第一篇：《大?！方贪?

《大海》教案

教材分析:

交響素描《大?！肥堑卤胛鲃?chuàng)作的一部音樂(lè)畫(huà)卷,它由三幅交響素描組成。三首素描有機(jī)地聯(lián)系在一起,生動(dòng)地描繪了充滿陽(yáng)光的海面上變化無(wú)常的景象,描繪了海的氣氛和海的性格。它們既像是一部由三個(gè)樂(lè)章組成的交響曲,又好像是一首龐大的交響詩(shī)。本課欣賞的是《大?！返牡诙住逗＠说逆覒颉贰?/p>

《海浪的嬉戲》描繪的是浪花在歡快地嬉戲。如果把德彪西的三幅素描看做一部篇幅不太大的交響曲的話,那么這第二幅便是其中的一個(gè)輝煌的談諧曲樂(lè)章。海有萬(wàn)千變化,有時(shí)安靜沉著,有時(shí)又令人感到困惑。而這第二幅,作者集中描繪的卻是它的自我歡娛——浪的游戲。在無(wú)數(shù)輕快典雅的樂(lè)句中,在色彩斑潤(rùn)的和聲對(duì)置下,洶涌的波濤和騰越的浪花,以及后浪推前浪的不停頓沖擊,成為樂(lè)曲的中心。輕快的舞蹈性旋律與節(jié)奏及其恢諧性的筆法,構(gòu)筑成這一印象主義的音樂(lè)畫(huà)卷。

教學(xué)目的：

通過(guò)欣賞《大?！?使學(xué)生初步了解西方近代音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn): 賞析《大?！?感受、體驗(yàn)其音樂(lè)風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn): 領(lǐng)會(huì)和理解印象主義音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

教具: 錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視、投影儀、磁帶等。

教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課(一)交流本課預(yù)習(xí)“關(guān)于海的文學(xué)描述(二)講明本課學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.了解印象派的音樂(lè)風(fēng)格；

2.欣賞交響素描《大海》第二首《海浪的嬉戲》。

二、欣賞樂(lè)曲

(一)展示思考題：這部作品與以往欣賞過(guò)的作品有不同嗎:你能說(shuō)出有哪些不同?(二)學(xué)生初聽(tīng)《海浪的嬉戲》。(三)老師引導(dǎo)學(xué)生回答思考題

三、向?qū)W生展示法國(guó)繪畫(huà)大師莫奈的風(fēng)景畫(huà)《印象:日出》 1.學(xué)生講述對(duì)畫(huà)的理解。

2.老師講述。

第二篇：面朝大海教案1

面面朝大海，春暖花開(kāi)

——信陽(yáng)師院

數(shù)學(xué)一班 劉慧娟

【教學(xué)目標(biāo)】

1．感受詩(shī)歌所創(chuàng)造的美好意象，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的詩(shī)人的感情，喚起我們對(duì)生活的美好感覺(jué)。

2．欣賞詩(shī)歌輕松流暢、自然淳樸的語(yǔ)言美和積極歡快、和樂(lè)天真的情感美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解詩(shī)人生命中的兩難心境。

【教學(xué)步驟】

（一）導(dǎo)入

某個(gè)初春的傍晚，天空飄著細(xì)雨，一個(gè)年輕人走進(jìn)一間飯店對(duì)老板說(shuō)：我給你朗誦自己的詩(shī)歌，你給我酒喝。老板看著這個(gè)身材不高，頭發(fā)又長(zhǎng)又亂，衣冠不整的瘦削而落魄的小伙子，冷冷地說(shuō)：我可以給你酒喝，但你不能在這里朗誦你的詩(shī)。

