第一篇：讓拼音教學(xué)符合低年級孩子的學(xué)習(xí)需要和興趣 金光小學(xué) 張世窈

讓拼音教學(xué)符合低年級孩子的學(xué)習(xí)需要和興趣

金光小學(xué)：張世窈 電話：*** 教學(xué)拼音已近一個月，從新課標(biāo)的要求和新教材的特點以及學(xué)生實際出發(fā)，我在拼音教學(xué)中采用靈活的教學(xué)手法，做好以下幾個相結(jié)合，努力讓拼音教學(xué)符合低年級孩子的學(xué)習(xí)需要和興趣，并努力達到較好效果。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感

快樂中學(xué)習(xí)，活動中表演，歡笑中教育。拼音字母是一種比較抽象的符號，低年級學(xué)生學(xué)起來會感到困難而又枯燥，一節(jié)課40分鐘，老師需要合理安排，采用多種方法幫助學(xué)生認讀拼音。而游戲是孩子們喜歡的一種形式。當(dāng)孩子們感到學(xué)習(xí)疲倦時，或孩子們的注意力開始難以集中時，我就安排游戲。如在學(xué)習(xí)聲母jqx與ü相拼，nl和ü相拼規(guī)則中，我設(shè)計讓學(xué)生戴頭飾進行表演，并配上兒歌：三個好朋友j q x，一塊兒出去玩，路上碰見了小ü，小ü小ü有禮貌，急忙脫下帽，問聲好。通過學(xué)習(xí)兒歌，戴頭飾表演，讓他們懂得尊重別人，學(xué)做有禮貌的孩子，并掌握了 jqx與ü相拼，兩點要去掉的規(guī)則。而在學(xué)習(xí)nl和ü相拼，兩點不去掉的規(guī)則時，我也配上了兒歌：小ü小ü真淘氣，整天搗亂和調(diào)皮，氣了爸媽n和l。小ü 小ü知錯了，淚珠汪汪有兩顆。同時，戴上頭飾進行表演，從中教育學(xué)生應(yīng)該做個知錯就改、聽話的好孩子。另外我還安排了送信、猜謎、排順序、找朋友等，游戲還可交替著進行，在動手過程中同時動腦，讓孩子們在游戲中鞏固所學(xué)的拼音。

二、老師教和學(xué)生教相結(jié)合，認讀與書寫相結(jié)合

為了讓初學(xué)拼音的學(xué)生一開始就能聽到一個正確的讀音，我們提倡教師教，而且音一定要準(zhǔn)。但是現(xiàn)在一些學(xué)生已經(jīng)學(xué)過拼音，我了解到這樣的情況，就讓發(fā)音正確的學(xué)生來做小老師，這樣既讓已經(jīng)會的學(xué)生不因為學(xué)已經(jīng)會的東西而覺得無味，也能更好地激起其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，別人都會了，可以做小老師了，那我也應(yīng)該努力，我也要做小老師。

另外一般的教學(xué)過程是先認讀拼音，再書寫。我在教學(xué)拼音的第二周開始，就將認讀拼音和書寫相結(jié)合。有時先認讀，再書寫；有時先看老師寫，再來一起認讀這個拼音；有時認識了拼音，老師就和學(xué)生一起寫，寫了后再來認讀鞏固。這樣形式的不同變化，是根據(jù)所學(xué)的拼音來定的。比如先學(xué)了t，在學(xué)f時，我就先在黑板上寫f，讓學(xué)生仔細看老師是怎么寫的，再讓學(xué)生來說，先寫什么，再寫什么。讓學(xué)生對這個f一開始就有一個深深的印象，這樣更有利于學(xué)生區(qū)分f和t。有句話叫做“好記性不如爛筆頭”，說的就是記下來是很重要的。因此讓學(xué)生一邊認讀，一邊書寫，能較好地幫助他們記憶。

三、利用視覺色彩記憶，發(fā)展學(xué)生智慧

低年級兒童對記憶材料是以視覺加工為主，即主要是以看來進行記憶。所有的孩子都喜歡生動直觀的圖畫和鮮明的色彩，強烈的視覺刺激除了能夠引起視神經(jīng)中樞的興奮外，還能在他們的“心靈黑板”上留下深刻的印象。在教學(xué)中，我堅持以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。我常設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的顏色給聲母和整體認讀音節(jié)涂色，給前鼻韻母和后鼻韻母涂色，給字母和音節(jié)涂色等等，使抽象的拼音符號變成一個個美麗的彩色記號，讓學(xué)生在填色過程中不僅受到美的熏陶，記住了這些抽象符號在形狀上的細微區(qū)別，而且發(fā)展了視覺空間智慧。有個孩子就曾拿著自制的拼音卡片對我說：“我以前者分不清聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，可現(xiàn)在我一看見卡片上的顏色，我就知道它叫什么了，因為我把聲母全部涂成了紅色，把整體認讀音節(jié)涂成了藍色?！笔艿竭@個孩子一番話的啟發(fā)，我黑板上的“拼音角”也利用了不同顏色的粉筆來書寫；紅色代表聲母，黃色代表整體認讀音節(jié)，白色代表韻母。這種符合兒童認知特點的教學(xué)方法比老師直接把知識灌輸給他們效果好要得多。

