第一篇：蘇教版新版初中語文教科書使用建議

蘇教版新版初中語文教科書使用建議

修訂過的蘇教版初中語文教科書，在編排上堅(jiān)持遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由淺入深、由簡(jiǎn)易到比較復(fù)雜、由單項(xiàng)到綜合，以利于學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)基本方法，希望使用者能關(guān)注教科書網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)所體現(xiàn)的優(yōu)化整合特點(diǎn)，了解這一基本特點(diǎn)，可以更好地發(fā)揮教科書優(yōu)勢(shì)。

? 教科書修訂貫徹“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的教學(xué)意圖，學(xué)會(huì)閱讀，自由表達(dá)

一、發(fā)展思維品質(zhì)，教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生掌握方法

初中語文教學(xué)，要培育學(xué)生基本的理性思維，至少要了解“學(xué)什么”，思考“為何而學(xué)”。讓學(xué)生了解語文課要“學(xué)什么”，了解課程內(nèi)容，知曉語文學(xué)習(xí)的目的，然后才是“如何學(xué)”的問題。學(xué)生的“語文素養(yǎng)”不是教師“教”出來的，是通過學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)積累而成的，思維方法和獲取知識(shí)的能力只有通過自主學(xué)習(xí)獲取。因此，語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“學(xué)語文的方法”。本教科書著力于學(xué)生學(xué)習(xí)力的開發(fā)，提供了這方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。? 1.作為學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，教學(xué)要有全局觀念。教師對(duì)教科書內(nèi)容要從整體上把握，盡可能吃透設(shè)計(jì)理念。要了解課文之間單元之間的聯(lián)系。七年級(jí)上冊(cè)莫言的《賣白菜》一文，寫母親在貧窮生活中保持做人準(zhǔn)則；同樣寫親人，八年級(jí)上冊(cè)“至愛親情”單元中，《背影》《回憶我的母親》《我的母親》《父母的心》四篇作品，內(nèi)容和情感表達(dá)方式有很多不同，如川端康成的《父母的心》講述一對(duì)夫妻艱難的選擇，寧可忍受貧窮，骨肉不能分離。“母愛”“親情”是重要的生命母題，這樣的學(xué)習(xí)將引導(dǎo)一生，不存在“故事太多”“題材重復(fù)”問題。在不同年段閱讀這些課文，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系、比較，提高閱讀效率，關(guān)注文本辨別異同，獲得啟迪，從生活中找到自己的故事并選擇適合自己的表達(dá)方式。

? 2，“說好處，看門道”，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本，讓學(xué)生自主閱讀，通過大量的閱讀與積極思考形成經(jīng)驗(yàn)，通過必要的指導(dǎo)，提升思維品質(zhì)，培育正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。七年級(jí)上冊(cè)第五單元《關(guān)注科學(xué)》中《走進(jìn)阿加西斯教授的實(shí)驗(yàn)室》和《事物的正確答案不止一個(gè)》，沒有什么的學(xué)習(xí)障礙，文章通過敘述經(jīng)歷，把所要闡釋觀念隱含其中，它有可能對(duì)學(xué)生的觀察和思考方法有所啟示，這種啟示要靠“悟”，通過交流得到提升，因?yàn)閷W(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不同，體會(huì)也會(huì)有不同，學(xué)生有“得”即可，不要把問題弄復(fù)雜。學(xué)生會(huì)“想”，比教師的“教”更有用。? 古詩詞誦讀分散安排在六冊(cè)中，學(xué)生小學(xué)階段已經(jīng)能記誦一些篇章，初中學(xué)習(xí)不僅要有記誦要求，同時(shí)有審美趣味的培育，“說好處，看門道”，最好能就作品學(xué)習(xí)引發(fā)一些思考，以期深入領(lǐng)會(huì)作品精髓?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注一些問題，比如，古詩詞用字何以如此考究？古詩為什么很重視寫景物？為什么古代送別詩寫得特別好？懷念親友的詩感情特別真誠？等等。? 3，重視經(jīng)典作品的語文教學(xué)價(jià)值。所有的語文文本都有其學(xué)習(xí)價(jià)值，之所以強(qiáng)調(diào)經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)價(jià)值，在于其體現(xiàn)時(shí)代精神的同時(shí)，也展現(xiàn)一個(gè)時(shí)代民族語文的最高水平。語文教育要擔(dān)負(fù)“打底子”的任務(wù)，學(xué)習(xí)經(jīng)典作品，領(lǐng)略典范語文魅力的同時(shí)，也在構(gòu)建一生的“精神起點(diǎn)”。比如，本套教科書堅(jiān)持突出魯迅作品的語文教育價(jià)值，我們可以看到，成年后回憶少年時(shí)代，很多人無法忘記的是“百草園”“故鄉(xiāng)”“孔乙己”和“藤野先生”，耐人尋味。語文教學(xué)要善于利用經(jīng)典文本的學(xué)習(xí)價(jià)值，防止“浪費(fèi)”。既要“目無全牛”，更要整體感知； 既要通過教學(xué)讓學(xué)生了解經(jīng)典作品相關(guān)知識(shí)，更要讓學(xué)生通過閱讀整體把握作品所傳遞的美感、見解和表達(dá)手段，不能把典范文章肢解為零碎知識(shí)要學(xué)生死記硬背，那樣的教學(xué)破壞文章整體價(jià)值，降低人文教育作用。

? 《曹劌論戰(zhàn)》 《 鄒忌諷齊王納諫》《陳涉世家》《捕蛇者說》這樣的經(jīng)典作品教學(xué)，很多教師熱衷講語言知識(shí)，強(qiáng)調(diào)考試要求，駕輕就熟，而學(xué)生出于畏難怕考，投入較多。這并不說明教師有文言文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榻?jīng)典作品的魅力不在于文言語法現(xiàn)象，而在于它體現(xiàn)的文化精神和語文表達(dá)。大批教師買櫝還珠式的教學(xué)，不但浪費(fèi)了經(jīng)典文本，也造成學(xué)生對(duì)古文學(xué)習(xí)的歧見。要重視課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在新教材的使用中逐步扭轉(zhuǎn)這種錯(cuò)誤傾向。

