第一篇：語(yǔ)文教研組文化建設(shè)提綱

學(xué)校“理解”文化引領(lǐng)下的語(yǔ)文教研組文化建設(shè)

北郊初中的“理解”文化，是2011年陳校長(zhǎng)來(lái)到北郊后，傾情設(shè)計(jì)致力打造的學(xué)校文化。學(xué)校的“理解“文化是總結(jié)反思、理性分析北郊舊有的校園文化，在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)校發(fā)展的新目標(biāo)引入新的文化要素進(jìn)行改造重組，創(chuàng)建的新文化。兩年多來(lái)在陳校長(zhǎng)的精心策劃、悉心培育下，全體師生努力實(shí)踐，“理解”文化以其特有的魅力和魔力，深刻影響著北郊師生的工作，生活和學(xué)習(xí)。“和諧共同體 幸福北郊人”是我們的共同愿景?！稗k有靈魂的理解教育 育全人格的未來(lái)公民”是我們的使命。“理解”文化引領(lǐng)下的學(xué)校教育是閃耀人性光輝的教育，是以“學(xué)生為本”的教育，是“為了每一個(gè)學(xué)生成功”的教育，是“學(xué)習(xí)性質(zhì)量”、“發(fā)展性質(zhì)量”、“生命性質(zhì)量”同在而且俱高的教育，是為學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”、“終身發(fā)展”、“終身幸?！钡於▓?jiān)實(shí)基礎(chǔ)的教育。教研組文化作為學(xué)校文化，教師文化的重要組成部分，在這樣的形勢(shì)下也在發(fā)生著深刻的變革。語(yǔ)文教研組文化就是在這樣的形勢(shì)下發(fā)生變革著重建著。語(yǔ)文組該確立怎樣的新型教研組文化，走怎樣的文化發(fā)展之路？這是每個(gè)語(yǔ)文老師該思考和解決的問(wèn)題，更是身為教研組長(zhǎng)的我要承擔(dān)的責(zé)任。

頂層文化設(shè)計(jì)凝聚教師力量

一 理念先行，認(rèn)識(shí)清楚幾個(gè)問(wèn)題：

1什么是教研組？教研組是學(xué)校組織教師開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)的業(yè)務(wù)性群體，是教學(xué)研究和管理的基層單位，是以教研活動(dòng)推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量不斷提高為宗旨的學(xué)術(shù)組織。理想的教研組應(yīng)是一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，是教師進(jìn)行教學(xué)和教研合作的主陣地。應(yīng)該有利于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是教師自我培訓(xùn)的基地。是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)共同體。

2什么是教研組文化？

教研組文化既是一種組織文化也是一種理念文化，它指的是教研組教師思想、觀念、行為規(guī)范的總和，它包括教研組教師的師德、教風(fēng)、人際關(guān)系、心理氣氛和文化生活，是整個(gè)學(xué)科教研組的一種精神，也是教研組成員共同具有的新型的行為規(guī)范體系。它關(guān)涉教師的教育價(jià)值觀念、思維方式和行為方式的培養(yǎng), 因而它在促進(jìn)教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展中具有獨(dú)特的價(jià)值。它是在新課改背景下與學(xué)校整體性發(fā)展改革相匹配的產(chǎn)物。教研組文化是在先進(jìn)的教研理念指導(dǎo)下，以生動(dòng)的課堂教學(xué)實(shí)踐為載體，通過(guò)教師間多形式的相互交流、討論而形成的一種動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的、創(chuàng)新的文化。創(chuàng)新教研組文化并不是重起爐灶，而是對(duì)傳統(tǒng)教研組文化進(jìn)行了很好的繼承和發(fā)展。教研組文化是教研組成員共同的生存發(fā)展方式。它既包括教研組成員在日?；母鞣N形式的教研組活動(dòng)中是如何行動(dòng)的；又體現(xiàn)教師對(duì)待工作的態(tài)度，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，對(duì)待同事的態(tài)度以及種種教育教學(xué)的策略。教研組成員的生存發(fā)展?fàn)顟B(tài)都直接或間接地受到教研組文化的影響。

二 戰(zhàn)略部署 明確文化建設(shè)策略 怎樣建設(shè)教研組文化？

陳校長(zhǎng)既是學(xué)校文化的總設(shè)計(jì)師，又是教研組文化建設(shè)的總指揮。他認(rèn)為：教研組文化建設(shè)應(yīng)該：以發(fā)現(xiàn)和診斷為起點(diǎn)；從梳理和挖掘現(xiàn)有資源入手；以主動(dòng)性、積極性的喚醒和激發(fā)為動(dòng)力；以發(fā)展規(guī)劃的制定與修改為抓手；以過(guò)程管理和制度化、日?；癁楹诵?；以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和生命的真實(shí)成長(zhǎng)為歸宿，要求教研組文化的策劃者要有“生命的意識(shí)”，要為不同層次的教師開(kāi)展有針對(duì)性的文化創(chuàng)建活動(dòng)；以規(guī)劃實(shí)施效果的反思和評(píng)價(jià)為保障。

陳校長(zhǎng)在創(chuàng)建過(guò)程中關(guān)注了以下幾點(diǎn)：1將教研組日常工作上升到文化層面。以自身的文化領(lǐng)導(dǎo)力，實(shí)現(xiàn)對(duì)教研組文化的有效領(lǐng)導(dǎo)和管理。2處理好學(xué)校文化與教研組文化的關(guān)系。各教研組以學(xué)校文化為背景，以學(xué)校精神引領(lǐng)教研組的文化精神，以具體可感的方式呈現(xiàn)出來(lái)。3強(qiáng)化文化育人的觀念。通過(guò)將蘊(yùn)含了教研組價(jià)值觀念的“文”，化進(jìn)每一個(gè)教師的精神世界，去改變教師，發(fā)展教師。4提升教研組長(zhǎng)的文化領(lǐng)導(dǎo)力，作為教研組文化的引領(lǐng)者和創(chuàng)建者，要求教研組長(zhǎng)把原來(lái)似乎縹緲不實(shí)的文化，轉(zhuǎn)化為具體可見(jiàn)、可做的文化，把抽象的文化愿景內(nèi)化為教師的日常思維方式和行為方式。5加強(qiáng)文化管理意識(shí)，各教研組定期進(jìn)行文化交流，論壇、讀書(shū)心得等文化活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色、精彩紛呈。

在此基礎(chǔ)上我們教研組確立了文化建設(shè)的首要任務(wù)：明確教研組的核心價(jià)值追求，同時(shí)要培育同伴互助共生的文化氛圍。合作精神是教研組文化形成的標(biāo)志和靈魂，在教學(xué)中要注意積累和豐富教研組的文化資源。

三

完成組文化設(shè)計(jì)，齊心協(xié)力謀發(fā)展

教研組核心文化：“文” 甲骨文

小篆

涵義：1“文”體現(xiàn)了“語(yǔ)文”學(xué)科的特點(diǎn)，文字，文學(xué)，文化；甲骨文“文”、小篆“文”，畫(huà)的像一個(gè)正面的“大人”，可以把語(yǔ)文學(xué)科的“工具性”和“人文性”巧妙地表現(xiàn)出來(lái)。

