第一篇：一年級上冊數(shù)學(xué)教案第一課時(shí) 分一分冀教版

第一課時(shí) 分一分

教學(xué)內(nèi)容

教材24～25頁 把實(shí)際物品抽象出立體圖形 教學(xué)提示

學(xué)生在日常生活中對立體圖形已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)充分利用情境圖，和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)嘴描述，體會(huì)比較的思維方法，理解知識(shí)的發(fā)展過程。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：結(jié)合熟悉的實(shí)物，經(jīng)歷把實(shí)際物品分類，并抽象出長方體、正方體、圓柱和球的過程。

過程與方法：能舉出長方體、正方體、圓柱和球形狀的實(shí)物，并說出它們的圖形名稱。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)游戲，獲得愉快的學(xué)習(xí)樂趣，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形。難點(diǎn)：正確區(qū)分各種立體圖形，掌握分類與比較等學(xué)習(xí)方法，初步建立空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：10袋各種形狀的實(shí)物、多媒體課件。學(xué)具準(zhǔn)備：長方體、正方體、圓柱、球的模型若干個(gè)。教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入。師：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機(jī)器人）生：來的是機(jī)器人。

師：對！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？

生：想。

（教師展示包裝盒、墨水盒、排球、茶葉桶、地球儀、五子棋盒、魔方、包裝桶、魚罐頭、網(wǎng)球、鞋盒、禮品盒等，讓學(xué)生說出它們的名稱，教師鼓勵(lì)評價(jià)并媒體展示圖片）

師：看這么多的物品，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)，真了不起！那么你們能把它們根據(jù)形狀分一分類嗎？

生：能。

師：這節(jié)課，我們就來一起認(rèn)識(shí)和研究這些物體。（板書：分一分）設(shè)計(jì)意圖 ：低年級學(xué)生參與教學(xué)很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要，因此設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)活動(dòng)，是為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，以便更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

二、探求新知。

（一）看一看、分一分，揭示課題。

（以組為單位先仔細(xì)觀察袋子里的禮物，然后把形狀相同的物體放在一起）師：哪個(gè)小組可以匯報(bào)你們是怎樣分的呢？為什么這樣分？

學(xué)生1：我們小組是按物體有角和沒角分成兩類。（學(xué)生邊說，教師邊用課件演示分類結(jié)果）

學(xué)生2：我們小組按長方體、正方體、圓柱和球把物體分成4類。（學(xué)生邊說，教師邊用課件演示分類結(jié)果）

（教師依次拿出長方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物讓學(xué)生為其取名，并說說為什么；學(xué)生會(huì)把長方體說出長方塊，把球說成圓，教師及時(shí)糾正，并板書名稱）設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對這4種物體的外觀形狀有了初步認(rèn)識(shí)，采用小組的方式分一分，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，讓他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。

（二）摸一摸，感知特點(diǎn)。

師：請你高高舉起球，并互相看看拿對了嗎？如果拿對，請放回學(xué)具籃中。

（用同樣的方法依次拿出圓柱、正方體和長方體；但是長方體不放回籃中）1.摸---感知長方體。

師：請同學(xué)們仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的同學(xué)們說一說。

（給學(xué)生充分交流時(shí)間，指著實(shí)物描述不清的及時(shí)指導(dǎo)）

師：誰能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？

生（統(tǒng)一意見）：長方體長長方方的，有尖尖的角，有6個(gè)平平的面。2.摸一摸---感知正方體、圓柱、球。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的同學(xué)們說說心中的感受。

（給學(xué)生充分摸物體以及交流的時(shí)間，描述不清的及時(shí)指導(dǎo)）

生1：正方體是正正方方的，也有6個(gè)平平的面，并且6個(gè)面都一樣大（這一點(diǎn)可能有些學(xué)生有一定難度，教師及時(shí)加以指導(dǎo)）。

生2：圓柱四周圓圓的，上下一樣粗，上下都有平平的面。

生3：球圓溜溜的。

設(shè)計(jì)意圖：（1）讓學(xué)生選擇自己喜歡的實(shí)物摸一摸，把自己的感受和大家說說，讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，心情輕松，沒有任何壓力，思維也會(huì)迅速活躍。

（2）教師這樣放開讓學(xué)生親自嘗試，加深了學(xué)生對幾種立體圖形特征的體驗(yàn)，培養(yǎng)了動(dòng)手能力，通過生生交流，師生交流，認(rèn)識(shí)更加系統(tǒng)化，更加全面化。

（三）形成表象，初步建立空間觀念。

師：同學(xué)們你們剛才看到和摸到的長方體、正方體、圓柱和球都穿著花衣服，如果去掉花衣服，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（課件演示將實(shí)物抽象出幾何圖形）（順勢將這些幾何圖形貼在黑板上。）你能嘗試依次從袋子里拿出相應(yīng)的實(shí)物嗎？

（讓學(xué)生做第一次嘗試，依次從袋子里拿出相應(yīng)的實(shí)物，完成后閉眼想象四種圖形的樣子。接著教師出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形卡片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。）

設(shè)計(jì)意圖：由生活中的具體實(shí)物到脫去外衣以后的抽象的幾何圖形，過渡非常自然，學(xué)生樂于接受。

（四）融入生活，寓教于樂。

師：生活中，你身邊哪些物體的形狀是我們今天學(xué)習(xí)的這些形狀？你能說一說嗎？

生1：文具盒、數(shù)學(xué)書、藥盒子等物體的形狀是長方體。生2：魔方、化妝品盒子、骰子等物體的形狀是正方體。生3：蠟燭、燈管、鉛筆等物體的形狀是圓柱。生4：皮球、足球、玻璃球等物體的形狀是球。

設(shè)計(jì)意圖：通過說一說生活中的立體圖形，學(xué)生的思路放開了，思維拓寬了，并且體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活；培養(yǎng)了他們從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和習(xí)慣。

三、鞏固知新。1.練一練。第1題。（1）出示示意圖，讓學(xué)生觀察，說說從示意圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？（2）指導(dǎo)學(xué)生說一說各物品形狀（教師要注意知道學(xué)生的語言，如：鉛筆是圓柱形的）。

（3）同學(xué)之間交流物品形狀，并隨意指出物品讓學(xué)生說它的形狀。2.教材第25頁---數(shù)學(xué)游戲。

可以同桌兩人一起做，也可以全班一起做。（可以按形狀名稱摸物體；也可以根據(jù)摸出的物體形狀說名稱）

設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，動(dòng)手摸物體等方式，引導(dǎo)學(xué)生大膽討論，全班交流，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考的習(xí)慣。

四、達(dá)標(biāo)反饋。

1、找朋友（連一連）。

2.3.答案：

3.答案不唯一 如：摸出一本數(shù)學(xué)書，它的形狀是長方體。

五、課堂小結(jié)。

師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了簡單的四種立體圖形。誰能說說長方體、正方體、圓柱和球各有什么特征？

不要求學(xué)生描述得特別準(zhǔn)確，只要意思對就可以。最后，師生進(jìn)行概括： 1.長方體長長方方的，有尖尖的角，有6個(gè)平平的面。

2.正方體是正正方方的，也有6個(gè)平平的面，并且6個(gè)面都一樣大。3.圓柱四周圓圓的，上下一樣粗，上下都有平平的面。4.球圓溜溜的。

六、布置作業(yè)。1.連一連。2.動(dòng)腦筋想一想，填一填。

3.數(shù)一數(shù)有幾個(gè)正方體？

答案：

2.（1）2 7 2 2（2）②④ ①③ 3.3 5 4 5 4 4

板書設(shè)計(jì)

分一分

長方體：長長方方、6個(gè)面、不易滾動(dòng)。正方體：四四方方、6個(gè)面一樣大、不易滾動(dòng)。圓柱：上下一樣粗細(xì)、上下底面是圓、易滾動(dòng)。球：圓圓的、易滾動(dòng)。教學(xué)反思