? 4，要激發(fā)、保持學(xué)生的寫作興趣。寫作教科書“寫作”部分在原有基礎(chǔ)上作了調(diào)整，每個(gè)單元“寫作”有知識(shí)短文，兼顧單元教學(xué)內(nèi)容，綜合起來形成初中寫作知識(shí)基本系列，讓學(xué)生了解并獲得一定的寫作知識(shí)。目前，初中寫作要特別注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)發(fā)展學(xué)生的寫作動(dòng)力。教科書提供的作文題，主要結(jié)合單元教學(xué)基本要求，供學(xué)生選擇，教師可以根據(jù)本地教學(xué)實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整，多寫自由作文，讓學(xué)生體驗(yàn)有生命力的寫作。

? 二，以新編教科書為依托，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

? 課程改革的要義在于變革學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式受教育大環(huán)境影響。教師的教學(xué)觀和智慧，對(duì)學(xué)生有直接影響，故而可以依托新編教科書施教，改進(jìn)方法，推陳出新。比如，不一定為趕進(jìn)度“全教”，而學(xué)會(huì)選擇取舍；不一定條分縷析，要重視整體感知；全面掌握固然很好，“一得”也值得珍惜；保持學(xué)生學(xué)語文的熱情，不用考試壓學(xué)生；考什么，怎樣考，如何引入新的評(píng)價(jià)觀念，以提升學(xué)生的思維品質(zhì)，是更重要的任務(wù)。? 1，要激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生在閱讀中感受語文趣味，同時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)他們關(guān)注問題，共同探究分析。每個(gè)單元的“綜合學(xué)習(xí)與探究”提供探究的問題有不同樣式，重在培養(yǎng)語文意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生探究思考，引出新的問題。學(xué)生有問題意識(shí)，能舉一反三，教學(xué)事半功倍。我們不主張對(duì)文本做過度闡釋，也不希望忽視學(xué)生接受能力而盲目提高問題難度，而學(xué)生在閱讀理解過程中能建立閱讀自信，保持興趣，開始有問題意識(shí)，學(xué)會(huì)思考探究，真正的學(xué)習(xí)才能開始。比如，學(xué)生在閱讀中對(duì)作品情節(jié)人物及環(huán)境可能有獨(dú)特的想象，這樣的想象有助于發(fā)展形象思維和邏輯思維，在學(xué)習(xí)中能獲得教師的肯定，他的閱讀有變成自覺的追求。

? 教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，這是檢驗(yàn)學(xué)生閱讀品質(zhì)的有效方法。單元學(xué)習(xí)結(jié)束，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的課文點(diǎn)評(píng)，要言不煩。同樣，學(xué)期結(jié)束，讓學(xué)生思考本冊(cè)中“你印象最深的課文有哪些？為什么？”“你在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)哪篇課文的教學(xué)最有期待？”“你在哪些課文教學(xué)結(jié)束后意猶未盡？”“介紹本學(xué)期課外讀過的最有意思的文章”，“你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何改進(jìn)檢測(cè)方式”。教師也能從這樣的交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。?

? 2以教科書課文為例，拓展閱讀視野

? “課文不過是個(gè)例子”（葉圣陶語），例子是用來學(xué)方法的。學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)了解方法，通過大量的閱讀中獲得感悟，通過感悟有所得、有所發(fā)現(xiàn)，積累為理解與表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展自己的思維。因此僅僅完成教科書內(nèi)容的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。以教科書課文為例，拓展閱讀視野，形成閱讀思考的習(xí)慣，是重要的教學(xué)任務(wù)。

? 不能低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有些學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能自行完成。在這個(gè)年段，學(xué)生已經(jīng)有搜集資料和綜合分析的基本能力。比如，在預(yù)習(xí)中查尋有關(guān)資料，了解作者的思想背景和作品產(chǎn)生的時(shí)代特征，當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化有什么樣的傾向，作者想告訴人們什么，為什么選擇這樣的表達(dá)方式，了解作品反映的時(shí)代和人的狀態(tài)，有知人論世的意識(shí)，對(duì)其內(nèi)容和表達(dá)形式就能有不同一般的深刻見解。

? 如，八年級(jí)下冊(cè)“詠物抒懷”中，《海燕》《白楊禮贊》《馬說》，作品有不同的時(shí)代背景，作者遇到了什么樣的問題，抒發(fā)什么樣的情懷？抒發(fā)的方式和所處的時(shí)代有什么關(guān)聯(lián)？這些，給學(xué)生一點(diǎn)學(xué)習(xí)討論的時(shí)間，他們通過交流獲取的經(jīng)驗(yàn)，比教師的“教”更為有效。而這樣的經(jīng)驗(yàn)，在課外的個(gè)人閱讀中能發(fā)揮更大的作用。

? 通過學(xué)習(xí)，關(guān)注他人經(jīng)驗(yàn)的形成過程，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，不斷地豐富自己的思維方法。語文的“經(jīng)驗(yàn)”來自大量的閱讀和思考，無論如何，不能把學(xué)生的學(xué)習(xí)局限在一個(gè)單元甚至一篇課文的內(nèi)容上，要能“讀進(jìn)去”，即感知表達(dá)的內(nèi)容，體悟作者的用意，又能“跳出來”，觀察和比較文章的特點(diǎn)與作用，學(xué)生的語文能力和思維品質(zhì)，就是在這樣的連續(xù)閱讀中發(fā)展起來的。分散在六冊(cè)中的“名著推薦與閱讀”和“誦讀欣賞”也屬葉圣陶先生所說的“不過是個(gè)例子”，教師在教學(xué)中可以參照示例，向?qū)W生引薦推介更多的好作品，教師個(gè)人閱讀視野也是學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。同時(shí)也要注意“經(jīng)典常讀常新”，像《小王子》《老人與海》這樣的作品，不僅現(xiàn)在要讀，它有可能跟隨一個(gè)人走向遙遠(yuǎn)的未來，教師教學(xué)可以不講，要講就不能出錯(cuò)，可以留下一些問題，讓學(xué)生在今后的閱讀中思考。