2古義，經(jīng)緯天地曰文；勤學(xué)好問(wèn)曰文；博聞多見(jiàn)曰文；敏而好學(xué)曰文；剛?cè)嵯酀?jì)曰文；德美才秀曰文。“文”言簡(jiǎn)義豐，可以作為畢生的追求。3“文”字的甲骨文畫(huà)的像一個(gè)正面的“大人”，寓意“大象有形”，并在胸部畫(huà)了“心”，“文”即是“外界客體在心里面的整體反映”?！按笙鬅o(wú)形”一語(yǔ)出自老子《道德經(jīng)》第41章。老子在說(shuō)到“道”的至高至極境界時(shí)，引用了“大白若辱，大方無(wú)隅，大器晚成，大音希聲，大象無(wú)形”等說(shuō)法，“大象無(wú)形”可以理解為：世界上最偉大恢宏、崇高壯麗的氣派和境界，往往并不拘泥于一定的事物和格局，而是表現(xiàn)出“氣象萬(wàn)千”的面貌和場(chǎng)景?！按笙鬅o(wú)形”用來(lái)形容中華文化的特點(diǎn)，概括其泱泱大度、不拘一格、包羅萬(wàn)象、生機(jī)無(wú)限的偉大精神氣質(zhì)，非常貼切。

4“文”字能體現(xiàn)語(yǔ)文是把“大象無(wú)形”的文化放在心中，這一宏遠(yuǎn)追求。古人云：“執(zhí)大象，天下往?！焙沃^大象？即生天生地生人生物之大道。以其無(wú)所不包，故曰大象。借此表明語(yǔ)文教研組每一個(gè)人，都在努力尋求著語(yǔ)文教學(xué)的大道，希望能成為執(zhí)“大象”的風(fēng)流人物。

精神：敬業(yè)樂(lè)學(xué)

團(tuán)結(jié)協(xié)作

守正創(chuàng)新

宏德宏善

擁有至誠(chéng)至精、崇尚卓越、拒絕平庸的敬業(yè)樂(lè)學(xué)精神；融心融情、擔(dān)當(dāng)責(zé)任、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神；善學(xué)善喻、博識(shí)睿智、守正創(chuàng)新的教育科學(xué)精神；宏德宏善、求真尚美、善解人意的優(yōu)良人品精神。

組訓(xùn)：明德

敦行

致遠(yuǎn)（這是校訓(xùn)，語(yǔ)文組的老師都非常喜歡，所以我們就沒(méi)有另外制定“組訓(xùn)”，接下來(lái)的解讀，都是陳校長(zhǎng)的“解讀”）

“明德”語(yǔ)出《大學(xué)》，謂“大學(xué)之道，在明明德”，意旨在追求光明正大的獨(dú)立品格。要求全校師生學(xué)以明德，都能發(fā)揚(yáng)與生俱來(lái)的光明德性，自新其德，敦品勵(lì)行，積學(xué)儲(chǔ)寶。

“敦行”取自于《禮記·曲禮上》中“博聞強(qiáng)識(shí)而讓?zhuān)厣菩卸坏?，謂之君子?！薄岸亍笔嵌卮?、勉勵(lì)的意思，“敦行”就是勉力去做，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手的能力、實(shí)踐的作風(fēng)和對(duì)道德的踐履。坐而論道、光說(shuō)不做，只能是語(yǔ)言的巨人、行動(dòng)的矮子。為學(xué)者不光要志存高遠(yuǎn)，而且還要身體力行，在實(shí)踐中展現(xiàn)自己的知識(shí)與品格，遠(yuǎn)大抱負(fù)只有通過(guò)腳踏實(shí)地的行動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)，只有認(rèn)認(rèn)真真、實(shí)實(shí)在在地行動(dòng)并在行動(dòng)中勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，只有將知和行、理論和實(shí)踐、認(rèn)識(shí)世界和改造世界統(tǒng)一起來(lái)，才能算是完美意義上的人，才能算是對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

“致遠(yuǎn)”語(yǔ)出《誡子書(shū)》，謂“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”，提倡平穩(wěn)靜謐心態(tài)，不為雜念所左右，專(zhuān)心致志、靜思反省，才能厚積薄發(fā)、有所作為，實(shí)現(xiàn)更遠(yuǎn)更高目標(biāo)。這體現(xiàn)了一種矢志不渝的精神，它要求我們正確認(rèn)識(shí)和處理理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，既立足現(xiàn)實(shí)，又不為浮云遮望眼。辦學(xué)，要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”；做人，要站高一點(diǎn)、想寬一點(diǎn)、看遠(yuǎn)一點(diǎn)；做學(xué)問(wèn)，要耐得住清貧與寂寞，銳意進(jìn)取，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新。

教育主張：（略）關(guān)于語(yǔ)文和語(yǔ)文課堂 語(yǔ)文是民族之根，它無(wú)聲地記載著本民族的物質(zhì)文明和精神文明，記載著民族文化的地質(zhì)層，母語(yǔ)教育必須與民族文化緊密相連。（于漪）2語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）

3語(yǔ)文課有一項(xiàng)特定的、無(wú)可推卸的責(zé)任，就是教給學(xué)生閱讀的方法，進(jìn)行種種計(jì)劃的閱讀訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生具有比較高的閱讀能力。（著名語(yǔ)文教育家

張志公）

4在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想。

5課堂應(yīng)是放飛師生思想的天堂，教師應(yīng)用自己思想的火種點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花。

（特級(jí)教師

孫雙金）

關(guān)于語(yǔ)文教師

6教師與學(xué)生課堂溝通的紐帶和橋梁是師生之間的相互傾聽(tīng)與對(duì)話，而關(guān)鍵在教師的耐心傾聽(tīng)。

（著名語(yǔ)文教育專(zhuān)家

周一貫）7教師一要研究教材，二要研究學(xué)生，做到胸中有書(shū)，目中有人。要把學(xué)生思維的時(shí)間、空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因?yàn)檎Z(yǔ)言文字中蘊(yùn)含的語(yǔ)音感、語(yǔ)義感、語(yǔ)境感不是教師能夠全部講出來(lái)的。（于漪）

8真正成功的語(yǔ)文老師，靠的是其自身的文化品格和內(nèi)在功力在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中全方位的輻射和滲透。（錢(qián)夢(mèng)龍）

9語(yǔ)文教學(xué)技巧永遠(yuǎn)是第二位的，第一位的是真情實(shí)感。課堂上沒(méi)有純粹的理念，一切細(xì)節(jié)同時(shí)都是理念。教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的前提。（李鎮(zhèn)西）

北郊初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師推崇的三句話容易（記住好貫徹便落實(shí)）：

一 教師一要研究教材，二要研究學(xué)生，做到胸中有書(shū)，目中有人。要把學(xué)生思維的時(shí)間、空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因?yàn)檎Z(yǔ)言文字中蘊(yùn)含的語(yǔ)音感、語(yǔ)義感、語(yǔ)境感不是教師能夠全部講出來(lái)的。（于漪）

二 真正成功的語(yǔ)文老師，靠的是其自身的文化品格和內(nèi)在功力在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中全方位的輻射和滲透。（錢(qián)夢(mèng)龍）

三 語(yǔ)文教學(xué)技巧永遠(yuǎn)是第二位的，第一位的是真情實(shí)感。課堂上沒(méi)有純粹的理念，一切細(xì)節(jié)同時(shí)都是理念。教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的前提。（李鎮(zhèn)西）組標(biāo)志：

