第一篇：應用數(shù)字教育資源教學總結

應用數(shù)字教育資源教學總結

我校是四川省內(nèi)江市威遠縣越溪鎮(zhèn)永建吉祥村小，“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目落戶我校以來，給我校的教育教學增添了不少生機和活力，豐富了教師們的備課取材，也豐富了教師們和學生們的課堂教學資源。

一、基本情況

2014年初，在學校領導的努力申請和和上級領導的支持幫助下，我校終于被中央電化教育館列為“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目學校之一。通過緊張的設備布置、安裝、調(diào)試之后，“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”教學設備開始投入使用，并逐步完成上級領導和關心著農(nóng)村教育發(fā)展的中央電化教育館賦予它的神圣使命。在我校教學設備落后，上網(wǎng)條件差，遠程教學資源欠缺的情況下，“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目真是給我校“雪中送炭”。為了讓它不辱使命，我們學校的相關工作人員同它一道努力地奮斗著??

二、加強設備管理，力保設備正常運行，充分利用好設備

為了便于管理和利用好教學點數(shù)字教育資源，根據(jù)我校的實際，設兼職管理教師一名，進行設備的管理、使用、維護、接收等工作管理，保證教學點數(shù)字教育工作有條不紊地開展。

為管理好教學點數(shù)字教育工作，保證數(shù)字教育工作有序開展，我校成立了以校長為組長，兼職管理人員和全體教師為成員的教學點數(shù)字教育工作小組,并根據(jù)學校實際，定出了教學點數(shù)字教育資源全覆蓋發(fā)展規(guī)劃，制定了《設備管理制度》、《資源接收管理制度》，《資源接收記錄表》，《應用資源情況記錄表》

等等。對遠程教育設備的維護，資源的接收、整理進行了明確的分工，責任到人。對教師的在線學習、接收、下載等進行技術性培訓、指導。

為使設備能充分利用、讓遠程教學資源能有效應用于我們的教學，我們特采取以下措施：

1、每周二定時接收節(jié)目資源，沒有接收成功的資源，在周四重新接收，以備教師使用和學生觀看教學資源。

2、在接收的計算機中建分類文件夾，分別下載各科教學資料做永久保存，以備教師查閱，并存為檔案資料。

3、關注播放目錄信息，如有與某課堂教學內(nèi)容相符的，可根據(jù)具體情況適當組織學生觀看。

三、教學點應用數(shù)字資源后的改變

本學期以來，數(shù)字教育資源使用在我校廣泛開展，學生的學習情緒盎然，教師的教學心態(tài)斐然，閉塞的山村教學生機勃勃，面貌一新。一進校園，首先映入眼瞼的是嶄新的教學設備，樓頂上的“衛(wèi)星天線”是我們與外面連接教學的第一通道，還有像蜘蛛網(wǎng)絡的天線也是我們獲取外面教學信息的通道。然而，使我體會最深的有以下幾點：

（一）教材的靈活應用

過去我們教學，每個內(nèi)容都是靜的甚至是死的，如今，可以把靜的改為動的，死的改為活的；如教學美術《影子的游戲》時，可以播放動畫，還配有聲音，圖聲并茂。這樣既使學生了解了影子的特點，也使學生理解了影子的表現(xiàn)方法等知識。

（二）教學信息的獲得、教師的培訓不再難

如我們可以看到北京的名師教學課堂實景，甚至可以上網(wǎng)看到美國的教學課堂，這是以前想都不敢想的問題。又如，要學生了解“黨的十八大”精神，可以讓學生觀看會議現(xiàn)場，聆聽總書記的聲音；這種及時、真實、可感的信息讓山里的孩子耳目一新。再如，教師想充實知識，也可以隨時上網(wǎng)查詢，如我從未見過鯨魚，光從字面理解，以為它屬于魚類，其實它不屬于魚類，是胎生的哺乳動物，體形龐大，最小的也有兩噸。

（三）改變了教學資源運用

該項目設備投入使用后，我們使用粉筆在黑板上板書的時間更少了，使用多媒體課件向?qū)W生展示的時間更多了，既減輕了教師板書的辛勞，又避免了粉筆灰的危害，同時新的教學資源的使用還讓課堂時間的利用更加高效。

（四）改變了課堂的教學氛圍

過去課堂氛圍死氣沉沉，而今天的課堂像放電影似的，圖、文、聲三者并茂，讓學生既能看到又能聽到，學生如臨其境，上課情緒十分高漲；數(shù)字教育資源采用視聽的教學方法，使較為抽象的教學變的具體可感，可以使教學達到由表及里、由淺入深、由易到難、由簡到繁，產(chǎn)生事半功倍的效果。

作為一名鄉(xiāng)村教師，能從數(shù)字資源中獲取更多的知識，在教育教學中恰當?shù)剡\用數(shù)字教育進行教學，可起到省時、省力、高效的作用，使學生興致盎然地參與到教學中，真正提高自身素質(zhì)，在專業(yè)道路上越走越寬，越走越精。

總之，“數(shù)字教育資源全覆蓋項目”對教學有極大的幫助，我們應充分利用該項目設備，充實教育資源系統(tǒng)。

第二篇：應用數(shù)字教育資源進行美術教育教學

應用數(shù)字教育資源進行美術教育教學

熙嶺中心小學 潘秀珊

授課目的：

1、使教學點的老師通過本次培訓，了解數(shù)字教育資源的內(nèi)容及用處，學會運用數(shù)字教育資源進行美術教育教學。

2、了解美術學科課程標準及美術課程的特征。授課過程：

一、介紹數(shù)字資源的主要內(nèi)容

1、應用前提。

2、界面構成。

3、課程框架。

4、表現(xiàn)形式。

5、應用方式。

6、問題應對。

二、數(shù)字資源的應用前提

1、首要前提：美術教育以美術課程標準為依據(jù)

