第一篇：教師資格統(tǒng)考學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初中美術(shù))

美術(shù)欣賞的方法與過程

1敘述—陳述作品上看到的東西2形勢(shì)分析—探討形式關(guān)系包括形狀間的相互關(guān)系 色調(diào)處理空間營(yíng)造3解釋—推測(cè)作品的意義和作者想表達(dá)的思想4評(píng)價(jià)—在一定范圍中比較判斷這一作品的優(yōu)劣，引導(dǎo)學(xué)生通過口頭和書面的方式表達(dá)對(duì)作品的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的欣賞水平和評(píng)價(jià)能力。

美術(shù)三種功能之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)功能、教育功能和審美功能，三者是辯證統(tǒng)一關(guān)系。美術(shù)的認(rèn)識(shí)功能基于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)反映，真實(shí)性是美術(shù)作品的基本要求，缺乏真實(shí)性的作品也不可能幫助人們正確的認(rèn)識(shí)生活的真理。但藝術(shù)的真，既不同于普通生活的真，也不同于科學(xué)的真，它既是現(xiàn)象的真又是本質(zhì)的真既是性向的真又是典化了的真。這種顯現(xiàn)著真理的本質(zhì)的現(xiàn)象或典型的形象，也就是美術(shù)的美。二美術(shù)在一定條件下總是要引起人們的美感，所以，美術(shù)的認(rèn)識(shí)功能總要通過審美功能才能得以實(shí)現(xiàn)。一件枯燥無味不能引起人們美感的美術(shù)作品，也不可能幫助人們認(rèn)識(shí)任何生活的真理，起到美術(shù)的教育作用。反過來說，美術(shù)的審美作用又都包容著認(rèn)識(shí)功能與教育功能。

美術(shù)課程性質(zhì)的一般性描述1以視覺形象的感知 理解和創(chuàng)造為特征2是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑3是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程4在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可代替的作用 美術(shù)課程性質(zhì)的具體表述1美術(shù)課程凸顯視覺性 2具有實(shí)踐性3追求人文性4強(qiáng)調(diào)愉悅性 美術(shù)課程的基本理念

1面向全體學(xué)生2激發(fā)學(xué)生興趣3關(guān)注文化與生活4注重創(chuàng)新精神

初中美術(shù)課程目標(biāo)：總目標(biāo)按知識(shí)與技能 過程與方法 情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)定 分目標(biāo)：1造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域2設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域3欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域4綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域

美術(shù)教材1依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫美術(shù)教材2實(shí)現(xiàn)內(nèi)容組織的綜合性和合理性3妥善處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代中國(guó)與外國(guó)的關(guān)系4鼓勵(lì)美術(shù)教材呈現(xiàn)方式多樣化

美術(shù)教學(xué)1堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀2積極探索有效的教學(xué)方法3營(yíng)造有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍4多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)5引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活6重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究7探索各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段

美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)1依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)2注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)3采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)4鼓勵(lì)運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示盒課堂談?wù)摰荣|(zhì)性評(píng)價(jià)方法

美術(shù)課程資源主要包括學(xué)校資源、自然資源、社會(huì)資源、網(wǎng)絡(luò)資源

美術(shù)資源的開發(fā)與利用

1滿足學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本條件2完善美術(shù)教學(xué)的基本材料和設(shè)置3豐富美術(shù)教學(xué)的圖書和影像資源4拓展校外美術(shù)教學(xué)的資源5開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源6充分利用自然和社會(huì)文化資源7積極開發(fā)地方美術(shù)課程資源

美術(shù)知識(shí)類型1事實(shí)性知識(shí)2概念性知識(shí)3程序性知識(shí)4元認(rèn)知知識(shí)5美術(shù)普通知識(shí) 初中生美術(shù)能力的發(fā)展

初中生在美術(shù)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出一種矛盾現(xiàn)象，一方面他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)趨于客觀和理性，空間意識(shí)也明顯增強(qiáng)，對(duì)美術(shù)作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也客觀化，畫得像成為一種普遍追求，但他們的表現(xiàn)技法卻相對(duì)滯后，所以在很多情況下會(huì)覺得自己畫的不好，繪畫過程也不如小學(xué)生時(shí)期那么大膽、自信，想象也不如以往那么肆縱和生動(dòng)。加上這時(shí)社會(huì)向他們展示了較之其他年齡更大的豐富性和發(fā)展的可能性，所以一些初中學(xué)生會(huì)喪失對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并與美術(shù)漸行漸遠(yuǎn)，所以有些學(xué)者認(rèn)為在人的美術(shù)發(fā)展過程中存在一個(gè)抑制期，而初中生時(shí)期剛好與這一時(shí)期重疊。根據(jù)初中學(xué)生的身心發(fā)展和美術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)要做到：1以鼓勵(lì)的方式使學(xué)生獲得自信，以便繼續(xù)美術(shù)學(xué)習(xí)2通過鑒賞教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀、參觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的了解和喜愛3選擇初中生樂于學(xué)習(xí)、能夠?qū)W會(huì)的內(nèi)容，采用有利于他們參與、思考和行動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力4對(duì)有興趣且有能力的學(xué)生可以利用他們以具備的理解力，開展解剖、透視、明暗知識(shí)及素描的學(xué)習(xí)5在要求適當(dāng)?shù)那闆r下，可以將他們的視野引向更為開闊的美術(shù)門類，開展諸如中國(guó)畫、書法、篆刻、設(shè)計(jì)、攝影和電腦美術(shù)的學(xué)習(xí)。

教案的要素與規(guī)范教案也稱課時(shí)計(jì)劃指為增加教學(xué)的目的性程序性和周密性而預(yù)先準(zhǔn)備的文案。作用是明確教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)周密的思考，獲得備忘的效果，選擇教學(xué)方法，教學(xué)準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，設(shè)計(jì)板書。

教案的要素和形式：課題、年級(jí)、授課人、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)過程、課后反思。形式主要有純文字式和表格式。

美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)與能力體現(xiàn)在：1獨(dú)特的人格魅力2多樣的美術(shù)知識(shí)與技能3基本的教育知識(shí)與技能4全面的文化理解力

美術(shù)課堂設(shè)計(jì)的基本原則：1思想性原則2科學(xué)性原則3層次性原則4條理性原則5藝術(shù)性原則 教案的撰寫：1課題 是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的高度概括，要簡(jiǎn)明扼要2教學(xué)目標(biāo) 是學(xué)生經(jīng)過一節(jié)課學(xué)習(xí)之后能夠達(dá)到的目標(biāo)，必須寫的恰當(dāng)明確具體并且可檢測(cè)。教學(xué)目標(biāo)要有三個(gè)維度，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。3教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)是這一節(jié)課必須學(xué)習(xí)的知識(shí)，必須完成的教學(xué)活動(dòng)，必須達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。確定是否為重點(diǎn)，就看少了它，還能否成其為這一課？一節(jié)課的其他方面都要為突出落實(shí)重點(diǎn)服務(wù)。難點(diǎn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以理解的內(nèi)容和掌握的方法，是通往教學(xué)目標(biāo)路途中的障礙。只有找準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)，才能突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)主要通過對(duì)學(xué)生的了解，對(duì)教學(xué)基本規(guī)律的認(rèn)識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來確定。4教學(xué)準(zhǔn)備5教學(xué)過程即教學(xué)步驟 教學(xué)過程要詳細(xì)具體 注意要明確主次 突出教學(xué)重點(diǎn)，要有解決教學(xué)難點(diǎn)的方法。6板書設(shè)計(jì)（要點(diǎn)：概括簡(jiǎn)明、重點(diǎn)突出；結(jié)構(gòu)完整、層次分明；留有余地、便于生成；布局得當(dāng)，賞心悅目）7布置作業(yè)（明確作業(yè)目標(biāo)，難易適度，要求要清楚具體，形式要靈活有趣味性）

課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：課堂教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)和針對(duì)性、課堂目標(biāo)要明確具體、課堂教學(xué)目標(biāo)的檢查落實(shí)

