第一篇：初中化學(xué)新課程教學(xué)中的幾個(gè)問題

初中化學(xué)新課程教學(xué)中的幾個(gè)問題

初中化學(xué)新課程教學(xué)中的幾個(gè)問題

隨著時(shí)代的進(jìn)步，基礎(chǔ)教育也由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育，新一輪課程改革已經(jīng)在各實(shí)驗(yàn)區(qū)輔開。新課程的實(shí)驗(yàn)對教育管理者和一線教師素質(zhì)提出了更高的要求。初中化學(xué)新課程改革本學(xué)期起在我市各初中正式展開。一方面，這一全新的教學(xué)實(shí)踐給學(xué)校帶來了新觀點(diǎn)、新氣象、新變化，給學(xué)校的課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力；另一方面在課堂教學(xué)中也產(chǎn)生了新的困難和問題，特別是條件較落后的農(nóng)村初中更困難不少，一些矛盾更加突出。我是一名農(nóng)村初中化學(xué)教師有幸親身體會(huì)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來的新觀點(diǎn)、新方法、新思路，同進(jìn)也處處感受到壓力和困難，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的新問題感觸很多。我感到如果不能及時(shí)妥善地處理好教學(xué)實(shí)踐中遇到的新問題，將影響到整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成敗，須引起上上下下各個(gè)方面的高度重視。

一、宣傳力度不夠，學(xué)校管理理念滯后。

本學(xué)期開始的初中化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)在宣傳和準(zhǔn)備工作方面存在著明顯不足的地方。首先是宣傳不到位，造成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和一線教師對既將開始的化學(xué)新課程沒有全面深入的認(rèn)識(shí)，對困難認(rèn)識(shí)不足。仍然認(rèn)為跟以前多次進(jìn)行的新教材培訓(xùn)一樣，教材內(nèi)容大同小異，雖然有新思路、新提法，但只是小打小鬧，而沒有想到此次改革的力度如此之大，因此從教學(xué)人員的安排到日常課時(shí)安排完全照舊，既沒有新思路更沒有具體實(shí)施方案。第二，新教材發(fā)行滯后，新教材到8月底才到達(dá)一線教師手中，直到上學(xué)期結(jié)束教師還不知道化學(xué)下冊將有什么內(nèi)容，使教師失去了鉆研研究的時(shí)間；再加上初三畢業(yè)班是學(xué)校工作的重點(diǎn)對象，教學(xué)任務(wù)繁重眾所周知，這樣就必然使教師處在一個(gè)窮于應(yīng)付的境地，對教學(xué)的全面研究也不甚了了，難以做到準(zhǔn)確到位；第三，有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對新課程的實(shí)驗(yàn)，支持的力度明顯不夠，也使教師失去了原本就很少的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，其結(jié)果是：領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)老一套，老師上課老框框，不能按新教材的理念發(fā)掘教材中蘊(yùn)含的深層次的功能，新的師生互動(dòng)模式難以實(shí)施，探究式教與學(xué)成為一句空話，拿著新教材，走著老路子?？傊?，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度和教師鉆研教學(xué)法的深入與否是搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提。處理不到位，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果就成了問題。

二、教學(xué)手段落后，教師素質(zhì)偏低。

化學(xué)新課程教材給我們一個(gè)全新的視角，教材不僅色彩艷麗，圖文并茂，而且貼近生活實(shí)際，同時(shí)也到處體現(xiàn)出現(xiàn)代高科技的最新成果，令人振奮不已，但是新的教學(xué)要求也常常令我們這樣的山區(qū)學(xué)校的教師感到束手無策，比如課文中的調(diào)查與研究往往就很難進(jìn)行。莫說是上網(wǎng)獲取信息，就是從廣播電視報(bào)紙等方面搜集資料，絕大多數(shù)學(xué)生是難以做到的。既使是教師也不容易完成，因?yàn)楹芏噢r(nóng)村學(xué)校的電腦并沒有接入互聯(lián)網(wǎng)，且不說還有相當(dāng)多的教師跟本不會(huì)上網(wǎng)，學(xué)生中更是只有極少數(shù)學(xué)生進(jìn)過網(wǎng)吧，玩過游戲而已（一般學(xué)校是禁止學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧），甚至還有不少學(xué)校連“古老”的幻燈機(jī)都進(jìn)不了教室，落后的教學(xué)手段可想而知。另外，大部分的初中教師，特別是工作年限較長的化學(xué)教師，由于長期脫離高中知識(shí)（絕大部分初中都是獨(dú)立的），不了解最新的知識(shí)動(dòng)態(tài)，每天接觸只是一些一看就知道答案的知識(shí)，或非常簡單的實(shí)驗(yàn)操作，以及一些本來就不甚準(zhǔn)確的概念，造成知識(shí)陳舊老化，教師的科學(xué)素質(zhì)呈下降趨勢，很顯然教學(xué)設(shè)施的完善和教師素質(zhì)的提高是搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，否則新課程的實(shí)驗(yàn)就成為新的肥皂泡，只是曇花一現(xiàn)而已。

三、教學(xué)資料匾乏，教學(xué)習(xí)慣落后。

化學(xué)新課程中很多問題呈現(xiàn)多樣化，解決問題的方法也多樣化，很多答案是開放性的。這樣的例子是非常多的，如：空氣成分測定中的討論，二氧化碳實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，以及一些實(shí)驗(yàn)不成功原因分析是很好的探究性問題，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和全面提高學(xué)生的素質(zhì)非常有好處，當(dāng)然教師在教學(xué)中把握起來無疑增大了難度。一方面，相關(guān)的教學(xué)法輔助資料幾乎為零，簡單的教師用書幾乎排不上用場。另一方面教材中的有些實(shí)驗(yàn)很難完成，如面粉爆炸實(shí)驗(yàn)。有些實(shí)驗(yàn)團(tuán)儀器設(shè)備有欠缺而難以完成，如，電解水實(shí)驗(yàn)，CO還原CuO的實(shí)驗(yàn)，CO的燃燒實(shí)驗(yàn)等，實(shí)驗(yàn)的可信度大大減弱，有些結(jié)論僅憑教師的猜測得出，其結(jié)果是老師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)，毫無探究方法可言，又如知識(shí)的深淺和范圍，教師只能憑一本省教研室的練習(xí)冊來推斷，很容易在教學(xué)中迷失方向，而且仔細(xì)一看，其中內(nèi)容與原教材如出一轍，與新課程出入很大，使教師在教學(xué)研究中左右為難，不知如何是好。再就是新教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生多年來形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往是教師講到哪里學(xué)生就學(xué)到哪里，掌握到哪里，教師好不容易使學(xué)生參與進(jìn)來，上課也熱鬧起來了，可成績往往是下降了。如果教師在教學(xué)中隨意拓寬，更容易使教學(xué)內(nèi)容難以完成，無形中加大教學(xué)壓力，這在如今還是以成績論勝負(fù)的時(shí)候，又有哪位教師敢把學(xué)生前途當(dāng)兒戲？學(xué)校不樂意，家長不會(huì)答應(yīng)，所以教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生升學(xué)壓力的矛盾必須在教學(xué)中認(rèn)真處理好，才有利于改革的全面深入開展。

