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      美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力
      
        
       時(shí)間：2019-05-15 04:44:30下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
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      第一篇：美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力
      

      美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力
      第一部分 學(xué)科知識(shí)
      第一章 中國(guó)美術(shù)史
      第一節(jié) 原始時(shí)期的美術(shù)（彩陶）
      仰韶文化：人面魚紋彩陶盆 馬家窯文化：舞蹈紋彩陶盆
      第二節(jié) 夏商周美術(shù)（青銅器）
      青銅器：
      司母戊鼎方鼎 安陽(yáng)殷墟出土； 四羊方尊 湖南寧鄉(xiāng)出土； 蓮鶴方壺 社會(huì)大變革時(shí)代的藝術(shù)特色，常用“清新向上”形容。帛畫： 《人物龍鳳圖》、《人物御龍圖》 引魂升天
      第三節(jié) 秦、漢美術(shù)（雕塑）
      帛畫： 長(zhǎng)沙馬王堆出土的“T”字形經(jīng)幡帛畫
      雕塑： 西漢 霍去病墓石雕 花崗石 循石造型《馬踏匈奴》整體寫意
      秦始皇
      兵馬俑
      陶土
      “致廣大，盡精微”
      生動(dòng)寫實(shí) 工藝美術(shù)：長(zhǎng)信宮燈 科學(xué)性、藝術(shù)性的結(jié)合；
      （前三節(jié)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，通讀一遍之后，重點(diǎn)記憶我列舉的作品，各個(gè)時(shí)期最重要的內(nèi)容我用紅色標(biāo)注了，分別是彩陶、青銅器、雕塑，你要記住代表作品。）
      第四節(jié) 魏晉南北朝美術(shù)(石窟、顧愷之、謝赫)
      （從這一節(jié)開(kāi)始要記準(zhǔn)畫家的名字、特色、朝代及其代表作品等，如顧愷之 南朝 線條“春蠶吐絲”，注重“傳神寫照”，代表作品《洛神賦圖》、《女史箴圖》、《烈女仁智圖》。我只標(biāo)注最重要的，但是一定要通讀一遍課本?。?/p>
      畫家：顧愷之、陸探微、張僧繇，繪畫論著：謝赫《畫品》“六法”分別是？ 石窟:（重點(diǎn)！每個(gè)石窟的代表作品最好是結(jié)合圖片記憶一下，網(wǎng)上都有圖片，一定要能分辨出是哪個(gè)石窟的佛像，記住最出名的就行！這個(gè)必須做，不可以偷懶哈！四大石窟，除了魏晉時(shí)期，唐朝時(shí)也有所貢獻(xiàn)，尤其是龍門石窟在唐代有奉先寺造像 盧舍那大佛 是佛像“本土化”的代表。）
      四大石窟 甘肅 敦煌莫高窟
      雕塑 塑繪結(jié)合的技法，壁畫 艷麗堂皇，“飛天”。
      甘肅 天水麥積山 被譽(yù)為“中國(guó)彩塑藝術(shù)博物館”
      山西大同云岡石窟 曇曜五窟 犍陀羅（印度人那樣）造像風(fēng)格
      河南洛陽(yáng)龍門石窟
      賓陽(yáng)洞
      書法： 王羲之 書圣 行書 《蘭亭序》天下第一行
      第五節(jié) 隋唐五代美術(shù)（人物、山水）
      （我將最最重要的畫家標(biāo)成紅色，你一定要記住代表作品，有些非常鮮明的繪畫觀點(diǎn)也要記一下如張璪“外師造化，中得心源”！最好是能記住描繪這幅畫的一句話，如《虢國(guó)夫人游春圖》，不著背景，突出人物，衣飾華美，春意盎然。雖然我沒(méi)有列舉作品，但是每個(gè)畫家的作品在做選擇題的時(shí)候要能選出來(lái)?。?/p>
      人物畫：唐 閻立本、吳道子（莼菜條、吳帶當(dāng)風(fēng)）、張萱、周昉
      五代 顧閎中 周文矩
      山水畫： 青綠山水 隋 展子虔《游春圖》
      唐 李思訓(xùn)、李昭道父子
      宋 王希孟《千里江山圖》
      水墨山水 唐 王維 開(kāi)創(chuàng)
      五代
      荊、關(guān)、董、巨
      花鳥畫： “皇家富貴，徐熙野逸”，“牛馬二韓”即韓干、韓滉 書法： 楷書 “顏筋柳骨”
      草書 “顛張狂素”
      雕塑：昭陵六駿 颯露紫（唯一具有情節(jié)性的，馬倌拔射入馬匹的箭）工藝美術(shù)：陶瓷 “南青北白”指越窯、邢窯 唐三彩
      第六節(jié) 宋元美術(shù)（山水）
      花鳥畫：畫院 宋徽宗
      人物畫 李公麟 梁楷
      風(fēng)俗畫 張擇端《清明上河圖》
      山水畫 北宋山水 李成、范寬（大山大水）
      郭熙 “三遠(yuǎn)”
      米芾、米友仁“米家山水”
      南宋山水 “南宋四家” 即李唐、劉松年、馬遠(yuǎn)、夏圭
      元代 趙孟頫
      元四家——黃公望、吳鎮(zhèn)、王蒙、倪瓚
      第七節(jié) 明清美術(shù)（派別、稱號(hào)）
      山水畫
      明代 浙派、明四家（吳門四家）、董其昌（繪畫主張）、清朝 四王、四僧，代表人物及其作品，兩派畫風(fēng)對(duì)比記憶！
      花鳥畫 明清時(shí)期，花鳥畫一改宋代工整寫實(shí)的風(fēng)格，走向大寫意！
      “青藤白陽(yáng)”即陳淳、徐渭
      “揚(yáng)州八怪” 人物畫 唐寅、仇英
      “南陳北崔”
      波臣派 書法： 三宋
      建筑：皇家園林 私家園林
      第八節(jié)近現(xiàn)代美術(shù) 海派：三任、吳昌碩
      嶺南派：嶺南三杰、黃賓虹、張大千、傅抱石 京津地區(qū)：齊白石
      徐悲鴻 新國(guó)畫：林風(fēng)眠、潘天壽、李可染、油畫：董希文
      第九節(jié) 中國(guó)民間藝術(shù)
      剪紙（創(chuàng)作方法、藝術(shù)特色、“剪花娘子”庫(kù)淑蘭）、年畫（楊柳青、桃花塢、濰縣）、刺繡（北繡、南繡、蘇蜀粵湘）、泥塑（泥人張）、風(fēng)箏、皮影
      以上為中國(guó)美術(shù)史全部?jī)?nèi)容，考試時(shí)為選擇題，多看幾遍書就行了！切記，一定要通讀教材哈，一開(kāi)始可能會(huì)覺(jué)得枯燥，但理清頭緒之后就容易多了，最好自己按照時(shí)間脈絡(luò)做份筆記。此外會(huì)有幾道綱外題，比如關(guān)于攝影、建筑或者其他方面的，這是必然的，不要擔(dān)心，因?yàn)榇蠹叶疾粫?huì)！美術(shù)史部分會(huì)出一道簡(jiǎn)答題，去年考了“徐黃異體”，今年有可能也會(huì)考某一派別或某一稱號(hào)，也有可能會(huì)考西方美術(shù)史的內(nèi)容。
      第二章 外國(guó)美術(shù)史
      外國(guó)美術(shù)史一定要多讀幾遍，因?yàn)槲覀儾⒉皇煜r(shí)間脈絡(luò)，尤其是第三、四、五節(jié)最重要，作者和作品要記準(zhǔn)，作者的流派更是要分清！建議你列一個(gè)提綱，多看幾遍就能記住了！這一部分多以選擇題考查，頂多會(huì)有一個(gè)簡(jiǎn)答。
      第一節(jié) 史前美術(shù)、古代美術(shù)
      史前：雕塑 《維林多夫的裸女》、《手持牛角的裸女》
      巖畫
      西班牙阿爾塔米拉洞穴、法國(guó)拉斯科洞穴 古埃及：金字塔、獅身人面像
      古希臘：雕塑《三女神像》、《擲鐵餅者》、《米洛斯的阿芙洛狄特》
      建筑 能根據(jù)圖片選出對(duì)應(yīng)的三種柱式 古羅馬：雕塑 《卡拉卡拉像》
      建筑 《羅馬萬(wàn)神廟》、《羅馬大角斗場(chǎng)》
      第二節(jié) 歐洲中世紀(jì)美術(shù)
      中世紀(jì)是西方美術(shù)史的黑暗期，唯有建筑方面有所成就，記住代表性的建筑。
      基督教：羅馬式美術(shù)
      比薩大教堂
      拜占庭美術(shù)
      圣索菲亞大教堂
      哥特式美術(shù)
      法國(guó) 巴黎圣母院、夏特爾大教堂
      德國(guó) 科隆大教堂
      意大利 米蘭大教堂 伊斯蘭教： 泰姬·瑪哈爾陵
      佛教：
      緬甸仰光大金塔
      第三節(jié) 歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)
      由此進(jìn)入西方美術(shù)史比較復(fù)雜的部分，同樣也是非常重要的內(nèi)容。我只列舉重要的畫家和流派，你自己結(jié)合作品記憶哈！有些畫家比較有貢獻(xiàn)的方面也要重點(diǎn)記一下！意大利
      初期
      佛羅倫薩畫派 喬托
      錫耶畫派
      杜喬
      早期
      三位大師 布魯內(nèi)萊斯基
      佛羅倫薩大教堂
      馬薩喬
      多拉太羅（又譯多納羅）
      盛期
      達(dá)芬奇、米開(kāi)朗基羅、拉斐爾
      威尼斯畫派 喬爾喬涅、提香 尼德蘭
      凡·?？诵值?/p>
      博魯蓋爾 德國(guó)
      丟勒、荷爾拜因
      第四節(jié) 巴洛克和洛可可美術(shù)
      巴洛克的每一位畫家、國(guó)別、代表作品、所屬畫派都要記??！尤為重要的是貝爾尼尼、倫勃朗、維米爾、委拉斯貴支。課本70頁(yè)第八題關(guān)于巴洛克藝術(shù)的特點(diǎn)和代表藝術(shù)家記憶一下！
      洛可可的藝術(shù)風(fēng)格、代表畫家及作品。
      第五節(jié) 19世紀(jì)美術(shù)
      這一節(jié)每個(gè)主義的代表畫家和作品都是重點(diǎn)！最好是能對(duì)每個(gè)主義的特點(diǎn)做簡(jiǎn)要概述。最重要的是新古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、印象主義、后印象主義
      第六節(jié)  20世紀(jì)美術(shù)
      每個(gè)主義、畫家、代表作品要識(shí)記，能根據(jù)作品選出所屬主義，也能根據(jù)描述判斷作品的類別。相對(duì)重要的是野獸、表現(xiàn)、立體、超現(xiàn)實(shí)主義。
      第三章 美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)
      美術(shù)的語(yǔ)言：造型元素、形式原理（課本74頁(yè)答案背一下！）美術(shù)的創(chuàng)作思想
      （理解為主）
      美術(shù)的社會(huì)價(jià)值
      （通讀之后，能做選擇題即可）第四章 美術(shù)基本知識(shí) 美術(shù)的分類，了解一下。
      美術(shù)的相關(guān)技法理論，對(duì)于我們不太熟悉的概念，重點(diǎn)記憶！透視 心點(diǎn) 色彩 三要素 三、四兩節(jié)讀讀就行，不作為重點(diǎn)。
      第五章 美術(shù)教學(xué)基本理論（條目清晰的黑體字要全部會(huì)背）美術(shù)學(xué)科的四個(gè)領(lǐng)域、學(xué)科特點(diǎn)（五點(diǎn)）； 美術(shù)課程的價(jià)值、三維目標(biāo)； 美術(shù)教材的特點(diǎn)；
      初中美術(shù)課程設(shè)計(jì)（課本95頁(yè)那一段，讀幾遍）； 美術(shù)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)
      課本第一部分是比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，雖然瑣碎復(fù)雜，但多以選擇題考查，所以多看幾遍書就能記住。實(shí)在覺(jué)得枯燥的話，你可以借初中的美術(shù)課本看看，圖文并茂比較有意思，翻個(gè)兩三遍做基礎(chǔ)題就不成問(wèn)題了！
      第二部分 教學(xué)設(shè)計(jì)
      第一章 課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容與解讀
      第一節(jié) 以下列舉的必背！課程性質(zhì)價(jià)值與內(nèi)容p101 美術(shù)課程的性質(zhì)p102 基本理念的內(nèi)容p102 設(shè)計(jì)思路的內(nèi)容與解讀 學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分p105 第二節(jié) 多讀幾遍就可以，不需要背。
      第三節(jié) 四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)必背！去年考了造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，今年應(yīng)該是剩下三個(gè)之中的某一個(gè)，我估計(jì)是設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域！剩下的關(guān)于教學(xué)建議的，看看即可。第四節(jié)
      教學(xué)建議的內(nèi)容，八條（p113）多讀幾遍，差不多會(huì)背就行！評(píng)價(jià)建議的內(nèi)容（p113）不僅要背誦黑體字，小字部分也要反復(fù)讀！后面還會(huì)有單獨(dú)的一部分關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的，這是重點(diǎn)！
      課程資源的開(kāi)發(fā)與利用多讀幾遍，后面會(huì)有一章主講教學(xué)資源的，背誦那里的內(nèi)容。
      美術(shù)教材編寫的原則，五條（p115），背！另課本強(qiáng)化訓(xùn)練的題目一定要背下來(lái)！
      第二章 教學(xué)設(shè)計(jì)概述
      這一章在考試時(shí)以主觀題為主，特點(diǎn)和原則多考查選擇題，要以理解為主，對(duì)于后面寫教案有所幫助！
      第三章 教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)及教學(xué)準(zhǔn)備
      這一章選擇題為主，一定要理解記憶，這樣才能寫出教案!三維目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)的解決、教學(xué)難點(diǎn)的解決是重點(diǎn)。第四章 美術(shù)教學(xué)中的策略、方法及手段
      教學(xué)策略的特點(diǎn)、選擇原則還是要多讀幾遍，理解透徹。
      常用的教學(xué)方法，這個(gè)是重點(diǎn)，寫教案的時(shí)候會(huì)體現(xiàn)出來(lái)！現(xiàn)代化教學(xué)（135整頁(yè)）讀幾遍！
      第五章 美術(shù)教學(xué)過(guò)程（重中之重，難中之難）
      次重點(diǎn)第一、三節(jié)反復(fù)讀幾遍，重點(diǎn)第二節(jié)，明確教學(xué)環(huán)節(jié)包括哪些，課本上每一環(huán)節(jié)都有表述，一定要多看幾遍，黑體字尤為重要！最重點(diǎn)第四節(jié)??！編寫教案的流程一定要能默寫下來(lái)，考試最后一題就是寫一篇教案，每個(gè)環(huán)節(jié)都必須有！實(shí)在不好理解的話，你就把課本148頁(yè)的教案案例多看幾遍！
      教案是最為大型的一道題目，大約能占30分左右呢！所以一定要能寫一篇要素齊全的教案，內(nèi)容倒是其次，主要是寫的是否完整，教學(xué)安排合理即可！考試的時(shí)候我們普遍覺(jué)得時(shí)間倉(cāng)促，最后一題寫起來(lái)有些慌亂，所以平時(shí)一定要多練一下，在心中形成一套模式，考試的時(shí)候就容易多了！課本第二、三、四章都是為寫教案鋪墊的，一定要理解，課本上的教案最好是都看看，對(duì)于自己寫教案有很大幫助！
      第六章 教學(xué)資源
      這一章不是簡(jiǎn)答題就是選擇題，課本P166—p168要反復(fù)誦讀，最好是可以概括出簡(jiǎn)答題的答案，如校內(nèi)資源包括哪些，美術(shù)校內(nèi)資源如何開(kāi)發(fā)利用？
      第三部分 教學(xué)實(shí)施
      第一章 教學(xué)實(shí)施概述 學(xué)習(xí)任務(wù)的安排（p172）、教學(xué)實(shí)施的原則（5條），視覺(jué)性原則下面的前兩句話也要背下來(lái)。
      第二章 美術(shù)課堂的教學(xué)藝術(shù)
      這一章以案例分析題為主，黑體字都要背下來(lái)，小字多看幾遍就行。最重要的是自主合作探究學(xué)習(xí)方法，p203上面的那段話要背下來(lái)！
      第三章 美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)代化
      多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及問(wèn)題（以簡(jiǎn)答題準(zhǔn)備），第二、三節(jié)看看就行！
      第四部分 教學(xué)評(píng)價(jià)（去年考了一道簡(jiǎn)答題、一道案例分析題）
      第一章 美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)概述
      黑體字全背！功能、分類、存在問(wèn)題！
      第二章 美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的應(yīng)用與反思
      黑體字全背！重點(diǎn)記憶美術(shù)課程評(píng)價(jià)的建議、怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)。對(duì)于學(xué)生檔案袋要理解一下，以防在案例分析題中出現(xiàn)。
      這一科考試整體來(lái)說(shuō)，還是比較容易的，因?yàn)槊佬g(shù)史方面的基礎(chǔ)知識(shí)我們還是比較了解的，考試時(shí)的簡(jiǎn)答題和案例分析題還都不太難，得高分不容易，但是也都有話可說(shuō)！最重要的還是最后一題的教案，有好多人因?yàn)榭荚嚲o張、時(shí)間緊迫，會(huì)丟掉一兩個(gè)環(huán)節(jié)，所以我建議做完選擇題和簡(jiǎn)答題，立即寫教案，因?yàn)榘咐治鲱}拉不開(kāi)差距！在時(shí)間允許的情況下，簡(jiǎn)答和案例題多寫一些內(nèi)容。
      考試題型
      選擇題、簡(jiǎn)答題（好像是4道。記不太清了）、案例分析題（2道）、教學(xué)設(shè)計(jì)題（教案）
      第二篇：美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高中)
      美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高級(jí)中學(xué))真題試卷
      一、單項(xiàng)選擇題
      1．“夫畫者，成教化，助人倫”所體現(xiàn)的美術(shù)的社會(huì)價(jià)值是()A．審美價(jià)值 B．愉悅價(jià)值 C．認(rèn)識(shí)價(jià)值 D．教育價(jià)值
      1．D【解析】“夫畫者，成教化，助人倫”論述了繪畫的社會(huì)功能問(wèn)題，突出強(qiáng)調(diào)了繪畫的社會(huì)教育意義。張彥遠(yuǎn)提出此言論，他認(rèn)為繪畫的教化作用有助于人的發(fā)展和倫理道德的弘揚(yáng)。
      2．下列選項(xiàng)中，不屬于美術(shù)視覺(jué)元素的是()A．面 B．體 C．材質(zhì) D．節(jié)奏
      2．D【解析】節(jié)奏是變化起伏的規(guī)律，是一種感知的內(nèi)容。3．下列所給作品，屬于魏晉時(shí)期顧愷之的作品是()A．《女史箴圖》 B．《秋風(fēng)紈扇圖》 C．《搗練圖》 D．《游春圖》
      3．A【解析】《秋風(fēng)紈扇圖》是明代唐伯虎的代表作品，《搗練圖》是唐代張萱的作品，《游春圖》是隋代展子虔的作品。顧愷之的代表性作品有《女史箴圖》《洛神賦圖》《列女仁智圖》。4．以畫墨竹聞名的北宋名家是()A．米友仁 B．王希孟 C．文同 D．蘇軾
      4．C【解析】米友仁、王希孟以山水畫擅長(zhǎng)，蘇軾是著名的文人山水畫家，文同是北宋時(shí)期著名的畫竹名家。5．下圖的題材屬于()A．風(fēng)俗畫 B．歷史故事畫 C．山水畫 D．人物畫
      5．A【解析】此圖是《清明上河圖》中的一部分，《清明上河圖》是北宋時(shí)期張擇端所畫的風(fēng)俗畫作品。
      6．下列山水畫家中，主張“黑、密、厚、重”用墨特點(diǎn)的是()A．齊白石 B．徐悲鴻 C．董希文 D．黃賓虹
      6．D【解析】黃賓虹是著名的山水畫家和美術(shù)教育家，他主張?jiān)谏剿媱?chuàng)作用墨中追求“黑、密、厚、重”。7．著名的“沙燕風(fēng)箏”屬于()A．北京 B．山東 C．天津 D．南京
      7．A【解析】“沙燕”是典型的北京風(fēng)箏，取材于春天的小燕子形象。8．左下圖屬于()A．漆器 B．琺瑯 C．料器 D．彩陶
      8．B【解析】略。9．右上圖《威倫道夫的維納斯》出土于()A．德國(guó) B．美國(guó) C．西班牙 D．奧地利
      9．D【解析】舊石器時(shí)代晚期出現(xiàn)了一些小型的雕塑作品，最典型的作品有發(fā)現(xiàn)于奧地利威倫道夫的數(shù)尊“威倫道夫的維納斯”。10．世界著名的油畫作品《夜巡》是()的作品。A．倫勃朗 B．魯本斯 C．哈爾斯 D．維米爾
      10．A【解析】《夜巡》是荷蘭畫家倫勃朗的代表作品。11．二戰(zhàn)后，世界藝術(shù)中心轉(zhuǎn)移到()A．倫敦 B．紐約 C．維也納 D．柏林
      11．B【解析】二戰(zhàn)后，世界藝術(shù)中心轉(zhuǎn)到了美國(guó)的紐約。12．著名的美國(guó)設(shè)計(jì)師萊特設(shè)計(jì)的下圖建筑是()A．凡爾賽鏡宮 B．MOMA現(xiàn)代藝術(shù)館 C．流水別墅 D．泰特美術(shù)館
      12．C【解析】著名的美國(guó)設(shè)計(jì)師萊特設(shè)計(jì)的流水別墅，將自然地勢(shì)、山石流水有機(jī)地與建筑融為一體，使得整個(gè)建筑格調(diào)充滿著自然情結(jié)和浪漫色彩。13．在黃色光源的照射下，事物暗面為紫色，體現(xiàn)的是()A．補(bǔ)色關(guān)系 B．同類色關(guān)系 C．光源色 D．色彩透視
      13．A【解析】黃色與紫色是互補(bǔ)色，當(dāng)黃色的光線照射物體的時(shí)候，物體的受光面受光的照射會(huì)呈現(xiàn)出與光源色一致的色彩傾向，但在物體的暗面會(huì)出現(xiàn)光源色的補(bǔ)色。
      14．書法握筆中，通常要求“指實(shí)、掌虛、腕平、掌豎、腕肘懸起”，其中“指實(shí)”指()A．五指虛握筆桿呈圓弧狀 B．執(zhí)筆要將氣力止于筆桿 C．指尖要牢而穩(wěn)地貼在筆桿上 D．執(zhí)筆時(shí)五指緊握成拳狀
      14．C【解析】指實(shí)是執(zhí)筆時(shí)五個(gè)指頭一起用力，要實(shí)而不死，均平地握住筆管；掌虛是說(shuō)掌心一定要空虛，掌空而力在紙上；腕平是指腕側(cè)面與紙面平行；豎掌即掌要斜豎起來(lái)，筆桿垂直；腕肘懸起是說(shuō)寫大字的時(shí)候，肘部懸起，以便揮毫。15．普通高中美術(shù)課程具有()A．基本性、全面性、范例性 B．時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性 C．個(gè)體性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性 D．全員性、基本性、生成性
      15．B【解析】體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足學(xué)生發(fā)展的需求，這是高中階段美術(shù)課程的基本理念。
      16．普通高中美術(shù)課程設(shè)置的內(nèi)容與模塊是()A．3個(gè)內(nèi)容，5個(gè)模塊 B．4個(gè)內(nèi)容，6個(gè)模塊 C．5個(gè)內(nèi)容，9個(gè)模塊 D．6個(gè)內(nèi)容，10個(gè)模塊
      16．C【解析】為了滿足學(xué)生多方面發(fā)展的需求，普通高中美術(shù)課程設(shè)置了五個(gè)學(xué)習(xí)系列供學(xué)生自主選擇，同時(shí)，這五個(gè)內(nèi)容系列又分為九大模塊。17．普通高中美術(shù)課程實(shí)行學(xué)分管理，修習(xí)1學(xué)分所用的課時(shí)量是()A．16課時(shí) B．18課時(shí) C．20課時(shí) D．22課時(shí)
      17．B【解析】在普通高中美術(shù)課程九個(gè)模塊中，選修一個(gè)模塊，修習(xí)18個(gè)學(xué)時(shí)可獲得1學(xué)分，每個(gè)高中學(xué)生在三年內(nèi)必須修習(xí)3個(gè)學(xué)分。
      18．《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中提出了“1+2”的選課策略，這里的“1”是指()A．繪畫 B．美術(shù)鑒賞 C．現(xiàn)代媒體藝術(shù) D．書法·篆刻
      18．B【解析】鑒于“美術(shù)鑒賞”對(duì)高中生形成美術(shù)鑒賞能力、提高美術(shù)素養(yǎng)具有主導(dǎo)性和基礎(chǔ)性的作用，因此建議在3個(gè)學(xué)分中采取“1＋2”的選課策略，即鼓勵(lì)學(xué)生先選修“美術(shù)鑒賞”，以獲得1學(xué)分，再在其他系列內(nèi)容中任意選修兩個(gè)模塊獲得另外2個(gè)學(xué)分。
      19．在普通高中美術(shù)課程系列模塊中，剪紙所屬模塊是()A．繪畫 B．設(shè)計(jì) C．工藝 D．手工
      19．C【解析】根據(jù)不同模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分，剪紙屬于工藝模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。20．適合作為《國(guó)畫山水臨摹》教學(xué)難點(diǎn)的是()A．掌握山水畫構(gòu)圖技巧 B．了解山水人文意趣 C．習(xí)得國(guó)畫技巧與操作程序
      D．掌握中國(guó)山水畫中干、濕、濃、淡筆墨技巧
