第一篇：小學生識字有幾種方法

小學生識字有幾種方法

漢字是我國社會通用的思想交流的文字工具，識字是閱讀、寫作的基礎(chǔ)，識字不過關(guān)，不但影響兒童語文水平的提高，而且嚴重地阻礙了其他各門學科的學習，限制兒童智力的發(fā)展。根據(jù)新課程教學大綱的要求，小學生必須學會2500個左右的常用漢字，在低年級就要掌握2000個左右?？梢娦碌恼n程改革更把低年級識字教學列入了重中之重的地位。那么，如何培養(yǎng)低年級的識字能力，鞏固提高識字效果呢？

一、認識學生，了解學生的特點。由于識字教學面對的是低年級的孩子，要提高這些小孩子的識字能力，咱們首先要了解這一群孩子的特點。了解了他們，咱們才能得心應手。了解了他們，才能使他們的學習處于良好的狀態(tài)，注意力、觀察力、記憶力以及想象力等才會處于最佳狀態(tài)。由于低年級學生年級小，他們的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。生動、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長時間地集中注意力。因此，我們要不同的課堂教學方法，讓學生輕松識記生字，提高識字效率。

二、形式靈活多樣，優(yōu)化識字教學。下面就粗淺的談點常用的，比較實在的識字方法。常見的有：圖解識字法、猜謎語識字法、編兒歌和順口溜識字法、編故事識字法及部件識字法等。

1.圖解識字法 所謂圖解識字法，是指利用圖畫（簡筆畫、貼畫等）幫助識記字形的一種方法。此方法主要適用于象形字。用此法識字，既有趣，又能培養(yǎng)學生的想象力，如：馬

“日、月、水、火、山、石、田、土”等最簡單的象形字，都是實物的象形，筆畫簡單，與圖畫接近，學習這類漢字可以充分發(fā)揮學生的想象力。讓孩子們模仿古人造字：畫畫大山的“山”是什么樣？說說“田”怎樣寫，大家造字、說字興趣濃厚，同時從中體會到以形象造字的成就感，而且也利用字形識記了字。

2.猜謎識字法 顧名思義，猜謎識字法是利用編謎語和猜謎語的方法，幫助學生識字的一種方法。此方法適用于間架結(jié)構(gòu)相對比較簡單，每個部件之間有一定聯(lián)系的漢字。通過猜謎語來鞏固已學的知識，既可調(diào)動積極性，又可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。如： “一口咬掉牛尾巴”（告）；“一點一橫，叉叉頂門。”（文）；十字頭，禿寶蓋，撇著撇著一小點兒（索）；三個人到二年一班去聽課（奉）等，根據(jù)字形的特點用謎語幫助識字，更能激發(fā)學生的情趣，活躍學生的思維，學生在“猜”的過程中，很自然地就理解和掌握了字形和字義。

3.編兒歌和順口溜識字法 此方法是利用編兒歌和順口溜來幫助學生識字的一種方法。這種通過形象化的語言幫助學生識字的形式，是容易被學生接受的，它能讓學生在興趣盎然，輕松愉快中識字。如：一個人，他姓王，口袋里裝著兩塊糖（金）；“一人膽子大，敢把大王壓”（全）；“兩個小兒土上坐”（坐）；“兩人為從”“三人為眾”“三木為森”“不正為歪”“小土為塵”“上小下大為尖”。兒歌和順口溜識字的方法，幽默風趣，富教于樂，易學易記，既能展現(xiàn)語文的趣味性，又能提高識字的效果。如學“愛”字念：“爪字頭，平寶蓋，小朋友真可愛。“小小鉛筆尖尖頭，上小下大要記牢（尖）；小朋友們要坐直，身體不正就要歪（歪）；大口媽媽等小口，小口要回家（回）……”。

4.編故事識字法 編故事識字法，就是把漢字的幾個部件利用故事巧妙地聯(lián)系起來，幫助學生識字的一種方法。此方法適用于識記字形復雜的字。多數(shù)漢字是由幾個部件組成的，如果發(fā)揮想象，把幾個部件巧妙地聯(lián)系起來，讓一個個抽象的字變成一個個生動的小故事，這樣既使枯燥抽象的筆畫變得富有靈氣，又給識字增添了趣味性。如：“滅”字（發(fā)生火災時，用水去澆滅）；“游”字（有一個戴著泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳）；“左”字（左邊的人在認真工作）；“右”字（右邊的人在大口吃東西）。這樣一想，這些字就會深深地印在腦子里，學生的想象力和創(chuàng)造力在這一刻也得到了發(fā)展。

5.部件識字法 所謂部件識字法，即是利用已學過的熟字部件，通過“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁，幫助學生識字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如，記憶請、情、清，利用已學過的“青”字加上“氵”就成了“清”，再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關(guān)，又理解了字義，“請”，人要用嘴，所以就有一個言字旁；情，與心情有關(guān)，所以加上“豎心旁”。利用形聲字的聲旁和形旁識記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。

