第一篇：全腦知識(shí)

世界全腦教育的背景及發(fā)展

全腦教育起源于美國，之后迅速風(fēng)靡歐洲、亞洲日本、韓國等地。

全腦教育又稱全腦開發(fā)或全腦智力開發(fā)，是對(duì)人腦左右腦同時(shí)進(jìn)行開發(fā)和訓(xùn)練，通過全面啟動(dòng)右腦而建立左右腦的第二次協(xié)同，可以將智力正常的人的記憶力、注意力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力等綜合智力水平在短時(shí)間內(nèi)提升幾倍甚至幾十倍。

全腦理論來自于美國心理生物學(xué)家、神經(jīng)生理學(xué)家羅杰·斯佩里（1981年獲諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)）的研究，他通過“割裂腦”試驗(yàn)證明了，人腦左半球語言功能占優(yōu)勢(shì)，右半球空間直覺和形象思維占優(yōu)勢(shì)，提出了大腦不對(duì)稱的“左右腦分工理論”，左腦和右腦分工不同，它們既可以統(tǒng)一合作，又可以各行其道。人類大腦蘊(yùn)藏著無限的潛能，更有著無法想象的強(qiáng)大功能。在美國

1989年，美國率先推出了全國性的腦科學(xué)計(jì)劃，把1990年至2000年命名為“腦的十年”計(jì)劃。并制定了以開發(fā)右腦為目的的“零點(diǎn)工程”，美國總統(tǒng)克林頓曾指出，在全球范圍內(nèi)應(yīng)刮起一場(chǎng)“右腦風(fēng)暴”。

在歐洲

美國“腦的十年”計(jì)劃推出后，國際腦研究組織和許多國家的相應(yīng)學(xué)術(shù)組織紛紛響應(yīng)，推動(dòng)“腦的十年”計(jì)劃成為世界性的行動(dòng)。兩年后的1991年，歐洲出臺(tái)了 “歐洲腦的十年”計(jì)劃。而在1995年，世界衛(wèi)生組織在全球開展了“腦的十年”運(yùn)動(dòng)。一些重要的國際組織和一些國家政府都采取了一系列戰(zhàn)略舉措予以扶持。

在日本

1996年，日本開始啟動(dòng)為期二十年的“腦科學(xué)計(jì)劃時(shí)代”，2003年1月，啟動(dòng)了“腦科學(xué)與教育”研究項(xiàng)目，逐步構(gòu)造理想的教學(xué)方法和教學(xué)體系。到今天，腦教育在日本呈現(xiàn)出“全民普及”的態(tài)勢(shì)。

我國全腦教育發(fā)展?fàn)顩r

著名的科學(xué)家錢學(xué)森先生同時(shí)也是中國全腦教育事業(yè)的奠基人，他提出的“形象思維”、“靈感思維”等重要理論是進(jìn)行全腦教育研究的理論基礎(chǔ)。他指出：“教育工作的最終機(jī)理在于人腦的思維過程?！?/p>

前國務(wù)院副總理李嵐清在全國教育工作會(huì)議上說過，“素質(zhì)教育要開發(fā)右腦，開發(fā)右腦的作用比開發(fā)左腦的作用還要大，現(xiàn)在再不進(jìn)行素質(zhì)教育，就到了一種極為危險(xiǎn)的地步……”

雖然有理論基礎(chǔ)，有政策支持，但就發(fā)展?fàn)顩r來看，我國全腦教育整體水平仍比較低。

首先，過度強(qiáng)調(diào)0-6歲右腦開發(fā)，而忽視了學(xué)齡期孩子的全腦教育。

0到6歲孩子的右腦處于開啟狀態(tài)，他們自身有很強(qiáng)的言語學(xué)習(xí)、絕對(duì)音感、快速處理信息、直觀圖像等能力，可以在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)一種語言，一種樂器，這一時(shí)期我們不需要花費(fèi)多大的精力去開發(fā)孩子的潛能，而是引導(dǎo)他們運(yùn)用各種能力；但隨著年齡增長，傳統(tǒng)的教學(xué)方式更側(cè)重于孩子左腦常規(guī)思維能力的培養(yǎng)，從而右腦的圖像思維能力被忽視或者壓制，越發(fā)不能顯現(xiàn)。6歲以后的孩子右腦能力漸漸被抑制，就像一扇智慧的大門被上了鎖，尤其是三年級(jí)以后，隨著課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上顯現(xiàn)出的問題逐漸增多，可真正能幫助學(xué)生解決切實(shí)問題的方式卻寥寥無幾。

家長們知道什么是全腦教育么？

全腦教育就是全腦（指左腦、右腦和間腦）功能開發(fā)、全人教育教學(xué)。以“終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展”的育人、發(fā)展人、提高人的綜合素質(zhì)的全人教育為中心的教學(xué)模式，樹立教育是為了“整體的人”的發(fā)展的教學(xué)觀念，將德、智、體、美、勞、心統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)之中，統(tǒng)一在學(xué)科教育之中，教單科育全人。

左右腦的分工理念你們知道么？

人腦分為左腦、右腦，左腦、右腦具有不同功能。斯佩里博士（Roger Wolcott Sperry，美國心理生物學(xué)家，1913.8.20—1994.4.17）通過著名的割裂腦實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了大腦不對(duì)稱性的“左右腦分工理論”。割裂腦實(shí)驗(yàn)就是將大腦左、右兩個(gè)半球之間的胼胝體割斷，外界信息傳至大腦半球皮層的某一部分后，不能同時(shí)又將此信息通過橫向胼胝體纖維傳至對(duì)側(cè)皮層相對(duì)應(yīng)的部分，每個(gè)半球各自獨(dú)立地進(jìn)行活動(dòng)，彼此不能知道對(duì)側(cè)半球的活動(dòng)情況。斯佩里由割裂腦實(shí)驗(yàn)得知：左腦是“意識(shí)腦”、“學(xué)術(shù)腦”、“語言腦”；右半腦是“圖像腦”、“本能腦”、“潛意識(shí)腦”、“創(chuàng)造腦”、“音樂腦”、“藝術(shù)腦”；左右腦具有明顯不同的思維能力。

第二篇：全腦教育知識(shí)問答

全腦教育知識(shí)問答[第二部分]

