第一篇：《菲菲生氣了》教案doc

《菲菲生氣了》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解菲菲情緒變化的過程及原因，知曉遇到不愉快的事情學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。

2、圍繞故事情節(jié)展開討論并能清晰地表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)：了解菲菲情緒變化的過程及原因，遇到不愉快的事情學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：圍繞故事情節(jié)展開討論并能清晰地表達(dá)自己的想法。

教學(xué)準(zhǔn)備：菲菲生氣了的ppt教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)（30分鐘）教學(xué)理論依據(jù)：

教學(xué)過程：

一、觀察畫面提問：

1、這個(gè)小孩叫“菲菲”，你們發(fā)現(xiàn)她怎么了？

2、生氣的時(shí)候是什么樣子的？

3、菲菲生氣了，非常非常的生氣，她是為了什么事而生氣呢？

（意圖：通過觀察畫面，知道菲菲生氣了，引出故事。）

二、圍繞故事線索，展開談?wù)?/p>

（一）、欣賞故事第一段

1、出示畫面（學(xué)生觀察圖片，結(jié)合故事內(nèi)容討論、講述）提問：

菲菲為了什么事而生氣呢？

2、教師講述故事第一段：“姐姐用力奪走了菲菲的大猩猩，菲菲跌倒在地上，菲菲生氣了，她踢呀打呀，她叫呀喊呀，她想把所有的東西都砸掉，菲菲生氣了，非常非常生氣，菲菲是一座就要爆發(fā)的火山，她跑了出去……”（過渡到第二段）（意圖：通過談?wù)摦嬅妫私夥品粕鷼獾脑?。?/p>

（二）、講述故事第二段

1、師講述故事第二段，學(xué)生傾聽提問：

（1）“菲菲跑了出去，一直跑，一直跑，一直跑到了森林里。”大樹看到生氣的菲菲會(huì)對(duì)她說什么呢？（學(xué)生回答后用故事語言繼續(xù)往下說--大樹說：“菲菲，你怎么啦？”菲菲理也不理，繼續(xù)往前跑。）

（2）小松鼠看到了又會(huì)怎么說？（學(xué)生回答后用故事語言繼續(xù)往下說--小松鼠說：“菲菲，你怎么啦？”菲菲聽也不聽，還是繼續(xù)跑著，直到她再也跑不動(dòng)了，她靠著大樹嗚嗚的哭了起來。）

（3）大樹和小松鼠都想要關(guān)心菲菲，菲菲為什么對(duì)他們理也不理呢？（她很生氣）

2、小結(jié)：生氣的時(shí)候是什么也聽不進(jìn)的，菲菲繼續(xù)跑，繼續(xù)跑，一直到她跑不動(dòng)為止，她靠著大樹嗚嗚地哭了起來！

（意圖：通過傾聽故事，了解菲菲生氣的狀態(tài)。）

（三）、講述故事第三段

1、出示菲菲不哭的圖片，啟發(fā)學(xué)生觀察。

設(shè)疑：菲菲到底用了什么辦法讓自己快樂起來的呢？

2、教師講述故事第三段 “咦！……慢慢往家走?！保▽W(xué)生安靜傾聽）提問：

為什么菲菲剛才很生氣，現(xiàn)在不生氣了？（引導(dǎo)學(xué)生說說故事里的內(nèi)容）（預(yù)設(shè)提問：其實(shí)菲菲在這里已經(jīng)找到了好辦法讓自己快樂起來，菲菲看到了誰，好像在對(duì)菲菲說什么？）

3、小結(jié)：菲菲發(fā)現(xiàn)，聽聽鳥叫、看看美好的事物、安靜地休息會(huì)就可以讓自己平靜下來，感覺好多了，于是菲菲慢慢的往家走。

4、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察圖片，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。

提問：在往家走的路上，菲菲在樹林里還找到了哪些讓自己開心起來的好辦法？（預(yù)設(shè)提問：菲菲還看到了哪些朋友，菲菲覺得他們會(huì)對(duì)自己說些什么呢？）（意圖：通過理解故事情節(jié)，了解菲菲讓自己不生氣的方法。）

