第一篇：1單元教案(已編排)

第一單元 教材分析

這一組教材共三篇課文，《長(zhǎng)城和運(yùn)河》、《美麗的南沙群島》、《廬山的云霧》這三篇課文都是寫景的，都是景美、情美的美文，適合朗讀感悟和積累運(yùn)用。訓(xùn)練目的：

1、讓學(xué)生通過以讀為主的各種訓(xùn)練，復(fù)習(xí)鞏固必要的語文知識(shí)，懂得運(yùn)用語言文字的一般規(guī)律，落實(shí)工具性，提高語文學(xué)習(xí)的能力。

2、透過課文中優(yōu)美的的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，在讀中感受廬山云霧、南沙群島以及萬里長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河獨(dú)特的美，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的想像力，享受審美愉悅。讓學(xué)生懂得我們生活的環(huán)境，有的是大自然的恩賜，有的是前人智慧與汗水的結(jié)晶，教育學(xué)生應(yīng)該以一顆感恩的心去對(duì)待生活，善待身邊的一切，乃至微笑承受生活中的困難，甚至是痛苦。同時(shí)為第二單元的學(xué)習(xí)作好鋪墊。教學(xué)計(jì)劃：

1、將“習(xí)慣篇”中的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)納入到本單元的訓(xùn)練之中。到了中年級(jí)，應(yīng)加強(qiáng)發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率。為了落實(shí)預(yù)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。預(yù)習(xí)時(shí)要求做到：

⑴用普通話朗讀，讀準(zhǔn)確、清楚，字字響亮，字字落實(shí)。⑵做到“五不”：不誤字、不少字、不多字、不別字、不重復(fù)。⑶句段分明，停頓恰當(dāng)，不唱讀。

2、本單元的課文文質(zhì)兼美，特別適合朗讀感悟訓(xùn)練與積累?？梢酝ㄟ^多種形式的讀，如想像畫面讀一讀；議一議，說一說，以理解促讀；看畫面，看圖片激發(fā)情感的讀；聯(lián)系生活實(shí)際幫助朗讀；引讀、評(píng)讀、賽詩、配樂讀、畫一畫再讀等，從而達(dá)到“讀好書”的目的，并水到渠成的將文字變?yōu)楫嬅?，映在學(xué)生腦海中；再將畫面變成優(yōu)美的文字深在學(xué)生心里，繼而達(dá)到積累好詞好句的目的。

3、本組課文還有一個(gè)特點(diǎn)就是條理非常明晰、特點(diǎn)鮮明。是初步對(duì)學(xué)生進(jìn)行段的概念和仿寫的好材料?！堕L(zhǎng)城與運(yùn)河》一課，長(zhǎng)城與運(yùn)河各為一段，句式相仿，瑯瑯上口；《美麗的南沙群島》一課，課文分別以“美麗傳說”與“藍(lán)色寶庫”、“迷人的世界”三方面將南沙的美麗表現(xiàn)的淋漓盡致；《廬山的云霧》更是從云霧“隨處都是”、“千恣百態(tài)”、“瞬息萬變”來展示“云遮霧罩”的廬山的魅力，最后以“流連忘返”總結(jié)全文。條理清晰，段落分明。

4、就每一段來說，“抓住特點(diǎn)”，寫具體構(gòu)段方式，是學(xué)生仿寫片段的絕佳范例。《長(zhǎng)城和運(yùn)河》、《廬山的云霧》中的2、3自然段，《美麗的南沙群島》中的2、3自然段，都是抓住特點(diǎn)，圍繞總起句寫具體，可以結(jié)合學(xué)生去外地旅游或節(jié)假日游玩所見過的景象來仿寫片段。

5、充分利用教材的“人文性”與“伸展性”。教材是一個(gè)窗口，希望通過課文連接生活，二次備課欄 二次備課欄 認(rèn)識(shí)世界，步入知識(shí)的殿堂，讓學(xué)生在更廣闊的學(xué)習(xí)語文。要通過這三篇課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們生活環(huán)境的美，有的是大自然的恩賜，如《廬山的云霧》、《美麗的南沙群島》；有的是前人的智慧與汗水的結(jié)晶，如《長(zhǎng)城與運(yùn)河》，再如“南沙群島”由于記入了我們祖先搏擊風(fēng)浪的汗水，留下了他們生息繁衍的煙火，才使它的美更具魅力。

我們還可以推薦類似的課文加以拓展，如《富饒的西沙群島》、《京杭大運(yùn)河》的解說詞，人教版課文《長(zhǎng)城》及相關(guān)的傳說故事、歌曲、民謠，有關(guān)廬山的影帶，名人詩畫，甚至還可以去了解一下“奇異”的石林，第八大奇觀“秦始皇兵馬俑”等，到閱讀積累到這樣的程度，學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛之情，對(duì)人民的自豪之感，便會(huì)油然而生。練習(xí)設(shè)計(jì)：

教材在練習(xí)設(shè)計(jì)上更注重了“減法思維”，即減少頭緒，減輕負(fù)擔(dān)，注重整合。課后的作業(yè)突出重點(diǎn)，富有彈性，留有很大的空間，便于教師發(fā)揮主體意識(shí)及自己的智慧，進(jìn)行開發(fā)利用。

⑴積累：針對(duì)課文的語言特點(diǎn)，圍繞字、詞、句最基礎(chǔ)的知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，夯實(shí)雙基。如形近字組詞，看拼音寫詞，多音字，按課文填空，修改錯(cuò)字、病句等。更為重要的是，在此基礎(chǔ)上，可以在這兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?。如學(xué)習(xí)《廬山》一文后，可以背誦積累蘇軾、李白的名詩等。

⑵注解：主要讓學(xué)生針對(duì)課文關(guān)鍵詞句，說感悟，可以各抒已見，重視學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。如《長(zhǎng)城和運(yùn)河》一文可以設(shè)計(jì)：你從哪些詞句體會(huì)到“長(zhǎng)城”、“京杭大運(yùn)河”就是人間奇跡？再如第二課，文中有許多優(yōu)美的詞句，選一喜歡的抄下來，并說說你為什么喜歡這句話。

⑶運(yùn)用：主要是以課文學(xué)習(xí)為基地，為學(xué)生搭建一個(gè)展示的平臺(tái)，如第一課：你知道我們還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？可以用一、二句話寫下來，也可以用類似的詩句描繪它們奇異的景象。再如第二課：南沙群島旅游局想請(qǐng)你為他們寫一段廣告詞，試試吧!還可以配上畫。第三課：根據(jù)課文內(nèi)容填合適的詞（可以是課文中的，也可以是自己平時(shí)積累的）

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（六）教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察掛圖，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文的重要性，逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，并結(jié)合平時(shí)教學(xué)使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性和應(yīng)該具備的態(tài)度及有關(guān)要求，逐步養(yǎng)成認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、教給預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2、強(qiáng)調(diào)自主，形象強(qiáng)化。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過觀察掛圖，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文的重要性，逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的習(xí)慣。

二、看圖，認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的意義，明確預(yù)習(xí)的要求。

1、想：我們?yōu)槭裁匆A(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)有什么好處呢？（有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高閱讀能力。）

2、對(duì)于我們來說，預(yù)習(xí)有什么具體要求呢？看書中的圖：（1）第一幅圖上畫的是誰？在干什么？

（2）指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書：*自讀課文，讀正確、讀通順*自學(xué)生字新詞

三、學(xué)習(xí)方法，借助方法預(yù)習(xí)《1 長(zhǎng)城和運(yùn)河》

1、看書中的圖，圖上的同學(xué)在干什么？是怎樣做的？

（動(dòng)嘴讀課文，動(dòng)手畫生字新詞，動(dòng)腦想課文內(nèi)容，動(dòng)口問疑難問題。）

2、嘗試預(yù)習(xí)。（1）出示預(yù)習(xí)的步驟（2）用以上步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)

第一步：試讀課文，用“——”畫出生字新詞，提問：畫出了生字新詞，你會(huì)怎樣處理？ 第二步：生再讀課文，出示長(zhǎng)句子，學(xué)生讀，難讀通順。小結(jié) 第三步：學(xué)生再讀課文，質(zhì)疑。

四、提出課外自覺預(yù)習(xí)的要求。

看第三頁最后一幅圖，問：誰在什么地方？干什么？

五、總結(jié)全課。

自覺預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開動(dòng)腦筋，思考問題，對(duì)學(xué)好每門功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅(jiān)持下去。

二次備課欄

第二課時(shí)

二次備課欄 教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，并結(jié)合平時(shí)教學(xué)使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性和應(yīng)該具備的態(tài)度及有關(guān)要求，逐步養(yǎng)成認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么好習(xí)慣？

二、學(xué)習(xí)第二個(gè)習(xí)慣。

學(xué)生討論為什么要完成作業(yè)？

三、結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)慣。

出示《小學(xué)生行為規(guī)范》要求中的：“認(rèn)真完成作業(yè)”一條。學(xué)生討論“認(rèn)真”指的是什么？

四、察圖明理。

師生共看第四頁下圖，觀察后，說說：

1、以下作業(yè)認(rèn)真嗎？從哪些地方看出來的？

2、教師指導(dǎo)寫詞、抄詩、抄句子和習(xí)作的格式的不同。

3、說說看了范本作業(yè)，有何感想？

五、觀察第五頁圖。

1、觀察第五頁的四幅小圖。

（1）說說圖上的同學(xué)都完成是哪些作業(yè)？你做過哪幾類作業(yè)？教師指導(dǎo)學(xué)生了解作業(yè)分課內(nèi)和課外，口頭和書面。

明確學(xué)習(xí)語文有很多途徑，不光讀書、寫字、還可以剪貼報(bào)紙，收集資料。（2）說說自己的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、觀察第五頁下圖。

（1）讀讀黑板上的字，說說有什么想法。

（2）將自己的寒假作業(yè)拿出來，認(rèn)為不認(rèn)真的內(nèi)容進(jìn)行修改。

板書設(shè)計(jì):

自讀課文，讀正確，讀通順

1、自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

自學(xué)生字新詞

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2、認(rèn)真完成作業(yè)

教后記： 長(zhǎng)城和運(yùn)河

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。

4、觀察課文中長(zhǎng)城的圖片，寫一段話。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解文中的比喻句含義，了解設(shè)問句的特點(diǎn)，會(huì)寫一句自問自答的話。

2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，多媒體。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、我們中國的“人間奇跡”，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶，大家知道嗎？

2、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件）

二、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)課文：

（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。（2）運(yùn)用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：

譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂 連綿起伏 曲折蜿蜒

2、教師檢查學(xué)習(xí)效果。（1）出示詞語：

駕 駛 譜 寫 不 朽 連綿起伏 曲折蜿蜒 創(chuàng) 造 奇 跡 嘉峪關(guān) 天堂杭州（2）指名讀，注意糾正字音（3）指名理解詞語（4）齊讀出示的詞語（5）指導(dǎo)書寫生字

三、理清脈絡(luò)。

默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面？ 學(xué)生讀后討論（名稱、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明創(chuàng)造者）

四、課堂總結(jié)。

五、作業(yè)布置。

1、完成《習(xí)字冊(cè)》

2、熟讀課文，預(yù)習(xí)背誦課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。

2、觀察課文中長(zhǎng)城的圖片，寫一段話。教學(xué)過程：

二次備課欄 二次備課欄

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聽寫詞語：

駕 駛 譜 寫 不 朽 連綿起伏 曲折蜿蜒 創(chuàng) 造 奇 跡 嘉峪關(guān) 天堂杭州

二、新課教學(xué)。

自由讀課文，找出自己最喜歡的句子。

三、學(xué)習(xí)課文第1、2節(jié)。

1、教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？（引讀）

2、作者是在什么地方看到這人間奇跡的？你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍(lán)天？）引讀：

一個(gè)（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前），作者所看到的景象（很奇異）。這應(yīng)該怎么讀呢？

3、作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。

（課件出示長(zhǎng)城的圖片）長(zhǎng)城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）

4、書上是怎樣寫長(zhǎng)城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折

5、引讀：

萬里長(zhǎng)城動(dòng)起??西到??

她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了?? 怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）

四、學(xué)習(xí)課文3、4節(jié)。

1、萬里長(zhǎng)城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）引讀：運(yùn)河像??（板書：像綢帶）

2、與長(zhǎng)城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語可以看出？這一句該怎樣讀呢？ 引讀：京杭大運(yùn)河北起??南到??幾千年來，它譜寫了??

3、學(xué)生再讀描寫運(yùn)河的這兩句。

4、你能把這兩句背出來嗎？

5、作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？

6、引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？?? 說明中華民族的祖先——？ 再讀這兩句，你能背出來嗎？

7、朗讀全文

配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。

8、背誦全文。

五、作業(yè)布置。

1、多音字組詞：行、曲、折

2、有感情地背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)城和運(yùn)河

長(zhǎng)城——連綿起伏 曲折蜿蜒

奇跡（像巨龍）古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造

運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊

（像綢帶）

教后記： 美麗的南沙群島

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)6/12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，理解有關(guān)詞語的意思。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國愛島的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

語言優(yōu)美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，注重對(duì)學(xué)生的積累。教具準(zhǔn)備：地圖、投影、生字卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)6/12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，理解有關(guān)詞語的意思。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入談話。

1、看地圖，解說南沙群島的地理位置及概況。

2、出示投影：說說圖上都有些什么？

3、指導(dǎo)讀題。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由讀文，要求：

（1）正確流利地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，體會(huì)有關(guān)詞語的意思。（2）認(rèn)真朗讀課文，能大致說說南沙群島美在哪里。

2、出示生字卡片，開火車讀生字。

3、理解部分詞語的意思。浩瀚：廣大。

浩淼：形容水面遼闊。

4、指名分自然段朗讀課文，注意字音。

三、感知全文內(nèi)容。

1、引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考： 南沙群島是祖國的，也是。

2、在課文中畫出句子，齊讀這幾句話。

四、指導(dǎo)寫字。

1、鞏固生字：同桌互猜字，并說說是怎么記住的。

2、指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“礁”和“域”兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

五、作業(yè)布置。

抄寫生字，寫《習(xí)字冊(cè)》。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國愛島的情感。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們初讀了課文，你們知道了些什么？（指名回答，并相應(yīng)板書）

二、精讀感悟。

二次備課欄 二次備課欄

1、過渡：傳說中的南沙群島是什么樣的？

2、指名讀第1自然段（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明了什么？（2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點(diǎn)的詞語。（3）指導(dǎo)讀1、2兩句。

（4）這段話還告訴我們什么？（指名說）（5）指導(dǎo)朗讀第3句話。

3、默讀第1自然段，回答課后第五題。

4、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）學(xué)生自學(xué)，思考：你用什么方法打開“寶庫”？在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）四人一小組討論。結(jié)合理解“蘊(yùn)藏”“用之不竭”。

（3）你能通過朗讀，告訴大家“南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫?！眴?？ 生自由試讀，再比賽讀。

5、學(xué)習(xí)第3自然段。

過渡：我們謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？（1）自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下來。（3）指導(dǎo)學(xué)生邊想象邊創(chuàng)作繪畫。（4）引導(dǎo)學(xué)生說，為什么這樣畫？（5）指導(dǎo)朗讀。

（6）看圖，試背第3自然段。

三、作業(yè)布置。

1、摘抄課文中的妙詞佳句。

2、仿段練習(xí)。以“菜市場(chǎng)真是營(yíng)養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。

板書設(shè)計(jì)：

難以計(jì)數(shù)

物產(chǎn)豐富 用之不竭

美麗的南沙群島 蔚為壯觀

景色迷人 心曠神怡

旅游勝地

教后記：

3廬山的云霧

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

4、初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

2、認(rèn)識(shí)總分的段式特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、詞語卡片、幻燈片 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、映示幻燈片，簡(jiǎn)介廬山的云霧。

2、揭題。（板書：廬山的云霧）

3、談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：

10、廬山的云霧

4、范讀課文。

二、自讀課文，了解大意。

1、提出自學(xué)要求：

（1）讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。

（2）思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？

2、學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問題：每段寫了什么？

3、檢查學(xué)生自學(xué)情況：

（1）出示詞語卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

（2）指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說說這段主要講了什么。

（這篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。）

三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)。

（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）

四、教學(xué)生字詞。

1、突出下列字形的書寫指導(dǎo)： 幻、添

2、重點(diǎn)理解的詞語：

秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變

五、作業(yè)布置。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、在習(xí)字冊(cè)上描紅、抄寫生字。

二次備課欄

第二課時(shí)

二次備課欄 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

2、初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、聽寫生字詞。

2、指名學(xué)生朗讀課文。

二、細(xì)讀課文第1自然段。

1、默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

2、指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。

第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。

第三、四句：在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會(huì)有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情境。

3、有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。

4、小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺?？倢懥俗兓脽o常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

三、細(xì)讀課文第二自然段。

1、自讀課文，找出中心句。

2、齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來寫的。（板書：千姿百態(tài)）

3、輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）

4、再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）

5、齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關(guān)系，體會(huì)作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的）

6、指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)比喻句之妙用并引背。

7、聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。

8、小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。

9、討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理請(qǐng)總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）。

四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段。

五、檢查自學(xué)情況。

1、讀、議、背。

2、通過讀議重點(diǎn)了解作者是怎樣把云霧的特點(diǎn)寫具體的。

六、齊讀最后一個(gè)自然段。

七、總結(jié)全文。

1、配樂朗讀全文。

2、小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。

3、引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。

八、作業(yè)布置；

背誦課文指定段落

板書設(shè)計(jì)： 廬山的云霧

多

廬山的云霧 千姿百態(tài) 瞬息萬變

教后記：

二次備課欄

習(xí)作一 看圖作文

二次備課欄 教學(xué)目標(biāo)：

1、看例圖，讀例文，學(xué)習(xí)例文是怎樣用語言描述圖意的。

2、閱讀例文后的習(xí)作要求指導(dǎo)，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。

3、根據(jù)練習(xí)要求，采用學(xué)得的方法，學(xué)習(xí)寫多幅圖作文。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何察圖。

2、教會(huì)學(xué)生在看圖的同時(shí)要有自己的想象，才能寫好看圖作文。課前準(zhǔn)備：看一些自己的連環(huán)畫故事書，了解故事內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn)。

1、圖上有幾個(gè)人物？

2、這四幅圖寫了一件什么事？

3、分圖簡(jiǎn)潔說說每幅圖的意思。

4、閱讀例文。

（1）指名分段讀例文，圖文對(duì)照，說說每段分別寫了哪幅圖？（2）由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落嗎？

5、教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。

二、組織討論，學(xué)習(xí)寫法。

1、讀提示語，結(jié)合例文看圖，自主思考這些問題。

2、學(xué)生圍繞幾個(gè)問題以小組為單位集體交流，明白多幅圖的基本要求 A、仔細(xì)觀察?？炊糠鶊D，弄清每幅圖的意思和聯(lián)系。

B、展開想像。圖上看到的可以寫，沒有的內(nèi)容可以展開豐富的想像和聯(lián)想來寫。C、層次分明，每段寫一幅圖。

D、重點(diǎn)突出。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。

3、你認(rèn)為還有什么技巧和方法向大家推薦。

三、學(xué)習(xí)寫法，嘗試寫作。

（1）看圖選擇內(nèi)容。學(xué)生選擇自己感興趣的一組進(jìn)行重點(diǎn)細(xì)致的觀察。（2）學(xué)生自由說說四幅圖意，小組交流，班級(jí)交流。評(píng)議。

四、學(xué)生練寫。

1、同桌先看圖口述

2、指名連起來完整地說

3、師生點(diǎn)評(píng)

4、學(xué)生練寫，師指導(dǎo)。

五、指導(dǎo)譽(yù)寫。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、繼續(xù)完成習(xí)作。

1、回憶作文要求，總結(jié)寫作的基本情況。

2、從題目、內(nèi)容方面分別表揚(yáng)有創(chuàng)意的同學(xué)。

二、鑒賞評(píng)析，學(xué)習(xí)修改。

1、自己欣賞作文中老師畫出來的精彩句段。

2、共同欣賞一名學(xué)生的精彩句段：你喜歡這段話中的哪些詞語和句子？為什么喜歡它？

3、師生共同修改有毛病的句子，學(xué)習(xí)修改方法。

4、運(yùn)用學(xué)到的修改方法，學(xué)生互相修改同桌的作文。

三、布置作業(yè)。

1、運(yùn)用學(xué)到的修改方法，課后繼續(xù)修改同桌作文。

2、把修改后的作文謄抄下來。

二次備課欄

習(xí)作講評(píng)

練習(xí)1 二次備課欄 教學(xué)目標(biāo)：

1、弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌，理解帶有簡(jiǎn)稱的句子。

2、熟記8個(gè)成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。

3、練習(xí)兩個(gè)筆畫及含有這兩個(gè)筆畫（橫撇、撇點(diǎn)）的字，書寫時(shí)注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際：一是讓學(xué)生想說，二是讓學(xué)生會(huì)說。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌，理解帶有簡(jiǎn)稱的句子。啟發(fā)學(xué)生留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中的使用。

2、指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會(huì)成語。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌，理解帶有簡(jiǎn)稱的句子。教學(xué)過程：

一、熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。

1、出示中國地圖。

幫助學(xué)生對(duì)中國地圖有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。

2、接著，借助地圖了解我國有34個(gè)省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。直轄市：北京、上海、天津和重慶