2011-05-22

問：過了三歲開始的話會(huì)不會(huì)太晚？

答：過了三歲也不會(huì)晚。但是過了６歲就左腦優(yōu)先了，相對(duì)來說右腦就不容易啟動(dòng)。換句話說，就是年齡越小效果越好。因此，在最適當(dāng)?shù)挠變浩跍?zhǔn)備一個(gè)良好的右腦環(huán)境的話，通過合理有效地訓(xùn)練右腦可以將孩子培養(yǎng)成富有人情的、感性的、心地善良的孩子。

問：從小學(xué)一年級(jí)開始可以嗎？

答：從小的時(shí)候開始的話，右腦比較容易開發(fā)。因?yàn)樾〉臅r(shí)候是右腦優(yōu)先啟動(dòng)的。因此,長大了也不是說右腦就不能用了，右腦能力是誰都有的本來就有的能力。這和心是連接在一起的。在七田陽光教室，誰、什么時(shí)候，只要想著“想干”“試試看”的話，那他的右腦開發(fā)就開始啟動(dòng)了。事實(shí)上，從小學(xué)生開始，很多孩子都把潛能開發(fā)出來了。另外，小學(xué)生時(shí)期，在周圍環(huán)境的強(qiáng)烈影響下，心靈、身體、大腦都開始成長了。而現(xiàn)狀是一直以來完全處于左腦教育的環(huán)境中，因此右腦教育就更加重要。

問：和從小就接受右腦教育的孩子在一個(gè)班上的話，差別會(huì)不會(huì)很大呢？

答：或許會(huì)感覺到差別，但是，請(qǐng)母親不要將自己的孩子和其他孩子進(jìn)行比較。孩子們都有自己的個(gè)性，有自己的喜好和擅長的領(lǐng)域。認(rèn)可孩子、鼓勵(lì)孩子、從心里對(duì)孩子的進(jìn)步感到歡喜、信任，孩子就一定會(huì)進(jìn)步。

問：上課時(shí)擔(dān)心孩子能不能定下心來？

答：這是因?yàn)樵谀壳盀橹沟纳钪?，沒有和老師、朋友在一起的環(huán)境，所以剛開始時(shí)就連孩子也會(huì)感到困惑吧。課程中除了自發(fā)性的內(nèi)容以外，還包括學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)性、集中力、規(guī)則等各種內(nèi)容。因此，上45分鐘課，扔掉原來的觀念，即使孩子不能定下心來，只要呆在教室里，每次都很努力，就請(qǐng)多多表揚(yáng)孩子，讓他不要缺席，堅(jiān)持上課就好了。孩子們適應(yīng)環(huán)境的能力很強(qiáng)，因此每經(jīng)過１個(gè)月、３個(gè)月都會(huì)明顯看到孩子的進(jìn)步。

問： 閃卡有什么作用？

答：很多人以為“卡”就是單純用來記憶語言的工具，在七田陽光教室，會(huì)經(jīng)?？焖俅罅康亟o孩子看卡片，這就是閃卡。一秒鐘看2張以上，或者通過比這個(gè)更快的速度啪、啪、啪地閃示給給孩子看來活化右腦，同時(shí)也可以讓孩子掌握詞匯。

閃卡的意義：

１）活化右腦

２）把圖象和語言結(jié)合起來（打開左右腦連動(dòng)的回路）

３）掌握語言

４）培養(yǎng)右腦記憶（把一眼看到的東西通過想象再現(xiàn)），開始發(fā)揮各種能力。

問： 如何對(duì)待孩子使用左手（左撇子）？

答：左撇子曾經(jīng)成為我們中國家長糾正的對(duì)象，認(rèn)為那樣不合適。其實(shí)左撇子恰好可以鍛煉右腦。一般左撇子的人都具備右腦思維的特征，也就是所謂右腦型的人。因此，首先不必去刻意糾正，順其自然就好。孩子真的喜歡用左手就讓他用好了。世界上很多右腦發(fā)達(dá)的左撇子名人，比如愛因斯坦、居里夫人、奧巴馬、比爾蓋茨、吉米等，在科學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)等領(lǐng)域里取得了卓越的成就。

全腦教育知識(shí)問答-[第三部分]

2011-05-2

2問： 右腦開發(fā)和全腦開發(fā)有什么區(qū)別？

答：右腦開發(fā)、全腦開發(fā)是國內(nèi)對(duì)有關(guān)訓(xùn)練的不同叫法，因?yàn)閲鴥?nèi)專家提倡叫全腦，右腦開發(fā)提法不全面，所以才有不同的叫法，本質(zhì)上沒有區(qū)別。實(shí)際上右腦開發(fā)強(qiáng)調(diào)的也不是單純開發(fā)右腦不管左腦，也是在挖掘右腦潛力的同時(shí)激發(fā)左腦功能，達(dá)到左右腦平衡。講右腦開發(fā)很大程度上因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育是左腦教育，對(duì)左的開發(fā)程度比較注重和深入，反而讓右腦閑置。因此開發(fā)右腦功能顯得尤為重要。

問 ：能不能簡單說說右腦開發(fā)是怎么回事？

答：右腦開發(fā)是對(duì)孩子大腦潛在能力的挖掘，是一種素質(zhì)教育。是對(duì)孩子專注力、記憶力、觀察力、想象力、分析判斷力、語言能力、聽覺能力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

同時(shí)，右腦開發(fā)也是情商教育，右腦教育也是挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育、創(chuàng)造無限可能的新的教育模式。

問： 右腦能力是什么？

答：右腦具有以下能力

1）一眼看到量化的東西，可以說出大致數(shù)量

2）對(duì)復(fù)雜的計(jì)算有著比計(jì)算機(jī)還快的運(yùn)算能力

3）一眼可以記住一頁內(nèi)容的如同照相機(jī)般的記憶能力。

4）ESP能力（心靈感應(yīng)、透視力、觸覺力、預(yù)知力）

5）語言學(xué)習(xí)能力（可以學(xué)習(xí)數(shù)個(gè)國家的語言）

6）絕對(duì)音感能力

這些能力在幼兒期通過開心游戲就可以開發(fā)出來。開發(fā)出右腦能力的秘訣就是想象力、母子一體感以及放松。在教室通過適當(dāng)?shù)膯l(fā)訓(xùn)練及家庭練習(xí)，可以培養(yǎng)創(chuàng)造力豐富的孩子。

問：開發(fā)右腦都有什么好處?