文字說(shuō)明：“文”小篆字體變形，“人”字整體形象不變，寓意“以人為本”文化的起點(diǎn)是人，歸宿還是人；“點(diǎn)”變形成“水滴”，寓意文化若水，上善若水，大愛(ài)至深，水潤(rùn)人心，文化育人。

完善制度文化，規(guī)范教研組工作

語(yǔ)文教研組制度文化是教研組文化的重要組成部分。語(yǔ)文組全體教師在“理解”文化指導(dǎo)下完善和改革了語(yǔ)文教研組各項(xiàng)制度，制度文化是精神文化的產(chǎn)物，它必須適應(yīng)精神文化的要求，同時(shí)精神文化必須得到制度文化的支撐才有可能實(shí)現(xiàn)。在完善語(yǔ)文教研制度的過(guò)程中，以原有制度為基礎(chǔ)，采取“自下而上”和“自上而下”相結(jié)合的方式，經(jīng)過(guò)討論、辯駁、補(bǔ)充或修改，形成了語(yǔ)文教研組一系列制度。

原有未變的

《北郊初級(jí)中學(xué)常規(guī)教學(xué)管理細(xì)則》

《北郊初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)建議》

充實(shí)完善的

《北郊初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教研組聽(tīng)課、評(píng)課制度》

《集體備課、資源共享制度》 《作業(yè)批改及輔導(dǎo)學(xué)生制度》 《語(yǔ)文教研組學(xué)習(xí)活動(dòng)制度》 《青年教師成長(zhǎng)制度》 補(bǔ)充制訂了

《關(guān)于北郊初中語(yǔ)文教研組發(fā)展需要明了的內(nèi)容》闡述了

（一）對(duì)當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理解；

（二）當(dāng)前中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾種策略。針對(duì)閱讀教學(xué)（古文和現(xiàn)代文）和寫(xiě)作教學(xué)提出了適合北郊學(xué)情的教學(xué)策略。修訂補(bǔ)充了

《北郊初中閱讀教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》、《北郊初中復(fù)習(xí)課的上法 的建議》 制定了

《北郊初中研修人員行為規(guī)范》

《語(yǔ)文教研組研修指導(dǎo)手冊(cè)》

《讀書(shū)交流制度》 《自我發(fā)展設(shè)計(jì)評(píng)估制度》 《案例、課例研究制度》 《課題研究制度》等。

制度不僅是工作規(guī)范，更能漸漸生成一種教研文化，這才是我們追求的最高目標(biāo)。這些制度之所以構(gòu)成一種文化，是因?yàn)樗鼈兊谋澈笫俏覀兘萄薪M成員共同遵循的價(jià)值觀念和思維方式，從制度設(shè)計(jì)到制度執(zhí)行的過(guò)程，教研組每個(gè)成員都是參與者、創(chuàng)建者、共享者。

執(zhí)行是落實(shí)制度的關(guān)鍵。因此，我們積極引導(dǎo)教研組成員自覺(jué)執(zhí)行各項(xiàng)制度，把制度落實(shí)到行動(dòng)上，內(nèi)化為每個(gè)成員的自覺(jué)行為。讓制度由約束到規(guī)范，由規(guī)范到習(xí)慣，由習(xí)慣到文化，循序漸進(jìn)，逐步提升，營(yíng)造了“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、規(guī)范創(chuàng)新、和諧向上”的教研文化，確保了語(yǔ)文教學(xué)教研活動(dòng)的順利實(shí)施。

這些具體而鮮明的語(yǔ)文教研組活動(dòng)行為規(guī)范體系，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)教研活動(dòng)的規(guī)范性的重視。當(dāng)然這些制度在制定與實(shí)施中，也突出其科學(xué)性與人文性，很好的詮釋了“理解”文化“至誠(chéng)至精

融心融情”核心價(jià)值觀。

一個(gè)優(yōu)秀教研組必須建立完善的教研制度，并且全體成員都要認(rèn)真執(zhí)行遵守它。制度規(guī)范行為，同時(shí)行為也在不斷完善制度。在學(xué)?！袄斫狻蔽幕I(lǐng)下，制度文化的建設(shè)，有效保障了語(yǔ)文教研組“文”化深入到每個(gè)語(yǔ)文教師的心中，影響著我們教、學(xué)、研行為。

行為文化的深刻變革

語(yǔ)文教研組文化建設(shè)關(guān)鍵就是改進(jìn)每位語(yǔ)文教師日常教育教學(xué)的行為。要真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的改進(jìn)，一條重要的策略就是讓教師主體在日常教學(xué)實(shí)踐中能進(jìn)入到沉靜思考的層面，逐步體會(huì)和承受內(nèi)外沖突過(guò)程中的變革的壓力，從而體悟?qū)W校文化、教研組文化的意義，在行為的改變中深化對(duì)文化的理解，從而實(shí)現(xiàn)文化更新與實(shí)踐創(chuàng)新的互動(dòng)共生。而教師要經(jīng)常進(jìn)行這樣的“三省吾身”，要依靠一種持久力，持久力則來(lái)自教師個(gè)人的文化自覺(jué)，來(lái)自教師擁有的美好教育情懷和孜孜以求的學(xué)習(xí)精神。

在陳校長(zhǎng)文化立校，文化立組影響下，我們組教師的日常教育教學(xué)在悄悄發(fā)生著變化。教學(xué)、學(xué)習(xí)、科研構(gòu)成了日常工作三條主線。

教研活動(dòng)講座系列化

聽(tīng)上海教科院普教所課程與教學(xué)研究室楊四耕主任《創(chuàng)造自己的高效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)》講座，會(huì)后撰寫(xiě)《高效教學(xué)心得體會(huì)》，陳校長(zhǎng)語(yǔ)文教研活動(dòng)主題講話：《杜郎口的語(yǔ)文課堂教學(xué)》開(kāi)啟了語(yǔ)文教師探索高效語(yǔ)文教學(xué)方法之門(mén)。（高效心得體會(huì)）

一中名師王蘊(yùn)芳《讓理想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)》語(yǔ)文教研活動(dòng)專(zhuān)題講座，我的《談?wù)勎覀兊恼Z(yǔ)文課程建設(shè)》專(zhuān)題講座，進(jìn)一步加深對(duì)語(yǔ)文課程建設(shè)的價(jià)值和意義的認(rèn)識(shí)。開(kāi)始了語(yǔ)文組對(duì)“大語(yǔ)文”閱讀教學(xué)的探索。

我的《朝花夕拾》名著閱讀課，《像山那樣思考》“狼”專(zhuān)題閱讀課，在開(kāi)課聽(tīng)課評(píng)課，分享經(jīng)驗(yàn)中，促使語(yǔ)文組的教師不再拘泥于教材！在廣泛閱讀中培養(yǎng)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力。也開(kāi)始了我們的“語(yǔ)文課程文化建設(shè)”（語(yǔ)文課程文化建設(shè)認(rèn)識(shí)）

常州市“曹介梁名師工作室”走進(jìn)北郊，工作室成員和語(yǔ)文組內(nèi)老師，同題異構(gòu)《棗核》一課，掀起我們對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法和策略研究的熱潮。

常州市“曹介梁名師工作室”名師曹介梁走進(jìn)北郊，《談?wù)勚锌甲魑牡某Ｒ?jiàn)寫(xiě)作誤區(qū)》講座，指導(dǎo)語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)要關(guān)注的學(xué)生寫(xiě)作中的誤區(qū)和薄弱環(huán)節(jié)。