少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古 特別行政區(qū)：香港、澳門

3、了解有關(guān)內(nèi)容。

直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當(dāng)于省一級(jí)的民族自治區(qū)地方。

4、學(xué)生說說自己知道的簡(jiǎn)稱。

5、熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。

6、找朋友游戲。

鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的了解。

二、理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的詞語和句子。

1、出示句子。

啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？

2、交流。

3、鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱所代表的含義的認(rèn)識(shí)，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡(jiǎn)稱能使語言表述更簡(jiǎn)潔。

4、運(yùn)用簡(jiǎn)稱的詞句。（留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中使用）如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。

三、作業(yè)布置。

背誦我國各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱歌。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟記8個(gè)成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。

2、練習(xí)兩個(gè)筆畫及含有這兩個(gè)筆畫（橫撇、撇點(diǎn)）的字，書寫時(shí)注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。教學(xué)過程：

一、寫好鋼筆字。

1、看看寫的字。（“遮、越、處”三個(gè)字）要注意什么？

2、討論要注意的地方。

3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)字的捺畫的不同走勢(shì)。正確把握三個(gè)字的捺畫起筆走勢(shì)?！罢凇弊忠晦嘧邉?shì)平緩；“越” 字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。

4、知道學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫。

5、注意寫字姿勢(shì)。

二、讀讀背背。

1、熟記8個(gè)成語。

（1）結(jié)合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。

風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動(dòng)不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢(shì)動(dòng)蕩不安。氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。（2）指導(dǎo)記憶。

2、背誦《夏日田園雜興》（其七）

（1）介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》（其七）。（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會(huì)詩的意思與表現(xiàn)的情趣）（3）小結(jié)：全詩用通俗的語言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會(huì)幫助織布，卻在樹下學(xué)種瓜的有趣情景。

（4）指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。

（5）搜集其他《夏日田園雜興》進(jìn)行積累誦讀。

三、作業(yè)布置。

1、背默8個(gè)成語。

2、背誦《夏日田園雜興》

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際：一是讓學(xué)生想說，二是讓學(xué)生會(huì)說。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

大家喜歡過春節(jié)嗎？你們知道我們平時(shí)都在什么時(shí)候過春節(jié)嗎？過春節(jié)時(shí)有哪些你最喜歡的事情呢？

二、揭示交際內(nèi)容：聊聊春節(jié)。

1、設(shè)問導(dǎo)入：今年的春節(jié)，你是怎么過的？你知道過春節(jié)時(shí)，咱們這兒有什么習(xí)俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節(jié)。

2、出示題目：聊聊春節(jié)

3、借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年??）勾起回憶。

4、交流本地春節(jié)的習(xí)俗，也可交流其他地方過春節(jié)的習(xí)俗。

二次備課欄 二次備課欄

5、自由練說、同桌練說、全班交流。

6、指名說。

三、學(xué)寫毛筆字。

1、筆畫練寫：

橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長(zhǎng)而舒展。

撇點(diǎn)：注意起筆時(shí)要頓筆，收筆時(shí)回鋒，至折處主要用的是筆鋒，此時(shí)以提筆為主。同時(shí)還要注意撇與點(diǎn)的長(zhǎng)短與傾斜度。

2、寫字練習(xí)：

夕：第一畫“撇”要短，起筆從豎中線開始；第二畫“橫撇”，橫從短撇的腹部落筆，橫畫不能長(zhǎng)；第三畫“點(diǎn)”是圓點(diǎn)，位于米字格中心便下一點(diǎn)。

女：整個(gè)字要向四周舒展。橫畫在橫中線上，要寫長(zhǎng)些，撇點(diǎn)的起筆與撇的收筆基本在一條線上。

四、作業(yè)布置。

練習(xí)寫毛筆字。

教后記：

第二篇：編排畢業(yè)論文教案

課題

編排畢業(yè)論文

課型

上機(jī)

課時(shí)

教 學(xué) 目 標(biāo)

知識(shí)與技能

1、掌握頁面格式的設(shè)置方法；

2、掌握頁眉頁腳的設(shè)置方法；

3、了解分節(jié)符的功能，能通過分節(jié)技術(shù)為文檔設(shè)置不同的頁眉頁腳；

4、掌握插入頁碼的方法；

5、理解樣式的含義，掌握樣式的使用方法，能利用樣式對(duì)文檔排版；

6、能為文檔添加自動(dòng)生成目錄。

過程與方法

通過情景教學(xué)、引導(dǎo)演示法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在制作項(xiàng)目的過程中掌握用WORD排版的基本技巧。

情感態(tài)度 與價(jià)值觀

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到WORD軟件的用途，培養(yǎng)學(xué)生熱愛本職專業(yè)，致力于IT行業(yè)。

教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

頁眉頁腳的設(shè)置；頁碼的插入；文檔分節(jié)；頁面設(shè)置等。

教學(xué)難點(diǎn)

目錄的自動(dòng)生成 教學(xué)手段

多媒體、網(wǎng)絡(luò)教室

教 學(xué) 方 法

教師教法

情景教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、演示引導(dǎo)

學(xué)生學(xué)法

觀察法、探究法、實(shí)踐法

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

課 題 導(dǎo) 入

一、任務(wù)描述：

某職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的曉王就要畢業(yè)了，這段時(shí)間她一直忙著寫畢業(yè)論文。現(xiàn)在，她終于把初稿完成了，并按照第一頁為封面、第二頁為摘要及關(guān)鍵詞、第三頁為目錄、第4—8頁為正文、第9頁為參考文獻(xiàn)的結(jié)構(gòu)對(duì)論文進(jìn)行了編排。

這天，學(xué)校下發(fā)了畢業(yè)論文的統(tǒng)一格式，不僅規(guī)定了頁面及頁邊距大小，還規(guī)定了各類文本的字體、字號(hào)等，她本以為這事不麻煩，可沒想到一篇論文那么多標(biāo)題，格式要一個(gè)個(gè)改，挺費(fèi)事的，由其是目錄部分，文檔又長(zhǎng)達(dá)10頁，她不停地翻前翻后，忙了半個(gè)多小時(shí)才忙完，而同學(xué)小林用不到十分鐘的時(shí)間久按新標(biāo)準(zhǔn)編排好了，小林的論文近20頁呢，于是小丁向小林討教，小林告訴她兩條“秘籍”：

1、編輯長(zhǎng)文檔時(shí)，要規(guī)劃好各種設(shè)置，由其是樣式設(shè)置；

2、不同的篇章部分一定要分節(jié)，而不是分頁 展示小丁的論文初稿

接受任務(wù) 思考分析任務(wù)

講 授 過 程 講 授 過 程 講 授 過 程 講 授 過 程 將該項(xiàng)目分解成若干任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)完成。任務(wù)一：設(shè)置頁面大小及頁邊距

（一）資源準(zhǔn)備:利用極域網(wǎng)絡(luò)電子教室分發(fā)準(zhǔn)備好的材料 小丁論文初稿：原稿.doc；論文封面：封面.doc 論文格式要求：格式.doc

（二）目的：了解論文格式，學(xué)習(xí)頁面設(shè)置方法

（三）任務(wù)指導(dǎo)：

1、閱讀論文格式要求，并將下表補(bǔ)充完整 項(xiàng)目

格式

摘要及關(guān)鍵字部分

摘要標(biāo)題

摘要內(nèi)容

關(guān)鍵字

正文部分（另起頁）

論文標(biāo)題

正文文字

正文一級(jí)標(biāo)題

正文二級(jí)標(biāo)題

正文三級(jí)標(biāo)題

參考文獻(xiàn)部分（另起頁）

參考文獻(xiàn)標(biāo)題

參考文獻(xiàn)內(nèi)容

2、頁面大小及頁邊距的設(shè)置

打開原稿.doc，按規(guī)定設(shè)置頁面大小及頁邊距

通過文件菜單，打開“頁面設(shè)置”對(duì)話框，將頁面設(shè)置為A4紙張，上下頁邊距為2.5cm，左右頁邊距分別為3cm，1.5cm 任務(wù)二：修改word內(nèi)置的標(biāo)題樣式

（一）目的：掌握樣式的使用方法

（二）知識(shí)點(diǎn)：樣式的新建與修改

1、樣式？

簡(jiǎn)單說就是格式的集合

2、word默認(rèn)的幾種樣式？（1）正文樣式（2）標(biāo)題樣式

3、修改方法：

打開“樣式和格式”任務(wù)窗格，直接右擊標(biāo)題樣式，在下拉菜單中選擇“修改命令”

4、新建樣式：

單擊“樣式與格式”任務(wù)窗格中的“新樣式”按鈕

5、應(yīng)用樣式：

選中要應(yīng)用某樣式的文本，在“樣式和格式”任務(wù)窗格中直接單擊樣式名稱，即可應(yīng)用。

（三）任務(wù)指導(dǎo)

1、修改標(biāo)題樣式（1）、將word中內(nèi)置的“標(biāo)題一”樣式的格式修改為論文正文一級(jí)標(biāo)題規(guī)定的格式。（2）、將word中內(nèi)置的“標(biāo)題二”樣式的格式修改為論文正文二級(jí)標(biāo)題規(guī)定的格式。（3）、將word中內(nèi)置的“標(biāo)題三”樣式的格式修改為論文正文三級(jí)標(biāo)題規(guī)定的格式。

2、新建正文樣式和參考文獻(xiàn)樣式

（1）新建一樣式，該樣式的名稱為“論文正文”，其格式為小四號(hào)宋體，每段首行縮進(jìn)2字符。（2）新建名為“參考文獻(xiàn)”的樣式，格式為宋體五號(hào)字，段落首行縮進(jìn)2個(gè)字符。

3、應(yīng)用設(shè)置好的各種樣式

（1）正文應(yīng)用“論文正文”樣式；

（2）一級(jí)標(biāo)題應(yīng)用“標(biāo)題一”樣式，二級(jí)標(biāo)題應(yīng)用“標(biāo)題二”樣式；三級(jí)標(biāo)題應(yīng)用“標(biāo)題三”樣式

（3）參考文獻(xiàn)應(yīng)用“參考文獻(xiàn)”樣式

4、查看文檔的層次結(jié)構(gòu)

通過“視圖”菜單打開“文檔結(jié)構(gòu)”窗口 任務(wù)三：用“分節(jié)符”設(shè)置分頁

（一）目的：了解分節(jié)符的功能，掌握使用方法

（二）知識(shí)點(diǎn)：

1、為什么要“分頁”？

Word默認(rèn)把整個(gè)文檔視為一“節(jié)”，所以一般情況下對(duì)文檔的頁面設(shè)置、頁眉頁腳設(shè)置都是應(yīng)用于整篇文檔的，而對(duì)于長(zhǎng)文檔，常會(huì)用不同的頁面設(shè)置或頁眉頁腳，運(yùn)用分節(jié)的方法，可以在不同的“節(jié)”內(nèi)設(shè)置不同的頁面格式及頁眉頁腳。

2、如何分頁？

在當(dāng)前位置插入分節(jié)符的方法：

選擇“插入”菜單，單擊“分隔符”命令，可打開“分隔符”對(duì)話框，在對(duì)話框中設(shè)置分節(jié)符類型為“下一頁”，即分節(jié)符后面的內(nèi)容從新的一頁開始。

（三）任務(wù)指導(dǎo)

1、閱讀論文，查看在哪些位置需要分節(jié)？ 分析結(jié)構(gòu)： 第1頁：封面 第2頁：摘要 第3頁：目錄

第4—10頁：正文 第11頁：參考文獻(xiàn)

為什么使用“分節(jié)符”而不是“分頁符”？

2、分節(jié)排版（1）、將封面文件插入至文檔的最前頁，并正確填寫自己的信息及論文題目。

（2）將文檔分成三節(jié)，第一節(jié)是封面；摘要和目錄為第二節(jié)；正文與參考文獻(xiàn)為第三節(jié)。（3）不同節(jié)內(nèi)的頁眉頁腳的設(shè)置 頁眉：

①封面不需要頁眉；

②第二節(jié)和第三節(jié)設(shè)置相同的頁眉：職校畢業(yè)論文 頁腳：

①封面不需要頁腳

②第二節(jié)設(shè)置格式為“Ⅰ、Ⅱ、?”的頁碼 ③第三節(jié)設(shè)置格式為“

1、2、?”的頁碼 目錄怎么生成？

任務(wù)四：在目錄頁添加目錄

（一）目的：掌握目錄的自動(dòng)生成方法

（二）知識(shí)點(diǎn)：

1、目錄自動(dòng)生成的條件？ 正文標(biāo)題一定要采用帶有級(jí)別的樣式

2、方法： 光標(biāo)定位

“插入”菜單，選擇“引用”子菜單“索引和目錄”命令，打開“索引和目錄”對(duì)話框，在“目錄”選項(xiàng)卡里進(jìn)行設(shè)置。

（三）任務(wù)指導(dǎo)

1、檢查標(biāo)題樣式

正文部分一共是三個(gè)級(jí)別的標(biāo)題 在大綱視圖模式下查看及修改

2、目錄的生成（教師演示）（1）將光標(biāo)定位到目錄頁

（2）單擊“插入”菜單，選擇“索引”命令

（3）單擊子菜單“索引和目錄”命令，打開“索引和目錄”對(duì)話框（4）單擊“目錄”選項(xiàng)卡，在其中具體設(shè)置

3、更新目錄（教師演示）

目錄生成后，若繼續(xù)對(duì)文檔進(jìn)行修改，頁碼有所改變，則可在目錄中右擊鼠標(biāo)，選擇“更新域”命令，在彈出的“更新目錄”對(duì)話框中設(shè)置。

接收材料：

閱讀論文格式要求 閱讀論文初稿 認(rèn)真填寫表格 按照指導(dǎo)操作 打開已編輯的原稿

思考討論將文章分成幾個(gè)“節(jié)”？ 思考分節(jié)符與分頁符的區(qū)別 打開已編輯的原稿 思考討論問題 添加目錄

學(xué)習(xí)評(píng) 價(jià) 與 小 結(jié)

觀察點(diǎn)

優(yōu)

良

差

三級(jí)標(biāo)題樣式的設(shè)置與應(yīng)用正確

正文樣式的設(shè)置與應(yīng)用正確

頁眉頁腳設(shè)置符合要求

在規(guī)定位置自動(dòng)生成目錄

第一頁插入了給定的封面

參考文獻(xiàn)格式設(shè)置正確

（一）觀察與評(píng)價(jià)

（二）小結(jié)與反思

本節(jié)課主要是對(duì)學(xué)生word的綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。其中涉及到word的基本編輯排版，如，字符格式，段落格式，頁面格式的合理設(shè)置；除此之外，還能提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，即信息的搜集、篩選、處理和應(yīng)用的綜合能力。在實(shí)施過程和評(píng)價(jià)結(jié)果方面，對(duì)沒有做完的、做的不規(guī)范的、做的不完美的，要分析原因，找到解決辦法。

作 業(yè) 布 置

根據(jù)找到的問題，找到解決方法，進(jìn)步不完善論文

板 書 設(shè) 計(jì)

第三篇：自考0182公共關(guān)系學(xué)已編排小抄

公共關(guān)系定義分為：（1）管理論。突出

公共關(guān)系的管理屬性，認(rèn)為公共關(guān)系是確定、建立和維持一個(gè)組織與決定其成敗的各類公眾之間的互益關(guān)系。代表：卡特利普和森特,雷克斯.哈羅博士。（2）傳播論。側(cè)重于公共關(guān)系的傳播屬性,認(rèn)為公共關(guān)系就是一個(gè)組織為了達(dá)到與它公眾之間相互了解的確定目標(biāo),而有計(jì)劃地采用一切向內(nèi)和向外的傳播溝通方式的總和。代表：英國弗蘭克.杰夫金斯。（3）傳播管理論。強(qiáng)調(diào)公共關(guān)系是組織一種特定的傳播管理行為和職能。美國詹姆斯格魯尼格教授。（4）咨詢論。側(cè)重于公共關(guān)系的決策咨詢功能,國際公共關(guān)系協(xié)會(huì)1978年發(fā)表《墨西哥宣言》，公共關(guān)系是一門藝術(shù)和社會(huì)科學(xué).它分析趨勢(shì),預(yù)測(cè)后果,向領(lǐng)導(dǎo)人提供意見,履行一系列有計(jì)劃的行動(dòng),以服務(wù)于本機(jī)構(gòu)和公眾的共同利益。（5）社會(huì)關(guān)系論。強(qiáng)調(diào)公共關(guān)系是一種公眾性、社會(huì)性的關(guān)系或活動(dòng),代表：蔡爾茲。

公共關(guān)系是一個(gè)組織與其相關(guān)公眾之間的傳播管理，目的是建立與這些公眾互相信任的關(guān)系。格魯尼格教授 公共關(guān)系的基本要素：（1）公共關(guān)系的行為主體是組織機(jī)構(gòu)（2）溝通對(duì)象是相關(guān)大眾（3）工作手段是傳播溝通媒介（4）過程是信息的雙向交流（5）目標(biāo)是為組織機(jī)構(gòu)樹立良好的公眾形象。

公共關(guān)系的功能公共關(guān)系的功能是指公共關(guān)系在組織的行政管理或經(jīng)營(yíng)管理過程中的工作范圍及其應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任（1）收集信息。與組織形象有關(guān)的信息（產(chǎn)品形象信息/組織形象信息）組織環(huán)境中的各種社會(huì)信息。組織的整體形象反映在公眾對(duì)組織其他的要素評(píng)價(jià)：① 公眾對(duì)組織機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)②對(duì)組織管理水平的評(píng)價(jià)③對(duì)組織人員素質(zhì)的評(píng)價(jià)④對(duì)組織服務(wù)素質(zhì)的評(píng)價(jià)（2）輔助決策。①為確立決策目標(biāo)提供咨詢建議②為決策提供信息服務(wù)③協(xié)助擬定和選擇決策方案④評(píng)價(jià)決策效果。（3）傳播推廣。①創(chuàng)造輿論，告知公眾②強(qiáng)化輿論，擴(kuò)大影響③引導(dǎo)輿論，控制形象。（4）協(xié)調(diào)溝通。①協(xié)調(diào)內(nèi)部關(guān)系，增加組織凝聚力②開展社會(huì)溝通，建立和諧的社會(huì)環(huán)境。（5）提供服務(wù)。①在組織內(nèi)部為各個(gè)業(yè)務(wù)部門和職能部門服務(wù)②在組織外部提供社會(huì)服務(wù)。組織內(nèi)設(shè)公共關(guān)系部門的模式：（1）部門隸屬型——附屬于組織的某個(gè)職能部門，（2）部門并列型——與其他職能部門平等排列，處于同一層次，（3）高層領(lǐng)導(dǎo)直屬型——處于整個(gè)組織系統(tǒng)中的第三個(gè)層次。（4）公共關(guān)系委員會(huì)——由組織主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，各職能部門負(fù)責(zé)人共同組織。

公共關(guān)系部門的內(nèi)部分工：對(duì)內(nèi)關(guān)系——處理員工關(guān)系、部門關(guān)系、股東關(guān)系等等，公眾，是指與公眾關(guān)系主體利益相關(guān)并相6

互影響和作用的個(gè)人、群體或組織的總和。即公共關(guān)系傳播溝通活動(dòng)的目標(biāo)對(duì)象

公眾特點(diǎn)：群體性、共同、多樣、變化、相關(guān)性。

公眾的分類：（1）內(nèi)部公眾和外部公眾(根據(jù)組織內(nèi)外對(duì)象劃分)。內(nèi)部公眾，即組織內(nèi)

部的成員群體，如管理人員、技術(shù)人員、生 產(chǎn)人員、銷售人員、輔助人員以及股東公眾等。外部公眾，即組織的外部溝通對(duì)象群體，如消費(fèi)者、協(xié)作者、競(jìng)爭(zhēng)者、記者、名流、政府官員、社區(qū)居民等。（2）首要公眾和次要公眾（根據(jù)組織重要程度劃分）。首要公 眾即關(guān)系到組織生死存亡，決定組織成敗的那部分對(duì)象；次要公眾即那些對(duì)組織的生存和發(fā)展有一定影響，但沒有決定性意義的對(duì)象。（3）臨時(shí)公眾，周期公眾和穩(wěn)定公眾（根據(jù)穩(wěn)定程度劃分）。臨時(shí)公眾是因某一臨時(shí)因素，偶發(fā)事件或特別活動(dòng)而形成的公眾對(duì)象；

周期公眾是指按一定規(guī)律和周期出現(xiàn)的公眾 對(duì)象；穩(wěn)定公眾是具有穩(wěn)定結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定關(guān)系的公眾對(duì)象。（4）順意公眾，逆意公眾和邊緣公眾（根據(jù)公眾對(duì)組織的態(tài)度劃分）。順意公眾是指那些對(duì)組織的政策、行為和產(chǎn)品持贊成意向和支持態(tài)度的公眾對(duì)象；邊緣公眾則是指對(duì)組織持中間態(tài)度、觀點(diǎn)和意向不明朗的公眾對(duì)象。（5）受歡迎的公眾，不受 搞好名流關(guān)系需注意：（1）堅(jiān)持互利互

