第一篇：作文《我的 》講評教案

作文《我的 》講評教案

一、教學(xué)目的：

1、使學(xué)生通過作文講評，學(xué)會選取典型事例，來表現(xiàn)熟悉的人的某方面品質(zhì)。

2、學(xué)會運用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進行正確的點評。

二、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作文點評的方法。

三、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)圍繞要求進行作文點評。

四、教學(xué)過程：

（一）溫故知新：

1、導(dǎo)言：古代大詩人白居易曾經(jīng)感嘆過：“舊句時時改，無妨說性情”而大文學(xué)家、政治家王安石也曾說過：“捻斷數(shù)莖須，才得春風(fēng)又綠江南岸”。好的文章詞句，是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的。上節(jié)課我們寫了一篇作文寫人的文章。這節(jié)課，我們將對這篇文章進行點評。

2、復(fù)習(xí)作文要求：

（1）指名說出本次作文要求：寫人，要抓住這個人某一方面的特點來寫，比如學(xué)習(xí)上刻苦認真、勤奮努力；生活上艱苦樸素、勤儉節(jié)約；工作上兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍；待人上尊老愛幼、助人為樂。具體的要通過一件事，來表現(xiàn)這個人某一方面的品格。寫好后多讀幾遍，并認真修改。

（2）提問：這次作文向我們提了幾點要求，那一點最重要？

（共三點要求：

1、寫一個你熟悉的或是尊重的人；

2、要通過一件具體的事，抓住人物的特點，來反映他某一方面的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、寫好后多讀幾遍，并認真修改。重點是第二點）

（二）榜上有名

在這次的習(xí)作中，有一批同學(xué)的習(xí)作是完成的比較好的，讓我們?yōu)檫@些榜上有名的同學(xué)喝彩。（冀學(xué)榮《我的第一次》、齊婷婷《“摳”奶奶》、劉瑞《我的“大胃王”妹妹、李鳳鳳《我的媽媽》、盛喜陽《永遠的好友》、劉玉《我的父親》前半部風(fēng)、張璐《我的老師》、馬茹《我的“搗蛋”妹妹》、黃凡《我的姐姐》、齊祥玲《我的姐姐》。)

（三）精彩片斷

和每次作文一樣，雖然佳作不是每個同學(xué)都有，但每個同學(xué)的習(xí)作中或多或少都會有一些精彩之筆，下面請大家欣賞一些同學(xué)作文中的精彩片斷。

（劉玉，第一段。盛喜陽，第一段。李鳳鳳，第一段。劉瑞，第一段。冀學(xué)榮，第五段。齊婷婷，第二段。張璐，第三段。）

學(xué)生聽完后隨機說說這些片斷好在哪里。

（四）請你評改

1、出示要修改的例文。雷金鑫，第一段。

2、小組為單位按要求點評例文。

3、每小組選派代表指出優(yōu)缺點并提出修改意見。

（五）佳作亮相

先小組上講臺讀自己小組修改改好的作文片斷或佳作。

（六）總結(jié)作文講評的方法（這里我認為沒必要總結(jié)方法，因為不是規(guī)律性的東西，沒有總結(jié)的必要?？梢允÷裕?/p>

1、學(xué)生討論。

2、自由發(fā)言。

3、教師歸納（這個環(huán)節(jié)要）。

六看：(一看敘事是否具體，是否符合中心需要；

二看段落是否分明，層次是否清楚；

三看句子是否完整、連貫、通順；

四看詞句用的是否準(zhǔn)確、搭配的是否得當(dāng)；

五看字是否寫的正確；

六看標(biāo)點用的是否恰當(dāng)。）

（七）自評作文，寫上評語。（為什么這里不用上述標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自己修改自己的作文呢？寫評語重要嗎？這里就當(dāng)堂課改是不是可行？）

（八）以小組為單位進行互評，寫上評語。

（九）修改作文（省略）。（當(dāng)堂完成，當(dāng)堂收文）

第二篇：《我的理想》作文講評教案

揚起理想的風(fēng)帆

——《我的理想》作文講評課

教學(xué)目標(biāo)：

1．針對習(xí)作《我的理想》進行作文點評。

2．進一步了解一篇好的作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會運用標(biāo)準(zhǔn)對照和衡量他人的作文和自己的作文。

3．進一步認識到修改作文的重要性。

教學(xué)重點；會運用標(biāo)準(zhǔn)對照和衡量他人的作文和自己的作文。教學(xué)難點：運用修改作文的具體方法評議他人作文，修改自己的習(xí)作。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：記得愛因斯坦在《我的世界觀》一書中有這樣一句名言：“每個人都有一定的理想，這種理想決定著他努力和判斷的方向?！蔽蚁?，在同學(xué)們快樂成長的過程中，一定有自己的奮斗目標(biāo)，自己的理想吧。老師很認真地朗讀了你們的作文《我的理想》，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)理想高遠，有的同學(xué)腳踏實地，立下了近期目標(biāo)。這次習(xí)作，大多數(shù)同學(xué)能圍繞中心選材，有的開題新穎，有的注意了遣詞造句，有的結(jié)尾干凈利落。總的感覺，“我為什么有這樣的理想？”這一部分寫得不錯，而“我準(zhǔn)備怎樣實現(xiàn)自己的理想”表現(xiàn)力不強。怎么辦呢？魯迅先生曾經(jīng)說，文章不是寫出來的，而是改出來的。

