第一篇：七下歷史 第7課教學(xué)案

《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)案7

第7課 輝煌的隋唐文化

（一）教與學(xué)的目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

了解隋唐時(shí)期在科技和文學(xué)方面的主要成就，包括趙州橋、唐都長(zhǎng)安城、雕版印刷術(shù)和《金剛經(jīng)》、唐朝著名詩(shī)人李白、杜甫和白居易。掌握隋唐時(shí)期趙州橋、雕版印刷術(shù)和《金剛經(jīng)》的主要成就

2、過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)趙州橋與頤和園玉帶橋等橋的對(duì)比，雕版印刷術(shù)與手抄筆錄的對(duì)比，培養(yǎng)運(yùn)用對(duì)比方法分析問題的能力。使學(xué)生從史學(xué)的角度感知唐代的文學(xué)藝術(shù)成就。通過對(duì)唐詩(shī)共同進(jìn)行賞析，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

隋唐時(shí)期各族人民在前代文化基礎(chǔ)上，注意吸收文化成果，共同創(chuàng)造出光輝燦爛的文化成就，不僅是中國(guó)封建文化的高峰，也是當(dāng)時(shí)世界文化的高峰，為人類文明的發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)，這是中華民族的驕傲，以此激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。教與學(xué)的重點(diǎn)：趙州橋、雕版印刷術(shù)、唐詩(shī)

教與學(xué)的難點(diǎn)：生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步、商鞅變法與大變革時(shí)代之間的關(guān)系。教與學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

隋唐時(shí)期，國(guó)家統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)繁榮，政治清明，交通發(fā)達(dá)，民族融合，中國(guó)經(jīng)濟(jì)文化交流頻繁，教育制度先進(jìn)，這些為我國(guó)文化的繁榮發(fā)展提供了有利條件，各族人民共同努力創(chuàng)造了燦爛的文化。今天我們就來學(xué)習(xí)隋唐文化的部分杰出成就。

二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識(shí)：

自學(xué)要求：依據(jù)下列問題自讀課文，勾畫重點(diǎn)知識(shí)，嘗試用自己喜歡的方式列出知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的疑難點(diǎn)記錄下來以備交流。

1、世界上現(xiàn)存最古老的石拱橋叫什么？是誰主持建造的？它的作用及地位如何？

2、唐朝的哪個(gè)城市是當(dāng)時(shí)世界上最大的城市？

3、唐朝印制的《金剛經(jīng)》的歷史價(jià)值？

4、唐朝醫(yī)學(xué)家孫思邈著有什么書？他被后人尊成為什么？

5、說出唐朝詩(shī)人李白、杜甫、白居易的作品及詩(shī)歌的特點(diǎn)？

三、合作探究，釋疑解惑：

㈠生生合作：以小組為單位討論解決自學(xué)過程中產(chǎn)生的疑難問題。㈡師生合作：共同探究解決本課的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。

1、隋朝李春設(shè)計(jì)建造趙州橋──世界上現(xiàn)存最古老的石拱橋（出示趙州橋圖片）引導(dǎo)學(xué)生讀圖評(píng)價(jià)趙州橋。

趙州橋，原名安濟(jì)橋，是隋朝杰出的工匠李春設(shè)計(jì)并主持修建的石拱橋。坐落在河北省趙縣城南五里的洨河上。趙縣古時(shí)曾稱作趙州，所以安濟(jì)橋又叫趙州橋。趙州橋設(shè)計(jì)非?？茖W(xué)，由五拱構(gòu)成。中間的大拱跨度37．45米，大拱兩端各有兩個(gè)小拱，它既可減輕大拱及橋基的負(fù)載，又可分洪和節(jié)省建筑材料。同時(shí)，小拱對(duì)石橋本身也增添了美觀、玲瓏和生動(dòng)的姿態(tài)。趙州橋堅(jiān)固耐用，橋面平緩，有利于交通。趙州橋至今基本上保持原貌，車馬仍可通行。距今約1400年，在漫長(zhǎng)的時(shí)間里，歷經(jīng)洪水、地震、風(fēng)化，至今仍然堅(jiān)固的屹立著。這不能不說是一項(xiàng)奇跡，而這一奇跡的出現(xiàn)無疑是由于設(shè)計(jì)的巧妙。宋人杜德源有詩(shī)贊頌安濟(jì)橋“駕石飛梁盡一虹，蒼龍?bào)@蜇背磨空”；元代劉百熙有詩(shī)贊“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行”； 明代詩(shī)人祝萬祉贊美安濟(jì)橋“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄”，實(shí)不過譽(yù)。

近代著名古建筑學(xué)家梁思成說趙州橋的結(jié)構(gòu)“所取的方式，對(duì)于工程力學(xué)方面竟有非常的了解，及極經(jīng)濟(jì)極聰明的控制。??真可驚異地表現(xiàn)出一種極近代化的進(jìn)步的工程精神”。1991年美國(guó)土木工程師學(xué)會(huì)將趙州橋遴選為“國(guó)際土木工程歷史古跡”。

趙州橋成為橋梁建筑史上難得一現(xiàn)的秀美風(fēng)景，已被國(guó)家列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位，成為當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)重要的旅游資源，每年都吸引無數(shù)國(guó)內(nèi)外旅客觀光旅游。

2、光耀千古的詩(shī)壇

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，結(jié)合觀看李、杜、白三人畫像插圖和“文獻(xiàn)資料、詩(shī)句摘錄”，然后討論回答：

1、唐詩(shī)繁榮的情況怎樣？

2、哪三位詩(shī)人的成就最突出？

3、說說他們的詩(shī)歌風(fēng)格為什么有所不同？

教學(xué)中教師與學(xué)生一起閱讀欣賞三位大詩(shī)人的作品，分析他們的性格特點(diǎn)及所處的不同的社會(huì)背景，從中品味三位大詩(shī)人詩(shī)歌的不同風(fēng)格。

四、拓展延伸，深化主題：

印刷術(shù)發(fā)明前，人們用手抄書，這既費(fèi)時(shí)耗力，又易出錯(cuò)。到隋唐時(shí)人們發(fā)明了雕版印刷術(shù)，什么是雕版印刷術(shù)呢？

教師布置學(xué)生看書尋找答案。教師在學(xué)習(xí)回答基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)： 雕版印刷術(shù)來源于生活的體驗(yàn)，離不開人們的觀察，探索及創(chuàng)新。

可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系印刷術(shù)的發(fā)展：北宋畢升活字印刷術(shù)、近代歐洲人發(fā)明了機(jī)器印刷、現(xiàn)代的電腦排版等。讓學(xué)生感觸到近現(xiàn)代中國(guó)的與世界的落伍和差距，讓學(xué)生意識(shí)到振興中國(guó)的責(zé)任。

