第一篇：認識時間-小學二年級數(shù)學認識時間怎樣教學（推薦）

認識時間-小學二年級數(shù)學認識時間

怎樣教學

《認識時間》教學設(shè)計

教學目的：

1.知識目標：使學生能正確讀、寫鐘面時刻，知道1時=60分，初步建立時間觀念。

2.能力目標：培養(yǎng)學生認真觀察事物、善于思考問題的好習慣。

3.德育目標：教育學生要珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，進一步提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性。

教學重點：知道時、分間的進率，能正確讀寫鐘面上所表示的時刻。

教學難點：認讀鐘面上所表示的時刻。

教學準備：多媒體課件、實物投影儀、多種水果鐘面等。

教學過程：

一、導(dǎo)入新課

1.猜謎語引入時間觀念。

我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。這是什么？

鐘表可以告訴我們什么？(時間。)你能說出你什么時間做什么嗎？

2.主題圖導(dǎo)入。

教師請學生說一說圖上畫的是什么，再說一說鐘表上表示的時間是多少？相機揭示課題。

二、新授

1．認識鐘面。

媒體出示鐘面，教師提問：鐘面上有些什么？(12個數(shù)、時針、分針、格子。)

鐘面上一共有多少個大格？(動態(tài)演示：12個數(shù)把鐘面分成了12個大格。)

每一大格里有幾個小格呢？(動態(tài)演示：每一大格里有5個小格。)

從12到1里面有5個小格，從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？

你知道每個數(shù)對應(yīng)的小格數(shù)嗎？同座位的同學先討論討論，再打開課本第81頁在括號里填出相應(yīng)的數(shù)。

填好后，多媒體核對答案。你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？(60個。)

2．認識時。

媒體演示：閃動時針，并且時針從數(shù)12走到數(shù)1。時針走1大格經(jīng)過的時間是1時。

啟發(fā)提問：時針從1走到2時1小時。從4走到幾是1小時？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時？

得出結(jié)論：時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)經(jīng)過的時間是1時。

3.認識分。

媒體演示：閃動分針，并且分針從12起走動1小格。分針走1小格經(jīng)過的

時間是1分鐘。

媒體演示分針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經(jīng)過了幾分鐘，你是怎樣想的？(12到1有5個小格，分針走1小格的時間是1分鐘，走5小格的時間就是5分鐘。)

啟發(fā)學生提問：分針從12起走到2是幾分鐘？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分鐘？分針走一圈又是多少分鐘？

小結(jié)：分針走1小格經(jīng)過的時間是1分鐘，走幾小格經(jīng)過的時間就是幾分鐘。

4.感受一分鐘。

電腦計時，學生分組活動。第一組：讀課文；第二組：寫字；第三組：口算；第四組：數(shù)數(shù)。

一分鐘結(jié)束后，提問：A.一分鐘讀多少字？(統(tǒng)一讀一篇課文)B.一分鐘寫多少字？(統(tǒng)一抄寫字)C.一分鐘做多少口算？(預(yù)先印好題)D.一分鐘數(shù)多少個數(shù)？

每組推薦二人匯報。

5.讀寫時間。

媒體出示鐘面，有時時針不是正好指著幾時。比如，現(xiàn)在時針不是正好指著9，而是過了一些，所表示的時間就是9時多。認識時間那么，到底多多少呢？這就要看分針了：現(xiàn)在分針從12走到了1，分針走過了多少分呢？(5分鐘。)

因此，現(xiàn)在的時間就是9時5分。它有兩種表示方法，一種是中文表示方法，是幾時幾分，就寫幾時幾分；第二種象電子表那樣，就兩個小圓點把左邊的時和右邊的分隔開。有幾時就寫幾再打兩個小圓點寫右邊的分。所要注意的是表示分的數(shù)字要占兩個位置，不滿10分鐘的要用0來占位。比如，9時5分，不滿10分鐘，我們就先寫0再寫5。(板書。)

出示第二個鐘面，你能讀、寫鐘面上的時間嗎？你是怎樣想出來的？四人一小組互相討論。

討論好后，學生匯報。

師生共同總結(jié)讀時間的方法：要讀出一個時間，要根據(jù)時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數(shù)幾就是幾時多，再看分針從12起走了幾個小格，就是幾分，這時鐘面上的時刻就是幾時幾分。

6.時分關(guān)系。

媒體出示鐘面，現(xiàn)在時針指向幾，分針指向幾，是幾時？(分針和時針重合，都指向12，是12時。)

再仔細觀察(媒體演示)，分針和時針是怎樣走動的？同桌討論。(分針和時間是同時、同方向、不同速度地行走。時針從12轉(zhuǎn)到了12和1的正中間，時針轉(zhuǎn)過了半大格。同時分針從12 轉(zhuǎn)到了6，也就是分針轉(zhuǎn)過的是整個鐘面的一半。)

鐘面上表示的時間是幾時?(12時半，12時30分。)媒體再演示，時針和分針現(xiàn)在又怎樣走動了？四人一組互相討論。(時針走到了數(shù)字1，分針走到了數(shù)字12，時針一共走了一大格，分針剛

好走了一圈。)

第二篇：二年級數(shù)學認識時間教學設(shè)計

認識時間（1）

一、學習目標：

1、認識時間單位“分”，知道1時=60分，能5分5分地讀出時間，會讀、認、寫鐘面上表示的時間。

2、經(jīng)歷1時、1分的時間，能動手操作表示時間。

二、學習重難點：

1、認識時間單位“分”，知道1時=60分。

2、能5分5分地讀出時間，會準確地寫出鐘面上的時間。

三、教具準備：課件鐘面模型 學具準備：鐘面練習卡片

四、教學過程

（一）、謎語導(dǎo)入

小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。（鐘）板書：認識時間1

（二）、探索新知

認識分 問題1：關(guān)于鐘面你們都知道哪些知識？ 問題2：你還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？（學生自由回答）

