第一篇：播音主持校本課程綱要

播音與主持校本課程綱要

滿洲里市第五小學(xué)

播音與主持校本課程綱要

一、課程

1、主講教師：李新艷

2、教學(xué)材料：滿洲里市逸夫小學(xué)播音與主持校本課程自編教材

3、課程類型：人文素養(yǎng)類 4、授課時(shí)間：一學(xué)期

5、授課對(duì)象：一至五年級(jí)紅領(lǐng)巾廣播站播音員

二、課程目標(biāo)

1、學(xué)生變羞于、懼于自我表現(xiàn)、與人交際為敢于和樂(lè)于自我表現(xiàn)、與人交際。

2、學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際情境中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)和表達(dá)。

3、學(xué)生樹(shù)立正確的口才觀，激發(fā)學(xué)習(xí)運(yùn)用社交口語(yǔ)的興趣。

4、學(xué)生了解社交口語(yǔ)的一般常識(shí)要求。

5、學(xué)生認(rèn)識(shí)到社交口語(yǔ)能力對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、發(fā)展的重要作用和重大意義。

三、課程內(nèi)容

本課程根據(jù)學(xué)生需求、發(fā)展目標(biāo)共安排六方面30項(xiàng)內(nèi)容 成功心理

1口才就是人才：幫助學(xué)生了解社交口語(yǔ)能力對(duì)人成長(zhǎng)、發(fā)展的重要作用，明確學(xué)習(xí)本課程的任務(wù)、目標(biāo)。

2、我敢說(shuō)：通過(guò)讓學(xué)生自選話題當(dāng)眾講話，學(xué)生形成當(dāng)眾說(shuō)話的自信心和勇氣，克服羞澀和畏懼的心理。

3、我要說(shuō)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾講話，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話的積極性，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)言的主動(dòng)意識(shí)，喚起學(xué)生說(shuō)話的興趣。交談

4、我會(huì)說(shuō)話：了解交談應(yīng)注意態(tài)度、講求禮儀、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、說(shuō)話得體的要求。

態(tài)勢(shì)語(yǔ)言：了解態(tài)勢(shì)語(yǔ)言的作用及運(yùn)用要求。

6、打招呼：了解見(jiàn)面打招呼的意義及方式。

7、我們是同學(xué)：安排不認(rèn)識(shí)的學(xué)生相互交談，鞏固打招呼的技巧，知道對(duì)話注意事項(xiàng)，掌握簡(jiǎn)單的對(duì)話方式。

8、應(yīng)對(duì)：了解應(yīng)對(duì)常用的幾種方式、原則。

9、說(shuō)服：以理服人，以情感人。學(xué)生了解說(shuō)服應(yīng)注意的內(nèi)容、說(shuō)服別人常用的技巧。

10、我是老板：了解推銷產(chǎn)品、商品的原則，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推銷方法。

11、當(dāng)一回外交官：知道談判的一般原則、程序，學(xué)習(xí)談判常用的技巧。

12、“不”嗎：了解拒絕的方式，學(xué)習(xí)拒絕的技巧。

13、贊美與批評(píng)：了解贊美應(yīng)注意的事項(xiàng)及常用的批評(píng)方式。

14、帶刺的玫瑰：了解諷刺與幽默的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)常用的諷刺、幽默技巧。即興演講

15、我想當(dāng)……：了解求職面試應(yīng)答的竅門(mén)。

16、答記者問(wèn)：了解答記者問(wèn)的形式，鍛煉即興說(shuō)話的能力。

17、做一回解說(shuō)員：了解解說(shuō)員的要求，解說(shuō)的內(nèi)容。禮儀演講

18、祝詞、賀詞

19、歡迎詞、歡送詞 20、假如我是一名導(dǎo)游 演講

21、片段練習(xí)

22、情態(tài)練習(xí)

23、以情動(dòng)人

24、先聲奪人的開(kāi)場(chǎng)

25、演講比賽

四、課程實(shí)施建議

1、實(shí)施方法：（1）朗讀（2）復(fù)述（3）講故事（4）師生談話（5）模擬訓(xùn)練（6）社會(huì)實(shí)踐

2、實(shí)施形式

（1）集體訓(xùn)練、實(shí)踐。就是本組成員共同參與某一訓(xùn)練，作為可以排成圓形、扇形等多種形式，實(shí)施時(shí)則一起行動(dòng)。

（2）分組訓(xùn)練、實(shí)踐。把學(xué)生分成若干組參加訓(xùn)練、實(shí)踐。這種方法在實(shí)踐訓(xùn)練中比較實(shí)用，便于學(xué)生化整為零進(jìn)行訓(xùn)練。

（3）教師設(shè)計(jì)、組織、主持。基于對(duì)課程的認(rèn)識(shí)、設(shè)想、開(kāi)發(fā)等原因，校本課程的設(shè)計(jì)應(yīng)以教師為主。當(dāng)然設(shè)計(jì)應(yīng)盡力從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)延伸、拓展。