教師作如下介紹：唐朝雕版印刷的原本，多已失散。現(xiàn)在所看到的《金剛經(jīng)》，長(zhǎng)約488厘米。卷首為佛像畫，后為經(jīng)文。畫著釋迦牟尼對(duì)弟子們說法的神話故事，四周環(huán)繞的天神也在靜聽，大家神色肅穆。畫面精美，線條流暢，字體整齊，渾樸厚重，著墨均勻，刀法純熟，是優(yōu)美的版畫藝術(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀小字，教師強(qiáng)調(diào)：世界上現(xiàn)存最早的雕版印刷品是《金剛經(jīng)》，但在近代被外國(guó)殖民者掠走。教師補(bǔ)充資料，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

五、反思總結(jié)，能力提升：

小結(jié)板書

一、高超的建筑水平

趙州橋──世界上現(xiàn)存最古老的石拱橋 唐都長(zhǎng)安──當(dāng)時(shí)世界上最大的城市

二、雕版印刷術(shù)

唐朝印制《金剛經(jīng)》──世界上現(xiàn)存最早的、標(biāo)有確切日期的雕版印刷品

三、光耀千古的詩(shī)壇 李白（作品及特色）杜甫（作品及特色）白居易（作品及特色）

六、學(xué)以致用，舉一反三： 一：知識(shí)再現(xiàn)：

1、唐朝印制的（），是世界上現(xiàn)存（）、（）的雕版印刷品。

2、（）是我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作的黃金時(shí)代。李白被后人稱為（），杜甫的事詩(shī)被后人稱為“（）”。

二：精挑細(xì)選

1．李春設(shè)計(jì)和主持建造的建筑物是（）。

A．江蘇寶帶橋 B．北京玉帶橋 C．大明宮含元殿 D．河北趙州橋 2．被人們稱為“詩(shī)仙”的唐代詩(shī)人是（）。A．王維 B．李白 C．杜甫 D．白居易 3.以下是趙州橋的描述，錯(cuò)誤的是（）

A是世界上現(xiàn)存最古老的一座橋

B這座橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀

C由隋朝李春設(shè)計(jì)并主持建造

D七百多年后，歐洲人才建成類似的橋。4.我國(guó)古代詩(shī)歌創(chuàng)作的黃金時(shí)代是（）A唐朝

B元朝

C隋朝

D北宋 5.古人云“琴棋書畫詩(shī)酒茶”，可見自古以來“詩(shī)酒”就不分家，那么中國(guó)古代自稱是“酒中仙”的詩(shī)人是（）

A杜康

B李白

C杜甫

D白居易

6、唐朝是我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作的黃金時(shí)代，唐詩(shī)高度繁榮的原因不包括（）A科舉制重視考核詩(shī)賦的內(nèi)容

B繁榮的經(jīng)濟(jì)為唐詩(shī)繁榮提供了物質(zhì)條件 C唐朝實(shí)行寬松的政治政策對(duì)唐詩(shī)的發(fā)展起到了重要作用 D唐朝亡國(guó)的教訓(xùn)促使了唐詩(shī)的繁榮

七、教、學(xué)后記：

附：?jiǎn)栴}和練習(xí)答案

1、金剛經(jīng)、最早、標(biāo)有確切

2、唐朝、詩(shī)仙、史詩(shī) 1D 2B 3A 4A 5B 6D

第二篇：《第7課 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化》教學(xué)案

第7課 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能

1.掌握戰(zhàn)國(guó)七雄的由來及戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的時(shí)代特征。

2.掌握商鞅變法的背景、內(nèi)容及作用。3.了解都江堰的建造及作用。過程與方法

1.分析并理解商鞅變法的性質(zhì)。

2.通過對(duì)商鞅、李冰等歷史人物的評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)歷史人物的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)改革是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，適應(yīng)時(shí)代的需要、用于投身改革的人，一定會(huì)受到后世的尊敬。

【教學(xué)重點(diǎn)】

戰(zhàn)國(guó)七雄、商鞅變法、都江堰 【教學(xué)難點(diǎn)】

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的時(shí)代特征 【教學(xué)過程】 導(dǎo)入

多媒體出示右圖。教師講述：2008年5月12日，四川的汶川地區(qū)發(fā)生了8級(jí)大地震，造成極為嚴(yán)重的損失。在震區(qū)，許多建筑物倒塌，而處于震區(qū)的這一水利工程卻沒有損毀和垮塌。經(jīng)過專家的考察和評(píng)估，結(jié)論是整個(gè)水利工程是安全的。人們不禁為這一建于2200多年前的水利工程感到驚嘆。

這一水利工程的名稱是什么？是誰建造的？起到了什么作用？ 【基礎(chǔ)知識(shí)梳理】

一、戰(zhàn)國(guó)七雄 1.戰(zhàn)國(guó)七雄：（1）三家分晉：戰(zhàn)國(guó)初年，晉國(guó)被______、______、_______三家大夫瓜分。（2）田氏代齊：齊國(guó)由大夫田氏取代。

（3）戰(zhàn)國(guó)七雄：齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間。2.戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)

戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模很大，參戰(zhàn)兵力多，交戰(zhàn)區(qū)域廣，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。3.著名戰(zhàn)役

桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、_________等 4.戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)評(píng)價(jià)

第一，負(fù)面影響。給人民的生命財(cái)產(chǎn)帶來巨大損失，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來巨大破壞。

第二，客觀作用。促進(jìn)政治改革、國(guó)家統(tǒng)一和民族交融，也有利于思想上百家爭(zhēng)鳴局面的形成。

二、商鞅變法 1.背景

（1）________工具和________的使用進(jìn)一步推廣，社會(huì)生產(chǎn)力水平不斷提高。（2）新興____________的勢(shì)力增強(qiáng)。2.目的

富國(guó)強(qiáng)兵，在兼并戰(zhàn)爭(zhēng)中取勝 3.內(nèi)容 政治：（1）確立______，由國(guó)君直接派官吏治理。（2）廢除貴族的世襲特權(quán)。（3）改革戶籍制度，加強(qiáng)對(duì)人民的管理（4）嚴(yán)明法度，禁止私斗 經(jīng)濟(jì)：（1）廢除井田制，允許土地__________；（2）鼓勵(lì)耕織，生產(chǎn)糧食、布帛多的人可免除徭役；（3）統(tǒng)一度量衡

軍事：獎(jiǎng)勵(lì)軍功，對(duì)有軍功者授予爵位并賞賜土地。4.作用

使秦國(guó)的國(guó)力大為增強(qiáng)，提高了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力，一躍成為最強(qiáng)盛的諸侯國(guó)，為以后秦統(tǒng)一全國(guó)奠定了基礎(chǔ)。

三、造福千秋的都江堰

1．修建者：公元前256年，蜀郡郡守_______主持，在成都附近的_____江上修建

2.構(gòu)成：由_______和________兩大系統(tǒng)工程構(gòu)成。3.作用：（1）都江堰是一座綜合性的水利樞紐，使堤防、分水、泄洪、排沙、控流等功效合成為一個(gè)系統(tǒng)，發(fā)揮出防洪、灌溉、水運(yùn)等多方面的作用。（2）建成之后，使_________平原成為沃野，被稱為“天府之國(guó)”。（3）2200多年來，都江堰一直發(fā)揮著巨大的作用，這在世界水利史上絕無僅有，充分反映出我國(guó)人民的智慧?！竞献魈骄俊?/p>

1.設(shè)想一下，當(dāng)時(shí)的人民對(duì)連綿不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)有什么樣的想法？他們最渴望的是什么？（反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，希望結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)；渴望國(guó)家統(tǒng)一，和平、安定的生活。）2.材料研讀：“商君治秦，法令至行，公平無私，罰不諱強(qiáng)大，賞不私親近??”