課程標準是每一個課程的航燈，是教學的依據(jù)。它集全國專家之精華，必須熟悉、研究、了解、探討、深入掌握的重要文本，熟悉課標，不是單純的背誦，對課標的教學理念要有自己的理解。尤其是以《2011年版美術課程標準》所規(guī)定的課程性質(zhì)、理念、總目標、分目標為依據(jù)。

美術以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界

學習圖像傳達與交流的方法、形成視覺文化的意識和構建面向21世紀的創(chuàng)造力已成為當代美術課程的基本取向

價值觀：為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術素養(yǎng)的 現(xiàn)代公民。以社會主義核心價值體系為導向，弘揚優(yōu)秀的中華文化。

課程性質(zhì)：視覺性、實踐性、人文性、愉悅性

2、美術課程的特征：對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造

“黃蜂頻撲秋千索，為愛嬌娃纖手香?！贝司涑鲎运未鷧俏挠⒃~《風入松》：“黃蜂頻撲秋千索，有當時、纖手香凝?！眳俏挠⒃~為故園懷人，滿眼凄清感傷。豐子愷將“有當時、纖手香凝”易為“為愛嬌娃纖手香”，其意頓時一變而為溫情和煦。此句此景，尤見畫家匠心。

著名藝術家、教育家豐子愷先生一生追求人格的真、善、美，豐子愷的一生所體現(xiàn)出的人文精神，為后人所尊從。他“曾把人格比作一只鼎，而支撐這只鼎的三足就是真、善、美，這三者的和諧統(tǒng)一，就是圓滿健全的人格。而對真、善、美地追求，缺一不可，否則，這只鼎就會站立不穩(wěn)，就會出現(xiàn)缺陷。

教師可以利用美術學科多樣性、多元化的特點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

三、數(shù)字資源的界面構成

設計者對各學科教學點數(shù)字資源的界面和欄目進行統(tǒng)一設計，保持資源風格的一致性。

資源的課程框架

四、資源的課程框架

1、以課標為依據(jù)，以人教版小學美術教材為基礎，涵蓋四個學習領域（課型）

造型·表現(xiàn)：觀察、認識、理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素??見《義務教育美術課程標準（2011年版）》 P7 設計·應用：了解設計與工藝的知識、意義、特征與價值以及“物以致用”的設計思想??見《義務教育美術課程標準（2011年版）》P7 欣賞·評述：感受自然美，了解美術作品的題材、主題、形式、風格、流派??見《義務教育美術課程標準（2011年版）》P7 綜合·探索：認識美術與自然，美術與生活、美術與文化、美術與科技之間的關系??見《義務教育美術課程標準（2011年版）》P7

2、課程內(nèi)容上，按照學生的年齡特點與學習內(nèi)容結合，建立層層遞進的關系，符合新課程標準。

根據(jù)學生的身心發(fā)展水平，美術課程將義務教育階段的美術學習分成四個學段（第一學段：1～2年段、第二學段；3～4年段、第三學段；5～6年段、第四學段：7～9年級），并結合四個學習領域分別設計課程內(nèi)容與學習活動，從而形成依次遞進、前后銜接的課程結構，適應不同年齡段學生在美術方面的情意特征、認知水平和實踐能力。

以“造型˙表現(xiàn)”為例，第一學段強調(diào)“嘗試”和“體驗”；第二學段強調(diào)“初步認識”、“激發(fā)想象”和“創(chuàng)作愿望”；第三學段強調(diào)“運用”、“選擇”和“發(fā)展構思和創(chuàng)作能力”；第四學段強調(diào)“有意圖的運用”、“探索不同的方法”和“發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力”等。

五、數(shù)字資源的表現(xiàn)形式

1、數(shù)字資源是集合視頻，動畫，圖片、文本、聲音等多種媒體的網(wǎng)頁課件。圖文并茂，充滿趣味，充分發(fā)揮多種媒體的作用，利用多媒體輔助教學，不僅可以刺激學生的視覺聽覺，有效喚起學生的興趣，引發(fā)學生的思考。

2、探究新知，呈現(xiàn)一些制作或者設計的過程和方法

3、評價總結，展示和交流或者點評學生作品

4、拓展資源，提供完整規(guī)范的教學設計和案例。在欣賞探究等過程中發(fā)現(xiàn)美、感受美，提高審美的能力。并且能表達美，提高學生的創(chuàng)作力。

六、數(shù)字資源的應用策略

1、學生自學

特點：觀看資源提供的教師課堂錄像 使用時機：無教師或者或者帶復式班的教師

使用方式：在學生自學欄目下播放“跟我學”視頻，并完成“練一練” 注意：學生最好能先預習，學生在觀看視頻的過程中，在視頻教師的啟發(fā)下要進行思考，對視頻中教師提出的一些要求或者任務，要及時跟進完成。

2、教師上課

特點：按照教學流程組織教學，包括：導入新課、探索新知、能力反饋、評價總結、拓展延伸五個環(huán)節(jié)。

使用時機：教師沒有美術背景或者缺少素材資源時使用方式：按照課件的步驟一步步教學，或者直接進入需要的素材所在的環(huán)節(jié)進行教學

注意：要適當控制好與學生互動，留給學生思考、自主探究、交流或者完成作品等活動的時間

3、資源整合

依據(jù)“拓展資源”欄目中的教學設計以及其他資源，通過學習規(guī)范的教學設計，了解重點難點等，幫助教師更好地完成教學任務；掌握教學設計關鍵環(huán)節(jié)的設計方法，提高教學設計能力。借鑒“教師上課”和“學生上課”。

觀察教師：

怎樣導入新課、提問、與學生互動?? 如何引導學生觀察點、線、形、色及構成 怎樣進行評價交流

因地制宜選擇有效地教學策略??