惠的原則，（2）注意把握交往時(shí)機(jī)，（3）加

強(qiáng)公共關(guān)系人員的文化修養(yǎng)。

國際公眾指一個(gè)組織的產(chǎn)品、人員及其活動(dòng)進(jìn)入國際范圍，對(duì)別國的公眾產(chǎn)生影響，并需要了解和適應(yīng)對(duì)象國的公眾環(huán)境，該組織所面對(duì)的不同國家、地區(qū)的公眾對(duì)象。搞好與國際公眾關(guān)系的意義：（1）發(fā)展國際公共關(guān)系，為對(duì)外開放服務(wù).(2)運(yùn)用跨文化傳播手段，促進(jìn)組織形象的國際化。知覺是大腦對(duì)當(dāng)前直接作用于感覺器官的客觀事物的整體反映。

知覺的選擇性就是在知覺過程中為了清晰的反映對(duì)象，人們總是從許多事物中自覺地或不自覺地選擇知覺對(duì)象的心理過程。（1）客觀因素：知覺對(duì)象本身的特征，對(duì)象和背景的差別，對(duì)象的組合。（2）主觀因素：需要和動(dòng)機(jī)，內(nèi)隱性意向，興趣，性格，氣質(zhì)，經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。

知覺的偏見是人們?cè)诟兄挛锏臅r(shí)候，由于特殊的主觀動(dòng)機(jī)或外界刺激，對(duì)事物產(chǎn)生一種片面的或歪曲印象的心理過程。（1）首因效應(yīng)（第一印象）（2）近因效應(yīng)（3）暈輪效應(yīng)——即一種以偏概全、以點(diǎn)概面的片面知覺（4）定型作用——即固定的僵化印象對(duì)人知覺的影響，也稱“刻板印象”。需要理論的要點(diǎn)需要是人對(duì)特定目標(biāo)的公共關(guān)系狀態(tài)表示一種客觀的實(shí)在。即一個(gè)組織與其公眾環(huán)境之間客觀上存在的關(guān)系狀況和輿論狀況

公共關(guān)系活動(dòng)表示一種實(shí)際的操作實(shí)務(wù)。即運(yùn)用傳播溝通的方法去協(xié)調(diào)組織的社會(huì)關(guān)系，影響組織的公眾輿論，塑造組織的良好形象，優(yōu)化組織的運(yùn)作環(huán)境的一系列公共關(guān)系的工作。

公共關(guān)系觀念表示一種主觀的思想意識(shí)。是一種影響和制約著組織的政策和行為的經(jīng)營(yíng)觀念和管理哲學(xué)，它不僅指導(dǎo)著公共關(guān)系實(shí)務(wù)工作的健康發(fā)展，而且滲透到管理者日常行為的各個(gè)方面，成為引導(dǎo)、規(guī)范著組織行為的一種價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則。形象觀念、公眾觀念、傳播觀念、協(xié)調(diào)觀念、互惠觀念、服務(wù)觀念等。

公共關(guān)系學(xué)概念：組織、公眾、傳播

（1）組織。公共關(guān)系的主體，公共關(guān)系的承擔(dān)者、實(shí)施者、行為者，（2）公眾。公共關(guān)系的對(duì)象（3）傳播。公共關(guān)系的過程和方式。關(guān)系、輿論、形象（1）關(guān)系——指組織與公眾之間相處和交往的行為和狀態(tài)，簡(jiǎn)單說就是組織與公眾之間的聯(lián)系。公共關(guān)系不是泛指“任何”或“所有”的社會(huì)關(guān)系，而是指與“私人關(guān)系”相對(duì)應(yīng)的具有社會(huì)公共性質(zhì)的一種特殊關(guān)系。（2）輿論——指社會(huì)公眾對(duì)組織的政策、行為、人員或產(chǎn)品所形成的看法和意見的總和，是社會(huì)上大多數(shù)人對(duì)組織的看法和意見的公開表達(dá)。（3）形象——指組織的總體特征和實(shí)際表現(xiàn)在社會(huì)公眾中獲得的認(rèn)知和評(píng)價(jià)。意義：①公共關(guān)系所說的形象其本質(zhì)是信譽(yù)，重視組織形象實(shí)質(zhì)上是重視組織信譽(yù)，②公共關(guān)系將建設(shè)和完善組織形象的內(nèi)涵放在第一位，然后才考慮建構(gòu)組織形象的外觀，③公共關(guān)系塑造的是組織的整體形象，而不僅僅限定在個(gè)別的、具體的產(chǎn)品形象或人員形象要素上，④公共關(guān)系形象是通過組織的傳播活動(dòng)去影響公眾觀念和態(tài)度而形成的人際關(guān)系：指?jìng)€(gè)人在社會(huì)交往時(shí)間中形成的人與人之間的相互作用和相互影響。主要從個(gè)體關(guān)系的角度概括人的各種社會(huì)關(guān)系，包括個(gè)人在生活、生產(chǎn)及其他社會(huì)活動(dòng)中形成的一切人與人之間的關(guān)系。

人群關(guān)系：指群體內(nèi)部活動(dòng)和組織管理過程中人與人、人與群體的關(guān)系。從管理的角度，研究群體內(nèi)部人的需要、冬季、態(tài)度、行為及相互關(guān)系對(duì)組織效率、群體活力的作用和影響。

公共關(guān)系與人際關(guān)系的聯(lián)系：（1）內(nèi)容上，公共關(guān)系包括了一部分人際關(guān)系，（2）方法上，公共關(guān)系實(shí)務(wù)包括人際溝通的技巧。公共關(guān)系與人際關(guān)系的區(qū)別：（1）主體上，公共關(guān)系的行為主體是組織，人際關(guān)系的行為主體是個(gè)人。（2）對(duì)象上，公共關(guān)系的對(duì)象是與組織相關(guān)的所有公眾及其輿論，而人際關(guān)系則包括許多與組織無關(guān)的私人關(guān)系對(duì)象。（3）內(nèi)容上，公共關(guān)系是一種組織的管理活動(dòng)與職能，處理的是組織事務(wù)和公眾事務(wù)，人際關(guān)系處理的是許多私人事務(wù)與公眾沒有關(guān)系。（4）方式上，公共關(guān)系十分強(qiáng)調(diào)運(yùn)用公眾傳播和大眾傳播的方式遠(yuǎn)距離大范圍的公眾溝通，人際關(guān)系則比較局限于面對(duì)面、個(gè)體對(duì)個(gè)體的交流方式

公共關(guān)系操作中的若干范疇：交際，2 宣傳與新聞，3 廣告，4 營(yíng)銷推廣（營(yíng)銷推廣注重的是近期經(jīng)濟(jì)利益，公共關(guān)系更注重的是社會(huì)利益），5 公共事務(wù)——指一個(gè)組織與政府部門、公共政策、公眾利益、社區(qū)事務(wù)相關(guān)的活動(dòng)，6 游說，7 開發(fā)，8 論題處理，9 危機(jī)管理（含義：1，處理公共關(guān)系危機(jī) 2，用公共關(guān)系的策略和方法來處理危機(jī)）

公共關(guān)系與發(fā)展的四個(gè)階段（1）古代時(shí)期，公共關(guān)系思想的萌芽。（2）巴納姆時(shí)期——神話與欺騙（發(fā)端時(shí)期）（3）艾維.李時(shí)期——公共關(guān)系職業(yè)化（4）愛德華.佰尼斯時(shí)期——公共關(guān)系學(xué)科化。

公共關(guān)系在我國的發(fā)展（1）20世紀(jì)80年代初傳入我國，1983年，國內(nèi)企事業(yè)單位開始出現(xiàn)公共關(guān)系的職能部門。（2）1987年

在北京成立了中國公共關(guān)系協(xié)會(huì)，標(biāo)志著公共關(guān)系在我國內(nèi)得到正式的確認(rèn)和接受（3）11991年成立中國國際公共關(guān)系協(xié)會(huì)，標(biāo)志著中國的公共關(guān)系與國際接軌。（4）后來的20年時(shí)間里，呈現(xiàn)出職能化、行業(yè)化、學(xué)科化、社會(huì)化和國際化的發(fā)展趨勢(shì)，適應(yīng)了我國改2革開放與現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要。

公共關(guān)系的組織機(jī)構(gòu)：是專門執(zhí)行公共關(guān)系任務(wù)、實(shí)現(xiàn)公共關(guān)系功能的行為主體，是公共關(guān)系工作的專業(yè)職能機(jī)構(gòu)

對(duì)外關(guān)系——指政府關(guān)系、社區(qū)關(guān)系、媒介關(guān)系、顧客關(guān)系等等，專業(yè)技術(shù)制作——文字寫作、平面設(shè)計(jì)等。

組織內(nèi)設(shè)公共關(guān)系部門的特點(diǎn)：（1）了解內(nèi)情（2）便于協(xié)調(diào)（3）效率較高（4）成本較低（5）工作受到組織內(nèi)部因素的制約，難以完全做到客觀公正。

公共關(guān)系公司是公共關(guān)系咨詢公司、公共關(guān)系顧問公司、公共關(guān)系事務(wù)所、公共關(guān)系服務(wù)公司等獨(dú)立的公共關(guān)系服務(wù)機(jī)構(gòu)的統(tǒng)稱 公共關(guān)系公司的類型：（1）按內(nèi)部業(yè)務(wù)劃分：專項(xiàng)業(yè)務(wù)服務(wù)公司，為客戶提供某種公共關(guān)系技術(shù)報(bào)務(wù)的公司；專門業(yè)務(wù)服務(wù)公司，為特定行業(yè)提供公共服務(wù)的公司； 綜合服務(wù)咨詢公司。（2）按經(jīng)營(yíng)方式劃分：合作型公司，與廣告公司等合作經(jīng)營(yíng)的公司；獨(dú)立型公司，堅(jiān)持自身經(jīng)營(yíng)的獨(dú)特性，不與其他部門合作。

公共關(guān)系公司組織機(jī)構(gòu)：（1）行政部門，（2）規(guī)劃審計(jì)部門，（3）專業(yè)技術(shù)部門（4）國際和地區(qū)部門。經(jīng)營(yíng)范圍：（1）咨詢?cè)\斷，（2）聯(lián)絡(luò)溝通，（3）收集信息，（4）新聞代理，（5）廣告代理，（6）推介產(chǎn)品，（7）會(huì)議服務(wù)，（8）策劃活動(dòng)，（9）禮賓服務(wù)，（10）印刷制作，（11）音像制作，（12）培訓(xùn)服務(wù)。服務(wù)特點(diǎn)：（1）較客觀公正（2）① 技術(shù)全，專業(yè)性強(qiáng)（3）較靈活，適應(yīng)性強(qiáng)（4）關(guān)系較疏遠(yuǎn)（5）成本高。② 公共關(guān)系協(xié)會(huì)的主要活動(dòng)內(nèi)容：1 聯(lián)絡(luò)③ 會(huì)員2 規(guī)范本行業(yè)的職業(yè)道德和行業(yè)準(zhǔn)則，④ 維護(hù)本行業(yè)的形象和聲譽(yù)3 專業(yè)培訓(xùn)4 普及知識(shí)5 編輯出版刊物

公共關(guān)系人員的日常工作

（1）公共關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)人員及其日常工作：確立工作目標(biāo)，制定工作計(jì)劃，對(duì)人力、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、時(shí)間加以預(yù)算和分配，領(lǐng)導(dǎo)全體公共關(guān)系人員開展工作，內(nèi)調(diào)外聯(lián)，協(xié)調(diào)各方關(guān)系。另一些特殊的工作：①出席組織最高領(lǐng)導(dǎo)層的工作會(huì)議，參與組織決策活動(dòng)②充當(dāng)組織的發(fā)言人，主持組織主辦的新聞發(fā)布會(huì)③充當(dāng)組織的外交代表，出席各種社交活動(dòng)（2）公共關(guān)系一般人員及其日常工作：調(diào)查分析人員——收集信息，預(yù)測(cè)公眾動(dòng)向和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，計(jì)劃人員——提出公共關(guān)系活動(dòng)的目標(biāo)、計(jì)劃和方案，傳播人員——開展、管理公共傳播活動(dòng)，文秘人員——撰寫新聞稿、演講稿等文件，專門技術(shù)人員——指財(cái)務(wù)人員、美工人員、攝影攝像人員。公共關(guān)系人員的基本素質(zhì)

（1）公共關(guān)系人員的公共關(guān)系意識(shí)。是對(duì)公共關(guān)系的本質(zhì)屬性、特征、作用及活動(dòng)規(guī)律、方法等，經(jīng)過思維得到理論認(rèn)識(shí)，并形成概括性的見解① 形象意識(shí)——公共關(guān)系意識(shí)的核心② 服務(wù)意識(shí)③ 互惠意識(shí)——公共關(guān)系的功利意識(shí)④ 溝通意識(shí)——信息交流的意識(shí)，長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)

（2）公共關(guān)系人員的心理素質(zhì)。自信的心理、熱情的心理、開放的心理

（3）公共關(guān)系人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。知識(shí)結(jié)構(gòu)：①公共關(guān)系的基本理論知識(shí)，②公共關(guān)系的基本實(shí)務(wù)知識(shí)。能力結(jié)構(gòu)：較強(qiáng)的文字和口頭表達(dá)能力，良好的組織能力，健全的思維和謀劃能力，敏銳的觀察能力，很好的自制自控和靈活應(yīng)變的能力，善于與他人交往的能力，掌握政策和理論的能力 公共關(guān)系人員的培養(yǎng)（1）培養(yǎng)目標(biāo)：通才式的公共關(guān)系人才——領(lǐng)導(dǎo)型人才，專才式的公共關(guān)系人才——具體的公共關(guān)系工作人才（2）培養(yǎng)的原則：科學(xué)理論知識(shí)與思想品質(zhì)教育相結(jié)合；理論與實(shí)踐相結(jié)合；因材施教，因人施教；專業(yè)知識(shí)和綜合知識(shí)相結(jié)合。（3）培養(yǎng)的途徑：大學(xué)本科教育，大

專培訓(xùn)班，函授教育，公共關(guān)系培訓(xùn)班，全3員公共關(guān)系培訓(xùn)，見習(xí)培訓(xùn)、專家指導(dǎo)等 1全員PR管理通過全員的公共關(guān)系教育與培訓(xùn)，增加全員的公共關(guān)系意識(shí)，提高全員的公共關(guān)系行為的自覺性，加強(qiáng)整體的公共關(guān)系配合與協(xié)調(diào)，形成濃厚的組織公共關(guān)系氛圍與公共關(guān)系文化。（1）領(lǐng)導(dǎo)的公共關(guān)系

意識(shí)（2）全員的公共關(guān)系配合（3）組織的4公共關(guān)系氛圍

媒介公眾指新聞傳播機(jī)構(gòu)及其工作人員。搞好與媒介公眾關(guān)系的意義：（1）良好的媒介公眾關(guān)系有利于形成良好的公眾輿論；（2）良好的媒介公眾關(guān)系有利于組織實(shí)現(xiàn)大范圍、遠(yuǎn)距離的溝通

正確處理媒介公眾關(guān)系的原則：遵循5“四要”和“四不要”的原則。要以禮相待，不要一相情愿；要以誠相待，實(shí)事求是，不1要以利相交；要平等相待，不要變相交換；要迫不及待，不要臨渴掘井。

歡迎的公眾和被追求的公眾（根據(jù)組織的價(jià)值取向劃分）。受歡迎的公眾即完全迎合組織的需要并主動(dòng)對(duì)組織表示興趣和溝通意向的公眾群體；不受歡迎的公眾指違背組織的利益和意愿，對(duì)組織構(gòu)成潛在和現(xiàn)實(shí)威脅的公眾群體；被追求的公眾指符合組織的利益和需要，但對(duì)組織卻不感興趣，缺乏交往意愿的公眾群體。（6）非公眾，潛在公眾，知曉公眾，行動(dòng)公眾（根據(jù)公眾發(fā)展過程的不同程度劃分）。非公眾指與組織無關(guān)，其觀點(diǎn)、態(tài)度和行為不受組織的影響，也不對(duì)組織產(chǎn)生作用的公眾；潛在公眾即由于潛在的公共關(guān)系問題而形成的潛伏公眾、隱患公眾、隱蔽公眾，和未來公眾；知曉公眾即已經(jīng)知道了自己的處境，明確意識(shí)到自己所面臨的問題與特定組織有關(guān)，迫切需要進(jìn)一步了解與該問題有關(guān)的所有信息，并開始向組織提出有關(guān)的權(quán)益要求的公眾；行動(dòng)公眾即已采取

實(shí)際行動(dòng)，對(duì)組織構(gòu)成壓力，并近迫使組織采取相應(yīng)行動(dòng)的公眾。

內(nèi)部公眾（是組織最基本的目標(biāo)公眾）（1）內(nèi)部公眾的重要性：內(nèi)部公眾是形成組織力量的主體，是組織創(chuàng)一流產(chǎn)品的主力軍，是塑造和推銷組織形象的積極因素。（2）處理與內(nèi)部公眾關(guān)系的藝術(shù)：

樹立“內(nèi)部公眾第一”的思想，正確認(rèn)識(shí)內(nèi)部公眾在組織中的主人翁地位

傳播溝通，增強(qiáng)內(nèi)部公眾的民主與參與意識(shí) 開展豐富多彩的活動(dòng)，進(jìn)行感情投資

善于做思想工作，培養(yǎng)內(nèi)部公眾的忠誠心（3）正確對(duì)待和處理與非正式團(tuán)體的關(guān)系： 非正式團(tuán)體是組織中存在的未經(jīng)官方正式規(guī)定而自然形成的以滿足個(gè)人需求和欲望的團(tuán)體。也稱無形組織、非正式群體等。非正式團(tuán)體具有友誼型、同好型、工作型、自衛(wèi)型、互利型等類型。特征：以相近的心理特征和共同的心理需求為基礎(chǔ)，自發(fā)形成；實(shí)行的是感情邏輯，以感情作為聚合的紐帶，以團(tuán)體共同的感情和態(tài)度作為價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)；團(tuán)體內(nèi)具有很強(qiáng)的整體意識(shí)和壓力，有不成文的行為規(guī)范，對(duì)其成員的行為有極大的約束力；團(tuán)體內(nèi)部有自然形成的領(lǐng)袖人物，其威信高，影響力大；團(tuán)體中有比較靈敏的信息傳遞渠道，有兩重性作用。

社區(qū)公眾是組織所在社區(qū)的公眾，包括當(dāng)?shù)氐臋?quán)力管理部門、地方團(tuán)體、居民百姓和其他社會(huì)組織社區(qū)公眾的重要性：社區(qū)可以為組織的發(fā)展提供充足的勞動(dòng)力資源，是組織內(nèi)部員工關(guān)系的延伸；能夠?yàn)榻M織提供電力、水力能源和土地、原材料資源；可以為組織提供如交通、治安、環(huán)境保護(hù)以及商店、浴池、學(xué)校、市場(chǎng)等社會(huì)服務(wù)；具有充足的購買力，是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的市場(chǎng)。處理與社區(qū)公眾關(guān)系的藝術(shù)：加強(qiáng)傳播、溝通信息，增進(jìn)了解；關(guān)心并支持社區(qū)建設(shè)；參加并資助各項(xiàng)社會(huì)公益活動(dòng)。① 顧客公眾是指組織所提供的產(chǎn)品或服務(wù)的購買者，消費(fèi)者，分為物質(zhì)消費(fèi)者和精神文化消費(fèi)者。顧客公眾的重要性：顧客公眾是企業(yè)組織的衣食父母；良好的顧客公眾關(guān)系能夠給組織帶來效益；顧客公眾能夠幫助組織確立正確的經(jīng)營(yíng)宗旨，不斷完善服務(wù)。處理與顧客公眾關(guān)系的藝術(shù)：（1）樹立為公眾服務(wù)的思想，確立“顧客就是上帝”的觀念；（2）適應(yīng)顧客公眾的需要，不斷創(chuàng)新，提供優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品；（3）想顧客公眾所想，急顧客公眾所急，為顧客公眾提供一流的服務(wù)；（4）妥善處理與顧客間的糾紛。技巧：①掌握一手資料，查明糾紛產(chǎn)生真實(shí)原因，②擬定處理方案，③若時(shí)間允許，盡可能采取“冷處理”戰(zhàn)術(shù)，④盡快實(shí)施。處理與顧客糾紛的總原則是：誠懇、積極、迅速 政府公眾指政府機(jī)關(guān)及其內(nèi)部工作人員。政府公眾關(guān)系的重要性：（1）良好的政府公眾關(guān)系能夠?yàn)榻M織形成有利的政策、法律和社會(huì)管理環(huán)境，（2）良好的政府公眾關(guān)系能夠使組織獲得良好的關(guān)系環(huán)境，得到人、1財(cái)、物及信息資源方面的支持（3）良好的政府公眾關(guān)系能使組織獲得良好的輿論環(huán)境。處理與政府公眾關(guān)系的藝術(shù)：（1）組織應(yīng)該主動(dòng)建立和加強(qiáng)與政府有關(guān)部門的雙向溝通，（2）自覺接受政府的控制和指導(dǎo)，自覺承擔(dān)對(duì)國家和社會(huì)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，（3）熟悉政府機(jī)構(gòu)的具體設(shè)置、職責(zé)分工、負(fù)責(zé)人員，以保證有效地開展工作，（4）以國家利益為重，兼顧組織利益。

