第一篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文 沒(méi)有多媒體的教學(xué)也很精彩

沒(méi)有多媒體的教學(xué)也很精彩

今天我上的內(nèi)容是四年級(jí)上冊(cè)第一單元B部分的Let's learn。Let's learn有五個(gè)單詞——teacher's desk，wall，floor，computer，fan；一段話(huà)——Look!This is my classroom.The wall is white.The floor is green.……五個(gè)單詞要求學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀，并能運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)如顏色來(lái)介紹自己的新教室。

在這節(jié)課中我沒(méi)有使用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生由三年級(jí)進(jìn)入四年級(jí)換了教室，也可以說(shuō)是他們的新教室。在教室里，也有電腦、地板、電扇、墻、講臺(tái)、計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)施。在我的理解中，多媒體是為教學(xué)服務(wù)的，不能為了多媒體而使用多媒體。

開(kāi)課前，我和學(xué)生一起律動(dòng)復(fù)習(xí)了A部分的Let's do，用“What's this? What's in the classroom? Where’s ××'s seat? ”等句子復(fù)習(xí)了第一節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的單詞，進(jìn)行了日常交際。指著學(xué)生的課桌問(wèn)：What’s this? 學(xué)生齊答：It's a desk.肯定了他們的答案后我接著問(wèn)：What's this? Is this a desk? 在學(xué)生一臉茫然之際，我笑著告訴他們：Yes, this is a desk.It's a teacher's desk.雖然teacher's desk對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新詞組，但是構(gòu)成詞組的兩個(gè)單詞對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不陌生。帶讀了兩遍之后，我接著問(wèn)：What colour is the teacher's desk? 我們學(xué)校每個(gè)教室的講臺(tái)都是藍(lán)色的，在學(xué)習(xí)顏色的單詞時(shí)我也曾指著講臺(tái)問(wèn)過(guò)學(xué)生這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生躊躇滿(mǎn)志的大聲回答：It's blue.學(xué)生老師說(shuō)這么簡(jiǎn)單的句子怎么能行呢？得進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo)：Please make it into a long sentence.有學(xué)生明白了，馬上舉手發(fā)言：This is a blue teacher's desk.就這個(gè)句型嗎？還有！“Any more? Think it over.”在我的再次鼓勵(lì)下，以前學(xué)過(guò)的各種句式說(shuō)出來(lái)了：I like the blue teacher's desk.We have a blue teacher's desk.見(jiàn)這個(gè)詞學(xué)生學(xué)生掌握的很不錯(cuò)了，我指著講臺(tái)上的電腦問(wèn)：What’s this? 兩三個(gè)孩子小聲的在下面說(shuō)：[k ? m' p j u:t ?]，看來(lái)這個(gè)單詞的重點(diǎn)就在o這個(gè)字母的發(fā)音上了。我把這個(gè)單詞板書(shū)在黑板上，分成三個(gè)音節(jié)，在發(fā)音的元音字母或字母組合下畫(huà)上橫線(xiàn)，寫(xiě)下音標(biāo)。從我接手這個(gè)班級(jí)開(kāi)始我一直堅(jiān)持在教單詞的時(shí)候教孩子們根據(jù)讀音記憶單詞，教孩子們音標(biāo)?？匆?jiàn)熟悉的音標(biāo)，孩子們自己試著讀一讀。我分別讓三個(gè)孩子讀了不同的三個(gè)元音，再讓全班孩子一起試著讀這個(gè)單詞，嘿嘿，孩子們都讀對(duì)了。下一步該用它說(shuō)句子了。先同桌之間說(shuō)一說(shuō)，再展示。有了第一個(gè)新詞的鋪墊，孩子們?cè)谟眠@個(gè)詞說(shuō)句子的不僅說(shuō)的多了，長(zhǎng)了，也更豐富了。The computer is grey.I can use the computer.I have a computer book.My father likes computer....在教學(xué)fan，floor和wall的時(shí)候，我采用的是舊單詞帶出新單詞讀音的方法。比如，fan由ant，and帶出；floor由door引出；wall由ball引出。拓展了fall，call，mall等詞。并將fun和fan的讀音和詞形進(jìn)行比較。單詞掌握好后同樣用造句的方法進(jìn)行了鞏固。

現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提倡教學(xué)最后要回到教材上。怎么回到教材上呢？Do you like Zoom? DO you want to see Zoom's classroom? What colour is the computer? Let's listen!先聽(tīng)錄音，回答提問(wèn)；再打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)音，給單詞標(biāo)號(hào)，跟讀。How does Zoom introduce his classroom to us? Let's read.先讀Zoom的介紹，然后自己介紹自己的教室。先小組說(shuō)，后展示。

縱觀本節(jié)課，我覺(jué)得有以下優(yōu)點(diǎn)：

一、板書(shū)整潔，一目了然。板書(shū)如下：

先板書(shū)單詞，后板書(shū)句子。詞和句子兼顧，給學(xué)生示范，科學(xué)合理。

二、注重知識(shí)聯(lián)系，教會(huì)學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，前后的知識(shí)并不是孤立存在的，而是有機(jī)結(jié)合在一起的。如學(xué)習(xí)wall這個(gè)詞時(shí)，先板書(shū)復(fù)習(xí)的是all這個(gè)詞，找到這個(gè)詞是在哪兒學(xué)習(xí)過(guò)的，是在一個(gè)什么樣的句子中。復(fù)習(xí)了all，找到了all的讀音，再加上b，學(xué)生想起了三下學(xué)習(xí)過(guò)的ball，再把b換成c，w，f等，孩子們一看就能讀出新詞。在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，用以前學(xué)過(guò)的句式說(shuō)句子，做到了學(xué)習(xí)新知識(shí)不忘記舊知識(shí)。所以，我認(rèn)為在我的英語(yǔ)課堂上，孩子們學(xué)習(xí)到的不僅僅是書(shū)本上的知識(shí)。學(xué)習(xí)到的知識(shí)不是死的，而是活的。

