第一篇：新蘇教版四上 簡(jiǎn)單的周期 教案[范文]

簡(jiǎn)單的周期

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

2.使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。

3.使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)

讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

導(dǎo)入：同學(xué)們，咱們先來(lái)玩一個(gè)游戲好嗎？（好）請(qǐng)聽游戲規(guī)則：男女快速記憶PK賽：男生記上面的數(shù)字，女生記下面的數(shù)字，相同的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)。準(zhǔn)備好了嗎？（好了）

（出示第一輪課件出示數(shù)字，很快消失）提問(wèn)：男生的數(shù)字是什么？女生呢？舉手回答?？磥?lái)男生和女生記憶力都不錯(cuò)，第二輪比賽增加難度：（出示第二輪數(shù)字，學(xué)生數(shù)秒時(shí)間觀察，然后消失）提問(wèn)：男生？女生呢？

（預(yù)設(shè)男生記不住，女生記住了）

提問(wèn)：男生有記住的嗎？好，我們一起來(lái)看一下，男生你想說(shuō)什么？（男生數(shù)字無(wú)規(guī)律，女生的有規(guī)律）

小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)觀察，看來(lái)有規(guī)律的事物便于我們記憶。像這樣有規(guī)律的現(xiàn)象還有很多．咱們今天這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。

二、整體觀察、初步感知

過(guò)渡：請(qǐng)看，每年到了國(guó)慶節(jié)，這樣一個(gè)喜慶的日子里，人們總喜歡裝扮一番。（出示例題圖）瞧，這就是其中的一個(gè)場(chǎng)景。提問(wèn)：那么盆花、彩燈、彩旗這些物體的排列有著怎樣的規(guī)律，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)單上圈一圈，再和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

師：（等1分鐘）圈好了嗎？然后和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)，每一種物體的排列都有著怎樣的規(guī)律？開始吧。（全班交流）好，說(shuō)好的同學(xué)請(qǐng)坐正。請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下，每人說(shuō)一個(gè)？（投影展示學(xué)生圈的）

預(yù)設(shè)：我是這樣圈的，彩旗每4個(gè)一組，它是按照紅紅黃黃的規(guī)律排的。

我是這樣圈的，彩燈每4個(gè)一組，它是按照紅紫綠紫的規(guī)律排的。

我是這樣圈的，盆花每3個(gè)一組，它是按照藍(lán)黃紅的規(guī)律排的。

師：嗯，大家聽明白了嗎？那有一位同學(xué)，它的彩旗是這樣圈的，我們來(lái)看，你 有什么想法？

預(yù)設(shè)：相間的兩份都是不一樣的顏色。

他畫的都是一份紅一份黃的。

師：哦，我們看，第一組兩個(gè)什么顏色？（紅）第二組？（黃）第三組？（紅）第四組？（黃)??同學(xué)們，這是一種紅色和黃色在間隔排列，而我們?cè)谌Φ臅r(shí)候，每一組都要完全相同，所以兩個(gè)一圈，怎么樣？（不可以）應(yīng)該——四個(gè)一圈，明白了嗎？

提問(wèn)： 好，我們接著來(lái)看，剛才我們?cè)谌ε杌ǖ臅r(shí)候，是幾個(gè)一組的？（每3個(gè)）這樣下去盆花的第四組會(huì)依次是什么花呢？彩燈是每幾個(gè)一組？（4個(gè)）那它的第10組會(huì)依次是什么呢？彩旗也是每4個(gè)一組的，它的第100組會(huì)依次是什么呢？看不到，是怎么知道的？

小結(jié)：那請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這里每一組物體的數(shù)量相同，顏色相同，排的順序也相同，像這樣同一事物依次重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象叫作周期現(xiàn)象。（板書、齊讀）

三、自主探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

過(guò)渡：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究簡(jiǎn)單的周期。1.利用規(guī)律，解決問(wèn)題。

提問(wèn)：咱們還是從盆花開始研究，按盆花的擺放規(guī)律，左起第19盆花是什么顏色？我想請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)猜一猜（生猜：紅花、黃花、藍(lán)花）嗯，三種花都猜到了，那到底是什么顏色的花呢？請(qǐng)同學(xué)們把你的思考過(guò)程寫在學(xué)習(xí)單上，寫好的同學(xué)和你的同桌互相交流交流。（師出示活動(dòng)二，學(xué)生獨(dú)立嘗試）全班交流：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)，你是怎么想的？

投影呈現(xiàn)學(xué)生的方法，引導(dǎo)理解不同的解決方法：（畫圖、列舉）

①排一排：按藍(lán)、黃、紅三種顏色依次排到第19盆，確定是藍(lán)花。（列舉）②畫一畫：用水彩筆依次畫出不同顏色的符號(hào)表示不同顏色的盆花．到第19盆是藍(lán)花。（畫圖）

