第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4課《古代寓言》二則復(fù)習(xí)學(xué)案 蘇教版

《<古代寓言>二則》

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)；

2、鞏固文言字詞句，體會(huì)二則寓言蘊(yùn)含的道理；

3、學(xué)習(xí)文章刻畫人物的方法，分析人物形象。復(fù)習(xí)過程： 課前自主復(fù)習(xí)：

一、《鄭人買履》重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

鄭人有欲（）買履者，先自度（）其足，而置之（）其坐，至（）之（）市，而忘操（）之，已得履，乃曰：“吾忘持度（）?！狈礆w取之（）。及（）反，市罷（），遂（）不得履。人曰：“何不試之（）以（）足？”曰：“寧（）信度（），無自信也?！?/p>

二、《刻舟求劍》重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

楚人有涉江者，其劍自（）舟中墜于（）水。遽（）契（）其舟，曰：“是（）吾劍之（）所從墜?！敝壑?，從其所契者入水求（）之。舟已行（）矣，而（）劍不行。求劍若（）此（），不亦惑（）乎？

三、文學(xué)常識(shí)填空

（1）《鄭人買履》選自，作者是，時(shí)期哲學(xué)家，的主要代表人物。

（2）《刻舟求劍》選自。這本書是戰(zhàn)國(guó)末期秦國(guó)的宰相__________組織編寫的論文集。

四、重點(diǎn)句子翻譯

（1）何不試之以足？

譯：______________________________________________________________________（2）寧信度，無自信也。

譯：______________________________________________________________________（3）先自度其足，而置之其坐。

譯：______________________________________________________________________（4）是吾劍之所從墜。

譯：______________________________________________________________________（5）求劍若此，不亦惑乎？

譯：______________________________________________________________________

五、這兩則寓言分別蘊(yùn)含了怎樣的道理？

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 課堂互動(dòng)

一、文體常識(shí)

寓言是一種具有深厚群眾基礎(chǔ)和悠久歷史的文學(xué)樣式。它通常是通過短小精悍而富于風(fēng)趣的動(dòng)物故事或人物故事，采用象征、擬人等修辭手法，寄寓一種思想、哲理或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。寓言最主要的特征，就在于它是通過簡(jiǎn)單的故事以寄意，講故事的目的，是為了直接說明某種生活事理。

二、通假字（找出下列句子中的通假字，并解釋）

1、而置之其坐：

2、反取之： 三、一詞多義

1、先自度其足（）

2、自度其足（）．． 吾忘持度（）從其所契者入水求之（）．． 遽契其舟（）． 其劍自舟中墜于水（）．

3、至之市（）何不試之以足（）．． 是吾劍之所從墜（）置之其坐（）．．

四、特殊句式

1、倒裝句：（1）鄭人有欲買履者（相當(dāng)于“有欲買履之鄭人”，定語(yǔ)后置）；（2）試之以足（是“以足試之”的倒裝，狀語(yǔ)后置）；（3）無自信自（是“無信自也”的倒裝，定語(yǔ)前置）；（4）楚人有涉江者（是“有涉江者楚人”的倒裝，定語(yǔ)后置）

2、判斷句：是吾劍之所從墜

3、固定句式：不亦惑乎？（“不亦……乎”是古人常用的一種固定句式，可譯為“不也……嗎？”表反問）

五、朗讀節(jié)奏劃分

（1）何 不 試 之 以 足（2）從 其 所 契 者 入 水 求 之（3）其 劍 自 舟 中 墜 于 水（4）是 吾 劍 之 所 從 墜

六、問題研討

1、課文中的鄭人和楚人的言行都十分可笑，請(qǐng)按要求寫出有關(guān)句子。（1）鄭人最可笑的“言”：_________________________（2）楚人最可笑的“行”：_________________________

2、這兩則寓言都具有怎樣的諷刺意義？

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

3、《鄭人買履》結(jié)尾對(duì)話有什么作用？

_________________________________________________________________________

4、你還知道出自《韓非子》的哪些寓言故事？

_________________________________________________________________________ 課后拓展

（一）執(zhí)竿入城

魯有執(zhí)長(zhǎng)竿入城門者，初豎執(zhí)之，不可入，橫執(zhí)之，亦不可入，計(jì)無所出，俄有老夫至曰：“吾非圣人，但見事多矣！何不以鋸中截而入？”遂依而截之。

1、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。初豎執(zhí)之拿

．

俄有老夫至來到 ．遂依而截之 ．但見事多矣只，只是

．

2、句子翻譯：

（1）初豎執(zhí)之，不可入，橫執(zhí)之，亦不可入，計(jì)無所出。

（2）何不以鋸中截而入？

3、分析文中的兩個(gè)人物形象。

執(zhí)長(zhǎng)竿入城門者： 老人：

4、這個(gè)故事揭示了什么寓意？

（二）大鼠 蒲松齡

萬(wàn)歷間，宮中有鼠，大與貓等，為害甚劇。遍求民間佳貓捕制之，輒被啖食。適異國(guó)．．來貢獅貓，毛白如雪。抱投鼠屋，闔其扉，潛窺之。貓蹲良久鼠逡巡自穴中出見貓怒奔之。貓避登幾上，鼠亦登，貓則躍下。如此往復(fù)，不啻百次。眾咸謂貓怯，以為是無能為者。．既而鼠跳擲漸遲，碩腹似喘，蹲地上少休。貓即疾下，爪掬頂毛，口龁首領(lǐng)，輾轉(zhuǎn)爭(zhēng)持，．貓聲嗚嗚，鼠聲啾啾。啟扉急視，則鼠首已嚼碎矣。然后知貓之避，非怯也，待其惰也。彼出則歸，彼歸則復(fù)，用此智耳。噫！匹夫按劍，何異鼠乎！

(選自《聊齋志異》)【注釋】①萬(wàn)歷：明神宗朱翊鈞的年號(hào)。②闔（hé）：關(guān)閉。③逡（qūn）巡：從容，不慌不忙。④啻（chì）：僅；止。⑤龁（hé）：咬。

1、.給文中畫浪線的部分?jǐn)嗑?，停頓處用“/”劃開。（限斷三處）貓 蹲 良 久 鼠 逡 巡 自 穴 中 出 見 貓 怒 奔 之。

2、.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

（1）遍求民間佳貓捕制之，輒被啖食（）（2）適異國(guó)來貢獅貓（）．．（3）眾咸謂貓怯，以為是無能為者（）（4）既而鼠跳擲漸遲（）．．

3、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫線的句子。句子：然后知貓之避，非怯也，待其惰也。

翻譯：

4、以下計(jì)策中，與文中貓所用的計(jì)策相類似的是（）

A．釜底抽薪 B．走為上計(jì) C．欲擒故縱 D．調(diào)虎離山 E．聲東擊西

導(dǎo)學(xué)01參考答案：

六

3、《鄭人買履》結(jié)尾對(duì)話有什么作用？對(duì)話式的結(jié)尾，使人物形象更加鮮明。前文敘述的鄭人一系列的可笑行為已讓讀者感到這是個(gè)愚人，結(jié)尾又恰到好處的加上一組對(duì)話，既解開了他人“何不試之以足”的疑惑，又把鄭人固執(zhí)迂腐的形象刻畫得栩栩如生

