第一篇：30* 齊天大圣大戰(zhàn)二郎神 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的字：甥、刃、擎、廂、拽。2．有感情朗讀課文。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)齊天大圣這個(gè)神話英雄的喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)

了解齊天大圣大戰(zhàn)二郎神的過(guò)程，感受其中的神奇。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

今天我們走進(jìn)中國(guó)著名的長(zhǎng)篇古典神話小說(shuō)《西游記》中，閱讀其中一個(gè)精彩絕倫的片斷，去領(lǐng)略大家喜愛(ài)的深化英雄齊天大圣孫悟空的風(fēng)采。課文向我們講述了一個(gè)怎樣的故事呢？齊天大圣又展示了他哪些神奇的本領(lǐng)呢？讓我們一起走進(jìn)課文去了解。

二、新授

（一）自讀課文，自學(xué)生字。

1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．交流：在讀文章的過(guò)程中，你認(rèn)識(shí)了哪些生字和新詞？ 重點(diǎn)交流：

（1）認(rèn)識(shí)的生字：甥、刃、擎、廂、拽。（2）理解詞語(yǔ)： 中軍：古代行軍作戰(zhàn)分為左中右或上中下三軍，由主將所在的中軍發(fā)號(hào)施令。贊嘆：本課是疑問(wèn)，感嘆。去來(lái)：去的意思。

廝：指服雜役的人，這里是對(duì)對(duì)方的蔑稱(chēng)。配合：配：婚配；合：匹配配偶。擎：舉。

（二）默讀課文，整體感知，理清層次。

1．默讀課文，思考：課文講了一件什么事？全文可以分成幾個(gè)部分？ 2．交流匯報(bào)。

課文記敘了神通廣大的齊天大圣孫悟空和二郎神在水簾洞前大戰(zhàn)的情景。課文可以分成三個(gè)部分。

第一部分（1-2自然段）齊天大圣面對(duì)二郎神的挑戰(zhàn)，舉起金箍棒，劈手相還。第二部分（3-5自然段）齊天大圣與二郎神大戰(zhàn)時(shí)各自不同的神奇變化。第三部分（6自然段）齊天大圣與二郎神打到了花果山，驚慌了四大天王。

（三）默讀課文，深入學(xué)習(xí)。

1．齊天大圣與二郎神大戰(zhàn)了幾個(gè)回合？在文中標(biāo)出。

2．課文中哪些情節(jié)給你留下了深刻印象？為什么（引導(dǎo)學(xué)生感受大戰(zhàn)過(guò)程中的神奇）？ 重點(diǎn)交流匯報(bào)：

齊天大圣是怎樣判斷那只魚(yú)鷹是二郎神變的，二郎神又是怎樣判斷那條魚(yú)時(shí)齊天大圣變的？ 課件出示：

（1）忽見(jiàn)一只飛禽，似青鷂，毛片不清；似鷺鷥，頂上無(wú)纓；似老鸛，腿又不紅。（2）打花的魚(yú)兒，似鯉魚(yú)，尾巴不紅；似鱖魚(yú)，花鱗不見(jiàn)；似黑魚(yú)，頭上無(wú)星；似魴魚(yú)，鰓上無(wú)針。

（有感情朗讀，感受作者語(yǔ)言的精妙。）

教師引導(dǎo)：還有哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象？你從哪感受到齊天大圣大戰(zhàn)二郎神過(guò)程中的神奇？

3．朗讀全文，說(shuō)說(shuō)孫悟空是個(gè)怎樣的人？（機(jī)敏、堅(jiān)毅、無(wú)畏，有正義感和反抗性。）

三、練習(xí)讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

飄蕩

蹤跡

清奇

贊嘆

提防

鯉魚(yú)

外甥

課堂小結(jié)

《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》只是《西游記》中的一個(gè)小故事?！段饔斡洝肥且徊總ゴ蟮睦寺髁x作品，全書(shū)共一百回，不僅創(chuàng)造了一個(gè)神奇豐富的幻想世界，而且具有豐富而深刻的思想內(nèi)涵和優(yōu)美完整的藝術(shù)形式。希望同學(xué)們課后能夠找來(lái)讀一讀。