追問(wèn)：如果盆數(shù)很多，上面這樣數(shù)和畫的方法方便嗎？

③算一算：把每3盆看作一組，用19÷3=6(組)??1（盆），第19盆是藍(lán)花。（計(jì)算）

提問(wèn)：你的這個(gè)算式是？（生說(shuō)師板書）

那我們列出了這樣一道算式，怎么從這道算式看出第19盆就是藍(lán)花呢？誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)。

師結(jié)合情境圖再解釋給大家聽：有19盆花，把每3盆看作一組，就可以分為6組還余下1盆，這里商6的單位是“組”，余數(shù)1的單位是“盆”。這余下的1盆就是第19盆，也就是第7組的第1盆，它就跟每一組的第一盆是一樣的，所以我們斷定第19盆就是藍(lán)花。

小結(jié)：同學(xué)們真是非常聰明，解決同一個(gè)問(wèn)題，我們可以用畫圖、列舉、計(jì)算等不同的方法。

2.獨(dú)立嘗試，逐步優(yōu)化解題策略

過(guò)渡：接下來(lái)我們就用自己喜歡的方法來(lái)解決彩燈中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（1）課件出示：照上面那樣排下去，從左邊起第20盞彩燈是什么顏色？ 明確：學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視。

（2）提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你是用什么方法做的？怎么想的？

①計(jì)算：你用的是計(jì)算的方法，20÷4=5（組），怎么從這個(gè)式子看出是紫色的呢？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（一共5組，每組的最后一個(gè)就是紫色）用計(jì)算方法的同學(xué)舉手，老師看一下。

②有用其他方法的嗎？（畫圖、列舉）同學(xué)們想一想，我們用畫圖的方法和計(jì)算的方法，哪一種更簡(jiǎn)便呢？（計(jì)算）計(jì)算的方法解決，更加簡(jiǎn)便。（有用畫圖或列舉方法的嗎？為什么你們不用這種方法呢？學(xué)生回答得出: 畫圖法太繁、分類方法不適用。）

（3）搶答：那下面我們就用計(jì)算的方法來(lái)?yè)尨?，?3盞彩燈是什么顏色？學(xué)生搶答，提問(wèn): 你是怎么算的？

學(xué)生口述，師板書：23÷4=5（組）?? 3（盞）這里的每個(gè)數(shù)字各表示什么？（4）我們?cè)賮?lái)用計(jì)算的方法解決彩旗中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

按照彩旗排列的規(guī)律，從左邊起第26面旗是什么顏色？（紅色）怎么算的？（板書：26÷4=6(組)??2（面））你是怎么看出是紅旗的呢？（每一組的第二面是紅旗）第28面呢?（沒有余數(shù)，就看每一組的最后一個(gè)）（學(xué)生搶答）

3.總結(jié)提升

小結(jié)：通過(guò)探索我們發(fā)現(xiàn)用除法解決周期現(xiàn)象中的問(wèn)題比較方便。我們先要找到周期規(guī)律，然后用總數(shù)去除以每組的個(gè)數(shù)，再看余數(shù)，余幾就看每組中第幾個(gè)，沒有余數(shù)，就是每一組的最后一個(gè)。

四、鞏固練習(xí)，加深理解

（一）生活中的周期

同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中也有很多周而復(fù)始的周期現(xiàn)象，你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？（12生肖、24小時(shí)、一年四季、12個(gè)月、時(shí)針和分針的轉(zhuǎn)動(dòng)）(欣賞圖片)師：正是這些規(guī)律的呈現(xiàn)，才創(chuàng)造了我們有序而多彩的世界。

（二）運(yùn)用周期規(guī)律：

1.說(shuō)一說(shuō)

同學(xué)們已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單的周期，接下來(lái)老師來(lái)考考大家運(yùn)用周期規(guī)律的水平。

（出示課件：下面這樣的排列有周期規(guī)律嗎？為什么？）提問(wèn)：怎樣才能看出周期規(guī)律呢？

小結(jié)：看來(lái)按周期排列的物體總是一組一組的出現(xiàn)的，至少要觀察兩組事物才能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.擺一擺

同學(xué)們，你也想用△、口和○這三種圖形設(shè)計(jì)一個(gè)按周期規(guī)律出現(xiàn)的圖形排列嗎？請(qǐng)聽要求。（課件出示）

擺好的同學(xué)跟同桌說(shuō)一說(shuō),你的圖形序列有著怎樣的周期規(guī)律？ 3.算一算

提問(wèn)：（出示課件）先說(shuō)一說(shuō)每幾個(gè)一組，再說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。4.玩一玩

談話：同學(xué)們，咱們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€游戲，好嗎？這是一首兒歌，咱們一起來(lái)讀一讀。（兒歌：一二三四五，上山看老虎，老虎不在家，我們淘汰他。）