七、教學資源的問題應對

1、教師沒有美術專業(yè)背景怎么辦？研究教學設計和課件

2、材料匱乏怎么辦？利用身邊材料進行替換

3、學業(yè)達成（作業(yè)上墻）

4、重視展示（多樣展示）

5、重視評價（評價量表）

八、數(shù)字資源應用還存在哪些問題？？？？請大家一起交流??.

第三篇：數(shù)字資源≠教育資源≠教學資源

數(shù)字資源≠教育資源≠教學資源

摘要：信息化環(huán)境下使用數(shù)字資源開展課堂教學，我們已司空見慣。但數(shù)字資源、教育資源和教學資源是外延和定義都不同的三個概念，一線教師常常將它們弄混并不加區(qū)分地應用。本文從課堂應用入手，著重?U述了三者的轉化過程及教學應用時的常見問題及對策。

關鍵詞：數(shù)字資源;教育資源;教學資源

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2018）12-0089-02

信息化時代的一個明顯特征就是信息的數(shù)字化。教師在信息化環(huán)境下的教育教學，不可能不使用數(shù)字資源，隨著數(shù)字資源的不斷豐富，哪些數(shù)字資源可以成為教育資源，哪些教育資源可以納入課堂成為教學資源已成為信息化環(huán)境下教育教學關注的一個主要問題?！?數(shù)字資源≠教育資源

通常，把利用信息化終端設備看到聽到的都稱之為數(shù)字資源，可簡單將其劃分為文本、圖片、音頻、視頻（含動畫）等。一般來說，一線教師除了手中有限的與教材配套的數(shù)字資源外，更多地是利用網(wǎng)絡尋找自己需要的數(shù)字資源。聽課中，筆者發(fā)現(xiàn)，教師將原生態(tài)數(shù)字資源放置在課堂中充當教育資源的情況比比皆是。

筆者認為，網(wǎng)絡數(shù)字資源在升級為教育資源之前，至少要做到以下三點。

1.篩選。利用搜索引擎在網(wǎng)絡上尋找所需教育資源是一線教師的常規(guī)做法。面對海量的數(shù)字資源，“選擇”顯得尤為重要。這里的“取舍”體現(xiàn)了教師對學科性質(zhì)的把握和對教材的理解。一位教師在講《滿江紅?抒懷》一課時，從網(wǎng)上下載了一個視頻，讓學生通過視頻中的音頻來感受詩文的節(jié)奏，這個視頻中的朗讀是表演性質(zhì)的朗誦，聽著讓人很不舒服。且不說提倡語文教師課堂上范讀課文，單從數(shù)字資源的選取來看就很不恰當。

2.下載。確定數(shù)字資源并下載。文本、圖片的下載比較簡單，這里就不再贅述。視頻下載是一線教師經(jīng)常遇到的難題，筆者在這里給大家推薦幾種下載工具和下載方法。“碩鼠”“稞麥”是兩款性質(zhì)相同的下載軟件，適用于國內(nèi)大多數(shù)主流視頻網(wǎng)站，具體使用方法感興趣的教師可以自己下載摸索使用。另外，還可以等網(wǎng)上視頻全部播放完畢后，在IE緩存文件中尋找視頻文件。當上面的下載方法都無效時，教師可以使用“快剪輯”“喀秋莎”等錄屏剪輯軟件進行選擇性錄屏，這樣可得到需要的視頻。

3.處理。從教育資源專網(wǎng)上下載的可能是教育資源，但從公網(wǎng)上下載的數(shù)字資源絕不是教育資源，必須根據(jù)課程性質(zhì)、教材目標、教學過程等需求進行技術處理才能成為教育資源，如截取、增效、重組等。將網(wǎng)絡原生態(tài)的數(shù)字資源作為教育資源直接在課堂教學中使用，這是教育資源應用的大忌。一位教師講《生物育種》一課，用下載的某日《新聞聯(lián)播》視頻導入新課，長達半小時的新聞聯(lián)播中介紹我國生物育種發(fā)展狀況的僅有幾十秒。教師課前對自己提供的資源并沒有進行截取，“東拉西拽”了一分多鐘學生才看到了預定的內(nèi)容。

這里的“篩選”體現(xiàn)的是信息化環(huán)境下的教學素養(yǎng);“下載”和“處理”顯現(xiàn)的是教師的信息技術應用能力。那是不是經(jīng)過了上面三個步驟后形成的教育資源就可以成為教學資源呢？答案是否定的。● 教育資源≠教學資源

可以把具有教育屬性的數(shù)字資源統(tǒng)稱為教育資源，但不能說“差不多”的教育資源就可成為教學資源。筆者認為，在將一個教育資源納入課堂教學成為教學資源之前，必須做好以下三點。

1.審視。這是將擁有的教育資源納入課堂教學之前必須要做的。首先，要審視教育資源與教學目標、教學重難點、教學過程等的契合度。這是資源應用的關鍵，契合度越高融合度就會越高。其次，要考慮教育資源的放置位置，是放在課前創(chuàng)設情境，還是放在課中優(yōu)化課堂結構，或放在課尾梳理總結。不同的教育資源放置在不同的位置，作用不同，效果也不同。在聽課中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多教師在應用教育資源方面都存在“跟著感覺走”隨意使用教育資源的現(xiàn)象。在初中思想品德《自覺維護正義》一課的教學中，教師用《好漢歌》引入，并讓學生找出《好漢歌》中反復出現(xiàn)的一句歌詞――“路見不平一聲吼，該出手時就出手”，這與教學主題“自覺維護正義”的教學目標是相悖的。這樣不加審視地隨意使用數(shù)字資源對教學非但無益反而有害。

