第一篇：聽,誰在唱歌第2課時

第二課時（第四周）

教學(xué)內(nèi)容：

1、唱歌曲《小手拉小手》，2、欣賞《快樂的小舞曲》，3、兒歌誦讀。教學(xué)目標(biāo)：

1、能整齊的演唱《動物說話》，會用模仿的方式嘗試創(chuàng)作歌詞片段。

2、在生動活潑的音樂中，體驗聲音世界的豐富多彩，感受活潑、歡快的情緒。

3、能注意集中的聆聽音樂，嘗試用體態(tài)語言來表現(xiàn)。教學(xué)重點：能整齊的演唱《動物說話》。

教學(xué)難點：學(xué)生在參與的過程中體驗音律美，獲得節(jié)奏感，發(fā)展協(xié)調(diào)性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：

一、師生問好。趣味律動：

1、欣賞《嘎嘎小鴨子》

A、聆聽歌曲，跟著教師律動：模仿小鴨子搖搖擺擺行走，在每一句最后一小節(jié)的兩拍里加上“嘎嘎”的叫聲及動作。

B、出示歌詞，學(xué)生跟著教師的響板有節(jié)奏地誦讀歌詞。C、分工合作：一部分誦讀，另一部分用動作律動表現(xiàn)。

聽到音樂出現(xiàn)重音時，立即原地旋轉(zhuǎn)一下，換個方向后繼續(xù)行走。

二、學(xué)習(xí)歌曲： 唱：《動物說話》

1、聽，錄音機(jī)里都是自然界中動物“唱歌”的聲音。你能聽出來嗎？

2、你能來模仿嗎？

3、音樂導(dǎo)入：老師要帶大家去農(nóng)場看看。欣賞《請來看看我們美麗的村莊》。

4、有哪些小動物？它們都想來唱歌。

5、播放歌曲《動物說話》。

6、聽唱法進(jìn)行歌曲教學(xué) 間奏處引導(dǎo)隨音樂一拍一下做動作。分組唱、齊唱。

7、引導(dǎo)學(xué)生歌詞創(chuàng)編

小狗說話汪汪汪，小貓說話喵喵喵，小豬說話嚕嚕嚕，小羊說話咩咩咩，小牛說話牟牟牟。唱一唱（齊唱，分組唱）

三、動：跟著音樂學(xué)一學(xué)做一做

與前兩項結(jié)合進(jìn)行。

1、引導(dǎo)欣賞各種動物的唱歌聲。

2、說出各種動物的名稱。

3、向老師和同學(xué)表演模仿一下。

(2)全班同學(xué)，用接龍的方法大聲的說出自已的名字。(3)填自已的名字唱一唱，填同桌的名字唱一唱。

4、用聽唱法教唱歌曲。（注意提醒學(xué)生用優(yōu)美的聲音唱，切忌喊唱。）

分句聽唱。指導(dǎo)整齊的開始和結(jié)束。

5、完整演唱。

同桌之間表演唱。

四、結(jié)束

1、師小結(jié)。

2、放樂曲，生出教室。

第二篇：聽,誰在唱歌第4課時

第四課時（第六周）

教學(xué)內(nèi)容： 復(fù)習(xí)第二單元

1、聽《你聽，什么敲響了》，認(rèn)識響板、碰鈴。

2、聽《嘎嘎小鴨子》，唱《動物說話》，動“創(chuàng)編動物說話歌詞，誦讀歌詞，隨歌曲做律動”。

3、唱《你早》，評“成長的足跡”。

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的歌曲，使學(xué)生更好的掌握本單元的內(nèi)容。教學(xué)重點：通過積極參與各項音樂實踐活動，產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對同學(xué)、教師的親近之情，并逐步建立對集體音樂活動規(guī)則的認(rèn)同感。

教學(xué)難點：在教師的指導(dǎo)下，能對欣賞、律動音樂中的變化做出相應(yīng)的體態(tài)反映，能體驗音樂的情緒特點，并表現(xiàn)出相應(yīng)的表情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：

一、師生問好。

1、游戲：跟著音樂走一走。

安排學(xué)生和著音樂走一走。鼓勵學(xué)生每人創(chuàng)造一種走步的姿勢。（如：用腳 尖走、用腳跟走??）

音樂停止，立即停止動作。同時身體保持在停止瞬間的動作，變“靜態(tài)造型”。音樂響起再走。

聽到音樂出現(xiàn)重音時，立即原地旋轉(zhuǎn)一下，換個方向后繼續(xù)行走。

2、師生問好。

二、復(fù)習(xí)

1、聽《你聽，什么敲響了》、《嘎嘎小鴨子》

2、唱《動物說話》，“創(chuàng)編動物說話歌詞，誦讀歌詞，隨歌曲做律動”。

3、唱《你早》

三、展示

1、請個別學(xué)生表演，教師鼓勵。

2、小組之間展開比賽。

3、男女同學(xué)之間開展比賽。

4、學(xué)生評一評，表揚優(yōu)秀的學(xué)生或小組。

四、結(jié)束

1、師小結(jié)。

2、放音樂，生出教室。

第三篇：1鼎湖山聽泉(第2課時)