? 最好的教科書，必然要經(jīng)過課堂的再開發(fā)，凝結(jié)教師經(jīng)驗(yàn)與智慧，飽含教師在教學(xué)實(shí)踐中的再創(chuàng)造，體現(xiàn)教師的獨(dú)立思考，這才真正的“使用”。作為編者，我們希望老師們?cè)谑┙讨姓湎€(gè)人思考和實(shí)踐，展示個(gè)人智慧，成為教科書的主人。

第二篇：蘇教初中語文閱讀理解答題技巧

事半功倍點(diǎn)石成金

初中語文閱讀理解答題技巧

一、整體感知、快速閱讀的技巧：

（1）注意標(biāo)題，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標(biāo)題是文章的眼睛，它有時(shí)暗示主旨、有時(shí)是行文的線索、有時(shí)啟迪文章思路的作用、有時(shí)指出主要人物，這一切都為我們答題提供答題的方向等。

（2）瀏覽全文，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)層次有一定的了解：有助于我們（3）精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)的中。

二、答案來源：

a采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語或語句回答。（諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動(dòng)詞等）。

b提煉篩選主要的，剔除次要的。篩選材料中有表現(xiàn)力的重點(diǎn)詞句，加入自己的話來概括歸納。

c

三、友情提示：

1注意審題，領(lǐng)會(huì)出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問。

2辨識(shí)文體，根據(jù)文體知識(shí)作答；答題應(yīng)有條理、書寫規(guī)范。3結(jié)合文章的中心意旨（中心思想）來發(fā)散，可適當(dāng)摘錄文中重點(diǎn)語句回答，并結(jié)合實(shí)際感受、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括。

第三篇：蘇教初中語文八年級(jí)上冊(cè)《4草》教案 (7)

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《第4課 草》教案2

1、體會(huì)動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用。

2、理解課文塑造了以周副主席的高大形象。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫手法刻畫人物 [重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：理清課文的線索，周副主席人物形象。

2、難點(diǎn)：理解文中關(guān)鍵語句的深刻含義。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

當(dāng)你看到這一題目時(shí)，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的故事？

翻開歷史的畫卷，是無數(shù)的革命先烈和戰(zhàn)士用生命換來了今天我們甜蜜而安逸的生活 環(huán)境，今天我們所學(xué)的《草》所展示的不再是你以前讀到的富有頑強(qiáng)生命力的草，也 不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，而是爭(zhēng)奪紅軍戰(zhàn)士生命、展現(xiàn)革命家高尚人格的草。作者簡(jiǎn)介:王愿堅(jiān)，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。創(chuàng)作《黨費(fèi)》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》等十多篇短篇小說。本文是作者從1976年底到1977年7月連續(xù)寫的十篇以長征為題材的短篇小說中的第四篇。相關(guān)知識(shí)：

課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國工農(nóng)紅軍長征經(jīng)過這里。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x一下《長征組歌》中的過雪山草地一段。再次感受紅軍長征的艱苦。

二、檢查字詞 正音：

蔫（niān）巴 酸澀（sa）抽噎（yē）背（bai）陰 綻（zhàn）開 火燎（liáo）慍（yùn）怒 霎時(shí)（shà）焦灼（zhuó）颯颯（sà）踉（liàng）踉蹌(qiàng)蹌

三、課文探究

（一）朗讀課文，理清思路：

有表情朗讀課文，注意讀出課文中人物對(duì)話的語氣。閱讀課文，理清思路。（學(xué)生討論、交流）（1）理清本文記敘的線索；

（2）根據(jù)時(shí)間順序劃分課文的層次。

明確線索：全文以“草”為線索安排故事情節(jié)： 紅軍戰(zhàn)士誤食毒草而中毒—— 周副主席辨毒草、嘗毒草——

周副主席議吃草、紅軍戰(zhàn)士悟真理。

這樣寫，結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)分明，有力地刻畫了人物形象，表現(xiàn)了小說的中心意思。

（二）主要人物及刻畫方法：1．小說中的主要人物是誰？你對(duì)他們的評(píng)價(jià)如何？

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2．作者是如何刻畫這些人物的形象的？略舉一些例子說明。

（三）繼續(xù)探討人物：

1、思考：楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動(dòng)怎樣？把描寫楊光心理活動(dòng)的詞圈出來。

2、周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)如何？把描寫周副主席動(dòng)作、神態(tài)的詞圈出來。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。學(xué)生小組討論交流：

明確：

1、“立時(shí)驚住”、“惶惑”；“不安”；“大吃一驚”，“覺得心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動(dòng)的詞語，形象而細(xì)膩地描繪了二班長楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過程，最后聚焦到對(duì)周副主席病體的關(guān)切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)周副主席的愛戴和敬重之情。

2、親自嘗有毒野菜是全文的高潮?！芭e起”“看了看”“放進(jìn)”“咬下了一點(diǎn)”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動(dòng)著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘?jiān)薄斑€給楊光”，這些詞語和句子，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧，對(duì)紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對(duì)革命大業(yè)極端負(fù)責(zé)、無比忠誠的高尚品質(zhì)和非凡氣度。

（四）理解句意

課文中有些話看起來平淡無奇，仔細(xì)想想又覺得余味無窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？

1、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”

2、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。

（五）自我發(fā)現(xiàn)： 你覺得課文中還有哪些句子有較深層的含義，請(qǐng)說出你的理解。

（六）思考：

1．課文以“草”做題目，有什么含義？

2．正文前面有一段引語，其中的“最甜”有什么含義？

正文前面有一段引語，其中的“最甜”的含義“最甜”一語雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財(cái)富去創(chuàng)造更美的生活。

四、拓展訓(xùn)練：

從課文提供的材料想開去，以“說吃草“為話題，談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法，與同學(xué)交流。

五、總結(jié)： 提示：這篇小說描述了長征過草地的時(shí)候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險(xiǎn)情，他置個(gè)人安危于不顧，不僅仔細(xì)辨識(shí)毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對(duì)待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。

六、仿寫訓(xùn)練：

找出周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作與神態(tài)描寫，模仿這一段，寫一段類似的描寫。