（游戲規(guī)則：從左邊起一人對(duì)應(yīng)一個(gè)字地讀，讀到兒歌的最后一個(gè)字是誰(shuí)，誰(shuí)就會(huì)被淘汰。）

先在小組里玩一玩吧！

老師也想玩這個(gè)游戲，請(qǐng)4個(gè)同學(xué)一起玩。我們從左邊開始，猜一猜誰(shuí)會(huì)被淘汰？

真的是我被淘汰了，誰(shuí)來(lái)解釋一下為什么是我被淘汰了呢？6個(gè)人玩呢？ 小結(jié)：同學(xué)們非常聰明！在游戲中玩出了智慧。

五、課堂總結(jié)

同學(xué)們，回顧這節(jié)課我們探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，你有哪些體會(huì)和收獲呢？

咱們?cè)賮?lái)回看課前男生的一組數(shù)字，其實(shí)只要細(xì)心觀察、認(rèn)真思考還是可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。

一組看似雜亂無(wú)章的數(shù)字只要換個(gè)角度思考，規(guī)律就清晰可見了。數(shù)學(xué)的偉大使命在于從混沌中發(fā)現(xiàn)秩序！——坦普·倍爾。

希望同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)生活中更多有規(guī)律的現(xiàn)象，用所學(xué)的知識(shí)美化我們的生活。

第二篇：四上簡(jiǎn)單的周期教案

《簡(jiǎn)單的周期》教案

江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)開發(fā)區(qū)國(guó)際學(xué)校 仲紀(jì)生

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫圖、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。

3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，同時(shí)體會(huì)規(guī)律的美感，接受美育，陶冶情操。教學(xué)過(guò)程：

一、游戲引入，設(shè)置懸念 游戲：猜星期幾

二、自主探究，理解規(guī)律

1、觀察場(chǎng)景、感知有序排列

師：大家仔細(xì)看，你覺得它們的排列有什么共同的特點(diǎn)？（學(xué)生自由說(shuō)）

2、自主探究、體會(huì)方法多樣（1）出示盆花排列圖，探索規(guī)律

師：你能用你的方式來(lái)表達(dá)其中的規(guī)律嗎？（學(xué)生畫一畫、圈一圈，教師巡視）（2）運(yùn)用規(guī)律，解決問(wèn)題

出示9盆花，問(wèn)：按這樣的規(guī)律排列下去，如果在后面再放一盆花，應(yīng)該放什么顏色的花？為什么呢？再擺一盆呢？ 第19盆花又是什么顏色的呢？

3、優(yōu)化方法，獨(dú)立解決問(wèn)題（1）解決彩燈問(wèn)題（2）解決彩旗問(wèn)題

（3）揭示周期現(xiàn)象的概念，板書課題。

三、多樣練習(xí)，加深理解

1、小小設(shè)計(jì)師：用△、□和○著三種圖形設(shè)計(jì)一個(gè)按周期排列的圖形序列。

2、老師也帶來(lái)了一組圖形 ○ □ △ ○（）（）你覺得下面圖形會(huì)是什么呢？ 再接著補(bǔ)充出示： ○ □ △ ○（）（）○ □ △

3、游戲：猜星期幾（學(xué)生猜）

四、總結(jié)回顧，拓展延伸

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)呢？與大家分享一下。那請(qǐng)同學(xué)們想一想在我們生活中還有哪些這樣的周期現(xiàn)象？學(xué)生交流說(shuō)說(shuō)

第三篇：蘇教四上期末試卷2

語(yǔ)文四年級(jí)（上冊(cè)）期末水平測(cè)試卷

小學(xué) 班級(jí) 姓名 成績(jī)

一、識(shí)字寫字（16分）

1． 把下面的句子抄寫在橫線上，注意寫得正確、工整。（4分）但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

2．讀拼音，填寫字詞。（12分）

封面tí()字 zanɡ()送禮物 yǐn yǐn()約約 千里江dī()zēnɡ()加信心 wěn wěn()當(dāng)當(dāng) zhuó zhuànɡ()成長(zhǎng) 不辭xīnláo()行動(dòng)mǐn ji?()xiǎo()行夜sù()kāi()天pì()地 潔白jīnɡ yínɡ()

二、積累與運(yùn)用（24分）1.選擇合適的詞語(yǔ)填空。（4分）

悄悄 輕輕 慢慢 漸漸

春風(fēng)（）地吹著，天氣（）變暖了。小草（）地探出腦袋，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好像鋪上了一層淺綠的地毯。幾只鴨子正在池塘里（）地游著，偶爾劃一下水，顯得很悠閑。

2.語(yǔ)言實(shí)踐。（6分）

（1）讀了《誠(chéng)實(shí)與信任》、《九色鹿》等課文，我想起反映誠(chéng)信可貴的名言警句：（2）李敏準(zhǔn)備在書房里掛一則勉勵(lì)自己勤奮讀書的名言，我給她推薦一句：