總之，拼音教學(xué)賦予教師的是情和智的統(tǒng)一與和諧，只要教師肯動心智，富有一顆童稚的心，定會事半功倍，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。

漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、文字不可缺少的工具，是一年級學(xué)生入學(xué)后首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一年級小朋友該怎樣學(xué)好拼音呢？興趣是最好的老師。孔子說過：“知之者不如好之者。”因此，在拼音教學(xué)中我進行了點滴嘗試，使學(xué)生在樂學(xué)、好學(xué)、勤學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的軌道上發(fā)展。利用不同的教學(xué)方法使學(xué)生在樂中學(xué)，讓學(xué)生心情愉快地獲得知識。

第二篇：b5小學(xué)語文教學(xué)論文 讓拼音教學(xué)符合低年級孩子的學(xué)習(xí)需要和興趣

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讓拼音教學(xué)符合低年級孩子的學(xué)習(xí)需要和興趣

教學(xué)拼音已近一個月，從新課標(biāo)的要求和新教材的特點以及學(xué)生實際出發(fā)，我在拼音教學(xué)中采用靈活的教學(xué)手法，做好以下幾個相結(jié)合，努力讓拼音教學(xué)符合低年級孩子的學(xué)習(xí)需要和興趣，并努力達到較好效果。

新授與復(fù)習(xí)相結(jié)合課堂上我采用的主要教學(xué)模式是：情境引入——認識（復(fù)習(xí)）拼音——書寫——鞏固練習(xí)（選拼音組詞或說話，游戲等）——念背兒歌。這樣能有效利用教材，又照顧各個層面的學(xué)生。更重要的是在以上幾步中，都能很自然地將新學(xué)的拼音和前面學(xué)的拼音隨機結(jié)合，將新知與舊知聯(lián)系起來學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生對拼音的掌握和運用。

認讀與游戲相結(jié)合拼音字母是一種比較抽象的符號，低年級學(xué)生學(xué)起來會感到困難而又枯燥，一節(jié)課40分鐘，老師需要合理安排，采用多種方法幫助學(xué)生認讀拼音。而游戲是孩子們喜歡的一種形式。當(dāng)孩子們感到學(xué)習(xí)疲倦時，或孩子們的注意力開始難以集中時，我就安排游戲，如送信、猜謎、排順序、找朋友等，游戲還可交替著進行，在動手過程中同時動腦，讓孩子們在游戲中鞏固所學(xué)的拼音。

老師教和學(xué)生教相結(jié)合為了讓初學(xué)拼音的學(xué)生一開始就能聽到一個正確的讀音，我們提倡教師教，而且音一定要準(zhǔn)。但是現(xiàn)在一些學(xué)生已經(jīng)學(xué)過拼音，我了解到這樣的情況，就讓發(fā)音正確的學(xué)生來做小老師，這樣既讓已經(jīng)會的學(xué)生不因為學(xué)已經(jīng)會的東西而覺得無味，也能更好地激起其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，別人都會了，可以做小老師了，那我也應(yīng)該努力，我也要做小老師。認讀與書寫相結(jié)合一般的教學(xué)過程是先認讀拼音，再書寫。我在教學(xué)拼音的第二周開始，就將認讀拼音和書寫相結(jié)合。有時先認讀，再書寫；有時先看老師寫，再來一起認讀這個拼音；有時認識了拼音，老師就和學(xué)生一起寫，寫了后再來認讀鞏固。這樣形式的不同變化，是根據(jù)所學(xué)的拼音來定的。比如先學(xué)了t，在學(xué)f時，我就先在黑板上寫f，讓學(xué)生仔細看老師是怎么寫的，再讓學(xué)生來說，先寫什么，再寫什么。讓學(xué)生對這個f一開始就有一個深深的印象，這樣更有利于學(xué)生區(qū)分f和t。有句話叫做“好記性不如爛筆頭”，說的就是記下來是很重要的。因此讓學(xué)生一邊認讀，一邊書寫，能較好地幫助他們記憶。