2.加工。一個教育資源在納入課堂教學成為教學資源之前，教師一定要多問幾個為什么：為什么我要用這個資源？我用這個資源干什么？……使用資源的目的和作用等搞清楚之后，教師一定要動手對即將納入課堂教學的教育資源進行適度加工，使之契合教學目標，將其提升為教學資源。即使使用《好漢歌》這樣的短資源也不能讓其全部呈現(xiàn)，應該截取與教學目標最相近的那一小節(jié)，大概就幾十秒的時間。對于網(wǎng)上得來的較長的數(shù)字資源，按照設定的教學目標、教學過程等進行加工、重組的工作就更不能少。例如，在教學初中語文《阿炳與二泉映月》一課時，一位教師在網(wǎng)上找到了一個紀錄片《二泉映月的錄制過程》。此片以人物專訪的形式呈現(xiàn)，時間很長，這位教師將此納入教學過程中，但沒有進行任何加工重組，而是邊講邊根據(jù)自己的需要進行“拖拽”觀看，將一個極具使用價值的教育資源分割得支離破碎。這樣使用資源給教師的警示是：缺少加工的數(shù)字資源很難與教學目標直接融合。

3.詮釋。教師將教育資源納入課堂教學之前，首先要明確應用目的和作用，其次要做好資源的詮釋準備工作。此項工作對從長篇電視連續(xù)劇中截取的視頻資源來說尤為重要，某教師在教學小學語文《民族英雄戚繼光》一課時，從電視連續(xù)劇《戚繼光》中截取了一段大戰(zhàn)前戚繼光的陣前訓話，時長約3分鐘。學生看完后，教師問：“這是一支怎樣的軍隊？”一個女生脫口而出：“帥氣！”全班哄笑。為什么會出現(xiàn)這樣的結果？究其原因是教師播放截取視頻前，既沒有對視頻前后背景及截取視頻本身進行簡要介紹，也沒有提醒學生看視頻時重點觀察什么。學生看到的只是1個年輕英俊的男演員在隊伍前走來走去說著話。“帥氣”的答案就不難解釋了。課后調(diào)查更發(fā)人深思：筆者隨意問了5位學生，“那個年輕的男演員扮演的是誰”？只有一位學生答出來了，還有4位學生竟然說不知道。

當教學中加入了“信息技術”和“數(shù)字資源”這兩個因素后，信息化環(huán)境下的教學過程變得比傳統(tǒng)教學過程更難把控。筆者認為，教師恰當使用數(shù)字資源，必須提升兩種能力：一是將數(shù)字資源轉化為教育資源的能力，因為數(shù)字資源不等同于教育資源;二是將教育資源升級為教學資源納入自己教學過程的能力，因為教育資源不等同于教學資源。當然，任何能力都是從失敗中不斷積累的，但關鍵是教師要學會反思與總結。

第四篇：數(shù)字資源教學應用心得體會

數(shù)字資源教學應用心得體會

數(shù)字資源教學應用心得體會 篇1

20xx年10月30日，我來到了新密市教體局，參加了鄭州市中小學數(shù)字化教學及數(shù)字化應用推進會。

為了更好地實現(xiàn)教育信息化到教育現(xiàn)代化的轉變，本次學習推進會通過系統(tǒng)的介紹信息技術的建設與實施經(jīng)驗，通過展望未來教育的發(fā)展藍圖，將教育與技術之間的發(fā)展與合作剖析呈現(xiàn)在了我們面前。

鄭州市五中校長張?zhí)煊右詫W校特色智慧校園的建設與實施的經(jīng)驗分享，深度講述了學校對于培養(yǎng)未來教育的學習設計。培養(yǎng)未來教育的學習設計從三個方面進行了闡述：未來的世界是什么樣的？隨著信息技術的發(fā)展，未來的世界將會越來越小，世界內(nèi)部的聯(lián)系也會越來越緊密。因此，我們的教育要面向未來，創(chuàng)建數(shù)字校園，打造教育現(xiàn)代化，及時與未來教育接軌。未來掌握怎樣的技能才能更好地實現(xiàn)成功？基于世界信息化的發(fā)展趨勢，未來的孩子們需要具備：學習與創(chuàng)新能力，數(shù)字化素養(yǎng)以及靈活的適應能力。只有具備這些技能，才能更好地在未來的社會中生存與發(fā)展。什么樣的外在環(huán)境能夠促進人們更好地達到學習高峰期？俗話說，興趣是最好的老師，所以挑戰(zhàn)學習的興趣毋庸置疑的排在第一位；其次是外在的觀照、期望以及支持。排在第三位的，是周邊環(huán)境的影響，如果身邊具有優(yōu)秀的同學、同事，或者是團隊的影響，那么學習將會更好地進入狀態(tài)，保持活力。田保華局長則從頂層設計的角度出發(fā)，闡述了教育現(xiàn)代化對于學習方式的變革。從課改之前的以教定教，到課改時期提倡的以學定教，再到未來教育現(xiàn)代化，學習個性化之后的以學定學?？茖W技術的`發(fā)展真正助力教育學習的深度深度發(fā)生。這樣先進的技術支持，先進的教學理念與學習方式的變革，無疑將會造福教育，造福人類的學習與進步。

通過本次學習培訓，我對教育信息化的認識與作用有了更深的了解，對于教育現(xiàn)代化的發(fā)生更加向往。從現(xiàn)在做起，我們要努力學習與實踐，做好教育信息化的支持與數(shù)字化資源的創(chuàng)建，為未來教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)，為學習更好地發(fā)生與發(fā)展貢獻自己的力量。

