第一篇：教案格式例：生氣了,怎么辦？

課程名稱： 任課教師： 學(xué)生姓名： 學(xué)

號(hào)： 年級(jí)專業(yè)： 提交日期：

生氣了，怎么辦？

教學(xué)對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生

教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)生氣的方式，并將其用在日常生活中的問(wèn)題解決之中，減少用簡(jiǎn)單粗暴的手段解決問(wèn)題的幾率。

教學(xué)方式：用制作好的PPT配合講解 教學(xué)過(guò)程：

1、開(kāi)場(chǎng)：“上課！同學(xué)們好！‘老師好…’請(qǐng)坐！首先自我介紹一下，我是這學(xué)期的心理老師，我叫…，大家可以叫我*老師。我非常高興能與同學(xué)們一起渡過(guò)六次課的時(shí)間，早就聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)紀(jì)律好，精神面貌也好，今天見(jiàn)了果然名不虛傳….我們這學(xué)期心理課的主題是熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，我會(huì)帶領(lǐng)大家做好身邊的每一件小事，愛(ài)自己和身邊的每一個(gè)人…今天，我們就從身邊的小事說(shuō)起，主題是生氣了，怎么辦，因?yàn)橛袝r(shí)有一些看似芝麻大點(diǎn)的小事也會(huì)給使我們心情很不愉快，甚至?xí)齺?lái)大麻煩。比如說(shuō)下面這個(gè)例子。”

2、導(dǎo)入：

邊放PPT邊講解，以《亞瑟的故事》為例，讓學(xué)生明白生氣的破壞力。“同學(xué)們，你還能想得起亞瑟是因?yàn)槭裁瓷臍鈫?？…?duì)了，他只是因?yàn)閶寢尣蛔尶次鞑颗Ｗ衅蜕鷼饬?，而且他的這個(gè)氣，破壞力大不大？那是相當(dāng)大！最后都把地球毀滅了。當(dāng)然，這只是個(gè)童話，用了很多夸張的手段來(lái)表現(xiàn)亞瑟生的氣。我們也會(huì)遇到這樣的情況，因?yàn)橐患∈律撕艽蟮臍?，你生氣的時(shí)候有沒(méi)有覺(jué)得天都快塌下來(lái)了，地球都容不下你了呢，好像全世界都在跟你作對(duì)，沒(méi)有人幫助你，心里一定很不舒服吧。有沒(méi)有同學(xué)想跟大家說(shuō)一說(shuō)，最近一次生氣是因?yàn)槭裁词虑?，生氣的感受是什么，生氣的時(shí)候又做了些什么？”

注意引導(dǎo)，生氣是一件正常的事情，但它會(huì)讓人不舒服，容易產(chǎn)生破壞行為，生悶氣、打人、罵人、摔東西都是不適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，那么究竟該怎么來(lái)應(yīng)對(duì)生氣呢？

（根據(jù)學(xué)生的回答，將生氣的危害和解決方法寫(xiě)在黑板上）

3、黃金三部曲

引出主題，“生氣了，怎么辦？”，引出用黃金三部曲來(lái)對(duì)抗生氣。

“通過(guò)剛才的回答，我們了解到生氣是一件讓人難受的事情，既害己又害人，剛才幾位同學(xué)也描述了他們處理生氣的方法,比如…那么究竟怎么做才是比較好的應(yīng)對(duì)生氣的方法呢？老師給大家準(zhǔn)備了‘黃金三部曲’來(lái)應(yīng)對(duì)生氣，我們一起來(lái)看一下。

第一步我們要做的就是冷靜10秒鐘。大家想一想，當(dāng)你生氣的時(shí)候，身體是什么感覺(jué)呀?...對(duì)了，氣得發(fā)抖，頭腦發(fā)熱，甚至智商都下降了，你們說(shuō)，在這種情況下，誰(shuí)能做出好的決定呢？所以第一步，先讓自己冷靜下來(lái)。可以在心里默念10個(gè)數(shù)，可以離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)找個(gè)安靜的地方呆一會(huì)等等。