課后習(xí)題

《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》習(xí)題

一、基礎(chǔ)題 1．填空。

（1）本文選自《______________》，作者是__________代__________。（2）齊天大圣的真名為_(kāi)_________，他還叫__________。2．給下列字選擇正確的讀音。

（1）今蒙（ménɡ

měnɡ）上命，到此擒你這反天宮的弼馬溫猢猻，你還不知死活！

（2）似（sì

shì）黑魚(yú)，頭上無(wú)星。（3）六兄弟慌慌張張，前后尋覓（mì

nì）不見(jiàn)。（4）兩個(gè)嚷嚷鬧鬧，半霧半云，且（qiě

qiè）行且戰(zhàn)。

二、綜合題

1．你知道加點(diǎn)的詞都是什么意思嗎？

（1）真君大步趕上前道：“哪里走？趁早歸降，饒你性命！”（）（2）嗖的一翅飛起去，變作一只大鶿老。（）（3）似鱖魚(yú)，花鱗不見(jiàn)。（）

（4）真君聞言，心中大怒。（）[來(lái)^*源:中教%網(wǎng)&~]（5）大圣側(cè)身躲過(guò)，疾舉金箍棒。（）2．我會(huì)填寫(xiě)近義詞

贊嘆（）

打扮（）

勝負(fù)（）

齊齊整整（）

歸降（）

慌張（）

飄蕩（）

嚷嚷鬧鬧（）

三、提高題 課內(nèi)語(yǔ)段解讀

大圣見(jiàn)了，笑嘻嘻的，將金箍棒掣起，高叫道：“你是何方小將，輒敢大膽到此挑戰(zhàn)？”真君喝道：“你這廝有眼無(wú)珠，認(rèn)不得我也！吾乃玉帝外甥，敕封昭惠靈顯王二郎神是也。今蒙上命，到此擒你這反天宮的弼馬猢猻，你還不知死活！”大圣道：“我記得當(dāng)年玉帝妹子思凡下界，配合楊君，生一男子，曾使斧劈桃山的，是你么？我行要罵你幾聲，曾奈無(wú)甚冤仇；待要打你一棒，可惜了你的性命。你這朗君小輩，可急急回去，喚你四大天王來(lái)。”真君聞言，心中大怒道：“潑猴！休得無(wú)禮！吃吾一刃！”大圣側(cè)身躲過(guò)，疾舉金箍棒，劈手相還。

1.把齊天大圣對(duì)二郎神的稱(chēng)呼和二郎神對(duì)齊天大圣的稱(chēng)呼寫(xiě)在下面。這說(shuō)明了什么？把你的想法寫(xiě)下來(lái)。

齊天大圣對(duì)二郎神的稱(chēng)呼：_________________________________________ 二郎神對(duì)齊天大圣的稱(chēng)呼：___________________________________________ 2.“我行要罵你幾聲，曾奈無(wú)甚冤仇；待要打你一棒，可惜了你的性命。你這朗君小輩，可急急回去，喚你四大天王出來(lái)?！边@兩句話是什么意思？表現(xiàn)了齊天大圣怎樣的思想品質(zhì)？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.這段話細(xì)膩刻畫(huà)了人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，給人留下了深刻的印象。體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)齊天大圣和二郎神各是一個(gè)怎樣的人；你對(duì)他們有什么看法；然后和同桌分角色演一演。

___________________________________________________________________________ @%~

參考答案

一、基礎(chǔ)題 1．（1）西游記

明

吳承恩

（2）孫悟空

美猴王 2．（1）ménɡ（2）sì（3）mì（4）qiě

二、綜合題

1．（1）說(shuō)

（2）成（3）像

（4）聽(tīng)說(shuō)

（5）快速 2．贊揚(yáng)