      20．D【解析】在國(guó)畫山水臨摹課中，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，難點(diǎn)應(yīng)該是筆墨方面的問(wèn)題，中國(guó)山水畫中干、濕、濃、淡的筆墨技巧應(yīng)該作為本節(jié)課的難點(diǎn)。21．對(duì)于美術(shù)教案描述不確切的是()A．明確教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn) B．設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié) C．預(yù)設(shè)師生對(duì)話細(xì)節(jié) D．明確教學(xué)策略與方法
      21．C【解析】教案的設(shè)定不是為了設(shè)置師生間的對(duì)話細(xì)節(jié)，這樣的教案會(huì)顯得繁瑣而不具有價(jià)值。
      22．“美術(shù)鑒賞”包含的兩部分內(nèi)容是()A．鑒賞基礎(chǔ)和鑒賞內(nèi)容 B．美術(shù)語(yǔ)言及鑒賞方法 C．中國(guó)與外國(guó)美術(shù)作品 D．鑒賞原理與鑒賞實(shí)踐
      22．A【解析】“美術(shù)鑒賞”模塊的內(nèi)容分兩部分，一部分為“鑒賞基礎(chǔ)”，另一部分為“鑒賞內(nèi)容”。“鑒賞內(nèi)容”可以按照中外美術(shù)簡(jiǎn)史的方式編排，也可以按照專題的方式編排，還可以按照地域、文化的方式以及美術(shù)門類等其他方式編排。23．下列選項(xiàng)中，不適合傳統(tǒng)工藝美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)要點(diǎn)的是()A．關(guān)注工藝與生活的關(guān)系 B．關(guān)注技術(shù)意識(shí)的形成 C．大膽想象，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)
      D．關(guān)注自身耐心、專注和計(jì)劃性品質(zhì)的養(yǎng)成
      23．D【解析】自身耐心、專注和計(jì)劃性品質(zhì)的養(yǎng)成，可以作為學(xué)習(xí)成就，但不適合作為學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
      24．《中國(guó)陶瓷藝術(shù)》鑒賞教學(xué)中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)A．參觀陶藝館 B．結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行解釋 C．介紹陶藝的發(fā)展 D．組織陶藝設(shè)計(jì)比賽
      24．D【解析】在《中國(guó)陶瓷藝術(shù)》鑒賞教學(xué)中組織陶藝設(shè)計(jì)比賽是不恰當(dāng)?shù)淖龇ǎO(shè)計(jì)比賽不適合在鑒賞教學(xué)中運(yùn)用。25．現(xiàn)代媒體藝術(shù)鑒賞教學(xué)中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)A．引導(dǎo)學(xué)生分析藝術(shù)形式與技術(shù)手段 B．共同討論作品深層文化意蘊(yùn) C．學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)畫制作的技術(shù)和程序 D．自主討論分析作品的內(nèi)容與主題 25．C【解析】略。
      26．普通高中美術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)A．讓學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)
      B．結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與方法進(jìn)行評(píng)價(jià) C．與學(xué)生一起協(xié)調(diào)、設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià) D．憑專業(yè)眼光對(duì)學(xué)生作品質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)
      26．D【解析】普通高中美術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)中，注重學(xué)生的參與性，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能以專業(yè)的眼光來(lái)衡量學(xué)生學(xué)業(yè)的優(yōu)劣與好壞。
      二、簡(jiǎn)答題（參考答案）
      27．理解西方現(xiàn)代美術(shù)思潮與流派中的“野獸派”。
      27．野獸派是20世紀(jì)最初10年首先在法國(guó)興起的，代表人物有馬蒂斯。野獸派畫家從高更、凡·高的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以強(qiáng)化的色彩來(lái)作為表現(xiàn)自我意象的工具。野獸派繪畫有著鮮明的風(fēng)格特點(diǎn)：色彩單純明亮，用盡可能接近原色的顏料作畫，不畫陰影，對(duì)抗透視，用筆放達(dá)率真，感情強(qiáng)烈。這些繪畫雖然也直接面對(duì)客觀對(duì)象作畫，卻并不寫實(shí)，而是追求迸發(fā)性的視覺(jué)沖擊力。
      28．簡(jiǎn)述《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中美術(shù)課程系列與模塊的具體內(nèi)容。28．為了滿足學(xué)生多方面發(fā)展的需求，普通高中美術(shù)課程設(shè)置了美術(shù)鑒賞、繪畫·雕塑、設(shè)計(jì)·工藝、書法·篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)五個(gè)學(xué)習(xí)系列，供學(xué)生自主選擇。同時(shí)，這五個(gè)內(nèi)容系列又分為九大模塊，即美術(shù)鑒賞、繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)、工藝、書法、篆刻、攝影/攝像、電腦繪畫/電腦設(shè)計(jì)九個(gè)模塊。29．簡(jiǎn)述常規(guī)說(shuō)課的主要內(nèi)容。
      29．說(shuō)課要求“六說(shuō)”，即說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法、說(shuō)訓(xùn)練、說(shuō)程序。(1)說(shuō)課標(biāo)包括說(shuō)所選課題在本科教學(xué)中的地位和作用及根據(jù)“地位”和“作用”制定的本課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)；(2)說(shuō)教材，主要說(shuō)對(duì)教材內(nèi)容的理解、分析和處理，包括理論上的理解，知識(shí)點(diǎn)的解析等；(3)說(shuō)學(xué)生，主要是分析學(xué)情；(4)說(shuō)教法，主要說(shuō)明教學(xué)方法及教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用；(5)說(shuō)訓(xùn)練，主要說(shuō)明訓(xùn)練的目的、訓(xùn)練方式和訓(xùn)練題目的設(shè)計(jì)；(6)說(shuō)程序，說(shuō)明整堂課的教學(xué)流程，即各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程。
      30．《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中的評(píng)價(jià)建議是什么？
      30．(1)提倡多主體評(píng)價(jià)；(2)注重表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；(3)注重質(zhì)性評(píng)價(jià)，提倡成長(zhǎng)記錄評(píng)定；(4)采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，包括分?jǐn)?shù)或等級(jí)、評(píng)語(yǔ)、等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合、座談、學(xué)生作品展示等方式；(5)建立促進(jìn)美術(shù)教師成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)體系；(6)建立以美術(shù)教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同參與的評(píng)價(jià)制度。
      三、案例分析題（參考答案）
      31．《抽象藝術(shù)》鑒賞教學(xué)中，老師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用了別樣的教法。先是讓學(xué)生觀看“猩猩作抽象畫”，然后講解人人都可以成為抽象藝術(shù)大師，最后讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象進(jìn)行抽象畫創(chuàng)作。這時(shí)有的學(xué)生將紙貼在墻上，將裝滿顏色的瓶子砸在紙上；有的學(xué)生將空雞蛋殼里灌滿顏色，然后將雞蛋摔在放在地上的紙上；還有些學(xué)生直接將顏色甩在鋪在桌子上的紙上?? 對(duì)案例教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)與分析。
      31．老師想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采用別致的教法，老師最初目的是好的。但抽象繪畫不是任意涂抹的藝術(shù)，而是經(jīng)過(guò)了畫家長(zhǎng)期思考、構(gòu)思的結(jié)果，作品中凝聚著畫家的思想或情感。即使看似隨意的作品也是經(jīng)過(guò)畫家無(wú)數(shù)次試驗(yàn)、思考的結(jié)果，其內(nèi)涵絕對(duì)是畫家可以掌控的，并非失控、偶然的效果。老師傳授給學(xué)生對(duì)于抽象畫的理解信息存在一定的問(wèn)題。
      普通高中美術(shù)課程雖然對(duì)不同模塊的教學(xué)采用不同的授課方法，對(duì)于具體技法課的學(xué)習(xí)允許給學(xué)生一定的想象與發(fā)揮的空間，但老師要能適度地對(duì)課堂秩序進(jìn)行合理化的調(diào)控，并且在練習(xí)中要愛(ài)惜公共財(cái)物。
      從教學(xué)過(guò)程的角度看，老師還應(yīng)該在學(xué)生發(fā)揮自己想象進(jìn)行抽象畫創(chuàng)作之前，利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生展示大師的繪畫作品及相應(yīng)的過(guò)程或老師進(jìn)行示范，讓學(xué)生對(duì)抽象畫的概念有個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，能正確區(qū)分抽象藝術(shù)、寫實(shí)藝術(shù)、意象藝術(shù)。32．《靜物色彩》課中，徐老師提供了寫實(shí)大師的范畫和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)涉及固有色、環(huán)境色、條件色等。有學(xué)生問(wèn)：“按照馬蒂斯的方式創(chuàng)作行不行？”徐老師轉(zhuǎn)念一想：“都是大師的作品，為什么不可以呢？”因此，引出了多元的色彩評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生討論、選擇各自喜歡的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升了。老師要求學(xué)生按作品借鑒的風(fēng)格展開(kāi)評(píng)價(jià)。但其他教師認(rèn)為徐老師打破了原有的教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置。
      談?wù)剬?duì)徐老師改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)這一做法的理解。(12分)有些教師認(rèn)為徐老師打破了原有教學(xué)進(jìn)程和學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，較欠妥，你是怎么認(rèn)為的？(8分)32．首先，我們應(yīng)該肯定徐老師的這種做法，《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中強(qiáng)調(diào)要根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的情況，制訂具有開(kāi)放性、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教師教學(xué)的以及推進(jìn)普通高中美術(shù)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)。徐老師能運(yùn)用教育機(jī)智，對(duì)學(xué)生的臨時(shí)問(wèn)題給予恰當(dāng)?shù)慕忉尯桶才牛@是符合一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)的。
      徐老師打破了原有教學(xué)進(jìn)程和學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，這在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中也許不是一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課，但現(xiàn)代課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)的實(shí)施，更注重學(xué)生學(xué)的過(guò)程和教師教的過(guò)程的結(jié)合，從材料中看，很明顯，學(xué)生們選擇各自喜歡的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升了，因而徐老師的做法也是可行的。但要視具體情況而定，不能隨意不加原則地改變?cè)薪虒W(xué)進(jìn)程和學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置。
      四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（參考答案）
      33．根據(jù)對(duì)《中國(guó)畫之寫意畫》知識(shí)的掌握，選擇一個(gè)角度作為一節(jié)課的課題，編寫一份教案。
      要求：(1)寫一篇規(guī)范完整的教學(xué)簡(jiǎn)案。
      (2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問(wèn)。
      (5)對(duì)整個(gè)教案或部分環(huán)節(jié)作出設(shè)計(jì)說(shuō)明。33．中國(guó)寫意畫的筆墨情趣 【教學(xué)目標(biāo)】（1）通過(guò)學(xué)習(xí)了解中國(guó)寫意畫的特點(diǎn)，熟悉寫意畫的工具材料、表現(xiàn)方法，掌握寫意畫的用筆、用墨的技巧，并能基本運(yùn)用到臨摹或創(chuàng)作中去。
      （2）通過(guò)對(duì)中國(guó)寫意畫的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)中國(guó)畫在傳統(tǒng)文化中的重要價(jià)值以及在審美中所具有的獨(dú)特魅力。能夠多層次、多方向地獲得有關(guān)中國(guó)寫意畫的歷史、文化、審美等方面的信息，并根據(jù)這些信息進(jìn)行思考、分析、表達(dá)，提高學(xué)習(xí)中國(guó)畫的興趣。
      【教學(xué)重難點(diǎn)】寫意畫的特點(diǎn)及用筆、用墨的技巧。
      【教學(xué)工具材料的準(zhǔn)備】多媒體教具、生宣紙、墨汁、調(diào)色盤、中國(guó)畫顏料、勾線筆2支、不同型號(hào)羊毫筆各1支。【教學(xué)內(nèi)容分析】
      《中國(guó)畫之寫意畫》共用5課時(shí)來(lái)完成教學(xué)，第1課時(shí)也就是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探討、研究、了解寫意畫的特點(diǎn)、用筆、用墨的技巧，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)寫意畫的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的繪畫表現(xiàn)技能，為后面3課時(shí)臨習(xí)花鳥畫、山水畫、人物畫打下基礎(chǔ)，最后1課時(shí)幫助學(xué)生綜合已學(xué)知識(shí)，通過(guò)練習(xí)，選擇恰當(dāng)?shù)睦L畫表現(xiàn)題材，用寫意的形式創(chuàng)作完成一張能表達(dá)主觀情感，富有個(gè)性的作品，并完成本課的學(xué)習(xí)反思?！窘虒W(xué)基本思路】
      以觀察、分析、比較、教師示范、學(xué)生練習(xí)體驗(yàn)等方式貫穿教學(xué)，欣賞、解讀作品與閱讀課文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。注重將學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)滲透到教學(xué)中，并通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生對(duì)個(gè)人體驗(yàn)進(jìn)行梳理、綜合，使學(xué)生自己能總結(jié)出中國(guó)寫意畫的審美價(jià)值，對(duì)于教師傳授的表現(xiàn)手法、執(zhí)筆方法、用墨方法，學(xué)生應(yīng)普遍嘗試，并能運(yùn)用到臨摹或創(chuàng)作中去?！窘虒W(xué)過(guò)程】略。
      第三篇：美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力簡(jiǎn)答題
      1.中石器時(shí)代的拉文特巖畫主要有哪些特點(diǎn)？（1）表現(xiàn)人類活動(dòng)的情節(jié)性繪畫。（2）以表現(xiàn)人物、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和速度為特點(diǎn)，把運(yùn)動(dòng)中的人物表現(xiàn)成剪影效果，以拉長(zhǎng)的四肢和夸張的動(dòng)作強(qiáng)調(diào)動(dòng)勢(shì)，但忽略細(xì)節(jié)刻畫。（3）構(gòu)圖具有濃重的生活氣息。
      2.依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)需要達(dá)成的目標(biāo)是什么？
      （1）觀察、認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，用對(duì)稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對(duì)比、變化、統(tǒng)一等形式原理進(jìn)行造型活動(dòng)，增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
      （2）通過(guò)對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過(guò)程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。
      （3）體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。
      3.美術(shù)課程的總目標(biāo)是什么？ 美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達(dá)方式和方法；運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，改善環(huán)境與生活；學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞評(píng)述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
      4.簡(jiǎn)述“成就檔案袋”評(píng)價(jià)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用？
      根據(jù)實(shí)際情況在課堂所采用的“成就檔案袋”評(píng)價(jià)方式，以其對(duì)其一課題操作過(guò)程的全面記錄，完整體現(xiàn)了學(xué)生在課堂表現(xiàn)中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，其中包括對(duì)問(wèn)題的思考角度的揭示，動(dòng)手能力的展現(xiàn)，探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的態(tài)度等。此評(píng)價(jià)方式目的在于教師通過(guò)記錄內(nèi)容中體現(xiàn)的學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程、自我評(píng)價(jià)描述和作業(yè)最終展示，準(zhǔn)確地分析判斷每個(gè)學(xué)生在哪方面存在不足，需要加強(qiáng)引導(dǎo)，并從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的有點(diǎn)，加以開(kāi)發(fā)和拓展，此次確立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到屬于自己的快樂(lè)。
      5.分析畢加索的《格爾尼卡》？ 作者：畢加索
      背景：1937年，西班牙的格爾尼卡小鎮(zhèn)被德國(guó)法西斯空軍夷為平地。
      內(nèi)容：畫面表現(xiàn)德國(guó)法西斯空軍轟炸西班牙格爾尼卡，屠殺無(wú)辜居民的情景。形式：畫面以象征的形象、被肢解的形體和低沉的色調(diào)，展示了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡和災(zāi)難的背景。
      意義：表達(dá)作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議和對(duì)這次事件中死去的人的哀悼。
      6.美術(shù)課程的基本理念？
      （1）面向全體學(xué)生（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（3）關(guān)注文化與生活（4）注重創(chuàng)新精神  7.簡(jiǎn)述美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用的內(nèi)容？ 美術(shù)課程資源主要包括學(xué)校資源、校外資源
      校內(nèi)資源：美術(shù)教學(xué)對(duì)材料的依賴性很強(qiáng)，要具備基本的工具材料，包括素描、水彩畫、水粉畫、中國(guó)畫、版畫等繪畫工具材料；泥工工具等材料；美術(shù)專用教室，儲(chǔ)藏教具、工具、材料的場(chǎng)所以及展示學(xué)生美術(shù)作品的場(chǎng)所；可供美術(shù)課使用的計(jì)算機(jī)軟件等；豐富美術(shù)教學(xué)的圖書和影響資源。
      擴(kuò)展校外美術(shù)教學(xué)的資源，教室應(yīng)廣泛利用美術(shù)館、圖書館、博物館、藝術(shù)家工作室、藝術(shù)作坊、動(dòng)植物園、公園、游樂(lè)場(chǎng)、商店、社區(qū)、村莊等校外的課程資源，開(kāi)展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)。開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源。充分利用自然和社會(huì)文化資源，注重對(duì)自然和社會(huì)文化資源的開(kāi)發(fā)利用。
      8.教師在教學(xué)中應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣？
      （1）貼近生活，激發(fā)興趣。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生興趣的內(nèi)容，在學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活實(shí)際方面找到合適的切入點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，以激發(fā)學(xué)生的興趣。
      （2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)多樣的教育平臺(tái)，通過(guò)不同的教學(xué)情境切入教學(xué)內(nèi)容，并借助多種現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用豐富的藝術(shù)資源，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。
      （3）巧妙設(shè)疑，激發(fā)興趣。在美術(shù)課中，巧妙設(shè)疑設(shè)置疑問(wèn)才能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的主動(dòng)，引起求知欲，啟迪思維的火花。
      （4）多樣途徑，引人入勝。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)嘗試多種方式傳授知識(shí)，激發(fā)興趣，擴(kuò)展學(xué)生的美術(shù)視野，增強(qiáng)創(chuàng)新思維。
      （5）難易適中，分量恰當(dāng)。教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)安排上一定要適量適度，讓學(xué)生學(xué)到基本的美術(shù)知識(shí)，掌握盡可能多的美術(shù)技能。在這種教學(xué)環(huán)境下，我們應(yīng)該依據(jù)學(xué)生情況而定，努力將主觀愿望與實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)。