（3）新春佳節(jié)即將到來(lái)，我準(zhǔn)備用一副對(duì)聯(lián)來(lái)表達(dá)對(duì)新年的美好祝愿： 3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（14分）

（1）人們漫步在松花江邊，觀賞著這 的瓊枝玉樹，便 會(huì)情不自禁

地贊嘆：這真是“，”呀！（《霧凇》）（4分）

（2）“

，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗?！边@句話把 比作“春蠶”，用“茁壯的新苗”來(lái)比喻。（《老師，您好！》）（4分）

（3）“，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！弊屛覀冾I(lǐng)略到秋夜的和諧；“千山鳥飛絕?！弊屛覀兏惺艿蕉盏某良?。（2分）

（4）“雪峰插云，，”九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境??！”這句話在全文起到的作用是?！毒耪瘻稀罚?分）

三、閱讀短文，完成練習(xí)（30分）短文1（10分）

珍珠鳥（節(jié)選）

有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。不一會(huì)兒，這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢(mèng)呢！看著這可愛的小家伙 我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚 信賴 不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎

1．“案”在字典中有這些解釋：（1）一種舊式的長(zhǎng)桌子；（2）案卷，記錄；（3）提出計(jì)劃方法的文件?！胺笇懽鳌敝械摹鞍浮睉?yīng)選第 種解釋。（2分）

2．給第二段話加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2分）

3.短文中的“小家伙”指的是。從這個(gè)稱呼可以看出。（3分）

4．“美好的境界”在文中指的是。（3分）

短文2（20分）

跨越障礙

患有癲癇的人是不適合做體育運(yùn)動(dòng)的，但是派蒂.威爾森的父親不這樣認(rèn)為。

一天，當(dāng)派蒂對(duì)父親說(shuō)“我能不能像你一樣每天清晨進(jìn)行長(zhǎng)距離晨跑”時(shí)，父親在經(jīng)過(guò)短暫猶豫后說(shuō)：“可以呀，歡迎你陪著爸爸一起跑。”派蒂說(shuō)：“可是 我有癲癇，中途發(fā)作怎么辦？”父親說(shuō)：“不要怕，我知道如何處理，何況它并不會(huì)發(fā)生?！?/p>

派蒂第二天就開始和父親一起晨跑。幸運(yùn)的是，她真的沒有在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中發(fā)生癲癇。派蒂很快樂。在此之前，醫(yī)生曾告訴她不能下水，不能打球，不能參 加任何具有攻擊性和體力消耗大的活動(dòng)。現(xiàn)在看來(lái)，醫(yī)生的話并不是十分正確。

幾個(gè)星期后。派蒂突然對(duì)父親說(shuō)：“我想打破女子長(zhǎng)距離跑步的世界紀(jì)錄?！备赣H聽后大吃一驚。對(duì)于一個(gè)沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，又患有癲癇的女孩來(lái)說(shuō)，這無(wú)異于癡人說(shuō)夢(mèng)。

派蒂看出了父親的疑慮，她說(shuō)不是現(xiàn)在，而是等三年后，或者更長(zhǎng)的時(shí)間。

三年后，派蒂認(rèn)為自己可以沖擊世界紀(jì)錄了。她為自己訂了一個(gè)計(jì)劃，先從自己所居住的地方跑到舊金山，然后到達(dá)俄勒岡州的波特蘭，最后向白宮進(jìn)發(fā)，距離約3000公里。

她從自己的家出發(fā)，從西岸到達(dá)東岸，一路上遇到重重困難，但她毫不氣餒?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，經(jīng)過(guò)整整四個(gè)月，她終于到達(dá)了華盛頓，并接受了總統(tǒng)的召見。她對(duì)總統(tǒng)說(shuō)的第一句話是：“我想讓其他人知道，癲癇患者與一般人無(wú)異，也能過(guò)正常的生活?！?/p>

1.根據(jù)意思，在文中找成語(yǔ)。（4分）

（1）不可能實(shí)現(xiàn)的想法。（）（2）一點(diǎn)兒也不妥協(xié)放棄。（）2．結(jié)合上下文理解詞句。（4分）

（1）“派蒂看出了父親的疑慮”。父親的疑慮是。

（2）結(jié)合短文內(nèi)容寫出你對(duì)“功夫不負(fù)有心人”的理解。

3．短文主要寫了患有癲癇病的派蒂堅(jiān)持，經(jīng)過(guò)不懈的努力，她終于。（4分）

4．請(qǐng)寫出你對(duì)題目“跨越障礙”的理解。（4分）

5．派蒂的故事令我們感動(dòng)，請(qǐng)你寫幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)贊美這個(gè)小姑娘吧！（4分）