裝扮

勝敗

投降

忙亂

飄浮

整整齊齊

吵吵鬧鬧

三、提高題

1．何方小將

郎君小輩

廝

潑猴

2．“我想要罵你幾聲，無(wú)奈與你沒(méi)什么冤仇；想要打你一棒，又可惜了你的生命。你這無(wú)名小輩，趕緊快回去，叫四大天王出來(lái)?！笨梢钥闯鳊R天大圣的正義感和反抗性。

3．齊天大圣：堅(jiān)毅無(wú)畏、有正義感 二郎神：無(wú)理、野蠻

板書(shū)

面對(duì)挑戰(zhàn)

劈手相還

齊天大圣大戰(zhàn)二郎神 千變?nèi)f化

神奇無(wú)比 且行且戰(zhàn)

驚動(dòng)天王

第二篇：《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》教學(xué)設(shè)計(jì)

《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的字：甥、刃、擎、廂、拽。

2．了解齊天大圣大戰(zhàn)二郎神的過(guò)程，感受其中的神奇。

3．了解課文主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)齊天大圣這個(gè)神話英雄的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)齊天大圣這個(gè)神話英雄的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解齊天大圣大戰(zhàn)二郎神的過(guò)程，感受其中的神奇。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

今天我們走進(jìn)中國(guó)著名的長(zhǎng)篇古典神話小說(shuō)《西游記》中，閱讀其中一個(gè)精彩絕倫的片斷，去領(lǐng)略大家喜愛(ài)的深化英雄齊天大圣孫悟空的風(fēng)采。課文向我們講述了一個(gè)怎樣的故事呢？齊天大圣又展示了他哪些神奇的本領(lǐng)呢？讓我們一起走進(jìn)課文去了解。

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．交流：在讀文章的過(guò)程中，你認(rèn)識(shí)了哪些生字和新詞？

重點(diǎn)交流：

（１）認(rèn)識(shí)的生字：甥、刃、擎、廂、拽。

（2）理解詞語(yǔ)：

中軍：古代行軍作戰(zhàn)分為左中右或上中下三軍，由主將所在的中軍發(fā)號(hào)施令。

贊嘆：本課是疑問(wèn)，感嘆。

去來(lái)：去的意思。

廝：指服雜役的人，這里是對(duì)對(duì)方的蔑稱(chēng)。

配合：配：婚配；合：匹配配偶。

擎：舉。

三、默讀課文，整體感知，理清層次。

1．默讀課文，思考：課文講了一件什么事？全文可以分成幾個(gè)部分？

2．交流匯報(bào)。

課文記敘了神通廣大的齊天大圣孫悟空和二郎神在水簾洞前大戰(zhàn)的情景。

課文可以分成三個(gè)部分。

第一部分（1-2自然段）齊天大圣面對(duì)二郎神的挑戰(zhàn)，舉起金箍棒，劈手相還。

第二部分（3-5自然段）齊天大圣與二郎神大戰(zhàn)時(shí)各自不同的神奇變化。

第三部分（6自然段）齊天大圣與二郎神打到了花果山，驚慌了四大天王。

四、默讀課文，深入學(xué)習(xí)。

1．齊天大圣與二郎神大戰(zhàn)了幾個(gè)回合？在文中標(biāo)出。

2．課文中哪些情節(jié)給你留下了深刻印象？為什么（引導(dǎo)學(xué)生感受大戰(zhàn)過(guò)程中的神奇）？

重點(diǎn)交流匯報(bào)：

齊天大圣是怎樣判斷那只魚(yú)鷹是二郎神變的，二郎神又是怎樣判斷那條魚(yú)時(shí)齊天大圣變的？

課件出示：

（1）忽見(jiàn)一只飛禽，似青鷂，毛片不清；似鷺鷥，頂上無(wú)纓；似老鸛，腿又不紅。

（２）打花的魚(yú)兒，似鯉魚(yú)，尾巴不紅；似鱖魚(yú)，花鱗不見(jiàn)；似黑魚(yú)，頭上無(wú)星；似魴魚(yú)，鰓上無(wú)針。

（有感情朗讀，感受作者語(yǔ)言的精妙。）

教師引導(dǎo)：還有哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象？你從哪感受到齊天大圣大戰(zhàn)二郎神過(guò)程中的神奇？