（4）學(xué)生設(shè)計(jì)、組織、主持。校本課程是為學(xué)生發(fā)展開(kāi)發(fā)的，學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、步驟有較濃的興趣，教師提供一定的目錄、內(nèi)容，讓學(xué)生挑選擅長(zhǎng)或感興趣的項(xiàng)目設(shè)計(jì)活動(dòng)、情景，給予學(xué)生充分參與課程設(shè)計(jì)的權(quán)利，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。采取哪一種形式或哪幾

種形式，沒(méi)有固定的程式，應(yīng)根據(jù)具體環(huán)境、場(chǎng)合、學(xué)生實(shí)際而定，不可拘泥于形式，形式應(yīng)服從于內(nèi)容、任務(wù)，服務(wù)于學(xué)生發(fā)展。

五、課程要求

1、內(nèi)容一定要符合學(xué)生發(fā)展需要。

2、形式上要有利于激發(fā)學(xué)生興趣。

3、突出實(shí)踐性。

4、注重知識(shí)、能力、態(tài)度之間的聯(lián)系。

5、運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言。

6、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的過(guò)程應(yīng)成為學(xué)生社交口語(yǔ)能力發(fā)展的過(guò)程。

六、課程評(píng)價(jià) 1評(píng)價(jià)內(nèi)容

（1）學(xué)生參與社交口語(yǔ)訓(xùn)練或?qū)嵺`的態(tài)度。（2）學(xué)生說(shuō)話有無(wú)變化（態(tài)度、方式等）。（3）學(xué)生運(yùn)用社交口語(yǔ)的態(tài)度、熟練程度。

2、評(píng)價(jià)形式

（1）學(xué)生自評(píng)：學(xué)生自我對(duì)照參加本課程以來(lái)的變化，自己對(duì)自己評(píng)價(jià)。內(nèi)容包括：說(shuō)話的膽量、說(shuō)話的聲音、儀態(tài)等。

（2）教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、訓(xùn)練實(shí)踐的態(tài)度（投入程度），運(yùn)用技巧的能力，給學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教師可以用檔案袋、成績(jī)冊(cè)、記分等方式對(duì)每位學(xué)生的表現(xiàn)簡(jiǎn)單記錄，作為評(píng)價(jià)依據(jù)。

（3）學(xué)校評(píng)價(jià)：可以是學(xué)校了解本課程情況的方式，也可以是學(xué)生在學(xué)校某寫(xiě)活動(dòng)中特長(zhǎng)發(fā)揮，得到學(xué)校的認(rèn)可、肯定。

（4）學(xué)生評(píng)價(jià)：學(xué)生根據(jù)被評(píng)價(jià)者口語(yǔ)能力的變化，給予認(rèn)為合適的評(píng)價(jià)。

（5）他評(píng)：指家長(zhǎng)、社會(huì)等對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的評(píng)價(jià)，如參加社會(huì)實(shí)踐后，調(diào)查、了解學(xué)生口語(yǔ)表現(xiàn)情況。

第二篇：播音主持校本課程教案 2

播音主持校本課程教案

重音

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)在朗誦中運(yùn)用重音的技巧 教學(xué)重點(diǎn)：朗誦句子

教學(xué)難點(diǎn)：重音使用過(guò)程中的技巧

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入。

復(fù)習(xí)朗誦的外在技巧，停頓的要點(diǎn)：標(biāo)點(diǎn)停頓

語(yǔ)法停頓

感情停頓。朗誦《囚歌》，注意停頓。

二、介紹重音。

1、重音概說(shuō)。

在朗讀中，為了準(zhǔn)確地表達(dá)語(yǔ)意和思想感情，有時(shí)強(qiáng)調(diào)那些起重要作用的詞或短語(yǔ)，被強(qiáng)調(diào)的這個(gè)詞或短語(yǔ)通常叫重音，或重讀。

朗讀時(shí)，必須區(qū)分句子中哪些詞是主要的，哪些詞是次要的，并使次要的詞從屬于主要的詞。一個(gè)獨(dú)立完整的句子，只能有一個(gè)主要重音。

突出重音的方法，多種多樣。重捶、重讀是突出，輕讀、拖長(zhǎng)也是突出?？梢钥熘酗@慢，也可重中見(jiàn)輕，還可高低相間，虛實(shí)互轉(zhuǎn)、前后頓歇??

三、具體學(xué)習(xí)重音分類及讀法。

（一）語(yǔ)法重音

根據(jù)句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)確定的重音，位置比較固定。（1）一般短句里的謂語(yǔ)部分（2）動(dòng)賓結(jié)構(gòu)中的賓語(yǔ)（3）定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)（4）疑問(wèn)代詞和指示代詞（5）修辭手法（6）對(duì)比性重音 朗讀例子：