常州教科院副院長(zhǎng)、語(yǔ)文教研員張春《談?wù)務(wù)Z文教師試卷命題能力》講座，指導(dǎo)青年教師如何命題，如何有效實(shí)行教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋。對(duì)青年教師提高命題能力有很大幫助，日常工作創(chuàng)新化

校園網(wǎng)上“北郊論壇”的設(shè)立，把語(yǔ)文組的常規(guī)工作推上一個(gè)新臺(tái)階，教師之間又多了一個(gè)交流分享的平臺(tái)。寫(xiě)貼、發(fā)帖、給貼探討教學(xué)，分享經(jīng)驗(yàn)，成了我們樂(lè)此不疲的工作。

論壇上收錄了：教研組備課組行動(dòng)方案、中期評(píng)估、期末總結(jié)?！耙詫W(xué)定教”研究課安排表，教研組教學(xué)診斷會(huì)議記錄，階段考試分析反饋表。研究課教案、實(shí)錄、聽(tīng)課感想、教后反思等等。

讀書(shū)交流講壇活動(dòng)

分工、主講、讀書(shū)分享。促進(jìn)理解，增長(zhǎng)智慧。

教師：自我發(fā)展設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表、“以學(xué)定教、持續(xù)改進(jìn)”教學(xué)方案、學(xué)習(xí)心得、教學(xué)感悟等。

培訓(xùn)、學(xué)習(xí)常態(tài)化

教師校本培訓(xùn)、閱讀專(zhuān)業(yè)理論書(shū)籍序列化；外出參加各級(jí)各類(lèi)語(yǔ)文研討會(huì)人次增多了，開(kāi)拓了我們的教學(xué)視野，賽課送課跨校跨市跨省交流的機(jī)會(huì)增多了！青年教師的學(xué)習(xí)潛力和發(fā)展?jié)摿Ρ患ぐl(fā)出來(lái)了。

網(wǎng)上溝通，讓智慧才情在高速“互動(dòng)”中增長(zhǎng)。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，給人們提供了網(wǎng)上交流溝通、網(wǎng)上協(xié)作共享、網(wǎng)上事務(wù)管理的空間。學(xué)校教育的現(xiàn)代化建設(shè)也在此之間得到了長(zhǎng)足地發(fā)展，這為語(yǔ)文教研組的網(wǎng)絡(luò)化管理提供了平臺(tái)。

教學(xué)問(wèn)題課題化

教學(xué)中的困惑、疑難、教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)與教學(xué)實(shí)際差距、學(xué)習(xí)教育理論書(shū)籍理論與現(xiàn)實(shí)碰撞產(chǎn)生的質(zhì)疑，都可以申報(bào)校級(jí)進(jìn)行研究。促進(jìn)教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的思索。

教研組文化是動(dòng)態(tài)開(kāi)放不斷創(chuàng)新生成的，語(yǔ)文教研組全體教師在“文”化的引領(lǐng)下，從思想到行為都在發(fā)生著深刻的變化。語(yǔ)文組的凝聚力和創(chuàng)造力正在不斷顯現(xiàn)。

研修文化提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

我們語(yǔ)文教研組研修模式主要是“行動(dòng)式”研究，也就是關(guān)注教學(xué)實(shí)踐的教研活動(dòng)方式。以教學(xué)行動(dòng)為研究對(duì)象，又以教學(xué)行動(dòng)為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)：集體學(xué)習(xí)、相互觀課、相互評(píng)論、分享經(jīng)驗(yàn)、行為跟進(jìn)，最終獲得各自不同的長(zhǎng)進(jìn)。研修的基本環(huán)節(jié)：首先進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，對(duì)某一種新方法或新策略有充分的理解，形成理念高地；其次切入一個(gè)課例，根據(jù)新理念，在充分研討的基礎(chǔ)上形成教學(xué)新設(shè)計(jì)；再次，上課聽(tīng)課；接著反省原有設(shè)計(jì)與實(shí)際效果的差距，修改教學(xué)設(shè)計(jì)；然后，上課聽(tīng)課。如果仍不理想，可以循環(huán)整個(gè)流程直到取得滿意效果?！靶袆?dòng)式”研究幫助教師實(shí)現(xiàn)從教育理念到教育行為的轉(zhuǎn)化，并在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升。這對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)極為有利，教師的成長(zhǎng)和發(fā)展就是一個(gè)在教育行動(dòng)中成長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。研修文化是學(xué)校“善學(xué)善喻

宏德宏真”核心價(jià)值觀的體現(xiàn)

一

自助式研修階段 內(nèi)容：論壇ppt待整理

二

專(zhuān)家引領(lǐng)研修階段 待琢磨

總之，教研組文化是一種平等的、自由的、民主的、反思的、對(duì)話的、校本的、行動(dòng)的和互動(dòng)的學(xué)校文化，教研組文化建設(shè)的最終成果就是要構(gòu)建一個(gè)符合教師成長(zhǎng)內(nèi)在需要的文化環(huán)境和運(yùn)行機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體文化品位和層次的提升與發(fā)展。

第二篇：安全文化建設(shè)提綱

安全文化建設(shè)

一、安全承諾：

（一）安全承諾、崗位安全承諾

二、安全制度和行為規(guī)范

（一）（1）安全生產(chǎn)責(zé)任制（2）崗位安全職責(zé)（3）責(zé)任書(shū)

（二）安全操作規(guī)程

（三）應(yīng)急管理系統(tǒng)（1）應(yīng)急預(yù)案與演練（2）應(yīng)急物資（3）信息系統(tǒng)建設(shè)

（4）員工應(yīng)急培訓(xùn)

（四）崗位安全分析評(píng)價(jià)

三、安全引導(dǎo)與激勵(lì)

（一）安全生產(chǎn)考核制度

（二）安全績(jī)效激勵(lì)措施、樹(shù)立安全生產(chǎn)榜樣

四、安全環(huán)境和信息傳播

（一）安全標(biāo)志

（二）安全警示

（三）法律法規(guī)、安全常識(shí)、事故警示、典型事跡

（四）安全文化陣地

（五）安全報(bào)刊雜志

（六）安全信息溝通機(jī)制

（七）組織參與公司活動(dòng)，五、安全教育培訓(xùn)

（一）安全培訓(xùn)計(jì)劃

（二）安全常識(shí)手冊(cè)

（三）特種作業(yè)人員培訓(xùn)

（四）新員工培訓(xùn)教育

六、安全事務(wù)參與

（一）安全制度討論

（二）反應(yīng)問(wèn)題渠道、參與安全事務(wù)機(jī)制

（三）建議、改進(jìn)安全管理工作

（四）采納建議、及時(shí)反饋

（五）參與安全責(zé)任

七、決策層行為表現(xiàn)

（一）安全承諾

（二）通報(bào)安全生產(chǎn)情況

（三）安全文化納入公司文化建設(shè)

（四）隱患排查治理機(jī)制

（五）公司文化建設(shè)計(jì)劃、目標(biāo)任務(wù)、責(zé)任落實(shí)

（六）領(lǐng)導(dǎo)安全文化建設(shè)職責(zé)

（七）參加安全培訓(xùn)

（八）執(zhí)行安全制度

（九）與外部人員溝通交流

八、管理層行為表現(xiàn)