      （6）多給鼓勵(lì)，做出評(píng)價(jià)。在美術(shù)教學(xué)中，教師要多注意多運(yùn)用形成性的評(píng)價(jià)方式，經(jīng)常地、及時(shí)地對(duì)學(xué)生作積極和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
      9.17世紀(jì)荷蘭繪畫的主要成就是什么？
      （1）為了適應(yīng)新興資產(chǎn)階級(jí)和市民的需要，油畫逐漸普及到中、小資產(chǎn)階級(jí)和市民階層中去，并成為一種商品大量進(jìn)入市場(chǎng)。故小幅而制作精致的油畫日益流行，從而形成了一個(gè)人數(shù)眾多的“荷蘭小畫派”。
      （2）隨著繪畫服務(wù)對(duì)象的改變，作品的題材內(nèi)容發(fā)生了深刻的變化。肖像畫、風(fēng)俗畫得到了很大的發(fā)展。風(fēng)景畫也很發(fā)達(dá)。為適應(yīng)市場(chǎng)需求，繪畫題材出現(xiàn)首次分工，且得到全面發(fā)展。
      10.依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，簡(jiǎn)述美術(shù)課程性質(zhì)？ 美術(shù)課程以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，美術(shù)是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必須的基礎(chǔ)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。
      （1）美術(shù)課程凸顯視覺(jué)性（2）美術(shù)課程具有實(shí)踐性（3）美術(shù)課程追求人文性（4）美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)愉悅性
      11.簡(jiǎn)述自主學(xué)習(xí)方式的內(nèi)容？
      自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，即主動(dòng)地自覺(jué)自愿德學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地或不情愿地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的“自主性”具體表現(xiàn)為“自立”“自為”“自律”三個(gè)特征，這三個(gè)特性構(gòu)成了“自主學(xué)習(xí)”的三大支柱及所顯示出的基本特征。
      12.如何采用多種方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)？
      鼓勵(lì)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)以及座談等方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)、等級(jí)或評(píng)語(yǔ)，也可以是評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合的方式。對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)可以從創(chuàng)新構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。
      13.簡(jiǎn)述法國(guó)后印象主義美術(shù)的基本特征？
      （1）不滿足于客觀的表現(xiàn)和片面追求外光和色彩。（2）強(qiáng)調(diào)抒發(fā)自我感受，表現(xiàn)主觀情感和情緒。（3）重視形和構(gòu)成形的線條、色塊和體、面。（4）創(chuàng)作特色表現(xiàn)為強(qiáng)烈的內(nèi)心化和個(gè)性化。
      14.為什么說(shuō)美術(shù)課程追求人文性？
      因?yàn)槊佬g(shù)課程追求人文性可以體現(xiàn)在課程的方方面面，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等。
      （1）體現(xiàn)在美術(shù)教育的目標(biāo)上，讓學(xué)生從文化的視野上提升自己的人文精神，并借助對(duì)文化觀念的反思與批判塑造的人格。
      （2）體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，在人文精神引導(dǎo)下實(shí)施教學(xué)將學(xué)生從被動(dòng)改造的角色中解放出來(lái)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中充分地、自覺(jué)地獨(dú)立思考。
      （3）體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式上，教師在教學(xué)過(guò)程中以喚醒學(xué)生的自我意識(shí)為目的，通過(guò)有針對(duì)性的引導(dǎo)和教育，塑造學(xué)生的完整人格。
      （4）體現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方面，通過(guò)評(píng)價(jià)的過(guò)程來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐步確立信心，將學(xué)生個(gè)體人文精神的增長(zhǎng)與美術(shù)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
      15.簡(jiǎn)述“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)要點(diǎn)？
      “欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指學(xué)生通過(guò)對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象等進(jìn)行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)生除了通過(guò)欣賞獲得審美愉悅之外，還應(yīng)認(rèn)知作品的思想內(nèi)涵、形式與風(fēng)格特征、相關(guān)的歷史與社會(huì)背景，以及作者的思想、情感和創(chuàng)造性和勞動(dòng)，并用語(yǔ)言、文字、動(dòng)作等多種方式表達(dá)自己的感受知識(shí)。
      “欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的積極參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，以多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的美術(shù)欣賞方法，學(xué)會(huì)通過(guò)美術(shù)館、博物館、網(wǎng)絡(luò)、書刊等多種渠道收集相關(guān)信息，不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力、要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，在文化情境中理解美術(shù)作品，培養(yǎng)人文精神。教師要充分利用地方的文化資源，引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)作品當(dāng)?shù)氐乩怼v史、經(jīng)濟(jì)、民俗的聯(lián)系，使欣賞與評(píng)述活動(dòng)更貼近學(xué)生的生活。
      16.教師在教學(xué)中如何突出美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的整體性和綜合性？
      評(píng)價(jià)的整體性要求教師在美術(shù)教學(xué)和評(píng)價(jià)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生美術(shù)知識(shí)和技能習(xí)得與學(xué)習(xí)智能、情感之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師不僅需要事先預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，而且還應(yīng)有明確的規(guī)劃和計(jì)劃，從宏觀到微觀概莫能外。評(píng)價(jià)的綜合性要求教師在教學(xué)中通過(guò)觀察、記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、操作技能、探究能力、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的能力等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)。這些都是美術(shù)教師應(yīng)該關(guān)注和落實(shí)的美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和要求。
      17.簡(jiǎn)要分析籍里柯的《梅杜薩之筏》？
      （1）法國(guó)波旁王朝復(fù)辟年代，民主革命浪潮一度出現(xiàn)低潮，使一部分資產(chǎn)階級(jí)認(rèn)識(shí)感到失望，故借作品對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行影射和抨擊。（2）取材于當(dāng)時(shí)法國(guó)的一場(chǎng)海上遇難事件。
      （3）畫面取金字塔式構(gòu)圖，突出了主題，擴(kuò)大了表現(xiàn)的空間?？坍嬃巳宋锊煌男睦頎顟B(tài)。并通過(guò)海上的巨浪和沉重的云層，更加渲染了畫面的悲劇性氣氛。（4）主題已超越海難事件本身，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)美好未來(lái)的強(qiáng)烈渴望。同時(shí)宣告了浪漫主義繪畫的勝利，對(duì)同期和后世的美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生了劃時(shí)代的影響。
      18.《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的評(píng)價(jià)理念是什么？ 美術(shù)課程評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要更加強(qiáng)形成性和自我評(píng)價(jià)。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，更要重視美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。
      19.簡(jiǎn)述校內(nèi)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用？
      美術(shù)課程校內(nèi)資源，是完成美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，美術(shù)教師應(yīng)該充分地開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)的美術(shù)資源。滿足學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本條件，包括必備的美術(shù)學(xué)習(xí)工具和材料。完善美術(shù)教學(xué)的基本材料和設(shè)置，如必備的美術(shù)教學(xué)設(shè)備與器材，美術(shù)專業(yè)教室，儲(chǔ)藏教具、工具、材料的場(chǎng)所以及展示學(xué)生作品的場(chǎng)所等。注重開(kāi)發(fā)課堂美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生身臨其境的環(huán)境熏陶，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中提高學(xué)生的審美能力。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的工具，所謂“工欲善其事必先利其器”。在經(jīng)濟(jì)條件不具備的時(shí)候，因地制宜巧妙利用，也是開(kāi)發(fā)工具財(cái)力資源的方法。
      20.美術(shù)課程的教學(xué)中應(yīng)如何實(shí)施創(chuàng)新精神？
      （1）尊重學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)設(shè)寬松、自由的創(chuàng)作氛圍。在美術(shù)教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，要注重保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，并給與學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由。
      （2）改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生求新求異。改變“畫得像不像、漂不漂亮”的美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貏?chuàng)造性、表現(xiàn)性的造型實(shí)踐導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生作品與別人的不一樣。
      （3）采用探究方式，加強(qiáng)思維訓(xùn)練。改進(jìn)單一的講述演示教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，采用探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新的積極欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)科綜合性；鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。
      （4）加強(qiáng)實(shí)踐操作，提高解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神是和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力緊密相連。
      21.簡(jiǎn)述大衛(wèi)的《馬拉之死》？
      （1）隨著法國(guó)大革命的到來(lái)，藝術(shù)傾向從表現(xiàn)女性的肉感變?yōu)樾麚P(yáng)視死如歸的堅(jiān)強(qiáng)。
      （2）以崇敬的心情表現(xiàn)了馬拉被刺殺在浴缸的情景。（3）構(gòu)圖簡(jiǎn)潔單純，人物造型追求紀(jì)念碑雕像效果，給人一種莊嚴(yán)肅穆的感覺(jué)。色彩的強(qiáng)烈對(duì)比更突出了馬拉的形象。
      22.《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中的教學(xué)建議是什么？（1）堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀（2）積極探索有效教學(xué)的方法
      （3）營(yíng)造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍（4）多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)
      （5）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活（6）重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究
      （7）探索各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段（8）培養(yǎng)學(xué)生健康樂(lè)觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神
      23.義務(wù)教育階段教師應(yīng)該怎樣合理地進(jìn)行資源的開(kāi)發(fā)與利用？（1）滿足學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本條件（2）完善美術(shù)教學(xué)的基本材料和設(shè)置（3）豐富美術(shù)教學(xué)的圖書和影像資源（4）擴(kuò)展校外美術(shù)教學(xué)的資源（5）開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源（6）充分利用自然和社會(huì)文化資源（7）積極開(kāi)發(fā)地方美術(shù)課程資源
      24.學(xué)生學(xué)習(xí)檔案包括哪些內(nèi)容？美術(shù)學(xué)習(xí)檔案有何作用？ “學(xué)生學(xué)習(xí)檔案”一般包括學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的主題，圍繞這一主題開(kāi)展的調(diào)查研究，收集的有關(guān)文字或圖像資料、研究記錄、設(shè)計(jì)的方案或草圖，曾遇到什么問(wèn)題，如何解決問(wèn)題，還有最終的美術(shù)作業(yè)，自我評(píng)價(jià)以及他人評(píng)價(jià)的結(jié)果。學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)檔案提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)在原有水平上的發(fā)展，有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師通過(guò)分析美術(shù)檔案，了解學(xué)生對(duì)美術(shù)的知識(shí)、技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，了解學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的知識(shí)、技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，了解學(xué)生在發(fā)展中的需求，及時(shí)地給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。
      25.簡(jiǎn)述莫奈的《日出·印象》？
      （1）19世紀(jì)下半葉科學(xué)的進(jìn)步，尤其光學(xué)的進(jìn)步，促使許多青年畫家在油畫表現(xiàn)手法上進(jìn)行大膽的探索。（2）《日出·印象》描繪了法國(guó)了勒阿弗爾港口的一個(gè)多霧的早晨。（3）表現(xiàn)了強(qiáng)烈的光色變化與空氣感。筆觸豐富、生動(dòng)。
      （4）突破了官方學(xué)院派繪畫的局限，在觀察方法及色彩表現(xiàn)上進(jìn)行了革新，對(duì)后世產(chǎn)生了深刻的影響。
      26.學(xué)生經(jīng)過(guò)九年義務(wù)教育的美術(shù)學(xué)習(xí)后，應(yīng)具備的基本的藝術(shù)態(tài)度包括哪幾個(gè)方面？
      應(yīng)該具備的基本的藝術(shù)態(tài)度主要包括以下幾個(gè)方面：第一，有敏銳的視覺(jué)意識(shí)，對(duì)視覺(jué)現(xiàn)象和美術(shù)作品能做出積極的（或獨(dú)特的）反應(yīng)；第二，能自覺(jué)而大膽地運(yùn)用美術(shù)的媒材和方法，表達(dá)自己的觀念和情感，追求藝術(shù)化生存；第三，能不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨(dú)特的審美趣味。
      27.請(qǐng)簡(jiǎn)述第一學(xué)段“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的評(píng)價(jià)要點(diǎn)？
      （1）觀察身邊的用品，了解形狀與用途的關(guān)系，用自己的語(yǔ)言加以描述（2）嘗試運(yùn)用2種或2種以上的工具、媒材進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾（3）仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，認(rèn)真完成設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)（4）正確、安全地使用工具和材料
      28.你認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)應(yīng)該以“以為的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主”還是以“科學(xué)性評(píng)價(jià)為主”？為什么？ 新課程需要新的教學(xué)評(píng)價(jià)，新教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。以鼓勵(lì)性和發(fā)展性為主的評(píng)價(jià)方式，使教師能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，注重肯定、贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的歡樂(lè)，喚起學(xué)生自尊心和學(xué)習(xí)自豪感。但“一味的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主”的評(píng)價(jià)也忽視了對(duì)學(xué)生作品問(wèn)題的指出，這樣久而久之只會(huì)使學(xué)生失去進(jìn)步的方向，盲目地學(xué)習(xí)。而“科學(xué)性為主”的評(píng)價(jià)也應(yīng)既注重看到學(xué)生作品進(jìn)一步的一面，還恰當(dāng)?shù)刂赋霾蛔愕囊幻?，只有這樣才能使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。
      29.《人物龍鳳帛畫》和《人物御龍帛畫》的主題是什么？有什么藝術(shù)特色？ 《人物龍鳳帛畫》是現(xiàn)存最早的中國(guó)帛畫之一，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚帛畫，它的主題是表現(xiàn)以貴婦人祈禱以飛騰的龍鳳來(lái)引導(dǎo)她靈魂登在，體現(xiàn)了楚國(guó)當(dāng)時(shí)的奇幻思想和炙熱情感的圖騰神話世界，此畫主要采用黑線勾勒的表現(xiàn)手法，用色單純、黑色塊的對(duì)比、點(diǎn)線面的結(jié)合使形象有一定的重量感。
      《人物御龍帛畫》是1973年在長(zhǎng)沙子彈庫(kù)楚墓出土，主題是引魂升天，畫面是楚國(guó)大夫屈原駕馭飛龍，它以單線勾勒，設(shè)色平涂兼施渲染，用筆應(yīng)物象形，筆墨剛?cè)嶂星笞兓?/p>
      30.《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》關(guān)于教材的編寫建議？
      美術(shù)教材是美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體，主要包括教科書和教師參考用書。（1）依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫美術(shù)教材（2）實(shí)現(xiàn)內(nèi)容組織的綜合性和合理性
      （3）妥善處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國(guó)與外國(guó)的關(guān)系（4）鼓勵(lì)美術(shù)教材呈現(xiàn)方式多樣化
      31.如何處理教學(xué)資源與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系？ 要整合教學(xué)資源與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，教學(xué)資源的運(yùn)用一定要符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求完成的教學(xué)任務(wù)，多余的資源只能加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；要整合教學(xué)資源與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，教學(xué)資源一定要能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，與現(xiàn)實(shí)教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的資源不予考慮；要整合教學(xué)資源與學(xué)生情況的關(guān)系，要難易等當(dāng)、多少合適，與學(xué)生的水平相得益彰，脫離了學(xué)生實(shí)際的資源運(yùn)用時(shí)盲目的、無(wú)效的。
      32.美術(shù)課程中怎樣有效地實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)？
      （1）以學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)為客觀事實(shí)依據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)
      （2）突出美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知和情意統(tǒng)一（3）加強(qiáng)評(píng)價(jià)的互動(dòng)和反饋，實(shí)現(xiàn)過(guò)程和結(jié)論的統(tǒng)一（4）注重評(píng)價(jià)的多元和多樣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)與量的統(tǒng)一
      （5）以美術(shù)學(xué)科“視覺(jué)性”主要特征為核心，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀分析
      33.如何理解齊白石作畫主張“妙在似與不似之間”，并舉例進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明？ “妙在似與不似之間”，這是一代書畫大師齊白石對(duì)藝術(shù)的獨(dú)特見(jiàn)解?！八婆c不似”也是中國(guó)藝術(shù)的一條美學(xué)原則，尤其是繪畫作品，意思是說(shuō)繪畫作品不能不逼真，畫什么東西不像什么東西，這是對(duì)觀者的欺騙。但又不能拘泥于物象外的形象，而應(yīng)該抓住物像特有的內(nèi)在本質(zhì)，發(fā)揮藝術(shù)想象，或突出或夸張，融入作者的情趣思考，體現(xiàn)不同于其他物像的獨(dú)有特點(diǎn)。在“是這一物像又不完全只是這一物像”之間給人以廣闊的想象空間。
