第一篇：周長教學(xué)案例與反思

《周長》案例與反思

一、案列背景：

本課是滬教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第六單元的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的周長的。教材結(jié)合具體的事物，通過觀察與操作認(rèn)識周長，然后讓學(xué)生從生活中去尋找有周長的平面圖形，探索掌握周長，對周長有進(jìn)一步的了解，最后運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，把本節(jié)課的內(nèi)容延伸到我們的生活中去。結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長。在具體情境中，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念，培養(yǎng)觀察能力、動力操作能力及合作能力。結(jié)合具體情境感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。

二、案例分析：

①創(chuàng)設(shè)情境 師：同學(xué)們，今天老師要和大家一起來認(rèn)識一位新朋友。首先，請同學(xué)們看大屏幕，并說一說你看到了什么？（教師用課件演示螞蟻爬過樹葉的邊線一周的過程，并動態(tài)地畫出邊線，讓學(xué)生觀察。）生：螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一周。

師：說得很好。螞蟻是沿著樹葉的邊線爬了一周，我們就把螞蟻爬過一周的長度稱為樹葉的周長。（板書課題：什么是周長）②探索新知

1、描一描 師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是樹葉飄落的季節(jié)。老師從網(wǎng)上搜集到了各種各樣的樹葉圖片，想欣賞一下嗎？請看（播放課件）這些樹葉漂亮嗎？想不想描下它們的形狀來呢？（想）請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來。開始吧！（指名學(xué)生演示沿著樹葉邊線一筆描出輪廓的過程?？梢远嗾垘孜粚W(xué)生上臺演示過程）

師：大家都描得很漂亮，很多同學(xué)都從不同的起點描完之后又回到了起點?？磥聿还軓哪睦镩_始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，而這一周的長度，我們把它叫做樹葉的周長。

2、說一說。師：平面上的圖形都有周長。你能從我們的身邊找出一個例子來，并說一說什么是周長嗎？（指名學(xué)生邊說邊指出來。）師小結(jié)并板書：圍成圖形一周的總長就是這個圖形的周長。

3、小組合作，動手量一量。

師：現(xiàn)在我們要來動手量一量自己的腰圍，在測量之前我們先來討論一下：在測量中應(yīng)該注意哪些事項？從哪里量起？（指名生說。）同學(xué)們都說得很好，在測量的時候呢，我們就應(yīng)該先確定一個點，而在我們腰間最為明顯的就數(shù)我們的肚臍眼了。在測量的過程中，被量的同學(xué)要用手指出自己的肚臍眼在哪個位置，方便測量的同學(xué)進(jìn)行測量。進(jìn)行測量的同學(xué)要注意，拉繩子的力度要適中，繩子應(yīng)不緊不松，這樣測量出來的數(shù)據(jù)比較準(zhǔn)確?，F(xiàn)在，我們就請一組同學(xué)進(jìn)行示范。（生示范，其他學(xué)生指出在測量過程所出現(xiàn)的不足。）好，現(xiàn)在就請同桌同學(xué)兩人一起來合作，動手測量自己的腰圍。（學(xué)生開始活動）現(xiàn)在我們請幾組同學(xué)來示范一下。（生示范）同學(xué)們都很棒，都能很準(zhǔn)確地量出自己的腰圍。

4、小結(jié)。

師：通過前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都善于觀察、喜歡動腦筋，所以呢老師想邀請大家參加下面的闖關(guān)比賽。③、闖關(guān)練習(xí)

１、先看第一關(guān)，量一量、算一算下面圖形的周長。

師：這里有3個圖形，請你選擇其中1個圖形，看課本45頁第2題，做在紙上即可。都完成了嗎？好，現(xiàn)在我們請幾位同學(xué)上臺來演示自己的成果。（展示答案：第一個圖形的周長是13厘米，第二個圖形的周長是10厘米，第三個圖形的周長是8厘米）。選擇長方形的同學(xué)能說說是怎么測量和計算的嗎？有不同的方法嗎？大家真聰明，關(guān)于長方形周長的計算在以后的學(xué)習(xí)中我們還要進(jìn)一步研究。第一關(guān)誰成功了，請為自己加上100分！

