第一篇：數(shù)字資源≠教育資源≠教學(xué)資源

數(shù)字資源≠教育資源≠教學(xué)資源

摘要：信息化環(huán)境下使用數(shù)字資源開展課堂教學(xué)，我們已司空見慣。但數(shù)字資源、教育資源和教學(xué)資源是外延和定義都不同的三個概念，一線教師常常將它們弄混并不加區(qū)分地應(yīng)用。本文從課堂應(yīng)用入手，著重?U述了三者的轉(zhuǎn)化過程及教學(xué)應(yīng)用時的常見問題及對策。

關(guān)鍵詞：數(shù)字資源;教育資源;教學(xué)資源

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2018）12-0089-02

信息化時代的一個明顯特征就是信息的數(shù)字化。教師在信息化環(huán)境下的教育教學(xué)，不可能不使用數(shù)字資源，隨著數(shù)字資源的不斷豐富，哪些數(shù)字資源可以成為教育資源，哪些教育資源可以納入課堂成為教學(xué)資源已成為信息化環(huán)境下教育教學(xué)關(guān)注的一個主要問題。● 數(shù)字資源≠教育資源

通常，把利用信息化終端設(shè)備看到聽到的都稱之為數(shù)字資源，可簡單將其劃分為文本、圖片、音頻、視頻（含動畫）等。一般來說，一線教師除了手中有限的與教材配套的數(shù)字資源外，更多地是利用網(wǎng)絡(luò)尋找自己需要的數(shù)字資源。聽課中，筆者發(fā)現(xiàn)，教師將原生態(tài)數(shù)字資源放置在課堂中充當教育資源的情況比比皆是。

筆者認為，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源在升級為教育資源之前，至少要做到以下三點。

1.篩選。利用搜索引擎在網(wǎng)絡(luò)上尋找所需教育資源是一線教師的常規(guī)做法。面對海量的數(shù)字資源，“選擇”顯得尤為重要。這里的“取舍”體現(xiàn)了教師對學(xué)科性質(zhì)的把握和對教材的理解。一位教師在講《滿江紅?抒懷》一課時，從網(wǎng)上下載了一個視頻，讓學(xué)生通過視頻中的音頻來感受詩文的節(jié)奏，這個視頻中的朗讀是表演性質(zhì)的朗誦，聽著讓人很不舒服。且不說提倡語文教師課堂上范讀課文，單從數(shù)字資源的選取來看就很不恰當。

2.下載。確定數(shù)字資源并下載。文本、圖片的下載比較簡單，這里就不再贅述。視頻下載是一線教師經(jīng)常遇到的難題，筆者在這里給大家推薦幾種下載工具和下載方法?！按T鼠”“稞麥”是兩款性質(zhì)相同的下載軟件，適用于國內(nèi)大多數(shù)主流視頻網(wǎng)站，具體使用方法感興趣的教師可以自己下載摸索使用。另外，還可以等網(wǎng)上視頻全部播放完畢后，在IE緩存文件中尋找視頻文件。當上面的下載方法都無效時，教師可以使用“快剪輯”“喀秋莎”等錄屏剪輯軟件進行選擇性錄屏，這樣可得到需要的視頻。

3.處理。從教育資源專網(wǎng)上下載的可能是教育資源，但從公網(wǎng)上下載的數(shù)字資源絕不是教育資源，必須根據(jù)課程性質(zhì)、教材目標、教學(xué)過程等需求進行技術(shù)處理才能成為教育資源，如截取、增效、重組等。將網(wǎng)絡(luò)原生態(tài)的數(shù)字資源作為教育資源直接在課堂教學(xué)中使用，這是教育資源應(yīng)用的大忌。一位教師講《生物育種》一課，用下載的某日《新聞聯(lián)播》視頻導(dǎo)入新課，長達半小時的新聞聯(lián)播中介紹我國生物育種發(fā)展狀況的僅有幾十秒。教師課前對自己提供的資源并沒有進行截取，“東拉西拽”了一分多鐘學(xué)生才看到了預(yù)定的內(nèi)容。

這里的“篩選”體現(xiàn)的是信息化環(huán)境下的教學(xué)素養(yǎng);“下載”和“處理”顯現(xiàn)的是教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。那是不是經(jīng)過了上面三個步驟后形成的教育資源就可以成為教學(xué)資源呢？答案是否定的?！?教育資源≠教學(xué)資源

可以把具有教育屬性的數(shù)字資源統(tǒng)稱為教育資源，但不能說“差不多”的教育資源就可成為教學(xué)資源。筆者認為，在將一個教育資源納入課堂教學(xué)成為教學(xué)資源之前，必須做好以下三點。

1.審視。這是將擁有的教育資源納入課堂教學(xué)之前必須要做的。首先，要審視教育資源與教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)過程等的契合度。這是資源應(yīng)用的關(guān)鍵，契合度越高融合度就會越高。其次，要考慮教育資源的放置位置，是放在課前創(chuàng)設(shè)情境，還是放在課中優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，或放在課尾梳理總結(jié)。不同的教育資源放置在不同的位置，作用不同，效果也不同。在聽課中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多教師在應(yīng)用教育資源方面都存在“跟著感覺走”隨意使用教育資源的現(xiàn)象。在初中思想品德《自覺維護正義》一課的教學(xué)中，教師用《好漢歌》引入，并讓學(xué)生找出《好漢歌》中反復(fù)出現(xiàn)的一句歌詞――“路見不平一聲吼，該出手時就出手”，這與教學(xué)主題“自覺維護正義”的教學(xué)目標是相悖的。這樣不加審視地隨意使用數(shù)字資源對教學(xué)非但無益反而有害。

