第一篇：《在小學低年級語文教學中,充分運用信息技術激發(fā)學生學習興趣,使學生主動快樂學習》第四階段總結(jié)

《在小學低年級語文教學中，充分運用信息技術

激發(fā)學生學習興趣，使學生主動快樂學習》

第四階段總結(jié)

魏縣第一完小

通過本學期的研究不斷深入，又能及時地將階段成果進行推廣，與兄弟學校的教師交流探索，更好地指導階段的研究工作。

一、堅持教研理論與實踐相結(jié)合本班在講課時，我充分運用信息技術，激發(fā)學生學習興趣，使學生快樂主動學習，通過實踐驗證總結(jié)如下：

1、運用多媒體，讓學生主動學習

新世紀的語文教學重要任務是全面提高學生語文素養(yǎng)，而提高學生的語文素養(yǎng)必須在課堂教學中引導學生敢于參與，樂于參與，善于參與，主動學習，真正做到樂學、愿學、主動學。

2、運用現(xiàn)代教育技術，讓學生進入情境，身臨其境，這樣學生學習課文就很有興趣，老師不用口若懸河的講，學生也能很好理解，借助多媒體學生學習會更直觀、更生動。

3、運用多媒讓學生范得信息，開闊視野

網(wǎng)上可提供詳實的資料，將某一閱讀對像還原到具體的自然社會情境中，幫助學生較深入而準確的理解閱讀對象。

學習《香港，璀璨的明珠》，能過學多媒體課件向?qū)W生提高香港的圖片及直實資料，讓學生真的領悟香港的特點，既能幫助學生深入理解課文，描述內(nèi)容，又能豐富小學生的知識。

二、收獲與深思

研究到目前為止，盡管取得了一些實質(zhì)性進展，信息技術還在不斷地發(fā)展，這就是要我們做教師的能與時俱進，跟上時代發(fā)展的步伐，同步發(fā)展，教學評價機制等帶來一系列的變化，還需要我們在運用信息技術實施課程改革方面做出更大的努力爭取再上一個新臺階。

第二篇：《在小學低年級語文教學中,充分運用信息技術激發(fā)學生學習興趣,使學生主動快樂學習》第二階段總結(jié)（模版）

《在小學低年級語文教學中，充分運用信息技術

激發(fā)學生學習興趣，使學生主動快樂學習》

第二階段總結(jié)

魏縣一完小

這學期我們課題組進入探索階段，課題組成員在市課題組和學校領導的大力支持下，結(jié)合我校的教育資源，人力資源和教育實踐的經(jīng)驗，老師們據(jù)本階段的計劃，分工合作，集思廣義，取得了一些成績。

一、積極準備，上好公開課。

據(jù)課題計劃，課題成員每人上兩節(jié)研究課課題組開兩堂公開課進行研討，初步確認該研究模式的可行性，每位教師初步實現(xiàn)課件能獨立或合作完成。

二、注重理論研究和實踐相結(jié)合。

課題組成員將理論研究所得到的成果在實驗班級進行實踐驗證，通過驗證對比總結(jié)出以下經(jīng)驗。

1、運用信息技術引導學生進入情境，親切感受語文中運用現(xiàn)代教育技術能豐富畫面，課文中所提到的事物如果光靠教師講，學生會感覺單調(diào)而無味，借助多媒體課件可為學生創(chuàng)設生直觀的教學效果。

2、幫助學生獲取信息，開闊視野

網(wǎng)上可提供詳實的背景資料，將某一閱讀對象還原到具體的自然社會情境中，幫助學生較深入而準確的理解閱讀對象。

學習《富繞的兩沙群島》通過多媒體課件向?qū)W生提供海底的真實資料，既能幫助學生深切理解語文描述內(nèi)容，又能豐富小學生關于海洋的知識。

3、運用現(xiàn)代教育技術，促進學生主動學習，發(fā)展個性。

21世紀的語文教學重要任務是全面提高學生的語文素養(yǎng)，而提高學生的語文素養(yǎng)必須在課堂教學中藝術地引導學生敢于參與、樂于參與、善于參與、真正做到自主學習，自主發(fā)展。

4、運用現(xiàn)代教學技術，激發(fā)學生內(nèi)心的情感。

可以設計激情教學，渲染汽氛，調(diào)動情感，配畫、配樂、朗讀體會情感，巧妙聯(lián)想，升華情感。

第三篇：《在小學低年級語文教學中,充分運用信息技術激發(fā)學生學習興趣,使學生主動快樂學習》第三階段總結(jié)