? 句中語(yǔ)法單位重音：

⒈太陽(yáng)出來(lái)了。⒉今天星期天。

⒊他學(xué)唱歌，我學(xué)跳舞。

⒋他去北京了。⒌井岡山的竹子，是革命的竹子。

⒍油亮的羽毛失去了光澤。

⒎他飛快地跑著。⒏春天是多么美麗?。、箟耐噶?。

⒑他激動(dòng)得流下了眼淚。

⒒他什么都知道了。⒓你到哪里去了？

⒔誰(shuí)在喊？

⒕這不關(guān)你事。

⒖那是我的書(shū)。? 修辭手法重音： 勝利的歌聲像海洋。

我的思想感情的潮水在放縱奔流著。

他的臉白得真嚇?biāo)廊肆恕?/p>

這事太難辦了。

她差一點(diǎn)沒(méi)掉下山谷去。? 對(duì)比性重音：

例：1.駱駝很高，羊很矮。駱駝?wù)f：“長(zhǎng)得高多好??！”羊說(shuō)：“不對(duì)，長(zhǎng)得矮才好呢！”

2.孔雀很美麗，但也很驕傲。

（二）強(qiáng)調(diào)重音

強(qiáng)調(diào)重音指的是為了表示某種特殊的感情和強(qiáng)調(diào)某種特殊意義而故意說(shuō)得重一些的音，目的在引起聽(tīng)者注意自己所要強(qiáng)調(diào)的某個(gè)部分。語(yǔ)句在什么地方該用強(qiáng)調(diào)重音并沒(méi)有固定的規(guī)律，而是受說(shuō)話的環(huán)境、內(nèi)容和感情支配的。又稱為“邏輯重音”或“感情重音”。朗讀練習(xí)： ? 改變語(yǔ)義：

我知道你會(huì)這樣做的。（別人不知道）我知道你會(huì)這樣做的。（不要以為我不知道）我知道你會(huì)這樣做的。（別人不會(huì)）我知道你會(huì)這樣做的。（你怎么說(shuō)自己不會(huì)）我知道你會(huì)這樣做的。（你不會(huì)那樣）我知道你會(huì)這樣做的。（不僅僅是說(shuō)說(shuō)而已）? 強(qiáng)化情感：

（1）有這么一個(gè)傳說(shuō)：古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生。

（2）她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛 苦的地方去了。

三、學(xué)習(xí)表達(dá)重音的方法。

1、方法種類。

1）加強(qiáng)音量法。

朗讀練習(xí)：

（1）催，你就知道催。

（2）人，不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求自由；

毒刑拷打算得了什么！

死亡也無(wú)法叫我開(kāi)口 2）延音法。朗讀練習(xí)：

（1）“就算這樣吧，”狼說(shuō)，“你總是壞家伙，我聽(tīng)說(shuō)，去年你在背地里說(shuō)我的壞 話。”

（2）是的，智力可以受損，但愛(ài)永遠(yuǎn)不會(huì)。3）頓字法。

（1）更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

（2）欲窮千里目，更上一層樓。4）輕讀法。

在這幽美的夜色中，我踏著軟綿綿的沙灘，沿著海邊，慢慢地向前走去。海水輕 輕地?fù)崦?xì)軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲。

2、表達(dá)重音時(shí)的注意事項(xiàng)：

1）重音要精不要多，要站得住腳。2）要注意分寸，切忌強(qiáng)調(diào)過(guò)分。

3）有時(shí)重音要與停頓結(jié)合，可在強(qiáng)調(diào)的字詞前后加以停頓。

四、綜合練習(xí)。

1、我叫他別放手，但他卻說(shuō)是應(yīng)該放手的時(shí)候了。我摔倒之后，媽跑過(guò)來(lái)扶我，爸卻揮手要她走開(kāi)。我當(dāng)時(shí)生氣極了，決心要給他點(diǎn)顏色看。于是，我馬上爬上自行車，而且自己騎給他看。

2、囚歌

葉挺

為人進(jìn)出的門(mén)緊鎖著，為狗爬出的洞敞開(kāi)著，一個(gè)聲音高叫著：

——爬出來(lái)吧!給你自由！

我渴望自由，但我深深地知道——

人的身軀怎能從狗洞子里爬出！

我希望有一天，地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生！

第三篇：校本課程綱要

《草珠集——讀童謠寫(xiě)童謠唱童謠》

校本課程綱要

一、前言

校本課程開(kāi)發(fā)這一術(shù)語(yǔ)源于英文chool-basedcurriculumdevelopment。對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的理解因人不同會(huì)存在有不同的解釋，但“理想”的解釋或許可以表述如下：“教師和學(xué)生一起規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)他們自己學(xué)校的學(xué)程或教學(xué)單元?！彼窃谥行W(xué)多年來(lái)實(shí)施活動(dòng)課、選修課和興趣小組活動(dòng)的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來(lái)的課程開(kāi)發(fā)策略，意思是學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)理念和實(shí)際情況自主開(kāi)發(fā)一部分課程，目的是為了更好地滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要?；谶@樣的理念，我們?cè)陂_(kāi)發(fā)課程中主要遵循以下幾個(gè)原則：

（一）以實(shí)用性為目的

童謠校本課程的開(kāi)發(fā)其內(nèi)容主要來(lái)自于學(xué)生自創(chuàng)的佳謠，在整個(gè)課題過(guò)程中，全體師生共同參與，內(nèi)容是學(xué)生喜歡的，有實(shí)效的，并探索出一條德育工作有效性的新路徑。在瑯瑯上口的童謠創(chuàng)作的過(guò)程中，學(xué)生的心靈受到洗滌。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作的童謠再回到學(xué)生的手中，他們誦讀，傳閱，再創(chuàng)作，育人作用在潛移默化中不斷深化。