仔細觀察鐘表，分針走了幾個小格？ 知道分針走1小格是1分，走了5小格就是5分。

認識時 觀察鐘表時針從12走到1走了幾大格，是幾小時？

知道時針走一大格，是 1 小時，走2大格是2小時以此類推。

根據(jù)所學內(nèi)容把鐘面練習卡片填完整得出：分針走1大格表示 “5分”。時針走1大格表示 “1時”

觀看動畫理解分針走一圈，時針走一個大格。1時＝60分（板書：1時＝60分）

讓學生動手操作撥一撥時間，知道30分是半小時。

（三）、當堂檢測

1.填空。

（1）分針從12走到6，走了（）分。

（2）時針從12走到6，走了（）時。

（3）分針從3走到10，走了（）分。

（4）時針從12開始繞了一圈又走回12，走了（）時。

2．看一看，填一填。

(1)鐘面上有()個大格，有()個小格。

(2)分針走一小格的時間是()分，走一大格的時間是()分。

（四）小結(jié)

今天這節(jié)課我們認識了什么呢？

（五）作業(yè)布置

請完成教材第95頁練習二十三，第7題、第8題

五、板書設(shè)計

認識時間（1）

分針走1小格是1分，走一大格是5分。

時針走一大格是1小時

1時=60分 30分可以說成半小時

第三篇：二年級《認識時間》數(shù)學教學反思

二年級《認識時間》數(shù)學教學反思9篇

二年級《認識時間》數(shù)學教學反思1

在設(shè)計這節(jié)課的教學時，我自認為還比較滿意：

1、從生活中來，從上學期學過的“整時”、“半時”引入，復(fù)習鋪墊。

2、說說鐘面上有什么，鞏固時針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義。

3、探究發(fā)現(xiàn)時針轉(zhuǎn)過1大格，經(jīng)過了多長時間？2大格？接著探究分針轉(zhuǎn)過1小格，經(jīng)過了多長時間？2小格？再探究分針轉(zhuǎn)過1大格，經(jīng)過了多長時間？2大格？

4、探究怎么讀、寫時間。

5、應(yīng)用。似乎層次很清楚，可實際教學效果很不好。失敗的原因在哪兒？我認為：

1）過分強調(diào)設(shè)計的層次，變成了把知識點集中，教完一個，再教下一個，無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū)。

2）急功近利，只重視了自己的設(shè)計是否清晰，只關(guān)心我是否能按設(shè)計完整地上完課，卻忽視了最重要的——學生是具有主觀能動性的人。

3）以后我在教學中，要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的差距，親身去體會學生的真實想法，讓教學真正為每個學生服務(wù)，讓課堂成為人性化的課堂。

二年級《認識時間》數(shù)學教學反思2

《認識時間》一課的教學是在一年級上冊認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步認識時間，是本學期的一個難點。本節(jié)課的教學目標是通過實際的操作，讓學生能夠用5分5分數(shù)的方法靈活認讀時間，由于時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，我注意創(chuàng)造機會設(shè)計學生自己理解的環(huán)節(jié)，并借助多媒體課件的資源進行輔助教學，幫助學生更好地理解時間概念。

多媒體課件在教學中的運用越來越重要，一個好的課件往往能讓學生更形象直觀的掌握知識。所以，教學開始，我利用關(guān)于鬧鐘的謎語引出學生熟悉的鐘表，并出示鐘面，讓學生回憶一年級內(nèi)容，并提高了學生學習數(shù)學的興趣?；仡櫯f知的這一環(huán)節(jié)，內(nèi)容過多，導(dǎo)致本節(jié)課有點拖堂。新授部分分為這幾個層次：首先，在屏幕上展示了一個鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。讓學生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學生清楚地認識了時和分。接著，又通過課件的動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學生得出1時等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點。但在這一環(huán)節(jié)中，我是考慮到學生對于“幾時過”這一知識點時，我設(shè)計了“幾時多一些”的知識讓學生去理解，但是這一部分中，由于本身自己沒有鉆研教材，語言上比較隨便，把這一部分講的有點含糊。

學生在數(shù)學學習中不斷地掌握新知識，但有的知識光靠教師苦口婆心地講，學生反復(fù)機械地回答問題，耗費了大量的時間精力，學生也不一定能掌握得好，在教學中，我明白不能單靠教師的講授，而應(yīng)把更多的時間讓給學生自己探索和交流，但是在本節(jié)課的教學設(shè)計中出現(xiàn)了讓學生主動學習的少的現(xiàn)象。這節(jié)課中，設(shè)計了各種活動，讓學生看看、說說、做做。比如：我組織了撥鐘活動，讓學生根據(jù)老師的要求，撥動鐘面。在教學1小時=60分時讓學生通過直觀的實物操作，對時分關(guān)系一目了然。通過實際的動手操作，提高了學生的學習興趣，學生也進一步強化了對時間的認識和理解。但是這一部分學生用學具的活動設(shè)計的有些少，學生的學具沒有得到充分的運用。

但是，雖然我設(shè)計有撥鐘這一活動，但是撥的形式還是比較單一，都是老師說學生撥，其實教師可以放手讓同學間相互合作：一個人說時間另一個人撥鐘，或者一個人撥鐘，另一個人說出鐘面上的時間，這樣學生的參與度會更高，同時也能培養(yǎng)學生的合作交流能力。

一節(jié)課的時間是非常有限的，在課中教師應(yīng)把握好每分每秒，使學生的學習更有效，這要求教師教學語言要簡潔精練，引導(dǎo)要清楚明了，但這點我做得不夠好，教學語言不夠精練，引導(dǎo)的不夠細，使得時間的有效性沒有把握住，導(dǎo)致課還沒完就匆匆結(jié)束了。

總之，信任學生，凡是能讓學生自己學會的，讓學生自己去學會；凡是能讓學生自己去做的，讓學生自己去做；凡是能讓學生自己去講的，讓學生自己去講。讓學生真正參與到課堂學習中，做學習的主人。