課堂教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)和針對(duì)性：設(shè)計(jì)美術(shù)課堂的主要依據(jù)是國(guó)家頒布的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，還有國(guó)家通過美術(shù)教材所提供的教學(xué)內(nèi)容和要求。教學(xué)目標(biāo)的確立1要熟悉讀懂《標(biāo)準(zhǔn)》，其詳細(xì)闡述了美術(shù)課程的性質(zhì)與價(jià)值、基本理念，規(guī)定了美術(shù)課程的總目標(biāo)及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，是教師處理美術(shù)教材、確立具體教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。2要通讀、了解美術(shù)教材3結(jié)合所教學(xué)生情況確立具體的教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定：突出教學(xué)重點(diǎn)（一節(jié)課中學(xué)生要掌握的主要知識(shí)技能就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，是教師必須找中講解分析，學(xué)生必須下功夫的內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)往往還確定在教材的預(yù)習(xí)提示、課后練習(xí)上，無論是知識(shí)技能還是情感體驗(yàn)從課前預(yù)習(xí)導(dǎo)課后練習(xí)都要把我的一定是最重要的）

如何突出教學(xué)重點(diǎn)1提前預(yù)習(xí)2保證時(shí)間3著重講解4板書提示5作業(yè)練習(xí)

解決教學(xué)難點(diǎn)：1直觀演示解決難點(diǎn)2溫故知新3分解組合解決難點(diǎn)4重點(diǎn)啟發(fā)5實(shí)踐訓(xùn)練

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的設(shè)計(jì)（是指課堂教學(xué)的基本框架以及各個(gè)部分的聯(lián)系，一般體現(xiàn)在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)和步驟上。凱洛夫的五環(huán)教學(xué)結(jié)構(gòu)即組織教學(xué)——復(fù)習(xí)舊課——講授新課——鞏固新課——布置作業(yè)）

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方法：循序漸進(jìn)發(fā)（優(yōu)點(diǎn)順應(yīng)了事物發(fā)展的自然順序，遵循一般學(xué)生學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣，有明確邏輯關(guān)系但容易式教學(xué)過于套路化缺乏個(gè)性和新鮮感）、板塊并列法（優(yōu)點(diǎn)教學(xué)的內(nèi)容十分明確，把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容分類別的進(jìn)行歸納，在一定程度上使學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，但容易使教學(xué)過于平鋪直述，忽略最終要達(dá)到的目的）

導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)：針對(duì)性 趣味性 誘導(dǎo)性 設(shè)計(jì)常見方式1開門見山式2回顧復(fù)習(xí)式3制造懸念式4提出問題式5故事情景式6奇言妙語(yǔ)式7演示示范式

結(jié)束語(yǔ)的設(shè)計(jì)回顧式 提問式 告誡式 懸念式 延展式

板書設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和要求1簡(jiǎn)明概括重點(diǎn)突出2結(jié)構(gòu)完整層次分明3留有余地便于生成4布局得當(dāng)善心悅目。板書設(shè)計(jì)方法提綱法、演示法、表格法

如何設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)1明確作業(yè)練習(xí)目標(biāo)2掌握技能提高能力3難以要適度4形式要靈活有趣味性5練習(xí)要求要清楚具體

課堂教學(xué)資源的開發(fā)1注重開發(fā)地方美術(shù)教學(xué)資源2注重開發(fā)校外美術(shù)教學(xué)的資源3注重開發(fā)自然和社會(huì)美術(shù)的教學(xué)資源4注重開發(fā)網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源5注重開發(fā)課堂美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境資源6注重開發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的工具材料資源

課堂教學(xué)資源的整合1整合要增強(qiáng)教學(xué)資源的針對(duì)性2整合要增強(qiáng)教學(xué)資源的關(guān)聯(lián)性

美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)1美術(shù)教學(xué)的視覺感知特點(diǎn)2美術(shù)教學(xué)的情感特點(diǎn)3美術(shù)教學(xué)的技能特點(diǎn)4美術(shù)教學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)5美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)造性特點(diǎn)6美術(shù)教學(xué)的全體性特點(diǎn)

美術(shù)教學(xué)的主要程序1組織教學(xué)2導(dǎo)入主題3講述新課4布置作業(yè)5巡視輔導(dǎo)6結(jié)課

美術(shù)教學(xué)的組織形式1室內(nèi)授課2室外授課3參觀活動(dòng)

美術(shù)教學(xué)常用的方法1講述法2示范與演示法3實(shí)踐指導(dǎo)法4提問法5討論法練習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)法 美術(shù)課程的基本理念1形成學(xué)生的基本美術(shù)素養(yǎng)2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣3引導(dǎo)學(xué)生在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)4培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力

有效組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)1恰當(dāng)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容2營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境3多樣的學(xué)習(xí)形式4科學(xué)的組織學(xué)習(xí)過程

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣的策略1盡可能地讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中獲得愉快和積極的體驗(yàn)2運(yùn)用多種美術(shù)教學(xué)方式和手段，激活學(xué)生的各種感官3美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該注意滿足學(xué)生的需要，與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系4美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該難易適度分量適當(dāng)不至于增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)5多以鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)勵(lì)的方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)作出反饋6適當(dāng)?shù)脑O(shè)置能引發(fā)學(xué)生思考和探究興趣的問題

創(chuàng)設(shè)情境——促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)的感悟和體驗(yàn)的策略與方法1聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境2注重情感激發(fā)參與3借助多媒體營(yíng)造情境4創(chuàng)設(shè)問題情境5用故事創(chuàng)設(shè)情境6參觀考察7角色扮演和模擬活動(dòng) 美術(shù)教學(xué)中導(dǎo)入與結(jié)課的策略和方法1教學(xué)導(dǎo)入的策略與方法（以設(shè)疑的方式導(dǎo)入、以試錯(cuò)的方式導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、實(shí)物導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入）2結(jié)課的策略與方法（總結(jié)式、講評(píng)式、作業(yè)評(píng)價(jià)式、延伸升華式、激勵(lì)式、懸念式、游戲式）

美術(shù)課程資源開發(fā)與利用的策略與方法1美術(shù)課程的人力資源2美術(shù)課程的材料與設(shè)備資源3地方美術(shù)課程資源4文化資源向課程資源的轉(zhuǎn)變 初中美術(shù)教師電腦美術(shù)能力要求1掌握PS圖片處理軟件基本知識(shí)2結(jié)合教材開設(shè)電腦繪畫課程教學(xué)——電腦裝飾畫3結(jié)合教材開設(shè)電腦設(shè)計(jì)課程教學(xué)——電子賀卡、光盤封面設(shè)計(jì)4結(jié)合教材開設(shè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)——制作個(gè)人、學(xué)?；虬嗉?jí)網(wǎng)頁(yè)

學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)

《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)造型表現(xiàn)的評(píng)價(jià)建議標(biāo)準(zhǔn)是：是否對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)有興趣。能否結(jié)合所學(xué)透視知識(shí)表現(xiàn)物體的空間關(guān)系。是否知道以線造型的基本方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的描繪。能否在美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)中大膽綜合的運(yùn)用色彩。能否運(yùn)用多種材料工具進(jìn)行造型表現(xiàn)活動(dòng)，表達(dá)自己的思想、情感。能否運(yùn)用雕塑的基本知識(shí)與方法制作浮雕和圓雕作品。設(shè)計(jì)應(yīng)用的評(píng)價(jià)建議標(biāo)準(zhǔn)：能否運(yùn)用所學(xué)的設(shè)計(jì)方法和技能，動(dòng)手制作與完成作品。能否運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)，設(shè)計(jì)方案，改進(jìn)生活和學(xué)習(xí)

用品，體現(xiàn)創(chuàng)意。能否以口頭和文字的方式描述自己作品的創(chuàng)意和制作過程，說明選用工具、材料的理由能否關(guān)注校園及社區(qū)環(huán)境，并從實(shí)用功能與設(shè)計(jì)的關(guān)系角度，評(píng)價(jià)身邊的環(huán)境。

欣賞評(píng)述的評(píng)價(jià)建議標(biāo)準(zhǔn)：能否主動(dòng)學(xué)習(xí)欣賞的方法，并具有初步的鑒別評(píng)述能力。能否通過查閱資料、個(gè)人體驗(yàn)、集體討論、觀摩和評(píng)述等方式，領(lǐng)悟美術(shù)與生活的關(guān)系，探究美術(shù)的文化價(jià)值和意義。是否了解中外美術(shù)發(fā)展的概況。能否用自己的語(yǔ)言描述作品的意義和審美特征。綜合探究的標(biāo)準(zhǔn)：是否積極地參與探究性的活動(dòng)。能否用文字、圖像等形式記錄調(diào)查與思考的結(jié)果。能否積極的動(dòng)腦筋，結(jié)合其他課程以及在生活中所獲得的知識(shí)，提出自己的設(shè)計(jì)方案。能否積極地動(dòng)腦筋，結(jié)合其他課程以及在生活中所獲得的知識(shí)，提出自己的設(shè)計(jì)方案。能否通過討論或采用書面的形式，發(fā)表自己對(duì)探究過程的感受和體會(huì)。能否與同學(xué)進(jìn)行良好的合作。