——《戰(zhàn)國(guó)策·秦策一》

（翻譯：商君治理秦國(guó)，法令得到最有效的執(zhí)行，而且公平無私。有權(quán)勢(shì)的人犯了法，照樣懲罰；論功行賞，不偏袒自己的親信。）

從材料中可以看出商鞅是怎樣推行改革的？

（不畏強(qiáng)權(quán)，敢于同守舊勢(shì)力斗爭(zhēng)；公平無私，嚴(yán)格執(zhí)法。）3.材料研讀

據(jù)《華陽(yáng)國(guó)志·蜀志》記載，都江堰建成后，“水旱從人，不知饑饉。時(shí)無荒年，天下謂之‘天府’也。”

想一想，都江堰的建成對(duì)周邊地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么影響？（建成之后，成都平原成為沃野，被稱為“天府之國(guó)”。）

4.支持商鞅變法的秦孝公死后，商鞅被害，然而新法并沒有被廢止，你認(rèn)為這說明了什么？（變法改革必然會(huì)遭到舊勢(shì)力的強(qiáng)烈反對(duì)，要付出代價(jià)；但只要順應(yīng)了歷史潮流，改革終會(huì)推行下去，并取得成功，得到后世肯定。）【當(dāng)堂訓(xùn)練】

1.戰(zhàn)國(guó)初期，三國(guó)分晉的卿大夫是 ①韓 ②趙 ③楚 ④魏

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 2.歷史地圖可以直觀地再現(xiàn)歷史。下圖反映了哪一歷史時(shí)期的現(xiàn)象

A．春秋爭(zhēng)霸

B．戰(zhàn)國(guó)形勢(shì) C．秦朝統(tǒng)一 D．三國(guó)鼎立

3.改革是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。公元前356年，商鞅變法使秦國(guó)成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的國(guó)家。請(qǐng)指出商鞅變法的哪項(xiàng)內(nèi)容對(duì)后世行政制度影響最為深遠(yuǎn)？（）A．國(guó)家承認(rèn)土地私有 B．建立縣制

C．獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，廢除舊貴族的特權(quán)

D．變“任人唯親”的世卿制為“任人唯親”的官僚制 4.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，商鞅變法為統(tǒng)一大業(yè)的實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。讀右圖。該變法發(fā)生在何處

A.①

B.②

C.③

D.④

5.商鞅變法是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期效果最顯著的變法。下列選項(xiàng)屬于該變法內(nèi)容的是

A．把土地分給天子親屬 B．允許土地自由買賣 C．?dāng)U充國(guó)學(xué)規(guī)模 D．設(shè)立直屬中央的三司 6.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期修建的著名水利工程都江堰位于哪一諸侯國(guó)境內(nèi)

A．齊國(guó) B．楚國(guó) C．秦國(guó) D．趙國(guó) 7.假如你給李冰畫像，可以選擇的歷史場(chǎng)景是

A．上書秦孝公請(qǐng)求變法

B．奉乾隆旨意領(lǐng)兵平定大小和卓叛亂 C．主持修建都江堰

D．陪唐玄宗考核縣令的政績(jī) 8.閱讀材料回答問題

材料一：衛(wèi)鞅亡魏入秦，孝公以為相，封之于商，號(hào)曰商君。商君治秦，法令至行，公平無私，罰不諱強(qiáng)大，賞不私親近，法及太子，黥劓其傅?！稇?zhàn)國(guó)策》

材料二：公元前356年，商鞅開始變法，主要內(nèi)容是：

一、承認(rèn)土地私有，允許土地自由買賣。二：立了軍功的人，按照功勞的大小封爵。沒有軍功的貴族子弟就沒有爵位。

三、生產(chǎn)糧食布帛多的人，免除勞役。

四、推行縣制，把全國(guó)劃分為31個(gè)縣，由國(guó)君直接派官吏管理。材料三：秦孝公去世后，舊貴族挑撥秦惠王以謀反罪逮捕商鞅，商鞅被捕后，慘遭車裂而死。請(qǐng)回答：

（1）根據(jù)材料一，說一說商鞅變法取得成功的原因？

___________________________________________________________________________________________（2）根據(jù)材料二，談一談如果你是一個(gè)普通農(nóng)民，你對(duì)商鞅的變法措施滿意嗎？為什么？ ___________________________________________________________________________________________（3）根據(jù)材料二和材料三，說一說舊貴族為什么要將商鞅置于死地？

___________________________________________________________________________________________

【答案】（1）統(tǒng)治者的支持、賞罰分明公正無私。

（2）滿意；土地自由買賣，有機(jī)會(huì)獲得更多土地；可以通過建立軍功來獲得爵位；如果努力生產(chǎn)，可以減免勞役。

（3）因?yàn)樽兎ㄇ趾α伺f貴族的利益?！景鍟O(shè)計(jì)】

第7課 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化

一、戰(zhàn)國(guó)七雄

齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓

二、商鞅變法

行縣制，廢世襲特權(quán)，編戶籍，明法度；廢井田，鼓勵(lì)耕織，統(tǒng)一度量衡；獎(jiǎng)勵(lì)軍功

三、造福千秋的都江堰 蜀郡郡守李冰，“天府之國(guó)” 【教學(xué)反思】

商鞅變法的意義是本課的重點(diǎn)，通過內(nèi)容的具體分析，可從國(guó)力增強(qiáng)、制度變革兩個(gè)方面歸納意義：一是使秦國(guó)行政高效和國(guó)富民強(qiáng)，成為七國(guó)中最為強(qiáng)大的國(guó)家，從而為秦統(tǒng)一中國(guó)奠定了國(guó)力基礎(chǔ)；二是在秦國(guó)確立了新的政治經(jīng)濟(jì)制度，各國(guó)也通過變法廢除舊制度，新制度逐步建立起來。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期成為中國(guó)歷史上一個(gè)大變革的時(shí)代。

第三篇：歷史必修ⅰ人教版第7課英國(guó)君主立憲制的建立教學(xué)案(精)

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課題 第7課：英國(guó)君主立憲制的建立 備課人

教 學(xué) 目

標(biāo) 基礎(chǔ)知識(shí)： 使學(xué)生了解諸如光榮革命、《權(quán)利法案》、責(zé)任內(nèi)閣等基礎(chǔ)知識(shí)，理解英國(guó)君主立憲制的含義和英國(guó)議會(huì)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生概括比較的能力和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

