第一篇：2014年第二階段《護理教育學》在線考試與作業(yè)答案

中南大學網絡教育課程考試

《護理教育學》答卷

本人承諾：本試卷確為本人獨立完成，若有違反愿意接受處理。簽名___

學號_____ 專業(yè)___ ____ 學習中心_____

一、簡答題

1.結合我國護理教育現(xiàn)狀，簡述我國護理教育的發(fā)展方向和策略。

答：隨著人口老齡化，環(huán)境污染，生態(tài)平衡的破壞等因素的嚴重化，促使惡性腫瘤，心腦血管病，COPD等疾病成為威脅人們的主要疾病，使人們的疾病譜發(fā)生巨大的變化。這些疾病的發(fā)生，發(fā)展主要與人們的生活習慣，生理，心理和自然壞境有著密切的聯(lián)系，因此，護理教育必須適應“以人的健康為中心”的發(fā)展需求，培養(yǎng)得到的護士不僅僅限于生活護理和各項診療技術操作，而應向整體化，綜合化，多元化方向發(fā)展，能從心理，生理，社會，文化，精神多層面進行整體護理和健康教育，隨著老齡人口的增加，家庭人口的減少，慢性疾病的日益增多，婦幼，殘疾等脆弱人群的健康指導需求增加及衛(wèi)生資源的不充足等因素，護理將走出醫(yī)院，走進社區(qū)。成為一種以群健康為中心，以社區(qū)為范圍，以家庭健康為單位，以護理程序為工作方法，以人群保健需求為導向，對個人，家庭，社區(qū)整體健康的維護，提供連續(xù)，綜合，人格化的服務，將完善成集預防，保健，診療，康復和健康教育為一體的社區(qū)全科護理。

因此，過去的護理教育已經不能適應社會對護理的需求，護理教育存在著學歷層次偏低，學科設置不合理的弱點，此時的護理教育應是中等教育逐漸萎縮，高等教育逐步擴大和高職教育大力發(fā)展的格局，課程設置我認為也應由僅體現(xiàn)生物醫(yī)學模式的教育與人為社會科學知識擴展到帶有社區(qū)護理，老年護理，健康教育齊據(jù)的格式，對適應護生個人發(fā)展的課程也應開展起來，我們的護士應該是全面地，多元的發(fā)展，而不是只具備技術操作和少量知識的偏體力勞動者，更應該培養(yǎng)發(fā)展護生的評判性思維的能力，要知道這恰恰是護士能否適應現(xiàn)代護理模式的關鍵所在，另一方面，我國護理實習均安排在醫(yī)院，完全忽略了社區(qū)護理，使得學生不能接受社區(qū)保健護理的訓練，要知道理論和實踐相結合才能服務于廣大人民群眾。

我國護理教育還存在許多不足，學歷層次偏低，課程設置不合理，護理教育與護理實踐脫節(jié)等，因此發(fā)展具有中國特色的高等護理教育體系，是我國護理教育發(fā)展的必然趨勢，具有大專，本科學歷甚至更高層次的護士是我們培養(yǎng)的主力軍，開展護理研究工作，完善護生的課程設置，努力達到高層次，多學科的合作使我們護士的知識面更廣泛全面是我們共同努力的目標，另外建立能夠與醫(yī)生和其他保健人員處于同一層次進行交流的平臺和與社區(qū)建立

良好的合作關系也是推動護理發(fā)展的必要行動，除此，還應該適當擴大護理碩士教育規(guī)模，開設博士項目，我認為這也是學科發(fā)展進步的一個趨勢，我國的護理教育還有很大的空間，我認為護理教育必將逐漸完善，護理專業(yè)也將更具學科吸引力。

2.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說的主要觀點有哪些？

①人的活動特別是人的勞動活動的全面發(fā)展。人類社會發(fā)展的歷史已經證明人類在勞動中產生，人類因勞動的異化而異化，因勞動的解放而解放，因勞動的發(fā)展而發(fā)展。由此可知，人的全面發(fā)展必須建立在人的勞動活動全面發(fā)展的基礎上。

②人的需要和人的勞動能力的全面發(fā)展需要是人的本性，是人的活動的動力和目的。人的能力是實現(xiàn)需要的手段，是主客體對象性關系建立和維系的必要條件。人的需要的全面發(fā)展意味著人的需要的全面發(fā)展日益形成包括生存需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、審美需要和自我實現(xiàn)與發(fā)展需要層次遞進的豐富體系。

③人的素質和個性的全面發(fā)展。人的素質的全面發(fā)展主要指人的生理素質、心理素質、思想道德素質和科學文化素質的全面發(fā)展以及各種素質之間的均衡協(xié)調發(fā)展。

3.如何正確恰當?shù)胤治鲈u議一堂課？

①從教學目標上分析：教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是

衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學目標。現(xiàn)在的教學目標體系由“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”這三個維度組成，體現(xiàn)了新課程“以學生發(fā)展為本”的價值追求。如何正確理解這三個目標之間的關系，也就成了如何準確把握教學目標，如何正確地評價課堂教學的關鍵了。

②從處理教材上做出分析：評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。

③從教學程序上分析： 教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現(xiàn)要看教師教學程序的設計和運作。因此，評課就必須要對教學程序做出評析。

④從教學方法和手段上分析：評析教師教學方法、教學手段的選擇和運用是評課的又一重要內容。什么是教學方法?它是指教師在教學過程中為完成教學目的、任務而采取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師“教學活動方式，還包括學生

在教師指導下”“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統(tǒng)一。

⑤從教師教學基本功上分析：教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學基本功。

⑥從教學效果上分析：分析一節(jié)課，既要分析教學過程和教學方法方面，又要分析教學結果方面。經濟工作要講效益，課堂教學也要講效果?？凑n堂教學效果是評價課堂教學的重要依據(jù)。

4.護理教學過程中，如何貫徹統(tǒng)一要求與因材施教相結合的原則？

①端正教育思想，健全教育體制，克服片面追求升學率的影響。這需要樹立正確的人才觀念，改革考試制度，建立必要的教學制度等。尤其是普通教育的時弊??片面追求升學率，是阻礙人們自由思考的現(xiàn)實根源?？朔孀非笊龑W率的影響，需要社會的綜合治理。在經濟發(fā)展水平為每一位學生提供充足的升學和就業(yè)的機會之前，教育本身內部應作出積極的調整。

②按國家統(tǒng)一規(guī)定的課程計劃、教學大綱，并結合學校實際可能來教學。這是使教學達到國家所規(guī)定的基本要求的重要保證。教師要教育學生處理好學習各門功課與發(fā)展個人特長的關系，使他們努力學好國家開設的各門功課。有了統(tǒng)一要求，教學才會有共同的標準規(guī)格，才不會降低水平。

③針對學生的特點進行有差別性的教學。深入細致地研究了解學生是搞好差別教學的前提。研究和了解學生的基本內容有：知識基礎、學習態(tài)度、興趣愛好、性格特點、健康狀況和家庭背景等。研究的方法多種多樣，“教育會診”是一種較為有效的方法。所謂“教育會診”是指在教學過程中，教育理論工作者會同班主任、科任教師以及家長在一起，運用教育科學理論，分析、研究學生的生理、心理特點，提出教育學生的具體方法。

教師了解了每個學生的特點，然后進行有針對性的教學。對于反應遲鈍的學生，要激勵他們積極思考；對于過度自負的學生，適當壓壓他們的傲氣；對于自卑心理較重的學生，幫助他們找到自己的閃光點，鼓勵他們抬起頭來走路，樹立信心等等。

④采取有效措施，使有才能的學生得到充分的發(fā)展?，F(xiàn)行的班級上課制注重面向全體學生，尖子生向中等生看齊，使許多尖子生的才能發(fā)展受到限制。孟子曾說：“得天下英才而教育之，三樂也?！爆F(xiàn)代科技的發(fā)展，國際競爭的加強，都要求學校教學應注意培養(yǎng)從小有特殊才能的人。因此，現(xiàn)代教學要重視探索和采取一些特殊措施，以保證早出人才，出好人才。人才難得，貴在識才。天才常表現(xiàn)出與眾不同的行為方式，大體可分為四類。第一類：

課堂上行為表現(xiàn)良好，學習積極，思路靈活，極富有創(chuàng)造性，是教師的“得意門生”。第二類：是教師爭議的對象，不太遵守社會規(guī)范，經常保持自身的獨立性，善于思考，想像力豐富。但由于他們的行為常與學校各種規(guī)章制度相抵觸，常被老師視為“壞學生”。第三類：“地下組織”，由于學校戒律較多，學校不理解他們，一些學生開始把自己的才華隱蔽起來。第四類：“淘氣學生”，盡管學校知道一部分淘氣學生是有才華的，但一直沒有找到有效的識別方法和相應的教學措施，常常被退出了學校。