這個(gè)落魄的年輕人，這個(gè)不被理解的詩(shī)人就是海子。

1、海子簡(jiǎn)介

海子，原名查海生，1979年考入北京大學(xué)法律系，畢業(yè)后任教于中國(guó)政法大學(xué)。對(duì)中國(guó)當(dāng)代詩(shī)歌感興趣的人都不會(huì)忽略“海子“這個(gè)名字，他是70年代新文學(xué)史中一位全力沖擊文學(xué)與生命極限的詩(shī)人。他曾長(zhǎng)期不被世人理解，但他對(duì)詩(shī)歌卻一直保持了一顆圣潔的心。他憑著輝煌的才華、奇跡般的創(chuàng)造力、敏銳的直覺(jué)和廣博的知識(shí)，在極端貧困、單調(diào)的生活環(huán)境里創(chuàng)作了將近200萬(wàn)字的詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇、論文。其主要作品有：長(zhǎng)詩(shī)《但是水，水》、長(zhǎng)詩(shī)《土地》、詩(shī)劇《太陽(yáng)》（未完成）、第一合唱?jiǎng)　稄涃悂啞?、第二合唱?jiǎng)埜濉㈤L(zhǎng)詩(shī)《大扎撒》（未完成）、話劇《弒》及約200首抒情短詩(shī)。曾與西川合印過(guò)詩(shī)集《麥地之甕》。他曾于1986年獲北京大學(xué)第一屆藝術(shù)節(jié)五四文學(xué)大獎(jiǎng)賽特別獎(jiǎng)，于1988年獲第三屆《十月》文學(xué)獎(jiǎng)榮譽(yù)獎(jiǎng)。其部分作品被收入近20種詩(shī)歌選集，但其大部分作品尚待整理出版。海子認(rèn)為，詩(shī)就是那把自由和沉默還給人類的東西。但是，正是這樣天才的詩(shī)人海子，在1989年3月26日，靜靜地躺在山海關(guān)的鐵軌上，隨著火車呼嘯而過(guò)，自己把自己送到了另一個(gè)世界。這一年，海子剛剛二十六歲。海子短暫的一生，是留在中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史上的一個(gè)神話。

《面朝大海，春暖花開(kāi)》是海子抒情詩(shī)中的名篇。這首詩(shī)寫(xiě)于海子自殺前兩個(gè)月。下面我們就來(lái)讀讀看這位天才詩(shī)人的心路歷程。

（二）整體感知

1、教師范讀。

2、學(xué)生放聲自由朗讀全詩(shī)。

3、交流誦讀感受

這首詩(shī)以樸素明朗而又雋永清新的語(yǔ)言，唱出一個(gè)詩(shī)人的真誠(chéng)善良。詩(shī)人想象的塵世，一切都那么新鮮可愛(ài)，充滿生機(jī)與活力，這是初讀后體會(huì)到的感情基調(diào)。

（三）鑒賞詩(shī)歌

1、師生共同探討以下問(wèn)題：

（1）、詩(shī)人是如何圍繞“幸?！笔惆l(fā)情感的？

明確：本詩(shī)詩(shī)一首風(fēng)格明快、感情強(qiáng)烈的抒情詩(shī)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)塵世幸福生活的向往，詩(shī)歌一開(kāi)始，就點(diǎn)出了主詞“幸?！?，同時(shí)，以“幸?！必灤┤?，并得以逐層強(qiáng)化。第一節(jié)，詩(shī)人選取平常的生活細(xì)節(jié)“喂馬”“劈柴”“周游世界”“關(guān)心糧食和蔬菜”，這些都是幸福之所在，因?yàn)椤拔矣幸凰孔?，面朝大海、春暖花開(kāi)”。第二節(jié)，詩(shī)人的“幸?！睗M溢心胸，無(wú)法獨(dú)享，要把“幸?！备嬖V“每一個(gè)人”，“幸?！钡那楦械靡詮?qiáng)化。第三節(jié)，要讓“每一條河每一座山”都感染上詩(shī)人的幸福，陌生人也會(huì)得到幸福，詩(shī)人的情感再次擴(kuò)大強(qiáng)化。讀來(lái)覺(jué)得整首詩(shī)都洋溢著樂(lè)觀、欣喜、幸福的情緒，有極強(qiáng)的感染力。

（2）、海子所理解的“幸?！笔窃趺礃拥?？和常人的“幸福觀”一致嗎？

明確：詩(shī)里海子理解的“幸?！鄙钍瞧椒踩俗允称淞Φ纳睿ā瓣P(guān)心糧食和蔬菜”），是自由、閑散人的生活（“喂馬，劈柴”，“周游世界”），是隱逸詩(shī)人的生活（“面朝大海，春暖花開(kāi)”）。與常人理解的“幸福”不同。普通的幸福生活，不外乎物質(zhì)上的豐富與奢華，世俗感觀享受的滿足，政治和文化觀念上的“權(quán)力”“業(yè)績(jī)”等生命本真所不需要的東西。而海子把“幸?！崩斫鉃樯靡宰晕页尸F(xiàn)和自我滿足的一種資源。生活雖然粗撲，但生命居于其中卻能盡享自由和快樂(lè)。這種理解的深度非常人所及。