能力培養(yǎng)：

1、分析史料，培養(yǎng)學(xué)生論從史出，史論結(jié)合的思維方法。

2、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生一分為二看待歷史現(xiàn)象的思維方法。

情感、價(jià)值觀： 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)民主與專制斗爭(zhēng)的復(fù)雜性和曲折性。培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀，使學(xué)生能客觀地看待英國(guó)君主立憲制的建立、發(fā)展、完善，能夠汲取人類優(yōu)秀的人類文化成果，同時(shí)理解資產(chǎn)階級(jí)代議制的局限性。重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 英國(guó)君主立憲制的確立及特點(diǎn) 難點(diǎn)： 理解英國(guó)君主立憲制、議會(huì)民主制的特點(diǎn) 課時(shí) 1課時(shí) 時(shí)間 2013年10月7日 教學(xué)內(nèi)容： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課前自主學(xué)習(xí)

一、光榮革命

1.資產(chǎn)階級(jí)革命的原因① 王朝的專制統(tǒng)治嚴(yán)重侵犯了資產(chǎn)階級(jí)和新貴族的利益，他們要求限制王權(quán)，同國(guó)王展開斗爭(zhēng)。

2.革命過程(1)② 年，革命爆發(fā)。(2)建立共和國(guó)(3)斯圖亞特王朝復(fù)辟。(4)③ 年，光榮革命發(fā)生，標(biāo)志著英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的結(jié)束.3.影響：為君主立憲制的建立奠定了基礎(chǔ)。

二、議會(huì)權(quán)力的確立

1．標(biāo)志：《權(quán)利法案》。

(1)內(nèi)容：以明確的法律條文，限制① 的權(quán)利，保證議會(huì)的②、③，議會(huì)還可以監(jiān)督政府和決定重大的經(jīng)濟(jì)政策。

(2)意義：否定了封建時(shí)代的④，君主權(quán)力⑤ 賦予，受到法律嚴(yán)格制約。議會(huì)權(quán)力日益超過國(guó)王的權(quán)力，國(guó)王開始逐漸處于“統(tǒng)而不治"的地位，標(biāo)志著英國(guó)君主立憲制的確立。

2．特點(diǎn)：⑥ 權(quán)力至上，國(guó)王統(tǒng)而不治。

3．作用：(1)確立了資產(chǎn)階級(jí)代議制度，資產(chǎn)階級(jí)通過議會(huì)對(duì)國(guó)家實(shí)行⑦ 統(tǒng)治，以防止專制獨(dú)裁。(2)資產(chǎn)階級(jí)不同集團(tuán)的權(quán)益之爭(zhēng)，在議會(huì)中得以⑧ 的方式實(shí)現(xiàn)，有利于避免暴力沖突。

4．發(fā)展：⑨ 年，英國(guó)議會(huì)進(jìn)行了選舉改革，工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)獲得了更多的議席。

三、責(zé)任制內(nèi)閣的形成

1．形成于18世紀(jì)前期，① 實(shí)際上是英國(guó)的第一位首相。2．內(nèi)閣的組成：內(nèi)閣的首腦是②，內(nèi)閣成員是各部大臣。

3．特點(diǎn)：(1)內(nèi)閣成員集體負(fù)責(zé)，必須在③ 上保持一致，要與首相共進(jìn)退(2)如果議會(huì)通過對(duì)政府的不信任案，內(nèi)閣就要垮臺(tái)，但首相也有權(quán)解散議會(huì)，重新選舉。(3)內(nèi)閣名義上對(duì)④ 負(fù)責(zé)，其實(shí)對(duì)⑤ 負(fù)責(zé)。

4、首相的產(chǎn)生：一個(gè)政黨成為⑥ 時(shí)就獲得執(zhí)政地位，]陔黨的領(lǐng)袖就會(huì)被國(guó)王任命為首相。

5、首相的地位和權(quán)力：有權(quán)提名⑦，決定國(guó)家的⑧，掌握國(guó)家的⑨，七彩教育網(wǎng) 全國(guó)最新初中、高中試卷、課件、教案等教學(xué)資源免費(fèi)下載 年級(jí)學(xué)科 高一年級(jí) 七彩教育網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)提供Word版教學(xué)資源

又能通過議會(huì)掌握⑩，這樣，首相實(shí)際上掌握了國(guó)家大權(quán)。

政黨制度：在爭(zhēng)奪議會(huì)席位的斗爭(zhēng)中，資產(chǎn)階級(jí)議會(huì)政黨制度逐漸形成和發(fā)展起來。課堂合作探究

知識(shí)點(diǎn)一：光榮革命

1．英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景

(1)17世紀(jì)初，英國(guó)的資本主義已經(jīng)有了較大發(fā)展。

(2)17世紀(jì)前期資產(chǎn)階級(jí)和新貴族與斯圖亞特王朝的矛盾日益尖銳。①隨著資本主義的發(fā)展，新興資產(chǎn)階級(jí)和按照資本主義方式從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的新貴族出現(xiàn)并壯大起來。②17世紀(jì)初，斯圖亞特王朝統(tǒng)治英國(guó)，國(guó)王詹姆士一世和查理二世都信奉“君權(quán)神授”，認(rèn)為“除上帝以外，國(guó)王不對(duì)任何人負(fù)責(zé)”，厲行專制，經(jīng)常干涉工商業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。③資產(chǎn)階級(jí)和新貴族的利益受到侵犯，他們要求限制王權(quán)，同國(guó)王展開斗爭(zhēng)。2．英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命

(1)1640年，英國(guó)爆發(fā)革命。通過革命，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族領(lǐng)導(dǎo)的議會(huì)最終獲得勝利，國(guó)王查理一世被押上斷頭臺(tái)。(2)此后，英國(guó)成為共和國(guó)。(3)由于統(tǒng)治者爭(zhēng)權(quán)奪利不斷，政局動(dòng)蕩，查理二世乘機(jī)復(fù)辟。(4)“光榮革命”：1688年，英國(guó)議會(huì)邀請(qǐng)詹姆士二世的女兒瑪麗和她的丈夫荷蘭執(zhí)政者威廉承襲英國(guó)王位，共同統(tǒng)治英國(guó)。典例剖析 【例1】1688年，女婿登基，丈人逃亡的那場(chǎng)“光榮革命”，是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)與 A封建貴族斗爭(zhēng)的原因 B新舊貴族妥協(xié)的結(jié)果 C.封建貴族斗爭(zhēng)的標(biāo)志 D.新興貴族妥協(xié)的條件

【變式題1】英國(guó)人稱1688年的政變?yōu)椤肮鈽s革命”，其理由是()A．沒有經(jīng)過大的流血沖突，政變就取得了成功 B.開創(chuàng)了兩大政黨聯(lián)合行動(dòng)的成功先例 C．推翻了斯圖亞特王朝復(fù)辟的封建專制統(tǒng)治 D.君主立憲制的政體在英國(guó)已已完全確立 知識(shí)點(diǎn)二:議會(huì)權(quán)力的確立 情景激疑