三、層次清晰，面向全體。

上課的思路是條清縷晰，先詞，后句，后段，一環(huán)套一環(huán)，螺旋上升。教學(xué)新詞時(shí)，面向中下等生；造句時(shí)，面向中上等生；說(shuō)一段話(huà)時(shí)，面向尖子生。一節(jié)課，讓不同層次的學(xué)生有所發(fā)展，有所成就感，有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

一節(jié)課上下來(lái)，自我感覺(jué)良好。一節(jié)課，孩子們學(xué)習(xí)的狀態(tài)很好，作為教師的我教的心情也很好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

第二篇：今年的沒(méi)有多媒體的英語(yǔ)課堂也能精彩

沒(méi)有多媒體的英語(yǔ)課堂也能精彩

——譯林版牛津英語(yǔ)7A Reading “School life”教學(xué)案例

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展使多媒體教學(xué)成為推到素質(zhì)教育實(shí)施的重要手段，是推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的途徑之一。但很多地區(qū)、很多學(xué)校，尤其是廣大農(nóng)村中學(xué)受諸多因素的影響，多媒體教學(xué)也只是在公開(kāi)課、優(yōu)課評(píng)比或展示課中才曇花一現(xiàn)。更多的教學(xué)仍然是教師常態(tài)下的“一支粉筆馳騁講壇”。

有幸學(xué)習(xí)了成尚榮老師的一句話(huà)：“一個(gè)真正具有大智慧的老師，應(yīng)在其樸素、自然得教學(xué)中流露出自己新課程的理念，這樣的教育才是深刻得、大氣的?！辈痪们埃覅⒓恿艘淮慰h級(jí)優(yōu)課評(píng)比，在準(zhǔn)備教學(xué)模式之前，我根據(jù)慣例，精心查閱了大量素材，制作了精美的教學(xué)課件，大有“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”之勢(shì)。然而在進(jìn)入課堂前 20分鐘，全校供電中斷。教研員立即通知我們上“常態(tài)”下的特色課。經(jīng)過(guò)短促的準(zhǔn)備，我抱著“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”的目的，進(jìn)行了課堂教學(xué)。教學(xué)實(shí)錄：

一、Free talk(原本準(zhǔn)備的由觀看豐富多彩的學(xué)校生活改為師生交流)T:Boys and girls, have you ever heard the song Childhood?

S:Childhood?

T:Yes, it’s a song about our school life(直接引入教學(xué)內(nèi)容).Maybe some of you don’t know it, now, I’ll sing it for you all.（我唱的“童年 ”歌聲不算優(yōu)美，但節(jié)奏明快，自然親切，學(xué)生鼓起熱烈的掌聲。)

S:Great, sounds sweet!

二、Presentation（原本由圖片帶進(jìn)的生詞在對(duì)話(huà)中一次呈現(xiàn)）

Step One

T:Thanks.It’s an old song about my school life.It’s unforgettable,you know.Of course, it is not the same as yours today.For example, we didn't have MP4, we didn't have computers, we didn't have a library, we don’t have enough monery to buy snacks.We didn't need to spend a lot of time doing homework……(句型貼近課文，自然呈現(xiàn) 生詞library,spend, snacks....)

Step Two

T: I guess that all of you must want to know what my school life was like,right? Ss:Yes.T: OK, I will give you the chance.Now prepare for five minutes,discuss with your partner:what do you want to know about my schoole life?(學(xué)生一下子活躍起來(lái)，他們有那么的問(wèn)題想問(wèn)我。)

S-T ask and answer(5分鐘后)

T: Are you ready?

Ss: Yes.T:Good, the more you ask me, the more stars you will get.Let’s go!（激勵(lì)機(jī)制在課堂上已成為教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。在沒(méi)有多媒體的情況下，我把學(xué)生分成六小組，通過(guò)紅色粉筆畫(huà)星星的方法激勵(lì)他們投入到自主學(xué)習(xí)中去。)以下是學(xué)生所提到的部分問(wèn)題：

1.Is your school big?

2.What’s the name of your school?

3.4.5.6.7.Do you have a goodfriend ?Boy or girl?(調(diào)皮的問(wèn)題引起學(xué)生善意的笑聲)Who’s your English teacher? When do you go to school in the morning? How many lessons do you havea day? What do you do after class?

8.Do you like football?(這是一男生的問(wèn)題，我用自己在電視上所了解的足球知識(shí)和一些足球明星和他進(jìn)行了交流，他對(duì)我的答案很滿(mǎn)意。)

9.What subject do you hate?(我不喜歡數(shù)學(xué)課，我告訴學(xué)生我的數(shù)學(xué)不是很好，但我們那時(shí)老師不太嚴(yán)格，也不經(jīng)?？荚?，學(xué)生流露出羨慕和向往。)

10.Where do you have lunch?（我告訴他們我們那時(shí)候不住校，一天三頓都得回家，又引起了學(xué)生的一片噓聲）

評(píng)析：這部分大約持續(xù)了8分鐘，看似熱鬧的課堂在我的有意引導(dǎo)下，逐步向本堂課的內(nèi)容過(guò)度。盡管學(xué)生的語(yǔ)法表達(dá)和時(shí)態(tài)運(yùn)用不很恰當(dāng)，但那些都是次要的。重要的是在沒(méi)有隔閡、沒(méi)有距離的師生聊天中學(xué)生既練習(xí)了口語(yǔ)和聽(tīng)力，主觀能動(dòng)性也得到了很大的發(fā)揮。

三、Reading

Step one: Fast reading

T:Comparing with my school life,yours are more colourfoul and lively.You have a lot to do,I guess?