（二）體現(xiàn)以生為本

課題的開(kāi)發(fā)取材于學(xué)生生活實(shí)際，都是些學(xué)生喜歡樂(lè)見(jiàn)的東西，豐富有趣，生動(dòng)活潑，學(xué)生樂(lè)于接受實(shí)際，不僅不會(huì)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，相反還可以豐富學(xué)生的生活，活潑校園的氣氛，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，滿足學(xué)生的需要。同時(shí)學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程是對(duì)生活的提煉，是對(duì)生活的再認(rèn)識(shí)，新童謠來(lái)源于學(xué)生生活又高于生活。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到校本課程的開(kāi)發(fā)中來(lái)，不失為一條創(chuàng)新思路。

（三）貫徹學(xué)生主體性

課題主體是學(xué)生，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)校和教師只是組織、指導(dǎo)和調(diào)控，解決一些學(xué)生不能解決難題，保證了課題有序、有效性。除了確保學(xué)生主體性，更重要是使用中服務(wù)于學(xué)生這個(gè)主體。學(xué)生既是開(kāi)發(fā)者，又是享受者。我校校本課程的開(kāi)發(fā)堅(jiān)持以學(xué)生這個(gè)主體服務(wù)的?！皬膶W(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”，這給校本課程的開(kāi)發(fā)以全新的創(chuàng)意。

（四）突出課程的持續(xù)發(fā)展

課題堅(jiān)持生成發(fā)展觀，做到無(wú)形無(wú)本是前提，有形有本不定型。童謠內(nèi)容上涉及安全、衛(wèi)生、禮儀等各方面，每月確定一個(gè)主題，隨著征集活動(dòng)的進(jìn)一步推進(jìn)和深化，我們將與時(shí)俱進(jìn)，不斷開(kāi)辟新的主題，不斷補(bǔ)充豐富已有主題的內(nèi)容，開(kāi)發(fā)挖潛促使新的目標(biāo)和新的主題不斷生成，促使課題動(dòng)態(tài)發(fā)展，滾動(dòng)前進(jìn)。

二、課程目標(biāo)

本課程的總體目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握創(chuàng)編童謠的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的人和事，初步掌握學(xué)習(xí)、觀察和探究身邊問(wèn)題的基本方法和手段；培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等，并在此基礎(chǔ)上樹(shù)立良好的道德觀念。并且將這種觀念在今后的生活中成為學(xué)生自覺(jué)的內(nèi)在道德，指導(dǎo)他們的行為方式。

課程目標(biāo)可細(xì)化為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該達(dá)到的三個(gè)層次的目標(biāo)。

（一）基礎(chǔ)目標(biāo)：

1、通過(guò)傳唱童謠，兒歌獲得關(guān)于良好行為習(xí)慣的基本要求。2、親近、欣賞和觀察身邊的人和事；感知周邊環(huán)境，以及日常生活與環(huán)境的聯(lián)系；掌握簡(jiǎn)單的良好行為規(guī)范。

（二）提高目標(biāo)：

1、了解學(xué)習(xí)和生活中需要哪些行為規(guī)范，發(fā)現(xiàn)身邊良好的行為習(xí)慣和不良習(xí)慣；感受各行行為習(xí)慣或規(guī)范對(duì)人們生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響；通過(guò)觀察加以總結(jié)。

2、在認(rèn)真觀察、搜集素材的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)創(chuàng)編童謠，掌握創(chuàng)編童謠的技巧，并通過(guò)傳唱童謠促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

1、學(xué)會(huì)觀察，了解周圍的人和事，發(fā)現(xiàn)生活中的各種現(xiàn)象。

2、激發(fā)觀察生活的興趣和動(dòng)機(jī)。并且能夠在學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過(guò)程中體會(huì)到創(chuàng)作的樂(lè)趣，開(kāi)展創(chuàng)編和傳唱童謠的活動(dòng)。

三、校本課程的內(nèi)容

（一）童謠教學(xué)活動(dòng)的研究

設(shè)計(jì)和開(kāi)展童謠誦讀和童謠創(chuàng)作指導(dǎo)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解童謠，初步掌握童謠的寫(xiě)作方法。

（二）學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成研究

在讀童謠寫(xiě)童謠唱童謠過(guò)程中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)。

（三）開(kāi)展童謠操的創(chuàng)編

創(chuàng)編童謠操，使學(xué)在日常的做操過(guò)程中，內(nèi)化行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（四）本童謠選編創(chuàng)作

通過(guò)不斷的嘗試、實(shí)踐，逐步積累童謠素材，形成富有特色、促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的童謠集。

（五）加速教師教育思想、觀念的轉(zhuǎn)變，文學(xué)素養(yǎng)，形成一支具有現(xiàn)代教育理念、創(chuàng)新意識(shí)和整合能力的研究型師資隊(duì)伍。

四、教學(xué)建議

1、通過(guò)觀察身邊的人和事，運(yùn)用各種感官感知生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)生活中的各種現(xiàn)象。