第一單元 1鼎湖山聽泉

第一課時（總第2課時）授課時間：第一周

【教學(xué)內(nèi)容】鼎湖山聽泉 【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：體會文中準(zhǔn)確、生動的語言及擬人等修辭手法的運用。過程和方法：通過反復(fù)誦讀、仔細(xì)品味，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過語言文字的朗讀，感受到鼎湖山泉聲的多美響，感受到泉聲的豐富變化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好感情。

【教學(xué)重點】通過對語言文字的品評賞析感受到泉聲的美妙，在讀中感悟。【教學(xué)難點】賞析第8節(jié)多層次多角度寫景的方法?！窘虒W(xué)方法】比較閱讀，教師點撥 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時安排】二課時（第2課時）【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

喜歡音樂嗎？今天老師給大家?guī)砹藥锥蚊烂畹囊魳罚胄蕾p一下嗎？不過，在聽音樂之前，老師有一個小小的要求，請打大家仔細(xì)地聆聽，便辨識一下這是什么樂器發(fā)出的聲音？（看來大家的確是用心聆聽）

今天就讓我們帶著自己的耳朵、帶著我們的心一塊到鼎湖山聽泉去。

二、欣賞第8節(jié)：

復(fù)習(xí)上課時的內(nèi)容，有感情地朗讀第8節(jié)。

1、夜晚，鳥兒棲息了，一切都趨于平靜。因為山靜，更顯得泉響，而在到處都流淌著泉水的鼎湖山，此刻卻能讓我們欣賞到其美妙的聲音，你能想象出來嗎？

2、泉水流過高低不平的地方，都會發(fā)出不同的聲音。這些聲音是美妙的，美妙在哪兒呢？

美妙在“像小提琴一樣輕柔的”、“像琵琶一樣清脆的”、“像大提琴一樣厚重回響”、“像鋼管齊鳴一樣雄渾磅礴”。

課文通過這些比喻，寫出泉聲的千變?nèi)f化，把泉聲寫得很具體，有層次，同時也給大家提供了想象的空間，讓泉水盡情地展現(xiàn)在我們的眼前。

“繞過”、“拍打”、“穿越”、“流連”，這些詞語更是把泉水當(dāng)作人來寫，寫出了泉水的歡快，讓我們感覺到泉水與人是那么的親近，那么的充滿 活力。

只有真切地去感受，才能體會到泉水的美。美的感受孕育出美的語言，美的語言寫盡了泉聲的美。

三、比較閱讀并分析

課文為什么會讓我們有如此美的感受？比較兩個句子，哪句好，好在哪里？

1、第8段“那柔曼如提琴者??飛瀑落下深潭”與下面這段進(jìn)行比較，看誰寫得好。

輕柔的泉聲，是在草叢中流淌的小溪的聲音；清脆的泉聲，是在石縫間跌落的澗水的聲音；厚重回響的泉聲，是無數(shù)道溪流匯聚于空谷的聲音；雄渾磅礴的泉水，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。

（課文第8段寫得好，寫得美。美就美在能讓人仿佛聽到了泉水流動中發(fā)出的不同聲音，感受到了泉聲的輕柔、清脆、厚重回響、雄渾磅礴。之所以能達(dá)到這樣的效果，那是因為課文中把泉水比作“小提琴”、“琵琶”、“大提琴”、“鋼管”的樂聲，這就是比喻的好處。）

2、再與下面一段做比較：

在草叢中流淌的小溪的聲音，像小提琴一樣輕柔；那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音；無數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音，像大提琴一樣厚重回響；那像鋼管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。

（上段讀起來，感覺有點生硬，而課文讀起來，就像在欣賞一首美妙的樂曲，讓人感覺到很美。這是因為課文用了排比句，具有節(jié)奏感，美就美在有節(jié)奏感。）

3、小結(jié)

課文末尾寫道：“我愿清泉永在，我愿清泉常鳴。”你能體會作者的深意嗎？ 這是由于作者聽懂了鼎湖山小溪、清泉、激流、飛瀑那優(yōu)美的歌聲，山泉蘊育著生機(jī)，滋潤著萬物，凈化人們的心靈，山泉也為他注入了一股生命的活力，因此作者發(fā)出由衷的祝愿“我愿清泉永在，我愿清泉常鳴。”

四、合作討論

1、作者聽到了泠泠淙淙的清朗之聲，泉水“活脫脫迸跳的姿影”，“半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)”，“歲月的流逝，歷史的變遷，生命的誕生、成長、繁衍、死亡”等；因為作者無比熱愛大自然，全身心地感受大自然，用心靈和大自然進(jìn)行對話。

2、作者聽出了泉水跳動的層次，從流淌聲中聽出了輕重緩急，作者想象到泉水的流淌如歲月流逝，感受到像生命在運動。

3、①清澈透明的自然環(huán)境，提升了人的精神境界，令人身心俱凈。②“泉影越不可尋”是因為林深樹茂而難見泉，“而泉聲越發(fā)悅耳”是因為泉并不遠(yuǎn)，水勢也沒有減弱，因山勢變化卻使泉聲更加悅耳。

③在于人的精神的純凈。

④大自然中的一切和諧組合的自然規(guī)律。

五、課外延伸：議一議

從本文對慶云寺引來大批旅游者，“反給自然保護(hù)區(qū)帶來潛在的威脅”這一問題的揭示，在今天有什么現(xiàn)實意義？你認(rèn)為開發(fā)旅游促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要還是保護(hù)自然環(huán)境重要？