二年級《認識時間》數(shù)學教學反思3

《認識時間》一課的教學是在一年級上冊認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步認識時間，是本學期的一個難點。本節(jié)課的教學目標是讓學生能夠用5分5分數(shù)的方法認讀時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。

由于時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，我注意創(chuàng)造機會設(shè)計學生自己理解的環(huán)節(jié)，并借助多媒體課件的資源進行輔助教學，幫助學生更好地理解時間概念。教學開始，讓學生回憶一年級內(nèi)容，并提高了學生學習數(shù)學的興趣?；仡櫯f知的這一環(huán)節(jié)，內(nèi)容過多，導(dǎo)致本節(jié)課有點拖堂。新授部分分為這幾個層次：首先，在屏幕上展示了一個鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。讓學生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學生清楚地認識了時和分。接著，又通過課件的動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學生得出1時等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點。但在這一環(huán)節(jié)中，我是考慮到學生對于“幾時過”這一知識點時，我設(shè)計了“幾時多一些”的知識讓學生去理解，但是這一部分中，由于本身自己沒有鉆研教材，語言上比較隨便，把這一部分講的有點含糊。

有的知識光靠教師苦口婆心地講，學生反復(fù)機械地回答問題，耗費了大量的時間精力，學生也不一定能掌握得好，在教學中，我明白不能單靠教師的講授，而應(yīng)把更多的時間讓給學生自己探索和交流，但是在本節(jié)課的教學設(shè)計中出現(xiàn)了讓學生主動學習的少的現(xiàn)象。這節(jié)課中，設(shè)計了各種活動，讓學生看看、說說、做做。比如：我組織了撥鐘活動，讓學生根據(jù)老師的要求，撥動鐘面。在教學1小時=60分時讓學生通過直觀的實物操作，對時分關(guān)系一目了然。通過實際的動手操作，提高了學生的學習興趣，學生也進一步強化了對時間的認識和理解。但是這一部分學生用學具的活動設(shè)計的有些少，學生的學具沒有得到充分的運用。但是，雖然我設(shè)計有撥鐘這一活動，但是撥的形式還是比較單一，都是老師說學生撥，其實教師可以放手讓同學間相互合作：一個人說時間另一個人撥鐘，或者一個人撥鐘，另一個人說出鐘面上的時間，這樣學生的參與度會更高，同時也能培養(yǎng)學生的合作交流能力。

一節(jié)課的時間是非常有限的，在課中教師應(yīng)把握好每分每秒，使學生的學習更有效，這要求教師教學語言要簡潔精練，引導(dǎo)要清楚明了，但這點我做得不夠好，教學語言不夠精練，引導(dǎo)的不夠細，使得時間的有效性沒有把握住，導(dǎo)致課還沒完就匆匆結(jié)束了。

總之，信任學生，凡是能讓學生自己學會的，讓學生自己去學會；凡是能讓學生自己去做的，讓學生自己去做；凡是能讓學生自己去講的，讓學生自己去講。讓學生真正參與到課堂學習中，做學習的主人。

二年級《認識時間》數(shù)學教學反思4

1、認識時間

（1）鐘面上有時針和分針，走得快的，較長的是分針；走得慢的，較短的是時針；

（2）鐘面上有12個大格，60個小格，1個大格有5個小格。時針走1大格是1小時，分針走1大格是5分鐘。

（3）時針走1大格分針要走一圈，所以1時=60分；

（4）半小時=30分，一刻鐘=15分鐘

（5）時間的讀與寫：如3：30，可以讀作3時30分，也可以讀作3點半；8時零5分應(yīng)寫作8：05。

2、運用知識解決問題

（1）要按著時間的先后順序安排事件，時間上不能重復(fù)。

（2）問過幾分鐘后是幾時，先要讀出現(xiàn)在是幾時，再推算過幾分鐘后是幾時幾分。

（3）時針和分針能形成直角的時刻是3時和9時。

一、說教材

（一）教材分析

今天我說課的內(nèi)容是小學數(shù)學二年級上冊《認識時間》第一課，是常見量教學。這節(jié)課教學是在一年級上冊認識鐘面和整時的基礎(chǔ)上，讓學生進一步認識幾時幾分與幾時半，同時也為學生以后學習時、分、秒的認識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。

（二）教學目標

根據(jù)教材分析，依據(jù)新課標的基本理念及學生的認知水平，我擬定以下教學目標：

1、知識與能力：明確時、分的含義，能讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。

2、過程與方法：通過直觀操作與演示，經(jīng)歷觀察、操作、歸納的過程，理解常見的時間單位，掌握基本的時間知識和技能。

3、情感態(tài)度價值觀：使學生體驗時間的`知識就在身邊，形成珍惜時間的意識和習慣。

（三）教學重難點

教學重點：

1、能準確數(shù)分（5分5分地數(shù)）。

2、能讀、寫幾時幾分。

教學難點：

1、理解1時=60分。

2、概括認識時間的方法。

3、正確認識“幾時差幾分”的時間。

（四）教具和學具的準備

課件，鐘表模型，制作鐘表

二、說學生

二年級學生對于時間并不陌生，生活中按時上學、放學、看動畫片、睡覺，經(jīng)常接觸時間，并已掌握了關(guān)于時間的一些知識。所以在教學過程中，我充分發(fā)揮學生的主動性，提供學生展示的機會，引導(dǎo)學生獲得知識和技能。

三、說教法、學法

（一）說教法

根據(jù)“教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者”這一理念，我以學生參與研究為主體，給學生提供放手的思維空間，創(chuàng)建新型的教學結(jié)構(gòu)。