4、你還知道出自《韓非子》的哪些寓言故事？ 濫竽充數(shù)、自相矛盾、買櫝還珠、守株待兔 課后拓展：

⑤

④

②

③①

（一）譯文：魯國(guó)有個(gè)拿著長(zhǎng)竿子進(jìn)城門的人，起初豎立起來拿著它想要進(jìn)城門，但不能進(jìn)入城門，橫過來拿著它，也不能進(jìn)入城門，他實(shí)在是想不出什么辦法來了。不久，有個(gè)年長(zhǎng)的男人來到這里說：“我并不是圣賢，只不過經(jīng)歷了很多的事情，為什么不用鋸子將長(zhǎng)竿從中截?cái)嗪笤龠M(jìn)入城門呢？”那個(gè)魯國(guó)人依照老人的辦法將長(zhǎng)竿子截?cái)嗔恕?/p>

1、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。初豎執(zhí)之：拿 ．

俄有老夫至：來到 ．．遂依而截之：于是，就 ．但見事多矣：只，只是 ．

2、句子翻譯：

（1）起初豎立起來拿著它想要進(jìn)城門，但不能進(jìn)入城門，橫過來拿著它，也不能進(jìn)入城門，他實(shí)在是想不出什么辦法來了。

（2）為什么不用鋸子將長(zhǎng)竿從中截?cái)嗪笤龠M(jìn)入城門呢？

3、分析文中的兩個(gè)人物形象。

執(zhí)長(zhǎng)竿入城門者：做事不懂思考，墨守成規(guī)，不知變通，做事無主見。老人：自作聰明、好為人師、貽笑大方。

4、這個(gè)故事揭示了什么寓意？

思維要靈活，不要片面和固執(zhí)；認(rèn)識(shí)一個(gè)事物，要從不同的角度來認(rèn)識(shí)，才能全面、深刻地認(rèn)識(shí)事物，只有認(rèn)識(shí)清楚事物，事情才能辦成。

（二）明朝萬(wàn)歷年間，皇宮中有老鼠，大小和貓差不多，為害極為嚴(yán)重。（皇家）從民間找遍了好貓捕捉老鼠，都被老鼠吃掉了。恰好有外國(guó)進(jìn)貢來的獅貓，渾身毛色雪白。把獅貓投入（有）老鼠的屋子，關(guān)上窗戶，偷偷觀察。貓蹲在地上很長(zhǎng)時(shí)間，老鼠從洞中出來巡視，見到貓之后憤怒奔跑。貓避開跳到桌子上，老鼠也跳上桌子，貓就跳下來。如此往復(fù)，不少于一百多次。大家都說這只貓害怕了，認(rèn)為它也是一只沒有能力的貓。過了一段時(shí)間，老鼠跳躍動(dòng)作漸漸遲緩，肥碩的肚皮看上去有些氣喘，蹲在地上稍稍休息。貓隨即快速跳下桌子，爪子抓住老鼠頭頂毛，口咬住老鼠脖子，輾轉(zhuǎn)往復(fù)爭(zhēng)斗，貓嗚嗚的叫，老鼠啾啾的呻吟。急忙打開窗戶查看，老鼠腦袋已經(jīng)被嚼碎了。這樣以后大家這才明白，獅貓開始時(shí)躲避 大鼠，并不是害怕，而是等待它疲乏松懈?。橙顺鰮粑冶阃嘶兀瑪橙送讼挛矣殖鰜?，獅貓使用的就是這種智謀呀。唉！那種不用智謀，單憑個(gè)人血?dú)庥露返娜耍瓦@只大鼠有什麼不同呢？

1、.給文中畫浪線的部分?jǐn)嗑?，停頓處用“/”劃開。（限斷三處）貓 蹲 良 久/ 鼠 逡 巡 自 穴 中 出 /見 貓/ 怒 奔 之。

2、.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

（1）遍求民間佳貓捕制之，輒被啖食（吃）（2）適異國(guó)來貢獅貓（正巧、恰逢）．．（3）眾咸謂貓怯，以為是無能為者（都）（4）既而鼠跳擲漸遲（緩慢、遲緩）．．

3、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫線的句子。句子：然后知貓之避，非怯也，待其惰也。

翻譯：這樣以后大家這才明白，獅貓開始時(shí)躲避大鼠，并不是害怕，而是等待它疲乏松懈??！

4、以下計(jì)策中，與文中貓所用的計(jì)策相類似的是（C）

A．釜底抽薪 B．走為上計(jì) C．欲擒故縱 D．調(diào)虎離山 E．聲東擊西

第二篇：(2016年秋季版)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4課 古代寓言二則教案 蘇教版

《寓言二則》教案

教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)和能力：⑴熟讀并背誦這兩則寓言；⑵積累文言詞匯，能準(zhǔn)確翻譯全文；⑶分析人物形象，理解寓意。

2.方法與過程：通過熟讀背誦，反復(fù)吟詠的方法理解詞句意思和寓義。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的思想觀念。教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文詞句意思和寓義。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入 介紹寓言的特點(diǎn)。

讓學(xué)生回顧自己學(xué)到過的寓言故事，并說明其中的道理，從而引入寓言概念，并說明寓言的特點(diǎn)。

寓言是一種歷史悠久的文學(xué)體裁，它通常是通過短小精悍而又富于風(fēng)趣的動(dòng)物故事或人物故事，采用象征、擬人、夸張、諷喻等表現(xiàn)手法或修辭手法寄寓一種思想、哲理或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，給人以勸誡作用。我們熟知的寓言故事有《自相矛盾》、《守株待兔》、《亡羊補(bǔ)牢》等。

二、學(xué)習(xí)《鄭人買履》 1.作者簡(jiǎn)介。

韓非：戰(zhàn)國(guó)末年著名的哲學(xué)家，法家的主要代表人物，出身于韓國(guó)貴族家庭。在政治上主張變法圖強(qiáng)，積極向韓國(guó)君主獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，卻不被采用，于是他轉(zhuǎn)而埋頭著述之中。他的作品傳到秦國(guó)后，受到了秦王的高度重視。繼而受到秦王的重用。他的著作后人稱《韓非子》。本篇出自《韓非子.外儲(chǔ)說左上》。

2.范讀課文，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。字音：

鄭人買履lǚ 遂suì不得履 先自度duó其足 吾忘持度dù 寧nìng信度dù 節(jié)奏：

鄭人買履

鄭人/有欲/買履者，先/自度/其足，而/置之/其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾/忘/持度?！狈礆w/取之。及反，1 市罷，遂/不得履。人曰：“何不/試之/以足？”曰：“寧/信度，無/自信也?！?3.學(xué)生對(duì)照注釋翻譯課文。