18世紀(jì)中葉英國(guó)著名政治家老威廉·庇特在一次演講中說的：在英國(guó)，由于財(cái)產(chǎn)權(quán)是神圣的，再貧窮的人在他的寒舍里也敢于對(duì)抗國(guó)王的權(quán)威。風(fēng)可以進(jìn)這所房子，雨可以進(jìn)這所房子，房子甚至?xí)陲L(fēng)雨中飄搖，但是國(guó)王不能踏進(jìn)這所房子，國(guó)王的千軍萬馬不敢踏進(jìn)這所門檻已經(jīng)破損了的破房子。在我們今天看來英國(guó)既古老而又現(xiàn)代，既傳統(tǒng)而又常新，既執(zhí)著地保守而又充分地自由。英國(guó)的國(guó)王制度至今仍然存在。那么國(guó)王神圣不可動(dòng)搖的地位是從什么時(shí)候開始動(dòng)搖的呢? 知識(shí)歸納

1．君主立憲制的確立(1)光榮革命以后，議會(huì)的權(quán)力大增，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族在議會(huì)通過一系列旨在限制國(guó)王權(quán)利的法案，英國(guó)君主立憲制開始確立。(2)1689年頒布《權(quán)利法案》，以法律的形式限制國(guó)王的權(quán)利，議會(huì)的權(quán)力日益超過國(guó)王，國(guó)王開始逐漸處于“統(tǒng)而不治”的地位，英國(guó)的君主立憲制確立起來。①《權(quán)利法案》的內(nèi)容：以明確的法律條文，限制國(guó)王的權(quán)利，保證議會(huì)的立法權(quán)、財(cái)政權(quán)等權(quán)力。②《權(quán)利法案》的作用：a.否定了封建時(shí)代的君權(quán)神授，君主權(quán)力受到法律嚴(yán)格制約。b.議會(huì)把握制定法律權(quán)力，監(jiān)督政府和決定重大的經(jīng)濟(jì)政策。2．英國(guó)的代議制和英國(guó)議會(huì)的改革

(1)英國(guó)的代議制: ①代議制的含義：議會(huì)由選舉產(chǎn)生的議員組成，代表選民行使國(guó)家權(quán)力。②代議制的作用：a．資產(chǎn)階級(jí)通過議會(huì)對(duì)國(guó)家實(shí)行集體統(tǒng)治，以防止專制獨(dú)裁。b．資產(chǎn)階級(jí)不同集團(tuán)的權(quán)益之爭(zhēng)，在議會(huì)中得以和平的方式實(shí)現(xiàn)，避免了暴力沖突。

(2)英國(guó)議會(huì)的改革:①改革的原因：工業(yè)革命以后，工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)券起，要求獲得更多的政治權(quán)利。②改革的內(nèi)容：1832年，英國(guó)議會(huì)進(jìn)行了選舉改革。③改革的作用：工業(yè)資產(chǎn)階七彩教育網(wǎng) 全國(guó)最新初中、高中試卷、課件、教案等教學(xué)資源免費(fèi)下載 七彩教育網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)提供Word版教學(xué)資源

級(jí)獲得了更多的議席，大大加強(qiáng)了在議會(huì)中的作用，為工業(yè)資本主義的進(jìn)一步發(fā)展提供了保障。典型部析【例2】西方學(xué)者評(píng)價(jià)1832年英國(guó)議會(huì)制度改革是具有革命意義的變革——“Britain is probably closer to the revolution than any other countries in Europe”。這是因?yàn)?)A.無產(chǎn)階級(jí)贏得了被選舉權(quán) B.推翻了斯圖亞特王朝統(tǒng)治 C．工業(yè)資本家漸入政權(quán)中心 D．壟斷資本控制了國(guó)家政權(quán)

【變式題2】英國(guó)君主立憲制下國(guó)王的最終地位是()①國(guó)家元首 ②立法機(jī)關(guān)的一部分 ③聯(lián)合王國(guó)武裝部隊(duì)總司令

④國(guó)教世俗領(lǐng)袖 ⑤英聯(lián)邦元首 ⑥統(tǒng)而不治 A、①②③④⑤⑥ B．①②③④⑤ C．①④⑤⑥ D①③④⑤⑥ 知識(shí)點(diǎn)三:責(zé)任內(nèi)閣制的形成 知識(shí)歸納

1.內(nèi)閣由來：英國(guó)國(guó)王很早就有在宮中召集一些貴族、大臣和高級(jí)教士開會(huì)，商討國(guó)家大事的傳統(tǒng)。光榮革命以后，國(guó)王經(jīng)常在一個(gè)秘密的小房間里召開這種會(huì)議，因此人們稱之為內(nèi)閣會(huì)議。2．責(zé)任制內(nèi)閣

(1)責(zé)任制內(nèi)閣的形成：18世紀(jì)初，英國(guó)議會(huì)下院的議員權(quán)力斗爭(zhēng)中形成兩派，獲得多數(shù)席位的一派成為多數(shù)黨，實(shí)際”制了政權(quán)。后來，國(guó)王不再出席內(nèi)閣會(huì)議。1721年，擔(dān)任財(cái)政大臣的下院多數(shù)黨領(lǐng)袖沃爾波爾，經(jīng)常主持內(nèi)閣會(huì)議，英國(guó)的責(zé)任內(nèi)閣制開始逐漸形成，沃爾波爾實(shí)際上成為英國(guó)的第一位首相(2)責(zé)任制內(nèi)閣的構(gòu)成：內(nèi)閣的首腦是首相，內(nèi)閣成員是各部大臣。

(3)議會(huì)與政府的關(guān)系：①內(nèi)閣成員集體負(fù)責(zé)，必須在大方針上保持一致，要與首相共進(jìn)退；②如果議會(huì)通過對(duì)政府的不信任案，內(nèi)閣要垮臺(tái)，但首相有權(quán)解散議會(huì)，重新選舉。(4)內(nèi)閣的權(quán)限：、內(nèi)閣名義上對(duì)國(guó)王負(fù)責(zé)，其實(shí)是對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)。

(5)首相的權(quán)限：①一個(gè)政黨成為多數(shù)黨時(shí)就獲得執(zhí)政地位，黨的領(lǐng)袖就會(huì)被國(guó)王任命為首相}②首相有權(quán)提名內(nèi)閣成員即各部大臣，決定國(guó)家的重要政政策，掌握國(guó)家的行政大權(quán)

③通過議會(huì)掌握立法權(quán)。

3．議會(huì)政黨制度形成

為了獲得議會(huì)多數(shù)席位，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)政黨間展開了激烈競(jìng)爭(zhēng)，資產(chǎn)階級(jí)議會(huì)政黨制度逐漸形成和發(fā)展。

典例剖析 【例4】在君主立憲制下，英國(guó)的國(guó)家政府表現(xiàn)為()A.內(nèi)閣 B.議會(huì)上院 C.議會(huì)下院 D．王室 【變式題3】下列對(duì)英國(guó)責(zé)任內(nèi)閣首相表述正確的是()A首相由國(guó)王任命，也可以被國(guó)王罷免 B．是國(guó)家政治生活中的最高決策者和領(lǐng)導(dǎo)者． C．由上議院大選獲勝的多數(shù)黨領(lǐng)袖擔(dān)任 D．首相的權(quán)力表現(xiàn)為任免高級(jí)文官、制定憲法 鞏固檢測(cè) 鞏固訓(xùn)練：