運用演示法，通過直觀而形象的動畫，演示時針分針運轉(zhuǎn)過程，讓學生在觀察、操作實踐、合作交流中，達到知識的自我構(gòu)建。

運用引導(dǎo)法，概括看時間方法時，適當引導(dǎo)學生觀察思考，進而得出結(jié)論，扶放結(jié)合，相得益彰。

運用延遲評價，讓學生在自我反思中修正，掌握知識的同時收獲成功，建立學習數(shù)學的自信心和意志力。

（二）說學法

根據(jù)新課程理念所倡導(dǎo)的學習方法，獨立思考，合作交流，探究反思，我選取的學習方法是：

讓學生探究思考，通過大量的動手操作，充分利用鐘表模型，調(diào)動學生的多種感官，讓學生在撥一撥、認一認、想一想、試一試中完成對新知的探究。

讓學生合作交流，通過小組討論看時間的方法，撥鐘練習，相互糾錯，獲得知識的同時，達到智慧的交流、情感的交融。

四、說教學過程

讓學生在玩中學，動中思，做中悟，親歷“做數(shù)學”的過程，是學生學習數(shù)學，構(gòu)建知識，形成能力，塑造品質(zhì)的方式，基于以上理解，我設(shè)計了以下步驟：

（一）整體設(shè)計，有以下4個環(huán)節(jié)

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；

2、組織活動，探索新知；

3、動手實踐，鞏固新知；

4、總結(jié)反思，深化認識；

（二）環(huán)節(jié)設(shè)計

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示猜一猜：我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。

以猜謎的形式引出課題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。學生興趣盎然，能集中精力參與學習，為這節(jié)課的順利進行做好心理準備。

2、組織活動，探索新知

這是本課的中心環(huán)節(jié)，由于本課容量大，知識點多，因此我設(shè)計了5個活動，我將給予足夠的時間，讓學生在學習中體驗，在體驗中獲取知識。

活動一：復(fù)習舊知，認識鐘面

讓學生說出鐘面上的時間（8時，1時），說說你是怎么知道的。

通過認讀已經(jīng)學過的時間，讓學生們在復(fù)習舊知的基礎(chǔ)上，獲得成功的體驗。

讓學生仔細觀察鐘面上都有什么？小組內(nèi)交流匯報。（設(shè)置組長，監(jiān)督員，分享員）（12個數(shù)、時針、分針、格子。）

讓不同水平的學生在小組學習中進行互補、互學，使學生進一步認識了鐘面，同時初步培養(yǎng)了學生的觀察力和合作學習的意識。

通過學生觀察和交流可以說出：鐘面上有12個大格，每個大格有5個小格。

你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？

這一問題是本課重點部分的第一個突破口，學生可以通過加法、剛學過的乘法等各種方法來計算出12個大格里有60個小格，給接下來的認識分針走一圈是60分打下了基礎(chǔ)。

活動二：認識時

課件演示：閃動時針，從數(shù)12走到數(shù)1。時針走1大格經(jīng)過的時間是1時。

時針從12走到1是1小時，時針從幾走到幾也是1小時？

學生發(fā)散思維，任意說出時針從幾到幾也是1小時，激發(fā)了學生的學習積極性，思維得到張揚。

（課件演示：1時多）現(xiàn)場操作演示時針指向幾時多，引導(dǎo)學生說出時針是走過幾，就是幾時多，如果時針指向?qū)W生不確定，可以延長指針，讓學生明白確定時針的指向。

這是本課的一個亮點，通過靈活的現(xiàn)場教學演示，讓學生更加明確時針的指向，為后面學習認識幾時幾分做好了充分的準備。

活動三：認識分

師：分針走1小格的時間是1分。邊說邊演示。

利用課件邊演示邊提問：

分針從12走向任意一個數(shù)是字是多少分呢？分針走了一圈是多少分？

認識每個數(shù)字各表示幾分，是本課的關(guān)鍵，因為學生前面對鐘面上數(shù)60個小格掌握了各種方法，學生的思維被激活了，學以致用，遷移轉(zhuǎn)化，得出每個數(shù)字各表示幾分，分針走1圈是60分，比較輕松的突破了這一關(guān)鍵點。

活動四：認識時、分的關(guān)系

理解1時=60分的含義是本節(jié)課的難點

根據(jù)前面掌握的時針走1大格是1時，和分針走一圈是60分，以及采用動畫的形式，演示時針走一大格分針正好走一圈，能清楚明白的理解1時=60分。這里沒有讓學生動手撥鐘表，并非削弱了學生的動手操作能力，而是考慮到學生在紛亂的針與格中觀察時分的關(guān)系，其效果不如多媒體演示更加生動，直觀。在學習中尋求的學習方式，以期待的學習效果。

活動五：學會認、寫鐘面時間

是本節(jié)課的重點。

出示例二3個鐘表，請學生試著認識鐘面上的這3個時間，和同桌互相說說各自的方法

學生們學到新知后渴望實踐，出示這3個時間，形成新的認知沖突，而這些新問題正是學生利用剛剛學到的知識可以解決的，例如：時針是走過4，是4時多，分針是指向9，是45分，和起來就是4時45分。通過再次的小組合作交流，去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會認讀幾時幾分的方法，體驗成功的樂趣。即提高了學生們獨立解決問題的能力，又進一步培養(yǎng)了學生合作交流的能力。

接下來是在黑板上出示了這3個時間，讓學生認讀，指導(dǎo)書寫方法

讓學生進一步體驗從認識時間到會讀時間，再到會記錄時間，全面而又系統(tǒng)的把認識幾時幾分這一知識重難點突破了。

3、動手實踐，鞏固新知

動手實踐是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，因此我設(shè)計了以下練習。

1、讓學生撥出第一節(jié)課下課的時間8時40分。

兩個同學為一小組，一個同學撥鐘，另一個同學說時間。

2、撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時刻，讓小伙伴猜一猜

學習生活中的數(shù)學是新課程標準精神的體現(xiàn)。注意根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點，結(jié)合生活實際設(shè)計一些基本的練習，既培養(yǎng)學生動手動腦的好習慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決問題的能力，逐步建立了時間觀念。