2、列舉學(xué)習(xí)和生活中的良好習(xí)慣和不良現(xiàn)象。

3、根據(jù)搜集的資料，嘗試用童謠的語(yǔ)言進(jìn)行描述或總結(jié)。

4、對(duì)照小學(xué)生日常行為規(guī)范，檢查和評(píng)價(jià)自己平時(shí)的學(xué)習(xí)生活行為習(xí)慣，提出改進(jìn)設(shè)想。

5、觀察學(xué)校周邊的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)環(huán)境問(wèn)題、行為習(xí)慣問(wèn)題等。

6、通過(guò)手工制作、廣告設(shè)計(jì)或編小報(bào)等方式，匯集童謠創(chuàng)編成果。

7、圍繞發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)問(wèn)題，以小組形式討論其原因、結(jié)果、設(shè)想解決辦法并通過(guò)童謠形式進(jìn)行敘述。

8、通過(guò)表演、漫畫(huà)、制作標(biāo)語(yǔ)等方式在校園、社區(qū)展示童謠創(chuàng)編成果

9、教師每學(xué)期按要求撰寫(xiě)校本課程教案、計(jì)劃。

10、任課教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛(ài)的組織形式和活動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

11、校本課程的實(shí)施過(guò)程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言方式表述，教師要重視學(xué)生的過(guò)程體驗(yàn)，不能只重活動(dòng)的結(jié)果。

12、課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師必須樹(shù)立檔案意識(shí)，對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)中的所有資料搜集整理好，以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣，并作好展示匯報(bào)工作。

五、課程的實(shí)施

（一）第一輪：課題研究 第一階段：第一輪實(shí)驗(yàn)

1．創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，開(kāi)展童謠收集活動(dòng)；

繼續(xù)充實(shí)整理圖書(shū)室的書(shū)籍，建立了童謠書(shū)籍專架，為課題的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。其次，教師和學(xué)生通過(guò)各種有效途徑共同收集童謠，在收集的過(guò)程中初步感知和認(rèn)識(shí)童謠，對(duì)童謠產(chǎn)生興趣。

2．童謠朗讀活動(dòng)

教師對(duì)收集到的童謠進(jìn)行分類整理，有計(jì)劃有步驟的開(kāi)展童謠的誦讀活動(dòng)。在誦讀積累的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)童謠，感知童謠的語(yǔ)言、韻律、特點(diǎn)、內(nèi)容、形式，為創(chuàng)作童謠打下基礎(chǔ)。（1）保證時(shí)間，每天的早讀為童謠的誦讀時(shí)間，加強(qiáng)檢查，給予保證。（２）保證數(shù)量，每周背誦兩首童謠。（３）建立童謠誦讀記錄本，首先建立班級(jí)童謠記錄本，每個(gè)教學(xué)班有專用記錄本由專人負(fù)責(zé)。此外，中高年級(jí)學(xué)生每人一個(gè)專用記錄本，抄錄童謠，積累童謠。

3、在誦讀的基礎(chǔ)上開(kāi)展童謠創(chuàng)作

（1）建立由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)全員參與的立體創(chuàng)作隊(duì)伍

（2）全面展開(kāi)童謠創(chuàng)作指導(dǎo)課的教研，編寫(xiě)出高質(zhì)量的童謠創(chuàng)作指導(dǎo)課教案。（3）上好童謠指導(dǎo)課，為學(xué)生每周開(kāi)設(shè)一節(jié)童謠課，采取游戲、節(jié)目等多種方式，將新式童謠傳教給學(xué)生。

開(kāi)展四個(gè)一活動(dòng)，一月一個(gè)大主題一周一個(gè)小主題，一周一小結(jié)，每班一周出一版童謠?？殖瓐?bào)，一月整理一本班級(jí)童謠。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新童謠的創(chuàng)作。

（4）使用各種方法手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，如和學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站結(jié)合，開(kāi)辟“童謠快報(bào)”欄目，激發(fā)學(xué)生的投稿熱情；童謠創(chuàng)作和班級(jí)評(píng)比掛鉤機(jī)制，每周評(píng)出童謠創(chuàng)作優(yōu)勝班，和每周童謠新星；舉行各種形式的童謠發(fā)布會(huì)，班級(jí)發(fā)布會(huì)，個(gè)人發(fā)布會(huì)；評(píng)選童謠創(chuàng)作新星和童謠創(chuàng)作優(yōu)秀家庭；鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)刊雜志投稿。

（5）做好童謠的收集整理，每周編寫(xiě)的童謠，由教師負(fù)責(zé)收集整理，擇優(yōu)匯集成冊(cè)。

4、推廣傳唱童謠

課內(nèi)傳唱童謠，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀方面的童謠；課間游戲傳唱童謠：同學(xué)們將童謠編排成皮筋舞、跳繩操等課間游戲，在課間進(jìn)行活動(dòng)。

5、督促落實(shí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（1）配合學(xué)校大隊(duì)部設(shè)立的紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，班級(jí)中也配有相應(yīng)的檢查人員，隨時(shí)檢查，建立值日班長(zhǎng)制，設(shè)有班日志，《學(xué)生園地》上開(kāi)辟“表?yè)P(yáng)欄”等。