（四）講述故事最后一段，知道菲菲不生氣了。

過渡語：菲菲一路走著，一路看到了許多朋友，菲菲覺得他們都在安慰自己，菲菲覺得又好了許多。走著走著，就走到了家門口。

教師講述故事最后一段，學(xué)生傾聽。

三、聯(lián)系生活，學(xué)生談?wù)?/p>

1、教師講述自己生氣時(shí)調(diào)節(jié)情緒的經(jīng)驗(yàn)“故事講完了，生活中我們也會(huì)碰到一些事情很生氣，老師也碰到過生氣的事情……”

2、啟發(fā)學(xué)生想出更多可以調(diào)節(jié)自己情緒的方法。

提問：當(dāng)你生氣的時(shí)候，有什么好辦法讓自己開心起來？

3、小結(jié)“每個(gè)人都會(huì)生氣，但要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)好自己情緒。比如說：XX、XX等等，讓我們做快樂每一天的小天使，好嗎？”（意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，分享“生氣時(shí)怎樣讓自己開心起來”的經(jīng)驗(yàn)。）

四、完整講述，重溫故事教學(xué)評(píng)析：

? 亮點(diǎn)：在活動(dòng)中教師的狀態(tài)比較投入。在故事的抒情部分加入了配樂，讓學(xué)生在音樂聲中進(jìn)入故事情境，感受故事的內(nèi)容。環(huán)節(jié)較清晰，在文本的教案中可以看出清晰的環(huán)節(jié)，在實(shí)踐活動(dòng)中，環(huán)節(jié)的過渡也是非常自然，非常清晰的。

? 不足：由于自己的經(jīng)驗(yàn)不足，在對(duì)于學(xué)生提問的時(shí)候并沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的回答沒有做到很好的總結(jié)，故事的重點(diǎn)處理得還不夠透徹；在明確對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求，在做之前教師首先要要求明確。

附：故事《菲菲生氣了》（改編）

菲菲和玩具大猩猩玩得正開心，姐姐走過來一把抓住大猩猩。菲菲說：“不要不要！”姐姐用力奪走了大猩猩，菲菲跌倒在地上，菲菲氣極了，她踢呀打呀，她叫呀喊呀，她想把所有的東西都砸掉。菲菲生氣了，非常非常生氣，菲菲是一座就要爆發(fā)的火山……菲菲跑了出去，一直跑，一直跑，一直跑到了森林里。大樹說：“菲菲，你怎么啦？”菲菲理也不理，繼續(xù)往前跑。小松鼠說：“菲菲，你怎么啦？”菲菲聽也不聽，還是繼續(xù)跑著，直到她再也跑不動(dòng)了，她靠著大樹嗚嗚的哭了起來。

咦！她聽見鳥兒在安慰她：“菲菲，別生氣了，我給你唱歌吧！”她低頭看見一塊大石頭也在邀請(qǐng)她：“菲菲，別生氣了，就在我的背上休息一下吧！”菲菲就坐了下來。她看看小草、看看小花，小草小花扭動(dòng)著身子好像在跳滑稽舞。菲菲笑了，忽然一陣微風(fēng)輕吹著她的頭發(fā)，像媽媽的手撫摸著她，就像在她身邊說：“孩子，快回家吧，我們?cè)诘饶隳?！”菲菲覺得好多了，她站了起來，慢慢的往家里走。

姐姐來開門：“菲菲回來啦！”屋子里暖暖的、香香的，看見菲菲回來了，每個(gè)人都好開心啊，而且真奇怪，菲菲一點(diǎn)兒也不生氣了。

第二篇：菲菲生氣了-教案

菲菲生氣了教案（80分鐘）

目標(biāo)：

1、告訴孩子，情緒人人都會(huì)有；

2、學(xué)習(xí)如何泄放情緒；

3、對(duì)父母的教育意義

地點(diǎn)： 室內(nèi)。

物資準(zhǔn)備：

1、繪本：《菲菲生氣了》、《生氣湯》

2、；

步驟：

1、介紹，安靜約定；（5分鐘）

2、熱身游戲：抓蟲蟲（10分鐘）

規(guī)則：家長(zhǎng)與孩子圍成一個(gè)大圓圈，雙手在身體的兩側(cè)，一手手掌打開向下，一手伸出食指向上，與旁邊的人手搭在一起，當(dāng)旁白念到3的時(shí)候，手掌向下抓，食指逃，以抓住食指的次數(shù)來判斷抓住的蟲蟲的數(shù)量。