美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是指依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)所獲得的信息，并依據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)美術(shù)課程實(shí)施過程及其效果做出客觀科學(xué)的判定過程。目的是為了調(diào)節(jié)控制教學(xué)過程，改善和提高教學(xué)質(zhì)量，具體來說就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)以及促進(jìn)美術(shù)課程的不斷發(fā)展。功能:1導(dǎo)向功能2診斷功能3反饋功能

教學(xué)評(píng)價(jià)的的基本類型及特征1過程性評(píng)價(jià)及是指在教學(xué)過程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)是調(diào)整改進(jìn)教學(xué)。2終結(jié)性評(píng)價(jià)即是指教學(xué)過程完成后進(jìn)行的評(píng)價(jià)，目的在于將學(xué)習(xí)的結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)相比較，評(píng)定對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。如怎樣評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)的具體方法，怎樣對(duì)學(xué)生美術(shù)成績(jī)的終極評(píng)定的具體方法3量性評(píng)價(jià)及更多地表現(xiàn)為數(shù)字、文字、圖形等，方法則主要是數(shù)學(xué)分析的方法4質(zhì)性評(píng)價(jià)是針對(duì)量化評(píng)價(jià)而言的。主張?jiān)u價(jià)應(yīng)全面反映教育現(xiàn)象與教學(xué)現(xiàn)象的真實(shí)狀況，質(zhì)性評(píng)價(jià)的手段一般有檔案袋法、觀察法、展示法、評(píng)估法與訪談法等5診斷性評(píng)價(jià)主要是對(duì)教學(xué)背景、存在的問題及其原因作出診斷，以便對(duì)癥下藥，據(jù)此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)（手段：以前相關(guān)的成績(jī)記錄、摸底測(cè)驗(yàn)、智力測(cè)驗(yàn)、態(tài)度和情感調(diào)查、觀察、訪談）

美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)策略體現(xiàn)的是發(fā)展性原則、過程性原則、多元化原則1自評(píng)互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，美術(shù)評(píng)價(jià)中的多主體結(jié)合，體現(xiàn)的是讓每一位評(píng)價(jià)者都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來，在相互激勵(lì)中共同發(fā)展。教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，通過學(xué)生的自評(píng)使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用教育目標(biāo)來分析自己認(rèn)識(shí)自己自我調(diào)整，自我教育自我發(fā)展?？墒褂媒ㄗh的課后評(píng)價(jià)法?；ピu(píng)的意義在于使學(xué)生之間學(xué)會(huì)交流溝通，學(xué)會(huì)欣賞他人寬容他人，做到相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，可以使用講評(píng)作業(yè)及課后評(píng)價(jià)等方法。2注重縱向評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。橫向評(píng)價(jià)是將評(píng)價(jià)對(duì)象放在一定的群體環(huán)境中，與其他人進(jìn)行橫向比較，這種評(píng)價(jià)可以確定一個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象在一個(gè)群體中的排名。縱向評(píng)價(jià)是將評(píng)價(jià)對(duì)象的一個(gè)時(shí)期與另一個(gè)時(shí)期做縱向比較。從而使評(píng)價(jià)對(duì)象看到自己的進(jìn)步。注重縱向評(píng)價(jià)的方法可以使學(xué)生的自我評(píng)價(jià)或教師寫評(píng)語(yǔ)的方法。3教學(xué)反思是評(píng)價(jià)中的重要組成部分，教學(xué)反思是美術(shù)教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。教師的反思內(nèi)容應(yīng)該包括教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教師角色等。

第二篇：2014全國(guó)教師資格統(tǒng)考學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初中化學(xué))

——來源：安徽教師招考網(wǎng)（http://ah.zgjsks.com//）

2014上半年全國(guó)教師資格統(tǒng)考學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（初中化學(xué)）

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第三篇：教師資格全國(guó)統(tǒng)考《地理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))專題

教師資格全國(guó)統(tǒng)考《地理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》（初級(jí)中學(xué)）

一、考試目標(biāo)

（一）地理科學(xué)知識(shí)與運(yùn)用能力

1．了解地理科學(xué)的特點(diǎn)。

2．掌握地理科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和基礎(chǔ)理論。

3．運(yùn)用空間思維等地理科學(xué)的方法觀察、分析和解決地理問題。

（二）地理教學(xué)知識(shí)與運(yùn)用能力

1．了解初中地理課程的性質(zhì)、地位、理念、設(shè)計(jì)思路和主要內(nèi)容。

2．掌握地理教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和常用方法。

3．會(huì)初步運(yùn)用地理教學(xué)的基本理論分析、解決地理教學(xué)的實(shí)際問題。

（三）地理教學(xué)設(shè)計(jì)能力

1．了解初中學(xué)生地理學(xué)習(xí)需求和已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

2．掌握地理教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)。

3．能夠結(jié)合具體的課題進(jìn)行地理教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、考試內(nèi)容模塊與要求

（一）地理科學(xué)知識(shí)與運(yùn)用

1.理解地理科學(xué)的基本概念；熟悉主要的地理過程；掌握組成地理環(huán)境的基本要素以及相互之間的關(guān)系；熟悉中國(guó)和世界的地理概況。

2．掌握運(yùn)用地圖和其他地理圖像、繪制地理圖表等基本技能；熟悉地理實(shí)驗(yàn)和野外觀察、社會(huì)調(diào)查等地理實(shí)踐活動(dòng)的過程和方法。

3．掌握地理科學(xué)的基本思想和學(xué)科特點(diǎn)；了解人地關(guān)系的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀與趨勢(shì)；會(huì)運(yùn)用地理科學(xué)一般方法解釋、分析和解決地理問題。

（二）教學(xué)知識(shí)與運(yùn)用

1.熟悉初中地理課程在學(xué)校課程體系中的地位和特點(diǎn)；熟悉初中地理課程設(shè)置和設(shè)計(jì)思路；掌握初中地理課程的基本理念和培養(yǎng)目標(biāo)。

2.掌握地理教學(xué)的基本特點(diǎn)；熟悉地理教材的結(jié)構(gòu)和使用方法；掌握地理教學(xué)方法的特點(diǎn)和使用條件；掌握地理教學(xué)基本技能的作用和要求；掌握地球儀、地理圖冊(cè)、投影儀、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體的基本用途和使用方法；掌握形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)等教學(xué)評(píng)價(jià)的基本方式和作用。

3.熟悉地理教學(xué)的基本理論；能夠結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件，分析和解決教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、地理教材使用、地理教學(xué)方法優(yōu)化、地理教學(xué)媒體選用、地理教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的實(shí)際問題。

4.熟悉《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)

1.確定教學(xué)目標(biāo)

（1）了解一般初中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和需求。（2）依據(jù)義務(wù)教育階段地理課程標(biāo)準(zhǔn)。（3）完整、規(guī)范、具體地表述課時(shí)目標(biāo)。2.分析教學(xué)內(nèi)容

（1）確立適切的教學(xué)重點(diǎn)。

（2）恰當(dāng)分析教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)。3.選擇教學(xué)方法和教學(xué)媒體（1）關(guān)注優(yōu)化教學(xué)方法。（2）合理組合教學(xué)方法。（3）恰當(dāng)選擇教學(xué)媒體。4.設(shè)計(jì)教學(xué)過程

（1）設(shè)計(jì)明確的教師活動(dòng)。（2）設(shè)計(jì)合理的學(xué)生活動(dòng)。（3）設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)臏y(cè)評(píng)題目。5.形成完整的教案

（1）掌握教案的基本形式。（2）掌握教案必備的組成要素。

三、試卷結(jié)構(gòu)

四、題型示例

1．單項(xiàng)選擇題

（1）形成我國(guó)東部地區(qū)冬季氣溫分布特點(diǎn)的主要成因是A．太陽(yáng)輻射差異B．距海遠(yuǎn)近不同 C．地勢(shì)高低差異D．下墊面性質(zhì)差異