３．朗讀全文，說(shuō)說(shuō)孫悟空是個(gè)怎樣的人？

（機(jī)敏、堅(jiān)毅、無(wú)畏，有正義感和反抗性。）

五、總結(jié)課文，拓展延伸。

《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》只是《西游記》中的一個(gè)小故事?！段饔斡洝肥且徊總ゴ蟮睦寺髁x作品，全書(shū)共一百回，不僅創(chuàng)造了一個(gè)神奇豐富的幻想世界，而且具有豐富而深刻的思想內(nèi)涵和優(yōu)美完整的藝術(shù)形式。希望同學(xué)們課后能夠找來(lái)讀一讀。

六、布置作業(yè)。

１．朗讀課文，抄寫(xiě)生字新詞。

２．閱讀《猴王出世》《齊天大圣》等故事。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)。

面對(duì)挑戰(zhàn)

劈手相還

齊天大圣大戰(zhàn)二郎神 千變?nèi)f化

神奇無(wú)比

且行且戰(zhàn)

驚動(dòng)天王

第三篇：《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》教案

《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文學(xué)名著有所了解，并在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。

2.在學(xué)習(xí)本課過(guò)程中使學(xué)生加深對(duì)孫悟空的了解，知道他面對(duì)艱難險(xiǎn)阻時(shí)的機(jī)智、勇敢和大無(wú)畏的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.熟練朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句意思；

2.了解孫悟空與二郎神怎樣進(jìn)行大戰(zhàn)。教具準(zhǔn)備：

介紹孫悟空、二郎神的形象、使用的兵器的資料與圖片。教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí) 教學(xué)流程： 第一課時(shí)

一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。

1.板書(shū)課題，說(shuō)說(shuō)你們對(duì)這兩個(gè)形象的了解。

2.初步理解“大戰(zhàn)”的意思。

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)新課。

二、初讀課文，掃除閱讀障礙。

1.自由朗讀課文。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）畫(huà)出不理解的詞句。

2.充分地、反復(fù)地讀課文，把課文讀熟。

3.匯報(bào)朗讀。

重點(diǎn)評(píng)價(jià)讀得是否正確、流利。隨機(jī)指導(dǎo)斷句，引導(dǎo)正確朗讀理解。

三、通讀課文，初步感知。

1.說(shuō)說(shuō)課文主要講什么？（內(nèi)容見(jiàn)《教參》）

2.在小組內(nèi)交流讀懂了什么？

3.提出疑問(wèn)。

四、再讀課文，深入理解。

1.默讀課文；

要求：一邊讀一邊將自己印象深刻的情節(jié)畫(huà)下來(lái)。

2.交流感知。

（1）指名讀自己印象深刻的情節(jié)；

（2）談此情節(jié)給自己的感受，為什么它給你留下深刻的印象？

3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)同學(xué)們感興趣的內(nèi)容，感知大戰(zhàn)的激烈。

（1）孫悟空與二郎神大戰(zhàn)多少回合，理清重點(diǎn)描寫(xiě)的幾個(gè)回合。

（2）閱讀欣賞孫悟空與二郎神大戰(zhàn)時(shí)的變化。

①找出孫悟空與二郎神大戰(zhàn)時(shí)各自的變化。

②說(shuō)說(shuō)孫悟空與二郎神怎樣變化的？

③畫(huà)出他們各自變化的示意圖。

④同桌參看示意圖表演或分角色對(duì)讀，感知孫悟空與二郎神神奇的變術(shù)，欣賞作者奇妙大膽的想象。

4.結(jié)合課文以及自己的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)他們各自變化的理由。感悟?qū)O悟空與二郎神是如何辨別對(duì)方。

五、布置作業(yè)。

1.熟讀課文。

2.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、回憶課文，說(shuō)說(shuō)他們是怎樣大戰(zhàn)，怎樣變化。