二、藝海拾貝

師：不過，老師還是感到很欣慰，因為我欣賞到了同學(xué)們那么多的佳作

1．（課件出示兩個片段）我們請這兩位同學(xué)來讀一讀自己的片段，其他同學(xué)要認真傾聽，待會你要做出點評喲。（抽生朗讀）？學(xué)生在小組長的主持下分別猜猜優(yōu)秀選段選自小作者文章的何處，優(yōu)秀在何處？開好鳳頭扣人心弦 我們都知道文章的開頭要美麗精巧、新穎貼切，以上的片段就是開題新穎的——（通過評價得出作文要求：寫清楚自己的理想是什么？）

2．下面老師再出示兩個片段——條理清楚，請同學(xué)們自由讀讀。（生自由讀）我想請同學(xué)們說一說，你看中了哪個片段？為什么？

小結(jié)：結(jié)好豹尾耐人尋味，我們都知道好的結(jié)尾能增強文章的感染力，引起讀者的共鳴

三、佳作欣賞

1、欣賞片段

2、剛才我們欣賞了一些精彩的片段，再次了解了這次作文的要求。

3.出示片段文，請同學(xué)們先讀一讀，再在小組交流：他的這篇習(xí)作好在哪里？有沒有需要修改的地方？怎么改？ 4.小組上臺匯報，提煉出修改要求。

師：對，這篇文章是按照我們的作文要求來寫的，我們說它條理怎樣？（清楚，板書）——同學(xué)在這篇文章中重點寫了為什么有這樣的理想？準(zhǔn)備怎樣實現(xiàn)自己的理想？

四、運用修改方法，修改他人習(xí)作

師：我們明白了修改這次習(xí)作的要求，那么，現(xiàn)在請同學(xué)們請按照本次習(xí)作的要求修改小組里一個同學(xué)的作文，你們小組覺得這篇文章哪些地方寫得好？哪些地方存在不足？怎么改呢？（抽兩組上臺交流，可以交流成功的地方，也可以對習(xí)作進行修改。注意：一定要交流修改前的句子和修改后的句子。）

五、自主修改

師：同學(xué)們，剛才在小組內(nèi)修改了一篇作文，知道了修改作文的方法。我們都知道文章不厭百回改，好文章是改出來的。現(xiàn)在請拿起你們手中的筆按照修改要求改一改自己的習(xí)作，然后在小組里交流自己修改得最精彩的地方。（生自己修改，小組上臺匯報交流）

六、總結(jié)：

同學(xué)們，通過這一節(jié)課的習(xí)作講評，相信你們的寫作水平有了進一步的提高吧，而我們的理想也更加明朗。讓我們揚起理想的風(fēng)帆遠航吧——因為一種理想就是一種動力，有動力，才會讓我們繼續(xù)努力。我會銘記你們今天所表達和期待的一切，并與你們一起去創(chuàng)造和見證未來的精彩。板書：

我的理想

鳳頭

豬肚（詳實、具體）

豹尾

第三篇：《我的理想》作文講評教案

揚起理想的風(fēng)帆

——《我的理想》作文講評課

教學(xué)目標(biāo)：

1．針對習(xí)作《我的理想》進行作文點評。

2．進一步了解一篇好的作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會運用標(biāo)準(zhǔn)對照和衡量他人的作文和自己的作文。

3．進一步認識到修改作文的重要性。

教學(xué)重點；會運用標(biāo)準(zhǔn)對照和衡量他人的作文和自己的作文。

教學(xué)難點：運用修改作文的具體方法評議他人作文，修改自己的習(xí)作。前置性作業(yè)：

1．按照作文要求修改自己的作文。

2．能對一篇優(yōu)秀作文進行簡單的評價，并動筆批注。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：記得愛因斯坦在《我的世界觀》一書中有這樣一句名言：“每個人都有一定的理想，這種理想決定著他努力和判斷的方向?！蔽蚁?，在同學(xué)們快樂成長的過程中，一定有自己的奮斗目標(biāo)，自己的理想吧。很高興，昨天老師很認真地朗讀了你們的作文《我的理想》，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)理想高遠，有的同學(xué)腳踏實地，立下了近期目標(biāo)。

這次習(xí)作，大多數(shù)同學(xué)能圍繞中心選材，有的開題新穎，有的注意了遣詞造句，有的結(jié)尾干凈利落?？偟母杏X，“我為什么有這樣的理想？”這一部分寫得不錯，而“我準(zhǔn)備怎樣實現(xiàn)自己的理想”表現(xiàn)力不強。

二、藝海拾貝

師：不過，老師還是感到很欣慰，因為我欣賞到了同學(xué)們那么多的佳作，在這里游老師要隆重地頒發(fā)兩個獎：

首先頒發(fā)的是“最具潛質(zhì)獎”，他們是——（課件出示）趙金秀、黃利萍、蘇靜、龍焱、周鑫俞、陳雨露，掌聲祝賀他們！

1．我們都知道文章的開頭要美麗精巧、新穎貼切，讓我們來看看哪些同學(xué)的開題新穎——（課件出示兩個片段）我們請這兩位同學(xué)來讀一讀自己的片段，其他

同學(xué)要認真傾聽，待會你要做出點評喲。（抽生朗讀）誰來評一評？（通過評價得出作文要求：寫清楚自己的理想是什么？）

2．下面老師再出示兩個片段——條理清楚，請同學(xué)們自由讀讀。（生自由讀）我想請同學(xué)們說一說，你看中了哪個片段？為什么？（抽生評價，得出作文要求：為什么有這樣的理想？準(zhǔn)備怎樣實現(xiàn)自己的理想？）