答：右腦具有許多我們左腦社會(huì)失去使用機(jī)會(huì)的非常優(yōu)秀的能力。開發(fā)右腦可以造就性質(zhì)不同的優(yōu)秀大腦。七田陽光右腦教育培養(yǎng)出的孩子具有心靈豐富、有同情心、想象力強(qiáng)、能力高，協(xié)調(diào)性好的特性。在幼兒時(shí)期刺激右腦，可以給大腦一個(gè)良好發(fā)育的環(huán)境，從而提高大腦的吸收力及適應(yīng)力。

問：長大了右腦能力能保持下來嗎？

答：１０歲之前每天使用右腦的話，右腦、左腦自然會(huì)連動(dòng)起來使用，如果不使用的話，沒有使用的能力會(huì)被作為沒有用的能力很難被利用起來。要培養(yǎng)孩子這樣的習(xí)慣，即不管做什么，首先是使用右腦想象，然后再落實(shí)到行動(dòng)上。

問：七田陽光右腦開發(fā)是什么樣的課程？

答：七田陽光右腦開發(fā)課程，一周一至兩次，每次45分鐘，一個(gè)班最多4-6名學(xué)生上課。

班級(jí)是根據(jù)孩子的月齡、發(fā)育狀態(tài)，家長的時(shí)間狀況來編排的。課程內(nèi)容包括；呼吸訓(xùn)練，名畫欣賞，想象力訓(xùn)練、ＥＳＰ、聯(lián)想記憶訓(xùn)練、宮格記憶訓(xùn)練專注力訓(xùn)練，聽力訓(xùn)練，四則運(yùn)算，空間記憶訓(xùn)練，閃卡，繪本故事等組合訓(xùn)練。

問：從幾歲開始接受全腦教育比較好？

答：最好從胎教開始,幼兒課程是從6個(gè)月開始，或許會(huì)有人認(rèn)為“干嗎要那么早開始呢？”，重視母子一體感，可以輕易把嬰兒生下來就具有的優(yōu)秀能力通過游戲開發(fā)出來。通過專業(yè)教材以輸入為主開心地上課。當(dāng)然也不是說幾歲開始就晚了。盡早開始的話，就可以相對(duì)輕松地把天才能力開發(fā)出來。

第三篇：全腦知識(shí)問答

全腦教育知識(shí)問答

什么是右腦潛能開發(fā)？

答：右腦的潛能是指潛在的沒有被開發(fā)應(yīng)用的能力，每個(gè)人就像一顆種子，都具有無限的潛在能力，每個(gè)人的大腦都具有無限發(fā)展的可能性。孩子在出生的時(shí)侯，它的大腦就已基本發(fā)育完成。如果在這個(gè)時(shí)期能給孩子在肢體活動(dòng)、感官接觸、語言互動(dòng)交流上獲得各種刺激，可以促進(jìn)“大腦樹狀軸突”的發(fā)展，強(qiáng)化幼兒大腦及心智功能，并發(fā)展為具有能不斷學(xué)習(xí)思考、系統(tǒng)化建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的大腦。“潛能開發(fā)”是指給嬰幼兒腦部通過對(duì)視覺、嗅覺、觸覺、聽覺、味覺和意識(shí)的感官，促進(jìn)腦部各項(xiàng)功能的發(fā)育，使其大腦更為平衡完整的發(fā)展。人類的大腦可區(qū)分成平衡、語言、視覺、聽覺、觸覺運(yùn)動(dòng)等智能區(qū)塊，每個(gè)區(qū)域負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，具有不同的功能及特性。潛能開發(fā)就是利用這些智能區(qū)塊互動(dòng)的過程，去激活孩子的各種智能并促進(jìn)其發(fā)展。

問： 在家里如何鍛練孩子的右腦？

答：右腦思維的特點(diǎn)就是快速大量的處理圖像信息，所以讓孩子習(xí)慣于快速、大量的處理圖像信息就是鍛煉右腦的一種有效手段。除了閃卡之外，高倍速的聽音也可以幫助開發(fā)右腦。還有就是使用直覺和激發(fā)孩子的同情心、想象力等等。美妙的α波音樂可以提高專注力，可以幫助孩子開發(fā)右腦。還有一些具體的方法家長可以嘗試：

１）講繪本故事，并且讓孩子發(fā)揮想象，去構(gòu)思里邊的情節(jié)、場(chǎng)景等； ２）快速記住眼前經(jīng)過的汽車牌號(hào)、生人的服裝、剛看過的廣告牌等； ３）快速朗讀一首詩或者一段話讓孩子復(fù)述；

４）下過的象棋、圍棋等棋局讓孩子看一眼后，幫助恢復(fù)原樣； ５）動(dòng)手游戲讓孩子左右手交替使用； ６）繪畫時(shí)讓孩子自由發(fā)揮任意想象。

問：培養(yǎng)孩子的心靈是什么意思？

答：培養(yǎng)孩子最重要的是培養(yǎng)孩子的心靈。因此，請(qǐng)正確掌握對(duì)待孩子的方法。對(duì)待孩子有6個(gè)要點(diǎn)：

1）看到孩子的優(yōu)點(diǎn)要表揚(yáng)。

2）不把現(xiàn)在的樣子看做是固定不變的，而是看做是成長的過程。3）不用完美主義要求孩子。4）不比較。

5）不把學(xué)習(xí)能力看做第一。6）把現(xiàn)在的樣子當(dāng)做100分。

家長相信孩子、認(rèn)可孩子，孩子就會(huì)打開心扉，把本來具有的優(yōu)秀能力展現(xiàn)出來。

問：胎教有什么效果？

答：首先，盡管不是用語言，但是可以與肚子里的胎兒溝通了，形成良好的母子關(guān)系。出生后的孩子也會(huì)快樂。接受胎教出生的孩子具有以下特征：

1）心理穩(wěn)定，經(jīng)常笑咪咪的（2）不磨人（3）不鬧夜

(4）社交型好 5）吸收好（6）右腦能力，想象力強(qiáng)

問：過了三歲開始的話會(huì)不會(huì)太晚？

答：過了三歲也不會(huì)晚。但是過了６歲就左腦優(yōu)先了，相對(duì)來說右腦就不容易啟動(dòng)。換句話說，就是年齡越小效果越好。因此，在最適當(dāng)?shù)挠變浩跍?zhǔn)備一個(gè)良好的右腦環(huán)境的話，通過合理有效地訓(xùn)練右腦可以將孩子培養(yǎng)成富有人情的、感性的、心地善良的孩子。