⑤熱情關懷差生?，F(xiàn)代科技的發(fā)展依賴天才，同時也依賴全民族智力發(fā)展?！叭褡逯橇Φ挠行Оl(fā)展將決定著國家未來的昌盛繁榮?！薄皩淼母偁幮徒洕鷮⒁蕾嚦晒Φ慕逃w制所培養(yǎng)出來的那些教育與培訓的平均水平都很高的人群，而不只是一小部分領導精英?！边@并不意味著使每個學生都取得第一流的學業(yè)成績，它意味著每個學生都有機會在某些事情上取得成功。救助差生，減少學業(yè)失敗率是學校面臨的任務。學習成績差的學生心理原因主要有四個方面：一是學習態(tài)度不端正，目的不明確，興趣分散；二是缺乏某些良好的性格特征，意志不堅強；三是學習方法不當；四是某些局部缺陷或智能落后。屬于第四類的學生為數(shù)很少。教師決不能輕率地把學習成績不良的學生歸入這一類。

魯迅曾說過：“教育總根于愛?！倍钌鄙俳處煹膼?，致使他們陷入教師情感效應的惡性循環(huán)中。教師應該改變傳統(tǒng)觀念，熱情關懷差生，用發(fā)展的眼光看待學生，堅信所有的學生只要堅持不懈，有耐心，有恒心，都能達到目的。

5.比較教學計劃，教學大綱，教材，說明它們之間的關系。

答：教學計劃又稱課程計劃，是根據(jù)各種培養(yǎng)目標制定的指導學校教育、教學工作的指導性文件，是學校組織教學和管理教學的主要依據(jù)。教學計劃是課程的具體體現(xiàn)，也是高校實現(xiàn)培養(yǎng)目標的有力保證。

教學大綱是規(guī)范一門課程教學的指導性文件，是聯(lián)系教學計劃和課程教學的中間橋梁，對教師的教學和學會的學習具有直接的指導作用。它以綱要的形式規(guī)定各課程的知識、技能、技巧的范圍和結構，體現(xiàn)了學校各專業(yè)對各科教材和教學的基本要求是評價教學質量的重要準則。它包括這門課程的目的，任務，各章節(jié)的知識范圍、深度、講授、實習、實驗及作業(yè)等教學時數(shù)的分配等。

教材包括教科書、講義、實驗實習指導、補充教材及視聽教材等。是根據(jù)教學大綱所規(guī)定內容和教學法的要求，以簡明，準確的文字（圖像）系統(tǒng)的闡述一門課程的知識，是教師教學和學生學習知識的載體。

它們之間的關系: 教學計劃、教學大綱、教材是學校教學和教師授課的主要依據(jù)。它們之間既相互獨立，又密不可分，構成學校完整、科學的教學體系。教學大綱是編寫教科書和進行教學工作的依據(jù)。教科書是教學大綱的具體化，教學大綱規(guī)定了每門課程的基本內容及其體系，教科書具體的闡述了教學大綱所規(guī)定的系統(tǒng)知識和技術。所以，從制定順序來看，先有教學計劃，然后在根據(jù)教學計劃編制每一門課程的教學大綱，最后根據(jù)每門課的教學大綱編寫每門課的教課書。掌握教學計劃和教學大綱、教材的關系，有利于進行教學,提高教學質量。

二、論述題：

2、請任選一專業(yè)基本技能操作，論述該技能的有效教學策略。答：①靜脈輸液途徑增加。②輸液針的更新。

1923年Florence Seibert發(fā)現(xiàn)致熱原，因此，制成無熱原液體，提高了靜脈輸液的安全性。1940年Alftedshohl等用結晶氨基酸溶液作靜脈輸液。1945年Bcrnard,Zimmerman應用下肢靜脈輸營養(yǎng)物質，輸入高滲葡萄糖，為從靜脈輸注高滲液體開辟了途徑。1952年Robere Aabenic報告了用鎖骨下靜脈插管中心靜脈輸液十年的經驗。［1］1957年使用頭皮靜脈針，為輸液后固定針頭，方便病人起到積極作用，至今大部分醫(yī)院仍沿用頭皮靜脈針。1964年B-D公司用生物原材料制成套管針，在靜脈內留置。我國在1971年也開始應用靜脈內高價營養(yǎng)，1972年國內制成硅橡膠導管，采用靜脈導管水射置管法。目前淺靜脈和深靜脈插管的技術已為許多護士掌握，解決了危重病人穿刺難，反復穿刺的痛苦，因此，靜脈切開的方法也基本被取代。

③導管材料的進展。④導管的材料有兩種。

針內管(Needleover Catheter)是指經穿刺針內腔插入導管，直至管端達到預計的部位，然后拔出穿刺針，導管留在體內，外端接平頭針固定，再連接輸液裝置。使用針內管應注意的是當插入導管已出針尖，繼續(xù)插入有困難時，決不能后退導管，以免銳利的針頭割斷導管，造成碎片栓子。

管內針(Catheter Overneedle)通常稱為外套管穿刺針，套管由四聚氟乙烯制成，牢固

強、彈性好，加工后導管尖端裹緊的穿刺針與外套管外徑一致，穿刺部位漏血的機會減少。［2］德國產的Vasocanrbrauzuzer套管針，其優(yōu)點是除末梢小血管外，直線走行5cm以上、富有彈性的血管都易穿刺成功，且易固定。［3］其次，動靜脈留置針輸液其選擇血管廣泛，不易引起刺破血管形成血腫，且能多次使用同一根血管，維持輸液時間長、速度快，是有效的補液通道。［4］為解決靜脈留置針經三通管或直接與輸液器相連有不易固定、不便操作的問題，楊氏等人研制靜脈留置針Y型配套管，易于固定，病人活動不受限，加藥方便，減少了污染，使置管成功率從68%提高到100%。

第二篇：護理教育學在線作業(yè)答案詳解

護理教育學在線作業(yè)答案

(一)單選題

1.講授法對教師的語言要求，下列哪項除外()。(A)用普通話講課，且發(fā)音準確(B)掌握好語言的速度(C)聲音清晰、抑揚頓挫(D)使用推測與假說

(E)觀察學生對的語言的反應 參考答案：(D)2.學習“護理程序”課后，教師安排學生到病房收集資料，書寫護理病歷，這種教學方法屬于()。

(A)練習法(B)實驗法(C)實習作業(yè)法(D)參觀法(E)發(fā)現(xiàn)法 參考答案：(C)3.學習“護理程序”課后，教師安排學生到病房收集資料，書寫護理病歷，這種教學方法屬于()。

(A)練習法(B)實驗法(C)實習作業(yè)法(D)參觀法(E)發(fā)現(xiàn)法 參考答案：(C)4.說服教育法主要是培養(yǎng)學生的()。(A)道德認知(B)道德情感(C)道德意志(D)道德行為(E)道德能力 參考答案：(A)5.護理教學過程中起主導作用的是()。(A)教師(B)學生(C)教材

(D)教學手段(E)教學方法 參考答案：(A)6.教師運用演示法進行胃插管的教學是遵循了以下哪條教學原則()。(A)量力性原則

(B)統(tǒng)一要求和因材施教相結合原則(C)鞏固性原則

(D)直觀性與抽象性相統(tǒng)一原則(E)啟發(fā)式原則 參考答案：(D)7.臨床教學的目的是：()。

(A)給學生在實習期間提供一個系統(tǒng)的學習經歷

(B)幫助學生對病人及其問題進行全面了解，對病人所獲得的護理進行評判性分析(C)使學生明確病人的護理問題及所應采取的護理措施

(D)幫助學生明確本次實習目標，給學生反思的機會及分享學習收獲(E)隨時了解學生的問題，并給予及時的解答 參考答案：(B)8.臨床護理教學的人文環(huán)境中，最主要的因素是()。(A)臨床護理教師

(B)醫(yī)療機構中其他專業(yè)人員(C)護理服務對象(D)實習學生(E)臨床護理人員 參考答案：(E)9.多媒體課件具有：()。

(A)數(shù)據(jù)處理性、編輯性與自如性的特點(B)多維、非線性和交互性的特點

(C)交互地綜合處理文本、圖形、動畫的特點(D)使用方便、操作簡單和內容豐富的特點(E)信息媒體多樣性、交互性和集成性的特點 參考答案：(D)10.護理教學過程中最主要、最本質的關系是()。(A)教師與學生