3、進(jìn)入繪本故事《菲菲生氣了》，（《生氣湯》為輔在尾聲的時(shí)候簡(jiǎn)單講一下，這個(gè)故事中的媽媽是在場(chǎng)父母學(xué)習(xí)的榜樣，）中間穿插與孩子的互動(dòng)（25分鐘）；

4、分享：（25分鐘）

A、什么時(shí)候會(huì)生氣； B、生氣的時(shí)候怎么辦；

C、爸爸媽媽有生氣過嗎，他們會(huì)怎么做？

5、手工：用卷紙桶做娃娃（15分鐘）

第三篇：菲菲生氣了 教案

《菲菲生氣了》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過閱讀繪本《菲菲生氣了》，使學(xué)生了解故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生氣是可怕的，大自然可以安慰憤怒的情緒，在閱讀中感受繪本色彩運(yùn)用的巧妙。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生想象說話的能力。3.在閱讀中相機(jī)進(jìn)行識(shí)字指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．感受繪本色彩運(yùn)用的巧妙，培養(yǎng)學(xué)生想象說話的能力。

2．通過故事引導(dǎo)學(xué)生討論，使學(xué)生了解排解自己憤怒情緒的方法很多。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天老師為大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，她的名字叫菲菲，（板書，出示菲菲生氣的樣子）從照片上，你們看看菲菲心情怎么樣？（引?dǎo)學(xué)生觀察圖片，說出菲菲生氣了，以及如何看出來的。）菲菲噴張的鼻孔、藍(lán)色的眼睛仿佛深不見底的湖水，好像有水氣從中蒸發(fā)而出；以黃棕兩色交錯(cuò)直瀉而下的發(fā)簾、直翹的辮子、襯托在火紅色的背景之上，躍然紙上的怒氣讓讀者一目了然。

2.你們的觀察可真仔細(xì)，沒錯(cuò)，菲菲生氣了，而且還非常非常的生氣（板書）。

1誰來用非常生氣的語氣讀讀標(biāo)題？○（指導(dǎo)讀好課題，表達(dá)出菲菲異常生氣。指名讀，齊讀標(biāo)題）

2看到這個(gè)題目，你有什么疑問呢？ ○引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：菲菲為什么會(huì)這么生氣呢？她生氣時(shí)干什么了？結(jié)果怎樣？（會(huì)提問的孩子就是愛動(dòng)腦筋的孩子）

3.讀繪本之前，我們先來認(rèn)識(shí)一下這本書的作者，你知道是誰嗎？ 你真會(huì)觀察，這本書的圖片和文字都是由美國的莫莉*卞創(chuàng)作出來的，（簡(jiǎn)介作者，莫莉*卞去過世界上很多國家，她的作品不多，可樣樣都是精品，今天我們要讀的這本書就曾榮獲2000年美國凱迪克銀獎(jiǎng)，同時(shí)獲得夏洛特 佐羅托夫金獎(jiǎng)。）從封面上你還能得到其他的信息嗎？（由我們國家的李坤珊翻譯過來，河北教育出版社）（繪本和普通書籍不一樣，讀繪本首先要有一雙善于觀察的眼睛。）

二、指導(dǎo)讀繪本

1.我看大家都已經(jīng)迫不及待了，讓我們一起走進(jìn)今天的繪本故事。翻開封面，我們首先看到的是紅色的前環(huán)襯（用實(shí)物書展示），后環(huán)襯也是同樣的火紅色。

2.咱們接著往下翻，這是這本書的扉頁，仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一只大猩猩坐在卡車上）

3.你觀察得很仔細(xì)，那我們來猜一猜，坐在卡車上的大猩猩和菲菲有什么關(guān)系呢？咱們接著往下瞧：

（出示第一幅圖），原來大猩猩是菲菲的玩具！（讀繪本我們還要大膽猜測(cè)，板書。）

4.你看，菲菲在干什么？她的心情如何？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，觀察圖片，描述菲菲與大猩猩的假想世界，體驗(yàn)玩耍時(shí)的快樂。）