（三）現(xiàn)場(chǎng)巡查制度和巡查情況

（四）開(kāi)展安全技能訓(xùn)練

（五）科廠安全生產(chǎn)責(zé)任配合和監(jiān)督機(jī)制

（六）接受監(jiān)督、改進(jìn)管理

九、員工層行為表現(xiàn)

（一）熟知理念，理解崗位安全承諾

（二）知曉安全責(zé)任、熟練操作規(guī)程

（三）識(shí)別崗位風(fēng)險(xiǎn)，做好防范措施，掌握應(yīng)急處置技能

（四）正確佩戴防護(hù)用品

（五）安全隱患報(bào)告、解決方法

（六）參與公司各類(lèi)活動(dòng)

（七）溝通交流安全經(jīng)驗(yàn)

十、科廠整體表現(xiàn)

（一）現(xiàn)場(chǎng)管理

（二）安全工作獲得公司獎(jiǎng)勵(lì)

（三）在公司活動(dòng)中獲得獎(jiǎng)勵(lì)

（一）分廠安全目標(biāo)和職責(zé)

（二）安全制度和操作規(guī)程

第三篇：企業(yè)文化建設(shè)提綱

《企業(yè)文化建設(shè)》課程提綱

1企業(yè)文化建設(shè)1.1“文化”釋義

1.2”企業(yè)文化“釋義

1.3企業(yè)文化建設(shè)釋義

1.4企業(yè)文化建設(shè)的作用

1.5企業(yè)文化建設(shè)的內(nèi)容2班組文化建設(shè)

2.1企業(yè)文化與班組文化的關(guān)系

2.2班組文化建設(shè)的作用

2.3班組文化建設(shè)的內(nèi)容

2.4班組文化建設(shè)的重點(diǎn)

2.5班組文化建設(shè)的措施

2.6班組文化建設(shè)的目標(biāo)

3企業(yè)安全文化建設(shè)

3.1安全文化建設(shè)的由來(lái)

3.2安全文化建設(shè)的意義

3.3安全文化建設(shè)的內(nèi)涵

3.4安全文化建設(shè)的路徑

3.5安全文化建設(shè)典型事例

第四篇：教研組文化建設(shè)工作報(bào)告

各位代表：

我代表教務(wù)處向大會(huì)作教研組文化建設(shè)工作報(bào)告，請(qǐng)予審議，并請(qǐng)各位代表提出意見(jiàn)和批評(píng)。

我校開(kāi)展教研組文化建設(shè)已經(jīng)兩年有余，兩年多來(lái)，我們?cè)诿髦胁粩嗫偨Y(jié)，不斷探索，在學(xué)習(xí)北環(huán)中學(xué)、東廬中學(xué)等名校的基礎(chǔ)上，又積極引進(jìn)即xx中學(xué)等學(xué)校的教研文化建設(shè)特色，逐漸形成我校的教研組文化，并且已在姚北大地上生根發(fā)芽。

一、學(xué)校開(kāi)展教研組文化建設(shè)的積極意義

1．教研組是校園文化的重要組成部分。在全面推進(jìn)學(xué)校整體建設(shè)，豐富學(xué)校品牌內(nèi)涵，提升學(xué)校質(zhì)量效應(yīng)，學(xué)校在大力建設(shè)校園文化，發(fā)展校園文化。而教研組文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的一個(gè)不可或缺的部分，甚至是舉足輕重的部分。現(xiàn)在我們有11個(gè)教研組有了自己的文化核心，正在不斷地豐富和壯大中。比如初中英語(yǔ)組的“潤(rùn)”文化，初中數(shù)學(xué)組的“圓”文化，小學(xué)語(yǔ)文組的“揚(yáng)”文化等都很好的詮釋了教研組的特色。只有豐厚文化積淀的教研組是扛起文化建設(shè)旗幟的，才能為學(xué)校文化建設(shè)著上濃墨重彩。

2．教研組文化建設(shè)突破了傳統(tǒng)的教研組。傳統(tǒng)的教研組和現(xiàn)在的比起來(lái)少了三個(gè)重要特點(diǎn)。一是民主化。組員之間的民主，平等，相互尊重、理解、信任，才能使整個(gè)教研組形成合力，組長(zhǎng)努力讓每位成員，體驗(yàn)成功、發(fā)展?jié)撃?，這是教研組發(fā)展的必要前提。二是積極性?！皯B(tài)度決定一切”，在課改的大浪潮里，每位組員積極主動(dòng)、大膽創(chuàng)新、勇于探索，成為名符其實(shí)的終身學(xué)習(xí)者，熟悉學(xué)科教材，研究知識(shí)體系，理解學(xué)科基本精神，開(kāi)拓學(xué)術(shù)研究視野，并以自身的勤勉努力影響組內(nèi)成員，構(gòu)建積極的教研組文化。三是合作式。合作、交流、對(duì)話已經(jīng)成為我們教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑，在合作的文化氛圍中，開(kāi)放性的交流和對(duì)話，使得每位教師的思想受到啟迪，教學(xué)行為得到改善，同伴的思想和良好的建議已成為教師發(fā)展的重要資源。以上三條正是我們學(xué)校教研組文化建設(shè)中所凸顯出來(lái)的。

3．教研組文化是樹(shù)立良好師德的最好平臺(tái)。教研組內(nèi)教師的良好師德、教風(fēng)、人際關(guān)系、心理氣氛和文化生活，是整個(gè)學(xué)科教研組的一種精神。師德是教師的靈魂和核心，是教師立身之本，也是對(duì)教研組文化的影響最重要的因素。我校把樹(shù)立良好師德放在教研組文化建設(shè)的首位，努力打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。我們各組有各自確立的組訓(xùn)，通過(guò)榜樣力量、良好的教師形象，創(chuàng)建一個(gè)充滿學(xué)習(xí)、民主氣氛，洋溢自主、創(chuàng)新精神和體現(xiàn)務(wù)實(shí)作風(fēng)的學(xué)習(xí)型組織，引導(dǎo)教師從自學(xué)走向自覺(jué)，使每一位教師都牢固樹(shù)立起一種“敬業(yè)樂(lè)教、誨人不倦、勇于擔(dān)當(dāng)、樂(lè)學(xué)力行”的自覺(jué)精神和價(jià)值觀念，逐步培養(yǎng)教師淡泊名利，志存高遠(yuǎn)的高尚師德，形成主動(dòng)發(fā)展的教科研文化愿景。

二、學(xué)校在教研組文化建設(shè)中的一些基本做法

1．學(xué)校校長(zhǎng)室十分注重教研組文化建設(shè)。學(xué)校多次邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家來(lái)學(xué)校做講座和具體指導(dǎo)，甚至進(jìn)課堂面授；也多次讓我們的教師走出去，去學(xué)習(xí)知名學(xué)校的優(yōu)秀做法，都讓我們的教師受益匪淺。在不斷地教研活動(dòng)中滲透入教改的理念。電子集體備課的推廣運(yùn)用和作業(yè)有效整合的積極實(shí)施，是教研組文化最基本最常規(guī)的做法，學(xué)校在檢查督促中發(fā)現(xiàn)，我們的老師都能投入到這一教學(xué)改革當(dāng)中。學(xué)校對(duì)各教研組積極參評(píng)市規(guī)范教研組、市示范教研組均予以大力支持，并希望各組向金牌教研組靠攏并最終去爭(zhēng)創(chuàng)。