第二步，是想出至少三種解決問(wèn)題的方法，多數(shù)情況下，解決一個(gè)問(wèn)題可以有很多種不同的方式，只有當(dāng)你冷靜下來(lái)，才有可能想到。比如拿亞瑟這件事來(lái)說(shuō)，亞瑟可以用哪些方法來(lái)解決呢？…對(duì)了，他有很多選擇，比如跟媽媽求情，求媽媽讓他多看一小會(huì)兒，比如他可以讓爸爸幫他把這個(gè)片子下載下來(lái)，回頭有時(shí)間再看，比如他可以安慰自己說(shuō)早睡早起身體好，電視再精彩也比不上有個(gè)好身體，這樣他就能不生氣，高高興興地去睡覺(jué)了。

第三步，就是從三種方法中選擇最好的那個(gè)，最好的選擇就是最適合的也是最安全的，你覺(jué)得剛才老師給亞瑟的三個(gè)建議哪個(gè)最好呢？…對(duì)，當(dāng)你做出選擇的時(shí)候，要考慮到成功的可能性以及對(duì)他人的影響，如果亞瑟的媽媽是個(gè)特別不好說(shuō)話的人，那么第一個(gè)肯定不大適合，如果你自己不認(rèn)同‘早睡早起身體好’這個(gè)說(shuō)法，第三個(gè)也就不適合了。我們的任務(wù)就是選擇最好的解決方式?！?/p>

4、生氣了，怎么辦？

“接下來(lái)，大家一起來(lái)看看，你身邊是不是發(fā)生過(guò)類似的事情，大家用黃金三部曲來(lái)幫助主人公，讓她不生氣”

讓學(xué)生根據(jù)三部曲來(lái)解決日常面臨的容易引發(fā)生氣的情境，鞏固學(xué)到的方法。

5、總結(jié)

對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，再次強(qiáng)調(diào)不生氣的“黃金三部曲”。教學(xué)反思：

（對(duì)上課效果的評(píng)價(jià)，反思做得好的或不好的的地方，以及對(duì)以后教學(xué)的啟發(fā)）

第二篇：小魚(yú)生氣了——美術(shù)課案例

小 魚(yú) 生 氣 了

——添畫(huà)《共有的家園》教學(xué)片斷與反思

【教學(xué)背景】

初一年級(jí)的美術(shù)活動(dòng)課。

添畫(huà)《共有的家園》，就是讓學(xué)生在許多相連的方格內(nèi)（布置好的房間）為小動(dòng)物尋找、標(biāo)記，給動(dòng)物安“家”。旨在引導(dǎo)大家動(dòng)腦動(dòng)手，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、思維能力，認(rèn)識(shí)動(dòng)物，樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。根據(jù)《新課標(biāo)》 “教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者??應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”的精神，我精心地繪制了大幅范畫(huà)，每個(gè)方格都畫(huà)有特點(diǎn)各異的小房間，并裝飾有小床、電腦、花籃、風(fēng)鈴、秋千等，門和窗色彩鮮艷，并擬用分組扮演動(dòng)物找“家”游戲的教學(xué)方式。本以為應(yīng)當(dāng)出彩，可是事與愿違。如下就是課堂活動(dòng)的部分實(shí)錄：、【教學(xué)片斷】

師：同學(xué)們，喜歡動(dòng)物嗎？

生：喜歡。

師：都喜歡哪些動(dòng)物?。?/p>

生：小兔??小猴??梅花鹿??大象??松鼠??（群情活躍）

師：既然這么喜歡動(dòng)物，現(xiàn)在天冷了，到畫(huà)里給自己喜歡的動(dòng)物找個(gè)家吧（出示共同家園房間范畫(huà)，讓學(xué)生到畫(huà)前標(biāo)注）？同時(shí)在“家”門口寫(xiě)出自己的感覺(jué)，好嗎？

分組活動(dòng)中，許多同學(xué)都找到了自己的“家”。也紛紛寫(xiě)出“精致”、“喜歡”、“溫暖”、“最清潔”、“最明亮”等詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)自己選中的家。

有一位小女孩到畫(huà)前看了好一會(huì)，寫(xiě)到：“小魚(yú)生氣了?！?師（有點(diǎn)不解）：“你的話好有個(gè)性，能解釋一下嗎？” 小女孩：“我喜歡小魚(yú)，可所有房間都是陸地上的，沒(méi)有水，小魚(yú)沒(méi)法住。”

??