《在小學低年級語文教學中，充分運用信息技術

激發(fā)學生學習興趣，使學生主動快樂學習》

第三階段總結(jié)

本學期我們課題組進入課題研究的第三階段，即實踐提高階段。本階段我們的計劃是課題組織每人上兩節(jié)研究課，并在平時快樂學習中全面實施運用信息技術的教學。在課件制作上提高個檔次等，我們課題組成員在校領導的大力支持下，取得了一定成績，收集了一些經(jīng)驗，與大家分享如下：

一、運用現(xiàn)代化教育技術，激發(fā)學生學習興趣。

興趣是最好的老師，激發(fā)學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲。運用現(xiàn)代教育技術表現(xiàn)手段多樣化的特點，充分喚起學生的學習興趣，并使這個興趣維持在整個教學活動的始終。我們設計的CAI課件，總是力圖通過形象生動的畫面，效果逼真的聲響，給學生多種的感官刺激，激起學生對所學語文的“興奮是”，達到“課伊始；趣亦生；深進行；趣漸濃；課結(jié)束；趣猶存”的境界。

二、運用現(xiàn)代教育技術，突破教學重難點。

學生在語文學習中的障礙主要是由于缺乏必要情境創(chuàng)設或形象思維的幫助造成的，而現(xiàn)代教育技術輔助教學，可變抽象的，學生不常見的直觀生動的具體形象，加上教師恰到好處的點撥講解，使學生易于理解 1

和把握，從而突破學習的重難點。

三、注重反思，總結(jié)經(jīng)驗。

在這學期對于每節(jié)課，研究員都作好細致分析，并聽教師評論做好反思，拿實驗班與其它班進行對比，總結(jié)做好記錄。

四、帶動全校，實行現(xiàn)代多媒體教育。

全校開展轟烈的“才藝展示課”讓廣大教師參與進來，能更好的將理論應用于實踐。

總之，一份耕耘，一份收獲，在這學期的課題研究中既有苦又有樂，以后將繼續(xù)在此基礎上再創(chuàng)佳績。

第四篇：《在小學低年級語文教學中,充分運用信息技術激發(fā)學生學習興趣,使學生主動快樂學習》第一階段總結(jié)

《在小學低年級語文教學中，充分運用信息技術

激發(fā)學生學習興趣，使學生主動快樂學習》

第一階段總結(jié)

回顧這個學期的課題組工作，這個學期是我們課題組的一個起步的階段。為此，大家奉獻出大量的時間，奉獻自已的智慧。在市課題組和學校領導的大力支持下，結(jié)合我?，F(xiàn)狀，充分利用教育資源，人力資源和教育實踐的經(jīng)驗，老師結(jié)合學生有對現(xiàn)代教育手段的應用情況，集思廣義，定出了課題實施方案。定好了目標，研究對象，具體實施方法，分好了研究步驟及過程，對課題組人員合理分工，收獲很大，下面我對這學期課題研究總結(jié)如下：

一、資源整合，集思廣義

該課題研安采用集本備課活動。課題組長負責定好時間、地點先好主題，大家計論發(fā)言，從學生現(xiàn)狀，現(xiàn)有的掌握現(xiàn)代技術的基礎，課件的制作及效果，以及課上的效果，學生的反饋，公開課的設計按排等都在選題范圍。課題組成員可以收集各種有關課題的資料，討論、交流后再充分利用。

二、分工合理，上好公開課

以課堂為主渠道，以多媒體為手段，充分利用網(wǎng)資源，在學生的原有基礎上，制作精致課件為本節(jié)課所用，集思廣義，上好公開課。

三、注重反思，總結(jié)經(jīng)驗

這學期對于每節(jié)課，研究員都作好細致分析，在每次的課題活動時間，則點評公開課、拿示范課討論，要求校極名師指導，做好每節(jié)課后的反思，總結(jié)經(jīng)驗。

一份耕耘一份收獲，本學期繼續(xù)朝著勤學、肯鉆、實干精神再創(chuàng)佳績。

第五篇：語文教學中如何激發(fā)學生學習興趣

教育技術論文：

再談語文教學中激發(fā)學生學習興趣

長沙市寧鄉(xiāng)縣白馬橋濱江學校

袁正連

關于興趣對于學習的重要作用早巳毋庸置疑。濃厚的興趣能調(diào)動學生的學習積極性，啟迪其智力潛能并使之處于最活躍狀態(tài)。那么，在我們的課堂教學中，如何有效激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)揮興趣對于學習的最大作用呢？