2、繼續(xù)闖第二關(guān)。（課本第45頁第3題（2））

教師當(dāng)場演示：這是兩個完全相同的正方形，他們的周長一樣嗎？現(xiàn)在老師把第二個正方形沿虛線剪掉一塊，變成了這樣。這兩個正方形的周長還會一樣嗎？為什么？小組討論。學(xué)生說明理由。

師：讓兩個圖形的邊重合，可以看出，這幾條邊分別相等，因此只需比較其余兩條邊是否分別相等就行了。通過觀察，可以發(fā)現(xiàn)這兩條豎邊相等，這兩條橫邊也相等，所以它們的周長相等。誰闖關(guān)成功了呢？為自己加上100分?。ń處熢谡f的過程中，課件演示比較2個圖形周長的過程。）

3、第三關(guān)。（課本第45頁第3題（1））

師：在闖這一關(guān)之前，請同學(xué)們回想一下，我們剛剛是用什么方法來比較圖形的周長的？下面我們就用這些方法繼續(xù)闖關(guān)！

教師當(dāng)場演示：這兩個是同樣的長方形，經(jīng)過加工它變成兩個不同的圖形。請問經(jīng)過加工的這兩個圖形的周長還會一樣嗎？為什么？小組合作討論。指名學(xué)生回答并說說為什么？（課件演示正確答案）這一關(guān)誰又成功了？請為自己加上200分！

4、小結(jié)。

師：通過一系列的闖關(guān)比賽，同學(xué)們都得了多少分呢？老師祝賀你們！當(dāng)然，有的同學(xué)闖關(guān)成績不是很理想，不要灰心，下次繼續(xù)加油，找出自己的不足，爭取在下次的比賽中迎頭趕上他們?、堋⒄n堂總結(jié)。

師：今天，我們認(rèn)識了周長，并且用周長的知識解決了一些問題。回家后和你的家人說說你今天的收獲！

三、案列反思：

我認(rèn)為教學(xué)成功的關(guān)鍵就在于教師是否關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個有利于學(xué)生自主探究、合作交流的課堂氛圍。在本節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生親身體驗，既參與了知識形成與發(fā)展的過程，又體驗到數(shù)學(xué)知識與我們的生活實際緊密聯(lián)系，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的好奇心和求知知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動手操作能力，進(jìn)一步感知周長的概念。在本節(jié)課教學(xué)中，我認(rèn)為自己做到了以下幾點：

１、聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立周長的概念。

在教學(xué)中，我設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生建立周長的概念。在描一描這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的樹葉沿著它的邊線一筆描出它的輪廓，初步感知周長的概念。在此基礎(chǔ)上，我乘勝追擊展開了一系列的實踐活動，進(jìn)一步感知周長。２、通過有意義的實踐活動，幫助學(xué)生強(qiáng)化周長的概念。

我先讓學(xué)生說一說在測量腰圍的過程中，應(yīng)該注意的幾點事項，再讓學(xué)生先用合適的工具動手實踐小組合作量出自己的腰圍。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生們討論得非常熱烈。整個班級都沉浸在測量自己腰圍抵消趣中！通過這個環(huán)節(jié)，拓寬了學(xué)生對周長意義的理解，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

３、通過一系列的練習(xí)深化周長的概念。

要據(jù)低年級學(xué)生的心理特點，我設(shè)計一系列的闖關(guān)比賽形式的練習(xí)，一下子激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，取得較好的效果。尤其是在第2關(guān)中，學(xué)生通過比較圖形的周長，掌握了“平移法”。他們很快地便把這種辦法應(yīng)用到第3關(guān)中去。

當(dāng)然，在本節(jié)課中我還存在一些不足：

1、教師所扮演的是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者。身為一個新教師的我在這一點的做法上還有所欠缺，應(yīng)該再大膽一點，放手讓學(xué)生去做、去說，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，因為新課程下學(xué)生才是真正的主角！

2、在“說一說”這一環(huán)節(jié)中，我只讓學(xué)生片面地說出生活中有周長的物體，應(yīng)該深入地引導(dǎo)學(xué)生指出物體的周長在哪里，進(jìn)一步感知周長的概念。在學(xué)生進(jìn)行實踐活動的這幾個環(huán)節(jié)，還應(yīng)該適量地增加一些實踐活動，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的物體，然后對它的周長做進(jìn)一步的研究。