1、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的結(jié)果是確立了君主立憲翩的資產(chǎn)階級(jí)專政?！熬髁椫啤边@一概念的基本含義是()A．君主權(quán)力受憲法約束 B．君主處于“統(tǒng)而不治”地位 C．議會(huì)享有立法權(quán) D．內(nèi)閣向議會(huì)負(fù)責(zé)

2、按照英國(guó)責(zé)任內(nèi)閣制的慣例，如果議會(huì)通過了對(duì)政府 的不信任案，那么內(nèi)以七彩教育網(wǎng) 全國(guó)最新初中、高中試卷、課件、教案等教學(xué)資源免費(fèi)下載 七彩教育網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)提供Word版教學(xué)資源

()①首相下臺(tái)，各部大臣留任 ②集體辭職，宣布下臺(tái)

③宣布解散議會(huì)，進(jìn)行重新選舉 ④首相重新任命各 部大臣 A．①② B．③④ C．②③ D．①④

3、英國(guó)歷史上“在選舉政府方面，不管我們的憲法在理論上授予維多利亞女王多么大的自由，在實(shí)踐中這種自由是不存在的”。這表明()A．國(guó)王無權(quán)參與國(guó)家政治生活 B．英國(guó)國(guó)王可以任意組成內(nèi)閣 C．國(guó)王在英國(guó)不能享受自由權(quán)利 D．國(guó)王在政治生活中沒有實(shí)權(quán)

4、下列階級(jí)或階層通過1832年議會(huì)改革增強(qiáng)了在議會(huì)中地位的是()A．新興工業(yè)無產(chǎn)階級(jí)B．資產(chǎn)階級(jí)化的貴族C．封建貴族地主階級(jí)D．新興工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)

5、閱讀下列材料：

第一條 凡未經(jīng)議會(huì)同意，以國(guó)王權(quán)威停止法律或停止法律實(shí)施之僭越權(quán)力，為非法權(quán)力。

第四條 凡未經(jīng)議會(huì)準(zhǔn)許，借口國(guó)王特權(quán)，為國(guó)王而征收，或供國(guó)王使用而征收金錢，超過議會(huì)準(zhǔn)許之時(shí)限或方式者，皆為非法。

第六條 除經(jīng)議會(huì)同意外，平時(shí)在本王國(guó)內(nèi)征募或維持常備軍，皆屬違法。第八條 議會(huì)之選舉應(yīng)是自由的。

第九條 議會(huì)內(nèi)演說之自由、辯論或議事之自由，不應(yīng)在議會(huì)之外任何法院或任何地方，收到彈劾或訪問。

第十三條 為申雪一切訴冤，并為修正、加強(qiáng)與維護(hù)法律起見，議會(huì)必須時(shí)常集會(huì)。

——《權(quán)利法案》

請(qǐng)完成：(1)材料中第一、四、六條規(guī)定的主要目的是什么？

(2)材料中第八、九、十三條規(guī)定的出發(fā)點(diǎn)是什么?

（3）結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)指出，《權(quán)利法案》對(duì)英國(guó)產(chǎn)生了怎樣的歷史影響？

個(gè)性空間

作業(yè)：學(xué)習(xí)方案

一、光榮革命

1、背景：

2、過程：

七彩教育網(wǎng) 全國(guó)最新初中、高中試卷、課件、教案等教學(xué)資源免費(fèi)下載 七彩教育網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)提供Word版教學(xué)資源

二、議會(huì)權(quán)力的確立：

1、《權(quán)利法案》的頒布——英國(guó)君主立憲制的確立（1）時(shí)間、機(jī)構(gòu)：1689年 議會(huì)（2）內(nèi)容：（3）作用：

2、代議制的形成和發(fā)展（1）形成

（2）發(fā)展：1832年議會(huì)改革

三、責(zé)任制內(nèi)閣的形成

1、內(nèi)閣的出現(xiàn)

2、內(nèi)閣的組成：內(nèi)閣首腦是首相，內(nèi)閣成員是各部大臣。

3、運(yùn)行機(jī)制

①內(nèi)閣成員集體負(fù)責(zé)，在大政方針上保持一致，與首相共進(jìn)退 ②內(nèi)閣名義上對(duì)國(guó)王負(fù)責(zé)，其實(shí)對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)。

主要影響（結(jié)果）資產(chǎn)階級(jí)議會(huì)政黨制度逐漸形成和發(fā)展起來

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第四篇：七下歷史知識(shí)點(diǎn)第8課

第8課 北宋和遼、西夏的和戰(zhàn)

1、北宋建立的時(shí)間、建立者、過程、都城？遼、西夏政權(quán)建立的時(shí)間、民族、建立者？

北宋：960年；趙匡胤；后周大將趙匡胤在陳橋驛發(fā)動(dòng)變兵，奪取了后周政權(quán)，建立宋朝；都城汴京。遼：916年；契丹族；耶律阿保機(jī)。西夏：1038年；黨項(xiàng)族；元昊

2、少數(shù)民族學(xué)習(xí)中原的表現(xiàn)？(了解)

表現(xiàn)：①耶律阿保機(jī)以漢字為基礎(chǔ)，創(chuàng)制了本民族文字；大量吸收漢族文化，并在都城建孔子廟，每年春秋祭拜兩次。②元昊學(xué)習(xí)中原文化，仿照漢制，建立了一套官制和軍事制度，推行科舉制度，任用漢人為官，還借鑒漢字創(chuàng)制了西夏文字。

3、澶淵之盟的背景、時(shí)間、簽訂雙方、內(nèi)容、意義？

背景：1004年，宋在澶州之戰(zhàn)中取勝；宋和遼；1005年訂立和議：宋每年給遼絹20萬匹，銀10萬兩；意義：澶淵之盟后遼宋開始了和平相處的局面，長(zhǎng)達(dá)100多年沒有戰(zhàn)爭(zhēng)。北宋和遼都在邊境地區(qū)設(shè)置了互相交易市場(chǎng)，貿(mào)易和文化往來十分頻繁，豐富了漢族和契丹族人民的經(jīng)濟(jì)生活和文化生活。

4、宋夏和議的背景、時(shí)間、簽訂雙方、內(nèi)容、意義？

背景：西夏強(qiáng)大后，不斷對(duì)北宋發(fā)動(dòng)大規(guī)模軍事攻擊；1044年；宋和西夏；

元昊取消帝號(hào)，由宋冊(cè)立為夏國(guó)王，北宋每年送給西夏許多白銀、絹和茶葉；

意義：北宋和西夏維持了幾十年的和平關(guān)系。兩國(guó)貿(mào)易往來十分頻繁，促進(jìn)了西北邊境地區(qū)的發(fā)展。

5、北宋與遼、西夏是怎樣的關(guān)系？

有戰(zhàn)有和，和是主流；并立并存，共同發(fā)展。

第五篇：七下《一面》.教學(xué)案

《一面》學(xué)案

主備：盧方紅

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握外貌描寫對(duì)表現(xiàn)人物思想性格的作用。

2、揣摩詞語的感情色彩

一課堂演練：

1、給下面加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字：

地jiào（）tuí唐（）摩suō（）憎惡（）躊躇（）恣情（）

2、比較下列各組字形，然后組詞：

踱（）窖（）挲（）恣（）

鍍（）窯（）娑（）咨（）

3、選出下列沒有使用修辭手法的一項(xiàng)（）

A、門外，細(xì)雨煙似的被秋風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛。

B、他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人。

C、他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上。

D、每天都要在車上搖晃十一個(gè)鐘頭，我已經(jīng)困軟得像一團(tuán)棉花了。

4、選出破折號(hào)用法不同類的一項(xiàng)（）

A、一個(gè)矮小而結(jié)實(shí)的日本中年人——內(nèi)山老板走了過來。

B、我掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里——他的手多瘦?。?/p>

C、我??摸摸里衫上的袋——袋里只剩一塊多錢??

