第一篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)怎樣

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)怎樣“寓德于教”

國家強(qiáng)盛靠人才，人才培養(yǎng)靠教育。加強(qiáng)德育工作是當(dāng)前教育界和社會(huì)十分關(guān)心的問題，如何結(jié)合學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育?！缎W(xué)德育綱要》規(guī)定：“數(shù)學(xué)教學(xué)最易滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，并要通過數(shù)學(xué)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不荀的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極思維的良好習(xí)慣?！币虼耍處煈?yīng)充分挖掘教材中的德育因素，因材施教，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)受到思想品德教育。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行目的性的教育。

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)時(shí)，通過數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“長方體表面積的計(jì)算”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際計(jì)算粉刷教室四壁和天花板、粉刷長方體水池四壁和底面、底面、抽屜用料、粉刷長方體下水道內(nèi)壁等的表面積。又如學(xué)了“兩點(diǎn)之間線段最短”知識(shí)后，可讓學(xué)生設(shè)計(jì)公路走向的“最佳設(shè)計(jì)方案”。再如學(xué)了“三角形不易變形的特性”，可引導(dǎo)學(xué)生思考：土木結(jié)構(gòu)的房梁的房染是做成三角形的，為什么？能做成其他形狀的嗎？還有自行車電桿上的三角架等。這樣，學(xué)生不僅鞏固所學(xué)知識(shí)，而且感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性與重要性，從而明確學(xué)習(xí)目的。

二、挖掘教材內(nèi)容，滲透思想品德教育。

數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際，寓思想品德教育于教學(xué)之中。目前教材中的準(zhǔn)備題、例題、習(xí)題、插圖、數(shù)學(xué)活動(dòng)等都是德育教育的好素材。教學(xué)時(shí)要抓住這些內(nèi)容，恰到好處地處理“教學(xué)”與“教育”的關(guān)系，有機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育，以及辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

1、培養(yǎng)學(xué)生愛國情感。數(shù)學(xué)教材里有許多愛國主義的教育內(nèi)容，只要教師善于挖掘有利于教育的因素，選擇好傳授知識(shí)和思想教育的結(jié)合點(diǎn)，把傳授知識(shí)與思想教育有機(jī)結(jié)合起來，使之相得益彰。一年級(jí)小朋友上第一堂數(shù)學(xué)課，就要受到良好道德品質(zhì)的熏陶，在“準(zhǔn)備課”中翻開課本第2頁，就看到我們祖國的標(biāo)志：鮮艷的五星紅旗。熱愛國旗，認(rèn)真參加升旗儀式，專心聆聽“國旗下的講話”，這是激起愛國情感的起點(diǎn)。又如教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”及“簡單統(tǒng)計(jì)圖表”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按要求搞社會(huì)調(diào)查，把得到的富有教育意義的數(shù)據(jù)編成用題或繪制成各類統(tǒng)計(jì)圖表。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，又使學(xué)生受到愛國主義和熱愛家鄉(xiāng)的教育，激發(fā)了學(xué)生民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生為祖國的繁榮富強(qiáng)而從小努力學(xué)習(xí)。

2、進(jìn)行辯證唯物主義思想的啟蒙教育。教師在教學(xué)中要充分利用直觀教具、學(xué)具，通過讓學(xué)生“看一看”、“比一比”、“剪一剪”、“拼一拼”、“做一做”、“分一分”、“想一想”的教學(xué)手段，使學(xué)生受到“實(shí)踐第一、對(duì)立統(tǒng)一、運(yùn)動(dòng)變化”等辯證唯物主義思想的啟蒙教育。如教學(xué)“圓面積公式推導(dǎo)”，先引導(dǎo)學(xué)生以“學(xué)習(xí)小組”為單位，分別把一個(gè)圓進(jìn)行不同等分（16、24、48、54）的分割，再拼成一個(gè)近似的長方形的實(shí)驗(yàn)，然后組織討論：①拼成的長方形精確嗎？為什么？②拼成的近似長方形的面積和圓面積有什么關(guān)系？那么圓的面積怎樣計(jì)算？通過討論，“已知”和“未知”、“有限”和“無限”、“精確”和“近似”等對(duì)立統(tǒng)一，矛盾轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)如涓涓細(xì)流滲入學(xué)生心靈，學(xué)生從中悟出實(shí)踐出真知的道理。

三、注重心理素質(zhì)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)有不可低估的作用。在教學(xué)過程中，要通過“聽、說、想、算、證”的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成一絲不荀的學(xué)習(xí)態(tài)度和書寫整潔規(guī)范、嚴(yán)格認(rèn)真、獨(dú)立思考、敢于創(chuàng)新等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，采用“一題多問”、“一題多變”、“一題多解”的練習(xí)，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的習(xí)慣。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣有著不同程度的差異。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤和挫折時(shí)，提醒他們應(yīng)保持良好心態(tài)，冷靜地尋找錯(cuò)誤和挫折的原因，千萬不要因噎廢食自暴自棄，特別是后進(jìn)生，更要給予鼓勵(lì)，使他們克服心理障礙，勇于挑戰(zhàn)困難，克服困難，敢于探索創(chuàng)新。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)科“寓德于教”，重要的是能相機(jī)行事，在“寓”字上下功夫，應(yīng)像春雨潤物、自然滲透，決不能節(jié)外生枝，牽強(qiáng)附會(huì)?！按┭ゴ髅薄笔降恼f教，不僅削弱智育效果，還會(huì)使德育變化“空中樓閣”。愿寓德育于數(shù)學(xué)教學(xué)之花，竟相開放，結(jié)出豐碩果實(shí)。

出口洲中學(xué)：張方紅 2009年9月 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“寓德于教”的意義