名流公眾指那些對(duì)社會(huì)輿論和社會(huì)生活具有較大影響和號(hào)召力的有名望的人士。建立良好名流關(guān)系的意義和作用：借助名流知名度擴(kuò)大組織的公共關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和影響力，豐滿組織的社會(huì)形象。（1）借助于社會(huì)名流的見識(shí)和專長(zhǎng)，（2）借助于社會(huì)名流的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，（3）借助于社會(huì)名流社會(huì)聲望。

渴求與欲望，是推動(dòng)行為的直接動(dòng)力。馬斯洛需要層次論1943年，美國心理學(xué)家馬斯洛在《人類動(dòng)機(jī)理論》一文首次提出需要層次論，并于1954所在《動(dòng)機(jī)與人格》中作進(jìn)一步闡述。主要有：1 人類有五種基本需要，2 需要是有層次的，3 行為是由優(yōu)勢(shì)需要所決定的。

需要的五個(gè)層次：生理的需要/安全的需要/社交的需要/尊重的需要/自我實(shí)現(xiàn)需要 態(tài)度及其結(jié)構(gòu)（1）態(tài)度是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和行為上相對(duì)固定的傾向，包括人對(duì)事物和社會(huì)認(rèn)知的傾向，情感的傾向和意圖的傾向，比如造成或反對(duì)，喜歡或厭惡，肯定或否定等。（2）態(tài)度由認(rèn)知、情感、意圖三個(gè)因素構(gòu)成。認(rèn)知——指主體態(tài)度對(duì)象的認(rèn)知和整體了解和評(píng)價(jià)，情感——指主體對(duì)態(tài)度對(duì)象的情感體驗(yàn)，意圖——指主體作用于態(tài)度對(duì)象的行為準(zhǔn)備狀態(tài)。

態(tài)度的特征（1）態(tài)度的社會(huì)性——指人的態(tài)度產(chǎn)生于社會(huì)中，并指向和作用于社會(huì)；（2）態(tài)度的針對(duì)性——指任何一種態(tài)度都有其相對(duì)應(yīng)的特定對(duì)象即“態(tài)度對(duì)象”；（3）態(tài)度的協(xié)調(diào)性——指構(gòu)成一種態(tài)度的各個(gè)因素是協(xié)調(diào)一致的；（4）態(tài)度的穩(wěn)定性——指態(tài)度一旦形成，將持續(xù)一段時(shí)間而不輕易改變；（5）態(tài)度的兩極性——指態(tài)度往往有兩種相互對(duì)立的極端態(tài)度；（6）態(tài)度的間接性——指態(tài)度只是行為表現(xiàn)前的心理狀態(tài)，即行為準(zhǔn)備狀態(tài)。

影響和改變態(tài)度的因素（1）社會(huì)因素——包括社會(huì)制度、社會(huì)群體、社會(huì)交往、道德規(guī)范、國家法律、社會(huì)輿論、風(fēng)俗習(xí)慣等；（2）團(tuán)體因素——包括一定的信仰、目標(biāo)、組織形式、規(guī)章制度、行為規(guī)范、成員與團(tuán)體的關(guān)系等；（3）宣傳因素；（4）個(gè)性因素，個(gè)性傾向性因素和個(gè)性心理特征；（5）態(tài)度系統(tǒng)特性因素

態(tài)度改變分為：1，態(tài)度的一致性改變，改變?cè)袘B(tài)度的強(qiáng)度，其方向不變；2，態(tài)度的不一致性改變，指以新的態(tài)度取代舊的態(tài)度時(shí)其方向變了。

霍夫蘭的說服模式霍夫蘭認(rèn)為人的態(tài)度的改變主要取決于說服者的條件，信息本身的說服力以及問題的排列技巧。流行是群眾性社會(huì)現(xiàn)象，指社會(huì)上許多人都去追求某種生活方式，使這種生活在較短的時(shí)間內(nèi)到處可見，從而導(dǎo)致彼此之間發(fā)生連鎖性感染，即 “一窩蜂”現(xiàn)象。

流行的特點(diǎn)：新奇性（最顯著的特點(diǎn)）、時(shí)效性、周期性、兩極性。

追隨流行的心理原因：從眾與模仿、求新欲望、自我防御與自我顯示、追隨流行有個(gè)別差異。

流言是提不出任何信得過的確切根據(jù)，而在人們中相互傳播的一種特定的虛假信息。流言類型：愿望流言、恐怖、攻擊流言 流言特點(diǎn)：（1）一般化——將流言內(nèi)容壓縮到只剩下有價(jià)值的若干細(xì)節(jié)；（2）強(qiáng)調(diào)——指突出某些具體細(xì)節(jié)；（3）同化——指流言的接受者以自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、需要及態(tài)度等主觀因素來理解流言的內(nèi)容。輿論是公眾的意見和看法，是社會(huì)全體成員或大多數(shù)人的共同信念，是人們彼此間信息溝通后的一種共鳴。英國《大不列顛百科全書》指出，輿論至少包括四個(gè)因素：必須有一個(gè)問題，必須有多數(shù)個(gè)人對(duì)這個(gè)問題發(fā)表意見，在這些意見中至少有某種一致性，這種一致的意見會(huì)直接或間接的產(chǎn)生影響。輿論特點(diǎn)：（1）輿論作為一種公眾的意見，當(dāng)然是為多數(shù)人贊成與支持的，反之，若社會(huì)上某種意見，即使有人大力宣傳和提倡，但未能取得公眾的贊成和支持，那么這種意見還不能稱之為輿論（2）輿論總是涉及社會(huì)的安寧與幸福的問題（3）輿論本身含有合理性（4）輿論是有效的（5）輿論一般不是政府的意見，是廣大民眾的呼聲。

輿論的結(jié)構(gòu)（1）輿論對(duì)象——四種形態(tài)：社會(huì)事件、社會(huì)問題、社會(huì)沖突、社會(huì)運(yùn)動(dòng)；（2）輿論主體——特點(diǎn)：有共同的話題、參與議論的過程、自發(fā)性與松散性、有一定的層序性；（3）意見——艾爾貝格之三種成分：認(rèn)識(shí)成分、情感成分、意志成分。

輿論的作用：輿論的制約與監(jiān)督作用，輿論的鼓動(dòng)作用，輿論的指導(dǎo)作用

價(jià)值觀：是人們對(duì)于是非、善惡、好壞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自由、幸福、榮辱、平等這些觀念的理解和輕重主次之分，是影響個(gè)體行為的重要因素。

影響人們價(jià)值觀的四個(gè)因素：（1）個(gè)人的成就感、事業(yè)心（2）過去的成功或失敗的經(jīng)歷（3）周圍環(huán)境、生活條件的影響（4）對(duì)目標(biāo)的接近程度

從眾心理指在社會(huì)團(tuán)體的壓力下，個(gè)人不

愿意因?yàn)榕c眾不同而感到孤立，從而放棄自己的意見，采取與團(tuán)體中多數(shù)人相一致行為，以獲得安全感、認(rèn)同感和歸屬感 1

媒體組合的具體策略：（1）各種媒體間的組合（2）媒體內(nèi)容的組合（3）媒體中廣

告內(nèi)容的組合。

公共關(guān)系策劃含義：制定公共關(guān)系活動(dòng)計(jì)劃的過程就叫公共關(guān)系策劃。包含：（1）公共關(guān)系策劃是公共關(guān)系人員的工作，由公共關(guān)系人員來完成；（2）是為組織目標(biāo)服務(wù)的，應(yīng)針對(duì)組織公共關(guān)系工作的整體目標(biāo)；（3）是公共關(guān)系實(shí)務(wù)的事先籌劃活動(dòng)，應(yīng)建立在公共關(guān)系調(diào)查的基礎(chǔ)上，是指導(dǎo)未來活動(dòng)的構(gòu)思方案；（4）策劃是一個(gè)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、富于創(chuàng)造性的過程（5）策劃有全局性、長(zhǎng)期性的公共關(guān)系戰(zhàn)略運(yùn)籌，針對(duì)某次公關(guān)活動(dòng)的專題謀劃，有常規(guī)公共關(guān)系活動(dòng)技巧安排。公關(guān)策劃特征：目標(biāo)性/思想/創(chuàng)造/程序/靈活/時(shí)機(jī)

公共關(guān)系策劃的作用：(1)公共關(guān)系策劃是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求(2)是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的重要任務(wù)(3)是塑造組織形象的關(guān)鍵(4)是公共活動(dòng)成功的保證。

廣告策劃及其內(nèi)容（1）市場(chǎng)調(diào)查——是

廣告策劃的基礎(chǔ)；（2）廣告定位；（3）廣告創(chuàng)意——決定廣告策劃成敗的關(guān)鍵；（4）廣告媒介安排——直接影響廣告?zhèn)鞑バЧ闹匾獑栴}；（5）廣告效果測(cè)定

產(chǎn)品定位及其策略（1）產(chǎn)品定位——就是在潛在消費(fèi)者的心目中為你的產(chǎn)品設(shè)置一個(gè)特定的位置，這個(gè)位置只為你的產(chǎn)品所獨(dú)占而其他同類產(chǎn)品則不可能擁有。（2）產(chǎn)品定位的客觀依據(jù)：關(guān)于產(chǎn)品，消費(fèi)者，市場(chǎng)情況，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，傳播媒介，流通領(lǐng)域情況調(diào)查研究。（3）產(chǎn)品定位策略：市場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)者的定位策略，市場(chǎng)跟進(jìn)者的定位策略，市場(chǎng)挑戰(zhàn)者為其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手重新定位的策略（特點(diǎn)：否定性、強(qiáng)制性、突然性）

廣告主題策劃（1）廣告主題的三個(gè)要素：廣告主題=廣告目標(biāo)+信息個(gè)性+消費(fèi)心理；（2）確定廣告主題應(yīng)注意的事項(xiàng)：引人注目、淺顯易懂、整體統(tǒng)一、獨(dú)特個(gè)性（3）應(yīng)避免的情況：泛化、分散、共享

整合營(yíng)銷傳播及其發(fā)展（1）廣告分離期

（2）全面服務(wù)期（3）傳播分離期（4）整合1 CI戰(zhàn)略——塑造組織形象的利器CI

最早源于第一次世界大戰(zhàn)前，1956年，IBM公司在其總經(jīng)理的全力支持下導(dǎo)入CI計(jì)劃，成為開發(fā)CI成功典范。CI直接譯為“組織（企業(yè)）身份的同一”或“組織識(shí)別”，CIS通常譯為“組織（企業(yè)）識(shí)別系統(tǒng)”。

組織的自我形象分析:即一個(gè)組織自己所期望建立的社會(huì)形象，這是一個(gè)組織形象管理工作的內(nèi)在動(dòng)力、方向、目的和標(biāo)準(zhǔn)。（1）組織實(shí)態(tài)的調(diào)查分析（2）員工階層的調(diào)查研究（3）管理階層的調(diào)查分析（4）決策階層的研究分析。

組織實(shí)際形象分析即組織的實(shí)際狀態(tài)和行為在公眾輿論中的投影、反映，亦即社會(huì)公眾和社會(huì)輿論對(duì)組織實(shí)際狀態(tài)和行為的認(rèn)知和評(píng)價(jià)。（1）公眾辨認(rèn)與分析，（2）組織形象地位測(cè)量，（3）組織形象要素分析。組織形象差距分析即將組織實(shí)際形象與組織自我形象作比較分析，提示兩者之間的現(xiàn)實(shí)差距，指明組織形象管理工作的目標(biāo)和任務(wù)。

組織形象的構(gòu)成：組織的產(chǎn)品形象、管決定團(tuán)體成員是否從眾的三個(gè)因素

團(tuán)體方面、個(gè)人方面、問題本身

逆反心理指作用于個(gè)體的同類事物，超過了個(gè)體感覺所能接受的限度而產(chǎn)生的一種相反的體驗(yàn)，使個(gè)體有意識(shí)地脫離習(xí)慣的思維軌道，向相反的思維方向探索。

影響心理抗拒的因素：對(duì)自由的期望，對(duì)自由剝奪的威脅，自由重要性程度，是否會(huì)影響到其他自由。拉斯韋爾的“5W”模式：誰傳播（WHO），傳播什么（Says what），通過什么渠道（Which 2 chamel），向誰傳播（To whom），傳播的效果怎樣（What Effects）。3 拉斯韋爾把傳播學(xué)研究分為：控制分析、內(nèi)容分析、媒介、對(duì)象分析、效果分析 把關(guān)人又稱“守門人”，它是指在信息傳播

過程中，對(duì)信息的提供、制作、編輯和報(bào)道4 能夠采取“疏導(dǎo)”與“抑制”行為的關(guān)鍵人 公共關(guān)系策劃的原則

（1）利益性原則（經(jīng)濟(jì)利益，社會(huì)利益）物?！聡R因《群體生活的渠道》 首先要考慮的應(yīng)當(dāng)是公眾的利益：（1）可以兩極傳播模式——美國著名社會(huì)學(xué)家拉刺激公眾，激發(fā)公眾，使其萌發(fā)欲望，形成扎斯菲爾德

利益關(guān)心和利益認(rèn)識(shí)，繼而產(chǎn)生對(duì)一定利益 “3S”論，受眾心理上的自我選擇過程，目標(biāo)的持續(xù)（2）是刺激公眾產(chǎn)生思想動(dòng)機(jī)的（1）選擇性注意（對(duì)比、強(qiáng)度、位置、重復(fù)、動(dòng)力，人們?yōu)樽非罄娑a(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)。

變化）（2）選擇性理解（需要、態(tài)度、情緒）（2）客觀性原則。主管指導(dǎo)符合客觀事物（3）選擇性記憶（三個(gè)階段：輸入、儲(chǔ)存、的規(guī)律性，是公共關(guān)系策劃的一條根本原則，輸出）

要順應(yīng)歷史潮流，合乎民意，把握社會(huì)心理議題設(shè)置論——20世紀(jì)70年代，麥庫姆的傾向性。（3）系統(tǒng)性原則。將公共關(guān)系活斯。大眾傳播中越突出某一事件，多次、大動(dòng)作為一個(gè)系統(tǒng)來考慮，按系統(tǒng)的觀點(diǎn)與方量地報(bào)道某一事件，就會(huì)使社會(huì)中的公眾突法進(jìn)行謀劃與運(yùn)籌。從系統(tǒng)的整體性上講，出地議論這一話題。必須從整體出發(fā)，考慮問題要全面、周到、議題設(shè)置論觀點(diǎn)：（1）各種傳播媒介對(duì)傳細(xì)致，即使小環(huán)節(jié)、小問題也要放在策劃的播信息的“過濾作用”（2）面對(duì)傳播過多的整體方案中。從系統(tǒng)的層次性上講，系統(tǒng)有信息環(huán)境，公眾常常感到無所適從

大系統(tǒng)、小系統(tǒng)，母系統(tǒng)、子系統(tǒng)，對(duì)不同媒介：是指?jìng)鞑ミ^程得以實(shí)現(xiàn)的中介，是承層次系統(tǒng)有不同策劃。從關(guān)聯(lián)性上講，各媒載、復(fù)制并傳遞信息的物理形式

體、策略和時(shí)機(jī)組成一個(gè)系統(tǒng)，需做到相互傳播媒介的發(fā)展與演變

促進(jìn)。（4）可行性原則。要求：進(jìn)行可行性（1）口語媒介階段。優(yōu)點(diǎn)：不需要輔助手分析，進(jìn)行可行性實(shí)驗(yàn)，方案必須具備行動(dòng)段，運(yùn)用簡(jiǎn)便，易于控制；雙向交流，可做性和有效性（5）靈活性原則。應(yīng)做到：以到“有的放矢”；能釋放人的情緒能量，起某動(dòng)態(tài)的眼光看世界，以應(yīng)變的頭腦想對(duì)策，種心理平衡作用。弱點(diǎn)：傳播距離短，覆

策劃方案必須具有相當(dāng)?shù)膹椥浴?/p>

蓋范圍窄；口頭語言消失迅速，難以直接保5 公共關(guān)系策劃的管理六步工作法

存；口語信息容易失真。

英國著名公共關(guān)系專家弗蘭克。杰夫金斯提（2）手抄媒介階段。優(yōu)點(diǎn)：傳播距離延長(zhǎng)，出：確立目標(biāo)——設(shè)計(jì)主題——分析目標(biāo)公范圍大；信息可以保存，不再迅速消逝；信

眾——選擇媒介——編制預(yù)算——審定方案 息傳遞的確切可靠性。缺點(diǎn)：傳播速度慢，1 目標(biāo)分類：長(zhǎng)期目標(biāo)——涉及組織長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)信息容易小，規(guī)模小且成本高；文字信息傳展和經(jīng)營(yíng)管理戰(zhàn)略等重大問題，它與組織的遞的局限性。

整體目標(biāo)相一致（5年或5年以上）近期目（3）印刷媒介階段。優(yōu)點(diǎn)：可大規(guī)模地復(fù)標(biāo)——圍繞長(zhǎng)期目標(biāo)制定的具體實(shí)施的目制和傳遞信息，使得傳播成本降低；傳播速標(biāo)，它內(nèi)容具體，有明確的指導(dǎo)性，對(duì)公共度大加快，信息容量也成倍增加；保存信息關(guān)系工作有實(shí)際的指導(dǎo)作用（5年以下）一更有了得天獨(dú)厚的條件；直接對(duì)信息的傳播般目標(biāo)——依據(jù)各類或多數(shù)公眾的要求、意進(jìn)行有效控制和選擇，增強(qiáng)了受眾在信息傳圖、觀念或行為的同一性制定的特殊目標(biāo)—遞中的自主性。缺點(diǎn)：傳播通道單一；其選—是針對(duì)那些與組織目標(biāo)、信念、發(fā)展以及擇性帶來的局限性。

利益相同或相近的公眾的特殊要求制定的（4）電子媒介階段。優(yōu)點(diǎn)：傳播速度更快，需注意的問題：目標(biāo)應(yīng)明確、具體，目標(biāo)的范圍更廣，具備了多通道的特點(diǎn)，可以滿足提出要具有可靠性和可控性，設(shè)計(jì)主題，形不同要求的受傳者；可以與突發(fā)事件同步進(jìn)象策劃中的公眾研究。

行，有身臨其境之感，增強(qiáng)感染力，接受力；設(shè)定目標(biāo)公眾的方法：以活動(dòng)目標(biāo)劃定受傳者的面很寬，提高受傳者的參與感。缺目標(biāo)公眾，以組織實(shí)力劃定目標(biāo)公眾，以組點(diǎn)：有局限性，直接記錄性差，選擇性不夠?？椥枰?jiǎng)澐帜繕?biāo)公眾。

四大媒介——報(bào)紙、雜志、廣播、電視 6

選擇傳播渠道和媒介：人際傳播渠道，印刷媒介：報(bào)紙與雜志 組織傳播渠道，大眾傳播渠道。

報(bào)紙的優(yōu)點(diǎn)：可充分處理論題，選擇性強(qiáng)，7

公共關(guān)系預(yù)算內(nèi)容：費(fèi)用預(yù)算/人力預(yù)算易于保存，易于檢索，專業(yè)性強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)性。/時(shí)間預(yù)算 1缺點(diǎn)：時(shí)效性差，讀者的受局限性，報(bào)紙的公共關(guān)系預(yù)算編制方法：按銷售額抽成現(xiàn)場(chǎng)感、形象感較差。

法/項(xiàng)目作業(yè)綜合法/平均發(fā)展速度預(yù)測(cè)法。雜志的優(yōu)點(diǎn)：針對(duì)性強(qiáng)，信息的覆蓋與更8 公共關(guān)系策劃的方法（1）創(chuàng)意策劃法。替周期長(zhǎng)，印刷精良，裝幀較好，更具有保（理論思維/形象思維/直覺思維）。（2）專家存價(jià)值。

策劃法。個(gè)人判斷策劃法，集團(tuán)頭腦風(fēng)暴法。缺點(diǎn)：缺乏靈活性與時(shí)效性，閱讀范圍的局9 策劃可借鑒的公共關(guān)系活動(dòng)模式：（1）限性，感染力較差。

業(yè)務(wù)方式：宣傳型公共關(guān)系/交際型/服務(wù)型/電子媒介：廣播與電視

社會(huì)活動(dòng)型/征詢型（采集信息、輿論調(diào)查、廣播的優(yōu)點(diǎn)：迅速及時(shí)，時(shí)效性強(qiáng)；超遠(yuǎn)

民意測(cè)驗(yàn)）（2）行為方式：建設(shè)型公共關(guān)系/2覆蓋，滲透性強(qiáng)；聲情并茂，感染力強(qiáng)；雅

維系型/進(jìn)攻型/防御型/矯正型。

俗皆宜，群眾性強(qiáng)。缺點(diǎn)：稍縱即逝，過耳10 公共關(guān)系策劃書構(gòu)成要素，5W2H1E

不留；順序收聽，選擇性差；形象感不強(qiáng)。、11 Whatwhowhenwhyhow如

何

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電視的優(yōu)點(diǎn)：視聽兼?zhèn)?，?chǎng)畫并茂；現(xiàn)場(chǎng)mucheffect(效果)

感強(qiáng)，可信度高；遠(yuǎn)距離觀賞，親切自由；公共關(guān)系策劃書基本格式：封面、目錄、傳播內(nèi)容的兼容性，開放性。缺點(diǎn)：反映信內(nèi)容提要、前言、環(huán)境分析、確立目標(biāo)、確息的表面性；反映的不可再現(xiàn)性；費(fèi)用較高。定公眾、公共關(guān)系活動(dòng)主題及宣傳口號(hào)、實(shí)因特網(wǎng)始于1969年，前身是美國國防部的施詳案、必要說明