Ss:Yes.T:You have computers, you have walkmans, most of you have your own fans,such as film stars,sport stars,even your superstar.So now it's your turn to tell me more about your school life today.Who would like to tell me more?

課堂出現(xiàn)了片刻的安靜，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自己能否更好表現(xiàn)自己產(chǎn)生了懷疑。這正是我在教學(xué)過(guò)程所需要的時(shí)機(jī)。

T:Come on ,boys and girls.To tell me more and better,we will firsthave a look at the passage on page 24.I believe you can find some details and information.Ss: Begin to read the passage quickly.(2分鐘)

評(píng)析：學(xué)生在瀏覽課文的的過(guò)程中，我在黑板上畫(huà)出操場(chǎng)、教室和游泳池的簡(jiǎn)筆畫(huà)。這三幅圖即文章的脈絡(luò)。分別暗示學(xué)生從課間、課堂和課后去了解文章大概。充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

T：Now, who will be the first one to tell me more?

S:Let me try.T:Which class are you in?

S:I am in Class One Grade Seven.T:Is your clss big?

S:Yes.My classroom is big and clean.T:Are your classmates nice ?

S:Yes, they’re all friendly and nice.…….評(píng)析：師生圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)問(wèn)答。在這部分教室所設(shè)計(jì)的問(wèn)題都是一些簡(jiǎn)單的Yes or No quesitons.創(chuàng)設(shè)寬松的對(duì)話(huà)情境有助于從各個(gè)層面了解學(xué)生的掌握情況，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的差異，讓學(xué)生在體驗(yàn)角色的同時(shí)完成了自我構(gòu)建，進(jìn)而張揚(yáng)了個(gè)性。

Step Two Detail reading

T:Well done.You all did a good job.You've helped me a lot.But I still have some questions.What do you often do after class?

When does the first clss begin in the mornign?

How long do you often spend on your homework?

….T:The answers are all in the passage.We’ll try to find them out.Tell me who is good at reading in your class?

S:It’s Liujie.T:Good.Liujie, would you please read the passage for your classmates?

S: Of course.解析：少了輔助設(shè)備，我改讓朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行示范性朗讀。在朗讀過(guò)程中，我會(huì)有意讓部分學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性模仿操練。傳統(tǒng)的教學(xué)模式能夠幫助我們踏實(shí)抓好學(xué)生的朗讀關(guān)，從而為后面的操練打好基礎(chǔ)。

T:（3分鐘后用wh-question 和學(xué)生展開(kāi)交流，激勵(lì)機(jī)制始終貫穿教學(xué)過(guò)程。

Step Three Futher reading

T:Thanks for telling me more.Now I have known everything about your school life.You say: You are in Class One Grade Seven……You always have a good time at your school.Now we will have a compitition , you can prepare in groups,practise with “we are…..we ……,we……”,five minutes later, choose the best one to give us your performance.Let’s wait and see who is the superstar in our class.解析：教師用第二人稱(chēng)復(fù)述課文內(nèi)容其實(shí)是一個(gè)整體教學(xué)的示范過(guò)程，其目的就在于引導(dǎo)學(xué)生順利完成課文的大體介紹。使學(xué)生有例可循，知道該如何做。學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，互相討論，合力完成老師布置的任務(wù)。即用第一人稱(chēng)復(fù)述課文。課堂氣氛又掀高潮。

四、Task and summary

T: Boys and girls ,I would like to say that I am very pleased with your action today.’ Now,let's see which group have got the most stars.Ss:Group three!Yeah---!

T:After learning this article, I hope you have a good idea about your school life.But just as we know, we have a lot of homework to do everyday, and we don't have enough time for our hobbies, such as playing computers,watching TV, listening to pop songs, the only thing we must do is :listen to your techers,have classed, right? Ss:Yes.T:That’s boring.I told you all about my school life, you have also told me about your school life, but what will our school life be in the near future? Can you imagine: What is your ideal school life?

Ss: Discuss in groups excitedly.5分鐘后，學(xué)生在我的鼓勵(lì)下基本上都能清楚表達(dá)出自己理想的學(xué)校生活，各個(gè)層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到一種成就感。

解析：學(xué)生由我的引導(dǎo)，從過(guò)去我的學(xué)校生活到他們目前的學(xué)校生活對(duì)比，再

對(duì)將來(lái)的學(xué)校生活的想象，使學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)一步得到培養(yǎng)。隨著課堂內(nèi)容的逐步深入，全班同學(xué)都煥發(fā)出一種表達(dá)的渴望。教學(xué)任務(wù)得到落實(shí)。

五、Homework

T: Boys and girls , I think it is the most interesting class I have even had.I wish every one of you can have a good time in school.Ok, after school, write down what you have told me about your ideal school life ,let me see who writes the best.Now,bey-bey.Ss:Bye bye.反思：“文滅質(zhì)，博溺心 ”。誠(chéng)然，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)工具，表現(xiàn)出其強(qiáng)大的活力，具有直觀性、交互性等特點(diǎn)。它的優(yōu)點(diǎn)是不容否認(rèn)的。但不管是采用哪種教學(xué)方式、哪種教學(xué)手段，教學(xué)的目的就一個(gè)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。課堂響起了原聲態(tài)的歌曲，黑板上也出現(xiàn)了久違的簡(jiǎn)筆畫(huà)。學(xué)生能夠積極的參與到你的教學(xué)中來(lái)，大膽表現(xiàn)自己，這就是一堂成功的英語(yǔ)課！沒(méi)有多媒體的英語(yǔ)課堂同樣也能夠精彩起來(lái)！