（2）《中國(guó)城市競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告》依據(jù)居住環(huán)境、生態(tài)環(huán)境等14項(xiàng)指標(biāo)，對(duì)我國(guó)200個(gè)城市2006宜居狀況做出了評(píng)估。圖中數(shù)字是前30名的城市在各省級(jí)行政區(qū)的分布個(gè)數(shù)。讀圖完成下列兩題。

①前30名城市中，擁有個(gè)數(shù)最多的省級(jí)行政區(qū)有

A.遼、魯、蘇B.蘇、浙、粵

C.浙、閩、粵D.蘇、浙、皖 ②西北地區(qū)的城市未排入前30名，其主要限制性因素是

A.投資環(huán)境B.旅游資源C.城市景觀D.生態(tài)環(huán)境

2．簡(jiǎn)答題

（1）舉例說出地圖在初中地理教學(xué)中的作用。

（2）有人說“初中區(qū)域地理教學(xué)應(yīng)該要求學(xué)生多記地名。”你是否贊成這種說法？為什么？3．材料分析題

（1）閱讀下面初中課堂教學(xué)導(dǎo)入片段，回答問題。某地理教師在講述地球上的五帶時(shí)，這樣導(dǎo)入新課：

“同學(xué)們，上節(jié)課，我介紹了不同經(jīng)度地點(diǎn)上的時(shí)刻不同，各個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)不同。這一節(jié)課要講不同緯度地帶的氣候不同。通過本課的學(xué)習(xí)，將使我們了解地球上有哪五帶、五帶是怎么劃分的、為什么這樣劃分、五帶各有什么特點(diǎn)、為什么有這些特點(diǎn)，為以后學(xué)習(xí)世界的氣候打好基礎(chǔ)”。

問題：

①請(qǐng)就這堂課的導(dǎo)入方式予以評(píng)述。②地理課的導(dǎo)入應(yīng)該注意哪些方面？

（2）閱讀下面圖文資料，回答問題。

材料一：我國(guó)西北地區(qū)示意圖。

材料二：新疆沙漠邊緣的一些農(nóng)場(chǎng)，由于植被遭到破壞，已有1萬(wàn)多平方千米的固定、半固定沙丘變?yōu)榱鲃?dòng)沙丘。塔里木河沿岸的天然胡楊林，近20年來，林地面積已縮小一半，18萬(wàn)公頃的林地受到荒漠化的威脅。

材料三：位于內(nèi)蒙古巴丹吉林沙漠古日乃湖附近的灌木梭林，近幾十年已縮小了約30平方千米，導(dǎo)致1.2萬(wàn)公頃固定沙丘變?yōu)榱鲃?dòng)沙丘。

問題：

①描述圖中自然景觀的變化規(guī)律并解釋原因。②分析該地區(qū)面臨的主要問題并提出解決途徑。

4．教學(xué)設(shè)計(jì)題

閱讀下面圖文資料，回答問題。

材料一：義務(wù)教育階段地理課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求是：“運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異”

材料二：“北方地區(qū)與南方地區(qū)的比較”圖：

圖北方地區(qū)與南方地區(qū)的比較

問題:

（1）寫出“北方地區(qū)和南方地區(qū)在地形、氣候、植被類型等方面的自然地理差異”教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)過程。

（2）說明教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖。

第四篇：初中美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力

美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))

(150分，120分鐘)

一、填空題(本題共26小題，每小題2分，共52分)1．藝術(shù)家在作品中表現(xiàn)出來的相對(duì)穩(wěn)定的獨(dú)創(chuàng)性與藝術(shù)特色是()A．藝術(shù)風(fēng)格B．藝術(shù)語(yǔ)言C．藝術(shù)本體D．藝術(shù)創(chuàng)作 2．下列作品中，“勸誡宮中婦女封建道德”的一幅作品是()A．《虢國(guó)夫人游春圖》B．《搗練圖》 C．《揮扇仕女圖》D．《女史箴圖》 3．下左圖作品的書體是()A．柳體B．顏體C．趙體D．歐體 4．霍去病墓前的主體雕塑是()A．《辟邪》B．《馬踏匈奴》C．《羽人騎天馬》D．《牽牛像》 5．上右圖《漁樵問答》是()A．鳳翔彩偶B．淮陽(yáng)“泥泥狗”C．惠山泥人D．天津“泥人張” 6．古羅馬拱頂建筑中的杰出代表是()A．萬(wàn)神廟B．羅馬高架引水橋C．凱旋門D．圣索菲亞大教堂 7．達(dá)·芬奇《巖間圣母》中人物構(gòu)圖呈現(xiàn)()A．金字塔式B．平衡式C．放射式D．對(duì)稱式

8．19世紀(jì)活動(dòng)于“楓丹白露”森林區(qū)的法國(guó)寫實(shí)主義畫派是()A．巴比松畫派B．威尼斯畫派C．印象主義D．后印象主義 9．作品《阿克羅勃特之舞》是()的作品。A．柯羅B．米羅C．克利D．達(dá)利

10．“懸針”與“垂露”兩筆劃形態(tài)常見于下列哪種字體()A．隸書B．楷書C．篆書D．草書 11．與畫成45°的“平變線”消失在()A．天點(diǎn)B．余點(diǎn)C．距點(diǎn)D．心點(diǎn) 12．右圖箭頭標(biāo)示的地方應(yīng)是()A．尺骨B．脛骨C．橈骨D．腓骨

13．下列選項(xiàng)中，不屬于“課程標(biāo)準(zhǔn)性質(zhì)”的是()A．追求人文性B．具有實(shí)踐性 C．凸顯視覺性D．追求趣味性

14．《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中強(qiáng)調(diào)“物以致用”思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是()A．造型·表現(xiàn)B．設(shè)計(jì)·應(yīng)用C．欣賞·評(píng)述D．綜合·探索

15．欣賞不同時(shí)代和文化背景下的美術(shù)作品,了解藝術(shù)家與流派,通過描述、分析與討論,認(rèn)識(shí)藝術(shù)門類與表現(xiàn)形式，尊重人類文化遺產(chǎn)，對(duì)美術(shù)作品能進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，恰當(dāng)?shù)帽磉_(dá)自己的感受。這屬于欣賞·評(píng)述模塊在第()學(xué)段的學(xué)習(xí)。A．一B．二C．三D．四

16．《文具設(shè)計(jì)》一課，展示實(shí)物并利用教具呈現(xiàn)設(shè)計(jì)過程所用的教法是()A．演示B．示范C．實(shí)驗(yàn)D．討論

17．《動(dòng)物圖案設(shè)計(jì)》一課，課前按學(xué)習(xí)任務(wù)搜集并整理自己喜歡的動(dòng)物圖片資料進(jìn)行初步設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方式是()A．接受學(xué)習(xí)B．自主學(xué)習(xí)C．專業(yè)學(xué)習(xí)D．實(shí)踐學(xué)習(xí)

18．線描教學(xué)中，教師采用“聽后畫”策略，讓學(xué)生欣賞作品，學(xué)生討論，教師講評(píng)，之后進(jìn)行練習(xí)。這表明()A．教學(xué)策略受制于教學(xué)方法B．教學(xué)策略層次上低于教學(xué)方法 C．方法是策略的具體化D．方法不受策略的支配

19．《大寫意荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)中，“了解中國(guó)畫潑墨的獨(dú)特表現(xiàn)手法”所屬目標(biāo)緯度是()A．知識(shí)與技能B．過程與方法 C．情感態(tài)度與價(jià)值觀D．體驗(yàn)與創(chuàng)造

20．《紙盒包裝設(shè)計(jì)》一課，合理設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)是()A．知識(shí)與技能B．過程與方法 C．情感態(tài)度與價(jià)值觀D．體驗(yàn)與創(chuàng)造

21．某教師擅長(zhǎng)國(guó)畫，在課堂教學(xué)中僅傳授國(guó)畫技法，以顯示其特長(zhǎng)，對(duì)于上述評(píng)價(jià)恰當(dāng)?shù)氖?)A．優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容B．教學(xué)內(nèi)容單一 C．缺少分工合作D．教學(xué)有針對(duì)性 22．教師授課與學(xué)生學(xué)習(xí)的基本依據(jù)是()A．教材B．教學(xué)大綱C．教科書D．教學(xué)計(jì)劃