第二篇：Dfosnvu淺談教育新課程下初中化學(xué)教學(xué)中

七夕，古今詩人慣詠星月與悲情。吾生雖晚，世態(tài)炎涼卻已看透矣。情也成空，且作“揮手袖底風(fēng)”罷。是夜，窗外風(fēng)雨如晦，吾獨(dú)坐陋室，聽一曲《塵緣》，合成詩韻一首，覺放諸古今，亦獨(dú)有風(fēng)韻也。乃書于紙上。畢而臥。凄然入夢。乙酉年七月初七。

-----嘯之記。

A優(yōu)勢：網(wǎng)站平臺(tái)可以深度本土化、運(yùn)營本土化，這一點(diǎn)口碑網(wǎng)會(huì)受到很多制約。

宜賓網(wǎng)絡(luò)發(fā)展比較成熟，幾家同類網(wǎng)站發(fā)展情況不理想，查看口碑網(wǎng)用戶最新點(diǎn)評論時(shí)間為2007年6月29日?？梢钥锤偁庮惥W(wǎng)站發(fā)展不夠理想。

宜賓地區(qū)雖然有幾家類似網(wǎng)站，但是在用戶們的記憶是非常模糊的，***可以打出宜賓生活消費(fèi)第一門戶品牌口號(hào)，迅速強(qiáng)占市場，使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費(fèi)門戶網(wǎng)是***，這樣同類網(wǎng)站就失去的競爭力

B劣勢：缺乏網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)，對市場了解不夠深入得不到精確的數(shù)據(jù)，對個(gè)人用戶和企業(yè)用戶沒有管理統(tǒng)籌經(jīng)驗(yàn)，完全沒有市場控制能力

項(xiàng)目外部因素

A機(jī)會(huì)：同類網(wǎng)站雖然有幾家，但是卻都出現(xiàn)疲軟情況，即使強(qiáng)大的口碑網(wǎng)也做的并不是很好，前面的那些網(wǎng)站培養(yǎng)的用戶和企業(yè)用戶的習(xí)慣?，F(xiàn)在缺少的就是真正有實(shí)力的網(wǎng)站來運(yùn)營這個(gè)市場。同過網(wǎng)站和傳統(tǒng)媒體的整合實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目、個(gè)人用戶、企業(yè)用戶三贏的局面。

B 威脅：只要一個(gè)網(wǎng)站成功、周圍同行就會(huì)全部模仿其模式、持久的價(jià)格站搶奪市場，這對我們本來缺少資金的情況是一個(gè)致命的打擊，在同時(shí)競爭過程中，對手可能研究創(chuàng)新出新的產(chǎn)品和服務(wù)體系。最近中國十七大問題，對互聯(lián)網(wǎng)整治非常嚴(yán)格，如果政策變動(dòng)對產(chǎn)品和服務(wù)開始進(jìn)行征稅。

淺談新課程下初中化學(xué)教學(xué)中 如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

新課程改革的目標(biāo)就是改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，是獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程,同時(shí)成為學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程?！敖虝?huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已成為我國基礎(chǔ)教育課程改革具有時(shí)代特征的教育理念之一。

自學(xué)能力是人的可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要能力。自學(xué)能力是以獨(dú)立性為核心，多種較優(yōu)心理機(jī)能參與的主動(dòng)掌握知識(shí)獲取技能的多層次的綜合能力，是在教育與發(fā)展中形成的。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”是實(shí)施新課程教育的一個(gè)重

要方面。學(xué)生“先學(xué)”，教師“后教”，是使學(xué)生牢固掌握知識(shí)的一種重要方法。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？下面我根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)看法。

一、激發(fā)對化學(xué)的興趣，誘發(fā)自學(xué)動(dòng)機(jī)

1、通過對化學(xué)史的介紹，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

開始，我介紹古人對自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，介紹化學(xué)發(fā)展過程中一些錯(cuò)誤的體系和形成的原因，以及趣味化學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)，讓學(xué)生知道，化學(xué)是在社會(huì)生活實(shí)際中，由于需要而逐步發(fā)展起來的，它不是不可理解的，它就在我們身邊。這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，打消學(xué)生的顧忌。

在教學(xué)過程中，我有針對性地介紹科學(xué)家生平及其重大成就，以及對世界文明史的貢獻(xiàn)，介紹新中國成立以來，我國在社會(huì)主義建設(shè)和科學(xué)技術(shù)上取得的成績，在學(xué)生了解我國古代燦爛文明的同時(shí)，激發(fā)其民族自豪感，培養(yǎng)愛國主義情操。心理學(xué)表明，成功的榜樣可以增強(qiáng)學(xué)生的仿效感，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。我利用化學(xué)課向?qū)W生介紹居里夫婦歷經(jīng)45個(gè)月的艱辛，終于從數(shù)噸瀝青鈾礦渣中成功地提煉出0.1克氯化鐳的光輝業(yè)績，以及我國化學(xué)家侯德榜潛心研究制堿技術(shù)，打破了帝國主義對制堿技術(shù)的壟斷，于1926年生產(chǎn)出的“紅三角”牌純堿，獲美國費(fèi)城萬國博覽會(huì)金質(zhì)獎(jiǎng)，成功發(fā)明了“侯氏制堿法”，揚(yáng)了中國人的志氣。他之所以能取得了如此輝煌的成就，是因?yàn)樗哂袆?chuàng)造革新和不怕挫折的精神，從而激發(fā)學(xué)生斗志。

2、挖掘化學(xué)美，打消化學(xué)是單調(diào)、枯燥、乏味的偏見 心理學(xué)表明，人們通過對美的感受，能使大腦進(jìn)入興奮狀態(tài)，從而產(chǎn)生愉快的心理體驗(yàn)。我們通過對化學(xué)美的介紹，如：化學(xué)

物質(zhì)美的外在表現(xiàn)是它們的形態(tài)美。如金剛石的晶瑩華貴，紅藍(lán)綠寶石的奪目光彩，無色水晶的無暇透明------無不表現(xiàn)著化學(xué)物質(zhì)的形態(tài)美?；瘜W(xué)物質(zhì)的社會(huì)功用價(jià)值，是它們的實(shí)用美。如五光十色的霓虹燈把現(xiàn)代都市打扮得繁華似錦，高分子材料的發(fā)展加速著信息社會(huì)的到來，各種化學(xué)化工產(chǎn)品美化著社會(huì)、美化著生活、美化著人類自身?；瘜W(xué)結(jié)構(gòu)美是化學(xué)物質(zhì)美的內(nèi)在反映和決定因素。如金剛石是正四面體結(jié)構(gòu)的網(wǎng)狀原子晶體；C60分子由60個(gè)碳原子構(gòu)成球形32面體，即由12個(gè)五邊形和20個(gè)六邊形組成相當(dāng)于截頭20面體，C60被專家們稱為“化學(xué)美的極致”；各種晶體都以內(nèi)部的原子、分子、離子有規(guī)則地對稱排列為其最突出的特征，它們的萬千儀態(tài)取決于結(jié)構(gòu)的和諧、有序和多樣性。納米技術(shù)的應(yīng)用令人驚嘆地顯示出物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，教材中掃描隧道顯微鏡圖象，已能使中學(xué)生從清晰的照片中領(lǐng)略到化學(xué)的結(jié)構(gòu)美，等等，讓學(xué)生得到美的感受進(jìn)而熱愛化學(xué)這門學(xué)科。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