學(xué)生自己翻譯，不知道的標(biāo)記下來，老師指導(dǎo)翻譯。用PPT展示.鄭人有欲買履（鞋子）者，先自度（丈量）其足，而置之（量好的尺碼）其坐（同“座”，座位）。至（等到）之（到.....去）市（集市），而忘操（拿）之（尺碼）。已得履，乃（卻）曰：“吾忘持度（量好的尺碼）。”反（同“返”，返回）歸取之。及（等到）反（同“返”），市罷（集散），遂（最終）不得履。人曰：“何不試之（鞋）以（用）足？”曰：“寧（寧可）信度，無自信也（倒裝句，應(yīng)該是“無信自也”，意思是不相信自己的腳）。”

譯文：

有個(gè) 鄭國(guó)人，想去買鞋子，事先量了自己的腳，把量好的 尺寸放在自己的座位上。到了 前往集市的時(shí)候，卻忘了帶上它。已經(jīng)拿到鞋子，（才發(fā)現(xiàn)忘了帶尺寸）就對(duì)賣鞋子的的人說；“我忘了帶尺寸。”就返回家拿尺寸。等到他又返回集市時(shí)，集市已經(jīng)散了，終于沒有買到鞋子。有人問：“為 什么不用腳試一試鞋的大小呢？”她回答說：“我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳。”

4.及時(shí)反饋，檢查學(xué)生翻譯情況。讓學(xué)生翻譯下列句子。⑴先自度其足，而置之其坐。⑵.至之市，而忘操之。⑶吾忘持度。

⑷及反，市罷，遂不得履。⑸寧信度，無自信也。5.積累通假現(xiàn)象。（1）置之其坐（2）反歸取之

通假字要讀本字的音，解釋為本字的意思。6.指出“之”“而”在下列詞語(yǔ)中的意思（1）至之市（2）而忘操之（3）何不試之以足（4）而置之其坐（5）而忘操之

7.找出能顯示鄭人性格的句子。寧信度，無自信也。

顯得鄭人固執(zhí)，迂腐，愚蠢，可笑。8.本文給我們講的道理是什么？

寓義：諷刺那些做事不注意從實(shí)際出發(fā)，墨守成規(guī)，因循守舊的人。9.這則故事給我們的啟示是什么？

我們?cè)谔幚韺?shí)際問題時(shí)，要隨情況的變化而改變對(duì)策，不能盲目照搬照抄現(xiàn)成的東西，以免出現(xiàn)不應(yīng)該的失誤。

三、學(xué)習(xí)《刻舟求劍》 1.簡(jiǎn)介作者及其作品

呂不韋，戰(zhàn)國(guó)末期政治家。秦莊襄王及秦王嬴政時(shí)，為丞相，封文信侯，門下有賓客三千?！犊讨矍髣Α烦鲎浴秴问洗呵铩げ旖瘛贰！秴问洗呵铩?，也稱《呂覽》，是呂不韋使其門客各著所聞，集論成書。書寫成后，“布咸陽(yáng)市門,懸千金其上，延諸侯游士賓客能增損一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”來形容文辭高妙，不可更改。

2.聽范讀，正字音，準(zhǔn)節(jié)奏。字音：

有涉shè江者 遽jù契qì其舟 舟已行矣yǐ 求劍若ruò此 節(jié)奏：

刻舟求劍

楚人/有涉江者，其劍/自舟中/墜于水。遽/契其舟，曰：“是/吾劍/之所從墜。”舟止，從/其所契者/入水求之。舟/已行矣，而/劍不行。求劍/若此，不亦惑乎？ 3.學(xué)生朗讀并依據(jù)注釋翻譯課文。

讀時(shí)要注意人物形象，比如：遽/契其舟，曰：“是/吾劍/之所從墜?！边@句要就讀出刻舟者的自信。

不會(huì)翻譯的標(biāo)記住，翻譯在PPT展示。

楚人有涉（渡水）江者，其劍自（從）舟中墜于（到）水。遽（立刻）契其舟，曰：“是（這個(gè)地方）吾劍之（助詞，不譯）所從墜?！敝壑梗瑥钠渌跽撸ǖ窨痰牡胤剑┤胨笾?。舟已行矣，而劍不行。求劍若此，不亦惑（糊涂）乎！

譯文：

有個(gè)楚國(guó)人渡江，他的劍從船中掉到水里，急忙在船邊上刻下記號(hào)，說：“這兒是我的劍掉下去的地方?！?船停了，從他刻記號(hào)的地方下水找劍。船已經(jīng)前近了，但是劍（落在江底）不會(huì)隨船 前進(jìn)，像這樣找劍，不是很糊涂嗎？

4.翻譯下列句子。其劍自舟中墜于水。遽契其舟 是吾劍之所從墜。從其所契者入水求之。求劍若此，不亦惑乎！

5.文中哪句話表明了作者的態(tài)度？ 求劍若此，不亦惑乎！

6.這則寓言告訴我們了什么道理？ 寓義：

不懂得隨著形勢(shì)的變化而變更自己的觀念和方法，就不會(huì)獲得預(yù)期的效果。7.這則寓言給我們什么樣的啟示？

現(xiàn)實(shí)意義：世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。

8.這兩則寓言有什么共同的寓意？在揭示寓意的方法上有何不同？ 共同的寓意：

諷刺了那些因循守舊、固執(zhí)己見，不知變通，不懂得根據(jù)客觀實(shí)際采取靈活對(duì)策的人。

寫法評(píng)析：

《鄭人買履》通過人物對(duì)話，使故事的諷刺效果大大增強(qiáng)。

《刻舟求劍》通過對(duì)比、反問揭示其錯(cuò)誤實(shí)質(zhì)。結(jié)尾“舟行”與“劍止”對(duì)比，指出“求劍若此”不僅找不到劍，而且太糊涂了，對(duì)比議論發(fā)人深省。

四、總結(jié)

本課通過對(duì)《鄭人買履》和《刻舟求劍》的學(xué)習(xí)，明白了順應(yīng)時(shí)勢(shì)改變策略觀念的重要性。這給我們指出了順應(yīng)時(shí)勢(shì)改變策略和觀念，才能做事無誤的處世和工作方法。

五、布置作業(yè)

1.整理本課的重要文言詞語(yǔ)。

2.想想鄭人在沒有買到鞋后是怎么想的？涉江者在沒有撈到劍后又是怎么說的？寫一段話，表明你的猜測(cè)。

第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教學(xué)案(二)

七年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教學(xué)案

（二）班級(jí)

姓名

學(xué)號(hào)

成績(jī)

（2）字音字形練習(xí)

1．打開這些門，走進(jìn)去，liú（）覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動(dòng)人心的事情，也是一個(gè)樂趣無窮的過程。一個(gè)不想開門探求的人，只能是一個(gè)精神上貧困衰（）弱的人，只能在門外無liáo（）地徘（）徊。2．優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧（）jǐng（）和理想，凝（）聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有bì（）益的事情。3．我躺在cāng（）面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里xuán（）著無數(shù)半明半昧（）的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜（）呢！