學(xué)生討論。

六、布置作業(yè)

模仿第8段描寫泉水的方法，以“聽雨”為題寫一片段，用比喻的修辭從各個角度來寫雨聲，寫出雨聲的層次感?！景鍟O(shè)計】

鼎湖山聽泉

輕柔 清脆 厚重回響 雄渾磅礴

【教后記】

作者聽懂了鼎湖山小溪、清泉、激流、飛瀑那優(yōu)美的歌聲，山泉蘊育著生機(jī)，滋潤著萬物，凈化人們的心靈，山泉也為他注入了一股生命的活力。在講解這篇課文時，注重對文中泉水的描述的朗讀指導(dǎo)。讓朗讀貫穿于教學(xué)之中。

第四篇：小班音樂活動：聽聽誰在唱歌

小班音樂活動：聽聽誰在唱歌 小班音樂活動：聽聽誰在唱歌 活動設(shè)計背景

孩子和動物之間，似乎有著天然的聯(lián)系，特別是小班的孩子從很小的時候起，孩子就喜歡動物，千變?nèi)f化的動物世界總是能夠引起孩子的注意，他們會情不自禁的去模仿，根據(jù)小班幼兒好模仿這一年齡特征，“模仿是6—7歲幼兒的主要學(xué)習(xí)方式”。于是，結(jié)合班孩子的實際需求，自編了一首兒歌，符合當(dāng)前幼兒年齡特點及需要。本次活動以音樂小屋里的動物聚會為線索，創(chuàng)設(shè)音樂小屋這樣一個情境吸引幼兒興趣，首先讓幼兒說說有哪些會唱歌的動物，然后通過聽聽、看看、摸摸、猜猜等多種方法逐一感知音小屋里小動物。在緩緩呈現(xiàn)并欣賞文學(xué)作品的同時教師用互動提問讓幼兒了解兒歌內(nèi)容，這是本次活動的重點所在。

活動目標(biāo)

1、使幼兒萌發(fā)了喜歡小動物，愿意親近小動物，關(guān)愛小動物的情感。

2、引導(dǎo)幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂。

3、了解小動物特點的基礎(chǔ)上，學(xué)說兒歌中的短句。

教學(xué)重點、難點

知道幼兒表演幾種典型的動物的叫聲或動作

活動準(zhǔn)備

布置音樂小屋場景、紙偶、圖片。

活動過程

引導(dǎo) 引導(dǎo)入趣

（1）今天，天氣真好，老師帶著小朋友去野外郊游（放音樂《去郊游》，幼兒律動。）（2）介紹音樂小房

師：哇，這么漂亮的小房子，聽一聽里面有什么聲音？這是一幢音樂小房子，小動物們都在里面進(jìn)行歌唱比賽呢？請你們猜猜有哪些會唱歌的小動物呢？

（說明：本環(huán)節(jié)是活動的引子，通過活動激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容鋪墊）

二、欣賞了解（1）出場

師：第一個出場的小動物，它呀，鼻子很靈，還特別喜歡吃肉骨頭（小狗出場）師：噢，原來是小狗，它是怎樣唱歌的呀？們一起聽聽。“汪汪汪，是小狗，香香的肉骨頭喜歡?！?/p>

因為小狗喜歡吃肉和骨頭，所以香香的肉骨頭喜歡。小狗唱的真好聽，讓們一起跟它學(xué)一學(xué)。（2）出場

師：出示帶有明顯特征部分的小貓圖片，讓幼兒猜一猜，是什么動物（猜不出來，用叫聲引導(dǎo)幼兒說出動物的名稱。）

師：是誰呀？讓們用掌聲把它請出來。“喵喵喵，是小花貓，大大的老鼠喜歡。（3）出場

師：用魔術(shù)盒把小羊裝起來，讓幼兒去摸，去猜，是什么小動物?(讓幼兒去摸角、胡子、尾巴)

師：這個小動物呀，年紀(jì)不大，胡子一大把。幼：是小羊嗎？ “咩—咩—咩”是小山羊，綠綠的青草喜歡。師：小羊唱的真好聽，們一起和它來唱唱。（4）出場

師：大紅冠子，花外衣，油亮脖子，金黃腳，每天催人早早起，它是誰呀？們看一看。（公雞出場）

幼：大公雞，真美麗，每天催早早起?！班浮浮?，是大公雞，黃黃的米喜歡?！?幼兒：“喔—喔—喔，黃黃的米喜歡?！保?）出場

師：最后一位出場的小動物，是誰呀？讓們用熱烈的掌聲把它請出來。幼：是小青蛙呀！幼：“呱—呱—呱，蹦蹦跳跳小青蛙?！?“呱呱呱，是小青蛙，大大的蟲子喜歡！師：小青蛙唱的真好聽，們一起唱唱吧！

（6）完整的欣賞兒歌，學(xué)小動物走路的樣子。

師：剛才你們看見了哪些小動物？它怎樣叫？又是怎么走路的，們來學(xué)一學(xué)？（教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)兒歌中的小動物走路。）師：小朋友表演的真好？小動物們?nèi)滩蛔×?，也想表演?jié)目給大家看，他們想進(jìn)行唱歌比賽，們一起來欣賞。

（7）教師利用手偶表演節(jié)目，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

三、發(fā)散思維

你還見過哪些小動物？他們怎樣叫？怎樣走路？

四、小結(jié)