七、課后找一些關(guān)于紅軍長征的文章，回校后相互交流。

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第四篇：(滬教版)上海市二期課改初中語文教科書目錄

（滬教版）上海市二期課改初中語文教科書目錄

滬教版二期課改初中語文新教材目錄（試用本）（“五四”學(xué)制）

六年級(jí)第一學(xué)期

第一單元 有家真好

1．祖父和我（蕭紅）

2．金黃的大斗笠（高風(fēng)）

*3．凡卡（契訶夫）

4．散步（莫懷戚）

綜合學(xué)習(xí)：家庭歡樂大轉(zhuǎn)盤

每周一詩：望驛臺(tái)（白居易）秋思（張籍）

第二單元

同齡人的故事

5．從百草園到三味書屋（魯迅）

6．花臉（馮驥才）

*7．口哨（張海迪）

8．陳太丘與友期（《世說新語》）

9．兩小兒辯日（《列子》）

綜合學(xué)習(xí)：我的一張照片

每周一詩：宿新市徐公店（楊萬里）

村晚（雷震）

第三單元

寄情山水

10．十六字令三首（毛澤東）

11．古詩三首

觀滄海（曹操）望岳（杜甫）飲湖上初晴后雨（蘇軾）

*12．詞二首

菩薩蠻（人人盡說江南好）（韋莊）卜算子（送鮑浩然之浙東）（王觀）

13．山川之美（陶弘景）

綜合學(xué)習(xí)：黃浦江——美麗的母親河

每周一詩：暮江吟（白居易）

夜泉（袁中道）

第四單元

科幻天地

*14．童話般的太空城（莫幼群）

15．海底奇光（儒勒?凡爾納）

*16．門外有敲門聲（楊書森）

綜合學(xué)習(xí)：當(dāng)個(gè)小小未來學(xué)家

每周一詩：嫦娥（李商隱）迢迢牽牛星（無名氏）

第五單元

動(dòng)物世界

17．松鼠（布豐）

*18．云雀（儒勒?米什萊）

19．藏羚羊的跪拜（王宗仁）

*20．森林中的紳士（茅盾）

綜合學(xué)習(xí)：向你介紹我的動(dòng)物朋友

每周一詩：蟬（虞世南）畫眉鳥（歐陽修）

第六單元

童心是詩

21．天上的街市（郭沫若）

*22．星河（宗白華）

*23．我召喚青春的小樹林（邵燕祥）24．留住童年（錢萬成）

綜合學(xué)習(xí)：朗誦詩歌

每周一詩：牧童詞（李涉）

夜書所見（葉紹翁）

第七單元

讀書有味

25．憶讀書（冰心）

*26．美容新術(shù)（張秀亞）

*27．竊讀書（林海音）

28．為學(xué)（彭端淑）

29．孫權(quán)勸學(xué)（司馬光）

綜合學(xué)習(xí)：讀書格言伴我成長

每周一詩：勸學(xué)（顏真卿）

贈(zèng)外孫（王安石）

第八單元

小故事，大智慧

30．受寵的象（克雷洛夫）

31．蚊子和獅子（伊索）

*32．一個(gè)采白芷花的城里人（馮雪峰）*33．白兔和月亮（周國平）

34．中國古代寓言四則

買櫝還珠 鄭人買履 濫竽充數(shù) 畫蛇添足

綜合學(xué)習(xí)：與寓言大師伊索對(duì)話

每周一詩：東欄梨花（蘇軾）

水口行舟（朱熹）

六年級(jí)第二學(xué)期

第一單元

春天來了

1．春（朱自清）

*2．春風(fēng)（林斤瀾）

3．花的話（宗璞）

4．春之古韻

春夜喜雨（杜甫）

錢塘湖春行（白居易）

江南春（杜牧）

綜合學(xué)習(xí)：春天，春天，在哪里？

每周一詩：春日（秦觀）雨晴（王駕）

第二單元

少年心事

5．羚羊木雕（張之路）

6．在那顆星子下（舒婷）

*7．一千張?zhí)羌垼ㄨF凝）

*8．為少年輕唱（簡(jiǎn)平）

綜合學(xué)習(xí)：共享快樂，應(yīng)對(duì)煩惱

每周一詩：題弟侄書堂（杜荀鶴）

南園十三首（其五）（李賀）

第三單元

為生命喝彩

9．假如給我三天光明（海倫?凱勒）*10．“諾曼底”號(hào)遇難記（雨果）

11．清貧（方志敏）

*12．百合花開（林清玄）

綜合學(xué)習(xí)：唱一首生命的歌

每周一詩：對(duì)酒（秋瑾）獄中題壁（譚嗣同）

第四單元

唐詩精華（上）

13．登幽州臺(tái)歌（陳子昂）

14．黃鶴樓（崔顥）

*15．山居秋暝（王維）

*16．過故人莊（孟浩然）

17．李白詩二首

送友人

月下獨(dú)酌

綜合學(xué)習(xí)：唐詩誦讀

每周一詩：鳥鳴澗（五毒維）

客中作（李白）

第五單元

生活中的科學(xué)

18．中國石拱橋（茅以升）

*19．花兒為什么這樣紅（賈祖璋）

20．統(tǒng)籌方法（華羅庚）

*21．一百個(gè)問號(hào)之后（葉永烈）

綜合學(xué)習(xí)：生活中處處有科學(xué)