在實(shí)際生活中，立體圖形與生活聯(lián)系較為緊密，而且學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些長方體、正方體、圓柱和球的經(jīng)驗(yàn)，一般他們都會(huì)進(jìn)行直接判斷。教學(xué)中，我充分利用教學(xué)資源，組織了一個(gè)個(gè)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得成功的體驗(yàn)。以活動(dòng)激趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。最后交流、反思等活動(dòng)中逐步讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生形成和發(fā)展過程，學(xué)生在觀察中理解，在操作中感知，不僅拓寬了思路，獲取了新知識(shí)，而且溝通了知識(shí)的內(nèi)涵，領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生全員參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。進(jìn)一步感知所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)資料包

一、教學(xué)精彩片段。

（一）師：同學(xué)們，今天聰明的藍(lán)貓來和我們一起上數(shù)學(xué)課，咱們每個(gè)組的桌子上都有一個(gè)袋子，這是藍(lán)貓給大家的禮物，看一看是些什么？藍(lán)貓還提出一個(gè)要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個(gè)組的同學(xué)們放的又快又好。（板書：分一分）

（二）師：今天，老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)精美的紙袋，請你們按要求從里面摸出下面的立體圖形！并推一推這個(gè)立體圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 1.長方體。2.正方體。3.圓柱。4.球。......設(shè)計(jì)意圖：用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，對幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn)，并能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與合作能力。

二、教學(xué)資源 生活中如何判定立體圖形

1.長長方方并且有6個(gè)面，這樣的物體是長方體。2.四四方方并且有6個(gè)面一樣大，這樣的物體是正方體。3.上下一樣粗細(xì)并且上下底面是圓，這樣的物體是圓柱。4.圓圓的并且易滾動(dòng)，這樣的物體是球。

三、資料鏈接。

（一）籃球的圓柱體規(guī)則？

圓柱的說法就是說當(dāng)你張開手的時(shí)候你可以被高度概括成一個(gè)圓柱體，這個(gè)圓柱體內(nèi)的空間是你的··如果對手侵犯了··比如像打手··那就是犯規(guī)的·（這種規(guī)則更傾向于判罰身體接觸）·類似于科比麥迪那種造犯規(guī)就是根據(jù)這個(gè)原理··不過NBA雖然也存在這種說法··但是NBA有個(gè)更重要的宗旨就是鼓勵(lì)進(jìn)攻··所以對圓柱體的概念就相對模糊了··當(dāng)然··人站在合理沖撞區(qū)里可以基本無視這種規(guī)則··

（二）“數(shù)學(xué)之神”——阿基米德

阿基米德公元前287年出生在意大利半島南端西西里島的敘拉古。父親是位數(shù)學(xué)家兼天文學(xué)家。阿基米德從小有良好的家庭教養(yǎng)，11歲就被送到當(dāng)時(shí)希臘文化中心的亞歷山大城去學(xué)習(xí)。在這座號稱“智慧之都”的名城里，阿基米德博閱群書，汲取了許多的知識(shí)，并且做了歐幾里得學(xué)生埃拉托塞和卡農(nóng)的門生，鉆研《幾何原本》。

后來阿基米德成為兼數(shù)學(xué)家與力學(xué)家的偉大學(xué)者，并且享有“力學(xué)之父”的美稱。其原因在于他通過大量實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了杠桿原理，又用幾何演澤方法推出許多杠桿命題，給出嚴(yán)格的證明。其中就有著名的“阿基米德原理”，他在數(shù)學(xué)上也有著極為光輝燦爛的成就。盡管阿基米德流傳至今的著作共只有十來部，但多數(shù)是幾何著作，這對于推動(dòng)數(shù)學(xué)的發(fā)展，起著決定性的作用。如：《球與圓柱》，熟練地運(yùn)用窮竭法證明了球的表面積等于球大圓面積的四倍；球的體積是一個(gè)圓錐體積的四倍，這個(gè)圓錐的底等于球的大圓，高等于球的半徑。阿基米德還指出，如果等邊圓柱中有一個(gè)內(nèi)切球，則圓柱的全面積和它的體積，分別為球表面積和體積的。在這部著作中，他還提出了著名的“阿基米德公理”。

丹麥數(shù)學(xué)史家海伯格，于1906年發(fā)現(xiàn)了阿基米德給厄拉托塞的信及阿基米德其它一些著作的傳抄本。通過研究發(fā)現(xiàn)，這些信件和傳抄本中，蘊(yùn)含著微積分的思想，他所缺的是沒有極限概念，但其思想實(shí)質(zhì)卻伸展到17世紀(jì)趨于成熟的無窮小分析領(lǐng)域里去，預(yù)告了微積分的誕生。正因?yàn)樗慕艹鲐暙I(xiàn)，美國的E.T.貝爾在《數(shù)學(xué)人物》上是這樣評價(jià)阿基米德的：任何一張開列有史以來三個(gè)最偉大的數(shù)學(xué)家的名單之中，必定會(huì)包括阿基米德，而另外兩們通常是牛頓和高斯。不過以他們的宏偉業(yè)績和所處的時(shí)代背景來比較，或拿他們影響當(dāng)代和后世的深邃久遠(yuǎn)來比較，還應(yīng)首推阿基米德。

第二篇：一年級數(shù)學(xué)教案 上冊分一分專題

一年級數(shù)學(xué)教案 上冊分一分

(一年級五班 董曉巍)

教學(xué)內(nèi)容

教科書第8頁的例題，第8～9頁“想想做做”的習(xí)題。教材簡析

分類是一種基本的數(shù)學(xué)方法，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必備基礎(chǔ)。教材的編排體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和學(xué)生學(xué)習(xí)的探索性。首先通過整理文具和學(xué)具，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中初步學(xué)習(xí)把一些物體按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并初步認(rèn)識(shí)整理物品的常用方法?！跋胂胱鲎觥敝饕寣W(xué)生通過觀察、討論、實(shí)踐操作練習(xí)按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選擇標(biāo)準(zhǔn)對物品進(jìn)行分類。教學(xué)目標(biāo)

1． 初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。2． 培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。

3． 經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

談話：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過的？下面一起來看看小蘭的星期天是怎樣過的。

學(xué)生觀看動(dòng)畫片《小蘭的星期天》：小蘭早餐后在認(rèn)認(rèn)真真地做作業(yè)。一會(huì)兒，小蘭完成了作業(yè)，當(dāng)她整理東西時(shí)卻犯愁了??

提問：哪些東西應(yīng)該放在文具盒里？哪些東西又應(yīng)該放在學(xué)具盒里呢？你能把它們分出來嗎？

揭示課題：今天，我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。

［評：在這里，教師并不是簡單地出示一個(gè)問題，而是把要解決的問題有機(jī)地融于一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境中，學(xué)生在解決這樣的問題時(shí)，仿佛身臨其境。這樣的設(shè)計(jì)，既利用了學(xué)生解決問題的生活經(jīng)驗(yàn)，又激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的愿望和興趣，同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)離自己并不遠(yuǎn)，數(shù)學(xué)就在自己身邊，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。］

二、自主探索，解決問題 1．尋求“分類”的策略。

（1）同桌討論：你準(zhǔn)備怎樣分？為什么這樣分？（2）交流分的方法，相互評價(jià)。2．動(dòng)手操作，體驗(yàn)分類。

同桌合作把這些物品分別放入文具盒和學(xué)具盒中，并說說每盒中的東西有什么不同。

3．反饋分類的結(jié)果。

在你們的幫助下，小蘭也把東西整理好了，你們和她分得一樣嗎？（媒體演示）

4．小結(jié)。

剛才我們按這些物品的用途把它們分成學(xué)具和文具兩類。在日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分，這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。

5．練一練。

“想想做做”第1題。想一想：下面的動(dòng)物哪些生活在水里？圈一圈：把能在水里生活的動(dòng)物圈出來。說一說：你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里。

［評：對于解決問題來說，重要的不是問題解決的結(jié)果或結(jié)論，而是讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問題的過程，在這個(gè)過程中獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，感受成功的快樂，最終獲得解決問題的策略。教師這一層次的設(shè)計(jì)正是實(shí)踐了這樣一種理念，給學(xué)生提供了實(shí)踐操作、自主探索的機(jī)會(huì)。學(xué)生在議一議、評一評、分一分的活動(dòng)中切實(shí)感受到物體如何按某一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，從而形成分類的意識(shí)和基本方法。其中又適時(shí)滲透了良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生體驗(yàn)到幫助別人所帶來的快樂。］

