第一篇：川教版七上歷史教學(xué)案 10、秦末農(nóng)民起義

汴溏中心中學(xué)七年級(jí)歷史第七周教學(xué)案

第十課

秦末農(nóng)民起義

課型：

新授

主備： 李為俠

班級(jí)：

姓名：

授課時(shí)間：

年

月 教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)記：識(shí)記大澤鄉(xiāng)起義的時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人

2、理解：陳勝吳廣起義的歷史意義

3、運(yùn)用：培養(yǎng)用積極觀點(diǎn)和積極分析方法認(rèn)識(shí)和分析歷史問(wèn)題的能力

教學(xué)重點(diǎn)

大澤鄉(xiāng)起義、秦朝的滅亡

教學(xué)難點(diǎn)

秦始皇暴政、秦二世暴政與農(nóng)民起義的關(guān)系；項(xiàng)羽、劉邦反秦活動(dòng)的性質(zhì)

合作探究：

1、閱讀課文并結(jié)合下列材料：

秦朝農(nóng)民每年都要將收獲物的三分之二上繳給國(guó)家，常年在外服役的人有二三百萬(wàn)。那時(shí)候，所有壯年男子都去打仗或服勞役，婦女也被迫轉(zhuǎn)動(dòng)糧食。

秦朝的死刑種類(lèi)多，共有十多種，如腰斬、車(chē)裂等，來(lái)有“族誅”和“連坐”等。人民動(dòng)不動(dòng)就要受到刑法的處置。

思考：秦朝的暴政表現(xiàn)在什么地方？

2、“大澤鄉(xiāng)起義”：

閱讀課文并結(jié)合《秦末農(nóng)民起義》圖，了解大澤鄉(xiāng)起義的經(jīng)過(guò)和結(jié)果：（1）、時(shí)間：（2）、地點(diǎn)：（３）、領(lǐng)導(dǎo)人：（4）、建立農(nóng)民政權(quán)（5）、結(jié)果：（6）、歷史意義：

3、秦朝的滅亡

朗讀教材，并閱讀小字段

（1）、項(xiàng)羽 劉邦起義 起義地點(diǎn)：（2）、巨鹿之戰(zhàn)： ①時(shí)間： ②交戰(zhàn)雙方：③結(jié)果：

（3）、秦朝滅亡：①時(shí)間： ②經(jīng)過(guò)：

4、思考討論

（1）秦末農(nóng)民起義最終推翻了秦朝，秦朝統(tǒng)治有多少年？

（2）秦朝為什么會(huì)在迅速走向滅亡呢？

課堂練習(xí)

閱讀下列材料：

公元前209年，有900多貧苦農(nóng)民，被征發(fā)到漁陽(yáng)戍守邊境，他們走到蘄縣時(shí)，遇上大雨，道路被沖毀，不能按期到達(dá)。按照秦法，誤期就要處死，他們中的兩個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)，殺死了兩個(gè)押送的軍官，領(lǐng)導(dǎo)大家舉行起義。請(qǐng)回答：（1）這次起義的名稱是什么？這次起義爆發(fā)的根本原因是什么？（2）起義的兩個(gè)中心人物是誰(shuí)？其中哪一位后來(lái)自立為王。（3）這次起義最終的結(jié)果如何？原因是什么？（4）請(qǐng)?jiān)囍治龀鲞@次起義有何意義？ 汴溏中心中學(xué)七年級(jí)歷史第七周教學(xué)案

課后鞏固

1、為加強(qiáng)思想控制，秦始皇發(fā)布焚書(shū)令。焚書(shū)令的建議人是（）A.蒙恬 B.李斯 C.白起 D.廉頗

2、秦朝滅亡和項(xiàng)羽失敗最能說(shuō)明（）A．刑法不能太嚴(yán)酷 B．強(qiáng)者定能勝弱者

C．為人處事不能驕傲 D．得民心者得天下，失民心者失天下

3、我國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的地點(diǎn)是（）A．陳 B．沛縣 C．大澤鄉(xiāng) D．漁陽(yáng)

4、秦始皇專制統(tǒng)治在文化思想領(lǐng)域的集中表現(xiàn)是（）

A．統(tǒng)一文字 B．建立中央集權(quán)制度

C．刑罰嚴(yán)酷 D．焚書(shū)坑儒

5、成語(yǔ)典故“破釜沉舟”與下列哪位歷史人物有關(guān)？（）A.孫臏 B.劉邦 C.項(xiàng)羽 D.吳廣

6、秦朝刑法殘酷，一人有罪，周?chē)徖锒家艿綘窟B，這叫（）A.族誅 B.車(chē)裂 C.腰斬 D.連坐法

7、我國(guó)歷史上第一次大規(guī)模農(nóng)民起義——大澤鄉(xiāng)起義的領(lǐng)導(dǎo)者是（）①陳勝 ②項(xiàng)羽 ③吳廣 ④劉邦A(yù).①② B.②③ C.①③ D.②④

8、大澤鄉(xiāng)起義建立的政權(quán)名稱是（）

A．張楚 B．楚 C．陳 D．吳

9、下列不屬于秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)原因的是（）

A．賦稅繁重 B．刑法殘酷 C．徭役沉重 D．土地兼并嚴(yán)重

10、顯赫一時(shí)的秦朝，亡于

（）A.匈奴進(jìn)攻 B.農(nóng)民起義 C.宮延政變 D.武將奪權(quán)