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第三篇：也談多媒體與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

也談多媒體與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

柳河縣教師進(jìn)修學(xué)校

劉彬

摘要：課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。怎樣在小學(xué)英語(yǔ)課堂上以學(xué)生為主體，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力呢？現(xiàn)代化教學(xué)手段多媒體教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)之中合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的情景，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從而使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力都得到充分的發(fā)展，同時(shí)更為直觀地拓展學(xué)生的視野，了解異國(guó)文化。

關(guān)鍵詞：多媒體、情境、興趣、能力、文化。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，帶來(lái)了全球信息資源網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢(shì)。它對(duì)教育與傳統(tǒng)教學(xué)理念提出了挑戰(zhàn)，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提供了可行的方案，方法與工具。教育的現(xiàn)代化已成為世界各國(guó)共同關(guān)注的問(wèn)題。早在1983年，鄧小平同志就提出：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)。”提高英語(yǔ)水平是提高全民文化素質(zhì)的一個(gè)重要方面。如何利用好多媒體這個(gè)現(xiàn)代化技術(shù)手段提高學(xué)生的英語(yǔ)水平；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？下面就談?wù)劚救嗽谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一點(diǎn)淺薄的見(jiàn)解：

一、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”美國(guó)現(xiàn)代化心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要主觀原因?！笨梢?jiàn)，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍最主要的因素。學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與都是由興趣作先導(dǎo)的。

而小學(xué)生由于其年齡特點(diǎn)等因素，更不會(huì)對(duì)遠(yuǎn)離其生活范圍的英語(yǔ)具有興趣。這就要求我們教師以一種新穎的、趣味性的教學(xué)手段，使教學(xué)直觀化、形象化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶進(jìn)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。電腦多媒體具有集文字、影象、聲音及動(dòng)畫(huà)等多種信息的功能。它以新穎的形式、豐富的內(nèi)容、聲形兼?zhèn)浜蛣?dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，能夠刺激學(xué)生的視聽(tīng)感覺(jué)器官；能夠生動(dòng)形象地顯示教學(xué)內(nèi)容；能隨心所欲創(chuàng)設(shè)情境，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，刺激學(xué)生的思維。例如：在講活動(dòng)課Let's do it!中的新詞run 與新句型I can run.時(shí)，我從網(wǎng)上下載了了劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)上奪冠時(shí)的實(shí)況錄象，將其制作成課件。當(dāng)劉翔在賽場(chǎng)上奔跑奪冠的場(chǎng)面出現(xiàn)在學(xué)生們面前時(shí)，學(xué)生們一下子仿佛都來(lái)到了奧運(yùn)會(huì)的賽場(chǎng)上，全都站起來(lái)驚呼：“劉翔加油！劉翔加油！”在這樣的情境下學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。此時(shí)，我出示run這個(gè)單詞與新句型I can

run，學(xué)生們一下就明白了單詞和句子的意思，并且很快就掌握了知識(shí)點(diǎn)。這個(gè)教學(xué)片段給孩子們留下了深刻的印象，在好長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)他們都在談?wù)撨@個(gè)課件。

再如在講PEP教材 Unit 6 Happy Birthday 時(shí)我利用多媒體制作了課件將學(xué)生帶入過(guò)生日的情境中。伴隨著歌曲《Happy Birthday》的優(yōu)美旋律，畫(huà)面上的一個(gè)女孩站在點(diǎn)有九根蠟燭的大蛋糕前，周?chē)且蝗嚎蓯?ài)的孩子，（畫(huà)外音：“Happy Birthday Alice!This is a present for you!”）畫(huà)面飛入各種禮物。學(xué)生們馬上就理解了新句子的含義，學(xué)習(xí)積極性空前高漲，教學(xué)效果自然很理想。

二、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

多媒體具有動(dòng)靜態(tài)結(jié)合、圖文聲并茂，信息量大，傳播速度快，交互性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，利用它來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力定會(huì)收到事半功倍的效果。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)之一就是培養(yǎng)學(xué)生形成一定的語(yǔ)言技能。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就要在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四點(diǎn)上下功夫。

（一）提高學(xué)生聽(tīng)能力

關(guān)于記憶比率的研究表明，同樣的一份學(xué)習(xí)材料，采用傳統(tǒng)口授方法，學(xué)生只靠聽(tīng)覺(jué)去聽(tīng)，三小時(shí)后能記住60%。學(xué)生用視覺(jué)看三小時(shí)后能記住70%，視聽(tīng)并用三小時(shí)后能記住90%。三天之后，三種學(xué)習(xí)方法的記憶效率分別是15%、40%、75%。視聽(tīng)并用的記憶率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于只看或只聽(tīng)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師如使用多媒體，就能達(dá)到視聽(tīng)并用的效果。如在學(xué)習(xí)PEP教材Book2 Unit 6 At a zoo時(shí)我利用多媒體制作了大象、米老鼠，機(jī)器貓等小動(dòng)物開(kāi)會(huì)的課件，每種小動(dòng)物運(yùn)用I have a long nose.I have big ears.等一些句子來(lái)介紹自己，此時(shí)，我讓學(xué)生們來(lái)猜一猜Who is it?同學(xué)們注意力馬上集中起來(lái)，一個(gè)個(gè)都在認(rèn)真地邊聽(tīng)邊分析每個(gè)句子。這樣一節(jié)課學(xué)生對(duì)課文掌握得非常牢，學(xué)生聽(tīng)的能力得到了較好地練習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）提高學(xué)生說(shuō)的能力