3、在測量腰圍這一環(huán)節(jié)中，盡管教師的指導(dǎo)是比較到位的，但這個過程太過于反復(fù)，顯得有些復(fù)雜。

我相信：通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們學(xué)到了不少，成長了許多！而我呢，也伴隨著他們的成長而繼續(xù)成長著。因為學(xué)生的成長是我的心愿，學(xué)生的快樂也是我的快樂！讓我們攜手努力：讓輕松愉快的課堂帶給學(xué)生更多的陽光雨露，讓每一朵郁金香都煥發(fā)出自己的光彩！

第二篇：《認(rèn)識周長》教學(xué)案例與反思

《認(rèn)識周長》教學(xué)案例與反思

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2015）01-0268-02

案例背景

為了加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師之間的交流學(xué)習(xí)，共同探討在2011版新課標(biāo)引領(lǐng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，在新學(xué)期開學(xué)不久，筆者參加了學(xué)校組織的數(shù)學(xué)教學(xué)“觀、評、研”活動，筆者執(zhí)教的課題是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《認(rèn)識周長》的第一課時。

由于三年級是周長意義的初步學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是基于他們已有生活經(jīng)驗，通過觀察、操作、舉例解釋等直觀途徑來展開。在這些直觀學(xué)習(xí)活動中，筆者預(yù)期學(xué)生的外顯表現(xiàn)會是積極而多樣的，所以在本節(jié)課的設(shè)計之初，筆者就在思考如何根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點和認(rèn)知規(guī)律、課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、直觀、形象的，既貼近現(xiàn)實生活，又契合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)規(guī)律的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)，提高本節(jié)課的課堂教學(xué)效果。

案例回放

學(xué)習(xí)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級（上）61、62頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)生的操作、實踐，感悟周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。

2.通過圍、量、算等操作活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探索測量、計算周長的多種方法。

3.體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，享受學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點難點：

認(rèn)識周長的含義，會測量并計算出周長。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受邊線和周長

1.認(rèn)識邊線和周長

同學(xué)們，你們喜歡看動畫嗎？今天老師給大家?guī)砹艘欢尉实膭赢?。你們想看嗎？秋天到了，一片樹葉從樹上飄落下來，一只小螞蟻爬到樹葉上，這只小螞蟻特別愛運(yùn)動，你看，它已經(jīng)做好充分的準(zhǔn)備要開始運(yùn)動了。大家仔細(xì)來看，這只小螞蟻是怎樣運(yùn)動的？（多媒體展示）。

你們也想跟著小螞蟻一起運(yùn)動嗎？伸出你們的小手，隨著歡快的音樂和小螞蟻一起爬一爬。

小螞蟻又運(yùn)動了一圈，你能用一句話說一下，小螞蟻是怎樣運(yùn)動的嗎？（生：沿著樹葉邊沿爬了一圈。）

師：樹葉邊沿的這條線叫做邊線。小螞蟻爬過的紅色的邊線的長度，大家知道叫什么嗎？（周長）我們來聽聽小螞蟻是怎么說的。

師：這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識周長（板書課題）

2.感受物體表面的邊線和周長

看完了精彩的動畫，老師還有精美的圖片，同學(xué)們想要去欣賞一下嗎？（多媒體展示圖片）哪位同學(xué)能上來指一下，游泳池池口的邊線在哪兒？

游泳池池口黑色邊線的長就是游泳池池口的周長。

我們生活當(dāng)中也有很多物體的表面可以找到周長的，請你指一指數(shù)學(xué)書封面、課桌面、三角板的邊線和周長。（小組討論后多媒體展示）

除了這些，在我們的身邊，或者教室里，你再找找，還能找到哪些物體表面的周長？（請同學(xué)指一指）

3.感受平面圖形的邊線和周長

剛才我們找到的摸出的都是物體表面一周的邊線，那這里有一些平面圖形，你能描出它的邊線嗎？請你描一描。

學(xué)生自己描，師巡視指導(dǎo)，多媒體演示。

看來呀，同學(xué)們對圖形的周長已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，老師這里有兩道題要考考你們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