11、下列哪一次戰(zhàn)役中，秦軍主力被殲滅，從此便無(wú)力抵抗農(nóng)民起義軍了。（）A.長(zhǎng)平之戰(zhàn) B.桂陵之戰(zhàn) C.巨鹿之戰(zhàn) D.赤壁之戰(zhàn)

12、“竹帛煙銷(xiāo)帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍居。坑灰未冷山東亂，劉項(xiàng)原來(lái)不讀書(shū)。”詩(shī)中提到的兩個(gè)重大事件是秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)和（）A.統(tǒng)一中國(guó) B.焚書(shū)坑儒 C.楚漢之爭(zhēng) D.修筑長(zhǎng)城

13、陳勝、吳廣犧牲后，由他們發(fā)動(dòng)的農(nóng)民起義仍在繼續(xù)發(fā)展。其中重要的農(nóng)民軍有（）

①劉邦 ②項(xiàng)羽 ③黃巢 ④劉秀 A．①② B．②③ C．③④ D．①④

14、秦始皇設(shè)想，秦朝的江山傳至二世、三世以至千萬(wàn)世，結(jié)果只傳至秦二世就滅亡了，秦朝成為我國(guó)歷史上一個(gè)短命的封建王朝，它在我歷史上存在了的時(shí)間是（）A．10年 B．15年 C．25年 D．30年

15、陳勝、吳廣起義與歷代農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)不一樣，其獨(dú)特的歷史作用是（）A．首先提出平分田地的口號(hào)

B．他們的革命首創(chuàng)精神，鼓舞了后世人民起來(lái)反抗殘暴的統(tǒng)治

C．以大無(wú)畏的精神，推翻了封建王朝D．攻占郡縣，沉重打擊了地主階級(jí)統(tǒng)治

課后反思：

第二篇：七上1單元教學(xué)案

初三語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1、強(qiáng)化鞏固好本單元字詞的音、形、意，做到準(zhǔn)確不丟分。（A、B、C層）

2、復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)，夯實(shí)默寫(xiě)，做到字字清課課清。（A、B、C層）

3、據(jù)單元提示、書(shū)后練習(xí)，把握閱讀考點(diǎn)，提升學(xué)生閱讀理解能力。（A、B層）重難點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)強(qiáng)化生字詞，文學(xué)常識(shí)、默寫(xiě)。

2、本單元?dú)罢n后所涉及的閱讀考點(diǎn)。

考點(diǎn)：

1、語(yǔ)言的積累和運(yùn)用

2、現(xiàn)代文閱讀

一、課前復(fù)習(xí)提問(wèn)，預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、文學(xué)常識(shí)

（1）《走一步，再走一步》的作者是______國(guó)作家______________。（2）《生命 生命》的作者是______，本名______。

（3）《童趣》作者是__________，字______，______代文學(xué)家。

2、背誦默寫(xiě)

余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，__________，見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，__________。

夏蚊成雷，__________，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，__________。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，__________，為之怡然稱快。

__________，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，__________，__________，神游其中，怡然自得。

一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，__________，__________。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

3、生字詞（1）注音

朗潤(rùn) 醞釀 伶仃 宛轉(zhuǎn) 嘹亮 ．．．．．．． 黃暈 烘托 應(yīng)和 水藻 貯蓄 ．．．．．． 澄清 唱和 湛藍(lán) 玄奧 清澈 ．．．．． 禪心 犬吠 籠罩 肥碩 棲息 ．．．．．．歸泊 寥闊 枯涸 清洌 夢(mèng)寐 ．．．．．迸濺 挑逗 繁密 佇立 凝望 ．．．．．．．．．．（2）將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完事整

（）花嫩葉（）朋引伴 抖（）精神 花枝（）展

德高（）重（）光明滅（）老還童（）（）樂(lè)道 蜂圍（）陣 仙露（）漿 盤(pán)虬（）龍

二、課中典型例題精析精講，學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)

方法：

1、教師引導(dǎo)思考考點(diǎn)、答題方法；

2、學(xué)生以小組為單位討論習(xí)題：第4頁(yè)第二、三題。

第9頁(yè)第三題。

第13頁(yè)第一題。

第18頁(yè)第一、二題，19頁(yè)第三題。

第21頁(yè)第一、二題

三、學(xué)生自主練習(xí)（課外閱讀語(yǔ)段）

送 報(bào) 的 少 年

放暑假的時(shí)候，給我家送報(bào)的換了一個(gè)十七八歲的少年。我家住6樓，每天清早8點(diǎn)多鐘的時(shí)候，便有一陣輕捷的腳步聲急急地上樓來(lái)了。不論晴天雨天，他都來(lái)得很準(zhǔn)時(shí)。門(mén)沒(méi)開(kāi)的時(shí)候，他輕輕地把報(bào)紙塞進(jìn)報(bào)筒。門(mén)虛掩著的時(shí)候，他便會(huì)禮貌地喊聲：“萬(wàn)老師，報(bào)紙來(lái)了!”