(B).間接經驗和直接經驗(C)掌握知識與發(fā)展能力(D)知識教學與思想教育(E)課內和課外 參考答案：(A)11.班級授課制的優(yōu)點是()。(A)有利于適應學生的個別差異(B)教學效率高

(C)有利于發(fā)揮學生的主體作用(D)重視學生能力的培養(yǎng)(E)有利于因材施教 參考答案：(B)12.講授法的缺點主要是()。(A)不利于發(fā)揮教師主導作用

(B)不能充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性(C)不利于發(fā)展學生智力

(D)不能寓思想道德教育于教學之中(E)不利于將知識系統(tǒng)地傳授給學生 參考答案：(A)13.在貫徹科學性、思想性、藝術性相統(tǒng)一教學原則的途徑和基本要求中有誤解的是()。(A)確保教學的科學性，發(fā)揮科學知識本身的教育力量(B)結合護理專業(yè)特點進行思想教育(C)通過各教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生思想品德(D)研究教學藝術，提高教學效率(E)建立合理的知識結構和能力結構 參考答案：(E)14.評估教學質量的主要依據(jù)和標準是()。(A)教學大綱(B)培養(yǎng)目標(C)課程

(D)教學計劃(E)畢業(yè)評估 參考答案：(B)15.以下哪項敘述不符合個別教學()。(A)學習的時間和空間靈活性小(B)尤其適合高年級及成年學生(C)需要有充足的資源支持

(D)有利于培養(yǎng)學生自主學習能力(E)缺乏自覺性的學生可能會拖延學業(yè) 參考答案：(A)16.“抓主要矛盾，解決好重點和難點”體現(xiàn)了護理教學的哪一條原則()。(A)系統(tǒng)性與循序漸進相結原則(B)量力性原則(C)啟發(fā)性原則(D)鞏固性原則

(E)直觀性和抽象性相結合原則 參考答案：(A)17.“學生的發(fā)展水平是教學的出發(fā)點”反映了以下哪條教學原則()。(A)量力性原則(B)鞏固性原則(C)啟發(fā)性原則

(D)理論與實際相結合原則

(E)科學性、思想性和藝術性相結合原則 參考答案：(A)18.臨床教學重點強調的是：()。(A)學習各種生活技能(B)學習溝通技巧(C)發(fā)展護理理論(D)使學生適應環(huán)境(E)理論與實踐相結合 參考答案：(E)19.教師教學的主要依據(jù)是()。(A)教材(B)教師(C)教學大綱(D)教學計劃(E)參考書 參考答案：(A)20.確定學生在群體中的相對位置的評價方式是()。(A)診斷性評價(B)形成性評價(C)總結性評價

(D)常模參照性評價(E)目標參照性評價 參考答案：(D)21.護理教學過程的中心環(huán)節(jié)是()。(A)感知教材(B)理解教材(C)鞏固知識(D)運用知識

(E)檢查評定學習成績 參考答案：(B)22.理論與實際相結合的教學原則是根據(jù)以下哪條教學規(guī)律提出的()。(A)教師與學生

(B)間接經驗與直接經驗(C)知識教學與思想教育(D)傳授知識與培養(yǎng)能力(E)課內與課外 參考答案：(B)23.下列哪項不是課堂教育的有效提問()。(A)問題清晰、難度適宜

(B)注意提問技巧，讓學生認真思考(C)給予時間，等候回答

(D)理答敏感，充分肯定、及時補充與糾正(E)提問時的位置，保證每個學生能看見教師 參考答案：(E)24.在知識與能力的相互關系中，下列敘述中有誤解的是()。(A)能力大小與知識多少并不一定成正比(B)知識對人的能力發(fā)展并非總是積極的(C)能力的充分表現(xiàn)需要相當?shù)闹R積累(D)知識對能力的影響是多方面和深刻的(E)高分低能是比較多見的 參考答案：(E)25.學校全部教學工作的中心環(huán)節(jié)是()。(A)備課(B)上課

(C)作業(yè)的布置(D)作業(yè)的修改(E)課外輔導 參考答案：(B)26.有關演示法特點的描述，正確的是()。(A)使學生獲得豐富的感性資料(B)只適用于技能操作的教學(C)課程中可隨時安排演示

(D)演示的效果一定優(yōu)于講授法(E)學生的注意力逐漸減弱 參考答案：(A)27.根據(jù)一定的教學要求，有計劃地組織學生運用表演和想象情境，進行教學，這種教學方法稱之為()。(A)問題教學法(B)暗示教學法(C)角色扮演法(D)程序教學法(E)談話法 參考答案：(C)28.下列有關教學媒體的使用錯誤的是()。

(A)在使用幻燈機時，應事先安排好幻燈片播放次序(B)投影儀不使用時應關閉，以免分散學生注意力

(C)盡量集中放映幻燈，減少開關簾布帶來的麻煩和精力分散

(D)書寫板書時，應將題目、簡要提綱和重要結論寫在教學板的右側(E)左側的板書內容應保留至授課末小結完畢后擦去 參考答案：(D)29.理論與實際相結合的教學原則是根據(jù)以下哪條教學規(guī)律提出的()。(A)教師與學生

(B)間接經驗與直接經驗(C)知識教學與思想教育(D)傳授知識與培養(yǎng)能力(E)課內與課外 參考答案：(B)30.小組教學中，要實現(xiàn)組內成員之間的相互作用，學生有更多的參與機會，那么組的規(guī)模大小宜控制在：()。(A)小于25名成員(B)30名成員(C)35名成員(D)40名成員

(E)大于40名成員 參考答案：(A)31.下述哪種教學方法最有利于培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力()。(A)談話法(B)討論法(C)實驗法(D)練習法(E)實習作業(yè)法 參考答案：(C)32.屬于態(tài)度學習的內部條件的是()。(A)認知失調(B)強化

(C)環(huán)境的影響

(D)同伴群體的影響(E)反饋 參考答案：(A)33.教師編寫教案的主要依據(jù)是()。(A)教學大綱(B)教材(C)教學原則(D)教學規(guī)律(E)教學計劃 參考答案：(B)(二)多選題

1.激發(fā)學習動機的方法有()。(A)選擇合適的教學方法

(B)提出耐人尋味的問題，激發(fā)思維(C)插入故事、案例(D)使用直觀教學法(E)開展學習競賽 參考答案：(ABCDE)2.教學組織形式的發(fā)展中具代表性的有()。(A)個別教學制(B)集體教學制(C)班級教學制(D)蘭喀斯特制(E)帶教制 參考答案：(ABCD)3.下列哪些是備課的工作內容()。(A)課前調查研究(B)設計教學方案

(C)教學進度計劃及單元和課時計劃(D)寫教案(E)教學評價 參考答案：(ABCD)4.個別輔導體制的目的是()。(A)向學生提供支持(B)向學生提供指導(C)促進學生訓練(D)師生平等

(E)加強學生與教師之間的密切聯(lián)系 參考答案：(ABCD)5.在采用講授法時，教師用于保持學生聽講注意力的方法有()。(A)運用視覺教材

(B)教師的衣著應注意得體

(C)講授過程提供4～5分鐘自由活動時間(D)教師在課前有意識地進行講授速度訓練(E)講授最后采用不完全填空的形式測驗學生 參考答案：(ABCD)6.課堂教學包括：()。(A)備課、上課(B)上課(C)問題探討

(D)作業(yè)的布置與批改、(E)課外輔導 參考答案：(ABDE)7.不能激發(fā)學習動機的是()。(A)選擇合適的教學方法

(B)提出耐人尋味的問題，激發(fā)思維(C)強調課堂紀律(D)使用傳統(tǒng)教學法(E)開展學習競賽 參考答案：(CD)8.在選擇講授法時，教師應有的正確行為是()。(A)注意為學員提供具有心理安全感的環(huán)境

(B)除用語言外，還可用無聲的手勢表達某種含意(C)不理睬學生的非語言行為，以維持課堂紀律

(D)對不愿意參與課堂活動的學員，可以進行長時間的眼神交流，以提示參與(E)講授過程注意觀察學生的面部表情 參考答案：(ABE)9.討論教學法未受重視的原因有()。

(A)教學時間不足、缺乏適當?shù)膱龅乜晒┯懻?B)教師未具熟練的提問、討論技巧(C)學生不夠主動

(D)班級教室太小，學生人數(shù)過多。(E)教室氣氛不夠開放、自由 參考答案：(ABDE)10.下列哪些是以知覺為主的教學方法()。(A)實驗法(B)演示法(C)參觀法(D)練習法(E)討論法 參考答案：(BC)11.運用發(fā)現(xiàn)法的步驟有()。(A)提供技能、提出要求(B)提供必需的材料與情境(C)發(fā)現(xiàn)或提出問題(D)學生嘗試解決問題(E)反饋和評價 參考答案：(ABCDE)12.講授的語言藝術表現(xiàn)在()。(A)準確(B)簡練(C)清晰(D)生動(E)有重點性 參考答案：(ABCDE)13.運用發(fā)現(xiàn)法的步驟有()。(A)提供技能、提出要求(B)提供必需的材料與情境(C)發(fā)現(xiàn)或提出問題(D)學生嘗試解決問題(E)反饋和評價 參考答案：(ABCDE)14.促進學習遷移的策略有()。