4、總結(jié)反思、深化認識

讓學生自己總結(jié)，不但使學生學會了認識時間，而且懂得了操作實踐，合作交流，是一種重要的學習方法，同時滲透珍惜時間的思想教育。

到生活中去尋找時間的不同表示。打通書本與生活，使數(shù)學知識融入學生生活之中，實現(xiàn)有效的溝通。這樣，學生將到多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的數(shù)學知識，生活世界也就成了學生最豐富的學習資源。

本節(jié)課從學生的生活實際出發(fā)，使學生覺得數(shù)學就在身邊。我不是為了教學而教學，而是遵照學生的年齡特點及認知規(guī)律，精心設(shè)計，讓學生懂得學好數(shù)學就能解決生活中的問題。我充分運用自主、探究、合作的學習方式，同時注重思想品德教育和良好行為習慣的養(yǎng)成，促進了學生的全面發(fā)展。運用多媒體與實物相結(jié)合的教學手段，構(gòu)建教學模型，使原來抽象的概念更加具體化、生動化，極大地調(diào)動了學生的學習興趣，同時也為學生提供了豐富的素材。

“認識時間”是在認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步學習的，由于時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，我注意選取富有情趣的學習素材并借助多媒體的輔助教學，幫助學生更好地理解時間概念。教學開始，我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入，使學生感受到時間與生活的關(guān)系，并提高了學生學習數(shù)學的興趣。新授部分分為這幾個層次：首先，多媒體展示了一個鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過動態(tài)演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學生清楚地認識了時和分。接著，通過動畫演示和xx的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學生得出1時等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點。最后通過“小芳的一天”、給小動物找座位、“吃”水果，認時間這幾個活動來鞏固新知，貼近學生生活，體現(xiàn)了“生活數(shù)學”的新理念。

二年級《認識時間》數(shù)學教學反思5

在設(shè)計這節(jié)課的教學時，我自認為還比較滿意：

1、從生活中來，從上學期學過的“整時”、“半時”引入，復(fù)習鋪墊。

2、說說鐘面上有什么，鞏固時針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義。

3、探究發(fā)現(xiàn)時針轉(zhuǎn)過1大格，經(jīng)過了多長時間？2大格？接著探究分針轉(zhuǎn)過1小格，經(jīng)過了多長時間？2小格？再探究分針轉(zhuǎn)過1大格，經(jīng)過了多長時間？2大格？

4、探究怎么讀、寫時間。

5、應(yīng)用。似乎層次很清楚，可實際教學效果很不好。失敗的原因在哪兒？我認為：

1）過分強調(diào)設(shè)計的層次，變成了把知識點集中，教完一個，再教下一個，無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū)。

2）急功近利，只重視了自己的設(shè)計是否清晰，只關(guān)心我是否能按設(shè)計完整地上完課，卻忽視了最重要的——學生是具有主觀能動性的人。

3）以后我在教學中，要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的差距，親身去體會學生的真實想法，讓教學真正為每個學生服務(wù)，讓課堂成為人性化的課堂。

二年級《認識時間》數(shù)學教學反思6

這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級的學習中，學生已經(jīng)初步認識整時的基礎(chǔ)上進行教學的，本節(jié)課主要使學生進一步認識鐘面，掌握看鐘表的方法，以及認識時間單位小時和分，知道1時=60分。時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位間的進率也比較復(fù)雜，為了幫助學生克服畏難情緒，在教學過程中，以“教師為主導(dǎo)，學生為主體，活動為主軸”為思想，并能結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生自主探究的能力。例如：“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)，我從學生的生活實際出發(fā)，從孩子比較熟悉的起床、上學、睡覺等作息時間入手，自然入題，把學生已有的舊知開掘出來，為學習新知服務(wù)。在體會1時的持續(xù)時間的時候，出緊扣生活實際，通過1節(jié)課（40）分+課間（10）分+分是1時的計算，使1小時的持續(xù)時間與學生日?；顒拥臅r間體驗建立起聯(lián)系。學生在一年級的學習中，對整時刻已經(jīng)有了初步認識，我采用放手讓學生嘗試用漢字寫整時刻的方式教學，老師大膽嘗試，讓學生裝用舊知的遷移，自主探究新知。學生出樂于將自己的聰明才智展示出來，激發(fā)了他們的學習熱情。又例如教學“認讀幾時幾分”教師先撥整時刻，問：“這是幾時？”生答：“11時?！睅熢賹⒎轴樛皳艿?，問：“這是整時刻嗎？”生答：“不是。”“那是幾時多？”“11時多?！薄澳闶窃趺纯闯鰜淼?？”“時針剛走過11，還沒到12，所以是11時多”。緊接著展示課件“10時15分”的鐘面，問：“這個鐘面是幾時多？”“10時多”“多多少分？”學生自然而然去觀察分針走到數(shù)字幾，后答：“10時15分”這樣的教學分散了難點，并通過點撥、觀察，放手讓學生自主探究，師生互動，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，逐一突破難點。在教學中，我力求精講，指導(dǎo)學法，讓學生在樂中學，做中學，通過觀察、操作、討論、交流，認識了時、分，課堂氣氛活躍，教學效果顯著。

由于本課教材知識點多的特點及學生的知識水平有限，在教學中我實施練習與新授緊密結(jié)合，且有層次、有趣味，形式多樣，體會1分鐘的持續(xù)時間，開展畫畫、口算、寫字、數(shù)脈搏等切實可行的游戲，讓學生在動中學，做中學。而在鞏固練習中，先設(shè)計了看鐘面寫時刻；再設(shè)計找相對的鬧鐘與電子鐘練習；還設(shè)計了師撥鐘，生搶答，師說時刻，生撥鐘。讓學生既動口，又動手，還動腦，由淺入深，最后還設(shè)計了很生動的小組競賽，學生的興致更加高漲，掀起了學習的更高熱潮。