是啊，房間雖好，可都是旱地，為什么沒(méi)想到魚(yú)兒呢？甚至還有小蝦、海豚、小海螺？

盡管活動(dòng)課得以繼續(xù)，可是預(yù)期的課堂精彩蕩然無(wú)存。【反思】

這一預(yù)設(shè)與生成相悖的結(jié)局，乍一看是課前對(duì)課堂反映估計(jì)不足、備課疏忽所致，其實(shí)不然，是如下兩點(diǎn)因素的必然結(jié)果。

一、思想觀念陳舊 仍有為師獨(dú)尊意識(shí)

總把教師當(dāng)做課堂的主宰，顛倒了師生主導(dǎo)與主體的位置。有時(shí)看似把學(xué)生推到了“主體”位置，其實(shí)手中還握著一根無(wú)形的線，使學(xué)生無(wú)法偏離教師暗設(shè)的軌道，學(xué)生只能“循教而學(xué)”，當(dāng)然很少出現(xiàn)不諧音。同時(shí)潛意識(shí)里低估了初一年級(jí)孩子的知識(shí)面與膽量，總以為孩子不會(huì)超出老師預(yù)料。就算有異議，也未必有勇氣表現(xiàn)出來(lái)??

二、缺少課堂機(jī)智 應(yīng)變能力欠佳

馬卡連柯說(shuō)：“教育技巧的必要特征就是要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，有了這種品質(zhì)，教師才可能避免刻板及公式化，才能估量此時(shí)此地的情況和特點(diǎn)，從而找到適當(dāng)?shù)氖侄??！闭\(chéng)哉斯言！課后沉思：自己真的缺少這種智慧，如果當(dāng)時(shí)我能找到既直面疏忽又化解尷尬的良策，如臨時(shí)添些房間，“改建”出一個(gè)“水族館”，并由學(xué)生竟標(biāo)“施工”?；蜃寣W(xué)生將現(xiàn)成的粉筆盒裝飾成一個(gè)金魚(yú)缸或想像成海洋一角，以作補(bǔ)救??也許就能將負(fù)面影響減到最小，甚至將失誤化作亮點(diǎn)也未可知

我會(huì)久久記住這堂課的，讓以后的“小魚(yú)”們不再生氣。

第三篇：老師生氣了

老師生氣了

孫曉妍

你一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)火山爆發(fā)時(shí)那可怕的樣子吧，我們班的老師生氣時(shí)必定會(huì)“火山噴發(fā)”！我們班的語(yǔ)文老師長(zhǎng)得十分清秀，長(zhǎng)長(zhǎng)的披肩發(fā)，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，黑黑發(fā)亮的眼睛像兩顆黑葡萄。

老師檢查作業(yè)時(shí)，一眼看著我們放在桌上的練習(xí)本，一眼在掃射我們的臉，老師突然猛地說(shuō)：“沒(méi)寫(xiě)作業(yè)的站起來(lái)?！边^(guò)了10秒，沒(méi)有人動(dòng)，過(guò)了20秒，大家在那邊動(dòng)，過(guò)了30秒，同學(xué)開(kāi)始說(shuō)話了，過(guò)了一分鐘，整個(gè)班級(jí)活躍起來(lái)了，突然有一個(gè)人緩緩站起來(lái)了，他就是我們班最最最??..最會(huì)不寫(xiě)作業(yè)的人，姓施，名輪，頓時(shí)我們鴉雀無(wú)聲，目光全部投向那位緩緩站起來(lái)的人士，施輪。許老師問(wèn)我們：“還有誰(shuí)？”沒(méi)人站起來(lái)，過(guò)了一會(huì)還是如此。老師拿起一本練習(xí)本，大家還沒(méi)回過(guò)神，徐老師就“飛”到了我，不對(duì)是我同桌的眼前，隨后只聽(tīng)見(jiàn)一陣雜亂的翻書(shū)聲，又聽(tīng)見(jiàn)“拍”的一聲，一本練習(xí)本被扔到桌上。許老師看了看我的同桌，問(wèn)：“為什么沒(méi)寫(xiě)？”我只聽(tīng)同桌平靜地說(shuō)：“忘了?！?/p>

許老師聽(tīng)后，只見(jiàn)老師先微微一愣，之后便眉頭緊皺，嘴巴下彎，臉色似乎發(fā)紅，好像還微微顫抖，如獅子準(zhǔn)備追捕獵物時(shí)的前奏。

突然，只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響，老師用手狠狠拍一下桌子，留下了一句話“抄10遍作業(yè)，再抄寫(xiě)50遍‘我不騙人’?！?/p>

