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      初中美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力[五篇材料]
      
        
       時(shí)間：2019-05-15 05:10:22下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
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      第一篇：初中美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力
      

      美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))
      (150分，120分鐘)
      一、填空題(本題共26小題，每小題2分，共52分)1．藝術(shù)家在作品中表現(xiàn)出來的相對(duì)穩(wěn)定的獨(dú)創(chuàng)性與藝術(shù)特色是()A．藝術(shù)風(fēng)格B．藝術(shù)語言C．藝術(shù)本體D．藝術(shù)創(chuàng)作 2．下列作品中，“勸誡宮中婦女封建道德”的一幅作品是()A．《虢國(guó)夫人游春圖》B．《搗練圖》 C．《揮扇仕女圖》D．《女史箴圖》 3．下左圖作品的書體是()A．柳體B．顏體C．趙體D．歐體 4．霍去病墓前的主體雕塑是()A．《辟邪》B．《馬踏匈奴》C．《羽人騎天馬》D．《牽牛像》 5．上右圖《漁樵問答》是()A．鳳翔彩偶B．淮陽“泥泥狗”C．惠山泥人D．天津“泥人張” 6．古羅馬拱頂建筑中的杰出代表是()A．萬神廟B．羅馬高架引水橋C．凱旋門D．圣索菲亞大教堂 7．達(dá)·芬奇《巖間圣母》中人物構(gòu)圖呈現(xiàn)()A．金字塔式B．平衡式C．放射式D．對(duì)稱式
      8．19世紀(jì)活動(dòng)于“楓丹白露”森林區(qū)的法國(guó)寫實(shí)主義畫派是()A．巴比松畫派B．威尼斯畫派C．印象主義D．后印象主義 9．作品《阿克羅勃特之舞》是()的作品。A．柯羅B．米羅C．克利D．達(dá)利
      10．“懸針”與“垂露”兩筆劃形態(tài)常見于下列哪種字體()A．隸書B．楷書C．篆書D．草書 11．與畫成45°的“平變線”消失在()A．天點(diǎn)B．余點(diǎn)C．距點(diǎn)D．心點(diǎn) 12．右圖箭頭標(biāo)示的地方應(yīng)是()A．尺骨B．脛骨C．橈骨D．腓骨
      13．下列選項(xiàng)中，不屬于“課程標(biāo)準(zhǔn)性質(zhì)”的是()A．追求人文性B．具有實(shí)踐性 C．凸顯視覺性D．追求趣味性
      14．《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中強(qiáng)調(diào)“物以致用”思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是()A．造型·表現(xiàn)B．設(shè)計(jì)·應(yīng)用C．欣賞·評(píng)述D．綜合·探索
      15．欣賞不同時(shí)代和文化背景下的美術(shù)作品,了解藝術(shù)家與流派,通過描述、分析與討論,認(rèn)識(shí)藝術(shù)門類與表現(xiàn)形式，尊重人類文化遺產(chǎn)，對(duì)美術(shù)作品能進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，恰當(dāng)?shù)帽磉_(dá)自己的感受。這屬于欣賞·評(píng)述模塊在第()學(xué)段的學(xué)習(xí)。A．一B．二C．三D．四
      16．《文具設(shè)計(jì)》一課，展示實(shí)物并利用教具呈現(xiàn)設(shè)計(jì)過程所用的教法是()A．演示B．示范C．實(shí)驗(yàn)D．討論
      17．《動(dòng)物圖案設(shè)計(jì)》一課，課前按學(xué)習(xí)任務(wù)搜集并整理自己喜歡的動(dòng)物圖片資料進(jìn)行初步設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方式是()A．接受學(xué)習(xí)B．自主學(xué)習(xí)C．專業(yè)學(xué)習(xí)D．實(shí)踐學(xué)習(xí)
      18．線描教學(xué)中，教師采用“聽后畫”策略，讓學(xué)生欣賞作品，學(xué)生討論，教師講評(píng)，之后進(jìn)行練習(xí)。這表明()A．教學(xué)策略受制于教學(xué)方法B．教學(xué)策略層次上低于教學(xué)方法 C．方法是策略的具體化D．方法不受策略的支配
      19．《大寫意荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)中，“了解中國(guó)畫潑墨的獨(dú)特表現(xiàn)手法”所屬目標(biāo)緯度是()A．知識(shí)與技能B．過程與方法 C．情感態(tài)度與價(jià)值觀D．體驗(yàn)與創(chuàng)造
      20．《紙盒包裝設(shè)計(jì)》一課，合理設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)是()A．知識(shí)與技能B．過程與方法 C．情感態(tài)度與價(jià)值觀D．體驗(yàn)與創(chuàng)造
      21．某教師擅長(zhǎng)國(guó)畫，在課堂教學(xué)中僅傳授國(guó)畫技法，以顯示其特長(zhǎng)，對(duì)于上述評(píng)價(jià)恰當(dāng)?shù)氖?)A．優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容B．教學(xué)內(nèi)容單一 C．缺少分工合作D．教學(xué)有針對(duì)性 22．教師授課與學(xué)生學(xué)習(xí)的基本依據(jù)是()A．教材B．教學(xué)大綱C．教科書D．教學(xué)計(jì)劃
      23．《標(biāo)志設(shè)計(jì)》課擬讓學(xué)生了解標(biāo)志的分類與構(gòu)成，不合適的教學(xué)行為是()A．關(guān)注例題，講解標(biāo)志設(shè)計(jì)過程B．學(xué)生互相討論、交流 C．欣賞中外優(yōu)秀標(biāo)志D．講解中外標(biāo)志發(fā)展歷史 24．對(duì)美術(shù)課教學(xué)實(shí)施起導(dǎo)向與監(jiān)控作用的是()A．課前準(zhǔn)備B．授課方法C．教學(xué)評(píng)價(jià)D．學(xué)生作業(yè)
      25．某教師期末將學(xué)生平時(shí)態(tài)度的30%納入學(xué)生總成績(jī)，這種評(píng)價(jià)方法是()A．表現(xiàn)性評(píng)價(jià)B．形成性評(píng)價(jià)C．總結(jié)性評(píng)價(jià)D．診斷性評(píng)價(jià)
      26．屬于《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》倡導(dǎo)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式是()A．相對(duì)性評(píng)價(jià)B．質(zhì)性評(píng)價(jià)C．量性評(píng)價(jià)D．絕對(duì)性評(píng)價(jià)
      二、簡(jiǎn)答題(本題共4小題，每小題7分，共28分)27．簡(jiǎn)述民間剪紙?zhí)卣鳌?/p>
      28．根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，簡(jiǎn)述“美術(shù)課程凸顯視覺性”的具體內(nèi)容。
      29．簡(jiǎn)述“學(xué)習(xí)檔案袋”的內(nèi)容與作用。30．簡(jiǎn)述開發(fā)與利用美術(shù)課程資源的意義。
      三、案例分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)31．某教師講授《日出》一課時(shí)，先播放了莫奈的《日出·印象》，然后拿出日出的照片與同類古典題材的油畫比較，引導(dǎo)學(xué)生討論三幅作品的異同。接下來，教師用三棱鏡對(duì)光的反射講解光譜原理，揭示印象派色彩表現(xiàn)特點(diǎn)。教師再進(jìn)行補(bǔ)充、歸納，學(xué)生體驗(yàn)印象派色彩的表現(xiàn)魅力。
      上述案例，用到了哪些教學(xué)方法？(5分)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是什么？(15分)32．《同桌的你——漫畫肖像寫生》一課，教師讓學(xué)生練習(xí)，之后進(jìn)行評(píng)價(jià)。在開始評(píng)價(jià)時(shí)，一部分學(xué)生因?yàn)楫嫷谋容^細(xì)致沒畫完，一部分學(xué)生因?yàn)橛欣щy沒畫完。因此，教師在臨下課的時(shí)候，只對(duì)畫完的學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了評(píng)價(jià)。根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》評(píng)價(jià)理論，談?wù)勀銓?duì)該教師評(píng)價(jià)的看法。(20分)
      四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，共30分)33．根據(jù)提供教材頁面圖片，或者文字資料，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。要求：(1)寫一篇規(guī)范完整的教學(xué)簡(jiǎn)案。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問。
      (5)對(duì)整個(gè)教案或部分環(huán)節(jié)作出設(shè)計(jì)說明。美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))真題試卷
      一、單項(xiàng)選擇題
      1．A【解析】藝術(shù)風(fēng)格是一個(gè)藝術(shù)家區(qū)別于其他藝術(shù)家的，在作品中表現(xiàn)出來的相對(duì)穩(wěn)定的獨(dú)創(chuàng)性與藝術(shù)特色。這是對(duì)藝術(shù)風(fēng)格的理解。
      2．D【解析】《虢國(guó)夫人游春圖》表現(xiàn)了宮中貴婦騎馬踏春的情景，《搗練圖》表現(xiàn)了宮中婦人勞作的場(chǎng)景，《揮扇仕女圖》表現(xiàn)了宮中婦人哀愁的心緒?！杜敷饒D》是顧愷之根據(jù)張華的《女史箴》而作，“女史”指宮廷婦女，“箴”則為規(guī)勸之意，此圖是宮廷女官在勸導(dǎo)嬪妃們慎言善行，普天下女子也可以此為鑒。答案是D。
      3．D【解析】《九成宮禮泉銘》是歐陽詢的作品，屬于歐體，答案是D。4．B【解析】霍去病墓前有一系列的大型石雕，其中主體雕塑是《馬踏匈奴》，作品以寓意的手法，用一匹氣宇軒昂、傲然屹立的戰(zhàn)馬來象征這位英年早逝的將軍。
      5．D【解析】《漁樵問答》是天津“泥人張”的代表性雕塑作品。
      6．A【解析】萬神廟采用了穹頂覆蓋的集中式形式，重建后的萬神廟是單一空間、集中式構(gòu)圖的建筑物的代表，它也是羅馬穹頂技術(shù)的最高代表。7．A【解析】《巖間圣母》采用金字塔形構(gòu)圖，畫面穩(wěn)定而和諧。
      8．A【解析】巴比松畫派是19世紀(jì)在法國(guó)出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)主義畫派，它因藝術(shù)家們活動(dòng)于楓丹白露森林附近的巴比松村而聞名。
      9．B【解析】《阿克羅勃特之舞》是西班牙畫家霍安·米羅的作品。10．B【解析】略。11．C【解析】與畫面成90°的變線的滅點(diǎn)在心點(diǎn)，與畫成45°的“平變線”消失在心點(diǎn)左右的距點(diǎn)。12．C【解析】略。
      13．D【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)是凸顯視覺性，具有實(shí)踐性，追求人文性，強(qiáng)調(diào)愉悅性，因此答案是D。
      14．B【解析】“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域注重了解設(shè)計(jì)與工藝的知識(shí)、意義、特征與價(jià)值以及“物以致用”的設(shè)計(jì)思想。
      15．D【解析】題干是對(duì)義務(wù)教育階段第四學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的描述。
      16．A【解析】演示教學(xué)法是通過展示實(shí)物或教具進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。17．B【解析】自主學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。由題干可知，答案是B。
      18．C【解析】教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化，介于教學(xué)策略和教學(xué)實(shí)踐之間，是更為詳細(xì)具體的方式、手段和途徑。19．A【解析】略。
      20．B【解析】《紙盒包裝設(shè)計(jì)》一課旨在讓學(xué)生了解紙盒包裝的形式、作用、特點(diǎn)和要求；學(xué)習(xí)制作和裝飾紙盒的方法，提高設(shè)計(jì)能力。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在如何使學(xué)生更好地對(duì)盒面進(jìn)行裝飾及配色，因此屬于三維目標(biāo)中的過程與方法。21．B【解析】題干中的某教師，只傳授國(guó)畫技法，忽視了對(duì)學(xué)生其他能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容較單一。
      22．A【解析】教材是落實(shí)教學(xué)大綱，實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。
      23．D【解析】教師可以通過講解標(biāo)志設(shè)計(jì)的過程，讓學(xué)生討論、交流，總結(jié)得出標(biāo)志設(shè)計(jì)的概念、分類及簡(jiǎn)單構(gòu)成，再通過欣賞優(yōu)秀作品鞏固知識(shí)。24．C【解析】美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)美術(shù)課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用,更重要的是能有效地促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的成長(zhǎng)與發(fā)展。25．A【解析】略。26．B【解析】略。
      二、簡(jiǎn)答題（參考答案）27．(1)以剪刻為主要造型手段；(2)內(nèi)容多反映民眾生活；(3)制作材料簡(jiǎn)單；(4)剪紙作品講究構(gòu)圖圖案化，形象概括簡(jiǎn)練，虛實(shí)對(duì)比，線條規(guī)整流暢，色彩對(duì)比強(qiáng)烈、明快。
      28．美術(shù)以視覺形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。美術(shù)課程以對(duì)視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)生積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力。
      29．一種用來記錄學(xué)生整個(gè)美術(shù)成長(zhǎng)過程的資料夾。學(xué)生在檔案袋中匯集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的資料，包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、創(chuàng)作過程的說明、自我反思、他人的評(píng)價(jià)等。
      學(xué)生通過建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案可以提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)在原有水平上的發(fā)展，有效地提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。老師通過學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)、技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。30．(1)有利于教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。(2)有利于聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(3)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。(4)有利于學(xué)生學(xué)會(huì)綜合學(xué)習(xí)，內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。(5)有利于促進(jìn)當(dāng)?shù)刭Y源開發(fā)，為社區(qū)發(fā)展服務(wù)。
      三、案例分析題（參考答案）
      31．演示法、情境法、發(fā)現(xiàn)法、討論法等。(1)引發(fā)學(xué)生的好奇，能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。(2)很好地體現(xiàn)了學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的地位。
      (3)采用先進(jìn)的教學(xué)媒體設(shè)備，能給學(xué)生帶來直觀的視覺感受，更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)重點(diǎn)。
      (4)通過課堂討論能發(fā)散學(xué)生的思維。
      32．首先我們可以肯定，這位老師的做法存在著問題。老師的這種態(tài)度會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)美術(shù)課的興趣。而且有可能還會(huì)造成一部分學(xué)生為了得到老師的評(píng)價(jià)，只以打發(fā)的態(tài)度來對(duì)待學(xué)習(xí)，胡亂地畫完了事。美術(shù)課是一門特殊的學(xué)科，應(yīng)結(jié)合自身的特色，體現(xiàn)以人為本。作業(yè)評(píng)價(jià)要注重學(xué)習(xí)的過程、興趣習(xí)慣、能力素質(zhì)的培養(yǎng)，還必須遵循發(fā)展性原則。每個(gè)學(xué)生都有自己的心理特征，他們繪畫水平的好與差，不是一朝一夕形成的，而是長(zhǎng)期積累的結(jié)果。如果用同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們的作業(yè)成績(jī)，顯然是不公平的。教師要從學(xué)生的發(fā)展著眼，根據(jù)每個(gè)學(xué)生各自的起點(diǎn)，對(duì)他們通過努力取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予肯定性的評(píng)價(jià)。在平時(shí)的教學(xué)過程中，老師對(duì)學(xué)生應(yīng)該多關(guān)心、多鼓勵(lì)和表揚(yáng)，而不是諷刺批評(píng)或不予理睬。老師要給予學(xué)困生真摯的安慰、鼓勵(lì)，及時(shí)和他們一起尋找教與學(xué)的障礙，和他們一起解決繪畫過程中存在的問題，提高繪畫能力。
      四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（參考答案）33．中國(guó)結(jié)
      【教學(xué)目標(biāo)】(1)讓學(xué)生對(duì)中國(guó)結(jié)的文化有一定的了解和認(rèn)識(shí)。(2)讓學(xué)生掌握中國(guó)結(jié)的基本編織方法，并在此基礎(chǔ)上嘗試更多變化的結(jié)飾。(3)能夠運(yùn)用材質(zhì)、造型、飾物的象征意義、色彩等方面的知識(shí)對(duì)結(jié)進(jìn)行裝飾與美化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】對(duì)中國(guó)文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和了解?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】中國(guó)結(jié)的制作?！窘虒W(xué)過程】(一)情境導(dǎo)入
      采用自動(dòng)模式播放課件，課件內(nèi)容為一些傳統(tǒng)民俗工藝作品，并以民族音樂《漁歌唱晚》為背景音樂。
      (這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過一些民俗工藝課件的播放，體會(huì)我國(guó)民族藝術(shù)的魅力，引出民間手工編織飾品——中國(guó)結(jié)，導(dǎo)入新課)(二)講授新課 1．中國(guó)結(jié)的象征意義 課件展示：
      出示2008年北京奧運(yùn)會(huì)申奧標(biāo)志。
      問：(1)你知道這是什么標(biāo)志嗎？(2008年北京奧運(yùn)申奧標(biāo)志)(2)這個(gè)標(biāo)志的主體部分是以什么圖案為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的？(中國(guó)結(jié))(3)2008年奧運(yùn)會(huì)對(duì)于我國(guó)來說是一個(gè)非常盛大的活動(dòng)，為什么采用“中國(guó)結(jié)”的圖案設(shè)計(jì)這么重要的標(biāo)志呢？“中國(guó)結(jié)”有什么特別的象征意義嗎？(中國(guó)結(jié)在我國(guó)的傳統(tǒng)文化中象征團(tuán)結(jié)、和諧、溫暖的人際關(guān)系，在申奧標(biāo)志中寓意世界各國(guó)人民之間的團(tuán)結(jié)、合作和交流)師：中國(guó)結(jié)本身是吉祥、美好的象征。
      2．中國(guó)結(jié)的起源
      問：(1)有哪位同學(xué)知道這象征著吉祥、美好的中國(guó)結(jié)是怎樣發(fā)展形成的呢？(2)在我們今天的生活中中國(guó)結(jié)還有哪些用途？(學(xué)生討論，教師總結(jié))(采用學(xué)生先討論，教師作總結(jié)的方法進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的積極性)3．中國(guó)結(jié)的文化內(nèi)涵
      師：我們中華民族是一個(gè)非常重感情、重形象、重內(nèi)涵的民族，人們?cè)诒磉_(dá)自己的情感和意圖時(shí)往往不會(huì)像西方人那樣直接，而是習(xí)慣借助一些象征性的物件委婉含蓄地表達(dá)，這種交流情感的習(xí)慣和方式也就賦予了中國(guó)結(jié)十分豐富的文化內(nèi)涵。
      問：同學(xué)們能悟出這其中的涵義嗎？(讓學(xué)生暢所欲言)師：同學(xué)們說得非常好，中國(guó)結(jié)與不同的飾物搭配，能表達(dá)出各種美好的祝福。問：那么我想做一個(gè)中國(guó)結(jié)作為房間的裝飾，有哪位同學(xué)能給出建議？(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生的不同回答，教師要給予肯定，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開拓他們的發(fā)散性思維)4．制作中國(guó)結(jié)
      師：我們學(xué)習(xí)了許多關(guān)于中國(guó)結(jié)的內(nèi)容，接下來就是大家最期待的環(huán)節(jié)——制作中國(guó)結(jié)。
      播放課件，介紹中國(guó)結(jié)的基本技法。播放中國(guó)結(jié)的走線圖。
      播放中國(guó)結(jié)的制作視頻，學(xué)生跟著視頻做中國(guó)結(jié)。
      (在學(xué)生制作的環(huán)節(jié)中，教師巡視，對(duì)關(guān)鍵部分加以指導(dǎo)，展示學(xué)生作品，完成作品的同學(xué)指導(dǎo)本組其他同學(xué)，教師小結(jié)各組制作情況)5．中國(guó)結(jié)的變化 問：大家都已做出了漂亮的中國(guó)結(jié)，接下來我們能不能舉一反三，在此基礎(chǔ)上嘗試一些變化呢？
      學(xué)生分組討論，教師點(diǎn)撥。
      (這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分發(fā)揮，說出自己的想法，教師給予肯定)6．布置課后練習(xí)
      要求同學(xué)課后試做不同形式的中國(guó)結(jié)。(三)總結(jié)