3．我們都知道好的結(jié)尾能增強文章的感染力，引起讀者的共鳴，接下來，我們來看看這兩篇習(xí)作的結(jié)尾——直抒胸臆（課件出示）我們一起來讀讀。

4．同學(xué)們，剛才我們欣賞的這幾個片段寫清楚自己的理想是什么？為什么有這樣的理想？準(zhǔn)備怎樣實現(xiàn)自己的理想？這就是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的習(xí)作要求。

三、佳作欣賞

剛才我們欣賞了一些精彩的片段，再次了解了這次作文的要求。下面老師要頒發(fā)重量級的獎項“星光燦爛獎”，他們是——（課件出示）陳圓、李嬌、王熒興，最熱烈的掌聲祝賀他們！

1.這是獲得“星光燦爛獎”的陳圓同學(xué)的作文，請同學(xué)們先讀一讀，再在小組交流：他的這篇習(xí)作好在哪里？有沒有需要修改的地方？怎么改？

2.小組上臺匯報，提煉出修改要求。

師：對，這篇文章是按照我們的作文要求來寫的，我們說它條理怎樣？（清楚，板書）——同學(xué)在這篇文章中重點寫了為什么有這樣的理想？準(zhǔn)備怎樣實現(xiàn)自己的理想？

3.師生小結(jié)。

四、運用修改方法，修改他人習(xí)作（機動）

師：我們明白了修改這次習(xí)作的要求，那么，現(xiàn)在請同學(xué)們請按照本次習(xí)作的要求修改小組里一個同學(xué)的作文，你們小組覺得這篇文章哪些地方寫得好？哪些地方存在不足？怎么改呢？（抽兩組上臺交流，可以交流成功的地方，也可以對習(xí)作進行修改。注意：一定要交流修改前的句子和修改后的句子。）

五、自主修改

師：同學(xué)們，剛才在小組內(nèi)修改了一篇作文，知道了修改作文的方法。我們都知道文章不厭百回改，好文章是改出來的?，F(xiàn)在請拿起你們手中的筆按照修改要求改一改自己的習(xí)作，然后在小組里交流自己修改得最精彩的地方。（生自己修改，小組上臺匯報交流）

六、總結(jié)：

同學(xué)們，通過這一節(jié)課的習(xí)作講評，相信你們的寫作水平有了進一步的提高吧，而我們的理想也更加明朗。讓我們揚起理想的風(fēng)帆遠航吧——因為一種理想就是一種動力，有動力，才會讓我們繼續(xù)努力。我會銘記你們今天所表達和期待的一切，并與你們一起去創(chuàng)造和見證未來的精彩。

板書：

我的理想

條理清楚夾敘夾議

第四篇：作文講評教案

《我的自畫像》作文講評教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過這次作文講評，使學(xué)生進一步了解一篇好的作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會運用標(biāo)準(zhǔn)對照和衡量自己的作文和他人的作文。

2．使學(xué)生進一步認識到修改作文的重要性。

教學(xué)重點；會運用標(biāo)準(zhǔn)對照和衡量自己的作文和他人的作文。

教學(xué)難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評議他人作文。教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課：

1．導(dǎo)言：

今天，老師給大家?guī)韮删涿?/p>

（課件出示）“我想應(yīng)當(dāng)把不必要的話、不必要的字，狠狠地刪去，像農(nóng)人鋤草那樣。”——老舍

“必須永遠拋棄那種認為寫作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，這還不夠?！薄袪査固?/p>

讓我們先一起來讀一讀老舍的這句話。什么是不必要的話、不必要的字？（就是與文章主題無關(guān)的話、字）這句話告訴我們什么？我們要把與文章主題無關(guān)的話、字狠狠地刪去，毫不可惜。

讓我們再來讀一讀托爾斯泰的這句話。改三遍、四遍，這還

不夠說明了什么？(文章要一遍又一遍地修改、文章不厭百回改)

這兩位大作家雖然不在一個國度，但是對作文修改的重視程

度卻是一樣的,可見修改是作文多么重要的環(huán)節(jié)呀！今天我們就來上一節(jié)作文講評課。二．講授新課；

上一次老師要求大家給自己畫畫像，寫一寫自己，這節(jié)課我們就來講評我寫我這篇作文（板課題）。

1.講評重點：

本次習(xí)作我們要抓住這樣兩個重點來講評：1.是否寫出了自己的特點；2.是否運用最典型的事例表現(xiàn)特點，并抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等把事例寫具體。

這是一篇寫人的文章，寫這樣的文章我們首先要抓住人物的什么來寫？（板書：特點）那怎樣才能突出人物的特點呢？（只有通過具體的事例，板：事例，并且要選擇有代表性的事例，板有代表性、具體）那么，怎樣才能把事例寫具體呢？（要抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等來寫，板書）2．佳作放送：