2．教務(wù)處教科室也在教改中積極動(dòng)腦筋。在常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)和教研活動(dòng)中都要求有學(xué)友互助高效課堂模式的運(yùn)用，在三到八年級(jí)中大力推廣學(xué)友互助式的教學(xué)模式，最近又設(shè)置課堂觀察統(tǒng)計(jì)表，來(lái)規(guī)范我們的教學(xué)課堂。每次活動(dòng)都認(rèn)真落實(shí)每項(xiàng)議程，監(jiān)督整個(gè)環(huán)節(jié)，使教學(xué)研究活動(dòng)逐步規(guī)范有效，最后對(duì)活動(dòng)組織的后續(xù)均能出好月刊《教學(xué)工作簡(jiǎn)報(bào)》，迄今已到19期。對(duì)教師們?cè)陔娮蛹w備課和作業(yè)有效整合上，兩科室都有定期檢查和不定期抽查的制度，對(duì)老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和困難都能及時(shí)指出和整改落實(shí)，使我們的教研組文化得以正常有序發(fā)展。

3．老師們?cè)谡麄€(gè)文化建設(shè)中都積極行動(dòng)。我們的老師在組內(nèi)都能努力學(xué)習(xí)，積極探索，勇于創(chuàng)新，不斷實(shí)踐。在導(dǎo)學(xué)稿的實(shí)施，課后作業(yè)的整合，電子教案的統(tǒng)一等方面都在努力前進(jìn)，雖然大多數(shù)老師年輕缺乏經(jīng)驗(yàn)，但我們能發(fā)揮集體的力量，互幫互助，互相補(bǔ)充，又精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，融為一體。正是這種精神，我們的教研組文化建設(shè)之花才能越開(kāi)越旺。極大多數(shù)老師能主動(dòng)請(qǐng)纓，勇挑組內(nèi)重?fù)?dān)，有活動(dòng)能積極參與，活動(dòng)后又及時(shí)反思，將新的理念不斷滲透到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。這樣的學(xué)習(xí)氛圍正是我們教研組文化的外在體現(xiàn)。

三、學(xué)校開(kāi)展教研組文化建設(shè)以來(lái)取得的成績(jī)

1．教科研顯性評(píng)比等取得了較好成績(jī)。兩年多來(lái)，在寧波市、余姚市的多種學(xué)術(shù)基本功的評(píng)比和報(bào)刊論文發(fā)表上，我校取得了不斐的成績(jī)。僅以2011學(xué)年為例，我校推薦到寧波的科研論文和課題中，就有8篇獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)2篇。在余姚級(jí)的論文評(píng)比中，我校就有22篇獲獎(jiǎng)，其中4篇獲得一等獎(jiǎng)；在教學(xué)反思評(píng)比中，又有18篇獲獎(jiǎng)，3篇一等獎(jiǎng)。體育組和初中語(yǔ)文組已經(jīng)成功通過(guò)是示范教研組的審核，初中數(shù)學(xué)組、初中科學(xué)組、小學(xué)科學(xué)組也已經(jīng)通過(guò)規(guī)范教研組的審核。還有初中語(yǔ)文、初中數(shù)學(xué)、小學(xué)英語(yǔ)的三個(gè)教研亮點(diǎn)榜上有名，音樂(lè)組推出的舞蹈和合唱分別獲獎(jiǎng)，體育組的足球、圍棋、摔跤等均能載譽(yù)而歸，成績(jī)斐然；還有三篇教研案例在市首屆教研案例評(píng)比中獲得一個(gè)一等獎(jiǎng)，兩個(gè)二等獎(jiǎng)，等等。而這些成績(jī)的取得與我們的教研組文化是絕不能分開(kāi)的。

2．承辦大型教研活動(dòng)的能力在不斷提升。在每次大型教研活動(dòng)中，我們組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員能迅速應(yīng)對(duì)，從確立主題開(kāi)始，到制定活動(dòng)方案，注意活動(dòng)多種結(jié)果的預(yù)定方案，再到接待引領(lǐng)，集體探討，最后資料整理和報(bào)道跟蹤，都能安排得井然有序。從北京來(lái)的專(zhuān)家教授到省市的學(xué)術(shù)精英，哪怕是區(qū)域間的活動(dòng)，我們都能認(rèn)真對(duì)待，不放過(guò)每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，精心組織好每一次策劃工作。在這方面，領(lǐng)導(dǎo)和教研員對(duì)我們的工作都是肯定的。只有經(jīng)歷過(guò)這種活動(dòng)的全程參與，才會(huì)是真正的得到成長(zhǎng)，這也是我們的優(yōu)勢(shì)所在。我們將在今年5月份再次承辦一次大型的教學(xué)探討活動(dòng)，有必將為提升學(xué)校品位，提高教師業(yè)務(wù)能力有一個(gè)大的促動(dòng)。

3．教研組內(nèi)的團(tuán)隊(duì)精神不斷增強(qiáng)。研

第五篇：教研組文化建設(shè)工作報(bào)告

各位代表：

我代表教務(wù)處向大會(huì)作教研組文化建設(shè)工作報(bào)告，請(qǐng)予審議，并請(qǐng)各位代表提出意見(jiàn)和批評(píng)。

我校開(kāi)展教研組文化建設(shè)已經(jīng)兩年有余，兩年多來(lái)，我們?cè)诿髦胁粩嗫偨Y(jié)，不斷探索，在學(xué)習(xí)北環(huán)中學(xué)、東廬中學(xué)等名校的基礎(chǔ)上，又積極引進(jìn)即xx中學(xué)等學(xué)校的教研文化建設(shè)特色，逐漸形成我校的教研組文化，并且已在姚北大地上生根發(fā)芽。

一、學(xué)校開(kāi)展教研組文化建設(shè)的積極意義

1.教研組是校園文化的重要組成部分。在全面推進(jìn)學(xué)校整體建設(shè)，豐富學(xué)校品牌內(nèi)涵，提升學(xué)校質(zhì)量效應(yīng)，學(xué)校在大力建設(shè)校園文化，發(fā)展校園文化。而教研組文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的一個(gè)不可或缺的部分，甚至是舉足輕重的部分?，F(xiàn)在我們有11個(gè)教研組有了自己的文化核心，正在不斷地豐富和壯大中。比如初中英語(yǔ)組的“潤(rùn)”文化，初中數(shù)學(xué)組的“圓”文化，小學(xué)語(yǔ)文組的“揚(yáng)”文化等都很好的詮釋了教研組的特色。只有豐厚文化積淀的教研組是扛起文化建設(shè)旗幟的，才能為學(xué)校文化建設(shè)著上濃墨重彩。