（3）詩(shī)人為什么要將自己的“幸?！眰鬟f給“每一個(gè)親人”“山”“河”和“陌生人”？

明確：詩(shī)人將自己獲得的“幸?！眰鬟f給他人、他物，意在說(shuō)明他要讓每一個(gè)世間飄泊的靈魂都關(guān)注“幸福”，理解“幸福”，體驗(yàn)到獲得“幸?！睍r(shí)的人類大善大美的至境；還在于他希望整個(gè)世界和人間都成為“幸?！钡募覉@，讓其中的每個(gè)人都能和自己一樣幸福愉快的活著。這表明了詩(shī)人內(nèi)心洋溢著博愛(ài)之情。

2、思考：

從這首詩(shī)洋溢的積極、樂(lè)觀的情調(diào)來(lái)看，詩(shī)人應(yīng)該是一個(gè)非常熱愛(ài)生活、向往幸福的人，那么為何他在不久之后，會(huì)選擇了臥軌自殺這一極端的做法來(lái)結(jié)束自己的生命呢？難道是他寫(xiě)完這首詩(shī)以后突然遭受到什么滅頂?shù)拇驌?，使他突然?duì)生活失去了信心嗎？顯然不是的。其實(shí)，從這首詩(shī)的字里行間，我們?nèi)匀豢梢泽w會(huì)到一種隱含的憂傷。（1）、“從明天起，做一個(gè)幸福的人”為什么要從“明天”開(kāi)始，為什么不從“今天”、從“現(xiàn)在”開(kāi)始？

明確：“從明天起，做一個(gè)幸福的人”，意味著今天的、現(xiàn)實(shí)生活中的海子，并不擁有這種幸福。他所希冀的幸福，只能寄托在明天，寄托在一種美好的想象中。

（2）、于作者而言，幸福的具體表現(xiàn)是什么？喂馬、劈柴、關(guān)心糧食和蔬菜是些凡俗的瑣事，可是作者卻覺(jué)得幸福，怎么理解？

明確：“喂馬、劈柴、關(guān)心糧食和蔬菜”，“有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)“，這是詩(shī)人想象中的世俗生活，是一種充滿詩(shī)意的田園牧歌式的幸福生活。它是真實(shí)、自然，樸實(shí)無(wú)華的，卻也是詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中得不到的?，F(xiàn)實(shí)生活中的海子沒(méi)有幸福地找到他在生活中的一席之地。在他的房間里，找不到電視機(jī)、錄音機(jī)，甚至收音機(jī)。海子在貧窮、單調(diào)與孤獨(dú)之中寫(xiě)作，他既不會(huì)跳舞、游泳，也不會(huì)騎自行車。甚至他在離開(kāi)大學(xué)的六、七年間只看過(guò)一次電影。他的全部時(shí)間都用在了寫(xiě)作和讀書(shū)上。他只有在詩(shī)歌中、在想象中去描繪他想要的幸福。（3）、“愿你在塵世獲得幸福，我只愿面朝大海，春暖花開(kāi)?！?“只愿”一詞流露出詩(shī)人怎樣的思想感情？ 明確：詩(shī)歌要表達(dá)的“在塵世獲得幸福”的憧憬，只存在于詩(shī)人的想象中?！爸辉浮保q言塵世幸福是你們的，我情愿獨(dú)面大海，獨(dú)守清高。這就顯示出詩(shī)人陷入矛盾境地：一方面對(duì)世俗生活表露赤誠(chéng)心懷，很快轉(zhuǎn)過(guò)身去，面朝大海，背對(duì)塵世；既肯定世俗生活，又不甘于墮入塵世。因?yàn)檫x擇塵世的幸福則可能意味著放棄偉大的詩(shī)歌理想；而棄絕塵世的幸福生活則可能導(dǎo)致棄絕生命本身。在這種理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾和痛苦中，海子最終選擇了一條也許是最徹底的路，完成了和這個(gè)世界的和解。

（四）結(jié)語(yǔ)

詩(shī)人海子的一生是短暫的，他的生命就像是一顆流星，瞬間隕落，卻在天際燃燒成一道發(fā)光的弧線。因?yàn)樵谟邢薜臅r(shí)空里有著強(qiáng)烈的閃電般的燃燒，所以這顆星辰的隕落留給人們