      34.根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，簡(jiǎn)述美術(shù)課程凸顯視覺(jué)性的具體內(nèi)容？
      視覺(jué)性是美術(shù)存在、表現(xiàn)和發(fā)生作用的基本特征，因而美術(shù)又被稱為視覺(jué)藝術(shù)。所以，美術(shù)課程應(yīng)該充分體現(xiàn)視覺(jué)性，讓學(xué)生多觀察、多感受，學(xué)會(huì)觀察的方法，形成較強(qiáng)的視覺(jué)意識(shí)，用眼睛感受事物的整體和細(xì)節(jié)，對(duì)視覺(jué)現(xiàn)象感興趣。美術(shù)課程彌補(bǔ)了現(xiàn)行中小學(xué)課程的局限，拓展了兒童的另外一種感受知識(shí)、表達(dá)思想和感情的途徑和方法。
      35.如何理解《義務(wù)教育美術(shù)課程（2011年版）》中的“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域？ “綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指通過(guò)綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個(gè)層次：（1）融美術(shù)各學(xué)習(xí)區(qū)域（“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“欣賞·評(píng)述”）為一體；（2）美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；（3）美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。三個(gè)層次之間又有著不同程度的交叉或重疊?！熬C合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)需要教師改變思維定勢(shì)，尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的銜接點(diǎn)，設(shè)計(jì)出豐富多彩并突出美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)特別注意以學(xué)生為主體的研討和探索，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會(huì)生活相結(jié)合的方法，開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)。
      36.簡(jiǎn)述開(kāi)發(fā)及利用美術(shù)課程資源的意義？
      美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用不僅是開(kāi)展基本的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的保障，也是提升美術(shù)教學(xué)的水準(zhǔn)和擴(kuò)大美術(shù)教學(xué)范疇的需要。有利于開(kāi)發(fā)與利用課程資源可以開(kāi)闊視野，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，使美術(shù)教學(xué)建立在廣闊的課程資源背景中。
      37.展子虔的《游春圖》有何藝術(shù)特色？
      展子虔，唐畫之祖，其傳世之作《游春圖》描寫風(fēng)光明媚、春色宜人的郊原，畫面有“遠(yuǎn)近山川，咫尺千里”之感，其特點(diǎn)是山的描繪用單線勾勒，填以青綠，山腳用泥金，金碧富麗；近處的樹勾出樹干，作上叉如鹿角的樹枝，松身不畫鱗，直接以赭石填染，送至不畫細(xì)針，只用石綠沉點(diǎn)，人物用筆點(diǎn)成后，加重色與上勾線分出衣折，全畫面樹木排列尚少穿插變化，表現(xiàn)了山水畫從南北朝到唐代的過(guò)渡情況。
      38.依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)需要達(dá)成的目標(biāo)是什么？
      （1）感受自然美，了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風(fēng)格與流派，知道重要的美術(shù)家的美術(shù)作品，以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系，初步形成審美判斷能力。（2）學(xué)會(huì)從多角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，逐步提高視覺(jué)感受、理解與評(píng)述能力，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。
      （3）提高對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，真是優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元化的態(tài)度。
      39.列舉十種校內(nèi)美術(shù)課程資源？
      學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室、動(dòng)植物標(biāo)本、礦物標(biāo)本、教學(xué)掛圖、模型、錄像片、投影片、幻燈片、電影片、錄音帶、VCD、電腦軟件、教科書、參考書、練習(xí)冊(cè)、以及其他教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地等。
      40.說(shuō)出教學(xué)反思的內(nèi)容和主要反思方法？
      教學(xué)反思應(yīng)該包括：教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)角色等方面。
      教學(xué)反思的方法教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思。主要反思方法有四種：反思日記、詳細(xì)描述、實(shí)際討論、行動(dòng)研究。
      1.簡(jiǎn)述漢代畫像磚的造型特點(diǎn)。
      畫像磚多用于建筑和墓室建筑裝飾之中，漢代最為發(fā)達(dá)。漢代畫像磚在四川、河南較為流行且具有較高的藝術(shù)價(jià)值。
      畫像磚一般分為大型空心磚、中型方磚和條形小磚，因?yàn)榇u體的差異，其畫面的效果也富有變化。畫像磚形象的表現(xiàn)方法一般有印模壓印、排印，陰線刻畫和直接塑造等方式。四川漢畫像磚多為中型方形磚，并多為一個(gè)印模壓印出來(lái)，形象是線面結(jié)合形式。河南新野畫像磚與四川類似。河南洛陽(yáng)漢畫像磚多為小印模壓印，形象是陰線刻的形式。鄭州許昌等地的畫像磚一般為多個(gè)不同的小印模綜合壓印出來(lái)，具有較強(qiáng)的構(gòu)成效果。
      2.秦始皇兵馬俑的藝術(shù)特點(diǎn)。
      秦兵馬俑指的是在秦始皇陵?yáng)|垣外的臨潼西楊村南邊發(fā)現(xiàn)的數(shù)千個(gè)陶塑兵馬。秦兵馬俑布局嚴(yán)謹(jǐn)、排列有序、氣勢(shì)滂沱、威武雄壯，再現(xiàn)了秦軍奮擊百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘、軍容整肅、勇敢善戰(zhàn)的宏偉氣派。這是秦代造型藝術(shù)取得劃時(shí)代成就的標(biāo)志，被譽(yù)為“世界大八大奇跡”。兵馬俑的主要藝術(shù)特點(diǎn)是：崇尚寫實(shí)，造型手法嚴(yán)謹(jǐn)；人物形象生動(dòng)、個(gè)性鮮明；在總體布局上，利用眾多直立靜止體的重復(fù)造成排山倒海的氣勢(shì)，使人產(chǎn)生敬畏而難忘的形象。
      3.簡(jiǎn)述“海上畫派”?！昂Ｉ袭嬇伞庇址Q“海派”，是中國(guó)近代以來(lái)最為重要的繪畫流派之一，活躍于19世紀(jì)中葉至20世紀(jì)初的上海地區(qū)，其代表畫家有虛谷、任熊、任熏、任頤（伯年）、吳昌碩等人。
      海上畫派，上乘唐宋傳統(tǒng)技藝，吸取明清陳淳、徐渭、陳洪綬、八大山人、石濤和“揚(yáng)州八怪”等諸家之長(zhǎng)，受清代金石學(xué)的影響，又借鑒民間與西洋繪畫藝術(shù)風(fēng)格，對(duì)傳統(tǒng)中國(guó)畫進(jìn)行大膽的改革創(chuàng)新，作品體現(xiàn)時(shí)代生活氣息，在“正統(tǒng)派”外別樹一幟，融貫中西，獨(dú)成一派。及具體特點(diǎn)是：在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上能破格創(chuàng)新，流派自由，個(gè)性鮮明；重品學(xué)修養(yǎng)；和民間藝術(shù)聯(lián)系深，能達(dá)到雅俗共賞；善于借鑒吸收外來(lái)藝術(shù)；作品頗具象征性，講究?jī)?nèi)涵充實(shí)，造型色彩華美而兼具實(shí)用性與現(xiàn)實(shí)性。
      “海派”畫作就內(nèi)容來(lái)說(shuō)，花鳥畫最多，其次為人物畫，依序再為雜項(xiàng)題材。在傳統(tǒng)意義上，以古詩(shī)等文學(xué)作品為基調(diào)，再加以西方反襯法、結(jié)構(gòu)法、設(shè)色法等，在筆法、墨法的應(yīng)用上，簡(jiǎn)逸而明快，追求意境而略其形式。
      4.簡(jiǎn)述中國(guó)繪畫史中的“徐黃異體”。黃筌西蜀宮廷畫家，所作多為宮廷中的奇禽名花，以極細(xì)的線條勾勒配以柔麗的賦色，線色相融，幾乎不見(jiàn)勾勒痕跡，情態(tài)生動(dòng)逼真，具有精謹(jǐn)艷麗的富貴氣象。現(xiàn)存明跡《寫生珍禽圖》。徐熙，作畫注重“落墨”，用筆不拘泥于精勾細(xì)描，而是信筆抒寫，略加色彩。以墨線為主，賦色為輔。畫面清新雅致，野趣盎然。由于黃筌和徐熙二人社會(huì)地位不同，生活環(huán)境與生活習(xí)慣不同，志向不同，審美情趣不同，各自形成了獨(dú)特的繪畫風(fēng)格，后人稱之為“徐黃異體”。
      5.簡(jiǎn)述剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)。
      以剪刻為主要造型手段，內(nèi)容多反映民眾生活，制作材料簡(jiǎn)單。剪紙作品講究構(gòu)圖圖案變化，形象概括簡(jiǎn)練，虛實(shí)對(duì)比，線條規(guī)整流暢，色彩對(duì)比強(qiáng)烈明快。
      6.民間美術(shù)的特點(diǎn)是什么。（1）.實(shí)用簡(jiǎn)潔、因材施藝；（2）.質(zhì)樸率真、隨意大方；（3）.熱烈夸張、象征寓意。
      7.簡(jiǎn)述石濤山水畫的藝術(shù)特點(diǎn)。
      （1）.所畫山水景象構(gòu)圖新穎而富有變化；（2）.郁勃新奇；（3）.意境宏深，筆情縱恣，具有獨(dú)特的風(fēng)格和生命力。
      8.簡(jiǎn)述揚(yáng)州八怪的藝術(shù)特點(diǎn)。
      （1）.重視生活感受，強(qiáng)調(diào)抒發(fā)性靈；（2）.形式不拘一格，狂放怪異，富有新意；（3）.多取梅.蘭.竹.菊和山石、野花、蔬果為題材，以寓意手法比擬清高的人品。
      9.分析作品《富春山居圖》。
      （1）.《富春山居圖》是元朝畫家黃公望的作品，以蒼潤(rùn)精練的筆墨和優(yōu)美動(dòng)人的意境，描繪了浙江富陽(yáng)一代的山容水貌和富春江上的旖旎風(fēng)光。
      （2）.全圖用墨淡雅，山和水的布置疏密得當(dāng)，黑白濃淡、干濕并用，極富于變化，以灑脫的筆墨抒發(fā)作者的主觀意趣。
      （3）.《富春山居圖》被稱為中國(guó)十大傳世名畫之一，堪稱古代山水畫的巨作，對(duì)后代畫家具有深刻的啟發(fā)和影響。
      10.“元四家”是指哪四位畫家？他們?cè)谒囆g(shù)上共同的特點(diǎn)是什么？ 元四家是指黃公望、吳鎮(zhèn)、倪瓚、王蒙。他們的共同特點(diǎn)是：
      （1）.重于筆墨，講究風(fēng)格。他們?cè)谧髌分型ㄟ^(guò)山水抒發(fā)一定的理想，并題跋詩(shī)文加以闡述。
      （2）.形勢(shì)上重于水墨或稍加淡色淺絳形成不同面貌，但情調(diào)多于傷感、淡泊、孤寂，反映了時(shí)代**中無(wú)可奈何的情緒。（3）.他們?cè)谒囆g(shù)功能上標(biāo)榜“寫胸中逸氣”“自?shī)省?，而不趨附社?huì)審美愛(ài)好。
      11.簡(jiǎn)述四王山水畫的風(fēng)格特點(diǎn)。
      極力摹古，以董源、巨然、黃公望的筆墨效果標(biāo)榜。他們雖也積累了一些筆墨經(jīng)驗(yàn)，但缺乏生活經(jīng)驗(yàn)層面的內(nèi)容，一味因襲模仿，畫面上峰巒皴擦千篇一律，僵化而缺乏生氣。
      12.簡(jiǎn)述中國(guó)畫的特點(diǎn)。（1）.以線為主的中國(guó)筆墨；（2）.重“寫意”，既承認(rèn)藝術(shù)來(lái)源于客觀世界，又十分重視個(gè)人的主觀作用；（3）.遵循“以形寫神，形神兼?zhèn)洹钡乃囆g(shù)原則；（4）.運(yùn)用比、喻、興、借等手法；（5）.詩(shī)詞入畫，提倡詩(shī)情畫意。
      13.顧愷之的繪畫理論著作及其主要觀點(diǎn)有哪些？
      顧愷之是東晉畫家，理論家，其理論著作有《魏晉盛流畫贊》.《論畫》.《畫云臺(tái)山記》三篇著作。其中主要觀點(diǎn)有以形寫神，悟?qū)ι裢?，遷想妙得，都是針對(duì)人物畫創(chuàng)作提出的，對(duì)后世有深遠(yuǎn)影響。
      14.陶與瓷有哪些區(qū)別？ 陶瓷是陶器和瓷器的統(tǒng)稱，兩者實(shí)際上有較大的差別，關(guān)鍵在于原料和燒成溫度。陶瓷胎體質(zhì)地粗糙并含有少量雜質(zhì)，多呈灰色、赭色、土黃色；瓷器胎體質(zhì)地細(xì)膩并不含雜質(zhì)，光亮潤(rùn)澤，多為白色和淡黃色。
      陶器胎體不透明、質(zhì)地較松，氣孔率較高，較之瓷器吸水率高；瓷器胎體呈半透明，質(zhì)地堅(jiān)密，氣孔率較低，故而吸水率很低。
      陶器的燒成溫度較低，在800℃至1200℃之間，硬度較差，敲叩聲音發(fā)悶；瓷器的燒制溫度較高，在1200℃以上，硬度較高，敲叩聲音清脆。陶器有無(wú)釉陶和釉陶兩種，瓷器表面都掛釉。
      15.兩宋時(shí)期出現(xiàn)了哪些具有影響的文人畫家？他們的藝術(shù)主張是什么？
      文人畫藝術(shù)潮流興起于北宋，活躍于元明清，在中國(guó)美術(shù)史上占有顯著地位。宋代著名的文人畫家有李公麟、蘇軾、文同、米芾、米友仁、趙孟堅(jiān)等人，他們的創(chuàng)作和理論主張奠定了文人畫發(fā)展的基礎(chǔ)。文人畫家的藝術(shù)主張：注重文學(xué)修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)主觀意趣的表達(dá)，進(jìn)一步注重筆墨書法因素及特定的藝術(shù)形式的追求。例如：蘇軾論畫重視構(gòu)成藝術(shù)形象的主觀方面，并在繪畫中表現(xiàn)出一種超脫世俗、富有詩(shī)味的情懷思緒，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)形象的內(nèi)心依據(jù)，認(rèn)為僅憑技巧修養(yǎng)還不能達(dá)到藝術(shù)的最高境界。
      16.“六法”的內(nèi)容及意義是什么？
      （1）.一氣韻生動(dòng)，二骨法用筆，三應(yīng)物象形，四隨類賦彩，五經(jīng)營(yíng)位置，六傳移模寫。
      （2）.傳移模寫就是合理可能地與客觀對(duì)象相像，忠實(shí)于對(duì)象。（3）.經(jīng)營(yíng)位置就是合理地安排比例、結(jié)構(gòu)、布局和構(gòu)圖。（4）.隨類賦彩就是準(zhǔn)確、客觀地表現(xiàn)事物的色彩。（5）.應(yīng)物象形就是根據(jù)事物的特征來(lái)表現(xiàn)。
      （6）.骨法用筆就是以物體的結(jié)構(gòu)來(lái)決定用筆的方法。（7）.上述烏發(fā)的結(jié)果和歸宿是氣韻生動(dòng)。
      17.簡(jiǎn)述東漢《擊鼓說(shuō)唱俑》的藝術(shù)特點(diǎn)。
      東漢的《擊鼓說(shuō)唱俑》出土于四川成都漢墓，高55厘米，塑造了一位坐姿老年說(shuō)書藝人的形象。藝人左手抱鼓，右手握棒前伸，大腹凸出，右足翹起，好像正說(shuō)到精彩處，手舞足蹈，眉飛色舞，一副幽默滑稽的樣子，使觀眾如聞其聲，如臨其境。此俑為模制，造型簡(jiǎn)括，形體動(dòng)態(tài)略夸張，面目表情生動(dòng)傳神，反映了漢代人注重內(nèi)在神韻表達(dá)的藝術(shù)特色。
      18.如何評(píng)價(jià)董其昌的“南北宗”論？
      南北宗論的創(chuàng)立者董其昌想通過(guò)對(duì)從唐至明近千年山水畫的分析總結(jié)，以藝術(shù)風(fēng)格分流派，并加以褒貶，來(lái)建立繪畫的新風(fēng)格和繪畫批評(píng)的新標(biāo)準(zhǔn)。南北宗論竭力抬高人文畫，貶低南北朝以來(lái)的院體畫和青綠山水畫體系。南北宗論有片面性，只用兩個(gè)流派去歸納，難免有自相矛盾、牽強(qiáng)附會(huì)、評(píng)價(jià)不當(dāng)之處。但應(yīng)該肯定董其昌作出的貢獻(xiàn)?！澳媳弊凇闭撌俏娜水嬎汲钡囊环N反映，所以一經(jīng)建立，便得到文人畫家的贊成。此論樹立了溫和文雅、精氣內(nèi)含的作風(fēng)，奠定了文人畫在繪畫史中的主導(dǎo)地位。
      19.簡(jiǎn)述《清明上河圖》的表現(xiàn)特點(diǎn)及其藝術(shù)性。
      （1）.表現(xiàn)特點(diǎn)：a.作者面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活現(xiàn)象，根據(jù)十分細(xì)致的觀察理解和表達(dá)的需要，非常注意選擇那些既具有形象性和富于詩(shī)情畫意，而又具有時(shí)代社會(huì)性質(zhì)本質(zhì)特征的事物、場(chǎng)面及情節(jié)加以表現(xiàn)；b.畫家在創(chuàng)作中慘淡經(jīng)營(yíng)，采用散點(diǎn)透視，長(zhǎng)卷構(gòu)圖中充滿了戲劇性情節(jié)和引人入勝的細(xì)節(jié)描寫；c.整幅畫卷有鋪墊、有起伏、有高潮。
      （2）.藝術(shù)性：a.張擇端《清明上河圖》，以其內(nèi)容的異常豐富性，高度的歷史真實(shí)性，藝術(shù)表現(xiàn)的無(wú)比生動(dòng)真切，成為我國(guó)古代繪畫史上具有不朽意義的杰出作品；b.作者對(duì)于城市社會(huì)生活之豐富，觀察之深入具體，特別是對(duì)于不為一般“高人雅士”重視的“市井細(xì)民”的生活，懷有相當(dāng)深厚的感情和極為廣泛而精到的了解；c.作者飽滿的創(chuàng)作熱情，持久不懈的毅力，嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，藝術(shù)想象力的豐富及藝術(shù)表現(xiàn)的周密不茍，都在繪畫史上有著典范的意義。
      20.簡(jiǎn)述齊白石作品的藝術(shù)特點(diǎn)及主張。（1）.藝術(shù)特點(diǎn)：
      在繪畫藝術(shù)上受陳師曾影響甚大，同時(shí)吸取吳昌碩之長(zhǎng)。他專長(zhǎng)花鳥，筆酣墨飽，力健有鋒。畫蟲則一絲不茍，極為精細(xì)。他還推崇徐渭、朱耷、石濤、金農(nóng)。尤工蝦蟹、蟬、蝶、魚、鳥，水墨淋漓，洋溢著自然界生氣勃勃的氣息。山水構(gòu)圖奇異，不落舊蹊，極富創(chuàng)造精神，篆刻獨(dú)出手眼，書法卓然不群。齊白石的畫，反對(duì)不切實(shí)際的空想，他經(jīng)常注意花.鳥.蟲.魚的特點(diǎn)，揣摩他們的精神。（2）.藝術(shù)主張：
      齊白石主張藝術(shù)“妙在似與不似之間”，繪畫師法徐渭、朱耷、石濤、吳昌碩等，形成獨(dú)特的大寫意國(guó)畫風(fēng)格，開(kāi)紅花墨葉一派，尤以瓜果菜蔬、花鳥蟲魚為工絕，兼及人物、山水，與吳昌碩共享“南吳北齊”之譽(yù)；以其純樸的民間藝術(shù)風(fēng)格與傳統(tǒng)的文人畫風(fēng)相融合，達(dá)到了中國(guó)現(xiàn)代花鳥畫最高峰。
      21.簡(jiǎn)述霍去病墓前石雕《馬踏匈奴》的藝術(shù)特點(diǎn)。
      石雕采用整石雕形成，形式語(yǔ)言簡(jiǎn)練、夸張，在形體大的轉(zhuǎn)折處進(jìn)行大膽而簡(jiǎn)潔的削鑿，并在細(xì)節(jié)表現(xiàn)上采用了浮雕和線刻的手法，使得整個(gè)雕塑更加雄渾大氣，充滿生命力。在對(duì)馬下匈奴人特征的處理上具有一定的代表意義，整個(gè)人物形象造型簡(jiǎn)練，藝術(shù)家以立馬的彪悍的馬下匈奴人的狼狽來(lái)暗示馬上將軍驅(qū)敵勝利的威武姿態(tài)，給人以無(wú)限的想象空間。
      22.簡(jiǎn)述文人畫的特征。
      文人畫有幾大特征：一是文學(xué)趣味異常突出，形似與寫實(shí)迅速被放在次要地位，更強(qiáng)調(diào)和重視主觀的意興心緒；二是對(duì)筆墨的突出強(qiáng)調(diào)，筆墨可以具有不依存于表現(xiàn)對(duì)象的相對(duì)獨(dú)立的美；三是以詩(shī)文來(lái)直接配合畫面，用書法文字和朱紅印章來(lái)配合補(bǔ)充畫面，成了中國(guó)藝術(shù)的獨(dú)特傳統(tǒng)；四是題材上多以山水景物、梅竹松石、閑花野草為表現(xiàn)對(duì)象。23.簡(jiǎn)述兩宋繪畫出現(xiàn)的新特點(diǎn)。
      （1）.翰林圖畫院的發(fā)展和畫學(xué)的出現(xiàn)。
      （2）.文人士大夫繪畫的興起，以及適應(yīng)民間需要的商品性繪畫的興起。（3）.花鳥畫的成熟與地位的上升，水墨畫的發(fā)展。
      （4）.各科畫家對(duì)“真”的致力與“形似”能力的提高，詩(shī)歌、書法對(duì)文人以至宮廷繪畫的滲入。
      （5）.作品由偏重描寫客體到有意識(shí)的展現(xiàn)主體。
      1.簡(jiǎn)述開(kāi)發(fā)與利用美術(shù)課程資源的意義。
      （1）有利于教師學(xué)生方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性。（2）有利于聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（4）有利于學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)綜合學(xué)習(xí)，內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。（5）有利于促進(jìn)當(dāng)?shù)刭Y源開(kāi)發(fā)，為社區(qū)發(fā)展服務(wù)。
      2.簡(jiǎn)述《義務(wù)美術(shù)教育課程（2011年版）》中“綜合.探索”領(lǐng)域的內(nèi)涵及三個(gè)層次。
      “綜合·探索”領(lǐng)域是指通過(guò)綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、探索、創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個(gè)層次：（1）融美術(shù)各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”和“欣賞·評(píng)述”）為一體；（2）美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；（3）美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。三個(gè)層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。
      3.簡(jiǎn)述新課改所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式。
      新課程改革倡導(dǎo)多元化的評(píng)價(jià)方式，包括評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)結(jié)果表現(xiàn)方式多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化等；新課程改革倡導(dǎo)過(guò)程性評(píng)價(jià)，注重考查學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展；倡導(dǎo)質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，如建立檔案袋、展示、課堂討論。
      4.《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“評(píng)價(jià)建議”中提出“采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)”，其中，“多種”指的是什么？ 多種是指鼓勵(lì)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)以及座談等方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)、等級(jí)或評(píng)語(yǔ)，也可以是評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合的方式。對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。
      5.依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)需要達(dá)成的目標(biāo)是什么？
      （1）觀察、認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型元素，并能運(yùn)用對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對(duì)比與和諧、多樣統(tǒng)一等組織原理進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。（2）通過(guò)對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過(guò)程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型能力。（3）體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。