三、鞏固深化，再次體驗(yàn) 1．“想想做做”第2題。

繼續(xù)播放《小蘭的星期天》：小蘭在小朋友的幫助下順利地整理好了自己的書包。這時(shí)電話響了，媽媽接了電話后說，有客人要來，她要上街去買菜，讓小蘭做媽媽的“小幫手”，收拾一下家里，小蘭高興地答應(yīng)了?？蛷d的桌上擺著許多東西，把它們放在兩個(gè)袋子里，該怎樣放才合適呢？我們一起和小蘭來比一比，看誰分得又快又好。

學(xué)生以小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的物品進(jìn)行分類，選2～3個(gè)小組上臺(tái)演示，說說分類的依據(jù)。

2．“想想做做”第3題。

繼續(xù)播放《小蘭的星期天》：整理好客廳后，小蘭來到弟弟的房間，瞧，調(diào)皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。

（1）說說它們各在哪里行駛。

（2）客人就快來了，我們來幫幫小蘭好嗎？就根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點(diǎn)來分一分。學(xué)生把同類的玩具作上相同的標(biāo)記。

（3）同桌互相檢查。

（4）你還能按別的特點(diǎn)來分一分嗎？ 3．“想想做做”第4題。

繼續(xù)播放《小蘭的星期天》：當(dāng)小蘭剛把房間整理好，媽媽就回來了，她買了些什么呀？喲，紅紅綠綠的，多新鮮多好看呀!這些又可以怎樣分呢？

（1）小組討論可以按什么特點(diǎn)來分類。

（2）小組活動(dòng)：把分類的結(jié)果展示在小黑板上。（3）評價(jià)每組的分類結(jié)果。

既可以按顏色分，又可以按品種來分。如果學(xué)生有其他合理分法，給予適當(dāng)肯定和鼓勵(lì)。

4．這時(shí)客人來了，在這些客人中你發(fā)現(xiàn)藏著什么數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)客人的年齡、性別、穿著、身高等多種標(biāo)準(zhǔn)來分類。

［評：把鞏固練習(xí)貫穿于《小蘭的星期天》中，情節(jié)生動(dòng)、富有情趣的練習(xí)形式讓學(xué)生練得扎實(shí)、有效，練得輕松、愉悅。練習(xí)的設(shè)計(jì)富有層次，能較全面地反饋學(xué)生的掌握程度，第3、4兩道開放題能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性。］

四、全課總結(jié)，拓展思維

學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，談感想及收獲，教師再作概括總結(jié)。

［評：學(xué)生的收獲不僅僅是單純的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的獲得，更多的是伴隨著數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的數(shù)學(xué)思考、解決問題和自身積極投入的情感和態(tài)度，真正體現(xiàn)了

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)習(xí)目標(biāo)的多樣性的要求。］ 總評

這堂課最大的特色是以一個(gè)生動(dòng)、形象而又貼近學(xué)生生活的故事來貫穿全課，實(shí)踐了寓數(shù)學(xué)思考于生活情境中，寓自主探索于操作實(shí)踐中，潛移默化地進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育的數(shù)學(xué)教學(xué)理念。先由貼近學(xué)生的生活事例引發(fā)數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愿望和興趣，接著讓學(xué)生在同桌、小組的合作實(shí)踐活動(dòng)（操作、討論、交流等）中主動(dòng)體驗(yàn)、理解“分一分”的過程，弄清按什么標(biāo)準(zhǔn)分，可以怎樣分，掌握一定的分類方法。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的同時(shí)，也獲得了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，獲得了解決問題所帶來的成功與喜悅。

第三篇：冀教版一年級上冊數(shù)學(xué)教案9（精選）

第九單元 20以內(nèi)的加法

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

能熟練地計(jì)算10加幾，十幾加幾，9、8、7、6、各加幾的計(jì)算。會(huì)用湊十法計(jì)算式題。理解連加的意義，用不同的方法進(jìn)行連加計(jì)算。過程與方法：

結(jié)合問題情境地，動(dòng)手操作，小組學(xué)習(xí)等，能熟練地計(jì)算10加幾，十幾加幾，9、8、7、6、各加幾的計(jì)算。會(huì)用湊十法計(jì)算式題。理解連加的意義，用不同的方法進(jìn)行連加計(jì)算。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

積極參加活動(dòng)、與他人交流合作體驗(yàn)，體會(huì)算法的多樣性。并能提出和解決簡單的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點(diǎn)：

能熟練地計(jì)算10加幾，十幾加幾，9、8、7、6、各加幾的計(jì)算。會(huì)用湊十法計(jì)算式題。理解連加的意義，用不同的方法進(jìn)行連加計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

能熟練地計(jì)算10加幾，十幾加幾，9、8、7、6、各加幾的計(jì)算。會(huì)用湊十法計(jì)算式題。理解連加的意義，用不同的方法進(jìn)行連加計(jì)算。教學(xué)時(shí)間： 8課時(shí)。

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

使學(xué)生掌握10加幾，十幾加幾的計(jì)算方法，并能熟練的計(jì)算。過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷10加幾，十幾加幾計(jì)算方法的探索與算理的建構(gòu)過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)到計(jì)算方法的多樣化，選擇自己喜歡的方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生掌握10加幾，十幾加幾的計(jì)算方法，并能熟練的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生掌握10加幾，十幾加幾的計(jì)算方法，并能熟練的計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片等。學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作、小組合作等。教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入

師談話引入：小博士今天帶來了許多玩具想和大家一起玩。看（出示小博士擺出的小棒圖：先出示10根，再出示2根）。現(xiàn)在，你也像小博士那樣擺出自己的小棒。學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒，并說一說怎樣擺的。二 學(xué)生自學(xué)

1、根據(jù)你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先小組內(nèi)說，再匯報(bào)。

2、小博士又給我們提出了擺小棒的要求：（第二幅圖的內(nèi)容）

3、小博士不僅帶來了小棒還帶來了“機(jī)器貓”。出示鐘表圖，看圖，說出圖意，再提出問題，并列式。

4、如果不看圖，怎樣想12+3等于幾？

三 研究討論

1、師提問：根據(jù)你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先小組內(nèi)說，再匯報(bào)。生仔細(xì)觀察，說出圖意，提問并解答。左邊擺了10根，右邊擺了2根，一共擺了多少根？列式：10 +2=12。

師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，追問怎樣算的，并板書：10+2=12。

師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，并肯定這兩種方法，選擇自己最喜歡的方法。學(xué)生在小組內(nèi)交流、全班交流。

①1個(gè)十和2個(gè)一是12。②從10接著數(shù)11、12。

師：小博士又給我們提出了擺小棒的要求：（第二幅圖的內(nèi)容）學(xué)生同桌互相擺小棒練習(xí)，并說說是怎樣擺的，怎樣算的。全班匯報(bào)。

2、師：小博士不僅帶來了小棒還帶來了“機(jī)器貓”。出示鐘表圖，看圖，說出圖意，再提出問題，并列式。

盒子里有12塊表，盒子外有3塊，一共有多少塊表？ 列式：12+3= 學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流然后全班交流。師：如果不看圖，怎樣想12+3等于幾？ ①從12接著數(shù)13、14、15。②2加3等于5，10加5等于15。四 練習(xí)

完成練習(xí)中的1、2、3、4題（采用多種形式）第1題，要求學(xué)生看圖說圖意后，再列式解答。第2題，設(shè)計(jì)一個(gè)比賽的游戲。同桌兩人以花片代替蘑菇，以搶答的形式進(jìn)行，誰算對一道誰就可以拿走一個(gè)花片，看誰拿的花片多。

第3題，設(shè)計(jì)猴子摘桃子的游戲完成。

學(xué)生從桃樹上摘下桃子，算出桃子后面的得數(shù)，桃子就獎(jiǎng)勵(lì)給他。第4題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。五 小結(jié)

同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì)了什么 ？ 板書

第2課時(shí)20以內(nèi)的加法

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)用自己的方法進(jìn)行簡單的9加幾的計(jì)算。