多媒體教學(xué)使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充分感知，為學(xué)生提供真實(shí)、形象具體的信息。利用多媒體圖象的演示，動(dòng)畫(huà)的演擬，音樂(lè)的渲染為學(xué)生實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，創(chuàng)造了一種全新的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望。如在講“How do you go to school?”一課時(shí)我利用課件出示人物Alice，讓學(xué)生猜測(cè)How does she go to school?我告訴學(xué)生誰(shuí)猜對(duì)了，Alice就會(huì)告訴誰(shuí)。這樣學(xué)生們的說(shuō)的積極性一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，大家紛紛發(fā)言。這樣就提高他們說(shuō)的能力。

（三）提高學(xué)生閱讀的能力

多媒體可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有趣，如在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，把單詞通過(guò)情景呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生容

易牢記單詞，增加詞匯量。同時(shí)可利用多媒體制作閱讀短文，免除打印的麻煩，制作閱讀理解試題，提高學(xué)生的閱讀能力。

（四）提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力

小學(xué)階段我們可以用多媒體制作字母書(shū)寫(xiě)、句子書(shū)寫(xiě)的動(dòng)畫(huà)來(lái)教學(xué)生如何書(shū)寫(xiě)。學(xué)生在有趣的動(dòng)畫(huà)吸引下，記得快，寫(xiě)得準(zhǔn)。書(shū)寫(xiě)的效率大大提升。

三、采用多媒體，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中針對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)指出：要幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野。傳統(tǒng)教學(xué)采用語(yǔ)言、圖片展示等手段來(lái)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不濃，顯的蒼白無(wú)力。如果采用多媒體制作課件，將各種文化融于知識(shí)中，往往會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)生唱英文歌曲《We wish you Merry Christmas》時(shí)如果僅用錄音機(jī)教唱，僅能使學(xué)生對(duì)歌曲朗朗上口，而無(wú)法體會(huì)歌曲的意境與文化。我在教學(xué)生唱這首歌時(shí)，利用多媒體制作了背景動(dòng)畫(huà)，配上歌曲的課件。讓學(xué)生在聽(tīng)著優(yōu)美歌曲的同時(shí)，觀看著過(guò)圣誕節(jié)時(shí)人們的服飾，贈(zèng)送的物品，就使學(xué)生深刻地了解西方節(jié)日的文化。再如在學(xué)習(xí)西餐食品時(shí)，我利用多媒體制作了網(wǎng)頁(yè)、課件使學(xué)生在學(xué)習(xí)了食品單詞的同時(shí)，了解了西餐的種類(lèi)，吃西餐時(shí)的禮儀，及中西餐的文化差異，拓展了學(xué)生的視野。還有在學(xué)習(xí)顏色類(lèi)單詞時(shí)，我利用視頻編輯推出五環(huán)旗和五星紅旗、法國(guó)國(guó)旗及德國(guó)國(guó)旗等，分別在下面打出字幕：Erope、Asia、Afrcia、America、Australia、China、France、German 等大洲及國(guó)家的名字。使學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的同時(shí)又了解了各種旗幟，學(xué)習(xí)了相關(guān)的文化。

總之，CAI的運(yùn)用，是集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)于一體，生動(dòng)直觀的創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，體現(xiàn)多種綜合效果，改善了教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)。它為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的環(huán)境，從而大大提高了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

（1）

余麗霞

淺談CAI在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（2）

張銀霞

多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文 精彩源于生活

精彩源于生活

——小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的探索與實(shí)踐

摘 要：

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活化的教學(xué)過(guò)程和生活化的課外作業(yè)等環(huán)節(jié),為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)生活化的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，使他們能夠輕松而愉悅地在生活情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)“教學(xué)生活化”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)；教學(xué)；生活化

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目在于通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得初步的語(yǔ)感和聽(tīng)說(shuō)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。但是在以往的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師只是重教法，輕學(xué)法，重書(shū)本，輕實(shí)踐，重講解，輕參與，只是讓學(xué)生一味地死記硬背，忽視學(xué)生的靈活運(yùn)用，造成了教育與生活的脫節(jié)，因而教學(xué)成效低，遺忘率高，學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，影響英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

陶行知先生指出“生活教育是以生活為中心之教育?！?美國(guó)教育家華特提出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍”?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定：要重視從學(xué)生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此，教育不能脫離生活，應(yīng)緊密結(jié)合起來(lái)，努力做到英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)走向生活，在生活中學(xué)，為生活而用。因而，我在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中努力探索并實(shí)踐這一理論。

一、學(xué)習(xí)環(huán)境生活化，拓展英語(yǔ)教學(xué)空間

語(yǔ)言離不開(kāi)環(huán)境，離不開(kāi)實(shí)踐，因此給我們的孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境起著極為重要的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境主要分成三種：學(xué)校、家庭和社會(huì)。

1．學(xué)校是學(xué)生活動(dòng)的最主要場(chǎng)所，校園語(yǔ)言環(huán)境也應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要課程資源。要重視校園生活化英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生隨時(shí)隨地能接觸英語(yǔ)的良好環(huán)境，讓校園成為英語(yǔ)習(xí)得的有效場(chǎng)所。在校園環(huán)境方面具體有以下幾點(diǎn)做法：

（1）學(xué)校盡量做到雙語(yǔ)化。在這里可以讓學(xué)生時(shí)刻感覺(jué)到英語(yǔ)的存在,時(shí)刻有英語(yǔ)印入眼簾,讓學(xué)生感覺(jué)到生活中英語(yǔ)無(wú)處不在。：教室、辦公室及各專(zhuān)用教室等標(biāo)牌雙語(yǔ)化。如： Art Room, Computer Room, Music Room, Teacher’s office等等。校園標(biāo)語(yǔ)雙語(yǔ)化。如：“Please keep off the grass”, “Keep the reading-room quiet” , “Please walk carefully” 等，有的還可配上富有童趣的圖畫(huà)。