總之，拼音教學(xué)賦予教師的是情和智的統(tǒng)一與和諧，只要教師肯動心智，富有一顆童稚的心，定會事半功倍，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。

用心愛心專心

第三篇：小學(xué)低年級學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與教學(xué)環(huán)境

編號[L042]

2012年東莞市中小學(xué)體育（與健康）衛(wèi)生優(yōu)秀論文

題目：小學(xué)低年級學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

作者姓名： 龐 文

工作單位： 廣東省東莞市南城區(qū)陽光第二小學(xué)（蓋章）

單位地址：廣東省東莞市南城區(qū)鴻福路鴻福橋西側(cè) ；郵政編碼： 523060 E-mail： 634357307@qq.com 聯(lián)系電話： ***

編號[L042]

小學(xué)低年級學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘要：良好的開始是成功的一半，低年級的體育教學(xué)從興趣抓起，養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于少年兒童是至關(guān)重要的。通過對我校一、二年級學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況了解與興趣的培養(yǎng)，運用合理的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情緒，提高課堂教學(xué)效率等方面進行探討。在小學(xué)低年級體育課教學(xué)活動中，具體如何落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生既能在愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識，又能學(xué)到更多的技術(shù)、技能，促進其健康成長，是值得小學(xué)體育教師探討的一個新課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級學(xué)生 興趣的培養(yǎng) 教學(xué)環(huán)境

1．引言

小學(xué)低年級體育課是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的啟蒙課、基礎(chǔ)課，這個基礎(chǔ)課能否上好，是否抓得扎實，將會對以后體育教學(xué)能否順利開展產(chǎn)生非常大的影響。低年級的學(xué)生剛剛離開幼兒園進入小學(xué)不久，年齡幼小，愛好單一，他們的注意力往往不能長時間保持專注，但興趣卻能很好地吸引他們的注意力。體育教學(xué)并非是單純傳授知識技能開始的，而是情感體驗開始的，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣入手，是抓好低年級體育教學(xué)的關(guān)鍵。通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，興趣是小學(xué)生從事任何事情的內(nèi)部動力，特別是低年級學(xué)生表現(xiàn)得尤其突出。針對低年級學(xué)生的這些年齡特點與心理特征，體育課堂教學(xué)應(yīng)該從哪些方面入手呢？主要影響的因素有哪些？體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與教學(xué)之間又有什么樣的關(guān)系呢？以一、二年級學(xué)生為研究對象，通過調(diào)查法、觀察法等對學(xué)生的生理與心理、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等方面進行探討。研究表明學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與課堂教學(xué)有著密不可分的關(guān)系，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高體育教學(xué)效率有著重要的意義。

2．影響小學(xué)低年級學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的主要因素

2.1根據(jù)學(xué)生需求，選擇合理的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低年級學(xué)生一般是指小學(xué)一、二年級（水平一）一般是年齡為6——8歲的學(xué)生。這個階段的學(xué)生年齡小，對事物的認知和分析能力比較差，注意力持續(xù)時間短，活潑好動，自控能力差，但模仿動作的能力比較強，有意注意的時間相對比較短，易分散和轉(zhuǎn)移，學(xué)習(xí)情緒時而高漲，時而低落，極不穩(wěn)定。很多學(xué)生會因為旁邊的事物而分散自己的注意力，所以在教育這個年齡段的學(xué)生要提醒他們集中精神聽好課。因此，在選擇教材和游戲內(nèi)容時，要體現(xiàn)簡單易懂，動作示范要直觀并易于操作，而且做同時一種練習(xí)的時間不宜過長。需采用形式新穎、靈活多樣的游戲活動，可以調(diào)節(jié)他們的精神，喚起學(xué)習(xí)的興趣，使之保持旺盛的求知欲望。例如：籃球教學(xué)運球教學(xué)過程中，采用分小組的形式進行做一些競爭性練習(xí)，看誰拍得多、看誰拋得遠或傳球比快等等。通過多種形式的練習(xí)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加之教師用肢體語言調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高低年級課堂教學(xué)效率。

2.2根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平制定相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容與形式