一、精彩開場，創(chuàng)設氛圍。

“好的開頭等于成功的一半?！笨梢?，一個好的開場會對一節(jié)課起舉足輕重的作用。平淡無味的導語不僅不能調(diào)動學生學習興趣，反而會起抑制作用。如果一位老師每次走進課堂第一句話都是把書拿出來，翻到第×頁，尤其是在學生上了幾節(jié)課之后，身心都已疲憊，正昏昏欲睡時，這樣的開頭無疑是最好的催眠曲。特別是語文，學生自認為看得懂，一兩節(jié)課不聽沒關系。這就要求語文教師格外重視開場的設計。它既是語文教師基本素質(zhì)的體現(xiàn)，又是激發(fā)學生學習興趣的需要。每當上課之始，學生首先需要的是富有啟發(fā)性、感染力的開場，他們的精神能為之一振，濃厚的學習興趣與強烈的求知欲望也就隨之產(chǎn)生了。有了良好的氛圍，學生定學得用心、學之有效。

有經(jīng)驗的老師是從不忽視開場白的，我也在這方面也努力而為。如學習《草原》一課時，我與學生展開歌唱、吟唱草原的歌唱、詩歌比賽，激起學生對草原的神往，學生的學習興趣油然而生。如學習《童年的發(fā)現(xiàn)》一課，我先神采飛揚地講述我童年時候的兩個自以為了不起的“發(fā)現(xiàn)”，引得學生哈哈大笑，也引起他們對童年生活的無限留戀??學習古典名著一單元時，我在布置學生充分搜集資料之后，我并不急于講解，而是給足時間鼓勵學生充分交流，并給予他們充分肯定與欣賞，激發(fā)他們對名著閱讀的最大興趣，以收獲閱讀的樂趣與喜悅。如此等等，精彩的開場師生一起活動，一掃壓抑沉悶的氣氛，既復習了學生原來學習的詩詞，又極其自然地與即將學習的課文有機地聯(lián)系起來，教師富有感染力的語言，引起學生的想象和聯(lián)想。這為下面的課文學習創(chuàng)造了良好氛圍。魏書生老師在上課之始也很善于用各種方法觸及學生的興奮點，使學生精神飽滿、興趣盎然地投入到學習中。在這樣的氛圍中學習，效果就不言而喻了。因此，如果我們每個語文教師在進入課堂以前，精心設計一下哪怕只有三言兩語的開場白，這對激發(fā)學生學習興趣將有十分重要的作用。

二、巧揭題旨，激發(fā)興趣。

如何出示課題，如何引導學生審題、解題，對啟發(fā)學生學習興趣，幫助學生理解課文內(nèi)容，關系很大，因此教師在上課前必須仔細考慮，精心設計，巧妙安排。例如：我在教《橋》一文時，抓住標題中的關鍵詞語“橋”引導學生：“初看這個標題時，你如何理解這個詞語的含義？”同學們都說是村民走的木橋。我沒有否認同學們的回答，而是繼續(xù)引導學生閱讀課文，從文中尋求答案，最后得出標題中的“橋”既指村民走的木橋，又指老村支書用自己的生命在洪水淹沒村莊之際，為村民搭起的生命之橋，一語雙關，這樣，既揭示了題旨，也有利于激發(fā)學生的學習興趣。

三、緊扣文本，激發(fā)興趣。

語文教學要培養(yǎng)學生學習的的興趣，還得從文章本身入手。（1）從字詞句入手培養(yǎng)興趣。

語言準確是對所有文章的要求。大師級的文章尤其講究語言準確，以便恰如其分地反映對客觀事物的認識，易為讀者理解。所以我們在教學中要注意抓住關鍵語和其有特色的用詞來引導學生反復琢磨品味，以提高興趣。

《晏子》一文開頭寫道：“??楚王想乘機侮辱晏子?！逼渲小俺藱C侮辱”是全文的文眼，表現(xiàn)出楚王的高傲與別有用心，文章又以“從此以后，楚王不得不尊重 晏子了。”來結(jié)尾，這樣的對比措辭足以引學生體會到晏子的巨大能量與高超的語言魅力。又如《金錢的魔力》中以準確的語言對比描寫如：“終于等到托德把手頭所有的工作都做完，他才從一堆無人問津的衣服堆里隨便翻出一件大小并不合適的丟給他??尊貴的公爵殿下??”一針見血地諷刺了小市民的金錢至上、唯錢是論的丑態(tài)。如能通過這些比較閱讀可使學生領略到遣詞造句的妙處，從而產(chǎn)生興趣。（2）從內(nèi)容入手培養(yǎng)興趣。