2.加工。一個教育資源在納入課堂教學(xué)成為教學(xué)資源之前，教師一定要多問幾個為什么：為什么我要用這個資源？我用這個資源干什么？……使用資源的目的和作用等搞清楚之后，教師一定要動手對即將納入課堂教學(xué)的教育資源進行適度加工，使之契合教學(xué)目標，將其提升為教學(xué)資源。即使使用《好漢歌》這樣的短資源也不能讓其全部呈現(xiàn)，應(yīng)該截取與教學(xué)目標最相近的那一小節(jié)，大概就幾十秒的時間。對于網(wǎng)上得來的較長的數(shù)字資源，按照設(shè)定的教學(xué)目標、教學(xué)過程等進行加工、重組的工作就更不能少。例如，在教學(xué)初中語文《阿炳與二泉映月》一課時，一位教師在網(wǎng)上找到了一個紀錄片《二泉映月的錄制過程》。此片以人物專訪的形式呈現(xiàn)，時間很長，這位教師將此納入教學(xué)過程中，但沒有進行任何加工重組，而是邊講邊根據(jù)自己的需要進行“拖拽”觀看，將一個極具使用價值的教育資源分割得支離破碎。這樣使用資源給教師的警示是：缺少加工的數(shù)字資源很難與教學(xué)目標直接融合。

3.詮釋。教師將教育資源納入課堂教學(xué)之前，首先要明確應(yīng)用目的和作用，其次要做好資源的詮釋準備工作。此項工作對從長篇電視連續(xù)劇中截取的視頻資源來說尤為重要，某教師在教學(xué)小學(xué)語文《民族英雄戚繼光》一課時，從電視連續(xù)劇《戚繼光》中截取了一段大戰(zhàn)前戚繼光的陣前訓(xùn)話，時長約3分鐘。學(xué)生看完后，教師問：“這是一支怎樣的軍隊？”一個女生脫口而出：“帥氣！”全班哄笑。為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果？究其原因是教師播放截取視頻前，既沒有對視頻前后背景及截取視頻本身進行簡要介紹，也沒有提醒學(xué)生看視頻時重點觀察什么。學(xué)生看到的只是1個年輕英俊的男演員在隊伍前走來走去說著話?！皫洑狻钡拇鸢妇筒浑y解釋了。課后調(diào)查更發(fā)人深思：筆者隨意問了5位學(xué)生，“那個年輕的男演員扮演的是誰”？只有一位學(xué)生答出來了，還有4位學(xué)生竟然說不知道。

當教學(xué)中加入了“信息技術(shù)”和“數(shù)字資源”這兩個因素后，信息化環(huán)境下的教學(xué)過程變得比傳統(tǒng)教學(xué)過程更難把控。筆者認為，教師恰當使用數(shù)字資源，必須提升兩種能力：一是將數(shù)字資源轉(zhuǎn)化為教育資源的能力，因為數(shù)字資源不等同于教育資源;二是將教育資源升級為教學(xué)資源納入自己教學(xué)過程的能力，因為教育資源不等同于教學(xué)資源。當然，任何能力都是從失敗中不斷積累的，但關(guān)鍵是教師要學(xué)會反思與總結(jié)。

第二篇：數(shù)字教學(xué)資源

教學(xué)點數(shù)字教育資源輔助教學(xué)有感

教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋是為了給農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校配送優(yōu)秀的數(shù)字教育資源并以縣域為單位、發(fā)揮中心校作用，組織教學(xué)點應(yīng)用資源開展教學(xué)，利用信息技術(shù)幫助教學(xué)點開好國家規(guī)定課程，提高教育質(zhì)量，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，更好服務(wù)農(nóng)村邊遠地區(qū)適齡兒童就近接受良好教育的需要。

烏江小學(xué)作為一個數(shù)字教育資源覆蓋點，使我們這些老師能夠感受到這些優(yōu)秀的資源帶來的各種不同的感受。我們在校領(lǐng)導(dǎo)的號召下，積極將數(shù)字教育資源運用于課堂上，讓學(xué)生感受數(shù)字化教學(xué)的魅力。

我任教于一年級的數(shù)學(xué)課程，在沒有用數(shù)字教育資源輔助教學(xué)的時候，每次在上課的前幾天開始，就要在腦海里思考上課的內(nèi)容，翻閱手里有的教學(xué)參考資料，學(xué)習報紙，百度看網(wǎng)上的教學(xué)視屏，然后確定上課的教學(xué)思路，網(wǎng)上下載PPT模板，用手機照相把教參上的數(shù)學(xué)圖片和題目拍下來，用電腦軟件截圖修圖，再復(fù)制粘貼，增加文本，制作PPT課件。往往做起來少則一個半小時，多則4個小時的時間才能夠做好。白天上課比較累，還要管教學(xué)生，布置作業(yè)又要即使改作業(yè)，晚上又要忙著做課件，使得自己覺得特別的辛苦和疲憊。而學(xué)生的個性又有所不同，一年級的課堂上，是一群6-12歲智力水平的孩子，知識層面和接受能力還有學(xué)習的態(tài)度也是各不相同的。通常在上課打開PPT，學(xué)生首先被吸引的是PPT上的背景圖片，然后才會在老師的帶領(lǐng)下去走進課堂里。上課的時候，導(dǎo)入又是很關(guān)鍵的，又要簡潔又要能吸引學(xué)生的興趣，因為興趣是最好的老師，有了興趣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力。數(shù)字資源輔助教學(xué)，里面的內(nèi)容很豐富，不僅僅有各種豐富的畫面，可以給學(xué)生們直觀的視覺體驗，還能節(jié)約老師的備課時間，能夠更多的去思考其他的問題。里面還有網(wǎng)上教師的教學(xué)視頻，在老師講過這堂課的知識后，還能放一遍其他的老師上課的內(nèi)容，讓學(xué)生去感受不同老師上課的魅力，也是對自己上課內(nèi)容的補充，或者可以讓學(xué)生自己先預(yù)習，再學(xué)生預(yù)習過以后，直接播放老師的教學(xué)視頻，再老師進行提問，讓學(xué)生來思考問題，同學(xué)之間解答，總結(jié)課程的內(nèi)容。數(shù)字資源輔助教學(xué)還有很多很多的練習題，可以讓學(xué)生們在對今天的課堂知識學(xué)習總結(jié)后，一起來做一做，學(xué)會解決問題，對今天的知識進行直接的反饋，做到理論與實踐的統(tǒng)一。