你們見過那么多小動物，它們是人類的朋友，們要愛護(hù)它們、關(guān)心它們，能做到嗎？

五、師幼一起演唱《愛的小動物》

教學(xué)反思

活動中采用了適合幼兒特點、貼近幼兒生活的活動方法。及時抓住幼兒的興趣點，讓幼兒盡情地去模仿、去創(chuàng)造，有的幼兒邊模仿邊創(chuàng)編了兒歌。幼兒通過以上活動，激發(fā)了探究的欲望，增強(qiáng)了自信心，、產(chǎn)生了成就感。整個活動以幼兒為主體，面向全體幼兒，注重個體差異，拓展了幼兒的思維能力、開闊了幼兒視野、豐富了幼兒知識，游戲貫穿整個過程。幼兒自始至終都在輕松愉快的氣氛中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。抓住了重點，突破了難點，達(dá)到了預(yù)期的效果，活動中對幼兒的啟發(fā)、引導(dǎo)還不到位，放手、出手、收手的時機(jī)掌握得還不太恰當(dāng)，創(chuàng)新方面還有許多欠缺，其他不足之處請專家、同行批評指正！

第五篇：聽,誰在講話(400字)作文

精選作文:聽，誰在講話(400字)作文

年邁的店主關(guān)了燈，慢吞吞地走上樓梯，準(zhǔn)備睡覺去了。但圖書館里并不是黑得伸手不見五指，因為銀白色的月亮出來了，它安詳?shù)貫⒅那遢x，把這里照成了一個神奇的境界，仿佛立刻會有仙女從天而降似的。

聽，一個溫和的聲音打破了圖書館的寧靜。

原來說話的是一本工具書：現(xiàn)在的人類也太不愛護(hù)書了吧，你看看我，目錄都被撕壞了。

對呀對呀，你看，我那美麗的封面上被涂得亂七八糟，根本沒有我原來的光彩了。一本雜志說道。

《安徒生童話》迫不及待的說：就是就是，瞧瞧我的內(nèi)容吧，看了一行，完全看不懂，這還不是那個叫小明的孩子害的，他在我的字上面穿洞，還用蠟筆在上面涂涂畫畫，哎。

還沒等他說完，《故事大全》搶著說：并不是每個人都是那樣的，你看。他說完便翻開他的書頁，我們便看到他有好幾頁都被沾好了。

不知不覺月亮默默地溜走了，太陽站上了崗位，書本們也乖乖的閉上了嘴巴，就這樣，新的一天開始了，誰知到今天晚上他們又會說些什么呢。五年級:王郁君 篇一：聽演講

聽演講

9月18日在學(xué)校大操場舉行了一場震撼人心的感恩教育演講。演講者是來自全國感恩教育演講團(tuán)專家張老師。

當(dāng)主持人介紹到他時，他站起來向大家深施一禮：“歡迎親愛的同學(xué)們，各位家長朋友們。各位家長朋友，您們在百忙中前來，既是對孩子們最大的關(guān)愛，對學(xué)校工作的最大支持，也是對我最大的褒獎，衷心感謝各位的到來！”嗓音洪亮，激越，有穿透力。簡單的幾句話，立刻贏得了家長們的好感。

接著，張老師開始了他的感恩演講。最讓我難忘的是

道：“我建議，在場各位班主任都站到您們的班級前面來?！备魑话嘀魅卧谠趫黾议L和孩子們的催促聲中，都站到自己的學(xué)生們面前。張老師面向孩子們說：“孩子們，你們的老師像父母一樣教育您們，愛護(hù)你們，我們不應(yīng)該對他們表示感謝嗎？”“應(yīng)該！”全場學(xué)生齊聲回答。“請同學(xué)們隨著我的話，向你們的老師表示感謝吧！”他大聲喊：“老師，您們辛苦了！”孩子們也全都大聲喊：“老師，您們辛苦了！”他又 大喊：“老師，我們愛您們！”“老師，您是我今生永遠(yuǎn)忘不了的人！”發(fā)自肺腑，感人至深的深情話語一聲聲從孩子們嘴里喊出來。站在孩子們面前的老師，眼睛全都濕潤了。有的老師拿出手帕擦拭涌出的淚水，有的女老師則任淚水爬滿雙頰。張又再次高喊：“同學(xué)們，為了表示我們對老師的感謝，你們愿不愿意上前來擁抱一下你們的老師呢？”“愿意！”伴隨著響徹全場的回答，孩子們?nèi)绯彼阌肯蚶蠋?，此情此景，縱使鐵人也會落淚。老師們淚水滂沱了。

接著張老師提議在場的家長們走上臺去與辛勤教育自己孩子的老師親切握手，家長紛紛站起，一個個握著老師的手嘴里不停地說著感謝老師的話，老師們臉上洋溢著幸福的笑容。這一刻，將令他們畢生難忘。

過了片刻，張老師又用緩慢柔情地語調(diào)講述著父母對孩子的無私的愛，錄音機(jī)里適時播放出“小草”這首詩朗誦：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！睆埨蠋熖岢鲆粋€問題：“孩子們，你們中有誰記得爸爸媽媽或者爺爺奶奶的生日呢？知道的請舉手?！比珗鲆黄o寂，之后，伸出了稀稀