我曾與他閑聊過(guò)，得知他每天凌晨5點(diǎn)就起床，每天要為200多戶人家送報(bào)，而且都是樓房住戶，他每天要爬1800多級(jí)臺(tái)階。

驕陽(yáng)似火，送報(bào)的少年每天大汗淋淋地騎著車(chē)子穿街過(guò)巷。一大早，他的短袖襯衣就濕透了一大截，但他的車(chē)鈴卻撥弄得很快活。小圓臉上閃著一雙清亮的大眼睛，見(jiàn)人就靦腆地笑著，他的日子似乎無(wú)憂無(wú)慮。

7月下旬的一天，少年送報(bào)來(lái)時(shí)對(duì)我說(shuō)：“今天報(bào)上刊登了高考錄取分?jǐn)?shù)線!”我說(shuō)了聲謝謝。少年便下樓去了。這時(shí)，我那兒子聞聲從床上翻起，接過(guò)報(bào)紙急匆匆地翻閱，高興地說(shuō)：：媽，我可以上郵電大學(xué)了!”

我既高興，又對(duì)兒子的那種少爺做派很不滿意。8點(diǎn)多鐘了還穿著睡衣，臥室里空調(diào)還在呼呼作響。每天幾乎都是這樣，千呼萬(wàn)喚才起床洗漱，然后，打開(kāi)電視，靠在沙發(fā)上一邊啜飲牛奶，一邊不停地?fù)Q頻道??我說(shuō)：“高考完了可以休息休息，但不能天天這樣睡懶覺(jué)，一個(gè)青年有沒(méi)有志氣抱負(fù)，就看他能不能起早床!”兒子不屑地說(shuō)：“你那觀念早過(guò)時(shí)了!”我說(shuō)，你看看人家那送報(bào)的少年，每天5點(diǎn)就起床了!兒子笑得更囂張：“他是干什么的?我是干什么的?我是新世紀(jì)的第一代天之驕子，我進(jìn)了大學(xué)，還要攻讀碩士、博士，說(shuō)不定還要出國(guó)留學(xué)!” 一個(gè)大雨滂沱的日子，送報(bào)的少年頭一次誤點(diǎn)了。上午9點(diǎn)半鐘時(shí)，才出現(xiàn)在我家門(mén)口，他渾身衣服濕透了，像一個(gè)落湯雞，手肘上有一道摔傷的血痕，報(bào)紙也打濕了一角。他像一個(gè)做了錯(cuò)事的孩子囁嚅著說(shuō)：“對(duì)不起，我摔了一跤，自行車(chē)也不能轉(zhuǎn)了，這報(bào)紙也弄濕了??”我剛說(shuō)了聲“沒(méi)關(guān)系”，兒子卻奪過(guò)報(bào)紙狠狠地一摔：“換份干的來(lái)，這份不能看!”我一邊解圍，一邊把兒子推進(jìn)房里。轉(zhuǎn)眼到了8月底，兒子接到郵電大學(xué)的入學(xué)通知書(shū)，高高興興地清點(diǎn)行囊準(zhǔn)備上學(xué)了。這天8點(diǎn)剛過(guò)，送報(bào)的少年準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在門(mén)口了，他把報(bào)紙交給我后，笑吟吟地說(shuō)：“萬(wàn)老師，從明天起，這報(bào)紙還是由我爸爸送?！?/p>

我隨口問(wèn)：“那你呢?”少年靦腆地說(shuō)：“我被北京大學(xué)錄取了，明天去上學(xué)?！蔽殷@得不知說(shuō)什么，那少年又補(bǔ)充道：“我爸是個(gè)下崗工人，身體不太好，以后若送遲了，您多包涵!”

少年深深地朝我鞠了一躬，便下樓去了。

四、檢測(cè)： 從課前復(fù)習(xí)提問(wèn)中抽取學(xué)生易錯(cuò)的部分內(nèi)容聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)。不同層次的班級(jí)視當(dāng)堂學(xué)生掌握情況而定內(nèi)容。

五、課堂小結(jié)

教師總結(jié)方法規(guī)律，或由學(xué)生談本課收獲體會(huì)，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

六、作業(yè)布置

1、整理第二單元課文中所涉及到的生難字詞；文學(xué)常識(shí)；背誦默寫(xiě)內(nèi)容。

2、口頭練習(xí)下發(fā)的預(yù)習(xí)試卷。

3、完成語(yǔ)段閱讀中其余練習(xí)題。

七、教學(xué)反思

第三篇：八上歷史教學(xué)案2

河北省武安市午汲鎮(zhèn)中學(xué)八年級(jí)歷史教學(xué)案系列——上冊(cè)

武安市午汲鎮(zhèn)中學(xué)八年級(jí)歷史教學(xué)案

年級(jí)：八年級(jí) 學(xué) 科：歷史 主備：張雙發(fā) 審 核：李三海

內(nèi)容：侵略與反抗——鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)前列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略史實(shí) 課的類(lèi)型：展示課

課時(shí)安排：1課時(shí) 授課時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)前列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略史實(shí)；學(xué)習(xí)運(yùn)用歷史的眼光看待和分析歷史問(wèn)題；增強(qiáng)憂患意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略史實(shí) 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因及對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響