低年級的學(xué)生在完成動作的時候往往會受到身體的體力和精力的影響比較大，在設(shè)計運動量時應(yīng)考慮練習(xí)的次數(shù)和負荷要適當(dāng)，不宜過大也不能過小，有時可以通過分組測試來進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，然后根據(jù)水平進行分組，按水平的高低來確定比較合理的運動量，人的生長發(fā)育與生命過程具有明顯的階段性,不同年齡階段具有一些共同、本質(zhì)的解剖生理特性：少年與兒童時期，人的新陳代謝中同化作用占優(yōu)勢，有機體的各器官系統(tǒng)主要表現(xiàn)為生長與發(fā)育，機能水平逐漸提高。這樣就避免了有些同學(xué)因為水平高而“吃不飽”，有些水平低的同學(xué)“吃不了”的情況。這樣，就大大提高了運動的積極性，有利于更好完成教學(xué)任務(wù)。例如：在運球練習(xí)時可以通過測試每個同學(xué)在規(guī)定時間里運球次數(shù)（十秒、二十秒等次數(shù)），然后根據(jù)成績進行合理的分組，區(qū)別對待原則培養(yǎng)他們的競爭意識，不斷提高練習(xí)技術(shù)、技能水平。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著密切的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生自身特點與身心發(fā)展規(guī)律選擇合適的教學(xué)內(nèi)容與形式，符合低年級學(xué)生年齡特征的富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。新穎的、能引起好奇的、注意的事物易引起興趣，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究、練習(xí)等意愿。在教學(xué)設(shè)計時,一般來說，學(xué)生在課的前半部分精力和體力都很充沛，注意力也比較集中，教師應(yīng)把有難度內(nèi)容和運動強度較大的活動，以及靈敏、柔韌和協(xié)調(diào)性強的練習(xí)內(nèi)容安排在課的前半部分；課的后半部分學(xué)生體力有所下降，注意力不集中，為使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興奮性和積極性，應(yīng)把競爭性較強的游戲、比賽、測試、力量性、耐力性的活動安排在課的后半部分。其次，在教學(xué)過程中，我們可以對一些單調(diào)、枯燥、簡單重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)改編，使之體現(xiàn)游戲性、競爭性、藝術(shù)性和適當(dāng)?shù)捏@險性，使之符合學(xué)生好勝心強的特點。在教學(xué)中安排這些趣味性強的內(nèi)容，不僅可以發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，而且可以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高動作技術(shù)，陶冶情操。2.3低年級小學(xué)生個性發(fā)展與體育課堂教學(xué)的障礙

現(xiàn)階段低年級的學(xué)生大多是獨生子女，家中的事都由父母包辦，很少有自主獨立的權(quán)利。這種習(xí)慣帶到課堂學(xué)習(xí)中，很大程度上影響了學(xué)生主人翁意識的形成。因此建議在低年級體育教學(xué)中，建立了體育委員的“輪崗值日”制度，讓每位學(xué)生在一學(xué)期里都當(dāng)一回體育委員，體驗一下“小干部、小主人”的滋味。在“輪崗值日”的體育教學(xué)活動中，有意識地讓學(xué)生處理一

些日常教學(xué)活動中的具體事項，對學(xué)生處理事情的情況進行記錄，對于屢次做不好同一樣小事情的學(xué)生，消除“輪崗值日”的權(quán)力。讓那些表現(xiàn)突出的學(xué)生有更多的機會去配合老師更好地完成教學(xué)任務(wù)。如培養(yǎng)體育委員協(xié)助教師整隊、發(fā)器材、當(dāng)裁判、記成績等。讓學(xué)生有體現(xiàn)自我、展示自我的機會，對教師的教與學(xué)生的學(xué)都有很好的促進作用。無形中給體育任課老師減輕了不少的負擔(dān)。我們知道當(dāng)今的孩子是家庭的“寵物”，長輩們的過分“寵愛”，使得小孩子個個都嬌氣十足，別人說不得也碰不得，不能當(dāng)面講。平時往往是我行我素，缺乏吃苦耐勞的精神，又缺乏應(yīng)有的體能鍛煉，上學(xué)、放學(xué)大都是不用步行，身體素質(zhì)、體能和意志力均較差。在體育學(xué)習(xí)、訓(xùn)練過程中，有的學(xué)生存在著畏難情緒，如怕苦、怕摔、膽怯等，特別是在跑步、前滾翻、技巧、跳繩方面大難度的練習(xí)中比較明顯。