      今天我們只是學(xué)習(xí)了中國(guó)結(jié)中的一種簡(jiǎn)單編法，希望同學(xué)們?cè)诖嘶A(chǔ)上繼續(xù)嘗試，創(chuàng)造出更多的變化結(jié)，讓我們的中國(guó)結(jié)文化更加燦爛多彩。
      第二篇：美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力
      美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力
      第一部分 學(xué)科知識(shí)
      第一章 中國(guó)美術(shù)史
      第一節(jié) 原始時(shí)期的美術(shù)（彩陶）
      仰韶文化：人面魚紋彩陶盆 馬家窯文化：舞蹈紋彩陶盆
      第二節(jié) 夏商周美術(shù)（青銅器）
      青銅器：
      司母戊鼎方鼎 安陽殷墟出土； 四羊方尊 湖南寧鄉(xiāng)出土； 蓮鶴方壺 社會(huì)大變革時(shí)代的藝術(shù)特色，常用“清新向上”形容。帛畫： 《人物龍鳳圖》、《人物御龍圖》 引魂升天
      第三節(jié) 秦、漢美術(shù)（雕塑）
      帛畫： 長(zhǎng)沙馬王堆出土的“T”字形經(jīng)幡帛畫
      雕塑： 西漢 霍去病墓石雕 花崗石 循石造型《馬踏匈奴》整體寫意
      秦始皇
      兵馬俑
      陶土
      “致廣大，盡精微”
      生動(dòng)寫實(shí) 工藝美術(shù)：長(zhǎng)信宮燈 科學(xué)性、藝術(shù)性的結(jié)合；
      （前三節(jié)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，通讀一遍之后，重點(diǎn)記憶我列舉的作品，各個(gè)時(shí)期最重要的內(nèi)容我用紅色標(biāo)注了，分別是彩陶、青銅器、雕塑，你要記住代表作品。）
      第四節(jié) 魏晉南北朝美術(shù)(石窟、顧愷之、謝赫)
      （從這一節(jié)開始要記準(zhǔn)畫家的名字、特色、朝代及其代表作品等，如顧愷之 南朝 線條“春蠶吐絲”，注重“傳神寫照”，代表作品《洛神賦圖》、《女史箴圖》、《烈女仁智圖》。我只標(biāo)注最重要的，但是一定要通讀一遍課本?。?/p>
      畫家：顧愷之、陸探微、張僧繇，繪畫論著：謝赫《畫品》“六法”分別是？ 石窟:（重點(diǎn)！每個(gè)石窟的代表作品最好是結(jié)合圖片記憶一下，網(wǎng)上都有圖片，一定要能分辨出是哪個(gè)石窟的佛像，記住最出名的就行！這個(gè)必須做，不可以偷懶哈！四大石窟，除了魏晉時(shí)期，唐朝時(shí)也有所貢獻(xiàn)，尤其是龍門石窟在唐代有奉先寺造像 盧舍那大佛 是佛像“本土化”的代表。）
      四大石窟 甘肅 敦煌莫高窟
      雕塑 塑繪結(jié)合的技法，壁畫 艷麗堂皇，“飛天”。
      甘肅 天水麥積山 被譽(yù)為“中國(guó)彩塑藝術(shù)博物館”
      山西大同云岡石窟 曇曜五窟 犍陀羅（印度人那樣）造像風(fēng)格
      河南洛陽龍門石窟
      賓陽洞
      書法： 王羲之 書圣 行書 《蘭亭序》天下第一行
      第五節(jié) 隋唐五代美術(shù)（人物、山水）
      （我將最最重要的畫家標(biāo)成紅色，你一定要記住代表作品，有些非常鮮明的繪畫觀點(diǎn)也要記一下如張璪“外師造化，中得心源”！最好是能記住描繪這幅畫的一句話，如《虢國(guó)夫人游春圖》，不著背景，突出人物，衣飾華美，春意盎然。雖然我沒有列舉作品，但是每個(gè)畫家的作品在做選擇題的時(shí)候要能選出來！）
      人物畫：唐 閻立本、吳道子（莼菜條、吳帶當(dāng)風(fēng)）、張萱、周昉
      五代 顧閎中 周文矩
      山水畫： 青綠山水 隋 展子虔《游春圖》
      唐 李思訓(xùn)、李昭道父子
      宋 王希孟《千里江山圖》
      水墨山水 唐 王維 開創(chuàng)
      五代
      荊、關(guān)、董、巨
      花鳥畫： “皇家富貴，徐熙野逸”，“牛馬二韓”即韓干、韓滉 書法： 楷書 “顏筋柳骨”
      草書 “顛張狂素”
      雕塑：昭陵六駿 颯露紫（唯一具有情節(jié)性的，馬倌拔射入馬匹的箭）工藝美術(shù)：陶瓷 “南青北白”指越窯、邢窯 唐三彩
      第六節(jié) 宋元美術(shù)（山水）
      花鳥畫：畫院 宋徽宗
      人物畫 李公麟 梁楷
      風(fēng)俗畫 張擇端《清明上河圖》
      山水畫 北宋山水 李成、范寬（大山大水）
      郭熙 “三遠(yuǎn)”
      米芾、米友仁“米家山水”
      南宋山水 “南宋四家” 即李唐、劉松年、馬遠(yuǎn)、夏圭
      元代 趙孟頫
      元四家——黃公望、吳鎮(zhèn)、王蒙、倪瓚
      第七節(jié) 明清美術(shù)（派別、稱號(hào)）
      山水畫
      明代 浙派、明四家（吳門四家）、董其昌（繪畫主張）、清朝 四王、四僧，代表人物及其作品，兩派畫風(fēng)對(duì)比記憶！
      花鳥畫 明清時(shí)期，花鳥畫一改宋代工整寫實(shí)的風(fēng)格，走向大寫意！
      “青藤白陽”即陳淳、徐渭
      “揚(yáng)州八怪” 人物畫 唐寅、仇英
      “南陳北崔”
      波臣派 書法： 三宋
      建筑：皇家園林 私家園林
      第八節(jié)近現(xiàn)代美術(shù) 海派：三任、吳昌碩
      嶺南派：嶺南三杰、黃賓虹、張大千、傅抱石 京津地區(qū)：齊白石
      徐悲鴻 新國(guó)畫：林風(fēng)眠、潘天壽、李可染、油畫：董希文
      第九節(jié) 中國(guó)民間藝術(shù)
      剪紙（創(chuàng)作方法、藝術(shù)特色、“剪花娘子”庫淑蘭）、年畫（楊柳青、桃花塢、濰縣）、刺繡（北繡、南繡、蘇蜀粵湘）、泥塑（泥人張）、風(fēng)箏、皮影
      以上為中國(guó)美術(shù)史全部?jī)?nèi)容，考試時(shí)為選擇題，多看幾遍書就行了！切記，一定要通讀教材哈，一開始可能會(huì)覺得枯燥，但理清頭緒之后就容易多了，最好自己按照時(shí)間脈絡(luò)做份筆記。此外會(huì)有幾道綱外題，比如關(guān)于攝影、建筑或者其他方面的，這是必然的，不要擔(dān)心，因?yàn)榇蠹叶疾粫?huì)！美術(shù)史部分會(huì)出一道簡(jiǎn)答題，去年考了“徐黃異體”，今年有可能也會(huì)考某一派別或某一稱號(hào)，也有可能會(huì)考西方美術(shù)史的內(nèi)容。
      第二章 外國(guó)美術(shù)史
      外國(guó)美術(shù)史一定要多讀幾遍，因?yàn)槲覀儾⒉皇煜r(shí)間脈絡(luò)，尤其是第三、四、五節(jié)最重要，作者和作品要記準(zhǔn)，作者的流派更是要分清！建議你列一個(gè)提綱，多看幾遍就能記住了！這一部分多以選擇題考查，頂多會(huì)有一個(gè)簡(jiǎn)答。
      第一節(jié) 史前美術(shù)、古代美術(shù)
      史前：雕塑 《維林多夫的裸女》、《手持牛角的裸女》
      巖畫
      西班牙阿爾塔米拉洞穴、法國(guó)拉斯科洞穴 古埃及：金字塔、獅身人面像
      古希臘：雕塑《三女神像》、《擲鐵餅者》、《米洛斯的阿芙洛狄特》
      建筑 能根據(jù)圖片選出對(duì)應(yīng)的三種柱式 古羅馬：雕塑 《卡拉卡拉像》
      建筑 《羅馬萬神廟》、《羅馬大角斗場(chǎng)》
      第二節(jié) 歐洲中世紀(jì)美術(shù)
      中世紀(jì)是西方美術(shù)史的黑暗期，唯有建筑方面有所成就，記住代表性的建筑。
      基督教：羅馬式美術(shù)
      比薩大教堂
      拜占庭美術(shù)
      圣索菲亞大教堂
      哥特式美術(shù)
      法國(guó) 巴黎圣母院、夏特爾大教堂
      德國(guó) 科隆大教堂
      意大利 米蘭大教堂 伊斯蘭教： 泰姬·瑪哈爾陵
      佛教：
      緬甸仰光大金塔
      第三節(jié) 歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)
      由此進(jìn)入西方美術(shù)史比較復(fù)雜的部分，同樣也是非常重要的內(nèi)容。我只列舉重要的畫家和流派，你自己結(jié)合作品記憶哈！有些畫家比較有貢獻(xiàn)的方面也要重點(diǎn)記一下！意大利
      初期
      佛羅倫薩畫派 喬托
      錫耶畫派
      杜喬
      早期
      三位大師 布魯內(nèi)萊斯基
      佛羅倫薩大教堂
      馬薩喬
      多拉太羅（又譯多納羅）
      盛期
      達(dá)芬奇、米開朗基羅、拉斐爾
      威尼斯畫派 喬爾喬涅、提香 尼德蘭
      凡·?？诵值?/p>
      博魯蓋爾 德國(guó)
      丟勒、荷爾拜因
      第四節(jié) 巴洛克和洛可可美術(shù)
      巴洛克的每一位畫家、國(guó)別、代表作品、所屬畫派都要記住！尤為重要的是貝爾尼尼、倫勃朗、維米爾、委拉斯貴支。課本70頁第八題關(guān)于巴洛克藝術(shù)的特點(diǎn)和代表藝術(shù)家記憶一下！
      洛可可的藝術(shù)風(fēng)格、代表畫家及作品。
      第五節(jié) 19世紀(jì)美術(shù)
      這一節(jié)每個(gè)主義的代表畫家和作品都是重點(diǎn)！最好是能對(duì)每個(gè)主義的特點(diǎn)做簡(jiǎn)要概述。最重要的是新古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、印象主義、后印象主義
      第六節(jié)  20世紀(jì)美術(shù)
      每個(gè)主義、畫家、代表作品要識(shí)記，能根據(jù)作品選出所屬主義，也能根據(jù)描述判斷作品的類別。相對(duì)重要的是野獸、表現(xiàn)、立體、超現(xiàn)實(shí)主義。
      第三章 美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)
      美術(shù)的語言：造型元素、形式原理（課本74頁答案背一下?。┟佬g(shù)的創(chuàng)作思想
      （理解為主）
      美術(shù)的社會(huì)價(jià)值
      （通讀之后，能做選擇題即可）第四章 美術(shù)基本知識(shí) 美術(shù)的分類，了解一下。
      美術(shù)的相關(guān)技法理論，對(duì)于我們不太熟悉的概念，重點(diǎn)記憶！透視 心點(diǎn) 色彩 三要素 三、四兩節(jié)讀讀就行，不作為重點(diǎn)。
      第五章 美術(shù)教學(xué)基本理論（條目清晰的黑體字要全部會(huì)背）美術(shù)學(xué)科的四個(gè)領(lǐng)域、學(xué)科特點(diǎn)（五點(diǎn)）； 美術(shù)課程的價(jià)值、三維目標(biāo)； 美術(shù)教材的特點(diǎn)；
      初中美術(shù)課程設(shè)計(jì)（課本95頁那一段，讀幾遍）； 美術(shù)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)
      課本第一部分是比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，雖然瑣碎復(fù)雜，但多以選擇題考查，所以多看幾遍書就能記住。實(shí)在覺得枯燥的話，你可以借初中的美術(shù)課本看看，圖文并茂比較有意思，翻個(gè)兩三遍做基礎(chǔ)題就不成問題了！
      第二部分 教學(xué)設(shè)計(jì)
      第一章 課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容與解讀
      第一節(jié) 以下列舉的必背！課程性質(zhì)價(jià)值與內(nèi)容p101 美術(shù)課程的性質(zhì)p102 基本理念的內(nèi)容p102 設(shè)計(jì)思路的內(nèi)容與解讀 學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分p105 第二節(jié) 多讀幾遍就可以，不需要背。
      第三節(jié) 四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)必背！去年考了造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，今年應(yīng)該是剩下三個(gè)之中的某一個(gè)，我估計(jì)是設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域！剩下的關(guān)于教學(xué)建議的，看看即可。第四節(jié)
      教學(xué)建議的內(nèi)容，八條（p113）多讀幾遍，差不多會(huì)背就行！評(píng)價(jià)建議的內(nèi)容（p113）不僅要背誦黑體字，小字部分也要反復(fù)讀！后面還會(huì)有單獨(dú)的一部分關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的，這是重點(diǎn)！
      課程資源的開發(fā)與利用多讀幾遍，后面會(huì)有一章主講教學(xué)資源的，背誦那里的內(nèi)容。
      美術(shù)教材編寫的原則，五條（p115），背！另課本強(qiáng)化訓(xùn)練的題目一定要背下來！
      第二章 教學(xué)設(shè)計(jì)概述
      這一章在考試時(shí)以主觀題為主，特點(diǎn)和原則多考查選擇題，要以理解為主，對(duì)于后面寫教案有所幫助！
      第三章 教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)及教學(xué)準(zhǔn)備
      這一章選擇題為主，一定要理解記憶，這樣才能寫出教案!三維目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)的解決、教學(xué)難點(diǎn)的解決是重點(diǎn)。第四章 美術(shù)教學(xué)中的策略、方法及手段
      教學(xué)策略的特點(diǎn)、選擇原則還是要多讀幾遍，理解透徹。
      常用的教學(xué)方法，這個(gè)是重點(diǎn)，寫教案的時(shí)候會(huì)體現(xiàn)出來！現(xiàn)代化教學(xué)（135整頁）讀幾遍！
      第五章 美術(shù)教學(xué)過程（重中之重，難中之難）
      次重點(diǎn)第一、三節(jié)反復(fù)讀幾遍，重點(diǎn)第二節(jié)，明確教學(xué)環(huán)節(jié)包括哪些，課本上每一環(huán)節(jié)都有表述，一定要多看幾遍，黑體字尤為重要！最重點(diǎn)第四節(jié)！！編寫教案的流程一定要能默寫下來，考試最后一題就是寫一篇教案，每個(gè)環(huán)節(jié)都必須有！實(shí)在不好理解的話，你就把課本148頁的教案案例多看幾遍！
      教案是最為大型的一道題目，大約能占30分左右呢！所以一定要能寫一篇要素齊全的教案，內(nèi)容倒是其次，主要是寫的是否完整，教學(xué)安排合理即可！考試的時(shí)候我們普遍覺得時(shí)間倉促，最后一題寫起來有些慌亂，所以平時(shí)一定要多練一下，在心中形成一套模式，考試的時(shí)候就容易多了！課本第二、三、四章都是為寫教案鋪墊的，一定要理解，課本上的教案最好是都看看，對(duì)于自己寫教案有很大幫助！
      第六章 教學(xué)資源
      這一章不是簡(jiǎn)答題就是選擇題，課本P166—p168要反復(fù)誦讀，最好是可以概括出簡(jiǎn)答題的答案，如校內(nèi)資源包括哪些，美術(shù)校內(nèi)資源如何開發(fā)利用？
      第三部分 教學(xué)實(shí)施
      第一章 教學(xué)實(shí)施概述 學(xué)習(xí)任務(wù)的安排（p172）、教學(xué)實(shí)施的原則（5條），視覺性原則下面的前兩句話也要背下來。
      第二章 美術(shù)課堂的教學(xué)藝術(shù)
      這一章以案例分析題為主，黑體字都要背下來，小字多看幾遍就行。最重要的是自主合作探究學(xué)習(xí)方法，p203上面的那段話要背下來！
      第三章 美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)代化
      多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及問題（以簡(jiǎn)答題準(zhǔn)備），第二、三節(jié)看看就行！
      第四部分 教學(xué)評(píng)價(jià)（去年考了一道簡(jiǎn)答題、一道案例分析題）
      第一章 美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)概述
      黑體字全背！功能、分類、存在問題！
      第二章 美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的應(yīng)用與反思
      黑體字全背！重點(diǎn)記憶美術(shù)課程評(píng)價(jià)的建議、怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)。對(duì)于學(xué)生檔案袋要理解一下，以防在案例分析題中出現(xiàn)。
      這一科考試整體來說，還是比較容易的，因?yàn)槊佬g(shù)史方面的基礎(chǔ)知識(shí)我們還是比較了解的，考試時(shí)的簡(jiǎn)答題和案例分析題還都不太難，得高分不容易，但是也都有話可說！最重要的還是最后一題的教案，有好多人因?yàn)榭荚嚲o張、時(shí)間緊迫，會(huì)丟掉一兩個(gè)環(huán)節(jié)，所以我建議做完選擇題和簡(jiǎn)答題，立即寫教案，因?yàn)榘咐治鲱}拉不開差距！在時(shí)間允許的情況下，簡(jiǎn)答和案例題多寫一些內(nèi)容。
      考試題型
      選擇題、簡(jiǎn)答題（好像是4道。記不太清了）、案例分析題（2道）、教學(xué)設(shè)計(jì)題（教案）
      第三篇：教師資格統(tǒng)考學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初中美術(shù))
      美術(shù)欣賞的方法與過程
      1敘述—陳述作品上看到的東西2形勢(shì)分析—探討形式關(guān)系包括形狀間的相互關(guān)系 色調(diào)處理空間營(yíng)造3解釋—推測(cè)作品的意義和作者想表達(dá)的思想4評(píng)價(jià)—在一定范圍中比較判斷這一作品的優(yōu)劣，引導(dǎo)學(xué)生通過口頭和書面的方式表達(dá)對(duì)作品的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的欣賞水平和評(píng)價(jià)能力。
      美術(shù)三種功能之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)功能、教育功能和審美功能，三者是辯證統(tǒng)一關(guān)系。美術(shù)的認(rèn)識(shí)功能基于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)反映，真實(shí)性是美術(shù)作品的基本要求，缺乏真實(shí)性的作品也不可能幫助人們正確的認(rèn)識(shí)生活的真理。但藝術(shù)的真，既不同于普通生活的真，也不同于科學(xué)的真，它既是現(xiàn)象的真又是本質(zhì)的真既是性向的真又是典化了的真。這種顯現(xiàn)著真理的本質(zhì)的現(xiàn)象或典型的形象，也就是美術(shù)的美。二美術(shù)在一定條件下總是要引起人們的美感，所以，美術(shù)的認(rèn)識(shí)功能總要通過審美功能才能得以實(shí)現(xiàn)。一件枯燥無味不能引起人們美感的美術(shù)作品，也不可能幫助人們認(rèn)識(shí)任何生活的真理，起到美術(shù)的教育作用。反過來說，美術(shù)的審美作用又都包容著認(rèn)識(shí)功能與教育功能。
      美術(shù)課程性質(zhì)的一般性描述1以視覺形象的感知 理解和創(chuàng)造為特征2是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑3是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程4在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可代替的作用 美術(shù)課程性質(zhì)的具體表述1美術(shù)課程凸顯視覺性 2具有實(shí)踐性3追求人文性4強(qiáng)調(diào)愉悅性 美術(shù)課程的基本理念
      1面向全體學(xué)生2激發(fā)學(xué)生興趣3關(guān)注文化與生活4注重創(chuàng)新精神
      初中美術(shù)課程目標(biāo)：總目標(biāo)按知識(shí)與技能 過程與方法 情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)定 分目標(biāo)：1造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域2設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域3欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域4綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域
      美術(shù)教材1依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫美術(shù)教材2實(shí)現(xiàn)內(nèi)容組織的綜合性和合理性3妥善處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代中國(guó)與外國(guó)的關(guān)系4鼓勵(lì)美術(shù)教材呈現(xiàn)方式多樣化
      美術(shù)教學(xué)1堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀2積極探索有效的教學(xué)方法3營(yíng)造有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍4多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)5引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活6重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究7探索各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段
      美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)1依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)2注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)3采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)4鼓勵(lì)運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示盒課堂談?wù)摰荣|(zhì)性評(píng)價(jià)方法
      美術(shù)課程資源主要包括學(xué)校資源、自然資源、社會(huì)資源、網(wǎng)絡(luò)資源
      美術(shù)資源的開發(fā)與利用
      1滿足學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本條件2完善美術(shù)教學(xué)的基本材料和設(shè)置3豐富美術(shù)教學(xué)的圖書和影像資源4拓展校外美術(shù)教學(xué)的資源5開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源6充分利用自然和社會(huì)文化資源7積極開發(fā)地方美術(shù)課程資源
      美術(shù)知識(shí)類型1事實(shí)性知識(shí)2概念性知識(shí)3程序性知識(shí)4元認(rèn)知知識(shí)5美術(shù)普通知識(shí) 初中生美術(shù)能力的發(fā)展
