第一篇：《在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,充分運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動(dòng)快樂(lè)學(xué)習(xí)》第三階段總結(jié)大全

《在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，充分運(yùn)用信息技術(shù)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)快樂(lè)學(xué)習(xí)》

第三階段總結(jié)

本學(xué)期我們課題組進(jìn)入課題研究的第三階段，即實(shí)踐提高階段。本階段我們的計(jì)劃是課題組織每人上兩節(jié)研究課，并在平時(shí)快樂(lè)學(xué)習(xí)中全面實(shí)施運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)。在課件制作上提高個(gè)檔次等，我們課題組成員在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，取得了一定成績(jī)，收集了一些經(jīng)驗(yàn)，與大家分享如下：

一、運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)手段多樣化的特點(diǎn)，充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這個(gè)興趣維持在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。我們?cè)O(shè)計(jì)的CAI課件，總是力圖通過(guò)形象生動(dòng)的畫面，效果逼真的聲響，給學(xué)生多種的感官刺激，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)文的“興奮是”，達(dá)到“課伊始；趣亦生；深進(jìn)行；趣漸濃；課結(jié)束；趣猶存”的境界。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的障礙主要是由于缺乏必要情境創(chuàng)設(shè)或形象思維的幫助造成的，而現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，可變抽象的，學(xué)生不常見的直觀生動(dòng)的具體形象，加上教師恰到好處的點(diǎn)撥講解，使學(xué)生易于理解 1

和把握，從而突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

三、注重反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

在這學(xué)期對(duì)于每節(jié)課，研究員都作好細(xì)致分析，并聽教師評(píng)論做好反思，拿實(shí)驗(yàn)班與其它班進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)做好記錄。

四、帶動(dòng)全校，實(shí)行現(xiàn)代多媒體教育。

全校開展轟烈的“才藝展示課”讓廣大教師參與進(jìn)來(lái)，能更好的將理論應(yīng)用于實(shí)踐。

總之，一份耕耘，一份收獲，在這學(xué)期的課題研究中既有苦又有樂(lè)，以后將繼續(xù)在此基礎(chǔ)上再創(chuàng)佳績(jī)。

第二篇：《在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,充分運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動(dòng)快樂(lè)學(xué)習(xí)》第二階段總結(jié)（模版）

《在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，充分運(yùn)用信息技術(shù)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)快樂(lè)學(xué)習(xí)》

第二階段總結(jié)

魏縣一完小

這學(xué)期我們課題組進(jìn)入探索階段，課題組成員在市課題組和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，結(jié)合我校的教育資源，人力資源和教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，老師們據(jù)本階段的計(jì)劃，分工合作，集思廣義，取得了一些成績(jī)。

一、積極準(zhǔn)備，上好公開課。

據(jù)課題計(jì)劃，課題成員每人上兩節(jié)研究課課題組開兩堂公開課進(jìn)行研討，初步確認(rèn)該研究模式的可行性，每位教師初步實(shí)現(xiàn)課件能獨(dú)立或合作完成。

二、注重理論研究和實(shí)踐相結(jié)合。

課題組成員將理論研究所得到的成果在實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，通過(guò)驗(yàn)證對(duì)比總結(jié)出以下經(jīng)驗(yàn)。

1、運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，親切感受語(yǔ)文中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能豐富畫面，課文中所提到的事物如果光靠教師講，學(xué)生會(huì)感覺(jué)單調(diào)而無(wú)味，借助多媒體課件可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生直觀的教學(xué)效果。

2、幫助學(xué)生獲取信息，開闊視野

網(wǎng)上可提供詳實(shí)的背景資料，將某一閱讀對(duì)象還原到具體的自然社會(huì)情境中，幫助學(xué)生較深入而準(zhǔn)確的理解閱讀對(duì)象。

學(xué)習(xí)《富繞的兩沙群島》通過(guò)多媒體課件向?qū)W生提供海底的真實(shí)資料，既能幫助學(xué)生深切理解語(yǔ)文描述內(nèi)容，又能豐富小學(xué)生關(guān)于海洋的知識(shí)。