      6.根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，簡(jiǎn)述“美術(shù)課程凸顯視覺(jué)性”的具體內(nèi)容。
      美術(shù)以視覺(jué)形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。美術(shù)課程對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造力為特征，在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)生積累視覺(jué)、觸覺(jué)和其他感官的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力。
      7.簡(jiǎn)述美術(shù)課程的價(jià)值。
      （1）陶冶學(xué)生的情操，提高什么能力；（2）引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；（3）發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；（4）形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；（5）促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。
      8.美術(shù)課程的教學(xué)建議是什么？（1）堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀；（2）積極探索有效教學(xué)的方法；（3）營(yíng)造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍；（4）多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)；（5）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活；（6）重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究；（7）探索各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段；（8）培養(yǎng)學(xué)生健康樂(lè)觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。
      9.美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)利用的原則是什么？ 符合美術(shù)課標(biāo)中人文的原則。符合美術(shù)課程的整體性的原則。具有教育的層次漸進(jìn)系統(tǒng)性的原則。具有教育過(guò)程的完整性的原則。注意具有普遍性的同事具有本地針對(duì)性的原則。同時(shí)要有適用性和可行性的原則。
      10.義務(wù)教育階段的美術(shù)課程是如何定位的？
      美術(shù)課程作為義務(wù)教育階段的核心課程之一是這樣定位的。在義務(wù)教育針對(duì)所有學(xué)生實(shí)施的帶有強(qiáng)制性的課程，對(duì)學(xué)生未來(lái)的美術(shù)發(fā)展，審美能力的提高，生活能力、學(xué)習(xí)能力和工作能力的完善，人格的構(gòu)建具有積極的意義。其特征首先是全體性。作為基礎(chǔ)美術(shù)課程，課程的設(shè)計(jì)者和教師必須面對(duì)全體學(xué)生，選擇符合學(xué)生身心特征的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有發(fā)展。其次是素質(zhì)性。義務(wù)教育美術(shù)課程目的不在于將學(xué)生培養(yǎng)成美術(shù)專門人才，知識(shí)和技能也只限于普通知識(shí)水平。目的在于讓學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。素質(zhì)性的要求不高，必須建立在全體學(xué)生能理解掌握的前提上。我們只有找準(zhǔn)義務(wù)教育美術(shù)課程的定位，我們的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施才會(huì)有明確和適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。
      11.義務(wù)教育階段，美術(shù)課程的基本理念體現(xiàn)在哪幾方面？
      美術(shù)教育是以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。2011年版美術(shù)新課標(biāo)的最新理念從面向全體學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、關(guān)注文化生活、注重創(chuàng)新精神四個(gè)方面體現(xiàn)。
      12.《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分為哪四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域？
      以往的《美術(shù)教學(xué)大綱》基本上是按學(xué)科知識(shí)門類來(lái)劃分可也形式的，凸顯的是學(xué)科知識(shí)體系。新的課標(biāo)打破了以前傳統(tǒng)的類別劃分，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此，新課標(biāo)從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式考慮，劃分出“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“欣賞·評(píng)述”和“綜合· 探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
      13.新課程的總目標(biāo)是按照哪三個(gè)維度進(jìn)行表述的？ 是按照“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度表述的。這三個(gè)方面是有機(jī)結(jié)合的三個(gè)維度。過(guò)分重視知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)是我們以前基礎(chǔ)教育的弊端之一，但是進(jìn)行改革并不意味著我們不要知識(shí)與技能。在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀才能得以發(fā)展，情感、態(tài)度和價(jià)值觀才能得到培養(yǎng)。學(xué)生知識(shí)、能力的增長(zhǎng)和情感態(tài)度的培養(yǎng)是在學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與和探究中實(shí)現(xiàn)的。
      14.三維目標(biāo)在美術(shù)課程中的具體要求是什么？ 在知識(shí)與技能方面，學(xué)生要學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，努力形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在過(guò)程與方法方面，學(xué)生要以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面，學(xué)生要努力獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
      15.請(qǐng)從四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域簡(jiǎn)述美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的分目標(biāo)。（1）“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
      a.觀察、認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，運(yùn)用對(duì)稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對(duì)比、變化、統(tǒng)一等形式原理進(jìn)行造型活動(dòng)，增加想象力和創(chuàng)新意識(shí)。b.通過(guò)對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過(guò)程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。（2）“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
      a.了解設(shè)計(jì)與工藝的知識(shí)、意義、特征與價(jià)值以及“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，知道設(shè)計(jì)與工藝的基本程序，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展關(guān)注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
      b.感受各種材料的特征，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作的過(guò)程，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。c.養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計(jì)劃、善于借鑒、精于制作的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度，增強(qiáng)以設(shè)計(jì)和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。（3）“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
      a.感受自然美、了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風(fēng)格與流派，知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作品以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系，初步形成審美判斷能力。b.學(xué)會(huì)從多角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，逐步提高視覺(jué)感受、理解與評(píng)述能力，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。c.提高對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣、形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優(yōu)秀民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元化的態(tài)度。（4）“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域： a.了解美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的聯(lián)系以及美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)以議題為中心，將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科融會(huì)貫通的方法，提高綜合解決問(wèn)題的能力。b.認(rèn)識(shí)美術(shù)與自然、，美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間的關(guān)系，進(jìn)行探索性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，并以各種形成發(fā)表學(xué)習(xí)成果。
      c.開(kāi)闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感。
      16.學(xué)生的美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式有哪些？ 學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級(jí)，可以是評(píng)語(yǔ)，也可以采用評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合的方式，還可以采用互評(píng)或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。
      17.簡(jiǎn)要回答“造型.表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的區(qū)別與聯(lián)系。
      “造型·表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動(dòng)方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識(shí)?！霸O(shè)計(jì)·應(yīng)用”的活動(dòng)方式既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意，又注意活動(dòng)的功能目的。外化性行為特征是它們的相同點(diǎn)，都鼓勵(lì)學(xué)生“嘗試運(yùn)用不同的媒材與工具，運(yùn)用不同的方法體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣”。二者之間的區(qū)別在于前者更注重自由性，后者更注重功能性。
      18.怎樣理解“在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”？
      （1）從文化的多樣性角度來(lái)考慮，它加深了學(xué)生對(duì)文化多樣性的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài)，尊重并理解世界的多元文化；（2）從美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科橫向聯(lián)系的角度考慮，它可以促進(jìn)學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)取得對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解；（3）從學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的角度來(lái)考慮，它可幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)看待歷史上的一些問(wèn)題。
      “在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”在國(guó)際上是基于多元文化理論的影響，基于對(duì)文化的多樣性而提出來(lái)的。我國(guó)本次美術(shù)課程改革中提出這一新理念，是基于從根本上扭轉(zhuǎn)把美術(shù)學(xué)科僅僅作為一種單純的技能技巧訓(xùn)練的觀念，而是將其視為一種文化學(xué)習(xí)來(lái)看待的理念提出來(lái)的，其目的是使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài)，對(duì)世界多元文化的寬容和尊重。
      19.新課程下教師角色有哪些變化？ 從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者；從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者；從學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開(kāi)放的教師。
      20.優(yōu)秀教師應(yīng)具備哪些方面的基本素質(zhì)？ 優(yōu)秀教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)有：
      （1）良好的思想政治素質(zhì)。教師在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中承擔(dān)著重要的責(zé)任。（2）高尚的職業(yè)道德素質(zhì)。教師良好的職業(yè)道德素質(zhì)是為人師表的基礎(chǔ)和前提，教師的職業(yè)道德素質(zhì)是教師專業(yè)化發(fā)展成敗的關(guān)鍵。（3）較高的文化科學(xué)素質(zhì)。具備淵博的文化知識(shí)是作為教師的重要前提條件。教師具有廣博的知識(shí)往往能贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。
      （4）深刻的教育理論素養(yǎng)。為能更好的保證教學(xué)的成功，教師還應(yīng)具備一些教育學(xué)和心理學(xué)的基本理論修養(yǎng)，用這些理論來(lái)指導(dǎo)自己的日常教學(xué)。
      （5）多方面的教育工作能力。這其中最重要的就是教師的教學(xué)能力，包括對(duì)知識(shí)的處理能力和對(duì)教學(xué)的監(jiān)控能力等。
      （6）優(yōu)良的身心素質(zhì)。教師良好的精神狀態(tài)和心理素質(zhì)往往有助于師生之間建立和睦融洽的師生關(guān)系，對(duì)推進(jìn)教學(xué)和學(xué)生的心理健康都有很大的好處。
      21.教師應(yīng)具有哪些優(yōu)秀的教學(xué)表達(dá)能力？
      口頭語(yǔ)言表達(dá)能力；文字表達(dá)及板書能力；身體語(yǔ)言的表達(dá)能力；運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代信息技術(shù)媒體的能力。
      22.如何發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維?（1）激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。（2）改變傳統(tǒng)的評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)的做法，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性行為。（3）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和聚合思維的能力。（4）引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)造性勞動(dòng)。
      23.新課改下，美術(shù)教材的特點(diǎn)有哪些？（1）突出體現(xiàn)美術(shù)課程中的人文性質(zhì)。（2）板式新穎，圖文并茂、協(xié)調(diào)美觀。（3）采用靈活、多樣的編排方式。（4）教材內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。（5）體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。
      24.美術(shù)教師在制作多媒體課件時(shí)，需要哪些類型的素材信息？
      （1）圖像信息。圖像直接反映了真實(shí)情景，它的來(lái)源有照片和錄像。照片可通過(guò)掃描儀掃描到計(jì)算機(jī)中形成相應(yīng)的圖像文件或從網(wǎng)上下載。錄像機(jī)中的視頻信號(hào)可使用視頻卡直接播放，如果有的圖像效果不太好，可以用畫圖軟件或PhotoShop等軟件加以處理。（2）聲音信息。聲音可用于解說(shuō)或作為背景音樂(lè)等。聲音的錄制通過(guò)聲卡完成，可用工具軟件對(duì)其進(jìn)行編輯、合成以及各種處理，以達(dá)到較好的音響效果。（3）動(dòng)畫信息。利用目前常用的動(dòng)畫制作軟件Flash和3Dmax等來(lái)制作二維、三維動(dòng)畫。
      （4）視頻信息。視頻信息是人接觸到的最直接、最普通，同時(shí)也是信息量最大的信息種類，它的存儲(chǔ)方式是錄像帶、激光視盤或硬盤。
      25.組織學(xué)校的課外美術(shù)活動(dòng)小組應(yīng)注意哪些問(wèn)題？（1）自愿報(bào)名，擇優(yōu)錄取。
      （2）注意組織方式：a.根據(jù)學(xué)生年級(jí)或美術(shù)水平分成初、中、高級(jí)班；b.根據(jù)教師特長(zhǎng)分成國(guó)畫、版畫、手工等小組。
      （3）注意小組人數(shù)不宜過(guò)多，以20—30人為宜。（4）制定計(jì)劃，講究實(shí)效。（5）積極爭(zhēng)取各方支持。
      26.小組協(xié)作學(xué)校常見(jiàn)的分組形式有哪些？
      （1）異質(zhì)分組。教師可以先確定一項(xiàng)關(guān)鍵屬性作分組依據(jù)，將性質(zhì)不同的學(xué)生混合編組。常見(jiàn)的是依照學(xué)生成績(jī)的好與壞進(jìn)行分組。異質(zhì)分組有利于學(xué)生互相影響，相互帶動(dòng)，共同提高，有利于合作精神的培養(yǎng)。（2）同質(zhì)分組。選擇一項(xiàng)關(guān)鍵屬性作分組依據(jù)，將性質(zhì)相近的學(xué)生放在同一組。同質(zhì)分組有利于老師分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生獲得成功。同質(zhì)分組一般來(lái)說(shuō)適合于個(gè)別化教學(xué)管理模式，性質(zhì)相近的學(xué)生接受同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，在協(xié)作時(shí)的學(xué)習(xí)中一般不采用。（3）男女搭配式。從心理學(xué)的角度看，來(lái)自異性的支持和幫助總是更有鼓舞力，更容易產(chǎn)生效果，這就是“異性效應(yīng)”。
      （4）自由搭配式。由學(xué)生自由組合討論（學(xué)習(xí)）小組，這樣小組里的成員大多興趣、愛(ài)好相投，感情相融，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。將朝夕相處的學(xué)生，組成一個(gè)討論小組，這種組合為討論小組創(chuàng)造了共同學(xué)習(xí)的條件。
      27.初中美術(shù)教學(xué)有哪些特點(diǎn)？（1）視覺(jué)感知的特點(diǎn)；（2）技能和實(shí)踐性的特點(diǎn)；（3）創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)；（4）發(fā)展個(gè)性思維的特點(diǎn)；（5）審美與情感相結(jié)合的特點(diǎn)
      28.運(yùn)用多媒體演示教學(xué)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？
      （1）有主有輔，相得益彰。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，多媒體教學(xué)只是為達(dá)到更好的效果而使用的輔助手段。
      （2）選用多媒體教學(xué)要適度。不顧實(shí)際教學(xué)需要，盲目使用各種媒體，使課堂中的信息過(guò)多過(guò)濫，會(huì)分散學(xué)生的注意力，不僅不能輔助教學(xué)，反而會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
      （3）要凸顯學(xué)生主體的作用。在應(yīng)用多媒體教學(xué)實(shí)踐中，必須注意不能讓電教媒體擠占學(xué)生探索、分析、思考甚至動(dòng)手的時(shí)間，要以學(xué)生為主體。
      29.什么是自主學(xué)習(xí)？
      自主學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
      30.舉例說(shuō)明如何運(yùn)用演示法上“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域中的《中國(guó)山水畫的意境》一課？
      美術(shù)課中如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“中國(guó)山水畫的意境”是美術(shù)造型表現(xiàn)課的難題之一?？梢圆扇⊙菔镜膶W(xué)習(xí)方法，從傳統(tǒng)山水畫中選擇宋代畫家的《溪山行旅圖》作為范例。教師演示其筆法，表現(xiàn)其厚重；演示其構(gòu)圖，表現(xiàn)其雄渾。引導(dǎo)學(xué)生了解這幅作品的特點(diǎn)及其背景的同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)演示的感覺(jué)了解作品意境。接著，展示現(xiàn)代畫家吳冠中的作品，用演示的方法表現(xiàn)用筆的輕松和墨色的淡雅，分析內(nèi)容的簡(jiǎn)潔，歸納山水畫創(chuàng)作的表現(xiàn)特點(diǎn)。然后在比較中掌握怎樣表現(xiàn)意境。在演示過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)表現(xiàn)山水的不同方法，在過(guò)程結(jié)束后再引導(dǎo)對(duì)作品形式的感覺(jué)評(píng)價(jià)。31.可以采用哪些策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣？
      （1）使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得愉快和積極的體驗(yàn)。（2）貼近生活，激發(fā)興趣。（3）難易適中，分量恰當(dāng)。（4）多給鼓勵(lì)，作出評(píng)價(jià)。
      （5）適當(dāng)?shù)卦O(shè)置能引發(fā)學(xué)生思考和探究興趣的問(wèn)題。
      32.美術(shù)教學(xué)常用的結(jié)課方式有哪些？
      （1）梳理內(nèi)容式。講課結(jié)束前，把當(dāng)堂所講內(nèi)容做一番梳理，把重點(diǎn)、難點(diǎn)再突出強(qiáng)調(diào)一下，把知識(shí)結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)梳理清。