4． 我好像看見無數(shù)yíng（）火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)huàn（）的。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎（）眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。

5．成功的花，人們只驚xiàn（）她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初t?。ǎ┑难?jī)海ǎ┩噶藠^斗的淚泉，灑（）遍了犧牲的血雨。

6．她牽著那頭孤獨(dú)的奶牛悄悄地站在一邊，也許是太miǎn（）tiǎn（）羞怯（），也許是故意要吸引更多的人的注意。??腳上的木屐連后跟都磨平了，皮面上卻抹（）了油，擦得zang（）亮。她那瘦骨嶙（）峋（）的雙手拿著毛線針飛快地piān（）然起舞。

7．那頭奶牛依wēi（）在她的身邊，頭cang（）著她的zhǒu（）部，神情厭煩，腿腳僵硬地站在那里，xī（）動(dòng)著嘴唇不斷地反芻。它那黑白相間的美麗的牛角上點(diǎn)zhui（）著幾條環(huán)狀的花紋。

8．那個(gè)男人huáng（）惑起來，ch?uchú（）（）不決地站了半晌（）；

但他臨走時(shí)眼光卻仍然依戀（）不舍地盯著這頭奶牛。大價(jià)錢的誘（）惑力簡(jiǎn)直令人難以抗拒，安恩老太太還是用非常堅(jiān)定的口氣回答說：“不!”但是她似乎有些jiǒng（）迫不安。

9．當(dāng)qīngjì（）的黎明，我要變成一股清風(fēng)撫m?（）著你，我要變成水中的漣（）漪（），當(dāng)你mùyù（）時(shí)，把你吻了又吻。大風(fēng)之夜，當(dāng)雨點(diǎn)在樹葉中淅（）lì（）時(shí)，你會(huì)聽到我的微語(yǔ)。10．年華似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模（）糊，有的搜（）索枯腸而不可得，但有幾件事仍lì lì（）在目，至今記憶y?u（）新。11．這只是一幅極普通的畫，一天少說看到三四次，jìng（）百看不yàn（）。有時(shí)凝（）視久了，自己也仿佛進(jìn)入了畫中，徜（）徉于山水之間，甚得其樂。

12．《評(píng)注圖像水滸（）傳》，一打開，就被一幅幅插圖吸引住了，梁山雄偉險(xiǎn)jùn（），水泊（）煙波浩miǎo（），水面有無邊無jì（）的蘆葦，山上有一排排大房子??官軍在蘆葦水蕩中走t?u（）無路、狼狽逃竄（）的情景，猶如身lì（）其境，真是津（）津有味。

13．詩(shī)句中豐富的顏色給生活涂上了絢（）麗的色彩：“紅紫芳fēi（）”，“橙黃柳綠”，“黃鸝鳴翠柳”，“白鷺上青天”，令人眼花liáo（）亂，心曠神怡（）。腦海中常常浮現(xiàn)出五彩紛ch?ng（）的世界，沉浸（）在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。

14．老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情níng（）注在眼睛里。這種感情傳染（）了整個(gè)教室，一堂y?。ǎ┤笩o聲，大家都被深深感動(dòng)了。這幾句詩(shī)鐫（）刻在我心上，至今還能信口背出。

15．諄（）諄教導(dǎo)míng（）刻在心，使我一生受用不盡。往事依依，金色的回憶huàn（）起我的青春激情，cuī（）我不斷奮進(jìn)。

16．紛揚(yáng)的白雪里，依稀看到她穿著藍(lán)色羽絨衣，在冰凍的湖面上擲（）下一串雪團(tuán)般四處迸（）濺的清cuì（）笑聲。如今，秋風(fēng)又起，樹枝樹

葉交織出金色的qi?ng（）隆。

17．因?yàn)楸贝罄蠋焸兊男ぃǎ┫?，也一視同r?n（）地留在了我的寫生畫冊(cè)上：有的紳（）士風(fēng)度，有的和藹可親，這個(gè)怪pì（），那個(gè)瀟灑，或于談笑風(fēng)shēng（）間“檣（）櫓灰飛煙滅”，或于古樸凝（）重之中形成另一番風(fēng)格??

18．是的，我是一葉不系之舟，曾經(jīng)那樣安tián（）地依偎（）在未名湖的臂抱里，我沒有忘記我的誓（）言，我渴望發(fā)現(xiàn)新的大陸，渴望從海洋深處為你，北大，xi?（）取最燦爛的珍珠。

19．你卻永遠(yuǎn)年輕，微笑著yōng（）抱一代又一代青年人的夢(mèng)想，激lì（）一屆又一屆學(xué)子的bāo（）負(fù)，也撫慰（）一年又一年桃李開落的惆（）悵（）。

20．那份zhì（）氣十足的自信，似乎預(yù)示了一段奇妙的塵緣。只是我沒有想到，我會(huì)這么快就實(shí)現(xiàn)了童年的夢(mèng)想；而且，在白駒（）過xì（）的彈（）指一shùn（），眼前已是我來到北大的第三個(gè)秋天。

21．那些偉人從小就出手不fán（），走在潮流前面。臨放寒假時(shí)，魯智勝道聽tú（）說來一個(gè)消息，說是許多高中部的學(xué)生都準(zhǔn)備在假期里出去勤工儉（）學(xué)。??而賈里準(zhǔn)備在這方面一鳴（）驚人。??那經(jīng)理還是識(shí)人的，因?yàn)樾胖械馁Z里吃苦nài（）勞、不計(jì)報(bào)酬（），只為了培養(yǎng)堅(jiān)毅的頭腦，只有白癡（）才無動(dòng)于zhōng（）呢。

22．一時(shí)間，班內(nèi)fai fai（）揚(yáng)揚(yáng)，有的建議摸彩；有的建議每人補(bǔ)貼5分錢給受損失的人；那個(gè)善于運(yùn)算的陳應(yīng)達(dá)還計(jì)算什么概率；有的女生則大喊：上帝保佑（）。其實(shí)，那套書只是書jǐ（）上擦破一點(diǎn)，屬于輕傷，用個(gè)紙一包就解決了——值得這么大驚小怪地出謀huà（）策嗎？

23．他走進(jìn)一片密林，小心yì yì（）地為自己開路，來到林子中心，在一棵枝葉四處伸張的橡樹下一塊長(zhǎng)滿苔蘚（）的地方坐下?？罩幸唤z風(fēng)也沒有。正午的酷（）熱使得鳥兒都jìn（）了聲。

24．他皮膚yǒu（）黑，飽經(jīng)風(fēng)霜，身穿黑天鵝絨的緊身衣褲，腳蹬過膝（）長(zhǎng)統(tǒng)靴，kuà（）著深紅色的綬（）帶，他那面畫著骷髏和交叉的枯骨的黑旗飛揚(yáng)著，耳聽得大家在qia qia（）私語(yǔ)??