拉拉的幾張小手。許多孩子都默默地低下頭去?！敖裉欤睆埨蠋熢掝}一轉(zhuǎn)，“您們的爸爸媽媽就在你們身后，請你們各自走到父母身旁，給父母一個深情的擁抱吧！”孩子們都轉(zhuǎn)過身來，走到爸爸媽媽身旁，與爸爸媽媽親切地依偎在一起。整個會場鴉雀無聲，時間仿佛在一瞬間凝固了，此時無聲勝有聲。媽媽把我緊緊地?fù)г趹牙?，剎那間，我的淚水溢滿眼眶，我動情地對她說：“媽媽，我愛你！”媽媽泣不成聲：“孩子，我也愛你?！敝車瑢W(xué)與家長無不流出激動的熱淚。

張老師的演講到此就結(jié)束了，謝謝你，張老師，你不僅為我們帶來一次精彩感人的演講，這場感恩教育演講對我們來說有特別的意義，我們在這一天哭過、笑過、喊過、叫過，我們將牢牢記住這一天

聽《感恩在心中》演講有感

聽演講《感恩》有感

今天聽了王亮老師幽默、動聽的演講，真讓我深受感動和感悟，下面就讓我來談?wù)勎业母惺馨伞?/p>

生命如此之短暫、如此之輕，又如此之寶貴。當(dāng)王亮老師說一位12歲的小學(xué)生踢完足球后被醉酒駕車的司機(jī)撞死了；我覺得多么的可惜，那么可愛的男孩，他父母一定很傷心。當(dāng)老師講到一位大四的女學(xué)生早上起床，不小心頭朝地，當(dāng)場斃命時；讓我覺得生命是如此的脆弱，隨時都有可能遇到危險，所以要好好珍惜現(xiàn)在，珍惜身邊的每一個人。

老師是多么的辛苦，多么的偉大。當(dāng)王老師用嘶啞的聲音說到他的老師因心臟病而離開了人世時，我的心酸酸的，很不是滋味。講到2005年10月17日，丁老師為了救那個小孩子，而犧牲，而講到丁老師的備課本上工工整整的筆記，是為了明天的課程而做的充分的準(zhǔn)備，他的學(xué)生卻等不到他精彩的講課時，我的眼睛濕潤了。當(dāng)王亮老師再說到2008年5月12日，譚千秋老師為了保護(hù)學(xué)生而獻(xiàn)出了自己的生命，而他的妻子和女兒卻失去了這么親的家人。我的心靈震撼了，我再也忍不住哭了。

對啊，老師是偉大的、平凡而神圣的。哪位老師會批評我們會管我們，就是愛我們的，是對我們學(xué)生好。我們這些學(xué)生，讓老師操碎了心，而去年教師節(jié)的時候，我卻沒有任何的表示，就連一張小小的賀卡也沒送，我羞愧呀。

可憐天下父母心，父母對我們的愛是如此深。當(dāng)老師講到“一家

三口幸福甜蜜的坐著纜車時纜車?yán)K斷了，一家人就這樣掉下山谷，而當(dāng)救援人員發(fā)現(xiàn)他們時卻發(fā)現(xiàn)孩子還活著，那是因為他的父母緊緊地保護(hù)著他。多么偉大的父母?。　蔽覀兌荚诘拖骂^默默的沉思著??。“父母在我生病時無私的照顧我，當(dāng)我學(xué)習(xí)遇到困難時他們耐心地輔導(dǎo)我，當(dāng)我對他們莫名其妙發(fā)脾氣時他們包容我??”這一幕幕都在我腦中閃過。我哭的更厲害了。我覺得我是多么的對不住他們，因為我沒有聽爸媽的話，上星期還因媽媽說我?guī)拙渑c我媽媽慪氣呢，而且在學(xué)校沒有認(rèn)真的讀書。可惜今天爸媽沒來，要不然我一定會像同學(xué)們那樣馬上上去擁抱他們并說出我內(nèi)心一直想說的話，我要告訴爸爸媽媽“我非常愛你們”。

今天的演講真的是太感動了，其實我發(fā)現(xiàn)了有我們很多同學(xué)都哭了，包括男生，這是內(nèi)心深處愛的眼淚，聽這場演講是值得的，說明很多同學(xué)都被感化了。

學(xué)會感恩，讓愛你的人自豪。

聽演講有感

今天是星期五，下午 下頁篇二：聽曹文軒講話感受

聽曹文軒老師七句話后的感受

讀書的意義是什么？我們?yōu)槭裁匆x書？應(yīng)該怎么樣讀書？讀書能幫助我們什么？在曹文軒老師講七句話前這些都是我最大的疑問！

今天，兒童文學(xué)創(chuàng)刊50周年的慶祝會在我們學(xué)校舉行，請來了好多位著名作家，例如像，曹文軒老師、金本老師、金波老師、張國龍老師等等十幾位著名作家！

在這次活動中令我印象最深刻的是曹文軒老師所講的七句話，他講這些話時表情嚴(yán)肅，像是在表達(dá)一些人生態(tài)度，這些話不僅是一些有內(nèi)涵的人生哲理，還是一些對這些人生哲理的解釋。通過這七句話，我懂得了讀書是一種生活方式，是一些優(yōu)雅的姿態(tài)，是一個仁道主義行為。讀書能養(yǎng)性，能壯大經(jīng)驗，能幫助我們發(fā)現(xiàn)前方、引領(lǐng)前方。還有我認(rèn)為最好的一句話是曹文軒說的“天堂是一座圖書館”，我對這句話的理解是：夢中的天堂是美的，是優(yōu)雅的，是寂靜的，更是我們想要生活在其中的樂園！任何一本書，當(dāng)我們真真正正地走進(jìn)了書的世界中，我們會覺得像是進(jìn)入了我們夢中的天堂！