三、運用多種途徑，鞏固識字成果 心理學研究表明，人的遺忘規(guī)律是先快后慢。特別是年齡小的低年級孩子，我們常說他們是：記得快，忘得快。因此，教學新課之后要及時復習。在學生對字形掌握到一定程度時，我就采取生動有趣、靈活多樣的教學手段，結(jié)合課文內(nèi)容開展一些競賽性的鞏固識字游戲活動，使學生人人參與，讓他們在輕松活潑、新穎有趣的活動中產(chǎn)生良好的無意識記憶，從而獲得牢固印象。在教學中，主要采用以下一些游戲。

1.啄木鳥治病 多媒體出示（或者在黑板上畫）一棵大樹，樹葉上掛滿卡片，上面的生字有的是對的，有的是錯的，請小朋友當啄木鳥醫(yī)生，找出錯誤的生字，并將它治好。

2.小蜜蜂采蜜 請一學生戴上小蜜蜂頭飾，在輕快的音樂聲中飛到同學中?！毙∶鄯滹w到誰面前，就請誰讀字音，讀得好的接下去扮成小蜜蜂，又請同學讀，最后評出讀得最準的小蜜蜂，獎給小蜜蜂圖片，激勵他們也要像小蜜蜂一樣勤于學習，勤于積累。

3.智力大轉(zhuǎn)盤 有些形近字可以用轉(zhuǎn)盤來加深鞏固，如“請、清、情、晴、睛”，將“青”字寫在轉(zhuǎn)盤當中，偏旁寫在轉(zhuǎn)盤周圍，慢慢轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，就能直觀地發(fā)現(xiàn)不同偏旁和“青”能組成不同的字，通過比較，學生很快記住字形字意，而且不易混淆。可以運用這種方法的還有很多，如 “苗、描、瞄、貓、錨”，“包、抱、飽、跑、炮、泡”等。

4.筆畫接力 有些字的筆順容易搞錯，這時可以用“筆畫接力”的方法。如“片、善、轉(zhuǎn)、歌、準”等字，學生常常會顛倒筆順，在教學中，就可以讓學生分組到黑板上進行“筆畫接力”比賽，每人寫一筆，比比哪組寫得又對又快。

5.找朋友（1）多媒體（或者在黑板上）出示一排偏旁，一排字，請小朋友找找看，哪個字和哪個偏旁是朋友，可以組成新的字。（2）出示一個偏旁，說說誰能和這個偏旁做朋友。如出示“口”字旁，“欠、乞、十、刁、土”等都能和它做朋友，組成新的字“吹、吃、葉、叼、吐”。除了以上幾種識字教學方式以外，還可以寓識字教學于學生的相互交往中，讓同學互交朋友，互認姓名。我們生活的學校、社會、家庭無處不有識字的好教材，如街上引人注目的廣告牌，物品標牌、包裝袋，家庭里各式生活用品，電視里的少兒節(jié)目等都可以作為識字教材，引導他們愉快地識字。這樣看似無意、實為有心的做法，識字效果往往會出乎意料。

總之，在識字教學中，只有不斷創(chuàng)新，采取學生喜聞樂見、豐富多彩的方法，激發(fā)學生識字興趣，讓學生在漢字的海洋里，不斷求知，勇于探索，才能收到好的識字效果，真正提高識字質(zhì)量。

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第二篇：小學生家庭教育有哪些方法

小學生家庭教育有哪些方法

小學生家庭教育的方式方法，是指家長對子女實施教育所采取的具體措施和手段。通常有下列數(shù)種：

一、樹立榜樣：榜樣是以別人的好思想好行為來影響和教育子女的重要方式。如同學、鄰居、教師、英雄模范人物、文藝作品中的正面人物、革命領(lǐng)袖的優(yōu)秀品質(zhì)，都是子女學習、模仿的對象。不管家長的言行是錯誤的還是正確的，對子女都有十分深刻的影響。因此，家長在日常生活中應時時刻刻、處處檢點自己的言行。

二、環(huán)境熏陶：家長要有意識地創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要場所，家長要組織好生活，處理好成員之間的關(guān)系，堅持正確的道德行為為準則，形成團結(jié)和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。

三、說服教育：說服教育的具體做法：一是談話，家長根據(jù)子女的思想實際，擺事實，講道理，使子女明白一定的道理，談話要有針對性、靈活性，態(tài)度要和氣，不要板著面孔，居高臨下地訓斥、挖苦。二是討論，家長與子女共同討論。討論時要尊重孩子，耐心傾聽其意見，有不正確的觀點，也要耐心地講道理，使子女明辨是非。家長觀點不正確要勇于承認。