ARPAnet。（1）優(yōu)點(diǎn)：兼容性/互動(dòng)性/全球性進(jìn)行新聞傳播的三種方式： /存儲(chǔ)與檢索/即時(shí)性/針對(duì)性強(qiáng)。（2）缺點(diǎn)：12（1）撰寫新聞資料或新聞稿。

缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性/缺乏深度與原創(chuàng)性/缺乏權(quán)威性13 五要素：何時(shí)、何地、何事、何因、何人 /缺乏規(guī)矩。14 基本要求：主題突出、簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)活潑 非語言傳播的類型：盧期契和基斯將非語15 寫好新聞稿應(yīng)掌握的三個(gè)要點(diǎn)：新聞稿的結(jié)言傳播方式分為三個(gè)大類：標(biāo)記語言、行動(dòng)構(gòu)（倒金字塔結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)、順時(shí)結(jié)構(gòu)），語言、物體語言。

導(dǎo)語的寫作，新聞背景材料的運(yùn)用 非語言傳播特性：傳播性/情境/可信/組16（2）策劃有新聞價(jià)值的事件?！爸圃煨侣劇焙?隱喻性

“策劃新聞”

傳播媒介的選擇原則：（1）根據(jù)目標(biāo)受17（3）新聞發(fā)布會(huì)簡(jiǎn)介（是組織與公眾溝通眾的特點(diǎn)選擇（實(shí)際情況、對(duì)媒體的接觸率的例行方式）是一種兩極傳播，先將消息告及習(xí)慣、居住區(qū)域情況等）。（2）根據(jù)特性及訴記者，再通過記者所屬的大眾媒介告知公影響力選擇（媒體質(zhì)和量的考察）（3）根據(jù)眾。工作環(huán)節(jié)包括：確定主題、邀請(qǐng)記者、信息的特點(diǎn)選擇；（4）根據(jù)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的媒介會(huì)前準(zhǔn)備、主持會(huì)議、收集反饋信息。運(yùn)用狀況選擇（5）根據(jù)講求經(jīng)濟(jì)效益的原則廣告是由特定的廣告主通常以付費(fèi)的方式，選擇。

運(yùn)用說服的技巧，通過各種傳播媒介對(duì)產(chǎn)品、媒體組合的基本考慮，就是從全局的高度，服務(wù)或觀念等信息的非個(gè)人的介紹及推廣。用有限的經(jīng)費(fèi)，對(duì)媒體資源進(jìn)行合理配置和（1）廣告由特定的廣告主所發(fā)布（2）是非利用，以取得最佳的信息傳播效果。個(gè)人的傳播（3）通常需要支付一定的費(fèi)用（4）媒體組合應(yīng)滿足要求：（1）有利于實(shí)現(xiàn)要傳達(dá)某些信息（5）要運(yùn)用說服的技巧（6）組織信息在內(nèi)容和表現(xiàn)形式方面的系列化；廣告?zhèn)鞑タ梢酝ㄟ^各種各樣的媒介來傳播。（2）有利于組織樹立良好的產(chǎn)品或服務(wù)形廣告活動(dòng)的構(gòu)成要素：廣告主、廣告代象；（3）要有利于信息有針對(duì)性地達(dá)到目標(biāo)理商、廣告信息、廣告媒介、廣告受眾。受眾、影響目標(biāo)受眾；（4）要有利于組織針廣告的功能：（1）服務(wù)市場(chǎng)營(yíng)銷——廣對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的信息傳播開展有力進(jìn)攻或?qū)嵤└娴纳虡I(yè)功能。溝通產(chǎn)銷，刺激需求；擴(kuò)大有效的防御；（5）要有利于信息傳播的時(shí)機(jī)銷售，加速流通；鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，活躍經(jīng)濟(jì)。（2）性要求；（6）媒體組合本身要有實(shí)現(xiàn)多樣性。傳播組織文化——廣告的文化功能。廣告?zhèn)髅襟w組合優(yōu)點(diǎn)：（1）它實(shí)現(xiàn)了信息的多播功能帶來的廣告?zhèn)鞑バЧ娜齻€(gè)層次：認(rèn)層次化（2）它能使信息集中傳播（3）它可知層次（感知和理解）；情感體驗(yàn)層次（喜愛以帶來沖擊力的乘積效果（5）它可以實(shí)現(xiàn)最和偏好）；行為層次（嘗試和購買）。大的到達(dá)率與到達(dá)次數(shù)。廣告與公共關(guān)系的融合：（1）都以企業(yè)媒體組合方式：（1）集中型媒體組合，把的市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略為依據(jù)；（2）都以目標(biāo)公眾有限的廣告費(fèi)用集中投入到某一特定媒體為對(duì)象；（3）都以傳播信息為手段；（4）都（2）分散型媒體組合，利用不同的媒體，將以形象的塑造為使命。有關(guān)信息傳遞給不同的人群。

傳播期

整合營(yíng)銷傳播的特性：（1）戰(zhàn)術(shù)連續(xù)性——是指報(bào)有通過不同營(yíng)銷傳播工具在不同媒體傳播的信息都應(yīng)彼此關(guān)聯(lián)呼應(yīng)（2）戰(zhàn)略導(dǎo)向性——是指營(yíng)銷傳播的設(shè)計(jì)要服從公司戰(zhàn)略目標(biāo)的需要。

整合營(yíng)銷傳播的發(fā)展層次：（1）認(rèn)知的整合——整合營(yíng)銷傳播最基礎(chǔ)的形式（2）形象的整合——牽涉到確保信息、媒體一致性的決策（3）功能的整合——是把不同的營(yíng)銷傳播方案編制出來，作為服務(wù)于營(yíng)銷目標(biāo)的直接功能（4）協(xié)調(diào)的整合（5）基于消費(fèi)者的整合（6）基于風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)者的整合（7）關(guān)系管理的整合——整合營(yíng)銷的最高階段。整合營(yíng)銷傳播方法：同一外觀法，主題線方法，供應(yīng)面的策劃方法，特設(shè)會(huì)議的方法，基于消費(fèi)者的方法 公共關(guān)系專題活動(dòng)又名“公共關(guān)系專門事件”或“公共關(guān)系特別節(jié)目”。是指企業(yè)為實(shí)現(xiàn)公共關(guān)系目標(biāo)，與公共關(guān)系日常活動(dòng)相對(duì)的，圍繞某一明確主題，邀請(qǐng)新聞人士和社會(huì)公眾集中參加，充分利用各種傳播媒介而開展的一種專門活動(dòng)。種類：展覽、慶典、贊助、記者招待會(huì)、對(duì)外開放參觀等。特點(diǎn)：（1）具有與公共關(guān)系總目標(biāo)密切相關(guān)的單一的主題，采取獨(dú)特的生活方式，給人留下的印象比較深刻（2）公共關(guān)系專題活動(dòng)可以在較短的時(shí)間內(nèi)，迅速吸引公眾的注意力，達(dá)到盡可能廣泛的傳播范圍，取得良好的公共關(guān)系效能（3）充分發(fā)揮各種傳播媒介和傳播手段的綜合效果，形成強(qiáng)大的宣傳攻勢(shì)，有效傳播組織信息。展覽會(huì)的類型：（1）組織的性質(zhì)分為：宣傳展覽會(huì)和貿(mào)易展覽會(huì)（2）舉辦展覽的場(chǎng)地分為：室內(nèi)展覽會(huì)和露天展覽會(huì)（3）展出商品的種類分為：?jiǎn)我簧唐氛褂[會(huì)和混合商品展覽會(huì)（4）展覽的規(guī)模分為：大型綜合展覽會(huì)、中型展覽會(huì)、小型展覽會(huì)和袖珍展覽。展覽會(huì)的特點(diǎn)：傳播媒介的多樣性，傳播方式的直觀性，雙向溝通的直接性，傳播過程的高效性

舉辦展覽會(huì)應(yīng)做的工作：（1）準(zhǔn)備階段：先搞清楚展覽會(huì)的目的、主題和類型；充分做好本企業(yè)展臺(tái)傳播內(nèi)容的準(zhǔn)備工作；邀請(qǐng)參觀者，以不同方式發(fā)出請(qǐng)柬；

要向新聞機(jī)構(gòu)采取合適的形式發(fā)布消息，做好宣傳，吸引參觀者；準(zhǔn)備好業(yè)務(wù)洽談處，組織好工作人員等；對(duì)展覽會(huì)的各項(xiàng)費(fèi)用，要仔細(xì)預(yù)算，并報(bào)上級(jí)批準(zhǔn)。（2）展覽會(huì)期間：要安排好接待工作，要強(qiáng)調(diào)工作人員尊重參觀者；加強(qiáng)新聞發(fā)布工作，搜集參觀者所反饋的信息（3）展覽會(huì)結(jié)束后：要搜集編印新聞媒介相關(guān)的各種報(bào)道資料；對(duì)展會(huì)效果進(jìn)行測(cè)定，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出問題。慶典活動(dòng)類型：一般有開幕（開業(yè)）慶典、周年慶典、喬遷慶典、重大成果慶典、受到特殊嘉獎(jiǎng)慶典等。

開業(yè)慶典一般程序及工作要求：開幕典禮前：（1）在典禮前一星期左右要對(duì)出席典禮的實(shí)客、新聞?dòng)浾甙l(fā)出邀請(qǐng)，對(duì)重要人物是否出席要逐一落實(shí)（2）要寫好熱情莊重的發(fā)言稿（3）擬定好開幕典禮的程序（4）安排好工作人員。開幕典禮的一般程序：（1）主持人宣布典禮開始，奏國歌和奏樂等。（2）介紹來賓，（3）剪彩、題詞等，（4）有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和來賓致詞,（5）安排其他助興節(jié)目。開幕典禮儀式后：安排來賓參觀、座談、題詞、留言、合影等，最后來賓送別工作。

贊助作用：表明承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)與社會(huì)公眾的良好感情，通過贊助活動(dòng)作廣告。贊助活動(dòng)種類：贊助體育活動(dòng)，新聞出版、文化藝術(shù)事業(yè)，教育和科研事業(yè)，福利事業(yè)和受災(zāi)地區(qū)。

贊助活動(dòng)實(shí)施步驟：確定專人負(fù)責(zé)，確定贊助政策，進(jìn)行前期研究，測(cè)定評(píng)估效果。對(duì)外開放參觀：目的、規(guī)模、時(shí)間、人員、準(zhǔn)備宣傳資料、選擇參觀路線、做好解說和接待工作、對(duì)參觀者一視同仁。組織形象：是組織內(nèi)外對(duì)組織的整體感覺、印象和認(rèn)知，是組織狀況的綜合反映?！敖M織形象”一詞是指組織的總體特征和實(shí)際表現(xiàn)在社會(huì)公眾中獲得的認(rèn)知和評(píng)價(jià)。包括公眾印象、公眾態(tài)度、公眾人輿論三個(gè)層次。

組織形象的分類

（1）組織的內(nèi)在形象和外在形象（內(nèi)外表現(xiàn)劃分）。（2）組織實(shí)態(tài)形象和虛態(tài)形象（按主客觀屬性劃分）（3）內(nèi)部形象和外部形象（根據(jù)接受者的范圍劃分）（4）正面形象和負(fù)面形象（社會(huì)公眾評(píng)價(jià)態(tài)度劃分）（5）直接形象和間接形象（獲取組織信息媒介渠道）（6）組織主導(dǎo)形象和輔助形象（公眾對(duì)組織形象因素的關(guān)注程度劃分）

組織形象的基本特征：主客觀二重性、系統(tǒng)性、動(dòng)態(tài)性、相對(duì)穩(wěn)定性。CIS的基本構(gòu)成：

（1）理念識(shí)別系統(tǒng)——MIS——組織識(shí)別系統(tǒng)的核心和原動(dòng)力，（2）行為識(shí)別系統(tǒng)——BIS（3）視覺識(shí)別系統(tǒng)——VIS。

理、、人員、環(huán)境、文化、社區(qū)、標(biāo)識(shí)、組織的媒介形象。

組織形象策劃的基本特性：主觀性和客觀性的統(tǒng)一，統(tǒng)一性和差異性的結(jié)合，恒定性和變通性的結(jié)合。

如何建立有效的組織形象：組織利益與公眾利益的協(xié)調(diào)與平衡，總體形象與特定形象的協(xié)調(diào)與平衡，知名度與美譽(yù)度的協(xié)調(diào)與平衡。

CIS開發(fā)的作業(yè)程序：（1）組織實(shí)態(tài)調(diào)查階段，（2）設(shè)計(jì)開發(fā)階段。將識(shí)別性的抽象概念，轉(zhuǎn)化成象征性的視覺要素；開發(fā)基本設(shè)計(jì)要素，以奠定整理傳播系統(tǒng)的基礎(chǔ)；以基本設(shè)計(jì)要素為基礎(chǔ)，展開應(yīng)用設(shè)計(jì)要素的開發(fā)作業(yè)。（3）實(shí)施管理階段（4）組織CI應(yīng)用手冊(cè)：編制五個(gè)部分：總論部分、基本要素、基本要素組合系統(tǒng)、應(yīng)用要素、標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字印刷樣本及標(biāo)準(zhǔn)色色樣。VIS的設(shè)計(jì)與開發(fā)?；疽兀海?）標(biāo)志——最廣泛，出現(xiàn)頻率最多的要素，啟動(dòng)所有禮堂要素的主導(dǎo)力量，是統(tǒng)合所有視覺設(shè)計(jì)要素的核心。特點(diǎn)：識(shí)別性、領(lǐng)導(dǎo)性、向一性、時(shí)代性、延伸性、系統(tǒng)性（2）標(biāo)準(zhǔn)字（3）標(biāo)準(zhǔn)色，（4）組織造型——組織的“吉祥物”，設(shè)計(jì)題材有人物類、動(dòng)物類、植物類、產(chǎn)品類（5）組織象征圖案（6）組織廣告及宣傳版面編排模式。公共關(guān)系危機(jī)：對(duì)組織的公共關(guān)系管理系統(tǒng)及組織與公眾的傳播與溝通活動(dòng)造成威脅，使組織的聲譽(yù)和形象受損，在時(shí)間和不確定性極高的情況下迅速做出決策的事件。公共關(guān)系危機(jī)的特征：（1）突發(fā)性、（2）不確定性：包含內(nèi)容：其一，公共關(guān)系危機(jī)呈現(xiàn)的狀態(tài)不確定。其二，不確定決策。（3）輿論關(guān)注性，（4）“連鎖”破壞性，（5）“溢出效應(yīng)”。

公共關(guān)系危機(jī)的類型：（1）按淵源劃分，天災(zāi)、人禍；（2）按組織類別劃分，企業(yè)、政府、非贏利組織；（3）按性質(zhì)劃分，產(chǎn)品危機(jī)、服務(wù)危機(jī)、信任危機(jī)等。

公共關(guān)系危機(jī)管理的原則：及時(shí)性原則、主動(dòng)性、真實(shí)性、公開性、戰(zhàn)略性、公眾至上原則。

公共關(guān)系危機(jī)管理的操作程序

（1）危機(jī)預(yù)防。一是預(yù)防危機(jī)發(fā)生的而最好辦法是平時(shí)注重組織的良好管理，塑造良好形象。二是針對(duì)公共關(guān)系危機(jī)建立專門的預(yù)警機(jī)制。危機(jī)預(yù)警機(jī)制包括如下四個(gè)方面：第一，建立信息監(jiān)測(cè)系統(tǒng)。第二，組建危機(jī)管理小組。第三，充足的資源保障。第四，仿真“演習(xí)”。（2）公共關(guān)系危機(jī)管理——事中管理。公共關(guān)系危機(jī)管理是組織危機(jī)管理的核心階段，包括以下幾個(gè)方面：第一，調(diào)查了解、獲取第一手材料。第二，制定暫時(shí)的對(duì)外傳播時(shí)間表。第三，啟動(dòng)危機(jī)管理小組，制定危機(jī)管理計(jì)劃。第四，危機(jī)管理。第五，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。（3）公共關(guān)系危機(jī)后的形象、聲譽(yù)恢復(fù)——事后管理。公共關(guān)系危機(jī)后的形象、聲譽(yù)恢復(fù)主要是針對(duì)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。既包括組織的“硬件”改進(jìn)，也可能包括組織的“軟件”提升。

危機(jī)傳播模型（1）斯蒂文·芬克得階段分析理論。斯蒂文·芬克把危機(jī)過程劃分為危機(jī)潛在期、危機(jī)突發(fā)期、危機(jī)蔓延期、危機(jī)解決期四個(gè)階段。（2）班尼特的戰(zhàn)略分析理論（形象修復(fù)理論）。班尼特提出了恢復(fù)形象的五大戰(zhàn)略方法：否認(rèn)；逃避責(zé)任；各個(gè)方面減少錯(cuò)誤行為傳播的范圍和程度；亡羊補(bǔ)牢；自責(zé)。（3）伯克蘭的焦點(diǎn)事件理論。托馬斯·伯克蘭在1997年提出了另一種危機(jī)傳播事件的視角，其理論基礎(chǔ)建立在議程設(shè)置功能和對(duì)危機(jī)傳播事件的公共政策運(yùn)用上，認(rèn)為那些“突然發(fā)生的、不可預(yù)測(cè)知的事件（焦點(diǎn)事件）”在促進(jìn)公共政策討論方面起著重要作用。（4）卓越理論。其理論建構(gòu)主要依賴于公共關(guān)系的四個(gè)模型。模型一：新聞代理模型。模型二：公共信息模型。模型三：雙向非對(duì)稱模型。模型四：雙向?qū)ΨQ模型。

公共關(guān)系危機(jī)傳播計(jì)劃

（一）把好“傳者”關(guān)。第一，建立完善的危機(jī)新聞中心。第二，設(shè)立新聞發(fā)言人——“誰來說”，（1）新聞發(fā)言人的選擇，（2）新聞發(fā)言人的類型。第三，“用一個(gè)聲音說話。”——“說什么”。第四，建立梯度信息發(fā)布機(jī)制——“怎么說”

（二）善用媒體。善用“媒介”，首先要選擇制定的媒體代表發(fā)布信息。其次，對(duì)媒體應(yīng)“一視同仁”。第三，召開媒體懇談會(huì)。

（三）重視“公眾”。第一，發(fā)布信息，表達(dá)“公眾至上”的理念；第二，動(dòng)態(tài)溝通，信任公眾。

第四篇：團(tuán)體操編排教案2

《團(tuán)體操編排與設(shè)計(jì)》教案

第二講

團(tuán)體操創(chuàng)編原則及組織訓(xùn)練方法

第一部分 團(tuán)體操創(chuàng)編程序，概況的講大體分為一下幾步： 1確定主題、中心思想

2選擇題材，題材要充分表現(xiàn)主題，且符合團(tuán)體操特點(diǎn)，適于用團(tuán)體操的形式表現(xiàn)。3初步文字方案，確定結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式（包括背景、畫面、音樂、道具設(shè)計(jì)）。4創(chuàng)編隊(duì)形和動(dòng)作。

5計(jì)算隊(duì)形（包括隊(duì)形間的變化）與制圖。6定稿，組織訓(xùn)練。

1團(tuán)體操主題思想、中心思想

主題思想是團(tuán)體操的靈魂，統(tǒng)帥全操，貫穿全操。一部大型團(tuán)體操首先要有明確的主題及鮮明的思想性，反映什么，表現(xiàn)什么，其意義何在等問題都要有明確的指向。一部大型團(tuán)體操，是在總的主題思想統(tǒng)帥下，由各場(chǎng)不同內(nèi)容的操組織而成。每一場(chǎng)操都有中心思想，它是根據(jù)主題思想確定的。主題思想是通過各場(chǎng)操的中心思想來表達(dá)和烘托的，而中心思想又是決定一場(chǎng)操的內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)及表現(xiàn)形式的關(guān)鍵所在。因此，中心思想一定要明確，它為安排一場(chǎng)操的內(nèi)容確定表演形式，為隊(duì)形、動(dòng)作創(chuàng)編提供依據(jù)。

任何一種學(xué)校體育活動(dòng)，其目的主要是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，學(xué)校團(tuán)體操運(yùn)動(dòng)當(dāng)然也不例外。就團(tuán)體操動(dòng)作而言，它本身就有鍛煉身體的價(jià)值，是增強(qiáng)體質(zhì)的一種手段。但是，團(tuán)體操是一項(xiàng)體育與藝術(shù)高度結(jié)合，反映一定主題思想的集體綜合性表演項(xiàng)目，其中主題思想性強(qiáng)是它的顯著特征之一。學(xué)校組織團(tuán)體操訓(xùn)練和表演主要是為了重大節(jié)日的慶?；顒?dòng)、國際體育活動(dòng)、學(xué)校慶典活動(dòng)、體育節(jié)與體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等。因此，創(chuàng)編團(tuán)體操動(dòng)作時(shí)應(yīng)考慮動(dòng)作所反映的主題思想性，即創(chuàng)編動(dòng)作能夠反映出學(xué)校的各種風(fēng)貌、歷史背景、發(fā)展?fàn)顩r與趨勢(shì)等。如以強(qiáng)健有力的徒手體操動(dòng)作，表現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)；以快速有力多變的動(dòng)作表現(xiàn)師生積極、熱情的精神風(fēng)貌；通過模仿師生的生活、學(xué)習(xí)和鍛煉等動(dòng)作，表現(xiàn)學(xué)校的學(xué)術(shù)文化氛圍；通過集體配合的各種橫隊(duì)與縱隊(duì)波浪動(dòng)作，使表演場(chǎng)面呈現(xiàn)一種波浪起伏、波濤翻浪、氣勢(shì)磅礴的狀態(tài)，表現(xiàn)學(xué)校積極進(jìn)取、向上、拼搏和不斷發(fā)展壯大的美好前景等。2音樂