數(shù)字資源教學應用心得體會 篇2

20xx年5月3日，我們學校組織老師參加了登封市中小學數(shù)字化教學及數(shù)字資源應用培訓會。這次培訓不僅內(nèi)容豐富，而且還很實用，從信息技術應用能力的重要性說起，涵蓋大數(shù)據(jù)，數(shù)字圖書館，教學軟件等。通過培訓，使我學到了很多的東西，作為一位教師如何駕馭課堂，以及上好每一節(jié)課，關鍵在于對教材的研究和挖掘，對新課標的理解，對新世紀培養(yǎng)人才的要求的理解，要改變傳統(tǒng)的應試教育的模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教學面向全體學生，因材施教，因人施教，只有這樣才能培養(yǎng)出合乎時代要求的人才。下面就我的體會跟大家作以交流。

首先，數(shù)字化教學要打破傳統(tǒng)的教學思想

根據(jù)教學內(nèi)容，知識要點，采用適當?shù)臄?shù)字教學載體開展教學，把數(shù)字化教學與課程緊密結合起來。這樣既將數(shù)字教學融入課程，也提高了教學效果。

第二、數(shù)字教學要充分利用現(xiàn)代化的信息技術。

在課堂教學中，要充分利用多媒體數(shù)字技術。在課件制作中，要充分使用視頻，動畫，聲音等多媒體信息，豐富教學內(nèi)容，活躍課堂氣氛。在教學過程中充分利用教學軟件。

第三、在課外充分利用網(wǎng)絡資源，利用網(wǎng)絡平臺開展網(wǎng)絡教學，實現(xiàn)資源共享，加強與學生的溝通交流。

還可以充分利用先進的信息化技術，充分使用智能移動終端，促進學生的學習。

本人今后在教學中的努力方向：

一、關于學習的平臺的一些思考

鄭州市教育資源公共服務學習的平臺為我們的教學提供了豐富的資源，內(nèi)含2200多種期刊、數(shù)字圖書館等，每周有8000多條信息在更新，而我們在日常的教學生活中對這些資源的利用率卻是極低的。通過專家們的講解，感覺之前對資源的認識面過于狹窄了。

二、改變學生的學習方式

《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的學習方式，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，促使他們在自主探索的'過程中真正理解和掌握基本的知識技能，思想和方法。在傳統(tǒng)教學模式中，一直都是教師講，學生聽，教師問，學生答，學生處在一種被動學習的狀態(tài)中，而在數(shù)字化教學中，學生才是教學的主體，學生主動學習才是最好的教學模式。教學應該是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。

三、樹立新的課程觀，用好教材，活用教材

新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學生等一起構建新課程的合作者。教學中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗回歸。在教學中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學;另一方面，根據(jù)學生的實際，可以對教材內(nèi)容進行重組、補充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。要逐漸樹立教科書并非唯一的課程資源的意識。

數(shù)字資源教學應用心得體會 篇3

通過培訓學習，使我們進一步地掌握了有關現(xiàn)代信息技術的知識,提高了認識。隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡為代表的信息技術的迅猛發(fā)展，信息技術已經(jīng)滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內(nèi)容，教學方法和教學手段的改革，對于實施素質(zhì)教育，促進基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。

1、良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的.教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用,這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。

2、良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。

在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

為了進一步加快教師現(xiàn)代化教育信息意識，我做了一下小結。

一、參加培訓的教師情況。培訓當中所有老師全部正常到場。

二、培訓效果。

1、全體參加培訓的教師在培訓過程種都很認真，刻苦，好學。

2、培訓完畢后也參加了培訓總結。

3、培訓過程種教師興趣高漲，有不明的地方及時尋求答案

4、培訓內(nèi)容結束后通過死地操作加深了對內(nèi)容的把握和理解。

5、通過模仿，提高課堂質(zhì)量。

通過培訓，雖然短暫，但受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我們一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。

數(shù)字資源教學應用心得體會 篇4

應用遠程資源教學心得體會當今時代是一個信息化的時代，現(xiàn)代信息技術特別是多媒體技術的飛速發(fā)展，使我們的教育教學模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，以計算機為核心的多媒體技術主要指計算機、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)等。作為新型的教學媒體，只有當它們與各學科課程整合，以學生、教師、教材以及媒體四要素構建新型的教學模式，才能實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化，學生學習效果最佳化。學生的知識面越廣，生活積累越多，綜合實踐的能力就會越強。因此，發(fā)揮多媒體在綜合實踐活動中的作用就顯得十分重要。

一、運用信息技術，創(chuàng)設活動環(huán)境，使“活動”主題更有趣。

小學綜合實踐活動，不同于一般的游藝活動。它是一個主題性很強的活動，活動“主題”的確定應基于學生自身的興趣。所以，教師的有效指導，首先是創(chuàng)設活動環(huán)境，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，引導學生從問題情境中選擇自己感興趣的探究課題。教師如果借助信息技術中的“形、聲、光、色”的特性，將自然現(xiàn)象、社會生活，形象、生動、直觀、快速地展現(xiàn)在學生面前，就可以增長他們的見識，豐富他們的情感體驗，引發(fā)他們對自然、社會廣泛的興趣和注意，幫助他們逐步形成對自然、社會、自我三者之間相互聯(lián)系的整體認識，從而激活他們的思維，催化他們的心理，激發(fā)他們對自然的關愛，對社會、對自我的責任感，使他們在有趣的發(fā)現(xiàn)和思考中選定活動的主題。如有一次，我用數(shù)碼相機拍下了這樣一組照片：街道邊的垃圾堆、河水面上的飄浮物、公園被破壞了的草坪燈、馬路上機動車非機動車隨意占道、亂扔果皮食品袋等等，然后利用powerpoint，配上了文字和符號，制作成課件。課上通過課件演示，就一下子激發(fā)了學生的情緒，他們一個個表現(xiàn)出極度不滿，甚至氣憤的表情。接著，我啟發(fā)學生思考：要改變家鄉(xiāng)面貌，要從根本上解決這些臟、亂、差的現(xiàn)象，使城鎮(zhèn)面貌煥然一新，你認為需要解決哪些問題?怎樣解決?學生馬上確定了自己所要研究的主題。有的學生提出了如何治理交通混亂的問題；有的提出了如何解決亂倒垃圾的問題；有的提出了如何保護綠化和公共設施的問題；有的`提出了如何做一個和諧文明市民的問題等等。