1、優(yōu)化師生關(guān)系，使教師的指導(dǎo)有效地發(fā)揮作用

教學(xué)活動(dòng)是師生雙方情感和思維的交流，良好的師生關(guān)系，能消除學(xué)生的抵觸情緒，聽從教師的指導(dǎo)，使自學(xué)能順利進(jìn)行。

在教師與學(xué)生之間應(yīng)建立以民主、平等、和諧為基本特征的新型師生關(guān)系，積極創(chuàng)建民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍和精神氛圍。在教學(xué)中，我放下“師道尊嚴(yán)”的架子，以知道者而不是管理者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中身心舒暢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們相互交流，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的共同發(fā)展。

2、低起步，編寫每節(jié)的自學(xué)提綱

學(xué)生已習(xí)慣于以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，對教師的依賴性強(qiáng)，一下脫離教師自學(xué)往往很難把握要點(diǎn)。我們可通過一個(gè)縝密的提綱牽學(xué)生一程，幫助學(xué)生順利度過“斷乳期”。

例如：在講《金剛石、石墨和C60》時(shí)，我先給學(xué)生提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生根據(jù)這幾個(gè)問題來進(jìn)行預(yù)習(xí)：

（1）同一種元素能否組成不同的單質(zhì)？（2）金剛石、石墨和C60的性質(zhì)比較及用途？（3）什么是吸附性？為什么木炭、活性炭具有吸附性？（4）碳的化學(xué)性質(zhì)？

學(xué)生在自己閱讀教材的過程中，逐個(gè)突破這幾個(gè)問題，在體會(huì)到成功感的同時(shí)，也完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。同時(shí)在新授課過程中，學(xué)生也可以根據(jù)自己的疑點(diǎn)，來有選擇地聽課，使自己的疑點(diǎn)得以突破，加深印象，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣 針對學(xué)生有自學(xué)興趣而尚不會(huì)自學(xué)，或走馬觀花，不求甚解的現(xiàn)象，我們指導(dǎo)學(xué)生對教材進(jìn)行“粗讀”和“細(xì)讀”，并要求學(xué)生自學(xué)時(shí)做到：（1）集中精力，不趕進(jìn)度；難懂章節(jié)，反復(fù)研讀；對重要概念要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。（2）對例題先思考，后對照，著重比較，學(xué)習(xí)解題的方法和技巧，并注意書寫格式。（3）先領(lǐng)會(huì)課本內(nèi)容后做練習(xí)，忌邊看邊做，盲目模仿，不求甚解。（4）練習(xí)或作業(yè)，著重過程，比較解題方法，注意一題多解。（5）測驗(yàn)后要及時(shí)訂正，弄清原因。

4、偏愛后進(jìn)生，多加鼓勵(lì)，解決困難

后進(jìn)生的注意力往往不能穩(wěn)定集中，課堂上常容易分神，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課前不預(yù)習(xí)、課上不記筆記、課后不會(huì)做作業(yè)，日復(fù)一日，惡性循環(huán)，最終由學(xué)習(xí)差導(dǎo)致品德差。針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況和實(shí)際能力，將起點(diǎn)放低些，使每一個(gè)學(xué)生都能夠攀援；兩種知識(shí)之間的跨度大小，應(yīng)該是學(xué)生跳一跳就能摘到果實(shí)。要使學(xué)生日日對學(xué)習(xí)感興趣，必須不斷改革課堂教學(xué)，不斷激活學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的心理機(jī)制，在多種活動(dòng)中讓學(xué)生身臨其境，手腦并用，循序漸進(jìn)地達(dá)到一個(gè)個(gè)教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)法，看似小步子，實(shí)則上如此良性循環(huán)往復(fù)，就可以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，就可以積小成為大成。

三、堅(jiān)持不懈，持之以恒

開始時(shí)，學(xué)生有可能是被動(dòng)地接受這種學(xué)習(xí)方式的，因此，要有一定的強(qiáng)制性，只有讓學(xué)生嘗到自學(xué)的甜頭，才能使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。如果在教學(xué)的過程中，尤其是開始階段，因?qū)W生不能立即適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法，閱讀教材困難比較大，問題比較多，老師不堅(jiān)持，不去抓閱讀，不去教學(xué)生自學(xué)的方法，不去培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，反而恢復(fù)到傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，覺得這樣更順當(dāng)，見效更快，這就又走傳統(tǒng)教學(xué)的老路，也使學(xué)生喪失了自學(xué)的信心，認(rèn)為自己啃書本，困難大，見效慢，還不如等老師講課時(shí)，自己聽聽課，記記筆記，這樣更省事，效率也會(huì)更大一點(diǎn)，長期下去，坐等老師“喂食”的現(xiàn)象又會(huì)形成，造成學(xué)生心理上的懶惰和依賴情緒，從而也不能養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，造就一批“高分低能”甚至“低分低能”的“寄生蟲”。

在教學(xué)過程中，我認(rèn)為可采取循序漸進(jìn)的方法。剛開始，我們可設(shè)計(jì)的問題簡單一點(diǎn)，或者說，自學(xué)內(nèi)容可以少一點(diǎn)，讓學(xué)生先體會(huì)到成功的喜悅。比如，還是講《金剛石、石墨和C60》

時(shí)，我先讓學(xué)生通過自學(xué)找一下碳的單質(zhì)有幾種，學(xué)生通過閱讀很快找到，有金剛石、石墨、木炭、焦炭、活性炭、炭黑以及C60，在肯定他們的同時(shí)，我接著提出這幾種碳的單質(zhì)，在形態(tài)上有什么區(qū)別？學(xué)生在愉悅的心境下，愿意進(jìn)一步來探索新的知識(shí)，在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生順利完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也體會(huì)到了自學(xué)的樂趣，堅(jiān)持下去，學(xué)生的進(jìn)步會(huì)令人感到驚奇。畢竟，孩子們就是一支潛力巨大的原始股，等待著你去開發(fā)，利用，實(shí)現(xiàn)他們的價(jià)值。

四、通過反饋，及時(shí)調(diào)控，逐步提高

學(xué)生在自學(xué)過程中，開始尚不知道自己自學(xué)的方法對與不對，對于正確的做法，必須堅(jiān)持，直至形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；欠佳的做法，必須及時(shí)改正，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，造成心理上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，對自己自學(xué)產(chǎn)生懷疑態(tài)度，從而放棄自學(xué)，對后期的學(xué)習(xí)、深造等都產(chǎn)生不好的影響。所以，在教學(xué)過程中，教師可以通過課堂反饋和平時(shí)測驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自學(xué)方法，通過練習(xí)和測驗(yàn)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷調(diào)整自學(xué)方法，不斷提高自學(xué)能力。并通過要求學(xué)生對章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，鍛煉他們對知識(shí)結(jié)構(gòu)的歸納能力，提高抽象，概括能力，從學(xué)生的自學(xué)能力。

自學(xué)是一種實(shí)踐，學(xué)生在自學(xué)中不僅牢固的掌握知識(shí)，而且容易與解決實(shí)際問題相聯(lián)系并形成能力，所以在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，又提高自己的能力，使自己的各方面能力都有較大的提高。