25．走進(jìn)文學(xué)大門，多zī（）多彩的人生畫卷盡收眼lián（），民俗文化閃耀著傳統(tǒng)文化的yìyì（）光輝，美的語(yǔ)言使你zh?o（）迷，令人táozuì（）（），字字句句bō（）動(dòng)著你的心弦（），你一定會(huì)受到感rǎn（），珍惜人生最可寶貴的金色年華。

26．于是架起兩支櫓（），一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺（）的船頭激水的聲音，在左右都是bì（）綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑（）向趙莊前進(jìn)了。??月色便m?ng（）l?ng（）在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是yǒng（）躍的鐵的獸脊（）似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，??那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，yōu（）揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他mí（）散在含著豆麥蘊(yùn)（）藻之香的夜氣里。

27．若干身體結(jié)實(shí)、手腳líng（）lì（）的小伙子在潭中練習(xí)進(jìn)退。船只的形體一律又長(zhǎng)又xiá（），兩頭高高翹起，船身繪著朱紅顏色長(zhǎng)線，平常時(shí)節(jié)多擱（）在河邊干zào（）洞穴里，要用它時(shí)，拖下水去。??頭上纏（）裹著紅布包頭，手上拿兩支小令旗，左右揮動(dòng)，指揮船只的進(jìn)退。??加上兩岸人nà（）喊助威，便使人想起梁紅玉老鸛河時(shí)水戰(zhàn)擂（）鼓的種種情形。

28．走進(jìn)圖書館，我們可以輕輕地k?u（）擊知識(shí)的大門，在知識(shí)的海洋里màn（）步，吮（）吸豐富的營(yíng)養(yǎng)，品（）嘗求索的艱辛，感受成長(zhǎng)的快樂；走進(jìn)圖書館，我們可以尋mì（）英雄人物成長(zhǎng)的足跡，聆（）聽偉人諄諄的教huì（），“與大師交友”，“與真理交友”。

第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4課《蠟燭》學(xué)案 魯教版

“七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4課《蠟燭》學(xué)案 魯教版 ” 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、識(shí)記重點(diǎn)字詞。

2、了解通訊這一新聞文體的特點(diǎn)。

3、分析品味重點(diǎn)語(yǔ)句，把握文章思想感情。

4、分析人物動(dòng)作描寫，體味人物豐富的內(nèi)心世界。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、分析品味重點(diǎn)語(yǔ)句，把握文章思想感情。

2、分析人物動(dòng)作描寫，體味人物豐富的內(nèi)心世界。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

分析人物動(dòng)作描寫，體味人物豐富的內(nèi)心世界。

【資料鏈接 】

通訊是記敘文體的又一實(shí)用文體，包括人物通訊、事件通訊等。它和新聞一樣，要求及時(shí)準(zhǔn)確地報(bào)道現(xiàn)實(shí)生活中有意義的人和事（時(shí)效性），但報(bào)道的人和事比新聞更具體更系統(tǒng)，注重故事性和生動(dòng)性。通訊在真人真事的基礎(chǔ)上，根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，對(duì)材料進(jìn)行精心的選擇和合理的安排，努力寫出人物的思想，突出事件的本質(zhì)意義。

1944年９月，蘇聯(lián)和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進(jìn)入南斯拉夫領(lǐng)土達(dá)成協(xié)議。隨后又在克拉約瓦最后商定了共同行動(dòng)計(jì)劃，10月５日，簽署了關(guān)于保加利亞軍隊(duì)參加對(duì)南斯拉夫領(lǐng)土上的德軍作戰(zhàn)的南保協(xié)定。貝爾格萊德戰(zhàn)役的企圖是：通過蘇、南、保三國(guó)軍隊(duì)的共同努力，粉碎“塞爾維亞”集團(tuán)軍積集群，解放被占領(lǐng)的塞爾維亞地區(qū)和南斯拉夫首都貝爾格萊德，前往駐希臘的“Ε”集團(tuán)軍群的交通線，不讓該集團(tuán)軍群從巴爾干島南部退卻。這樣，就構(gòu)成了蘇、南軍隊(duì)統(tǒng)一的作戰(zhàn)正面，并為南斯拉夫人民解放軍爾后爭(zhēng)取本國(guó)的完全解放創(chuàng)造了有利條件?！緦W(xué)習(xí)過程】

一．自主學(xué)習(xí)

1．識(shí)記詞語(yǔ)（正音、解詞）：

鞠躬（）瓦礫()地窖()顫巍巍()精疲力竭()：

用心

愛心

專心

名副其實(shí)（）：

永垂不朽（）：

2．這是一篇戰(zhàn)地通訊，它主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？

時(shí)間： 地點(diǎn)： 人物：

事件原因：

經(jīng)過：

結(jié)果：

二．合作釋疑

1、初讀課文，你認(rèn)為文中的老婦人是怎樣的一個(gè)人呢？文中的哪些地方讓你感動(dòng)？

2、“做好了墳堆后，老婦人就從她那大圍巾底下，摸出她離開地窖的時(shí)候揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是45年前她結(jié)婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天?！睘槭裁匆獙?duì)這支蠟燭的來歷做補(bǔ)充說明？

3、文中老婦人對(duì)烈士的情感可概括為“敬愛”和“哀痛”，談?wù)勀銓?duì)此的理解。

用心

愛心

專心

三．質(zhì)疑交流

在整體感知這個(gè)層面上，基于老夫人對(duì)烈士的情感的復(fù)雜性，你還有什么新的體會(huì)嗎？提出來大家共同解決。

四．遷移延伸

你能寫出有關(guān)蠟燭的三個(gè)詩(shī)句嗎？它們常表達(dá)一種什么樣的感情呢？對(duì)于本文的燭光，又有什麼特殊的象征意義？ 2

象征意義：

五．同步達(dá)標(biāo)

1、辨詞練習(xí)（例句見課文）

燒毀、燒焦：

珍藏、珍愛：

聳立、肅立：

2、讀了課文后，你感受到了什么？

用心

愛心

專心

3、整理出文章中共幾次寫到炮火、老婦人的黑色圍巾、老婦人的動(dòng)作、燒焦的樹木、閃爍的蠟燭。

3．蠟燭（第二課時(shí)）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、分析品味重點(diǎn)語(yǔ)句，把握文章思想感情。

２、了解本文的寫作特色。

３、珍視現(xiàn)在的幸福生活，努力捍衛(wèi)世界和平。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

分析品味重點(diǎn)語(yǔ)句，把握文章思想感情。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

了解本文的寫作特色。

【學(xué)習(xí)過程】

一、自主學(xué)習(xí)

思考：文章為什么會(huì)使你感動(dòng)？如果作者換一種寫法，你還會(huì)被感動(dòng)嗎？

用心

愛心

專心

二、合作釋疑

1、上節(jié)課已劃出文中的重復(fù)描寫，從中你可以讀出作者要表達(dá)的是什么嗎？（提示：從重復(fù)的每一個(gè)點(diǎn)來談。）

2、“這一點(diǎn)火焰是不會(huì)熄滅的。它將永遠(yuǎn)燃著，正像一個(gè)母親的眼淚，正像一個(gè)兒子的英勇，那樣永垂不朽?！蹦阍鯓永斫膺@句話?