      （2）延伸開(kāi)展式。課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，有目的地把所講知識(shí)延伸到課外，以便溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，為課外學(xué)科活動(dòng)創(chuàng)造條件。
      （3）練習(xí)鞏固式。課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，通過(guò)布置練習(xí)與作業(yè)來(lái)復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，并形成時(shí)間操作技能。
      33.現(xiàn)代教育技術(shù)的定義是什么？
      現(xiàn)代教育技術(shù)是指利用現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)理論對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。它是以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育、教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用。
      34.在美術(shù)教學(xué)中滲透人文意識(shí)，應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？
      （1）作為教育工作者的美術(shù)教師要努力通過(guò)各方面的學(xué)習(xí)形成和發(fā)展自己的人文意識(shí)，豐富自己的人文素養(yǎng)。
      （2）不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓(xùn)練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出來(lái)。
      （3）要高度重視對(duì)美術(shù)作品的鑒賞，并將作品放入一種人文背景中加以理解。努力從作品中發(fā)掘人文內(nèi)涵。
      35.初中美術(shù)課常見(jiàn)的現(xiàn)代教學(xué)模式是什么？
      常用的是多媒體演示教學(xué)模式。在美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體設(shè)備，通過(guò)向?qū)W生群體進(jìn)行展示教學(xué)內(nèi)容、播放多媒體教學(xué)課件、演示標(biāo)準(zhǔn)、示范等教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。
      36.你認(rèn)為一個(gè)好的教學(xué)案例的“標(biāo)準(zhǔn)”有哪些？ 一個(gè)好的教學(xué)案例都是有一定標(biāo)準(zhǔn)的，首先最重要的一條是能促進(jìn)自己進(jìn)行教育教學(xué)的反思和幫助和幫助閱讀案例的人從中“學(xué)有所獲”。其次要做到：（1）具有可讀性。一個(gè)好案例是一件文學(xué)作品，應(yīng)該是主題鮮明、中心突出，圍繞主題以一種引人入勝的方式來(lái)展開(kāi)，時(shí)間發(fā)生的背景交代清楚，人物的心理感受、體驗(yàn)和內(nèi)部沖突揭示充分，表現(xiàn)得淋漓盡致，語(yǔ)言表明晰、生動(dòng)和活潑。（2）具有時(shí)代性。一個(gè)好案例必須要有時(shí)代性的特征，能反映當(dāng)前教育教學(xué)中最普遍發(fā)生的問(wèn)題，能足夠引起自己和人們的反思，能產(chǎn)生“共情”。（3）富有個(gè)性化。案例的內(nèi)容和形式要有特色，能夠自己個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)問(wèn)題的分析和討論能從理論的高度去開(kāi)掘并能提煉出自己的觀點(diǎn)，能引起人們多方位的、多角度的思考，能觸及人們的靈魂。
      37.使用PowerPoint制作美術(shù)課件時(shí)需要注意哪些方面？（1）圖片與文本的組織要有利于落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。（2）文本與圖片要密切配合。（3）結(jié)構(gòu)和布局要服從內(nèi)容。（4）要注意實(shí)際播放效果。
      （5）要挖掘PowerPoint的潛能。（6）要善于借鑒學(xué)習(xí)。
      38.Flash課件中元件的制作都有哪幾項(xiàng)？（1）圖形元件的制作；（2）創(chuàng)建按鈕元件；（3）影片剪輯元件的制作
      39.什么是美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)？
      美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果，通過(guò)表達(dá)溝通、價(jià)值判斷和調(diào)整行為導(dǎo)向的系列過(guò)程。課程教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略與方法、課堂組織、學(xué)生參與的程度、教師教學(xué)的創(chuàng)造性、教學(xué)效能等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。根據(jù)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，采用多主體評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、質(zhì)性評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄評(píng)定等，對(duì)師生參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      40.學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象與范圍有哪些？
      學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象與范圍首先要從兩個(gè)大的方面考慮，一是學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)，二是學(xué)校人員的評(píng)價(jià)。學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)主要是針對(duì)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)工作而言，對(duì)學(xué)校人員的評(píng)價(jià)則主要是針對(duì)教師和學(xué)生而言。
      41.教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，語(yǔ)言上應(yīng)注意哪些方面？
      教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用是一項(xiàng)重要的技能，也是教師所應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要具有激勵(lì)功能，具體表現(xiàn)在：（1）評(píng)價(jià)語(yǔ)言的親切性；（2）評(píng)價(jià)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；（3）評(píng)價(jià)語(yǔ)言的激勵(lì)性；（4）評(píng)價(jià)語(yǔ)言的人文關(guān)懷性。
      42.簡(jiǎn)述“學(xué)習(xí)檔案袋”的內(nèi)容與作用。
      一種用來(lái)記錄學(xué)生整個(gè)美術(shù)成長(zhǎng)過(guò)程的資料夾。學(xué)生在檔案袋中匯集美術(shù)學(xué)習(xí)全過(guò)程的資料，包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、創(chuàng)作過(guò)程的說(shuō)明、自我反思、他人的評(píng)價(jià)等。學(xué)生通過(guò)建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案可以提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)在原有水平上的發(fā)展，有效地提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。老師通過(guò)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)、技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。
      43.簡(jiǎn)述印象主義繪畫的藝術(shù)主張。
      19世紀(jì)下半葉興起的印象主義因莫奈的作品《日出·印象》而得名。
      （1）重外光。注重對(duì)外光的表現(xiàn)，提倡戶外寫生，直接描繪陽(yáng)光下的物像，因此又被稱為“外光派”。
      （2）重瞬間。追求瞬間的視覺(jué)印象，表現(xiàn)當(dāng)代日常生活和自然景象，取客觀場(chǎng)景的片段入畫，不求構(gòu)圖的完整性，而追求偶然和率真的效果。
      （3）重色彩。主張根據(jù)畫家自己的眼睛觀察和直接感受來(lái)表現(xiàn)明亮、微妙的色彩變化，一反過(guò)去宗教神話等主題內(nèi)容和陳陳相因的灰褐色調(diào)，使繪畫語(yǔ)言自身的表現(xiàn)力得到充分發(fā)揮。
      44.簡(jiǎn)述《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對(duì)于教材編寫的建議。（1）依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫美術(shù)教材（2）實(shí)現(xiàn)內(nèi)容組織的綜合性和合理性
      （3）妥善處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國(guó)與外國(guó)的關(guān)系（4）鼓勵(lì)美術(shù)教材呈現(xiàn)方式多樣化
      45.列舉四種以上的美術(shù)教學(xué)方法。
      以言語(yǔ)講授為主的方法：講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法 以直觀感知為主的教學(xué)方法：演示法、參觀法、嘗試法 以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：練習(xí)法、評(píng)鑒法 以引導(dǎo)探究為主的方法：發(fā)現(xiàn)法
      以情感陶冶（體驗(yàn)）為主的教學(xué)方法：情景法、欣賞法
      46.如何對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)？
      （1）美術(shù)課程凸顯視覺(jué)性、具有實(shí)踐性、追求人文性、強(qiáng)調(diào)愉悅性。新課程下的美術(shù)課程要求學(xué)生在廣博的文化背景下認(rèn)識(shí)美術(shù)，學(xué)習(xí)美術(shù)。這就要求我們老師要不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí)自己，不僅在專業(yè)知識(shí)上進(jìn)一步深造，在其他學(xué)科領(lǐng)域也要有所涉及，將這些知識(shí)融會(huì)貫通，才能夠真正吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解答學(xué)生的疑惑。
      （2）美術(shù)強(qiáng)調(diào)綜合性，這不僅是學(xué)科各領(lǐng)域之間的綜合，還是美術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科之間的綜合，美術(shù)學(xué)科和社會(huì)生活的綜合，這一點(diǎn)也要求老師具備廣博的文化知識(shí)。
      47.簡(jiǎn)述達(dá)達(dá)文化藝術(shù)風(fēng)格的基本特征。
      （1）達(dá)達(dá)主義是第一次世界大戰(zhàn)期間產(chǎn)生于瑞士，隨后流行于整個(gè)歐美的藝術(shù)運(yùn)動(dòng)。
      （2）達(dá)達(dá)主義貶損傳統(tǒng)價(jià)值，嘲弄一切陳規(guī)教條，試圖通過(guò)廢除傳統(tǒng)的文化和美學(xué)形式發(fā)現(xiàn)真正的現(xiàn)實(shí)。其目的不在創(chuàng)造，而在與破壞和挑戰(zhàn)，藝術(shù)家廣泛運(yùn)用現(xiàn)成品和拼貼的手法，作品新奇大膽極富叛逆性，并且提倡自動(dòng)性和偶然性。（3）杜尚是達(dá)達(dá)主義最具有影響力的人物，代表作品有《泉》《帶胡須的蒙娜麗莎》。
      48.簡(jiǎn)單列舉初中階段“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。
      （1）選擇寫實(shí)、變形和抽象等方式，運(yùn)用造型元素和形式原理，開(kāi)展造型表現(xiàn)活動(dòng)，繪畫事物，表達(dá)情感和思想。
      （2）學(xué)習(xí)透視、色彩、構(gòu)圖、比例等知識(shí)，提高造型表現(xiàn)能力。
      （3）學(xué)習(xí)速寫、素描、色彩、中國(guó)畫和版畫等表現(xiàn)方法，進(jìn)行繪畫練習(xí)。（4）學(xué)習(xí)雕、刻、塑等方法，并進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。（5）練習(xí)漫畫、動(dòng)畫的表現(xiàn)方法，并進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。（6）選擇計(jì)算機(jī)、照相機(jī)和攝像機(jī)等媒介，進(jìn)行表現(xiàn)活動(dòng)。
      49.列舉三種美術(shù)欣賞課的教學(xué)方法。（1）比較法。有目的地選取先關(guān)的美術(shù)作品置于同一欣賞環(huán)境中進(jìn)行比較分析，讓學(xué)生在對(duì)比分析中，更容易掌握美術(shù)作品的特點(diǎn)和藝術(shù)規(guī)律，幫助學(xué)生理解作品的特點(diǎn)。
      （2）情境法。在現(xiàn)代媒體技術(shù)的支持下，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生從中品味優(yōu)秀作品的藝術(shù)魅力。這種方法能再現(xiàn)視覺(jué)直觀性，易于營(yíng)造立體的鑒賞教學(xué)氛圍，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，感染學(xué)生的情緒，強(qiáng)化學(xué)生的審美感受，激起他們豐富的想象和情感。
      （3）角色扮演和模擬活動(dòng)的指導(dǎo)法。在美術(shù)鑒賞活動(dòng)中學(xué)生扮演美術(shù)作品或生活中的某些角色，并在一種虛擬的場(chǎng)景中模擬一些活動(dòng)和行為。能使學(xué)生發(fā)生角色的轉(zhuǎn)變，在一種新的角色體驗(yàn)活動(dòng)中，增加對(duì)一些事實(shí)、規(guī)則或情感、情緒的認(rèn)識(shí)，并以此獲得一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
      50.列舉三種美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法。
      （1）檔案袋評(píng)價(jià)法。美術(shù)學(xué)校檔案袋是一種用來(lái)記錄學(xué)生整個(gè)美術(shù)成長(zhǎng)過(guò)程的資料夾。學(xué)生在檔案袋中匯集美術(shù)學(xué)習(xí)全過(guò)程的資料，包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、創(chuàng)作過(guò)程的說(shuō)明、自我反思、他人的評(píng)價(jià)等。（2）適時(shí)舉辦以評(píng)價(jià)為目的的展示和課堂討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的過(guò)程，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，與教師共同完成對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。
      （3）形成性評(píng)價(jià)。對(duì)尚在進(jìn)行發(fā)展中的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的價(jià)值判斷，更好地控制教學(xué)過(guò)程，是全體學(xué)生都達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
      第四篇：《美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(高級(jí)中學(xué))
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      《美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》（高級(jí)中學(xué)）
      一、考試目標(biāo)
      1.美術(shù)學(xué)科的知識(shí)與能力。掌握美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、美術(shù)創(chuàng)作和鑒賞的基本方法，在高中美術(shù)教學(xué)中有效地加以運(yùn)用;掌握美術(shù)學(xué)科教學(xué)的理論和方法，了解高中美術(shù)課程的性質(zhì)和基本理念，運(yùn)用《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指導(dǎo)教學(xué)。
      2.美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)能力。了解教學(xué)設(shè)計(jì)方法，規(guī)范地撰寫教案，準(zhǔn)確地設(shè)定和表述教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理地選擇和運(yùn)用教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)策略、方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
      3.美術(shù)教學(xué)實(shí)施能力。掌握高中美術(shù)教學(xué)的組織形式及基本步驟，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)策略和教學(xué)方法;準(zhǔn)確地表述和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有效地引導(dǎo)和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo);運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。
      4.美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)能力。了解美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本類型和具體方法，合理運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
      二、考試內(nèi)容模塊與要求
      (一)學(xué)科知識(shí)
      1.了解中外美術(shù)發(fā)展的基本脈絡(luò)、重要的美術(shù)人物、美術(shù)風(fēng)格與流派及美術(shù)現(xiàn)象，知道美術(shù)的基本理論。
      ——了解中國(guó)不同歷史時(shí)期美術(shù)門類的主要成就。如：陶瓷藝術(shù)、青銅藝術(shù)、雕塑藝術(shù)、繪畫藝術(shù)、工藝美術(shù)、書法篆刻、民間美術(shù)、建筑藝術(shù)等。
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      ——了解西方從原始藝術(shù)到當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展。如：洞穴壁畫、文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù)、巴洛克和羅可可藝術(shù)、古典主義、浪漫主義、印象派、后印象派、現(xiàn)實(shí)主義、現(xiàn)代主義等;各時(shí)期的建筑藝術(shù)以及現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)。
      ——知道美術(shù)的概念、性質(zhì)和價(jià)值等基本理論。如：造型元素與形式原理、美術(shù)創(chuàng)作思想、美術(shù)的社會(huì)價(jià)值等。
      2.知道美術(shù)主要類別和技法理論，了解美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)鑒賞的基本過(guò)程與方法，并具有一定的創(chuàng)作能力和鑒賞能力。
      ——了解美術(shù)的主要分類方法及其結(jié)果。
      ——知道相關(guān)技法理論。如：色彩、解剖、透視、材料等知識(shí)。
      ——了解美術(shù)創(chuàng)作(含設(shè)計(jì))的基本過(guò)程和方法。
      ——掌握欣賞美術(shù)作品的方法。
      3.掌握《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的主要精神和內(nèi)容。
      ——了解高中美術(shù)課程的性質(zhì)、理念和價(jià)值;
      ——熟悉高中美術(shù)課程的模塊和學(xué)時(shí)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及要求，運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)。
      ——知道《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》有關(guān)教學(xué)、評(píng)價(jià)、教材編寫、課程資源利用與開(kāi)發(fā)等方面的建議。
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      4.了解美術(shù)學(xué)科教學(xué)的基本理論，并用以指導(dǎo)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。
      ——理解美術(shù)課程的價(jià)值與目標(biāo)。
      ——了解美術(shù)課程與教材的意義、結(jié)構(gòu)和編寫方法。
      ——知道高中學(xué)生的身心特征與美術(shù)能力發(fā)展的規(guī)律。
      ——了解合格美術(shù)教師的素質(zhì)與能力的要求。
      ——熟悉美術(shù)課程資源利用與開(kāi)發(fā)的方法，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。
      ——掌握基本的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)的方法。
      (二)教學(xué)設(shè)計(jì)
      1.恰當(dāng)?shù)卦O(shè)定并清晰地表述教學(xué)目標(biāo)。
      2.確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略以突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)。
      3.根據(jù)美術(shù)教材的內(nèi)容合理地組織教學(xué)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程及環(huán)節(jié)。
      4.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略、方法和手段，有效地開(kāi)展教與學(xué)的活動(dòng)。
      5.合理選擇多種美術(shù)教學(xué)資源，尤其是當(dāng)?shù)匚幕Y源和自然資源，使教學(xué)更有效。
      (三)教學(xué)實(shí)施
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      1.運(yùn)用有效的教學(xué)組織形式、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法，開(kāi)展高中美術(shù)教學(xué)。
      2.創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)的感悟和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考或大膽創(chuàng)作。
      3.準(zhǔn)確、清晰地表述美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，闡釋美術(shù)概念，演示美術(shù)原理和技法。
      4.有效地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣與能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作與探究性學(xué)習(xí)。
      5.合理整合多種教學(xué)資源，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。
      (四)教學(xué)評(píng)價(jià)
      1.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)理論對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面考察學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展?fàn)顩r。
