第一篇：鳳凰寶寶益智游戲之時鐘大班科學

大班科學：我會看時鐘

[摘要] 時鐘是孩子們了解時間、感受時間最直接的工具，因而設計教學活動《我會看時鐘》，以此為契機，生成有關時間的主題活動，引起幼兒對時間的關注。

俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笨梢姇r間是多么的寶貴。但時間對孩子來說卻非常抽象，他們一般體會不到時間的重要性。平時，與家長交流，聽到家長報怨最多的是孩子做事拖拉，沒有良好的作息習慣。另外，大班的孩子面臨入小學，小學與幼兒園的作息差別很大，小學必須嚴格遵守時間限制，在一定時間內必須完成一定的任務。所以從幼兒園大班開始就要幫助孩子建立時間觀念，養(yǎng)成良好的作息習慣。時鐘是孩子們了解時間、感受時間最直接的工具，因而設計教學活動《我會看時鐘》，以此為契機，生成有關時間的主題活動，引起幼兒對時間的關注。

孩子在家的時候家長也可以督促孩子準時，有時間觀念。

【活動目標】

1、通過操作和游戲，培養(yǎng)幼兒探究、合作的學習意識和能力。

2、學會看整點。

【活動準備】

1、實物時鐘3個。

2、每人一個自制小時鐘，胸卡數(shù)字1—12。

【活動進程】

一、猜時鐘謎語，激發(fā)幼兒關注時鐘的興趣。

1、師：小朋友，今天老師給大家請來了一位好朋友，猜猜它是誰？仔細聽：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候睡，什么時候起。

2、提問：你在哪些地方見過鐘表？那里為什么要有鐘表？

[設計意圖：將好聽的謎語，作為活動的開始，激發(fā)了幼兒關注時鐘的興趣；問題：“你在哪里見過時鐘？”直接指向幼兒的相關經驗，引導幼兒知道時間在人們生活中的作用。]

二、認識時鐘，學認整點。

1、感知鐘面。

引導幼兒回憶：你知道鐘面上有什么嗎？（請幼兒交流。）

時鐘上到底有什么呢？小數(shù)字是怎樣排隊的？指針是怎樣跑的？請小朋友仔細看一看。（每組一個時鐘，請幼兒與同伴觀察交流，老師每組認真傾聽，了解幼兒的觀察能力。）

師引導幼兒重點了解：

（1）有1-12個數(shù)字，知道數(shù)字的排列規(guī)律，了解數(shù)字之間的關系，如12與6在一條直線上等；引導幼兒扮演時鐘12個數(shù)字，模仿小時鐘站好，體驗時鐘數(shù)字的排列規(guī)律。

（2）有兩根指針，黑色長針是分針、黑色短針是分針。了解時針與分針的關系，分針跑一圈，時針走一個數(shù)字；知道指針是順時運轉。

[設計意圖：這一環(huán)節(jié)安排了回憶鐘面、觀察鐘面、討論鐘面及我做小數(shù)字等活動，幫助幼兒在感性經驗的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合孩子的思維特點，孩子們在參加小組討論、探索過程中，互相借鑒、互相補充，調動了孩子學習的主動性，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識，提高了孩子獨立獲取知識的能力。]

2、自主探究，學認整點。

依次出現(xiàn)表示1點、2點、3點的鐘面問：“這是幾點？為什么？你是怎么知道的？”

引導幼兒通過觀察、推理找規(guī)律，知道表示整點時，分針指12，時針指著幾就是幾點整。以游戲方式引導幼兒操作練習，如，教師撥出時間，幼兒快速說出時間；教師說出時間，幼兒快速撥出時間。

[設計意圖：通過觀察、推理找規(guī)律，提供可操作的時鐘材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索認識整點提供活動的條件，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。]