教材中所選的范文一般觀點鮮明、思想性強。學習閱讀這些課文能激發(fā)學生的各種優(yōu)情感，接受正確的理論教育，使之學有榜樣，從而提高覺悟增強辨別是非、善惡、美丑的能力。這對學生形成正確的世界觀有極大的幫助。如《趣味語文》從一則笑話故事引出交通安全之重要，所說道理學生非常容易接受；如從《楊氏之子》中領略到語言的豐富多彩、幽默、含蓄、生動，從而提高學生的興趣。

四、做好范讀，激發(fā)興趣。

良好的范讀勝過講解，不僅使學生受到思想教育，有利于理解課文內(nèi)容，還能培養(yǎng)學生閱讀興趣。因此在備課時，我反復閱讀課文，領會作者意圖，理解中心意思，然后大聲朗讀，自我鑒定，努力做到使自己滿意為止。這樣，教學時就可以在適當時機，用表情朗讀，激發(fā)學生感情，喚起思想共鳴。如教學兒童詩《我想》時，我以未泯的童心、輕柔的語調(diào)、聲情并茂的朗誦，使全班同學沉浸在充滿幻想、無拘無束的氣氛中。聽后不少學生搶著交流自己童年的趣事、奇特事，范讀起到了很好的感染效果。由于我重視范讀，大大提高了學生朗讀的積極性，也加深了對課文內(nèi)容的理解。

五、體驗成功，享受快樂。

在課堂教學中，應想方設法使學生有成功的體驗，產(chǎn)生滿足感，并伴隨著愉快的情緒體驗，進而會產(chǎn)生濃厚的興趣。特別對于后進生更為需要，后進生在上課時 比較被動，視上課為“煎熬”、“受罪”，由于這種情感障礙，還何談上課產(chǎn)生興趣？對于這種情況，教師要撤擅于把握設計一些較為容易的問題，把機會給予他們，并給以適當?shù)谋頁P與鼓勵，“你挺棒的！”“你回答得真不錯！”“你的進步真不??！”??心理學認為效果可以激發(fā)興趣，當學生發(fā)現(xiàn)自己有了進步，得到了教師和同學的肯定后，就會體會到一種快樂，從而產(chǎn)生了興趣。

六、多種形式，引唱主角。

大膽采用多種教學形式，盡量運用現(xiàn)代化教學手段，教師與學生變換位置，讓學生唱主角，是激發(fā)學生學習興趣的又一重要方法。傳統(tǒng)教學中，語文教師的主要手段是兩支粉筆一張嘴；形式是教師高高站在臺上，學生正襟危坐于臺下；方法是老師講，學生聽。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人們獲取知識有了許多新途徑。根據(jù)語文教材的特點，語文課比其他學科更適合采用多種形式和手段。錄音機、投影儀、電視機、電腦應當充分利用起來，鼓勵學生主動學習，搜集相關資料與信息，這樣學生投身參與的學習效果大大勝于被動學習的傳統(tǒng)教學，真可謂“事半功倍”。

另外鼓勵學生將課本改編成課本劇、表演，演后再討論評析，全過程都由學生完成。老師只有幕后作指導。還可以改變學生“排排坐”的形式，采取“圓桌式”，教師走下講臺與學生“平起平坐”地進行討論，留出空間，學生隨時可以走出來發(fā)言、表演。還有像詩歌、散文采取配樂欣賞的形式，不是簡單找一段音樂邊放邊朗讀，或者直接播放事先配樂的朗讀帶，而是讓學生在理解文章意境和所表達感情的基礎上自己挑選音樂來配，看誰的配樂與詩文的內(nèi)容、意境、感情、主旨最吻合。音樂是學生喜愛的，詩文的意境美是學生不太容易掌握的，利用藝術相通的特點，把二者結(jié)合起來，既是語文課又是美學欣賞課。既學語文知識，又受到美的熏陶。學生能不有興趣嗎？

采取新鮮活潑的教學形式，運用現(xiàn)代化的教學手段，能大大激發(fā)學生學習語文 的興趣。教師退居“第二線”讓學生唱主角，不但不會影響學生對知識的理解和掌握，相反還會學得更主動，對知識的理解更深刻，掌握得更牢固。

激發(fā)學生學習語文興趣的方法還很多，仁者見仁，智者見智?？傊痪湓挘赫嬲岣吡藢W生學習興趣的方法就是最科學的方法！