23．《標(biāo)志設(shè)計(jì)》課擬讓學(xué)生了解標(biāo)志的分類與構(gòu)成，不合適的教學(xué)行為是()A．關(guān)注例題，講解標(biāo)志設(shè)計(jì)過程B．學(xué)生互相討論、交流 C．欣賞中外優(yōu)秀標(biāo)志D．講解中外標(biāo)志發(fā)展歷史 24．對(duì)美術(shù)課教學(xué)實(shí)施起導(dǎo)向與監(jiān)控作用的是()A．課前準(zhǔn)備B．授課方法C．教學(xué)評(píng)價(jià)D．學(xué)生作業(yè)

25．某教師期末將學(xué)生平時(shí)態(tài)度的30%納入學(xué)生總成績(jī)，這種評(píng)價(jià)方法是()A．表現(xiàn)性評(píng)價(jià)B．形成性評(píng)價(jià)C．總結(jié)性評(píng)價(jià)D．診斷性評(píng)價(jià)

26．屬于《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》倡導(dǎo)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式是()A．相對(duì)性評(píng)價(jià)B．質(zhì)性評(píng)價(jià)C．量性評(píng)價(jià)D．絕對(duì)性評(píng)價(jià)

二、簡(jiǎn)答題(本題共4小題，每小題7分，共28分)27．簡(jiǎn)述民間剪紙?zhí)卣鳌?/p>

28．根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，簡(jiǎn)述“美術(shù)課程凸顯視覺性”的具體內(nèi)容。

29．簡(jiǎn)述“學(xué)習(xí)檔案袋”的內(nèi)容與作用。30．簡(jiǎn)述開發(fā)與利用美術(shù)課程資源的意義。

三、案例分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)31．某教師講授《日出》一課時(shí)，先播放了莫奈的《日出·印象》，然后拿出日出的照片與同類古典題材的油畫比較，引導(dǎo)學(xué)生討論三幅作品的異同。接下來，教師用三棱鏡對(duì)光的反射講解光譜原理，揭示印象派色彩表現(xiàn)特點(diǎn)。教師再進(jìn)行補(bǔ)充、歸納，學(xué)生體驗(yàn)印象派色彩的表現(xiàn)魅力。

上述案例，用到了哪些教學(xué)方法？(5分)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是什么？(15分)32．《同桌的你——漫畫肖像寫生》一課，教師讓學(xué)生練習(xí)，之后進(jìn)行評(píng)價(jià)。在開始評(píng)價(jià)時(shí)，一部分學(xué)生因?yàn)楫嫷谋容^細(xì)致沒畫完，一部分學(xué)生因?yàn)橛欣щy沒畫完。因此，教師在臨下課的時(shí)候，只對(duì)畫完的學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了評(píng)價(jià)。根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》評(píng)價(jià)理論，談?wù)勀銓?duì)該教師評(píng)價(jià)的看法。(20分)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，共30分)33．根據(jù)提供教材頁(yè)面圖片，或者文字資料，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。要求：(1)寫一篇規(guī)范完整的教學(xué)簡(jiǎn)案。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問。

(5)對(duì)整個(gè)教案或部分環(huán)節(jié)作出設(shè)計(jì)說明。美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))真題試卷

一、單項(xiàng)選擇題

1．A【解析】藝術(shù)風(fēng)格是一個(gè)藝術(shù)家區(qū)別于其他藝術(shù)家的，在作品中表現(xiàn)出來的相對(duì)穩(wěn)定的獨(dú)創(chuàng)性與藝術(shù)特色。這是對(duì)藝術(shù)風(fēng)格的理解。

2．D【解析】《虢國(guó)夫人游春圖》表現(xiàn)了宮中貴婦騎馬踏春的情景，《搗練圖》表現(xiàn)了宮中婦人勞作的場(chǎng)景，《揮扇仕女圖》表現(xiàn)了宮中婦人哀愁的心緒。《女史箴圖》是顧愷之根據(jù)張華的《女史箴》而作，“女史”指宮廷婦女，“箴”則為規(guī)勸之意，此圖是宮廷女官在勸導(dǎo)嬪妃們慎言善行，普天下女子也可以此為鑒。答案是D。

3．D【解析】《九成宮禮泉銘》是歐陽(yáng)詢的作品，屬于歐體，答案是D。4．B【解析】霍去病墓前有一系列的大型石雕，其中主體雕塑是《馬踏匈奴》，作品以寓意的手法，用一匹氣宇軒昂、傲然屹立的戰(zhàn)馬來象征這位英年早逝的將軍。

5．D【解析】《漁樵問答》是天津“泥人張”的代表性雕塑作品。

6．A【解析】萬(wàn)神廟采用了穹頂覆蓋的集中式形式，重建后的萬(wàn)神廟是單一空間、集中式構(gòu)圖的建筑物的代表，它也是羅馬穹頂技術(shù)的最高代表。7．A【解析】《巖間圣母》采用金字塔形構(gòu)圖，畫面穩(wěn)定而和諧。

8．A【解析】巴比松畫派是19世紀(jì)在法國(guó)出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)主義畫派，它因藝術(shù)家們活動(dòng)于楓丹白露森林附近的巴比松村而聞名。

9．B【解析】《阿克羅勃特之舞》是西班牙畫家霍安·米羅的作品。10．B【解析】略。11．C【解析】與畫面成90°的變線的滅點(diǎn)在心點(diǎn)，與畫成45°的“平變線”消失在心點(diǎn)左右的距點(diǎn)。12．C【解析】略。

13．D【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)是凸顯視覺性，具有實(shí)踐性，追求人文性，強(qiáng)調(diào)愉悅性，因此答案是D。

14．B【解析】“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域注重了解設(shè)計(jì)與工藝的知識(shí)、意義、特征與價(jià)值以及“物以致用”的設(shè)計(jì)思想。

15．D【解析】題干是對(duì)義務(wù)教育階段第四學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的描述。

16．A【解析】演示教學(xué)法是通過展示實(shí)物或教具進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。17．B【解析】自主學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。由題干可知，答案是B。

18．C【解析】教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化，介于教學(xué)策略和教學(xué)實(shí)踐之間，是更為詳細(xì)具體的方式、手段和途徑。19．A【解析】略。

20．B【解析】《紙盒包裝設(shè)計(jì)》一課旨在讓學(xué)生了解紙盒包裝的形式、作用、特點(diǎn)和要求；學(xué)習(xí)制作和裝飾紙盒的方法，提高設(shè)計(jì)能力。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在如何使學(xué)生更好地對(duì)盒面進(jìn)行裝飾及配色，因此屬于三維目標(biāo)中的過程與方法。21．B【解析】題干中的某教師，只傳授國(guó)畫技法，忽視了對(duì)學(xué)生其他能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容較單一。

22．A【解析】教材是落實(shí)教學(xué)大綱，實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。

23．D【解析】教師可以通過講解標(biāo)志設(shè)計(jì)的過程，讓學(xué)生討論、交流，總結(jié)得出標(biāo)志設(shè)計(jì)的概念、分類及簡(jiǎn)單構(gòu)成，再通過欣賞優(yōu)秀作品鞏固知識(shí)。24．C【解析】美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)美術(shù)課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用,更重要的是能有效地促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的成長(zhǎng)與發(fā)展。25．A【解析】略。26．B【解析】略。

二、簡(jiǎn)答題（參考答案）27．(1)以剪刻為主要造型手段；(2)內(nèi)容多反映民眾生活；(3)制作材料簡(jiǎn)單；(4)剪紙作品講究構(gòu)圖圖案化，形象概括簡(jiǎn)練，虛實(shí)對(duì)比，線條規(guī)整流暢，色彩對(duì)比強(qiáng)烈、明快。

28．美術(shù)以視覺形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。美術(shù)課程以對(duì)視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)生積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力。

29．一種用來記錄學(xué)生整個(gè)美術(shù)成長(zhǎng)過程的資料夾。學(xué)生在檔案袋中匯集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的資料，包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、創(chuàng)作過程的說明、自我反思、他人的評(píng)價(jià)等。

學(xué)生通過建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案可以提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)在原有水平上的發(fā)展，有效地提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。老師通過學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)、技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。30．(1)有利于教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。(2)有利于聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(3)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。(4)有利于學(xué)生學(xué)會(huì)綜合學(xué)習(xí)，內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。(5)有利于促進(jìn)當(dāng)?shù)刭Y源開發(fā)，為社區(qū)發(fā)展服務(wù)。