多媒體出示題目，請學(xué)生獨立思考后回答。

4.總結(jié)周長的含義

做完這兩道題目，相信同學(xué)們對周長又有了進(jìn)一步的了解，你能完整的說說什么是周長嗎？

板書：物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。

二、測量圖形的周長

我們已經(jīng)能夠很準(zhǔn)確的找出圖形的周長了，那我們能不能想出什么辦法，知道圖形的周長到底是多少呢？你可以用什么辦法得到他們的周長呢？（用尺子直接測量）

下面我們就來小組合作，量一量、算一算圖形的周長，（P61試一試）。

提問：你是怎么算出圖形的周長的？（三角形的周長就是把它三條邊加起來的和，四邊形的周長就是把它四條邊加起來的和。）

提問：你是怎樣測量樹葉的周長的？

方法：用繩子圍著曲線圍成的圖形繞一圈，再把它拉直測量。

小結(jié)：由曲線圍成的圖形的周長我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直測量出它的周長。

三、鞏固練習(xí)

1.請你口算出它們的周長。

2.你能算出房子的周長是多少嗎？

3.師：好，同學(xué)們，學(xué)習(xí)這么長時間，我們來放松一些，看看喜羊羊和灰太狼在干什么了呢？喜羊羊和灰太狼沿著圖形的邊沿比賽跑步，灰太狼非常得意他認(rèn)為自己跑的路線要短一些，你同意嗎？

四、全課總結(jié)

小朋友今天的學(xué)習(xí)中你有什么收獲？

五、作業(yè)

你能想辦法量出自己的腰圍和大樹樹干的周長嗎？

教學(xué)反思

在輕松愉快而又緊張的氛圍中，筆者和學(xué)生一起完成了“認(rèn)識周長”一課的學(xué)習(xí)，回顧整個一節(jié)課從以下幾個方面談一下自己的所得：

一、教學(xué)中的欣慰

首先就師生關(guān)系而言，雖然是借班教學(xué)，但學(xué)生能夠勇敢地在陌生的教師面前展露自己真實的想法，將老師當(dāng)成自己的朋友，而教師尊重每個學(xué)生的想法，抓住他們對問題看法中的閃光點作以引導(dǎo)，從而將其想法導(dǎo)入教學(xué)目標(biāo)。每個教學(xué)環(huán)節(jié)都是在學(xué)生親身感悟下，再經(jīng)過教師的點撥進(jìn)而成為學(xué)生的內(nèi)知。

其次就教學(xué)目標(biāo)而言，從本節(jié)課最后的練習(xí)和學(xué)生的成果展示看，知識目標(biāo)落實得清楚得當(dāng)，強(qiáng)化了對周長的感知。

最后就教師的評價而言，筆者能夠針對每個學(xué)生的不同思路，挖掘他們對問題的內(nèi)悟。注重評價的激勵作用，沒有讓孩子輕易從我嘴中得到表揚(yáng)，而是讓他們用自己的實際行動贏得同學(xué)和老師真誠的贊揚(yáng)。這樣他們才會體味到真正的成功。

二、教學(xué)中的成功

1.尊重和深挖教材，沒有對教材點評做過多的改變。

2.在學(xué)生積極性的調(diào)動方面，激勵性語言的運(yùn)用和挑戰(zhàn)性表情的展現(xiàn)較好。

3.對教學(xué)重、難點的解決順其自然，沒有說教痕跡。

三、教學(xué)中的遺憾

1.對周長意義的夯實做得不夠，沒有讓孩子對“物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長”有更深的感悟。

2.在認(rèn)識和測量物體表面的周長時，如果能讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一些具體的物體，比如不同形狀的樹葉，在課堂上學(xué)生動手測量這些物體的周長，這樣學(xué)生可能會容易理解些。

3.在鞏固練習(xí)中，“喜羊羊和灰太狼沿著圖形的邊沿比賽跑步，灰太狼非常得意他認(rèn)為自己跑的路線要短一些，你同意嗎？”學(xué)生回答了多種方法，這是我在教學(xué)預(yù)設(shè)時所沒有想到的，教學(xué)中沒能充分利用學(xué)生思維的多樣性，來加強(qiáng)對孩子創(chuàng)造性的思維、求異思維和自主研究方式的培養(yǎng)。