(A)合理整合教學內容和組織教學序列

(B)建立新舊知識技能和簡單與復雜知識技能聯(lián)系的橋梁(C)幫助學生掌握認知策略

(D)同類歸納，提高知識的系統(tǒng)性(E)綜合貫通，促進知識橫向聯(lián)系 參考答案：(ABC)(三)判斷題

1.先行組織者是指走在發(fā)展前沿的學生。(A)對(B)錯 參考答案：(B)2.能力強是確定學生是優(yōu)秀生還是差生的主要依據(jù)。(A)對(B)錯 參考答案：(B)3.鞏固知識是護理教學過程的中心環(huán)節(jié)。(A)對(B)錯 參考答案：(B)4.教學相長反映了學生主體地位。(A)對(B)錯 參考答案：(B)5.教學方法是教師為完成教學任務所采用的工作方法。(A)對(B)錯 參考答案：(B)6.教學規(guī)律可隨著實踐的深入、認識的發(fā)展而不斷發(fā)展的。(A)對(B)錯 參考答案：(B)------------------------(一)單選題

1.下列哪個社會子系統(tǒng)制約教育發(fā)展的規(guī)模與速度()。(A)政治(B)文化(C)社會物質生產(D)社會人口(E)醫(yī)療衛(wèi)生 參考答案：(C)2.如某論述題滿分為10所有考生在這道題的平均得分為3.5分，則此題的難度指數(shù)為()。(A)0.25(B)0.35(C)0.45(D)0.55(E)0.65 參考答案：(B)3.個性化教育的前提是()。(A)自主選擇

(B)提供多樣化教育資源(C)尊重差異(D)培養(yǎng)創(chuàng)造性(E)發(fā)展智力 參考答案：(C)4.護理德育首先必須培養(yǎng)建立一個優(yōu)良的集體，體現(xiàn)了德育的哪項原則()。(A)發(fā)揚積極因素，克服消極因素(B)理想與現(xiàn)實相結合

(C)教育影響連貫性與一致性(D)教育與自我教育相結合(E)平行影響原則 參考答案：(E)5.教師在教學中對突發(fā)性教育情景做出迅速恰當?shù)奶幚硎求w現(xiàn)了教師()。(A)勞動的示范性(B)勞動的復雜性(C)勞動的感染性(D)勞動的創(chuàng)造性(E)勞動的責任性 參考答案：(D)6.教師的能力結構中不包括()。(A)教學能力(B)科研能力(C)溝通能力(D)研究能力(E)移情能力 參考答案：(E)7.在一個相對完整的教學階段后，根據(jù)學生達到的專業(yè)培養(yǎng)目標程度評價成績的評價類型是()。

(A)目標參照性評價(B)診斷性評價(C)形成性評價

(D)常模參照性評價(E)總結性評價 參考答案：(E)8.教師運用演示法進行胃插管的教學是遵循了以下哪條教學原則()。(A)量力性原則

(B)統(tǒng)一要求和因材施教相結合原則(C)鞏固性原則

(D)直觀性與抽象性相統(tǒng)一原則(E)啟發(fā)式原則 參考答案：(D)9.說服教育法主要是培養(yǎng)學生的()。(A)道德認知(B)道德情感(C)道德意志(D)道德行為(E)道德能力 參考答案：(A)10.情感陶冶法主要有()。(A)人格感化(B)環(huán)境陶冶(C)藝術陶冶(D)生產實習(E)人格感化、環(huán)境陶冶和藝術陶冶 參考答案：(E)11.教育評價的最主要依據(jù)是()。(A)教育的方法(B)教育的目標(C)教育對象的特征(D)教育過程的要素(E)教學效果 參考答案：(B)12.護理教學過程中起主體作用的是()。(A)教師(B)學生(C)教材

(D)教學手段(E)教學方法 參考答案：(A)13.以下哪項敘述不符合個別教學()。(A)學習的時間和空間靈活性小(B)尤其適合高年級及成年學生(C)需要有充足的資源支持

(D)有利于培養(yǎng)學生自主學習能力(E)缺乏自覺性的學生可能會拖延學業(yè) 參考答案：(A)14.個性化教育的前提是()。

(A)自主選擇(B)提供多樣化教育資源(C)尊重差異(D)培養(yǎng)創(chuàng)造性(E)發(fā)展智力 參考答案：(C)15.下列哪項不符合高質量試題的要求()。(A)教育大綱符合率高(B)教育內容覆蓋率大(C)具有一定的區(qū)分度(D)試題難度大 參考答案：(D)16.美育與實際生活相結合的原則是指()。(A)在潛移默化中實現(xiàn)美育的目標

(B)美育中應注意到受教育者的個性差異(C)美育內容應富有時代精神(D)美育必須循序漸進(E)以上都對 參考答案：(C)17.教育事業(yè)是關于人類的今天和未來的事業(yè)體現(xiàn)了教師()。(A)勞動的示范性(B)勞動的復雜性(C)勞動的感染性(D)勞動的創(chuàng)造性(E)勞動的責任性 參考答案：(E)18.下列有關德、智、體、美育的敘述哪項是正確的()。(A)德育是全面發(fā)展教育的核心(B)智育是全面發(fā)展教育的方向(C)美育是全面發(fā)展教育的核心(D)體育是全面發(fā)展教育的方向(E)智育是全面發(fā)展教育的核心 參考答案：(E)19.確定學生在群體中的相對位置的評價方式是()。(A)診斷性評價(B)形成性評價(C)總結性評價

(D)常模參照性評價(E)目標參照性評價 參考答案：(D)20.評估教學質量的主要依據(jù)和標準是()。(A)教學大綱(B)培養(yǎng)目標(C)課程

(D)教學計劃(E)畢業(yè)評估 參考答案：(B)21.護理教師在教學過程中進行不定期小測驗，這屬于()。(A)固定比例強化(B)固定間隔強化(C)變化比例強化(D)變化間隔強化(E)連續(xù)強化 參考答案：(D)22.說服教育法主要是培養(yǎng)學生的()。(A)道德認知(B)道德情感(C)道德意志(D)道德行為(E)道德能力 參考答案：(A)23.護理德育要力求保持校內各方面教育要求的一致,體現(xiàn)了德育的哪項原則()。(A)發(fā)揚積極因素，克服消極因素(B)理想與現(xiàn)實相結合

(C)教育影響連貫性與一致性(D)教育與自我教育相結合(E)平行影響原則 參考答案：(C)24.診斷性評價的目的是通過考核()。(A)判斷學生在該集體中的相對位置(B)了解教學背景及學生原有基礎差異(C)了解學生對所學內容掌握的程度(D)衡量學生達到課程目標的程度(E)了解教學進展情況 參考答案：(B)25.“抓主要矛盾，解決好重點和難點”體現(xiàn)了護理教學的哪一條原則()。(A)系統(tǒng)性與循序漸進相結原則(B)量力性原則(C)啟發(fā)性原則(D)鞏固性原則

(E)直觀性和抽象性相結合原則 參考答案：(A)26.有關評估和評價的描述，正確的是()。(A)評價是評估的基礎(B)評估是評價的基礎(C)評估的實質是價值判斷

(D)評估只可以用于非量化的事物 參考答案：(B)27.下列不屬于客觀性試題的是()。(A)填充題(B)選擇題(C)配伍題(D)是非題(E)簡答題 參考答案：(E)28.不屬于教學質量反饋途徑是()。(A)專家定期的檢查性聽課(B)跟蹤調查畢業(yè)生的就業(yè)狀況(C)組織學生參與教學質量評分(D)對試卷作定性定量的分析(E)教學經費的流向及平衡 參考答案：(E)29.美國心理學家羅森塔爾等進行的“課堂上的皮格馬利翁”實驗，說明()是教師與學生相處應具備的心理品質()。(A)真誠(B)非權勢(C)積極期待(D)交往技巧(E)自制 參考答案：(C)30.試題難度P值適宜的范圍是()。(A)0.3~0.7(B)0.4~0.7(C)0.3~0.8(D)0.5~0.7(E)0.4~0.8 參考答案：(A)31.教師角色不包括()。(A)教學設計者(B)學習促進者(C)學生伙伴(D)科學研究者(E)生活管理者 參考答案：(E)32.“體育鍛煉必須堅持不懈，不間斷地進行，才能達到提高身體素質的目的”，是指體育的()。(A)個體性原則(B)經常性原則(C)平行影響原則