“德育是小學(xué)數(shù)學(xué)必須完成的一件重要任務(wù)。從一年級(jí)起貫穿在各年級(jí)的教學(xué)中?！蔽覀兠總€(gè)教師應(yīng)把德育跟知識(shí)、能力放在同等重要的位置，突出數(shù)學(xué)教學(xué)的教育性，真正做到教書育人。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)蘊(yùn)含著十分豐富的德育內(nèi)容，它在整個(gè)教育活動(dòng)過程中占有十分重要的地位?，F(xiàn)分述如下：

一、數(shù)學(xué)教學(xué)最易于滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育

數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界量的側(cè)面的反映，小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)、方法以及它們的來源和發(fā)展，都充滿著辯證唯物主義因素。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是通過數(shù)學(xué)知識(shí)的具體分析、講解，淺顯地提示數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系，數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)部的矛盾運(yùn)動(dòng)，從而滲透實(shí)踐的觀點(diǎn)、對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)的啟蒙教育。例如，在教學(xué)加法與減法、乘法與除法及其驗(yàn)算時(shí)，通過具體例子說明運(yùn)算之間的相互關(guān)系，使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)到事物是相互聯(lián)系的，是發(fā)展變化的。又例如，在教學(xué)某些數(shù)學(xué)概念時(shí)，從事例引入，又用概念去指導(dǎo)練習(xí)，讓學(xué)生看到這些概念的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生逐漸領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐，又應(yīng)用于實(shí)踐。

二、樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極思維的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要保證。有了正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)才有一定的方向。因此，我們?cè)诮虒W(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，要注意聯(lián)系實(shí)際，說明數(shù)學(xué)在我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。如教學(xué)<<統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)>>一節(jié)時(shí)，可舉一些工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際數(shù)據(jù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性。

教師在教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)注意“精講多練”。通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極思維的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生專心聽講，認(rèn)真作業(yè)、自覺檢查和看書復(fù)習(xí)的習(xí)慣。在些，教師要特別注意表率作用，即要言傳，又要身教，用自己的一舉一動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生。

三、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義教育，主要是結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，通過有意義的，有說服力的數(shù)據(jù)材料以及一些數(shù)學(xué)史進(jìn)行教育。例如，通過反映我們地大物博的數(shù)據(jù)，反映我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得的巨大成就的統(tǒng)計(jì)表等，進(jìn)行愛國主義教育的良好素材，它們對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想有著十分重要的意義。

出口洲中學(xué)：張方紅 2010年4月 小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中“寓德于教”的幾點(diǎn)做法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中應(yīng)注意六個(gè)問題，其中第五點(diǎn)就是“結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育?！倍鴶?shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育與思品課的教育大不相同，不能簡單采用正面說理的形式，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，挖掘其中的德育因素，講 究教育方法，使學(xué)生自然而然的受到思想品德教育。

隨著新課程理念的進(jìn)一步深入，學(xué)科教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的理念已被廣大教師接受。但問題的關(guān)鍵是教學(xué)實(shí)踐中如何去實(shí)施。教師們感到，文科教學(xué)本身就有“文道結(jié)合”的教學(xué)要求，理科學(xué)習(xí)的內(nèi)容似乎很難與思想品德教育結(jié)合起來。筆者在此，就自己近幾年來的教學(xué)實(shí)踐淺談一下自己的做法：

一、激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的熱情。

在教學(xué)過程中，我們用數(shù)學(xué)史上的光輝成就的材料，讓學(xué)生了解我國古代數(shù)學(xué)家的重大貢獻(xiàn)，了解我們中華民族祖先以高度智慧所創(chuàng)造的價(jià)值，增強(qiáng)民族自信心、自尊心。在教學(xué)過程中，用生動(dòng)的富有教育意義和有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，讓學(xué)生了解社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就；人民生活水平大大提高的力度，感受祖國發(fā)展的時(shí)代脈膊，從而激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛社會(huì)主義，愛科學(xué)的熱情。

二、樹立正確的學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，用實(shí)例說明數(shù)學(xué)在日常生活和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)數(shù)學(xué)的重要意義，立志為祖國的繁榮富強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)。新課學(xué)完后，讓同學(xué)們分小組活動(dòng)，聯(lián)系生活中有關(guān)百分?jǐn)?shù)問題，舉出種種不同的實(shí)例，把教學(xué)活動(dòng)再推進(jìn)一步。使學(xué)生真正感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來自然，親切和真實(shí)，以激發(fā)同學(xué)們學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的。教學(xué)中，借助教材中豐富的教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長、遵守紀(jì)律、愛護(hù)公物、團(tuán)結(jié)互助等良好的品質(zhì)；借助不同的組織形式，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，合作精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。通過數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考、克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。通過數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)，計(jì)算仔細(xì)、書寫整潔、自覺檢驗(yàn)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、挖掘教材中的德育因素，滲透思想品德教育。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)藏著豐富的德育素材，教師應(yīng)善于充分挖掘。教師在發(fā)現(xiàn)了德育因素后，要抓住時(shí)機(jī)，把握關(guān)鍵，利用合理的教學(xué)方法，使思想品德教育自然而巧妙的滲透在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)形成良好的思想品質(zhì)。如在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)表》一課時(shí)，我把“節(jié)約用水”的德育因素隱藏在統(tǒng)計(jì)表中。通過觀察統(tǒng)計(jì)表，計(jì)算統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)本地的用水量普遍偏高，節(jié)約用水應(yīng)該從我做起，從身邊做起。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，滲透思想品德教育。

生活是學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的起點(diǎn)，也是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的主要來源。對(duì)小學(xué)生而言，最為有效的教育途徑就是從他們身邊的生活實(shí)際，普遍現(xiàn)象出發(fā)，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，由表及里，由感性到理性，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考，并獲得最直接的品德教育。還就《統(tǒng)計(jì)表》一課來說，我抓住生活中的德育契機(jī)，并把它靈活的運(yùn)用到教學(xué)中來，使學(xué)生深刻體會(huì)到，在生活的周圍浪費(fèi)水資源還是一個(gè)普遍存在的問題，同時(shí)有許多的地區(qū)因?yàn)槿彼?，而生存環(huán)境極其惡劣。這樣的一個(gè)貼近生活的練習(xí)設(shè)計(jì)，使學(xué)生的情感發(fā)生了碰撞，有力的進(jìn)行了思想品德教育。