      初中生在美術(shù)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出一種矛盾現(xiàn)象，一方面他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)趨于客觀和理性，空間意識(shí)也明顯增強(qiáng)，對(duì)美術(shù)作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也客觀化，畫得像成為一種普遍追求，但他們的表現(xiàn)技法卻相對(duì)滯后，所以在很多情況下會(huì)覺得自己畫的不好，繪畫過程也不如小學(xué)生時(shí)期那么大膽、自信，想象也不如以往那么肆縱和生動(dòng)。加上這時(shí)社會(huì)向他們展示了較之其他年齡更大的豐富性和發(fā)展的可能性，所以一些初中學(xué)生會(huì)喪失對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并與美術(shù)漸行漸遠(yuǎn)，所以有些學(xué)者認(rèn)為在人的美術(shù)發(fā)展過程中存在一個(gè)抑制期，而初中生時(shí)期剛好與這一時(shí)期重疊。根據(jù)初中學(xué)生的身心發(fā)展和美術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)要做到：1以鼓勵(lì)的方式使學(xué)生獲得自信，以便繼續(xù)美術(shù)學(xué)習(xí)2通過鑒賞教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀、參觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的了解和喜愛3選擇初中生樂于學(xué)習(xí)、能夠?qū)W會(huì)的內(nèi)容，采用有利于他們參與、思考和行動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力4對(duì)有興趣且有能力的學(xué)生可以利用他們以具備的理解力，開展解剖、透視、明暗知識(shí)及素描的學(xué)習(xí)5在要求適當(dāng)?shù)那闆r下，可以將他們的視野引向更為開闊的美術(shù)門類，開展諸如中國(guó)畫、書法、篆刻、設(shè)計(jì)、攝影和電腦美術(shù)的學(xué)習(xí)。
      教案的要素與規(guī)范教案也稱課時(shí)計(jì)劃指為增加教學(xué)的目的性程序性和周密性而預(yù)先準(zhǔn)備的文案。作用是明確教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)周密的思考，獲得備忘的效果，選擇教學(xué)方法，教學(xué)準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，設(shè)計(jì)板書。
      教案的要素和形式：課題、年級(jí)、授課人、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)過程、課后反思。形式主要有純文字式和表格式。
      美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)與能力體現(xiàn)在：1獨(dú)特的人格魅力2多樣的美術(shù)知識(shí)與技能3基本的教育知識(shí)與技能4全面的文化理解力
      美術(shù)課堂設(shè)計(jì)的基本原則：1思想性原則2科學(xué)性原則3層次性原則4條理性原則5藝術(shù)性原則 教案的撰寫：1課題 是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的高度概括，要簡(jiǎn)明扼要2教學(xué)目標(biāo) 是學(xué)生經(jīng)過一節(jié)課學(xué)習(xí)之后能夠達(dá)到的目標(biāo)，必須寫的恰當(dāng)明確具體并且可檢測(cè)。教學(xué)目標(biāo)要有三個(gè)維度，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。3教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)是這一節(jié)課必須學(xué)習(xí)的知識(shí)，必須完成的教學(xué)活動(dòng)，必須達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。確定是否為重點(diǎn)，就看少了它，還能否成其為這一課？一節(jié)課的其他方面都要為突出落實(shí)重點(diǎn)服務(wù)。難點(diǎn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以理解的內(nèi)容和掌握的方法，是通往教學(xué)目標(biāo)路途中的障礙。只有找準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)，才能突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)主要通過對(duì)學(xué)生的了解，對(duì)教學(xué)基本規(guī)律的認(rèn)識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來確定。4教學(xué)準(zhǔn)備5教學(xué)過程即教學(xué)步驟 教學(xué)過程要詳細(xì)具體 注意要明確主次 突出教學(xué)重點(diǎn)，要有解決教學(xué)難點(diǎn)的方法。6板書設(shè)計(jì)（要點(diǎn)：概括簡(jiǎn)明、重點(diǎn)突出；結(jié)構(gòu)完整、層次分明；留有余地、便于生成；布局得當(dāng)，賞心悅目）7布置作業(yè)（明確作業(yè)目標(biāo)，難易適度，要求要清楚具體，形式要靈活有趣味性）
      課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：課堂教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)和針對(duì)性、課堂目標(biāo)要明確具體、課堂教學(xué)目標(biāo)的檢查落實(shí)
      課堂教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)和針對(duì)性：設(shè)計(jì)美術(shù)課堂的主要依據(jù)是國(guó)家頒布的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，還有國(guó)家通過美術(shù)教材所提供的教學(xué)內(nèi)容和要求。教學(xué)目標(biāo)的確立1要熟悉讀懂《標(biāo)準(zhǔn)》，其詳細(xì)闡述了美術(shù)課程的性質(zhì)與價(jià)值、基本理念，規(guī)定了美術(shù)課程的總目標(biāo)及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，是教師處理美術(shù)教材、確立具體教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。2要通讀、了解美術(shù)教材3結(jié)合所教學(xué)生情況確立具體的教學(xué)目標(biāo)
      課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定：突出教學(xué)重點(diǎn)（一節(jié)課中學(xué)生要掌握的主要知識(shí)技能就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，是教師必須找中講解分析，學(xué)生必須下功夫的內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)往往還確定在教材的預(yù)習(xí)提示、課后練習(xí)上，無論是知識(shí)技能還是情感體驗(yàn)從課前預(yù)習(xí)導(dǎo)課后練習(xí)都要把我的一定是最重要的）
      如何突出教學(xué)重點(diǎn)1提前預(yù)習(xí)2保證時(shí)間3著重講解4板書提示5作業(yè)練習(xí)
      解決教學(xué)難點(diǎn)：1直觀演示解決難點(diǎn)2溫故知新3分解組合解決難點(diǎn)4重點(diǎn)啟發(fā)5實(shí)踐訓(xùn)練
      課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的設(shè)計(jì)（是指課堂教學(xué)的基本框架以及各個(gè)部分的聯(lián)系，一般體現(xiàn)在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)和步驟上。凱洛夫的五環(huán)教學(xué)結(jié)構(gòu)即組織教學(xué)——復(fù)習(xí)舊課——講授新課——鞏固新課——布置作業(yè)）
      課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方法：循序漸進(jìn)發(fā)（優(yōu)點(diǎn)順應(yīng)了事物發(fā)展的自然順序，遵循一般學(xué)生學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣，有明確邏輯關(guān)系但容易式教學(xué)過于套路化缺乏個(gè)性和新鮮感）、板塊并列法（優(yōu)點(diǎn)教學(xué)的內(nèi)容十分明確，把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容分類別的進(jìn)行歸納，在一定程度上使學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，但容易使教學(xué)過于平鋪直述，忽略最終要達(dá)到的目的）
      導(dǎo)語的設(shè)計(jì)：針對(duì)性 趣味性 誘導(dǎo)性 設(shè)計(jì)常見方式1開門見山式2回顧復(fù)習(xí)式3制造懸念式4提出問題式5故事情景式6奇言妙語式7演示示范式
      結(jié)束語的設(shè)計(jì)回顧式 提問式 告誡式 懸念式 延展式
      板書設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和要求1簡(jiǎn)明概括重點(diǎn)突出2結(jié)構(gòu)完整層次分明3留有余地便于生成4布局得當(dāng)善心悅目。板書設(shè)計(jì)方法提綱法、演示法、表格法
      如何設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)1明確作業(yè)練習(xí)目標(biāo)2掌握技能提高能力3難以要適度4形式要靈活有趣味性5練習(xí)要求要清楚具體
      課堂教學(xué)資源的開發(fā)1注重開發(fā)地方美術(shù)教學(xué)資源2注重開發(fā)校外美術(shù)教學(xué)的資源3注重開發(fā)自然和社會(huì)美術(shù)的教學(xué)資源4注重開發(fā)網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源5注重開發(fā)課堂美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境資源6注重開發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的工具材料資源
      課堂教學(xué)資源的整合1整合要增強(qiáng)教學(xué)資源的針對(duì)性2整合要增強(qiáng)教學(xué)資源的關(guān)聯(lián)性
      美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)1美術(shù)教學(xué)的視覺感知特點(diǎn)2美術(shù)教學(xué)的情感特點(diǎn)3美術(shù)教學(xué)的技能特點(diǎn)4美術(shù)教學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)5美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)造性特點(diǎn)6美術(shù)教學(xué)的全體性特點(diǎn)
      美術(shù)教學(xué)的主要程序1組織教學(xué)2導(dǎo)入主題3講述新課4布置作業(yè)5巡視輔導(dǎo)6結(jié)課
      美術(shù)教學(xué)的組織形式1室內(nèi)授課2室外授課3參觀活動(dòng)
      美術(shù)教學(xué)常用的方法1講述法2示范與演示法3實(shí)踐指導(dǎo)法4提問法5討論法練習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)法 美術(shù)課程的基本理念1形成學(xué)生的基本美術(shù)素養(yǎng)2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣3引導(dǎo)學(xué)生在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)4培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力
      有效組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)1恰當(dāng)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容2營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境3多樣的學(xué)習(xí)形式4科學(xué)的組織學(xué)習(xí)過程
      激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣的策略1盡可能地讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中獲得愉快和積極的體驗(yàn)2運(yùn)用多種美術(shù)教學(xué)方式和手段，激活學(xué)生的各種感官3美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該注意滿足學(xué)生的需要，與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系4美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該難易適度分量適當(dāng)不至于增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)5多以鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)勵(lì)的方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)作出反饋6適當(dāng)?shù)脑O(shè)置能引發(fā)學(xué)生思考和探究興趣的問題
      創(chuàng)設(shè)情境——促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)的感悟和體驗(yàn)的策略與方法1聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境2注重情感激發(fā)參與3借助多媒體營(yíng)造情境4創(chuàng)設(shè)問題情境5用故事創(chuàng)設(shè)情境6參觀考察7角色扮演和模擬活動(dòng) 美術(shù)教學(xué)中導(dǎo)入與結(jié)課的策略和方法1教學(xué)導(dǎo)入的策略與方法（以設(shè)疑的方式導(dǎo)入、以試錯(cuò)的方式導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、實(shí)物導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入）2結(jié)課的策略與方法（總結(jié)式、講評(píng)式、作業(yè)評(píng)價(jià)式、延伸升華式、激勵(lì)式、懸念式、游戲式）
      美術(shù)課程資源開發(fā)與利用的策略與方法1美術(shù)課程的人力資源2美術(shù)課程的材料與設(shè)備資源3地方美術(shù)課程資源4文化資源向課程資源的轉(zhuǎn)變 初中美術(shù)教師電腦美術(shù)能力要求1掌握PS圖片處理軟件基本知識(shí)2結(jié)合教材開設(shè)電腦繪畫課程教學(xué)——電腦裝飾畫3結(jié)合教材開設(shè)電腦設(shè)計(jì)課程教學(xué)——電子賀卡、光盤封面設(shè)計(jì)4結(jié)合教材開設(shè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)——制作個(gè)人、學(xué)?；虬嗉?jí)網(wǎng)頁
      學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)
      《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)造型表現(xiàn)的評(píng)價(jià)建議標(biāo)準(zhǔn)是：是否對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)有興趣。能否結(jié)合所學(xué)透視知識(shí)表現(xiàn)物體的空間關(guān)系。是否知道以線造型的基本方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的描繪。能否在美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)中大膽綜合的運(yùn)用色彩。能否運(yùn)用多種材料工具進(jìn)行造型表現(xiàn)活動(dòng)，表達(dá)自己的思想、情感。能否運(yùn)用雕塑的基本知識(shí)與方法制作浮雕和圓雕作品。設(shè)計(jì)應(yīng)用的評(píng)價(jià)建議標(biāo)準(zhǔn)：能否運(yùn)用所學(xué)的設(shè)計(jì)方法和技能，動(dòng)手制作與完成作品。能否運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)，設(shè)計(jì)方案，改進(jìn)生活和學(xué)習(xí)
      用品，體現(xiàn)創(chuàng)意。能否以口頭和文字的方式描述自己作品的創(chuàng)意和制作過程，說明選用工具、材料的理由能否關(guān)注校園及社區(qū)環(huán)境，并從實(shí)用功能與設(shè)計(jì)的關(guān)系角度，評(píng)價(jià)身邊的環(huán)境。
      欣賞評(píng)述的評(píng)價(jià)建議標(biāo)準(zhǔn)：能否主動(dòng)學(xué)習(xí)欣賞的方法，并具有初步的鑒別評(píng)述能力。能否通過查閱資料、個(gè)人體驗(yàn)、集體討論、觀摩和評(píng)述等方式，領(lǐng)悟美術(shù)與生活的關(guān)系，探究美術(shù)的文化價(jià)值和意義。是否了解中外美術(shù)發(fā)展的概況。能否用自己的語言描述作品的意義和審美特征。綜合探究的標(biāo)準(zhǔn)：是否積極地參與探究性的活動(dòng)。能否用文字、圖像等形式記錄調(diào)查與思考的結(jié)果。能否積極的動(dòng)腦筋，結(jié)合其他課程以及在生活中所獲得的知識(shí)，提出自己的設(shè)計(jì)方案。能否積極地動(dòng)腦筋，結(jié)合其他課程以及在生活中所獲得的知識(shí)，提出自己的設(shè)計(jì)方案。能否通過討論或采用書面的形式，發(fā)表自己對(duì)探究過程的感受和體會(huì)。能否與同學(xué)進(jìn)行良好的合作。
      美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是指依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)所獲得的信息，并依據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)美術(shù)課程實(shí)施過程及其效果做出客觀科學(xué)的判定過程。目的是為了調(diào)節(jié)控制教學(xué)過程，改善和提高教學(xué)質(zhì)量，具體來說就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)以及促進(jìn)美術(shù)課程的不斷發(fā)展。功能:1導(dǎo)向功能2診斷功能3反饋功能
      教學(xué)評(píng)價(jià)的的基本類型及特征1過程性評(píng)價(jià)及是指在教學(xué)過程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)是調(diào)整改進(jìn)教學(xué)。2終結(jié)性評(píng)價(jià)即是指教學(xué)過程完成后進(jìn)行的評(píng)價(jià)，目的在于將學(xué)習(xí)的結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)相比較，評(píng)定對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。如怎樣評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)的具體方法，怎樣對(duì)學(xué)生美術(shù)成績(jī)的終極評(píng)定的具體方法3量性評(píng)價(jià)及更多地表現(xiàn)為數(shù)字、文字、圖形等，方法則主要是數(shù)學(xué)分析的方法4質(zhì)性評(píng)價(jià)是針對(duì)量化評(píng)價(jià)而言的。主張?jiān)u價(jià)應(yīng)全面反映教育現(xiàn)象與教學(xué)現(xiàn)象的真實(shí)狀況，質(zhì)性評(píng)價(jià)的手段一般有檔案袋法、觀察法、展示法、評(píng)估法與訪談法等5診斷性評(píng)價(jià)主要是對(duì)教學(xué)背景、存在的問題及其原因作出診斷，以便對(duì)癥下藥，據(jù)此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)（手段：以前相關(guān)的成績(jī)記錄、摸底測(cè)驗(yàn)、智力測(cè)驗(yàn)、態(tài)度和情感調(diào)查、觀察、訪談）
      美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)策略體現(xiàn)的是發(fā)展性原則、過程性原則、多元化原則1自評(píng)互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，美術(shù)評(píng)價(jià)中的多主體結(jié)合，體現(xiàn)的是讓每一位評(píng)價(jià)者都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來，在相互激勵(lì)中共同發(fā)展。教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，通過學(xué)生的自評(píng)使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用教育目標(biāo)來分析自己認(rèn)識(shí)自己自我調(diào)整，自我教育自我發(fā)展?？墒褂媒ㄗh的課后評(píng)價(jià)法?；ピu(píng)的意義在于使學(xué)生之間學(xué)會(huì)交流溝通，學(xué)會(huì)欣賞他人寬容他人，做到相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，可以使用講評(píng)作業(yè)及課后評(píng)價(jià)等方法。2注重縱向評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。橫向評(píng)價(jià)是將評(píng)價(jià)對(duì)象放在一定的群體環(huán)境中，與其他人進(jìn)行橫向比較，這種評(píng)價(jià)可以確定一個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象在一個(gè)群體中的排名?？v向評(píng)價(jià)是將評(píng)價(jià)對(duì)象的一個(gè)時(shí)期與另一個(gè)時(shí)期做縱向比較。從而使評(píng)價(jià)對(duì)象看到自己的進(jìn)步。注重縱向評(píng)價(jià)的方法可以使學(xué)生的自我評(píng)價(jià)或教師寫評(píng)語的方法。3教學(xué)反思是評(píng)價(jià)中的重要組成部分，教學(xué)反思是美術(shù)教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。教師的反思內(nèi)容應(yīng)該包括教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教師角色等。
      第四篇：美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高中)
      美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高級(jí)中學(xué))真題試卷
      一、單項(xiàng)選擇題
      1．“夫畫者，成教化，助人倫”所體現(xiàn)的美術(shù)的社會(huì)價(jià)值是()A．審美價(jià)值 B．愉悅價(jià)值 C．認(rèn)識(shí)價(jià)值 D．教育價(jià)值
      1．D【解析】“夫畫者，成教化，助人倫”論述了繪畫的社會(huì)功能問題，突出強(qiáng)調(diào)了繪畫的社會(huì)教育意義。張彥遠(yuǎn)提出此言論，他認(rèn)為繪畫的教化作用有助于人的發(fā)展和倫理道德的弘揚(yáng)。
      2．下列選項(xiàng)中，不屬于美術(shù)視覺元素的是()A．面 B．體 C．材質(zhì) D．節(jié)奏
      2．D【解析】節(jié)奏是變化起伏的規(guī)律，是一種感知的內(nèi)容。3．下列所給作品，屬于魏晉時(shí)期顧愷之的作品是()A．《女史箴圖》 B．《秋風(fēng)紈扇圖》 C．《搗練圖》 D．《游春圖》
      3．A【解析】《秋風(fēng)紈扇圖》是明代唐伯虎的代表作品，《搗練圖》是唐代張萱的作品，《游春圖》是隋代展子虔的作品。顧愷之的代表性作品有《女史箴圖》《洛神賦圖》《列女仁智圖》。4．以畫墨竹聞名的北宋名家是()A．米友仁 B．王希孟 C．文同 D．蘇軾