問：從小學(xué)一年級(jí)開始可以嗎？

答：從小的時(shí)候開始的話，右腦比較容易開發(fā)。因?yàn)樾〉臅r(shí)候是右腦優(yōu)先啟動(dòng)的。因此,長大了也不是說右腦就不能用了，右腦能力是誰都有的本來就有的能力。這和心是連接在一起的。在七田陽光教室，誰、什么時(shí)候，只要想著“想干”“試試看”的話，那他的右腦開發(fā)就開始啟動(dòng)了。事實(shí)上，從小學(xué)生開始，很多孩子都把潛能開發(fā)出來了。另外，小學(xué)生時(shí)期，在周圍環(huán)境的強(qiáng)烈影響下，心靈、身體、大腦都開始成長了。而現(xiàn)狀是一直以來完全處于左腦教育的環(huán)境中，因此右腦教育就更加重要。

問：和從小就接受右腦教育的孩子在一個(gè)班上的話，差別會(huì)不會(huì)很大呢？

答：或許會(huì)感覺到差別，但是，請(qǐng)母親不要將自己的孩子和其他孩子進(jìn)行比較。孩子們都有自己的個(gè)性，有自己的喜好和擅長的領(lǐng)域。認(rèn)可孩子、鼓勵(lì)孩子、從心里對(duì)孩子的進(jìn)步感到歡喜、信任，孩子就一定會(huì)進(jìn)步。

問：上課時(shí)擔(dān)心孩子能不能定下心來？

答：這是因?yàn)樵谀壳盀橹沟纳钪?，沒有和老師、朋友在一起的環(huán)境，所以剛開始時(shí)就連孩子也會(huì)感到困惑吧。課程中除了自發(fā)性的內(nèi)容以外，還包括學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)性、集中力、規(guī)則等各種內(nèi)容。因此，上45分鐘課，扔掉原來的觀念，即使孩子不能定下心來，只要呆在教室里，每次都很努力，就請(qǐng)多多表揚(yáng)孩子，讓他不要缺席，堅(jiān)持上課就好了。孩子們適應(yīng)環(huán)境的能力很強(qiáng)，因此每經(jīng)過１個(gè)月、３個(gè)月都會(huì)明顯看到孩子的進(jìn)步。

問： 閃卡有什么作用？

答：很多人以為“卡”就是單純用來記憶語言的工具，在七田陽光教室，會(huì)經(jīng)?？焖俅罅康亟o孩子看卡片，這就是閃卡。一秒鐘看2張以上，或者通過比這個(gè)更快的速度啪、啪、啪地閃示給給孩子看來活化右腦，同時(shí)也可以讓孩子掌握詞匯。閃卡的意義： １）活化右腦

２）把圖象和語言結(jié)合起來（打開左右腦連動(dòng)的回路）３）掌握語言

４）培養(yǎng)右腦記憶（把一眼看到的東西通過想象再現(xiàn)），開始發(fā)揮各種能力。

問： 如何對(duì)待孩子使用左手（左撇子）？

答：左撇子曾經(jīng)成為我們中國家長糾正的對(duì)象，認(rèn)為那樣不合適。其實(shí)左撇子恰好可以鍛煉右腦。一般左撇子的人都具備右腦思維的特征，也就是所謂右腦型的人。因此，首先不必去刻意糾正，順其自然就好。孩子真的喜歡用左手就讓他用好了。世界上很多右腦發(fā)達(dá)的左撇子名人，比如愛因斯坦、居里夫人、奧巴馬、比爾蓋茨、吉米等，在科學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)等領(lǐng)域里取得了卓越的成就。

問： 右腦開發(fā)和全腦開發(fā)有什么區(qū)別？

答：右腦開發(fā)、全腦開發(fā)是國內(nèi)對(duì)有關(guān)訓(xùn)練的不同叫法，因?yàn)閲鴥?nèi)專家提倡叫全腦，右腦開發(fā)提法不全面，所以才有不同的叫法，本質(zhì)上沒有區(qū)別。實(shí)際上右腦開發(fā)強(qiáng)調(diào)的也不是單純開發(fā)右腦不管左腦，也是在挖掘右腦潛力的同時(shí)激發(fā)左腦功能，達(dá)到左右腦平衡。講右腦開發(fā)很大程度上因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育是左腦教育，對(duì)左的開發(fā)程度比較注重和深入，反而讓右腦閑置。因此開發(fā)右腦功能顯得尤為重要。

問 ：能不能簡單說說右腦開發(fā)是怎么回事？

答：右腦開發(fā)是對(duì)孩子大腦潛在能力的挖掘，是一種素質(zhì)教育。是對(duì)孩子專注力、記憶力、觀察力、想象力、分析判斷力、語言能力、聽覺能力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)。同時(shí)，右腦開發(fā)也是情商教育，右腦教育也是挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育、創(chuàng)造無限可能的新的教育模式。

問： 右腦能力是什么？

答：右腦具有以下能力

1）一眼看到量化的東西，可以說出大致數(shù)量 2）對(duì)復(fù)雜的計(jì)算有著比計(jì)算機(jī)還快的運(yùn)算能力

3）一眼可以記住一頁內(nèi)容的如同照相機(jī)般的記憶能力。4）ESP能力（心靈感應(yīng)、透視力、觸覺力、預(yù)知力）5）語言學(xué)習(xí)能力（可以學(xué)習(xí)數(shù)個(gè)國家的語言）6）絕對(duì)音感能力

這些能力在幼兒期通過開心游戲就可以開發(fā)出來。開發(fā)出右腦能力的秘訣就是想象力、母子一體感以及放松。在教室通過適當(dāng)?shù)膯l(fā)訓(xùn)練及家庭練習(xí)，可以培養(yǎng)創(chuàng)造力豐富的孩子。

問：開發(fā)右腦都有什么好處?