第三篇：新課程下初中化學(xué)教學(xué)中良好習(xí)慣的培養(yǎng)

新課程下初中化學(xué)教學(xué)中良好習(xí)慣的培養(yǎng)

所謂習(xí)慣就是人在一定情景下自動(dòng)地去進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或特殊傾向的心理活動(dòng)。著名學(xué)者周上淵說:世界上最可怕的力量是習(xí)慣,世界上最寶貴的力量也是習(xí)慣。習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人生。著名教育家葉圣陶先生也說過這樣一句話:“教育是什么,往簡單方面說只需要一句話,就是要養(yǎng)成好的習(xí)慣”。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生一生的發(fā)展都有著極其重要的意義。

初中化學(xué),有其作為啟蒙學(xué)科的特點(diǎn):知識(shí)點(diǎn)多,面廣,零碎,記憶成份多。作為初中化學(xué)的學(xué)習(xí)者——初三學(xué)生則屬于青少年階段,處于半成熟半幼稚狀態(tài),他們有較強(qiáng)的求知欲,具備初步獨(dú)立思考和鉆研能力,但自學(xué)能力差,自制能力較差,往往缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對化學(xué)的學(xué)習(xí),開始表現(xiàn)較大興趣,但越學(xué)越覺得困難,從而心灰意冷,為使學(xué)生興趣不減,順利、輕松地學(xué)習(xí)化學(xué),一開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)生形成良好習(xí)慣的第一關(guān),也是學(xué)好化學(xué)的第一關(guān)。預(yù)習(xí)做得好,學(xué)起來就有事半功培的效果。那么作為教師應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生去預(yù)習(xí)呢？

1.教師在課前設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)的問題提前給學(xué)生,讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候去解決。如在講《空氣的成分》這一內(nèi)容,我先給出下列問題,供學(xué)生自學(xué)時(shí)用:(1)人和動(dòng)植物的呼吸需要什么？(2)有色有味嗎?(3)猜想一下它是由什么組成的？(4)化學(xué)家是用什么方法來證明空氣的成分的？(5)實(shí)驗(yàn)室里如何證明空氣中有氧氣？問題一般有梯度,由簡單到復(fù)雜。學(xué)生通過閱讀、思考解決了問題,對知識(shí)點(diǎn)掌握就深一層,學(xué)生的自學(xué)能力就加強(qiáng)了,同時(shí)還激勵(lì)學(xué)生提出問題,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.授予預(yù)習(xí)的方法。帶著預(yù)習(xí)的問題通讀課文。通過閱讀課文,有的放矢,把重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)在書上畫起來,用以提醒自己上課時(shí)要集中精力和注意力,有意識(shí)、有目的地聽老師講重要的和自己不懂的問題。在預(yù)習(xí)過程中遇到有遺忘的知識(shí)就要及時(shí)復(fù)習(xí),這樣才能使新舊知識(shí)銜接,以舊帶新,溫故知新。同時(shí)鼓勵(lì)有潛力的學(xué)生,還可以做點(diǎn)預(yù)習(xí)筆記。3.鼓勵(lì)學(xué)生自行找實(shí)驗(yàn)材料,為實(shí)驗(yàn)課作準(zhǔn)備?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究化學(xué)的本質(zhì)和特性。初中的化學(xué)課突出探索性的活動(dòng),因此在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中凡是材料容易找到的,都讓學(xué)生提前一到兩天做準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料。如:講二氧化碳的制取時(shí),固體藥品是塊狀的大理石或石灰石,但實(shí)驗(yàn)室買回來的是粉末狀的碳酸鈣,實(shí)驗(yàn)時(shí)不好收集氣體,因此動(dòng)員學(xué)生到附近建筑工地去采集大理石或石灰石或云石,實(shí)驗(yàn)課時(shí)用。同學(xué)們采到了各種各樣的石頭:大塊的、小塊的、粉末狀的；有白色的、灰白的、深褐色的、紅褐色的。在實(shí)驗(yàn)過程中,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)并不是所有的石頭都能制取二氧化碳的,有些能制取氣體有些則不能,盡管如此學(xué)生們?nèi)匀慌d趣盎然,對制取二氧化碳所需藥品有了深刻的認(rèn)識(shí),對本來不熟悉的知識(shí)有了更深入的理解,從而對本節(jié)課的印象更深刻了。

預(yù)習(xí)習(xí)慣一旦形成，能強(qiáng)化聽課的針對性,有利于發(fā)現(xiàn)問題,抓住重點(diǎn)和難點(diǎn),提高聽課效率；可以提高做筆記的水平,知道該記什么,不該記什么,哪些詳記,哪些略記。預(yù)習(xí)的過程就是自覺獨(dú)立思考的過程,長期堅(jiān)持下去,一定會(huì)使自學(xué)能力得到提高。

二、培養(yǎng)課堂上的習(xí)慣 1.專心聽課的習(xí)慣

專心聽課能集中注意力?！白⒁饬Α笔谴蜷_智慧的天窗。注意力的集中,可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。能理清老師在講課時(shí)運(yùn)用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問題,以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上,對知識(shí)的領(lǐng)會(huì)進(jìn)入更高級的境界。

2.認(rèn)真做筆記的習(xí)慣

根據(jù)遺忘規(guī)律,很多知識(shí)如果不是經(jīng)常復(fù)習(xí),很快就會(huì)忘得一干二凈,因?yàn)檎n堂的記憶只是短暫的。聽課時(shí)能認(rèn)真做好筆記,就可以加強(qiáng)記憶。筆記內(nèi)容主要記錄一些規(guī)律、方法、結(jié)論、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及老師分析問題的過程、解題的技巧等等。做筆記可以促使聽課更加專心,幫助學(xué)生課后復(fù)習(xí)。有部分學(xué)生跟老師講上課時(shí)聽得很認(rèn)真,似乎理解了課堂上老師講的內(nèi)容,但下課后不會(huì)做題,更不會(huì)應(yīng)用。這類學(xué)生一定要做筆記,并須反復(fù)鉆研筆記,精通老師所教,才學(xué)得輕松。做筆記還可以促使上課不睡覺、不開小差。記筆記的過程,也是學(xué)生學(xué)習(xí)如何選擇、重組、提取知識(shí)結(jié)構(gòu)的技能訓(xùn)練過程，學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)。

3.好問的習(xí)慣

愛因斯坦說過:“提出一個(gè)問題,往往比解決一個(gè)問題更重要?！眴栴}是教學(xué)的心臟。在教學(xué)中充分利用學(xué)生的好奇心,鼓勵(lì)學(xué)生提問題。例如:在上實(shí)驗(yàn)課時(shí),通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象同學(xué)們會(huì)提出很多問題:為啥會(huì)變紅的？為什么有氣體生成?為什么溶液會(huì)變藍(lán)色沉淀或白色渾濁？那樣做可以嗎?用這些行嗎？等等。鼓勵(lì)學(xué)生好問、多問、深問、怪問。在問的過程就是一個(gè)不斷釋疑解惑的過程,知識(shí)的理解掌握的過程。鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢問。不怕出錯(cuò)、敢于發(fā)表不同的見解,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)反思的習(xí)慣