第三篇：長方形周長教學(xué)案例與反思

長方形周長教學(xué)案例與反思

2007年10月

王秀珍

案例一：

師：這是一張什么形狀的圖片？(出示一張放大的卡通畫片，并標(biāo)出長6厘米，寬4厘米)生：(異口同聲)“哇！好漂亮的畫片，給我一張好嗎？

師：當(dāng)然可以。誰來說說這是一張什么形狀的畫片？

生1：這是一張長方形畫片。

師：大家能比劃出這張長方形畫片的周長嗎？ 6厘米 4厘米

學(xué)生一邊比劃，一邊描述。師按生的描述，平移畫片至右，顯出畫片框架圖。

生：真神奇！董老師象個魔術(shù)師。

師：這個框架圖一周的長度就是這張畫片的周長。誰會計算它的周長？

生1：畫片的周長就是長方形的周長，我已經(jīng)會算了。

生2：我還會用小棒擺出運(yùn)算過程呢。(生解答，有的還利用圖表描述過程)4厘米 6厘米

匯報展示解答方法。生1：我先算畫片一條長邊與一條寬邊的和：

6+4①；再加上另一條長邊6厘米

②，最后加上另一條寬邊4厘米

③，就是長方形畫片的周長20厘米。

生2：長方形的對邊相等，把生1的①式6+4的和10，再加10就可以了。

生3：10乘2更簡便！6+4=10(厘米)，表示長方形畫片周長的一半，所以10乘2就是它的全周長。生4：還可以這樣想：第一步求出兩條長邊的6+6=12（厘米）

①，第二步求出兩條寬邊的和4+4=8（厘米）。

② 第三步：把兩條長邊的和加上兩條寬邊的和：12+8=20（厘米）

③，即長方形畫片的周長。

生5：2個6和2個4都可以用乘法算：6×2+4×2=20（厘米）

生6：如果把畫片的兩條寬邊看作與長邊相等，那么，可以這樣列式：6×4；因為每條寬邊多看了2厘米，兩條寬也多看了2×2=4厘米，所以再減去2×2=4厘米即：6×4-2×2=20（厘米）。

第四篇：《長方形的周長》教學(xué)案例與反思

認(rèn)知的建構(gòu)要在學(xué)生自主理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行

《長方形的周長》教學(xué)案例

三年級第二學(xué)期

徐林平

一．案例背景

《二期課改》的初衷就是要求求教師改進(jìn)教學(xué)行為，而教學(xué)行為、教學(xué)方法是教學(xué)理念的載體。課堂教學(xué)的改進(jìn)，本質(zhì)上是把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為具體的操作行為，滲透在教學(xué)方法的改進(jìn)之中。

《長方形、正方形的周長計算》是在學(xué)生認(rèn)識周長的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，《長方形、正方形的周長計算》是小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第五單元教學(xué)內(nèi)容?！敖o卡片的一周鑲上花邊”為題材，提出了計算卡片周長的問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系卡片的形狀，探索、交流長方形周長的計算方法，并在交流的基礎(chǔ)上逐步完善學(xué)生的認(rèn)知的建構(gòu)。二．教學(xué)片段描述

復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課前我先讓學(xué)生用手畫一畫各種圖形的周長，接著出示一張長方形的賀卡，聲情并茂地敘述：今天是小巧的生日，老師準(zhǔn)備了這張賀卡。但這張賀卡不太漂亮，我們給它鑲上花邊（用手指一周）需要多少厘米的花邊？（揭示課題：長方形、正方形的周長計算）1．量一量

師：現(xiàn)在，我們先來量一量這張長方形卡片的周長吧！到底該怎么量？ 請同學(xué)們獨立思考，把量的尺寸記錄下來。生：動手操作。

師：巡視邊指導(dǎo)學(xué)生測量。

生：量出來了。（長方形卡片的長是21厘米、寬是15厘米）②算一算：

師：我們量出了長方形的長是長是21厘米、寬是15厘米。即它的周長是多少呢？請大家算一算，并說出理由。生1：21+15+21+15=72（厘米）（同時說出這樣算的理由、想法）

師結(jié)合生的回答板書：長方形的周長＝長＋寬＋長＋寬 生2：21 + 21+15 + 15=72（厘米）（同時說出這樣算的理由、想法）

師結(jié)合生的回答板書：長方形的周長= 長+長+寬+寬 生3：21×2+15×2=72（厘米）長方形的周長=長× 2+寬×2 生4：（21＋15）×2＝72（厘米）（同時說出這樣算的理由、想法）師結(jié)合生的回答板書：長方形的周長＝（長＋寬）×2 師：同學(xué)們想出了這么多種方法來計算這張長方形卡片的周長，真是很了不起！在這些方法中，你最喜歡哪一種？為什么？