三、改編游戲《老狼老狼幾點了》

老師與幼兒商討游戲玩法，鼓勵幼兒自主游戲。

規(guī)則：老狼說時間，幼兒扮小時鐘正確表示。

[設計意圖：孩子自主游戲時，需要思考：角色的分配——多少人扮演數(shù)字,幾個人扮演指針；游戲的組織——數(shù)字怎樣站，指針怎樣站；游戲的玩法——時針與分針怎樣運轉才能正確表示時間等等，面對這些問題，孩子們需要討論、嘗試、商量、協(xié)調才能將問題解決，在這一過程中，孩子的組織能力得到充分展示，對時鐘的認識更加深刻，孩子的探索能力、與同伴合作學習能力得到有效提高，并體驗到獨立解決問題及與同伴合作游戲的樂趣。）

第二篇：鳳凰寶寶益智游戲之狐假虎威

語言：狐假虎威

活動目標：

1.理解故事內容，明白“狐假虎威”的寓意，體會“虎之威”和“狐之猾”。2.學會成語：“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。3.嘗試用語言、神態(tài)、動作表現(xiàn)角色特征，感受經典成語故事的魅力?；顒訙蕚洌?/p>

狐假虎威相關課件和音樂、狐貍和老虎的頭飾。活動過程：

1.出示“狐”和“虎”，談話導入課題?！澳隳苡靡粋€詞說說對狐貍和老虎的感覺嗎？” “森林里的小動物害怕狐貍還是老虎？” 2.完整講述，幼兒傾聽，初步理解故事內容。

“小動物到底害怕誰？老虎認為小動物害怕誰？”

3.播放課件，分段講述，理解感受角色特征。并請幼兒分角色表演。（1）“狐貍被老虎逮住了感到怎么樣？”（2）“狐貍為什么要扯著嗓子喊？”（3）“狐貍和老虎走起路來什么樣？”

4.梳理線索，引出題目，理解“狐假虎威”的本意。狐貍：害怕—謊言—神氣活現(xiàn)—得逞 老虎：兇猛—蒙住—半信半疑—上當

5.配樂講述，發(fā)表看法，引導健康的價值取向?！澳阏J為故事中的狐貍是狡猾的還是聰明的？為什么？” 6.借助“申公豹”，理解寓意，激發(fā)對成語故事的興趣?！吧旯柚l的威風嚇唬誰？”

“狐假虎威”是一個成語故事，類似的成語故事你還知道什么？ 附：改編故事 狐假虎威

在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物，它的肚子餓得咕咕叫?！班帷?，一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，一把就逮住了狐貍，“哈哈，我可以美餐一頓了！”

狐貍害怕極了，它眼珠骨碌一轉，嗯，有辦法了！狐貍扯著嗓子喊：“你敢吃我？” “嗯？不敢？為什么不敢？！”老虎一愣。

“老天爺派我來管理你們所有的小動物，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！?/p>

“難道它真的是老天爺派來的？”老虎被蒙住了，松開了爪子。

狐貍松了口氣，搖了搖尾巴，說：“你要是不相信，我就帶你到動物們面前走一趟，保證它們見了我，沒有一個不趕緊逃命的，到時候讓你看看我有多威風！” 狐貍真有那么大的威風？老虎不太相信，可是，看著狐貍的神氣勁兒，又有點相信。

于是，老虎跟著狐貍朝森林深處走去?？吹嚼匣⑸袭斄耍傂睦锏靡鈽O了。它搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)；老虎呢，半信半疑，東張西望，小動物們真的會害怕狐貍嗎？

森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶，“狐貍今天怎么這么神氣，這么威風??！”再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！快逃命??！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。原來，狐貍是借著老虎的威風把小動物嚇跑的。

第三篇：鳳凰寶寶益智游戲之柯達伊音樂教育

柯達伊音樂教育概述

[摘要] 柯達伊.左爾坦(1882—1977年)是20世紀在國際上享有盛譽的匈牙利作曲家、民族音樂理論家、音樂教育家。以他的名字命名的“柯達伊教學法”是當代世界影響深遠的音樂教育體系之一。這個體系在理論與實踐中都對音樂教育的發(fā)展提供了寶貴的經驗。