四、習(xí)作（30分）兩題任選一題。

題目1：讀了《跨越障礙》，我們被派蒂的精神感動(dòng)了。學(xué)習(xí)和生活中的你 一定也有克服困難，取得成功的事情。請(qǐng)以“功夫不負(fù)有心人”為題，寫一件自己的事。

題目2：在我們身邊，有許多不說(shuō)話的“朋友”。院子里的花草呀，書包里 的文具呀，臥室里的玩具呀，還有家里飼養(yǎng)的小動(dòng)物呀，等等。它們默默陪伴著我們的童年，給我們留下了許多美好的記憶。請(qǐng)從中選擇一樣，以“不說(shuō)話的朋友”為題，寫一篇300字左右的習(xí)作。

第四篇：四上第二單元簡(jiǎn)單的周期測(cè)試卷

四上第二單元簡(jiǎn)單的周期測(cè)試卷 姓名：

一、細(xì)心填寫。（30分）1．◆○◆○◆○◆○◆

(1)如圖，每個(gè)◆中間有1個(gè)○。圖中一共有()個(gè)◆，()個(gè)○，○的個(gè)數(shù)比◆少()。(2)像這樣一共擺26個(gè)◆，那么中間一共要擺()個(gè)○。

2．馬路一邊有一些電線桿，每?jī)筛娋€桿中間有一個(gè)廣告牌，已知廣告牌有25個(gè)，那么電線桿有()根。

3．一根圓柱體木料，鋸4次。能鋸成()段：如果鋸成8段，需要鋸()次。

4．秦淮河一側(cè)的河堤上栽了50棵柳樹，每?jī)煽昧鴺渲虚g放一張休閑長(zhǎng)椅，放了()張長(zhǎng)椅。如果每張休閑長(zhǎng)椅可坐3人．這里的長(zhǎng)椅最多可以供()人休息。

5．有18個(gè)小朋友排成一路縱隊(duì)，每?jī)蓚€(gè)小朋友之間相距l(xiāng)米，這路縱隊(duì)全長(zhǎng)大約()米，10位小朋友站成一排做操，每相鄰兩位小朋友相隔2米，做操的隊(duì)伍長(zhǎng)()米。

6．一條走廊長(zhǎng)30米，從走廊的一端到另一端每隔3米放一盆植物，要放()盆植物。7．沿著一個(gè)圓形池塘的一周共栽了70棵楊樹，每?jī)煽脳顦渲虚g栽一棵桃樹，共有()棵桃樹。8．張悅過(guò)生日，買了一個(gè)周長(zhǎng)為50厘米的圓形蛋糕，在它的四周每隔5厘米插一根小蠟燭，需要()根蠟燭。

9．在正方形毛巾的四周繡花，四個(gè)頂點(diǎn)上各有一朵，這樣每邊都有6朵，毛巾四周一共繡了()朵花。

二、精確選擇。（6分）

1．一條30米長(zhǎng)的直道一邊．每隔2米放了一盆花，一共要放16盆花。正確的放法是()。A．兩端都放 B．只放一端 C．兩端都不放 2．一條30米長(zhǎng)的直道一邊，每隔2米放r一盆花，一共要放14盆花。正確的放法是()。A．兩端都放 B．只放一端 C．兩端都不放 3．一條30米長(zhǎng)的直道一邊，每隔3米插一面彩旗，一共要插10面彩旗。正確的插法是

A．兩端都插 B．只插一端 C．兩端都不插

金3練

三、解決問(wèn)題。(48分)

1.6個(gè)同學(xué)排成一排做操，每?jī)蓚€(gè)同學(xué)之間相隔2米，隊(duì)伍一共有多長(zhǎng)？先畫一畫，再算 一算。

2．元宵節(jié)掛花燈，其中掛了87盞小兔燈，每?jī)杀K兔燈中間要掛3盞馬燈，共要掛多少盞馬燈？

3．氣象專家做一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，每隔3小時(shí)測(cè)量一次氣溫。第十二次測(cè)量氣溫時(shí)，距開始測(cè)已過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間？

4．一根木料長(zhǎng)21米，把它鋸成3米的小段，每鋸斷一次用6分鐘，共用時(shí)多少分鐘？

5．公園的環(huán)湖小路邊有石凳21張，相鄰石凳間隔36米?，F(xiàn)在把石凳改換成木椅，使相鄰木椅之間間隔24米，一共要準(zhǔn)備多少?gòu)埬疽危?/p>

6．王老師到18樓辦事，每一層有16級(jí)臺(tái)階，王老師坐電梯到7樓，然后步行到18樓，還要走多少級(jí)臺(tái)階？

7．一根粗細(xì)均勻的木頭長(zhǎng)20分米，要鋸成4分米長(zhǎng)的木棍，每鋸一次要3分鐘，全部鋸?fù)暌枚嗌俜昼姡?/p>

8．把20面小紅旗插在正方形操場(chǎng)的四條邊上，使每條邊上的小紅旗一樣多，每個(gè)頂點(diǎn)上也要有一面，每邊可插多少面？

第五篇：蘇教示兒教案

示兒教案實(shí)錄

1．學(xué)習(xí)《示兒》，感受詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感。

2．理 解詩(shī)句含義，想象詩(shī)歌意境，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、想象、表達(dá)、創(chuàng)新能力。