學(xué)校團(tuán)體操的主題是豐富多彩的。有歡慶性的 ,有歌頌性的 ,如以歌頌時(shí)代歌頌祖國為主題。還可以是以反映體育教學(xué)、訓(xùn)練水平和體現(xiàn)全民健身為主題的。不管主題如何確定，但必需把握一點(diǎn) ,那就是:主題思想要積極向上 ,充分體現(xiàn)大學(xué)生風(fēng)采、風(fēng)貌 ,展示學(xué)校工作 ,尤其是體育工作的方方面面。題材是創(chuàng)編的起點(diǎn) ,也是表現(xiàn)主題的基礎(chǔ)。題材必須依據(jù)主題確定 ,并為主題服務(wù)。確定題材的首要任務(wù)是選配音樂。校運(yùn)會(huì)團(tuán)體操不論是從規(guī)模上還是從客觀條件上 ,都不能與大型綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體操相比。因此 ,音樂的選配大都是由團(tuán)體操創(chuàng)編者自己選擇現(xiàn)成的音樂 ,包括歌曲、樂曲、舞曲等。然后再根據(jù)題材的需求對(duì)現(xiàn)成的音樂進(jìn)行剪輯、加工 ,以便適合題材所需要的體操動(dòng)作 ,隊(duì)形變化 ,造型或圖案等 ,用以表現(xiàn)主題思想 ,突出藝術(shù)感染力。

由于人力和財(cái)力的限制,普通中學(xué)團(tuán)體操的創(chuàng)編一般是先確定音樂后編排動(dòng)作,因此在確定主題后,就要圍繞主題選擇和制作音樂,音樂的選擇和制作必須體現(xiàn)團(tuán)體操的主題,在音樂主題的塑造上,一方面要有強(qiáng)烈的時(shí)代感,可以引用已在人們中流傳的歌曲音調(diào)加以發(fā)展變化,也可以引用有時(shí)代感的名曲加以改編,使音樂形象更富于典型性,更利于表達(dá)主題;另一方面,如果條件允許可精心創(chuàng)作準(zhǔn)確,鮮明,生動(dòng)的音樂形象,從多方面豐富主題思想,這包括主題歌,插曲,器樂主題的創(chuàng)作。

音樂對(duì)于團(tuán)體操具有血肉相連的關(guān)系，它不僅僅是場(chǎng)上的惟一指揮，它的作用更在于烘托操的氣氛，感染觀眾的情緒，從情感上去征服觀眾。例如：開場(chǎng)前奏音樂的提示作用，高潮時(shí)音樂對(duì)主題的揭示和渲染等，起到體操所不能起到的作用。由于基層團(tuán)體操一般采用錄音帶，因此，在選擇制作團(tuán)體操音樂時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）音樂緊扣主題

表現(xiàn)重大題材的團(tuán)體操，音樂要有強(qiáng)烈的時(shí)代感，基調(diào)要雄偉、氣勢(shì)磅礴。一般題材的團(tuán)體操，從內(nèi)容到形式都較輕松一些，因而，音樂應(yīng)比較輕松、活潑、別具一格。（2）音樂具有群眾性

團(tuán)體操的音樂要采用易于表演者掌握、記憶，易于被廣大觀眾聽懂、接受的旋律。這些旋律是富有特色，又是多樣性的。（3）音樂節(jié)奏清晰明確

音樂要有清晰明確的節(jié)奏。團(tuán)體操的動(dòng)作要做到整齊劃一，關(guān)鍵是動(dòng)作的規(guī)格化。在表演中整齊劃一的關(guān)鍵，在于音樂起到指揮作用。為此，音樂的節(jié)奏必須清晰明確，有強(qiáng)有弱，有張有弛，使之與剛?cè)岵?jì)、有激有抒的動(dòng)作結(jié)合起來，更密切地配合體操的直線、曲線、弧線等具體動(dòng)作和隊(duì)形。

音樂在團(tuán)體操訓(xùn)練和表演中起指揮表演者的動(dòng)作達(dá)到整齊劃一的作用，創(chuàng)編動(dòng)作可以根據(jù)音樂的段落，將成套動(dòng)作大致分成若干段，逐段地根據(jù)樂曲的旋律、節(jié)奏和節(jié)拍來編排身體動(dòng)作、聯(lián)合動(dòng)作及動(dòng)作之間的連接動(dòng)作，努力使每一個(gè)音符都有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作去配合，使動(dòng)作與音樂的性質(zhì)、節(jié)奏和樂調(diào)相吻合，也可以根據(jù)設(shè)計(jì)好的動(dòng)作選擇合適音樂。如根據(jù)林子祥的《男兒當(dāng)志強(qiáng)》樂曲編排武術(shù)拳術(shù)和器械動(dòng)作，表現(xiàn)出剛健有力、頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的氣勢(shì)。編排中還要注意對(duì)主旋律和音樂效果音樂進(jìn)行推敲，要用典型的、突出的動(dòng)作來體現(xiàn)整套團(tuán)體操的高潮和精華。如以大串場(chǎng)的隊(duì)形流動(dòng)、翻浪、圍繞主體的穿插跑動(dòng)、造型組字等動(dòng)作突出高潮場(chǎng)面。

在確定團(tuán)體操成套音樂后應(yīng)反復(fù)聆聽,分析交響樂的結(jié)構(gòu)及每段的音調(diào),然后根據(jù)樂曲的性質(zhì)確定配套的主體動(dòng)作,對(duì)成套動(dòng)作的整體結(jié)構(gòu)做好安排,搭好架子,即應(yīng)注意主體動(dòng)作分布的均衡、動(dòng)作面向、角度、路線的多樣化及高低起伏的變化。然后,根據(jù)音樂的段落,將成套的動(dòng)作大致分成若干段,逐段根據(jù)音樂的旋律、節(jié)奏和節(jié)拍來編排身體動(dòng)作、聯(lián)合動(dòng)作及動(dòng)作之間的連接動(dòng)作,努力使每一個(gè)音符都有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作去配合,使動(dòng)作與音樂的性質(zhì)、節(jié)奏和樂調(diào)相吻合。在分段編排中要特別注意對(duì)主旋律和效果性較強(qiáng)的音樂段落努力推敲,要用典型的、突出的動(dòng)作來體現(xiàn)使它成為整套團(tuán)體操的高潮,成為整部團(tuán)體操的精華?？傊?使動(dòng)作與交響樂的節(jié)奏完全一致,會(huì)給人留下很深的印象。3表演服裝和道具的選擇設(shè)計(jì)

音樂、服裝和道具是團(tuán)體操中的藝術(shù)裝飾。通過它的式樣變化和色彩調(diào)配，能更好地突出主題風(fēng)格，豐富團(tuán)體操的內(nèi)容，提高表演的藝術(shù)效果，給人以美的享受。所以，創(chuàng)編動(dòng)作要與音樂的旋律、節(jié)奏一致，顯示道具及服裝顏色的特點(diǎn)。服裝是獲得表演藝術(shù)效果的關(guān)鍵之一，是根據(jù)操的主題和風(fēng)格專門設(shè)計(jì)制作的。所以，創(chuàng)編動(dòng)作要能顯示服裝顏色的特點(diǎn)，同時(shí)服裝的式樣也要體現(xiàn)時(shí)代感和民族特點(diǎn)，便于做動(dòng)作。如健美操、藝術(shù)體操動(dòng)作表演時(shí)選擇以黃色為主體的健美服裝，寓意龍的傳人，體現(xiàn)出青年人的朝氣蓬勃，體形美、姿態(tài)美、動(dòng)作美。道具是團(tuán)體操表演中的用具，創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)要考慮道具的特點(diǎn)和作用，使其合情合理地增加表演藝術(shù)效果。如輕快活潑性動(dòng)作應(yīng)選擇花、彩球、花條等道具；健美性動(dòng)作應(yīng)選擇藝術(shù)體操及競(jìng)技體操的器械等。

俗話說：“三分人材七分打扮”，團(tuán)體操也是這樣。服裝是團(tuán)體操不可缺少的藝術(shù)裝飾。設(shè)計(jì)得體的表演服裝不僅更能突出操的特點(diǎn)和主題，而且更能體現(xiàn)表演者的精神風(fēng)貌。和諧統(tǒng)一的表演服裝使場(chǎng)面更加整潔和積極向上。在選擇設(shè)計(jì)服裝應(yīng)注意以下事項(xiàng)：

（1）團(tuán)體操表演，人數(shù)多，在室外表演時(shí)場(chǎng)地大。因此，在設(shè)計(jì)服裝時(shí)要注意遠(yuǎn)效果、大效果、以色塊為主，并力求色彩鮮艷，樣式要美觀大方，符合本場(chǎng)操的風(fēng)格特點(diǎn)。

（2）服裝色彩要與場(chǎng)地、道具的顏色互相襯托，最好是先制作樣品在現(xiàn)場(chǎng)審查效果，然后確定標(biāo)準(zhǔn)式樣和顏色。

（3）注意節(jié)約。無論是大型或小型團(tuán)體操表演，人數(shù)相對(duì)來說比較多，往往需要成百上千套服裝，服裝的設(shè)計(jì)要看什么范圍的表演，以少花錢多辦事的精神開展活動(dòng)。

道具是團(tuán)體操表演中不可缺少的內(nèi)容之一，恰當(dāng)?shù)氖褂玫谰?，能更好的體現(xiàn)主題，充實(shí)內(nèi)容，豐富形式，加強(qiáng)表演的藝術(shù)效果。團(tuán)體操道具的種類很多，在實(shí)際中運(yùn)用較多的主要有花束、花圈、花條、彩球、彩扇、彩帶、小傘、火炬等等。在其中往往還穿插有大國旗、火龍、充氣動(dòng)物等特殊道具，它對(duì)突出主題思想，有獨(dú)特的表演效果。選擇制作道具應(yīng)注意的問題：

（1）選擇道具時(shí)首先要考慮是否適合體操，能否表達(dá)主題思想；其次是道具顏色要與表演場(chǎng)地、隊(duì)員的服裝色彩協(xié)調(diào)，互相襯托，絕不可雷同；最后還要適合表演者的年齡和性別特征。

（2）制作道具時(shí)首先要考慮道具的結(jié)構(gòu)要簡(jiǎn)單，便于制作，過于復(fù)雜的道具制作費(fèi)時(shí)間，造價(jià)也高；其次要力爭(zhēng)形象化，以求大效果和遠(yuǎn)效果；最后道具還要輕便、牢固、經(jīng)濟(jì)、變化巧妙。

服裝和道具是根據(jù)主題和動(dòng)作的需要設(shè)計(jì)的，是為主題服務(wù)的。團(tuán)體操要求服裝和道具整齊一致，在隊(duì)形和圖案的變化中其式樣和色彩都起著重要作用，它能夠裝飾隊(duì)形和圖案、加強(qiáng)藝術(shù)感染力、烘托氣氛，同時(shí)服裝還起到點(diǎn)明人物身份、突出團(tuán)體操的風(fēng)格和特點(diǎn)的作用。雖然服裝和道具的作用如此重要，但是在普通中學(xué)卻應(yīng)做到重其質(zhì)而輕其名，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有條件和設(shè)備因陋就簡(jiǎn)，要追求實(shí)際效果而不要過分強(qiáng)調(diào)華麗，服裝可以考慮校服搭配，甚至可在校服上加裝飾，如果主題需要也可以專門制作。道具有時(shí)可考慮讓孩子們自己制作或購買半成品讓孩子們加工，這樣既可以鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，也可以為學(xué)校節(jié)約一筆開支。服裝和道具因大多是一次性的，所以在用料的質(zhì)地上可考慮經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的物品，只要效果好就行。4團(tuán)體操的隊(duì)形設(shè)計(jì)

抒發(fā)感情、鼓舞精神是校園團(tuán)體操的主要特點(diǎn)。校園團(tuán)體操的主要對(duì)象是學(xué)生,在動(dòng)作的選編上要針對(duì)學(xué)生富有活力和朝氣的特點(diǎn),編排的動(dòng)作要內(nèi)容新穎、動(dòng)作優(yōu)美、幅度大、變化多、節(jié)奏快、富于激情,但動(dòng)作不能太復(fù)雜。創(chuàng)編團(tuán)體操成套動(dòng)作時(shí)應(yīng)根據(jù)任務(wù)、對(duì)象、場(chǎng)地等對(duì)成套動(dòng)作有一個(gè)設(shè)想,包括對(duì)團(tuán)體操主基調(diào)即總體風(fēng)格的設(shè)想,對(duì)音樂的設(shè)想,對(duì)動(dòng)作的類型、難易度、交換形式、隊(duì)形變化、節(jié)奏對(duì)比、高低起伏及藝術(shù)高潮的設(shè)想等。

隊(duì)形的設(shè)計(jì)是在了解表演的性質(zhì)、任務(wù)、場(chǎng)地、人數(shù)、性別、經(jīng)費(fèi)和道具的情況后進(jìn)行的。團(tuán)體操的隊(duì)形很多，概括起來有如下幾種：入、退場(chǎng)隊(duì)形、一般隊(duì)形、綜合隊(duì)形、圖案形和退場(chǎng)隊(duì)形。

創(chuàng)編隊(duì)形時(shí)應(yīng)注意：隊(duì)形要為主題服務(wù)，隊(duì)形的形式隨內(nèi)容而異，主題不同，隊(duì)形亦不同，否則，隊(duì)形雖美，變化也巧妙，卻只是追求了形式美，依然文不對(duì)題。如表現(xiàn)英雄軍隊(duì)的團(tuán)體操，一般是以硬線條的隊(duì)形為主，而不應(yīng)是花花朵朵的隊(duì)形。總之設(shè)計(jì)隊(duì)形要從實(shí)際需要出發(fā)。

隊(duì)形和造型的藝術(shù)表現(xiàn)性 ,主要體現(xiàn)在隊(duì)形變換時(shí)的動(dòng)作設(shè)計(jì) ,隊(duì)形和造型與音樂風(fēng)格的協(xié)調(diào)一致 ,以及隊(duì)形和造型如何發(fā)揮道具效果的設(shè)計(jì)方面 ,起著烘托場(chǎng)上氣氛的作用。一個(gè)成功的造型會(huì)使團(tuán)體操的高潮更具魅力。如配合《走進(jìn)新時(shí)代》的高潮部分 ,由所有表演者組成的一列橫隊(duì) ,利用手中的扇子上下起伏 ,波浪翻滾 ,形成了全場(chǎng)“迎接新世紀(jì)”的主題高潮。再如在《新北京、新奧運(yùn)》樂曲結(jié)尾部分，表演者組成了象征五大洲團(tuán)結(jié)的奧運(yùn)五環(huán)，隨后又在《奧林匹克風(fēng)》的歌聲中變成了象征我國 2008 年奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)“中國結(jié)”，達(dá)到本場(chǎng)團(tuán)體操表演的最高潮——為中國喝彩、為北京喝彩。5團(tuán)體操表演動(dòng)作

1考慮學(xué)生的性別、條件、興趣與全面發(fā)展體質(zhì)的價(jià)值。大學(xué)生雖然正處于青春時(shí)代，朝氣蓬勃，富有活力，但是男、女學(xué)生性別不同，在身體條件、素質(zhì)基礎(chǔ)、興趣愛好等方面都存在明顯差異，即使是同性別之間所表現(xiàn)出的能力水平也不一樣。所以，在創(chuàng)編團(tuán)體操動(dòng)作時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性別、條件、興趣情況有針對(duì)性地進(jìn)行選擇與設(shè)計(jì)，做到有的放矢，因人而異，因人制宜，才能表現(xiàn)主題，發(fā)揮特長(zhǎng)，難易適中，收到良好的效果。如男生大都對(duì)武術(shù)套路、棍操、技巧造型等一些剛健有力、幅度大、有一定難度的動(dòng)作比較感興趣；女生一般比較喜歡健美操、藝術(shù)體操、舞蹈、輕器械或小道具動(dòng)作、波浪等一些優(yōu)美柔和、美觀大方、協(xié)調(diào)性、節(jié)奏性、韻律性強(qiáng)的動(dòng)作；無論是男生或女生之間，對(duì)于一些連續(xù)跨跳或轉(zhuǎn)體類動(dòng)作，要盡量安排身體素質(zhì)好的學(xué)生完成等。另外，組織大學(xué)生課余團(tuán)體操訓(xùn)練和表演，其首要目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)健康，所以在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)還應(yīng)考慮全面發(fā)展體質(zhì)的價(jià)值。如手持輕器械或小道具做一些擺振、繞環(huán)、平衡、大弓步、踢腿、跳躍等動(dòng)作；武術(shù)太極拳與太極劍等。

2動(dòng)作要符合隊(duì)形的特點(diǎn)。動(dòng)作和隊(duì)形是構(gòu)成團(tuán)體操的兩個(gè)基本要素，二者不能各自獨(dú)立存在，它們是統(tǒng)一的，相輔相成的，共同構(gòu)成完整的表演內(nèi)容。確定動(dòng)作和隊(duì)形的先后，必須圍繞突出主題風(fēng)格的特點(diǎn)，根據(jù)具體情況而定，一般情況下，應(yīng)先考慮隊(duì)形，然后再挑選動(dòng)作。因此，創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)要根據(jù)隊(duì)形及其變化的路線方法進(jìn)行整體構(gòu)思與設(shè)計(jì)，使動(dòng)作能夠符合隊(duì)形的特點(diǎn)。如散點(diǎn)隊(duì)形適合做各種類型的操，既可整齊劃一地做，也可交替、起伏地做；弧形和圓形適宜做各種聚散、開合、轉(zhuǎn)動(dòng)等動(dòng)作；帶角隊(duì)形一般可做各種交替起伏、變化方向以及移位的動(dòng)作等。

3動(dòng)作要連貫新穎，力求創(chuàng)新。大學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察和辨別是非的能力，動(dòng)作效果的好壞直接影響學(xué)生參與訓(xùn)練和表演的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣等。所以，創(chuàng)編動(dòng)作要連貫舒暢、富于變化、新穎，要使動(dòng)作的高低、快慢、動(dòng)靜、剛?cè)帷㈦y易等各個(gè)對(duì)立面起到互相配合、相互襯托、互相補(bǔ)充的作用，使得各個(gè)動(dòng)作能達(dá)到其最好的效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課余訓(xùn)練或表演的主動(dòng)性與積極性。如跳躍和轉(zhuǎn)體類動(dòng)作應(yīng)體現(xiàn)快而動(dòng)，而靜力性和平衡類動(dòng)作應(yīng)體現(xiàn)慢而靜；上肢或下肢組合形成的單一對(duì)稱動(dòng)作容易，而上肢、軀干、下肢組合形成的復(fù)合對(duì)稱動(dòng)作困難等。另外創(chuàng)編動(dòng)作要推陳出新，力求創(chuàng)新，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)。如波浪動(dòng)作，在掌握橫、縱向波浪的基礎(chǔ)上，可做鋸形浪、蛇形浪、卷浪等動(dòng)作；依次動(dòng)作不僅可以在不同的訓(xùn)練和表演中做出以個(gè)人或集體為單位的依次動(dòng)作，還可以將其在方位上（上、下、左、右、前、后等）、姿態(tài)上（蹲、坐、躺、立等）加以創(chuàng)新；體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)的體育舞蹈、男子健美操、街舞等。

團(tuán)體操的動(dòng)作與隊(duì)形的關(guān)系相互依賴、相輔相成，在創(chuàng)編時(shí)很多主要場(chǎng)面的動(dòng)作、隊(duì)形要同時(shí)考慮。一般先把每一段落的主要形式分析清楚，每一段動(dòng)作的性質(zhì)、主要場(chǎng)面的主要?jiǎng)幼鞔_定下來以后，就從入場(chǎng)到退場(chǎng)一個(gè)一個(gè)隊(duì)形設(shè)計(jì)動(dòng)作。把每個(gè)隊(duì)形的過渡動(dòng)作節(jié)拍和每個(gè)隊(duì)形上的動(dòng)作、節(jié)拍、逐步都明確下來，才完成了一場(chǎng)操的全部設(shè)計(jì)。創(chuàng)編動(dòng)作注意事項(xiàng)：

（1）團(tuán)體操動(dòng)作要反映主題，符合人物形象和性別特征。生活是團(tuán)體操動(dòng)作創(chuàng)作的源泉，從生活中獲得豐富的感性材料，需要進(jìn)行反復(fù)的研究、加工、提煉才能更好的反映主題，在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，要選擇相適應(yīng)形象和性別特征的動(dòng)作，如表現(xiàn)青少年的朝氣蓬勃、勞動(dòng)人民的熱情、奔放、少年兒童的天真活潑等等。在表現(xiàn)同一形象時(shí)，還因表演者的性別不同，動(dòng)作也應(yīng)不同，這就給團(tuán)體操動(dòng)作的安排創(chuàng)造了激與抒、剛與柔快與慢、張與弛相輔相成的條件。（2）動(dòng)作要適合隊(duì)形的特點(diǎn)