柯達伊·左爾坦(1882—1977年)是20世紀在國際上享有盛譽的匈牙利作曲家、民族音樂理論家、音樂教育家。以其名字命名的“柯達伊教學法”是當代世界影響深遠的音樂教育體系之一。這個體系在理論與實踐中都對音樂教育的發(fā)展提供了寶貴的經驗。

柯達伊音樂教育思想的基本觀點和內容：

1、主張立足提高全民族的文化素質，強調民族音樂教育。

柯達伊著眼于國家和民族的長遠利益，把提高全民族的音樂素質，并以代代相承作為音樂教育的最高目標。他認為：“音樂應該屬于每一個人?！彼Ｍ⒘⒅緞?chuàng)建出一種新的音樂教育體系，這種體系所培養(yǎng)出的民族不是把音樂作為一種謀生手段，而是看成生活的一部分。在教學中，他系統(tǒng)地采用了匈牙利民歌為主的五聲調式音樂為素材，使孩子們從小熟悉和熱愛自己的民族音樂，進而潛移默化的培養(yǎng)孩子的愛國情緒。

2、以唱歌為基礎，推崇合唱教學。

柯達伊認為，聲樂教育是普及音樂教育最好且最簡便易行的方式。他說：“有什么東西比合唱隊更能表明社會的團結呢？在這個團體中，每個人都很重要，一個人犯錯便能毀掉整個團隊。”且經過合唱教學在匈牙利多年的實施發(fā)現(xiàn)，通過多聲部的合唱訓練，不僅能夠使學生們體驗到和聲的豐富色彩與平衡的聲部配合，同時，還能培養(yǎng)學生的集體主義精神和互相協(xié)作、配合的能力。因此，在匈牙利普通學校中合唱課是必修課，此外，還專門設有170多所合唱學校。

3、重視早期教育。

柯達伊教育體系從整體上講，是建立在早期音樂教育基礎上的?？逻_伊高度重視童年形成性格時期的音樂教育，他始終關注嬰、幼兒的音樂教育改革。他認為幼兒時期是最重要的受教育階段，這個階段被損害、被疏忽的地方，將來難以彌補。

4、嚴格選擇材料，重視教師的選擇。

柯達伊堅持認為幼兒所用的音樂教材需是純正的民間音樂，兒童游戲及優(yōu)秀的創(chuàng)作音樂。他認為，一名普通學校的音樂教師要比一個城市歌劇院的指揮重要得多。因為一位糟糕的音樂教師會在從教的三十多年間扼殺無數(shù)學生對音樂的愛好。因此，嚴格選擇優(yōu)秀教師來進行音樂教育是極為重要的?？逻_伊音樂教育教學方法： 合唱教學

由于柯達伊音樂教學法采用無伴奏的歌唱教學，兒童從一開始接觸音樂，就無形中接受良好的音感訓練。為了達到合唱敦學的目標，在它的教學活動設計里，有一項稱為part Work的教學活動，其教學方式有:

（1）歌曲與頑固伴奏(Singing and Ostinato)。如，利用「兩只老虎-這首歌曲中的「真奇怪」(ds,d)做為頑固伴奏，一開始時由老師唱頑固伴奏，學生唱曲調，按著由部份學生唱頑固伴奏，其余的由大部份的學生唱「兩只老虎」的曲調。等學生完全學會這種歌唱方式之后，就可由學生一小組對一小組，或是一對一單獨地表演。

（2）輪唱。兒童學會了歌曲/頑固伴奏的歌唱方式之后，這時就可以進入輪唱的教學目標。

（3）合唱。在匈牙利，小學三年級就有班際合唱團，他們特別安排合唱的時間，將不同班級的學生合起來練習簡單的二部合唱曲(柯達伊先生為兒童編寫很多兒童的無伴奏合唱曲)，隨著年齡的增長，他們學習難度更高約三部，四部合唱。到中學階段，每一個學生就能夠拿起樂譜來合唱而毫無困難?？逻_伊教學法主要工具：