二、啟發(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話。

孫悟空與二郎神變化打斗的場(chǎng)面寫(xiě)得太精彩了，作者想象力太強(qiáng)了?，F(xiàn)在我們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)做個(gè)游戲。自由兩人組合，分別選角色孫悟空或二郎神。各自隨意變化，看誰(shuí)能勝誰(shuí)。仿照課文的表現(xiàn)方法，孫悟空方先說(shuō)自己變成什么，二郎神方說(shuō)出怎樣判斷識(shí)破的，再說(shuō)出變成什么，能制伏對(duì)方。孫悟空方說(shuō)出怎樣判斷識(shí)破的，再說(shuō)又變成什么。如此反復(fù)。

三、補(bǔ)充資料，提升認(rèn)識(shí)。

1.學(xué)生交流、介紹自己知道的孫悟空。

2.閱讀有關(guān)二郎神資料。

二郎神：神話人物。使用的兵器是三尖兩刃刀；法寶有嘯天犬，武藝高強(qiáng)，傳說(shuō)他有三只眼，第三只眼長(zhǎng)在兩眉間，能洞察一切，就像孫悟空的“火眼金睛”。

二郎神早在封神演義中就打遍天下無(wú)敵手，若論武功，封神榜中各神魔很少是他的對(duì)手。二郎神會(huì)73變，課文中孫悟空說(shuō)他是玉帝的外甥，曾劈山救母。

四、引導(dǎo)深入讀書(shū)，感受孫悟空的精神。

1.創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)讀書(shū)。

你們誰(shuí)喜歡孫悟空誰(shuí)喜歡二郎神。這次大戰(zhàn)誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)。如果是他們的粉絲的話，就認(rèn)真讀書(shū)，找出理由。

2.創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)說(shuō)話。

你們可以辯論，表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話，以理服人。

3.小結(jié)：二郎神戰(zhàn)悟空時(shí)，看似平手，其實(shí)二郎真君是壓著悟空在打。在與悟空交鋒時(shí)，悟空處于被動(dòng)。悟空武力上見(jiàn)無(wú)法戰(zhàn)勝二郎神，便使出72變想蒙混過(guò)關(guān)，哪知那二郎神會(huì)73變，孫變水蛇，二郎神就變吃蛇的鳥(niǎo)，孫再變老鷹，二郎神就變弓箭??二郎神有3只眼，始終能見(jiàn)破孫悟空的法術(shù)。再說(shuō)二郎神的飛行術(shù)不亞于悟空。悟空打不過(guò)他一個(gè)筋斗云逃了十萬(wàn)八千里，二郎神竟然能隨后追到??

4.你從中體會(huì)出什么？

孫悟空機(jī)敏勇敢、有反抗精神、有正義感、神通廣大??

五、總結(jié)課文，課外拓展。

1.講一講你知道的關(guān)于孫悟空的其他故事。

2.介紹《西游記》，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。

六、作業(yè)。

課下閱讀《西游記》。

第四篇：《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》教學(xué)反思

《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》只是《西游記》中的一個(gè)小故事。今天，小編為大家?guī)?lái)了《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》教學(xué)反思，希望大家喜歡!

《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》教學(xué)反思篇1

前不久，上了一堂公開(kāi)課，內(nèi)容是《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》。個(gè)人認(rèn)為此次課堂組織教學(xué)比較成功。

剛上這節(jié)課的第一環(huán)節(jié)就引發(fā)了課堂的辯論風(fēng)暴，因?yàn)榇蠹覍?duì)這一課內(nèi)容不陌生，所以在第一環(huán)節(jié)中就熱鬧非凡，大家都把準(zhǔn)備好的《西游記》知識(shí)展示出來(lái)。開(kāi)了一個(gè)好頭。