答：右腦具有許多我們左腦社會(huì)失去使用機(jī)會(huì)的非常優(yōu)秀的能力。開發(fā)右腦可以造就性質(zhì)不同的優(yōu)秀大腦。七田陽光右腦教育培養(yǎng)出的孩子具有心靈豐富、有同情心、想象力強(qiáng)、能力高，協(xié)調(diào)性好的特性。在幼兒時(shí)期刺激右腦，可以給大腦一個(gè)良好發(fā)育的環(huán)境，從而提高大腦的吸收力及適應(yīng)力。

問：長大了右腦能力能保持下來嗎？

答：１０歲之前每天使用右腦的話，右腦、左腦自然會(huì)連動(dòng)起來使用，如果不使用的話，沒有使用的能力會(huì)被作為沒有用的能力很難被利用起來。要培養(yǎng)孩子這樣的習(xí)慣，即不管做什么，首先是使用右腦想象，然后再落實(shí)到行動(dòng)上。

問：七田陽光右腦開發(fā)是什么樣的課程？

答：七田陽光右腦開發(fā)課程，一周一至兩次，每次45分鐘，一個(gè)班最多4-6名學(xué)生上課。

班級(jí)是根據(jù)孩子的月齡、發(fā)育狀態(tài)，家長的時(shí)間狀況來編排的。課程內(nèi)容包括；呼吸訓(xùn)練，名畫欣賞，想象力訓(xùn)練、ＥＳＰ、聯(lián)想記憶訓(xùn)練、宮格記憶訓(xùn)練專注力訓(xùn)練，聽力訓(xùn)練，四則運(yùn)算，空間記憶訓(xùn)練，閃卡，繪本故事等組合訓(xùn)練。

問：從幾歲開始接受全腦教育比較好？

答：最好從胎教開始,幼兒課程是從6個(gè)月開始，或許會(huì)有人認(rèn)為“干嗎要那么早開始呢？”，重視母子一體感，可以輕易把嬰兒生下來就具有的優(yōu)秀能力通過游戲開發(fā)出來。通過專業(yè)教材以輸入為主開心地上課。當(dāng)然也不是說幾歲開始就晚了。盡早開始的話，就可以相對(duì)輕松地把天才能力開發(fā)出來。

第四篇：全腦開發(fā)教案

清大學(xué)堂

全腦開發(fā)教案

（3—4歲，4—5歲，5—6歲）

清大教科文化傳播有限公司

清大學(xué)堂全腦開發(fā)訓(xùn)練館

目 錄

第一課 全腦入門

第二課 第三課 第四課 第五課 第六課 第七課 第八課 第九課 第十課 第十一課第十二課第十三課第十四課第十五課第十六課第十七課第十八課利用腦波音樂開發(fā)全腦 肢體運(yùn)動(dòng)開發(fā)全腦 語言組合開發(fā)全腦

（一）語言組合開發(fā)全腦

（二）刺激手腳開發(fā)全腦

聯(lián)想記憶術(shù)開發(fā)全腦

（一）聯(lián)想記憶術(shù)開發(fā)全腦

（二）自制玩具開發(fā)全腦 活用卡片開發(fā)全腦

（一）活用卡片開發(fā)全腦

（二）左右開工開發(fā)全腦

（一）左右開工開發(fā)全腦

（二）技術(shù)開發(fā)全腦

（一）技術(shù)開發(fā)全腦

（二）學(xué)習(xí)方法多元化

（一）學(xué)習(xí)方法多元化

（二）游戲開發(fā)全腦

CMT CMT

ESP第十九課 利用TM冥想開發(fā)全腦 第二十課 強(qiáng)化記憶開發(fā)全腦

（一）第二十一課 強(qiáng)化記憶開發(fā)全腦

（二）第二十二課 玩棋法開發(fā)全腦

第二十三課 第二十四課

用日本“開發(fā)右腦”法開發(fā)全腦玩游戲開發(fā)全腦

第一課

全腦入門

（3—6歲）

訓(xùn)練過程：

一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練—魔法南瓜車《在花園》

嗨！小家伙，歡迎參加我們的魔法旅行24天，我是球球，從今天起，球球我將帶你進(jìn)入奇妙的魔法旅行哦！

看見屏幕上這張圖片了嗎？現(xiàn)在，閉上眼睛，和球球開始我們的第一站旅游，耶！呼啦呼啦、、、坐上球球的魔法南瓜車，走啦！

寶貝，閉上眼睛哦、、、呼啦呼啦，看風(fēng)婆婆來了，她張開寬大的衣袖托著你來到那美麗的花園中，看那朵黃艷艷的向日葵，它正裂開嘴巴朝你笑呢！??！小蜜蜂弟弟也來了，別看它個(gè)子小，身上可是背著一個(gè)大大的背簍在采花蜜呀，一會(huì)兒飛到黃色的花上，一會(huì)兒飛到紅色的花上、、、“嘿！小家伙，你好！”哦，聽，有人在和我們打招呼哦，是誰呀？我們找找，哎呀，這么大的花園，是誰呢！躲在哪里呢！“我在這里呢！”噢，原來是蝴蝶妹妹來了！你看小蝴蝶多漂亮啊！白色的翅膀上面有很多藍(lán)色的小花紋，翅膀撲哧撲哧地在拍動(dòng)著，真好看！

??！原來花園有這么多可愛的小東西呢！不過現(xiàn)在要回家要回家了哦。呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車返航了哦、、、回家了、、、睜開眼睛！

教師提要求：讓幼兒想象教師所說畫面。

1、讓幼兒平躺，放松。

2、教師復(fù)述訓(xùn)練內(nèi)容《在花園》 要求：教師語態(tài)輕柔，速度緩慢。

3、結(jié)束前讓幼兒慢慢回來現(xiàn)實(shí)中來。

4、結(jié)束后教師出示圖畫提問。（5—6歲幼兒可把內(nèi)容畫出來）

二、全腦操：每四節(jié)一套（教師自編）

三、左書：先描后寫（每節(jié)2—3個(gè)數(shù)字）教師可自行安排

四、左手能力訓(xùn)練：先以描為主，再涂色或畫，可用創(chuàng)意描線卡（清大學(xué)堂多元智能卡片）

五、倒行：以游戲形式訓(xùn)練 例如：學(xué)動(dòng)物走、跳等（教師可自行安排）

六、眼睛訓(xùn)練：《空中游戲》

訓(xùn)練方法：準(zhǔn)備一個(gè)球、鮮艷的向日葵、蝴蝶，當(dāng)你在練習(xí)

“眼睛軌跡”的同時(shí)，可用拿著它在空中搖動(dòng)。這一動(dòng)作應(yīng)該具有大范圍性，要記住，學(xué)生離得越遠(yuǎn)，你的動(dòng)作就應(yīng)該越大。（按照米字、十字等軌跡移動(dòng)）