三、案例分析題（參考答案）

31．演示法、情境法、發(fā)現(xiàn)法、討論法等。(1)引發(fā)學(xué)生的好奇，能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。(2)很好地體現(xiàn)了學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的地位。

(3)采用先進(jìn)的教學(xué)媒體設(shè)備，能給學(xué)生帶來直觀的視覺感受，更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)重點(diǎn)。

(4)通過課堂討論能發(fā)散學(xué)生的思維。

32．首先我們可以肯定，這位老師的做法存在著問題。老師的這種態(tài)度會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)美術(shù)課的興趣。而且有可能還會(huì)造成一部分學(xué)生為了得到老師的評(píng)價(jià)，只以打發(fā)的態(tài)度來對(duì)待學(xué)習(xí)，胡亂地畫完了事。美術(shù)課是一門特殊的學(xué)科，應(yīng)結(jié)合自身的特色，體現(xiàn)以人為本。作業(yè)評(píng)價(jià)要注重學(xué)習(xí)的過程、興趣習(xí)慣、能力素質(zhì)的培養(yǎng)，還必須遵循發(fā)展性原則。每個(gè)學(xué)生都有自己的心理特征，他們繪畫水平的好與差，不是一朝一夕形成的，而是長(zhǎng)期積累的結(jié)果。如果用同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們的作業(yè)成績(jī)，顯然是不公平的。教師要從學(xué)生的發(fā)展著眼，根據(jù)每個(gè)學(xué)生各自的起點(diǎn)，對(duì)他們通過努力取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予肯定性的評(píng)價(jià)。在平時(shí)的教學(xué)過程中，老師對(duì)學(xué)生應(yīng)該多關(guān)心、多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，而不是諷刺批評(píng)或不予理睬。老師要給予學(xué)困生真摯的安慰、鼓勵(lì)，及時(shí)和他們一起尋找教與學(xué)的障礙，和他們一起解決繪畫過程中存在的問題，提高繪畫能力。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（參考答案）33．中國(guó)結(jié)

【教學(xué)目標(biāo)】(1)讓學(xué)生對(duì)中國(guó)結(jié)的文化有一定的了解和認(rèn)識(shí)。(2)讓學(xué)生掌握中國(guó)結(jié)的基本編織方法，并在此基礎(chǔ)上嘗試更多變化的結(jié)飾。(3)能夠運(yùn)用材質(zhì)、造型、飾物的象征意義、色彩等方面的知識(shí)對(duì)結(jié)進(jìn)行裝飾與美化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】對(duì)中國(guó)文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和了解?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】中國(guó)結(jié)的制作。【教學(xué)過程】(一)情境導(dǎo)入

采用自動(dòng)模式播放課件，課件內(nèi)容為一些傳統(tǒng)民俗工藝作品，并以民族音樂《漁歌唱晚》為背景音樂。

(這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過一些民俗工藝課件的播放，體會(huì)我國(guó)民族藝術(shù)的魅力，引出民間手工編織飾品——中國(guó)結(jié)，導(dǎo)入新課)(二)講授新課 1．中國(guó)結(jié)的象征意義 課件展示：

出示2008年北京奧運(yùn)會(huì)申奧標(biāo)志。

問：(1)你知道這是什么標(biāo)志嗎？(2008年北京奧運(yùn)申奧標(biāo)志)(2)這個(gè)標(biāo)志的主體部分是以什么圖案為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的？(中國(guó)結(jié))(3)2008年奧運(yùn)會(huì)對(duì)于我國(guó)來說是一個(gè)非常盛大的活動(dòng)，為什么采用“中國(guó)結(jié)”的圖案設(shè)計(jì)這么重要的標(biāo)志呢？“中國(guó)結(jié)”有什么特別的象征意義嗎？(中國(guó)結(jié)在我國(guó)的傳統(tǒng)文化中象征團(tuán)結(jié)、和諧、溫暖的人際關(guān)系，在申奧標(biāo)志中寓意世界各國(guó)人民之間的團(tuán)結(jié)、合作和交流)師：中國(guó)結(jié)本身是吉祥、美好的象征。

2．中國(guó)結(jié)的起源

問：(1)有哪位同學(xué)知道這象征著吉祥、美好的中國(guó)結(jié)是怎樣發(fā)展形成的呢？(2)在我們今天的生活中中國(guó)結(jié)還有哪些用途？(學(xué)生討論，教師總結(jié))(采用學(xué)生先討論，教師作總結(jié)的方法進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的積極性)3．中國(guó)結(jié)的文化內(nèi)涵

師：我們中華民族是一個(gè)非常重感情、重形象、重內(nèi)涵的民族，人們?cè)诒磉_(dá)自己的情感和意圖時(shí)往往不會(huì)像西方人那樣直接，而是習(xí)慣借助一些象征性的物件委婉含蓄地表達(dá)，這種交流情感的習(xí)慣和方式也就賦予了中國(guó)結(jié)十分豐富的文化內(nèi)涵。

問：同學(xué)們能悟出這其中的涵義嗎？(讓學(xué)生暢所欲言)師：同學(xué)們說得非常好，中國(guó)結(jié)與不同的飾物搭配，能表達(dá)出各種美好的祝福。問：那么我想做一個(gè)中國(guó)結(jié)作為房間的裝飾，有哪位同學(xué)能給出建議？(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生的不同回答，教師要給予肯定，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開拓他們的發(fā)散性思維)4．制作中國(guó)結(jié)

師：我們學(xué)習(xí)了許多關(guān)于中國(guó)結(jié)的內(nèi)容，接下來就是大家最期待的環(huán)節(jié)——制作中國(guó)結(jié)。

播放課件，介紹中國(guó)結(jié)的基本技法。播放中國(guó)結(jié)的走線圖。

播放中國(guó)結(jié)的制作視頻，學(xué)生跟著視頻做中國(guó)結(jié)。

(在學(xué)生制作的環(huán)節(jié)中，教師巡視，對(duì)關(guān)鍵部分加以指導(dǎo)，展示學(xué)生作品，完成作品的同學(xué)指導(dǎo)本組其他同學(xué)，教師小結(jié)各組制作情況)5．中國(guó)結(jié)的變化 問：大家都已做出了漂亮的中國(guó)結(jié)，接下來我們能不能舉一反三，在此基礎(chǔ)上嘗試一些變化呢？

學(xué)生分組討論，教師點(diǎn)撥。

(這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分發(fā)揮，說出自己的想法，教師給予肯定)6．布置課后練習(xí)

要求同學(xué)課后試做不同形式的中國(guó)結(jié)。(三)總結(jié)

今天我們只是學(xué)習(xí)了中國(guó)結(jié)中的一種簡(jiǎn)單編法，希望同學(xué)們?cè)诖嘶A(chǔ)上繼續(xù)嘗試，創(chuàng)造出更多的變化結(jié)，讓我們的中國(guó)結(jié)文化更加燦爛多彩。

第五篇：教師資格全國(guó)統(tǒng)考《數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))

教師資格全國(guó)統(tǒng)考《數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))

篇一：《數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))

《數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》（初級(jí)中學(xué)）

一、考試目標(biāo)

1．學(xué)科知識(shí)的掌握和運(yùn)用。掌握大學(xué)?？茢?shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的知識(shí)、中學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)。具有在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中綜合而有效地運(yùn)用這些知識(shí)的能力。

2．初中數(shù)學(xué)課程知識(shí)的掌握和運(yùn)用。理解初中數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)、基本理念和目標(biāo)，熟悉《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和要求。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。理解有關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)，具有教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)的能力。

二、考試內(nèi)容模塊與要求

1.學(xué)科知識(shí)

數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)包括大學(xué)?？茢?shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程、高中數(shù)學(xué)課程中的必修內(nèi)容和部分選修內(nèi)容以及初中數(shù)學(xué)課程中的內(nèi)容知識(shí)。

大學(xué)專科數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程知識(shí)是指：數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等大學(xué)?？茢?shù)學(xué)課程中與中學(xué)數(shù)學(xué)密切相關(guān)的內(nèi)容。

其內(nèi)容要求是：準(zhǔn)確掌握基本概念，熟練進(jìn)行運(yùn)算，并能夠利用這些知識(shí)去解決中學(xué)數(shù)學(xué)的問題。