二、運用信息技術，擷取活動素材，使“活動”形式更靈活。

小學綜合實踐活動必須以活動為主要開展形式。而與綜合實踐活動相適應的基本的學習方式是探究性學習。在活動中，為了讓學生始終緊扣活動主題，豐富他們的實踐活動內(nèi)容，如“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等等，我靈活運用現(xiàn)代多媒體技術，為學生提供圖片、錄像、文字之類的資料，尤其是向?qū)W生提供相關的網(wǎng)址，拓展學生的“活動”領域和思想空間，啟發(fā)學生從中能夠擷取到更多的素材，獲得更多的體驗和感受，加深對活動主題的認識，從而提高他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。例如，當學生確定以“多樣的天氣”作為活動主題以后，他們必然要通過各種方式開始探究性實踐活動。有的要通過網(wǎng)上查詢各種天氣形成的原因，有的需要參考一些電視天氣預報節(jié)目，有的利用數(shù)碼相機拍攝氣象站的儀器。如果沒有一些現(xiàn)代化媒體的參與，學生的實踐活動就會單調(diào)乏味，他們智慧、才能的施展就會受到很大的限制。

三、運用信息技術，增強自主能力，使“活動”個性更突出

小學綜合實踐活動必須面向每一位學生的個性發(fā)展，尊重每一個學生的興趣愛好。在條件許可的前提下，我根據(jù)學生實踐活動的需要，讓他們選擇投影機、錄音機、電腦、數(shù)碼相機等等，啟發(fā)他們選擇有用的媒體，確定可行的活動方法和方式，使他們在綜合實踐活動中的自主性得到最充分的發(fā)揮，使各自的活動個性得到最充分的顯露。如學生在實踐活動的過程中，我鼓勵學生靈活地運用信息技術，盡情發(fā)揮自己的特長，開展好自己的主題研究活動。擅長畫畫的，可通過電腦繪畫表達主題；語言表達能力較強的，可把研究的成果寫成說明文；喜歡說唱的同學，可借助多媒體進行音響合成，通過表演的形式達到實踐活動的目的。

四、運用信息技術，創(chuàng)設信息環(huán)境，使“活動”與時代更貼近。

網(wǎng)絡匯集豐富的共享資源，包括豐富的信息資源和豐富的導師資源。在學習過程中，伴隨著情境性問題的產(chǎn)生，需要了解各種不同的具體信息，這意味著開展信息技術，不僅需要尋求新的信息獲取手段，更需要尋求更為有效的信息獲取方法。而因特網(wǎng)具有極其豐富的信息資源，正逐步成為我們知識、信息的重要來源。在信息技術中，學生如果能積極上網(wǎng)圍繞學習內(nèi)容主動收集和利用信息，將不僅有助于學習研究，而且有助于學生迅速地篩選和獲信息、準確地鑒別信息的真?zhèn)巍?chuàng)造性地加工和處理信息等。如在開展《走進清明節(jié)》這一綜合實踐活動時，就組織學生分組上網(wǎng)查詢清明節(jié)的來歷，清明節(jié)的習俗，清明節(jié)的詩詞等。由此可見，多媒體的使用可以真正做到“能者為師”。學生在開展綜合實踐活動時，還常常會產(chǎn)生許多新奇的點子，他們需要把自己的創(chuàng)意轉變成現(xiàn)實可行的東西，多媒體的運用就可以為他們提供這個便利。

隨著綜合實踐活動的深入開展，多媒體的諸多功能將會得到更多的開發(fā)和利用。同時值得注意的是網(wǎng)絡上的信息良莠不齊，不都適合學生使用。為此，教師最好能將因特網(wǎng)上的教育資源加以篩選整合，同時鼓勵學生推薦好的網(wǎng)絡資料，使學生不僅是網(wǎng)上信息的獲取者，也是網(wǎng)上信息的提供者，總之，只要我們從實際需要出發(fā)，合理地利用各種多媒體設施，學生的綜合實踐活動就可能取得預期的效果，“讓每一個學生全面發(fā)展”這一美好的愿望就一定能實現(xiàn)。很抱歉，因為您在網(wǎng)易相冊發(fā)布了違規(guī)信息，賬號被屏蔽。被屏蔽期間他人無法訪問您的相冊。

數(shù)字資源教學應用心得體會 篇5

我們復興小學堰鳳村小是第一批安裝“教學點”資源項目設備的學校之一，我運用教學點資源進行教學有1年多了。利用項目資源，不僅減輕了教師的負擔、開齊了課程，而且增加了課堂容量，它是一種全新的教學模式。自從我接收了豐富的教學資源以來，我覺得對自己的教學起到了很大的輔助作用。我有以下幾點體會:

一、運用資源開齊課程，實現(xiàn)全面發(fā)展。

由于村小教學點人數(shù)少，學科教師無法配套，根本不存在體育、美術、音樂、科學等專職教師，規(guī)模較小的村小，這些科目基本上都是“名存實亡”。教學點資源的全覆蓋正好填補了專職教師的空缺，自從有了教學點資源，我利用教學點資源為孩子們開齊品德、體育、美術、音樂、科學等課程，真正意義上實現(xiàn)了德、智、體、美全面發(fā)展。