提示：什么是眼睛軌跡訓(xùn)練？

就是用雙眼沿著一條路徑，從始至終進(jìn)行練習(xí)。在1分鐘內(nèi)，看自己能重復(fù)多少遍。（多元智能卡片 例如：米字形、十字形等）

七、全腦故事、古詩、童謠、詩歌、散文背誦，（方法：思維導(dǎo)圖法或歌唱法）

3—4歲 兒歌 4—5歲 5—6歲 童謠（提示：按照年齡特點(diǎn)掌握授課內(nèi)容的難易程度）

八、卡片訓(xùn)練：從一元聯(lián)想開始，再兩元、多元、一線串珠

等

記憶方法：先記憶再排序

要求：先用彩色圖片，在用黑白（滿圖），最后過渡到虛

線圖（清大學(xué)堂多元智能卡片），數(shù)量從少至多。（3—4歲只用彩色圖片）

本節(jié)記憶卡片數(shù)量：3—4歲 記憶兩組，每組三個(gè) 4—5歲 記憶兩組，每組三個(gè) 5—6歲 記憶三組，每組三個(gè)

九、全腦游戲：智能提升題卡——觀察訓(xùn)練游戲 3—4歲《找鞋子》 第1、2張 4—5歲《找不同》 第3、4張 5—6歲《給風(fēng)箏連線》 第5、6張

第二課

利用腦波音樂開發(fā)全腦

（3—6歲）

訓(xùn)練過程：

一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練——魔法南瓜車《在池塘》

小家伙，上次玩的開心嗎？是不是覺得我們魔法旅行很有趣呢？今天想去哪里玩？嗯、、、球球帶你們?nèi)タ纯疵利惖某靥梁貌缓?？來來來，坐上球球的魔法南瓜車，我們出發(fā)了哦、、、閉上你的眼睛，走嘍！

池塘到了，水面上靜靜的，和一面鏡子一樣，可以看見映在上面那藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，粉粉的花，綠綠的樹。

“你好，你好！”哈，看，一只大白鵝在和我們打招呼呢，“你好，歡迎你啊，來坐到我身上吧，我?guī)銈內(nèi)ビ斡荆　倍嗪玫男|西啊，我們坐在大白鵝的身上，看著大白鵝驕傲的伸長了脖子。它載著我們慢慢地像湖心駛?cè)?。水上那些小魚兒成群結(jié)隊(duì)地游來游去，一會(huì)兒跑到水草后，一會(huì)兒又到大白鵝的肚皮下面、、、多可愛的小動(dòng)物們??！

原來湖泊里有那么多有趣的東西呢！不過我們現(xiàn)在可以要回家了哦，來，謝謝大白鵝，要起程了！

呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車返航了哦、、、回家了、、、二、全腦操

三、左書

四、左手能力訓(xùn)練：創(chuàng)意描線卡（清大學(xué)堂多元智能卡片）

五、倒行

六、視覺影像訓(xùn)練：視覺影像訓(xùn)練卡片

3—4歲 第1、2張 4—5歲 第1、2、3張 5—6歲 第1、2、3、4張

七、全腦兒歌和故事背誦：

3—4歲 兒歌 4—5歲 5—6歲 故事

八、卡片訓(xùn)練：3—4歲 記憶兩組，每組三個(gè)

4—5歲 記憶兩組，每組三個(gè) 5—6歲 記憶三組，每組三個(gè)

九、全腦游戲：3—6歲《聽音樂作畫》

玩法：讓幼兒邊聽音樂，邊作畫（在一張紙上畫，培養(yǎng)幼兒合作精神）

提示：可選擇鋼琴、小提琴、長笛等樂曲

第三課

肢體運(yùn)動(dòng)開發(fā)全腦

（3—6歲）

訓(xùn)練過程：

一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練——魔法南瓜車《在公園》

小家伙，習(xí)慣我們的魔法旅行了嗎？是不是覺得很有趣呢？今天想去哪里玩呢？嗯、、、球球帶你們?nèi)ッ利惖墓珗@玩，好吧？哈哈！等不急要去了嗎？來來來，坐上球球的魔法南瓜車，我們出發(fā)了哦！閉上你的眼睛，呼啦呼啦、、、走啦！

公園到了，看，幾只可愛的小鳥在枝頭嘰嘰喳喳的唱著歌，有黃色的小鳥，有黑色的小鳥，還有白色的，一只只美麗的蝴蝶在它們旁邊翩翩起舞呢。湖面上更是美麗，一些自由自在的小魚在水面上游來游去，還有很多美麗的荷花，這些荷花的花瓣是粉紅色的，葉片和莖是青綠色的，多好看??！

哈哈，小家伙，看到這么漂亮的風(fēng)景，是不是都不舍得回家了啊？呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車要返航了哦、、、回家了、、、睜開眼睛！

二、全腦操

三、左書

四、左手能力訓(xùn)練：創(chuàng)意描線卡（清大學(xué)堂多元智能卡片）

五、倒行

六、視覺影像訓(xùn)練：視覺訓(xùn)練卡片

3—4歲 第3、4張 4—5歲 第4、5、6張

5—6歲 第5、6、7、8張

七、全腦兒歌和古詩的背誦：

3—4歲 4—5歲 兒歌 5—6歲 古詩

八、卡片訓(xùn)練：

3—4歲 記憶兩組，每組三個(gè)

4—5歲 記憶兩組，每組三個(gè)（兩組混在一起記憶）5—6歲 記憶三組，每組三個(gè)（三組混在一起記憶）

九、全腦游戲：肢體運(yùn)動(dòng)游戲

3—4歲 雙手夾乒乓球投籃

玩法：讓幼兒雙手夾著乒乓球從一點(diǎn)走到另一

點(diǎn)投籃（眼睛直視前方）。4—5歲 障礙跳

玩法：把8個(gè)瓶子擺成S形，讓幼兒繞瓶子單

腿跳。5—6歲 走平衡木

玩法：讓幼兒走觸覺道（感統(tǒng)器械）。

第四課

語言組合開發(fā)全腦

（一）訓(xùn)練過程：

一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練—魔法南瓜車《在海邊》

小家伙，上次玩的開心嗎？是不是覺得我們的魔法旅行很有趣呢？今天想去哪里玩？嗯、、、球球帶你們?nèi)ズ＿吅貌缓?？現(xiàn)在是黃昏，可是大海最好看的時(shí)候哦！哈哈！等不急要去了嗎？來來來，坐上球球的魔法南瓜車，我們出發(fā)了哦！走嘍！