每周一詩：游山西村（陸游）

豐樂亭游春（歐陽修）

第六單元

域外風(fēng)情

22．布魯塞爾大廣場(chǎng)（盧鳴）

*23．維也納森林的故事（馮驥才）

24．馬來的雨（胡繩梁）

*25．在埃及數(shù)駱駝（周軼君）

綜合學(xué)習(xí)：神游天下

每周一詩：富春至嚴(yán)陵山水甚佳（紀(jì)昀）

問劉十九（白居易）

第七單元

先哲智慧

26．《論語》八則

27．天時(shí)不如地利（孟子）

*28．《呂氏春秋》二則

引嬰投江

刻舟求劍

*29．橘逾淮為枳（晏子春秋）

*30 ．螳螂捕蟬（劉向）

綜合學(xué)習(xí)：漫游成語世界

每周一詩：登飛來峰（王安石）

過上湖嶺望招賢江南北山（楊萬里）

第八單元

讀一本名著

31．花果山擁立美猴王（吳承恩）

35．孫悟空棒打白骨精（吳承恩）

*33．火焰山寶扇滅火焰（吳承恩）

綜合學(xué)習(xí)：分享讀書的快樂

每周一詩：海棠（蘇軾）

泛吳松江（王禹偁）

七年級(jí)第一學(xué)期

第一單元

成長紀(jì)事

1．女孩獨(dú)立（秦文君）

*2．頂碗少年（趙麗宏）

3．走一步，再走一步（莫頓?亨特）

4．傷仲永（王安石）

*5．周處（《世說新語》）

綜合學(xué)習(xí)：講述同齡人的故事

每周一詩：小兒垂釣（胡令能）

逢雪宿芙蓉山主人（劉長卿）

第二單元

故鄉(xiāng)情思

6．社戲（魯迅）

7．滹沱河和我（牛漢）

*8．藕和莼菜（葉圣陶）

9．故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方（張抗抗）

綜合學(xué)習(xí)：“尋根”調(diào)查

每周一詩：山中留客（張旭）《雜詩》（其二）（王維）

第三單元

唐詩精華

10．杜甫詩三首 登岳陽樓

登高

石壕吏

11．白居易詩兩首

放言五首（其三）

賣炭翁

*12．酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)（劉禹錫）*13．題破山寺后禪院（常建）

*14．無題（相見時(shí)難別亦難）（李商隱）

綜合學(xué)習(xí)：回眸唐詩

每周一詩：山中寡婦（杜荀鶴）客中作（李白）

第四單元

報(bào)紙，信息的窗口

15．消息兩則

五星紅旗再飄珠峰

上博昨夜無眠

17．通訊一篇

“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙?/p>

*17．多角度報(bào)道

北京喜獲2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)（消息）

世界選擇北京（通訊）

一百年的倒計(jì)時(shí)我們終于喊到零（評(píng)論）

綜合學(xué)習(xí)：編一份小報(bào)

每周一詩：《漫興》之一（杜甫）對(duì)竹思鶴（錢惟演）

第五單元

面對(duì)逆境

18．密室日記（安妮?弗蘭克）

19．你是我的辭典（露絲?辛德拉斯基）

*20．生命之線（喬?辛普森）

*21．石縫間的生命（林希）

22．生于憂患，死于安樂（《孟子》）

綜合學(xué)習(xí)：直面挫折

每周一詩：古意（王駕）江上漁者（范仲淹）

第六單元

技藝超群

*23．賣油（歐陽修）

24．核舟記（魏學(xué)洢）

25．口技（林嗣環(huán)）

*26．口技（蒲松齡）

27．明湖居聽書（劉鶚）

綜合學(xué)習(xí)：生活的“能工巧匠”

每周一詩：泛吳松江（王禹偁）書湖陰先生壁（王安石）

第七單元

地球，我們的家園

*28．可愛的地球（魯斯?坎貝爾）

29．羅布泊，消失的仙湖（吳剛）

*30．大蘆蕩，你還在守望嗎？（徐剛）*31．警惕生物入侵（林森）

32．大樹和我們的生活（周濤）

綜合學(xué)習(xí)：善待地球

每周一詩：少年行（王維）結(jié)襪子（李白）

第八單元

神話傳說

33．中國古代神話四則

鯀禹治水 女媧補(bǔ)天 精衛(wèi)填海 夸父逐日

*34．中國民間傳說兩則

牛郎織女

孟姜女

*35．希臘神話故事兩則

普羅米修斯

阿喀琉斯之死

綜合學(xué)習(xí)：我的中國龍

每周一詩：《讀山海經(jīng)》其一（陶淵明）解悶（杜甫）

七年級(jí)第二學(xué)期

第一單元

親近自然

1．山中訪友（李漢榮）

2．溪水（蘇雪林）

*3．蘆花（德富蘆花）

4．你一定會(huì)聽見的（桂文亞）

*5．囚綠記（陸蠡）

綜合學(xué)習(xí)：發(fā)現(xiàn)大自然之美

每周一詩：約客（趙師秀）山中問答（李白）

第二單元

兩代人心靈溝通

6．背影（朱自清）

7．秋天的懷念（史鐵生）

*8．給傅聰?shù)囊环庑牛ǜ道祝?/p>

*9．父與子（馬克?漢林）

10．爸爸的花兒落了（林海音）

綜合學(xué)習(xí)：架設(shè)心靈之橋

每周一詩：小池（楊萬里）已亥雜詩（龔自珍）

第三單元

少年詩情

11．我為少男少女歌唱（何其芳）

12．寫給云（白冰）

*13．在自由和力量中飛翔（惠特曼）*14．色彩（聞一多）

15．青春萬歲（王蒙）

綜合學(xué)習(xí)：編一本屬于少年的詩集

每周一詩 敕勒歌 《夏日田園雜興》（其一）（范成大）

第四單元

宋詞集萃（上）

16．蝶戀花（佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)）（柳永）*17．浣溪沙（一曲新詞酒一杯）（晏殊）

*15．采桑子（群芳過后西湖好）（歐陽修）

19．蘇軾詞三首

（江城子?密州出獵）（定**?莫聽穿林打葉聲）（浣溪沙?簌簌衣巾落棗花）

*20．卜算子（李之儀）

21．李清照詞二首（如夢(mèng)令?昨夜雨疏風(fēng)驟）（一剪梅?紅藕香殘玉簟秋）

綜合學(xué)習(xí)：走近宋詞

每周一詩：贈(zèng)劉景文（蘇軾）涼州詞（王翰）

第五單元

步入書林

22．《安徒生童話》前記（葉君?。?/p>

*23．《昆蟲記》譯本前言（管筱明）

24．《真話集》后記（巴金）

25．《繁星》．《春水》內(nèi)容提要（劉忠）

綜合學(xué)習(xí)：學(xué)當(dāng)一次編輯

每周一詩：鴛鴦耳（池北偶）馬嵬（袁枚）

第六單元

人貴有精神

26．十六字令三首（毛澤東）

27．七根火柴（王愿堅(jiān)）

*28．生命的舞蹈（楚女）

29．清塘荷韻（季羨林）

*30．永遠(yuǎn)未完成（周國平）

綜合學(xué)習(xí)：用我們的眼睛去“發(fā)現(xiàn)”