本次習(xí)作，許多同學(xué)都運用了具體典型的事例寫出了自己的特點?？偟膩碇v，大家寫得都不錯，老師很高興。

① 在這么多好的作文中，黃佳慧同學(xué)的作文讓我印象最為

深刻，真不愧為我們班的小作家?，F(xiàn)在我們就請她本人來讀一讀這篇文章。同學(xué)們邊聽邊想，她寫出了自己哪些特點？是運用哪些事例來突出這些特點的？ 實物投影出示文章。② 學(xué)生讀作文。

③ 她寫出了自己哪些特點？（愛看書、愛哭）

④ 她運用了哪些事例表現(xiàn)這些特點？你們覺得她舉的事例

怎么樣？她為什么能把第一個事例寫得這么具體生動的呢？（她抓住了人物的語言、動作、心理活動等來描寫）

⑤ 下面請大家默讀文章，圈出你認為寫得好的句子，并在

邊上寫一寫它好在哪兒？（學(xué)生寫體會）

⑥ 交流。根據(jù)學(xué)生回答圈畫好詞佳句。

教師總評：剛才同學(xué)們找得很仔細，談得有道理，讀得也很

動情。這篇文章的確是一篇佳作，值得大家學(xué)習(xí)。

5．指點江山。

師：不過，老師還碰到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比較有

很大的進步，但是仍然存在很多的不足，老師想請同學(xué)們一起來幫忙修改。

出示文章。

6．輕聲讀《這就是我》這篇文章，對照講評重點談?wù)勛约旱淖x后的感受。交流。

那么如何修改呢？請同學(xué)們同桌討論，一起修改。

7．學(xué)生討論后再來講評，在實物投影儀上展示學(xué)生修改成果，學(xué)生上講臺講評修改理由。8．教師總評。三．課堂小結(jié)。

師：剛才同學(xué)們修改這篇文章很到位，相信大家一定有不小的收獲，文章不厭百回改，好文章就是這樣被改出來的。希望大家能養(yǎng)成修改的好習(xí)慣。四．作業(yè)。

根據(jù)這節(jié)課的要求，繼續(xù)修改自己的作文，使自己的文章寫得更好。（機動作業(yè)）

──人教版三年級上冊《向別人介紹自己》習(xí)作講評實錄 福建省福清市六一中心小學(xué) 林和洋 教學(xué)目標(biāo)

1、通過講評，提高學(xué)生的自我認識水平，學(xué)習(xí)抓住特點描寫人物的方法。

2、在多向互動的賞析評改活動中，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的修改方法，養(yǎng)成良好的習(xí)作評改習(xí)慣和態(tài)度，激發(fā)習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力。

教學(xué)過程

（一）精彩點評。

1、師：同學(xué)們，老師已經(jīng)認真地拜讀了你們的作品，感到十分驚喜，這可是你們自上三年級以來的第一篇杰作，你們的文章給老師留下了極其深刻的印象，現(xiàn)在我點到幾位同學(xué)的作文，請寫這些作文的同學(xué)站起來用自己喜歡的方式給大家打個招呼。

2、教師概括介紹學(xué)生的習(xí)作主要內(nèi)容，精彩部分則重點描述，學(xué)生一一亮相，教師用幽默、富有激勵的語言加以簡評。

[評：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段習(xí)作要求中指出：“重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”，本次訓(xùn)練是三年級上學(xué)期第一組，能否通過有效手段幫助學(xué)生消除畏文心理，增強習(xí)作信心，激發(fā)習(xí)作熱情，至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)力求通過激勵性點評，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和重視，初嘗成功的喜悅。]

(二)佳作賞析。

師：瞧，我們班上有這么多才子，老師的手也癢癢了，昨晚加班寫了篇文章，寫的就是你們中的一位，名字暫時保密哦，想聽聽嗎？現(xiàn)在咱們換一換，我當(dāng)學(xué)生，你們來當(dāng)老師，我把文章念一遍，大家要注意傾聽，猜猜我寫的是誰，并能講出依據(jù)，還要想想文章寫得如何？好在哪里？

（教師選擇班上最具典型的一位學(xué)生寫一篇文章（如下），師讀，讀完讓學(xué)生把猜測到的同學(xué)名字寫在手心里，齊亮手心，互相檢視。）

教師范文：

猜猜我是誰

見過我的人都夸我五官長得端正，虎頭虎腦的，只是眼睛小了點，爸爸媽媽有時干脆呼我“小眼睛”，眼睛雖小，可有神著哩，能望見很遠的操場上的小麻雀，發(fā)現(xiàn)密密麻麻的樹枝中的金龜子，喜歡軍事的爸爸說：“這小子將來也許能當(dāng)個海軍航空兵呢?！?/p>

我的膽子很大，每次體檢要抽血，總是沖在前面，第一個跑到醫(yī)生跟前，還不停地給后面的同學(xué)打氣，抽完血，晃晃胳膊，顯出若無其事的樣子來。感冒了要打針，我從來不哭也不鬧，即使疼得渾身發(fā)抖，也不吭一聲，醫(yī)生都夸我“好樣的！”，“真勇敢！”。只是在沒有旁人的時候，我會悄悄地跟醫(yī)生商量：“能不能打小小針的？輕輕地打?！迸阶o士阿姨笑得前俯后仰，我至今還沒弄明白她們到底笑什么。