之后曹文軒老師還給我們講了一個故事，告訴我們財富不在遠(yuǎn)方，就在自己的腳下！

讀書是快樂的，不要把讀書當(dāng)成一個任務(wù)。讀書是需要感悟的，如果讀過一本書后毫無收獲，就開始讀下一本，那么讀書是沒有意義的，還不是浪費時間。讀書是需要學(xué)習(xí)感悟的，我們應(yīng)該把感悟出來的道理用行動表達(dá)出來，像趙麗宏老師的《為你打開一扇門》中所寫

“不要做個高智商的野蠻人”！

篇三：謝謝你聽我說話

謝謝你聽我說話

靠在你身上，我永遠(yuǎn)會安心，是的，不管有多么委屈，也都不會再流淚，謝謝，親愛的t。

每天都會看到你站在路邊，那么挺拔，我朝你微笑，卻不知道呢看不看得見。你身邊永遠(yuǎn)圍著那么多人，我該怎樣去和你打招呼呢？好吧，暫時叫你mr.t吧，你好，親愛的t。

我欣喜地跑回家，拂下肩上的落葉，夾在日記本里，提下一行字：“mr.t贈”，那是從你身邊路過，你送給我的一份禮物，一片葉子，有些泛黃的楊樹葉。

那天，媽媽吵架，縱使有一千一萬個委屈，一千一萬個緣由也無人聽我解釋，我奪門而出，跑到街上，漫無目地地往前走著，你依然站在那兒，身旁已不再熱鬧，孩子們都回家了。我走到你跟前，靠著你坐下，把臉埋在臂彎里，眼淚像開了閘的洪水傾瀉而下，不停地流，我的衣襟濕了一大片。

你站在那兒，一動不動，我仰起頭，看從葉間漏出來的明星。聲音有些顫抖：“t，我很笨對不對？我貪玩了對不對？t，你相信我嗎？我真的不是故意要推表妹的，我只想和她鬧著玩而已。我??”我再也說不下去了，我好難過，為什么媽媽那么護(hù)著表妹？

t依舊是沉默，但我心情好了很多。很簡單，t會安靜的聽我說話，他會接受我向他倒的所有的苦水，他不需要開解我，安慰我，他只需要傾聽我的語言，讓我知道，他在我身邊就好。

記不清是什么時候，當(dāng)我再次走上那條街，他不在了，我瘋了一

樣的尋找，從街頭走到街尾，天吶，我找不到他了！向行人打聽，他們說：“那棵老楊樹死了，活了那么多年，唉??”

“他死了，他死了，他死了？”天??！我該怎么辦？以后還有誰會聽我說話？我的t，他死了！翻開日記，寫下：“再見mr.t，謝謝你這么久以來聽我說話。親愛的t ”

是的，他是一棵樹，mr.tree，mr.t??一剎那，好像覺得，伯牙聽到鐘子期死訊的時候也是這種感覺吧，那本日記，我埋了起來，算是失去知己的“絕弦”吧！

篇四：一作文就是用筆說話

一、作文就是用筆說話

“作文、作文，難死小人！”“作文難，作文難，提起作文心就煩。”這些，成了某些學(xué)生的口頭禪。其實啊，作文是件非常容易的事。為什么這樣說呢？

作文與說話本是一回事。人，每天都要說話。人們平常說話時，何曾有為難、發(fā)愁或勞累的感覺呀？作文呢，其實就是說話，只是不用口而用筆罷了。對此，我國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶先生早就說過：“作文就是用筆說話?！睋Q句話講就是把嘴說的話用筆記錄下來，就是作文。所以，凡是會說話、會寫字的人，就會寫作文。因為平日說什么，就可以寫什么；想說什么，就可以寫什么；想怎么說，就可以怎么寫。

1、說什么就寫什么

生活是豐富多彩的，像百花筒，像七彩陽光。校內(nèi)、校外，同學(xué)們聚集一起，有說不完的話。說話，都說一些什么內(nèi)容呢？無非是向別人講述自己每天或每時每刻看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂。把自己用口說的這些內(nèi)容，改用文字原原本本地寫下來，就是作文。換句話說，同學(xué)們作的哪一篇習(xí)作，能離得開自己的所見所聞、所做所思所感呢？例如學(xué)生習(xí)作《自畫像》：