(D)連貫性與一致性的原則(E)漸進性原則 參考答案：(B)33.教師既要重視學生理論教育，又要引導學生參加社會實踐,體現(xiàn)了德育的哪項原則()。(A)發(fā)揚積極因素，克服消極因素(B)理想與現(xiàn)實相結合

(C)教育影響連貫性與一致性(D)教育與自我教育相結合(E)平行影響原則 參考答案：(B)34.護理教師在教學過程中進行不定期小測驗，這屬于()。(A)固定比例強化(B)固定間隔強化(C)變化比例強化(D)變化間隔強化(E)連續(xù)強化 參考答案：(D)35.德育過程培養(yǎng)學生“知”的含義是()。

(A)對是非、善惡及榮辱的認識、判斷和評價(B)對事物的愛憎、好惡的態(tài)度

(C)為實現(xiàn)一定的道德目的、道德行為所做出的自覺的、堅持不懈的努力(D)在道德規(guī)范的調節(jié)下，在行動上對他人、對社會做出的反應(E)心悅誠服地接受或改變某種道德觀點或信念 參考答案：(B)36.說服教育法主要是培養(yǎng)學生的()。(A)道德認知(B)道德情感(C)道德意志(D)道德行為(E)道德能力 參考答案：(A)(二)多選題

1.多元化的教學評價方法有()。(A)個性分析法(B)自我評價法(C)卷宗評價法(D)同伴互評法(E)成果展覽法 參考答案：(ABCDE)2.客觀題包括()。(A)選擇題(B)判斷題(C)簡述題(D)配伍題(E)分析題 參考答案：(ABD)3.教師激發(fā)學習動機的方法有()。(A)選擇合適的教學方法。

(B)提出耐人尋味的問題，激發(fā)思維；(C)插入故事、案例；(D)使用直觀教學法；(E)開展學習競賽 參考答案：(ABCDE)4.教學評價的功能如下()。(A)導向功能(B)調控功能(C)鑒定功能(D)育人功能(E)激勵功能 參考答案：(ABCE)5.德育的方法如下()。(A)學科教學法(B)說服教育法(C)情感陶冶法(D)實際鍛煉法(E)榜樣示范法 參考答案：(BCDE)6.總結性評價有()。(A)期末考試(B)畢業(yè)考試(C)課堂提問

(D)臨床結業(yè)考核(E)實驗報告 參考答案：(ABD)7.下列符合護理專業(yè)教師勞動特點的是()。(A)復雜性(B)示范性(C)繁重性(D)創(chuàng)造性(E)長期性 參考答案：(ABCD)8.校園文化建設分為四個層次()。(A)物質文化(B)制度文化(C)課程文化(D)精神文化(E)校園環(huán)境 參考答案：(ABCD)9.教師勞動的創(chuàng)造性體現(xiàn)在()。

(A)因材施教對學生內心世界進行不停頓的探索(B)創(chuàng)造性地運用教育原則和方法(C)創(chuàng)造性地運用各種教育影響(D)創(chuàng)造性地組織加工教學內容(E)靈活運用教育機智 參考答案：(ABCDE)10.下列符合護理專業(yè)教師勞動特點的是()。(A)復雜性(B)示范性(C)繁重性(D)創(chuàng)造性(E)長期性 參考答案：(ACDE)(三)判斷題

1.學習成績是確定學生優(yōu)劣的主要依據(jù)。(A)對(B)錯 參考答案：(B)2.德育具有階級性。(A)對(B)錯 參考答案：(A)3.教師繼續(xù)深造是教師自己的事，與學校無關，因此，學費自理。(A)對(B)錯 參考答案：(B)4.實際鍛煉是德育的基本方法。(A)對(B)錯 參考答案：(B)5.只要具備一定護理學知識，就可以當好護理專業(yè)的教師。(A)對(B)錯 參考答案：(B)6.教師是人類靈魂的工程師。(A)對(B)錯 參考答案：(A)7.個性化教育是教育的首要任務。(A)對(B)錯 參考答案：(A)8.教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。(A)對(B)錯 參考答案：(A)----------------(一)單選題

1.隨著科技進步、社會發(fā)展，全面主導護理實踐的護理模式為()。(A)生物?社會環(huán)境模式(B)以醫(yī)院為基礎(C)以疾病為主導(D)生物醫(yī)學模式(E)社區(qū)護理模式 參考答案：(A)2.提出發(fā)現(xiàn)學習法的教育家是()。(A)班杜拉(B)凱洛夫(C)布魯納(D)羅杰斯(E)華生 參考答案：(C)3.下列哪個社會子系統(tǒng)制約教育發(fā)展的規(guī)模與速度()。(A)政治(B)文化

(C)社會物質生產(D)社會人口(E)醫(yī)療衛(wèi)生 參考答案：(C)4.刺激反應連接收結果影響是指()。(A)消退律(B)泛化律(C)辨別律(D)習得律(E)效果律 參考答案：(E)5.下列哪個社會子系統(tǒng)制約教育發(fā)展的規(guī)模與速度()。(A)政治(B)文化

(C)社會物質生產(D)社會人口(E)醫(yī)療衛(wèi)生 參考答案：(C)6.1860年南丁格爾在美國倫敦的圣多馬醫(yī)院開辦了()。(A)護士培訓班(B)第一所護士學校(C)護理講習班(D)護理專題講座(E)護理研究所 參考答案：(B)7.下面哪條學習定律屬于桑代克試誤學習理論？()(A)消退律(B)泛化律(C)辨別律(D)習得律(E)效果律 參考答案：(E)8.關于“教學目標”的定義，不妥當?shù)年愂鍪?)。(A)是教育目的和培養(yǎng)目標的具體化；(B)是針對學生的學習目標

(C)是具體說明學生在知識、技能和情感的變化；(D)是教學活動前事先設計的教學目標；(E)是師生雙方共同追求的目標。參考答案：(B)9.描述“識記”層次教學目標，必須選用的行為動詞是()。(A)復述(B)解釋(C)計算(D)比較(E)舉例 參考答案：(A)10.有關教育與文化的相對獨立性的敘述正確的是()。(A)教育是以人的精神活動產品為對象的活動(B)教育的主要功能是豐富社會和人的精神生活(C)文化是以人為對象的社會活動

(D)文化的主要功能是為人和社會的發(fā)展服務(E)教育內容的文化僅是整個文化中的一部分 參考答案：(E)11.身心發(fā)展是一個從低級到高級的連續(xù)不斷的過程，指的是()。(A)身心發(fā)展的順序性與階段性(B)身心發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性(C)身心發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性(D)身心發(fā)展的共同性與差異性(E)身心發(fā)展的年齡特征 參考答案：(A)12.最早的分科教學是()。

(A)古希臘教育實踐中的“七藝”(B)中國孔子整理而形成的“六藝”(C)《大教學論》中開列出的多種科目

(D)德國赫爾巴特主張按人的6種興趣設置課程(E)“五經” 參考答案：(B)13.根據(jù)布魯納的學習理論，講授《外科護理學》時應使學生理解()。(A)課程的基本結構(B)全部知識內容(C)各系統(tǒng)的重點內容

(D)具有代表性的疾病護理(E)在醫(yī)院教學 參考答案：(A)14.關于遺傳因素對人身心發(fā)展的作用，下列哪種說法不正確()。(A)遺傳因素提供了人身心發(fā)展的可能性

(B)遺傳因素對人發(fā)展的影響體現(xiàn)為“兩頭小，中間大”(C)遺傳因素本身可隨環(huán)境和人類實踐活動而變化(D)遺傳因素的發(fā)展需要一定的客觀條件

(E)遺傳因素的發(fā)展過程影響人身心發(fā)展的水平與階段 參考答案：(B)15.老師制止了教室外車輛鳴喇叭聲后，學生才專心致志地聽課,在這里老師采取的是()方法。(A)負強化(B)強化消退(C)正強化(D)懲罰(E)刺激 參考答案：(A)16.活動課程的代表人物是()。(A)斯賓塞(B)貝爾(C)斯騰豪斯(D)杜威(E)夸美紐斯 參考答案：(D)17.各類科目的數(shù)量、順序、配合、相互關系和比例，稱為()。(A)課程結構(B)課程內容(C)課程形式(D)課程類型(E)課程范圍 參考答案：(A)18.在有關學習心理學的理論中，強調學習行為中人的因素的理論是()。(A)認知心理學(B)行為主義心理學(C)社會學習理論(D)人文主義心理學(E)條件反射 參考答案：(D)19.教學計劃的核心內容是()。(A)專業(yè)培養(yǎng)目標(B)主干學科(C)課程設置(D)學習年限