（2）班級(jí)布置英語(yǔ)化。教室是學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，讓教室的每一面墻壁、每一個(gè)角落和每一個(gè)物品都會(huì)“說(shuō)”英語(yǔ)。墻壁上可以貼許多動(dòng)物、水果的圖片，每一張圖片下都有一個(gè)英語(yǔ)單詞或英語(yǔ)句子,單詞句子和圖片可以由學(xué)生自己設(shè)計(jì),五彩繽紛、富有個(gè)性化的圖案和英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)會(huì)增強(qiáng)吸引力,同時(shí)也給學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)的舞臺(tái)。還可在每期黑板報(bào)上特設(shè)一個(gè)英語(yǔ)角增添英語(yǔ)兒歌和英語(yǔ)文化知識(shí)等,可讓學(xué)生去找內(nèi)容，使每一位學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)氛圍。

2．家是學(xué)生最熟悉、最溫馨的地方。讓家中的每一件物品都會(huì)“說(shuō)”英語(yǔ)，時(shí)刻成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制作英語(yǔ)小標(biāo)簽，比如bed，clock，table，chair，flower，radio，light，vase,plate,cup...貼在具體的物品上，并可摘一些英語(yǔ)的名句，懸掛在家中。讓家充滿(mǎn)濃濃的英語(yǔ)氣息。還可以聯(lián)系課文內(nèi)容在家中做一些DIY。如學(xué)習(xí)了家庭成員可以制作一張全家福并注明nameagejobhobby...。因此，許多與家庭聯(lián)系的生活內(nèi)容都可成為教學(xué)的擴(kuò)展內(nèi)容。

3．社會(huì)在不斷的進(jìn)步與發(fā)展，英語(yǔ)與人們生活的關(guān)系越來(lái)越緊密，社會(huì)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大課堂，教英語(yǔ)不能脫離生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)為自己的生活服務(wù)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)生活氣息，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新意識(shí)。在社會(huì)這個(gè)大家庭中，英語(yǔ)也漸漸變得與我們的生活息息相關(guān)。大街上，隨處可見(jiàn)的英語(yǔ)店名：KFC JOJO Macdonald's Dicos 等，超市中餐巾紙上的soft, 牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice，商品的說(shuō)明書(shū)上的Made in China…電腦英語(yǔ)：Windows, My files, E-mail…公共設(shè)施英語(yǔ)：toliet, garden, bus stop, airport, station…這些都是孩子們耳熟能詳?shù)?。少兒英語(yǔ)電視節(jié)目也日漸豐

愛(ài)心

用心

專(zhuān)心

富，如Teddy洪恩英語(yǔ)使學(xué)生學(xué)到了更多，開(kāi)闊視眼。還有許多的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片VCD, 我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多書(shū)本以外的知識(shí)，看動(dòng)畫(huà)片是一個(gè)良方。孩子天生就喜歡動(dòng)畫(huà)片。即使英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片里大部分語(yǔ)言是他們聽(tīng)不懂的，他們還是抗拒不了鮮艷的色彩、可愛(ài)的人物和神奇的故事情節(jié)。無(wú)形之中，英語(yǔ)又溜進(jìn)了他們的耳朵，溜進(jìn)了他們的生活。就這樣學(xué)生在輕松愉快的生活氛圍中學(xué)英語(yǔ)。

二、課堂教學(xué)生活化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

教學(xué)應(yīng)該是一種主動(dòng)的過(guò)程，必須通過(guò)主體的積極體驗(yàn)、參與、實(shí)踐以及主動(dòng)嘗試與創(chuàng)造，獲得認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力的發(fā)展。教師應(yīng)在《新課標(biāo)》指引下，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性，讓生活走進(jìn)課堂。

1．憑借生活創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。例如，在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)5B Unit4 Halloween這一課時(shí)，教師可在萬(wàn)圣節(jié)那天進(jìn)行教學(xué)，精心準(zhǔn)備好面具、南瓜、蠟燭等，并滲透有關(guān)萬(wàn)圣節(jié)的語(yǔ)言及文化，然后教學(xué)生學(xué)唱有關(guān)歌曲，并在歌聲中互贈(zèng)禮物或相互問(wèn)好，最后讓學(xué)生再來(lái)模擬表演這部分的內(nèi)容。學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中完成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)言交際能力。

2．組織符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)、游戲。課堂上需要教師整合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中。教師要把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無(wú)拘束的氛圍中。例如，在教5B Unit 6 At a PE lesson這一課時(shí)，我先運(yùn)用Body language, 讓學(xué)生學(xué)會(huì)left, right，然后邊播放“Rabbit Disco”音樂(lè)，邊問(wèn)學(xué)生：I can dance.Can you dance？學(xué)生自然會(huì)答“Yes”或“No”。這時(shí)教學(xué)句子“Follow me”，并讓學(xué)生跟著老師跳“Rabbit Disco”，雖然我的舞姿并不優(yōu)美，動(dòng)作也不是很到位，但孩子們還是跳得津津有味，要求掌握的句子已脫口而出。我之所以這樣設(shè)計(jì)，是根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好模仿這一特點(diǎn)進(jìn)行的，符合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在自己喜愛(ài)的活動(dòng)中學(xué)會(huì)了新知，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件多么愉快的事情。