      2.理解教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、診斷、反饋、激勵(lì)等功能，了解診斷性、過(guò)程性、終結(jié)性等評(píng)價(jià)類型和定性、定量等評(píng)價(jià)方式，并在美術(shù)教學(xué)中綜合運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
      3.能夠全面、客觀地對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)的思路和措施。
      三、試卷結(jié)構(gòu)
      模塊
      比例
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      題型
      學(xué)科知識(shí)
      33%
      單項(xiàng)選擇題
      簡(jiǎn)答題
      教學(xué)設(shè)計(jì)
      24%
      單項(xiàng)選擇題
      教學(xué)設(shè)計(jì)題
      教學(xué)實(shí)施
      22%
      單項(xiàng)選擇題
      簡(jiǎn)答題
      案例分析題
      公職考試知名品牌
      教學(xué)評(píng)價(jià)
      21%
      單項(xiàng)選擇題
      簡(jiǎn)答題
      案例分析題
      合計(jì)
      100%
      單項(xiàng)選擇題：約34%
      非選擇題：約66%
      四、題型示例
      1.單項(xiàng)選擇題
      油畫《開(kāi)國(guó)大典》的作者是
      A.董希文B.吳冠中C.吳作人D.徐悲鴻
      2.簡(jiǎn)答題
      公職考試知名品牌
      美術(shù)課程定性為人文性意味著什么?
      3.案例分析題
      一位教師為《動(dòng)態(tài)人物速寫》一課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)動(dòng)態(tài)人物的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生人物造型能力，發(fā)展形象思維。
      問(wèn)題：
      (1)你認(rèn)為這一教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定存在什么問(wèn)題?
      (2)請(qǐng)寫出你的改進(jìn)建議。
      4.教學(xué)設(shè)計(jì)題
      提供教材頁(yè)面圖片，或者文字資料。要求：
      (1)寫出一篇要素完整的教學(xué)簡(jiǎn)案。
      (2)要明確本課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
      (3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。
      (4)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問(wèn)。
      (5)對(duì)整個(gè)教案或部分環(huán)節(jié)作出設(shè)計(jì)說(shuō)明。
      例1：
      公職考試知名品牌
      某高中教材第一課《認(rèn)識(shí)繪畫藝術(shù)》的內(nèi)容包括：
      繪畫的分類：①按工具材料;②按題材內(nèi)容分;③按功能用途。繪畫作品的構(gòu)成因素：①作品內(nèi)容的主要因素——題材和主題;②作品形式的構(gòu)成因素——物質(zhì)媒介;③作品形式的構(gòu)成因素——藝術(shù)語(yǔ)言;④作品形式的構(gòu)成因素——形式結(jié)構(gòu);⑤作品形式的構(gòu)成因素——藝術(shù)形象;⑥內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的含義——審美文化意蘊(yùn)。
      例2：
      提供如下一課高中教材的頁(yè)面圖片。
      山東教師招聘考試網(wǎng):http://sd.offcn.com/html/jiaoshi/
      第五篇：美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力個(gè)人總結(jié)
      第一章美術(shù)概論
      第一節(jié)美術(shù)的概念、性質(zhì)及社會(huì)價(jià)值
      1.美術(shù)的基本概念：美術(shù)是用一定的物質(zhì)材料和手段，通過(guò)塑造平面和立體的視覺(jué)藝術(shù)形象，反應(yīng)客觀世界、表達(dá)作者思想感情和審美感受的一門藝術(shù)。
      2.美術(shù)的特點(diǎn)：基本特點(diǎn)包括造型性（主要特征）、視覺(jué)性、空間性和瞬間性。
      3.美術(shù)的性質(zhì)：社會(huì)性質(zhì)、認(rèn)識(shí)性質(zhì)、審美性質(zhì)、歷史性質(zhì)。4.游戲論的代表人物是席勒和斯賓塞。
      巫術(shù)論的代表人物是泰勒、弗雷澤、雷納克。
      勞動(dòng)論的代表人物是畢歇爾、希爾恩和普列漢諾夫。5.美術(shù)的價(jià)值：認(rèn)識(shí)價(jià)值、教育價(jià)值、審美價(jià)值、商品價(jià)值。第二節(jié)美術(shù)的造型元素和形式原理
      1.美術(shù)的造型元素主要包括點(diǎn)、線、面、塊體與空間、光與色、質(zhì)地等。
      2.形式美的基本法則：變化與統(tǒng)一、對(duì)稱與平衡、對(duì)比與協(xié)調(diào)、節(jié)奏與韻律。
      3.美術(shù)語(yǔ)言：點(diǎn)、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理、多樣統(tǒng)一、比例、對(duì)稱、平衡、節(jié)奏、對(duì)比、和諧等。第三節(jié)美術(shù)的主要類別及其他特征 1.美術(shù)按物質(zhì)材料和制作方法分,可分為建筑、雕塑、繪畫、現(xiàn)代設(shè)計(jì)、工藝美術(shù)、書法、篆刻等。
      2.按使用功能可分為純美術(shù)和實(shí)用美術(shù)。
      3.按自身材料的特點(diǎn)和功能要求分為“再現(xiàn)性”的美術(shù)和“表現(xiàn)性”的美術(shù) 4.按視覺(jué)形式及認(rèn)知?dú)w類分，可分為具象美術(shù)、意象美術(shù)和抽象美術(shù)。
      5.美術(shù)的主要類別：繪畫、書法、篆刻、雕塑、建筑、工藝美術(shù)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)、攝影。6.我國(guó)原創(chuàng)的動(dòng)畫片有《大鬧天宮》《哪吒鬧?！贰缎◎蝌秸覌寢尅?7.（1）書法被稱為“線條藝術(shù)”書法的三要素是章法、結(jié)體、用筆。
      （2）按照書寫的規(guī)律和方法可分為篆書、隸書、草書、楷書、行書等。
      （3）甲骨文又稱契文，是我國(guó)目前發(fā)現(xiàn)最早且比較成熟的文字。
      （4）楷書又稱真書、正書，是隸書的變體，始于漢末，盛行于魏晉南北朝，在唐代達(dá)到頂峰?？瑫拇蠹遥簹W體、顏體、柳體、趙體。8.（1）篆刻又被稱為“方寸之間的藝術(shù)”。三要素：篆法、章法、刀法。
      （2）印章一般采用篆書文字 9.雕塑可分為圓雕和浮雕兩大類。漢代《說(shuō)唱俑》屬于圓雕。10.（1）建筑按其功能性質(zhì)主要分為宮殿建筑、園林建筑、宗教建筑、居民建筑、工業(yè)建筑、公共建筑、紀(jì)念性建筑。
      （2）中國(guó)園林的特征反映了“天人合一”的中國(guó)哲學(xué)思想，用人工的力量來(lái)建造自然景色，達(dá)到“雖由人作，宛若天開(kāi)”的藝術(shù)境界。（3）建筑藝術(shù)的基本規(guī)律是適用、堅(jiān)固和美觀。（4）現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的三大構(gòu)成是平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成與立體構(gòu)成。
      11.（1）攝影的基本特征：記錄性、現(xiàn)場(chǎng)性、瞬間性。
      （3）鏡頭一般分為標(biāo)準(zhǔn)鏡頭、廣角鏡頭、遠(yuǎn)攝鏡頭、變焦鏡頭、微距鏡頭等。
      （4）拍攝剪影效果的照片，合適的光位是逆光。第四節(jié)美術(shù)創(chuàng)作
      1.現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)創(chuàng)作遵循的一般原則是源于生活，高于生活。2.美術(shù)創(chuàng)作的心里要素：直覺(jué)、記憶、聯(lián)想、理解。
      第二章中國(guó)美術(shù)簡(jiǎn)史
      第一節(jié)繪畫藝術(shù)
      一、中國(guó)繪畫最早可追溯到原始社會(huì)的新石器時(shí)代。
      二、先秦繪畫：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期湖南長(zhǎng)沙出土《人物龍鳳圖》《人物御龍圖》帛畫，主題表達(dá)了死者靈魂升天的含義。
      三、秦漢繪畫：
      1.壁畫與帛畫：漢代宮殿有《云臺(tái)二十八將圖》《麒麟閣十一功臣圖》，漢代墓室畫有卜千秋墓室壁畫《升仙圖》，漢代帛畫有T字形“非衣”
      2.畫像石的創(chuàng)作時(shí)間是東漢，代表作品有《武梁伺西壁畫像石》；畫像磚代表作成都楊子山出土的《戈射收獲畫像磚》（描繪了勞動(dòng)生活的場(chǎng)面）
      四、魏晉南北朝繪畫： 1.三國(guó)兩晉畫家：
      （1）曹不興，三國(guó)著名的畫家，是文獻(xiàn)記錄最早的一位畫家，有“落墨為蠅”的傳奇故事，被譽(yù)為“佛畫之祖”（2）衛(wèi)協(xié)，西晉畫家
      （3）顧愷之，東晉，以“畫絕、才絕、癡絕”馳名一世。繪畫注重人物精神面貌，尤其注重眼神刻畫，認(rèn)為“傳神寫照，正在阿睹中”作品有《洛神賦圖》《女史箴圖》《烈女仁智圖》 2.南朝畫家：
      （1）陸探微，擅長(zhǎng)人物畫“一筆畫”筆法
      （2）張僧繇，藝術(shù)創(chuàng)作以繪飾佛寺壁畫為主。他的畫風(fēng)“筆才一二，像已應(yīng)焉”被稱為“疏體” 3.北朝畫家：
      （1）曹仲達(dá)，以畫梵像著稱。（2）楊子華，北齊宮廷畫家。3.畫像磚與模印磚畫：
      （1）魏晉南北朝時(shí)期最有特色的模印磚畫是《竹林七賢與榮啟期》。
      （2）魏晉時(shí)期具有代表性的彩墨磚有《牧馬圖》《洗燙家禽圖》《進(jìn)食圖》 4.隋唐繪畫：
      人物畫：（1）閻立本，以道釋人物畫著稱，擅長(zhǎng)政治題材。作品有《步輦圖》《歷代帝王圖》《職貢圖》。（2）吳道子，人稱“畫圣”善畫佛像。
      （3）張萱和周昉，仕女畫家。張萱作品有《虢國(guó)夫人游春圖》《搗練圖》；周昉作品有《揮扇仕女圖》《簪花仕女圖》 山水畫：（1）青山綠水代表畫家展子虔和李思訓(xùn)（父）、李昭道（2）展子虔，隋代。作品《游春圖》是中國(guó)現(xiàn)存最早的卷軸山水畫，也是中國(guó)大陸現(xiàn)存最古老的山水畫作品。
      （3）李思訓(xùn)（父）、李昭道將青山綠水提高到新的階段。（4）王維，水墨畫家，他的山水畫技法特點(diǎn)為：詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。首先采用“破墨”山水技法。
      （5）張璪，唐中期畫家，作品多以水墨作山水松石?；B畫:（1）韓幹，盛唐善畫馬，作品有《照夜白圖》《牧馬圖》（2）韓滉，善畫牛，作品《五牛圖》 五、五代兩宋繪畫 1.五代時(shí)期繪畫
      人物畫：（1）顧閎中，代表作《韓熙載夜宴圖》（2）周文矩，精于仕女，代表作《宮中圖》 五代南北山水畫派
      （1）北方山水畫派代表人物荊浩、關(guān)仝
      荊浩，善畫北方山水，代表作有《匡廬圖》，山水理論著作有《筆記法》
      關(guān)仝，作品有《山溪待渡圖》和《關(guān)山行旅圖》（2）北方山水代表畫家有董源、巨然。
      董源作品有《瀟湘圖》《龍宿郊民圖》《夏山圖》，擅長(zhǎng)披麻皴、點(diǎn)子皴等畫法。
      巨然代表作有《萬(wàn)壑松風(fēng)圖》，多用披麻皴。五代花鳥畫
      “徐黃異體”是指黃荃和徐熙。黃荃繪畫多取材于宮廷真親瑞獸，徐熙繪畫多取材于民間汀花野竹。2.兩宋時(shí)期的繪畫 人物畫
      （1）李公麟，白描，代表作品《五馬圖》《臨韋偃放圖》（2）梁楷，簡(jiǎn)筆人物畫，代表作品《潑墨仙人圖》《六祖截竹圖》《李白行吟圖》。山水畫
      （1）李成，以畫“寒林平遠(yuǎn)”著稱，李成的山水在北宋被譽(yù)為“古今第一”
      （2）范寬，代表作有《溪山行旅圖》《雪景寒林圖》，被稱之為“得山之骨”“與山傳神”
      簡(jiǎn)答：《溪山行旅圖》的藝術(shù)特點(diǎn)有哪些？
      北宋畫家范寬善畫關(guān)峽山水，他所畫的《溪山行旅圖》是北宋山水畫的代表作，也是中國(guó)繪畫史中的杰作。這件作品遠(yuǎn)觀氣勢(shì)雄強(qiáng)，巨峰疊立，幾乎占滿了畫面，山頭雜樹茂盛，飛瀑?gòu)难g直流而下，山腳下巨石縱橫，使全副作品體勢(shì)錯(cuò)綜。山路上有一只商旅隊(duì)伍，路邊一彎溪水流淌，使觀者如聞水聲、人聲、騾馬聲，也點(diǎn)出了溪山行旅的主題。整幅作品以頂天立地的章法突出雄偉壯觀的氣勢(shì)，又用碎而堅(jiān)實(shí)的筆墨皴出富有質(zhì)感的山石，高山仰止，氣象雄偉。
      （3）王希孟，代表作品《千里江山圖》采用散點(diǎn)透視法。（4）郭熙，代表作品《早春圖》
      （5）南宋四家分別是：李唐、劉松年、馬遠(yuǎn)和夏圭。李唐，代表作《萬(wàn)壑松風(fēng)圖》《清溪魚吟圖》；李唐的《采薇圖》描繪了叔齊、伯夷拒絕降周而逃至首陽(yáng)山以野菜充饑最終餓死的歷史故事。
      馬遠(yuǎn)代表作《踏歌圖》；夏圭代表作《溪山清遠(yuǎn)圖》 花鳥畫
      （1）徽宗趙佶，宮廷花鳥畫作品《芙蓉錦雞圖》
      （2）宋代文人花鳥代表人物文同，擅長(zhǎng)畫竹；楊無(wú)咎和趙孟堅(jiān)，都以畫梅著稱。
      （3）《出水芙蓉圖》表現(xiàn)形式屬于工筆畫，代表了南宋花鳥畫的新成就。風(fēng)俗畫
      張擇端的《清明上河圖》、蘇漢臣的《秋庭戲嬰圖》、李嵩《賣貨郎》
      六、元明清繪畫 元代繪畫
      1.元四家，即黃公望、吳鎮(zhèn)、倪瓚和王蒙。（1）黃公望，以水墨淺絳色作畫，淡墨干皴，代表作《富春山居圖》采用的皴法主要是披麻皴。（2）王蒙，善山水畫，作品《春山讀書圖》《青卞隱居圖》《夏日山居圖》《夏山高隱圖》《葛稚川移居圖》《太白山圖》。（3）倪瓚，山水畫主要表現(xiàn)太湖一帶的山水，代表作《漁莊秋霽圖》《江亭山色圖》（4）吳鎮(zhèn)，擅畫山水、梅花、竹石《漁父圖》《蘆花寒燕圖》。2.花鳥畫（1）王冕，能詩(shī)善畫，尤工于墨梅。作品有《墨梅圖》《南枝早春圖》，《墨梅圖》有題詩(shī)“吾家洗硯池頭樹，朵朵花開(kāi)淡墨痕，不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤” 3.士大夫畫，代表人物有趙孟頫、錢選、高克恭、李炫。明清繪畫
      1.山水畫（1）戴進(jìn)，被稱為“浙派始祖”作品有《風(fēng)雨歸舟圖》《春山積翠圖》《溪堂詩(shī)意圖》
      （2）吳門四家：沈周和文徽明擅長(zhǎng)山水畫，唐寅，在山水、人物方面都有所長(zhǎng)；仇英以工筆人物、青綠山水見(jiàn)稱。
      （3）董其昌，畫風(fēng)有兩種格調(diào)一是枯筆水墨，二是沒(méi)骨或淺絳，作品有《仿米氏水墨山水畫》《仿唐代揚(yáng)升沒(méi)骨山水畫》《秋興八景圖》。
      （4）清初“四王”“江左四王”即王時(shí)敏、王鑒、王原祁和王軍。
      （5）清代四僧即朱耷、石濤、髡殘和弘仁。1.朱耷，明朝皇室后裔，號(hào)“八大山人”作品有《荷鴨圖》《孔雀牡丹圖》《荷花水鳥圖》。2.石濤，主張“搜盡奇峰打草稿”作品《淮揚(yáng)潔秋圖》 3.髡殘，與石濤并稱“二石”作品《層巖疊壑圖》4.弘仁，作品有《黃山天都峰圖》《內(nèi)海松石圖》《疏泉洗研圖》 2.明清花鳥畫
      （1）明代宮廷花鳥畫代表人物
      邊文進(jìn)，代表作《竹鶴圖》《春禽花木圖》；林良，專事水墨粗筆寫意，代表作《灌木集禽圖》《松鶴圖》（3）明代大寫意水墨花鳥畫
      陳淳的《葵石圖》開(kāi)啟水墨大寫意花鳥風(fēng)格；徐渭真正完成水墨大寫意花鳥畫。
      （4）揚(yáng)州八怪：羅聘、李方膺、李鱓、金農(nóng)、黃慎、鄭燮、高翔和汪士慎。2.明清人物畫（1）唐寅（唐伯虎）《秋風(fēng)執(zhí)扇圖》；仇英擅長(zhǎng)人物畫，尤工仕女；陳洪綬、崔子忠。
      （2）“波臣派”創(chuàng)始人曾鯨作品《王時(shí)敏像》 3.明清書籍插圖版畫
      （1）陳洪綬，擅長(zhǎng)“易圓以方，易整以散”作品《九個(gè)圖》（2）《芥子園畫傳》系統(tǒng)地介紹傳統(tǒng)繪畫的基本畫法和流派（清代繪畫技法圖譜）
      七、書法、篆刻藝術(shù)
      1.書法（1）甲骨文是已知最早的漢子成熟體系（2）保留在青銅器上的文字“金文或鐘鼎文”
      2.魏晉南北朝（1）鐘繇，三國(guó)“書法之祖”（2）王羲之，“書圣”《蘭亭序》善隸書“天下第一行書”王羲之《中秋帖》（3）《龍門二十品》碑保存在古陽(yáng) 3.隋唐書法（楷書高峰）（1）歐陽(yáng)詢，楷書《九成宮曲全銘》（2）顏真卿“點(diǎn)如墜石畫如夏云……”《顏家廟碑》《祭侄文稿》“天下第一行書”（3）柳公權(quán)，晚唐“顏筋柳骨”《玄秘塔碑》楷書代表（4）張旭，“張顛”“草圣”《回詩(shī)回帖》（5）懷素，“顛張狂素”《自述帖》草書 4.宋人書法：代表人物蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄（1）蘇軾，與其父蘇洵，其弟蘇澈并稱“三蘇”《黃州寒食詩(shī)帖》被譽(yù)為“天下第三行書”《赤壁賦》（2）黃庭堅(jiān)《諸上座帖》（3）米芾《蜀素帖》《苔溪詩(shī)》（4）趙佶創(chuàng)立“瘦金書”“瘦金體”《楷書千字文》 5.元代書法（1）趙孟頫，于唐代顏真卿、柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢并稱四大楷書家作；作品《玄妙觀重修三門記》楷書 6.明清書法，董其昌《儲(chǔ)光羲五言詩(shī)》楷書；《蘇軾九重詞》行書。
      第三章外國(guó)美術(shù)簡(jiǎn)史
      史前美術(shù)、古代美術(shù)
      1.史前美術(shù)，考古學(xué)家分為舊石器、中石器、新石器時(shí)代 2.洞窟壁畫（1）西班牙阿爾米塔米拉洞窟壁畫《受傷的野?！罚?）法國(guó)拉斯科洞窟壁畫“公牛大廳” 3.雕刻；奧地利《威倫道的維納斯》被認(rèn)為是人類雕塑藝術(shù)的開(kāi)端
      4.巨石建筑；新石器時(shí)代的美術(shù)成就主要是巨石建筑，英國(guó)南部“斯通亨治”
      一、古代兩河流域“美索不達(dá)米亞” 1.建筑；美蘇爾人重要的建筑為塔廟，典型代表是烏魯克神廟?！肮艓?kù)拉塔”
      2.雕刻：（1）美蘇爾人——阿卡德雕刻，作品《薩爾貢青銅頭像》《納拉姆辛浮雕石板》
      （3）古巴比倫浮雕；漢謨拉比頒布了人類歷史上最古老的成文法典《漢謨拉比法典》
      （4）亞述浮雕，代表作《人首翼牛神獸》；王宮作品《納西拔二世獵獅圖》《垂死的母獅》
      二、古埃及美術(shù)，三個(gè)時(shí)期分別是古王國(guó)、中王國(guó)、新王國(guó)。1.建筑（1）古王國(guó)時(shí)期，以金字塔和雕刻最為突出。為第四王朝三位法老相繼建造的分別是：海夫拉金字塔和門卡烏拉
      金字塔
      （3）新王國(guó)時(shí)期建筑：盧克索神廟；卡納克神廟（世界上最大的圓柱大廳，共134根石柱分16列排列占地5000平方米）2.雕塑（1）古王國(guó)時(shí)期；海夫拉金字塔前《獅身人面像》《拉荷特普王子與其妻坐像》2.新王國(guó)時(shí)期；《納菲爾提提王后像》是埃及歷史上最美的作品之一。3.壁畫（1）古王國(guó)時(shí)期，正面律：人物頭部為正側(cè)面、眼為正、肩為正，腰以下為正。（2）新王國(guó)時(shí)期；作品是《涅巴蒙捕鳥圖》
      三、古代希臘
      歐洲文化的發(fā)源地，美術(shù)通史通常分為荷馬時(shí)期、古風(fēng)時(shí)期、古典時(shí)期和希臘化時(shí)期 1.建筑（1）古風(fēng)時(shí)期主要是神廟：典型形成式是圍住式；兩種基本柱式是多利安式和愛(ài)奧尼亞式（2）古典后期小亞細(xì)亞形成式：科林斯柱式（3）最著名的建筑群遺跡:雅典衛(wèi)城——雕塑家菲狄亞斯設(shè)計(jì)。位于最高點(diǎn)的帕特農(nóng)神廟最著名的建筑（多利安式）2.瓶畫：情節(jié)性繪畫在古風(fēng)時(shí)期已確立，三中風(fēng)格：東方風(fēng)格、黑繪風(fēng)格（代表作《阿克琉斯和埃阿斯擲骰子》）紅繪風(fēng)格。3.雕刻（1）古風(fēng)時(shí)期“古風(fēng)式微笑”
      （2）古典時(shí)期；米隆《擲鐵餅者》創(chuàng)造了運(yùn)動(dòng)典范；菲狄亞斯《命運(yùn)三女神》；伯留克萊托斯《荷矛者》、《論法則》認(rèn)為最理想的人頭與身比例為1:7
      （3）希臘化時(shí)期；《米洛島的阿芙羅蒂德》被公認(rèn)為希臘女性雕塑中最美的一尊；《薩莫色雷斯的勝利女神》；《拉奧孔群像》表現(xiàn)希臘神話中特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)的悲劇故事。
      五、古代羅馬美術(shù)
      1.建筑（1）技術(shù)上有兩大發(fā)明，其一：開(kāi)始運(yùn)用三合土；其二：在建筑結(jié)構(gòu)上學(xué)會(huì)采用各種拱券技術(shù)（2）著名斗獸場(chǎng)：科洛西姆斗獸場(chǎng)——古羅馬文明的象征；萬(wàn)神殿——供奉全部神靈的神殿，由門廊和神殿兩部分組成，是第一座注重內(nèi)部裝飾勝于外部造型的建筑
      2.雕塑:兩種類型：一種使用來(lái)祭祀，第二種帝王雕像。
      歐洲中世紀(jì)美術(shù)
      1.基督教，公元前320年前后開(kāi)始興建的圣彼得教堂是規(guī)模最大的“巴西利卡”的教堂之一
      2.拜占庭美術(shù)（1）拜占庭藝術(shù)主要繼承羅馬風(fēng)格，主要體現(xiàn)在建筑和鑲嵌方面（2）圣索菲亞教堂是拜占庭藝術(shù)中最輝煌的成就之一（3）拜占庭畫以玻璃為主要材料。3.羅馬式美術(shù)：代表性的有德國(guó)的圣基列阿達(dá)教堂、德國(guó)沃爾姆斯教堂、意大利的化薩教堂、法國(guó)圣賽爾寧教堂。4.哥特式美術(shù)：著名的哥特式教堂分別是法國(guó)的巴黎圣母院、沙特爾教堂、蘭斯教堂、博韋主教堂、德國(guó)科隆大教堂、烏爾姆主教堂、意大利米蘭大教堂、英國(guó)索爾茲伯里教堂。
      歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)
      一、意大利文藝復(fù)興早期的藝術(shù)家 1.喬托“歐洲繪畫之父”佛羅倫薩畫派創(chuàng)始人《圣母子》作品《哀悼基督》《逃亡埃及》《猶大之吻》《瑪利亞和伊莉莎白的會(huì)見(jiàn)》 2.布魯內(nèi)萊斯基，發(fā)現(xiàn)直線透視結(jié)構(gòu)原理，作品《佛羅倫薩大教堂穹頂》 3.多納太羅“文藝復(fù)興雕塑之父”限制注意美術(shù)開(kāi)拓者之一，作品《大衛(wèi)》
      4.馬薩喬，是第一位使用透視法表現(xiàn)自然和人類的真實(shí)世界的畫家，標(biāo)志著文藝復(fù)興時(shí)期的繪畫繁榮期的到來(lái)。作品《出樂(lè)園》《納稅錢》 5.波提切利，佛羅倫薩畫派的最后一位畫家，作品《春》《維納斯的誕生》
      二、意大利文藝復(fù)興盛期的藝術(shù)家 1.達(dá).芬奇，文藝復(fù)興三杰中最年長(zhǎng)的一位，作品《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》《巖間圣母》。
      2.米開(kāi)朗基羅，作品《大衛(wèi)》、《摩西像》（為意大利教皇的陵墓所作）、《創(chuàng)世紀(jì)》（畫在梵蒂岡西斯廷教堂禮拜天花板上480平方米）3.拉斐爾，文藝復(fù)興三杰中最年輕的一位，擅長(zhǎng)塑造圣母形象，其作品《西斯廷圣母》是西斯廷教堂的一幅祭壇油畫。
      三、威尼斯畫派 1.喬爾.喬涅，畫派全盛時(shí)期的代表人物，代表作《入睡的維納斯》《田園合奏》《暴風(fēng)雨》《三個(gè)哲學(xué)家》 2.提香，色彩的表現(xiàn)力達(dá)到了這一畫派的頂峰，作品《花神》《烏爾比諾的維納斯》
      3.委羅內(nèi)塞，作品《利未家的宴會(huì)》 4.丁托列托，最富創(chuàng)新精神。
      四、文藝復(fù)興時(shí)期的尼德蘭美術(shù)
      1.揚(yáng).凡.埃克，歐洲第一代肖像畫大師之一，被認(rèn)為是“色彩創(chuàng)新者”“油畫的發(fā)明者”；作品《根特祭壇畫》《阿爾諾芬尼夫婦像》 2.比的.勃魯蓋爾，歐洲繪畫史上最早的一位表現(xiàn)農(nóng)民生活的畫家；作品《農(nóng)民的婚禮》《農(nóng)民的舞蹈》
      五、文藝復(fù)興時(shí)期的德國(guó)美術(shù) 1.丟勒，作品《四使徒》（采用滿構(gòu)圖和對(duì)稱構(gòu)圖方式）、《啟示錄》木板組畫 2.小荷爾拜因，作品《伊拉斯謨像》《法國(guó)大使》《亨利八世肖像》
      巴洛克和洛可可美術(shù)
      一、巴洛克 1.卡拉瓦爾，意大利；作品《圣馬太被召》《抱水果籃的孩子》《基督下葬》 2.魯本斯，佛蘭德；關(guān)注繪畫的整體氣勢(shì)，作品《搶劫留西帕斯的女兒》
      3.哈爾斯，哈勒姆最杰出的畫家，作品《吉卜賽女郎》 4.倫勃朗，荷蘭，現(xiàn)實(shí)主義；作品《夜巡》《杜普教授的解剖》 5.維米爾，荷蘭；“謎一樣的畫家”作品大多風(fēng)俗題材，取材于市民平常生活；作品《倒牛奶的女人》《琴前的婦女》
      6.霍貝瑪，荷蘭風(fēng)景畫家，作品《林蔭道》
      7.委拉斯貴支，西班牙；作品《教皇英諾森十世》《宮娥》（最杰出的）《紡織女》
      8.雕塑；貝尼尼，為上層階級(jí)服務(wù)，作品《圣德列薩祭壇》《大衛(wèi)》《阿波羅與達(dá)芙妮》
      9.建筑（1）博羅米尼，代表作圣卡羅教堂
      （3）凡爾賽鏡廳：芒薩爾和勒布倫合作
      二、洛可可美術(shù) 1.華托，“游樂(lè)畫”《舟發(fā)西苔島》