每周一詩：我是不會(huì)變心的（何達(dá)）假使我們不去打仗（田間）

第七單元

動(dòng)物的啟示

31．梟將東遷（劉向）

32．黔之驢（柳宗元）

*33．黠鼠賦（蘇軾）

*34．象虎（劉基）

35．狼（蒲松齡）

綜合學(xué)習(xí)：編一個(gè)有寓意的動(dòng)物故事

每周一詩：貓兒（林逋）官倉鼠（曹鄴）

第八單元

傳奇故事

36．初航（笛福）

*37．制陶（笛福）

38．小人國被（俘斯威夫特）

*39．海戰(zhàn)（斯威夫特）

40．了不起的粉刷工（馬克?吐溫）

*41．貓和止疼藥（馬克?吐溫）

綜合學(xué)習(xí)：故事新編顯身手

每周一詩：題弟侄書堂（杜荀鶴）題都城南莊（崔護(hù)）

八年級(jí)第一學(xué)期

第一單元 愛在人間

1．笑（冰心）

2．小巷深處（林莉）

*3．為我唱首歌吧（艾德里安）

*4．與愛相約（薩拉米斯?伊舍凱舍）

*5．哦！冬夜的燈光（莫里斯?吉布森）

綜合學(xué)習(xí)：講述愛的故事

每周一詩：月夜（杜甫）夜雨寄北（李商隱）

第二單元 祖國在我心中

6．最后一課（都德）

7．我愛這土地（艾青）

*8．鄉(xiāng)愁四韻（余光中）

*9．棗核（蕭乾）

*10．向中國人脫帽致敬（鐘麗思）

綜合學(xué)習(xí)：祖國呀，我為你歌唱

每周一詩：十一月四日風(fēng)雨大作（陸游）別云間（夏完淳）

第三單元 議論縱橫

*11．王顧左右而言他（孟子）

12．公輸（墨子）

*13．莊子釣于濮水（莊子）

14．曹劌論戰(zhàn)（左傳）

15．鄒忌諷齊王納諫（戰(zhàn)國策）

綜合學(xué)習(xí)：討論——思想的交換

每周一詩：聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（李白）橫塘（范成大）

第四單元 自然奧秘

16．人類的第一次環(huán)球航行

17．“生物指示”現(xiàn)象（彤宇）

18．旅鼠之謎（位夢(mèng)華）

*19．使人傷腦筋的鴨嘴獸（葉進(jìn)）

*20．海水為什么十藍(lán)的（鄧琮琮）

綜合學(xué)習(xí)：嘗試破解自然奧秘

每周一詩：渡荊門送別（李白）曉出凈慈寺送林子方（楊萬里）

第五單元 宋詞集萃（下）

21．訴衷情（陸游）

*22．西江月（黃陵廟）（張孝祥）

23．辛棄疾詞三首

丑奴兒（書博山道中壁）

破陣子（為陳同甫賦壯詞以寄）

青玉案（元夕）

*24．虞美人（聽雨）（蔣捷）

綜合學(xué)習(xí)：樂聲畫意傳詞情

每周一詩：望江南（溫庭筠）夢(mèng)江南（皇甫松）

第六單元 心靈寄語

25．短章一束

紅葉（沙白）雨（雷抒雁）故鄉(xiāng)（楊孟芳）我（臧克家）

斷章（卞之琳）

*26．采蓮曲（朱湘）

27．西部暢想（孫德斌）

28．汗血馬（牛漢）

*29．仿佛（泰戈?duì)枺?/p>

綜合學(xué)習(xí)：配詩選畫

每周一詩：皺紋（公劉）絕句（志南）

第七單元 戲劇天地

30．陳毅市長（沙葉新）

*31．虎門硝煙（葉元

呂宕）

32．威尼斯商人（莎士比亞）

綜合學(xué)習(xí)：戲劇舞臺(tái)顯身手

每周一詩：歸園田居（陶淵明）梅花（王安石）

第八單元 外國短篇選讀

33．契訶夫小說兩篇

*小職員之死

變色龍

34．莫泊桑小說兩篇

我的叔叔于勒

*騎馬

35．歐?亨利小說兩篇

賢人的禮物

*二十年后

綜合學(xué)習(xí)：外國短篇小說風(fēng)云榜

每周一詩：竹枝詞（劉禹錫）豐樂亭游春（歐陽修）

八年級(jí)第二學(xué)期

第一單元

山水清韻

1．壺口瀑布（梁衡）

2．北海的早晨（斯妤）

3．小石潭記（柳宗元）

*4．白洋潮（張岱）

*5．天目（袁宏道）

綜合學(xué)習(xí)：說山道水

每周一詩：洛橋晚望（孟郊）送杜十四之江南（孟浩然）

第二單元

敢為天下先

6．第一個(gè)登上月球的人

7．永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗（曲志紅）

*8．“我看見了我的骨頭”（唯夫）

綜合學(xué)習(xí)：嘗試“第一”

每周一詩：書憤（陸游）

過零丁洋（文天祥）

第三單元

為學(xué)有道

9．孔孟論學(xué)