以久遠(yuǎn)的思念。當(dāng)然，在這思念背后，是一種對(duì)才華的敬意。充滿才華的詩(shī)人消失了，但人們依然思念這種才華的閃光。人的生命總是要消失的，而藝術(shù)的生命卻因才華的閃光而得到延續(xù)。

第三篇：《大海啊,故鄉(xiāng)》 教案1

《大海啊,故鄉(xiāng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠有感情的演唱《大海啊,故鄉(xiāng)》，表現(xiàn)對(duì)大海、母親、故鄉(xiāng)的真摯情感。

2、欣賞關(guān)于大海的多種藝術(shù)作品，了解優(yōu)秀的作曲家、詩(shī)人，感受他們作品中對(duì)大海的藝術(shù)形象，體驗(yàn)作品蘊(yùn)含的真實(shí)情愫,并能用優(yōu)美的聲音歌唱大海。

教學(xué)重點(diǎn)：

能充分運(yùn)用力度、情緒的變化，深情演繹歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、典型的節(jié)奏型。

2、能用不同的情緒、唱法分層表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體課件。

一、導(dǎo)入新課：

1、師：詩(shī)人說(shuō)，大海是一首詩(shī)，畫(huà)家說(shuō)，大海是一幅畫(huà)，音樂(lè)家說(shuō)，大海是世界上最美的交響樂(lè)，你聽(tīng)是什么聲音？ 生：是海浪聲。

師：是啊，是海浪沖擊巖石的聲音，但是海上還有一些戰(zhàn)士，他們?cè)诤Ｉ虾叫?，保衛(wèi)我們的祖國(guó)，對(duì)海軍來(lái)說(shuō)，大海就是故鄉(xiāng)的聲音。今天就讓我們走進(jìn)大海，學(xué)習(xí)《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌。

二、《大海啊,故鄉(xiāng)》（播放音樂(lè)）

1、仔細(xì)聆聽(tīng)，聽(tīng)完說(shuō)說(shuō)這首歌曲情緒如何？速度是怎樣的？（速度稍慢、深情舒緩地）

2、你能告訴老師這是幾拍子的歌曲嗎？（三拍子）

介紹三拍子：

三拍子通常給人以抒情、蕩漾的感覺(jué)，剛才我們已經(jīng)感受到這是一首深情蕩漾的歌曲，你們一起把這首歌的歌詞深情地朗誦一遍，好嗎？

3、請(qǐng)同學(xué)用深情的、起伏蕩漾地聲音朗讀歌詞。

師：從你們的眼神中讀到了深情、從你們的朗誦聲中聽(tīng)到了游子的心聲，請(qǐng)同學(xué)們把感情投入到歌聲中去，讓我們來(lái)學(xué)唱歌曲。

三、學(xué)唱歌曲

1、跟琴學(xué)唱歌譜,找出歌曲中的典型節(jié)奏型，重點(diǎn)加以訓(xùn)練。

2、用wu模仿海風(fēng)聲進(jìn)行模唱，提示學(xué)生注意二分音符和附點(diǎn)二分音符的時(shí)值與唱法。

3、這首歌中模仿游子聲聲呼喚故鄉(xiāng)的高潮部分在哪里？（大海啊大海，就像媽媽一樣）師：這兩句的音與前兩句相比較怎樣？表現(xiàn)了歌者情感怎樣的變化？（音區(qū)更高，情緒越來(lái)越激動(dòng)，不斷升華，就像翻滾的海浪一浪高過(guò)一浪）

師：后半部分演唱力度與情緒應(yīng)該相應(yīng)的有些什么變化呢？（更加強(qiáng)烈有力、情緒更激動(dòng)，才能表達(dá)呼喚的真切）

5、加入尾聲，作漸慢、漸弱的處理。

6、完整的演唱歌曲。

四、師總結(jié)：

大海是寬闊的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音樂(lè)源于生命。同學(xué)們，讓我們熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活，共同歌唱大海、贊美大海寬闊的胸襟吧！

第四篇：面朝大海春暖花開(kāi)教案1

《面朝大海，春暖花開(kāi)》二十分鐘試講教案

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在今天正式上課之前呢，我們先一起來(lái)討論一個(gè)關(guān)于“幸福”的話題。對(duì)于幸福不同的人有不同的理解。