過程與方法：結(jié)合問題情境，通過操作，讓學(xué)生經(jīng)歷9加幾的計(jì)算過程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生用自己喜歡的算法計(jì)算，并引導(dǎo)學(xué)生愿意與他人交流，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用自己的方法進(jìn)行簡單的9加幾的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用自己的方法進(jìn)行簡單的9加幾的計(jì)算。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：師：82頁的教學(xué)掛圖、生：13個(gè)圓片。教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)。教學(xué)過程：

一 導(dǎo)入 1、9+（）=10 10+3= 10+5= 10+2= 4 5 ╱╲ ╱╲（）1（）學(xué)生回答：

2、同學(xué)們，聰聰家養(yǎng)了一群鵝，你們看，（師出示圖）這些鵝多漂亮??！請同學(xué)們觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？誰會(huì)列式？ ①圖中有9只白鵝，3只黃鵝，一共有多少只？ 列式 9+3= ②白鵝比黃鵝多幾只？

③黃鵝比白鵝少幾只？ 列式 9-3= 師隨著學(xué)生的回答板書： 9 + 3 = 9-3 = ……

二 學(xué)生自學(xué) 1、9-3誰知道等于多少？

2、我們再來看9+3等于幾呢？下面請同學(xué)們拿出花片來擺一擺，左（9個(gè)●），右（3個(gè)●），引導(dǎo)學(xué)生小組合作

3、出示算一算：先讓學(xué)生試算，再引導(dǎo)學(xué)生交流。

三 研究討論

1、師:9-3我們已經(jīng)學(xué)過了，誰知道等于多少？ 學(xué)生計(jì)算：9-3=6

2、我們再來看9+3等于幾呢？下面請同學(xué)們拿出花片來擺一擺，左（9個(gè)●），右（3個(gè)●），引導(dǎo)學(xué)生小組合作

生擺 小組合作、討論交流計(jì)算方法 全班匯報(bào)：

①老師我是數(shù)出來的，從9接著往后數(shù)3個(gè)10、11、12 9+3=12 ②從3里給9一個(gè)，9+1=10，10加上剩下的2個(gè)是12 9+3=12 ③……

3、師：剛才同學(xué)們想出的辦法都很好，同學(xué)們喜歡用什么方法就用什么方法。(但教師要有意識(shí)地引導(dǎo)“湊十法”，讓學(xué)生邊操作邊用語言表達(dá)怎樣操作的，怎么算的。)學(xué)生試算，計(jì)算時(shí)，可以直接算也可以邊擺學(xué)具邊計(jì)算。

2、出示算一算：

引導(dǎo)學(xué)生完成。先讓學(xué)生試算，再引導(dǎo)學(xué)生交流。同桌交流、全班匯報(bào)說一說你是怎么算的？

四 練習(xí)

1、完成練一練1 情境引出：勤勞的小密蜂正在花叢中采蜜，原來有5只，看，又飛來了幾只（出示圖畫），一共有多少只？

蜻蜓也來花叢中捕蚊子了，先飛來了3只，又飛來了幾只，（出示圖畫），一共有多少只？ 學(xué)生觀察圖畫，自主完成，同桌訂正，全班反饋。

2、完成練一練2 爭奪智慧星游戲：算式等號后面貼一顆五角星，答對便獎(jiǎng)勵(lì)給他。學(xué)生游戲

3、完成練一練3 引導(dǎo)學(xué)生說一說圖中畫的誰？他們在干什么？ 再根據(jù)圖意，列出算式算出得數(shù)。

河里有9條小船，又往里放2條小船，一共有幾條小船？ 9+2=11 五 小結(jié)

同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì)了什么 ？

第3課時(shí)20以內(nèi)的加法

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生理解和掌握9加幾的計(jì)算方法，能正確計(jì)算9加幾。

過程與方法：結(jié)合問題情境，通過操作，讓學(xué)生經(jīng)歷9加幾的過程，初步感知“湊十”的方法”。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在算法個(gè)性化的交流中，體驗(yàn)算法多樣化，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握9加幾的計(jì)算方法，能正確計(jì)算9加幾。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握9加幾的計(jì)算方法，能正確計(jì)算9加幾。

教學(xué)準(zhǔn)備：師：圖片、、小黑板、發(fā)給學(xué)生每人一張得數(shù)是13、15、16、19的口算卡片。生：藍(lán)、黃花圖片各十個(gè)。

學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一 導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡吃月餅嗎？

好，今天老師就帶你們一同去吃漢堡包。要想吃月餅首先得過兩關(guān)：出示：（1）5+（）=10（）+6=10 1+（）=9 3+（）=10 2+（）=10（2）10+3= 10+5= 10+6= 10+8= 10+7= 剛才，同學(xué)們闖關(guān)非常順利，趕快到月餅店去吧！二 學(xué)生自學(xué)

1．（出示月餅圖）圖上有幾種月餅？趕快數(shù)一數(shù)每種月餅有幾個(gè)？

2．同學(xué)們數(shù)的都很正確。那么，這兩種月餅一共有多少個(gè)？ 誰知道怎樣列式？ 3．應(yīng)該怎樣計(jì)算9+5=（）

請同學(xué)們用手中的花片擺一擺，算一算，說給小組同學(xué)聽一聽。

三 研究討論

1．（出示月餅圖）圖上有幾種月餅？

一種是盒裝，一種是散裝，你喜歡哪一種，趕快數(shù)一數(shù)每種月餅有幾個(gè)？ 2．同學(xué)們數(shù)的都很正確。那么，這兩種月餅一共有多少個(gè)？ 誰知道怎樣列式？

3．應(yīng)該怎樣計(jì)算9+5=（）

請同學(xué)們用手中的花片擺一擺，算一算，說給小組同學(xué)聽一聽。（師巡視指導(dǎo)）4．匯報(bào)：

誰愿意告訴大家你是怎樣計(jì)算9+5=？的？

教師根據(jù)學(xué)生回答在磁力板上擺圖 學(xué)生擺、算小組討論交流。板書：9+5 和5+9的講解圖。全班匯報(bào)：

生1：我把5分成1和4，1和9湊成10，10+4=14。生2：我把9分成4和5，5和5湊成10，10+4=14。生3：……

剛才我們計(jì)算9加幾的方法就是“湊十法”?！皽愂ā痹谝院蟮挠?jì)算中是一種比較簡單的計(jì)算方法.(學(xué)生的其他算法只要正確都要給予肯定)四 練習(xí)

1.引導(dǎo)學(xué)生完成練一練的第1題：出示算式，讓學(xué)生邊擺邊算

學(xué)生邊擺邊算，也可以在圖上圈一圈再計(jì)算。然后全班反饋:讓學(xué)生說一說是怎樣算的。2.（出示第2題）

師：小蝸牛遇到了一些難題，你們想不想去幫幫他？ 誰能給大家說一說這道題是什么意思？

生：蝸牛背上的數(shù)是9，蝸牛從1開始爬，爬到幾的上面,9就和幾相加，得數(shù)寫在下面的方格里。

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律:一個(gè)加數(shù)增加1，和也增加1。

3．完成練一練第3題：水果店運(yùn)來了許多水果，這里有草莓、菠蘿，算一算，這里有多少個(gè)草莓，多少個(gè)菠蘿？

4．第4題：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。先計(jì)算再編題。教師要給予及時(shí)評價(jià)。

五 小結(jié)

同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì)了什么 ？

教學(xué)后記：

課 時(shí) 計(jì) 劃

總第43課時(shí)

教學(xué)課題： 20以內(nèi)的加法 第4課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)教科書第一冊86——87頁 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：能運(yùn)用 “湊十”的方法計(jì)算八加幾的加法，并能熟練的進(jìn)行口算。過程與方法：經(jīng)歷八加幾的算理建構(gòu)過程，在操作的過程中了解“湊十法”的合理性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)八加幾計(jì)算方法的多樣化，選擇自己喜歡的方法計(jì)算，主動(dòng)與同學(xué)交流自己的不同算法。

教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用“湊十”的方法計(jì)算八加幾的加法，并能熟練的進(jìn)行口算。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用“湊十”的方法計(jì)算八加幾的加法，并能熟練的進(jìn)行口算。教學(xué)方法：動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)用具：教學(xué)掛圖、花片或小棒，教學(xué)圖片，口算卡片 教學(xué)過程：