5．姐姐來了，發(fā)生什么事情？連續(xù)出示第2、3、4幅圖，師讀。6.你猜，菲菲這時(shí)候會(huì)怎么樣？沒錯(cuò)，（出示第5幅圖）“哇！這下菲菲可氣極了！”（板書：氣極了）菲菲氣成什么樣了?（鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)看圖，描述生氣的菲菲，聯(lián)系封面圖。）

7.．我們來看看，畫面上用什么背景色來表示菲菲氣極了？你還記得剛剛我們?cè)谀膬嚎吹竭^這樣的紅色嗎？（前后環(huán)襯）為什么要用紅色呢？看來畫家真了解小朋友們的心，她用顏色來表示你們的心情，知道你們生氣的時(shí)候，心里是火，眼睛里是火，鼻子里是火，嘴巴里是火，整個(gè)人就是一團(tuán)紅紅的火。

8.你生氣的時(shí)候會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，發(fā)脾氣、吼叫……）

9.觀察圖片，我們來看看菲菲生氣了是怎么做的？（看圖，學(xué)生描述，動(dòng)作、影子顏色）看到生氣的菲菲，你想到了哪些詞？

6.書上是怎么寫的呢？誰來讀一讀？

引導(dǎo)讀文，理解“咆哮”：暴怒，大吼大叫。

用口字旁開花：吃 喝 吐 喊 叫 吼

菲菲像一座就要爆發(fā)的火山，你覺得生氣的菲菲還像什么？

7．這樣的菲菲讓你感覺怎么樣？真讓人擔(dān)心，她用咆哮、尖叫的方式在發(fā)泄著自己的情緒（板書：發(fā)泄）。接著，砰！她跑出了門！她跑啊，跑啊，一直跑到再也跑不動(dòng)了。

三、自主閱讀

然后，菲菲的心情變得怎么樣了？請(qǐng)你來觀察。（出示圖片，觀察說）。

菲菲感覺好難過，她耷拉著腦袋，瘦小的身軀走在長(zhǎng)長(zhǎng)的道路上，她感覺好委屈、好難受，傷心地流下了眼淚…… 是啊，菲菲很難過（板書：難過），“然后，她哭了一會(huì)兒?！蹦銈兛?，整個(gè)畫面呈現(xiàn)紫色，悲傷的氣氛讓整個(gè)樹林都變得憂郁了起來。

四、閱讀交流

1.展示圖片，師讀：“然后，她看看石頭，看看大樹，又看看羊齒草。她聽見了鳥叫?！蹦銈兦啤ｘB兒嘰嘰啾啾，在跟菲菲說什么呢？（學(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言。）

也許如你們想的一樣，聽了鳥兒的話，“菲菲來到老櫸樹下，她爬了上去?！?/p>

△重點(diǎn)：第13幅圖。

（1）出示圖：菲菲坐在高高的樹上??

指導(dǎo)看圖，展開想象：她看到什么？還會(huì)聽到什么？（海浪聲、海鷗叫聲、鳥叫）她甚至聞到了什么味道？

是啊，她感覺到微風(fēng)輕吹著頭發(fā)，她看看流水和浪花。（孩子們，讀繪本一定要插上想象的翅膀，這樣的閱讀更有趣味。）這個(gè)廣大的世界安慰了她。理解“安慰”，認(rèn)識(shí)生字：慰。

2.你覺得現(xiàn)在菲菲還生氣嗎？還難過嗎？

綠色的畫面讓我們體會(huì)到菲菲的心情平靜了。（板書：平靜）小結(jié)：畫家可真厲害，讓我們不用看文字，也能從畫面上感受到菲菲的憤怒、傷心與快樂！繪本閱讀就是這么有趣，我們不光要讀文字，更要讀懂圖畫。

3.這個(gè)時(shí)候，“菲菲覺得好多了，她爬下樹……往家里走……” △重點(diǎn)：第18幅圖。

（1）終于到家了，菲菲推開門，高興地大聲地說：“我回來了！啊，屋子里暖暖的，香香的，看見菲菲回來，每個(gè)人都很高興。” 這里的暖暖的，香香的，就是“溫馨”的意思。（板書“溫馨”）

猜猜看，哪個(gè)字表示暖暖的，哪個(gè)字表示香香的？你是怎么知道的？（2）你從哪兒看出家充滿溫馨？（引導(dǎo)學(xué)生說一說爸爸、媽媽、姐姐、小貓分別會(huì)干什么。）