      4．C【解析】米友仁、王希孟以山水畫擅長(zhǎng)，蘇軾是著名的文人山水畫家，文同是北宋時(shí)期著名的畫竹名家。5．下圖的題材屬于()A．風(fēng)俗畫 B．歷史故事畫 C．山水畫 D．人物畫
      5．A【解析】此圖是《清明上河圖》中的一部分，《清明上河圖》是北宋時(shí)期張擇端所畫的風(fēng)俗畫作品。
      6．下列山水畫家中，主張“黑、密、厚、重”用墨特點(diǎn)的是()A．齊白石 B．徐悲鴻 C．董希文 D．黃賓虹
      6．D【解析】黃賓虹是著名的山水畫家和美術(shù)教育家，他主張?jiān)谏剿媱?chuàng)作用墨中追求“黑、密、厚、重”。7．著名的“沙燕風(fēng)箏”屬于()A．北京 B．山東 C．天津 D．南京
      7．A【解析】“沙燕”是典型的北京風(fēng)箏，取材于春天的小燕子形象。8．左下圖屬于()A．漆器 B．琺瑯 C．料器 D．彩陶
      8．B【解析】略。9．右上圖《威倫道夫的維納斯》出土于()A．德國(guó) B．美國(guó) C．西班牙 D．奧地利
      9．D【解析】舊石器時(shí)代晚期出現(xiàn)了一些小型的雕塑作品，最典型的作品有發(fā)現(xiàn)于奧地利威倫道夫的數(shù)尊“威倫道夫的維納斯”。10．世界著名的油畫作品《夜巡》是()的作品。A．倫勃朗 B．魯本斯 C．哈爾斯 D．維米爾
      10．A【解析】《夜巡》是荷蘭畫家倫勃朗的代表作品。11．二戰(zhàn)后，世界藝術(shù)中心轉(zhuǎn)移到()A．倫敦 B．紐約 C．維也納 D．柏林
      11．B【解析】二戰(zhàn)后，世界藝術(shù)中心轉(zhuǎn)到了美國(guó)的紐約。12．著名的美國(guó)設(shè)計(jì)師萊特設(shè)計(jì)的下圖建筑是()A．凡爾賽鏡宮 B．MOMA現(xiàn)代藝術(shù)館 C．流水別墅 D．泰特美術(shù)館
      12．C【解析】著名的美國(guó)設(shè)計(jì)師萊特設(shè)計(jì)的流水別墅，將自然地勢(shì)、山石流水有機(jī)地與建筑融為一體，使得整個(gè)建筑格調(diào)充滿著自然情結(jié)和浪漫色彩。13．在黃色光源的照射下，事物暗面為紫色，體現(xiàn)的是()A．補(bǔ)色關(guān)系 B．同類色關(guān)系 C．光源色 D．色彩透視
      13．A【解析】黃色與紫色是互補(bǔ)色，當(dāng)黃色的光線照射物體的時(shí)候，物體的受光面受光的照射會(huì)呈現(xiàn)出與光源色一致的色彩傾向，但在物體的暗面會(huì)出現(xiàn)光源色的補(bǔ)色。
      14．書法握筆中，通常要求“指實(shí)、掌虛、腕平、掌豎、腕肘懸起”，其中“指實(shí)”指()A．五指虛握筆桿呈圓弧狀 B．執(zhí)筆要將氣力止于筆桿 C．指尖要牢而穩(wěn)地貼在筆桿上 D．執(zhí)筆時(shí)五指緊握成拳狀
      14．C【解析】指實(shí)是執(zhí)筆時(shí)五個(gè)指頭一起用力，要實(shí)而不死，均平地握住筆管；掌虛是說掌心一定要空虛，掌空而力在紙上；腕平是指腕側(cè)面與紙面平行；豎掌即掌要斜豎起來，筆桿垂直；腕肘懸起是說寫大字的時(shí)候，肘部懸起，以便揮毫。15．普通高中美術(shù)課程具有()A．基本性、全面性、范例性 B．時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性 C．個(gè)體性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性 D．全員性、基本性、生成性
      15．B【解析】體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足學(xué)生發(fā)展的需求，這是高中階段美術(shù)課程的基本理念。
      16．普通高中美術(shù)課程設(shè)置的內(nèi)容與模塊是()A．3個(gè)內(nèi)容，5個(gè)模塊 B．4個(gè)內(nèi)容，6個(gè)模塊 C．5個(gè)內(nèi)容，9個(gè)模塊 D．6個(gè)內(nèi)容，10個(gè)模塊
      16．C【解析】為了滿足學(xué)生多方面發(fā)展的需求，普通高中美術(shù)課程設(shè)置了五個(gè)學(xué)習(xí)系列供學(xué)生自主選擇，同時(shí)，這五個(gè)內(nèi)容系列又分為九大模塊。17．普通高中美術(shù)課程實(shí)行學(xué)分管理，修習(xí)1學(xué)分所用的課時(shí)量是()A．16課時(shí) B．18課時(shí) C．20課時(shí) D．22課時(shí)
      17．B【解析】在普通高中美術(shù)課程九個(gè)模塊中，選修一個(gè)模塊，修習(xí)18個(gè)學(xué)時(shí)可獲得1學(xué)分，每個(gè)高中學(xué)生在三年內(nèi)必須修習(xí)3個(gè)學(xué)分。
      18．《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中提出了“1+2”的選課策略，這里的“1”是指()A．繪畫 B．美術(shù)鑒賞 C．現(xiàn)代媒體藝術(shù) D．書法·篆刻
      18．B【解析】鑒于“美術(shù)鑒賞”對(duì)高中生形成美術(shù)鑒賞能力、提高美術(shù)素養(yǎng)具有主導(dǎo)性和基礎(chǔ)性的作用，因此建議在3個(gè)學(xué)分中采取“1＋2”的選課策略，即鼓勵(lì)學(xué)生先選修“美術(shù)鑒賞”，以獲得1學(xué)分，再在其他系列內(nèi)容中任意選修兩個(gè)模塊獲得另外2個(gè)學(xué)分。
      19．在普通高中美術(shù)課程系列模塊中，剪紙所屬模塊是()A．繪畫 B．設(shè)計(jì) C．工藝 D．手工
      19．C【解析】根據(jù)不同模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分，剪紙屬于工藝模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。20．適合作為《國(guó)畫山水臨摹》教學(xué)難點(diǎn)的是()A．掌握山水畫構(gòu)圖技巧 B．了解山水人文意趣 C．習(xí)得國(guó)畫技巧與操作程序
      D．掌握中國(guó)山水畫中干、濕、濃、淡筆墨技巧
      20．D【解析】在國(guó)畫山水臨摹課中，對(duì)于學(xué)生來講，難點(diǎn)應(yīng)該是筆墨方面的問題，中國(guó)山水畫中干、濕、濃、淡的筆墨技巧應(yīng)該作為本節(jié)課的難點(diǎn)。21．對(duì)于美術(shù)教案描述不確切的是()A．明確教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn) B．設(shè)計(jì)教學(xué)過程環(huán)節(jié) C．預(yù)設(shè)師生對(duì)話細(xì)節(jié) D．明確教學(xué)策略與方法
      21．C【解析】教案的設(shè)定不是為了設(shè)置師生間的對(duì)話細(xì)節(jié)，這樣的教案會(huì)顯得繁瑣而不具有價(jià)值。
      22．“美術(shù)鑒賞”包含的兩部分內(nèi)容是()A．鑒賞基礎(chǔ)和鑒賞內(nèi)容 B．美術(shù)語言及鑒賞方法 C．中國(guó)與外國(guó)美術(shù)作品 D．鑒賞原理與鑒賞實(shí)踐
      22．A【解析】“美術(shù)鑒賞”模塊的內(nèi)容分兩部分，一部分為“鑒賞基礎(chǔ)”，另一部分為“鑒賞內(nèi)容”?！拌b賞內(nèi)容”可以按照中外美術(shù)簡(jiǎn)史的方式編排，也可以按照專題的方式編排，還可以按照地域、文化的方式以及美術(shù)門類等其他方式編排。23．下列選項(xiàng)中，不適合傳統(tǒng)工藝美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)要點(diǎn)的是()A．關(guān)注工藝與生活的關(guān)系 B．關(guān)注技術(shù)意識(shí)的形成 C．大膽想象，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)
      D．關(guān)注自身耐心、專注和計(jì)劃性品質(zhì)的養(yǎng)成
      23．D【解析】自身耐心、專注和計(jì)劃性品質(zhì)的養(yǎng)成，可以作為學(xué)習(xí)成就，但不適合作為學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
      24．《中國(guó)陶瓷藝術(shù)》鑒賞教學(xué)中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)A．參觀陶藝館 B．結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行解釋 C．介紹陶藝的發(fā)展 D．組織陶藝設(shè)計(jì)比賽
      24．D【解析】在《中國(guó)陶瓷藝術(shù)》鑒賞教學(xué)中組織陶藝設(shè)計(jì)比賽是不恰當(dāng)?shù)淖龇?，設(shè)計(jì)比賽不適合在鑒賞教學(xué)中運(yùn)用。25．現(xiàn)代媒體藝術(shù)鑒賞教學(xué)中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)A．引導(dǎo)學(xué)生分析藝術(shù)形式與技術(shù)手段 B．共同討論作品深層文化意蘊(yùn) C．學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)畫制作的技術(shù)和程序 D．自主討論分析作品的內(nèi)容與主題 25．C【解析】略。
      26．普通高中美術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)A．讓學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)
      B．結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法進(jìn)行評(píng)價(jià) C．與學(xué)生一起協(xié)調(diào)、設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià) D．憑專業(yè)眼光對(duì)學(xué)生作品質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)
      26．D【解析】普通高中美術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)中，注重學(xué)生的參與性，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能以專業(yè)的眼光來衡量學(xué)生學(xué)業(yè)的優(yōu)劣與好壞。
      二、簡(jiǎn)答題（參考答案）
      27．理解西方現(xiàn)代美術(shù)思潮與流派中的“野獸派”。
      27．野獸派是20世紀(jì)最初10年首先在法國(guó)興起的，代表人物有馬蒂斯。野獸派畫家從高更、凡·高的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以強(qiáng)化的色彩來作為表現(xiàn)自我意象的工具。野獸派繪畫有著鮮明的風(fēng)格特點(diǎn)：色彩單純明亮，用盡可能接近原色的顏料作畫，不畫陰影，對(duì)抗透視，用筆放達(dá)率真，感情強(qiáng)烈。這些繪畫雖然也直接面對(duì)客觀對(duì)象作畫，卻并不寫實(shí)，而是追求迸發(fā)性的視覺沖擊力。
      28．簡(jiǎn)述《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中美術(shù)課程系列與模塊的具體內(nèi)容。28．為了滿足學(xué)生多方面發(fā)展的需求，普通高中美術(shù)課程設(shè)置了美術(shù)鑒賞、繪畫·雕塑、設(shè)計(jì)·工藝、書法·篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)五個(gè)學(xué)習(xí)系列，供學(xué)生自主選擇。同時(shí)，這五個(gè)內(nèi)容系列又分為九大模塊，即美術(shù)鑒賞、繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)、工藝、書法、篆刻、攝影/攝像、電腦繪畫/電腦設(shè)計(jì)九個(gè)模塊。29．簡(jiǎn)述常規(guī)說課的主要內(nèi)容。
      29．說課要求“六說”，即說課標(biāo)、說教材、說學(xué)生、說教法、說訓(xùn)練、說程序。(1)說課標(biāo)包括說所選課題在本科教學(xué)中的地位和作用及根據(jù)“地位”和“作用”制定的本課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)；(2)說教材，主要說對(duì)教材內(nèi)容的理解、分析和處理，包括理論上的理解，知識(shí)點(diǎn)的解析等；(3)說學(xué)生，主要是分析學(xué)情；(4)說教法，主要說明教學(xué)方法及教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用；(5)說訓(xùn)練，主要說明訓(xùn)練的目的、訓(xùn)練方式和訓(xùn)練題目的設(shè)計(jì)；(6)說程序，說明整堂課的教學(xué)流程，即各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程。
      30．《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中的評(píng)價(jià)建議是什么？
      30．(1)提倡多主體評(píng)價(jià)；(2)注重表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；(3)注重質(zhì)性評(píng)價(jià)，提倡成長(zhǎng)記錄評(píng)定；(4)采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，包括分?jǐn)?shù)或等級(jí)、評(píng)語、等級(jí)與評(píng)語相結(jié)合、座談、學(xué)生作品展示等方式；(5)建立促進(jìn)美術(shù)教師成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)體系；(6)建立以美術(shù)教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同參與的評(píng)價(jià)制度。
      三、案例分析題（參考答案）
      31．《抽象藝術(shù)》鑒賞教學(xué)中，老師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用了別樣的教法。先是讓學(xué)生觀看“猩猩作抽象畫”，然后講解人人都可以成為抽象藝術(shù)大師，最后讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象進(jìn)行抽象畫創(chuàng)作。這時(shí)有的學(xué)生將紙貼在墻上，將裝滿顏色的瓶子砸在紙上；有的學(xué)生將空雞蛋殼里灌滿顏色，然后將雞蛋摔在放在地上的紙上；還有些學(xué)生直接將顏色甩在鋪在桌子上的紙上?? 對(duì)案例教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)與分析。
      31．老師想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采用別致的教法，老師最初目的是好的。但抽象繪畫不是任意涂抹的藝術(shù)，而是經(jīng)過了畫家長(zhǎng)期思考、構(gòu)思的結(jié)果，作品中凝聚著畫家的思想或情感。即使看似隨意的作品也是經(jīng)過畫家無數(shù)次試驗(yàn)、思考的結(jié)果，其內(nèi)涵絕對(duì)是畫家可以掌控的，并非失控、偶然的效果。老師傳授給學(xué)生對(duì)于抽象畫的理解信息存在一定的問題。
      普通高中美術(shù)課程雖然對(duì)不同模塊的教學(xué)采用不同的授課方法，對(duì)于具體技法課的學(xué)習(xí)允許給學(xué)生一定的想象與發(fā)揮的空間，但老師要能適度地對(duì)課堂秩序進(jìn)行合理化的調(diào)控，并且在練習(xí)中要愛惜公共財(cái)物。
      從教學(xué)過程的角度看，老師還應(yīng)該在學(xué)生發(fā)揮自己想象進(jìn)行抽象畫創(chuàng)作之前，利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生展示大師的繪畫作品及相應(yīng)的過程或老師進(jìn)行示范，讓學(xué)生對(duì)抽象畫的概念有個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，能正確區(qū)分抽象藝術(shù)、寫實(shí)藝術(shù)、意象藝術(shù)。32．《靜物色彩》課中，徐老師提供了寫實(shí)大師的范畫和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)涉及固有色、環(huán)境色、條件色等。有學(xué)生問：“按照馬蒂斯的方式創(chuàng)作行不行？”徐老師轉(zhuǎn)念一想：“都是大師的作品，為什么不可以呢？”因此，引出了多元的色彩評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生討論、選擇各自喜歡的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升了。老師要求學(xué)生按作品借鑒的風(fēng)格展開評(píng)價(jià)。但其他教師認(rèn)為徐老師打破了原有的教學(xué)過程和學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置。
      談?wù)剬?duì)徐老師改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)這一做法的理解。(12分)有些教師認(rèn)為徐老師打破了原有教學(xué)進(jìn)程和學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，較欠妥，你是怎么認(rèn)為的？(8分)32．首先，我們應(yīng)該肯定徐老師的這種做法，《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中強(qiáng)調(diào)要根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的情況，制訂具有開放性、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教師教學(xué)的以及推進(jìn)普通高中美術(shù)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)。徐老師能運(yùn)用教育機(jī)智，對(duì)學(xué)生的臨時(shí)問題給予恰當(dāng)?shù)慕忉尯桶才?，這是符合一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)的。
      徐老師打破了原有教學(xué)進(jìn)程和學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，這在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中也許不是一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課，但現(xiàn)代課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教學(xué)過程中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)的實(shí)施，更注重學(xué)生學(xué)的過程和教師教的過程的結(jié)合，從材料中看，很明顯，學(xué)生們選擇各自喜歡的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升了，因而徐老師的做法也是可行的。但要視具體情況而定，不能隨意不加原則地改變?cè)薪虒W(xué)進(jìn)程和學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置。
      四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（參考答案）
      33．根據(jù)對(duì)《中國(guó)畫之寫意畫》知識(shí)的掌握，選擇一個(gè)角度作為一節(jié)課的課題，編寫一份教案。
      要求：(1)寫一篇規(guī)范完整的教學(xué)簡(jiǎn)案。
      (2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問。
      (5)對(duì)整個(gè)教案或部分環(huán)節(jié)作出設(shè)計(jì)說明。33．中國(guó)寫意畫的筆墨情趣 【教學(xué)目標(biāo)】（1）通過學(xué)習(xí)了解中國(guó)寫意畫的特點(diǎn)，熟悉寫意畫的工具材料、表現(xiàn)方法，掌握寫意畫的用筆、用墨的技巧，并能基本運(yùn)用到臨摹或創(chuàng)作中去。
      （2）通過對(duì)中國(guó)寫意畫的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)中國(guó)畫在傳統(tǒng)文化中的重要價(jià)值以及在審美中所具有的獨(dú)特魅力。能夠多層次、多方向地獲得有關(guān)中國(guó)寫意畫的歷史、文化、審美等方面的信息，并根據(jù)這些信息進(jìn)行思考、分析、表達(dá)，提高學(xué)習(xí)中國(guó)畫的興趣。
      【教學(xué)重難點(diǎn)】寫意畫的特點(diǎn)及用筆、用墨的技巧。
      【教學(xué)工具材料的準(zhǔn)備】多媒體教具、生宣紙、墨汁、調(diào)色盤、中國(guó)畫顏料、勾線筆2支、不同型號(hào)羊毫筆各1支。【教學(xué)內(nèi)容分析】
      《中國(guó)畫之寫意畫》共用5課時(shí)來完成教學(xué)，第1課時(shí)也就是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探討、研究、了解寫意畫的特點(diǎn)、用筆、用墨的技巧，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)寫意畫的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的繪畫表現(xiàn)技能，為后面3課時(shí)臨習(xí)花鳥畫、山水畫、人物畫打下基礎(chǔ)，最后1課時(shí)幫助學(xué)生綜合已學(xué)知識(shí)，通過練習(xí)，選擇恰當(dāng)?shù)睦L畫表現(xiàn)題材，用寫意的形式創(chuàng)作完成一張能表達(dá)主觀情感，富有個(gè)性的作品，并完成本課的學(xué)習(xí)反思?！窘虒W(xué)基本思路】
      以觀察、分析、比較、教師示范、學(xué)生練習(xí)體驗(yàn)等方式貫穿教學(xué)，欣賞、解讀作品與閱讀課文有機(jī)地結(jié)合起來。注重將學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)滲透到教學(xué)中，并通過討論引導(dǎo)學(xué)生對(duì)個(gè)人體驗(yàn)進(jìn)行梳理、綜合，使學(xué)生自己能總結(jié)出中國(guó)寫意畫的審美價(jià)值，對(duì)于教師傳授的表現(xiàn)手法、執(zhí)筆方法、用墨方法，學(xué)生應(yīng)普遍嘗試，并能運(yùn)用到臨摹或創(chuàng)作中去。【教學(xué)過程】略。
      第五篇：美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力簡(jiǎn)答題
      1.中石器時(shí)代的拉文特巖畫主要有哪些特點(diǎn)？（1）表現(xiàn)人類活動(dòng)的情節(jié)性繪畫。（2）以表現(xiàn)人物、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和速度為特點(diǎn)，把運(yùn)動(dòng)中的人物表現(xiàn)成剪影效果，以拉長(zhǎng)的四肢和夸張的動(dòng)作強(qiáng)調(diào)動(dòng)勢(shì)，但忽略細(xì)節(jié)刻畫。（3）構(gòu)圖具有濃重的生活氣息。
      2.依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)需要達(dá)成的目標(biāo)是什么？
      （1）觀察、認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，用對(duì)稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對(duì)比、變化、統(tǒng)一等形式原理進(jìn)行造型活動(dòng)，增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