D、那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈愛交織的撫摩似的。

5、用連線法分別指出下列各種稱呼含有什么樣的感情。

①同志A、仿效學(xué)習(xí)的楷模

②朋友B、奮戰(zhàn)不息的精神

③父親C、志同道合的關(guān)系

④師傅D、親密無間的友誼

⑤戰(zhàn)士E、崇敬熱愛的情懷

6、指出下面各句中破折號(hào)的用法。（破折號(hào)的用法可以有A．表示解釋說明 B．表示話題轉(zhuǎn)換 C．表示事項(xiàng)的列舉分承 D．表示聲音的延長(zhǎng)E．表示插說 F．表示話沒說完）

(1).我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的，50上下的中國(guó)人??（）

(2).那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈愛交織著的撫摩似的。（）

(3).這時(shí)，我忽然記起那本雜志上的一段訪問記——（）

“哦！您，您就是——”（）

(4).你買這本書吧——這本比那一本好。（）

(5).我又仔細(xì)地看他的臉——瘦?。ǎ?/p>

(6.)放到他手里——他的手多瘦啊?。ǎ?/p>

7、課文中三次描寫了魯迅先生的外貌，找出來，說說你讀后留下的最深刻的印象是什么？從外貌描寫中，你還體會(huì)到哪些東西？

二、閱讀下面的語段，完成后面的練習(xí)。

甲：我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人，穿一件牙黃的長(zhǎng)衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。

乙：他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。丙：什么？我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得叫人擔(dān)心：頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)； 牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須，在手里捏著一枝黃色煙嘴，拿煙后頭已經(jīng)熏黑了。這時(shí)，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記—— 1.文中三次外貌描寫都提到“瘦”，這樣寫的目的是（）Ａ.強(qiáng)調(diào)魯迅先生有病，身體很不好。Ｂ.表達(dá)作者對(duì)魯迅先生身體的擔(dān)心 Ｃ.襯托了魯迅先生艱辛勞累的工作。Ｄ.暗示了魯迅先生的生命已經(jīng)不多了。2.從觀察的角度比較分析，三次外貌描寫有何不同？ 甲________________乙________________丙________________ 3.這三段外貌描寫的目的是________________________ 4.甲、乙、丙三段文字，作者通過對(duì)魯迅肖像的描寫，從中可以看出魯迅是一位______的人。

三、閱讀課文5-37段，回答問題： 1.結(jié)合上下文解釋“看一下那書脊，赫然印著‘魯迅譯’三個(gè)字”中的“赫然”。赫然： 2.用一個(gè)成語概括“我”對(duì)《毀滅》一書的態(tài)度和感情，然后結(jié)合原文簡(jiǎn)要說明原因。答： 3.“我”對(duì)魯迅先生懷有怎樣的感情？表現(xiàn)在哪些地方？結(jié)合原文簡(jiǎn)要說明。答： 4.魯迅先生是怎樣對(duì)待“我”的？為什么會(huì)這樣？結(jié)合原文簡(jiǎn)要說明。答： 5.選段表現(xiàn)了魯迅先生哪些品質(zhì)和精神？ 答： 6.選段中有畫線的句子：“你買這本書吧 這本比那一本好。”結(jié)合上下文分析，魯迅先生為什么這樣說。答：

（二）這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年。在這四年里，我歷盡艱苦，受盡非人的虐待，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。就是在我被人隨意辱罵、踢打??的時(shí)候，我總是昂著頭。我對(duì)自己說： “魯迅先生是同我們一起的！” 這樣，我就更加堅(jiān)強(qiáng)起來?，F(xiàn)在，先生是死了！我們不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時(shí)候；我們也不愿計(jì)算我們的損失，這是難于計(jì)算的。前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印，繼續(xù)前進(jìn)。在前進(jìn)中，我不能自已，寫下了上面的話。

1、從表達(dá)方式上看，這一部分主要運(yùn)用了_________、____________，是前一部分記敘的發(fā)展和升華。

2、“前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印，繼續(xù)前進(jìn)”一句中“路”指的是什么樣的一條路？

3、“我”為什么能在“歷盡艱苦”“受盡”“虐待”的情況下“咬緊”牙，“昂著頭”呢？

4、文中說：“現(xiàn)在，先生是死了！我們不愿意恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時(shí)候”，你對(duì)這句話是如何理解的？

5、最后一段在全文中有什么作用？“不能自已”表達(dá)了作者怎樣的感情？《我的老師》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文用樸素的語言表達(dá)真情實(shí)感、圍繞中心選擇感受最深的事寫人的寫作方法

2、體會(huì)課文的思想內(nèi)容，樹立尊師愛生的思想 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者傳神、細(xì)膩的描寫方法和質(zhì)樸的語言

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語

二、介紹作者、解題。

魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高 小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人入長(zhǎng)篇小說《東方》等?！段业睦蠋煛芬晃氖亲髡哂?956年9月29日為《教師報(bào)》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。

三、點(diǎn)撥

（一）、整體感知

讓學(xué)生輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。

（二）師生共同研習(xí)課文

1.本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?

明確：本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。

2.本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處?

明確：共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒；②課外教我們跳舞；③帶我們觀察蜜蜂；④教我們讀詩(shī)；⑤我們對(duì)老師的依戀；⑥正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛；⑦睡夢(mèng)中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。

3．口頭復(fù)述“睡夢(mèng)中找老師”的故事。要求：說清人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

4.討論： 有人認(rèn)為，本文著重寫的是蔡老師愛學(xué)生，也有人認(rèn)為，著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢?

明確：二者不可割裂開來，蔡老師令“我”難忘，是因?yàn)椴汤蠋煖厝岽葠?、循循善誘、酷愛學(xué)生；正是蔡老師有一顆熱愛學(xué)生的美好心靈，才使得“我”(我們)銘記在心，難以忘懷。

6、貫穿全文的一條感情線索是什么?你能否列舉數(shù)例，加以說明?