數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)的發(fā)展，數(shù)學(xué)內(nèi)在矛盾的運(yùn)動(dòng)，數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用等等，處處皆含“實(shí)踐第一”、“對(duì)立統(tǒng)一”、“運(yùn)動(dòng)變化”等客觀變化發(fā)展規(guī)律。這些都是客觀的、都是辯證唯物主義思想的具體體現(xiàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)外，還應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生良好的情感；強(qiáng)化學(xué)習(xí)目的教育，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，刻苦嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣；養(yǎng)成運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)觀察和分析事物的特征，揭示事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律；養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)、態(tài)度觀察事物，認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)的社會(huì)價(jià)值。

我們應(yīng)該明白學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的絕非單純?yōu)榱双@得相關(guān)的知識(shí)，更重要的是通過學(xué)習(xí)接受數(shù)學(xué)精神和思想方法，將其內(nèi)化成自已的智慧，使思維能力得到提高，情操修養(yǎng)得到陶冶，并把它們遷移到工作、學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面。同時(shí)我們也應(yīng)該注意數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育教學(xué)的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，就一定能達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

出口洲中學(xué)：張方紅 2010年6月小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中都要對(duì)學(xué)生滲透德育教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。然而，這一環(huán)節(jié)也是課堂教學(xué)最重要的一環(huán)。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行德育教育呢？

一、用教師人格魅力感染學(xué)生。

德育教育就是陶冶學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。教師的形象和精神面貌對(duì)學(xué)生的影響是直接的，也是深遠(yuǎn)的。其中教師的示范作用以及老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的主要方法。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都能感染學(xué)生，我們要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學(xué)生。上課時(shí)，著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規(guī)范。板書設(shè)計(jì)、語言表達(dá)、教師的儀表可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生感受了美的教育。輔導(dǎo)“問題生”要耐心、細(xì)致，使學(xué)生在教師的感染下，潛移默化地受到了熏陶和教育。若教師在教學(xué)中，老板著面孔，死氣沉沉，則教室的氣氛必然緊張、嚴(yán)肅，學(xué)生容易產(chǎn)生一種壓抑感，他們學(xué)習(xí)的潛能就挖掘不出來。所以在課堂教學(xué)中，教師要通過創(chuàng)設(shè)情境，將師生的感情、融于認(rèn)知活動(dòng)中，使學(xué)生在一個(gè)愉悅、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的人格。

二、利用教材內(nèi)容，滲透品德教育。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，思想品德教育內(nèi)容十分豐富，只要教師認(rèn)真鉆研教材，充分利用教材中的德育素材，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育，把德育教育貫穿于知識(shí)教學(xué)中。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教材第11冊(cè)的103頁的實(shí)踐部分：量一量、算一算。第一個(gè)題，通過讓學(xué)生理解題意，再讓學(xué)生走進(jìn)校園，去觀察美麗的學(xué)校，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛我校園的品德教育，激勵(lì)要學(xué)生珍惜今天的幸福生活，在這美好的校園里要努力學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，長大后才能建設(shè)更加美麗的家園。又如：在復(fù)習(xí)“時(shí)、分、秒 ”的教學(xué)，以課件出示北京申奧成功人們的喜慶場(chǎng)面為畫面。抓住這一素材，教育學(xué)生：中國申奧成功了，我們中國人期盼了多年的夢(mèng)想，今天終于如愿以償了，我們身為中國人，多么自豪，多么驕傲。在教學(xué)圓周率時(shí)，可以介紹祖沖之是我國的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值精確計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后7位小數(shù)的人，這一成果要比外國數(shù)學(xué)家早一千多年。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心。又如六年級(jí)在復(fù)習(xí)“讀數(shù)、寫數(shù)” 的教學(xué)時(shí)，可以有選擇地介紹一些本地有教育意義的數(shù)據(jù)。還可以介紹我國的地形地貌特征，如我國地域遼闊，東西相距約５０００千米，南北相距約５５００千米，領(lǐng)土面積約９６０萬平方千米，我國境內(nèi)有世界著名的大河長江，全長６３００千米。教學(xué)“應(yīng)用題”時(shí)，可以根據(jù)應(yīng)用題中所反映的日常中的生活、農(nóng)業(yè)、科技、衛(wèi)生等方面有說服力的數(shù)據(jù)，通過學(xué)生進(jìn)行比較、分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育。

三、結(jié)合教學(xué)過程，滲透思想品德教育。

數(shù)學(xué)課不同于思想品德課，也不是少先隊(duì)活動(dòng)，它有其自身的特點(diǎn)，不能夠整節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德、說理教育，只能結(jié)合教學(xué)過程抓住有德育因素的一詞一句，一題一例，一圖一表，進(jìn)行滲透。如，在應(yīng)用題教學(xué)中，教師可選取一些好的事例：如做好事、節(jié)約用水、用電、改革前后的人均收入等，使學(xué)生在解題過程中潛移默化地受到教育。又如：教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，教師可在學(xué)生初步建立了時(shí)、分、秒的概念后，通過讓學(xué)生數(shù)心跳、讀書、寫字、拍皮球等，讓學(xué)生感受1分、1秒有多長，到底可做多少事情，一節(jié)課40分鐘里有多少個(gè)1分鐘。從而適時(shí)地教育學(xué)生珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。在教學(xué)“元、角、分”時(shí)，可教育學(xué)生人民幣是國家的財(cái)產(chǎn)，代表著國家的尊嚴(yán)，我們應(yīng)該愛護(hù)好人民幣。另外就拿教學(xué)方法來說，教師可以采取小組合作、探究的學(xué)習(xí)方法。通過小組合作、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白這樣一個(gè)道理：我們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，要意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。