3．培養(yǎng)低年級學(xué)生多方面的體育學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

3.1利用學(xué)生的直接興趣激發(fā)正確的學(xué)習(xí)動機

興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要因素。所謂興趣，是指一個人力求認識、探究某種事物的心理貨傾向。動機是激勵一個人去活動的心理原因，對學(xué)習(xí)起著積極的推動作用，是積極性的核心。在體育活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是多樣的，但歸納起來，可分直接動機和間接動機兩種，直接動機是與體育活動直接相聯(lián)系的動機，它是以自己直接感興趣的東西作為學(xué)習(xí)的動力。例如：喜歡做各種活潑的游戲，喜歡看一場激烈的精彩的體育比賽，就會使他們情不自禁地產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)要求和求知欲，即直接的學(xué)習(xí)動機。但是，這種動機是不會持久的，一旦在滿足了暫時的需要之后，可能很快就會消失。在低年級學(xué)生體育教學(xué)過程中，運用情境教學(xué)法，適合學(xué)生心理。這個階段的學(xué)生好玩、好動，注意力容易轉(zhuǎn)移，易受情緒左右，情緒變化快，較多地是以興趣支配活動。利用情境教學(xué)法既可以對他們進行必要的技能教學(xué)又能愉悅學(xué)生們的身心，達到“一箭雙雕”的教學(xué)效果。例如：在上一、二年級立定跳遠課時，可以利用情境教學(xué)法，通過小青蛙學(xué)本領(lǐng)的故事情節(jié)貫穿教學(xué)始終，形象教學(xué)使學(xué)生在愉悅的環(huán)境下接受知識。課既要上得活，又能收很好的效果。所以，在低年級學(xué)生體育教學(xué)過程中，利用的多種多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)與參與練習(xí)的興趣，有利于達到更好的教學(xué)效果。3.2了解低年級學(xué)生身心發(fā)展的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中占有重要地位，發(fā)展低年級學(xué)生的體育學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣顯得尤其關(guān)鍵。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能事半功倍。托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)的興趣?！毙睦韺W(xué)研究表明：少年兒童的學(xué)習(xí)態(tài)度，很大程度上受到學(xué)習(xí)興趣的影響，只有當(dāng)教學(xué)活動對他們的心理因素產(chǎn)生有效地刺激并為他們所喜愛時，才會產(chǎn)生一種積極地參與學(xué)習(xí)活動的內(nèi)驅(qū)力，才能使?jié)撛诘牧α空嬲度氲缴硇幕顒又衼?。低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的確與諸多因素有關(guān)，但教學(xué)法內(nèi)容可操作性、可行性對他們有著直接的感受，也是顯而易見的影響。比如：游戲、籃球、廣播操、立定跳遠、長跑，在這些教學(xué)練習(xí)中，他們的喜歡程度各有不同，對我校一、二年級的全體學(xué)生共629人經(jīng)過問卷調(diào)查得出如下結(jié)果：

表1 一、二學(xué)生對參加體育課各項目的喜歡程度統(tǒng)計表

內(nèi)容 游戲 籃球 立定跳遠 廣播操 長跑

人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比

喜歡 498 79.2% 411 65.3% 334 53.1% 321 51% 229 36.4%

較喜歡 102 16.2% 116 18.4% 237 37.7% 155 24.7% 187 29.8%

不喜歡 18 2.9% 49 7.8% 41 6.5% 113 17.9% 172 27.3%

說不清 11 1.7% 53 8.5% 17 2.7% 40 6.4% 41 6.5%

表1數(shù)據(jù)說明：對于低年級學(xué)來說，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡容易操作的游戲類或者球類教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常性接觸的無器械的運動容易讓他們感覺枯燥。因此，不同的興趣領(lǐng)域在調(diào)動學(xué)生的積極性方面也有所不同，前兩項內(nèi)容只要簡單的組織與變換一下方法便可取得較好的教學(xué)效果，后三項內(nèi)容則需要教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的新穎性和激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)力方面下功夫，才能使學(xué)

生產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)氣氛。反之，則需要更多的變化，如：在教學(xué)方法的多樣化、變換練習(xí)手段、體育鍛煉的認識程度等方面不斷深化，讓學(xué)習(xí)保持新鮮感，才能取得好的教學(xué)效果。3.3引入多元因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