二年級《認識時間》數(shù)學教學反思7

《認識時間》這節(jié)課是學生在掌握了整時和半時的基礎(chǔ)上學習的，進一步認識分和幾時幾分，并能夠借助鐘表模型掌握幾時幾分的正確讀、寫法。在教學中，我用音樂導(dǎo)入讓學生感受時間時間在生活中的作用，樹立珍惜時間的觀念。然后讓學生嘗試讀出例題中的時間，老師質(zhì)疑，像這樣的時間你會讀嗎？激發(fā)了學生的探究欲望。在之后的學習中，一步一步的化解學生心中的疑問。通過課件演示讓學生對鐘面有更多的了解，認識鐘面上有多少個大格、多少個小格？學生自己動手撥一撥，先一分一分的撥，在5分5分的撥，使學生充分地認識時間單位“分”，知道分針走一小格是1分，分針走一大格是5分。老師提問5大格是幾分鐘，10大格是幾分鐘，讓學生深入地理解分和5的乘法口訣之間的關(guān)系。在學生認識了分的基礎(chǔ)上，讓學生探索時和分之間的關(guān)系，知道1時=60分。多媒體課件演示分針轉(zhuǎn)一圈時針剛好走一大格的變化，學生用手中的學具撥一撥、動一動形象生動地感受分針和時針的變化。在認識幾時幾分時，先讓學生觀察時針指向幾就是幾時，然后觀察分針走了幾小格就是幾分或者走了幾大格的時間就是幾個5。但在實際教學中，對學生的預(yù)想過高，學生在認讀7：56、4：45、9:55……這樣接近整時的時間時錯誤較多，不能靈活地運動時和分的知識認讀時間。老師在練習中對學生進行輔導(dǎo)，在認讀幾時幾分時，先看時針指向的區(qū)域在數(shù)字幾和幾之間就是幾時，在看分針指向數(shù)字幾，就用幾乘以5。在書寫時間時，掌握普通計時法和電子計時法，注意8時5分的電子計時法書寫格式，在分鐘少于10分時，就要在這兩個小圓點后面加上一個0，然后再寫分。學生在這部分的練習中錯誤也比較多，書寫時總是忘了寫0。

通過教學，我發(fā)現(xiàn)在授課中，學生在撥一撥的活動，教師沒有及時對學生評價，教師沒有關(guān)注到學生對知識的掌握程度，沒有照顧到學困生的學習，因為對于二年級的學生來說，時間比較抽象難以掌握，老師課堂中對學生的松懈，使學生在練習中出現(xiàn)了許多困難。在以后的教學中教師要合理安排教學結(jié)構(gòu)和教學內(nèi)容，節(jié)省更多的時間啟發(fā)學困生的思維，為學生創(chuàng)設(shè)良好地學習環(huán)境，關(guān)注到每一位學生。

二年級《認識時間》數(shù)學教學反思8

認識時間學生在一年級已經(jīng)學習過，本單元的內(nèi)容是建立在第一冊已經(jīng)認識整時和半時的基礎(chǔ)上，教學5分5分地數(shù)，1分1分地數(shù)，一年級學生對此已經(jīng)有了初步的認識。在教學中我特別注重結(jié)合實際。課前要求學生認真觀察家里的鐘表，再畫出自己喜歡的鐘面。從觀察到畫，學生對鐘面上有多少個數(shù)字、多少大格、多少小格都有了清楚的認識。再利用課前畫好的鐘面，學生比較輕松地了解到分針指著每一個數(shù)字是多少分，學會了5分5分的數(shù)。讀、寫鐘面的時刻，采取學生獨立思考再同桌交流的方法，互相說一說自己是怎么認這個鐘面的。

時與分的關(guān)系難在1時=60分的推導(dǎo)，采取讓學生自己動手撥小鬧鐘，認真觀察分針按順時針方向轉(zhuǎn)動一圈又回到12，時針有什么變化？學生很快就會發(fā)現(xiàn)在相同的時間里，分針轉(zhuǎn)了一圈，時針走了1大格。時針走一大格是1小時，分鐘走一圈是60分。讓學生自己發(fā)現(xiàn)1時＝60分，即加深了學生的認識，突破了重點，又激發(fā)了學生的學習興趣。在練習中發(fā)現(xiàn)有學生把5時55分認成6時55分，經(jīng)過個別輔導(dǎo)，補救過來了?？蔀槭裁磿霈F(xiàn)這種現(xiàn)象？回憶上課情形，認為經(jīng)過上學期學習孩子們認識了時針，同時為了突破本節(jié)課的難點，過于強調(diào)的是有關(guān)分針指到每一個數(shù)字是多少分的內(nèi)容。學生也受老師教學的負面影響，造成這種錯誤認識。因此在下一節(jié)練習課時，先讓學生觀察時針的位置分為幾時多一些、幾時半、幾時多得多這三種情況，加深對時針的正確認識；接著學習5分5分的數(shù)。學完后把時針表示幾時與分針表示多少分合在一起，就是鐘表上的這一時刻。

這節(jié)課沒有達到預(yù)期的目標，分析原因：

一、沒有對舊知及時的復(fù)習，沒有對舊的重點知識強化。

二、對于“分”這塊應(yīng)該強調(diào)一一對應(yīng)關(guān)系，如：2對應(yīng)10，忽視這塊知識。

三、把學生看的太高，講每一節(jié)課前，對學生實際接受情況。

四、不要把課設(shè)計的太滿，讓學生消化不了。

二年級《認識時間》數(shù)學教學反思9

一、圖象的直觀

在本節(jié)課當中，根據(jù)需要我制作了各樣的鐘面幻燈片，有整體的，有局部的，也有動畫的，清晰地顯示出鐘面各部分聯(lián)系，在吸引孩子眼球的同時也幫助了孩子觀察鐘面變化的過程。如引入新課的時候，我就為孩子展示了各種各樣的鐘面圖片，看到這些可愛的小鬧鐘，教室里一陣沸騰。在指導(dǎo)孩子觀察鐘面的時候，我就出示了一個大而簡潔的鐘面，孩子清晰明了地看到鐘面的各個結(jié)構(gòu)。在觀察大格的時候，我把幻燈制作成動畫，孩子每數(shù)到哪一個大格，哪個大格便以不同的顏色顯示出來。在觀察小格的時候，我展示的是一個局部的鐘面，還給每一小格添上不同的顏色，讓孩子一目了然。