一、預(yù)習(xí)交流：5

1、默寫(xiě)中英《南京條約》的主要內(nèi)容

2、分別寫(xiě)出兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)動(dòng)原因和侵略者

二、合作交流： 小組準(zhǔn)備展示內(nèi)容

1、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因

2、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)

3、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響及中國(guó)失敗的原因。

4、簡(jiǎn)述第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)（時(shí)間、侵略者、原因、主要罪行）

5、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間，俄國(guó)侵占我國(guó)領(lǐng)土情況。

6、19世紀(jì)60-70年代，我國(guó)新疆面臨的危機(jī)

落后就要挨打

河北省武安市午汲鎮(zhèn)中學(xué)八年級(jí)歷史教學(xué)案系列——上冊(cè)

三、展示提升

重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)預(yù)設(shè)

1、英國(guó)為什么向中國(guó)走私鴉片？發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因是什么？《南京條約》中那一條最能體現(xiàn)其侵略意圖？

2、香港歷史問(wèn)題是如何形成的。想一想，香港島被英國(guó)割占了多少年？

3、為什么把鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)作為中國(guó)近代史的開(kāi)端？什么是半殖民地半封建社會(huì)？鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的根本原因是什么？

4、為什么說(shuō)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)？

5、近代歷史上，割占我國(guó)領(lǐng)土最多的條約是哪一個(gè)條約？割占我國(guó)領(lǐng)土最多的國(guó)家是哪一個(gè)國(guó)家？

6、為什么說(shuō)新疆自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。你知道今年烏魯木齊7.5事件嗎？你有何看法？

7、你還準(zhǔn)備展示哪些重點(diǎn)知識(shí)：

四、穿插鞏固：

各小組對(duì)本組沒(méi)有展示的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，各小組成員對(duì)自己的疑難問(wèn)題進(jìn)行鞏固

五、課堂檢測(cè)：

1、英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因是——

2、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)戰(zhàn)敗的根本原因是——

3、為什么把鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)作為中國(guó)近代史的開(kāi)端？

4、《南京條約》開(kāi)放的通商口岸中，屬于一個(gè)省的是哪兩個(gè)？

5、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因是——，火燒圓明園的兇手是——

6、中俄《璦琿條約》、《北京條約》割占的中國(guó)領(lǐng)土范圍分別是——

以人為鑒可以知得失,以史為鑒可以知興替

第四篇：八上歷史22課教學(xué)案

八上歷史教學(xué)案

課題：第22課 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利 備課人：王玉芹 時(shí)間：12月18日

課程標(biāo)準(zhǔn)：

了解中國(guó)共產(chǎn)黨第七次全國(guó)代表大會(huì)的主要內(nèi)容； 探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史意義。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解中共中共七大召開(kāi)的背景，識(shí)記七大的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容及意義。

2、知道日本投降的時(shí)間及因素。

3、分析抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因，識(shí)記抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利的意義。

4、抗擊外來(lái)侵略、捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，樹(shù)立民族自尊心和自信心，進(jìn)一步增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感

5、通過(guò)閱讀分析，培養(yǎng)自己的概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利的原因、抗戰(zhàn)勝利的歷史意義。教學(xué)難點(diǎn)：中共七大的背景 教材分析

《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》一課是河人版初中歷史教材八年級(jí)上冊(cè)第四單元第22課。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利是近百年來(lái)中國(guó)人民反抗帝國(guó)主義侵略的完全勝利，它洗雪了近代以來(lái)中華民族的恥辱，從此中華民族由衰敗走向振興，開(kāi)始了一個(gè)偉大的轉(zhuǎn)折。本課既是本單元的重點(diǎn)，也是本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)。學(xué)情分析

本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)象是初二學(xué)生。這個(gè)年齡階段的學(xué)生，抽象思維能力、自我意識(shí)均有迅速的發(fā)展，探究學(xué)習(xí)的欲望強(qiáng)烈，有很強(qiáng)表現(xiàn)欲。關(guān)于本課的內(nèi)容，學(xué)生從不同的渠道有一定程度的了解，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，利于對(duì)本課知識(shí)的進(jìn)一步理解。教學(xué)理念和教學(xué)方式

利用多媒體課件、通過(guò)閱讀資料、討論等方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)；利用歌曲形式導(dǎo)入新課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛；教師適時(shí)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解分析，對(duì)學(xué)法給予指導(dǎo)。

第一課時(shí)

課堂流程：

【自主學(xué)習(xí)，解疑置疑】

解決基礎(chǔ)知識(shí)部分

1、快速讀書(shū)125----127頁(yè)，在書(shū)上標(biāo)注以下知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)、群學(xué)解決疑難、并識(shí)記以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。25分鐘完成（學(xué)法指導(dǎo)：要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)采取一定的記憶方法快速背下來(lái)，互助互查、）（1）讀書(shū)思考并背誦中共七大的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容及意義（2）、日本投降的時(shí)間及因素。

（3）、背誦抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的意義。

2、請(qǐng)你合上書(shū)檢測(cè)自己的預(yù)習(xí)情況。對(duì)子組互評(píng)。比比誰(shuí)記的更快

2、教師點(diǎn)撥疑難

3、學(xué)完本課后總結(jié)知識(shí)點(diǎn)、構(gòu)建知識(shí)體系。

第二課時(shí)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、分析抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利原因。