體育課堂教學(xué)過程中，可以引入很多多元因素，使教學(xué)氣氛更濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，對提高課堂效果有著重要的意義。比如：在跑類的長時間練習(xí)中，適當(dāng)伴奏一些比較有節(jié)奏的音樂，會讓正在練習(xí)的學(xué)生忘記的疲勞，練習(xí)的專注程度大大提高，練習(xí)效果也有明顯的提升；放松環(huán)節(jié)利用合適的音樂來伴奏也能取得比較好的效果；在練習(xí)“齊步時”可以取用的教學(xué)方法比較多，可以用哨聲來控制節(jié)奏，也可以用口令來控制，也可通過很有節(jié)律的音樂來使學(xué)生更有興趣地學(xué)習(xí)等等。在上課過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)內(nèi)容的需要。不斷合理變換教學(xué)形式與教學(xué)方法，不斷保持學(xué)習(xí)的新鮮感，讓學(xué)生能在老師把控下更好完成所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。例如：在上二年級的籃球搬運接力游戲時，要求學(xué)生一次搬三個球，至于學(xué)生怎樣搬，由學(xué)生自己決定。這樣，給了學(xué)生一個創(chuàng)造的空間，并且讓學(xué)生分小組研究，發(fā)揮干部的組織帶頭作用和用集體的力量去探索。游戲開始，我看到有的學(xué)生把兩球夾在腋下用腳踢著一個球跑的；還有一個抱起三個球的，還有三個球一個一個往前滾的；五花八門，各式各樣。這種游戲可以充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維能力，同時學(xué)生又很有興趣去完成，很好地達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但這類游戲也有一定的局限性，同時也需要任課老師做好充分的課前準(zhǔn)備和提前判斷是否在場地的合理性、人員的監(jiān)督、評價是否準(zhǔn)確等方面提出了很高的要求。有一定的局限性，有些適合這幾個班，但其他班又不一定適合。所以，在教學(xué)過程中還是因地制宜，因材施教，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效率。俗話說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。體育教學(xué)方法層出不窮，在教學(xué)實際中靈敏運用各種教法，將對體育課教學(xué)起到推波助瀾的作用。

實踐證明，興趣是進行活動的原動力。體育學(xué)習(xí)興趣則是體育課堂教學(xué)的內(nèi)部動力，不斷培養(yǎng)低年級的學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，通過豐富多彩的教學(xué)模式調(diào)動學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的求知欲，讓體育課堂教學(xué)真真正正的“活”起來。既注重了學(xué)生興趣、愛好、個性發(fā)展，又能全面發(fā)展體能和提高所學(xué)的運動技能水平，為終身體育奠定了良好的基礎(chǔ)。

4．教學(xué)環(huán)境對體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的影響

4.1教學(xué)環(huán)境對體育教學(xué)影響的主要因素

教學(xué)環(huán)境對體育教學(xué)影響的因素有很多，包括教師的素質(zhì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教學(xué)器材的豐富程度、學(xué)校的體育特色、場地與器材利用等，這些因素都會影響體育教學(xué)的效果。從低年級學(xué)生的角度來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教學(xué)內(nèi)容的選定與器材的利用是直接影響的重要因素。應(yīng)該怎么樣創(chuàng)造這種適合低年級學(xué)生體育教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？首先，就要從學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與組織紀律抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：學(xué)生站立姿勢、排隊的速度與要求、養(yǎng)成堅持穿運動裝備才能運動的習(xí)慣、體育委員與小干部的培養(yǎng)與組織等，這些都是我們值得注意的事情。其次，教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定也是很重要的環(huán)節(jié)。從教學(xué)的難易程度，新教授內(nèi)容與復(fù)習(xí)內(nèi)容的合理搭配，容易枯燥的教學(xué)內(nèi)容與趣味游戲相結(jié)合。再次，低年級學(xué)生一般適當(dāng)借助器材進行提高他們的學(xué)習(xí)興趣，徒手動作練習(xí)時間不宜過長，變換教學(xué)模式使學(xué)生不斷延續(xù)有意注意的時間，有利于更好的完成教學(xué)任務(wù)。

4.2良好的教學(xué)環(huán)境對體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)有著重要作用

良好的體育教學(xué)環(huán)境的確對學(xué)生興趣培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

4.2.1首先，教師是否把愛帶入課堂，教師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)眾多因素中最突出的因素，特別是對低年級學(xué)生表現(xiàn)得更顯而易見。教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，情感、意志、信念的塑造者。教師要把對學(xué)生的愛帶進課堂，愛可以彌補教育才能的不足。當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和誠摯的愛后，就會從內(nèi)心得到鼓舞、激勵、感到欣慰，師生感情才能夠和諧融洽。此時，在傳授知識的過程中學(xué)生可接受性最強，教育效果也最佳。低年級學(xué)生依戀性較強，教師就必須用“童心、童言、童行”去對學(xué)生導(dǎo)教導(dǎo)行，充分發(fā)揮情感作用，全面了解兒童的心理特點。只有這樣學(xué)生才會在快樂的活動中受益無窮，越學(xué)越愛學(xué)。

4.2.2其次，把趣味化融入課堂教學(xué)。布魯納提出：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣”。使教學(xué)過程趣味化，是低年級體育課取得最佳效果的有效途徑。在新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下，給予了教師很多自我想象和創(chuàng)作的空間，并不斷探究新的教學(xué)方法，以活潑的教學(xué)形式作為誘發(fā)上體育課興趣的引線，趣味性地開展小學(xué)低年級體育教學(xué)，并取得了良好的教學(xué)效果。趣味性主要