二、實物的直觀

鐘表是測量時間的工具，認識時間自然離不開時鐘。課堂上我準備了一個真實的孩子常見的時鐘，在為孩子講解時針走一大格就是一小時的時候，在幫助孩子理解1時到1時55分這段時間內(nèi)時針的位置變化的時候，我都直接通過撥鐘面，簡單、明白、真實地把知識呈現(xiàn)在孩子眼前。

三、模具的直觀

現(xiàn)實生活中的小鬧鐘款式精美，如果課堂上我把生活當中的小鬧鐘作為學具，孩子往往容易被這些小鬧鐘美麗的外觀所吸引，而且鐘面上時針、分針、秒針同時存在，容易對孩子認讀時間造成困繞。而外觀簡潔、鐘面只有時針和分針的學具小鐘就剛好能突出孩子的主要觀察部分，不易讓孩子分神。而且，運用學具，調(diào)動了孩子的積極性，培養(yǎng)了孩子的動手能力，發(fā)展了孩子的思維能力，更重要是通過操作可以更好地幫助孩子解決認識整5分的知識難點。

回顧整個課堂，雖然不盡完美，也有遺憾，孩子的觀察和操作超出了預(yù)想中的時間，導(dǎo)致不能順利地完成所有的教學內(nèi)容。但是，在有限的時間成本里，我仍然堅持喻之與形的直觀教學，只有符合孩子的認知特點，形象地把知識呈現(xiàn)在孩子眼前，給孩子充分的時間去發(fā)現(xiàn)和探討，才能培養(yǎng)孩子有序觀察、合理想象、直觀表達的知識素養(yǎng)和學習能力。

第四篇：二年級數(shù)學認識時間說課稿

《認識時間》說課稿

教材分析

認識時間是人教版二年級數(shù)學上冊第七單元第90~92頁內(nèi)容。在學過整時、半時的基礎(chǔ)上進一步認識時間。說教學目標

1、通過觀察鐘面，知道鐘面上共有12個大格、60個小格；理解1時=60分。掌握讀取計算鐘面時間的方法，并能解決簡單的實際問題。

2、在觀察、操作、體驗等活動中，初步建立時、分的概念，培養(yǎng)觀察及推理的能力，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。

3、感悟時間與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)應(yīng)用意識和學習數(shù)學的興趣。教學重難點

重點：認識時間單位：時、分，理解1時=60分，掌握“幾時幾分”這種讀取時間的方法 說重點難點

本課教學重點：認識時間單位：時、分，理解1時=60分，掌握“幾時幾分”這種讀取時間的方法

本課教學難點：理解時與分的關(guān)系，掌握“幾時幾分”的這種讀取時間的方法 說教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起學生“讀取整時、半時”的舊知，從而引入新知

1、創(chuàng)設(shè)情境：我早晨6時起床，你能說說6時在鐘面上是什么樣子的么？

2、出示一口鐘，這個時間明明正在上課時間，讓學生說出這個時間。

3、鐘面上的這兩根指針長得這么像，你是怎么區(qū)分他們的呢？

4、今天這節(jié)課我們就一起繼續(xù)研究鐘面，研究時、分的認識。

二、在觀察、操作、體驗的活動中認識時間(一)觀察鐘面，感悟時、分的關(guān)系

鐘面上一共有多少個這樣的小格呢？請拿出學具鐘，一起邊看邊數(shù)，數(shù)完再說說你們數(shù)的方法。

小組合作完成后匯報。

小結(jié)：用不同的方法數(shù)后，我們發(fā)現(xiàn)鐘表上一共有60個小格。(二)建立時、分的概念，學習1時=60分的

1、認識“時”，“分”

小結(jié)：時針走了幾時只要看時針走了幾大格。

小結(jié)：分針走一小格是1分，走一圈有60小格，就是60分。

2、理解1時=60分

(1)導(dǎo)語：時針和分針是一對好朋友，時針走分針也走，現(xiàn)在請你再一次觀察屏幕上的時針和分針各是怎么走的。請男生觀察時針，女生觀察紛爭。

(2)學生匯報：時針走了一大格是1小時。分針轉(zhuǎn)動了一圈是60分。

(3)研討：剛才時針走了一大格，是1小時，分針轉(zhuǎn)動了1圈，是60分，時針和分針同時走，同時停，你有什么發(fā)現(xiàn)么？ 學生匯報：1時=60分。

(4)學生撥動鐘表驗證1時=60分

(5)小結(jié)：通過撥鐘，我們發(fā)現(xiàn)，時針和分針同時開始轉(zhuǎn)動時同時停，時針和分針所用的時間是一樣的，所以1小時=60分。

3、體驗1分鐘和1小時的長短。

(1)靜態(tài)體會：

導(dǎo)語：通過觀察，同學們自己發(fā)現(xiàn)了1小時=60分，現(xiàn)在我們來體會1分鐘究竟有多長，請大家閉上眼睛靜靜的聽音樂并從1數(shù)起，可以數(shù)到幾放松一下。（放音樂）