3．學(xué)會(huì)2個(gè)生字。

4．有感 情地朗 讀課文，背誦并默寫《示兒》

5．以愛國(guó)主義為主題，積累多首陸游及其它詩(shī)人的愛國(guó)主義詩(shī)歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)詩(shī)的意境，感受詩(shī)人的愛國(guó)主義情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】 理解陸游一生都渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一中原，可直到生命最后一刻都無(wú)法實(shí)現(xiàn)愿望的原因以及詩(shī)人的悲憤之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多教學(xué)多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

課前準(zhǔn)備

出 示詩(shī)句：（齊讀）。

位卑未敢忘憂國(guó)。

捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。

生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。

一寸丹心圖報(bào)國(guó)，兩行清淚為思親。

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

你知道這些詩(shī)句都表 現(xiàn)了什 么樣的感 情嗎? 學(xué)生：表 現(xiàn)愛國(guó)主義感 情的。

老師：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首表 現(xiàn)愛國(guó)主義感 情的詩(shī)歌。

讀題，介紹作者引導(dǎo)新課

1．板書課題：示兒

2．老師：誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)題是什 么意 思？

3．老師：一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，一間簡(jiǎn)陋的茅草屋里，燭光閃爍，忽明忽暗。床上躺著一位頭發(fā)花白、奄奄一息的老人。他真切地感到自己將不久于人世，于是，他把兒子叫到床前，用微弱地語(yǔ)氣交代遺囑。這位老人就是我國(guó)南宋著名愛國(guó)志士、大詩(shī)人陸游。（板書：陸游）他的遺囑就是我們今天要學(xué)習(xí)的《示兒》。（（板書），誰(shuí)了解陸游，簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。

4．老師：陸游是一個(gè)偉大的愛國(guó)詩(shī)人。那他臨終那夜交待兒子的到底是什 么呢?就讓我們打開書，一起去了解陸游臨終最后的遺囑。

2． 二．初讀課文，讀通讀順。

1．老師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗 讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通讀順。

2．老師：好，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀一讀課文。注意，同學(xué)們?cè)诼爠e人讀的時(shí)候，你也要在心里跟著練。（指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，要求讀準(zhǔn)字音。）（一至兩名）

3．老師：讀得不錯(cuò)，把第四個(gè)句子詩(shī)中的兩個(gè)生字也讀得很準(zhǔn)，這兩個(gè)生字，一個(gè)是“祭”，一個(gè)是“乃”。

師板書：祭 乃（提醒兩個(gè)字的寫法，祭不要少一點(diǎn)，乃的筆順是先寫橫折折折鉤，再寫撇。）

4．老師：誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)生字讀一讀。

（請(qǐng)學(xué)生二位同學(xué)）真好，誰(shuí)把這兩個(gè)生字放回詩(shī)句中再讀一讀。

5．老師：知道“家祭”和“乃翁”是什 么意 思嗎? 學(xué)生：“家祭”就是家中祭奠過(guò)世的親人?！澳宋獭本褪悄愕母赣H。

老師：乃翁在詩(shī)中其實(shí)指的就是——（學(xué)生：陸游自己。）

6．下面就讓我們一齊來(lái)讀一讀這首古詩(shī)。（評(píng)價(jià)）

三．再讀古詩(shī)，了解詩(shī)意

1老師：同學(xué)們，書讀百遍，其義自現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)再讀讀這首詩(shī)，一邊讀，一邊借助注釋理 解詩(shī)句的意 思。

2．老師：對(duì)于這首詩(shī)你們理 解了嗎?那老師來(lái)提兩個(gè)問(wèn)題，看你們能不能回答出來(lái)。詩(shī)人陸游在臨終之前最遺憾的是——（學(xué)生回答）板書： 不見九州同

他死后交待兒女一定要做的是——（學(xué)生回答。）板書：北定中原日

3．老師：同學(xué)們，當(dāng)我們把歷史的車輪倒退到八百多年前，看看當(dāng)時(shí)詩(shī)人生活一個(gè)怎么樣的時(shí)代中？誰(shuí)找到了當(dāng)時(shí)的歷史背景。（生介紹收集到的資料。）

師作補(bǔ)充：公元1126年，也就是陸游出生的第二年，金國(guó)占領(lǐng)了北宋都城汴京（今河南開封），第三年把北宋的兩個(gè)皇帝，一個(gè)是太上皇宋徽宗、一個(gè)是當(dāng)朝皇帝宋欽宗擄去，北宋亡國(guó)。欽宗的弟弟趙構(gòu)逃到南方，在臨安建立南宋。但是南宋小朝廷卻偏安一隅，不思收復(fù)中原的領(lǐng)土。從此北方的大好河山淪為金人的領(lǐng)土，中原的老百姓被金人奴役。直到陸游八十五歲逝世時(shí)，也沒有恢復(fù)中原的統(tǒng)治。詩(shī)人在臨終時(shí)提筆寫下了《示兒》這首詩(shī)。（師范讀。）

4．師范讀。聽到老師的朗 讀，你感受到了什 么？（生說(shuō)：悲涼、憂傷、期望……。）你想讀好這首詩(shī)嗎?