四、嚴(yán)格要求，強(qiáng)化訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)密性要求學(xué)生學(xué)習(xí)要一絲不茍，在教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生來說，培養(yǎng)良好習(xí)慣主要是通過不間斷地反復(fù)訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。通過嚴(yán)格訓(xùn)練，使學(xué)生形成對(duì)待任何工作都認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，獨(dú)立思考，勇于克服困難的精神，敢于正視錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的優(yōu)良品德。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良品德的訓(xùn)練要有嚴(yán)格的要求，正確、積極地引導(dǎo)，從一點(diǎn)一滴抓起，既注意循序漸進(jìn)，又貫穿始終。如在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí)，我先要求學(xué)生認(rèn)真審題，邊審邊思考：“題目有沒有抄錯(cuò)或者抄掉的現(xiàn)象？先計(jì)算什么？再計(jì)算什么？能否簡便計(jì)算？” 在計(jì)算時(shí)要求學(xué)生一步一回頭，自覺進(jìn)行檢查，做錯(cuò)及時(shí)糾正，自覺分析錯(cuò)誤原因，防微杜漸，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。同時(shí)要求學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)、小數(shù)點(diǎn)等必須寫清楚、規(guī)范，做完作業(yè)后要養(yǎng)成自覺檢查的習(xí)慣，端學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力和勇于克服困難的精神。

五、聯(lián)系生活實(shí)際，收集有關(guān)信息。數(shù)學(xué)是一門聯(lián)系性極強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。所以，在教學(xué)中，教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，選取有關(guān)德育信息，及時(shí)滲透思想品德教育。例如，在教學(xué)“時(shí)、分”的認(rèn)識(shí)時(shí)，可這樣引入課題的：演示舉世矚目的中國“神舟七號(hào)，載人飛船”成功升空的畫面，讓學(xué)生說出“神舟七號(hào)” 發(fā)射時(shí)間是幾時(shí)？結(jié)束時(shí)，再演示“神舟七號(hào)”成功返回地面的畫面，讓學(xué)生說出“神舟七號(hào)”返回的時(shí)間是幾時(shí)？通過聯(lián)系學(xué)生感興趣的信息引出課題，這樣既能及時(shí)讓學(xué)生了解一些外界的信息，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)了愛科學(xué)和用科學(xué)的興趣。又如，在教學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)，都善于聯(lián)系生活實(shí)際，如調(diào)查改革開放前后家庭擁有電視機(jī)、電冰箱、摩托車等數(shù)量進(jìn)行教學(xué)；或者收集歷屆奧運(yùn)會(huì)獲獎(jiǎng)的金、銀、銅牌數(shù)進(jìn)行教學(xué)。這樣聯(lián)系生活實(shí)際，選取現(xiàn)實(shí)生活中與數(shù)學(xué)緊密相關(guān)的新穎信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，不僅能讓學(xué)生感受到改革開放的成果，聽到經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的聲音，也激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。

六、編擬習(xí)題，豐富德育素材。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，不但要靠教材的示范作用，還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了新知后，在鞏固練習(xí)時(shí)，我們往往會(huì)編一些習(xí)題練習(xí)。我們可以根據(jù)當(dāng)前的時(shí)事政治、學(xué)生最為感興趣的話題，編出一些思想性較強(qiáng)的習(xí)題，有意識(shí)地向?qū)W生滲透思想教育。如：結(jié)合奧運(yùn)會(huì)編題，讓學(xué)生感受奧運(yùn)的魅力；結(jié)合中國“神七”發(fā)射成功編題，讓學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，立志成才，報(bào)效祖國；結(jié)合平時(shí)檢測(cè)考試成績編題，激勵(lì)學(xué)生比學(xué)趕幫，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助和拼搏進(jìn)取的精神。下面是本人結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖的鞏固練習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行國情教育的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課：

把下面三題的數(shù)據(jù)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖繪制出來，再分析數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)一些什么問題，有什么想法。

1、據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國幾年的國民生產(chǎn)總值如下：2003年16909.2億元，2004年74462.6億元，2005年78345.2億元，2006年82067.5億元，2007年89403.6億元，2008年101455.2億元。(折線統(tǒng)計(jì)圖)2、2004年世界銀行人均國民生產(chǎn)總值公布如下：盧森堡37610美元，美國39600美元，日本34510美元，中國1100美元，印度530美元。(條形統(tǒng)計(jì)圖)3、2004年中國人口總數(shù)約13億人，其他國家約共51億人。

（扇形統(tǒng)計(jì)圖）

學(xué)生1：從折線統(tǒng)計(jì)圖可以看出我國的經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定增長。學(xué)生2：2008年國民生產(chǎn)總值約是2006年的6倍。我為祖國的繁榮發(fā)展感到自豪。

學(xué)生3：從條形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出我國的人均值比美國、日本、盧森堡少得多，但比印度要好。

學(xué)生4：美國的人均值約是中國36倍。我覺得中國人還要努力。

學(xué)生5：中國的人口太多了，約占世界人口的1/5。

學(xué)生6：我覺得中國的計(jì)劃生育還是不能放松。

學(xué)生7：我希望我們應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長大后加快祖國的現(xiàn)代化建設(shè)。

學(xué)生8：落后就要被外國人欺凌。

……

老師：剛才同學(xué)們講的都是真情，新中國成立后，在改革開放的今天，中國的經(jīng)濟(jì)不斷增長，綜合國力不斷提高。但是由于中國底子薄、人口多，人均產(chǎn)值較低，與一些發(fā)達(dá)國家相比還有一定的差距。希望同學(xué)們現(xiàn)在要好好學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，長大后為祖國建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用都為德育教育提供了極為豐富的素材，通過數(shù)學(xué)教學(xué)可以使學(xué)生受到愛國主義教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷滲透德育教育,不僅能提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重中之中，寓德育于各科教學(xué)之中，我們義不容辭，責(zé)無旁貸。