我姓王，名鑫?！巴酢本筒挥谜f了，是爸爸傳下來的姓?！蚌巍蹦?，從字體上看是三個“金”字落在一起，也許是爸爸媽媽希望我長大了當(dāng)“大款”。

我現(xiàn)在已經(jīng)度過了 十二個春秋了。

我長得不算好看，大臉盤，一雙不大的眼睛，高鼻梁。我的優(yōu)點很多，但最大的優(yōu)點就是爭強(qiáng)好勝。

記得那是在上學(xué)期，我參加了中心校舉辦的作文選拔賽。那時，我滿有把握，心里想：肯定能被選上?？墒牵聦崊s與我想的相反，我落選了。當(dāng)消息傳來的時候，猶如晴天霹靂，在我的頭上炸響。我放學(xué)回家，實在是控制不住了，就趴在桌子上哭了起來。媽媽見我哭得如此傷心，問明了原因，說：“這說明你作文水平不高。沒關(guān)系，失敗乃成功之母嘛！這次失敗了，我們還有下一次的機(jī)會。以后的機(jī)會還多著呢！”我聽了哭著說：“失去了這次機(jī)會，恐怕小學(xué)就再也沒有機(jī)會了。”說著，我又哭了起來。

我的缺點也不少。上課的時候，我經(jīng)常搞小動作、說話。就因為這個，老師時不時地盯著我所在的這一片。有時候，我上課說話，老師還把我叫起來。因為有這個毛病，我感到很煩惱。我有意克制自己上課不說話，可就是管不住自己，嘴巴老想說。

同學(xué)們，你們對我有些了解了吧！對我有什么看法，請快告訴我。

點評：這篇短文就是小作者在課堂上，向全班同學(xué)、向新任課教師介紹自己時說的話。

課下，她把自己說的內(nèi)容用文字詳細(xì)記錄下來了。瞧，這不是一篇十分優(yōu)秀的習(xí)作嗎？同學(xué)們不妨也試一試，先向伙伴介紹一下自己，然后拿起筆來把自己的“像”畫下來。

【思考練習(xí)】

（1）為什么說會說話、會寫字的人，就會寫文章？

（2）先向伙伴介紹一下自己，然后拿起筆來把自己說的話記錄下來

2、要說真話，寫真話

平常，同學(xué)們湊在一起，總要說真話，說自己的心里話。

除非想有意欺瞞對方才說假話。說假話、謊話不好。為什么要說真話呢？說真話，說發(fā)自內(nèi)心的實在話，怎想的就怎說，這是一種良好的品格。也只有說真話、實在話，別人才愛聽，才能感動他人。說假話、謊話，心口不一，讓別人厭煩，不能感動自己，又豈能打動他人呢？作文的目的，無非是要別人了解自己，表達(dá)自己喜怒愛憎的思想感情，進(jìn)而感染、打動讀者。因此，作文也一定要寫真話，寫實在話，寫自己的心里話，不能說假話、謊話。這是作文最重要、也是最基本的要求。例如：學(xué)生習(xí)作《我眼中的爸爸》：

天底下，我最不歡迎的就是爸爸，因為跟他在一起，我處處不痛快。就拿這個星期天的事來說吧。我家對門的戴云哥哥參加山東省中學(xué)生運動會回來了，得了兩枚金牌和一枚銀牌。媽媽興致勃勃地把獎牌拿來給家里人看，只見那閃光的金牌和銀牌，系在鮮紅的緞帶上，沉甸甸的。全家人都替他高興，我更是佩服極了。媽媽順手把三枚獎牌掛在我的脖子上，爸爸笑瞇瞇地看著我說“兒子，好不好看？”我羞紅了臉忙點點頭。爸爸忽然讓我把獎牌送回去，我拿著獎牌往外走，心想，爸爸肯定又有什么陰謀，要不然不能讓我這么快就送去。果然不出所料，我一回來，他的臉色已晴轉(zhuǎn)多云。只聽爸爸說：“超超，你看了這些獎牌有什么感想？”你看看本來高高興興的事，又弄這么復(fù)雜，讓我談什么感想。戴云哥哥從小愛好體育，又受訓(xùn)練多年，我和他是井水河水兩回事，哪有什么感想?？晌矣植桓也徽f，只好說：“向他學(xué)習(xí)唄！”爸爸臉一沉說：“就這么一句？不行，去屋里好好想想！”我憋了一肚子氣又不敢違抗，只好像士兵一樣絕對服從命令，進(jìn)自己的屋“好好想想”。再說家里每天刷碗、倒垃圾，本來是媽媽全部承包，無怨無悔。可是爸爸卻偏偏讓我干，他和媽媽袖手旁觀，還不時地挑毛病，說什么從小就要養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。他平時愛給我買書，我是很歡迎的，可是我讀完了，他卻要我講給他聽，或給我提出書中的問題，稍有疏漏，就又遭頓訓(xùn)斥，說什么要認(rèn)真看書，勤思考，不能看熱鬧。再比如，在家做作業(yè)，隨便輕松一下，可爸爸卻不讓，“玩就玩，寫就寫，要講效率。”

嗨！反正他都有理，處處跟我過不去。就連玩，我也玩不好。記得有一次，爸爸帶我到煙臺山公園玩，本來玩應(yīng)該是很開心的，可是爸爸一在就不一樣了。他給我講煙臺山的來歷，講燈塔的用處等等。我必須得認(rèn)真地聽，因為爸爸隨時會考我。所以他帶我去玩，就和上課一樣得全神貫注，這能叫玩嗎！