（生各抒己見，說出喜歡的理由和對算法的理解）師：這幾種方法中覺得哪一種最簡便呢？ 生：…… 師：今后，同學(xué)們可以用自己喜歡的方法進(jìn)行計算。但是，如果能用最簡便的方法來計算那就更好了。三．教學(xué)反思：

1．以學(xué)定教 走向生本

在這節(jié)課的教學(xué)中，在學(xué)生復(fù)習(xí)完周長的意義后，并沒有馬上教學(xué)生怎么求長方形的周長，教學(xué)生長方形的周長公式。而是直接讓學(xué)生獨立計算長方形的周長。同時盡可能讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的思維過程，引導(dǎo)學(xué)生自主評價，自我感悟（如學(xué)生獨立計算完周長后，要求學(xué)生在小組間說說自己是怎么求出周長的？怎么想的？）。

2．沿波討源 重在探究

在計算長方形的周長時，學(xué)生會有各種不同的算法，對他們的不同算法，老師沒有急于歸納到公式中去，而是讓他們說說算的道理，引導(dǎo)學(xué)生得出最簡便的算式，感悟長方形的周長計算公式。同時，老師沒有以一個“權(quán)威者”的角色指出哪種方法是最簡便、最科學(xué)、最合理的，而是讓學(xué)生通過獨立思考、探究與計算的過程，自己去體會他喜歡或者能夠理解的算法，真正體現(xiàn)了“算法的多樣化”和“讓不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的新課程理念。

3．認(rèn)知構(gòu)建 在于主動

平時我們總把學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)建建立在教師的傳授上，以教師思維的方式復(fù)制給學(xué)生。然而，在本節(jié)課上，學(xué)生計算長方形周長的知識構(gòu)建是在自主理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這種主動構(gòu)建的方式比灌輸式構(gòu)建方式更有效益。

4．教學(xué)語言 講求錘煉

生動、形象、有趣的教學(xué)語言，可以喚起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛。教師應(yīng)盡量用生動、有趣的課堂語言來彌補(bǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身的呆板、枯燥，使學(xué)生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣，使學(xué)生“如聞其聲”“如見其人”“如臨其境”。我在教學(xué)語言上，還缺乏生動、有趣的課堂語言和激勵語言，需要不斷的錘煉。

另外數(shù)學(xué)語言要做到簡潔而精煉，這樣不僅可以節(jié)省時間，提高課堂效率，而且可以突出重點，避免重復(fù)，還可以在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，做到說話通俗易懂，深入淺出，言簡意賅。要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點，使用他們最容易接受和理解的話語。數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言應(yīng)準(zhǔn)確、精練，在這點上，我有待提高。

2010-6-5

第五篇：周長的認(rèn)識教學(xué)案例與反思

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，促使學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，不斷提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力?！比绾尾拍苁够镜乃枷肜砟畹靡杂行鋵嵞?？下面結(jié)合人教版三年級上冊“周長的認(rèn)識”教學(xué)案例，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識與體會。

一、情境激趣，初步感知

借助學(xué)生喜歡的動畫形式展示分別從兩片樹葉不同位置出發(fā)的兩只小螞蟻的跑步路線，使學(xué)生在輕松快樂的氛圍中觀察、感知、思考、發(fā)現(xiàn)、表述，初步感知“一周”,為進(jìn)一步探究“周長”做好心理與知識鋪墊。

二、操作探究，豐富表象

1.摸一摸。2.找一找。3.描一描。4.比一比。

三、小組合作，發(fā)現(xiàn)策略

師：大家知道了周長的意思。假如要知道圖形的周長到底是多長，你們能想出辦法來嗎？請合理選擇學(xué)具袋中的相關(guān)工具完成你們的操作。（為每個小組準(zhǔn)備待測周長的圖形模板：圓形、月牙形、五角星、長方形、正方形；相應(yīng)的測量工具：直尺、三角板、線繩等，以便學(xué)生根據(jù)實際靈活選擇）