明確：本文的感情線索是“回憶、依戀、思念我的蔡老師”。全文從頭至尾、字里行間都充溢著對(duì)老師的一往深情。例如，作者所記述的第一件事，老師對(duì)我的“假悅真愛”?！皟H僅”一詞是表示范圍的，說明這是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老師形似真、實(shí)是假的情態(tài)；“一迎”這一動(dòng)作生動(dòng)地表明了師生之間的親近、親熱關(guān)系：老師愛我們，我們愛老師，因而并不害怕老師；“輕輕地敲”、“邊上”表明蔡老師并非存心打我，打的動(dòng)作似重實(shí)輕，而且是“敲在石板邊上”，慈母般的情懷可見一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”，輕輕虛打的動(dòng)作逗得大伙會(huì)意的笑了，老師也發(fā)出了會(huì)意的、溫柔的笑聲。再譬如第六件事，“不知道”、“值不值得”提它，解決同學(xué)間的糾紛，對(duì)蔡老師來說是微不足道的，但對(duì)幼小的心靈而言，所占的分量太大了。老師熱愛學(xué)生，正確處理好學(xué)生間糾紛，醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，使學(xué)生終身難忘。這種事情還不值得一提嗎?

7.課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。請(qǐng)問，這七件小事的次序可不可以打亂?如可以，請(qǐng)?jiān)囈辉?。如不可以，能否談?wù)劺碛?

明確：這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面展示了蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升?？梢姡@種次序安排是不可以隨便調(diào)換的。

8.你覺得蔡老師是怎樣的一個(gè)人？

明確： 蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、酷愛學(xué)生的好老師。

第二課時(shí)

一、正課1．提問：課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？討論并歸納：她是一個(gè)溫柔而美麗的人。2．提問：“溫柔”是從什么方面寫？“美麗”是從什么方面寫的？討論并歸納：“溫柔”是從老師的性格上寫；“美麗”是從老師的外貌上寫的。3．提問：蔡老師是一個(gè)什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？（1）她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師 溫柔，熱愛學(xué)生。（2）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。（3）蔡老師排除“我”和“小反對(duì)派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。4．提問：“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？（1）“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們?！睂懗觥拔摇钡恼{(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解。（2）“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。（3）接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢(shì)，說明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)。（4）夢(mèng)里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。5．提問：記敘文主要運(yùn)用敘述、描寫的表達(dá)方式，但有時(shí)為了抒發(fā)作者的感情，也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。（1）“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊?！笔惆l(fā)作者對(duì)老師的理解和熱愛之情。（2）“今天想來，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激之情。（3）“一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時(shí)候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！睂?duì)老師的高度評(píng)價(jià)，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。（4）“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì) 你是多么的依戀！”至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長(zhǎng)！”抒發(fā)了作者對(duì)老師的依戀、熱愛之情。（5）“我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢？”抒發(fā)了作者思念老師的感情。6．提問：“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？討論并歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由 于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。

二、小結(jié)蔡老師是一個(gè)溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師?！拔摇笔且粋€(gè)機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情，突出文章的中心思想。

三、全文小結(jié) 本文通過幾件具體的事情，表現(xiàn)了小學(xué)時(shí)的蔡蕓芝老師對(duì)“我”和同學(xué)們的摯愛，抒發(fā)了對(duì)溫柔美麗、慈愛偉大的蔡老師的感激和懷念之情。

答案

1、窖 頹 挲 wù chóu chǘ zì

2、略

3、B4、5、①——C ②——D ③——E ④——A ⑤——B6、1.E 2.A 3.F D4.B5.A6.B7、突出魯迅的外貌的主要特征——瘦，表現(xiàn)了他把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。

4.為革命（為民族、為國(guó)家）忘我工作（忘我工作為國(guó)擔(dān)憂）痛恨反動(dòng)派，意志頑強(qiáng)。【文海沖浪】

（二）1、C2、觀察的角度不同：甲從遠(yuǎn)處粗線條地勾勒；乙從近處細(xì)描；丙面對(duì)面仔細(xì)地觀察

3、開放試題，能說出“胡須”和“濃墨寫的隸體‘一’字”之間的相似即可。仿句抓住特征用比喻的修辭手法描寫，語言通順即可。

4、為革命（為民族、為國(guó)家）忘我工作，痛恨反動(dòng)派，意志頑強(qiáng)。

（5、點(diǎn)明寫作緣由，收束全文，表達(dá)了對(duì)魯迅先生的深切懷念和無限崇敬?！安荒茏砸选睆?qiáng)烈地表達(dá)了上述感

（三）1.這里是鮮明的意思。

2.愛不釋手。原因是：“我”是一個(gè)追求進(jìn)步的青年，他看到過一本雜志上介紹《毀滅》是一本好書，又看到書上赫然印著“魯迅譯”三個(gè)字，對(duì)魯迅先生的敬仰和信任，使他更加相信這是一本好書。

3.熱愛、敬仰魯迅先生，例如文中對(duì)《毀滅》愛不釋手，重要原因是發(fā)現(xiàn)書脊上“赫然印著‘魯迅譯’三個(gè)字”，“便像得到了保證似的”；再如證實(shí)了眼前站著的是魯迅先生時(shí)，“歡喜得快要跳起來了?！薄澳莻€(gè)名字在我的心里亂蹦”，他熱情地稱魯迅先生為“站在前進(jìn)行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！”贊美他為“憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時(shí)光完全交給了我們，越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士！”充分表達(dá)了崇敬之情。他關(guān)心先生的身體，例如他“掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里 他的手多瘦?。∥冶亲永锒溉灰魂囁?，像要哭出來。” 他深深地為先生的健康擔(dān)心，4.魯迅先生熱誠(chéng)地關(guān)心幫助“我”，向“我”推薦書籍，并親自從書架上扳下來，遞到“我”手里，知道“我”經(jīng)濟(jì)困難，一本書送給“我”，另外一本只收本錢。因?yàn)橄壬吹健拔摇睙釔圻M(jìn)步書籍，斷定“我”是追求進(jìn)步的青年，先生對(duì)“我”寄以厚望，熱心地為“我”的進(jìn)步提供條件。

5.魯迅先生熱誠(chéng)地關(guān)心和幫助進(jìn)步青年，如上題的分析。他為了革命鞠躬盡瘁，沒有休息的工作損害了他的健康，以至于臉色黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心。6.在里屋魯迅先生已經(jīng)聽到“我”和內(nèi)山的交談，知道了“我”經(jīng)濟(jì)狀況不好，又知道“我”熱愛進(jìn)步書籍，所以準(zhǔn)備把自己的譯作《鐵流》送給“我”，而且要再向“我”推薦一本好書，所以這樣說。這也表現(xiàn)出先生具有謙虛的美德。

二）

1、抒情、議論。

2、這里的“路”是引導(dǎo)中國(guó)人民走向勝利的革命道路。

3、因?yàn)榕c魯迅先生見了一面，它給“我”極大鼓舞，獲得了生命的支柱——“魯迅先生是同我們一起的！”“我”更加堅(jiān)強(qiáng)起來。

4、對(duì)先生的逝世沉浸在悲痛之中是不夠的，一定要化悲痛為力量，投入頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗，繼續(xù)先生未竟的事業(yè)，這才是對(duì)先生最好的悼念