來閉上眼睛，你聽，有大海的聲音呢！嘩、、、嘩、、、的水聲、、、大海多美麗啊，黃昏的海邊更是漂亮的得不得了。你看夕陽把天染紅了大半邊，五彩的云有淡紅的，有深紅的，金黃的，橘紅的，真是多姿多彩。鮮紅的夕陽不僅染紅了天上的云彩，還把大海也給染紅了呢，紅艷艷的海水好像羞紅了臉的小妹妹呢。海面上還飛著幾只潔白的海鷗，像巡邏的警察叔叔一樣在天空中飛翔。沙灘上還躺著一些美麗的貝殼，有圓的，有三角形的，還有和五角星一樣的、、、、、、是不是想撿一個(gè)回家擺在自己的小桌子上??？大海是多迷人??！不過現(xiàn)在你可得和球球回家了哦！呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車要返航了哦、、、回家了、、、二、全腦操

三、左書

第五篇：全腦開發(fā)教案

全腦開發(fā)教案

（3—4歲，4—5歲，5—6歲）

清大學(xué)堂全腦開發(fā)訓(xùn)練館

目錄

第一課 全腦入門 第二課

利用腦波音樂開發(fā)全腦 第三課

肢體運(yùn)動(dòng)開發(fā)全腦 第四課

語言組合開發(fā)全腦

（一）第五課

語言組合開發(fā)全腦

（二）第六課

刺激手腳開發(fā)全腦 第七課

聯(lián)想記憶術(shù)開發(fā)全腦

（一）第八課

聯(lián)想記憶術(shù)開發(fā)全腦

（二）第九課

自制玩具開發(fā)全腦 第十課

活用卡片開發(fā)全腦

（一）第十一課

活用卡片開發(fā)全腦

（二）第十二課

左右開工開發(fā)全腦

（一）第十三課

左右開工開發(fā)全腦

（二）第十四課

CMT技術(shù)開發(fā)全腦

（一）第十五課

CMT技術(shù)開發(fā)全腦

（二）第十六課

學(xué)習(xí)方法多元化

（一）第十七課

學(xué)習(xí)方法多元化

（二）第十八課 ESP游戲開發(fā)全腦

第十九課

利用TM冥想開發(fā)全腦

第二十課

強(qiáng)化記憶開發(fā)全腦

（一）第二十一課

強(qiáng)化記憶開發(fā)全腦

（二）第二十二課

玩棋法開發(fā)全腦

第二十三課

用日本“開發(fā)右腦”法開發(fā)全腦 第二十四課

玩游戲開發(fā)全腦

第一課

全腦入門

（3—6歲）

訓(xùn)練過程：

一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練—魔法南瓜車《在花園》

嗨！小家伙，歡迎參加我們的魔法旅行24天，我是球球，從今天起，球球我將帶你進(jìn)入奇妙的魔法旅行哦！

看見屏幕上這張圖片了嗎？現(xiàn)在，閉上眼睛，和球球開始我們的第一站旅游，耶！呼啦呼啦、、、坐上球球的魔法南瓜車，走啦！

寶貝，閉上眼睛哦、、、呼啦呼啦，看風(fēng)婆婆來了，她張開寬大的衣袖托著你來到那美麗的花園中，看那朵黃艷艷的向日葵，它正裂開嘴巴朝你笑呢！啊！小蜜蜂弟弟也來了，別看它個(gè)子小，身上可是背著一個(gè)大大的背簍在采花蜜呀，一會(huì)兒飛到黃色的花上，一會(huì)兒飛到紅色的花上、、、“嘿！小家伙，你好！”哦，聽，有人在和我們打招呼哦，是誰呀？我們找找，哎呀，這么大的花園，是誰呢！躲在哪里呢！“我在這里呢！”噢，原來是蝴蝶妹妹來了！你看小蝴蝶多漂亮?。“咨某岚蛏厦嬗泻芏嗨{(lán)色的小花紋，翅膀撲哧撲哧地在拍動(dòng)著，真好看！

??！原來花園有這么多可愛的小東西呢！不過現(xiàn)在要回家要回家了哦。呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車返航了哦、、、回家了、、、睜開眼睛！

教師提要求：讓幼兒想象教師所說畫面。

1、讓幼兒平躺，放松。

2、教師復(fù)述訓(xùn)練內(nèi)容《在花園》

要求：教師語態(tài)輕柔，速度緩慢。

3、結(jié)束前讓幼兒慢慢回來現(xiàn)實(shí)中來。

4、結(jié)束后教師出示圖畫提問。（5—6歲幼兒可把內(nèi)容畫出來）

二、全腦操：每四節(jié)一套（教師自編）

三、左書：先描后寫（每節(jié)2—3個(gè)數(shù)字）教師可自行安排

四、左手能力訓(xùn)練：先以描為主，再涂色或畫，可用創(chuàng)意描 線卡（清大學(xué)堂多元智能卡片）

五、倒行：以游戲形式訓(xùn)練

例如：學(xué)動(dòng)物走、跳等（教師 可自行安排）

六、眼睛訓(xùn)練：《空中游戲》

訓(xùn)練方法：準(zhǔn)備一個(gè)球、鮮艷的向日葵、蝴蝶，當(dāng)你在練習(xí)“眼睛軌跡”的同時(shí)，可用拿著它在空中搖動(dòng)。這一動(dòng)作應(yīng)該具有大范圍性，要記住，學(xué)生離得越遠(yuǎn)，你的動(dòng)作就應(yīng)該越大。（按照米字、十字等軌跡移動(dòng)）

提示：什么是眼睛軌跡訓(xùn)練？

就是用雙眼沿著一條路徑，從始至終進(jìn)行練習(xí)。在1分鐘內(nèi)，看自己能重復(fù)多少遍。（多元智能卡片

例如：米字形、十字形等）

七、全腦故事、古詩、童謠、詩歌、散文背誦，（方法：思維導(dǎo)圖法或歌唱法）

3—4歲

兒歌

4—5歲

5—6歲

童謠

（提示：按照年齡特點(diǎn)掌握授課內(nèi)容的難易程度）

八、卡片訓(xùn)練：從一元聯(lián)想開始，再兩元、多元、一線串珠 等

記憶方法：先記憶再排序

要求：先用彩色圖片，在用黑白（滿圖），最后過渡到虛 線圖（清大學(xué)堂多元智能卡片），數(shù)量從少至多。（3—4歲只用彩色圖片）

本節(jié)記憶卡片數(shù)量：3—4歲

記憶兩組，每組三個(gè)

4—5歲

記憶兩組，每組三個(gè)