在第二回合變身的演繹過(guò)程中，學(xué)生就原文中妙處的品讀。在“吆喝”一詞上，學(xué)生們爭(zhēng)執(zhí)不下，有的說(shuō)“六兄弟驕傲得意”，有的說(shuō)“無(wú)奈失落、虛張聲勢(shì)”，這時(shí)老師應(yīng)該在最后給出明確的小結(jié)，順便教授學(xué)生賞析要結(jié)合上下文的語(yǔ)境，分析詞的引申義，在這點(diǎn)上，我沒(méi)有做到位，一直在附和學(xué)生的觀點(diǎn)，導(dǎo)致久爭(zhēng)不下，陷入膚淺而無(wú)意義的口水戰(zhàn)。于致于浪費(fèi)了不少時(shí)間，卻并沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性的結(jié)果。

在第三環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}探究處理很好，可見(jiàn)大家準(zhǔn)備充分十分重要。本課堂的建立絕非朝夕之功，每組學(xué)生打亂平均分配，確立中心發(fā)言人，小組內(nèi)解決部分問(wèn)題。對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主解決問(wèn)題、合作探究問(wèn)題等能力皆有極大的提升。

第四環(huán)節(jié)處理也合理，古代名著知多少。學(xué)生展示了一些知識(shí)，有的甚至我自己都出乎意料。該考慮什么時(shí)候組織一次知識(shí)競(jìng)賽了!

這堂課讓我感覺(jué)到：是試著初步放飛學(xué)生的時(shí)候了。

《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》教學(xué)反思篇2

這是一篇略讀課文，文章選自杰出的浪漫主義文學(xué)大師吳承恩筆下的中國(guó)長(zhǎng)篇古典神話小說(shuō)《西游記》，課文敘述了神通廣大的齊天大圣孫悟空與二郎神在水簾洞前大戰(zhàn)一場(chǎng)的情景，表現(xiàn)了孫悟空機(jī)敏、堅(jiān)毅和無(wú)畏的反抗精神。

準(zhǔn)備講本課時(shí)，我認(rèn)為這篇課文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較容易理解，因?yàn)樗麄兌伎催^(guò)《西游記》，可是當(dāng)我用心去讀課文時(shí)，感覺(jué)這篇課文學(xué)生不容易理解課文的語(yǔ)言文字，都是古文，學(xué)生第一次接觸，讀起來(lái)還得注意斷句，我拿起課文一連讀了五、六遍，才感覺(jué)頭腦中有了那么點(diǎn)眉目，然后就又靜下心來(lái)讀了三遍，這才發(fā)現(xiàn)課文里好多詞語(yǔ)自己能夠理解，但仍有一些詞語(yǔ)得依靠工具書(shū)了，我看學(xué)習(xí)古文可真得下一番功夫了。

接下來(lái)我講本課時(shí)，沒(méi)想到我讓學(xué)生讀第一遍課文時(shí)，學(xué)生竟然比白話文讀的更流利，在講課過(guò)程中，我讓學(xué)生去文中找出哪些情節(jié)留給自己印象深時(shí)，連平時(shí)一向不愛(ài)發(fā)言的元鵬飛也爭(zhēng)著回答問(wèn)題?？磥?lái)呀，老師不能小看我們的學(xué)生。

《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》教學(xué)反思篇3

關(guān)注和挖掘課程中蘊(yùn)涵的美好人性。語(yǔ)文具有工具性，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。但是，語(yǔ)文的工具性是浸潤(rùn)著濃濃人文的工具性，是負(fù)載著厚重文化的工具性，是流溢著美好人性的工具性?！段饔斡洝肥且徊坎┐缶畹奈膶W(xué)巨著，《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》只是其中的一個(gè)小故事，如何讓學(xué)生對(duì)名著的閱讀不僅僅只浮在故事情節(jié)的理解上，是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。教育無(wú)非是教給學(xué)生求知和做人，我理想中的閱讀導(dǎo)讀課，應(yīng)該在提高學(xué)生審美情趣上，教給學(xué)生欣賞美的事物、走進(jìn)美的事物、傳播美的事物，一分為二、客觀地分析人物，所以話說(shuō)孫悟空，我們要說(shuō)的就是孫悟空的心地善良、智勇雙全、神通廣大，盡管他有一些小缺點(diǎn)，但他是我們心目中英勇無(wú)畏的英雄。