二、運用資源改變教育觀念、提高教師業(yè)務能力。

由于村小教學點教師特殊的工作性質(zhì)（全天包班或整天周旋于繁瑣的復式班），并且長期長年如此，沒有機會參加各級舉辦的教研和教學交流，遠程學習、校本培訓也都無瑕顧及，進修和培訓相對缺乏。當前留在村小教學點的教師基本都是年齡比較大，信息閉塞，缺少與外界必要的交流研討，教育觀念、教學方法、課堂技能等陳舊，與教育教學發(fā)展遠不適應。自從有了教學點教育資源，打破了以前信息閉塞的格局。教學點資源中，不僅有大量的教學資源，還有最新的教育時事動態(tài)。通過對教學資源的學習，改變了我的教育觀念；通過資源的利用和跟著優(yōu)秀老師的模仿，我學到了不少好的教學方法，提高了課堂教學技能；我通過時事動態(tài)了解教育最新動態(tài)。

三、運用資源，提高編寫教案的水平。

拓展資源中的活動設計、教學示例，為我提供了新的教學理念和教學模式，在撰寫教學設計和教案時，我結合自己的教學實際，對其進行修改、補充、完善，使之成為符合自己教學實際的教學資源。

四、運用資源，輕松教學、提高工作效率。

面對如此充足、精美的教育資源，我感到非常激動。但如何利用好這些優(yōu)質(zhì)資源成為我的一個難題。剛開始運用的時候，沒有結合學生實際情況，至少出現(xiàn)了一堂課下來，學生除了感到新奇外，什么也沒有學到。經(jīng)過我一段時間的摸索，我覺得要利用好資源，提高教學質(zhì)量，我覺得應該分三步走。

首先就是學生模仿學習。

我在利用課堂實錄進行教學的時候，備課我就是在上課之前把視頻看一兩遍，記下教學過程的步驟、老師提的問題、根據(jù)學生實際情況需要補充講解的地方的時間。這樣一段時間后發(fā)現(xiàn)他們明顯有了進步，而且我感覺比以往備課方式要輕松得多。在上課的時候留足學生朗讀、思考、跟著做的時間。例如：聽動畫朗讀，小聲跟讀，在齊讀；在分角色朗讀的時候，讓他們先聽電視里的孩子讀，然后在抽學生來讀，然后抽學生評價等。如果學生體育課上動作做不來、音樂歌不會唱就返回去再學一次。在比如：語文課上學生不會回答問題，我就在電視學生回答完問題后暫停，讓他們把電視學生的話復述一遍，后來他們不但敢舉手回答問題，而且都有了自己的看法。我還發(fā)現(xiàn)他們主動去預習，會像電視里的孩子一樣做標記，他們還學會了贊揚、評價同學。

第二步就是選擇性使用資源。

學生跟著視頻里的孩子來模仿學習一段時間后，他們學會主動去學習，老師提出的問題能主動去思考，用自己話表達出來，各方面都有了很大的進步的時候。這個時候我改變了以往的教學方法，不管是朗讀、回答問題、還是編舞蹈等都讓學生先思考、動手做，然后再播放視頻資源，讓他們自評、互評。這個時候我根據(jù)自己的'教學設計進行選擇性的使用視頻資源，把我們學生能自己完成的部分剪去，老師引導學生自己做。

第三步就是模仿上課。

模仿電視老師上課是我個人的一個設想。當孩子們學會學習方法后，就不在運用視頻上課，用實錄備課，備課的時候把老師的教學過程、教學方法、所提的問題、甚至所說的每一句話都記錄下來，然后根據(jù)我們學生的情況設計教學過程，運用資源來模仿電視老師的課。我想當我能把她的課模仿好了，我自己的教學水平也會有大提高，教學質(zhì)量也會有很多的提高。

以上是我一年來使用教學點資源的一點體會和構想，如有不妥之處請各位領導和老師批評指正。謝謝大家！

第五篇：數(shù)字教育資源應用的思索

淺談教學點數(shù)字教育資源

渠縣寶城鎮(zhèn)第二中心學校

吳小川

隨著計算機技術、網(wǎng)絡技術和多媒體技術等信息技術的發(fā)展及其在教育中的應用，數(shù)字化教學資源日益受到人們的青睞。數(shù)字化教學資源是實施教育信息化的重要基礎，數(shù)字化教學資源的豐富程度和有效應用日益引起教育工作者的關注。目前我國的教育信息化取得了突破性進展，基礎設施水平不斷提高，信息技術普及的深度和廣度不斷擴大。但是當國家和地方政府投入了大量的設備和資金卻不能很好地將資源有效利用時，就會造成極大的資源浪費。因此,研究數(shù)字化教學資源在學科教學中的應用，對構建高效課堂具有重要意義。

一、教學點數(shù)字教育資源的重要性

1、充分利用數(shù)字教育資源組織教學，是貫徹落實《國家教育信息化十年規(guī)劃綱要》的具體體現(xiàn)，是教育部“網(wǎng)絡寬帶校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡學習空間人人通”的本質(zhì)所在，是促進義務教育均衡發(fā)展的關鍵所在，是提高農(nóng)村偏遠地區(qū)教學質(zhì)量、縮小城鄉(xiāng)教育差距的具體要求。

2、充分利用數(shù)字教育資源組織教學，能夠創(chuàng)設一種積極向上的教學氛圍，為課堂教學帶來無限生機。數(shù)字資源的特點是圖、文、聲、畫并茂，能向?qū)W生提供形象生動的動感畫面、悅耳動聽的音樂背景，能把學生帶進寬松愉悅的學習環(huán)境中，為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，以此撥動學生的心弦，使學生以最佳狀態(tài)投入學習，提高課堂教學效率。

3、運用數(shù)字教育資源組織教學，可以激發(fā)學生豐富的情感，輕松實現(xiàn)三維教學目標。運用傳統(tǒng)的教學手段指導教學，在情感的調(diào)動、情境的創(chuàng)設、意境的再現(xiàn)方面，都難以使學生入情入境：而數(shù)字資源可以使無形的知識變成可感的聲音，把枯燥無味的知識變得生動有趣，能夠使靜的東西動起來，從而使得學生在輕松愉悅的氛圍中愉快地接受知識。