四、實際鍛煉：實際鍛煉的內(nèi)容相當廣泛，如適應周圍環(huán)境，鍛煉身體，生活自理，家務勞動，獨立作業(yè)，文明禮貌，社會交際等等。進行實際鍛煉，首先要孩子明確目的意義（為什么），提出具體要求（怎樣做），鼓勵他們克服困難，堅持到底。鍛煉內(nèi)容要適合孩子的年齡特征和個性特征，從他們的實際能力出發(fā)，交給的任務和提出的要求必須適當。要允許孩子在實踐中有失誤，不可過分苛求。家長不能因怕孩子吃苦而中途停止鍛煉。

五、表揚獎勵：表揚獎勵是對子女的思想行為給予肯定和好評。通過肯定和好評，以加強子女進取心和榮譽感，爭取更大的進步。表揚獎勵要實事求是，要及時，要說明原因，并且應以精神獎賞為主，物質(zhì)獎賞為輔。

六、批評懲罰：批評和懲罰都是對子女不良思想行為的否定，不過后者是對嚴重不良思想行為的一種教育手段。批評懲罰時，首先要全面了解情況，掌握不良思想行為的具體情節(jié)和嚴重程度，從錯誤的實際出發(fā)，批評是指出危害、思想根源，否定其思想行為，使之感到羞愧和痛楚，進而產(chǎn)生改正錯誤的動力。批評時不要諷刺，不要奚落，不要謾罵。懲罰主要是剝奪某種權(quán)利，而不是體罰，不是侮辱人格和摧殘身心。

七、指導安排生活秩序：良好的生活秩序是培養(yǎng)子女良好習慣的有效方法。指導子女安排生活起居，布置好生活環(huán)境，教給子女學習安排和利用時間，使之有條不紊。要讓孩子自己安排，家長可以在旁指點。

八、指導課外閱讀：指導子女閱讀書報雜志，從中吸取有益的精神營養(yǎng)。家長要掌握子女閱讀的內(nèi)容，和子女一起討論，引導子女通過閱讀增長知識，開擴眼界，受到精神陶冶。

九、利用家庭電視：電視進入家庭，子女可以從看電視中得到許多知識，增長見識，要充分利用。但是要注意：不能沒有選擇，不要時間過長。看完電視最好和子女談論，討論電視內(nèi)容。

十、帶領(lǐng)子女外出接觸社會：帶領(lǐng)孩子到公園、風景區(qū)、商店、工廠、農(nóng)村去，或者去訪問同學、親友，進行社會交往，使之開擴眼界，接觸社會，認識社會。

教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！?雅斯貝爾斯

孩子上學了，這是多么令人興奮而又期待的事?。≡谖覀冄壑泻芷匠５囊患?，對孩子而言，卻是平生的第一次?？粗改割I(lǐng)著孩子走進新學校，內(nèi)心或興奮、或緊張、或新奇、或恐懼??為什么？因為孩子有太多的未知與不解，陌生與茫然。此時的父母最需要扮演好一個“引路

人”的角色，陪伴孩子開始一段新的成長歷程。怎么去做一個稱職的父母呢？

一、父母對自身角色認識

每一個父母，當孩子一生下來，自覺或不自覺地就對自己的孩子寄予了很高的期許。然而，通常父母會希望有一個既乖巧懂事、又聰明能干的孩子，卻疏于反問自己如何做一個好的“父親”和“母親”。怎樣認識自身的角色呢？

1、在教養(yǎng)子女的過程中，父親與母親同樣重要。

2、即使父母工作再忙，也應撥出時間陪孩子，教導孩子。

3、父母應關(guān)注孩子身心兩方面的成長，共同找出適合孩子的管教方式并保持一致性。

4、重視父母本身的“身教”。父母怎樣做，孩子就會怎么學。

二、認識自己的孩子

孩子還小的時候，家長一定很關(guān)心他是不是該長牙了、走路了、說話了?，F(xiàn)在，孩子入學，家長又開始關(guān)心他的發(fā)展是不是能跟上別人？其實，每個孩子并不完全是一樣的，好比有些人十個月就會走路，有些人卻要慢到一歲半。只要孩子總體看起來健康正常，就不必因一、二項的差異而過分憂心。小學一二年級階段兒童發(fā)展的一般特征有哪些呢？提供以下供家長參考：