我的愛好很廣泛，踢球啦，下棋啦，旅游啦，看課外書啦，樣樣喜歡，尤其愛看動畫片，《名偵探柯南》、《帥狗黑皮》、《足球小子》、《蠟筆小新》??一集也沒落下，有的都看了兩遍了還不過癮，每天清晨或傍晚，我早早就守在電視旁邊?？吹臅r候，總是不知不覺地被“吸”到電視跟前，時而哈哈大笑，時而手舞足蹈，弄得大人莫名其妙。每次看動畫片，媽媽總忘不了提醒我：“不要靠得太近，傷眼睛呢。”

最近《藍貓?zhí)詺馊枴愤B續(xù)播出“宇宙探險”的精彩節(jié)目，我像著了魔似的，滿腦子都是藍貓、菲菲、咖喱，看多了，心里裝滿了疑問，向老師請教了很多問題：地球是不是在銀河系里？太陽爆炸以后人類怎么辦？黑洞到底是什么東西？我們能不能回到過去？弄得老師都招架不住啦，許多同學(xué)聽了都大為驚訝。

這就是我，猜出來了嗎？猜中有獎哦。

師：我寫的林宇微同學(xué)，你們猜到了嗎？請猜到的同學(xué)起立（學(xué)生起立）。這么多同學(xué)都猜到了，真是火眼金睛??！老師現(xiàn)在評你們?yōu)椤皩O小圣”，高興嗎？大家互相祝賀一下。

師：老師感到很奇怪，你們是怎么猜到的？有什么“絕招”說出來讓大家開開眼界？

生1：我主要是從他的外貌描寫中知道的。

生2：我也是根據(jù)文章中的內(nèi)容，寫他膽子很大，體檢抽血時總是很勇敢，生活中真有這樣的事情──他平時膽子就很大，我就和他一起抓過蜥蜴。到山上摘野果他也總是跑在前面，也不怕草中有蛇。

生3：我們都喜歡看動畫片，可他特別愛看，文中寫得很真實。師：是?。≈挥姓鎸嵅拍荏w現(xiàn)一個人的特點?，F(xiàn)在，請你們想想文中哪些地方寫得特別好，給你的印象最深？

生1：這段話里您抓住了最有特點的地方寫。

生2：您寫林宇微的愛好興趣很廣，但重點選擇愛看動畫片這個方面詳細地寫，而且寫得很精彩。

生3：我補充：寫他看電視時的表現(xiàn)最生動?！笆亍弊钟玫锰貏e好，還有，寫他看電視時“時而哈哈大笑，時而手舞足蹈”，十分形象。

生44：我覺得林宇微感冒藥打針時的表現(xiàn)寫得又生動又具體，說明林宇微的勇敢是硬挺的，其實他也怕痛。

生5：我最欣賞“望見很遠的操場上的小麻雀，發(fā)現(xiàn)密密麻麻的樹枝中的金龜子”這句話，說明林宇微的眼力很好。

師：你的眼力也不錯。同學(xué)們，經(jīng)過交流，大家對林宇微同學(xué)的認識更清楚了，如果再寫他，就會寫得更具體、更逼真了?，F(xiàn)在請大家想想，假如讓你去寫他，你會怎么寫？

生1：我會寫他很樂于幫助別人，老師讓他當(dāng)小老師，他很認真負責(zé)，他還經(jīng)常幫同學(xué)掃地。

生2：我會寫他的愛好是下棋，我覺得他特別喜愛下棋，飛行棋，五子棋、軍旗、象棋、圍棋都會下，他的書包里經(jīng)常藏著各種棋子，他還說每天都要和爸爸殺幾盤，他還常常找我下，如果沒有人，就干脆左手跟右手來，有時下到天黑了也不知道。

生3：老師，還可以寫他的體育方面的特長，他轉(zhuǎn)呼拉圈會轉(zhuǎn)兩百多下。

??

師：哈！你們知道的比我還多，的確，林宇微同學(xué)可寫的地方很多，同一個人，我們寫的時候可以根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，自己的興趣，從不同的方面去寫，寫自己也是這樣。

（師生共同歸納寫好本次習(xí)作的體會：①抓住自己真實的與眾不同的特點來寫；②表達時盡可能準(zhǔn)確、具體、生動些，使人物的形象更突出，特點更鮮明。）

[評：教師“下水”，能知道學(xué)生的習(xí)作困難所在，教師的下水文能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。通過佳作賞析，增強學(xué)生對優(yōu)秀習(xí)作的感性認識，激起寫好習(xí)作的熱望。以班上同學(xué)為特例進行描寫，進行師生角色互換，能激起學(xué)生的巨大的賞析、評改熱情，讓學(xué)生從不同角度寫同一個人，可以培養(yǎng)學(xué)生多角度的習(xí)作創(chuàng)新思維。]

（三）例文引正。

師：說話要有口才，打仗還需兵器，修改文章要先掌握什么本領(lǐng)呢？現(xiàn)在老師手頭有三個習(xí)作片斷，均來（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)

http://）自班上的小秀才們，這幾位同學(xué)的習(xí)作都不錯，但還有一些需要修改的地方，你們有信心幫他們改得更好嗎？

1、教師提供一個未抓住典型特征的關(guān)于描寫外貌的片斷。師讀，學(xué)生判斷寫的是誰。（學(xué)生講出好幾個答案，均似是而非，無法確定。）

例文1：

我是個聰明可愛的小男孩，圓圓的腦袋，一雙大眼睛，黑黑的頭發(fā)，一只小鼻子，一雙大耳朵。

師：為什么不能確定？到底哪里出了問題？

生：我們班上圓腦袋、大眼睛的人不少，看不出寫的是哪一個？

生：五官幾乎都寫了，但沒有寫出明顯跟別人不一樣的地方。

師：現(xiàn)在告訴你們作者是──王偉康同學(xué)，請大家重新觀察，抓住主要特征說一說。王偉康同學(xué)請邊照鏡子邊聽同學(xué)議論，也可提出不同的意見。