四．品讀一二句，感受“悲之切”

多教學(xué)多媒體出 示一二句

1． 指導(dǎo)朗 讀第一個(gè)句子。

老師：第一個(gè)句子該怎么讀？誰(shuí)來(lái)試一試？

詩(shī)人本來(lái)知道什 么？那人死有哪一些都成空了？

生發(fā)散答：財(cái)產(chǎn)、煩惱、牽掛……

那怎么樣才能把這句讀好呢?誰(shuí)來(lái)試一試。（指導(dǎo)學(xué)生把“空”字讀好。）

師范讀。（讀出陸游臨終前豁達(dá)的生死觀。）

師引讀：人死之后，一切財(cái)產(chǎn)都已成空——人死之后，一切煩惱都煙消云散——人死之后，一切牽掛都已一了百了——

2．指導(dǎo)朗 讀第二個(gè)句子

老師：詩(shī)人面對(duì)死亡從容淡定，但他心中卻有件事始終都放心不下，那是什 么？

老師：你從這句詩(shī)中體會(huì)到了陸游此時(shí)此刻的心情嗎? 生自由回答。

老師：用詩(shī)中的詞就是——悲。板書：悲

詩(shī)人為什 么感到悲傷？（不見九州同）陸游出生第二年，金兵就占領(lǐng)了中原地區(qū)，他和家人跟著百姓，過(guò)著逃亡的生活。他在少年時(shí)代，就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的抗金志向?？墒侵钡疥懹?5歲就要離開人世，也沒能看到國(guó)家的統(tǒng)一，他的心怎能不悲傷呢?你能把詩(shī)人心中的悲傷讀出來(lái)嗎?（先請(qǐng)學(xué)生再引齊讀。）師相機(jī)引導(dǎo)：他見到了沒有？是啊，沒有啊。（讀好“不見”，讀出悲傷。）

引讀：10年過(guò)去了——20年過(guò)去了——83年過(guò)去了——。

3．鏈接《秋夜將曉出籬門迎涼有感》（配以《十面埋伏》音樂），體會(huì)詩(shī)人的悲痛之老師：詩(shī)人他還曾經(jīng)寫下過(guò)這樣一首詩(shī)。

多教學(xué)多媒體出 示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

師范讀，學(xué)生輕聲齊讀。

老師：那奔騰咆哮滔滔黃河已經(jīng)成了金兵的飲馬之槽，那巍巍千仞雄偉壯麗的西岳華山已經(jīng)成為金兵的牧馬之地，中原的老百姓被金人奴役，盼望王師來(lái)收復(fù)失地，他們望眼欲穿，盼來(lái)的卻是——南望王師又一年。

老師：從這首詩(shī)中你知道了中原的老百姓過(guò)著怎么樣的生活？

生發(fā)散回答：金兵燒殺搶掠，無(wú)惡不作，中原老百姓生活困苦不堪，流著痛苦的眼淚。

老師：詩(shī)人僅僅是為沒有看到國(guó)家統(tǒng)一而悲傷嗎?（更是為了中原的老百姓凄慘的生活。）

中原壯麗河山淪陷，詩(shī)人悲傷啊——（學(xué)生朗讀一二句）中原的百姓期盼王師，望眼欲穿，詩(shī)人悲痛啊——（再讀一二句）4．鏈接《題臨安邸》，體會(huì)詩(shī)人的悲憤之情。

老師：那遺民日夜盼望的王師呢，那宋朝朝廷的皇帝和大臣們呢?他們都在干什 么？有一個(gè)叫林升的詩(shī)人看到了。

多教學(xué)多媒體出 示《題臨安邸》

老師：同學(xué)們輕聲地讀一讀這首詩(shī)，你能看到林升所描繪的那幅景象嗎? 學(xué)生回答：南宋的統(tǒng)治者們還在終日尋歡作樂，花天酒地，醉生夢(mèng)死。