數(shù)字資源輔助教學(xué)還有很多其他的課程內(nèi)容，比如美術(shù)，音樂等，這些內(nèi)容的學(xué)習，可以培養(yǎng)學(xué)生的情操，對美的認識和體驗的感受，更多的能對生活的美進行發(fā)現(xiàn)。

總之，數(shù)字資源輔助教學(xué)幫助老師更好的對課堂的掌控，擁有充分的教學(xué)資源，有更多的時間去尋找使課程上的更好的方式、學(xué)生更好懂得知識的方法；而學(xué)生則能在豐富的知識里體會到學(xué)習的快樂。

陳遠征

第三篇：數(shù)字教育資源工作計劃

格里坪鎮(zhèn)中小學(xué)?！敖虒W(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”

工作計劃

為了充分利用數(shù)字教育資源,提高我校本部的教育教學(xué)質(zhì)量,真正做到數(shù)字教育資源服務(wù)于教學(xué),讓數(shù)字教育資源走進課堂。切實加強數(shù)字教育資源設(shè)備的管理，做到“專人管理，全員使用”。不讓數(shù)字教育資源浪費掉，使其拉動我校教育的發(fā)展。特擬訂本計劃。

一、指導(dǎo)思想

全面實施現(xiàn)數(shù)字教育工程，深入落實教育局文件精神，充分利用數(shù)字教育資源設(shè)備為教育教學(xué)服務(wù)。切實做好師資培訓(xùn)工作提升教師教學(xué)水平，提高教育質(zhì)量，改善教育面貌，實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展。

二、主要內(nèi)容

首先, 組織教師學(xué)習教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋項目的名稱、背景、意義。使教師充分認識到這項工作的重要性。使教師不遺余力的去工作、積極出主意，想辦法。并在技術(shù)上最大限度的實現(xiàn)人與機器設(shè)備的有機結(jié)合。做到人盡其才，物盡其用。

其次，是對全體教師進行“數(shù)字教育資源全覆蓋項目”基本技能的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，讓每位教師學(xué)會必備知識和技能。對“數(shù)字教育資源”設(shè)備有全面深入的了解，明了“數(shù)字教育資源”的類型、功能、使用方法等。教師必須掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，了解設(shè)備的基本性能，對設(shè)備的各項技術(shù)參數(shù)和技術(shù)指標做到了如執(zhí)掌。能最大限度的使用好設(shè)備，保護好設(shè)備，充分發(fā)揮設(shè)備和資源的作用。

基本技能方面，主要是熟練設(shè)備的操作使用和設(shè)備的一般維護。第三、管理人員要做好設(shè)備的維護和維修工作。做到及時有效的維護和維修，保證設(shè)備正常使用。

三、具體措施

1、建立健全組織，完善各種規(guī)章制度

學(xué)校成立以校長為組長的“數(shù)字教育”領(lǐng)到小組。對“數(shù)字教育”工作進行總體部署和指導(dǎo)，為“數(shù)字教育資源”設(shè)備利用和開展教育教研活動、培訓(xùn)工作提供有力組織保障。成員由各教學(xué)點負責人擔任，負責工作的全面協(xié)調(diào)。各教學(xué)點要做好本辦學(xué)點“數(shù)字教育資源”工作的組織分工，促使工作的高效有序開展。

明確各自工作責任，做到獎懲分明。健全各項管理和考核制度，為“數(shù)字教育資源”工作提供有力的制度保障，使這項工作高效有序進行。

2、加強日常管理

“數(shù)字教育資源”是提高教學(xué)質(zhì)量的重要而先進的手段，要與正常的教學(xué)工作緊密聯(lián)系起來。本學(xué)期一定要克服畏難情緒，在抓好“數(shù)字教育資源”的接收和光盤的使用工作的同時，要有計劃的做好教學(xué)課件的制作和開發(fā)。通過加強檔案管理、學(xué)習培訓(xùn)、教學(xué)活動等多種活動，使“數(shù)字教育資源”工作得以規(guī)范、高效、有序的開展。發(fā)揮其資源廣泛和手段先進的優(yōu)越性。體現(xiàn)其在教育教學(xué)中的重要作用。

每位教師在備課過程中，一定要有使用“數(shù)字教育資源”的意識。教案中必學(xué)體現(xiàn)出使用“數(shù)字教育資源”的內(nèi)容，并且要有關(guān)于“數(shù)

字教育資源”的教學(xué)反思。各校也要在接收資源的同時，做好光盤的刻錄和整理工作。把好的資源永久的保存下來。

3、抓好教育培訓(xùn)

采取自學(xué)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式進行。一是教師在工作中學(xué)習。教師要珍惜每一次學(xué)習的機會。學(xué)習中一定要做到理論與實踐相結(jié)合。不斷提高學(xué)習效率，逐漸提高自己的學(xué)習能力。通過學(xué)習培訓(xùn)，一線教師在這一年內(nèi)要都能夠熟練的上機操作，并掌握一定的操作技巧。要能夠正確處理所接收信息，深入挖掘數(shù)字教育資源。在一定程度上補充學(xué)校現(xiàn)有教育資源的不足，使我們能夠盡早地更多地學(xué)到先進教育理論、教育模式、教學(xué)方法。使“數(shù)字教育資源”真正地為學(xué)生服務(wù)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)校的辦學(xué)實力。

4、建立數(shù)據(jù)庫

數(shù)據(jù)庫的建立對我校中老年教師更好的使用數(shù)字教育資源，來學(xué)習先進的教學(xué)方法、利用數(shù)字教育資源來提高教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)我校的實際情況，中老年教師較多，青年教師少的情況，所以我校的數(shù)據(jù)庫建立就只有青年教師多擔當一些，使數(shù)據(jù)庫的資源更完善。

總之，我們將采取各種有效措施，調(diào)動各種積極因素，高效有序的開展各項工作。通過開展各種教育教學(xué)活動，“數(shù)字教育資源”真正成為學(xué)校的一朵奇葩，并使其綻放出應(yīng)有的光輝與燦爛的色彩。

格里坪鎮(zhèn)中小學(xué)校 2016年1月17日

附1：

格里坪鎮(zhèn)中小學(xué)“數(shù)字教育資源全覆蓋”領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：羅文斌