      （2）通過對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。
      （3）體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。
      3.美術(shù)課程的總目標(biāo)是什么？ 美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及其表達(dá)方式和方法；運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，改善環(huán)境與生活；學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞評(píng)述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
      4.簡(jiǎn)述“成就檔案袋”評(píng)價(jià)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用？
      根據(jù)實(shí)際情況在課堂所采用的“成就檔案袋”評(píng)價(jià)方式，以其對(duì)其一課題操作過程的全面記錄，完整體現(xiàn)了學(xué)生在課堂表現(xiàn)中出現(xiàn)的一系列問題，其中包括對(duì)問題的思考角度的揭示，動(dòng)手能力的展現(xiàn)，探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的態(tài)度等。此評(píng)價(jià)方式目的在于教師通過記錄內(nèi)容中體現(xiàn)的學(xué)生創(chuàng)作過程、自我評(píng)價(jià)描述和作業(yè)最終展示，準(zhǔn)確地分析判斷每個(gè)學(xué)生在哪方面存在不足，需要加強(qiáng)引導(dǎo)，并從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的有點(diǎn)，加以開發(fā)和拓展，此次確立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到屬于自己的快樂。
      5.分析畢加索的《格爾尼卡》？ 作者：畢加索
      背景：1937年，西班牙的格爾尼卡小鎮(zhèn)被德國(guó)法西斯空軍夷為平地。
      內(nèi)容：畫面表現(xiàn)德國(guó)法西斯空軍轟炸西班牙格爾尼卡，屠殺無辜居民的情景。形式：畫面以象征的形象、被肢解的形體和低沉的色調(diào)，展示了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡和災(zāi)難的背景。
      意義：表達(dá)作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議和對(duì)這次事件中死去的人的哀悼。
      6.美術(shù)課程的基本理念？
      （1）面向全體學(xué)生（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（3）關(guān)注文化與生活（4）注重創(chuàng)新精神  7.簡(jiǎn)述美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用的內(nèi)容？ 美術(shù)課程資源主要包括學(xué)校資源、校外資源
      校內(nèi)資源：美術(shù)教學(xué)對(duì)材料的依賴性很強(qiáng)，要具備基本的工具材料，包括素描、水彩畫、水粉畫、中國(guó)畫、版畫等繪畫工具材料；泥工工具等材料；美術(shù)專用教室，儲(chǔ)藏教具、工具、材料的場(chǎng)所以及展示學(xué)生美術(shù)作品的場(chǎng)所；可供美術(shù)課使用的計(jì)算機(jī)軟件等；豐富美術(shù)教學(xué)的圖書和影響資源。
      擴(kuò)展校外美術(shù)教學(xué)的資源，教室應(yīng)廣泛利用美術(shù)館、圖書館、博物館、藝術(shù)家工作室、藝術(shù)作坊、動(dòng)植物園、公園、游樂場(chǎng)、商店、社區(qū)、村莊等校外的課程資源，開展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)。開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源。充分利用自然和社會(huì)文化資源，注重對(duì)自然和社會(huì)文化資源的開發(fā)利用。
      8.教師在教學(xué)中應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣？
      （1）貼近生活，激發(fā)興趣。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生興趣的內(nèi)容，在學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活實(shí)際方面找到合適的切入點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，以激發(fā)學(xué)生的興趣。
      （2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)多樣的教育平臺(tái)，通過不同的教學(xué)情境切入教學(xué)內(nèi)容，并借助多種現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用豐富的藝術(shù)資源，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。
      （3）巧妙設(shè)疑，激發(fā)興趣。在美術(shù)課中，巧妙設(shè)疑設(shè)置疑問才能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的主動(dòng)，引起求知欲，啟迪思維的火花。
      （4）多樣途徑，引人入勝。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)嘗試多種方式傳授知識(shí)，激發(fā)興趣，擴(kuò)展學(xué)生的美術(shù)視野，增強(qiáng)創(chuàng)新思維。
      （5）難易適中，分量恰當(dāng)。教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)安排上一定要適量適度，讓學(xué)生學(xué)到基本的美術(shù)知識(shí)，掌握盡可能多的美術(shù)技能。在這種教學(xué)環(huán)境下，我們應(yīng)該依據(jù)學(xué)生情況而定，努力將主觀愿望與實(shí)際情況結(jié)合起來。
      （6）多給鼓勵(lì)，做出評(píng)價(jià)。在美術(shù)教學(xué)中，教師要多注意多運(yùn)用形成性的評(píng)價(jià)方式，經(jīng)常地、及時(shí)地對(duì)學(xué)生作積極和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
      9.17世紀(jì)荷蘭繪畫的主要成就是什么？
      （1）為了適應(yīng)新興資產(chǎn)階級(jí)和市民的需要，油畫逐漸普及到中、小資產(chǎn)階級(jí)和市民階層中去，并成為一種商品大量進(jìn)入市場(chǎng)。故小幅而制作精致的油畫日益流行，從而形成了一個(gè)人數(shù)眾多的“荷蘭小畫派”。
      （2）隨著繪畫服務(wù)對(duì)象的改變，作品的題材內(nèi)容發(fā)生了深刻的變化。肖像畫、風(fēng)俗畫得到了很大的發(fā)展。風(fēng)景畫也很發(fā)達(dá)。為適應(yīng)市場(chǎng)需求，繪畫題材出現(xiàn)首次分工，且得到全面發(fā)展。
      10.依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，簡(jiǎn)述美術(shù)課程性質(zhì)？ 美術(shù)課程以對(duì)視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，美術(shù)是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必須的基礎(chǔ)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。
      （1）美術(shù)課程凸顯視覺性（2）美術(shù)課程具有實(shí)踐性（3）美術(shù)課程追求人文性（4）美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)愉悅性
      11.簡(jiǎn)述自主學(xué)習(xí)方式的內(nèi)容？
      自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，即主動(dòng)地自覺自愿德學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地或不情愿地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的“自主性”具體表現(xiàn)為“自立”“自為”“自律”三個(gè)特征，這三個(gè)特性構(gòu)成了“自主學(xué)習(xí)”的三大支柱及所顯示出的基本特征。
      12.如何采用多種方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)？
      鼓勵(lì)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)以及座談等方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)、等級(jí)或評(píng)語，也可以是評(píng)語與等級(jí)相結(jié)合的方式。對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)可以從創(chuàng)新構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。
      13.簡(jiǎn)述法國(guó)后印象主義美術(shù)的基本特征？
      （1）不滿足于客觀的表現(xiàn)和片面追求外光和色彩。（2）強(qiáng)調(diào)抒發(fā)自我感受，表現(xiàn)主觀情感和情緒。（3）重視形和構(gòu)成形的線條、色塊和體、面。（4）創(chuàng)作特色表現(xiàn)為強(qiáng)烈的內(nèi)心化和個(gè)性化。
      14.為什么說美術(shù)課程追求人文性？
      因?yàn)槊佬g(shù)課程追求人文性可以體現(xiàn)在課程的方方面面，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等。
      （1）體現(xiàn)在美術(shù)教育的目標(biāo)上，讓學(xué)生從文化的視野上提升自己的人文精神，并借助對(duì)文化觀念的反思與批判塑造的人格。
      （2）體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)施過程中，在人文精神引導(dǎo)下實(shí)施教學(xué)將學(xué)生從被動(dòng)改造的角色中解放出來，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中充分地、自覺地獨(dú)立思考。
      （3）體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式上，教師在教學(xué)過程中以喚醒學(xué)生的自我意識(shí)為目的，通過有針對(duì)性的引導(dǎo)和教育，塑造學(xué)生的完整人格。
      （4）體現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方面，通過評(píng)價(jià)的過程來引導(dǎo)學(xué)生逐步確立信心，將學(xué)生個(gè)體人文精神的增長(zhǎng)與美術(shù)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。
      15.簡(jiǎn)述“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)要點(diǎn)？
      “欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指學(xué)生通過對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象等進(jìn)行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)生除了通過欣賞獲得審美愉悅之外，還應(yīng)認(rèn)知作品的思想內(nèi)涵、形式與風(fēng)格特征、相關(guān)的歷史與社會(huì)背景，以及作者的思想、情感和創(chuàng)造性和勞動(dòng)，并用語言、文字、動(dòng)作等多種方式表達(dá)自己的感受知識(shí)。
      “欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的積極參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，以多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的美術(shù)欣賞方法，學(xué)會(huì)通過美術(shù)館、博物館、網(wǎng)絡(luò)、書刊等多種渠道收集相關(guān)信息，不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力、要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，在文化情境中理解美術(shù)作品，培養(yǎng)人文精神。教師要充分利用地方的文化資源，引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)作品當(dāng)?shù)氐乩怼v史、經(jīng)濟(jì)、民俗的聯(lián)系，使欣賞與評(píng)述活動(dòng)更貼近學(xué)生的生活。
      16.教師在教學(xué)中如何突出美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的整體性和綜合性？
      評(píng)價(jià)的整體性要求教師在美術(shù)教學(xué)和評(píng)價(jià)過程中關(guān)注學(xué)生美術(shù)知識(shí)和技能習(xí)得與學(xué)習(xí)智能、情感之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師不僅需要事先預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，而且還應(yīng)有明確的規(guī)劃和計(jì)劃，從宏觀到微觀概莫能外。評(píng)價(jià)的綜合性要求教師在教學(xué)中通過觀察、記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、操作技能、探究能力、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的能力等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)。這些都是美術(shù)教師應(yīng)該關(guān)注和落實(shí)的美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和要求。
      17.簡(jiǎn)要分析籍里柯的《梅杜薩之筏》？
      （1）法國(guó)波旁王朝復(fù)辟年代，民主革命浪潮一度出現(xiàn)低潮，使一部分資產(chǎn)階級(jí)認(rèn)識(shí)感到失望，故借作品對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行影射和抨擊。（2）取材于當(dāng)時(shí)法國(guó)的一場(chǎng)海上遇難事件。
      （3）畫面取金字塔式構(gòu)圖，突出了主題，擴(kuò)大了表現(xiàn)的空間?？坍嬃巳宋锊煌男睦頎顟B(tài)。并通過海上的巨浪和沉重的云層，更加渲染了畫面的悲劇性氣氛。（4）主題已超越海難事件本身，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)美好未來的強(qiáng)烈渴望。同時(shí)宣告了浪漫主義繪畫的勝利，對(duì)同期和后世的美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生了劃時(shí)代的影響。
      18.《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的評(píng)價(jià)理念是什么？ 美術(shù)課程評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要更加強(qiáng)形成性和自我評(píng)價(jià)。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，更要重視美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。
      19.簡(jiǎn)述校內(nèi)教學(xué)資源的開發(fā)利用？
      美術(shù)課程校內(nèi)資源，是完成美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，美術(shù)教師應(yīng)該充分地開發(fā)利用校內(nèi)的美術(shù)資源。滿足學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本條件，包括必備的美術(shù)學(xué)習(xí)工具和材料。完善美術(shù)教學(xué)的基本材料和設(shè)置，如必備的美術(shù)教學(xué)設(shè)備與器材，美術(shù)專業(yè)教室，儲(chǔ)藏教具、工具、材料的場(chǎng)所以及展示學(xué)生作品的場(chǎng)所等。注重開發(fā)課堂美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生身臨其境的環(huán)境熏陶，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中提高學(xué)生的審美能力。注重開發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的工具，所謂“工欲善其事必先利其器”。在經(jīng)濟(jì)條件不具備的時(shí)候，因地制宜巧妙利用，也是開發(fā)工具財(cái)力資源的方法。
      20.美術(shù)課程的教學(xué)中應(yīng)如何實(shí)施創(chuàng)新精神？
      （1）尊重學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)設(shè)寬松、自由的創(chuàng)作氛圍。在美術(shù)教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，要注重保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，并給與學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由。
      （2）改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生求新求異。改變“畫得像不像、漂不漂亮”的美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貏?chuàng)造性、表現(xiàn)性的造型實(shí)踐導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生作品與別人的不一樣。
      （3）采用探究方式，加強(qiáng)思維訓(xùn)練。改進(jìn)單一的講述演示教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)問題情境，采用探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新的積極欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，增強(qiáng)學(xué)科綜合性；鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果，創(chuàng)造性地解決問題。
      （4）加強(qiáng)實(shí)踐操作，提高解決問題的能力。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神是和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力緊密相連。
      21.簡(jiǎn)述大衛(wèi)的《馬拉之死》？
      （1）隨著法國(guó)大革命的到來，藝術(shù)傾向從表現(xiàn)女性的肉感變?yōu)樾麚P(yáng)視死如歸的堅(jiān)強(qiáng)。
      （2）以崇敬的心情表現(xiàn)了馬拉被刺殺在浴缸的情景。（3）構(gòu)圖簡(jiǎn)潔單純，人物造型追求紀(jì)念碑雕像效果，給人一種莊嚴(yán)肅穆的感覺。色彩的強(qiáng)烈對(duì)比更突出了馬拉的形象。
      22.《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中的教學(xué)建議是什么？（1）堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀（2）積極探索有效教學(xué)的方法
      （3）營(yíng)造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍（4）多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)
      （5）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活（6）重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究
      （7）探索各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段（8）培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神
      23.義務(wù)教育階段教師應(yīng)該怎樣合理地進(jìn)行資源的開發(fā)與利用？（1）滿足學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本條件（2）完善美術(shù)教學(xué)的基本材料和設(shè)置（3）豐富美術(shù)教學(xué)的圖書和影像資源（4）擴(kuò)展校外美術(shù)教學(xué)的資源（5）開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源（6）充分利用自然和社會(huì)文化資源（7）積極開發(fā)地方美術(shù)課程資源
      24.學(xué)生學(xué)習(xí)檔案包括哪些內(nèi)容？美術(shù)學(xué)習(xí)檔案有何作用？ “學(xué)生學(xué)習(xí)檔案”一般包括學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的主題，圍繞這一主題開展的調(diào)查研究，收集的有關(guān)文字或圖像資料、研究記錄、設(shè)計(jì)的方案或草圖，曾遇到什么問題，如何解決問題，還有最終的美術(shù)作業(yè)，自我評(píng)價(jià)以及他人評(píng)價(jià)的結(jié)果。學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)檔案提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)在原有水平上的發(fā)展，有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師通過分析美術(shù)檔案，了解學(xué)生對(duì)美術(shù)的知識(shí)、技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，了解學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的知識(shí)、技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，了解學(xué)生在發(fā)展中的需求，及時(shí)地給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。
      25.簡(jiǎn)述莫奈的《日出·印象》？
      （1）19世紀(jì)下半葉科學(xué)的進(jìn)步，尤其光學(xué)的進(jìn)步，促使許多青年畫家在油畫表現(xiàn)手法上進(jìn)行大膽的探索。（2）《日出·印象》描繪了法國(guó)了勒阿弗爾港口的一個(gè)多霧的早晨。（3）表現(xiàn)了強(qiáng)烈的光色變化與空氣感。筆觸豐富、生動(dòng)。
      （4）突破了官方學(xué)院派繪畫的局限，在觀察方法及色彩表現(xiàn)上進(jìn)行了革新，對(duì)后世產(chǎn)生了深刻的影響。