（2）、審核評(píng)定。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的教育訓(xùn)練后，即開(kāi)始考核評(píng)定，考評(píng)工作做得細(xì)而實(shí)，針對(duì)爭(zhēng)章的細(xì)則，哪幾條小隊(duì)長(zhǎng)評(píng)，哪幾條由老師評(píng)，哪幾條由家長(zhǎng)評(píng)，事先均安排好，要求大家評(píng)得公平合理，最后由中隊(duì)委審核通過(guò)。

（3）、表彰。

表彰是對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)的一種手段，表彰形式多樣，我們采用的是頒發(fā)小紅旗的形式，每爭(zhēng)一面旗，將它展示在教室墻上的活動(dòng)陣地上。達(dá)標(biāo)爭(zhēng)旗活動(dòng)使全體隊(duì)員在活動(dòng)中看到自己的價(jià)值，樹(shù)立起自信心，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，從而產(chǎn)生一股奮發(fā)向上的合力。同時(shí)，大隊(duì)部每月還進(jìn)行一次優(yōu)秀中隊(duì)的評(píng)比,只要達(dá)標(biāo)都能評(píng)上。

6、成果收集

（1）挑選一批學(xué)生創(chuàng)編的優(yōu)秀童謠匯編成《福田小學(xué)行為習(xí)慣新童謠》（2）創(chuàng)作豐富的學(xué)生自編個(gè)人童謠集

這一輪的研究中學(xué)生創(chuàng)作的成果進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，教師研究初步整理出相應(yīng)資料。把學(xué)生創(chuàng)作的童謠優(yōu)秀成果裝訂成冊(cè)，編成使用教材，分發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生邊使用，邊創(chuàng)作，邊共悟，并由學(xué)生帶入家庭和社會(huì)。

（二）、課程開(kāi)發(fā)持續(xù)滾動(dòng)的開(kāi)發(fā)研究（1）、第一輪童謠集的使用研究

對(duì)于第一輪已編寫(xiě)成冊(cè)的童謠使用教材，怎樣使用好，發(fā)揮其最大效應(yīng)，力求跳出學(xué)科教材的使用形式發(fā)，進(jìn)行多方位多角度的調(diào)查和研究。形式可以誦讀比賽，小報(bào)展覽，節(jié)目表演，開(kāi)主題班隊(duì)會(huì)等。

（2）、已有主題的在創(chuàng)作再研究

對(duì)原有的主題進(jìn)行第二次的創(chuàng)作，提煉出更優(yōu)秀的童謠作品。（3）新的童謠主題的再確定，再創(chuàng)作

根據(jù)季節(jié)變化的不同，重大節(jié)日文化傳統(tǒng)，學(xué)校階段性工作重點(diǎn)，學(xué)校工作存在的薄弱環(huán)節(jié)等，確定新的創(chuàng)作主題，進(jìn)行新內(nèi)容童謠的創(chuàng)作。

（4）、形成以舊帶新以新促舊的循環(huán)體系

原有主題的再創(chuàng)作，新的主題的確定又促進(jìn)了原有主題的深化，形成了螺旋上升的創(chuàng)作體系，使整個(gè)內(nèi)容縱橫深化發(fā)展。

（三）、第二輪開(kāi)發(fā)研究成果的總結(jié)（1）、將首輪開(kāi)發(fā)成果整理歸類

對(duì)首輪開(kāi)發(fā)成果進(jìn)行整理歸類，對(duì)使用中的新童謠，新主題創(chuàng)作的童謠整理成冊(cè)。

（2）、對(duì)子課題研究成果進(jìn)行歸類，交流小結(jié)

由各子課題研究組的成員對(duì)子課題的研究成果進(jìn)行分析總結(jié)，整理資料，歸類小結(jié)，將結(jié)果整理成冊(cè)。

（3）、舉辦成果論證和展示活動(dòng)（4）、研究成果編撰印刷修訂成冊(cè)出版

六、課程的評(píng)價(jià)：

1、教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)課程的階段檢查。

2、教師組成校本課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

3、對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)，應(yīng)重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

4、各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用國(guó)家要求方式評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。

第四篇：播音與主持課程

播音與主持選修課

——課程感悟暨結(jié)業(yè)總結(jié)

學(xué)院：電子信息學(xué)院 學(xué)號(hào)：2011302045

班級(jí)：08051101

姓名：韓賀飛

在大學(xué)的第一門(mén)選修課，我很榮幸的選到了“播音與主持”這門(mén)課，因?yàn)槲沂菑霓r(nóng)村來(lái)的，對(duì)于自己的普通話水平一直很是不滿意，因此下定決心在大學(xué)要好好鍛煉我的普通話，剛好這門(mén)課給我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在課上，學(xué)士淵博的趙春燕趙老師生動(dòng)的講解，不僅僅讓我普通話水平有了很大的提升，還讓我領(lǐng)略到了漢語(yǔ)的更多其它的奧妙和魅力。使我在課上初步掌握了廣播電視新聞傳播、中國(guó)播音學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，接受了普通話語(yǔ)音、播音發(fā)聲、語(yǔ)言表達(dá)、節(jié)目主持藝術(shù)、新聞采編的基本訓(xùn)練，具備了廣播電視播音與節(jié)目主持的基本能力。