副組長：張榮洪、李勇剛、伍從云

組員：

羅世友、胡德勝、何曉云、劉蓉、胡文華、鐘世衛(wèi)、丁付才、盧燕、賀偉

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)考核小組。組長：羅文斌

組員：所有校級領(lǐng)導(dǎo)。

第四篇：依托教學(xué)點數(shù)字教育資源

依托教學(xué)點數(shù)字教育資源，優(yōu)化語文課堂教學(xué)

德慶縣九市鎮(zhèn)中心小學(xué)陸灶嬋

“粉筆+黑板+教材+嘴巴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式索然無味的，缺乏活動的。然而，教學(xué)點數(shù)字教育資源的啟動的確給我們農(nóng)村教學(xué)點的教師和學(xué)生帶來了一股新的沖擊力，它促使師生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維。那么如何依托教學(xué)點數(shù)字教育資源，優(yōu)化語文課堂教學(xué)呢？

一、依托教學(xué)點數(shù)字教育資源，開課激趣

興趣是最好的老師，在導(dǎo)入新課時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣十分重要。數(shù)字教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現(xiàn)力強的特性，以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習。例如在教學(xué)《富饒的西沙群島》一文時，開課前5分鐘，我把“一半是水，一半是魚”的美麗情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有如身臨其境，學(xué)習興趣濃厚，從而全身心地投入到學(xué)習中去?？梢?，數(shù)字教育資源是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的良師益友，是教師教學(xué)的好幫手。

二、依托教學(xué)點數(shù)字教育資源，突破難點

小學(xué)語文文本精彩紛呈，但有難有易。我們可以發(fā)揮數(shù)字教育資源的優(yōu)勢，以直觀、形象、具體生動的特點彌補不足，成為突破教學(xué)難點“尖刀”，增強教學(xué)效益。

例如《小蝌蚪找媽媽》一文的教學(xué)難點是青蛙生長過程以及在不 1

同階段的形態(tài)變化和品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點。在解決這兩個難點時，我充分合理地利用數(shù)字教育資源的優(yōu)勢，首先播放小蝌蚪生長順序的動畫讓學(xué)生觀察并找出文本中的句子讀一讀，說一說小蝌蚪有什么特點，然后按小蝌蚪的生長順序排列小蝌蚪的照片進行分角色演讀各個時期的小蝌蚪，讓學(xué)生在讀的過程中讀出小蝌蚪身體的變化，讀出小蝌蚪的快活、樂觀，最后引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，找出小蝌蚪是怎樣找到媽媽的，在這個環(huán)節(jié)中我主要引導(dǎo)學(xué)生認真研讀“遇到鯉魚和遇到烏龜”的兩個部分，通過抓住重點詞句體會小蝌蚪找到媽媽是需要講禮貌，任何時候都要有信心，遇事要積極想辦法解決，多動腦，善于觀察??

三、依托教學(xué)點數(shù)字教育資源，精當拓展

隨著新課改的深入,廣大教師必需明確新課程積極倡導(dǎo)“源于教材而高于教材”的理念，教學(xué)是“用教材教”,而非“教教材”,重在以教材為引子,啟迪教師開放教學(xué)空間,拓展探究領(lǐng)域,善于利用各種媒體和網(wǎng)絡(luò),尋求豐富鮮活的課程資源,為學(xué)生的探究和思維歷練構(gòu)置直觀鮮明、生動有趣的活動情境。如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一文時，我讓學(xué)生分角色表演課本劇，給學(xué)生提供了一個語文實踐的舞臺，有助于發(fā)展學(xué)生的思維和訓(xùn)練他們的口頭表達能力。

總之，充分而合理地利用數(shù)字教育資源的語文課堂，定是一個興趣盎然、學(xué)玩結(jié)合、輕松活潑的課堂。它改變了我們教學(xué)意識和思想，對深化課堂教學(xué)改革，切實提高教學(xué)的有效性具有十分重要的作用。

第五篇：教育資源

近年來，人們對教育的不斷重視，使入學(xué)人數(shù)不斷增加。但貧困地區(qū)學(xué)校受經(jīng)濟情況，環(huán)境條件的限制，許多學(xué)校也越來越不適應(yīng)教學(xué)的要求，以今年彭水縣城中的三所中學(xué)為例：在學(xué)校校園面積不足１００畝的校園中，在校生人數(shù)已遠遠超過４０００人大關(guān)。如此龐大的學(xué)生人數(shù)體現(xiàn)了貧困地區(qū)教育規(guī)模的不斷擴大。但在學(xué)校規(guī)模擴大的同時，學(xué)校的教學(xué)秩序受到影響，各種困難逐步出現(xiàn)。從整體上看，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、政府對教育經(jīng)費的投入和學(xué)校硬件設(shè)施存在的問題

目前，教育的經(jīng)費來源主要是政府按學(xué)校學(xué)生人數(shù)的多少撥給，所撥經(jīng)費僅能維持學(xué)校的基本開支，對于學(xué)校辦學(xué)條件的改善，學(xué)校場地和器材條件的改善，則遠不能滿足學(xué)校教育條件的要求。由于社會的不斷發(fā)展，生活水平的不斷提高，許多農(nóng)村家庭希望自己的子女得到更為良好的教育，紛紛涌進縣城學(xué)校，造成了學(xué)校在環(huán)境設(shè)施條件不足的條件下，學(xué)生多，班額大（一個班人數(shù)字多達８０人左右），教師在課堂上教學(xué)費力，管理難度大，教學(xué)效果不佳。尤其是體育課，在場地器材嚴重不足的情況下，無法接受到良好的教育，嚴重地影響了學(xué)生的健康發(fā)展。彭水中學(xué)是彭水縣唯一的一所市級重點中學(xué)，按理說他已經(jīng)是很不錯的了，但從實際上看．一所４０００多人的學(xué)校，教學(xué)班７０多個，可面積不足１００畝，教室環(huán)境差，相互干擾大，影響了教學(xué)秩序，學(xué)校的運動場不足５００平方米．絕大多數(shù)學(xué)生沒有鍛煉的場地。