你們還丟了一個(gè)人，誰？是啊，少了菲菲家還會(huì)溫馨嗎？

（3）出示第19幅圖文：

只有一家人在一起，這個(gè)家才是溫馨的家。整個(gè)畫面全是暖暖的黃色，好溫馨??！“一家人又在一起了！” 師：

家是媽媽溫暖的懷抱，家是爸爸關(guān)心的微笑，家是姐姐真誠的道歉，家是小貓輕輕的喵喵叫?? 家永遠(yuǎn)是暖暖的，香香的。

3．出示第20幅圖：引讀“而且，菲菲也不再生氣了?！?/p>

4.比較之前的菲菲，出示前后對(duì)比圖，說說你喜歡怎樣的菲菲？為什么？

看來生氣并不可怕，可怕的是我們生氣時(shí)不能控制自己的情緒。

五、討論思考

1．在生活中，我們還會(huì)遇到令人生氣的事情，我們有什么辦法讓自己不再生氣呢？學(xué)生交流。

2．出示：當(dāng)你生氣的時(shí)候，你可以試試下面的辦法：

* 跟好朋友聊聊天； * 到大自然中散散步；

* 聽聽音樂； * 做做運(yùn)動(dòng)，畫一幅畫，或者看看書……小結(jié)：如果生氣時(shí)不控制自己的情緒就會(huì)傷害身邊很多很多的人，會(huì)讓自己的生活變得特別特別糟糕。所以希望大家讀完這本繪本之后，要盡量的少生氣，學(xué)會(huì)控制自己的情緒。

六、作業(yè)

1．（出示最后一面）我們的作者就說了，“僅把此書獻(xiàn)給：所有曾經(jīng)不止一次發(fā)脾氣的孩子們，還有爸爸媽媽、爺爺奶奶、叔叔阿姨和朋友們”，所以今天的作業(yè)就是請(qǐng)你回家把這個(gè)故事說給爸爸媽媽聽。

板書：

菲菲生氣了

——非常非常的生氣氣極了--發(fā)泄--難過--平靜--愛的信心

溫馨

觀察 猜測(cè) 想象 比較

第四篇：菲菲生氣了 教案[最終版]

《菲菲生氣了》

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過閱讀繪本《菲菲生氣了》，使學(xué)生了解故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生氣是可怕的，大自然可以安慰憤怒的情緒，在閱讀中感受繪本色彩運(yùn)用的巧妙。

2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生想象說話的能力。3．在閱讀中相機(jī)進(jìn)行識(shí)字指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。教學(xué)重點(diǎn)：

1．感受繪本色彩運(yùn)用的巧妙，培養(yǎng)學(xué)生想象說話的能力。

2．通過故事引導(dǎo)學(xué)生討論，使學(xué)生了解排解自己憤怒情緒的方法很多。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.出示封面，引導(dǎo)學(xué)生讀懂封面，認(rèn)識(shí)菲菲、作者，認(rèn)識(shí)字寶寶“菲”和“非”。2.讀懂課題：菲菲生氣了——非常非常生氣

什么叫“非常非常生氣”？（特別生氣，十分生氣，氣極了，氣得火冒三丈，氣得吹胡子瞪眼，氣得說不出話來??）

指導(dǎo)讀好課題，表達(dá)出菲菲異常生氣。

3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：菲菲為什么會(huì)這么生氣呢？她生氣時(shí)干什么了？結(jié)果怎樣？

二、指導(dǎo)讀繪本

1．第一幅圖：菲菲在干什么？她跟大猩猩都玩些什么游戲呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，描述菲菲與大猩猩的假想世界，體驗(yàn)玩耍時(shí)的快樂。

2．姐姐來了，發(fā)生什么事情？連續(xù)出示第2、3、4幅圖，師讀。4．（出示第5幅圖）“哼！這下菲菲可氣極了！”菲菲氣成什么樣了? 鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)看圖，描述生氣的菲菲。

5．我們來看看，畫面上用什么顏色來表示菲菲氣極了？為什么要用紅色呢？看來畫家真了解小朋友們的心，她用顏色來表示你們的心情，知道你們生氣的時(shí)候，心里是火，眼睛里是火，鼻子里是火，嘴巴里是火，整個(gè)人就是一團(tuán)紅紅的火。