出口洲中學(xué)：張方紅 2010年10月

第二篇：怎樣寫好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

教學(xué)反思又稱反思性教學(xué)，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，在先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)下，批判地觀察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)。通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行思考、反饋、評(píng)價(jià)、探索，解決教學(xué)中的的實(shí)際問題，針對(duì)教學(xué)中的“教”與“學(xué)”兩方面活動(dòng)的過程及效果，對(duì)它們的合理性做出準(zhǔn)確的判斷，查擺自己缺陷，揚(yáng)長避短，不斷改進(jìn)教學(xué)。下面談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用教學(xué)反思的幾點(diǎn)做法。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的反思教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案，要堅(jiān)持“以學(xué)定教”的精神，設(shè)計(jì)教案時(shí)，要預(yù)測(cè)學(xué)生遇到的問題，那些地方學(xué)生不容易理解，根據(jù)學(xué)生要遇到的問題，設(shè)計(jì)出解決這些問題的策略和方法，因此，教師在備課時(shí)，先要對(duì)過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，反思自己或他人以前在講授這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)曾遇到過那些問題，有那些經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該采用什么策略和方法解決的，效果如何？然后進(jìn)行新的教學(xué)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)新的教案時(shí)，要根據(jù)自己所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遇到那些新問題，針對(duì)出現(xiàn)的這些新問題，可采取那些策略和方法。例如：在教學(xué)“有余數(shù)的除法”一課時(shí)，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)“余數(shù)都比除數(shù)小”這一規(guī)律不夠理解，出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的現(xiàn)象，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，為加深學(xué)生的理解，突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我讓學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，進(jìn)行分鉛筆試驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、討論，最后讓學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)中自己得到了“余數(shù)都比除數(shù)小”這一規(guī)律。

二、課堂教學(xué)反思再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化的地方，在教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)效果反饋信息不斷地反思，反思解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，根據(jù)出現(xiàn)的問題，及時(shí)反思自己的教學(xué)行為，調(diào)整教學(xué)策略，只有這樣，才能更好地把握教材，設(shè)計(jì)出一套以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力，不斷完善教學(xué)方法，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)思維障礙時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)反思，如何啟發(fā)引領(lǐng)學(xué)生克服思維障礙，當(dāng)學(xué)生發(fā)生意外事情時(shí)，教師及時(shí)進(jìn)行反思，如何機(jī)智地處理發(fā)生的意外，使學(xué)生及時(shí)恢復(fù)到正常的思維狀態(tài)。例如在教學(xué)“梯形面積”時(shí)，有這樣一道題：一梯形上底是3米，下底是5米，高是2米，求梯形的面積。在解答此題時(shí)，有一學(xué)生列式為：3＋5＝8（平方米），當(dāng)學(xué)生都笑他錯(cuò)誤時(shí)，他卻理直氣壯地說：“梯形的高是2米，可計(jì)算面積時(shí)，公式又要除以2，乘以2再除以2，可以相互抵消，所以只要把梯形的上底和下底加起來就行了?！甭犓@么一說，感覺還有道理，此時(shí)我順勢(shì)引導(dǎo)：“是不是所有梯形都可以用這樣的方法呢？”學(xué)生展開討論，分析得出：如果梯形的高不是2米，就不能用這個(gè)方法了。教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)類似這些我們不能預(yù)料的問題，我們要及時(shí)地反思，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生克服思維障礙。

三、課后總結(jié)的反思課后反思主要是教師在課后對(duì)整個(gè)教學(xué)行為過程進(jìn)行反思性回憶，包括對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、學(xué)生表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗等情況進(jìn)行分析，找出教學(xué)程序在具體實(shí)施過程中的成功和不足之處，研究產(chǎn)生不足的原因，思考今后改進(jìn)優(yōu)化的方向。課后總結(jié)反思，一般包括以下三個(gè)方面：1． 反思教學(xué)成功之處每一節(jié)課螳都是師生圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)，按照預(yù)先設(shè)想的教學(xué)方案而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。如各種教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，巧妙地新課引入，留有懸念的結(jié)束語，教學(xué)中的亮點(diǎn)，精彩片斷，以及教師在課堂上隨著教學(xué)內(nèi)容的展示、情境的創(chuàng)設(shè)而產(chǎn)生的靈感，與學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴處等，課后進(jìn)行認(rèn)真反思，記錄下來，為今后教學(xué)提供參考。2． 反思教學(xué)失敗之處再完美的教學(xué)設(shè)計(jì)也可能有疏漏、失誤之處，把這些課堂教學(xué)中的失敗教訓(xùn)，如對(duì)教材理解出現(xiàn)的偏差，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)處理不當(dāng)，演示、實(shí)驗(yàn)有達(dá)不到預(yù)期的效果，由于某種原因，學(xué)生的積極性受到挫傷等記錄下來，并對(duì)其原因作深刻的分析的探究，成為今后教學(xué)吸取的教訓(xùn)。3． 反思學(xué)生的反饋學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，也是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師的教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為中心進(jìn)行的，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中閃現(xiàn)出智慧的火花，獨(dú)特見解或是學(xué)生的問題，如能力缺陷，思維障礙，以及學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，作業(yè)存在的問題等記錄下來，便于在以后的教學(xué)中，有針對(duì)性地實(shí)施補(bǔ)救，特別是在課堂上學(xué)生提出的一些老師解決不了的奇特問題，記錄到課后去研究。教學(xué)反思是教師自我完善自我提高的重要手段，是教師學(xué)會(huì)如何教學(xué)和從教學(xué)中學(xué)會(huì)什么的有效途徑，勤反思，也是現(xiàn)代教師在研究狀態(tài)下進(jìn)行課堂教學(xué)的不可缺少的重要一環(huán)，因此，在教學(xué)中不斷反思提煉，從中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行研究，就一定能拉提升我們的創(chuàng)新能力，提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，提升我們的教學(xué)水平。促使自己成長與進(jìn)步，使自己成為一名反思型、研究型、學(xué)者型的教師，成為新時(shí)代的教學(xué)能手。