二、教師和學(xué)生心理存在的問題

隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，學(xué)校各方面的工作也應(yīng)適應(yīng)發(fā)展的要求，由于客觀原因，許多的教師對教學(xué)的興趣不濃。其原因在于：由于教師待遇不高，當?shù)亟逃龣C關(guān)管理不完善造成學(xué)校之間不正當競爭。以彭水縣城的三所中學(xué)為例，大多數(shù)的教師千方百計地向彭水中學(xué)靠，產(chǎn)生這種情況的原因是，因有政府的大力幫助，這所學(xué)校各方面條件都好于其它中學(xué)，教師的待遇也要好一些，無法去的教師心灰意泠，無心認真教學(xué)，許多教師不能進彭水中學(xué)便遠走他鄉(xiāng)，去尋找一個相對較好的環(huán)境。從學(xué)生的角度分析，轉(zhuǎn)學(xué)的念頭從來就沒有停止過。由于彭水中學(xué)是市屬重點中學(xué)，生源、師資及教學(xué)質(zhì)量相對較好，其它中學(xué)的學(xué)生總是千方百計地轉(zhuǎn)到這所學(xué)校，所以每年的學(xué)期開始，總有一大部分學(xué)生流失，這些不穩(wěn)定的因素勢必會影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)校拖入困境。

三、教學(xué)教研工作存在的問題

盡管教育行政部門專設(shè)了教研室，學(xué)校也設(shè)了年級組長，學(xué)科代頭人，學(xué)校舉行公開課，教研活動等，但這些活動都流于形式。雖然教學(xué)改革是一浪接一浪，而在貧窮落后地區(qū)的大多數(shù)教師卻充耳不聞，安于現(xiàn)狀，思想僵化，不求上進。許多教師也想搞科研，卻找不到出路。許多教師仍然是采用的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實施題海戰(zhàn)術(shù)，以求得期末或者是升學(xué)考個好成績，以利于自已的職稱晉升，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忙于處理自己的工作，教師忙于自己的考核而上課，誰都不愿意潛心去搞科研，沒有明確教研是教學(xué)的需要。為此教學(xué)工作沒有一個共同的目標，大多是做急功近利的事情。另外，教育部門對教學(xué)科研也沒有嚴格的要求，只看教學(xué)成績。

四、教師隊伍的素質(zhì)和校風學(xué)風存在的問題

教師素質(zhì)的好壞直接決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞。由于教育行政機關(guān)對教師的不合理抽調(diào)和學(xué)生生源的流失，一些學(xué)校的一些科目的教師奇缺，加之教師待遇低，導(dǎo)致心理的失衡，教師難以集中精力在教學(xué)上。由于學(xué)校經(jīng)費嚴重不足，教師沒有得到應(yīng)有的職業(yè)培訓(xùn)和學(xué)歷的提高。教師的不安定影響了學(xué)生的不安定。由于好的學(xué)生流失，留下的絕大多數(shù)是多少有些問題的學(xué)生，沒有一部分好的學(xué)生來帶動這些問題學(xué)生，全靠教師來教育，真的太難了。厭學(xué)的學(xué)生不斷增加，這勢必影響了學(xué)校的校風，不少學(xué)生根本不在乎成績的好壞，對學(xué)習抱無所謂的態(tài)度，根本沒有把心思用在學(xué)習上面，經(jīng)常打架，出風頭，打爛門窗，甚至毆打教師等現(xiàn)象時時發(fā)生．這種現(xiàn)象嚴重地敗壞了學(xué)校的校風和學(xué)風。

五、新課程改革存在的問題

由于貧困地區(qū)教師隊伍參差不齊，教學(xué)設(shè)施跟不上新課程改革的步伐。盡管教師也經(jīng)過各種新課程培訓(xùn)，但面對新教材，如何實施新課程新課標，往往不知道該怎么辦？其改革效果微乎其微，其主要原因：一是教師積極性不高。推行研究性教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習，必須有相應(yīng)的教學(xué)器材。教師僅憑一雙手和一張嘴而沒有相關(guān)的教學(xué)儀器作為輔助，仍然保持教師講，學(xué)生聽的的教學(xué)模式；二是學(xué)生思維根深蒂固，家長觀念陳舊。學(xué)生是課改的主要對象，是最關(guān)健的因素，許多學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)形成了死記硬背的習慣，對所學(xué)的知識不求甚解，一離開書本便一片茫然，無所適從。合作學(xué)習和自主學(xué)習的觀念差，不善于在實際生活中解決實際問題。由于現(xiàn)在絕大多數(shù)是獨身子女，家長望子成龍心切。絕大多數(shù)的家長要求教師嚴格管理學(xué)生，只關(guān)注孩子的考分，而忽略了對學(xué)生的正確引導(dǎo)和教育。家長的種種壓力，導(dǎo)致了許多學(xué)生種種不正常的現(xiàn)象。如厭學(xué)、逃學(xué)，甚至產(chǎn)生自殺念頭和考試作弊等等．忽略了學(xué)生個性的全面發(fā)展。由于要得到高分，學(xué)生總是忽略了身體的鍛煉，身體素質(zhì)下降；三是學(xué)校評價制度的陳舊老化，學(xué)校和上一級主管部門總是以考分的多少，升學(xué)的人數(shù)來評價一個學(xué)校的教學(xué)和學(xué)校管理的業(yè)績。并未從學(xué)生的全面發(fā)展來評價學(xué)生和肯定學(xué)生。

對策建議：教育關(guān)系著國家強盛興旺，關(guān)系著民族的未來。教育行政機關(guān)應(yīng)加大對貧困地區(qū)的教育投入，改善辦學(xué)條件，提高教師待遇，制定出合理的的辦學(xué)評價方式，提高教師的積極性；當?shù)匦姓C關(guān)對教師的調(diào)節(jié)應(yīng)該有一個宏觀調(diào)控，應(yīng)以有利于學(xué)校發(fā)展為前提。學(xué)生的流失應(yīng)該得到有效的控制，避免學(xué)校之間的不平等競爭；提高繼續(xù)教育在教研工作中的作用，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有上下同心，才能解決貧困地區(qū)面臨的困難，全面推進素質(zhì)教育。