（1）首調唱名法（2）節(jié)奏時值字節(jié)讀法（3）音樂記譜法（4）柯爾文手勢

第四篇：鳳凰寶寶之元宵節(jié)

社會：熱鬧的元宵節(jié)

[摘要] 活動目標

1、知道元宵節(jié)是我國特有的傳統(tǒng)節(jié)日及主要習俗。

2、觀賞各種花燈，了解民俗文化，感受節(jié)日氣氛。

3、知道元宵節(jié)是正月十五，要吃元宵。以下文章出自鳳凰寶寶APP 活動目標

1、知道元宵節(jié)是我國特有的傳統(tǒng)節(jié)日及主要習俗。

2、觀賞各種花燈，了解民俗文化，感受節(jié)日氣氛。

3、知道元宵節(jié)是正月十五，要吃元宵?；顒訙蕚?/p>

經驗準備：請家長帶幼兒觀賞元宵燈會。

材料準備：收集各種花燈的照片、圖片；煮熟的元宵每位幼兒一個?；顒舆^程

1、討論導入

（1）元宵節(jié)是什么時候？（2）元宵節(jié)都做些什么？

2、出示元宵食品，了解吃元宵習俗。

（1）幼兒觀察元宵的外形特征，討論：元宵為什么制作成圓的？（2）教師小結：元宵表示團圓，表達了人們希望年年團圓的美好愿望。（3）幼兒品嘗元宵，進一步感受元宵的美好。

3、出示各種花燈，引導幼兒觀賞，描述。（1）提問：這是什麼？你最喜歡其中那一盞花燈？（2）引導幼兒講述元宵節(jié)觀賞燈會的感受．

如：看到各種各樣花燈，你的心情怎樣？元宵節(jié)晚上，街道上是什么樣地？人們?yōu)槭惨獟爝@么多花燈？

（3）教師小結：元宵節(jié)是春節(jié)的最后一天，人們非常珍惜．希望大家能快樂的聚集在一起，于是就掛出形態(tài)各異，大小不同的花燈，還在燈上貼出謎語，組成燈會，吸引大家。

4、游戲“元宵節(jié)，鬧花燈?！?/p>

幼兒分為8－10人一組，隨著兒歌變化隊形，比一比哪組隊形最好看。附兒歌：

我們排著隊兒走，燈兒變成一條龍； 我們圍著圓圈走，燈兒變成一朵花； 我們背靠背兒走，燈兒變成一車輪。

第五篇：中班科學益智游戲活動

中班科學益智游戲活動《記憶大比拼 》

李偉麗

教學目標：

1、情感目標：在活動中獲取成功感。

2、能力目標：擴展快速記憶的能力。

3、認知目標：在游戲中進一步增強對空間方位的認識。教學重難點：

1、重點：擴展幼兒快速記憶的能力。

2、難點：讓幼兒在活動中獲取成功感。教學準備：

1、幼兒課前有玩“撲克牌”經驗

2、紅桃1—紅桃10撲克牌 教學過程： 一 導入

1出示撲克牌 幼兒復習10以內的點數(shù)，并排隊。2分組，引導幼兒給自己的組起名.二活動過程

1游戲《誰最快》，出示三張牌，幼兒快速記憶，師翻牌 提問：請你按從左到右的順序說出這幾張牌分別是什么？從左往右數(shù)第二張牌是什么？從右往左數(shù)第一張牌是什么？幼兒回答完畢，師亮牌驗證。添入一張牌活動過程同上。2游戲《少了誰》，出示三張牌，幼兒快速記憶，師翻牌，從中拿走一張。

1）提問：拿走的是哪一張？還剩下哪幾張？幼兒邊回答老師邊出示牌驗證幼兒的答案再從中拿走一張問題同上 2）在三張牌的基礎上添加一張，過程同上。三活動延伸

1好久不見，我們大五班的小朋友越來越聰明了，今天回到家你也當個小老師，和爸爸媽媽一起玩這個游戲，看看誰最聰明，好嗎 2活動區(qū)操作