(E)教學安排和學時分配 參考答案：(C)20.教育的目的與內容主要受制于下列哪個社會子系統(tǒng)()。(A)社會物質生產(B)政治(C)文化

(D)社會人口(E)醫(yī)療衛(wèi)生 參考答案：(B)21.以下哪種理論認為時間是遺忘的主要原因()。(A)動機遺忘理論(B)同化理論(C)干擾理論(D)消退理論

(E)艾賓豪斯遺忘理論 參考答案：(E)22.護理課程設置的根本依據(jù)是()。(A)科學技術發(fā)展(B)醫(yī)學護理學發(fā)展(C)教育科學發(fā)展(D)教育目的(E)培養(yǎng)目標 參考答案：(E)23.下面哪條學習定律屬于桑代克試誤學習理論？()(A)消退律(B)泛化律(C)辨別律(D)習得律(E)效果律 參考答案：(E)24.護理教育中強調護理教師的角色榜樣力量的理論依據(jù)是()。(A)結構教學理論(B)社會學習理論(C)認知理論

(D)指導學習理論(E)人本主義理論 參考答案：(B)25.護理教育培養(yǎng)模式的不斷改革要求在教學組織中將更加注意()。(A)知識、能力、素質的有機結合(B)紅與專的結合

(C)治療與預防的有機結合(D)教與學相結合(E)理論與實習相結合 參考答案：(A)26.教育的功能是為達到在某個方面為社會服務的目的，通過一系列的教學活動將()。(A)一般人變成有文化的人(B)社會人變成有文化的人(C)社會人變成自然人

(D)自然人變成有文化的人(E)自然人變成社會人 參考答案：(E)27.護理課程設置的根本依據(jù)是()。(A)科學技術發(fā)展(B)醫(yī)學護理學發(fā)展(C)教育科學發(fā)展(D)教育目的(E)培養(yǎng)目標 參考答案：(E)28.一切知識技能的教學都要適時，既不能超越，也不能滯后，否則就收不到應有的效果。這是根據(jù)身心發(fā)展的哪條規(guī)律提出的()。(A)身心發(fā)展的順序性與階段性(B)身心發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性(C)身心發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性(D)身心發(fā)展的共同性與差異性(E)身心發(fā)展的年齡特征 參考答案：(A)29.護理教育被納入國家正式教育系統(tǒng)的標志是()。(A)中央護士教育委員會的成立(B)中央紅色護士學校的成立(C)護士學校的開辦

(D)近代護理教育的開始(E)護士學校課程的確立 參考答案：(A)30.教學計劃的核心內容是()。(A)專業(yè)培養(yǎng)目標(B)主干學科(C)課程設置(D)學習年限

(E)教學安排和學時分配 參考答案：(C)31.《普通教育學》的提出標志著教育學成為一門獨立的學科，它的作者是()。(A)葉圣陶(B)赫爾巴特(C)蘇霍姆林斯基(D)夸美紐斯(E)孔子 參考答案：(B)32.制定教學計劃的首要問題是()。(A)專業(yè)培養(yǎng)目標(B)主干學科(C)課程設置(D)學習年限

(E)教學安排和學時分配 參考答案：(A)33.我國現(xiàn)行的高等護理教育基本可以分為()。(A)研究生、本科、高等?？?、中專護理教育(B)研究生和本科護理教育(C)本科和高等?？谱o理教育(D)研究生、本科、高等專科(E)中專護理教育 參考答案：(D)34.關于核心課程，下列理解中準確的是()。(A)注重以一門學科為中心

(B)注重學習者的經驗和自發(fā)需要

(C)以解決社會生活為題的綜合經驗為中心內容(D)注重專業(yè)基礎知識的講授(E)以學生為中心 參考答案：(C)35.“能自覺運用整體護理觀指導自己的護理服務行為”此教學目標屬()。(A)情感領域的反應層次(B)情感領域的個性化層次(C)情感領域的接受層次(D)情感領域的愛好層次(E)認知領域的分析層次 參考答案：(B)(二)多選題

1.護理教學計劃規(guī)定了()。(A)學校開設的課程(B)課程開設的順序(C)教學時數(shù)(D)學年編制(E)學周安排 參考答案：(ABCDE)2.關于教育的敘述正確的有()。(A)有人的地方就有教育(B)教育改變一切

(C)教育是一種社會現(xiàn)象；(D)教育是一種傳遞社會經驗的手段(E)教育是培養(yǎng)人的社會活動 參考答案：(ACDE)3.促進學習遷移的策略有()。

(A)合理整合教學內容和組織教學序列

(B)建立新舊知識技能和簡單與復雜知識技能聯(lián)系的橋梁(C)幫助學生掌握認知策略

(D)同類歸納，提高知識的系統(tǒng)性(E)綜合貫通，促進知識橫向聯(lián)系 參考答案：(ABC)4.概念和規(guī)則的有效教學策略有：()。(A)突出有關特征，控制無關特征(B)運用正例與反例(C)運用變式

(D)揭示概念間的相互關系(E)給學生反應與運用的機會 參考答案：(ABCDE)5.護理教學計劃規(guī)定了()。(A)學校開設的課程(B)課程開設的順序(C)教學時數(shù)(D)學年編制(E)學周安排 參考答案：(ABCDE)6.教育的基本要素包括：()。(A)教育者(B)受教育者(C)教育內容(D)教育手段(E)教育評價 參考答案：(ABCD)7.信息處理系統(tǒng)的基本結構包括()。(A)感覺接受器(B)感覺分析器(C)感覺記憶(D)短期記憶(E)長期記憶 參考答案：(CDE)8.人本主義學習理論的主要代表人物有()。(A)華生(B)馬斯洛(C)羅杰斯(D)班杜拉(E)奧蘇泊爾 參考答案：(BC)9.Thorndike提出的著名的基本學習規(guī)律有()。(A)矛盾律(B)準備律(C)應用律(D)練習律(E)效果律 參考答案：(BCE)10.“經濟要發(fā)展，教育要先行”反映了以下哪些觀點()。(A)護理教育的發(fā)展對社會物質生產具有反作用(B)社會物質生產決定護理教育的發(fā)展(C)護理教育與社會經濟發(fā)展具有不平衡性(D)護理教育的相對獨立性(E)護理教育的獨特性 參考答案：(ABC)11.改進言語教學的策略有()。(A)明確識記目的和任務(B)復述要記憶的材料(C)記學習筆記

(D)適量、有效地組織學習材料

(E)促使學生積極、獨立地進行學習活動 參考答案：(ABCDE)(三)判斷題

1.因為教師是教育者，學生是受教育者，所以教師是教育活動的主體，學生是教育活動的客體。

(A)對(B)錯 參考答案：(B)2.記憶中的前攝抑制和后攝抑制是學習中的遷移現(xiàn)象。(A)對(B)錯 參考答案：(B)3.課堂問題行為是指在課堂中發(fā)生的，與課堂行為規(guī)范和教學要求不一致，并影響正常課堂秩序和教學效率的行為。(A)對(B)錯 參考答案：(A)4.先行組織者是指走在發(fā)展前沿的學生。(A)對(B)錯 參考答案：(B)5.只要具備一定護理學知識，就可以當好護理專業(yè)的教師，學不學教育學無影響。(A)對(B)錯 參考答案：(B)6.言語信息學習的難點在于理解。(A)對(B)錯 參考答案：(B)7.護理教育是一門交叉學科。(A)對(B)錯 參考答案：(B)8.教育目的與護理專業(yè)培養(yǎng)目標之間的關系是抽象與具體的關系。(A)對(B)錯 參考答案：(B)

第三篇：中南大學護理教育學-在線作業(yè)二答案

護理教育學_在線作業(yè)二(5-7)