*10．勉學(xué)（顏之推）

*11．濰縣署中寄舍弟墨第一書（鄭燮）12．黃生借書說（袁枚）

*13．問說（劉開）

綜合學(xué)習(xí)：讀書方法交流

每周一詩：戲?yàn)榱^句（其二）（杜甫）觀書有感（其二）（朱熹）

第四單元

域外風(fēng)情

14．布魯塞爾大廣場(chǎng)（盧鳴）

*15．維也納森林的故事（馮驥才）

16．馬來的雨（胡繩梁）

*17．在埃及數(shù)駱駝（周軼君）

綜合學(xué)習(xí)：神游天下

每周一詩：于易水送人一絕（駱賓王）

問劉十九（白居易）

第五單元

生命的沉思

18．外婆的手紋（李漢榮）

19．雁（石鐘山）

*20．麻雀（方剛）

*21．生命的暗示（歐陽斌）

綜合學(xué)習(xí)：怎樣的人生最精彩

每周一詩：步出夏門行（曹操）

孤桐（王安石）

第六單元

慎思明辨

22．不求甚解（馬南邨）

*23．對(duì)人類社會(huì)公理的敬畏（趙鑫珊）

24．事物的正確答案不止一個(gè)（羅迦?因格）*25．賣柑者言（劉基）

綜合學(xué)習(xí)：正方反方

每周一詩：過松源，晨炊漆公店（楊萬里）

淮中晚泊犢頭（蘇舜欽）

第七單元

走近魯迅

26．風(fēng)箏（魯迅）

27．故鄉(xiāng)（魯迅）

28．孔乙己（魯迅）

*29．詩二首（魯迅）

自題小像

自嘲

*30．有的人（臧克家）

綜合學(xué)習(xí)：人人心中有一個(gè)魯迅

每周一詩：觀獵（王維）

春日憶李白（杜甫）

第八單元

明清小說選讀

31．煮酒論英雄（羅貫中）

32．武松打虎（施耐庵）

*33．范進(jìn)中舉（吳敬梓）

綜合學(xué)習(xí)：了解小說中的人物

每周一詩：送杜少府之任蜀州（王勃）

采蓮曲二首（其二）（王昌齡）

九年級(jí)第一學(xué)期（試用本）

第一單元 大師風(fēng)采

1．鄧稼先（楊振寧）

2*．遙遠(yuǎn)的記憶（塔?蘇霍津娜?托爾斯塔婭）

3．從羅丹得到的啟示（茨威格）

4*．我的信念（居里夫人）

綜合學(xué)習(xí)：制作語文知識(shí)卡片

每周一詩：對(duì)竹思鶴（錢惟演）

東坡（蘇軾）

第二單元

愛情如歌

5．給女兒的信（蘇霍姆林斯基）

6*．西花廳的海棠花又開了（鄧穎超）

7．致橡樹（舒婷）

8*．俄羅斯性格（阿?托爾斯泰）

綜合學(xué)習(xí)：愛情，心中的玫瑰

每周一詩 夢(mèng)江南（溫庭筠）

生查子?元夕（歐陽修）

第三單元

面對(duì)災(zāi)難

9．血染的豐碑（汪浙成）

10*．保衛(wèi)大壩（錢鋼）

11*．沉船之前（舒特斯曼）

12．我不是懦夫（王嘉鵬）

綜合學(xué)習(xí)：“面對(duì)災(zāi)難”公益廣告設(shè)計(jì)

每周一詩：無衣（《詩經(jīng) 秦風(fēng)》）風(fēng)止（范成大）

第四單元

散曲小唱

13．關(guān)漢卿曲二首 一枝花?不服老

四塊玉?別情

14*．天凈沙?秋（白樸）

15．天凈沙?秋思（馬致遠(yuǎn)）

16*．水仙子?詠江南（張養(yǎng)浩）

17．醉太平（無名氏）

綜合學(xué)習(xí)：“曲”林覽勝

每周一詩：貓兒（林逋）官倉鼠（曹鄴）

第五單元

世間百態(tài)

18．差不多先生傳（胡適）

19．嶗山道士（蒲松齡）

20*．競(jìng)選州長（馬克?吐溫）

綜合學(xué)習(xí)：看??！這個(gè)人

每周一詩：山中寡婦（杜荀鶴）詠柳（曾鞏）

第六單元

藝術(shù)長廊

21．晉祠（梁衡）

22*．秦俑漫筆（和谷）

23．達(dá)芬奇《最后的晚餐》（朱伯雄）

24*．莫扎特的單簧管，巴赫的雙簧管（肖復(fù)興）

綜合學(xué)習(xí)：文化之旅：走近雕塑藝術(shù)