聽了這一分鐘的音樂你有什么感受？

導(dǎo)語：1分鐘真是很短暫的。但是，抓緊這一分鐘，人們也可以做很多事情。同學們，請你們估計一下，1分鐘，你可以做哪些事情？

小結(jié)：一分鐘雖然短暫，但是只要你不浪費它，我們可以干很多事情，所以希望大家以后能夠珍惜時間，做時間的小主人。

(2)體會一小時的長短

(3)小結(jié)：通過大家的舉例我們感受到1小時要比1分鐘長的多。它是60

個1分鐘組成的。

三、借助小組合作，探討“幾時幾分”的讀取方法

1、探討“幾時幾分”的讀取方法。課件出示“表盤8時5分”：誰能告訴大家這是幾時呢？ 小組討論讀取“幾時幾分”的方法。

2、認識時間的書寫方法。

除了“8時5分”這種記錄方法，還有其他的書寫方法么？

四、談收獲

通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

第五篇：二年級數(shù)學認識時間教案

教學內(nèi)容】

教科書第90面例1，第91面例2及相關(guān)內(nèi)容?！窘虒W目標】

1．使學生會認、讀、寫幾時幾分。2．使學生知道1時＝60分。

3．通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。4．培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣?！窘虒W重點】

正確讀、寫鐘面時間，知道1時＝60分。

【教學重點】

超過30分鐘的時間的認讀?！窘叹?、學具】

多媒體課件、鐘表模型、手表等?！窘虒W過程】

一、游戲?qū)?，激發(fā)學生興趣 1．猜謎語引入時間觀念。

我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。這是什么？（鐘表）鐘表可以告訴我們什么？（時間）

2.誰能說說現(xiàn)在的時間？（8：15）這個時間我們在做什么？ 3.你能說出你什么時間做什么嗎？（學生自由發(fā)言）

同學們的課余生活課真豐富啊!那這節(jié)課我們就一起來認識時間（板書課題）

二、探究新知 1．認識鐘面。

媒體出示鐘面，教師提問：通過之前的學習，大家知道鐘面上都有些什么嗎？（12個數(shù)、時針、分針、格子）

鐘面上一共有多少個大格？（動態(tài)演示：12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格）

每一個大格里有幾個小格呢？（動態(tài)演示：每一大格里有5個小格）從12到1里面有5個小格，從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？ 你知道每個數(shù)對應(yīng)的小格數(shù)嗎？同桌的同學先討論討論，再打開課本第90頁在括號里填出相應(yīng)的數(shù)。填好后，多媒體核對答案。你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？（60個）2．認識時。

媒體演示：閃動時針，并且時針從數(shù)12走到數(shù)1。時針走1大格經(jīng)過的時間是1時。師：時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時？

師：時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)經(jīng)過的時間是1時。3．認識分。

媒體演示：閃動分針，并且分針從12起走動1小格。分針走1小格經(jīng)過的時間是1分。

媒體演示分針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經(jīng)過了幾分，你是怎樣想的？（12到1有5個小格，分針走1小格的時間是1分，走5小格的時間就是5分）

師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？

師：分針走1小格經(jīng)過的時間是1分，走幾小格經(jīng)過的時間就是幾分。

4．感受一分鐘。

電腦計時，學生分組活動。第一組：讀課文。第二組：寫字。第三組：口算。第四組：數(shù)數(shù)。A.一分鐘讀多少課文 B.一分鐘寫多少字？（統(tǒng)一抄寫字）C．一分鐘做多少口算？D．一分鐘數(shù)多少個數(shù)？ 每組推薦兩人匯報。5．時分關(guān)系。

媒體出示鐘面，現(xiàn)在時針指向幾，分針指向幾，是幾時？（分針和時針重合，都指向12，是12時）

再仔細觀察，分針和時針是怎樣走動的？同桌討論。（分針和時針是同時、同方向、不同速度地行走。時針從12轉(zhuǎn)到了12和1的正中間，時針轉(zhuǎn)過了半大格。同時分針從12轉(zhuǎn)到了6，也就是分針轉(zhuǎn)過的是整個鐘面的一半）

鐘面上表示的時間是幾時？時針和分針現(xiàn)在又怎樣走動了？四人一組互相討論。（時針走到了數(shù)字1，分針走到了數(shù)字12，時針一共走了一大格，分針剛好走了一圈）這說明什么？（1時＝60分）

6．讀寫鐘面時刻。

出示例2第一個鐘面，有時時針不是正好指著幾時。比如，現(xiàn)在時針不是正好指著4，而是過了一些，所表示的時間就是4時多。那么，到底多多少呢？這就要看分針了：現(xiàn)在分針從12走到了1，分針走過了多少格呢？（5格）5格是多少分？（5分）因此，現(xiàn)在所表示的時間就是4時5分。它有兩種表示方法，第一種是中文表示方法，是幾時幾分，就寫成幾時幾分；第二種是像電子表那樣，用兩個小圓點把左邊的時和右邊的分隔開。要注意的是表示分的數(shù)要占兩個位置，不滿10分的要用0來占位。比如，4時5分，不滿10分，我們就寫4:05。（板書）

出示第二個鐘面，第三個鐘面，你能讀、寫鐘面上的時間嗎？你是怎樣想出來的？四人一小組互相討論。

討論好后，學生匯報。重點演示4:45這個時間。

師生共同總結(jié)讀時間的方法：要讀出一個時間，要根據(jù)時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數(shù)幾就是幾時多，再看分針從12起走了幾個小格，就是幾分，這時鐘面上的時刻就是幾時幾分。

三、鞏固練習

1、兩個同學為一小組，一個同學拔鐘，另一個同學說時間。

2、書本第91面做一做。

3、練習二十三第1題 小芳的一天

四、配樂朗誦,全課總結(jié)

媒體出示一分鐘價值圖片，“世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”你們看一分鐘能創(chuàng)造多少財富，做多少事情，時間的價值是多么巨大呀！同學們，對你們來說，時間就是生命！時間就是速度！時間就是力量！時間是人類所擁有的全部財富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成為明日才！

板書設(shè)計

認識時間

1時=60分

4:05

4:30

4:45

4時5分 4時30分 4時45分

（4時半）