生1：我發(fā)現(xiàn)王偉康同學(xué)是個雙眼皮兒，總喜歡理個平頭，鼻子嘛，沒什么特點，就不寫了，耳朵也不大，他寫錯了。師：主要是沒觀察仔細。大家再觀察他的臉型、膚色說一說。

生：他的臉黑黝黝的，像包公。

生：他的腦袋挺大，可是臉卻不大，不是“國”字臉，好像是──

師：是“甲”字臉。對呀！抓住最有特點的地方寫就可以了。偉康同學(xué)，你認為大家的評價有道理嗎？經(jīng)過照鏡子，再參考同學(xué)們的提議，現(xiàn)在請你把它整理一下，說一說。

??

2、教師提供一個關(guān)于描寫愛好方面的片斷，但面面俱到，描寫不夠具體，主要性格特點不突出。

例文2：

我愛好體育，喜歡跑步、跳高、跳遠，特別愛打乒乓球；我喜歡音樂，會唱很多歌，還會彈電子琴；制作手抄報也是我的強項，在比賽中經(jīng)常獲獎；最近家里添了臺電腦，我又迷上了上網(wǎng)，在上網(wǎng)查到了很多資料，對學(xué)習(xí)大有幫助。我的愛好還很多，比如：旅游、野炊、飼養(yǎng)小動物??我是個一天也閑不住的人。

師：文中描寫的“我”有什么樣的愛好？

生：體育、音樂、制作小報、上網(wǎng)，還有旅游、野炊、侍養(yǎng)小動物等。

師：你認為這樣描寫存在什么問題？應(yīng)如何修改？

生：介紹的愛好很多，但什么都寫，沒有一件寫得具體。我們讀了，留下的印象不深。

生：應(yīng)該抓住自己最感興趣的部分詳細描寫。

師：你認為可以抓住那些方面寫具體？怎樣才能給我們感受到他真的喜歡某一方面的活動？

生：我覺得他可以抓住“上網(wǎng)”這個方面去寫，其它方面就簡單一些，因為這個方面表現(xiàn)最突出，他幾乎每天都要上網(wǎng)，一放學(xué)就鉆進電腦里，他能查到很多我們查不到的資料，在上課交流時，老師經(jīng)常表揚他資料查得好。

師：“鉆”字說得好，說明他確實是個小網(wǎng)蟲。還有補充的嗎？

生：聽她媽媽說，他一上網(wǎng)就什么都忘記了，經(jīng)常忘了吃飯。

師：有不同的想法嗎？

生：我還是感覺他最興趣的是體育，他是我們班上的體育“明星”，去年代表我們班去參加乒乓球比賽獲得了學(xué)校第一名，跑步比賽獲得了季軍。

師：能獲得這么好的成績，說明他對體育特別感興趣，能舉例說明嗎？

生：他課間活動幾乎都在打乒乓球。碰上體育課他總是特別興奮，做得很認真。

師：（提問作者）：你興趣愛好廣泛，這真是一件好事，你主要的愛好興趣是什么？能比較具體的講述有關(guān)這方面的故事嗎？

（生講述故事，是關(guān)于體育方面的，教師引導(dǎo)發(fā)表議論，幫助學(xué)生表達準(zhǔn)確、具體、生動些，建議把精彩的部分寫入作文之中。）

3、教師投示一個關(guān)于描寫性格方面的片斷，描寫較為具體但存在一些標(biāo)點、用詞、語句方面的毛病。

例文3：

我愛笑，整天嬉皮笑臉的，像個笑臉佛。最愛看漫畫，搞笑圖片，喜歡講笑話，同學(xué)們經(jīng)常被我講的笑話笑痛了肚子。上課時老師講得幽默，我笑得最開心，最快樂，同學(xué)回答錯了，我的笑聲最響亮，弄得我沒少翻白眼，犯了錯被大人批評，我痛苦了一會兒，又忘啦。同學(xué)們都說我是個樂天派。我就是這樣的人，喜歡我嗎！

①教師引導(dǎo)學(xué)生細讀文章，指出哪些優(yōu)點是大家必須學(xué)習(xí)的，存在哪些問題需要修改。

②學(xué)生思考后進行交流反饋，教師在上面規(guī)范修改。（交流的修改方案──標(biāo)點方面：“翻白眼”后面的“，”該為“?！?，“喜歡我嗎”后面應(yīng)把“！”改為“？”；字詞方面：“慢畫”的“慢”、“優(yōu)默”的“優(yōu)”都是錯別字，“翻白眼”應(yīng)改為“挨白眼”，“痛苦”應(yīng)改為“掃興”；語句方面：在第二句前應(yīng)加上“我”，語句才完整?！拔倚Φ米铋_心，最快樂”語言重復(fù)，最好去掉“最快樂”。）