2、抗擊外來(lái)侵略、捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，樹(shù)立民族自尊心和自信心，進(jìn)一步增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感

3、通過(guò)閱讀分析，培養(yǎng)我們的概括能力和答題技巧

課堂流程：

【歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣】視頻導(dǎo)入 【解讀目標(biāo)、明確重點(diǎn)】 【預(yù)習(xí)檢測(cè)，反饋效果】 【題組訓(xùn)練、提升能力】

一、選擇題

1、中共七大是中國(guó)共產(chǎn)黨在民主革命時(shí)期召開(kāi)的最后也是最重要的一次代表大會(huì)，下列有關(guān)七大的敘述中正確的是（）

①是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利前夕召開(kāi)的②討論了奪取抗戰(zhàn)勝利和實(shí)現(xiàn)中國(guó)光明的前途準(zhǔn)備了條件。③它爭(zhēng)取抗戰(zhàn)勝利和實(shí)現(xiàn)中國(guó)的光明的前途準(zhǔn)備了條件。④集中全力解決了中共中央負(fù)責(zé)人在軍事上和組織上的錯(cuò)誤。

A①②③④

B ②③④

C①②③

D①②④

2、中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在世界反法西斯同盟建立前，國(guó)際條件雖然不利，但仍以極大的勇氣和毅力堅(jiān)持下來(lái)，擋住日本的百萬(wàn)大軍的進(jìn)攻，該情形的出現(xiàn)主要是由于（）A中國(guó)實(shí)行全民族抗戰(zhàn)B中國(guó)人民的持久抗戰(zhàn)C國(guó)際反法西斯力量 配合D正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù) 3.近年來(lái)，日本政府否認(rèn)戰(zhàn)爭(zhēng)事實(shí)。下列能揭露20世紀(jì)日本侵華史實(shí)的是（）

①挑起甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，制造旅順大屠殺

②制造“九一八”事變，侵略我國(guó)華北

③制造“七七”事變發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)

④制造南京大屠殺

A.①②④

B.①③④

C.①②③

D.②③④

二、基礎(chǔ)訓(xùn)練：

閱讀材料回答

劃出關(guān)鍵詞找有效歷史信息，先獨(dú)立完成而后對(duì)子組交流疑難 局部抗戰(zhàn)九一八，全面爆發(fā)盧溝橋?？植滥暇┐笸罋?guó)共合作共赴難。愛(ài)國(guó)將士勇激戰(zhàn) 重大勝利臺(tái)兒莊，深入敵后打游擊，日軍聞風(fēng)膽皆喪，百團(tuán)大戰(zhàn)顯神功，中共七大道路通八年抗戰(zhàn)成正果，血肉之軀筑長(zhǎng)城。

（1）上述歌謠涉及了哪些重要?dú)v史事件？

（2）中共七大道路通，請(qǐng)你說(shuō)出中共七大召開(kāi)的時(shí)間、地點(diǎn)、目的？

（3）“八年抗戰(zhàn)成正果”指的是什么戰(zhàn)爭(zhēng)？其開(kāi)始和結(jié)束的標(biāo)志性事件？

(4)“血肉筑長(zhǎng)城”體現(xiàn)了中華民族什么樣的精神？

三、合作探究：

閱讀材料回答（劃出關(guān)鍵詞或句子找到有效歷史信息作答，先獨(dú)立完成而后小組交流疑難準(zhǔn)備展講

材料一

我們的口號(hào)是： 武裝保衛(wèi)平津，保衛(wèi)華北！不讓日本帝國(guó)主義占領(lǐng)中國(guó)寸土！為保衛(wèi)國(guó)土流盡最后一滴血！全中國(guó)同胞、政府與軍隊(duì)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，建筑民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的堅(jiān)固長(zhǎng)城，抵抗日寇的侵略！國(guó)共兩黨親密合作抵抗日寇的新進(jìn)攻！驅(qū)逐日寇出中國(guó)！

材料二

八一三事變爆發(fā)后，中國(guó)政府發(fā)表自衛(wèi)抗戰(zhàn)聲明書(shū)：“中國(guó)之領(lǐng)土主權(quán)，已橫受日本之侵略；國(guó)聯(lián)盟約，九國(guó)公約，非戰(zhàn)公約，已為日本所破壞無(wú)余??中國(guó)決不放棄領(lǐng)土之任何部分，遇有侵略，惟有實(shí)行天賦之自衛(wèi)權(quán)以應(yīng)之?！?/p>

材料三：迷戀帶病真菌、桿菌研究的裕仁天皇一直關(guān)注著日本細(xì)菌部隊(duì)和化學(xué)部隊(duì)的發(fā)展，并一直給予充足的經(jīng)費(fèi)保障。731部隊(duì)（化學(xué)和細(xì)菌戰(zhàn)部隊(duì)）1936年奉裕仁天皇敕令建立。1940年裕仁天皇又頒布新的敕令，將部隊(duì)擴(kuò)充到3000人，并將主要基地由黑龍江肇東縣、五?？h移到哈爾濱南郊的平房鎮(zhèn)。731部隊(duì)培植各種致病細(xì)菌，并制造炸彈，在實(shí)戰(zhàn)中施放撒播。1937年12月1日，裕仁天皇親自簽發(fā)“華中方面軍司令官與海軍協(xié)同攻克敵國(guó)首都南京”的命令。占領(lǐng)南京后，裕仁天皇還獎(jiǎng)賞攻陷南京的日本軍官??對(duì)南京大屠殺起了推波助瀾作用。