高中數(shù)學(xué)課程中的必修內(nèi)容和部分選修內(nèi)容以及初中數(shù)學(xué)課程知識(shí)是指高中數(shù)學(xué)課程中的必修內(nèi)容、選修課中的系列1、2的內(nèi)容以及選修3—1（數(shù)學(xué)史選講），選修4—1（幾何證明選講）、選修4—2（矩陣與變換）、選修4—4（坐標(biāo)系與參數(shù)方程）、選修4—5（不等式選講）以及初中課程中的全部數(shù)學(xué)知識(shí)。

其內(nèi)容要求是：理解中學(xué)數(shù)學(xué)中的重要概念，掌握中學(xué)數(shù)學(xué)中的重要公式、定理、法則等知識(shí)，掌握中學(xué)常見的數(shù)學(xué)思想方法，具有空間想象、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力以及綜合運(yùn)用能力。

2．課程知識(shí)

了解初中數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)、基本理念和目標(biāo)。

熟悉《課標(biāo)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)體系，掌握《課標(biāo)》對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求。

能運(yùn)用《課標(biāo)》指導(dǎo)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。

3．教學(xué)知識(shí)

掌握講授法、討論法、自學(xué)輔導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法等常見的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

掌握概念教學(xué)、命題教學(xué)等數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的基本內(nèi)容。

了解包括備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改與考試、數(shù)學(xué)課外活動(dòng)、數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)等基本環(huán)節(jié)的教學(xué)過程。

掌握合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

掌握數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本知識(shí)和方法。

4．教學(xué)技能

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)

能夠根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握所教內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。

能夠根據(jù)《課標(biāo)》的要求和學(xué)生的認(rèn)知特征確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。能正確把握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，揭示數(shù)學(xué)概念、法則、結(jié)論的發(fā)展過程和本質(zhì)，滲透數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)應(yīng)用與創(chuàng)新意識(shí)。

能選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，合理安排教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成所選教學(xué)內(nèi)容的教案設(shè)計(jì)。

（2）教學(xué)實(shí)施

能創(chuàng)設(shè)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、猜想和合作交流。

能依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特征，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法和手段，有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

能結(jié)合具體數(shù)學(xué)教學(xué)情境，正確處理數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種問題。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)

能采用不同的方式和方法，對(duì)學(xué)生知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度等方面進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。

能對(duì)教師數(shù)學(xué)教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

能夠通過教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、試卷結(jié)構(gòu)

四、題型示例

1．單項(xiàng)選擇題

（1）設(shè)?,?為兩個(gè)不同的平面，直線l??，則“l(fā)??”是“???”成立的什么條件？

A．充分不必要條件B.必要不充分條件

C.充要條件D.既不充分也不必要條件

（2）在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂小結(jié)的方式多種多樣。有一種常見的小結(jié)方式是：結(jié)合板書內(nèi)容梳理本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)習(xí)思路，同時(shí)提醒學(xué)生課下復(fù)

習(xí)其中的要點(diǎn)。這種小結(jié)方式的作用在于

A.升華情感，引起共鳴B.點(diǎn)評(píng)議論，提高認(rèn)識(shí)

C.巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣D.總結(jié)回顧，強(qiáng)化記憶

2．簡(jiǎn)答題

（1）為什么（-1）+（-1）=(-2)?

（2）一位教師講了一堂公開課《函數(shù)》，多數(shù)聽課教師認(rèn)為他講出了函數(shù)概念的本質(zhì)，但課堂教學(xué)有效性不足，突出表現(xiàn)在課堂提問方面。你認(rèn)為應(yīng)注意哪些問題才能提高課堂提問的有效性（請(qǐng)結(jié)合自己對(duì)函數(shù)的教學(xué)設(shè)想來談）？

3．解答題

（1）已知數(shù)列?an?為等比數(shù)列，a1?1,q?2，又第m項(xiàng)至第n項(xiàng)的和為112（m?n），求m?n的值。sinx2?sinx3sinx1?sinx2?（2）設(shè)，證明： 0?x1?x2?x3??x1?x2x2?x34．論述題

在初中數(shù)學(xué)課程中，把函數(shù)安排在代數(shù)式與方程之后。

談?wù)勀銓?duì)于這種安排的看法。

5．案例分析題

閱讀下面教學(xué)片段，結(jié)合案例，闡述數(shù)學(xué)教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

張老師在講授“等腰三角形三線合一定理”時(shí)，提出如下問題：如圖，等腰

AD是底邊BC上的中線，?BAD??CAD，試問AD還具有什么性質(zhì)？ ?ABC 中，學(xué)生：AD把?ABC分成兩個(gè)全等的三角形。

（學(xué)生發(fā)現(xiàn)重要結(jié)論，但卻不符合教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，于是老師進(jìn)行了“誘導(dǎo)”）教師：AD和BC是什么關(guān)系？

學(xué)生：AD?BC。

（教師唯恐浪費(fèi)時(shí)間，直奔教學(xué)主題）

教師：AD和BC垂直不垂直？

學(xué)生：（原來如此）AD?BC.教師：那么AD是?ABC的什么線？

學(xué)生：AD是底邊BC上的高。

（教師認(rèn)為達(dá)到了預(yù)期目的，嘆了口氣，卻沒有繼續(xù)追究AD?BC的原因）.6．教學(xué)設(shè)計(jì)題

請(qǐng)你創(chuàng)設(shè)一個(gè)引入“負(fù)數(shù)的概念”的問題情境，并完成本節(jié)課引入的教學(xué)設(shè)計(jì)。

篇二：2012年下半年教師資格考試《數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))》真題及答案.doc

201 2年下半年教師資格考試

數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))試題

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共8小題。每小題5分，共40分)1．

A．0 B．1 C．2D．3

2．若f(x)為(－1，1)內(nèi)的可導(dǎo)奇函數(shù)，則f'(x)（）。A．是(－1，1)內(nèi)的偶函數(shù) B．是(－1，1)內(nèi)的奇函數(shù)

C．是(－1，1)內(nèi)的非奇非偶函數(shù) D．可能是奇函數(shù)，也可能是偶函數(shù)

3．有5個(gè)編號(hào)為1、2、3、4、5的紅球和5個(gè)編號(hào)為1、2、3、4、5的黑球，從這10個(gè)球中取出4個(gè)，則取出的球的編號(hào)互不相同的概率為（）。A．B． C． D．

4．A．2x－y+2z=0 B．2x－y+2z=16 C．4x－3y+6z=42 D．4x－3y+6z=0

5．下面4個(gè)矩陣中，不是正交矩陣的是（）。A．

B．

C．

D．

6．A．

B．

C．

D．

7．下列關(guān)于反證法的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的是（）。A．反證法是一種間接證明命題的方法 B．反證法是邏輯依據(jù)之一是排中律 C．反證法的邏輯依據(jù)之一是矛盾律

D．反證法就是證明一個(gè)命題的逆否命題 8．下列命題不是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中規(guī)定的“圖形與幾何”領(lǐng)域的9條“基本事實(shí)”的是（）。A．兩點(diǎn)之間線段最短

B．過一點(diǎn)有且只有一條直線與這條直線垂直 C．三邊分別相等的兩個(gè)三角形全等

D．兩條平行直線被第三直線所截，同位角相等

二、簡(jiǎn)答題(本大題5小題，每小題7分。共35分)9．10．

(4分)

(2)方程組PX=0的解空間的維數(shù)是多少?(無需證明)(3分)

11．(1)敘述函數(shù)f(x)在區(qū)間[a，b]中上凸的定義，并證明f(x)=sinx在[0，x]中上凸；(4分)

(2)

(3分)12．《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中“數(shù)據(jù)分析觀念”的含義是什么? 13．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中如何貫徹嚴(yán)謹(jǐn)性與量力性相結(jié)合的原則?