包括教師的語言引趣、游戲激趣、音樂引趣、多媒體形象教學(xué)?？傊瑒?chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境對體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)有著重要而深遠的意義。

4.3利用現(xiàn)有的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，給予了學(xué)校教師很多拓展思維的空間，同時又對體育課程的編排合理性提出很高的要求，如何根據(jù)本校的教學(xué)實際設(shè)定好校本教材是關(guān)鍵。因此，在安排教學(xué)內(nèi)容時要結(jié)合本校的特色進行重點安排，有的放矢地結(jié)合學(xué)生基本需要創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境?，F(xiàn)階段，國家大、中城市對體育教學(xué)資源重視，基本上能達到學(xué)校體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。關(guān)鍵是合理利用好這些器材，低年級學(xué)生對有器械的教學(xué)內(nèi)容是很感興趣的。教育心理學(xué)的研究表明：“師生間無時不在進行著微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個階段?！?在教學(xué)實踐中要靈活運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。借助身邊可利用的器材，如報紙或紙團、可樂瓶當(dāng)獵物、酒瓶當(dāng)耙、舊球作標(biāo)志物、舊自行車胎當(dāng)作滾動圈等等都可以成為我們身邊的體育課器材。讓課堂的器材變得多多姿多彩，豐富課堂教學(xué)手段，使學(xué)生樂在其中，在愉悅的環(huán)境下接受知識，更能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念。例如：在教學(xué)耐久跑時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，甚至有個別學(xué)生還會找各種原因回避。針對這種情況，我在教學(xué)中運用搶奪“軟式排球”比賽法進行教學(xué)，在追逐過程中，學(xué)生忘記奔跑漫長的路程的疲勞，又活躍了課堂氣氛，取得了良好的效果。因此，在巧用器材方面往往會取得出乎意料的教學(xué)效果。

實踐證明，興趣是進行活動的原動力。體育學(xué)習(xí)興趣則是體育課堂教學(xué)的內(nèi)部動力，不斷培養(yǎng)低年級的學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，通過豐富多彩的教學(xué)模式調(diào)動學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的求知欲，讓體育課堂教學(xué)真真正正的“活”起來。既注重了學(xué)生興趣、愛好、個性發(fā)展，又能全面發(fā)展體能和提高所學(xué)的運動技能水平，為終身體育奠定了良好的基礎(chǔ)。

5．結(jié)論與建議

5.1興趣是激發(fā)學(xué)生進行體育活動的內(nèi)在動力，也是學(xué)生堅持終身體育的前提條件。而靈活、多樣的鍛煉方法是激發(fā)學(xué)生對體育興趣的重要手段，這需要教師與學(xué)生密切的配合，培養(yǎng)出更多適合自身發(fā)展需要的學(xué)習(xí)興趣，從而成就終身體育的目的。

5.2教師應(yīng)從低年級學(xué)生抓起，有計劃、系統(tǒng)地進行高效的課堂教學(xué)。讓學(xué)生體會體育運動的樂趣與意義，掌握多種的運動技術(shù)技能基礎(chǔ)上，從而選擇適合的體育專項進行強化練習(xí)，達到體育教學(xué)的目標(biāo)。

5.3師資力量配備直接會影響學(xué)校開展體育活動的廣度，一定程度上也體現(xiàn)了學(xué)校開設(shè)體育課的實力。因此，每個體育教師自身掌握技術(shù)的全面程度及可兼項能力，特別是新興的項目，都對開展體育活動有著至關(guān)重要的作用。由此看，教師的理論素養(yǎng)與技術(shù)水平有待進一步拓展與提高。

主要參考文獻

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第四篇：在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

羅悃小學(xué)王周富

用形象生動的語言來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)生認數(shù)和記數(shù)時，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字１—９的字形，我教學(xué)生背誦順口溜：“１象粉筆，２象鴨子，３象耳朵，４象小旗，５象鉤子，６象口哨，７象銀鋤，８象葫蘆，９象蝌蚪。”以此來幫助學(xué)生記住字形。通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

利用直觀教具、操作學(xué)具、電化教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。低年級的學(xué)生抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強，對新奇動人的事物比較敏感。在教學(xué)過程中，我采用直觀教具、電化教學(xué)及操作學(xué)具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題”時，讓學(xué)生先擺１０個三角形，然后在下面擺６個圓形，并向?qū)W生說明擺的時候要從左邊起，把圓形和三角形一個對著一個地擺。教師問：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出三角形比圓多的部分。”接著問：“同樣多的有幾個？三角形比圓多幾個？”再啟發(fā)學(xué)生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個三角形？從而使學(xué)生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數(shù)能分成兩部分，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。