3．運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、教具等巧設(shè)情景。小學(xué)英語(yǔ)中的大部分單詞是表示具體事物的，表示想象內(nèi)容的很少。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：識(shí)別同一內(nèi)容，用不同的方法具有不同的識(shí)別速度。所以，我在教學(xué)學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)植物等類(lèi)別的單詞時(shí)，應(yīng)盡量用實(shí)物或?qū)嵨锬Ｐ瓦M(jìn)行直觀教學(xué)，而對(duì)于smile、cry、happy、sad、sun、moon、run、jump等單詞，可借助彩色圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、表情或動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)。在教單詞big、small、long、short時(shí)，我要求學(xué)生觀察教室和周?chē)奈矬w，來(lái)談?wù)劇癢hat is long”，“What is short”等等。這樣一來(lái)，學(xué)生就把周?chē)氖挛锖蜕钪械氖挛锢M(jìn)了課堂。

4．利用角色扮演，模擬生活進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己已學(xué)到的語(yǔ)言材料”。如在學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)單詞時(shí)，我讓學(xué)生模仿各種職業(yè)特征的動(dòng)作，學(xué)Teacher做老師拿粉筆的動(dòng)作，學(xué)farmer做農(nóng)民種地動(dòng)作，學(xué)nurse做護(hù)士打針動(dòng)作，并讓學(xué)生進(jìn) “Is he / she a driver / farmer / doctor / …？”再如學(xué)習(xí)本套教材4BUnit 4第一課時(shí)“Do you like peaches / oranges / …？”等句型時(shí)，我讓學(xué)生戴上自制的水果頭飾，創(chuàng)設(shè)了一幅“活生生”的果園圖,讓學(xué)生分別扮演李老師和果農(nóng)。課堂上，學(xué)生們認(rèn)真扮演角色，爭(zhēng)著表演這一短劇，使本來(lái)比較枯燥的語(yǔ)言?xún)?nèi)容成為學(xué)生樂(lè)于表演的劇本，寓教于樂(lè)。

5．利用媒體技術(shù)，創(chuàng)造動(dòng)感情境。隨著現(xiàn)代技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體也走進(jìn)了英語(yǔ)課堂。配套的英語(yǔ)光盤(pán)，它能使學(xué)生的視覺(jué)感受和聽(tīng)覺(jué)感受有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成一幅視聽(tīng)立體英語(yǔ)畫(huà)面，營(yíng)造出各種不同的情境，模擬各種各樣比較真實(shí)的情景。有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，學(xué)生將會(huì)對(duì)英語(yǔ)越來(lái)越有興趣，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、英語(yǔ)作業(yè)生活化，發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)

作業(yè)除有鞏固課內(nèi)知識(shí)、技能的功能外，還要社會(huì)化、生活化，而不只是機(jī)械的操練?！缎抡n標(biāo)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”，幫助學(xué)生“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略，加強(qiáng)自我管理和自我評(píng)價(jià)”，“發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”作為英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)要做到趣味性、實(shí)用性、創(chuàng)造性，這樣不但使語(yǔ)言學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且能使學(xué)生走出學(xué)校、走向社會(huì)、走進(jìn)生活，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。1.聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)

愛(ài)心

用心

專(zhuān)心

小學(xué)英語(yǔ)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的句子、短文并能夠根據(jù)指令做事情等。因此，培養(yǎng)聽(tīng)的習(xí)慣對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。我們可以鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常收看電視英語(yǔ)教學(xué)、VCD盤(pán)中的英語(yǔ)節(jié)目來(lái)鍛煉聽(tīng)力，在聽(tīng)的過(guò)程中要求全神貫注，把握主要內(nèi)容，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單地復(fù)述，這樣能逐漸達(dá)到聽(tīng)說(shuō)練習(xí)的目的。小學(xué)生都樂(lè)于自我表現(xiàn)且表現(xiàn)欲強(qiáng)，在生活中可無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言，教師要引導(dǎo)學(xué)生課外盡量用英語(yǔ)與他人交流，逐漸養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，如：每天堅(jiān)持與家人互致問(wèn)候語(yǔ)；在班里制定英語(yǔ)交流制度，組織學(xué)生用英語(yǔ)相互問(wèn)候；課前幾分鐘 free talk；課前唱英文歌曲，開(kāi)展班級(jí)英文歌曲比賽，評(píng)選出“小歌星”；或舉行英語(yǔ)講故事比賽，評(píng)出“故事大王”。學(xué)生們興趣高漲。2.讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)

生活中除了可以朗讀教材上的內(nèi)容，還可以讀一些課外報(bào)紙雜志，收集英文報(bào)紙中的故事、消息、廣告，以此來(lái)提高學(xué)生的閱讀水平。

為了拓展教學(xué)內(nèi)容,也可以給學(xué)生提供寫(xiě)的機(jī)會(huì).在學(xué)習(xí)了 What's your favourite colour /subject /sport /animal? 等話(huà)題后，我布置了讓學(xué)生課后當(dāng)小記者采訪的活動(dòng)，使其能在真實(shí)的活動(dòng)中體驗(yàn)用英語(yǔ)交流的樂(lè)趣和英語(yǔ)的魅力，最后還要做一回“小記者匯報(bào)” 3．猜一猜，比一比

學(xué)生有興趣的東西，才能學(xué)好。而小學(xué)生比較喜歡猜謎語(yǔ)?？梢悦咳藙?chuàng)作一本英語(yǔ)謎語(yǔ)集。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集英文的小謎語(yǔ)，小諺語(yǔ)來(lái)一個(gè)猜一猜、比一比的活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富視野，了解西方的文化風(fēng)俗，提高自身的修養(yǎng)。如，謎語(yǔ)：

（1）.What goes on four legs in the morning，on two at noon，and on three in the evening？什么走路開(kāi)始用四條腿，后來(lái)用兩條腿，最后用三條腿？(people)（2）．What has hands but no feet,a face but no eyes,tells but not talk?(clock)（3）．What is black when it is clean and white when it is dirty?(blackboard)諺語(yǔ)：