團(tuán)體操的任何動(dòng)作，都是排列成各種隊(duì)形來表演。不同的隊(duì)形，適合做不同的動(dòng)作，同一動(dòng)作在不同隊(duì)形上表演，效果截然不同，因此，必須處理好動(dòng)作與隊(duì)形的關(guān)系。（3）動(dòng)作要有主次

團(tuán)體操的動(dòng)作除了有在同節(jié)拍內(nèi)全體做，象“大齊奏”似的同一動(dòng)作外，還有在同一節(jié)拍中多組、多種動(dòng)作同時(shí)表演，類似舞蹈中的群舞和領(lǐng)舞。主體動(dòng)作固然是重點(diǎn)、是中心，但紅花還需綠葉配，起到相互趁襯托，畫龍點(diǎn)睛的效果，既有“大齊奏”，更要有“多聲部協(xié)奏”。

總之，校運(yùn)會(huì)團(tuán)體操創(chuàng)編的方法和技巧還有很多，需要在實(shí)踐的過程中不斷的發(fā)展和完善。體育與藝術(shù)相結(jié)合，節(jié)儉與表演效果共考慮，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，充分反映大學(xué)生的風(fēng)采風(fēng)貌，才能把校運(yùn)會(huì)團(tuán)體操的創(chuàng)編質(zhì)量推向一個(gè)新的高度，使之成為大學(xué)生鍛煉身體，培養(yǎng)良好道德風(fēng)貌的特殊教材。6審美要求

團(tuán)體操的審美構(gòu)成因素，即動(dòng)作、隊(duì)形、圖案、色彩、道具、音樂等，雖然其本身具有一定的審美特征，但要構(gòu)成整體的美，還必須按一定的法則進(jìn)行組合。（1）整齊劃一

它是同一形式的一致重復(fù)，在團(tuán)體操中運(yùn)用最為廣泛。一場(chǎng)團(tuán)體操，無論是男女組合或老少組合，其服裝顏色樣式一定是統(tǒng)一的，其發(fā)型也基本一致，這便屬于單純美。在動(dòng)作中，絕大部分動(dòng)作都要求整齊一致，這便屬于一致的美。（2）均衡對(duì)稱

均衡指布局上的等形不等量，對(duì)稱指以軸線為中心的相等或相適應(yīng)。均衡與對(duì)稱是互為聯(lián)系的兩個(gè)方面，均衡包括對(duì)稱因素，但比對(duì)稱靈活，允許左右數(shù)量有所不同。其審美效果是整齊與活潑的結(jié)合。在團(tuán)體操表演中，對(duì)稱動(dòng)作應(yīng)用較多，這樣能使整個(gè)隊(duì)形對(duì)稱整齊，整體壯觀，達(dá)到較好的視覺效果。

（3）對(duì)比調(diào)和

對(duì)比是差異中傾向的對(duì)立，有助于鮮明的表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。在團(tuán)體操中，對(duì)比主要運(yùn)用于色彩、形體及音樂中。就色彩對(duì)比來說，表演隊(duì)員的服裝顏色要和道具顏色對(duì)比協(xié)調(diào)。例如，道具如果是紅、黃色，那服裝顏色則采用藍(lán)、白色，形成強(qiáng)烈對(duì)比，會(huì)收到較好的視覺效果。在動(dòng)作的編排上，除男女隊(duì)員的統(tǒng)一動(dòng)作外，男隊(duì)員的動(dòng)作可突出其陽剛與力度，女隊(duì)員可突出其舒展與優(yōu)美。再就音樂來說，整場(chǎng)操的音樂不宜同一節(jié)奏和旋律，應(yīng)有張有弛，徐疾強(qiáng)弱恰當(dāng)。在這樣的音樂伴奏下，團(tuán)體操表演動(dòng)作也自然有張有弛，時(shí)而激越奔放，時(shí)而舒緩抒情，才能構(gòu)成形聲并茂，完美和諧的表演整體。調(diào)和是差異中求一致，即著重統(tǒng)一，在團(tuán)體操中，既要善用對(duì)比這一法則，更要注意調(diào)和。無論在音樂、色彩、形體中都要重視這一點(diǎn)，如男女隊(duì)員服裝顏色的調(diào)和，服裝與表演道具的調(diào)和，音樂的節(jié)奏與旋律的調(diào)和，動(dòng)作與音樂的調(diào)和等等。如果不掌握這些規(guī)律，會(huì)破壞事物的調(diào)和一致性，有損團(tuán)體操的審美價(jià)值。（4）節(jié)奏旋律

在團(tuán)體操訓(xùn)練中，音樂的旋律和節(jié)奏必將影響動(dòng)作的力度和幅度。同時(shí)，團(tuán)體操是由各種不同類型、方向、路線、幅度、力度等多種因素組合而成，這些動(dòng)作只有和音樂的節(jié)奏和旋律完美的統(tǒng)一起來，才能產(chǎn)生較好的審美效果。在音樂和動(dòng)作的雙重節(jié)奏的韻律法則作用下，還可以增強(qiáng)隊(duì)員的韻律感、節(jié)奏感，提高音樂素養(yǎng)，從而提高認(rèn)識(shí)美、鑒賞美、表現(xiàn)美直至創(chuàng)造美的能力。（5）多樣化統(tǒng)一

整體美的規(guī)律要求不能一味追求整齊和統(tǒng)一而忽略多樣的變化，也不能為多樣的變化而舍棄統(tǒng)一，必須把這兩方面結(jié)合起來，才是最高規(guī)格的整體美。多樣體現(xiàn)了各個(gè)事物個(gè)性的千差萬別，統(tǒng)一則體現(xiàn)了各個(gè)事物的共性或整體聯(lián)系。多樣統(tǒng)一使人感到既豐富、又單純，既活潑、又有秩序。這一基本法則包含了變化以及對(duì)稱、勻衡、對(duì)比、調(diào)和、節(jié)奏等因素，所以一般都把多樣統(tǒng)一作為整體美的根本法則。概括地講，多樣統(tǒng)一是在變化中求統(tǒng)一，在參差中求整齊。團(tuán)體操主要用于表演，其成功與否取決于編排水平和完成質(zhì)量而團(tuán)體操的創(chuàng)編，更應(yīng)該根據(jù)多樣化統(tǒng)一的這一根本法則來進(jìn)行。例如：團(tuán)體操的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理才能產(chǎn)生悅?cè)说墓?jié)奏感和張弛有序、高潮疊起的美感。再如，一場(chǎng)操的風(fēng)格和主題一定要鮮明、統(tǒng)一，不可將不同風(fēng)格的多種藝術(shù)成分吸收在同一場(chǎng)操中，否則就會(huì)顯得不倫不類，因?yàn)樗`反的正是多樣化統(tǒng)一這一最基本的團(tuán)體操的審美構(gòu)成法則。第二部分 團(tuán)體操的組織和訓(xùn)練 組織機(jī)構(gòu)及準(zhǔn)備：

學(xué)校團(tuán)體操是由幾十到幾百學(xué)生參加的一種體育綜合表演運(yùn)動(dòng)。它涉及面廣，參加人員多。因此，需要建立一套精干有力的組織機(jī)構(gòu)來確保表演任務(wù)的順利完成。

領(lǐng)導(dǎo)小組包括：行政組，編訓(xùn)組，后勤組，聯(lián)絡(luò)組。確定以下工作：團(tuán)體操表演的主題思想，規(guī)模的大小，時(shí)間的長(zhǎng)短；參加表演的學(xué)生人數(shù)，男、女比例，涉及系科、專業(yè)、年級(jí)；經(jīng)費(fèi)預(yù)算、經(jīng)費(fèi)來源、開支和標(biāo)準(zhǔn)，以及獎(jiǎng)懲辦法；選定訓(xùn)練場(chǎng)館、訓(xùn)練時(shí)間以及課程調(diào)動(dòng)；制定出必要的會(huì)議制度、檢查制度、章程制度和紀(jì)律要求。

前期的編排準(zhǔn)備非常煩瑣,編排組要分工合作,其一,要找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)確定表演單位人員及候補(bǔ)人員,確定的名單由各班班主任打印名單上交體育組,表演名單一旦確定不得再變或換人。其二,制定緊密的訓(xùn)練計(jì)劃表,下發(fā)到表演的每個(gè)單位領(lǐng)導(dǎo)。其三,由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給表演人員進(jìn)行思想動(dòng)員。其四,確定表演的規(guī)定動(dòng)作,道具,音樂及主題思想。訓(xùn)練安排：

訓(xùn)練計(jì)劃工作時(shí)間安排一般分為 3個(gè)階段,第一階段是訓(xùn)練的前期階段,在這個(gè)階段主要是編排人員起主導(dǎo)作用。第二階段是訓(xùn)練的中期階段,此階段主要是表演者起主導(dǎo)的作用,從最早的操化動(dòng)作學(xué)習(xí)到隊(duì)形的變化,這是個(gè)最艱難的階段。這個(gè)階段又可以分為三個(gè)小階段: 1 表演者基本操化動(dòng)作學(xué)習(xí);2 表演者隊(duì)形變化訓(xùn)練過程;3 入場(chǎng)和退場(chǎng)排練工作。第三階段是訓(xùn)練的后期階段,此階段是訓(xùn)練的尾聲階段,也是動(dòng)作定型的階段,此階段可以確定最后上場(chǎng)的表演人員,進(jìn)行服裝訂做尺碼的登記。

1培養(yǎng)骨干,精心挑選和組織表演人員。面對(duì)上千人的舞群,執(zhí)導(dǎo)人員一個(gè)個(gè)手把手單獨(dú)教練,既費(fèi)時(shí)費(fèi)力又不能收到好的效果。因此,全面排練之前,必須培養(yǎng)一批學(xué)生骨干。這些骨干必須要學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,協(xié)調(diào)性較好,音樂感受力強(qiáng),有一定的領(lǐng)導(dǎo)才能,敢說敢做并能協(xié)調(diào)配合教師的學(xué)生。教練員先培訓(xùn)這些骨干,然后把這些骨干安排到各個(gè)小組施教,讓他們以少帶多,可以大大提高團(tuán)體操的排練效果。另外,在選拔表演人員時(shí),應(yīng)選拔那些學(xué)習(xí)好、有一定體育水平、節(jié)奏感較好的學(xué)生。同時(shí)要規(guī)定身高的具體條件,選拔時(shí)還要注意候補(bǔ)隊(duì)員,還應(yīng)按男女 3%的比例作為替補(bǔ)隊(duì)員,以防出現(xiàn)特殊情況時(shí)需要替換,并讓他們與正式演員一起訓(xùn)練。

2搞好思想發(fā)動(dòng),建立組織管理體系。把上千人的力量凝聚在一起,思想動(dòng)員尤為重要。對(duì)演出人員要廣泛開展愛國主義教育、集體主義教育和紀(jì)律觀念教育,并讓他們懂得參加團(tuán)體操活動(dòng)是種良好的社會(huì)適應(yīng)性的學(xué)習(xí)過程,有助于他們參與社會(huì)群體滿足其交往和友誼的需要,這種思想動(dòng)員要貫穿團(tuán)體操的始終。在進(jìn)行排練前,學(xué)校應(yīng)建立由體育、教育及有關(guān)方面負(fù)責(zé)人組成強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子和教練、學(xué)生干部為骨干的組織體系。在此,領(lǐng)導(dǎo)班子作為紐帶負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、處理學(xué)生與教練之間的一切事務(wù)。所以,從某種意義上說思想保證、組織保證、紀(jì)律保證就是藝術(shù)質(zhì)量的保證,是排練工作順利進(jìn)行的保證。

3排練階段是把準(zhǔn)備工作和創(chuàng)編人員創(chuàng)編的內(nèi)容、構(gòu)思變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的、實(shí)質(zhì)性的工作階段,也是校園團(tuán)體操排練工作中的核心階段。

3.1分練階段，以分段分組訓(xùn)練為宜。分練是指在一場(chǎng)操中把學(xué)生分成若干單位,進(jìn)行分組分段練習(xí)。分段階段的主要任務(wù)是練習(xí)表演動(dòng)作和隊(duì)形的變化,排練時(shí)不要急于求成,要用更多的時(shí)間和精力練習(xí)表演動(dòng)作,教練嚴(yán)密把關(guān),動(dòng)作不規(guī)范還要個(gè)別指導(dǎo),反復(fù)練習(xí)。個(gè)人動(dòng)作和單元?jiǎng)幼饔?xùn)練好了,就可以開始走隊(duì)形,開始的時(shí)候按不同的組合排成隊(duì)列找位置,當(dāng)大家把基本走向、前后左右關(guān)系,從一個(gè)隊(duì)形變?yōu)榱硪粋€(gè)隊(duì)形熟悉之后,再把表演動(dòng)作加進(jìn)去。排練隊(duì)形以分段為主,走好一段再往下走一段,最后用音樂把整個(gè)段落連接起來。

3.2合練要井然有序,不能打亂仗。合練就是把各單元集中起來一起練習(xí)。它是在分練的基礎(chǔ)上,把所有的單元集中起來看排練的效果,以及進(jìn)行整體的隊(duì)形變換和圖案練習(xí),這就需要集體的力量。合練過程中,作為教練要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),一般來說,各人的素質(zhì)不同,各單元的訓(xùn)練結(jié)果亦有所不同,因此在合練時(shí)要把那些動(dòng)作比較優(yōu)秀的單元放在離主席臺(tái)最近的位置,然后再進(jìn)行集體練習(xí)。合練時(shí)首先要讓學(xué)生聆聽音樂,熟悉音樂。讓他們首先了解音樂的節(jié)奏,然后知道什么音樂該做什么動(dòng)作,走什么隊(duì)形或者是什么圖案。合練能否順當(dāng),關(guān)鍵是不能打亂仗,準(zhǔn)備要充分,指揮者的頭腦要清醒,方法要得當(dāng),合練才能取得成功。

4要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,使排練工作事半功倍。

校園團(tuán)體操排練大多是利用學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行,教師在排練過程中要關(guān)心學(xué)生,平易近人、以誠相待,對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo),避免諷刺挖苦、無端指責(zé)。對(duì)自身?xiàng)l件差卻努力訓(xùn)練的學(xué)生要表揚(yáng)鼓勵(lì),糾正錯(cuò)誤要耐心,語調(diào)要柔和,要不厭其煩。對(duì)不認(rèn)真、不用心的學(xué)生要嚴(yán)格要求與肯定成績(jī)相結(jié)合,既要指出不足,又要對(duì)其表現(xiàn)出的成績(jī)給予肯定。大型團(tuán)體操的排練期較長(zhǎng),大多數(shù)在露天進(jìn)行,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)惡劣天氣,這容易導(dǎo)致表演者產(chǎn)生厭煩情緒,心情受到壓抑,大大降低參加排練的積極性。所以在排練中,教練員和學(xué)生骨干應(yīng)始終保持精神抖擻,不露疲勞之態(tài),執(zhí)導(dǎo)人員還應(yīng)注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性,既要言簡(jiǎn)意賅,又要把要求表達(dá)的十分清楚,多表揚(yáng)鼓勵(lì),多采用風(fēng)趣幽默的提示,這樣,才能贏得學(xué)生的親近、崇拜和尊重,從而樂意接受教師的教導(dǎo)。另外大型團(tuán)體操排練,不宜操之過急,不宜拿學(xué)生當(dāng)實(shí)驗(yàn)品作各種動(dòng)作和隊(duì)形的嘗試。

5教練員要以身作則,把好質(zhì)量關(guān)。

教練員要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和飽滿的熱情投入訓(xùn)練,以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的訓(xùn)練熱情。教練員要守信,規(guī)定的訓(xùn)練時(shí)間和次數(shù)要嚴(yán)格執(zhí)行,不隨意延長(zhǎng)時(shí)間,防止學(xué)生感到厭倦遲到產(chǎn)生消極情緒。在訓(xùn)練過程中,教練員要注意表演動(dòng)作的整齊、規(guī)范、準(zhǔn)確以及隊(duì)形變化的新穎、自然、流暢等方面下工夫,對(duì)特征動(dòng)作要精雕細(xì)啄,要不厭其煩地強(qiáng)化和定位,隊(duì)形變化要嚴(yán)格按音樂的要求、節(jié)拍和節(jié)奏來完成規(guī)定的內(nèi)容,同時(shí)還應(yīng)表達(dá)情感。另外,經(jīng)過初排從中可以發(fā)現(xiàn)或多或少的問題,應(yīng)及時(shí)對(duì)問題整改,有的要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn),有的則要重彩濃墨、畫龍點(diǎn)睛。

6精神鼓勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)并存。

隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步以及西方觀念的滲透,帶動(dòng)著學(xué)生的思想在發(fā)生變化,集體觀念的淡薄,勞動(dòng)的付出及回報(bào)應(yīng)成正比關(guān)系。因此在思想動(dòng)員的同時(shí),也應(yīng)給學(xué)生一定的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬,這樣不僅能提高學(xué)生的積極性,也能讓校園團(tuán)體操有條不紊的排練下去。

7搞好場(chǎng)地布置,為排練順利進(jìn)行提供便利條件。

校園大型團(tuán)體操表演場(chǎng)地大,沒有特殊的標(biāo)志提示,表演者很難準(zhǔn)確的找到自己的位置,這勢(shì)必會(huì)影響表演的效果。布置場(chǎng)地時(shí),首先應(yīng)根據(jù)方案設(shè)計(jì)的要求,在坐標(biāo)紙上繪制場(chǎng)地圖,圖中應(yīng)標(biāo)明方位、正中線、基本點(diǎn)、輔助點(diǎn)及特殊圖案需要的點(diǎn)和線條的位置;然后把坐標(biāo)紙上的場(chǎng)地圖按比例在表演藝術(shù)場(chǎng)上布置出來,正中線要和主席臺(tái)的正中垂直,各種點(diǎn)和線條要用不同的顏色或標(biāo)志物加以區(qū)分,前、后、左、右的排數(shù)要標(biāo)明。最后進(jìn)行檢查,如有錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

8團(tuán)體操訓(xùn)練周期過長(zhǎng)的主要原因 1編排時(shí)對(duì)方案的可操作性考慮不夠。編排人員不了解群眾演員的基本素質(zhì)情況 ,過分追求藝術(shù)上的“完美”,設(shè)計(jì)的方案過于復(fù)雜 ,是導(dǎo)致訓(xùn)練周期過長(zhǎng)的主要原因。雖然這些動(dòng)作對(duì)于專業(yè)的表演人員是非常簡(jiǎn)單的 ,但群眾演員掌握起來仍很困難 ,即便花費(fèi)很大的力氣仍然不能實(shí)現(xiàn)導(dǎo)演的意圖 ,反而使演員產(chǎn)生畏難情緒 ,時(shí)間拖得太久就會(huì)產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒 ,嚴(yán)重地影響訓(xùn)練的質(zhì)量和效率。

2訓(xùn)練中不能充分利用排練骨干。訓(xùn)練中不能充分利用排練骨干或?qū)歉傻呐嘤?xùn)不夠也是影響排練效率的重要原因 ,因?yàn)橐粓?chǎng)團(tuán)體操少則幾百演員 ,多則幾千演員 ,在排練當(dāng)中如果僅僅依靠幾個(gè)人進(jìn)行操作是非常困難和低效的。過去常常出現(xiàn)這種情況:一個(gè)導(dǎo)演在臺(tái)上指揮全場(chǎng)幾千人排練隊(duì)形 ,排練時(shí)只能一部分一部分地進(jìn)行 ,而其他演員只好在原地等待 ,浪費(fèi)大量的時(shí)間 ,使演員非常疲勞卻排練不出一個(gè)隊(duì)形變化 ,演員產(chǎn)生厭倦和急躁情緒。再就是雖然有排練骨干 ,但在排練之前對(duì)他們培訓(xùn)不夠 ,等到全體演員排練時(shí) ,發(fā)揮不了骨干的作用 ,導(dǎo)致錯(cuò)誤不斷或效率低下。

3訓(xùn)練手段單一。演員對(duì)表演的方案沒有全面準(zhǔn)確的了解和領(lǐng)會(huì) ,完全依靠現(xiàn)場(chǎng)的反復(fù)訓(xùn)練。在排練過程中訓(xùn)練手段單一 ,訓(xùn)練中不注意提高演員的興趣 ,也是影響排練效率的原因之一。

9提高團(tuán)體操訓(xùn)練效率的方法 9.1編排中重視整體大效果

在編排時(shí)不僅要考慮表演方案的藝術(shù)性 ,同時(shí)必須對(duì)方案的可操作性給予足夠的重視。實(shí)踐證明 ,廣場(chǎng)大型團(tuán)體操表演主要應(yīng)從整體上考慮 ,應(yīng)該重視大效果 ,編排的動(dòng)作不可過于細(xì)膩復(fù)雜 ,否則即便花費(fèi)很大的力氣仍然不能實(shí)現(xiàn)導(dǎo)演的意圖 ,反而使演員產(chǎn)生畏難情緒。時(shí)間拖得太久就會(huì)產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒，也不可能達(dá)到預(yù)想的表演效果。

9.2編排人員的訓(xùn)練方法要得當(dāng)