利用數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教小學(xué)低年級的學(xué)生時，選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。如復(fù)習(xí)“小數(shù)的減法”時，可讓學(xué)生做“爭當(dāng)模范營業(yè)員”的游戲，教師一手拿著人民幣，一手舉著所購買的物品的價格卡，讓學(xué)生算出要找回的錢，并寫在練習(xí)本上，五次后評出模范營業(yè)員，這樣促使學(xué)生進一步鞏固學(xué)到的知識。

采用啟發(fā)式教學(xué)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。低年級學(xué)生自我控制的能力較差，注意力不能持久。根據(jù)這一特點，我在教學(xué)過程中及時、巧妙地提出一些富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生進行思考回答，從而集中注意力。同時，對學(xué)生準(zhǔn)確回答的問題加以肯定，對不懂回答問題的學(xué)生給予啟發(fā)引導(dǎo)并加以鼓勵，從而調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。

采用靈活多變的教學(xué)方式來激發(fā)興趣。低年級學(xué)生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學(xué)中我采用靈活多樣的形式、方法進行教學(xué)，給學(xué)生以新異感，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如：通過講故事、設(shè)問或復(fù)習(xí)舊知識引入新課，用電化教學(xué)、直觀教具、數(shù)學(xué)游戲、課堂提問、練習(xí)形式多樣化??等方法，使學(xué)生不會產(chǎn)生厭煩感，從而提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進行。

第五篇：小學(xué)語文教學(xué)論文淺談低年級學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)_人教版新課標(biāo)

小學(xué)語文教學(xué)論文-淺談低年級學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)人教版新課標(biāo)

興趣是一種力求認識,探索事物的積極的心理傾向。興趣的培養(yǎng)在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)活動中起著十分重要的作用。下面結(jié)合新教材談?wù)勁囵B(yǎng)興趣,提高學(xué)習(xí)積極性的幾點做法：

一、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍是基礎(chǔ)

好奇心是兒童的天性，是創(chuàng)新的潛在能力，是創(chuàng)新意識的萌芽。為了保護好學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，我經(jīng)常給學(xué)生提供能引起他們觀察、探求知識的學(xué)習(xí)環(huán)境，提出一些學(xué)生既熟悉又需要動腦筋才能解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題，并尊重學(xué)生提出的各種問題，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生燃起求知創(chuàng)新的烈焰。例如在講授《草地夜行》第十三小節(jié)時，為了深化學(xué)生對老紅軍形象的認識，我抓住老紅軍的態(tài)度設(shè)計問題--“老紅軍是在什么情況下背起‘我’走的？他當(dāng)時為什么既焦急又惱火？”這個問題引起了學(xué)生的思考興趣。通過這樣的巧問讓學(xué)生精思，有利于啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、語言兒童化

課堂語言可分為有聲語言和無聲語言,前者常指口頭語言,后者通常指體態(tài)語言。課堂上教師的語言起著“第一印象”的作用,因此,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用不同的表達方式。如果教師能將自己的語言兒童化,對活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣,會有不同凡響的作用。如教師在提問時可以說：“這個問題太難了,誰能幫幫我呢？”“你猜猜看這等于幾呢？”有些問題的提出還可以加上動作,來吸引學(xué)生的注意力。

三、情節(jié)故事化

布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激,是對所學(xué)材料的興趣。要想使學(xué)生上好課,就得千方百計點燃學(xué)生心靈上的興趣之火?！币虼?在教學(xué)中我通常借助講故事這種學(xué)生樂于接受的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引他們主動去探索問題。比如,在“比長短”的教學(xué)中,我用這樣的故事導(dǎo)入：“國慶節(jié)快要到了,智慧爺爺特意為我們帶來了許多禮品袋,你們知道里面裝了什么東西嗎？兩個人一袋,把它們倒出來看一看?！边@樣一來,充分抓住了學(xué)生的好奇心,使學(xué)生迅速地進入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、活動游戲化

低年級學(xué)生對大量枯燥的口算、筆算不感興趣,容易產(chǎn)生厭倦心理,如果教師能在課中設(shè)計一些游戲,把練習(xí)的內(nèi)容寓于其中,就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,收到事半功倍的效果。如在教完“10以內(nèi)數(shù)加減法”時,設(shè)計了“當(dāng)好一名郵遞員”的游戲。即學(xué)生拿一張算式卡片,并依據(jù)得數(shù)將卡片投到信箱中,投中者獎一朵小紅花。在教學(xué)中,還可以組織學(xué)生做“開火車”、“找朋友”、“青蛙過河”等游戲,讓學(xué)生實實在在地參與到游戲中去,體會樂趣,鞏固知識。