[評：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，事實上認識自己要比認識別人困難得多，學(xué)生在本次習(xí)作中主要存在的問題是：未能抓住自己與眾不同的地方有重點地描述，本片斷的設(shè)計就是要通過三個不同的方面的引導(dǎo)：相貌、性格、愛好（特長），使學(xué)生認識如何真實、具體地反映自己，表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象深刻的內(nèi)容，讓學(xué)生在扎扎實實的分析、思考、發(fā)現(xiàn)、評價、修正中感悟方法，錘煉習(xí)作修改的本領(lǐng)。]

（四）互動修改。

師：剛才已經(jīng)學(xué)到了習(xí)作如何修改的本領(lǐng)，現(xiàn)在要把它運用到自己的習(xí)作評改之中。那么，你們的習(xí)作要根據(jù)什么來修改呢？

1、學(xué)生翻開作文本，把自己的習(xí)作認真朗讀一遍，邊讀邊注意老師的評語和批改符號，仔細領(lǐng)會其中的意思，在有疑問的地方打“？”以便質(zhì)疑。

2、生質(zhì)疑，師把學(xué)生習(xí)作本通過投影顯示出來，師生共同解疑。

3、師：好文章是改出來的，俗話說：“文章不厭百回改”，只有認真修改，你的習(xí)作才能越寫越好，越寫越有意思。修改時要獨立思考，先自行修改，然后找到合作伙伴，互相幫忙。

4、學(xué)生自改，互改。教師巡視，重點輔導(dǎo)習(xí)作水平較低的學(xué)生（側(cè)重于字詞、語句修改方面）。

5、教師把在巡視觀察中發(fā)現(xiàn)的修改較為成功和還存在問題的兩個典型案例組織學(xué)生評析，進一步指導(dǎo)修改。（略）

[評：本環(huán)節(jié)教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生把賞評過程中感悟到習(xí)作方法遷移到自己的習(xí)作修改之中，并養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣，提高文章修改能力。學(xué)生往往只重視教師的習(xí)作總評，忽視教師的具體評議意見和修改符號，引導(dǎo)學(xué)生讀文章，分析評語，理解修改符號，組織自改互改，不僅可以讓學(xué)生明確修改文章的一般方法和步驟，還可培養(yǎng)學(xué)生審慎獨立又相互協(xié)作的態(tài)度，這些看似細節(jié)問題，卻是提高習(xí)作能力的必經(jīng)之路，不可等閑視之。]

第五篇：作文講評教案

“感動”——話題作文講評

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過作文講評，學(xué)會選取典型事例，把生活中感動的事寫具體、寫清楚，寫出真情

實感。

2、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的寫作態(tài)度。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)講評要點，修改習(xí)作。

教學(xué)重點：學(xué)生通過作文講評，學(xué)會選取典型事例，把生活中感動的事寫具體、寫清楚，寫出真情實感。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的寫作態(tài)度。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入本課

1、上一回，我們寫了有關(guān)“感動”的話題作文，很多同學(xué)寫出了生活中感動的人或事，寫出了真情實感，并且寫得風(fēng)格各異。有因為母親無私的愛而感動的；也有因為父親深沉的愛而感動的，等等。今天這節(jié)課，我們就是來講評作文。

2、在講評之前，我先來簡單地談?wù)剳?yīng)該從哪些方面寫感動的人和事：

（1）首先要發(fā)掘感動點，切忌泛泛而談。是什么人，什么事，什么地方使你的心靈受到

了觸動。同時要注意抓住細節(jié)，把它形象生動地描繪出來。

（2）接著要學(xué)會提煉素材，想想它為什么觸動你，你又從中受到了什么啟發(fā)，從而做到

進一步發(fā)掘主題，深化意蘊。

二、分析本次作文的情況

對于本次作文的批改，我和魏老師批改得比較嚴格，學(xué)生的分數(shù)普遍都在60到70分之間，能夠上70分的同學(xué)，都是寫得比較出色的。

（一）優(yōu)秀文章欣賞

在這里，我要表揚這些同學(xué)：譚翔宇、唐俊偉、周思露、易曉紅、李佳穎、戴卓、陶雙喜等等。

以上同學(xué)的作文都寫得不錯，文章中心比較明確而突出，內(nèi)容比較充實，感情比較真摯，語言表達比較準(zhǔn)確，課后你們可以看看這些同學(xué)的文章。

當(dāng)然，其他同學(xué)的作文也有他們的閃光點，下面我就來讀彭丹《感動的歲月》一文中的一個片段，你們要仔細聽，想想這一片段有什么優(yōu)點？——也許，感動是夏日一縷涼爽的清風(fēng)，是冬日里一輪暖暖的太陽；是沁人心脾的甘泉；是芳香四溢的一杯熱茶。。。擁有了感動，我們的心開始變得明亮、寬敞、純凈。誰來說說這一片段有什么優(yōu)點？ 盧煌，請你來說一下?！獙?，我們可以看出她的文筆非常優(yōu)美流暢，善于運用排比、比喻的修辭的手法，這樣的話就使文章增色了不少。這里還有一個片段：“大地憤怒了，他無情地抖動著，怒吼著，無數(shù)的房子無數(shù)的人，在這一刻也無奈地倒下。”這一片段運用了什么修辭手法呢？對，是擬人的手法。那么在這里能起到什么作用呢？顯然我們可以看出，它賦予了大地以生命，從而把當(dāng)時那一種緊急的氛圍形象生動地描繪了出來。還有楊學(xué)寧的文章注重細節(jié)描寫，情感真實；章煥的文章文辭犀利，可以看出他是一個很有才情的學(xué)生。所以每一位同學(xué)都有各自的閃光點，重要的是，我們要善于發(fā)現(xiàn)。