有人說(shuō)，幸福就是一家人平平安安地生活在一起；幸福就是當(dāng)你在外面奔波勞碌的時(shí)候，家里有人惦記著你；幸福就是老來(lái)回首，發(fā)現(xiàn)有好多美好的回憶。

也有人說(shuō)呢，幸福就是四肢健全、五官端正、心態(tài)陽(yáng)光。

那么我相信你們對(duì)于幸福一定也有屬于你們自己的感悟。那么你們對(duì)幸福的理解是怎樣的呢？你們認(rèn)為什么樣的生活才是幸福的生活呢？

（抽兩個(gè)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。）大家都說(shuō)出了自己對(duì)于幸福的切身理解。其實(shí)，幸福就像你身后的影子，只要你往前走，它就會(huì)一直跟著你。

下面我們不妨來(lái)看一看一位偉大的詩(shī)人在他的詩(shī)歌當(dāng)中給向我們展現(xiàn)的幸福生活。接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)海子的這首詩(shī)歌——《面朝大海，春暖花開(kāi)》。（幻燈片：文章標(biāo)題及作者）請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第15頁(yè)，將這首詩(shī)歌自由朗讀一遍。

（提示：本首詩(shī)的學(xué)習(xí)主要分為四部分：整體感知，初步理解；品讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)感情；欣賞意象，體會(huì)語(yǔ)言；結(jié)合小結(jié)，拓展訓(xùn)練）

二、以探討的方式解讀本詩(shī)

（一）整體感知

首先我們一起來(lái)聽(tīng)一下這首詩(shī)歌的范讀，初步感知這首詩(shī)歌的語(yǔ)言和情感。同時(shí)找出在詩(shī)歌的每一小結(jié)都出現(xiàn)過(guò)的一個(gè)詞語(yǔ)?！腋?。

對(duì)，就是“幸?！?。那么詩(shī)人的幸福觀到底是什么呢？詩(shī)人在詩(shī)歌中給我們展現(xiàn)了怎樣的幸福畫(huà)面呢？讓我們一起來(lái)分析這首詩(shī)歌。

解題

僅題目“面朝大海，春暖花開(kāi)”就帶給我們讀者無(wú)盡的遐想。首先我們來(lái)看看“大?！边@個(gè)意象。大海給你們什么樣的感覺(jué)呢？（一個(gè)同學(xué)回答）好，我們?cè)賮?lái)看看“春暖花開(kāi)”給我們什么樣的感覺(jué)呢？（一個(gè)同學(xué)回答）。

那么，面朝大海的時(shí)候，我們又怎么可能看見(jiàn)春暖花開(kāi)呢？ 其實(shí)啊，我們可以將“面朝大?！笨闯墒菍?shí)指，“春暖花開(kāi)”呢可以看作是作者的想象?！懊娉蠛?，春暖花開(kāi)”就可以看成是作者美好的幻想，也是作者對(duì)美好事物的追求，可以看作是一種精神追求。

當(dāng)然這些都只是我們從題目上得來(lái)的信息。到底海子會(huì)給我們描繪出怎樣的圖景呢？下面就讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)歌的內(nèi)容。

（二）分析詩(shī)歌

第一節(jié)（齊讀第一小節(jié)）

1、為什么作者要從明天起做一個(gè)幸福的人，這說(shuō)明了什么？

明確：作者說(shuō)從明天起做幸福的人，正好體現(xiàn)了作者今天的不幸福，也表達(dá)了作者對(duì)幸福的渴望。插入作者簡(jiǎn)介

海子原名查海生，安徽懷寧縣人。從小在農(nóng)村長(zhǎng)大。曾就讀于北京大學(xué)法律系，畢業(yè)后任教于中國(guó)政法大學(xué)。

海子作為一位當(dāng)代先鋒詩(shī)人，其文學(xué)主要成就在于他的浪漫主義抒情短詩(shī)和史詩(shī)式的長(zhǎng)詩(shī)。其的詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)約、流暢、鏗鏘有聲，詩(shī)歌內(nèi)容在時(shí)空上的跨度是常人難以企及的。但是，在詩(shī)人的詩(shī)歌的創(chuàng)作過(guò)程中，曾長(zhǎng)期不被世人理解和認(rèn)同，貧窮和孤獨(dú)一直困擾著他。他從小生活在農(nóng)村，家鄉(xiāng)非常落后和貧窮，海子從小就一直想要擺脫這樣一種狀態(tài)，但是直離開(kāi)人世也未能夠做到。而愛(ài)情上他也是坎坷不斷，曾遭遇了三次失戀。這對(duì)他的打擊是非常大的。生活上的貧困，工作上的不被理解，愛(ài)情上的不順，導(dǎo)致詩(shī)人養(yǎng)成了自閉的心理。1989年3月26日，海子在河北山海關(guān)臥軌自殺。