反思是在學(xué)生思維過程中的一個(gè)明顯段落點(diǎn)或?qū)σ粋€(gè)問題的思維結(jié)果進(jìn)行科學(xué)慎重的批評性的回顧、分析和檢查。反思的活動(dòng)過程是一種產(chǎn)生懷疑、困惑的思維的過程,有了懷疑和困惑,就有可能使人探究,喚起思維,激發(fā)內(nèi)驅(qū)力,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

1.課堂上的反思習(xí)慣

課堂上要結(jié)合課文內(nèi)容來反思,對定義、定理、化學(xué)用語的反思。指導(dǎo)學(xué)生對定義、定理、規(guī)律的關(guān)鍵詞反思:如沒有這些詞可不可以,換成其他詞又如何。對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的反思:為什么會(huì)有這樣的變化；為什么會(huì)變色；換成其他藥品或操作順序不同,現(xiàn)象會(huì)同嗎。又如在講化學(xué)方程式時(shí),讓學(xué)生想想化學(xué)方程式的兩邊元素有什么特點(diǎn),元素的原子又有什么關(guān)系,想想化學(xué)反應(yīng)其實(shí)是什么樣的反應(yīng)。通過這樣的提示反思,大部分同學(xué)很快就掌握書寫化學(xué)方程式的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行章后的反思

在課堂上學(xué)生有了反思的初步能力,進(jìn)一步要求學(xué)生一章之后的小結(jié)反思。同學(xué)們的小結(jié)反思各有特色:有的同學(xué)采用重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的程序來小結(jié)；有的采用一節(jié)一節(jié)的順序；有的采用概括式；還有的采用錯(cuò)題集錦式等等。同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)迦藶橐恍〗M出一份本章的試題,然后小組間互相交換試題或交由老師去評價(jià)。通過開展師生之間、學(xué)生之間的積極研討,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力,讓學(xué)生在反思中將新知識(shí)主動(dòng)得到內(nèi)化,從而建構(gòu)新的良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)認(rèn)知上的“知其然,知其所以然”。

3.提高學(xué)生對反思的認(rèn)識(shí),使反思成為學(xué)習(xí)習(xí)慣 反思是一種自我評價(jià),注意引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行反省、分析和總結(jié),找出存在的問題,？并及時(shí)進(jìn)行調(diào)控學(xué)習(xí)和改善學(xué)習(xí)的策略。反思是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)是思的基礎(chǔ),思是學(xué)的深化,這兩者是緊扣的兩環(huán),缺一不可；正如人體的消化過程那樣,只學(xué)不思,那是不加咀嚼,囫圇吞棗,舉一而不能反三,那是未經(jīng)消化吸收,所學(xué)知識(shí)無法化為“己有”；只有學(xué)而思之才能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,舉一反三。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是終身受益的,學(xué)生有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,必定能激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),必定能促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高。

第四篇：初中化學(xué)新課程教學(xué)中教師教學(xué)行為的變化

初中化學(xué)新課程教學(xué)中教師教學(xué)行為的變化

作者：李勝利

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正如火如荼地進(jìn)行著。作為新課程的實(shí)施者──教師，在積極投身教改實(shí)踐的過程中，必須不斷變革自己的教學(xué)行為。本人結(jié)合自己在初中化學(xué)中教學(xué)實(shí)踐，談一些做法與體會(huì)。

一：要實(shí)現(xiàn)“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”

傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)中,教師是課堂的中心,教師講,學(xué)生聽，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得不到發(fā)展。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、獲取新知識(shí)的能分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！币虼?，在新課程教學(xué)中必須以“學(xué)生學(xué)為中心”，建立平等和諧的新型師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)基于師生交往的互動(dòng)、互惠和對話的教學(xué)關(guān)系。這就要求我們教師關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，促使學(xué)生把從生活世界和心靈世界中建立的主體意識(shí)遷移到知識(shí)世界中來；相信學(xué)生，在教學(xué)上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我教育、自我約束。如學(xué)習(xí)《二氧化碳?xì)怏w制取的研究》一節(jié)，在前面《氧氣》和《氫氣》學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師完全可以放開手腳，讓學(xué)生自主完成。教師只須有針對性地對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行“怎樣學(xué)的”，“學(xué)了什么”的檢測。從此學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生得到了“自主”后的滿足，學(xué)習(xí)化學(xué)的信心大增。對于開放性、探究性的課題和復(fù)習(xí)課，可由學(xué)生走上講臺(tái)，教師回到學(xué)生中去，謙虛地聆聽“小教師”講課。從中教師既可發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，了解學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握情況，學(xué)生又感覺到自己真正的成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體意識(shí)從心靈中建立起來。

二：要實(shí)現(xiàn)“以傳授知識(shí)為主”轉(zhuǎn)向“以提高素質(zhì)為主”

傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)中，教師把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識(shí)的掌握程度上。隨著現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)發(fā)展，教師要在短短的幾年學(xué)校教育時(shí)間里把所教學(xué)科的全部知識(shí)傳授給學(xué)生已不可能，而且也沒有這個(gè)必要?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)各形成正確價(jià)值觀的過程。教學(xué)目標(biāo)要真正體現(xiàn)知識(shí)、能力、態(tài)度的有機(jī)整合。在初中化學(xué)教學(xué)中，可讓學(xué)生留心周邊不良環(huán)保傾向，關(guān)心當(dāng)今社會(huì)主要環(huán)保問題，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；積極參與實(shí)踐，從我做起，從小事做起，節(jié)約每一張紙，不隨意丟棄塑料包裝袋和廢舊電池，保護(hù)環(huán)境，植樹造林；幫助父母和身邊的農(nóng)民合理使用農(nóng)藥和化肥，為周邊的環(huán)保提出合理化建議，協(xié)助政府和環(huán)保部門處理已污染的小河等；這種教與學(xué)的行為，不但使學(xué)生獲得了知識(shí)，在實(shí)踐中發(fā)展了能力，而且激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界，培養(yǎng)了學(xué)生求實(shí)的科學(xué)態(tài)度與寬容的人生態(tài)度。從而使學(xué)生內(nèi)心確立起對真、善、美的價(jià)值觀以及人與自然和諧。

三：要實(shí)現(xiàn)“以知識(shí)結(jié)果為主”轉(zhuǎn)向“以探究過程為主”

傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)中，教師只重視知識(shí)的結(jié)論，忽略知識(shí)的來龍去脈，有意無意壓縮了學(xué)生對新知識(shí)學(xué)習(xí)的思維過程，而讓學(xué)生去重點(diǎn)背誦“標(biāo)準(zhǔn)答案”。只注重知識(shí)結(jié)果的做法導(dǎo)致學(xué)生一知半解，似懂非懂，造成思維斷層，降低了教學(xué)的質(zhì)量。如有的教師喜歡直接告訴學(xué)生結(jié)論，并要求學(xué)生馬上應(yīng)用，甚至讓學(xué)生一開始就做“變式題”，出現(xiàn)嚴(yán)重“消化不良”，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。重過程就是教師在教學(xué)中把重點(diǎn)放在揭示知識(shí)形成的過程上，暴露知識(shí)的思維過程，讓學(xué)生通過“感知－概括－應(yīng)用”的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的問題。如《二氧化碳和一氧化碳》一節(jié)，兩種物質(zhì)均為碳原子和氧原子構(gòu)成，為何二者的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)差異如此之大？兩者性質(zhì)上的差異與現(xiàn)實(shí)生活有什么聯(lián)系？要引導(dǎo)學(xué)生針對不同問題選擇具有個(gè)性特點(diǎn)的解決策略，讓學(xué)生從多角度考慮，盡可能的“多法求解”，鼓勵(lì)他們能“吸收”別人富有個(gè)性的解決策略，從中拓展自己的思維；引導(dǎo)學(xué)生寫“探究性日記”，把日常生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的問題及時(shí)記錄下來，日后有了新的思索和發(fā)現(xiàn)，再逐條跟蹤記錄，這樣日積月累，就可以把平日所得研究積累，形成探索的腳步，循著這樣的腳步，學(xué)生也就一步步走上了成功的階梯，并養(yǎng)成了良好的思維習(xí)慣和思維能力。