      26.學(xué)生經(jīng)過九年義務(wù)教育的美術(shù)學(xué)習(xí)后，應(yīng)具備的基本的藝術(shù)態(tài)度包括哪幾個(gè)方面？
      應(yīng)該具備的基本的藝術(shù)態(tài)度主要包括以下幾個(gè)方面：第一，有敏銳的視覺意識(shí)，對(duì)視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品能做出積極的（或獨(dú)特的）反應(yīng)；第二，能自覺而大膽地運(yùn)用美術(shù)的媒材和方法，表達(dá)自己的觀念和情感，追求藝術(shù)化生存；第三，能不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨(dú)特的審美趣味。
      27.請(qǐng)簡(jiǎn)述第一學(xué)段“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的評(píng)價(jià)要點(diǎn)？
      （1）觀察身邊的用品，了解形狀與用途的關(guān)系，用自己的語言加以描述（2）嘗試運(yùn)用2種或2種以上的工具、媒材進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾（3）仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，認(rèn)真完成設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)（4）正確、安全地使用工具和材料
      28.你認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)應(yīng)該以“以為的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主”還是以“科學(xué)性評(píng)價(jià)為主”？為什么？ 新課程需要新的教學(xué)評(píng)價(jià)，新教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。以鼓勵(lì)性和發(fā)展性為主的評(píng)價(jià)方式，使教師能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長(zhǎng)過程，注重肯定、贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的歡樂，喚起學(xué)生自尊心和學(xué)習(xí)自豪感。但“一味的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主”的評(píng)價(jià)也忽視了對(duì)學(xué)生作品問題的指出，這樣久而久之只會(huì)使學(xué)生失去進(jìn)步的方向，盲目地學(xué)習(xí)。而“科學(xué)性為主”的評(píng)價(jià)也應(yīng)既注重看到學(xué)生作品進(jìn)一步的一面，還恰當(dāng)?shù)刂赋霾蛔愕囊幻妫挥羞@樣才能使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。
      29.《人物龍鳳帛畫》和《人物御龍帛畫》的主題是什么？有什么藝術(shù)特色？ 《人物龍鳳帛畫》是現(xiàn)存最早的中國(guó)帛畫之一，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚帛畫，它的主題是表現(xiàn)以貴婦人祈禱以飛騰的龍鳳來引導(dǎo)她靈魂登在，體現(xiàn)了楚國(guó)當(dāng)時(shí)的奇幻思想和炙熱情感的圖騰神話世界，此畫主要采用黑線勾勒的表現(xiàn)手法，用色單純、黑色塊的對(duì)比、點(diǎn)線面的結(jié)合使形象有一定的重量感。
      《人物御龍帛畫》是1973年在長(zhǎng)沙子彈庫楚墓出土，主題是引魂升天，畫面是楚國(guó)大夫屈原駕馭飛龍，它以單線勾勒，設(shè)色平涂兼施渲染，用筆應(yīng)物象形，筆墨剛?cè)嶂星笞兓?/p>
      30.《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》關(guān)于教材的編寫建議？
      美術(shù)教材是美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體，主要包括教科書和教師參考用書。（1）依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫美術(shù)教材（2）實(shí)現(xiàn)內(nèi)容組織的綜合性和合理性
      （3）妥善處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國(guó)與外國(guó)的關(guān)系（4）鼓勵(lì)美術(shù)教材呈現(xiàn)方式多樣化
      31.如何處理教學(xué)資源與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系？ 要整合教學(xué)資源與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，教學(xué)資源的運(yùn)用一定要符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求完成的教學(xué)任務(wù)，多余的資源只能加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；要整合教學(xué)資源與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，教學(xué)資源一定要能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，與現(xiàn)實(shí)教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的資源不予考慮；要整合教學(xué)資源與學(xué)生情況的關(guān)系，要難易等當(dāng)、多少合適，與學(xué)生的水平相得益彰，脫離了學(xué)生實(shí)際的資源運(yùn)用時(shí)盲目的、無效的。
      32.美術(shù)課程中怎樣有效地實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)？
      （1）以學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)為客觀事實(shí)依據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)
      （2）突出美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知和情意統(tǒng)一（3）加強(qiáng)評(píng)價(jià)的互動(dòng)和反饋，實(shí)現(xiàn)過程和結(jié)論的統(tǒng)一（4）注重評(píng)價(jià)的多元和多樣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)與量的統(tǒng)一
      （5）以美術(shù)學(xué)科“視覺性”主要特征為核心，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀分析
      33.如何理解齊白石作畫主張“妙在似與不似之間”，并舉例進(jìn)行簡(jiǎn)要說明？ “妙在似與不似之間”，這是一代書畫大師齊白石對(duì)藝術(shù)的獨(dú)特見解?！八婆c不似”也是中國(guó)藝術(shù)的一條美學(xué)原則，尤其是繪畫作品，意思是說繪畫作品不能不逼真，畫什么東西不像什么東西，這是對(duì)觀者的欺騙。但又不能拘泥于物象外的形象，而應(yīng)該抓住物像特有的內(nèi)在本質(zhì)，發(fā)揮藝術(shù)想象，或突出或夸張，融入作者的情趣思考，體現(xiàn)不同于其他物像的獨(dú)有特點(diǎn)。在“是這一物像又不完全只是這一物像”之間給人以廣闊的想象空間。
      34.根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，簡(jiǎn)述美術(shù)課程凸顯視覺性的具體內(nèi)容？
      視覺性是美術(shù)存在、表現(xiàn)和發(fā)生作用的基本特征，因而美術(shù)又被稱為視覺藝術(shù)。所以，美術(shù)課程應(yīng)該充分體現(xiàn)視覺性，讓學(xué)生多觀察、多感受，學(xué)會(huì)觀察的方法，形成較強(qiáng)的視覺意識(shí)，用眼睛感受事物的整體和細(xì)節(jié)，對(duì)視覺現(xiàn)象感興趣。美術(shù)課程彌補(bǔ)了現(xiàn)行中小學(xué)課程的局限，拓展了兒童的另外一種感受知識(shí)、表達(dá)思想和感情的途徑和方法。
      35.如何理解《義務(wù)教育美術(shù)課程（2011年版）》中的“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域？ “綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個(gè)層次：（1）融美術(shù)各學(xué)習(xí)區(qū)域（“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“欣賞·評(píng)述”）為一體；（2）美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；（3）美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。三個(gè)層次之間又有著不同程度的交叉或重疊?！熬C合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)需要教師改變思維定勢(shì)，尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的銜接點(diǎn)，設(shè)計(jì)出豐富多彩并突出美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注意以學(xué)生為主體的研討和探索，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會(huì)生活相結(jié)合的方法，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)。
      36.簡(jiǎn)述開發(fā)及利用美術(shù)課程資源的意義？
      美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用不僅是開展基本的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的保障，也是提升美術(shù)教學(xué)的水準(zhǔn)和擴(kuò)大美術(shù)教學(xué)范疇的需要。有利于開發(fā)與利用課程資源可以開闊視野，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，使美術(shù)教學(xué)建立在廣闊的課程資源背景中。
      37.展子虔的《游春圖》有何藝術(shù)特色？
      展子虔，唐畫之祖，其傳世之作《游春圖》描寫風(fēng)光明媚、春色宜人的郊原，畫面有“遠(yuǎn)近山川，咫尺千里”之感，其特點(diǎn)是山的描繪用單線勾勒，填以青綠，山腳用泥金，金碧富麗；近處的樹勾出樹干，作上叉如鹿角的樹枝，松身不畫鱗，直接以赭石填染，送至不畫細(xì)針，只用石綠沉點(diǎn)，人物用筆點(diǎn)成后，加重色與上勾線分出衣折，全畫面樹木排列尚少穿插變化，表現(xiàn)了山水畫從南北朝到唐代的過渡情況。
      38.依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)需要達(dá)成的目標(biāo)是什么？
      （1）感受自然美，了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風(fēng)格與流派，知道重要的美術(shù)家的美術(shù)作品，以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系，初步形成審美判斷能力。（2）學(xué)會(huì)從多角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，逐步提高視覺感受、理解與評(píng)述能力，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。
      （3）提高對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，真是優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元化的態(tài)度。
      39.列舉十種校內(nèi)美術(shù)課程資源？
      學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室、動(dòng)植物標(biāo)本、礦物標(biāo)本、教學(xué)掛圖、模型、錄像片、投影片、幻燈片、電影片、錄音帶、VCD、電腦軟件、教科書、參考書、練習(xí)冊(cè)、以及其他教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地等。
      40.說出教學(xué)反思的內(nèi)容和主要反思方法？
      教學(xué)反思應(yīng)該包括：教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)角色等方面。
      教學(xué)反思的方法教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思。主要反思方法有四種：反思日記、詳細(xì)描述、實(shí)際討論、行動(dòng)研究。
      1.簡(jiǎn)述漢代畫像磚的造型特點(diǎn)。
      畫像磚多用于建筑和墓室建筑裝飾之中，漢代最為發(fā)達(dá)。漢代畫像磚在四川、河南較為流行且具有較高的藝術(shù)價(jià)值。
      畫像磚一般分為大型空心磚、中型方磚和條形小磚，因?yàn)榇u體的差異，其畫面的效果也富有變化。畫像磚形象的表現(xiàn)方法一般有印模壓印、排印，陰線刻畫和直接塑造等方式。四川漢畫像磚多為中型方形磚，并多為一個(gè)印模壓印出來，形象是線面結(jié)合形式。河南新野畫像磚與四川類似。河南洛陽漢畫像磚多為小印模壓印，形象是陰線刻的形式。鄭州許昌等地的畫像磚一般為多個(gè)不同的小印模綜合壓印出來，具有較強(qiáng)的構(gòu)成效果。
      2.秦始皇兵馬俑的藝術(shù)特點(diǎn)。
      秦兵馬俑指的是在秦始皇陵東垣外的臨潼西楊村南邊發(fā)現(xiàn)的數(shù)千個(gè)陶塑兵馬。秦兵馬俑布局嚴(yán)謹(jǐn)、排列有序、氣勢(shì)滂沱、威武雄壯，再現(xiàn)了秦軍奮擊百萬、戰(zhàn)車千乘、軍容整肅、勇敢善戰(zhàn)的宏偉氣派。這是秦代造型藝術(shù)取得劃時(shí)代成就的標(biāo)志，被譽(yù)為“世界大八大奇跡”。兵馬俑的主要藝術(shù)特點(diǎn)是：崇尚寫實(shí)，造型手法嚴(yán)謹(jǐn)；人物形象生動(dòng)、個(gè)性鮮明；在總體布局上，利用眾多直立靜止體的重復(fù)造成排山倒海的氣勢(shì)，使人產(chǎn)生敬畏而難忘的形象。
      3.簡(jiǎn)述“海上畫派”?！昂Ｉ袭嬇伞庇址Q“海派”，是中國(guó)近代以來最為重要的繪畫流派之一，活躍于19世紀(jì)中葉至20世紀(jì)初的上海地區(qū)，其代表畫家有虛谷、任熊、任熏、任頤（伯年）、吳昌碩等人。
      海上畫派，上乘唐宋傳統(tǒng)技藝，吸取明清陳淳、徐渭、陳洪綬、八大山人、石濤和“揚(yáng)州八怪”等諸家之長(zhǎng)，受清代金石學(xué)的影響，又借鑒民間與西洋繪畫藝術(shù)風(fēng)格，對(duì)傳統(tǒng)中國(guó)畫進(jìn)行大膽的改革創(chuàng)新，作品體現(xiàn)時(shí)代生活氣息，在“正統(tǒng)派”外別樹一幟，融貫中西，獨(dú)成一派。及具體特點(diǎn)是：在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上能破格創(chuàng)新，流派自由，個(gè)性鮮明；重品學(xué)修養(yǎng)；和民間藝術(shù)聯(lián)系深，能達(dá)到雅俗共賞；善于借鑒吸收外來藝術(shù)；作品頗具象征性，講究?jī)?nèi)涵充實(shí)，造型色彩華美而兼具實(shí)用性與現(xiàn)實(shí)性。
      “海派”畫作就內(nèi)容來說，花鳥畫最多，其次為人物畫，依序再為雜項(xiàng)題材。在傳統(tǒng)意義上，以古詩等文學(xué)作品為基調(diào)，再加以西方反襯法、結(jié)構(gòu)法、設(shè)色法等，在筆法、墨法的應(yīng)用上，簡(jiǎn)逸而明快，追求意境而略其形式。
      4.簡(jiǎn)述中國(guó)繪畫史中的“徐黃異體”。黃筌西蜀宮廷畫家，所作多為宮廷中的奇禽名花，以極細(xì)的線條勾勒配以柔麗的賦色，線色相融，幾乎不見勾勒痕跡，情態(tài)生動(dòng)逼真，具有精謹(jǐn)艷麗的富貴氣象?，F(xiàn)存明跡《寫生珍禽圖》。徐熙，作畫注重“落墨”，用筆不拘泥于精勾細(xì)描，而是信筆抒寫，略加色彩。以墨線為主，賦色為輔。畫面清新雅致，野趣盎然。由于黃筌和徐熙二人社會(huì)地位不同，生活環(huán)境與生活習(xí)慣不同，志向不同，審美情趣不同，各自形成了獨(dú)特的繪畫風(fēng)格，后人稱之為“徐黃異體”。
      5.簡(jiǎn)述剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)。
      以剪刻為主要造型手段，內(nèi)容多反映民眾生活，制作材料簡(jiǎn)單。剪紙作品講究構(gòu)圖圖案變化，形象概括簡(jiǎn)練，虛實(shí)對(duì)比，線條規(guī)整流暢，色彩對(duì)比強(qiáng)烈明快。
      6.民間美術(shù)的特點(diǎn)是什么。（1）.實(shí)用簡(jiǎn)潔、因材施藝；（2）.質(zhì)樸率真、隨意大方；（3）.熱烈夸張、象征寓意。
      7.簡(jiǎn)述石濤山水畫的藝術(shù)特點(diǎn)。
      （1）.所畫山水景象構(gòu)圖新穎而富有變化；（2）.郁勃新奇；（3）.意境宏深，筆情縱恣，具有獨(dú)特的風(fēng)格和生命力。
      8.簡(jiǎn)述揚(yáng)州八怪的藝術(shù)特點(diǎn)。
      （1）.重視生活感受，強(qiáng)調(diào)抒發(fā)性靈；（2）.形式不拘一格，狂放怪異，富有新意；（3）.多取梅.蘭.竹.菊和山石、野花、蔬果為題材，以寓意手法比擬清高的人品。
      9.分析作品《富春山居圖》。
      （1）.《富春山居圖》是元朝畫家黃公望的作品，以蒼潤(rùn)精練的筆墨和優(yōu)美動(dòng)人的意境，描繪了浙江富陽一代的山容水貌和富春江上的旖旎風(fēng)光。
      （2）.全圖用墨淡雅，山和水的布置疏密得當(dāng)，黑白濃淡、干濕并用，極富于變化，以灑脫的筆墨抒發(fā)作者的主觀意趣。
      （3）.《富春山居圖》被稱為中國(guó)十大傳世名畫之一，堪稱古代山水畫的巨作，對(duì)后代畫家具有深刻的啟發(fā)和影響。
      10.“元四家”是指哪四位畫家？他們?cè)谒囆g(shù)上共同的特點(diǎn)是什么？ 元四家是指黃公望、吳鎮(zhèn)、倪瓚、王蒙。他們的共同特點(diǎn)是：
      （1）.重于筆墨，講究風(fēng)格。他們?cè)谧髌分型ㄟ^山水抒發(fā)一定的理想，并題跋詩文加以闡述。
      （2）.形勢(shì)上重于水墨或稍加淡色淺絳形成不同面貌，但情調(diào)多于傷感、淡泊、孤寂，反映了時(shí)代**中無可奈何的情緒。（3）.他們?cè)谒囆g(shù)功能上標(biāo)榜“寫胸中逸氣”“自娛”，而不趨附社會(huì)審美愛好。
      11.簡(jiǎn)述四王山水畫的風(fēng)格特點(diǎn)。
      極力摹古，以董源、巨然、黃公望的筆墨效果標(biāo)榜。他們雖也積累了一些筆墨經(jīng)驗(yàn)，但缺乏生活經(jīng)驗(yàn)層面的內(nèi)容，一味因襲模仿，畫面上峰巒皴擦千篇一律，僵化而缺乏生氣。
      12.簡(jiǎn)述中國(guó)畫的特點(diǎn)。（1）.以線為主的中國(guó)筆墨；（2）.重“寫意”，既承認(rèn)藝術(shù)來源于客觀世界，又十分重視個(gè)人的主觀作用；（3）.遵循“以形寫神，形神兼?zhèn)洹钡乃囆g(shù)原則；（4）.運(yùn)用比、喻、興、借等手法；（5）.詩詞入畫，提倡詩情畫意。
      13.顧愷之的繪畫理論著作及其主要觀點(diǎn)有哪些？
      顧愷之是東晉畫家，理論家，其理論著作有《魏晉盛流畫贊》.《論畫》.《畫云臺(tái)山記》三篇著作。其中主要觀點(diǎn)有以形寫神，悟?qū)ι裢?，遷想妙得，都是針對(duì)人物畫創(chuàng)作提出的，對(duì)后世有深遠(yuǎn)影響。
      14.陶與瓷有哪些區(qū)別？ 陶瓷是陶器和瓷器的統(tǒng)稱，兩者實(shí)際上有較大的差別，關(guān)鍵在于原料和燒成溫度。陶瓷胎體質(zhì)地粗糙并含有少量雜質(zhì)，多呈灰色、赭色、土黃色；瓷器胎體質(zhì)地細(xì)膩并不含雜質(zhì)，光亮潤(rùn)澤，多為白色和淡黃色。
      陶器胎體不透明、質(zhì)地較松，氣孔率較高，較之瓷器吸水率高；瓷器胎體呈半透明，質(zhì)地堅(jiān)密，氣孔率較低，故而吸水率很低。
      陶器的燒成溫度較低，在800℃至1200℃之間，硬度較差，敲叩聲音發(fā)悶；瓷器的燒制溫度較高，在1200℃以上，硬度較高，敲叩聲音清脆。陶器有無釉陶和釉陶兩種，瓷器表面都掛釉。
      15.兩宋時(shí)期出現(xiàn)了哪些具有影響的文人畫家？他們的藝術(shù)主張是什么？
      文人畫藝術(shù)潮流興起于北宋，活躍于元明清，在中國(guó)美術(shù)史上占有顯著地位。宋代著名的文人畫家有李公麟、蘇軾、文同、米芾、米友仁、趙孟堅(jiān)等人，他們的創(chuàng)作和理論主張奠定了文人畫發(fā)展的基礎(chǔ)。文人畫家的藝術(shù)主張：注重文學(xué)修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)主觀意趣的表達(dá)，進(jìn)一步注重筆墨書法因素及特定的藝術(shù)形式的追求。例如：蘇軾論畫重視構(gòu)成藝術(shù)形象的主觀方面，并在繪畫中表現(xiàn)出一種超脫世俗、富有詩味的情懷思緒，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)形象的內(nèi)心依據(jù)，認(rèn)為僅憑技巧修養(yǎng)還不能達(dá)到藝術(shù)的最高境界。
      16.“六法”的內(nèi)容及意義是什么？
      （1）.一氣韻生動(dòng)，二骨法用筆，三應(yīng)物象形，四隨類賦彩，五經(jīng)營(yíng)位置，六傳移模寫。
      （2）.傳移模寫就是合理可能地與客觀對(duì)象相像，忠實(shí)于對(duì)象。（3）.經(jīng)營(yíng)位置就是合理地安排比例、結(jié)構(gòu)、布局和構(gòu)圖。（4）.隨類賦彩就是準(zhǔn)確、客觀地表現(xiàn)事物的色彩。（5）.應(yīng)物象形就是根據(jù)事物的特征來表現(xiàn)。
      （6）.骨法用筆就是以物體的結(jié)構(gòu)來決定用筆的方法。（7）.上述烏發(fā)的結(jié)果和歸宿是氣韻生動(dòng)。
      17.簡(jiǎn)述東漢《擊鼓說唱俑》的藝術(shù)特點(diǎn)。
      東漢的《擊鼓說唱俑》出土于四川成都漢墓，高55厘米，塑造了一位坐姿老年說書藝人的形象。藝人左手抱鼓，右手握棒前伸，大腹凸出，右足翹起，好像正說到精彩處，手舞足蹈，眉飛色舞，一副幽默滑稽的樣子，使觀眾如聞其聲，如臨其境。此俑為模制，造型簡(jiǎn)括，形體動(dòng)態(tài)略夸張，面目表情生動(dòng)傳神，反映了漢代人注重內(nèi)在神韻表達(dá)的藝術(shù)特色。
      18.如何評(píng)價(jià)董其昌的“南北宗”論？
      南北宗論的創(chuàng)立者董其昌想通過對(duì)從唐至明近千年山水畫的分析總結(jié)，以藝術(shù)風(fēng)格分流派，并加以褒貶，來建立繪畫的新風(fēng)格和繪畫批評(píng)的新標(biāo)準(zhǔn)。南北宗論竭力抬高人文畫，貶低南北朝以來的院體畫和青綠山水畫體系。南北宗論有片面性，只用兩個(gè)流派去歸納，難免有自相矛盾、牽強(qiáng)附會(huì)、評(píng)價(jià)不當(dāng)之處。但應(yīng)該肯定董其昌作出的貢獻(xiàn)。“南北宗”論是文人畫思潮的一種反映，所以一經(jīng)建立，便得到文人畫家的贊成。此論樹立了溫和文雅、精氣內(nèi)含的作風(fēng)，奠定了文人畫在繪畫史中的主導(dǎo)地位。
      19.簡(jiǎn)述《清明上河圖》的表現(xiàn)特點(diǎn)及其藝術(shù)性。
      （1）.表現(xiàn)特點(diǎn)：a.作者面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活現(xiàn)象，根據(jù)十分細(xì)致的觀察理解和表達(dá)的需要，非常注意選擇那些既具有形象性和富于詩情畫意，而又具有時(shí)代社會(huì)性質(zhì)本質(zhì)特征的事物、場(chǎng)面及情節(jié)加以表現(xiàn)；b.畫家在創(chuàng)作中慘淡經(jīng)營(yíng)，采用散點(diǎn)透視，長(zhǎng)卷構(gòu)圖中充滿了戲劇性情節(jié)和引人入勝的細(xì)節(jié)描寫；c.整幅畫卷有鋪墊、有起伏、有高潮。