6.菲菲氣極了，看圖，學(xué)生描述，動(dòng)作、影子顏色 看到生氣的菲菲，你想到了哪些詞？

書上是怎么寫的呢？我們來看看文字，誰來讀一讀？ 引導(dǎo)讀文，理解“咆哮”。

用口字旁開花：吃 喝 吐 喊 叫 吼

7．這樣的菲菲真讓人擔(dān)心，她接下來會(huì)怎么做呢？鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)。

三、自主閱讀

菲菲有沒有那樣做呢？學(xué)生自主閱讀，提出閱讀要求：在讀書時(shí)，要先讀圖畫，再讀文字，要邊讀邊想。

學(xué)生讀書，師巡視指導(dǎo)。

（蘇菲感覺好難過，她耷拉著腦袋，瘦小的身軀走在長(zhǎng)長(zhǎng)的道路上，她感覺好委屈、好難受，傷心地流下了眼淚……如果你是蘇菲，此時(shí)此刻你會(huì)想些什么？）

四、閱讀交流

1．書讀完了嗎？誰來告訴我，最后菲菲還生氣嗎？是一下子不生氣的嗎？中間發(fā)生了什么事？

我們?cè)僖黄鹑プx一讀，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 2．引導(dǎo)學(xué)生概括復(fù)述故事大意。△重點(diǎn)：第13幅圖。

（1）出示圖：菲菲坐在高高的樹上??

指導(dǎo)看圖，展開想象：她看到什么？還會(huì)聽到什么？（海浪聲、海鷗叫聲、鳥叫）她甚至聞到了什么味道？

這個(gè)廣大的世界安慰了她。理解“安慰”，認(rèn)識(shí)生字：慰。

小結(jié)：畫家可真厲害，讓我們不用看文字，也能從畫面上感受到菲菲的憤怒、傷心與快樂！繪本閱讀就是這么有趣，我們不光要讀文字，更要讀懂圖畫。△重點(diǎn)：第18幅圖。

（1）終于到家了，菲菲推開門，高興地大聲地說：“我回來了！”啊，屋子里暖暖的，香香的，看見菲菲回來，每個(gè)人都很高興。這里的暖暖的，香香的，就是“溫馨”的意思。（板書“溫馨”）

猜猜看，哪個(gè)字表示暖暖的，哪個(gè)字表示香香的？你是怎么知道的？（2）你從哪兒看出家充滿溫馨？（引導(dǎo)學(xué)生說一說爸爸、媽媽、姐姐、小貓分別會(huì)干什么。）

你們還丟了一個(gè)人，誰？是啊，少了菲菲家還會(huì)溫馨嗎？（3）出示第19幅圖文：

只有一家人在一起，這個(gè)家才是溫馨的家，才是暖暖的，香香的家。好溫馨的畫面?。≌麄€(gè)畫面全是暖暖的黃色。課件出示：

家是媽媽溫暖的懷抱，家是爸爸關(guān)心的微笑，家是姐姐真誠的道歉，家是小貓輕輕的喵喵叫?? 家永遠(yuǎn)是暖暖的，香香的。

3．出示第20幅圖：引讀“而且，菲菲也不再生氣了?！?/p>

(1)聊天討論：菲菲終于不生氣了，看來生氣并不可怕，可怕的是我們生氣時(shí)不能控制自己的情緒?，F(xiàn)在我們回想一下，如果當(dāng)時(shí)菲菲不跑出去，可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？（想象說話）

小結(jié)：這樣會(huì)傷害身邊很多很多的人，會(huì)讓自己的生活變得特別特別糟糕。所以希望小朋友們讀完這本繪本之后，要盡量的少生氣，要學(xué)會(huì)控制自己的情緒。

(2)討論：菲菲可不可以控制一下自己，不生氣呢？ 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容、友愛。

五、討論思考

1．在生活中，我們還會(huì)遇到令人生氣的事情，我們有什么辦法讓自己不再生氣呢？學(xué)生交流。

2．出示：

當(dāng)你生氣的時(shí)候，你可以試試下面的辦法：

* 跟好朋友聊聊天； * 到大自然中散散步；

* 聽聽音樂； * 做做運(yùn)動(dòng)，畫一幅畫，或者看看書??