1、生長緩慢而穩(wěn)定。

2、女孩比男孩早熟。

3、易感染疾病。

4、因過剩的精力，很少有靜止的時候。

5、愛賽跑、跳高、跳繩、做模型、玩游戲。

6、會好奇地提出許多問題要求父母或老師回答。

7、注意力短暫，對于長時間要求注意力的活動易顯出坐立不安。

8、愛畫畫及色彩，可以獨自游戲或工作。

9、由與鄰座小朋友游玩，發(fā)展到小團體游玩。

10、因富于想象力，而易產(chǎn)生恐懼。

11、需要爭取成人的注意與愛護，表示嫉妒。

12、從成人的態(tài)度、語言或表情來辨別事物的是非，認為受到贊許的事就是對的，受到責備的事就是錯的。

作為一年級孩子的家長，了解這一階段兒童發(fā)展的一般特征，正確解讀自己孩子行為、表現(xiàn)很有必要。

三、愛孩子需要的幾種基本能力

結(jié)束了幼兒園的學習生活，幾年來，家長在孩子身上花費了許多心血，而孩子的發(fā)展可能仍不能令家長滿意，孩子仍覺得家長不夠愛他。許多家長猶豫于如何慈愛，如何管教？不知道應該怎樣愛孩子。

家長應該怎樣去愛自己的孩子，愛孩子需要哪些能力呢？以下供家長參考：

1、溝通能力：親子溝通的過程，要有溫馨、祥和的感覺，若引起彼此之間的僵持或不愉快，則是無效溝通，是沒有能力的愛。良好的親子關(guān)系是教育的前提，沒有這個基礎(chǔ)，再好的教育方法也會無效。

2、指導能力：指導孩子，要能引發(fā)孩子的心智成長，若只是一味的要求與責備，孩子要么抵觸反抗，要么消極應付，這是低效的，甚至是反效果的，是沒有能力的愛。促進孩子心智發(fā)展才是教育的任務和目的，而簡單的要求和責備卻不能促進孩子的心智發(fā)展。

3、正確評價孩子：認清孩子的能力，幫助他走出自己的路，若凡事要求他跟別人比，只會增加他的挫敗感和盲目攀比心理。每個孩子都是獨特的，各有自己的長處和特點，發(fā)揮優(yōu)勢，有利于孩子建立自信。與自己比，天天有進步，足矣！

4、有效的管教與賞罰：管教方式要依據(jù)孩子的發(fā)展和需要而適時調(diào)整，不可一成不變。賞罰要有明確的針對性與一致性。具體做法如下：

⑴ 以愛為出發(fā)點：讓孩子了解，即使懲罰他們，也是愛他們的。

⑵ 明確的規(guī)范：要制定行為標準，并切實執(zhí)行，態(tài)度溫和。

⑶ 有建設性：指出孩子的錯誤，并引導他思考，鼓勵嘗試，以探尋正確的做法。

⑷ 有效的賞罰：多鼓勵、少責罰，每次賞罰前，一定讓孩子明白原委，強化正確行為。⑸ 立即糾正：孩子做錯事，立即說明指正，時過境遷再來翻舊帳，效果則差。此外，應避免公開場合羞辱、抨擊，以保護孩子的自尊。

⑹ 避免情緒化：就事論事，切勿借題發(fā)揮，大發(fā)脾氣，對孩子造成身心傷害。

⑺ 管教態(tài)度前后一致：讓孩子有所遵循，可幫助孩子及早建立自我的行為標準。⑻ 精神物質(zhì)并重：切勿無限制滿足孩子物質(zhì)需求，應漸以精神鼓勵替代。

⑼ 以身作則：孩子由父母的身教所習得的一切，是最自然且不費力的。

父母都是愛孩子的，但是愛是需要能力的，只有有能力的愛孩子，才能幫助孩子成長并讓他感受到你的愛。

四、管教孩子易犯的幾種錯誤

1、用刻薄羞辱的話責罵孩子。例：“你總是如此”、“你簡直沒救了！”

2、忽略行為背后的原因，而強迫孩子答應下次不敢了。

3、對孩子嘮叨不休，只管說教，不聽孩子的心聲。

4、要求超出孩子能力的規(guī)范。

5、在孩子面前爭吵、打架。

6、在孩子面前說臟話及說別人的壞話。

7、缺乏耐心，只重結(jié)果忽視過程。

8、答應孩子的事不能實現(xiàn)。

9、教孩子不能做，自己卻帶頭做。舉例：抽煙、喝酒、吸毒、生活懶散、家居雜亂、沉迷電視電子游戲等。

10、要求孩子做，自己卻不做。舉例：看書、運動、早睡早起等。

以上是父母教養(yǎng)孩子時易犯的幾種錯誤，為人父母，應多留意，避免觸犯。

五、幫助孩子了解、適應學校生活

1、讓孩子了解小學和幼兒園生活、作息是不同的。

2、幫孩子準備一個適宜的讀書環(huán)境：屬于自己的書桌，遠離電視，讓他專心學習。

3、剛?cè)雽W頭幾天，父母可以陪孩子上學、放學，了解學校環(huán)境，協(xié)助指導整理書包、服裝儀容，但要逐漸放手，讓他獨立。

4、為孩子準備早點及午餐，讓孩子吃了早餐再出門。

5、為了孩子有充足的睡眠時間，養(yǎng)成正常的作息習慣，建議您先以身作則。

6、孩子做功課時，父母在旁邊看書，既能隨時指導，又可作良好的示范。

7、多抽空和孩子談談學校生活的樂趣，如：“今天在學校有什么有趣的事情？”