請看活動要求：（1）小組內(nèi)先說說要測量你們所選圖形的周長需要什么測量工具？用什么方法來測量？（2）小組長做好分工，兩人測量，一人做好記錄，一人匯報，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。（3）測量方法可以簡單寫，只要能在匯報時說清楚就行。（4）時間5分鐘。

【帶著明確的合作要求，小組內(nèi)先征求大家的意見選擇測量圖形，再各抒己見，討論該圖形周長的測量方法，并嘗試其可行性】

按所選的物品或圖形組織反饋（小組代表邊匯報邊簡要操作，教師及其他小組同學(xué)隨著交流、演示，擇機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)性評價）。

①圓形鐘表面的周長：組1:用尺量。組2:不行。應(yīng)該先拿線繩先圍一圈，再量繩子的長度。組3:我們也有一種不同的方法。先在圓上做一記號，再把圓在尺子上滾一圈，就知道它的周長了。

②月牙形的周長：組1:在尺子上滾一滾。組2:月牙形不能滾。應(yīng)該用繩子圍，再量的方法來完成。組3:其實我們把前兩組的意見整合一下來量。彎的地方用繩子圍或在尺子上滾一滾，直的地方用尺子量，再將兩部分長度加起來就可以了。

【在各小組爭搶著匯報不同測量方法時，他們的思維得到啟迪，想法得到完善，策略得到豐富，表達(dá)得到鍛煉，自信心得到增強(qiáng)，體驗更加深刻，操作能力得到最大限度的鍛煉。巧妙滲透了“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想，為進(jìn)一步探究打好基礎(chǔ)】

③五角星、正方形及長方形的周長。組1:無論是五角星、正方形，還是長方形，只要先用尺子量每條邊，再加起來就好了。組2:五角星只要先量出一個角上的一條邊，再乘10就可以了。正方形只要量出一條邊，再乖4就可以了。長方形則量出一條長和一條寬，再分別乖2相加就行了。組3:正方形的周長測量方法我們沒有意見。但五角星還有一種方法：用尺子量一個角的兩邊長度之和，再乖5也可得到它的周長。長方形只要先量出一條長與一條寬之和，再乖2也能得到它的周長。

【在學(xué)生探究出曲線圍成圖形周長的測量方法，得到老師及同伴的肯定而得意之時，老師的擇機(jī)引導(dǎo)使他們的思維更加活躍，操作探究更加積極主動，方法更加靈活多樣。不但對五角星及正方形周長的測量找到多種有效的方法，而且觀察發(fā)現(xiàn)、歸類探究、操作驗證的數(shù)學(xué)思想方法也得以很好的體現(xiàn)，在突出方法多樣的同時巧妙地進(jìn)行著優(yōu)化意識的培養(yǎng)】

師：你們真了不起！表達(dá)越來越流利，用詞越來越精準(zhǔn)，概括能力越來越強(qiáng)。老師相信，對今天我們探究發(fā)現(xiàn)的“量”“圍”“滾”等測量周長的方法，大家一定會合理靈活地運(yùn)用到不同情況、不同條件下的探究學(xué)習(xí)活動之中。

【課后反思】

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，收到最佳效果，就必須做到以下三點：（1）方案設(shè)計要“巧”.準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)實質(zhì)和學(xué)生的實際情況，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，因勢利導(dǎo)、適時調(diào)控，營造師生互動、生生互動、生動活潑的課堂氛圍，形成有效的學(xué)習(xí)活動。（2）引導(dǎo)點撥要“活”.通過恰當(dāng)?shù)膯栴}，或準(zhǔn)確清晰、富有啟發(fā)性的歸納示范，激發(fā)學(xué)生的好奇心，誘導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動實踐、理解知識、掌握技能、積累經(jīng)驗、感悟思想、求知求真，使每個學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動，提高教學(xué)活動的針對性和有效性。（3）評價激勵要“誠”.教師要以真誠、尊重的態(tài)度評價學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，啟發(fā)學(xué)生共同探索，與學(xué)生一起感受成功和挫折、分享發(fā)現(xiàn)和成果。學(xué)生一定會在“做”和“思考”的過程中，認(rèn)真、主動實踐，積淀數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

朱杰。在實踐中開展互動教學(xué)的策略分析.中小學(xué)電教：下半月，2009.周長的認(rèn)識教學(xué)反思初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思