團(tuán)體操的排練在多數(shù)情況下都需要較長(zhǎng)的時(shí)間,而絕大部分團(tuán)體操演員都是在校學(xué)生,其能夠投入排練的時(shí)間往往是非常有限的,過長(zhǎng)的訓(xùn)練時(shí)間影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí),也使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理甚至產(chǎn)生抵觸的情緒,為避免這一切的發(fā)生,編排人員在訓(xùn)練的方法上應(yīng)該注意排練時(shí)訓(xùn)練方法。1 訓(xùn)練時(shí)間大概掌握在 30分鐘—60分鐘之間,過長(zhǎng)了學(xué)生厭煩。2 訓(xùn)練時(shí)間最好統(tǒng)一在早操時(shí)間,其一,出勤率高。其二,可讓學(xué)生進(jìn)行早鍛煉。3 排練時(shí)出現(xiàn)表演人員經(jīng)常性的缺席,要加強(qiáng)組織紀(jì)律要求,有必要的話可進(jìn)行排練前點(diǎn)名。4 編排人員要注意排練時(shí)語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行的調(diào)動(dòng)。5 訓(xùn)練過程中遇到不切實(shí)際的隊(duì)形要即使進(jìn)行修改。

9.3盡可能的節(jié)約訓(xùn)練的時(shí)間

通過分練與合練,分組與分區(qū)的切割與重新組合,訓(xùn)練全場(chǎng)隊(duì)形圖案的整體表演效果。為了使隊(duì)形圖案變化迅速、準(zhǔn)確、整齊。一般采用基準(zhǔn)人、基準(zhǔn)排、基準(zhǔn)點(diǎn)和特殊點(diǎn)的訓(xùn)練手段。對(duì)于較為復(fù)雜的隊(duì)形圖案訓(xùn)練,可先畫出圖案的輪廓。然后在場(chǎng)內(nèi)設(shè)置特殊標(biāo)記,采用骨干學(xué)生帶領(lǐng),由走到跑,逐步過度的方法,讓學(xué)生熟悉之后,開始邊拉隊(duì)形,邊訓(xùn)練動(dòng)作,這樣有利于學(xué)生迅速準(zhǔn)確地掌握隊(duì)形圖案變化。由于團(tuán)體操表演的場(chǎng)地大,沒有特殊的標(biāo)志提示,表演者很難準(zhǔn)確地找到自己的位置,這勢(shì)必會(huì)影響表演的效果。布置場(chǎng)地時(shí),應(yīng)根據(jù)方案設(shè)計(jì)的要求,在坐標(biāo)紙上繪制場(chǎng)地圖按比例在表演場(chǎng)上布置出來,正中線要和主席臺(tái)的正中垂直,各種點(diǎn)和線條要用不同的顏色或標(biāo)志物加以區(qū)分,前、后、左、右的排數(shù)與行數(shù)要標(biāo)明。最后進(jìn)行檢查,如有錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

9.4“分組分區(qū)”充分發(fā)揮骨干的作用

提高訓(xùn)練效率 ,大量使用排練骨干是非常有效的方法 ,也是被實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)充分證實(shí)了的;但能否真正地發(fā)揮骨干的作用在很大程度上取決于方案的編排結(jié)構(gòu)。在編排時(shí)主要采用“分組分區(qū)”編排的方法 ,即根據(jù)表演內(nèi)容、表演人數(shù)、基本隊(duì)形的行數(shù)與排數(shù)等因素 ,合理地劃分成若干相等或者是不等、大的或者是小的區(qū)域 ,然后在一個(gè)區(qū)域內(nèi)找出所需隊(duì)形變化的基本路線和方法 ,其地區(qū)按同一方法進(jìn)行 ,形成全場(chǎng)一致的變化效果。每一個(gè)區(qū)域的表演人員為一組 ,在整個(gè)表演過程中盡量保持各組的完整 ,每組安排一到兩名訓(xùn)練骨干 ,在全體參演人員投入訓(xùn)練之前 ,對(duì)骨干進(jìn)行先期培訓(xùn) ,使骨干明確每一個(gè)隊(duì)形變化方法與步驟、每一段舞蹈的動(dòng)作和要求 ,這樣在全體人員投入訓(xùn)練時(shí) ,骨干就可以分頭帶領(lǐng)自己負(fù)責(zé)的小組進(jìn)行訓(xùn)練 ,既提高了訓(xùn)練效率又解決了雨后場(chǎng)地不能滿足全體參演人員同時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練的問題。這種分區(qū)分組的編排和組織方法為訓(xùn)練中充分發(fā)揮骨干的作用提供了方便 ,確保了在很短的訓(xùn)練時(shí)間內(nèi)完成訓(xùn)練任務(wù)。

9.5改進(jìn)場(chǎng)地坐標(biāo)標(biāo)示方法

以往的團(tuán)體操表演場(chǎng)地基本點(diǎn)的標(biāo)號(hào)是在場(chǎng)地四周豎立帶有行號(hào)及列號(hào)的立標(biāo) ,通過多次團(tuán)體操的編排和訓(xùn)練我們發(fā)現(xiàn)這種方法存在很多弊端 ,特別是隨著近年來團(tuán)體操表演場(chǎng)地的布置和設(shè)計(jì)上大量地引入舞美藝術(shù) ,場(chǎng)地的設(shè)計(jì)上往往突破了傳統(tǒng)的長(zhǎng)方形場(chǎng)地 ,更多地使用非方形表演場(chǎng)地或在表演場(chǎng)地上安放大型舞美造型等 ,在這種情況下使用傳統(tǒng)的場(chǎng)地坐標(biāo)標(biāo)示方法已經(jīng)無法發(fā)揮場(chǎng)地坐標(biāo)應(yīng)有的作用 ,直接影響了演員的排練和表演 ,增加了排練的難度和時(shí)間 ,為此 ,通過對(duì)傳統(tǒng)的場(chǎng)地坐標(biāo)標(biāo)示方法存在缺點(diǎn)的分析 ,我們提出了新的場(chǎng)地坐標(biāo)標(biāo)示方法:坐標(biāo)點(diǎn)用10 厘米見方的硬塑料或膠合板制成 ,在坐標(biāo)點(diǎn)上用防水的紅藍(lán)兩種顏色分別標(biāo)出該點(diǎn)的橫縱坐標(biāo)號(hào) ,用兩根1 寸鐵釘固定在地毯或草坪上。實(shí)踐證明新的坐標(biāo)標(biāo)示方法能夠使場(chǎng)地內(nèi)演員方便地看到自己所在位置的坐標(biāo)號(hào) ,并可以據(jù)此推斷出應(yīng)移動(dòng)的方向和距離 ,大大地提高了訓(xùn)練的效率和表演的準(zhǔn)確性。利用新的標(biāo)示方法還可以取代特殊點(diǎn)和特殊行進(jìn)路線 ,使得表演場(chǎng)地內(nèi)更干凈整潔 ,提高了表演的藝術(shù)性。

9.6利用旗語提示演員

音樂訓(xùn)練是團(tuán)體操訓(xùn)練中的一個(gè)難點(diǎn) ,特別是在籌備和訓(xùn)練時(shí)間較短的情況下 ,往往會(huì)出現(xiàn)以下問題:演員在訓(xùn)練中一般只能用口令、或音樂小樣進(jìn)行訓(xùn)練 ,只有到后期 ,距正式表演很近的時(shí)候才能有正式的音樂，而正式的音樂和訓(xùn)練時(shí)的口令、音樂小樣有很大差別 ,在短時(shí)間內(nèi)群眾演員很難掌握 ,特別是主持人的解說詞加進(jìn)來以后對(duì)音樂有很大的影響 ,演員往往很難聽清音樂節(jié)奏。以往解決上述問題多是依靠增加訓(xùn)練時(shí)間，反復(fù)聽音樂 ,有時(shí)竟要求演員背誦音樂簡(jiǎn)譜 ,或者在音樂中加入特殊信號(hào)。前一種方法的缺點(diǎn)是需要大量的時(shí)間 ,后一種方法的缺點(diǎn)是破壞了音樂的完整性和藝術(shù)性。在這種情況下 ,利用旗語進(jìn)行提示更為重要和有效。方法是:事先約定信號(hào)的含義并進(jìn)行一定的訓(xùn)練 ,在一定區(qū)域內(nèi)指定骨干按信號(hào)對(duì)演員進(jìn)行提示。實(shí)踐證明這是一個(gè)非常有效的方法。

9.7注意調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練的積極性

在訓(xùn)練之前向演員詳細(xì)介紹表演方案 ,使演員對(duì)方案有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)是非常必要的。如果有條件通過電化手段演示每一個(gè)變化這對(duì)提高訓(xùn)練效率是非常有效的。在訓(xùn)練過程中穿插些評(píng)比活動(dòng) ,并通過錄像反饋學(xué)生訓(xùn)練的成績(jī)和存在的問題 ,對(duì)于激發(fā)演員的興趣提高表演的質(zhì)量更能起到良好的促進(jìn)作用。

9.8為了省時(shí)省力,可大膽將廣播操和健美操融于團(tuán)體操中

很多學(xué)校在運(yùn)動(dòng)會(huì)上融廣播操比賽作為開幕式表演,由于新生進(jìn)校時(shí)起點(diǎn)一致,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生都把廣播操視作表現(xiàn)良好精神風(fēng)貌的最佳時(shí)機(jī),但學(xué)生卻反感單調(diào)乏味的廣播操訓(xùn)練。因而,我們可以取消硬性的廣播操比賽,對(duì)廣播操動(dòng)作隊(duì)形變化進(jìn)行加工,讓真正喜歡參加表演的學(xué)生上場(chǎng)表演,使校運(yùn)動(dòng)會(huì)真正成為多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)自我與增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的亮麗舞臺(tái)。健美操已經(jīng)在中學(xué) 大學(xué)非常盛行,對(duì)這一大膽的設(shè)想,可激發(fā)學(xué)生積極表演的興趣,編排時(shí)應(yīng)注意規(guī)定的動(dòng)作應(yīng)以 95%簡(jiǎn)單的比例,再融 5%協(xié)調(diào)優(yōu)美的比例,動(dòng)作簡(jiǎn)單而新穎,容易讓學(xué)生接受與掌握,這是融健美操于團(tuán)體操表演中的基礎(chǔ),只有在這基礎(chǔ)上才能盡快地省時(shí)省力地去進(jìn)行隊(duì)形變換。

9.9盡量以班級(jí)為單位進(jìn)行隊(duì)形調(diào)動(dòng)和動(dòng)作配合，利用體育課進(jìn)行單元?jiǎng)幼鞯呐啪毑⒐潭▽W(xué)生位置 確定了主題、音樂和參加人員后就要進(jìn)行整體操的編排，在編排動(dòng)作和隊(duì)形時(shí)，要考慮學(xué)生的實(shí)際水平，隊(duì)形變化采用班級(jí)整體調(diào)動(dòng)為好，并固定其位置以便于學(xué)生記憶，按班級(jí)將每一個(gè)隊(duì)形分成幾個(gè)小單元，每一個(gè)小單元選出1~2個(gè)骨干，在隊(duì)形變換時(shí)帶領(lǐng)其他同學(xué)向指定位置移動(dòng)，并在做每一個(gè)隊(duì)形上的組合動(dòng)作時(shí)也可起到示范作用，在編排配合動(dòng)作時(shí)也應(yīng)在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行。由于班級(jí)內(nèi)的同學(xué)彼此較為熟悉，相互之間可以互相提醒，而體育課有是普通中學(xué)團(tuán)體操排練可以利用的唯一時(shí)間，因此以班級(jí)為單位進(jìn)行隊(duì)形調(diào)動(dòng)及動(dòng)作配合可充分利用體育課的時(shí)間。這樣團(tuán)體操作為體育課教學(xué)內(nèi)容的一部分也可以大大節(jié)約排練時(shí)間，使得團(tuán)體操這一有效的教育活動(dòng)在普通中學(xué)得以防范開展。

總結(jié)

1.準(zhǔn)備階段是排練階段的前提和基礎(chǔ):培養(yǎng)骨干、精心挑選和組織表演人員以及搞好思想發(fā)動(dòng)、建立組織管理體系是排練工作順利進(jìn)行的保證。

2.校園團(tuán)體操的創(chuàng)編階段分為四個(gè)階段:構(gòu)思階段;根據(jù)主旨思想選擇音樂與道具;根據(jù)主旨思想與音樂確定整體結(jié)構(gòu),進(jìn)行分段編排;修改完善,確定成套動(dòng)作,四個(gè)階段缺一不可。

3.排練階段是校園團(tuán)體操排練工作中的核心階段,它要求教練員必須做到:講究排練方法,做到有的放矢;尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生;教練員要以身作則,把好質(zhì)量關(guān);精神鼓勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)并存;搞好場(chǎng)地布置,為排練順利進(jìn)行提供便利條件。

第五篇：早教課程教案編排

早教課程教案的編排

親子園是以0~3歲的嬰幼兒和他的父母為對(duì)象的教育場(chǎng)所。既然是教育場(chǎng)所就會(huì)涉及到教育內(nèi)容的選擇，課程教案的編排。做為親子園的教師，我們面臨的是兩個(gè)教育對(duì)象-孩子和他的家長(zhǎng)，這就需要我們親子園的教師要兩者兼顧，不但要讓孩子樂于參與你的活動(dòng)，下次還來，更要讓家長(zhǎng)明白每一次活動(dòng)的重要性，及反復(fù)練習(xí)的必要性，促使家長(zhǎng)配合我們共同來完成教育孩子的任務(wù)，讓家長(zhǎng)自覺自愿地參與到教育孩子的活動(dòng)中，因此親子園課程教案的編排要照顧到孩子與家長(zhǎng)兩方面，而后者家長(zhǎng)工作尤為重要，再好的教案，如果沒有家長(zhǎng)的配合，反復(fù)對(duì)孩子進(jìn)行練習(xí)，那它的效果也不會(huì)好。

那么親子園課程教案如何編排呢?

首先，做為親子園老師要掌握0~3歲嬰幼兒的生理心理發(fā)展特點(diǎn)，只有了解掌握0~3歲嬰幼兒的生理、心理特點(diǎn)我們才能確定在什么時(shí)期指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行什么樣的觀察，觀察的目的是什么。發(fā)現(xiàn)敏感期的出現(xiàn)后，我們就要在最佳時(shí)間給予家長(zhǎng)最佳指導(dǎo)，使家長(zhǎng)對(duì)各個(gè)時(shí)期孩子的生長(zhǎng)發(fā)育及心理成長(zhǎng)有所了解，從而引導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，達(dá)到良好的教育效果。例如，1歲左右是孩子走的敏感期，針對(duì)這一時(shí)期，我們引導(dǎo)家長(zhǎng)注意孩子的表現(xiàn)，當(dāng)孩子有走的愿望時(shí)，就要給予鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，不斷刺激孩子走的愿望，鼓勵(lì)孩子大膽邁步，摔倒后也要鼓勵(lì)孩子爬起來繼續(xù)走，學(xué)會(huì)走后更是要放手讓孩子多練習(xí)，鞏固幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，使孩子能很好地控制自己的身體，從而完成他人生最重要的一步--獨(dú)自邁出自己的腳步。所以說只有在對(duì)0~3歲嬰幼兒生理心理全面掌握的情況下，才能選擇我們的教育內(nèi)容，教育內(nèi)容一旦確立，教案的編排也就有了主線，也就使家長(zhǎng)明確他應(yīng)該做什么怎么做，從而配合我們的工作。

教育內(nèi)容確定以后，如何編排每一份親子園課程教案呢?這就需要我們親子園的老師掌握盡可能多的教育理論來武裝我們自己。蒙臺(tái)梭利教育理論使我們知道嬰幼兒的發(fā)展就像吸水的海綿那樣有多少吸多少，敏感期的教育是多么關(guān)鍵，多元智能理論使我們懂得每個(gè)人都有不同的智能，每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)智能不盡相同，因此不要認(rèn)為某項(xiàng)不好的孩子就是不好，讓我們更加客觀的評(píng)價(jià)一個(gè)人;感官統(tǒng)合理論又讓我們了解到觸覺，前庭平衡覺及運(yùn)動(dòng)覺也就是本體覺對(duì)一個(gè)人生存上的重要意義，只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使個(gè)體與環(huán)境順利接觸;而當(dāng)今腦科學(xué)理論更加進(jìn)一步向我們闡述早期經(jīng)驗(yàn)的多少?zèng)Q定他今后大腦的處理效果。通過這些教育理論的研究可以使我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里，盡可能的通過各種活動(dòng)對(duì)嬰幼兒進(jìn)行全方位的刺激，只有如此才會(huì)使他們?cè)谟淇熘薪邮芏喾矫娑嘟嵌鹊慕逃顾麄兘】档某砷L(zhǎng)。以上理論使我們得出一份親子園課程教案應(yīng)該是多方面多角度的教育而不應(yīng)是單一的。

另外，親子園課程的安排要照顧到不同的發(fā)展水平的孩子，因?yàn)槊總€(gè)孩子的發(fā)展水平是參次不齊的，因此一項(xiàng)活動(dòng)要有多個(gè)設(shè)計(jì)，以適應(yīng)不同的發(fā)展水平，例如1歲左右是走的敏感期，在對(duì)孩子們實(shí)施教育時(shí)就要照顧到不同發(fā)展水平的孩子，剛邁步的孩子，讓他在場(chǎng)地中追逐能動(dòng)的小地勸物會(huì)讓他樂此不疲;對(duì)于已能獨(dú)立邁步的孩子一件拖拉玩具，一個(gè)小斜坡將是他的最愛;而對(duì)于已能走穩(wěn)的孩子來說一個(gè)小臺(tái)階能夠走上去，將讓他無比的歡喜。家長(zhǎng)的教育態(tài)度也應(yīng)是我們老師更應(yīng)該關(guān)注的，特別是發(fā)展水平差一些的孩子家長(zhǎng)，面對(duì)別人的孩子走的那么好，而自己的孩子卻是那么差，家長(zhǎng)會(huì)有不好的情緒表現(xiàn)，這時(shí)我們應(yīng)該及時(shí)向家長(zhǎng)了解孩子在家的情況，及時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)找出差的原因，幫助他制定特別鍛煉計(jì)劃，并引導(dǎo)他帶領(lǐng)自己的孩子在適宜的場(chǎng)地游戲，會(huì)收到良好的效果。

總之，我們親子園的教師心中要始終裝有我們的兩個(gè)教育對(duì)象--孩子和家長(zhǎng)。讓孩子在寬松愉快的氣氛中開展活動(dòng)，用理論去感染家長(zhǎng)參與到教育活動(dòng)的進(jìn)程中，保持積極的持久的教育心態(tài)，那我們的教育將是成功的，受益的，不僅是孩子還有家長(zhǎng)，更是我們自己。

綜上所述，親子園課程是育嬰師指導(dǎo)父母進(jìn)行早期教育的方法之一，課程內(nèi)容的安排就要多方面，多角度地開展各項(xiàng)活動(dòng)做到動(dòng)靜交替，全方位提供訓(xùn)練課程。

教案名稱:走的訓(xùn)練--一天到晚游泳的魚

適用年齡:13個(gè)月至15個(gè)月

適用領(lǐng)域:身體發(fā)展

教學(xué)時(shí)間:10-15分鐘

教學(xué)地步:親子園

教具準(zhǔn)備:

1、泡泡吹

2、長(zhǎng)15米15°角橋形坡道一處

3、高10厘米平臺(tái)一處

主要目標(biāo):有效鍛煉幼兒走的基本動(dòng)作，學(xué)習(xí)上臺(tái)階走坡道增加走的難度

間接目標(biāo):鼓勵(lì)幼兒敢于嘗試提高本體覺

教學(xué)步驟:

1、向家長(zhǎng)介紹活動(dòng)名稱和目的

本次活動(dòng)鍛煉孩子走的能力，同時(shí)增加坡道與臺(tái)階可讓孩子體驗(yàn)道路不只是平坦的，從而提高自己對(duì)自己身體的控制，更是在心理上讓孩子去體驗(yàn)去嘗試，在體驗(yàn)和嘗試中鍛煉膽量，學(xué)會(huì)控制自己的身體。

2、介紹活動(dòng)的玩法

“我們都是一天到晚游泳的魚，我們吐著泡泡在游泳，游到西游到東”，孩子在老師的引導(dǎo)下在場(chǎng)地中自由地走動(dòng)，同時(shí)放入背景音樂吹泡泡哄托氣氛，在走的過程中家長(zhǎng)伴隨在孩子身邊有意識(shí)地引導(dǎo)孩子走坡道上臺(tái)階。

3、天黑了，小魚回家睡覺了，結(jié)束活動(dòng)

注意事項(xiàng):

在游戲過程中，家長(zhǎng)可用語言提示“我上斜坡嘍”!引起孩子的注意，當(dāng)孩子不愿意時(shí)可改變方向，不能強(qiáng)求孩子去嘗試。

主題音樂:帶有流水感覺，輕柔的音樂即可。

游戲延伸:指導(dǎo)家長(zhǎng)放開雙手鼓勵(lì)幼兒自己走，當(dāng)孩子想上臺(tái)階或斜坡時(shí)，要鼓勵(lì)做好保護(hù)。

游戲安全:不要讓孩子獨(dú)自到很陡的斜坡或上很高的臺(tái)階。