每周一詩：題鄭防畫夾（黃庭堅(jiān)）聽蜀僧彈琴（李白）

第七單元

亭臺(tái)樓閣

25．岳陽樓記（范仲淹）

26．醉翁亭記（歐陽修）

27*．詩二首

望海樓（米芾）

等擬峴臺(tái)（陸游）

綜合學(xué)習(xí)：尋訪名勝古跡

每周一詩：滕王閣（王勃）池州翠微亭（岳飛）

第八單元 現(xiàn)當(dāng)代小說選讀

28．年關(guān)（茅盾）

29*．瑞玨之死（巴金）

30．在烈日與暴雨下（老舍）

31*．棋場(chǎng)鏖戰(zhàn)（阿城）

綜合學(xué)習(xí)：探尋? 品味?介紹——重溫經(jīng)典

每周一詩：聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（李白）

聞樂天授江州司馬（元稹）

九年級(jí)第二學(xué)期（試用本）

第一單元 生活文化

1．蘇州園林（葉圣陶）

2．周莊水韻（趙麗宏）

3．短文兩篇

記承天夜游（蘇軾）

謝道韞詠絮（劉義慶）

4．文化眼光（馮驥才）

綜合學(xué)習(xí)：感受生活文化

每周一詩：詠繡障（胡令能）春日偶吟（袁枚）

第二單元 人物春秋

5．夏衍的魅力（王蒙）

6．錢鐘書先生（黃永玉）

7．憶冼星海（茅盾）

8．木蘭詩（《樂府詩集》）

9．巢谷傳（蘇轍）

綜合學(xué)習(xí)：發(fā)現(xiàn)“瞬間”的精彩

每周一詩：賈生（李商隱）蜀相（杜甫）

第三單元

歷史風(fēng)云

10．詩二首

七律?長征

七律?人民解放軍占領(lǐng)南京

11．我們對(duì)香港問題的基本立場(chǎng)（鄧小平）

12．陳涉世家（司馬遷）

13．答司馬諫議書（王安石）

綜合學(xué)習(xí)：尋訪歷史

每周一詩：憶秦娥?簫聲咽（李白）

赤壁（杜牧）

第四單元 講壇回響

14．紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說（雨果）15．最后一次的講演（聞一多）

16．敬業(yè)與樂業(yè)（梁?jiǎn)⒊?/p>

17．創(chuàng)造的世紀(jì)（余秋雨）

綜合學(xué)習(xí)：我的語言，我的風(fēng)采

每周一詩：伐檀（《詩經(jīng)》）

碩鼠（《詩經(jīng)》）

第五單元 詩文賞析

18．辛棄疾的一首農(nóng)村詞（夏承燾）

19．柳宗元的山水小詩——《江雪》（吳小如）

20．文中有“畫”——《冬天》賞析（耿光怡）

附：《冬天》（朱自清）

21．《窗》的藝術(shù)辯證法（朱光盛 劉孝焱）

附：《窗》（泰格特）

綜合學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)欣賞

每周一詩：漁翁（柳宗元）鷓鴣天?代人賦（辛棄疾）

第六單元：文苑采英

22．出師表（諸葛亮）

23．桃花源記（陶淵明）

24．捕蛇者說（柳宗元）

25．登泰山記（姚鼐）

綜合學(xué)習(xí)：古代名句擷粹

每周一詩：上李邕（李白）

旅夜抒懷（杜甫）

第五篇：蘇教初中語文八年級(jí)上冊(cè)《1七律·長征》教案 (6)

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《七律·長征》

一、朗讀你的詩歌。

1、讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)漢字。（快樂指數(shù)★）

逶(yí)磅(bó)mín 山、讀出節(jié)奏。請(qǐng)用“”正確劃分下列詩句句讀。（快樂指數(shù)★★）

⑴紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑

⑵金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

[3]更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

3、讀出感情。朗讀詩歌，你覺得詩歌洋溢著什么樣的思想感情？（快樂指數(shù)★★★

二、感悟你的詩歌。

4、抓綱目。（快樂指數(shù)★★★）

《七律·長征》體現(xiàn)全詩中心思想的句子是：。這兩句詩寫得極有氣勢(shì)，高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個(gè)長征過程中所表現(xiàn)出來的亙古 未有的英雄氣概和百折不撓的勇敢精神，從中我們可看出全詩的詩眼是：

5、繪圖畫。（快樂指數(shù)★★★）

《七律·長征》這首詩具有高度的藝術(shù)概括力，其巧妙地用藝術(shù)的手法為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，。

6、想詩境。（快樂 指數(shù)★★★）

①“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”這兩句詩是全文的總綱，從這兩句詩里你覺得全詩的基調(diào)是。

②，兩句是寫長征的最后路程，這是全詩的高潮。

三、賞析你的詩歌。

7、賞結(jié)構(gòu)。（快樂指數(shù)★★★）

詩歌的首聯(lián)在全詩中起怎樣的作用？

8、賞意象。（快樂指數(shù)★★★）

“水”在毛澤東的詩詞中有著獨(dú)特的意境，常常抒寫的是勇于克服困難的凌云壯志。《七律·長征》中是怎樣寫水的？這樣寫有何作用？

9、賞語言。（快樂指數(shù)★★★）

“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻。有人認(rèn)為，“寒”字烘托瀘定橋環(huán)境的險(xiǎn)惡，反襯紅軍大無畏的英雄形象。有人認(rèn)為，“寒”字既寫出瀘定橋 險(xiǎn)惡的形勢(shì)，也生動(dòng)地反映了英勇的紅軍，令敵人膽寒的情景。也有人認(rèn)為，“寒”字反襯出戰(zhàn)斗的緊張激烈，寄托了對(duì)死難烈士的哀思。你同意哪一種看法？或者 有你自己的見解？

10、賞特色。（快樂指數(shù)★★★）

你覺得《七律·長征》在寫作上有何特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合具體的詩句談?wù)劇?/p>

四、挑戰(zhàn)你的思維。（快樂指數(shù)★★★★）11、1935年10月，當(dāng)時(shí)紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒有越過岷山，作者卻在詩中把它說成是“三軍過后盡開顏”，這樣說是不是不 尊重歷史事實(shí)？作者有何用意？

五、發(fā)揮你的想象。（快樂指數(shù)★★★★）

12、、毛澤東的這首詩洋溢著強(qiáng)烈的革命樂觀主義精神，紅軍戰(zhàn)士在長征途中無不體現(xiàn)這種精神，“五嶺逶

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迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”，在他們的眼里，彎 曲綿延的五嶺像小河里的鱗波細(xì)浪，在他們的腳下，氣勢(shì)雄偉的烏蒙山像滾動(dòng)的泥丸。

發(fā)揮你的想象，寫一個(gè)片斷，表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士趟細(xì)浪、走泥丸時(shí)的精神風(fēng)貌。

六、展示你的才能。（快樂指數(shù)★★★★）

13、、我們說，改革開放是一個(gè)新長征，作為新時(shí)代青年你一定有很多想法吧。請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻Ｄ阌X的在學(xué)習(xí)中我們?cè)撛鯓影l(fā)揚(yáng)長征精神？說說你 的理由。

七、開闊你的視野。（快樂指數(shù)★★★★）

七律?人民解放軍占領(lǐng)南京

（1949年4月）

鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。

虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。

宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。

天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

[題解]

1949年4月23日，人民解放軍解放了國民黨反動(dòng)派盤踞了22年的南京。為了紀(jì)念這個(gè)偉大的日子，毛澤東在人民的“薄海歡騰”聲中揮筆寫成此篇。

[注釋]

（1）風(fēng)雨：指戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)。

（2）倉黃：變化翻覆。

（3）今勝昔：如今勝過以往。

（4）情：指情感用事而沽名釣譽(yù)。

（5）老：朽。

（6）滄桑：引申為革命。

拓展練習(xí)

14、詩歌的哪兩句是全詩的總綱，寫出了人民解放軍解放南京時(shí)的氣勢(shì)？

15、詩歌中有幾處運(yùn)用了典故，請(qǐng)就感興趣的一則查閱相關(guān)資料，把相關(guān)歷史故事講給其他同學(xué)聽聽，并試著探究其作用。

16、閱讀《七律 長征》和《七律?人民解放軍占領(lǐng)南京》，談?wù)勀愕拈喿x體會(huì)。

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