第三篇：怎樣寫好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

怎樣寫好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

一 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗(yàn)

從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情。然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是 明顯的。就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依賴已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動(dòng)。將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動(dòng)化。它使教師的教學(xué)決策使反應(yīng)的而非反思的。這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱之為“經(jīng)驗(yàn)型”的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同，而事實(shí)上這樣往往使不準(zhǔn)確的，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至事錯(cuò)誤的。

二、智慧型的教學(xué)需要反思

智慧型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)事“職業(yè)化”。它是一種理性的以職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性，從經(jīng)驗(yàn)型的教學(xué)走向理智型的教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是“教學(xué)反思”。對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言，教學(xué)反思可以從一下幾個(gè)方面開展，對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。

1、對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的反思。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光區(qū)看世界，而對(duì)于教師來說，她還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，她不僅能“|做 ”，還應(yīng)當(dāng)教會(huì)別人去“做”。因此，教師對(duì)教學(xué)概念的反思當(dāng)從邏輯的、歷史的關(guān)系等方面去開展。簡單地說，教師面對(duì)數(shù)學(xué)概念，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考——為學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)學(xué)，即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展與形成的過程；在新的情境中使用不同的方式解釋概念。

2、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思 當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受，教師不能把他們看成“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”，“灌輸數(shù)學(xué)” 這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、社會(huì)閱歷等方面有著很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感受通常不一樣。要想多制造一些供課后方式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)不叫有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

3、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。

教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好，但在實(shí)際教學(xué)過程中，往往使很難按照我們的意愿去完成教學(xué)。比如平時(shí)我們?cè)谏险n的評(píng)卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講的很清楚明白了，但反饋后卻發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生還是糊里糊涂的。說明了我們的講解并沒有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平，從根本上解決學(xué)生的問題，學(xué)生沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

三、教學(xué)反思的四個(gè)視角

1、自我經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照，我們每一個(gè)人都做過學(xué)生，都學(xué)過數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜、怒、哀、樂緊張等經(jīng)理對(duì)于我們今天仍有一定的啟迪。當(dāng)然，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多有價(jià)值、可用反思的素材，那么我們可以重新以學(xué)生的身份參與一些探索性的活動(dòng)，并有意識(shí)的對(duì)活動(dòng)過程的有關(guān)行為作出反思。

2、學(xué)生的角度。

教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教得好是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)得好。在新課標(biāo)中，有些習(xí)題，如最優(yōu)化方案，讓學(xué)生去選擇租車、買票等方案，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的接法時(shí)，學(xué)生表面上聽懂了，但當(dāng)他們自己解題時(shí)卻茫然失措。所以貝爾納說“構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的時(shí)一致的東西，而不是未知的東西”。

3、與同事交流

同事之間長期相處，彼此之間形成了可以討論教學(xué)問題的共同語言，溝通方式和寬松氛圍，便于開展有意義的討論。交流的形式有很多，比如：共同設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、互相聽課、做課后分析等。

4、專業(yè)學(xué)習(xí)

多學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)教育教學(xué)資料，能幫助我們對(duì)許多實(shí)踐中感到疑惑的現(xiàn)象作出解釋?？梢蚤_闊我們教學(xué)反思的思路，使我們的教學(xué)和反思不再局限在經(jīng)驗(yàn)的小天地里，我們能夠看到自己的教學(xué)實(shí)踐行為有那些與特定的教學(xué)情境有關(guān)，那些更帶有普片的意義，從而對(duì)這些行為有較為可觀的評(píng)價(jià)，能夠使我們更加理性的從事教學(xué)反思后東并對(duì)反思得到的結(jié)論更加有信心。

教師的職業(yè)需要專業(yè)化，教師的專業(yè)發(fā)展最為便利而又十分有效的途徑使教學(xué)反思。沒有反思，專業(yè)能力就很難有實(shí)質(zhì)性的提高，而教學(xué)反思對(duì)象和機(jī)會(huì)就在每一個(gè)教師的身邊。

第四篇：怎樣學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)

怎樣學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)？

可以幫助我們解決生活、生產(chǎn)中各種各樣的問題。如：生活用品的分配與交換、工程的設(shè)計(jì)與制造，產(chǎn)品質(zhì)量的加工與控制等等，都是通過數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)方法并借助計(jì)算機(jī)的控制來實(shí)現(xiàn)的?？梢?，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是多么的重要呀！為什么有些同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)顯得很輕松，而有些同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就感到很吃力呢？同學(xué)們一定想知道學(xué)好數(shù)學(xué)有沒有什么法寶？下面林老師給大家提幾條建議，希望對(duì)大家有所幫助，同學(xué)們不妨去試試：

1、要有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！芭d趣是最好的老師”。做任何事情，只要有興趣，就會(huì)積極、主動(dòng)去做，就會(huì)想方設(shè)法把它做好。但培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵是必須先掌握好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。有的同學(xué)老想做難題，看到別人上數(shù)奧班，自己也要去。如果這些同學(xué)連課內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)都掌握不好，在里面學(xué)習(xí)只能濫竽充數(shù)，對(duì)學(xué)習(xí)并沒有幫助，反而使自己失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。我建議同學(xué)們可以看一些數(shù)學(xué)名人小故事、趣味數(shù)學(xué)等知識(shí)來增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