參考文獻

《中國當代教育科研與實踐》２００７上，中國言實出版社（１）馬畢勤 孫則亮【新課改存在的問題與對策】（２）黃仕俊【農(nóng)村小學(xué)教研工作存在問題的思考】（３）熊武術(shù)【農(nóng)村中學(xué)存在目前存在的困境】

摘 要：我國在實現(xiàn)基本普及九年義務(wù)教育的目標之后，義務(wù)教育開始進入全面提高普及的新階段。因此，西部貧困地區(qū)的普九成為當前義務(wù)教育“攻堅”的重點。本文通過分析當前西部貧困地區(qū)不能普及義務(wù)教育的原因，提出了重視學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善代課教師的待遇，合理布局貧困山區(qū)教學(xué)點等一系列措施和建議。

關(guān)鍵詞：西部貧困地區(qū)；義務(wù)教育；問題；對策

我國農(nóng)村教育在2000年實現(xiàn)基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲的“兩基”目標后，將逐步進入全面提高普及九年義務(wù)教育和全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的“兩全”新階段。從“兩基”到“兩拿”，一字之差，卻折射出我國農(nóng)村教育整體思路、發(fā)展方向的歷史性變化。但在“普九”工作取得令人矚目的成就的同時，我們也必須清醒地看到：目前全國還有431個縣尚未“普九”，其中372個縣集中在西部地區(qū)。2003年發(fā)布的《國務(wù)院關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》提出“到2007年底在西部地區(qū)實現(xiàn)‘兩基’，西部地區(qū)‘普九’人口覆蓋率達到85％以上，青壯年文盲率降到5％以下；到2010年，西部地區(qū)所有縣級行政區(qū)劃單位實現(xiàn)‘普九’目標，全國實現(xiàn)普及九年義務(wù)教育”。因此，本文通過對西部貧困地區(qū)的義務(wù)教育問題進行研究，期望進一步堅定我們對這些地區(qū)全面普及義務(wù)教育的信心，并認清這些地區(qū)在普及義務(wù)教育的過程中所面臨的困難。筆者通過參與世界銀行的“中國西部地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展廣西壯族自治區(qū)社會評價”課題，對廣西壯族自治區(qū)的都安瑤族自治縣和隆安縣的義務(wù)教育狀況進行過實地調(diào)查。本文是在調(diào)查的基礎(chǔ)上撰寫而成的。

一、研究的背景

都安瑤族自治縣位于廣西壯族自治區(qū)中部偏西，總面積4095平方公里，其中大石山面積占 89％，是典型的喀斯特地貌。都安縣是集老、少、山、窮為一體的國家重點扶持的特困縣。全縣由大大小小的15340個弄場構(gòu)成，其中有人居住的7959個，素有“千山萬弄”之稱。全縣轄20個鄉(xiāng)2個鎮(zhèn)，247個行政村，7202個村民小組。聚居壯族、瑤族、苗族、仫佬族、毛南族等10多個少數(shù)民族，全縣總?cè)丝跒?26018人(2000年農(nóng)業(yè)人口588371人，占全縣總?cè)丝诘?3，9％)。壯族人口 463701人，占總?cè)丝诘?4％；瑤族人口135278人，占總?cè)丝诘?1．6％；其他少數(shù)民族人口都在4萬人以下。受惡劣的自然環(huán)境制約，都安縣經(jīng)濟發(fā)展緩慢，群眾生活困難，教育文化落后，目前全縣尚有12．5萬人未解決溫飽，有28．7萬低收人人口，是全區(qū)28個扶貧開發(fā)工作重點縣之一。

目前，該縣有高中3所，在校學(xué)生5032人；初中22所，加上聯(lián)中(小學(xué)初中連在一起)一共41所，初中在校生26645人；完小252所，民辦小學(xué)4所，教學(xué)點867個，在校學(xué)生64075人。都安縣教育發(fā)展緩慢，據(jù)該縣教育局提供的數(shù)字，全縣適齡兒童入學(xué)率92％，還有8％的適齡兒童不能上學(xué)，小學(xué)輟學(xué)率達22％，初中輟學(xué)率達40％。該縣計劃于2006年普及九年義務(wù)教育。

隆安縣位于南寧市西南，總面積2264平方公里，轄13個鄉(xiāng)鎮(zhèn)(其中6個鎮(zhèn)，7個鄉(xiāng))，129個行政村，1358個自然屯，居住著壯族、瑤族、苗族等士0多個少數(shù)民族，其中2／3的人居住在自然條件十分惡劣的大石山區(qū)。全縣人口為375561人(據(jù)2000年普查)，少數(shù)民族人口占97％。該縣是典型的農(nóng)業(yè)縣，以種植甘蔗為支柱經(jīng)濟。全縣有5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)分布在大石山區(qū)，耕地面積少且極其貧瘠，素有“一分土地九分石”之說。該縣也是全區(qū)28個扶貧開發(fā)工作重點縣之一。由于自然環(huán)境差，資源貧乏，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)單一，該縣經(jīng)濟發(fā)展緩慢。2001年全縣國民生產(chǎn)總值99908萬元，人均2703元；縣財政收入11188萬元，人均財政收入303元；全年農(nóng)民人均純收入1576元。

隆安縣全縣有3所普通高中，2所私立學(xué)校，有420個教學(xué)點。初中10％的學(xué)生輟學(xué)，小學(xué)輟學(xué)率也偏高。該縣計劃于2008年普及九年義務(wù)教育。

從上面的介紹中不難發(fā)現(xiàn)這兩個縣的一些基本特征：經(jīng)濟發(fā)展緩慢，地理環(huán)境惡劣，少數(shù)民族聚居，群眾生活條件差等。這些年盡管各級政府采取了一些積極的措施如“九五”期間和“十五”期間的兩期“國家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程”和“中小學(xué)危房改造工程”等來幫助解決義務(wù)教育問題，但由于各種原因，普及義務(wù)教育的難度仍然很大，仍有相當一部分貧困和處境不利的學(xué)童在接受義務(wù)教育方面存在著很多困難，突出表現(xiàn)為農(nóng)村貧困地區(qū)輟學(xué)率偏高、小學(xué)畢業(yè)生入初中的比例偏低、部分學(xué)生難以取得滿意的學(xué)習成績等。下文就這些問題進行描述與分析。