8、不要太在意考試或太重視學業(yè)成績，那會造成孩子巨大的壓力，畢竟分數(shù)不代表一切，該在意的是孩子是否快樂的學習。

9、適度的壓力及小挫折，將會幫助孩子更順利地成長，受過挫折而成長的孩子會更堅強。

10、讓孩子分擔家務事，養(yǎng)成勤勞的習慣以及學習承擔責任。

11、留下家中、工作地點的電話（或手機號碼）及地址，以便學校遇緊急情況時聯(lián)絡使用。

12、知道孩子就讀班級和班主任老師的姓名。

六、協(xié)助孩子有效地學習

子女能否學習得好，是父母非常關(guān)心的話題，引導孩子掌握學習技巧很重要：

1、幫助孩子喜歡新學校、喜歡自己的老師、接納本班同學、對小學生生活充滿向往。

2、對一年級小學生重點在培養(yǎng)良好的學習習慣。比如：遵守學校的作息、上課專心聽講、獨立完成家庭作業(yè)、自己檢查作業(yè)、積極動腦筋、大膽提問等等。

3、保護和提高孩子的學習興趣。興趣是學習的動力，讓孩子在學習的過程中體驗到成功和快樂，而不是挫敗與乏味，孩子的學習興趣就會有增無減。

4、家長對孩子給予適度的期望。期望過高，孩子難于達到，易產(chǎn)生挫敗和無力感，而不喜歡學習；期望過低，不能滿足孩子的求勝心和表現(xiàn)欲，不能調(diào)動孩子參與學習的熱情。

5、多關(guān)注孩子在學習過程中的努力與付出，給予及時的肯定和獎勵。對考試的分數(shù)要客觀評價，幫助孩子分析“為什么能得到這些分數(shù)？為什么丟了那些分數(shù)？”，對接下來的學習做出調(diào)整。

6、孩子是否能進步好學，受父母影響很大。父母的主動學習、少看電視、多看書，孩子會在無意識中模仿，養(yǎng)成主動學習的習慣，就能打下良好的學習基礎(chǔ)。反之，則不然。

七、協(xié)助孩子建立和諧的人際關(guān)系

步入新學校，面對的是各種類型的新伙伴，良好的人際關(guān)系，可讓孩子感受到愉快的學校生活。怎樣協(xié)助孩子建立和諧的人際關(guān)系呢？

1、鼓勵孩子經(jīng)常面帶微笑。

2、儀容、服裝整齊清潔。

3、鼓勵孩子在能力范圍內(nèi)多幫助別人。

4、多和同學打招呼、問好、贊美別人的優(yōu)點。

5、待人真心誠意有信用，不欺騙、不捉弄同學。

6、鼓勵孩子邀請鄰居小朋友或同學到家里玩。

7、不替代孩子處理同學間的矛盾沖突，引導孩子感受對方的體驗和想法，找出問題產(chǎn)生的原因及解決矛盾的辦法。

八、家長要與學校和老師配合1、在衣、食、住、行幾方面安排好孩子的生活。比如，要吃早餐；根據(jù)天氣和當天課程內(nèi)容，指導孩子穿著合適的服裝；務必約定好送接孩子上學放學的時間和地點，讓孩子放心；教導孩子記住自己家中或父母手機號碼、上班的電話，以備緊急聯(lián)絡之需；教導孩子整理書包等等。

2、與班主任老師保持聯(lián)系。了解孩子在學校的學習生活情況，共同指導孩子的行為、習慣。孩子的特殊需要，如氣踹、過敏、心臟疾病、視力不良等情況要主動告知老師。

3、家長與老師溝通的技巧要則如下：

⑴ 與老師談話，先約定時間和地點，不宜于上課時間進教室打擾班級活動的正常進行。⑵ 就事論事，理性應對。

⑶ 把事情說清楚，事情的真相宜多方求證。

⑷ 用描述的語句，而不是評價式的批評。

⑸ 保持平穩(wěn)的情緒，避免不當?shù)那榫w反應。

⑹ 在與老師的溝通中，為孩子樹立良好的榜樣。

⑺ 師生有了沖突，不要光聽孩子一面之詞，應同時向老師求證。

⑻ 不要在孩子面前責備、批評老師。

⑼ 充分信任老師，對老師的教學或管理不滿意，不宜直接對老師無禮或攻擊，而用委婉的態(tài)度向老師建議，或通過校長、主任，請老師改進。

4、不要把教育孩子的重任全部都寄托在老師身上，這是不科學，也不現(xiàn)實的要求。特別是學習以外，諸如孩子的行為習慣的養(yǎng)成、情緒的掌控、興趣愛好的培養(yǎng)、思想品德的樹立等等更有賴于家長和家庭環(huán)境。

