第一篇：yan蘇教版語(yǔ)文教案 孔子游春 第一課時(shí)下

孔子游春 第一課時(shí)下

二、初讀課文

1、自學(xué)課文。

(1)提出自學(xué)要求：

①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通每句話。

②用“——”畫出本課中的成語(yǔ)，用“——”畫出不理解的詞語(yǔ)，借助工具書，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。

(2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

三、檢查自學(xué)效果

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

2、指名說(shuō)課文中的成語(yǔ)有哪些。

出示成語(yǔ):

桃紅柳綠 意味深長(zhǎng) 司空見(jiàn)慣 情不自禁

溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈

3、指導(dǎo)書寫生字

(1)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

(2)引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)(3)學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。

四、默讀課文

1、思考：課文主要講了一件什么事？大體上寫了幾部分內(nèi)容？

2、小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內(nèi)容：泗水春景 孔子論水 師生論志向)

五、選擇你所喜歡的那一部分，讀給同桌聽(tīng)。

1、找出文中寫景的幾個(gè)自然段，讀一讀。

2、將對(duì)話部分分角色讀一讀。

3、讀了課文你有什么想法？ 布置作業(yè)：

1、練讀課文。

2、抄寫生字詞及本課中的成語(yǔ)。

第二篇：yan蘇教版語(yǔ)文教案 孔子游春 第二課時(shí)

孔子游春 第二教時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀理解 課時(shí)目標(biāo)：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦1、2、8節(jié)。

編號(hào)：33

2、從具體的語(yǔ)言文字中，體會(huì)孔子關(guān)于水的言論，感受師生之間濃濃情意。教學(xué)進(jìn)程：

一、復(fù)習(xí)舊知：課文主要講了一件什么事？可以分為幾部分？

二、精讀課文

1、反復(fù)輕讀課文，找出你感受深的句子。

2、小組合作，討論交流。

3、全班交流：

出示：陽(yáng)光普照著大地……和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)。

(1)自由朗讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？

(3)展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話：

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習(xí)背誦這一段話。

(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

第三篇：yan蘇教版語(yǔ)文教案 孔子游春 第一課時(shí)

編號(hào)：32

12、孔子游春 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語(yǔ)的意思，并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。

2、體會(huì)第8自然段孔子所說(shuō)的那段話所蘊(yùn)含的道理。

3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，備課課文，掌握生字。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)孔子說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)方法：

感悟品位法、合作交流法 教具準(zhǔn)備：掛圖、投影片。教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)。

第一教時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀識(shí)字 課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利朗讀課文，學(xué)習(xí)文中生字。

2、朗讀課文，體會(huì)文中的主要內(nèi)容。教學(xué)進(jìn)程：

一、名言導(dǎo)入 揭示課題

1、“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”同學(xué)們知道這是誰(shuí)的名言嗎？

2、孔子是什么人？你們還知道他的哪些名言？

3、揭示課題：12 孔子游春

第四篇：yan蘇教版語(yǔ)文教案古詩(shī)兩首第一課時(shí)下

古詩(shī)兩首第一課時(shí)下

二、初讀全詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通。

1、學(xué)生自讀。

2、教師檢查，正音。

3、出示生字，要求讀準(zhǔn)字音、記住字形。

4、指導(dǎo)書寫。

你認(rèn)為其中的哪個(gè)字最難寫？應(yīng)注意什么？

教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

5、反復(fù)朗讀，正確連貫認(rèn)讀。

三、自學(xué)全詩(shī)，解詞釋句。

1、分小組討論。

2、匯報(bào)，你弄懂了哪些詞語(yǔ)的意思？

重點(diǎn)理解：草長(zhǎng)鶯飛、拂、堤、醉春煙、紙鳶

3、同桌互說(shuō)詩(shī)句的意思。

4、集體交流。

5、再讀全詩(shī)，讀出感情。

四、深化理解，領(lǐng)悟詩(shī)情。

1、自讀詩(shī)句，再現(xiàn)畫面，練說(shuō)。

2、讀了這首詩(shī)，你想到了什么？

3、你是否有過(guò)類似的經(jīng)歷？當(dāng)時(shí)你是怎么想、怎么做的？

4、背誦全詩(shī)。

五、拓展練習(xí)。

把《村居》這首詩(shī)描寫的內(nèi)容改編成一個(gè)小故事，添加到自己的成長(zhǎng)檔案袋里。

第五篇：yan蘇教版語(yǔ)文教案 Z C S第一課時(shí)下

Z C S第一課時(shí)下

二、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)發(fā)音

1、指導(dǎo)zi、ci、si的讀音：音節(jié)zi、ci、si不需要拼讀，必須整體讀出它們的音，像這樣的音節(jié)我們稱為整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)zi、ci、si音時(shí)，舌尖抵住上齒背，舌頭放平。教師用手掌模仿舌頭的位置，示范發(fā)音。學(xué)生嘗試發(fā)音。

2、指名讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，教師糾正讀音。

3、出示zi、ci、si的四聲，先請(qǐng)同座互相練讀，再指名“開(kāi)火車”讀，打亂順序比賽讀。

4、讓學(xué)生說(shuō)出日常生活中，什么情況下發(fā)zi、ci、si的音，練習(xí)組詞、組句。

5、指導(dǎo)z、c、s的讀音。教師發(fā)zi、ci、si和z、c、s的音，讓學(xué)生區(qū)別不同點(diǎn)。教師啟發(fā)談話：小朋友，你們都會(huì)發(fā)zi、ci、si的音了，如果把整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si讀得輕、短些就是聲母z、c、s的音了。

讓學(xué)生嘗試發(fā)音，教師看口形，糾正讀音。

6、引導(dǎo)學(xué)生做搶蘋果游戲。(提示游戲規(guī)則：教師分別發(fā)zi、ci、si、z、c、s的音，學(xué)生根據(jù)教師的發(fā)音，比賽摘下蘋果樹(shù)上寫有相應(yīng)字母的“蘋果”。)

三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫

1、出示表音表形圖，讓學(xué)生看圖記形或聯(lián)系生活中的其他事物記形。(提示：z有點(diǎn)像2字，讀音像“字”的第一聲；c像一個(gè)半圓，還像圖中的仙人掌，讀音像仙人掌上的“刺”的第一聲；s像半個(gè)8字，還像圖中的絲瓜莖，讀音像“絲”。)

2、師生共同編順口溜。像2字，z—z—z，半個(gè)圓圈c—c—c，半個(gè)8字s—s—s。(讓學(xué)生想想順口溜還可以怎樣編。)

3、引導(dǎo)觀察書中z、c、s的筆順，指名書空。觀察書中四線三格，想想這三個(gè)聲母分別寫在哪格中。指名板書，集體糾正。

4、指導(dǎo)描紅、臨寫。板書設(shè)計(jì)：

7、z c s

Z

zi

zī

zí

z?

zì

C

ci

cī

cí

c?

cì

S

si

sī

sí

s?

sì