這首《面朝大海，春暖花開(kāi)》寫(xiě)于海子死前的兩個(gè)月，是他生前對(duì)人生最后的感悟也是他抒情短篇詩(shī)的代表作。

因此詩(shī)人說(shuō)從明天起做一個(gè)幸福的人，實(shí)際上就是表明了作者今天的不幸福，也表達(dá)了作者對(duì)幸福的渴望。那么詩(shī)人的渴望的幸福包括什么呢？下面我們來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題。

2、詩(shī)人在本詩(shī)中擬想了幸福的生活畫(huà)面，它包括什么？你如何理解詩(shī)人的幸福？

明確：幸福生活的圖景由三個(gè)內(nèi)容組成：“喂馬、劈柴、周游世界”、“關(guān)心糧食和蔬菜”、“有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)”。這個(gè)圖景不離細(xì)碎平常的凡俗生活，卻又遠(yuǎn)離喧囂地獨(dú)立在大海邊。第一個(gè)圖景帶有一種隱逸詩(shī)人般的幸福感，第二個(gè)圖景則是凡俗生活般的幸福感，最后一個(gè)圖景則是詩(shī)人理想中不能實(shí)現(xiàn)的精神上的幸福。如果我們將前兩個(gè)幸福畫(huà)面理解為是塵世的幸福，那第三個(gè)畫(huà)面我們則可以理解為是一種精神上的幸福。從這里我們可以看出詩(shī)人擬想的幸福既包括塵世的幸福也包括詩(shī)人精神上的幸福。

接下來(lái)詩(shī)人又是怎樣展現(xiàn)他的幸福觀的呢？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)討論。

那么這節(jié)課我們主要初步了解了詩(shī)人海子，分析了詩(shī)歌的第一小節(jié)，下節(jié)課我們將繼續(xù)討論詩(shī)人在本詩(shī)中所要表達(dá)的思想情感，歸納詩(shī)歌意象特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)。下來(lái)之后請(qǐng)同學(xué)們查閱相關(guān)資料，結(jié)合作者身世，試著概括全詩(shī)的主旨。好，今天的課到此結(jié)束，下課！

第五篇：大海啊故鄉(xiāng)教案1

《大海啊故鄉(xiāng)》音樂(lè)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠有感情的演唱《大海啊故鄉(xiāng)》，表現(xiàn)對(duì)大海、母親、故鄉(xiāng)的真摯情感。

2、欣賞關(guān)于大海的多種藝術(shù)作品，了解優(yōu)秀的作曲家、詩(shī)人，感受他們作品中對(duì)大海的藝術(shù)形象，體驗(yàn)作品蘊(yùn)含的真實(shí)情愫，并能用優(yōu)美的聲音歌唱大海。

教學(xué)重點(diǎn)：

能充分運(yùn)用力度、情緒的變化，深情演繹歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：

1、典型的節(jié)奏型

2、能用不同的情緒、唱法分層表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體課件

一、導(dǎo)入新課：

1、師：詩(shī)人說(shuō)，大海是一首詩(shī)，畫(huà)家說(shuō)，大海是一幅畫(huà)，音樂(lè)家說(shuō)，大海是世界上最美的交響樂(lè)，你聽(tīng)是什么聲音？

生：是海浪聲。

師：是啊，是海浪沖擊巖石的聲音，但是海上還有一些戰(zhàn)士，他們?cè)诤Ｉ虾叫?，保衛(wèi)我們的祖國(guó)，對(duì)海軍來(lái)說(shuō)，大海就是故鄉(xiāng)的聲音。

今天就讓我們走進(jìn)大海，學(xué)習(xí)《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌。