      2.布歇，法國(guó)將洛可可發(fā)揮到極致的畫家，作品《沐浴后的狄安娜》《維納斯的梳妝》《蓬帕夫人》 3.弗拉戈納爾，法國(guó)洛可可的最后一位代表；作品《秋千》
      《相會(huì)》《瞎子摸象的游戲》《為情人帶花》
      古典主義與新古典主義
      一、古典主義 1.普桑，法國(guó)；作品《劫奪薩賓夫婦》、《阿卡迪亞牧人》、《臺(tái)階上的圣母》（典型的古典主義風(fēng)格作品）2.克洛德.洛蘭，法國(guó)風(fēng)景畫；作品《有舞者的風(fēng)景》
      二、新古典主義 1.達(dá)維特，作品《荷拉斯兄弟的誓言》《馬拉之死》《拿破侖加冕》
      2.安格爾，“第二共和國(guó)美術(shù)委員”“元老院參議員”；作品：《泉》《大宮女》《瓦平松的浴女》《土耳其浴室》
      浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義
      一、浪漫主義 1.戈雅，西班牙，作品《1808年5月3日的槍殺》、《查理四世一家》《裸體的瑪哈》《穿衣的瑪哈》
      2.席里柯，法國(guó)，《梅杜薩之筏》
      3.德拉克洛瓦，法國(guó)，《但丁和維吉爾》《希阿島的屠殺》《自由引導(dǎo)人民》
      4.布萊克，英國(guó)；作品《上帝》
      5.康斯特布爾，把深情和試衣的體驗(yàn)融入《干草車》 6.透納，作品《奴隸船》偏愛(ài)充滿戲劇性效果的海景 7.雕塑；呂德，法國(guó)浪漫主義雕塑家，作品《馬賽曲》（巴黎星形廣場(chǎng)凱旋門上的浮雕）
      二、現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)
      法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義：1.庫(kù)貝爾，作品《打工石》《畫室》《奧南的葬禮》《篩麥的農(nóng)婦》
      2.杜米埃，戰(zhàn)斗精神的諷刺藝術(shù)家《三等車廂》
      3.柯羅，風(fēng)景畫家，提出“面向自然，對(duì)景寫生”的原則，作品《孟特芳丹的回憶》
      4.米勒“偉大的農(nóng)民畫家”作品《拾穗者》《晚鐘》《牧羊女》 俄羅斯巡回畫派 1.克拉姆斯柯依，巡回畫派的創(chuàng)立者，作品《無(wú)名女郎》 2.列賓，代表這一畫派的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)最高成就的畫家，作品《伏爾加河上的纖夫》、《查波羅什人寫信給蘇丹王》 3.蘇里科夫，作品《近衛(wèi)軍臨刑的早晨》
      4.希施金“森林的歌手”作品《松林中的早晨》、《松樹林》、《森林深處》《陽(yáng)光照耀的松樹林》《麥田》 5.列維坦，19世紀(jì)后期風(fēng)景畫中最后一位大師，作品《深淵旁》、《晚鐘》《墓地上空》
      6.謝洛夫：《少女與桃》《陽(yáng)光下的少女》 7.雕塑，羅丹，《青銅時(shí)代》《思想者》《加萊義民》《巴爾扎克》
      印象主義、新印象主義與后印象主義
      一、印象主義 1.馬奈：印象派精神領(lǐng)袖和創(chuàng)始人、印象派先驅(qū)，作品《草地上的午餐》《崔短笛的男孩》
      2.莫奈，印象派最典型的代表畫家，擅長(zhǎng)光色的實(shí)驗(yàn)與表現(xiàn)技法，《草垛》、《魯昂大教堂》、《睡蓮》 3.德加：以畫芭蕾女孩題材著稱的畫家；作品《舞蹈教室》、《舞臺(tái)上的舞女》
      二、新印象主義 1.修拉，“點(diǎn)彩法”體現(xiàn)在作品《大碗島的星期日下午》 2.西涅克，將拉修理論加以發(fā)揚(yáng)，作品《馬賽港的人口》《科恩卡爾港》
      三、后印象主義 1.塞尚，追求形式美感，“現(xiàn)代藝術(shù)之父”“現(xiàn)代繪畫之父”作品《圣維克多山》、《現(xiàn)牌者》《有一筐蘋果的靜物》 2.梵高，荷蘭畫家，作品《食土豆者》
      灰暗創(chuàng)作、《向日葵》、《咖啡館夜市》《包扎著耳朵的自畫像》《星月夜》《有烏鴉的麥田》 3.高更，作品《我們從何處來(lái)？我們是誰(shuí)？我們往何處去？》
      歐洲之外的美術(shù)
      一、印度美術(shù) 1.健陀羅藝術(shù)，典型的健陀羅藝術(shù)雕刻代表作《王子菩薩》《佛陀立像》《苦行菩薩坐像》 2.泰姬瑪哈陵，是一座王后的墓，是整個(gè)伊斯蘭世界建筑經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。
      二、東南亞 1.緬甸佛塔：最著名的有阿爾雅塔、阿南達(dá)塔和維達(dá)貢塔。2.柬埔寨的吳哥藝術(shù)：吳哥寺（吳哥窟）以建筑宏偉與浮雕細(xì)致聞名于世，也是世界上最大的廟宇。
      三、日本美術(shù) 1.雪舟等楊，日本美術(shù)始終被稱為“畫圣”作品《長(zhǎng)卷山水》、《慧可斷臂》、《潑墨山水》
      2.狩野正信，第一個(gè)畫水墨畫的非僧人畫家；狩野家旅畫派代表作有狩野永德的《松圖屏風(fēng)》；長(zhǎng)谷川等伯的《楓樹圖》 3.日本浮世繪有數(shù)日本版畫的代名詞（1）現(xiàn)存最早的浮世繪是巖左勝以的《王昭君》《36歌仙》（2）著名的浮世繪作者是菱川師宣《風(fēng)流絕暢》
      20世紀(jì)美術(shù)
      一、20世紀(jì)上半葉西方現(xiàn)代美術(shù) 1.二戰(zhàn)后世界藝術(shù)中心轉(zhuǎn)移到紐約
      2.野獸主義：馬蒂斯《紅色的和諧》、《舞蹈》
      3.立體主義（1）畢加索，作品《亞威農(nóng)少女》（立體主義開(kāi)山之作）、《格爾尼卡》，雕塑作品《牛頭》（2）扎德金，雕塑作品《被毀滅的鹿特丹市紀(jì)念碑》 4.表現(xiàn)主義
      挪威的蒙克，作品《吶喊》
      5.抽象主義；康定斯基，作品《即興三十號(hào)》、《紅黃藍(lán)》將其作品歸于“抒情的抽象”“熱烈的抽象” 6.維也納分離派；克里姆特《吻》、《女人的三階段》 7.風(fēng)格派；蒙德里安《紅黃藍(lán)的構(gòu)圖》《百老匯爵士樂(lè)》《開(kāi)花的蘋果樹》 8.巴黎畫派；（1）莫迪里阿尼，作品《仰望的裸女》（2）夏加爾《生日》 9.達(dá)達(dá)主義；杜尚，法國(guó)作品《泉》、《下樓梯的裸女二號(hào)》、《帶胡須的蒙娜麗莎》
      10.超現(xiàn)實(shí)主義；（1）達(dá)利，西班牙，《記憶的永恒》《內(nèi)戰(zhàn)預(yù)言》（2）米羅，作品《丑角的狂歡》、《向鳥投石子的人》
      二、20世紀(jì)下半葉西方現(xiàn)代美術(shù) 1.抽象表現(xiàn)主義，又稱“行動(dòng)繪畫”“紐約畫派”代表人物：波洛克
      2.波普藝術(shù)；安迪沃霍爾《瑪麗蓮.夢(mèng)露》 3.超寫實(shí)主義，克羅斯《約翰》“照相寫實(shí)主義”
      三、20世紀(jì)西方現(xiàn)代雕塑
      1.布朗庫(kù)西，作品《男孩頭像》、《尊嚴(yán)》《痛苦》《睡著的繆斯》《睡》《靜之桌》《吻》《無(wú)盡柱》
      2.亨利摩爾；五條定義《國(guó)王與王后》 3.考爾德《盤旋》
      4.賈科梅蒂，火柴干般細(xì)長(zhǎng)的人物雕塑《指手的男子》
      四、西方現(xiàn)代主義建筑
      1.賴特，設(shè)計(jì)的建筑：流水別墅
      2.格羅皮烏斯，包豪斯校舍和法古斯鞋楦廠。3.柯布西耶，朗香教堂。4.密斯，湖畔大道公寓 5.紐約現(xiàn)代藝術(shù)博物館
      五、后現(xiàn)代主義建筑 1.悉尼歌劇院：丹麥約翰.伍重“船帆屋頂劇院”
      2.蓬皮杜文化藝術(shù)中心：位于巴黎：“高科技主義建筑代表
      作” 3.古根海姆博物館：弗蘭克.蓋里設(shè)計(jì)。
      第五章：高中美術(shù)課程基礎(chǔ)
      一、高中美術(shù)課程的性質(zhì)：1.普通高中美術(shù)課程是具有人文性質(zhì)的課程。2.普通高中美術(shù)課程是藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的必修課程3.普通高中美術(shù)課程是高一層次的美術(shù)課程。
      二、高中美術(shù)課程的基本理念（1）體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足發(fā)展的需要。（2）理解中國(guó)優(yōu)秀藝術(shù)，尊重世界多元文化。（3）注重學(xué)習(xí)方法和過(guò)程，提高美術(shù)素養(yǎng)。（4）強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。（5）提倡質(zhì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。
      三、高中美術(shù)課程的價(jià)值
      1、陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)。2.理解美術(shù)文化，形成人文素養(yǎng)3.激發(fā)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力4.調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進(jìn)身心健康5.拓寬發(fā)展空間，幫助規(guī)劃人生
      問(wèn)什么說(shuō)學(xué)習(xí)美術(shù)能拓寬高中生發(fā)展空間，幫助規(guī)劃人生？ 美術(shù)滲透于社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，在美化生活、提高物質(zhì)產(chǎn)品文化品質(zhì)等方面具有重要的應(yīng)用價(jià)值。因此，各行各業(yè)的人都需要具有一定的美術(shù)素養(yǎng)。普通高中美術(shù)課程技能為學(xué)生提供不同的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生終身愛(ài)好美術(shù)的情感，發(fā)展美術(shù)方面的能力，也能為他們的未來(lái)從事美術(shù)職業(yè)或其他職業(yè)拓寬發(fā)展空間。
      四、簡(jiǎn)述《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中美術(shù)課程系列與模塊的具體內(nèi)容。
      為了滿足學(xué)生多方面的發(fā)展需求，普通高中美術(shù)課程設(shè)置了美術(shù)鑒賞、繪畫·雕塑、設(shè)計(jì)·工藝、書法·篆刻、E現(xiàn)代媒體藝術(shù)五個(gè)學(xué)習(xí)系列供學(xué)生自主選擇，同時(shí)這五個(gè)內(nèi)容系列又分為九大模塊，即美術(shù)鑒賞、繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)、工藝、書法、篆刻、攝影/攝像、電腦繪畫/電腦設(shè)計(jì)，九大模塊。
      五、高中美術(shù)教學(xué)建議
      1．普通高中美術(shù)課程的所有學(xué)習(xí)模塊都可以讓學(xué)生自主選修。2．美術(shù)是一門注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科，在普通高中的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，將鑒賞與體驗(yàn)、鑒賞與動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。3．教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在美術(shù)活動(dòng)中提高構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)和工藝制作的能力。4．在普通高中美術(shù)教學(xué)的全過(guò)程中，要貫穿藝術(shù)觀念和美術(shù)術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。5．美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境。6．美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)一般注重對(duì)美術(shù)作品發(fā)表個(gè)人的獨(dú)特見(jiàn)解，運(yùn)用不同的材料、工具和方法進(jìn)行獨(dú)特的創(chuàng)作，但也有的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如學(xué)校的形象設(shè)計(jì)、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)等則需要發(fā)揮集體的智慧和力量，分工合作完成。7．教師應(yīng)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)。8．教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用美術(shù)教科書，根據(jù)學(xué)生、學(xué)校和當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、改變和再創(chuàng)造；靈活利用當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕Y源，積極開(kāi)發(fā)校本課程，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)與當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕厣穆?lián)系。評(píng)價(jià)建議
      1．根據(jù)本《標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的情況，制訂具有開(kāi)放性的、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教師教學(xué)的以及推進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)。2．提倡多主體評(píng)價(jià)。3．注重表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。4．注重質(zhì)性評(píng)價(jià)，提倡成長(zhǎng)記錄評(píng)定。5．采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，包括分?jǐn)?shù)或等級(jí)、評(píng)語(yǔ)、等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合、座談、學(xué)生作品展示等方式，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。6．建立促進(jìn)美術(shù)教師成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)體系。7．建立以美術(shù)教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同參與的評(píng)價(jià)制度，使美術(shù)教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)自身不斷成長(zhǎng)。
      第三部分教學(xué)實(shí)施
      第一章教學(xué)實(shí)施的基本理論 第一節(jié)美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)
      一、教學(xué)實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)： 1.教學(xué)語(yǔ)言精煉、生動(dòng)；
      2.板書設(shè)計(jì)巧妙，突出重點(diǎn)難點(diǎn)和知識(shí)間的聯(lián)系，有一定結(jié)構(gòu)性。
      3.多媒體課件的制作及演示符合美術(shù)學(xué)科的教學(xué)要求
      4.根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)構(gòu)想的主問(wèn)題，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和對(duì)象，以
      恰當(dāng)?shù)姆绞教釂?wèn)
      5.運(yùn)用重復(fù)、板書、提問(wèn)、演示、語(yǔ)音變化、手勢(shì)表情、身姿體位等多重手段，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)或需要注意的地方選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行強(qiáng)化。
      6.根據(jù)課堂上不可預(yù)知的學(xué)情，靈活調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，或作出取舍。
      7.在班級(jí)授課制條件下，盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不滿足于少數(shù)積極學(xué)生烘托的課堂氣氛，對(duì)沉默和邊緣學(xué)生予以特別關(guān)注。
      二、教學(xué)實(shí)施的組織形式：室內(nèi)授課、室外授課、參觀授課等。
      三、教學(xué)實(shí)施的原則： 1.視覺(jué)性原則 2.審美性原則 3.實(shí)踐性原則 4.創(chuàng)新性原則 5.因材施教原則
      四、美術(shù)課堂的教學(xué)實(shí)施 1.新課導(dǎo)入 2.創(chuàng)設(shè)情境 3.激發(fā)興趣 4.提問(wèn)的藝術(shù) 5.語(yǔ)言的藝術(shù) 6.布置作業(yè)的藝術(shù) 第二節(jié) 高中美術(shù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)
      一、高中美術(shù)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)
      二、高中美術(shù)探究學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)
      三、高中美術(shù)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)
      第二章 教學(xué)的組織形式、策略與方法的實(shí)施 第一節(jié)教學(xué)的組織形式及課程的類型與結(jié)構(gòu)
      美術(shù)教學(xué)的基本組織形式：班級(jí)授課制（主要）、個(gè)別教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)及復(fù)式教學(xué)
      輔助形式：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、個(gè)別指導(dǎo) 美術(shù)課的類型：?jiǎn)我活愋秃途C合類型
      美術(shù)課的結(jié)構(gòu)（綜合課）：（1）組織教學(xué)（2）檢查復(fù)習(xí)（3）傳授新知識(shí)（4）鞏固新知識(shí)（5）布置課外作業(yè) 美術(shù)教學(xué)策略的運(yùn)用
      1一、學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的積極維持策略 動(dòng)機(jī)激發(fā) 興趣培養(yǎng)
      第四部分：教學(xué)評(píng)價(jià)
      第一章教學(xué)的評(píng)價(jià)理論
      一、美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)及意義
      二、教學(xué)評(píng)價(jià)的功能與原則
      三、教學(xué)評(píng)價(jià)的方法
      一、教學(xué)評(píng)價(jià)的意義：
      1.教學(xué)評(píng)價(jià)是發(fā)展現(xiàn)代教育的需要 2.教學(xué)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的需要 3.教學(xué)評(píng)價(jià)是推動(dòng)教學(xué)改革的動(dòng)力 4.教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)科學(xué)管理的重要手段
      二、教學(xué)評(píng)價(jià)的功能： 導(dǎo)向功能 診斷功能 激勵(lì)功能 調(diào)控功能 教學(xué)功能 教學(xué)評(píng)價(jià)的原則： 方向性原則 科學(xué)性原則 客觀性原則 整體性原則 目的性原則 可行性原則 評(píng)價(jià)和指導(dǎo)結(jié)合原則 自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的原則
      三、教學(xué)評(píng)價(jià)的方法
      按評(píng)價(jià)的功能分類：1.形成性評(píng)價(jià)2.診斷性評(píng)價(jià)3.總結(jié)性評(píng)價(jià) 1.形成性評(píng)價(jià)：在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)尚在進(jìn)行、發(fā)展中的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的價(jià)值判斷。
      2.診斷性評(píng)價(jià)：是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的一種重要方法。3.總結(jié)性評(píng)價(jià)：是在教學(xué)結(jié)束后，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)果做出的綜合性和總結(jié)性評(píng)價(jià)。
      按評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)分類：1.相對(duì)性評(píng)價(jià)法2.絕對(duì)性評(píng)價(jià)法
      相對(duì)性評(píng)價(jià)法：是從評(píng)價(jià)對(duì)象的集合中選出一個(gè)或若干個(gè)作為基準(zhǔn)，然后拿各個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較與評(píng)價(jià)
      絕對(duì)評(píng)價(jià)法：是在評(píng)價(jià)對(duì)象的集合之外，確定一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)，把評(píng)價(jià)對(duì)象與這一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。
      按評(píng)價(jià)的性質(zhì)分類：1.定性評(píng)價(jià)法2.定量評(píng)價(jià)法（量化評(píng)價(jià)）1.定性評(píng)價(jià)法：在教學(xué)工作評(píng)價(jià)中只根據(jù)平常的表現(xiàn)和觀察給教學(xué)工作做出評(píng)價(jià)
      2.定量評(píng)價(jià)法：采用定量計(jì)算的方法，根據(jù)數(shù)據(jù)資料，然后用數(shù)學(xué)的方法做出定量結(jié)論的評(píng)估。
      按評(píng)價(jià)的主體分類：1.自我評(píng)價(jià)法2.外部評(píng)價(jià)法
      其他評(píng)價(jià)方法：1.問(wèn)卷法2.觀察評(píng)分法3.查閱文獻(xiàn)資料法4.個(gè)體內(nèi)差異法5.分析評(píng)價(jià)法6.綜合評(píng)價(jià)法
      美術(shù)新課程注重的評(píng)價(jià)方法：1.質(zhì)性評(píng)價(jià)2.檔案袋評(píng)價(jià)3.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)4.多主體評(píng)價(jià)（學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、社會(huì)反饋評(píng)價(jià)）第二章新課程教學(xué)評(píng)價(jià) 學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
      一、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的評(píng)價(jià)
      學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的評(píng)價(jià)：1.“說(shuō)過(guò)程”評(píng)測(cè)法2.作業(yè)分析法3.行為觀察法
      探究學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)：1.提出問(wèn)題2.解決問(wèn)題3.反思探究過(guò)程 合作學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià) 接受學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)
      二、學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià) 美術(shù)作業(yè)的多種評(píng)價(jià)方式 怎樣評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)
      知識(shí)與能力的進(jìn)步與發(fā)展是作業(yè)評(píng)價(jià)的重心
      有彈性和靈活性，通過(guò)縱向比較的方式，比較學(xué)生的過(guò)去與現(xiàn)在的我作業(yè)
      （3）講評(píng)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)多進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)；對(duì)比較差的同學(xué)，應(yīng)縱向評(píng)價(jià)，看到其進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。
       
      
    
      

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