九、營造溫馨的家庭氣氛

人類的發(fā)展跟家庭息息相關(guān)，而家庭氛圍對兒童的人格培養(yǎng)有著密切的關(guān)系。良好的家庭氣氛應該是溫馨的、尊重的、接納的、彼此支持的、相對自由的。家長可以從以下幾個方面去做：

1、采用民主的管教方式：不以權(quán)威來壓制孩子，共同制定家庭的互動規(guī)則，以鼓勵與尊重教導孩子。

2、建立良好的親子關(guān)系：拉近親子之間的距離，形成互動關(guān)系，彼此理解對方、尊重對方。

3、多與孩子相處：您的事業(yè)固然重要，但孩子更需要您多花時間與他相處，多聽他的心聲，并和他互相討論學習及生活的點滴。

4、給孩子快樂的體驗：莫讓孩子成為無辜的受氣筒，可利用紀念日、生日等重要的日子，使他感受到家庭和樂融洽的氣氛。

5、讓權(quán)，給孩子關(guān)懷或照顧親人的機會：尤其是對于尊長的照顧。

6、提供多方面的生活經(jīng)驗，以促進孩子多元智能的發(fā)展。

每個身心健康、發(fā)展出色的孩子背后總有稱職的父母在陪伴、支撐著他們。德國哲學家、心理學家和教育家雅斯貝爾斯說：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”家長和孩子就像兩顆彼此分離又相互靠近的大樹和小樹，大樹要為小樹遮擋風沙，也要給小樹留下足夠的空間，感受陽光，呼吸空氣。這樣，小樹才能在屬于自己的空間里自由伸展，茁壯成長。太靠近大樹的小樹是不能長成參天大樹的，而遠離大樹的小樹卻要去獨自地抵擋風沙，雖堅強無比卻又極易扭曲或夭折。

親愛的家長們，在陪伴孩子長大的路上，請你們把握好這個度，不斷學習總結(jié)，認清自己的角色，掌握相應的原則和技巧，引導孩子、教育孩子，做一個稱職的父母。

第三篇：一年級的識字教學有哪些方法

一年級的識字教學有哪些方法

在一年級識字教學中如何引導學生掌握學習生字的方法呢？談談自己的幾點做法。

一、教會學生在預習中讀準字音。為提高小學一年級學生的識字效率，在上新課前，我要求學生預習生字。首先，我讓學生借助拼音初讀課文，在初讀的過程中學生基本上讀準了字音；其次，我讓學生看課文中要求會認得有幾個生字，并要求他們從文中一個一個地標出來拼讀。這樣，通過預習，學生獲得了學習生字的主動權(quán)，也為課堂上學習生字做好了心理準備。

二、教會學生聯(lián)系上下文，在具體的語言環(huán)境中理解字義比如教“畫”這個生字，我在教學中讓學生聯(lián)系上下文，體會“畫什么??”的“畫”與“一幅畫”的“畫”的不同意思。學生通過反復朗讀、體會，知道前者指“動作”，后者指“圖畫”。再讓學生說說誰會畫什么，“畫”字還可以組成哪些詞。這樣教學，遵循了“在語言環(huán)境中識字”的原則，學生理解到了同一個字在不同的語言環(huán)境中意義是不同的。

三、教會學生同時運用眼、耳、腦記住字形聽課是重要的學習途徑，又是很難掌握的學習技巧。讓學生同時運用眼、耳、腦去積極地捕捉知識。眼，要注意看老師寫在黑板上的字及筆順。耳，要善于發(fā)現(xiàn)老師指出的重點，如老師說“雪”字上面是“雨字頭”，“雨字頭”第三筆是橫鉤，不要寫成橫折或橫折鉤；“牙”，共4筆，第二筆是豎折，不要把它寫成兩筆等。腦，要牢記字的讀音、字義、字形。簡單的字，如“紅”“葉”可以運用已有知識，自己分析字形；“幾、用、筆”可與熟字“兒、同、毛”比較字形，加深記憶。

四、教會學生如何復習鞏固生字

1、合一合利用兩個學過的生字合一合，組成新字。如：禾火秋；少秒；千口舌；舌甘甜等。

2、加一加利用學過的生字加偏旁變成新字。如：哥 + 欠 = 歌；方 + 讠= 訪等。

3、減一減利用學過的生字減去一個偏旁變成新字。如：漂宀 =元等。

4、形近字分辨把字形相近的字放在一起進行辨別比較來認識。如：辦----為；稱----秤等。

5、偏旁識字(1)有些字有一個相同的部件，偏旁不同則讀音和意義都不同，利用不同的偏旁進行識字。如：睛、晴、請、情、清。目字旁的字和眼睛有關(guān)，所以目字旁的是眼睛的“睛”；日字旁的字和天氣有關(guān)，所以日字旁的是晴天的“晴”；三點水的字和水有關(guān)，所以三點水的是清水的“清”?？傊?，低年級識字數(shù)量多，難度大，要使學生學得快、記得牢，就要求教師不僅要教會生字，更重要的是要教會學生如何學習生字，怎樣鞏固生字，實現(xiàn)由“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變，獲得生字學習的主動權(quán)和高效率。作為一名教師，我將持之以恒，讓學生插上翅膀，在識字的自由王國里盡情翱翔。