爸爸不讓我痛快的事情太多了，幾乎天天都有。

哎！什么時候我才能歡迎爸爸呢！

點評：這篇文章最大的特點就是說真話，寫真話。文章一開頭，作者就直言不諱地道出“天底下，我最不歡迎的就是爸爸”；然后，便講述爸爸“處處讓我不痛快”的事例；結(jié)尾，再次強(qiáng)調(diào)“什么時候我才能歡迎爸爸呢”。透過小作者這些真實的心里話，一個在生活中事事注意培養(yǎng)教育兒子的嚴(yán)父形象便躍然紙上了。盡管小作者可能一時還沒有認(rèn)識到父親的這些良苦用心，還沒有體會到父親那滾燙的情懷，誤解了父親；可是小作者勇于說真話、寫真話，這一點是十分難能可貴的。

【思考練習(xí)】

（1）作文，為什么要說真話、寫真話？

（2）以《××，我想對您說》為題，向父母或老師寫一寫心里話。

3、怎么說就怎么寫

人在平常說話時，除要有意模仿他人之外，一般都是想怎么說就怎么說，愛怎么說就怎么說。因此，由于性別、年齡、性格、生活環(huán)境和生活經(jīng)歷等方面的差異所致，所有人說話的特點是各不相同的，每個人都會有自己說話的個性和“棱角”。這就好比人的長相，是各有特別之處的。個性、特點，這就是美，是不分優(yōu)劣的。作文呢，也是如此，提倡嘴上怎么說，手就怎么寫，即“我手寫我口”；寫自己想說的話、愛說的話，不說空話、套話，不刻意追求、模仿他人說話的腔調(diào)兒。這樣，由于寫了自己想寫的情景，說了自己喜愛說的話，貼緊了現(xiàn)實生活，抒發(fā)了真情實感，因此寫出來的文章，就容易做到內(nèi)容具體；生活氣息濃厚，語句表達(dá)順暢，有特色?？梢赃@樣講，“解放”自己的口和手，著眼于現(xiàn)實生活，緊緊貼近生活的脈搏，隨心所欲，怎么說就怎么寫，平日愛怎么說就怎么寫，充分體現(xiàn)自己的語言個性，這是提高作文水平的一個“秘訣”。例如學(xué)生習(xí)作《愛嘮叨的媽媽》：

我的媽媽是個40多歲的中年婦女。她什么都好，就是有一條：愛嘮叨。這也是我和爸爸最受不了的。

“何揚！”媽媽看到閑極無聊的我大聲說道，“我跟你說過多少次

了，有空兒多讀會兒英語，放假多少天了，英語書連摸都不摸，開學(xué)以后??”“又來了，真煩，我去還不行嗎！”我小聲嘟囔著，不情愿地走進(jìn)了小屋?！斑€有你，何新，星期日一大堆衣服不洗,還看電視！去，快去！”“哎呀！知道了！知道了！”爸爸也放下遙控器急忙朝洗衣機(jī)走去。

我們家就是這樣，我和爸爸總是受“老媽”的壓制?？捎钟惺裁崔k法呢？我們只好默默地忍受她那喋喋不休的嘮叨。

有一次，我正在玩游戲機(jī)，媽媽干完了活，走進(jìn)了大屋?！坝滞嫔狭耍俊蔽腋械絼蓊^不對，回頭一看媽媽的臉：這張臉拉得老長，眉毛也由“10 點 10 分”變成了“11 點 5 分”?！皠傞_始玩，不過 10 分鐘，再說，作業(yè)也做完了?！蔽以囂降馈！拔易罘磳δ阃嬗螒驒C(jī)了！玩游戲最費眼睛，你的視力是5.3，應(yīng)該好好保護(hù)。再說你有空干點什么不好，看書、畫畫、打球，非要玩游戲？”

我雖然有自己的一大套反駁媽媽的話，只是不想聽她那無休止的嘮叨，無奈只好將游戲機(jī)關(guān)上。

媽媽平時還非常愛干凈。只要她回家時看到家里的“臟、亂、差”

現(xiàn)象后，就一下子變臉且把矛頭指向我和爸爸：“我一不在家，你們就把家里折騰得亂七八糟，還得我來收拾?！蔽覀兞⒓捶畔率种械氖?，一邊忙著答應(yīng)，一邊以“每秒 120個動作”的速度收拾家務(wù)。

說起來也怪，嘮叨是不愛聽，可是聽?wèi)T了不聽還不行。長時間的家庭生活已經(jīng)把“媽媽”和“嘮叨”融為一體了。如果沒有“嘮叨”就沒有媽媽，如果沒有“媽媽”就沒有“我們這個家”?？磥韲Z叨也是一種愛的表達(dá)方式，嘮叨也是一種情感的交流。

我愛我的媽媽，我愛她那喋喋不休的嘮叨。

點評：讀了這篇習(xí)作，我們不難感受到：作者的語言非常隨便，充分體現(xiàn)出自己的個性特點。如“我和爸爸總是受‘老媽’的壓制?？捎钟惺裁崔k法呢？”“這張臉拉得老長，眉毛也由‘10點 10 分？’變成了‘11 點 5 分’。”“我們立即放下手中的事，一邊忙著答應(yīng)，一邊以‘每秒120個動作’的速度收拾家務(wù)?！薄罢f起來也怪，嘮叨是不愛聽，可是聽?wèi)T了不聽還不行。”也正是因為語言這樣隨便，文章才顯得這么生動，耐人尋味。

【思考練習(xí)】

（1）作文，為什么要提倡怎么說就怎么寫？

（2）以《那次，我真的很____》為題，寫一寫自己當(dāng)時高興、生氣或委屈的情景。要求平日怎么說就怎么寫。