四：要實(shí)現(xiàn)“以統(tǒng)一教學(xué)模式為主”轉(zhuǎn)向“以個(gè)性化教學(xué)為主”

傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)中，備課用一種模式，上課用一種方法，考試用一把尺子，評價(jià)用一種標(biāo)準(zhǔn)。這種“加工廠”般的學(xué)生生產(chǎn)模式不符合學(xué)生實(shí)際，且壓抑了學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，導(dǎo)致現(xiàn)行課堂教學(xué)中的許多問題和矛盾的產(chǎn)生，正如世界上尋不見完全雷同的一對樹葉一樣，我們既找不到兩個(gè)完全相似的學(xué)生，也不會(huì)找到能適合任何學(xué)生的一種教學(xué)方法。這就需要我們的教師去關(guān)注、去研究學(xué)生的差異，以便找到個(gè)性化教學(xué)的科學(xué)依據(jù)。如可以就同一問題情境提出不同層次的問題或開放性問題，以使不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。在學(xué)習(xí)《空氣》一節(jié)中，就空氣用途和污染，聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行探討。還可提供一定的閱讀材料供學(xué)生閱讀。如學(xué)生最感興趣的假酒、假鹽、煤礦爆炸等事件素材，學(xué)生通過素材的閱讀，不但能使知識(shí)學(xué)以致用，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。課后習(xí)題的選擇與編排應(yīng)突出層次性，可以設(shè)臵鞏固練習(xí)、拓展練習(xí)、探究性問題等多種層次。拓展和探究性習(xí)題對學(xué)生的要求也不盡相同，對于后進(jìn)生只要積極參與其中，有所感悟，就是進(jìn)步。在設(shè)計(jì)課題學(xué)習(xí)時(shí)，所選擇的課題要使所有的學(xué)生都能參與，立意不能太高，在全體學(xué)生獲得必要發(fā)展的前提下，不同的學(xué)生可以獲得不同的體驗(yàn)。總之，在基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，我們應(yīng)確立新的課程觀，并在教學(xué)活動(dòng)中采取相應(yīng)的措施，力爭實(shí)現(xiàn)一系列教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

第五篇：初中化學(xué)教學(xué)中

初中化學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣 “興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識(shí)的原動(dòng)力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。初三學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期。教師如果從化學(xué)課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，那么，就能保持學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。以下是我?guī)啄陙碓谶@方面的幾點(diǎn)做法。

一、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 化學(xué)對于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對于變幻莫測的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。首先要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)尤為重要。如在講氧氣的鑒別時(shí)，我沒有先講鑒別方法，而是用一個(gè)帶火星的木條，分別插進(jìn)兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實(shí)驗(yàn)室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時(shí)，增加了這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序表打下了基矗其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自已實(shí)驗(yàn)時(shí)興趣較高，為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，教師要因勢利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，盡可能地做一些有意義的實(shí)驗(yàn)，例如：在講“緒言”時(shí)，我先避開書本，做了幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點(diǎn)燈”，學(xué)生一個(gè)個(gè)睜大了好奇的雙眼。然后我才引出新課內(nèi)容。這樣緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。再如講了酸性、堿性之后，指導(dǎo)學(xué)生去測定本地土壤、水樣的酸堿性，講了有機(jī)物的知識(shí)后，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)鑒別羊毛衫的真與假等等。

二、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣！

豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，對于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會(huì)”、“化學(xué)知識(shí)講座”、“化學(xué)知識(shí)競賽”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)展覽會(huì)”等等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如“化學(xué)知識(shí)講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。再如“化學(xué)游戲晚會(huì)”，可以把所學(xué)過的化學(xué)知識(shí)編成各種節(jié)目：如相聲、小品、魔術(shù)等等，讓學(xué)生在輕松愉快中進(jìn)一步鞏固書本知識(shí)。根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，把化學(xué)知識(shí)按基本知識(shí)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)分門別類編成不同類型的題目，舉行化學(xué)競賽，這也不失為一種加深鞏固知識(shí)的好方法。

三、幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 初中化學(xué)的難點(diǎn)及知識(shí)分化點(diǎn)一般有：化學(xué)用語、熔液的計(jì)算、無機(jī)物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。一個(gè)學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會(huì)大減，從而影響學(xué)習(xí)成績，所以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)很重要，例如化學(xué)用語中元素符號(hào)、化學(xué)式，采取分批識(shí)記，從緒言開始，日積月累。化學(xué)方程式的書寫教給他們“五查”：一查分子式寫是否對；二查配平是否正確；三查“等號(hào)”有沒有寫；四查條件有沒有標(biāo)注；五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫。將常見元素的化合價(jià)、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識(shí)記。對于溶液的計(jì)算，重點(diǎn)授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，對于零碎的化學(xué)知識(shí)，教師幫助總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到為難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

學(xué)生的心理素質(zhì)決定其學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)效果。心理素質(zhì)包括智力因素和非智力因素兩個(gè)方面。一個(gè)人即使具有高水平的智力，如果智力因素不能與非智力因素相結(jié)合，就不可能獲得較大的成就。心理學(xué)和教學(xué)實(shí)踐都表明，就大多數(shù)學(xué)生而言，其智力因素相差并不懸殊，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績分化的一個(gè)重要原因就是由于非智力因素的發(fā)展存在較大差異。在非智力因素的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格等諸多因素中，興趣有著舉足輕重的作用。學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的意識(shí)傾向，能推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個(gè)人走向成才之路的一種高效能的催化劑?？梢哉f學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

對于作為基礎(chǔ)學(xué)科之一且又以其乏味枯燥、令學(xué)生望而卻步的化學(xué)來說，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？筆者以為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、上好緒言課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

有趣，是初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和發(fā)展的前提。有趣即化學(xué)教學(xué)富有趣味性，它包括兩個(gè)方面的含義：一是化學(xué)知識(shí)以特殊的方式變得富有魅力；二是傳授和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程生動(dòng)活潑，引人入勝。有趣并不等于興趣，因?yàn)橛腥げ粚儆谌说膫€(gè)性心理品質(zhì)，而僅屬于對形成興趣起作用的對象和動(dòng)作的品質(zhì)。鑒于有趣對初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和發(fā)展中的重要作用，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力挖掘化學(xué)教材，尤其是化學(xué)知識(shí)中現(xiàn)有的和潛在的趣味性，力求采用趣味性強(qiáng)的、易引起警覺的、激發(fā)情緒的啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，為他們學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