      （2）.藝術(shù)性：a.張擇端《清明上河圖》，以其內(nèi)容的異常豐富性，高度的歷史真實(shí)性，藝術(shù)表現(xiàn)的無比生動(dòng)真切，成為我國(guó)古代繪畫史上具有不朽意義的杰出作品；b.作者對(duì)于城市社會(huì)生活之豐富，觀察之深入具體，特別是對(duì)于不為一般“高人雅士”重視的“市井細(xì)民”的生活，懷有相當(dāng)深厚的感情和極為廣泛而精到的了解；c.作者飽滿的創(chuàng)作熱情，持久不懈的毅力，嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，藝術(shù)想象力的豐富及藝術(shù)表現(xiàn)的周密不茍，都在繪畫史上有著典范的意義。
      20.簡(jiǎn)述齊白石作品的藝術(shù)特點(diǎn)及主張。（1）.藝術(shù)特點(diǎn)：
      在繪畫藝術(shù)上受陳師曾影響甚大，同時(shí)吸取吳昌碩之長(zhǎng)。他專長(zhǎng)花鳥，筆酣墨飽，力健有鋒。畫蟲則一絲不茍，極為精細(xì)。他還推崇徐渭、朱耷、石濤、金農(nóng)。尤工蝦蟹、蟬、蝶、魚、鳥，水墨淋漓，洋溢著自然界生氣勃勃的氣息。山水構(gòu)圖奇異，不落舊蹊，極富創(chuàng)造精神，篆刻獨(dú)出手眼，書法卓然不群。齊白石的畫，反對(duì)不切實(shí)際的空想，他經(jīng)常注意花.鳥.蟲.魚的特點(diǎn)，揣摩他們的精神。（2）.藝術(shù)主張：
      齊白石主張藝術(shù)“妙在似與不似之間”，繪畫師法徐渭、朱耷、石濤、吳昌碩等，形成獨(dú)特的大寫意國(guó)畫風(fēng)格，開紅花墨葉一派，尤以瓜果菜蔬、花鳥蟲魚為工絕，兼及人物、山水，與吳昌碩共享“南吳北齊”之譽(yù)；以其純樸的民間藝術(shù)風(fēng)格與傳統(tǒng)的文人畫風(fēng)相融合，達(dá)到了中國(guó)現(xiàn)代花鳥畫最高峰。
      21.簡(jiǎn)述霍去病墓前石雕《馬踏匈奴》的藝術(shù)特點(diǎn)。
      石雕采用整石雕形成，形式語言簡(jiǎn)練、夸張，在形體大的轉(zhuǎn)折處進(jìn)行大膽而簡(jiǎn)潔的削鑿，并在細(xì)節(jié)表現(xiàn)上采用了浮雕和線刻的手法，使得整個(gè)雕塑更加雄渾大氣，充滿生命力。在對(duì)馬下匈奴人特征的處理上具有一定的代表意義，整個(gè)人物形象造型簡(jiǎn)練，藝術(shù)家以立馬的彪悍的馬下匈奴人的狼狽來暗示馬上將軍驅(qū)敵勝利的威武姿態(tài)，給人以無限的想象空間。
      22.簡(jiǎn)述文人畫的特征。
      文人畫有幾大特征：一是文學(xué)趣味異常突出，形似與寫實(shí)迅速被放在次要地位，更強(qiáng)調(diào)和重視主觀的意興心緒；二是對(duì)筆墨的突出強(qiáng)調(diào)，筆墨可以具有不依存于表現(xiàn)對(duì)象的相對(duì)獨(dú)立的美；三是以詩文來直接配合畫面，用書法文字和朱紅印章來配合補(bǔ)充畫面，成了中國(guó)藝術(shù)的獨(dú)特傳統(tǒng)；四是題材上多以山水景物、梅竹松石、閑花野草為表現(xiàn)對(duì)象。23.簡(jiǎn)述兩宋繪畫出現(xiàn)的新特點(diǎn)。
      （1）.翰林圖畫院的發(fā)展和畫學(xué)的出現(xiàn)。
      （2）.文人士大夫繪畫的興起，以及適應(yīng)民間需要的商品性繪畫的興起。（3）.花鳥畫的成熟與地位的上升，水墨畫的發(fā)展。
      （4）.各科畫家對(duì)“真”的致力與“形似”能力的提高，詩歌、書法對(duì)文人以至宮廷繪畫的滲入。
      （5）.作品由偏重描寫客體到有意識(shí)的展現(xiàn)主體。
      1.簡(jiǎn)述開發(fā)與利用美術(shù)課程資源的意義。
      （1）有利于教師學(xué)生方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性。（2）有利于聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（4）有利于學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)綜合學(xué)習(xí)，內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。（5）有利于促進(jìn)當(dāng)?shù)刭Y源開發(fā)，為社區(qū)發(fā)展服務(wù)。
      2.簡(jiǎn)述《義務(wù)美術(shù)教育課程（2011年版）》中“綜合.探索”領(lǐng)域的內(nèi)涵及三個(gè)層次。
      “綜合·探索”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、探索、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個(gè)層次：（1）融美術(shù)各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”和“欣賞·評(píng)述”）為一體；（2）美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；（3）美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。三個(gè)層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。
      3.簡(jiǎn)述新課改所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式。
      新課程改革倡導(dǎo)多元化的評(píng)價(jià)方式，包括評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)結(jié)果表現(xiàn)方式多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化等；新課程改革倡導(dǎo)過程性評(píng)價(jià)，注重考查學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展；倡導(dǎo)質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，如建立檔案袋、展示、課堂討論。
      4.《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“評(píng)價(jià)建議”中提出“采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)”，其中，“多種”指的是什么？ 多種是指鼓勵(lì)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)以及座談等方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)、等級(jí)或評(píng)語，也可以是評(píng)語與等級(jí)相結(jié)合的方式。對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。
      5.依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)需要達(dá)成的目標(biāo)是什么？
      （1）觀察、認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型元素，并能運(yùn)用對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對(duì)比與和諧、多樣統(tǒng)一等組織原理進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。（2）通過對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型能力。（3）體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。
      6.根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，簡(jiǎn)述“美術(shù)課程凸顯視覺性”的具體內(nèi)容。
      美術(shù)以視覺形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。美術(shù)課程對(duì)視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造力為特征，在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)生積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力。
      7.簡(jiǎn)述美術(shù)課程的價(jià)值。
      （1）陶冶學(xué)生的情操，提高什么能力；（2）引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；（3）發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；（4）形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；（5）促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。
      8.美術(shù)課程的教學(xué)建議是什么？（1）堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀；（2）積極探索有效教學(xué)的方法；（3）營(yíng)造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍；（4）多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)；（5）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活；（6）重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究；（7）探索各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段；（8）培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。
      9.美術(shù)課程資源開發(fā)利用的原則是什么？ 符合美術(shù)課標(biāo)中人文的原則。符合美術(shù)課程的整體性的原則。具有教育的層次漸進(jìn)系統(tǒng)性的原則。具有教育過程的完整性的原則。注意具有普遍性的同事具有本地針對(duì)性的原則。同時(shí)要有適用性和可行性的原則。
      10.義務(wù)教育階段的美術(shù)課程是如何定位的？
      美術(shù)課程作為義務(wù)教育階段的核心課程之一是這樣定位的。在義務(wù)教育針對(duì)所有學(xué)生實(shí)施的帶有強(qiáng)制性的課程，對(duì)學(xué)生未來的美術(shù)發(fā)展，審美能力的提高，生活能力、學(xué)習(xí)能力和工作能力的完善，人格的構(gòu)建具有積極的意義。其特征首先是全體性。作為基礎(chǔ)美術(shù)課程，課程的設(shè)計(jì)者和教師必須面對(duì)全體學(xué)生，選擇符合學(xué)生身心特征的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有發(fā)展。其次是素質(zhì)性。義務(wù)教育美術(shù)課程目的不在于將學(xué)生培養(yǎng)成美術(shù)專門人才，知識(shí)和技能也只限于普通知識(shí)水平。目的在于讓學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。素質(zhì)性的要求不高，必須建立在全體學(xué)生能理解掌握的前提上。我們只有找準(zhǔn)義務(wù)教育美術(shù)課程的定位，我們的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施才會(huì)有明確和適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。
      11.義務(wù)教育階段，美術(shù)課程的基本理念體現(xiàn)在哪幾方面？
      美術(shù)教育是以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。2011年版美術(shù)新課標(biāo)的最新理念從面向全體學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、關(guān)注文化生活、注重創(chuàng)新精神四個(gè)方面體現(xiàn)。
      12.《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分為哪四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域？
      以往的《美術(shù)教學(xué)大綱》基本上是按學(xué)科知識(shí)門類來劃分可也形式的，凸顯的是學(xué)科知識(shí)體系。新的課標(biāo)打破了以前傳統(tǒng)的類別劃分，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)來劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此，新課標(biāo)從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式考慮，劃分出“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“欣賞·評(píng)述”和“綜合· 探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
      13.新課程的總目標(biāo)是按照哪三個(gè)維度進(jìn)行表述的？ 是按照“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度表述的。這三個(gè)方面是有機(jī)結(jié)合的三個(gè)維度。過分重視知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)是我們以前基礎(chǔ)教育的弊端之一，但是進(jìn)行改革并不意味著我們不要知識(shí)與技能。在知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀才能得以發(fā)展，情感、態(tài)度和價(jià)值觀才能得到培養(yǎng)。學(xué)生知識(shí)、能力的增長(zhǎng)和情感態(tài)度的培養(yǎng)是在學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與和探究中實(shí)現(xiàn)的。
      14.三維目標(biāo)在美術(shù)課程中的具體要求是什么？ 在知識(shí)與技能方面，學(xué)生要學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，努力形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在過程與方法方面，學(xué)生要以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，嘗試各種工具、材料和制作過程，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面，學(xué)生要努力獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
      15.請(qǐng)從四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域簡(jiǎn)述美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的分目標(biāo)。（1）“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
      a.觀察、認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，運(yùn)用對(duì)稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對(duì)比、變化、統(tǒng)一等形式原理進(jìn)行造型活動(dòng)，增加想象力和創(chuàng)新意識(shí)。b.通過對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。（2）“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
      a.了解設(shè)計(jì)與工藝的知識(shí)、意義、特征與價(jià)值以及“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，知道設(shè)計(jì)與工藝的基本程序，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展關(guān)注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
      b.感受各種材料的特征，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。c.養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計(jì)劃、善于借鑒、精于制作的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度，增強(qiáng)以設(shè)計(jì)和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。（3）“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
      a.感受自然美、了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風(fēng)格與流派，知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作品以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系，初步形成審美判斷能力。b.學(xué)會(huì)從多角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，逐步提高視覺感受、理解與評(píng)述能力，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。c.提高對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣、形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優(yōu)秀民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元化的態(tài)度。（4）“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域： a.了解美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的聯(lián)系以及美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)以議題為中心，將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科融會(huì)貫通的方法，提高綜合解決問題的能力。b.認(rèn)識(shí)美術(shù)與自然、，美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間的關(guān)系，進(jìn)行探索性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，并以各種形成發(fā)表學(xué)習(xí)成果。
      c.開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感。
      16.學(xué)生的美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式有哪些？ 學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級(jí)，可以是評(píng)語，也可以采用評(píng)語與等級(jí)相結(jié)合的方式，還可以采用互評(píng)或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。
      17.簡(jiǎn)要回答“造型.表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的區(qū)別與聯(lián)系。
      “造型·表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動(dòng)方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識(shí)?！霸O(shè)計(jì)·應(yīng)用”的活動(dòng)方式既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意，又注意活動(dòng)的功能目的。外化性行為特征是它們的相同點(diǎn)，都鼓勵(lì)學(xué)生“嘗試運(yùn)用不同的媒材與工具，運(yùn)用不同的方法體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣”。二者之間的區(qū)別在于前者更注重自由性，后者更注重功能性。
      18.怎樣理解“在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”？
      （1）從文化的多樣性角度來考慮，它加深了學(xué)生對(duì)文化多樣性的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，尊重并理解世界的多元文化；（2）從美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科橫向聯(lián)系的角度考慮，它可以促進(jìn)學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)取得對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解；（3）從學(xué)生分析問題和解決問題的角度來考慮，它可幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)看待歷史上的一些問題。
      “在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”在國(guó)際上是基于多元文化理論的影響，基于對(duì)文化的多樣性而提出來的。我國(guó)本次美術(shù)課程改革中提出這一新理念，是基于從根本上扭轉(zhuǎn)把美術(shù)學(xué)科僅僅作為一種單純的技能技巧訓(xùn)練的觀念，而是將其視為一種文化學(xué)習(xí)來看待的理念提出來的，其目的是使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，對(duì)世界多元文化的寬容和尊重。
      19.新課程下教師角色有哪些變化？ 從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者；從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；從學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師。
      20.優(yōu)秀教師應(yīng)具備哪些方面的基本素質(zhì)？ 優(yōu)秀教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)有：
      （1）良好的思想政治素質(zhì)。教師在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中承擔(dān)著重要的責(zé)任。（2）高尚的職業(yè)道德素質(zhì)。教師良好的職業(yè)道德素質(zhì)是為人師表的基礎(chǔ)和前提，教師的職業(yè)道德素質(zhì)是教師專業(yè)化發(fā)展成敗的關(guān)鍵。（3）較高的文化科學(xué)素質(zhì)。具備淵博的文化知識(shí)是作為教師的重要前提條件。教師具有廣博的知識(shí)往往能贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。
      （4）深刻的教育理論素養(yǎng)。為能更好的保證教學(xué)的成功，教師還應(yīng)具備一些教育學(xué)和心理學(xué)的基本理論修養(yǎng)，用這些理論來指導(dǎo)自己的日常教學(xué)。
      （5）多方面的教育工作能力。這其中最重要的就是教師的教學(xué)能力，包括對(duì)知識(shí)的處理能力和對(duì)教學(xué)的監(jiān)控能力等。
      （6）優(yōu)良的身心素質(zhì)。教師良好的精神狀態(tài)和心理素質(zhì)往往有助于師生之間建立和睦融洽的師生關(guān)系，對(duì)推進(jìn)教學(xué)和學(xué)生的心理健康都有很大的好處。