在第一節(jié)課上，我們就深深地被趙老師那甜美動(dòng)聽(tīng)的嗓音說(shuō)折服，令我們震撼，原來(lái)練好嗓音和普通話，會(huì)給人一種意想不到的效果，因此我更加堅(jiān)定了我學(xué)好這門(mén)課的信心！在第一節(jié)課上，老師先講解了這門(mén)課的基礎(chǔ)——“普通話的發(fā)音”，教我們?cè)鯓泳毢闷胀ㄔ?。分別學(xué)習(xí)了口部訓(xùn)練，氣息控制訓(xùn)練，強(qiáng)控制練習(xí)，弱控制練習(xí)，共鳴控制訓(xùn)練，吐字歸音訓(xùn)練，用聲與嗓音保護(hù)。在課要結(jié)束時(shí)候，老師特別強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)這門(mén)課的重點(diǎn)不在于課上理論的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于平常的勤奮練習(xí)。

經(jīng)過(guò)幾節(jié)理論與實(shí)際練習(xí)的引領(lǐng)、感悟、貼切運(yùn)作后，我們對(duì)普通話的練習(xí)基本掌握。在以后的幾節(jié)課上，趙老師分別從漢語(yǔ)的魅力，方言，繞口令嘴唇的練習(xí)，播音的注意細(xì)節(jié)，主持人的主持要點(diǎn)等多個(gè)方面進(jìn)行了講解。讓我們不僅對(duì)播音與主持的專業(yè)知識(shí)有了進(jìn)一步的了解和探討，中間還涉獵了文學(xué)，歷史，政治，天文等多可學(xué)科，對(duì)我們的綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到了很大促進(jìn)作用。并且，在最后的幾次針對(duì)在演出臺(tái)的所應(yīng)該具備的能力的講解，增強(qiáng)我們平時(shí)在同學(xué)們面前進(jìn)行演說(shuō)的信心和能力。也使我們?cè)谄綍r(shí)更加的健談和有思想，說(shuō)話更犀利，更能抓到要點(diǎn)。

21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)大發(fā)展、文化大繁榮、信息大爆炸的時(shí)代，在個(gè)大背景下，市場(chǎng)對(duì)人才的需求也發(fā)生了革命性的改變。過(guò)去以單一識(shí)結(jié)構(gòu)的專門(mén)型人才為主打，發(fā)展成以綜合素質(zhì)高，應(yīng)用能力強(qiáng)的人才為第一需求，這種轉(zhuǎn)變不僅符合時(shí)代發(fā)展的需要，也為人才市場(chǎng)注入了更具活力的新鮮血液。播音與主持把學(xué)生的情商和智商放在同一高度進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)聯(lián)合創(chuàng)作實(shí)踐課教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到顯著的提高。趙老師在課堂上起到穿針引線的作用，使我們以高昂的熱情在“動(dòng)手、動(dòng)嘴”訓(xùn)練中不斷復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，在反復(fù)學(xué)習(xí)實(shí)踐、實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加深對(duì)知識(shí)的理解記憶、加強(qiáng)實(shí)踐能力的鍛煉，使我們的綜合能力得到迅速的提高。相信有了這門(mén)課的學(xué)習(xí)，在以后的工作面試和日常交際中我們都會(huì)高人一等，更加的有優(yōu)勢(shì)。在最后，再次表達(dá)對(duì)趙老師的感謝和敬意，也感謝學(xué)校能開(kāi)設(shè)這么一門(mén)好的選修課，祝福以后這門(mén)課會(huì)越來(lái)越好！會(huì)有更多的人因這門(mén)課而受益匪淺！

謝謝！

第五篇：播音主持課程大綱

漢陽(yáng)區(qū)弘橋中學(xué)校本課程《播音主持校本教程教材》課程綱要 課程名稱：《播音主持校本教程教材》

教學(xué)材料：自編課程文本

課程類型：人文素養(yǎng)類

授課對(duì)象：高一高二學(xué)生

第一部分課程目標(biāo)

1、這個(gè)課題的研究為學(xué)校的發(fā)展提供了一個(gè)新的課程，更重要的是課程所涉及的內(nèi)容和技能，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展大有益處。

2、加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，應(yīng)變反應(yīng)能力等。都對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活提供了必要的技能。

3、通過(guò)這個(gè)課題的研究，向?qū)W生介紹更多的知識(shí)，提供給他們更廣闊的發(fā)展道路和未來(lái)的可能性。

4、提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力，口語(yǔ)交際能力等綜合素質(zhì)，介紹學(xué)生了解播音主持專業(yè)的基本情況，使學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)練習(xí)時(shí)能具備學(xué)習(xí)本專業(yè)的素養(yǎng)，培養(yǎng)部分學(xué)生對(duì)播音主持的興趣。同時(shí)，為了讓部分有志于參加此方面藝考的學(xué)生能大致了解考試的流程，我也參考了部分播音主持專業(yè)高考輔導(dǎo)教程。