2.教研組文化建設(shè)突破了傳統(tǒng)的教研組。傳統(tǒng)的教研組和現(xiàn)在的比起來(lái)少了三個(gè)重要特點(diǎn)。一是民主化。組員之間的民主，平等，相互尊重、理解、信任，才能使整個(gè)教研組形成合力，組長(zhǎng)努力讓每位成員，體驗(yàn)成功、發(fā)展?jié)撃?，這是教研組發(fā)展的必要前提。二是積極性?！皯B(tài)度決定一切”，在課改的大浪潮里，每位組員積極主動(dòng)、大膽創(chuàng)新、勇于探索，成為名符其實(shí)的終身學(xué)習(xí)者，熟悉學(xué)科教材，研究知識(shí)體系，理解學(xué)科基本精神，開(kāi)拓學(xué)術(shù)研究視野，并以自身的勤勉努力影響組內(nèi)成員，構(gòu)建積極的教研組文化。三是合作式。合作、交流、對(duì)話已經(jīng)成為我們教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑，在合作的文化氛圍中，開(kāi)放性的交流和對(duì)話，使得每位教師的思想受到啟迪，教學(xué)行為得到改善，同伴的思想和良好的建議已成為教師發(fā)展的重要資源。以上三條正是我們學(xué)校教研組文化建設(shè)中所凸顯出來(lái)的。

3.教研組文化是樹(shù)立良好師德的最好平臺(tái)。教研組內(nèi)教師的良好師德、教風(fēng)、人際關(guān)系、心理氣氛和文化生活，是整個(gè)學(xué)科教研組的一種精神。師德是教師的靈魂和核心，是教師立身之本，也是對(duì)教研組文化的影響最重要的因素。我校把樹(shù)立良好師德放在教研組文化建設(shè)的首位，努力打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。我們各組有各自確立的組訓(xùn)，通過(guò)榜樣力量、良好的教師形象，創(chuàng)建一個(gè)充滿學(xué)習(xí)、民主氣氛，洋溢自主、創(chuàng)新精神和體現(xiàn)務(wù)實(shí)作風(fēng)的學(xué)習(xí)型組織，引導(dǎo)教師從自學(xué)走向自覺(jué)，使每一位教師都牢固樹(shù)立起一種“敬業(yè)樂(lè)教、誨人不倦、勇于擔(dān)當(dāng)、樂(lè)學(xué)力行”的自覺(jué)精神和價(jià)值觀念，逐步培養(yǎng)教師淡泊名利，志存高遠(yuǎn)的高尚師德，形成主動(dòng)發(fā)展的教科研文化愿景。

二、學(xué)校在教研組文化建設(shè)中的一些基本做法

1.學(xué)校校長(zhǎng)室十分注重教研組文化建設(shè)。學(xué)校多次邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家來(lái)學(xué)校做講座和具體指導(dǎo)，甚至進(jìn)課堂面授;也多次讓我們的教師走出去，去學(xué)習(xí)知名學(xué)校的優(yōu)秀做法，都讓我們的教師受益匪淺。在不斷地教研活動(dòng)中滲透入教改的理念。電子集體備課的推廣運(yùn)用和作業(yè)有效整合的積極實(shí)施，是教研組文化最基本最常規(guī)的做法，學(xué)校在檢查督促中發(fā)現(xiàn)，我們的老師都能投入到這一教學(xué)改革當(dāng)中。學(xué)校對(duì)各教研組積極參評(píng)市規(guī)范教研組、市示范教研組均予以大力支持，并希望各組向金牌教研組靠攏并最終去爭(zhēng)創(chuàng)。

2.教務(wù)處教科室也在教改中積極動(dòng)腦筋。在常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)和教研活動(dòng)中都要求有學(xué)友互助高效課堂模式的運(yùn)用，在三到八年級(jí)中大力推廣學(xué)友互助式的教學(xué)模式，最近又設(shè)置課堂觀察統(tǒng)計(jì)表，來(lái)規(guī)范我們的教學(xué)課堂。每次活動(dòng)都認(rèn)真落實(shí)每項(xiàng)議程，監(jiān)督整個(gè)環(huán)節(jié)，使教學(xué)研究活動(dòng)逐步規(guī)范有效，最后對(duì)活動(dòng)組織的后續(xù)均能出好月刊《教學(xué)工作簡(jiǎn)報(bào)》，迄今已到19期。對(duì)教師們?cè)陔娮蛹w備課和作業(yè)有效整合上，兩科室都有定期檢查和不定期抽查的制度，對(duì)老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和困難都能及時(shí)指出和整改落實(shí)，使我們的教研組文化得以正常有序發(fā)展。

3.老師們?cè)谡麄€(gè)文化建設(shè)中都積極行動(dòng)。我們的老師在組內(nèi)都能努力學(xué)習(xí)，積極探索，勇于創(chuàng)新，不斷實(shí)踐。在導(dǎo)學(xué)稿的實(shí)施，課后作業(yè)的整合，電子教案的統(tǒng)一等方面都在努力前進(jìn)，雖然大多數(shù)老師年輕缺乏經(jīng)驗(yàn)，但我們能發(fā)揮集體的力量，互幫互助，互相補(bǔ)充，又精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，融為一體。正是這種精神，我們的教研組文化建設(shè)之花才能越開(kāi)越旺。極大多數(shù)老師能主動(dòng)請(qǐng)纓，勇挑組內(nèi)重?fù)?dān)，有活動(dòng)能積極參與，活動(dòng)后又及時(shí)反思，將新的理念不斷滲透到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。這樣的學(xué)習(xí)氛圍正是我們教研組文化的外在體現(xiàn)。

三、學(xué)校開(kāi)展教研組文化建設(shè)以來(lái)取得的成績(jī)

1.教科研顯性評(píng)比等取得了較好成績(jī)。兩年多來(lái)，在寧波市、余姚市的多種學(xué)術(shù)基本功的評(píng)比和報(bào)刊論文發(fā)表上，我校取得了不斐的成績(jī)。僅以2011學(xué)年為例，我校推薦到寧波的科研論文和課題中，就有8篇獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)2篇。在余姚級(jí)的論文評(píng)比中，我校就有22篇獲獎(jiǎng)，其中4篇獲得一等獎(jiǎng);在教學(xué)反思評(píng)比中，又有18篇獲獎(jiǎng)，3篇一等獎(jiǎng)。體育組和初中語(yǔ)文組已經(jīng)成功通過(guò)是示范教研組的審核，初中數(shù)學(xué)組、初中科學(xué)組、小學(xué)科學(xué)組也已經(jīng)通過(guò)規(guī)范教研組的審核。還有初中語(yǔ)文、初中數(shù)學(xué)、小學(xué)英語(yǔ)的三個(gè)教研亮點(diǎn)榜上有名，音樂(lè)組推出的舞蹈和合唱分別獲獎(jiǎng)，體育組的足球、圍棋、摔跤等均能載譽(yù)而歸，成績(jī)斐然;還有三篇教研案例在市首屆教研案例評(píng)比中獲得一個(gè)一等獎(jiǎng)，兩個(gè)二等獎(jiǎng)，等等。而這些成績(jī)的取得與我們的教研組文化是絕不能分開(kāi)的。

2.承辦大型教研活動(dòng)的能力在不斷提升。在每次大型教研活動(dòng)中，我們組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員能迅速應(yīng)對(duì)，從確立主題開(kāi)始，到制定活動(dòng)方案，注意活動(dòng)多種結(jié)果的預(yù)定方案，再到接待引領(lǐng)，集體探討，最后資料整理和報(bào)道跟蹤，都能安排得井然有序。從北京來(lái)的專(zhuān)家教授到省市的學(xué)術(shù)精英，哪怕是區(qū)域間的活動(dòng)，我們都能認(rèn)真對(duì)待，不放過(guò)每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，精心組織好每一次策劃工作。在這方面，領(lǐng)導(dǎo)和教研員對(duì)我們的工作都是肯定的。只有經(jīng)歷過(guò)這種活動(dòng)的全程參與，才會(huì)是真正的得到成長(zhǎng)，這也是我們的優(yōu)勢(shì)所在。我們將在今年5月份再次承辦一次大型的教學(xué)探討活動(dòng)，有必將為提升學(xué)校品位，提高教師業(yè)務(wù)能力有一個(gè)大的促動(dòng)。