4、運用數(shù)字教育資源組織教學，可以挖掘?qū)W生的智力潛能，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。數(shù)字資源進入課堂，能夠給學生帶來展開豐富想象的空間，使學生創(chuàng)新思維的火花得以光芒四射，使教學環(huán)境煥然一新，教學效果日新月異。

數(shù)字化教育資源是教學媒體數(shù)字化的產(chǎn)物。有效地使用數(shù)字教育資源，能夠優(yōu)化教學環(huán)境、促進傳統(tǒng)教學模式向信息化教學模式的變革，從而提升教師的教學水平和學生的學習能力，實現(xiàn)最佳的教育教學效果。

二、教學點數(shù)字教育資源在應用中目前存的問題

1、教師認識不到位，思想意識淡薄，墨守成規(guī)，改革創(chuàng)新的意識不夠，對新領域花費的精力不足。受傳統(tǒng)教育思想及應試教育的影響，有些教師已經(jīng)習慣了“我教你學”、“我講你聽”的課堂教學模式，認為只要讓學生記住書本知識，能應付考試就行了，沒有必要花費很多時間去設計課堂教學和組織學生學習。

2、存在教學點數(shù)字資源設備的使用只為應付檢查而做秀的現(xiàn)象。很多學校將教學點數(shù)字資源設備作為擺設，不能充分發(fā)揮其功效，只為了應付上級檢查而消極使用。

3、技能生疏。對運用教學點數(shù)字資源心有余而力不足，以至于敬而遠之，望而生畏。很多上了年紀的教師接觸電腦的時間少，平時嫌麻煩，課堂教學幾乎不使用課件之類，只會點最基本的開機、關機操作，更不要說下載資源，制作課件了。

4、不同學科、不同教師在利用現(xiàn)代化教學手段上“貧富不均”。有的學科、教師經(jīng)常使用，游刃有余，有的學科、教師很少使用，甚至不用。尤其是老教師主動運用教學點數(shù)字資源資源的意識差。

5、教學任務重，不能投入很多的精力、時間，系統(tǒng)學習現(xiàn)代教育理論與技能。一般是學校促一促，教師學一學，培訓多少學多少。

6、教學點數(shù)字資源相關設施的有限配置，制約了教師充分利用教學點數(shù)字資源資源開展教學工作的積極性。

三、如何提高教師利用教學點數(shù)字資源資源的能力，充分發(fā)揮教學點數(shù)字資源的作用。

1、充分發(fā)揮信息化手段的作用，不斷提高教學點數(shù)字資源培訓的效果。組織業(yè)務熟練的教學骨干，通過制作教學點數(shù)字資源資源應用培訓課件，講座、多媒體展示等形式對教師進行深入淺出的培訓，令教師耳目一新，學有榜樣。

2、技術扶持，有些設備不宜駕馭，有時還會出故障，如果不能及時排除，就會動搖教師應用現(xiàn)代教育技術的信心，打退堂鼓。為此，學校應組織技術人員以熱情服務樹立教師應用現(xiàn)代化教學手段的信心，使教師由敢于應用現(xiàn)代教育技術手段到熟練運用到創(chuàng)新地運用。資源不怕使用壞，就怕閑置放壞。

3、政策激勵，通過技術考核、課堂教學大比武等措施，促使教師學習、應用現(xiàn)代教育技術。技術考核成績記錄在教師業(yè)務檔案表中，作為評優(yōu)、聘任依據(jù)。同時，對于表現(xiàn)突出的教師，給予物質(zhì)獎勵。

4、學用結合，在實踐中提高操作水平。

學校嚴格要求教師運用現(xiàn)代教育技術手段的課，以課堂作為演練的舞臺，強化實際操作技能，并擇優(yōu)上公開評比課，以檢驗教師整合教育技術于實際教學中的水平。舉辦教師多媒體課件評比，要求每位教師上交多媒體課件，推動多媒體教學課件的開發(fā)和廣泛運用。

5、加大資金投入力度，切實改善辦學條件

作為學校要多方籌措資金，根據(jù)經(jīng)費情況，分、有計劃的購置教學資源設備，增大設備的覆蓋面，有設備才可能用，沒有設備用什么。新建專用教室，配齊課桌凳；或者實施“班班通”工程。

6、利用遠教資源提高教師的教學水平，促進教師專業(yè)成長 ①服務于課堂教學。教師可根據(jù)教學需要直接利用相關資源，也可以對資源進行二次開發(fā)、整合。

②服務于教研活動，開展校本培訓及教學研討，促進學習型教師的培養(yǎng)。

③經(jīng)常開展教學點數(shù)字資源活動，如課件展示匯報會、數(shù)字資源應用經(jīng)驗交流會活動等等，多方面促進教師邊學邊用，充分利用教學點數(shù)字資源資源為教學服務。

④開辟教師溝通渠道，關注教師職業(yè)幸福度。在一定程度上幫助教師解除困惑、緩解工作壓力、解決工作生活中遇到的問題。

“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目是我們農(nóng)村學校師生的福音，它所帶來的優(yōu)質(zhì)教育資源，將大大地縮小這種差距，促進農(nóng)村教育跨越式發(fā)展，為邊遠農(nóng)村地區(qū)學生的未來發(fā)展奠定良好基礎，促進教育公平。但如何真正發(fā)揮出教學點數(shù)字教育資源的功用，關鍵再于教師觀念的轉變，是別人要我用還是我要用的問題。為此，我們要堅持以校為本的應用培訓，在教學點數(shù)字資源與學科教學整合的過程中去體驗、感悟、改進、提高，并把實踐所得及時轉化成課堂行為，以不斷提高課堂教學實效，提升我們農(nóng)村學校的教育教學質(zhì)量。