一.單選題（共10題,共40分）

1.小組教學中，要實現(xiàn)組內成員之間的相互作用，學生有更多的參與機會，那么組的規(guī)模大小宜控制在：()。（4分）A.小于25名成員

B.30名成員

C.35名成員

D.40名成員

E.大于40名成員

★標準答案：A

2.學生的主體性是體現(xiàn)在多方面的，以下各條中不包括該范圍的是()。A.對教育影響的選擇性

B.學生的獨特性

C.學生的主動性

D.學生的創(chuàng)新性

E.學生的發(fā)展性

★標準答案：B

3.臨床護理教學的人文環(huán)境中，最主要的因素是()。（4分）A.臨床護理教師

B.醫(yī)療機構中其他專業(yè)人員

C.護理服務對象

D.實習學生

E.臨床護理人員

★標準答案：E

4.評估教學質量的主要依據(jù)和標準是()。（4分）A.教學大綱

B.培養(yǎng)目標

C.課程

D.教學計劃

E.畢業(yè)評估

★標準答案：B

5.在知識與能力的相互關系中，下列敘述中有誤解的是()。（4分）A.能力大小與知識多少并不一定成正比

B.知識對人的能力發(fā)展并非總是積極的 C.能力的充分表現(xiàn)需要相當?shù)闹R積累

D.知識對能力的影響是多方面和深刻的4分）

（E.高分低能是比較多見的★標準答案：E

6.確定學生在群體中的相對位置的評價方式是()。（4分）A.診斷性評價

B.形成性評價

C.總結性評價

D.常模參照性評價

E.目標參照性評價

★標準答案：D

7.臨床教學重點強調的是：()。（4分）A.學習各種生活技能

B.學習溝通技巧

C.發(fā)展護理理論

D.使學生適應環(huán)境

E.理論與實踐相結合★標準答案：E

8.護理教學過程中最主要、最本質的關系是()。（4分）A.教師與學生

B..間接經驗和直接經驗

C.掌握知識與發(fā)展能力

D.知識教學與思想教育

E.課內和課外

★標準答案：A

9.護理教學過程中起主體作用的是()。（4分）A.教師

B.學生

C.教材

D.教學手段

E.教學方法

★標準答案：A

10.學習“護理程序”課后，教師安排學生到病房收集資料，書寫護理病歷，這種教學方法屬于()。（4分）A.練習法

B.實驗法

C.實習作業(yè)法

D.參觀法

E.發(fā)現(xiàn)法

★標準答案：C

二.多選題（共11題,共44分）1.課堂教學包括：()。（4分）A.備課、上課

B.上課

C.問題探討

D.作業(yè)的布置與批改、E.課外輔導

★標準答案：A,B,D,E

2.下列哪些是備課的工作內容()。（4分）A.課前調查研究

B.設計教學方案

C.教學進度計劃及單元和課時計劃

D.寫教案

E.教學評價

★標準答案：A,B,C,D

3.個別輔導體制的目的是()。（4分）A.向學生提供支持

B.向學生提供指導

C.促進學生訓練

D.師生平等

E.加強學生與教師之間的密切聯(lián)系

★標準答案：A,B,C,D

4.在選擇講授法時，教師應有的正確行為是()。（4分）A.注意為學員提供具有心理安全感的環(huán)境

B.除用語言外，還可用無聲的手勢表達某種含意

C.不理睬學生的非語言行為，以維持課堂紀律

D.對不愿意參與課堂活動的學員，可以進行長時間的眼神交流，以提示參與

E.講授過程注意觀察學生的面部表情

★標準答案：A,B,E

5.在采用講授法時，教師用于保持學生聽講注意力的方法有()。（4分）A.運用視覺教材

B.教師的衣著應注意得體

C.講授過程提供4～5分鐘自由活動時間

D.教師在課前有意識地進行講授速度訓練

E.講授最后采用不完全填空的形式測驗學生

★標準答案：A,B,C,D

6.下列哪些是以知覺為主的教學方法()。（4分）A.實驗法

B.演示法

C.參觀法

D.練習法

E.討論法

★標準答案：B,C

7.講授的語言藝術表現(xiàn)在()。（4分）A.準確

B.簡練

C.清晰

D.生動

E.有重點性

★標準答案：A,B,C,D,E

8.激發(fā)學習動機的方法有()。（4分）A.選擇合適的教學方法

B.提出耐人尋味的問題，激發(fā)思維

C.插入故事、案例

D.使用直觀教學法

E.開展學習競賽

★標準答案：A,B,C,D,E

9.促進學習遷移的策略有()。（4分）A.合理整合教學內容和組織教學序列

B.建立新舊知識技能和簡單與復雜知識技能聯(lián)系的橋梁

C.幫助學生掌握認知策略

D.同類歸納，提高知識的系統(tǒng)性

E.綜合貫通，促進知識橫向聯(lián)系

★標準答案：A,B,C

10.教學組織形式的發(fā)展中具代表性的有()。（4分）A.個別教學制

B.集體教學制

C.班級教學制

D.蘭喀斯特制

E.帶教制

★標準答案：A,B,C,D

11.運用發(fā)現(xiàn)法的步驟有()。（4分）A.提供技能、提出要求

B.提供必需的材料與情境

C.發(fā)現(xiàn)或提出問題

D.學生嘗試解決問題

E.反饋和評價

★標準答案：A,B,C,D,E

三.判斷題（共6題,共16分）

1.教學方法是教師為完成教學任務所采用的工作方法。（2分）錯誤

正確

★標準答案：錯誤

2.鞏固知識是護理教學過程的中心環(huán)節(jié)。（2分）錯誤

正確

★標準答案：錯誤

3.教學規(guī)律可隨著實踐的深入、認識的發(fā)展而不斷發(fā)展的。（3分）錯誤

正確

★標準答案：錯誤

4.先行組織者是指走在發(fā)展前沿的學生。（3分）錯誤

正確

★標準答案：錯誤

5.教學相長反映了學生主體地位。（3分）錯誤

正確

★標準答案：錯誤

6.能力強是確定學生是優(yōu)秀生還是差生的主要依據(jù)。（3分）錯誤

正確

★標準答案：錯誤

第四篇：中南大學護理教育學-在線作業(yè)一答案

護理教育學_在線作業(yè)一(1-4)

一.單選題（共10題,共40分）

1.下列哪種因素是個體發(fā)展的決定因素()。（4分）A.教育

B.個體實踐活動

C.環(huán)境

D.遺傳

E.個體后天因素

★標準答案：B

2.制定教學計劃的首要問題是()。（4分）A.專業(yè)培養(yǎng)目標

B.主干學科

C.課程設置

D.學習年限

E.教學安排和學時分配

★標準答案：A

3.描述“識記”層次教學目標，必須選用的行為動詞是()。（4分）A.復述

B.解釋

C.計算

D.比較

E.舉例

★標準答案：A

4.教育學作為一門獨立科學的創(chuàng)始人是()。（4分）A.康德

B.孔德

C.培根

D.洛克

E.赫爾巴特

★標準答案：E

5.護理教育中強調護理教師的角色榜樣力量的理論依據(jù)是()。（4分）A.結構教學理論

B.社會學習理論

C.認知理論

D.指導學習理論

E.人本主義理論

★標準答案：B

6.我國現(xiàn)行的高等護理教育基本可以分為()。（4分）A.研究生、本科、高等?？啤⒅袑Ｗo理教育

B.研究生和本科護理教育

C.本科和高等?？谱o理教育

D.研究生、本科、高等?？?/p>

E.中專護理教育

★標準答案：D

7.隨著科技進步、社會發(fā)展，全面主導護理實踐的護理模式為()。（4分）A.生物—社會環(huán)境模式

B.以醫(yī)院為基礎

C.以疾病為主導

D.生物醫(yī)學模式

E.社區(qū)護理模式

★標準答案：A

8.各類科目的數(shù)量、順序、配合、相互關系和比例，稱為()。（4分）A.課程結構

B.課程內容

C.課程形式

D.課程類型

E.課程范圍

★標準答案：A

9.下面哪條學習定律屬于桑代克試誤學習理論？()（4分）A.消退律

B.泛化律

C.辨別律

D.習得律

E.效果律

★標準答案：E

10.教學計劃的核心內容是()。（4分）A.專業(yè)培養(yǎng)目標

B.主干學科

C.課程設置

D.學習年限

E.教學安排和學時分配

★標準答案：C

二.多選題（共10題,共44分）

1.概念和規(guī)則的有效教學策略有：()。（4分）A.突出有關特征，控制無關特征

B.運用正例與反例

C.運用變式

D.揭示概念間的相互關系

E.給學生反應與運用的機會

★標準答案：A,B,C,D,E

2.護理教學計劃規(guī)定了()。（4分）A.學校開設的課程

B.課程開設的順序

C.教學時數(shù)