六、作業(yè)

1．和家長(zhǎng)一起讀這個(gè)故事。

2．用畫畫的方式，表達(dá)你的一種心情（高興、悲傷、苦惱??），注意顏色的選擇。

第五篇：優(yōu)秀繪本推薦《菲菲生氣了》

推薦繪本：《菲菲生氣了》

作品推薦：

幼兒情緒管理繪本《菲菲生氣了》榮獲2000年美國凱迪克銀獎(jiǎng)，同時(shí)獲得夏洛特·佐羅托夫金獎(jiǎng)。作者簡(jiǎn)介:

莫莉·班（molly bang），美國插畫家，1943年生于新澤西州的普林斯頓?，F(xiàn)居住在美國加尼佛尼亞州。

莫莉·班開始創(chuàng)作圖畫書時(shí)，題材主要選擇的是民間故事作插圖，最終逐漸轉(zhuǎn)為她自己的故事。她創(chuàng)作了許多圖畫書，其中無字書《灰袍奶奶和草莓盜賊》、《十、九、八》（ten, nine, eight）、《菲菲生氣了》分別榮獲了1981年凱迪克銀獎(jiǎng)、1984年凱迪克銀獎(jiǎng)、2000年凱迪克銀獎(jiǎng)。

作品解讀： 莫名的怒火上升，溫度不斷加熱，熊熊大火彷若要吞蝕掉周遭的一切事物。小時(shí)候總是容易亂發(fā)脾氣，一點(diǎn)小事情總是讓人無法忍耐。胸口總有個(gè)惡魔藏在那里似的，讓人全身都不舒服，就是把別人生吞下去也有的勇氣。負(fù)面的情緒像是座即將爆發(fā)的火山，隨時(shí)都可用憤怒與不滿的熔漿給噴出。生氣、不安、沮喪、難過、趨于平緩、平靜。原來生氣是有這么多不同的錯(cuò)綜復(fù)雜的情緒存在著。

大人們總是容易壓抑小朋友的情緒，容易忽視小朋友的負(fù)面情緒原因，總教我們要有好脾氣，然而不是每個(gè)不滿都是沒有原因的。如何適當(dāng)?shù)奶幚砩鷼獾那榫w，與不要一直陷入焦灼的不安與氣氛中，也是我們?cè)撜暤摹?/p>

透過菲菲生氣里的戲劇化與火紅色的高度的憤怒，讓每個(gè)小朋友都知道這樣不快樂與情緒化，是每個(gè)人都會(huì)必須面臨到的。但是別再害怕，每個(gè)人都會(huì)有開心和不開心的樣子，雖然貌似可怕，但是卻是可以逐漸改善你不滿的壓力與情緒。雖然大家都無法去完全的掌控自我的過度情緒化，但是可以去了解它、看待它。至少當(dāng)我們不快樂和極度不滿的時(shí)候，可以不要再完全掉入這樣的流沙里，爬都爬不起來了。

作品賞析：

菲菲的姐姐拿走了她在玩的大猩猩，媽媽還幫著姐姐說話，菲菲開始生氣了，怒氣一發(fā)不可收拾，她甩上家門跑出去，在樹林里哭了一會(huì)兒，心情稍稍平復(fù)。最后她爬上了大樹，微風(fēng)、海浪和廣大的世界安慰了她。她穿過樹林，聽到各種動(dòng)物的聲音，心情愉快的回到家里，一家人又和樂的聚在一起。

故事中菲菲的情緒變化過程描寫得非常逼真，簡(jiǎn)潔的文字，字字句句準(zhǔn)確地傳達(dá)著變化的情緒，菲菲的小臉蛋隨著情緒的變化而變化著：黃色———生氣前；紅色———生氣時(shí)；橙紅色———趨于平靜時(shí)；黃色———回家時(shí)，作者用細(xì)小的顏色變化，把菲菲的情緒刻畫地淋漓盡致。能引起孩子的情感共鳴，給孩子良好的暗示。引導(dǎo)孩子正確對(duì)待自己的情緒，設(shè)法擺脫憤怒的情緒，重新使自己快樂起來。理解菲菲情緒變化的過程及其原因，知道生氣是一種正常的情緒表現(xiàn)。遇到不愉快的事情能嘗試自我調(diào)節(jié)情緒。