材料四

1941年12月7日，日本突然襲擊美國(guó)在太平洋的海軍基地珍珠港，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。1942年，美、英、中等26個(gè)國(guó)家簽訂反對(duì)德、意、日侵略的“聯(lián)合國(guó)家共同宣言”，組成世界反法西斯同盟。1942年中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)牽制日本侵略軍的60%以上。

請(qǐng)回答：

（1）材料一的主要觀點(diǎn)是什么？結(jié)合所學(xué)知識(shí)，判斷其提出的時(shí)間。

（2）材料一、二的共同點(diǎn)是什么？

（3）根據(jù)材料三，概括裕仁天皇犯有哪些戰(zhàn)爭(zhēng)罪行。

（4）從材料四中，你得到什么認(rèn)識(shí)？

（5）依據(jù)材料一、二、四，分析中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的基本原因。

（6）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，中國(guó)人民進(jìn)行過(guò)幾次較大規(guī)模的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，是什么原因?qū)е聝煞N截然不同的結(jié)局？得到的啟示？

【理清思路、整理學(xué)案】用紅色筆

第五篇：10墨池記教學(xué)案

《墨池記》教案

主備 查小艷 審核八年級(jí)語(yǔ)文組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．順暢朗讀文言課文。

2．積累文言實(shí)詞和虛詞，學(xué)會(huì)翻譯文言文。3．理解文章大意，整體感知，領(lǐng)會(huì)文章主旨。4． 從“臨池學(xué)書(shū)，池水盡黑”的事例中獲得教益。5．了解借事立論、敘議結(jié)合的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)目標(biāo)3、4、5 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的特點(diǎn)。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一 交流感知

1、作家作品簡(jiǎn)介

本文選自《曾鞏集》，作者曾鞏（1019—1083），字子固，北宋南豐（今江西省南豐縣）人，后人稱之為南豐先生。卒謚“文定”。曾鞏聰敏好學(xué)，十二歲即能著文立論，受到歐陽(yáng)修的器重。嘉祐二年舉進(jìn)土，先后在地方和朝廷做過(guò)官。曾鞏將儒家之“道”作為自己的指導(dǎo)思想，并廣泛接觸儒家經(jīng)典以外的文化遺產(chǎn)。他在不少詩(shī)文中，都談到自己刻苦讀書(shū)的情況，認(rèn)為沒(méi)有濃厚的文化知識(shí)積累，要自成一家，是絕不可能的。他的散文風(fēng)格樸實(shí)沉著，議論醇正，講究法度和布局，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，條理分明，尤以文字明潔著稱。由于獨(dú)樹(shù)一格，自成一體，人們稱為“南豐體”。同時(shí)代人王安石說(shuō)，“曾子文章眾無(wú)有，水之江漢星之斗“，用河流中的長(zhǎng)江、群星中的北斗比喻他的文章，給予很高的評(píng)價(jià)，其作品對(duì)后世有一定影響。他也是北宋著名的散文家，名列于唐宋八大家。

2、關(guān)于墨池

墨池，寫(xiě)字時(shí)供洗筆洗硯的水池。文中所記墨池在江西臨川，相傳為晉朝大書(shū)法家王羲之學(xué)習(xí)書(shū)法的墨地遺跡。

3、熟讀課文、借助工具書(shū)和書(shū)下注釋疏通文意，做好小組競(jìng)賽的準(zhǔn)備（可以向別的組提問(wèn)）

4、給下列加點(diǎn)字注音

徜徉 肆恣 王羲之 ．．．．．于楹間 強(qiáng)以仕 ．．．

5、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)

豈信然耶？ 嘗極東方 以?shī)势湟庥谏剿g ．．．．．晚乃善 以章其就 于楹間以揭之 ．．．．被于來(lái)世何如哉 ．

6、反復(fù)讀課文，整體感知課文，回答問(wèn)題

（1）本文敘議結(jié)合，請(qǐng)從文中找出議論和記敘的句子劃出來(lái)，按自然段說(shuō)說(shuō)作者記敘了什么事，又議論說(shuō)明了什么道理？

（第一段記敘了王羲之勤學(xué)苦練書(shū)法的事實(shí)，并由此生發(fā)議論，強(qiáng)調(diào)了

“勤學(xué)苦練“的重要性，說(shuō)明了學(xué)習(xí)只有勤學(xué)苦練才能有所成就的道理。第二段先記敘做記緣由，然后用議論深化主旨，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要。）（2）哪句話表明了文章的主旨？