品讀語(yǔ)言環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)，所以讀課文的時(shí)候結(jié)結(jié)巴巴，不流暢。這個(gè)時(shí)候，時(shí)間已過(guò)去大半，反復(fù)回讀的時(shí)間只有略去，尤其是文中那組排比句，學(xué)生讀得更是不盡人意，我采用齊讀，還是不太理想，所以我借機(jī)范讀，只是讀后缺少一個(gè)評(píng)價(jià)，另外應(yīng)在基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再試試。總之，又由于預(yù)習(xí)的原因，這個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有預(yù)想中那么深入文本，學(xué)生領(lǐng)悟還不夠透徹。但時(shí)間已到，只能戛然而止。

最后的續(xù)寫(xiě)結(jié)尾環(huán)節(jié)，其實(shí)是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言和想象能力。最終未能進(jìn)行，這也在我的預(yù)料之內(nèi)。關(guān)于想象，這堂課我雖有這方面的意愿，但整堂課貫徹不明確，所以在最后環(huán)節(jié)出示“發(fā)揮想象”，顯得有些突兀。這就提醒我，再今后的教學(xué)中，教學(xué)意圖要從目標(biāo)清晰體現(xiàn)，問(wèn)題設(shè)置要具體可操作，教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)環(huán)節(jié)要匹配。

最后，指導(dǎo)老師對(duì)文本進(jìn)行了深刻地解讀，聽(tīng)后特別認(rèn)同。再想想自己的這堂課，簡(jiǎn)直是隔靴撓癢，沒(méi)有把文中的人物喚醒，沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生在文本中走個(gè)來(lái)回。這是自己欠缺的。要想上好一節(jié)語(yǔ)文課，就應(yīng)該在文本上下工夫。首先確定自己的教學(xué)內(nèi)容。否則永遠(yuǎn)無(wú)法深入到字里行間。

第五篇：S版五年級(jí)上冊(cè)《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo):

1、能根據(jù)故事已有情節(jié)進(jìn)行大膽.合理的想象,充分感受神話 故事和美妙。

2、理解故事，細(xì)細(xì)品味閱讀的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、孫悟空.二郎神的面具各一個(gè)。

2、2008年第3期《東方娃娃》人手一冊(cè)。

可前將幼兒的座位分兩邊擺好。

活動(dòng)過(guò)程：

一、介紹人物，引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。

1、小朋友，你們認(rèn)識(shí)我嗎？我是花果山水蓮洞齊天大圣孫悟空。你們知道我有那些本領(lǐng)嗎？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出孫悟空有七十二變的本領(lǐng)，并請(qǐng)幼兒大膽發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)他能變出些什么來(lái)。

2、教師簡(jiǎn)單介紹二郎神，接著問(wèn)：這兩個(gè)神通廣大的人物誰(shuí)的本領(lǐng)更大？請(qǐng)聽(tīng)故事。

二、教師邊翻書(shū)，邊分段講述故事，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。

1、從開(kāi)始講至“孫悟空想逃變成了麻雀想逃，二郎神搖身一變，變成老鷹追過(guò)去”。提問(wèn)：

（1）孫悟空變成了什么想逃？二郎神又變成了什么？他為什么要變成老鷹呢？

（2）孫悟空接著會(huì)變成什么來(lái)應(yīng)對(duì)？（引導(dǎo)有想象下面的情節(jié)）

2、講述中間部分至“終于將孫悟空抓住”，引導(dǎo)幼兒想象結(jié)尾。

3、講述故事結(jié)尾部分。

三、在電視上觀看這個(gè)故事的動(dòng)畫(huà)片。

四、游戲《我有七十二變》：幼兒學(xué)當(dāng)孫悟空和二郎神。

1、教師把幼兒分成兩組，分別坐好。教師引導(dǎo)幼兒自己是孫悟空和二郎神二人能變成什么看誰(shuí)變的東西更兇。

2、拓展思維，創(chuàng)編新的情節(jié)。

五、結(jié)尾部分。

1、教師讓幼兒把這個(gè)故事回家之后講給自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶聽(tīng)。