一 導(dǎo)入

（出示掛圖）教師講故事：小朋友們，你們知道嗎？大森林里的松籽熟了，小松鼠們爭先恐后的去采松籽，（教師往背景圖上貼8只紅松鼠）先跑來幾只紅松鼠?。?學(xué)生數(shù)數(shù)，說出8只。

學(xué)生跳起來充滿信心的說：“4只！”（教師貼出4只黃松鼠）這個(gè)時(shí)候又跑來幾只黃松鼠?。?那么，根據(jù)這兩個(gè)信息，你能提出哪些問題呢？

教師在黑板上板書學(xué)生所提出的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問題。

學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，提出問題：紅松鼠比黃松鼠多幾只？黃松鼠比紅松鼠少幾只？一共有多少只松鼠？

二 學(xué)生自學(xué)

1、一共有多少只？這個(gè)問題怎樣解答呢？

2、請大家想一想應(yīng)該怎樣算？可以先用小棒擺一擺，說出自己擺的過程，現(xiàn)在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)。

3、為什么把4分成2和2。

4、又跑來一只黃松鼠，現(xiàn)在是5只黃松鼠，要求一共有多少只？怎樣列式呢？

5、通過擺小棒計(jì)算出了8+4=12，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出8+5的結(jié)果嗎？

三 研究討論

1、一共有多少只？這個(gè)問題怎樣解答呢？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：８＋４＝

請大家想一想應(yīng)該怎樣算？可以先用小棒擺一擺，說出自己擺的過程，現(xiàn)在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒計(jì)算，小組內(nèi)交流自己的算法，然后匯報(bào)。

生1：我們是把8只紅松鼠跟4只黃松鼠中的2只湊成10只，10只再加上剩下的2只，一共是12只松鼠。

生2：我們是把8只紅松鼠中的6只與4只黃松鼠湊成10只，再加上剩下的2只，一共是12只松鼠。生3：……

2、師適時(shí)提問：為什么把4分成2和2。（用的“湊十法”）。

3、這幾種方法，你們最喜歡哪一種方法？你們喜歡哪種方法，就用哪種方法計(jì)算。

4、大森林里可真熱鬧，又跑來一只黃松鼠，（教師在圖中再貼上一只黃松鼠。）現(xiàn)在是5只黃松鼠，要求一共有多少只？怎樣列式呢？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：８＋５＝

剛才我們通過擺小棒計(jì)算出了8+4=12，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出8+5的結(jié)果嗎？

生1：我是這樣算的，把5分成2和3，8和2湊成10，再加上3得13。生2：我和她算法不一樣，把8分成3和5，5和5湊成10，再加上3得13。生3：……

（因?yàn)橛?jì)算8加4時(shí)，學(xué)生用擺小棒的辦法研究過了，所以用“湊十法”計(jì)算該沒什么問題，教師這時(shí)應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說算法。）四 試做

完成試一試。（填書訂正）學(xué)生在書上完成。全班反饋：學(xué)生說計(jì)算方法。

五 練習(xí)

1、完成練一練第1題。（看圖說圖意，列式訂正。）學(xué)生說圖意，列式計(jì)算并說計(jì)算方法。

2、第2題可設(shè)計(jì)多種形式來進(jìn)行練習(xí)。（看誰做的又對又快，對前五名同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。）學(xué)生看圖，說圖意，提出問題并列式計(jì)算。

3、第3題：引導(dǎo)學(xué)生完成，4、第4題：游戲——“過荷塘”。

小老鼠想過荷塘，要踩著荷葉才能過去，可是，小青蛙在每個(gè)荷葉上出了算式，小老鼠全部算對才能過去，這下它為難了，咱們能幫幫它嗎？以小組形式進(jìn)行口算比賽，看哪組算的又對又快，最先到達(dá)河對岸。

學(xué)生分小組在口算卡片上完成這個(gè)游戲（每人一題）。評出優(yōu)勝小組。

六 小結(jié)

同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì)了什么 ？

教學(xué)后記：

課 時(shí) 計(jì) 劃

總第44課時(shí)

教學(xué)課題： 20以內(nèi)的加法 第5課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材88—89頁。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 經(jīng)歷7加幾或者幾加7和6加幾或者幾加6的計(jì)算過程，掌握其計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。2 能發(fā)現(xiàn)熟悉的情景中的數(shù)學(xué)信息，并提出和解決簡單的數(shù)學(xué)問題。過程與方法：

在民主、開放的課堂中，大膽放手，鼓勵(lì)孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去提問、去合作、去探究，引領(lǐng)孩子們親歷7加幾或者幾加7和6加幾或者幾加6的計(jì)算過程，從中體驗(yàn)到口算的樂趣、合作的快樂以及收獲的喜悅。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

精心創(chuàng)設(shè)孩子們自主發(fā)展的空間，提倡自主、合作與探究，使得孩子們樂于參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷7加幾或者幾加7和6加幾或者幾加6的計(jì)算過程，掌握其計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)熟悉的情景中的數(shù)學(xué)信息，并提出和解決簡單的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)準(zhǔn)備：、12道9加幾、幾加9和8加幾、幾加8的口算題，并附有7張紅色和5張黃色的“小笑臉”。

2、掛圖。

教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)。教學(xué)過程：

一 導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課，兔博士給大家?guī)砹艘唤M口算題，想考一考大家，答對了還有獎(jiǎng)勵(lì)呢，你們想不想迎接他的挑戰(zhàn)？

師：那好，請同學(xué)們準(zhǔn)備好，我們馬上開始。5+7= 4+9= 3+7= 8+2= 2+9= 4+9= 6+7= 二 學(xué)生自學(xué)

1、體驗(yàn)7加幾或者幾加7的計(jì)算過程：7+5=

2、同學(xué)們能不能按照這樣的規(guī)律說出幾組7加幾或者幾加7等于多少的算式來？ 3、6加幾或者幾加6，你們會(huì)算嗎？試一試。

三 研究討論、體驗(yàn)7加幾或者幾加7的計(jì)算過程： 示圖，應(yīng)該怎樣列式呢？

師板書。師：7＋5等于幾？大家會(huì)算嗎？ 師：那就請同學(xué)們用自己喜歡的方法算一算吧！

師：通過口算，我們知道了7＋5＝12，那么，5＋7等于多少？ 7＋6等于多少？6＋7呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書。

師：那么，同學(xué)們能不能按照這樣的規(guī)律說出幾組7加幾或者幾加7等于多少的算式來？

2、體驗(yàn)6加幾或者幾加6的計(jì)算過程： 師：7加幾或者幾加7，同學(xué)們算得非常好，那么，6加幾或者幾加6，你們會(huì)算嗎？ 師：老師相信，你們一定會(huì)算的更棒。下面，請同學(xué)們小組合作，寫出幾組6加幾或者幾加6等于多少的算式來，（從6＋5寫起，得數(shù)不超過20）能寫多少寫多少。3 教師巡視指導(dǎo)。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。

四 試做

7+4= 6+5= 6+6= 1學(xué)生嘗試著獨(dú)立完成書中試一試的內(nèi)容。2集體交流，說一說自己是怎樣算的。五 練習(xí)

1、練一練：（88頁1題）

1學(xué)生獨(dú)立完成，比一比，看誰全部做正確。

2集體訂正，全部做正確的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆“小五星”。

2、填一填：（89頁2題）1 學(xué)生仔細(xì)看圖，獨(dú)立完成。全班交流：先表述圖意，再讀出算式。

3、問一問：（89頁3題）學(xué)生獨(dú)立看圖，提出問題。2 小組交流。3 全班交流。

4、考一考：

小組合作：一人出題（7加幾或者幾加7和6加幾或者幾加6的口算題，得數(shù)要比10大比20?。蝗擞涗?，其他組員回答。六 小結(jié)

同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì)了什么 ？

教學(xué)后記：

課 時(shí) 計(jì) 劃

總第45課時(shí)

教學(xué)課題： 20以內(nèi)的加法 第6課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材90—91頁。

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 結(jié)合問題情境，自己嘗試計(jì)算三個(gè)數(shù)相加，了解連加的意義。2 能夠用不同方法計(jì)算三個(gè)數(shù)相加。能夠認(rèn)真聽取別人的不同方法，在交流中互相學(xué)習(xí)。過程與方法：