（則學(xué)固豈可以少哉，況欲深造道德者邪？）二 研讀共品

（一）導(dǎo)入：

公元353年，一個(gè)人邀請(qǐng)了41位親朋好友，在鄉(xiāng)間的蘭亭舉行野外盛會(huì)。他們坐在溪水兩旁，把羽觴（一種輕便的酒杯）放在水上，順?biāo)?，每人順序取觴飲酒作詩(shī)。寫(xiě)不出詩(shī)的人，都要被罰酒，當(dāng)天有26人作詩(shī)，一共寫(xiě)了35首。他帶著醉意，即席揮毫，為這些詩(shī)作序，寫(xiě)成《蘭亭序》?！短m亭序》被譽(yù)為中國(guó)書(shū)法史上最偉大的作品，它的原本據(jù)傳后來(lái)被唐太宗取去，作為自己的陪葬物?！短m亭序》的原跡雖然在公元650年失傳，但他的字體對(duì)中國(guó)書(shū)法卻產(chǎn)生了重大的影響。唐太宗對(duì)蘭亭序的偏愛(ài)，促使更多書(shū)法家學(xué)習(xí)和摹臨他的字體。他是誰(shuí)？他就是被后人稱為“書(shū)圣”的王羲之。今天，我們就通過(guò)對(duì)《墨池記》的初步學(xué)習(xí)，來(lái)簡(jiǎn)單了解一下當(dāng)年王羲之苦練書(shū)法的情景。

（二）檢查交流預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

檢查生字：可由小組間互相檢查提問(wèn)或教師挑重點(diǎn)問(wèn)。

（三）反復(fù)誦讀初步感知

1、教師范讀。（聽(tīng)的要認(rèn)真，注意讀音、斷句。）

2、學(xué)生自由朗讀。（注意放聲朗讀，這會(huì)幫助你理解課文內(nèi)容，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”嘛。）

3、展示的平臺(tái)。（其實(shí)你能站起來(lái)讀文章，你或許就是未來(lái)最優(yōu)秀的播音員。）

4、師生糾正錯(cuò)誤及不足。（大家給我指出錯(cuò)誤就是我增長(zhǎng)知識(shí)的機(jī)會(huì)哦）

三、互助釋疑：

1、各小組內(nèi)部討論文章釋義。（有疑惑的提出來(lái)一起解答。不行？那就請(qǐng)你舉手示意，讓老師來(lái)。）

2、小組間進(jìn)行交流。

①請(qǐng)一個(gè)同學(xué)逐句讀。（再來(lái)展示一下好嗎？）

②其他同學(xué)（或指定由某位同學(xué)）說(shuō)出該句意思，有異議的師生共同討論解決。（千萬(wàn)不要濫竽充數(shù)?。。?/p>

四、鞏固拓展

小組間交流解決導(dǎo)學(xué)6，教師適當(dāng)點(diǎn)撥

五、總結(jié)提高

1、這節(jié)課我學(xué)會(huì)了（）

2、這節(jié)課我領(lǐng)悟了（）

第二課時(shí)

一 交流感知 復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1有關(guān)作者的常識(shí)。二 研讀共品

（一）導(dǎo)入：

王羲之是中國(guó)最偉大的書(shū)法藝術(shù)家之一，被后人譽(yù)為行書(shū)天下第一，他的書(shū)法線條如行云流水，字體風(fēng)流瀟灑。前人評(píng)他的筆勢(shì)說(shuō)“飄若浮云，矯若驚龍”，世人稱他為“書(shū)圣”。他的字如此瀟灑，是天生靈 性還是別有決竅？今天我們就通過(guò)對(duì)《墨池記》的深入研討，解開(kāi)我們的疑惑。

（二）精讀課文，理解主旨： 讀課文第一段，各小組討論思考下列問(wèn)題：

1、前兩句是從哪些方面介紹墨池的？（位置、形狀、得名原因）

2、從哪些句子能看出當(dāng)年王羲之勤學(xué)苦練書(shū)法的事實(shí)?(羲之嘗慕張芝，臨池學(xué)書(shū)，池水盡黑)

3、作者認(rèn)為王羲之能在書(shū)法方面取得巨大成就的原因是什么?（作者認(rèn)為王羲之在書(shū)法方面的巨大成就不是自然天成的，而是靠勤學(xué)苦練取得的。）

4、文章借墨池的傳說(shuō)，闡釋了什么道理?（學(xué)有所成德有所修都必須刻苦努力或?qū)W習(xí)只有勤學(xué)苦練才能成功）

讀第二段，思考：

5、曾鞏推測(cè)王盛書(shū)字于檻柱間并邀曾鞏為墨池作記，目的是什么?（推廣王羲之的遺跡，借王羲之的事跡勉勵(lì)后人勤學(xué)苦練）

6、你覺(jué)得本文作者寫(xiě)此文的目的是什么？

（勉勵(lì)人們刻苦學(xué)習(xí)，提高道德修養(yǎng)）

7、以小記者的身份采訪：請(qǐng)你談?wù)剰耐豸酥墓适轮械玫皆鯓拥膯⑹?？你以后?huì)怎樣的學(xué)習(xí)？

（學(xué)習(xí)只有刻苦努力才能成功，學(xué)習(xí)只有堅(jiān)持不懈才能成功，其他略）

三、互助釋疑：

總結(jié)理清思路

這篇文章通過(guò)記敘墨池和王羲之“臨池學(xué)書(shū)”的事跡，闡述了關(guān)于學(xué)習(xí)的道理：不論研究學(xué)問(wèn)，還是深造道德，只有專心致志，彈精竭力，才能取得成就，達(dá)到理想境界，即是“學(xué)固豈可以少哉”。本文以記為體，重在說(shuō)理，其中記墨池少，論學(xué)習(xí)多，緊扣所記之事闡明主旨，文章始終圍繞“勉學(xué)“這根主軸，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，形散神聚，敘議結(jié)合。