由生動(dòng)活潑的緒言課揭開學(xué)習(xí)化學(xué)的序幕，正如俗話所說，“好的開始就等于成功的一半”。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，第一堂化學(xué)課是尤為重要的。因此，把第一堂化學(xué)課上得生動(dòng)、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大增。

要想上好緒言課，首先要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備。在教案設(shè)計(jì)過程中，要把緒言課的教學(xué)難點(diǎn)定在激發(fā)興趣和樹立信念上，為此整堂課的程序設(shè)計(jì)為制趣—初立志—討論—實(shí)驗(yàn)—自學(xué)—辨析—再立志。如一位老師的緒言課一開始向?qū)W生介紹，從今天起我們開始學(xué)習(xí)一門新的課程，并將事先填充的氫氣球放飛到教室上空。氫氣球下系一紅色綢帶，上書：歡迎同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)，祝大家成功。此時(shí)，學(xué)生精神抖擻，課堂上充滿歡樂愉快的氣氛。接著提問：“什么是化學(xué)？”學(xué)生面面相覷，不能回答。老師再問：“氫氣球?yàn)槭裁茨茱w？”“如果改用口吹的氣球，它能不能飛呢？”學(xué)生異口同聲地回答：用口吹的氣球不能飛。而對于“為什么”，卻面帶難色。老師不作答，而是說，我給大家再變個(gè)魔術(shù)。學(xué)生忽轉(zhuǎn)歡喜，精神放松，課堂氣氛又被“魔術(shù)”二字調(diào)動(dòng)得活躍起來。隨后老師再制趣，只見他手持一杯澄清的石灰水，故意告知學(xué)生是一杯“清水”，然后用玻璃管向杯中吹氣，不一會(huì)兒，杯中的水變成一杯乳白色的“牛奶”。學(xué)生歡欣不已，繼而表示驚訝，提出疑問：“是真的牛奶嗎？”老師搖頭。緊接著又做一個(gè)茶水變墨水的“魔術(shù)”，進(jìn)而把學(xué)生的情緒推到高潮。其后講到，如果想知道這其中的奧妙，我們就要學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。至此，學(xué)生初步認(rèn)為化學(xué)很“好玩兒”，進(jìn)而在老師的指導(dǎo)下，總結(jié)出化學(xué)的研究對象。學(xué)生一聽化學(xué)課以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以后自己可以親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，更加興奮不已。接下來，老師又演示了課本中的４個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出物理變化和化學(xué)變化兩個(gè)概念。隨之，老師又簡單地介紹化學(xué)與生活的關(guān)系，講解我國化學(xué)工業(yè)的過去與現(xiàn)狀，以此激勵(lì)同學(xué)們發(fā)奮圖強(qiáng)，將來為我國的化學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。最后，老師以科學(xué)家諾貝爾的故事結(jié)束緒言課的教學(xué)。［１］由此不難看出，一堂緒言課對于學(xué)生產(chǎn)生興趣和樹立信念具有多么重要的意義和作用。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用是不容忽視的。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)包括教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩部分。

演示實(shí)驗(yàn)生動(dòng)、鮮明，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要保證課堂演示實(shí)驗(yàn)的成功，教師每次實(shí)驗(yàn)前都做好充分準(zhǔn)備，努力做到操作規(guī)范，速度適中，便于觀察。為避免學(xué)生只是看實(shí)驗(yàn)，覺得好奇、好玩而忽視學(xué)習(xí)，學(xué)生每次觀察實(shí)驗(yàn)都要有明確具體的觀察提綱和真實(shí)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄，逐步培養(yǎng)觀察能力。另外，對于課本中的演示實(shí)驗(yàn)，有的現(xiàn)象不明顯，這就需要教師開動(dòng)腦筋不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鮮明生動(dòng)。在學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件允許的情況下，可以把一些觀察性較差而方法較簡單的實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下邊講邊實(shí)驗(yàn)。在具體的教學(xué)中，有些化學(xué)概念學(xué)生不易理解和掌握，如果設(shè)計(jì)成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察、分析，學(xué)生就比較容易理解和掌握。例如，氧化還原反應(yīng)的概念可設(shè)計(jì)下列實(shí)驗(yàn)：在空氣中用酒精燈燒銅絲，紅色銅絲被氧化變黑，然后用氫氣還原，又變?yōu)樵瓉淼募t色。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)事實(shí)能引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從而理解氧化還原的基本概念。對于化學(xué)反應(yīng)方程式，學(xué)生記憶起來比較困難，如果把反應(yīng)具體化，學(xué)生親自觀察到這個(gè)反應(yīng)的發(fā)生，記憶起來就容易，就深刻。例如，講氫氧化鈉的性質(zhì)時(shí)，可做下面的實(shí)驗(yàn)：向盛有氫氧化鈉溶液的試管中先滴入酚酞試液，變成紅色后再通入二氧化碳?xì)怏w，紅色褪去后再滴加鹽酸，有氣泡產(chǎn)生。實(shí)驗(yàn)后，再講反應(yīng)原理，學(xué)生就易于掌握?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不僅要做好演示實(shí)驗(yàn)，而且要上好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課。如果說學(xué)生觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，那么，讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)就更加富有趣味性和挑戰(zhàn)性。但要上好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，提高課堂教學(xué)水平是需要下一番功夫的。

首先，要制訂明確可行的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)布盧姆的教育理論，可將學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。目標(biāo)確定后，師生雙方要圍繞目標(biāo)，完成教與學(xué)的任務(wù)。

其次，要做好課前的準(zhǔn)備工作。教師對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要反復(fù)預(yù)試，掌握與實(shí)驗(yàn)成功有關(guān)的條件和關(guān)鍵，同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況擬訂出上課時(shí)向?qū)W生交待的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，做好巡回指導(dǎo)計(jì)劃，準(zhǔn)備好儀器、藥品和器材，并將其放置有序。另外，要讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)，對整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程做到心中有數(shù)，為能獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)打好基矗再次，要加強(qiáng)課堂上的組織指導(dǎo)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)控實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，堅(jiān)持重點(diǎn)深入與普遍照顧相結(jié)合的方式巡視指導(dǎo)。最后，實(shí)驗(yàn)結(jié)束，教師一定要做好小結(jié)。通過實(shí)驗(yàn)小結(jié)，指出問題所在，表揚(yáng)鼓勵(lì)好的同學(xué)。事實(shí)證明，有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但動(dòng)手能力很強(qiáng)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)做得很好。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，這樣，就會(huì)收到意想不到的效果，他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)倍增。

除了做好演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)以外，教師還必須開拓學(xué)生的思路，想方設(shè)法把教材中的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們邊做、邊看、邊想，再經(jīng)過分析、歸納和總結(jié)，促使他們在深切感知的基礎(chǔ)上理解化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)。例如學(xué)習(xí)《酸的性質(zhì)》一節(jié)，可結(jié)合教材內(nèi)容，針對學(xué)生易犯的錯(cuò)誤設(shè)計(jì)下列實(shí)驗(yàn)：氧化銅加水，再稍稍加熱，不反應(yīng)；氧化銅加酸，加熱，反應(yīng)發(fā)生，生成藍(lán)色溶液。通過這一實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可得到氧化銅不溶于水但溶于酸的正確結(jié)論。通過生動(dòng)活潑的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，但這種興趣還不夠穩(wěn)定，一旦遇到學(xué)習(xí)上的困難便容易喪失信心。為了全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，一方面要通過學(xué)科滲透德育來培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，如通過介紹科學(xué)家的故事，使他們懂得“只有努力不懈，才能獲得成功”的道理。另一方面教師還要在課堂教學(xué)上狠下功夫。