2、要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要明確學(xué)習(xí)是為了自己，而不是為了老師和父母。因此，上課要專心、積極思考并勇于發(fā)言。其次，回家后要認(rèn)真完成作業(yè)，及時(shí)地把當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，再把明天要學(xué)的內(nèi)容做一下預(yù)習(xí)，這樣，學(xué)起來會(huì)輕松，理解得更加深刻些。

3、要有“持之以恒”的精神。要使學(xué)習(xí)成績提高，不能著急，要一步一步地進(jìn)行，不要指望一夜之間什么都學(xué)會(huì)了。即使進(jìn)步慢一點(diǎn)，只要堅(jiān)持不懈，也一定能在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)道路上獲得成功！還要有“不恥下問”的精神，不要怕丟面子。其實(shí)無論知識(shí)難易，只要學(xué)會(huì)了，弄懂了，那才是最大的面子！

4、要注重學(xué)習(xí)的技巧和方法。不要死記硬背一些公式、定律，而是要靠分析、理解，做到靈活運(yùn)用，舉一反三。特別要重視課堂上學(xué)習(xí)新知識(shí)和分析練習(xí)的時(shí)候，不能思想開小差，管自己做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。注意力一定要高度集中，并積極思考，遇到不懂題目時(shí)要及時(shí)做好記錄，課后和同學(xué)進(jìn)行探討，做好查漏補(bǔ)缺。

5、要有善于觀察、閱讀的好習(xí)慣。只要我們做數(shù)學(xué)的有心人，細(xì)心觀察、思考，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中到處都有數(shù)學(xué)。除此之外，同學(xué)們還可以從多方面、多種渠道來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如：從電視、網(wǎng)絡(luò)、《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》、《數(shù)學(xué)小靈通》等報(bào)刊雜志上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷擴(kuò)展知識(shí)面。

6、要有自己的觀點(diǎn)?，F(xiàn)在，大部分同學(xué)遇到一些較難或不清楚的問題時(shí)，就不加思考，輕易放棄了，有的干脆聽從老師、父母、書本的意見。即使是老師、長輩、書籍等權(quán)威，也不是沒有一點(diǎn)兒失誤的，我們要重視權(quán)威的意見，但絕不等于不加思考的認(rèn)同。

7、要學(xué)會(huì)概括和積累。及時(shí)總結(jié)解題規(guī)律，特別是積累一些經(jīng)典和特殊的題目。這樣既可以學(xué)得輕松，又可以提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

8、要重視其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)科之間是有著密切的聯(lián)系，它對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有促進(jìn)的作用。

第五篇：淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)怎樣融入實(shí)際生活

淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎樣融入實(shí)際生活

羅坡小學(xué) 羅禮兵

人類的社會(huì)實(shí)踐產(chǎn)生了數(shù)學(xué)，并且促進(jìn)了數(shù)學(xué)的發(fā)展，數(shù)學(xué)又服務(wù)于社會(huì)，成為人們認(rèn)識(shí)世界，解決實(shí)際問題的重要工具。數(shù)學(xué)將成為公民素養(yǎng)的重要組成部分，數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活融為一體，課堂教學(xué)才充滿活力，才能培養(yǎng)合格的社會(huì)公民，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的又好又快發(fā)展提供強(qiáng)大的智力保障。

一 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的不足之處

我國數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的問題，進(jìn)而形成勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。針對(duì)我們目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我認(rèn)為存在以下一些不足之處：

1.教與學(xué)脫節(jié)。教師只顧一味講課，很少關(guān)注學(xué)生如何學(xué)；學(xué)生只知道學(xué)，為什么這樣學(xué)，學(xué)生沒有發(fā)言權(quán)，沒有教法與學(xué)法的相互碰撞和交流。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)公式化。如簡便計(jì)算：28*25，我們現(xiàn)在的教學(xué)是讓學(xué)生看25想到4，把28拆分成4和7，4*25*7；如有的學(xué)生把28拆分成2和14，算成2*25*14，這樣做就不對(duì)；象應(yīng)用題教學(xué)數(shù)量關(guān)系分析太細(xì)，太深?yuàn)W，不少老師還非要讓學(xué)生按“要求什么，必須知道那些條件？”這樣的教學(xué)模式去思考分析不可。這樣太公式化的教學(xué)，是不少學(xué)生感到枯燥，乏味，使得一些原本喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生也產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，大大抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀愿望。

3.為考試而組織教學(xué)。為了對(duì)付考試，不少一線教師只注重考試內(nèi)容教學(xué)，不考試的內(nèi)容一帶而過，甚至不教，只重結(jié)論，不重思維過程;數(shù)學(xué)課是滿堂灌。

4.脫離學(xué)生周邊的現(xiàn)實(shí)生活。一方面有的教材選材離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，學(xué)生感到陌生；另一方面教師處理教材不夠靈活，教法單一，課堂教學(xué)停滯在封閉的教室里，忽視應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，學(xué)與用脫節(jié)。

二 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與實(shí)際生活融合在一起的積極作用

數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，解決實(shí)際問題，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)際生活融合為一體，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面的積極作用：

1、激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)要以大數(shù)學(xué)的教育觀為指導(dǎo)，打破“純

數(shù)學(xué)課”界限，聯(lián)系生活實(shí)際。一些科學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)教學(xué)與其它學(xué)科知識(shí)有機(jī)結(jié)合，互相補(bǔ)充，相互促進(jìn)。如：我在講到圓柱體體積計(jì)算時(shí)，利用裝有水的圓柱形容器，帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手操作計(jì)算出了土豆的體積；講到比的時(shí)候，介紹一些黃金比的知識(shí)及黃金比在世界著名建筑中的運(yùn)用，增強(qiáng)建筑物的美感；也可以把近段時(shí)期新事物編成題目搬到數(shù)學(xué)課中來，如奧運(yùn)知識(shí)；利息稅；如何存款更合理；如何煎餅更節(jié)省時(shí)間；如何計(jì)算校園內(nèi)環(huán)形跑道的周長和面積等。使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)語文等其它學(xué)科有機(jī)結(jié)合，讓枯燥的數(shù)學(xué)呈現(xiàn)在生活的情境中，學(xué)生不知不覺地領(lǐng)會(huì)、掌握、應(yīng)用。這樣的課堂教學(xué)，打破了“純數(shù)學(xué)課”的框架，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，減少學(xué)生接受知識(shí)的被動(dòng)狀態(tài)，氣氛活躍，雙邊效果好。