針對情境提出問題，激發(fā)求知欲：倡導(dǎo)獨(dú)立思考、合作交流、共同探究、感悟新知、解答疑惑；鼓勵(lì)實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 培養(yǎng)孩子們敢于提問、大膽嘗試、勇于探索的精神。2 喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠用不同方法計(jì)算三個(gè)數(shù)相加。

教學(xué)難點(diǎn)：

自己嘗試計(jì)算三個(gè)數(shù)相加，了解連加的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備： 90頁的教學(xué)掛圖。3個(gè)紙盒當(dāng)信箱，寫有得數(shù)等于12、13、14的一些算式卡片（包括連加）。3 每組一份寫有1——9各個(gè)數(shù)字的卡片。4 教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)。

教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入 大森林里的小動(dòng)物們也召開了一個(gè)聯(lián)歡會(huì)。那么，你們想不想知道，都有哪些小動(dòng)物表演了節(jié)目呢？

師分別呈現(xiàn)：3只小鳥，5只小貓，7只小松鼠。

師：在元旦聯(lián)歡會(huì)上，表演節(jié)目的有：3只小鳥，5只小貓，7只小松鼠，那么，現(xiàn)在，老師可就有一個(gè)疑問了，一共有多少個(gè)小動(dòng)物表演了節(jié)目呢？你們能幫助老師算一算嗎？ 師：同學(xué)們的聲音真洪亮，老師相信，你們一定能夠解答出來。二 學(xué)生自學(xué)

1、他們是怎樣算的？你是怎樣算的？在組內(nèi)交流。

2、你認(rèn)為應(yīng)怎樣寫式子進(jìn)行計(jì)算？

3、什么是連加？ 三 研究討論

體驗(yàn)三個(gè)數(shù)連加的意義及算法： 1 學(xué)生認(rèn)真思考，獨(dú)立列式計(jì)算。小組合作，交流算式及算法，并把算式記錄下來。3 全班交流算式及算法。

若交流時(shí)，學(xué)生沒有說出連加的算式，教師則引導(dǎo)寫出；若學(xué)生說出了連加算式，教師則熱情表揚(yáng)，并說出其他的連加算式。

四 試做

試一試：（90頁）學(xué)生獨(dú)立看圖，嘗試著列式計(jì)算。2 組內(nèi)交流：語言表述、算式及算法。3 全班交流。

五 練習(xí)

1、練一練：（91頁1題）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。2 全班交流，全部做正確的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆“小五星”。

2、送信：

生認(rèn)真看算式計(jì)算出得數(shù)。

生投信，其他同學(xué)用手勢判斷正誤。如果有誤，同學(xué)們一起幫助他。

3、問一問： 學(xué)生獨(dú)立看圖，提出問題。2 小組交流。3 全班交流。

4、奪紅旗： 4、91頁3題：自己提出問題，列式計(jì)算。全班交流。

六 小結(jié) 同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì)了什么 ？

教學(xué)后記：

課 時(shí) 計(jì) 劃

總第46課時(shí)

教學(xué)課題： 整理加法表 第7課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第92—93頁 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

使學(xué)生進(jìn)一步熟練地掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法，能把20以內(nèi)進(jìn)位的加法算式規(guī)律地整理成表，并發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法表中的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思考能力。過程與方法：

以小組合作的形式整理20以內(nèi)的進(jìn)位加法表。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練地掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法，能把20以內(nèi)進(jìn)位的加法算式規(guī)律地整理成表 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法表中的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思考能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

20以內(nèi)的進(jìn)位加法題卡、空表8張、海底世界圖片、小組準(zhǔn)備撲克牌 教學(xué)方法： 小組合作學(xué)習(xí)，活動(dòng)探究學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一 情境創(chuàng)設(shè)

同學(xué)們：在每個(gè)學(xué)習(xí)小組的課桌上都有許多小題卡，請聰明的小朋友快速的寫出這些題卡的得數(shù)。

教師巡視學(xué)生做題情況。生分組寫題卡

二 探究與體驗(yàn)

1、再請細(xì)心的小朋友觀察一下這些題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組同學(xué)間說一說，然后匯報(bào)：

有的是9加幾，有的是8加幾，有的是7加幾，等等。但這些題的得數(shù)都以樣。如9+2、8+3、7+4、6+5、5+6、4+7、3+8、2+9他們的得數(shù)都是11 還有得數(shù)是12、13、14等 有些題的一個(gè)加數(shù)一樣。

如9+2、9+3、9+4、9+5、9+6、9+7、9+8、9+9 各個(gè)小組把20以內(nèi)的進(jìn)位加法添入題表

2、根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息和以前學(xué)過的10以內(nèi)的加法歸納經(jīng)驗(yàn)，請小朋友們把20以內(nèi)進(jìn)位加法題整理成表。教師巡視各小組，給予指導(dǎo)。

3、請組長展示小組添的20以內(nèi)進(jìn)位加法題表。并說說是怎樣填的。教師把學(xué)生整理的最好的表貼在黑板上

4、小組代表說一說為什么這樣整理。

三 實(shí)踐與應(yīng)用

1、完成練一練第一題。

學(xué)生獨(dú)立完成，寫在書上。集體訂正。

2、完成練一練第二題

教師展示圖片《海底世界》引導(dǎo)學(xué)生說出圖片上有什么？ 讓學(xué)生提問題并向班上同學(xué)講，然后計(jì)算。集體訂正

3、完成練一練第三題

4、完成練一練第四題

5、數(shù)學(xué)游戲

學(xué)生用撲克牌做20以內(nèi)的進(jìn)位加法游戲。

板書設(shè)計(jì)

20以內(nèi)進(jìn)位加法表 9＋2 8＋3 7＋4 6＋5 5＋6 4＋7 3＋8 2＋9 9＋3 8＋4 7＋5 6＋6 5＋7 4＋8 3＋9 9＋4 8＋5 7＋6 6＋7 5＋8 4＋9 9＋5 8＋6 7＋7 6＋8 5＋9 9＋6 8＋7 7＋8 6＋9 9＋7 8＋8 7＋9 9＋8 8＋9 9＋9

教學(xué)后記：

總第47課時(shí)教學(xué)課題： 投球游戲

教學(xué)內(nèi)容：第94頁 教學(xué)目標(biāo)：

課 時(shí) 計(jì) 劃第8課時(shí)

知識(shí)與技能：

讓學(xué)生積極主動(dòng)參與“投球游戲”這一實(shí)踐活動(dòng)，能在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，能整理自己和小組成員投球記錄，能提出并解答簡單的數(shù)學(xué)問題。過程與方法：

讓學(xué)生在投球游戲中，通過數(shù)一數(shù)，比一比，算一算等形式把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用，會(huì)提出問題，解決問題。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)做游戲的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：能在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，能整理自己和小組成員投球記錄，能提出并解答簡單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)難點(diǎn)：能在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，能整理自己和小組成員投球記錄，能提出并解答簡單的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)準(zhǔn)備：

球筐4個(gè)，皮球40個(gè)。記錄表每人2張 學(xué)習(xí)方式：

小組游戲，小組合作，活動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)過程：

一 情境創(chuàng)設(shè): 同學(xué)們：奧運(yùn)會(huì)上，你們看籃球比賽了嗎？

你們一定很佩服大牌球星準(zhǔn)確瀟灑的投球，小朋友們你們也一定也想當(dāng)大牌球星，今天，老師就和你們一起玩“投球游戲”好嗎？ 教師提要求：分成4個(gè)小組。讓學(xué)生說一說游戲規(guī)則。

1、站好隊(duì)，按順序進(jìn)行，2、按一定的順序投球。

3、一個(gè)同學(xué)投球，其他同學(xué)要有禮貌的看。

4、做好投入球的記錄┉

我們也要做有心人，把自己和小組成員投中的次數(shù)記錄在表中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多數(shù)學(xué)問題。

二 探究與體驗(yàn) 教師示范投球。要求學(xué)生做好記錄。學(xué)生分組投球。每人投10個(gè)球，每組投2輪。每次投5個(gè)球。記錄小組成員與自己投入球的個(gè)數(shù)。