      21.教師應(yīng)具有哪些優(yōu)秀的教學(xué)表達(dá)能力？
      口頭語言表達(dá)能力；文字表達(dá)及板書能力；身體語言的表達(dá)能力；運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代信息技術(shù)媒體的能力。
      22.如何發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維?（1）激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。（2）改變傳統(tǒng)的評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)的做法，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性行為。（3）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和聚合思維的能力。（4）引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)造性勞動(dòng)。
      23.新課改下，美術(shù)教材的特點(diǎn)有哪些？（1）突出體現(xiàn)美術(shù)課程中的人文性質(zhì)。（2）板式新穎，圖文并茂、協(xié)調(diào)美觀。（3）采用靈活、多樣的編排方式。（4）教材內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。（5）體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。
      24.美術(shù)教師在制作多媒體課件時(shí)，需要哪些類型的素材信息？
      （1）圖像信息。圖像直接反映了真實(shí)情景，它的來源有照片和錄像。照片可通過掃描儀掃描到計(jì)算機(jī)中形成相應(yīng)的圖像文件或從網(wǎng)上下載。錄像機(jī)中的視頻信號(hào)可使用視頻卡直接播放，如果有的圖像效果不太好，可以用畫圖軟件或PhotoShop等軟件加以處理。（2）聲音信息。聲音可用于解說或作為背景音樂等。聲音的錄制通過聲卡完成，可用工具軟件對(duì)其進(jìn)行編輯、合成以及各種處理，以達(dá)到較好的音響效果。（3）動(dòng)畫信息。利用目前常用的動(dòng)畫制作軟件Flash和3Dmax等來制作二維、三維動(dòng)畫。
      （4）視頻信息。視頻信息是人接觸到的最直接、最普通，同時(shí)也是信息量最大的信息種類，它的存儲(chǔ)方式是錄像帶、激光視盤或硬盤。
      25.組織學(xué)校的課外美術(shù)活動(dòng)小組應(yīng)注意哪些問題？（1）自愿報(bào)名，擇優(yōu)錄取。
      （2）注意組織方式：a.根據(jù)學(xué)生年級(jí)或美術(shù)水平分成初、中、高級(jí)班；b.根據(jù)教師特長(zhǎng)分成國(guó)畫、版畫、手工等小組。
      （3）注意小組人數(shù)不宜過多，以20—30人為宜。（4）制定計(jì)劃，講究實(shí)效。（5）積極爭(zhēng)取各方支持。
      26.小組協(xié)作學(xué)校常見的分組形式有哪些？
      （1）異質(zhì)分組。教師可以先確定一項(xiàng)關(guān)鍵屬性作分組依據(jù)，將性質(zhì)不同的學(xué)生混合編組。常見的是依照學(xué)生成績(jī)的好與壞進(jìn)行分組。異質(zhì)分組有利于學(xué)生互相影響，相互帶動(dòng)，共同提高，有利于合作精神的培養(yǎng)。（2）同質(zhì)分組。選擇一項(xiàng)關(guān)鍵屬性作分組依據(jù)，將性質(zhì)相近的學(xué)生放在同一組。同質(zhì)分組有利于老師分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生獲得成功。同質(zhì)分組一般來說適合于個(gè)別化教學(xué)管理模式，性質(zhì)相近的學(xué)生接受同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，在協(xié)作時(shí)的學(xué)習(xí)中一般不采用。（3）男女搭配式。從心理學(xué)的角度看，來自異性的支持和幫助總是更有鼓舞力，更容易產(chǎn)生效果，這就是“異性效應(yīng)”。
      （4）自由搭配式。由學(xué)生自由組合討論（學(xué)習(xí)）小組，這樣小組里的成員大多興趣、愛好相投，感情相融，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。將朝夕相處的學(xué)生，組成一個(gè)討論小組，這種組合為討論小組創(chuàng)造了共同學(xué)習(xí)的條件。
      27.初中美術(shù)教學(xué)有哪些特點(diǎn)？（1）視覺感知的特點(diǎn)；（2）技能和實(shí)踐性的特點(diǎn)；（3）創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)；（4）發(fā)展個(gè)性思維的特點(diǎn)；（5）審美與情感相結(jié)合的特點(diǎn)
      28.運(yùn)用多媒體演示教學(xué)應(yīng)注意哪些問題？
      （1）有主有輔，相得益彰。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，多媒體教學(xué)只是為達(dá)到更好的效果而使用的輔助手段。
      （2）選用多媒體教學(xué)要適度。不顧實(shí)際教學(xué)需要，盲目使用各種媒體，使課堂中的信息過多過濫，會(huì)分散學(xué)生的注意力，不僅不能輔助教學(xué)，反而會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
      （3）要凸顯學(xué)生主體的作用。在應(yīng)用多媒體教學(xué)實(shí)踐中，必須注意不能讓電教媒體擠占學(xué)生探索、分析、思考甚至動(dòng)手的時(shí)間，要以學(xué)生為主體。
      29.什么是自主學(xué)習(xí)？
      自主學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
      30.舉例說明如何運(yùn)用演示法上“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域中的《中國(guó)山水畫的意境》一課？
      美術(shù)課中如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“中國(guó)山水畫的意境”是美術(shù)造型表現(xiàn)課的難題之一。可以采取演示的學(xué)習(xí)方法，從傳統(tǒng)山水畫中選擇宋代畫家的《溪山行旅圖》作為范例。教師演示其筆法，表現(xiàn)其厚重；演示其構(gòu)圖，表現(xiàn)其雄渾。引導(dǎo)學(xué)生了解這幅作品的特點(diǎn)及其背景的同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)演示的感覺了解作品意境。接著，展示現(xiàn)代畫家吳冠中的作品，用演示的方法表現(xiàn)用筆的輕松和墨色的淡雅，分析內(nèi)容的簡(jiǎn)潔，歸納山水畫創(chuàng)作的表現(xiàn)特點(diǎn)。然后在比較中掌握怎樣表現(xiàn)意境。在演示過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)表現(xiàn)山水的不同方法，在過程結(jié)束后再引導(dǎo)對(duì)作品形式的感覺評(píng)價(jià)。31.可以采用哪些策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣？
      （1）使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得愉快和積極的體驗(yàn)。（2）貼近生活，激發(fā)興趣。（3）難易適中，分量恰當(dāng)。（4）多給鼓勵(lì)，作出評(píng)價(jià)。
      （5）適當(dāng)?shù)卦O(shè)置能引發(fā)學(xué)生思考和探究興趣的問題。
      32.美術(shù)教學(xué)常用的結(jié)課方式有哪些？
      （1）梳理內(nèi)容式。講課結(jié)束前，把當(dāng)堂所講內(nèi)容做一番梳理，把重點(diǎn)、難點(diǎn)再突出強(qiáng)調(diào)一下，把知識(shí)結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)梳理清。
      （2）延伸開展式。課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，有目的地把所講知識(shí)延伸到課外，以便溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，為課外學(xué)科活動(dòng)創(chuàng)造條件。
      （3）練習(xí)鞏固式。課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，通過布置練習(xí)與作業(yè)來復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，并形成時(shí)間操作技能。
      33.現(xiàn)代教育技術(shù)的定義是什么？
      現(xiàn)代教育技術(shù)是指利用現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)理論對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。它是以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育、教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用。
      34.在美術(shù)教學(xué)中滲透人文意識(shí)，應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？
      （1）作為教育工作者的美術(shù)教師要努力通過各方面的學(xué)習(xí)形成和發(fā)展自己的人文意識(shí)，豐富自己的人文素養(yǎng)。
      （2）不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓(xùn)練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出來。
      （3）要高度重視對(duì)美術(shù)作品的鑒賞，并將作品放入一種人文背景中加以理解。努力從作品中發(fā)掘人文內(nèi)涵。
      35.初中美術(shù)課常見的現(xiàn)代教學(xué)模式是什么？
      常用的是多媒體演示教學(xué)模式。在美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體設(shè)備，通過向?qū)W生群體進(jìn)行展示教學(xué)內(nèi)容、播放多媒體教學(xué)課件、演示標(biāo)準(zhǔn)、示范等教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。
      36.你認(rèn)為一個(gè)好的教學(xué)案例的“標(biāo)準(zhǔn)”有哪些？ 一個(gè)好的教學(xué)案例都是有一定標(biāo)準(zhǔn)的，首先最重要的一條是能促進(jìn)自己進(jìn)行教育教學(xué)的反思和幫助和幫助閱讀案例的人從中“學(xué)有所獲”。其次要做到：（1）具有可讀性。一個(gè)好案例是一件文學(xué)作品，應(yīng)該是主題鮮明、中心突出，圍繞主題以一種引人入勝的方式來展開，時(shí)間發(fā)生的背景交代清楚，人物的心理感受、體驗(yàn)和內(nèi)部沖突揭示充分，表現(xiàn)得淋漓盡致，語言表明晰、生動(dòng)和活潑。（2）具有時(shí)代性。一個(gè)好案例必須要有時(shí)代性的特征，能反映當(dāng)前教育教學(xué)中最普遍發(fā)生的問題，能足夠引起自己和人們的反思，能產(chǎn)生“共情”。（3）富有個(gè)性化。案例的內(nèi)容和形式要有特色，能夠自己個(gè)性化的語言表達(dá)，對(duì)問題的分析和討論能從理論的高度去開掘并能提煉出自己的觀點(diǎn)，能引起人們多方位的、多角度的思考，能觸及人們的靈魂。
      37.使用PowerPoint制作美術(shù)課件時(shí)需要注意哪些方面？（1）圖片與文本的組織要有利于落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。（2）文本與圖片要密切配合。（3）結(jié)構(gòu)和布局要服從內(nèi)容。（4）要注意實(shí)際播放效果。
      （5）要挖掘PowerPoint的潛能。（6）要善于借鑒學(xué)習(xí)。
      38.Flash課件中元件的制作都有哪幾項(xiàng)？（1）圖形元件的制作；（2）創(chuàng)建按鈕元件；（3）影片剪輯元件的制作
      39.什么是美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)？
      美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程和結(jié)果，通過表達(dá)溝通、價(jià)值判斷和調(diào)整行為導(dǎo)向的系列過程。課程教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略與方法、課堂組織、學(xué)生參與的程度、教師教學(xué)的創(chuàng)造性、教學(xué)效能等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。根據(jù)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，采用多主體評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、質(zhì)性評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄評(píng)定等，對(duì)師生參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      40.學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象與范圍有哪些？
      學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象與范圍首先要從兩個(gè)大的方面考慮，一是學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)，二是學(xué)校人員的評(píng)價(jià)。學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)主要是針對(duì)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)工作而言，對(duì)學(xué)校人員的評(píng)價(jià)則主要是針對(duì)教師和學(xué)生而言。
      41.教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，語言上應(yīng)注意哪些方面？
      教學(xué)語言的運(yùn)用是一項(xiàng)重要的技能，也是教師所應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要具有激勵(lì)功能，具體表現(xiàn)在：（1）評(píng)價(jià)語言的親切性；（2）評(píng)價(jià)語言的準(zhǔn)確性；（3）評(píng)價(jià)語言的激勵(lì)性；（4）評(píng)價(jià)語言的人文關(guān)懷性。
      42.簡(jiǎn)述“學(xué)習(xí)檔案袋”的內(nèi)容與作用。
      一種用來記錄學(xué)生整個(gè)美術(shù)成長(zhǎng)過程的資料夾。學(xué)生在檔案袋中匯集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的資料，包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、創(chuàng)作過程的說明、自我反思、他人的評(píng)價(jià)等。學(xué)生通過建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案可以提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)在原有水平上的發(fā)展，有效地提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。老師通過學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)、技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。
      43.簡(jiǎn)述印象主義繪畫的藝術(shù)主張。
      19世紀(jì)下半葉興起的印象主義因莫奈的作品《日出·印象》而得名。
      （1）重外光。注重對(duì)外光的表現(xiàn)，提倡戶外寫生，直接描繪陽光下的物像，因此又被稱為“外光派”。
      （2）重瞬間。追求瞬間的視覺印象，表現(xiàn)當(dāng)代日常生活和自然景象，取客觀場(chǎng)景的片段入畫，不求構(gòu)圖的完整性，而追求偶然和率真的效果。
      （3）重色彩。主張根據(jù)畫家自己的眼睛觀察和直接感受來表現(xiàn)明亮、微妙的色彩變化，一反過去宗教神話等主題內(nèi)容和陳陳相因的灰褐色調(diào)，使繪畫語言自身的表現(xiàn)力得到充分發(fā)揮。
      44.簡(jiǎn)述《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對(duì)于教材編寫的建議。（1）依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫美術(shù)教材（2）實(shí)現(xiàn)內(nèi)容組織的綜合性和合理性
      （3）妥善處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國(guó)與外國(guó)的關(guān)系（4）鼓勵(lì)美術(shù)教材呈現(xiàn)方式多樣化
      45.列舉四種以上的美術(shù)教學(xué)方法。
      以言語講授為主的方法：講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法 以直觀感知為主的教學(xué)方法：演示法、參觀法、嘗試法 以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：練習(xí)法、評(píng)鑒法 以引導(dǎo)探究為主的方法：發(fā)現(xiàn)法
      以情感陶冶（體驗(yàn)）為主的教學(xué)方法：情景法、欣賞法
      46.如何對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)？
      （1）美術(shù)課程凸顯視覺性、具有實(shí)踐性、追求人文性、強(qiáng)調(diào)愉悅性。新課程下的美術(shù)課程要求學(xué)生在廣博的文化背景下認(rèn)識(shí)美術(shù)，學(xué)習(xí)美術(shù)。這就要求我們老師要不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí)自己，不僅在專業(yè)知識(shí)上進(jìn)一步深造，在其他學(xué)科領(lǐng)域也要有所涉及，將這些知識(shí)融會(huì)貫通，才能夠真正吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解答學(xué)生的疑惑。
      （2）美術(shù)強(qiáng)調(diào)綜合性，這不僅是學(xué)科各領(lǐng)域之間的綜合，還是美術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科之間的綜合，美術(shù)學(xué)科和社會(huì)生活的綜合，這一點(diǎn)也要求老師具備廣博的文化知識(shí)。
      47.簡(jiǎn)述達(dá)達(dá)文化藝術(shù)風(fēng)格的基本特征。
      （1）達(dá)達(dá)主義是第一次世界大戰(zhàn)期間產(chǎn)生于瑞士，隨后流行于整個(gè)歐美的藝術(shù)運(yùn)動(dòng)。
      （2）達(dá)達(dá)主義貶損傳統(tǒng)價(jià)值，嘲弄一切陳規(guī)教條，試圖通過廢除傳統(tǒng)的文化和美學(xué)形式發(fā)現(xiàn)真正的現(xiàn)實(shí)。其目的不在創(chuàng)造，而在與破壞和挑戰(zhàn)，藝術(shù)家廣泛運(yùn)用現(xiàn)成品和拼貼的手法，作品新奇大膽極富叛逆性，并且提倡自動(dòng)性和偶然性。（3）杜尚是達(dá)達(dá)主義最具有影響力的人物，代表作品有《泉》《帶胡須的蒙娜麗莎》。
      48.簡(jiǎn)單列舉初中階段“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。
      （1）選擇寫實(shí)、變形和抽象等方式，運(yùn)用造型元素和形式原理，開展造型表現(xiàn)活動(dòng)，繪畫事物，表達(dá)情感和思想。
      （2）學(xué)習(xí)透視、色彩、構(gòu)圖、比例等知識(shí)，提高造型表現(xiàn)能力。
      （3）學(xué)習(xí)速寫、素描、色彩、中國(guó)畫和版畫等表現(xiàn)方法，進(jìn)行繪畫練習(xí)。（4）學(xué)習(xí)雕、刻、塑等方法，并進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。（5）練習(xí)漫畫、動(dòng)畫的表現(xiàn)方法，并進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。（6）選擇計(jì)算機(jī)、照相機(jī)和攝像機(jī)等媒介，進(jìn)行表現(xiàn)活動(dòng)。
      49.列舉三種美術(shù)欣賞課的教學(xué)方法。（1）比較法。有目的地選取先關(guān)的美術(shù)作品置于同一欣賞環(huán)境中進(jìn)行比較分析，讓學(xué)生在對(duì)比分析中，更容易掌握美術(shù)作品的特點(diǎn)和藝術(shù)規(guī)律，幫助學(xué)生理解作品的特點(diǎn)。
      （2）情境法。在現(xiàn)代媒體技術(shù)的支持下，通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生從中品味優(yōu)秀作品的藝術(shù)魅力。這種方法能再現(xiàn)視覺直觀性，易于營(yíng)造立體的鑒賞教學(xué)氛圍，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，感染學(xué)生的情緒，強(qiáng)化學(xué)生的審美感受，激起他們豐富的想象和情感。
      （3）角色扮演和模擬活動(dòng)的指導(dǎo)法。在美術(shù)鑒賞活動(dòng)中學(xué)生扮演美術(shù)作品或生活中的某些角色，并在一種虛擬的場(chǎng)景中模擬一些活動(dòng)和行為。能使學(xué)生發(fā)生角色的轉(zhuǎn)變，在一種新的角色體驗(yàn)活動(dòng)中，增加對(duì)一些事實(shí)、規(guī)則或情感、情緒的認(rèn)識(shí)，并以此獲得一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
      50.列舉三種美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法。
      （1）檔案袋評(píng)價(jià)法。美術(shù)學(xué)校檔案袋是一種用來記錄學(xué)生整個(gè)美術(shù)成長(zhǎng)過程的資料夾。學(xué)生在檔案袋中匯集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的資料，包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、創(chuàng)作過程的說明、自我反思、他人的評(píng)價(jià)等。（2）適時(shí)舉辦以評(píng)價(jià)為目的的展示和課堂討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的過程，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，與教師共同完成對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。
      （3）形成性評(píng)價(jià)。對(duì)尚在進(jìn)行發(fā)展中的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的價(jià)值判斷，更好地控制教學(xué)過程，是全體學(xué)生都達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
       
      
    
      

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