三、解答題(本大題1小題。10分)

14．如下圖所示，設(shè)00，f(a)=f(b)。設(shè)l為繞原點(diǎn)0可轉(zhuǎn)動(dòng)的細(xì)根(射線)，放手后落在函數(shù)f(x)的圖像上并支撐在點(diǎn)A(ζ，f(ζ))上，從直觀上看，四、論述題(本大題1小題。15分)

15．對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，你認(rèn)為對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注哪些方面?試舉例說明。

五、案例分析題(本大題1小題。20分)閱讀案例。并回答問題。16．案例：

閱讀下列3個(gè)教師有關(guān)“代數(shù)式概念”的教學(xué)片斷。教師甲的情境創(chuàng)設(shè)：

教師乙的教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容后，教師在黑板上寫下代數(shù)式的定義：“由運(yùn)算符號(hào)、括號(hào)把數(shù)和字母連接而 成的表達(dá)式稱為代數(shù)式”，特別指出“單獨(dú)一個(gè)數(shù)或字母也稱為代數(shù)式”；然后判斷哪些是代數(shù)式，哪些不是；接著通過“由文字題列代數(shù)式”及“說出代數(shù)式所表示的意義”進(jìn)一步解釋代數(shù)式的概念：最后讓學(xué)生練習(xí)與例題類似的題目。教師丙的教學(xué)過程：

讓學(xué)生自學(xué)教材，但是教材并沒有說“代數(shù)式”是怎么來的，有什么作用。接著教師大膽地提出開放式問題：“我們?cè)鯓佑米帜副硎疽粋€(gè)奇數(shù)?”當(dāng)時(shí)教室里靜極了，學(xué)生們都在思考。

先有一位男生舉手回答：“2a－1”?！安粚?duì)，若a=1．5呢?”一位男生說。

沉默之后又有一位學(xué)生大聲地說：“口應(yīng)該取整數(shù)!” 有些學(xué)生不大相信：“奇數(shù)77能用這個(gè)式子表示嗎?” 不久，許多學(xué)生算出來：“a取39”。

此時(shí)，教師趁勢(shì)作了一個(gè)簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥：“只要a取整數(shù)，2a－l定是奇數(shù)，對(duì)嗎?那么偶數(shù)呢?”他并沒有作更多的解說，點(diǎn)到為止，最后的課堂小結(jié)也很簡(jiǎn)單：“數(shù)和式有什么不同?”“式中的字母有約束嗎?”“前面一節(jié)學(xué)過的式子很多都是代數(shù)式!……”從師生們自如的溝通來看，他們都已成竹在胸。問題：

(1)你認(rèn)可教師甲的情境創(chuàng)設(shè)嗎?說明理由；(6分)(2)你認(rèn)可教師乙的教學(xué)過程嗎?說明理由；(7分)(3)你認(rèn)可教師丙的教學(xué)過程嗎?說明理由。(7分)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，30分)

17．請(qǐng)以“變量(第一課時(shí))”為課題，完成下列教學(xué)設(shè)計(jì)。(1)教學(xué)目標(biāo)；(5分)

(2)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；(4分)

(3)教學(xué)過程(只要求寫出新課導(dǎo)入和新知探究、鞏固、應(yīng)用等)及設(shè)計(jì)意圖。(21分)

2012年下半年教師資格考試數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力

(初級(jí)中學(xué))試題參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題 1．B

2．A

3．D

4．B

5．C

6．B

7．D

【解析】反證法是假設(shè)結(jié)論的反面成立，在已知條件和“否定結(jié)論”這個(gè)新條件下，通過邏輯推理，得出與公理、定理、題設(shè)、臨時(shí)假定相矛盾的結(jié)論或自相矛盾，從而斷定結(jié)論的反面不能成立，并不是證明它的逆否命題成立。8．D【解析】《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中規(guī)定的“圖形與幾何”領(lǐng)域的9條“基本事實(shí)”之一為“兩條直線被第三條直線所截，如果同位角相等，那么兩直線平行”。其余八條分別為：(1)兩點(diǎn)確定一條直線；(2)兩點(diǎn)之間線段最短；(3)過一點(diǎn)有且只有一條直線與這條直線垂直；(4)過直線外一點(diǎn)，有且只有一條直線與已知直線平行；(5)兩邊及其夾角分別相等的兩個(gè)三角形全等；(6)兩角及其夾邊分別相等的兩三角形全等；(7)三邊分別相等的兩個(gè)三角形全等；(8)兩條直線被一組平行線所截，所得的對(duì)應(yīng)線段成比例。

二、簡(jiǎn)答題

9．解：點(diǎn)A在圓上，根據(jù)垂徑定理可知，被圓截得線段中點(diǎn)B與圓x 2+y2=5的圓心O(0，0)連線必然垂直于直線AB，所以B點(diǎn)在以O(shè)A為直徑的圓上(直角所對(duì)的弦為直徑)。

10．(2)解：方程組PX=0的解空間的維數(shù)是未知量的個(gè)數(shù)n=3減去系數(shù)矩陣P的秩2，即為1。

篇三：2013上半年教師資格證考試《數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))》真題及答案

2013年上半年教師資格考試

數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))試題

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共8小題，每小題5分，共40分)

7．下列內(nèi)容屬于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》第三學(xué)段“數(shù)與式”的是（）。

①有理數(shù)②方程③實(shí)數(shù)④代數(shù)式⑤整式與分式

A．①②③④

B．①②④⑤

C．①③④⑤

D．①②③⑤

8．下面哪位不是數(shù)學(xué)家?（）

A．祖沖之

B．秦九韶

C．孫思邈

D．楊輝

六、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共1小題．30分)

17．初中“正數(shù)和負(fù)數(shù)”(第一節(jié)課)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)如下：

①通過豐富實(shí)例，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的含義；

②理解相反意義的量，體會(huì)數(shù)的擴(kuò)充過程；

③用負(fù)數(shù)表示現(xiàn)實(shí)情境中的量，體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。

完成下列任務(wù)：

(1)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)①，給出至少三個(gè)實(shí)例，并說明設(shè)計(jì)意圖；(5分)

(2)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)②，給出至少兩個(gè)實(shí)例，并說明設(shè)計(jì)意圖；(5分)

(3)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)③，設(shè)計(jì)兩個(gè)問題，讓學(xué)生用負(fù)數(shù)表達(dá)，并說明設(shè)計(jì)意圖；(5分)

(4)相對(duì)小學(xué)階段的負(fù)數(shù)教學(xué)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是什么?(5分)

(5)作為初中階段的起始課，其難點(diǎn)是什么?(5分)

(6)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)后續(xù)哪些內(nèi)容的學(xué)習(xí)有直接影響?(5分)

2013年上半年教師資格考試

數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))試題精選參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

12．【答案要點(diǎn)】‘‘四基”的內(nèi)容指的是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?；A(chǔ)知識(shí)一般指數(shù)學(xué)課程中有關(guān)的基本概念、基本性質(zhì)、基本法則和公式等。例如正數(shù)與負(fù)數(shù)的概念、直角三角形三邊之間的關(guān)系、有理數(shù)運(yùn)算的基本法則、完全平方公式等?；炯寄馨ɑ镜倪\(yùn)算、測(cè)量、繪圖等技能。例如利用科學(xué)記數(shù)法進(jìn)行較大數(shù)字之間的運(yùn)算、正確使用尺規(guī)作圖等。

基本思想主要指數(shù)學(xué)抽象思想、數(shù)學(xué)推理思想和數(shù)學(xué)模型思想。例如數(shù)的形成和發(fā)展，數(shù)的范圍的擴(kuò)大都是抽象思想應(yīng)用的過程；幾何中的證明體現(xiàn)了數(shù)學(xué)推理思想；方程的應(yīng)用體現(xiàn)了數(shù)學(xué)模型思想。

基本經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程性目標(biāo)的主要內(nèi)容。例如在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提到，經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算與建模等過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；經(jīng)歷圖形的抽象、分類、性質(zhì)探討、運(yùn)動(dòng)、位置確定等過程，掌握?qǐng)D形與幾何的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；經(jīng)歷在實(shí)際問題中收集和處理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)分析問題、獲取信息的過程，掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，積累綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法等解決簡(jiǎn)單問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

13．【答案要點(diǎn)】教師要成為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師應(yīng)該為學(xué)生提供較為豐富的數(shù)學(xué)探究課題的案例和背景材料；引導(dǎo)和幫助而不是代替學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出探究課題，特別應(yīng)該鼓勵(lì)和幫助學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)和提出問題。具體來講，教師的引導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、引導(dǎo)學(xué)生收集和利用資源

數(shù)學(xué)課程資源，是指依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所開發(fā)的各種教學(xué)材料以及數(shù)學(xué)課程可以利用的各種教學(xué)資源、工具和場(chǎng)所。教師是課程的建設(shè)者與開發(fā)者，應(yīng)該因地制宜，有意識(shí)、有目的地開發(fā)和利用各種資源，使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能