三 實(shí)踐與應(yīng)用

組織學(xué)生回教室。

請小朋友看自己的記錄，小組長匯報(bào)本組誰是神投手。獎(jiǎng)勵(lì)紅花。再請小朋友看記錄，誰能提出簡單的數(shù)學(xué)問題，再組內(nèi)說一說。教師巡視指導(dǎo)。

小組合作學(xué)習(xí)。

把問題寫在自主小天地中，并寫出相應(yīng)算式。

匯總問題與解答。

學(xué)生匯報(bào)： 誰比誰多，多多少？ 誰比誰少，少多少？

誰與誰同樣多？全組一共投多少個(gè)球？

五 小結(jié)

同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì)了什么 ？

教學(xué)后記：

第四篇：冀教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1、激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。

2、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)大方有禮貌的說話態(tài)度。

（二）過程與方法：

采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，適當(dāng)引入競爭機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動(dòng)意識(shí)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過本次活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生口語交際的參與意識(shí)，增進(jìn)小伙伴之間的了解。進(jìn)行同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的教育。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友們在這個(gè)新的集體已經(jīng)生活快一個(gè)月了，你結(jié)交了幾個(gè)小伙伴，了解他們了嗎？今天我們上一節(jié)快樂的口語交際課――＂了解小伙伴＂。

二、進(jìn)入情境，雙向互動(dòng)。

1、學(xué)生在組內(nèi)互相交流，互相提出問題，互相解答問題。

2、組織學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下在大組內(nèi)展示――接收組內(nèi)同學(xué)的“詢問”。

3、在組內(nèi)進(jìn)行評價(jià)。

三、展示個(gè)性，提倡創(chuàng)新。

1、每組選派出表現(xiàn)勇敢、表達(dá)有特色的學(xué)生介紹給全班同學(xué)，接收全班同學(xué)的“詢問”。評出最佳3組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2、啟發(fā)學(xué)生介紹的更全面，把語言說得更規(guī)范。

談話導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入情境，從而產(chǎn)生交際的欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的交際狀態(tài)。

給學(xué)生充分的交流時(shí)間，激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣，促進(jìn)雙向互動(dòng)的活動(dòng)氛圍。

給學(xué)生展示個(gè)性的空間，滿足學(xué)生的表達(dá)欲望，鍛煉學(xué)生大膽進(jìn)行口語交際的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)性意識(shí)。

第五篇：一年級下冊冀教版數(shù)學(xué)教案

一年級下冊冀教版數(shù)學(xué)教案1--4單元

新課標(biāo)冀教版版小學(xué)一年級（下冊）

數(shù)學(xué)教案

任教學(xué)校：豫新小 學(xué)

任教班級：一年級一班

任課教師：徐翠英

使用時(shí)間：2011年2月21 2011年2月

2010-2011一年級第二冊 日

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

一、情況分析

（一）班級情況分析：

一（1）班在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時(shí)，有畏縮情緒。只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對這些學(xué)生，我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂趣中。

（二）教材分析

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置、20以內(nèi)退位減法、圖形的拼組、100以內(nèi)的數(shù)、認(rèn)識(shí)人民幣、100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法

（一）、認(rèn)識(shí)時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與

自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評價(jià)學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。

6、在教學(xué)過程中，滲透環(huán)保思想教育，要熱愛大自然，愛護(hù)我們身邊的各種花草樹木，保護(hù)學(xué)校的各種綠色植物。

三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

（一）知識(shí)和技能方面

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)數(shù)。掌握100以內(nèi)數(shù)的組成、順序和大小，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流。

2、熟練計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

3、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛護(hù)人民幣。

4、會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。

（二）、數(shù)學(xué)思考方面

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象。

2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

3、在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡單的歸納和類比。

（三）、解決問題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

（四）、情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加減法口算，以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

二、教學(xué)措施及設(shè)想

1、教學(xué)措施

1、創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，開展討論等課堂活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力及數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

2、提高學(xué)生抽象概括能力與數(shù)學(xué)思維能力。

3、對學(xué)生嚴(yán)格要求，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、每周介紹一些數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)趣題、數(shù)學(xué)小故事，增長學(xué)生的見識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

5、每周以數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)的形式出一些難度稍高的題目，激發(fā)學(xué)生的興趣，在班里形成談?wù)摂?shù)學(xué)的氛圍。

6、抓緊后進(jìn)生的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的平均水平。

2、教學(xué)設(shè)想

（一）學(xué)生分析。

本班共有學(xué)生 名，據(jù)分析：學(xué)生中優(yōu)秀生占 %，潛能生占 %，已經(jīng)形成了兩極分化，針對學(xué)生實(shí)際情況恰當(dāng)選擇教學(xué)方法，力爭本期一升一降一穩(wěn)定（提高優(yōu)秀率、降低潛能率、保持中等），特別注意分析潛能生存在的原因，與家庭教育緊密結(jié)合起來。

（二）備課

必須做到周前備課，做到既備知識(shí)能力、又備方法、技能和情感態(tài)度，力爭在教學(xué)始終心中有數(shù)，有的放矢，緊扣目標(biāo)，認(rèn)真鉆研新的教學(xué)方案，概括學(xué)生實(shí)際掌握情況，及時(shí)調(diào)整的修改方案。

（三）講課

授課是教師引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)、增強(qiáng)能力和品德熏陶的重要環(huán)節(jié)。因此，上課時(shí)要嚴(yán)肅活潑、認(rèn)真，使學(xué)生在輕松愉快地?fù)u尾氣氛中學(xué)習(xí)新知識(shí)、增長才干，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）輔導(dǎo)

要有耐心輔導(dǎo)每位學(xué)生，采取集中與個(gè)人輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，課內(nèi)與課外相聯(lián)系的形式，學(xué)校輔導(dǎo)與家庭輔導(dǎo)相結(jié)合的形式，這是培優(yōu)轉(zhuǎn)差的重要途徑。

（五）作業(yè)批改

認(rèn)真仔細(xì)地批改作業(yè)，不漏批，不錯(cuò)批，采取面批，對批，互批等不同形式，及時(shí)反饋本節(jié)課的教學(xué)效果。

（六）考核

本著公平、公正、客觀、全面的評價(jià)每位同學(xué)的原則，采用筆試、口試與平時(shí)課堂相結(jié)合的方式，力求客觀評價(jià)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)都能體現(xiàn)出來。

（七）家訪

為更好的落實(shí)家庭、社會(huì)、學(xué)校三結(jié)合的教育方針，本期準(zhǔn)備針對學(xué)生表現(xiàn)較差、異常表現(xiàn)和表現(xiàn)較好的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行家訪，對表現(xiàn)一般、積極性難以調(diào)動(dòng)的學(xué)生經(jīng)常與學(xué)生家長和家庭進(jìn)行溝通，及時(shí)查找原因，以便更好的盲人。

附：教學(xué)進(jìn)度表

四、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作計(jì)劃

為了順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計(jì)劃，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作中，力爭取得好成績。

一.思想方面的培優(yōu)轉(zhuǎn)差。

1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2．定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二.有效培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施。

利用課余時(shí)間和晚自習(xí)，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2．安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。3．課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

4．培優(yōu)轉(zhuǎn)差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)轉(zhuǎn)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)轉(zhuǎn)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。三.在培優(yōu)轉(zhuǎn)差中注意幾點(diǎn)：

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。

4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。

5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測驗(yàn)，對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測。

6、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時(shí)，要把知識(shí)進(jìn)行列表比較，把知識(shí)系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握；上習(xí)題評講課時(shí)，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識(shí)的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。

“左右”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第1—3頁。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)用左右描述物體的相對位置

過程與方法：經(jīng)歷識(shí)認(rèn)左右位置關(guān)系的過程。通過活動(dòng)，使學(xué)生能確定物體左右的位置與順序，并能用語言表達(dá)，初步體驗(yàn)“左右”的相對性。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在活動(dòng)中感受左、右與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教具準(zhǔn)具：語數(shù)教科書、鉛筆盒及練習(xí)題掛圖。

“前后”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第4、5頁。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。

過程與方法：通過觀察、操作、表演說一說等活動(dòng)，感知前后的位置關(guān)系，初步體會(huì)前后的相對性。培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)探索知識(shí)的積極性，滲透“事物之間的相對性的辯證唯物主義觀點(diǎn)”。