第四篇：小學識字教學的基本方法有哪些

小學識字教學的基本方法有哪些

識字教學的方法可分字音教學、字形教學、字義教學。

（1）字音教學是識字教學的第一步，教學應注意以下兩點：第一，字音教學的方法是：以漢語拼音為認讀、掌握字音的工具。第二，針對漢字字音特點進行教學，利用形聲字聲旁表音的特點，先讀準作為聲旁的獨體字，再學形聲字。

（2）字形教學是識字教學的關(guān)鍵，也是學生識字的難點，教學中要充分運用字理和形理，培養(yǎng)他們分析識記字形的能力。第一，筆畫部件分析法。第二，利用造字規(guī)律識字法。第三，形象識字法。第四，形近比較法。

（3）字義教學是識字教學的核心。常用的方法有以下幾種：第一，直觀演示法。第二，組詞造句法。第三，注解釋義法。第四，比較辨析法。

第五篇：低年級識字方法

低年級識字方法

人教版課程標準實驗教材中，1~2年級安排認識常用漢字1800個，占小學階段識字量的50%還要多一些。要完成這樣大的識字量，教學中一定要拋開傳統(tǒng)的識字教學方法，大膽展開想象，努力挖掘生字中內(nèi)含的?趣?，引導學生在趣中認字，在趣中掌握靈活多樣的識字方法，學會獨立識字。作為一名多年從事小學低段語文教學的老師，我深刻體會到一個孩子在啟蒙教育時識字數(shù)量的多少、質(zhì)量的高低會對他今后的繼續(xù)學習產(chǎn)生直接的影響。于是我總結(jié)了幾種富有趣味，又行之有效的識字方法，可供同行參考。

一、加一加，減一減

用漢字做加減法，就是讓學生把數(shù)學中學到的加減法遷移到識字中來，通過對已學過的熟字進行加減得出要學的生字，這種識

字方法深受孩子們的喜歡。如在學習?日、白、田、目、電?等字時，要將?日?作為字根，用添加筆畫的方法記住?白、田、目、電?；

在學習?云、米、烏?等字可用減筆畫的方法識記字形：?去減一豎是云?、?來減去一橫是米?、?鳥減去一點是烏?。

又如學習?媽、要、鮮、尖、園?等合體字時，可以引導學生用部件相加的方法來識記字形：?女加馬是媽?、?魚加羊是鮮?、?小加大是尖?。

再如學習?也、巴、毛，買?等字時，可以引導學生用減部件的方法來識記字形：?地減去土是也?、?爸減去父是巴?、?賣減去十是買?。

二、歸類識字，舉一反三

我國的漢字造字法有形聲、象形、指事、會意幾種，每一種都有一定的規(guī)律。教學時，我們?nèi)绻軌驇椭鷮W生進行適當?shù)臍w類，既對學生提高識記效果

有很大的幫助，又可以讓學生舉一反三，擴大識記范圍，例如：教科版第四冊，要認識的?江、河、湖、海、流?都是形聲字，都帶?氵?。教學時，我先引導學生觀察，尋找這些字的異同，從而使學生得出結(jié)論?這些字都帶有‘氵’，都和水有關(guān)系?。同時進行拓展，讓學生想一想還認識哪些帶有?氵?的字，然后進行交流。最后，乘著學生學習興趣高漲的時候我再出示其它幾個偏傍，鼓勵學生舉一反三找出自己平時所認識的帶有這些偏傍的字。在這個過程中，學生不僅認識了本課的生字，而且還認識了一些課外的生字，拓寬了知識面。又如：在第二冊識字3要認的生字中，我把?請、情、晴、清?四個字同時展示出來，讓學生進行識記，通過觀察比較，學生的回答相當出色。有的學生說?這些字都有一個‘青’，只是偏旁不同?。也有的學生說?天上有太陽才會‘晴’，有水才會‘清’，感‘情’是從心里流露出來的所以要有心字旁?。這樣把一些帶有共同特點的字進行人為的歸類，通過比較，提高識記的效果，也有利于學生區(qū)分形近字。

歸類識字法在學生識字方面有重要的作用，既有助于學生新舊知識的銜接，形成一定的識字結(jié)構(gòu)，又有助于學生舉一反三拓寬知識面。

三、自編謎語、兒歌識字

猜謎語是學生比較喜歡的一種活動，它不僅能滿足學生的好奇心，還能活躍課堂氣氛，訓練學生的思維，也是一種比較好的識字方法。

編謎語分為編物謎和編字謎兩種。編物謎可根據(jù)事物的形狀、特點進行，使抽象的文字符號與直觀形象的事物相結(jié)合。如學習?秋?和?雪?字時可以編成下面的謎語：

?左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風，綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻?