二、普及義務(wù)教育的障礙分析

1．家庭經(jīng)濟困難是學(xué)生輟學(xué)的主要原因。在對都安、隆安兩縣的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生退學(xué)的主要原因是家庭經(jīng)濟困難。在對教師的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有89。4％的被訪教師認為經(jīng)濟上難以負擔是學(xué)生輟學(xué)的主要原因。家庭經(jīng)濟困難對學(xué)生接受義務(wù)教育的阻礙主要體

現(xiàn)為兩點：

一是部分家庭難以負擔基本的教育雜費，因此不得不讓子女退學(xué)。在調(diào)查中我們了解到，廣西貧困地區(qū)的自然條件往往十分惡劣，農(nóng)業(yè)收成很低，很多瑤族地區(qū)家庭的全部家當只值一兩百元錢。很多家庭維持基本生活尚且困難，要供子女讀書就更不容易了?，幾宓貐^(qū)輟學(xué)情況比較嚴重，主要原因是經(jīng)濟條件差。國家教育部對義務(wù)教育實行一費制后，學(xué)生輟學(xué)情況有所好轉(zhuǎn)，但仍有許多學(xué)生交不起費用。二是許多貧困學(xué)生因為要幫助家里干活或出外打工，不得不在小學(xué)或初中階段中途退學(xué)，相當一部分學(xué)生讀完小學(xué)就不再繼續(xù)念初中。為了緩解家庭的經(jīng)濟困難，很多14、15歲左右的初中生出外打工，這也是初中生輟學(xué)率高于小學(xué)生的主要原因之一。

2．落后思想觀念的影響。阻礙學(xué)生接受義務(wù)教育的落后思想觀念主要有兩方面內(nèi)容：一是家長不重視孩子上學(xué)，甚至產(chǎn)生讀書無用論的思想；二是家長有重男輕女的觀念。通過問卷調(diào)查顯示，兩縣94．5％的被訪老師認為“有些家庭或村莊不重視孩子上學(xué)”是不利于農(nóng)村孩子上學(xué)的主要原因之一。在實地訪談?wù){(diào)查中也了解到，貧困地區(qū)尤其是特困地區(qū)交通不便、信息閉塞，人們往往沒有充分意識到讓子女接受基礎(chǔ)教育的重要性。重男輕女的觀念在廣西的部分貧困地區(qū)尤其是在瑤族地區(qū)影響著女童接受義務(wù)教育，如都安縣隆福鄉(xiāng)幾個瑤家村寨的女童入學(xué)率遠遠低于村里兒童的平均入學(xué)率，瑤族女生上中學(xué)的也比較少。在對教師的問卷調(diào)查中，有24．4％的教師認為重男輕女的思想是學(xué)生輟學(xué)的主要原因。

3．辦學(xué)條件差，校點分散。在調(diào)查中我們了解到，廣西山區(qū)面積占全區(qū)總面積的70．8％，因此教學(xué)點特別分散。目前全區(qū)有教學(xué)點21260個，其中1個教師的教學(xué)點11826個；2個教師的教學(xué)點4325個；3個教師的教學(xué)點2341個；5個學(xué)生及以下的教學(xué)點1241個；6—10個學(xué)生的教學(xué)點649個；11—15個學(xué)生的教學(xué)點4092個。由于教學(xué)點分散，山路崎嶇，因此學(xué)生上學(xué)行路難，還存在一些不安全的因素，在同時受到家庭經(jīng)濟條件、落后思想觀念的影響下，這種辦學(xué)條件的客觀限制就會阻礙貧困與處境不利的兒童接受義務(wù)教育。在對教師的問卷調(diào)查中，有62．5％的教師認為辦學(xué)條件差是不利于學(xué)生上學(xué)的主要因素，有49．8％的教師認為學(xué)校布局不合理，學(xué)生上學(xué)困難是不利于學(xué)生上學(xué)的主要因素。

4．部分學(xué)生對學(xué)習缺少興趣甚至厭學(xué)。據(jù)隆安縣教育局介紹，該縣厭學(xué)的學(xué)生比例約，15％，學(xué)生厭學(xué)的主要原因是，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施條件差，缺少基本的體育設(shè)施、圖書、實驗儀器，教：質(zhì)量差，學(xué)生覺得讀大學(xué)無望等。

5．部分教師知識能力和教學(xué)能力差，教師隊伍不穩(wěn)定。我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村貧困地區(qū)部分教師的學(xué)歷層次偏低，部分教師沒有接受過正規(guī)的師范培訓(xùn)，教學(xué)能力較差，這是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習成績差的一個重要原因，由此產(chǎn)生的學(xué)生對學(xué)習不感興趣甚至厭學(xué)，在輟學(xué)學(xué)生中占有很大比例。同時在貧困地區(qū)義務(wù)教育階段承擔重要職責的代課教師的工資待遇偏低，影響教師隊伍的穩(wěn)定，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、解決貧困地區(qū)義務(wù)教育問題的對策

根據(jù)貧困地區(qū)義務(wù)教育中出現(xiàn)的上述問題，筆者認為要在這些地區(qū)實現(xiàn)全面地普及義務(wù)教育可以采取以下的對策：

1．重視包括教室在內(nèi)的學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的新建、改善與維修。鑒于這些貧困山區(qū)的小學(xué)和初中危房較多的實際情況，盡管自治區(qū)正在實施“中小學(xué)危房改造工程”，但該工程的經(jīng)費遠遠不足以全部解決貧困和少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校的危房問題。自治區(qū)教育廳所規(guī)劃改造的中小學(xué)危房，主要是 D級教室危房，而實際上影響貧困和少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生上學(xué)和學(xué)業(yè)成績的物質(zhì)基礎(chǔ)不僅是破爛不堪的教室，還有影響師生健康的破舊的宿舍、食堂和廁所。經(jīng)過實地研究發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校的師生宿舍、食堂和廁所也是危房。因此，提供資金對此類基礎(chǔ)設(shè)施進行新建、改善或維修，減少學(xué)生在校期間的學(xué)習困難，有助于降低貧困地區(qū)學(xué)校的輟學(xué)率。