教具準(zhǔn)具：“龜兔賽跑”教學(xué)掛圖或課件。

“上下”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第5—6頁。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過觀察、操作、討論理解上下的位置的相對性，在具體情境中會(huì)用上下描述物體的相對位置，并體會(huì)從不同的角度觀察物體的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置。

過程與方法：經(jīng)歷認(rèn)識(shí)上下位置關(guān)系的過程，體會(huì)上下的相對性。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在現(xiàn)實(shí)的情境中，通過觀察、欣賞、交流等活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。

第二單元 20以內(nèi)的減法

整體感知：

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法后，為學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法打基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步計(jì)算奠定基礎(chǔ)。本單元安排有如下內(nèi)容：十幾減幾、11減幾、11減幾想加算減、12減幾、13、14減幾、15、16、17、18 減幾、連加、加減混合、復(fù)習(xí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)；

知識(shí)與技能：

掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法，熟練運(yùn)用20以內(nèi)退位減法進(jìn)行口算。過程與方法：

經(jīng)歷20以內(nèi)退位減法的算理建夠過程，體驗(yàn)20以內(nèi)退位減法計(jì)算算理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)到計(jì)算方法的多樣化，選擇自己喜歡的方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本單元教學(xué)應(yīng)注意的問題：

1、從直觀到抽象，從實(shí)物操作到抽象到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2、注重操作、思維、語言表達(dá)有機(jī)結(jié)合。

3、加強(qiáng)口算的訓(xùn)練，以正確為前提，在正確的基礎(chǔ)上提高速度。

第一課時(shí) 十幾減幾

教學(xué)內(nèi)容：教材第8-9頁。教材分析說明： 本課時(shí)內(nèi)容是十幾減幾（不退位的知識(shí)），是在上冊中數(shù)與代數(shù)部分20以內(nèi)的進(jìn)位加法知識(shí)的延續(xù)。是下一步學(xué)習(xí)十幾減幾（退位）的基礎(chǔ)，在知識(shí)系統(tǒng)中起到一個(gè)承上啟下的作用。因此教材從學(xué)生已有的知識(shí)10+3=13和13+2=15 兩項(xiàng)內(nèi)容作為鋪墊引入，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上滲透歸納出十幾加幾減幾（不退位）的計(jì)算方法，然后再通過多種形式的練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法和算理。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握十幾減幾（不退位）的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷十幾減幾計(jì)算方法的探索與算理的建夠過程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：小木塊或小棒，教學(xué)圖片。

1、加強(qiáng)操作、語言表達(dá)的有機(jī)結(jié)合。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。

3、加強(qiáng)口算，在計(jì)算準(zhǔn)確的前提下再要求速度。

第二課時(shí) 11減幾

教學(xué)內(nèi)容：教材10-11頁 教材分析：

11減幾是 20以內(nèi)退位減的第一項(xiàng)內(nèi)容，是在20以內(nèi)不退位減法的基礎(chǔ)上，有關(guān)計(jì)算內(nèi)容的延續(xù)，是下一步學(xué)習(xí)十幾減幾內(nèi)容的基礎(chǔ)，為此本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)在學(xué)生認(rèn)知的知識(shí)系統(tǒng)中非常重要。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步感悟十一減幾的計(jì)算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷十一減幾算理的建構(gòu)過程。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)十一減幾計(jì)算方法的多樣化，用自己喜歡的方法計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，學(xué)生操作用的學(xué)具。教學(xué)過程：

第3課時(shí) 11減幾想加算減

教學(xué)內(nèi)容：教材12-13頁 教材分析： 教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用遷移類推理解想加算減的方法，能正確的計(jì)算。

2、主動(dòng)與其他同學(xué)交流自己的不同算法。

3、體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件或掛圖、學(xué)具

教學(xué)過程：

1、注意利用已有知識(shí)進(jìn)行遷移和類推。

2、注意把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，進(jìn)行討論合作與交流，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間。

3、允許學(xué)生用不同的方法的學(xué)習(xí)和解決問題。

第四課時(shí) 12減幾

教學(xué)內(nèi)容：教材14-15頁 教材分析： 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握12減幾的計(jì)算方法，并正確計(jì)算。

2、通過操作讓學(xué)生經(jīng)歷探索12減幾的計(jì)算過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人交流的良好習(xí)慣，進(jìn)一步體驗(yàn)想加算減的計(jì)算方法和算法多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)內(nèi)容：教材16-17頁 教材分析：

本課內(nèi)容是在學(xué)生已有11減幾、12減幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生基本上掌握了這種式題的多種算法。這節(jié)課進(jìn)一步理解和把握13減幾、14減幾的多種算法，并讓學(xué)生親身感受知識(shí)的形成過程。教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握13、14減幾的計(jì)算方法，并正確計(jì)算。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷13、14減幾的計(jì)算方法的探索過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件或掛圖

1、教學(xué)過程中要比前四課時(shí)方的程度要大，要給學(xué)生更加充足的時(shí)間獨(dú)立思考、自主探索與合作交流。

2、注意加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，達(dá)到想說做（思維、語言表達(dá)和計(jì)算）相統(tǒng)一。

3、教學(xué)過程中要比前四課時(shí)方的程度要大，要給學(xué)生更加充足的時(shí)間獨(dú)立思考、自主探索與合作交流。

4、注意加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，達(dá)到想說做（思維、語言表達(dá)和計(jì)算）相統(tǒng)一。

第六課時(shí) 15、16、17、18減幾

教學(xué)內(nèi)容：教材18--19頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握15-18減幾的計(jì)算方法，并正確計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確思維的過程，初步體會(huì)事物之間的聯(lián)系

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

1、本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，要大膽放手，把一些信息交給學(xué)生，由他們自己解決和處理問題。

2、注意呈現(xiàn)學(xué)生的思維過程強(qiáng)化思維表達(dá)。

3、注意讓學(xué)生體會(huì)每組中的兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。

4、要給學(xué)生表達(dá)交流匯報(bào)的時(shí)間和空間。

第七課時(shí) 連減、教學(xué)內(nèi)容：教材20-21頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)連減的計(jì)算方法，能正確的計(jì)算。

2、讓每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷從故事情景中抽象出數(shù)學(xué)算式的過程，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)以及發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。體驗(yàn)算法多樣化。

3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

1、給每一個(gè)學(xué)生充足的時(shí)間講故事、研究探討計(jì)算方法。

2、讓每一個(gè)學(xué)生都看懂圖意，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題、用自己喜歡的方法解決問題。

3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。

第八課時(shí) 加減混合

教學(xué)內(nèi)容：教材22-23頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)并掌握加減混合的計(jì)算方法，能正確的計(jì)算。

2、讓每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷從故事情景中抽象出數(shù)學(xué)算式的過程，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)以及發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。體驗(yàn)算法多樣化。

3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

1、每一個(gè)學(xué)生充足的時(shí)間講故事、研究探討計(jì)算方法。

2、勵(lì)學(xué)生自己提出問題、用自己喜歡的方法解決問題。只要學(xué)生掌握一種方法即可，不要求讓學(xué)生把幾種方法都會(huì)。

3、加強(qiáng)與生活相聯(lián)系。第九課時(shí) 復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材24-25頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練掌握計(jì)算方法并能正確計(jì)算。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷減法表的整理過程，探索發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。、3培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：20以內(nèi)的進(jìn)位加法表和退位減法表，學(xué)生每人準(zhǔn)備十幾減幾的算式卡片

第十課時(shí) 提問題和數(shù)學(xué)活動(dòng)

教學(xué)內(nèi)容：教材26-27頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練掌握20以內(nèi)的加減法計(jì)算方法并計(jì)算。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集、問題的提出和解決的全過程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。

3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

“折、剪、拼”

觀察物體

第一課時(shí):認(rèn)識(shí)長方形和正方形

第二課

時(shí)

“認(rèn)識(shí)三角形、圓”

第三課時(shí) 折、剪、拼

薦薦小初學(xué)二

數(shù)數(shù)

學(xué)學(xué)

教教

案案案

[1000(800 [1000

字字

])薦生活中的數(shù)學(xué)教字] 薦人教版初一上數(shù)學(xué)教案(全冊)[1500字] 薦工程數(shù)學(xué)教案(500字)