二、初聽(tīng)歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》（播放音樂(lè)）

1、仔細(xì)聆聽(tīng)，聽(tīng)完說(shuō)說(shuō)這首歌曲情緒如何？速度是怎樣的？

（速度稍慢、深情舒緩地）

2、你能告訴老師這是幾拍子的歌曲嗎？（三拍子）

介紹三拍子：三拍子通常給人以抒情、蕩漾的感覺(jué)，剛才我們已經(jīng)感受到這 是一首深情蕩漾的歌曲，你們一起把這首歌的歌詞深情地朗誦一遍，好嗎？

3、請(qǐng)同學(xué)用深情的、起伏蕩漾地聲音朗讀歌詞。

師：從你們的眼神中讀到了深情、從你們的朗誦聲中聽(tīng)到了游子的心聲，請(qǐng)同學(xué)們把感情投入到歌聲中去，讓我們來(lái)學(xué)唱歌曲。

三、學(xué)唱歌曲

1、跟琴學(xué)唱歌譜

找出歌曲中的典型節(jié)奏型，重點(diǎn)加以訓(xùn)練。(課件出示節(jié)奏)

2、用wu模仿海風(fēng)聲進(jìn)行模唱，提示學(xué)生注意二分音符和附點(diǎn)二分音符的時(shí)值與唱法。

3、填詞糾正

4、這首歌中模仿游子聲聲呼喚故鄉(xiāng)的高潮部分在哪里？

（大海啊大海，就像媽媽一樣）

師：這兩句的音與前兩句相比較怎樣？表現(xiàn)了歌者情感怎樣的變化？（音區(qū)更高，情緒越來(lái)越激動(dòng)，不斷升華，就像翻滾的海浪一浪高過(guò)一浪）師：后半部分演唱力度與情緒應(yīng)該相應(yīng)的有些什么變化呢？

（更加強(qiáng)烈有力、情緒更激動(dòng)，才能表達(dá)呼喚的真切）

5、完整的演唱歌曲。

6、藝術(shù)處理

共有六個(gè)樂(lè)句，前兩個(gè)樂(lè)句質(zhì)樸、深情、親切、如敘家常，屬敘事性，低 吟輕嘆，后兩個(gè)樂(lè)句情意深長(zhǎng)，感情稍飽滿、有起伏感。重復(fù)的后兩個(gè)樂(lè)句感

情飽滿、情緒激動(dòng)、有種呼喚的感覺(jué)。

7、分組比賽

男女生分組比賽，對(duì)比一下音色的變化及演唱效果，并略作評(píng)價(jià)。（可讓學(xué) 生互評(píng)）

8、視譜練習(xí)

先學(xué)詞后學(xué)譜，學(xué)生先視唱后老師教唱兩遍，再?gòu)椙僮寣W(xué)生隨琴唱。

9、欣賞歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》視屏

四、歌曲及作者簡(jiǎn)介（出示多媒體課件）

五、拓展與延伸

1.師:今天，我們學(xué)唱了歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》，那么關(guān)于大海的作品你能舉一舉例

子嗎？

（生答：高爾基的海﹑普希金的海上日出等）（出示多媒體課件）

師總結(jié) 舉例：帶海的歌曲如《大?！?、《我愛(ài)這藍(lán)色的海洋》、《深深的海洋》、《漁光曲》、《大海搖籃》、《海鷗》、《海的魅力》、《趕海的小姑娘》等。帶海的樂(lè)曲如《大?！贰ⅲń豁懰孛瑁洞蠛！?、（鋼琴曲）《藍(lán)色的愛(ài)》。帶海的文學(xué)作品如《海的女兒》、《老人與?！贰ⅰ洞蠛５母琛?、《海洋里有什么》、《藍(lán)色的誘惑》、《奇跡的?！?、《至東?！贰ⅰ稏|?！返?。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，使其了解更多的大海作品。]

2.創(chuàng)編舞蹈《大海啊，故鄉(xiāng)》

好，讓我們用優(yōu)美﹑連貫的聲音再次唱響《大海啊，故鄉(xiāng)》

3.多媒體播放 學(xué)生雖多媒體音樂(lè)鞏固唱一遍《大海啊，故鄉(xiāng)》，在音樂(lè)聲中結(jié)束。

六、師總結(jié)：

大海是寬闊的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音樂(lè)源于生命。同學(xué)們，讓我們熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活，共同歌唱大海、贊美大海寬闊的胸襟吧！

七、下課禮式 學(xué)生在《大海啊，故鄉(xiāng)》的音樂(lè)聲中和老師說(shuō)再見(jiàn)。