2．改善代課教師的待遇，提高他們實施義務(wù)教育的積極性。代課教師多是貧困地區(qū)義務(wù)教育的一個十分突出的問題。這些地區(qū)的代課教師往往占到該地區(qū)中小學(xué)教師的約三分之一。盡管這些代課教師中許多人認真教書育人，甚至成為有些學(xué)校的骨干力量，但他(她)們與學(xué)歷和職稱相似的公辦教師在報酬上的巨大差距(相差大約4—5倍)不能說不是影響學(xué)生上學(xué)和學(xué)業(yè)成績的—個不利因素。筆者認為代課教師問題的解決可以結(jié)合當前正在進行的農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整和人事制度改革，結(jié)合教師資格制度的實施，淡化公辦或代課這種身份上的區(qū)分，主要從崗位管理和合同管理人手做工作。這樣既可以將不合格的人員清理出教師隊伍，又可以將優(yōu)秀的臨時聘任人員穩(wěn)定在貧困地區(qū)教育教學(xué)的第一線，從而改善代課教師的待遇，提高他們實施義務(wù)教育的積極性。

3．發(fā)展遠程教育，重視衛(wèi)星電視、影視在教師繼續(xù)教育中的作用。從我們實地觀察和訪談的情況來看，盡管“九五”以來都安和隆安兩縣都重視在職教師的繼續(xù)教育，但由于貧困山區(qū)教師到縣城參加繼續(xù)學(xué)習難以解決路費和其他費用，從成本一效益的觀點來看，以地區(qū)為單位發(fā)展衛(wèi)星電視在教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)中的作用是經(jīng)濟有效的。地區(qū)高師院校有條件成為衛(wèi)星電視的中心，依托地區(qū)高師院校遠程教育的優(yōu)勢，把高師遠程教育與中小學(xué)教師的繼續(xù)教育有機結(jié)合起來。因此，投入經(jīng)費加強現(xiàn)有高師遠程教育設(shè)施建設(shè)，同時將一定的經(jīng)費用于鄉(xiāng)中心校的接收設(shè)備，依靠高師院校的硬件和知識信息資源優(yōu)勢，搞好貧困山區(qū)教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)。

4．重視扶貧與“普九”的結(jié)合，把“普九”工作作為扶貧工作的重要內(nèi)容之一。從實地調(diào)查來看，貧困地區(qū)的扶貧工作與普及九年義務(wù)教育工作基本是脫節(jié)的。貧困地區(qū)的扶貧工作應(yīng)當把發(fā)展基礎(chǔ)教育作為其應(yīng)有的內(nèi)容之一。在扶貧資金中，應(yīng)該劃撥一部分用于貧困家庭兒童的教育上。例如，為特困家庭學(xué)生設(shè)立助學(xué)金，幫助他們完成九年義務(wù)教育。又如，在初中教學(xué)內(nèi)容改革中加強職業(yè)準備教育，這可以與扶貧工作的某些經(jīng)濟開發(fā)項目結(jié)合起來。這樣，通過加強扶貧機構(gòu)與學(xué)校的聯(lián)系與協(xié)調(diào)，既能促進貧困地區(qū)的早日脫貧，又能加快普及貧困地區(qū)的義務(wù)教育。

5．合理布局貧困山區(qū)教學(xué)點、完小和中心校，建立網(wǎng)狀基礎(chǔ)教育系統(tǒng)。貧困山區(qū)的教學(xué)點遠遠多于完小和中心校。撤并一些教學(xué)點，完善村完小是必要的，但撤并教學(xué)點要實地考察，充分考慮年幼兒童走讀的實際困難，不隨意撤掉一個教學(xué)點。根據(jù)調(diào)研縣有些教育行政領(lǐng)導(dǎo)的意見，貧困山區(qū)山高路險，山村距離村完小較遠，家長不放心兒童上學(xué)，因此，保留教學(xué)點是上策。關(guān)鍵是要加強村完小、尤其是中心校與教學(xué)點的聯(lián)系和管理，建立中心校一村完小一中心校的網(wǎng)絡(luò)，提高普及小學(xué)教育的質(zhì)量。

6．發(fā)揮貧困縣教師進修學(xué)校(或中師)在山區(qū)小學(xué)教師培訓(xùn)中的作用。根據(jù)我們的實地調(diào)查，隆安縣教師進修學(xué)校近4年來利用假期和周末送教下鄉(xiāng)的經(jīng)驗值得推廣。貧困縣

小學(xué)教師的非學(xué)歷培訓(xùn)可以充分利用縣教師進修學(xué)校(或中師)的資源，使貧困山區(qū)小學(xué)教師有機會學(xué)到教育教學(xué)經(jīng)驗和知識。在國家新一輪義務(wù)教育課程與教材改革中，小學(xué)教師非學(xué)歷培訓(xùn)的重點將轉(zhuǎn)移到對新課程思想理念和教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的理解上，使他們樹立新的課程與教學(xué)觀。這項工作讓各縣教師進修學(xué)校來承擔將促進雙方共同發(fā)展。

7．加強學(xué)?！败浖焙托@環(huán)境建設(shè)，讓學(xué)校成為吸引兒童的地方。學(xué)校既是讀書的地方，也要成為兒童生活和成長的地方。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，貧困和少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校極度缺乏適合學(xué)生閱讀的書籍，缺少音樂、體育、藝術(shù)器材和設(shè)施。從實地考察的兩個縣的“國家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程”學(xué)校的經(jīng)驗來看，加強學(xué)?！败浖?系指書籍、音、體、美教育儀器和設(shè)施等)建設(shè)和校園綠化規(guī)劃，滿足學(xué)生的精神需求和興趣，使學(xué)校成為吸引兒童的地方，是制止輟學(xué)、厭學(xué)和提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績的有力舉措。