3、“即使是在這個(gè)當(dāng)兒，老婦人也沒有說話，她不過抬起眼睛來，朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼，十分莊重地對(duì)他們深深一鞠躬；然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了?！蹦阍鯓永斫膺@句話?

用心

愛心

專心

三、質(zhì)疑交流

細(xì)讀課文，可以看到文章中的老婦人始終沒有說一句話。試揣摩文章倒數(shù)第四段，通過她的動(dòng)作表現(xiàn)，想象老婦人當(dāng)時(shí)有什么樣的心理活動(dòng)？

四、遷移延伸

前面已學(xué)過《新聞兩則》，那是兩篇消息，今天我們學(xué)的《蠟燭》是一篇通訊，和前文相比，通訊最大的特點(diǎn)是什么？

五、同步達(dá)標(biāo)

1、總結(jié)一下本文有哪些寫作特色？

用心

愛心

專心

2、認(rèn)真體會(huì)一下，戰(zhàn)爭(zhēng)留給我們的、一個(gè)民族的是什么？在面臨戰(zhàn)爭(zhēng)，面臨滅亡的時(shí)刻，每個(gè)國(guó)家的人民表現(xiàn)出來的又是什么？

【學(xué)習(xí)心得】把你學(xué)完此文的所感、所思，或者是有哪些收獲寫在下面：

用心

愛心

專心 7

第五篇：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元復(fù)習(xí)教學(xué)案

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元復(fù)習(xí)教學(xué)案（蘇教版）學(xué)案（蘇教版）第二單元復(fù)習(xí)

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.掌握本單元的文學(xué)常識(shí)。

2.識(shí)記本單元重點(diǎn)字詞的字音字形，積累成語(yǔ)。

3.進(jìn)一步鞏固古文閱讀方面的重點(diǎn)詞匯注解和重點(diǎn)句子翻譯。4.體會(huì)文章所表達(dá)思想感情的豐富和用詞的準(zhǔn)確性 5.鞏固背誦。

6.培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3、5三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)4、5

二、知識(shí)點(diǎn)梳理 1.文學(xué)常識(shí)

（1）《往事依舊》的作者是著名特級(jí)教師

（2）《幼時(shí)記趣》的作者是

，字，朝人，本文選自他的（3）《十三歲的際遇》作者

，本文是為了紀(jì)念北京大學(xué)建校

周年而作的，當(dāng)時(shí)她年僅

歲。

2.重點(diǎn)字詞：根據(jù)拼音寫漢字 , 給加點(diǎn)的字注音。

cháng yáng（）

chán（）娟

浩miǎo()

xī（）利

雕lòu()

juān（）刻

安tián()

怪pì（）自xǔ（）

時(shí)máo()

薈cuì（）

童 zhì（）

hè

lì（）（）云端

凹者為hè（）

藐（）小

凹凸（）（）

土礫（）龐（）然大物 3.補(bǔ)全下面成語(yǔ)

記憶

新

走

無路

美不

收

其貌不

談笑風(fēng)

塞頓開

白

過隙

然若失

不屈不

無動(dòng)于

揚(yáng)揚(yáng)

小心

道聽

說

罪

禍?zhǔn)?/p>

莫

其妙

心曠神

明察秋

雀無聲 4.根據(jù)課文內(nèi)容填空：

（1）幾十年過去，不少事情已經(jīng)

。有的搜索枯腸而不可得。

（2）書，給我以廣闊的天地，而其中

我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》

（3）這種感情

了整個(gè)教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動(dòng)了。

5.用課文中的詞或句子填空。

（1）我渴望生活，渴望

，渴望。

（2）喜歡讀北大的書，更喜歡讀

??吸引我的，往往不是他們爭(zhēng)辯的題目，而是北大人特有的，學(xué)生特有的，言談的與

，精神壯態(tài)的。

6.《往事依依》中作者寫出了多少含有季節(jié)和色彩的詩(shī)句？你能寫出下面的句嗎？（1）詠草

（2）詠風(fēng)

（3）詠花

（4）詠雨

7.熟記《幼時(shí)記趣》重點(diǎn)詞匯注解

余（我）

稚（幼?。┟鞑烨锖粒ㄐ稳菅哿梢钥辞鍢O其細(xì)小的東西）紋理（泛指花紋）

藐（?。?/p>

心之所向（心中想象的景觀）

項(xiàng)為之強(qiáng)（脖頸）（“強(qiáng)”同“僵”，僵硬）

素帳（白色的）

徐噴以煙（慢慢的）鶴唳（高亢的叫）云端

怡然（喜悅的樣子）自樂 壑（山溝）

龐然大物（很大的樣子）8.按要求用課文原句填空。

（1）余憶童稚時(shí)。見藐小微物。

（2）《幼時(shí)記趣》中表現(xiàn)“我”觀賞群鶴舞空?qǐng)D的專注，入迷的語(yǔ)句是。

（3）

，，神游其中，怡然自得。（4）《幼時(shí)記趣》中“，”一句表現(xiàn)了作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真童心。

9.把下列句子中的省略成分補(bǔ)寫出來。

（1）群鶴舞（）空

（2）使（）與臺(tái)齊（3）見二蟲斗（）草間

（4）二蟲盡為（）所吞（5）鞭（）數(shù)十（）

（6）驅(qū)之（）別院（1）于（2）之（3）于（4）之（5）之

下（6）

于 10.指出下列句中的通假字，并解釋

①項(xiàng)為之強(qiáng) ：

②以土礫凸者為邱 ：

11.翻譯下列句子

①又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴

②神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

12.名句積累（會(huì)背，理解意思，能活用）（1）《千家詩(shī)》中描寫四季風(fēng)光的詩(shī)句：萬(wàn)紫千紅總是春

春城無處不飛花

綠樹陰濃夏日長(zhǎng)

五月榴花照眼明

青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章

（2）辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷》

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠！不盡長(zhǎng)江滾滾流。

年少萬(wàn)兜鍪(dōu móu)，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉！生子當(dāng)如孫仲謀。

（3）田漢的《南歸》詩(shī)：模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙。

（4）北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長(zhǎng)，是朋友，是我的一部分，一部分的我。（5）你卻永遠(yuǎn)年輕，微笑著擁抱一代又一代青年人的夢(mèng)想，激勵(lì)一屆又一屆學(xué)子的抱負(fù)，也撫慰一年又一年桃李開落的惆悵。（6）《偉人細(xì)胞》爸爸的話：不做小事的人，怎么干得成大事?。?）年華似流水

徜徉于山水之間

三、自主復(fù)習(xí)：

（一）按復(fù)習(xí)提綱復(fù)習(xí)教材。

（二）強(qiáng)化記憶（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能）。

四、合作探究

(一)“我常想，北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，想那充滿希望的未來流淌。”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（運(yùn)用比喻?！氨贝蟆笔潜倔w，“河流”是喻體，比喻詞“是”，這個(gè)補(bǔ)語(yǔ)形象生動(dòng)地表現(xiàn)了北大歷史悠久，表達(dá)了作者對(duì)北大未來的美好祝愿）