第二部分課程內(nèi)容

在課程內(nèi)容上：“標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話”“美麗優(yōu)雅的朗誦”“靈活多變的即興評(píng)述” “展現(xiàn)風(fēng)采的自我介紹”“模擬主持”這五個(gè)部分。在一年內(nèi)上完。共準(zhǔn)備30個(gè)課時(shí)。

在“標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話”這部分，除介紹普通話的基礎(chǔ)知識(shí)外，我根據(jù)本校學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音特點(diǎn)，以糾正錯(cuò)誤發(fā)音為主要內(nèi)容，專門(mén)針對(duì)武漢地區(qū)學(xué)生前鼻音后鼻音以及平翹舌不分的特點(diǎn)，設(shè)置了專門(mén)訓(xùn)練章節(jié)。

本章節(jié)設(shè)置5個(gè)課時(shí)。

在“美麗優(yōu)雅的朗誦”章節(jié)中，主要讓學(xué)生了解并把握朗誦的技巧以及各種文體朗誦的方法。

本章節(jié)設(shè)置8個(gè)課時(shí)。

在“靈活多變的即興評(píng)述”中，訓(xùn)練學(xué)生如何進(jìn)行即興評(píng)述，用大量的練習(xí)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)和表達(dá)能力。

本章節(jié)設(shè)置6個(gè)課時(shí)。

在“展現(xiàn)風(fēng)采的自我介紹”中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過(guò)自我介紹展現(xiàn)出自己最優(yōu)秀的一面，吸引大家的目光。

本章節(jié)設(shè)置4個(gè)課時(shí)。

在“模擬主持”中，通過(guò)各種欄目的主持詞，讓學(xué)生了解如何寫(xiě)主持串詞，如何在主持各類節(jié)目。

本章節(jié)設(shè)置7個(gè)課時(shí)。

第三部分實(shí)施建議

一、文本編寫(xiě)建議。

（1）改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

（2）《播音主持課程》是“口耳之學(xué)”，該課程最大的特點(diǎn)是實(shí)踐

性比較強(qiáng)，專業(yè)技巧性強(qiáng)。學(xué)生需要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練掌握一定的專業(yè)知識(shí)和技巧。本課程的編寫(xiě)要參考大量專業(yè)書(shū)籍。

（3）課程編寫(xiě)要符合我校學(xué)生特點(diǎn)。從整個(gè)高中的大環(huán)境來(lái)看，高中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重，升學(xué)壓力大，有明確的高考目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容以高考涉及的科目為主。我校學(xué)生入校，學(xué)科底子薄、知識(shí)基礎(chǔ)差，但也存在興趣愛(ài)好廣泛、有上進(jìn)心的特點(diǎn)，雖然許多學(xué)生對(duì)高考的情況沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，但也有自己的獨(dú)特個(gè)性和想法。

我們的學(xué)生對(duì)《播音主持》這種需要實(shí)踐的活動(dòng)是非常感興趣的，雖然能夠站在臺(tái)面上講，但是，卻因?yàn)槿鄙倮碚撜J(rèn)識(shí)和技巧的支撐，也只能停留在說(shuō)話的層面。而今年來(lái)，高考播音主持專業(yè)也越來(lái)越受到一批學(xué)生的青睞，我校部分學(xué)生也對(duì)此頗有興趣。

在編寫(xiě)教材的時(shí)候，一定要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生的想法，學(xué)生的興趣以及學(xué)生的發(fā)展方向來(lái)編寫(xiě)。

二、課程資源的開(kāi)發(fā)。

市面上存在的《播音主持》相關(guān)教材非常多，專業(yè)性強(qiáng)，并不適合我們學(xué)生現(xiàn)階段的入門(mén)學(xué)習(xí)。玲瑯滿目的書(shū)籍，有時(shí)看得人眼花繚亂。因此，在選擇參考書(shū)目的時(shí)候，我查找了許多名家的推薦，我參考了許多網(wǎng)絡(luò)的書(shū)評(píng)，同時(shí)，到圖書(shū)館進(jìn)行借閱，實(shí)際查看書(shū)籍的實(shí)用性，在進(jìn)行了為期三個(gè)多月的考察后，我終于找到比較實(shí)用的基本參考書(shū)目，以此為藍(lán)本，進(jìn)行借鑒改編。

三、教學(xué)建議

1、教學(xué)方式：教師主講，學(xué)生練習(xí)，學(xué)生討論。

2、組織形式：主要采取學(xué)生集中學(xué)習(xí)和興趣小組的形式，將普及知識(shí)和專業(yè)技能分開(kāi)來(lái)講解。組織各種活動(dòng)，提供學(xué)生練習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高。

四、評(píng)價(jià)建議

在課程的評(píng)價(jià)上，第一，鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)家普通話測(cè)試，或者利用軟件給自己打分，然后報(bào)到教師這里。

其次，在學(xué)校舉行詩(shī)歌散文朗誦比賽，演講比賽，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)、排名來(lái)給學(xué)生評(píng)價(jià)。

第三，通過(guò)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)給學(xué)生學(xué)分。