A good book is a good friend.好書(shū)如摯友。

A good medicine tastes bitter.良藥苦口。

An hour in the morning is worth two in the evening.一日之計(jì)在于晨。

誠(chéng)然,五彩繽紛的生活是語(yǔ)言的源頭,又是運(yùn)用語(yǔ)言的沃土。只有將英語(yǔ)走進(jìn)生活，生活才會(huì)讓英語(yǔ)教學(xué)大放異彩。

愛(ài)心

用心

專(zhuān)心

第五篇：論文_以多媒體教學(xué)提升英語(yǔ)教學(xué)水平

以多媒體教學(xué)提升英語(yǔ)教學(xué)水平

魚(yú)市中學(xué)

吳慧楨

內(nèi)容摘要：傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式以教師講解為主，既抽象又枯燥，不容易形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)懷境，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不足，常常是被動(dòng)的接受，因而教學(xué)的效果也就一般。而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體作為一種新的教學(xué)手段，被越來(lái)越多的教師所采用，并且深受學(xué)生們的喜愛(ài)。

關(guān)鍵詞：多媒體

英語(yǔ)

教學(xué)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式以教師講解為主，既抽象又枯燥，不容易形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)懷境，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不足，常常是被動(dòng)的接受，因而教學(xué)的效果也就一般。而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體作為一種新的教學(xué)手段，被越來(lái)越多的教師所采用，并且深受學(xué)生們的喜愛(ài)。本人作為一名奮戰(zhàn)在教學(xué)崗位一線(xiàn)多年的英語(yǔ)教師，對(duì)多媒體教學(xué)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，所以希望在此與大家分享一下自己的認(rèn)識(shí)，有不到之處，還請(qǐng)大家斧正。

作為一名經(jīng)歷過(guò)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的英語(yǔ)教師，在我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候就飽受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)枯燥的折磨。教師在臺(tái)上講解的很生硬，學(xué)生在臺(tái)下理解的很吃力，于是乎死記硬背成了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的不二法則，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中不注重交流，學(xué)生無(wú)法理解英語(yǔ)的語(yǔ)法和句子，這也成為造成中國(guó)很多學(xué)生日常使用英語(yǔ)只是“啞巴”英語(yǔ)，不會(huì)舉一反三等問(wèn)題的主要原因之一。相反，如果將多媒體技術(shù)引入課堂則恰恰能揚(yáng)長(zhǎng)避短。因?yàn)樗饶軒椭鷮W(xué)生們理解和記憶，又可以為學(xué)生們提供立體直觀、圖聲并茂的背景知識(shí)，便于學(xué)生活躍思維，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。

在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，也要注意教學(xué)方法，不是將傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中要講的放到屏幕上那么簡(jiǎn)單，否則就犯了形式主義的錯(cuò)誤，這樣跟傳統(tǒng)教學(xué)就沒(méi)有什么本質(zhì)的區(qū)別了。教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用多媒體的資源，全面提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的能力。

首先，教師在上新課前，要弄清本課的教學(xué)目標(biāo)，再分析學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的難點(diǎn)是什么，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛(ài)好，反復(fù)鉆研教材，確定每課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)把教學(xué)目標(biāo)及時(shí)交給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而達(dá)到了教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使之在課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。

然后，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)準(zhǔn)備充足的相關(guān)資料，以多媒體的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，包括課文的背景、環(huán)境等，擴(kuò)大課文本身的外延，讓學(xué)生在被多媒體資料吸引的同時(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)到更多課文本身不能傳達(dá)的知識(shí)。

再然后，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，做到深入淺出，畫(huà)龍點(diǎn)睛，一語(yǔ)道破，引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)小組討論的形式，對(duì)課文有一個(gè)比較深入的理解。這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生們各抒己見(jiàn)，無(wú)論對(duì)或錯(cuò)都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生踴躍進(jìn)行發(fā)言，說(shuō)出自己的理解。

最后，教師要針對(duì)學(xué)生中普遍存在的疑難點(diǎn)和需要掌握的典型句式逐一列出進(jìn)行講解，并對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。這樣做既避免對(duì)學(xué)生已掌握知識(shí)的重復(fù)，又突出了重點(diǎn)，加深了學(xué)生的印象，使學(xué)生易于記憶和理解，更重要的是將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。

進(jìn)行多媒體英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師自身素質(zhì)的提高也是獲益非淺的。以前教師在進(jìn)行備課時(shí)只需要按照課文本身進(jìn)行照本宣科就行了，而多媒體英語(yǔ)教學(xué)需要教師查閱大量的課外資料，需要站在學(xué)生的角度來(lái)想什么樣的資料才是學(xué)生感興趣的，便于學(xué)生理解的，這很考驗(yàn)教師的教學(xué)功底和責(zé)任心。因?yàn)橘Y料可多可少，但出來(lái)的教學(xué)效果就會(huì)相差很多。

華羅庚先生說(shuō)：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一份辛苦一份才?！痹谶M(jìn)行多媒體英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可發(fā)揮的空間非常大，所以要切忌偷懶，不要覺(jué)得少準(zhǔn)備點(diǎn)東西照樣可以度過(guò)一堂課的時(shí)間，如果是這樣，這樣的教師就不是一個(gè)合格的教師，就沒(méi)有資格教書(shū)育人。只有付出了艱辛，才能將自己學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)教給祖國(guó)未來(lái)的花朵們。為了讓多媒體教學(xué)得到更好的發(fā)展，更重要的是提高教學(xué)水平，學(xué)校也可以將多媒體教學(xué)納入到教學(xué)比拼中來(lái)，這樣有利于教師更好地教書(shū)育人，進(jìn)而以點(diǎn)帶面、影響一片，促進(jìn)英語(yǔ)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展！