后來(lái)我同桌抄了給老師看好之后，便改了，從此沒(méi)人再敢不寫(xiě)作業(yè)了。

我們都吸取了教訓(xùn)，因?yàn)槲覀冎懒艘痪涿裕骸袄蠋熀苌鷼?，后果很?yán)重！”我們老師生氣時(shí)真是性情大變，真不愧是“火山爆發(fā)，”但愿“火山”不再爆發(fā)。

第四篇：菲菲生氣了-教案

菲菲生氣了教案（80分鐘）

目標(biāo)：

1、告訴孩子，情緒人人都會(huì)有；

2、學(xué)習(xí)如何泄放情緒；

3、對(duì)父母的教育意義

地點(diǎn)： 室內(nèi)。

物資準(zhǔn)備：

1、繪本：《菲菲生氣了》、《生氣湯》

2、；

步驟：

1、介紹，安靜約定；（5分鐘）

2、熱身游戲：抓蟲(chóng)蟲(chóng)（10分鐘）

規(guī)則：家長(zhǎng)與孩子圍成一個(gè)大圓圈，雙手在身體的兩側(cè)，一手手掌打開(kāi)向下，一手伸出食指向上，與旁邊的人手搭在一起，當(dāng)旁白念到3的時(shí)候，手掌向下抓，食指逃，以抓住食指的次數(shù)來(lái)判斷抓住的蟲(chóng)蟲(chóng)的數(shù)量。

3、進(jìn)入繪本故事《菲菲生氣了》，（《生氣湯》為輔在尾聲的時(shí)候簡(jiǎn)單講一下，這個(gè)故事中的媽媽是在場(chǎng)父母學(xué)習(xí)的榜樣，）中間穿插與孩子的互動(dòng)（25分鐘）；

4、分享：（25分鐘）

A、什么時(shí)候會(huì)生氣； B、生氣的時(shí)候怎么辦；

C、爸爸媽媽有生氣過(guò)嗎，他們會(huì)怎么做？

5、手工：用卷紙桶做娃娃（15分鐘）

第五篇：媽媽生氣了（模版）

媽媽生氣了

今天上午，我和表弟、表姐一起出去玩，本來(lái)打算玩一會(huì)兒就回來(lái)寫(xiě)作業(yè)，可當(dāng)玩得起勁時(shí)，竟把一切都拋到了腦后。

我們玩捉迷藏，玩搶座游戲，玩得正開(kāi)心的時(shí)候，突然表姐說(shuō)：“哎，幾點(diǎn)了？”我一驚，趕緊往家跑。當(dāng)我氣喘吁吁地趕到家時(shí)，媽媽早已下班回來(lái)了。我嚇的大氣不敢喘，低著頭，想悄悄地從媽媽身邊溜過(guò)去。這時(shí)，只聽(tīng)媽媽大叫一聲：“站?。　蔽乙欢?，感覺(jué)火山就要爆發(fā)。接著，媽媽又大聲說(shuō)道：“這邊站好，想想你做了什么？”我趕緊站直身體，把頭埋得低低的，我感覺(jué)媽媽把手舉起來(lái)，以為她要打我了，心里害怕極了。哪知道她摸了一下我的臉，瞪了我一眼后，就走開(kāi)了。我看著墻上的掛鐘胡思亂想：待會(huì)兒媽媽會(huì)怎么處置我？十分鐘過(guò)去了，媽媽沒(méi)理我；十五分鐘過(guò)去了，媽媽還是沒(méi)理我；二十分鐘過(guò)去了??此時(shí)的我腳漸漸有些發(fā)麻，肚子也開(kāi)始咕咕叫了，心里直想哭，卻又不敢發(fā)出聲來(lái)。就在這時(shí)，媽媽出來(lái)了，還拿來(lái)一條濕毛巾給我擦了一把臉，沒(méi)等媽媽開(kāi)口說(shuō)話，我的眼淚就吧嗒吧嗒掉下來(lái)，我一邊哭一邊說(shuō)：“對(duì)不起媽媽，我不應(yīng)該貪玩，不做作業(yè)，下次我一定改正，你別生我的氣了，好嗎？”媽媽把我摟過(guò)去，替我擦干淚，充滿柔愛(ài)地說(shuō)：“知錯(cuò)能改就是好孩子。”

吃過(guò)中飯，我一分鐘也沒(méi)休息，趕緊把上午的作業(yè)補(bǔ)上。媽媽看著我，臉上露出了欣慰的笑容。

龍南師范附屬小學(xué)二年級(jí) 廖敏妤