（二）語(yǔ)言是刻畫人物性格最重要的手段之一，品讀下列人物語(yǔ)言，想想作者刻畫了他們這樣的性格。

A “我要去大工廠打工。”賈里宣布道。B “你瘋了！”魯智勝不死不活地說，“人家大工廠不是慈善機(jī)構(gòu)，什么人都照顧。” C 邱士力笑的咧開了嘴，當(dāng)然，他根本不知道賈里心里的宿怨：“少說話，多干事，你會(huì)吹小號(hào)嗎？” 【指破迷津】：語(yǔ)言描寫是刻畫人物的重要手段之一，分析人物需要認(rèn)真研讀人物的語(yǔ)言，要抓住人物語(yǔ)言中的重點(diǎn)語(yǔ)句，從而概括出性格特征。參考答案：賈里追求轟轟烈烈的人生又充滿稚氣，容易一時(shí)沖動(dòng)；魯智勝：理智、穩(wěn)??；邱士力：沉著、足智多謀。

（三）閱讀《幼時(shí)記趣》回答問題

1.給下列加點(diǎn)字或詞釋義。

（1）童稚（）

（2）藐小微物（）

（3）項(xiàng)為之強(qiáng)（）

（4）鶴唳云端（）

(5）龐然大物（）

（6）凹者為壑（）（7）秋毫（）

（8）私擬：()

（9）素帳（）

（10）怡然稱快（）

2.用原文語(yǔ)句回答下列問題

(1)“余”憶童稚時(shí)的特異之處如何？

(2)作者小時(shí)侯善于觀察，常常得到怎樣的妙處？(3)把蚊子記作鶴時(shí)，作者下自己入神的語(yǔ)句有哪些？(4)在觀察土墻、花臺(tái)時(shí)，作者有何感受？

(5)在觀察二蟲爭(zhēng)斗時(shí)，癩蛤蟆攪局，“我”的第一反應(yīng)是什么，接著有何舉動(dòng)？

3.文章處處體現(xiàn)“物外之趣”，請(qǐng)你寫出文中描寫“物外之趣”的語(yǔ)句。

（1）

（2）

（3）

4.“夏蚊成雷”運(yùn)用了什么修辭？“蚊”與“雷”“鶴”有何聯(lián)系？ 5.“夏蚊成雷”在文中起什么作用？

6.寫出文中三處表現(xiàn)“我”神游其間的心理描寫。7.“見藐小微物，必細(xì)察其紋理”說明了什么？

8、讀了文章后，你能說出作者幼時(shí)的樂趣來自何處的嗎？（不超過10個(gè)字）

答案：2.⑴能張目對(duì)日，明察秋毫。見藐小微物，必細(xì)察其紋理。⑵時(shí)有物外之趣⑶昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)⑷神游其中，怡然自得⑸不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。3.⑴心之所向，則或千或百果然鶴也。⑵又留蚊于素長(zhǎng)中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，做青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。⑶以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。4.夸張和比喻?！拔摇睆奈萌何宋说穆曇襞c悶雷聲相似的特點(diǎn)聯(lián)想到雷聲，而把蚊比作鶴，也是蚊子的體現(xiàn)，長(zhǎng)足與鶴相像，這里運(yùn)用了聯(lián)想。5.寫出蚊蟲之多，轟鳴之響；既照應(yīng)前文，又為下文鋪墊。6.怡然稱快，怡然自得，呀然驚恐7.既反映了小孩視覺敏銳，又表現(xiàn)出孩子的稚氣、天真。

（概括：觀察仔細(xì)、想想奇特；用原文回答是：見藐小微物，必細(xì)察紋理）

第二課時(shí)（單元檢測(cè)）

一、積累與運(yùn)用（22分）

1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。（4分）

每個(gè)人都有一個(gè)金色的少年時(shí)代。有的人的少年時(shí)代如白駒（）過隙，充滿惆（）悵；有的人的少年時(shí)代五彩紛呈（），樂趣薈cuì（）；有的人的少年時(shí)代徜（）徉在浩淼的書海中xié（）取最美的果實(shí)??愿我們的少年時(shí)代都juān（）刻著最美的記憶。mò（）然回首，年華無限。

2.下列詞語(yǔ)中共有四個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來填在下表，然后改正。（4分）危言聳聽

走頭無路

紅紫芳菲

半明半味

心曠神怡 龐然大物

茅塞頓開

相題并論

道聽途說

一視同人 錯(cuò)別字

改

正

3.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)及課文內(nèi)容的表述，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）(2分)A、《十三歲的際遇》中作者運(yùn)用敘述、議論、抒情相結(jié)合的手法。敘述自己同北大的淵源與際遇是為了抒發(fā)對(duì)北大的感情，二對(duì)北大既依戀又決心自由飛翔的復(fù)雜感情正出于對(duì)創(chuàng)造的渴望。B、《偉人細(xì)胞》這篇文章情節(jié)安排巧妙，四次失敗的經(jīng)過、結(jié)局及直接原因各不相同，從不同側(cè)面塑造了人物形象。最后一次不經(jīng)意而獲得的成功，產(chǎn)生了喜劇效果。C、《冰心詩(shī)四首》中的《紙船》，作者選用紙船這一意象，曲折地表達(dá)了對(duì)母親的愛與依戀，一波三折，情致?lián)u曳。D、《繁星》圍繞著看繁星，依次寫了“我”在不同時(shí)期，不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，運(yùn)用了比喻、擬人和排比等修辭手法，把繁星表現(xiàn)得形象而富有情趣，書寫了熱愛自然，向往美好生活的感受。

4.根據(jù)下面提供的語(yǔ)言環(huán)境回答問題，說話要符合人物身份。（3分）

幾個(gè)不同身份的人圍繞“世界上最寶貴的東西是什么”這一話題進(jìn)行探討，都從自己的角度去理解。國(guó)腳說：“最寶貴的東西是激動(dòng)人心的進(jìn)球?！鄙倘苏f：“最寶貴的東西是源源不斷的利潤(rùn)?！碑嫾艺f：“最寶貴的東西是絢麗豐富的色彩。”對(duì)此，小孩和病人會(huì)怎么說？ 小孩說：“

”

病人說：“

”

5.默寫（5分

每空1分，錯(cuò)字、漏字、添字不得分）。

（1）潮平兩岸闊。

(2)，自將磨洗認(rèn)前朝。

(3)誰(shuí)道人生無再少。(4)

，松間沙路凈無泥。(5)，銅雀春深鎖二喬。6.填空。（4分）

《湯姆．索亞歷險(xiǎn)記》是

國(guó)作家的作品，它和<<

>>是兩部及相關(guān)又獨(dú)立的小說。《洞中歷險(xiǎn)》一文描寫了湯姆在歷險(xiǎn)過程中所表現(xiàn)出來的的精神，以及湯姆和蓓姬在死亡與恐怖的威脅中表現(xiàn)出來的那種毫無雜質(zhì)的人性特征與高尚純潔的友情，在今天仍有無窮的魅力。