?小小白花天上栽，一夜北風花盛開。千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來?

通過猜謎語，學生不僅知道了秋天的景色、雪花的形狀和特點，而且使?秋?和?雪?在學生腦海里留下了深刻的印象。

編字謎可根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點直觀、形象地編字謎，還可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點展開聯(lián)想編字謎，還可以根據(jù)字義編字謎。如學習?碧?和?攀?時，可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點編字謎：?王老頭，白老頭，兩個同坐一塊大石頭?；?兩木中間兩個×，大手一抓往上爬?，這樣學生在愉快的氛圍中學會了新字?碧?和?攀?，又鞏固了舊字?兩?、?王?、?白?和?手?，做到了新舊知識的連接，真可謂兩全其美。又如在學習?生?和?告?時，可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)展開聯(lián)想編字謎：?老牛過獨木橋?；?一口咬掉牛尾巴?。

有趣的謎語能引起學生學習生字的興趣，使他們在快樂中識字，更重要的是久記不忘，同樣朗朗上口、易于識記的兒歌對學生的識字也帶來了不言而喻的幫助。我們可以根據(jù)字的形和義把生字編成兒歌，也利于識記字的形和義。如：心字進門?悶?得慌，馬字進門?闖?天下，耳字進門聽新?聞?；小土塵，日月明，不正歪；……

再如在教學?渴?與?喝?兩字時，可以編成這樣的兒歌：?渴了要喝水，喝水要用口?。這樣學生對這兩個字的印象特別深，再也不會把它們混淆了。

四、游戲參與，玩中識字

低年級的學生，注意力比較薄弱，容易分心，如果只是一味的識字，是無法很好地吸引學生的注意力，識字效果也會有所降低。因此，在識字過程中使用學生樂此不疲的游戲，對于吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學生的識記效果有著非常大的推動作用。

游戲的方式多種多樣、靈活多變，我一般采用以下三種：開火車，摘蘋果，找朋友。下面作簡單介紹。

開火車的游戲法是一種有著?悠久歷史?的游戲方式。這種游戲可以較大范圍的檢查學生的識字效果，對于調(diào)動學生的學習積極性很有好處。通常，在識字一開始，我會采用開火車的方式，了解一下學生對所學生字的熟悉程度，這樣教學時就可以側(cè)重地進行教學，可以提高學習效果。在鞏固環(huán)節(jié)，我也會使用開火車的方法，對學生的學習效果進行鞏固和及時地補強。在游戲方法上我也進行了改良，一開始我采用問答的方式與學生互動，調(diào)動學生參與的積極性，?嗚嗚！開火車！?（師）?火車開到哪里去？?（生）?火車開到第一組！?，而且形式也多樣化，有單軌火車、雙軌火車、翻山火車、環(huán)城火車等等。形式多樣、操作簡單的開火車游戲，給識字過程帶來了調(diào)劑，對于調(diào)動學生的學習積極性有很大的益處。

摘蘋果的游戲法常用在復習鞏固階段。課前將所學生字制成蘋果卡片，上課時將卡片貼在蘋果樹上，采用搶答的方式認讀生字，讀對了就可以將蘋果摘走，放入自己的識字袋中。這種游戲法大大地提高了學生的識字興趣，滿足了他們的求勝欲望。

找朋友的游戲法旨在激發(fā)學生的多向思維能力，提高學生靈活識字的能力。例如：在教科版第二冊《識字7》中，在鞏固階段，我出示了?蟲?和?知、馬、義、朱、青、廷、胡?，讓學生同桌進行?找朋友?的游戲，在這個過程中，把部件組成新的漢字，同桌互相拍手邊拍邊說：?找呀找呀找朋友，組成一位新朋友，‘蟲’和‘馬’做朋友，螞螞?。借助這樣的形式，讓學生在游戲中，進行漢字重組，培養(yǎng)了學生的思維能力，激發(fā)學生的識字樂趣，提高識記效果。

在識字的過程中引進游戲，可以增強學習的趣味性，提高學生的學習積極性，從而使學生在一種輕松愉快的氛圍中學習漢字，提高識字的效果。

總之，對于識字量如此之大的小學低年級識字教學，我們只有根據(jù)漢字的字形結(jié)構(gòu)特點，采取多種形式，通過各種教法、各種途徑來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉悅的氛圍中識字。這樣才能讓學生既能熟練地掌握所學的生字，又能學會識字的方法，真正地體會到漢語言文化的博大精深，享受到語言文字帶來的快樂。