三、用新穎的教學(xué)方法，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣 雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，但化學(xué)原理和計(jì)算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識(shí)。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法、對抗賽法、聽題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。以對抗賽法為例，每章結(jié)束或臨近期中期末考試復(fù)習(xí)，都可以用此法，使枯燥乏味的復(fù)習(xí)變得生動(dòng)活潑，而且通過這種方法復(fù)習(xí)的效果比題海戰(zhàn)術(shù)好得多。

比如每學(xué)完一章，教師事先擬訂好題目寫在投影片上，布置學(xué)生課下準(zhǔn)備，課上或組與組之間或男生與女生之間進(jìn)行對抗賽，教師打出投影片之后，看誰答得又快又準(zhǔn)確，在小黑板上記下各組的得分。參與激烈的競賽和角逐，學(xué)生的那股興奮勁是無法用語言來形容的，這樣的教學(xué)效果是反復(fù)做題、講題所無法達(dá)到的?？傊@種方法能考查學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，使課堂氣氛異常活躍，學(xué)生的應(yīng)變能力也能得到提高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，知識(shí)掌握得牢固。另外，這種方法還適用于基本概念、基本原理及化學(xué)計(jì)算的教學(xué)，可以收到事半功倍的效果。再如，化學(xué)游戲法。初中階段，元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等的書寫既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方式突破難點(diǎn)，除了課堂上注意講解記憶方法，反復(fù)練習(xí)以外，采取游戲法，可使學(xué)生在娛樂中掌握知識(shí)，突破難點(diǎn)。比如，在開始學(xué)習(xí)化學(xué)式的書寫時(shí)，對于學(xué)生來說是比較困難的，可以說還不如英語單詞好記。如果教師采用游戲的方式，而不是采用讓學(xué)生反復(fù)書寫的方式，學(xué)生就比較容易接受，而且效果很好。游戲方法很多，例如采取擊鼓傳紙片拼寫化學(xué)方程式的方法，隨著時(shí)快、時(shí)慢咚咚的鼓聲，學(xué)生手中的紙片依次相傳，鼓聲驟停，接到紙片的學(xué)生打開紙片迅速閱讀有關(guān)元素符號(hào)（或原子團(tuán)）和化合價(jià)，在兩分鐘之內(nèi)把所有的能拼寫的化學(xué)式及其名稱書寫在黑板上全對為勝；寫錯(cuò)了，表演一個(gè)小節(jié)目。學(xué)生對比賽游戲很感興趣，課下積極準(zhǔn)備，同學(xué)間互相提問，通過游戲，絕大多數(shù)學(xué)生都能掌握化學(xué)式的書寫方法。

總之，為了使學(xué)生能更好地掌握知識(shí)，教師需要不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，積極探索，努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠鞏固下來。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，其學(xué)習(xí)成績的提高也就是很自然的了。

四、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣 化學(xué)教學(xué)要真正提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，還應(yīng)該重視興趣廣泛性的培養(yǎng)和興趣持久性的協(xié)調(diào)。一方面利用化學(xué)知識(shí)與物理學(xué)、生物學(xué)、數(shù)學(xué)、美學(xué)等學(xué)科的密切聯(lián)系，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生興趣的廣泛性。還可通過對一些科學(xué)家事跡的介紹，讓學(xué)生了解科學(xué)家們正是由于興趣廣泛，博覽群書，善于從不同的角度觀察思考問題，才攻克了一個(gè)又一個(gè)的科學(xué)難關(guān)，從而懂得興趣廣泛性的重要。另一方面開展豐富多彩的課外活動(dòng)，教師可收集大量的趣味化學(xué)片斷、化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與生活、化學(xué)史、化學(xué)魔術(shù)、化學(xué)謎語、化學(xué)游戲、化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)等，通過講座、表演、比賽等方式豐富學(xué)生的課余生活。為了搞好課外活動(dòng)，首先應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，摸清他們最感興趣和對一些知識(shí)的需求，以此選取活動(dòng)內(nèi)容，制訂活動(dòng)計(jì)劃。

例如，第一次活動(dòng)可選取人體所需的維生素Ｃ的測定，這易為學(xué)生接受并產(chǎn)生興趣。學(xué)生對活動(dòng)是否有興趣，直接取決于第一次活動(dòng)的成功與否，進(jìn)而影響其今后的學(xué)習(xí)。為此，活動(dòng)前教師應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備，用一些身邊熟悉的水果（如橙子）和蔬菜（如大白菜）作為原料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測定，進(jìn)而對各種蔬菜和水果中的維生素Ｃ含量作比較。學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)，掌握了過濾操作的使用步驟和量筒、托盤天平及滴定管的使用方法。通過實(shí)驗(yàn)測定，同學(xué)們懂得了維生素Ｃ是人體必不可少的維生素之一，從而在實(shí)際操作中情緒高漲，比做課本中的實(shí)驗(yàn)更有趣。［２］ 再如，經(jīng)過一系列的活動(dòng)以后，最后開一個(gè)化學(xué)晚會(huì)，晚會(huì)的內(nèi)容有相聲、魔術(shù)、謎語、趣味實(shí)驗(yàn)等，表演者全部是學(xué)生。通過此項(xiàng)活動(dòng)，對表演者和觀眾都起到了開闊視野的積極作用，同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣為之大大增加。

五、用成功的體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生的信心和意志 所謂成功，即行為者達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)或獲得了預(yù)期的結(jié)果。行為者一旦取得成功便會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。在初中化學(xué)教學(xué)中，成功意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得進(jìn)步和好評。因此，教師的表揚(yáng)與肯定顯得格外重要，尤其是對那些學(xué)習(xí)困難學(xué)生，一次好成績的取得，教師的一句表揚(yáng)和贊賞，甚或是一種信任的目光，都會(huì)給他們以無窮的力量，使他們興奮不已。教師不僅要鼓勵(lì)成績優(yōu)秀的學(xué)生更上一層樓，而且更要注重發(fā)展后進(jìn)生的潛在能力。教師應(yīng)盡可能地給他們提供成功的機(jī)會(huì)，充分信任、尊重、愛護(hù)他們，善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以堅(jiān)定他們克服困難的自信心。

總之，在教學(xué)中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、興趣的持久性和廣泛性是互相聯(lián)系和互相依存的，只要把它們有機(jī)地結(jié)合起來，巧妙地運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中去，就能使學(xué)生不僅掌握知識(shí)，而且發(fā)展智力，提高能力。注：

［１］曾清意：《初中緒言課教案設(shè)計(jì)》，《化學(xué)教學(xué)》１９９５年第４期。［２］蔣蓉：《化學(xué)課外活動(dòng)的一點(diǎn)嘗試》，《化學(xué)教學(xué)》１９９６年第６期。