師追問(wèn)：你從哪兒看出來(lái)的？

老師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，這首詩(shī)的第二個(gè)句子是一個(gè)問(wèn)句。詩(shī)人在問(wèn)誰(shuí)？我們?cè)撛趺磫?wèn)？就讓我一起指著他們的鼻子去問(wèn)一問(wèn)?。ǘ啻尉氉x“ 西湖歌舞幾時(shí)休”）中原河山淪陷，遺民淚盡，可在杭州的西湖邊朝廷權(quán)貴們卻還在醉生夢(mèng)死、花天酒地，早已把中原的老百姓丟到了九霄云外。那么現(xiàn)在，詩(shī)人的心情僅僅是悲痛嗎?不！是悲憤！

（課件回到一二句）

師引讀：因?yàn)殛懹蔚膼蹏?guó)，看不祖國(guó)的統(tǒng)一，陸游悲傷啊，讀——

因?yàn)殛懹蔚膼蹏?guó)，想到中原的老百姓，陸游悲痛啊，讀——

因?yàn)殛懹蔚膼蹏?guó)，想著那些花天酒地的朝廷權(quán)貴們，陸游悲憤啊，讀——

老師：生命即將結(jié)束，但是還沒有盼來(lái)國(guó)家的統(tǒng)一，是悲傷，是悲痛，是悲憤！師引讀： 但悲不見，但悲不見，但悲不見——學(xué)生：九——州——同。

五．品讀三四句，感受“盼之深”

師過(guò) 渡：這樣的朝廷做不了什 么，但是詩(shī)還是放心不下自己的祖國(guó)，哪怕只有一絲的希望。

多教學(xué)多媒體出 示三四句。

1． 指導(dǎo)讀好三四句。

老師： 從這兩個(gè)句子詩(shī)中你感受到了什 么？師板書：盼

你是從哪一個(gè)詞感受到的？（無(wú)忘）

假如你就是陸游，你會(huì)怎么樣怎么樣交待兒女呢?（請(qǐng)學(xué)學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀好無(wú)忘。）

師引讀：這可是我臨終時(shí)最后的希望啊—— 這可是我僅有的期待啊——

這可是我惟一的牽掛啊——

老師：讀著這樣的詩(shī)句，在你的眼前浮現(xiàn)了一幅怎么樣的畫面？（生想象臨終情景可是陸游還能聽到嗎?（不能）聽不到還要聽，盼不到還要盼，這都源于他那一顆拳拳的——愛國(guó)之心。

老師：他一再叮囑兒女——（生齊讀三四句。）

他一再叮囑——（生再齊讀三四句）2．鏈接陸游詩(shī)句，加深對(duì)詩(shī)人愛國(guó)之情的體會(huì)。

師補(bǔ)充介紹陸游：陸游從小就受到家中愛國(guó)主義思想的熏陶。（出 示陸游坎坷經(jīng)歷）但他的一生收復(fù)中原的信念始終未變，請(qǐng)看——

多教學(xué)多媒體出 示，并引讀：

早年他在《夜讀兵書》中寫道：戰(zhàn)死士所有，恥復(fù)守妻孥。

中年他在《枕上》中寫道：報(bào)國(guó)計(jì)安出？滅胡心未休。

到了晚年80多歲時(shí)他又在《老馬行》中寫道：一聞戰(zhàn)鼓意氣生，猶能為國(guó)平燕趙。

老師：詩(shī)人八十多歲仍然盼望著跨上戰(zhàn)馬，上陣殺敵！此時(shí)此刻，你感受到了什 么？

學(xué)生回答：具有強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想，是一位偉大的愛國(guó)詩(shī)人。師板書：愛國(guó)至死不渝

3．老師：詩(shī)人愛國(guó)情懷至死不渝，讓我們大家一起發(fā)出陸游心中的期盼：王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。師——告乃翁，告乃翁！生齊——告——乃——翁！

4．此時(shí)此刻，你想對(duì)詩(shī)人陸游說(shuō)些什 么呢?請(qǐng)用你的筆把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。

（生自由說(shuō)。師相機(jī)評(píng)價(jià)。）

六、回歸整體，誦讀全詩(shī)。

清末梁?jiǎn)⒊瑢?duì)陸游這樣寫道：（多教學(xué)多媒體出 示）詩(shī)界千年靡靡風(fēng)，兵魂銷盡國(guó)魂空。集中什九從軍樂，亙古男兒一放翁！有一種厚重的催人淚下的情感，叫愛國(guó)，有一位偉大的無(wú)法不敬仰的詩(shī)人，是陸游。讓我們帶著對(duì)陸游的崇敬之情再一次讀一讀這首詩(shī)。

七、七．總結(jié)全課

1．在我們中華民族五千年的歷史長(zhǎng)河中，像陸游一樣的愛國(guó)主義詩(shī)人還有許許多多，有屈原、杜甫、范成大、文天祥……讓我們從小立下愛國(guó)志，續(xù)寫新時(shí)代的愛國(guó)詩(shī)篇。

2．播放《滿江紅》。

八．板書設(shè)計(jì)：

示 兒

悲 盼

不見九州同 北定中原日

愛國(guó) 至死不渝