二、現(xiàn)代文閱讀（24分）

（一）閱讀下面語(yǔ)段，完成練習(xí)。(10分)學(xué)生時(shí)代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。

祖國(guó)的大地山川氣象萬(wàn)千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收?！肚Ъ以?shī)》中很大部分詩(shī)歌歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物，按春夏秋冬時(shí)序編排，打開書往下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前?！叭f(wàn)紫千紅總是春”“春城無處不飛花”；“綠樹陰濃夏日長(zhǎng)”“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；“梅雪爭(zhēng)春未肖降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章”??吟誦這些詩(shī)句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩(shī)的意境之中。詩(shī)句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。

1．本語(yǔ)段第1節(jié)概述________，引出對(duì)________的美好回憶。(2分)2．本語(yǔ)段第1節(jié)運(yùn)用了________的修辭手法。(1分)3．本語(yǔ)段第2節(jié)前兩句用優(yōu)美的語(yǔ)句贊頌________________，飽含著作者_(dá)_______________的激情。(2分)4．“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”引用時(shí)省略了一些詞，請(qǐng)補(bǔ)充完整寫在下面橫線上。_____________________________________________________(1分)5．回憶所學(xué)過的詩(shī)歌，寫出帶有“鳥”字的詩(shī)句，不少于兩句。(2分)________________________________________________________。6．《千家詩(shī)》“按春夏秋冬時(shí)序編排”，作者引用的詩(shī)句中，寫夏日的有(2分)

（二）閱讀下文，完成1-6題（14分）給美麗做道加法

就像平靜的湖面落下一枚銀幣，突然的聲響，惹得滿教室的花朵晃動(dòng)起來。靠窗那排坐在最后的同學(xué)，弄碎了一塊小鏡子。

這是上午的第二節(jié)課，老師的講述已停下來，同學(xué)們正進(jìn)行課堂練習(xí)。有初冬的陽(yáng)光從窗外涌進(jìn)來，流淌在攤開著的課本上的字里行間。在教室的課桌間來回踱步，看長(zhǎng)長(zhǎng)短短的七排秀發(fā)及秀發(fā)下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的寫字聲合成的音樂，男老師感覺到自己好像一位農(nóng)

民在田間小憩，擦汗的同時(shí)聆聽著莊稼的拔節(jié)之聲。一個(gè)小姑娘心愛的小鏡子摔壞了。教室里低低地有了議論： “臭美！扮啥酷呀！” “上課怎么能照鏡子？” “活該受批評(píng)了。” “看老師怎么辦？”

老師沒有言語(yǔ)，他有意無意地聽著同學(xué)的每一句議論。這些女孩子呀，全十五六歲年齡，作為旅游職校的新生，臉蛋身材口齒當(dāng)初都曾經(jīng)過精心挑選，一笑甜爽爽的，開了口也如一巢出窩的小鳥，三五分鐘是靜不下來的。男老師的心里笑著，他知道她們?cè)诘戎v臺(tái)上的反應(yīng)。其實(shí)，開始練習(xí)后不久，老師就看見那位同學(xué)悄悄摸出了小鏡子。他看到她將鏡片偷偷壓在作業(yè)本下，寫幾筆作業(yè)就照一照。借著陽(yáng)光，一只蝴蝶形的淡黃色的發(fā)夾舞動(dòng)在她的前額，花季的臉真是漂亮。男老師想提醒她，但一時(shí)沒有想好合適的話，現(xiàn)在經(jīng)同學(xué)一催化，他忽然有了一種靈感。

他微笑著先開口問了一個(gè)物理問題?！罢?qǐng)說說平面鏡的作用?！?/p>

“有反射作用?！边@很簡(jiǎn)單，全班五十六個(gè)同學(xué)幾乎異口同聲地回答?！笆前?！”老師說，“同學(xué)們，幾分鐘前，我們教室里五十六位同學(xué)變成了五十七朵花，有一個(gè)同學(xué)借鏡子反射出一朵。但是，鏡中的花是虛的，鏡片只能反射美麗，并不能增加美麗。要增加美麗或者讓美麗面對(duì)歲月雨雪風(fēng)霜的一筆筆減數(shù)，還是保持總數(shù)不變，我們惟一的辦法是從另一方面給它再一筆筆添上加數(shù)。這加數(shù)是指，我們一次次作進(jìn)步的努力，一次次為自己的目標(biāo)不輕言放棄，或者，一次次向我們的周圍伸出自己的手??而此刻，對(duì)坐在教室里的你來說，幫助你增加美麗的是你桌上的書本?！?/p>

再也沒有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜。當(dāng)天晚自習(xí)時(shí)，照鏡子的小女孩在日記中寫下了這么一句話——給美麗做道加法。1.根據(jù)上下文語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)。（2分）

小憩

酷

2.文中“反射美麗”與“增加美麗”中的“美麗”一詞含義是否一樣，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析（2分）

3.文中劃線“靈感”一詞的具體內(nèi)容是什么？（2分）

4.第二段劃?rùn)M線的句子是對(duì)老師感覺的描寫，請(qǐng)說說這樣寫有什么好處？（2分）

5.概括分析文中老師是怎樣的一位老師。（2分）

6.分析下列句子的深刻含義。（4分）①歲月的雨雪風(fēng)霜的一筆筆減數(shù)。

②給美麗做到加法。

三．古詩(shī)文閱讀，完成1-6題（14分）

（一）閱讀《幼時(shí)記趣》一文，完成1-4題

1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（2分）

（1）必細(xì)察其紋理

（2）私擬作群鶴舞空

（3）素帳中

（4）果如鶴唳云端

2.翻譯下列句子（4分）

昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。

能張目對(duì)日，明察秋毫

3.這段文字中，作者運(yùn)用奇特的想象，寫出了觀蚊如鶴的兩個(gè)畫面。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這兩個(gè)畫面的內(nèi)容（2分）

4.作者觀蚊如鶴，達(dá)到如此高妙的境地，根本原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2分）

（二）賞析古詩(shī)，完成文后問題

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。

5.這首詩(shī)寫北固山冬末的美麗景色，并由此抒發(fā)詩(shī)人

的情懷。（2分）6.寫出你最欣賞的一句詩(shī)并說明理由。（2分）

四.第三部分

作文

愛，是非常珍貴而又奇妙的東西。在我們的生活中充滿著愛，它伴隨著我們的成長(zhǎng)，豐富著我們的人生，同時(shí)我們也都在獻(xiàn)出自己的愛，使世界變得更加美好。有些，我們正在感受著，老師、父母、長(zhǎng)輩，甚至陌生人的愛；有些，我們正在期盼著，無私、真誠(chéng)、深沉，甚至永恒的愛??

請(qǐng)以《________的愛》為題作文。（40分）

要求：（1）在題目空缺處填上一個(gè)合適的詞語(yǔ)，構(gòu)成完整的文題；（2）不少于600字，除詩(shī)歌外，文體不限。