D.學年編制

E.學周安排

★標準答案：A,B,C,D,E

3.教育的基本要素包括：()。（4分）A.教育者

B.受教育者

C.教育內容

D.教育手段

E.教育評價

★標準答案：A,B,C,D

4.經濟要發(fā)展，教育要先行反映了以下哪些觀點()。（4分）A.護理教育的發(fā)展對社會物質生產具有反作用

B.社會物質生產決定護理教育的發(fā)展

C.護理教育與社會經濟發(fā)展具有不平衡性

D.護理教育的相對獨立性

E.護理教育的獨特性

★標準答案：A,B,C

5.關于教育的敘述正確的有()。（4分）A.有人的地方就有教育

B.教育改變一切

C.教育是一種社會現(xiàn)象；

D.教育是一種傳遞社會經驗的手段

E.教育是培養(yǎng)人的社會活動

★標準答案：A,C,D,E

6.Thorndike提出的著名的基本學習規(guī)律有()。（4分）A.矛盾律

B.準備律

C.應用律

D.練習律

E.效果律

★標準答案：B,C,E

7.信息處理系統(tǒng)的基本結構包括()。（4分）A.感覺接受器

B.感覺分析器

C.感覺記憶

D.短期記憶

E.長期記憶

★標準答案：C,D,E

8.促進學習遷移的策略有()。（4分）A.合理整合教學內容和組織教學序列

B.建立新舊知識技能和簡單與復雜知識技能聯(lián)系的橋梁

C.幫助學生掌握認知策略

D.同類歸納，提高知識的系統(tǒng)性

E.綜合貫通，促進知識橫向聯(lián)系

★標準答案：A,B,C

9.改進言語教學的策略有()。（6分）A.明確識記目的和任務

B.復述要記憶的材料

C.記學習筆記

D.適量、有效地組織學習材料

E.促使學生積極、獨立地進行學習活動

★標準答案：A,B,C,D,E

10.人本主義學習理論的主要代表人物有()。（6分）A.華生

B.馬斯洛

C.羅杰斯

D.班杜拉

E.奧蘇泊爾

★標準答案：B,C

三.判斷題（共8題,共16分）

1.教學相長反映了教師的主導作用。（2分）錯誤

正確

★標準答案：錯誤

2.記憶中的前攝抑制和后攝抑制是學習中的遷移現(xiàn)象。（2分）錯誤

正確

★標準答案：錯誤

3.先行組織者是指走在發(fā)展前沿的學生。（2分）錯誤

正確

★標準答案：錯誤

4.因為教師是教育者，學生是受教育者，所以教師是教育活動的主體，學生是教育活動的客體。（2分）錯誤

正確

★標準答案：錯誤

5.護理教育是一門交叉學科。（2分）錯誤

正確

★標準答案：錯誤

6.課堂問題行為是指在課堂中發(fā)生的，與課堂行為規(guī)范和教學要求不一致，并影響正常課堂秩序和教學效率的行為。（2分）錯誤

正確

★標準答案：正確

7.只要具備一定護理學知識，就可以當好護理專業(yè)的教師，學不學教育學無影響。（2分）錯誤

正確

★標準答案：錯誤

8.教育目的與護理專業(yè)培養(yǎng)目標之間的關系是抽象與具體的關系。（2分）錯誤

正確

★標準答案：錯誤

第五篇：護理教育學考試作業(yè)

1.請寫出主要的護理課程類型有哪些。

答：主要課程：護理英語、計算機、人體解剖學、生理學、病理學、藥理學、護理學基礎、健康評估、內科護理學、外科護理學、婦產科護理學、兒科護理學、急救護理、社區(qū)護理學、護理倫理學、護理心理學、護理管理學、老年護理學、康復護理等課程。2.請舉例說明，桑代克學習理論在護理教育中的應用。

答：桑代克的學習理論是教育心理學發(fā)展史上第一個較為系統(tǒng)的理論。這理論以實驗研究為基礎，闡述了學習和學習過程及其規(guī)律，對后來學習理論的發(fā)展產生了很大影響。這一理論雖然有不科學的地方，如把所有的學習過程都歸結為嘗試錯誤的過程，忽視了人類學習中認知與理解的作用；把人類和動物的學習簡單地等同起來，抹殺了人類學習與動物學習的區(qū)別。但它也有有合理的因素，其所強調的嘗試錯誤現(xiàn)象就是一種客觀存在的事實，是人類學習一種方式或途徑。

3.學生掌握知識的過程有哪幾個基本階段？它們之間有何聯(lián)系？

答：學生掌握知識的基本階段：感知教材、理解教材（是教學過程的中心環(huán)節(jié)）、鞏固知識、運 用知識、檢查知識、技能和技巧。這些階段之間聯(lián)系得很緊密，從一個階段到另一階段轉化得極快，每個階段的功能都在整個教學過程中不可缺少。所以我們在動用是要注意根據(jù)具體情況靈活運用，注意階段之間的 內在聯(lián)系不要割裂，每個階段的功能都是整個教學過程中不可缺少的因素。

4.簡述上好一堂理論課有哪些基本要求？ 答：基本要求(1)：有意義

在這節(jié)課中，學生的學習首先是有意義的。初步的意義是他學到了新的知識；進一步是鍛煉了他的能力；往前發(fā)展是在這個過程中有良好的、積極的情感體驗，產生進一步學習的強烈要求；再發(fā)展一步，是他越來越會主動投入到學習中去?；疽?2)：有效率

有效率表現(xiàn)在兩個方面：一是對面上而言，這節(jié)課下來，對全班學生中的多少學生是有效的，包括好的、中間的、困難的，他們有多少效率；二是效率的高低。有的高一些，有的低一些，但如果沒有效率或者只是對少數(shù)學生有效率，那么這節(jié)課都不能算是比較好的課。

從這個意義上，這節(jié)課應該是充實的課。整個過程中，大家都有事情干，通過教師的教學，學生都發(fā)生了一些變化，整個課堂的能量很大。

基本要求(3)：生成性

這節(jié)課不完全是預先設計好的，而是在課堂中有教師和學生真實的、情感的、智慧的、思維和能力的投入，有互動的過程，氣氛相當活躍。在這個過程中，既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成，這樣的課可稱為豐實的課?；疽?4)：常態(tài)性

不少老師受公開課、觀摩課的影響太深，一旦開課，容易出現(xiàn)的毛病是準備過度。教師課前很辛苦，學生很興奮，到了課堂上就拿著準備好的東西來表演，再沒有新的東西呈現(xiàn)。當然，課前的準備有利于學生的學習，但課堂有它獨特的價值，這個價值就在于它是公共的空間，需要有思維的碰撞及相應的討論，最后在這個過程中，師生相互生成許多新的知識。基本要求(5)：有待完善

課不能十全十美，十全十美的課造假的可能性最大。只要是真實的就會有缺憾，有缺憾是真實的一個指標。公開課、觀摩課要上成是沒有一點點問題的，那么這個預設的目標本身就是錯誤的，這樣的預設給教師增加很多心理壓力，然后做大量的準備，最后的效果往往是出不了“彩”。

5.以下是一位教師在教學《護理倫理——現(xiàn)代生殖技術》中的課堂結構：

（1）教師設計一個案例，針對該案例提出10個問題。（2）學生每4人一組，利用圖書館、網絡資源等查閱相關信息回答這10個問題。每小組要有一位組長，負責整組人員的協(xié)調分配工作。

（3）學生分小組在不同教室討論，討論分主持人、記錄員、觀察員、匯報員，討論時有教師在一旁觀察，不要打斷小組討論。（4）討論結束時，由匯報員向老師匯報本組討論結果，師生對討論中存在的問題進行交流、總結。請問：

（1）該教師使用什么教學方式，該方式主要包含幾個階段？

答：分組討論教學法，步驟：1．教師對學生進行思想教育工作，讓學生了解和接受這種教學方法2.將本班學生按一定原則分組，并在各組中選定一位小組長3.教師精心籌備要討論的內容且策劃好討論的時機

（2）該方式與傳統(tǒng)教學方式比較，有何積極意義？

答：分組討論教學法，實質上是學生之間對所學知識的重難點展開討論，發(fā)表自己的見解，展示自己的思維的過程，所以分組討論教學法充分體現(xiàn)了學生學習的自主性，同時也體現(xiàn)了教師在課堂中的主導作用，所以分組討論教學法以好帶差，讓好學生更加自信更加有成就感，讓差生得到了最好的一對一的輔導，也給差生帶來了足夠的危機感，從而促使他們努力奮發(fā)，在討論過程中，由于該方法比較民主，差生也會努力發(fā)表自己的見解，再在討論過程中專門給他們留有機會，這樣偶爾也會讓差生撿回自己學習的自信。當然讓好的思維方法，所有組內學生會共享的，有助于共同進步共同提高；另外，在分組討論教學法的應用過程中，有時學生的思路會讓老師耳目一新，有時也讓老師將自己忽略了的問題及時地補回來，所以這種方法給教師的成長也提供了學習的舞臺，對教師提出了新的要求，學習學習再學習！