5—6歲

記憶三組，每組三個(gè)

九、全腦游戲：智能提升題卡——觀察訓(xùn)練游戲

3—4歲《找鞋子》

第1、2張

4—5歲《找不同》

第3、4張

5—6歲《給風(fēng)箏連線》

第5、6張

第二課

利用腦波音樂開發(fā)全腦

（3—6歲）

訓(xùn)練過程：

一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練——魔法南瓜車《在池塘》

小家伙，上次玩的開心嗎？是不是覺得我們魔法旅行很有 趣呢？今天想去哪里玩？嗯、、、球球帶你們?nèi)タ纯疵利惖某靥梁貌缓茫縼韥韥?，坐上球球的魔法南瓜車，我們出發(fā)了哦、、、閉上你的眼睛，走嘍！

池塘到了，水面上靜靜的，和一面鏡子一樣，可以看見映在上面那藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，粉粉的花，綠綠的樹。

“你好，你好！”哈，看，一只大白鵝在和我們打招呼呢，“你好，歡迎你啊，來坐到我身上吧，我?guī)銈內(nèi)ビ斡?！”多好的小東西啊，我們坐在大白鵝的身上，看著大白鵝驕傲的伸長了脖子。它載著我們慢慢地像湖心駛?cè)?。水上那些小魚兒成群結(jié)隊(duì)地游來游去，一會(huì)兒跑到水草后，一會(huì)兒又到大白鵝的肚皮下面、、、多可愛的小動(dòng)物們?。?/p>

原來湖泊里有那么多有趣的東西呢！不過我們現(xiàn)在可以要回家了哦，來，謝謝大白鵝，要起程了！

呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車返航了哦、、、回家了、、、二、全腦操

三、左書

四、左手能力訓(xùn)練：創(chuàng)意描線卡（清大學(xué)堂多元智能卡片）

五、倒行

六、視覺影像訓(xùn)練：視覺影像訓(xùn)練卡片

3—4歲

第1、2張 4—5歲

第1、2、3張

5—6歲

第1、2、3、4張

七、全腦兒歌和故事背誦：

3—4歲

兒歌

4—5歲

5—6歲

故事

八、卡片訓(xùn)練：3—4歲

記憶兩組，每組三個(gè)

4—5歲

記憶兩組，每組三個(gè)

5—6歲

記憶三組，每組三個(gè)

九、全腦游戲：3—6歲《聽音樂作畫》

玩法：讓幼兒邊聽音樂，邊作畫（在一張紙上畫，培養(yǎng)幼 兒合作精神）

提示：可選擇鋼琴、小提琴、長笛等樂曲

第三課

肢體運(yùn)動(dòng)開發(fā)全腦

（3—6歲）

訓(xùn)練過程：

一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練——魔法南瓜車《在公園》

小家伙，習(xí)慣我們的魔法旅行了嗎？是不是覺得很有趣 呢？今天想去哪里玩呢？嗯、、、球球帶你們?nèi)ッ利惖墓珗@玩，好吧？哈哈！等不急要去了嗎？來來來，坐上球球的魔法南瓜車，我們出發(fā)了哦！閉上你的眼睛，呼啦呼啦、、、走啦！

公園到了，看，幾只可愛的小鳥在枝頭嘰嘰喳喳的唱著歌，有黃色的小鳥，有黑色的小鳥，還有白色的，一只只美麗的蝴蝶在它們旁邊翩翩起舞呢。湖面上更是美麗，一些自由自在的小魚在水面上游來游去，還有很多美麗的荷花，這些荷花的花瓣是粉紅色的，葉片和莖是青綠色的，多好看??！

哈哈，小家伙，看到這么漂亮的風(fēng)景，是不是都不舍得回家了啊？呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車要返航了哦、、、回家了、、、睜開眼睛！

二、全腦操

三、左書

四、左手能力訓(xùn)練：創(chuàng)意描線卡（清大學(xué)堂多元智能卡片）

五、倒行

六、視覺影像訓(xùn)練：視覺訓(xùn)練卡片

3—4歲

第3、4張

4—5歲

第4、5、6張

5—6歲

第5、6、7、8張

七、全腦兒歌和古詩的背誦：

3—4歲

4—5歲

兒歌

5—6歲

古詩

八、卡片訓(xùn)練：

3—4歲

記憶兩組，每組三個(gè)

4—5歲

記憶兩組，每組三個(gè)（兩組混在一起記憶）

5—6歲

記憶三組，每組三個(gè)（三組混在一起記憶）

九、全腦游戲：肢體運(yùn)動(dòng)游戲

3—4歲

雙手夾乒乓球投籃

玩法：讓幼兒雙手夾著乒乓球從一點(diǎn)走到另一 點(diǎn)投籃（眼睛直視前方）。

4—5歲

障礙跳

玩法：把8個(gè)瓶子擺成S形，讓幼兒繞瓶子單 腿跳。

5—6歲

走平衡木

玩法：讓幼兒走觸覺道（感統(tǒng)器械）

第四課

語言組合開發(fā)全腦

（一）訓(xùn)練過程：

一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練—魔法南瓜車《在海邊》

小家伙，上次玩的開心嗎？是不是覺得我們的魔法旅行很有趣呢？今天想去哪里玩？嗯、、、球球帶你們?nèi)ズ＿吅貌缓?？現(xiàn)在是黃昏，可是大海最好看的時(shí)候哦！哈哈！等不急要去了嗎？來來來，坐上球球的魔法南瓜車，我們出發(fā)了哦！走嘍！

來閉上眼睛，你聽，有大海的聲音呢！嘩、、、嘩、、、的水聲、、、大海多美麗啊，黃昏的海邊更是漂亮的得不得了。你看夕陽把天染紅了大半邊，五彩的云有淡紅的，有深紅的，金黃的，橘紅的，真是多姿多彩。鮮紅的夕陽不僅染紅了天上的云彩，還把大海也給染紅了呢，紅艷艷的海水好像羞紅了臉的小妹妹呢。海面上還飛著幾只潔白的海鷗，像巡邏的警察叔叔一樣在天空中飛翔。沙灘上還躺著一些美麗的貝殼，有圓的，有三角形的，還有和五角星一樣的、、、、、、是不是想撿一個(gè)回家擺在自己的小桌子上啊？大海是多迷人啊！不過現(xiàn)在你可得和球球回家了哦！呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車要返航了哦、、、回家了、、、二、全腦操

三、左書