2、能夠提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力

社會(huì)的向前發(fā)展，使得人們對(duì)數(shù)學(xué)的需要發(fā)生變化，對(duì)具體計(jì)算的要求降低了，而對(duì)數(shù)據(jù)的采集，歸納，分析并作出解釋和判斷的要求提高了，對(duì)解決問題過程中邏輯推演的要求降低了，而實(shí)際問題的模型化及應(yīng)用模型解釋生活現(xiàn)象，解決實(shí)際問題的要求提高了，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，也成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。

如：教完“折扣”以后，出示這樣一題：康悅到紫勝書屋買十萬個(gè)為什么，可是他只有56元錢，按原價(jià)只能買8本，到書店門口看到這樣一塊廣告牌:凡在本書店一次性購書滿30元者9折優(yōu)惠；滿60元者8折優(yōu)惠。請(qǐng)你幫康悅算一算怎么買最合適？為什么？

象這樣的習(xí)題，學(xué)生必須跳出一般的思考方式，要對(duì)題中所給的數(shù)據(jù)加以分析，采集并作出判斷，才能靈活，創(chuàng)造性的去解決問題，從而來培養(yǎng)學(xué)生思維的正確性，流暢性，開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

三 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎樣和實(shí)際生活融為一體。

1、創(chuàng)設(shè)“生活情境”、把課堂教學(xué)呈現(xiàn)在生活中

數(shù)學(xué)課本是人類生活知識(shí)的抽象和概括，小學(xué)數(shù)學(xué)更是貼近生活，往往都能在生活中找到影子。我們?cè)谡n堂教學(xué)中的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)生活情境，再現(xiàn)生活場(chǎng)面，使學(xué)生清楚地看到我們是如何把具體的生活問題抽象成數(shù)學(xué)知識(shí)來思考的。

2、從學(xué)生的日常生活中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)。

如：義務(wù)教育教材第十一冊(cè)利率知識(shí)的教學(xué)，先引導(dǎo)大家討論，你們聽說過利率的那些知識(shí)？接著從學(xué)生熟悉的教育儲(chǔ)蓄談起，告訴學(xué)生教育儲(chǔ)蓄利率為5.4%，然后抽象成應(yīng)用題：爸爸媽媽給超超存了2萬元教育儲(chǔ)蓄，存期為 3年，年利率為5.40%，到期一次性支取，支取時(shí)憑非義務(wù)教育的學(xué)生身份證明，可以免征儲(chǔ)蓄存

款利息所得稅。

①超超到期可以得到多少錢？

②如果是普通三年期存款，應(yīng)繳納利息稅多少元？

又如：教學(xué)比例尺，學(xué)生經(jīng)?？匆姷貓D，在校園里天天看見學(xué)校平面圖，我們就從平面圖或地圖作為切入口展開教學(xué)。

課堂教學(xué)如能從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活著手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的，適宜學(xué)生探索知識(shí)的環(huán)境，就能吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的情趣，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，達(dá)到“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的目的。

3.敢于打破傳統(tǒng)、積極樹立“生活教學(xué)”的觀念

改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破課內(nèi)外的界限，把數(shù)學(xué)知識(shí)放在社會(huì)大環(huán)境中去學(xué)習(xí)，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐得以溝通。

如：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第十一冊(cè)“圓的周長”的教學(xué)，我就把課堂搬到操場(chǎng)上，讓學(xué)生們實(shí)地測(cè)量圓形花壇的周長，理論計(jì)算圓形花壇的周長，實(shí)情實(shí)景的教學(xué)過程讓學(xué)生深刻掌握?qǐng)A周長的含義，計(jì)算方法，從而體會(huì)到中華民族的聰明智慧并對(duì)世界文明作出的貢獻(xiàn)。增強(qiáng)了民族自豪感和自信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的豪情。

如：黃君言家新建了房屋，一樓客廳地面長15米，寬10米，鋪設(shè)60厘米*60厘米的地磚，她爸爸叫她計(jì)算一下要買多少地磚？黃君言在班上和同學(xué)們議論的時(shí)候正好被我碰見，我馬上想到這是一個(gè)很“現(xiàn)實(shí)”的教育資源，有很大的教育作用?；氐郊遥疫\(yùn)用多媒體精心準(zhǔn)備，第二天就把“購磚問題”搬上課堂，通過學(xué)習(xí)，原來用我們學(xué)習(xí)的面積知識(shí)，除法的知識(shí)就可以把“購磚問題”輕松解決，下課了同學(xué)們還沉浸在用知識(shí)解決實(shí)際問題的成功之中。最后我告訴同學(xué)們?cè)趯?shí)際購買地磚的時(shí)候，應(yīng)該比計(jì)算的結(jié)果多買幾塊，因?yàn)樵谀喙煾凳┕ぶ杏锌赡鼙粨p壞等原因，會(huì)造成比計(jì)算的結(jié)果大。

數(shù)學(xué)教學(xué)同實(shí)際生活融為一體，教師首先要擁有生活數(shù)學(xué)的意識(shí)，生活數(shù)學(xué)的思維方式，做生活數(shù)學(xué)教學(xué)的有心人，放開手腳，大膽創(chuàng)新，積極探索生活數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)新模式，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變?yōu)殚_放的，與社會(huì)天地相接壤的數(shù)學(xué)大課堂。