在這么多文章中，我覺得有兩篇文章深深地打動了我，下面先讓我們來欣賞譚翔宇的佳作，先請一位同學(xué)讀一下，你們要仔細聽，思考他的文章有哪些優(yōu)點？誰愿意來讀一下？好，就你來吧！——你們聽完后，有沒有什么感觸呢？他的這一篇文章好在哪里呢？（學(xué)生討論時間）對，這篇文章寫的是同桌對心情糟糕的“我”說的幾句話和一個微笑觸動了我心中那一根感動的弦。同桌的幾句話和一個微笑看似是一件很小很普通的事，但譚翔宇同學(xué)卻把它描

寫得非常詳細具體，他抓住了細節(jié)，并把他形象生動得描繪了出來，感情也非常真摯。在這里，我來總結(jié)一下他文章的幾大優(yōu)點：文章中心明確而突出；感情非常真摯細膩，能夠使讀者產(chǎn)生共鳴；語言樸實自然；內(nèi)容較充實，所舉的例子符合文章的要求。

除了以上優(yōu)點，我覺得最難能可貴的是他在用心寫這篇文章，任何事只要你用心去做了，就一定會有所成效。所以我不希望以后再看到兩篇甚至是多篇雷同的文章。其實我想對你們說的是，其實你們并不是寫不好作文，而是沒有花心思去寫，所以我希望下一篇作文你們能夠用心去寫，只要你們寫出了你們的真情實感，文章肯定不會太差。

下面讓我們來看看唐俊偉的《每分每秒都在感動》，我同樣要請一位同學(xué)來把這篇文章文章讀一遍，其他人要注意思考他這篇文章有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？誰來讀？上一篇是女生讀的，這一次就請一位男生來讀吧！有沒有自告奮勇的？好，唐煒奇，就由你來讀一下吧！聽完這篇文章后，你們覺得這一篇文章與上一篇文章最大的區(qū)別在哪里呢？我們可以從語言上來考慮。對，他這篇文章語言非常優(yōu)美，而先前這篇文章語言樸實自然，這可以代表兩種不同的語言風(fēng)格，各有各的優(yōu)點。那么這兩篇文章的共同具有的優(yōu)點是什么呢？是的，應(yīng)該是文章中心比較突出，內(nèi)容比較充實，感情也比較真摯是吧？

（二）問題及不足

除了有這些優(yōu)秀的作文，我也發(fā)現(xiàn)了很多文章在不同程度上出現(xiàn)了一些問題。下面我主要來講三個方面的問題。

首先要講的是文章泛泛而談、中心不突出。有一些同學(xué)在一篇文章用了很多事例來寫感動，但他卻沒有抓住一個典型的事例或一個細節(jié)來把它形象生動地描繪出來，如有一篇文章，全篇寫母愛，寫了很多事例來說明母親是如何愛他的，但卻沒有沒清楚是什么地方使你感動，你又從中受到了什么啟發(fā)，顯得文章比較空洞，從而造成文章中心不突出。

第二個問題也就是語言的問題，也是比較嚴重的問題。我們先來看一個詞語（堅難），這個詞寫對了嗎？有沒有什么問題？張可煜，你認為這個詞寫對了嗎？不對，那么要怎么改呢？請你上來改一下。對，這里堅難的堅字寫錯了，應(yīng)改為這個艱。還有些錯別字大大出乎我的意料，我們應(yīng)該在小學(xué)的時候就已經(jīng)學(xué)過了知道這個詞，可現(xiàn)在竟然還有些同學(xué)把知道的道字寫成了這樣的到字，實在令人震驚?？梢钥闯瞿銈冨e別字連篇啊！所以你們在基本功方面還有待加強。第二個語言問題就是詞語搭配不當(dāng)，我記得有一位同學(xué)在一篇文章用了這樣一個詞組，“一個不平凡的事”?！笆隆笔怯谩皞€”來修飾的嗎？這里顯然錯了，應(yīng)該改為什么？應(yīng)該是一件不平凡的事吧！還有一些類似的問題，我就沒有一一指出來了。第三個主要的問題也就是標(biāo)點符號用法不標(biāo)準(zhǔn)。我不知道是你們習(xí)慣的問題還是他們原因，有一些同學(xué)喜歡把“?！碧枌憮巍?”,這看似是一個很小的問題，但你如果忽視她，可能它就會讓你在以后的考試中損失巨大。

三、總結(jié)

好了，針對前面出現(xiàn)的泛泛而談、中心不突出的問題，我們應(yīng)該怎么辦呢？對，我們要加強審題立意、選材方面的訓(xùn)練。一丁定要把握審題立意的基本過程——是什么、為什么、怎么辦？選材要精準(zhǔn)，要盡量把材料向中心靠攏。

還有我們要加強語言基本功的訓(xùn)練，在文章中，盡量杜絕錯別字、病句的出現(xiàn)。

下面的時間請同學(xué)們根據(jù)講評的要點以及作文本上的評語，思考應(yīng)該怎樣修改各自的文章，可以互相討論。