3.教研組內(nèi)的團(tuán)隊(duì)精神不斷增強(qiáng)。研究和實(shí)踐證明教研組確實(shí)是“學(xué)術(shù)科研的樂(lè)園”，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，為研究教學(xué)解決問(wèn)題提高質(zhì)量而設(shè)，團(tuán)結(jié)合作是保證，和諧共進(jìn)是基礎(chǔ)。由于教研組擔(dān)負(fù)著教師發(fā)展的重任，在學(xué)校教改中要引領(lǐng)學(xué)校教改潮流，用科研實(shí)績(jī)奠定學(xué)科在全校乃至全市的地位，所以通過(guò)這個(gè)教研團(tuán)體，最終實(shí)現(xiàn)老中青和諧共生、互助共贏的建設(shè)目標(biāo)。而我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作方面，是做得比較到位的，比如上屆以李銘為備課組長(zhǎng)的九年級(jí)科學(xué)備課組就是很好的詮釋。當(dāng)然我們這種在教研組引領(lǐng)下的優(yōu)秀備課組還有很多，這正是我們教研組文化的輻射的效果。

四、展望明天，我們需不斷奮斗

1.要進(jìn)一步健全教研組管理制度文化。我們?cè)陂_(kāi)展教研活動(dòng)的過(guò)程中，往往過(guò)分注重上課和評(píng)課的過(guò)程，能做到定人、定時(shí)間、定活動(dòng)主題、定活動(dòng)方式、定活動(dòng)程序這些常規(guī)的程序。其實(shí)我們相對(duì)于嚴(yán)格的活動(dòng)程序還有很多差距。比如：①要有規(guī)定的備課制度。不但有確定的教研時(shí)間，也要有不同的教研形式(如論壇式、討論式、學(xué)習(xí)式、探討式等);堅(jiān)持點(diǎn)名制，嚴(yán)格按學(xué)校的要求行事。②學(xué)習(xí)管理制度。如活動(dòng)前先看相關(guān)理論資料，有明確的目的，學(xué)習(xí)后要有后續(xù)的研討活動(dòng)，做到理論實(shí)踐相結(jié)合;外出學(xué)習(xí)回來(lái)要進(jìn)行傳達(dá)學(xué)習(xí)，使組內(nèi)教師及時(shí)得到當(dāng)前信息。③備課組長(zhǎng)制度。備課組長(zhǎng)做好協(xié)調(diào)作用，督促組員推行備課主編審核制度，帶領(lǐng)本年級(jí)教師做好統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一使用資料等常規(guī)性的教研環(huán)節(jié)。④青年教師的培養(yǎng)制度。如七年級(jí)新教師的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，第一次上九年級(jí)的教師的結(jié)對(duì)活動(dòng)，教齡未滿三年的教師的結(jié)對(duì)活動(dòng)。老教師給他們?cè)趲煹聨燂L(fēng)、學(xué)習(xí)研究、備課上課、作業(yè)批改等方面加以指導(dǎo)。以上教研制度各組在針對(duì)組內(nèi)實(shí)際情況要予以落實(shí)和制定，使教研組和備課組文化的開(kāi)展真正得到有效保障。

2.要進(jìn)一步鍛造一支有活力的教師隊(duì)伍。我們知道：一個(gè)人平庸不可怕，可怕的是整個(gè)組織的平庸?！叭瞬艔?qiáng)組”應(yīng)成為各個(gè)教研組文化的核心;在激發(fā)教師的活力，挖掘內(nèi)在的創(chuàng)造潛能，提高專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)，是我們今后教研組工作的重心。我們要從教學(xué)教研入手，抓青年教師的成長(zhǎng)，做到各類(lèi)學(xué)習(xí)跟上，師徒配對(duì)效果檢測(cè)，多壓擔(dān)子，放手讓青年教師參與編輯資料、出考試題等工作，在實(shí)踐中提高他們的教學(xué)教研工作能力;再提供各種平臺(tái)，培育優(yōu)秀教師，選取工作肯干、積極進(jìn)取、教學(xué)效果好的教師參加各級(jí)各類(lèi)教科研活動(dòng)，使他們快速成長(zhǎng)起來(lái);發(fā)揮青年教師特長(zhǎng)，做學(xué)校文化建設(shè)的排頭兵，發(fā)揮老師的特長(zhǎng)，推薦責(zé)任心強(qiáng)的老師到合適的崗位來(lái)鍛煉，最終為學(xué)校的鍛造出一支有活力、有毅力、有能力的教師隊(duì)伍。

3.要逐步積淀學(xué)科成果。我們的建校時(shí)間不長(zhǎng)，我們的教研組文化建設(shè)時(shí)間更短，所以我們?cè)诮窈蟮奈幕ㄔO(shè)中一定要逐步積淀我們的厚度，豐富我們的內(nèi)涵。比如在教研活動(dòng)的反思和檔案整理方面，我們要不斷堅(jiān)持，將反思進(jìn)行到底，只有反思，我們才會(huì)前行;每次活動(dòng)，我們要將活動(dòng)的每一個(gè)程序都留下腳印，從通知到策劃，從攝影到報(bào)道，我們都要思慮周全，裝訂成冊(cè)。再如電子集體教案的新編和作業(yè)整合方面，隨著新教材的全面實(shí)施，我們的電子教案也要及時(shí)更新，在傳遞和改進(jìn)中將我們的電子教案完備好;作業(yè)整合同樣也需要不斷更新，這要求我們教師要有敏銳的洞察力和跟上考試說(shuō)明的步伐。我們還要積極培養(yǎng)自編教輔資料的能力，只有自己會(huì)編制相應(yīng)的教輔資料，運(yùn)用到班級(jí)學(xué)生中去，我們的教學(xué)效果才會(huì)有明顯的提升，我們學(xué)生的成績(jī)才會(huì)有質(zhì)的變化。同時(shí)我們要在課題的研究中多下功夫，有專(zhuān)家說(shuō)得好，教研組搞得好不好，看你課題的質(zhì)量高不高。而我們?cè)诮虒W(xué)課題方面正是處于薄弱的態(tài)勢(shì)上，因此今后一段很長(zhǎng)時(shí)間里我們要積極探究，在課題鉆研上多動(dòng)腦筋，多下功夫。這樣我們的學(xué)科文化才會(huì)越積越厚，我們的底蘊(yùn)才會(huì)越來(lái)越深!

五、結(jié)語(yǔ)

眾所周知，“文化”是非物質(zhì)的東西，無(wú)影無(wú)形，但對(duì)教研組的影響又無(wú)處不在。在教研組文化建設(shè)活動(dòng)中，我們對(duì)骨干教師要突出“嚴(yán)”，對(duì)成長(zhǎng)教師要突出“研”，對(duì)青年教師要突出“引”，讓教研組文化建設(shè)成為教研活動(dòng)中的一種常態(tài)、一種習(xí)慣、一種共同的價(jià)值追求，真正做到在活動(dòng)中進(jìn)步，在交流中分享，在展示中享受成功。