四、鞏固拓展

1、請(qǐng)你依據(jù)課文原句填空

（1）介紹墨池的位置描寫(xiě)其特點(diǎn)的句子：臨川之城東，有地隱然而高，以臨于溪曰新城，新城之上，有池洼然而方以長(zhǎng)（2）取名墨池的原因的句子：臨池學(xué)書(shū)，池水盡黑。

（3）作者看來(lái)王羲之成功的關(guān)鍵是：蓋亦以精力自致者非天成也。（4）由一能引發(fā)議論深化主題的句子：夫人之有一能，而使后人尚之如此，況仁人莊士之遺風(fēng)余思，被于來(lái)世者如何哉

（5）從正面論述學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)重要性的句子：學(xué)固豈可以少哉！況欲深造道德者邪

（6）從反面論述學(xué)習(xí)重要性的句子：然后世未有能及者，豈其學(xué)不如彼邪！

（7）作者推測(cè)王盛求“記”的用心：一是“愛(ài)人之善，雖一能不以廢”；其二是“欲推其事以勉學(xué)者”。

2、填空題：

A本文作者 曾鞏，北宋 朝文學(xué)家，“ 唐宋八大家 ”之一。本文

以 勉學(xué) 為線索，借王羲之 勤學(xué)苦練書(shū)法 的故事，闡述了 學(xué)習(xí)只有勤 學(xué)苦練才能成功 的道理。

B作者認(rèn)為王羲之能在書(shū)法方面取得巨大成就的原因不是 天成，而是

精力自致。

3、舉出勤學(xué)苦練的道理論據(jù)兩個(gè)。

（寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)；書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟）

4、請(qǐng)舉出天才出于勤奮的事例兩個(gè)作為論據(jù)

（孫敬頭懸梁 蘇秦錐刺股 孫康映雪 匡衡鑿壁偷光 車(chē)胤囊螢）

5、了解了這么多通過(guò)勤學(xué)而終于成就事業(yè)的人的事跡，你一定深有感觸，請(qǐng)寫(xiě)下你的感受，并抄寫(xiě)一句名言或自擬一句話，作為自己的座右銘，勉勵(lì)自己努力上進(jìn)。

五、總結(jié)提高

王羲之的勤奮真的值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，這里有兩個(gè)關(guān)于他的故事，你看完了一定會(huì)有所感慨吧？

1、王羲之練字甚至到了廢寢忘食的地步。沒(méi)有辦法，妻子只好把飯送到他寫(xiě)字的桌上。這次，妻子給他送的是饅頭蘸蒜泥。王羲之一邊全神貫注地寫(xiě)字，一邊按妻子的吩咐拿著食物往嘴里送。一會(huì)兒妻子來(lái)看他吃得怎么樣了，結(jié)果一進(jìn)門(mén)就禁不住大笑起來(lái)，原來(lái)王裁之滿嘴烏黑，正拿著蘸滿墨汁的饅頭，還要往嘴里送呢!他對(duì)練字如此著迷，竟然忘記了周?chē)沫h(huán)境，吃的什么味道都不經(jīng)意了。

2、王羲之對(duì)書(shū)法藝術(shù)全身心投入，使他在當(dāng)時(shí)就享有盛名。有人為了得到他的墨寶，甚至花了不少功夫。據(jù)說(shuō)，在山陰(今浙江紹興)這個(gè)地方有一位道士，很想求王羲之給他寫(xiě)一本《道德經(jīng)》，他把紙帛都準(zhǔn)備好了，就是怕王羲之不答應(yīng)。想來(lái)想去，他終于了解到王羲之很喜歡鵝，因?yàn)橥豸酥J(rèn)為鵝浮水的姿態(tài)對(duì)于領(lǐng)悟運(yùn)筆勁勢(shì)很有幫助。于是這位道士就精心養(yǎng)了一群上好的鵝。一切準(zhǔn)備就緒，就把一群鵝群趕至王羲之時(shí)常經(jīng)過(guò)的地方，以便見(jiàn)機(jī)行動(dòng)。一天王羲之果然路過(guò)那里，看到這許多逗人喜愛(ài)的白鵝，個(gè)個(gè)都那么出色，就停下來(lái)欣賞，看得入了迷，久久不忍離去。最后，他希望道士把白鵝賣(mài)給他，以便帶回家去觀賞。道士卻故意板起面孔說(shuō)：“這么好的鵝我可舍不得賣(mài)，不過(guò)你要是能給我寫(xiě)一部《道德經(jīng)》，這鵝我也就豁出去送給你了。”王羲之一聽(tīng)就答應(yīng)了，很快，王羲之把《道德經(jīng)》寫(xiě)完交給道士，換走了這群白鵝。這段佳話，被后人廣為傳頌。

（有志者事竟成！只要你去努力，你一定會(huì)成為一個(gè)學(xué)習(xí)、生活中的佼佼者。）

六、教學(xué)反思