3、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性。

21世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)重要任務(wù)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)必須在課堂教學(xué)中藝術(shù)地引導(dǎo)學(xué)生敢于參與、樂(lè)于參與、善于參與、真正做到自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。

4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。

可以設(shè)計(jì)激情教學(xué)，渲染汽氛，調(diào)動(dòng)情感，配畫、配樂(lè)、朗讀體會(huì)情感，巧妙聯(lián)想，升華情感。

第三篇：《在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,充分運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動(dòng)快樂(lè)學(xué)習(xí)》第四階段總結(jié)

《在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，充分運(yùn)用信息技術(shù)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)快樂(lè)學(xué)習(xí)》

第四階段總結(jié)

魏縣第一完小

通過(guò)本學(xué)期的研究不斷深入，又能及時(shí)地將階段成果進(jìn)行推廣，與兄弟學(xué)校的教師交流探索，更好地指導(dǎo)階段的研究工作。

一、堅(jiān)持教研理論與實(shí)踐相結(jié)合本班在講課時(shí)，我充分運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快樂(lè)主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證總結(jié)如下：

1、運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)重要任務(wù)是全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)必須在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生敢于參與，樂(lè)于參與，善于參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正做到樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、主動(dòng)學(xué)。

2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生進(jìn)入情境，身臨其境，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)課文就很有興趣，老師不用口若懸河的講，學(xué)生也能很好理解，借助多媒體學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)更直觀、更生動(dòng)。

3、運(yùn)用多媒讓學(xué)生范得信息，開闊視野

網(wǎng)上可提供詳實(shí)的資料，將某一閱讀對(duì)像還原到具體的自然社會(huì)情境中，幫助學(xué)生較深入而準(zhǔn)確的理解閱讀對(duì)象。

學(xué)習(xí)《香港，璀璨的明珠》，能過(guò)學(xué)多媒體課件向?qū)W生提高香港的圖片及直實(shí)資料，讓學(xué)生真的領(lǐng)悟香港的特點(diǎn)，既能幫助學(xué)生深入理解課文，描述內(nèi)容，又能豐富小學(xué)生的知識(shí)。

二、收獲與深思

研究到目前為止，盡管取得了一些實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，信息技術(shù)還在不斷地發(fā)展，這就是要我們做教師的能與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，同步發(fā)展，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等帶來(lái)一系列的變化，還需要我們?cè)谶\(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施課程改革方面做出更大的努力爭(zhēng)取再上一個(gè)新臺(tái)階。

第四篇：《在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,充分運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動(dòng)快樂(lè)學(xué)習(xí)》第一階段總結(jié)

《在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，充分運(yùn)用信息技術(shù)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)快樂(lè)學(xué)習(xí)》

第一階段總結(jié)

回顧這個(gè)學(xué)期的課題組工作，這個(gè)學(xué)期是我們課題組的一個(gè)起步的階段。為此，大家奉獻(xiàn)出大量的時(shí)間，奉獻(xiàn)自已的智慧。在市課題組和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，結(jié)合我校現(xiàn)狀，充分利用教育資源，人力資源和教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，老師結(jié)合學(xué)生有對(duì)現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用情況，集思廣義，定出了課題實(shí)施方案。定好了目標(biāo)，研究對(duì)象，具體實(shí)施方法，分好了研究步驟及過(guò)程，對(duì)課題組人員合理分工，收獲很大，下面我對(duì)這學(xué)期課題研究總結(jié)如下：

一、資源整合，集思廣義

該課題研安采用集本備課活動(dòng)。課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)定好時(shí)間、地點(diǎn)先好主題，大家計(jì)論發(fā)言，從學(xué)生現(xiàn)狀，現(xiàn)有的掌握現(xiàn)代技術(shù)的基礎(chǔ)，課件的制作及效果，以及課上的效果，學(xué)生的反饋，公開課的設(shè)計(jì)按排等都在選題范圍。課題組成員可以收集各種有關(guān)課題的資料，討論、交流后再充分利用。

二、分工合理，上好公開課

以課堂為主渠道，以多媒體為手段，充分利用網(wǎng)資源，在學(xué)生的原有基礎(chǔ)上，制作精致課件為本節(jié)課所用，集思廣義，上好公開課。

三、注重反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

這學(xué)期對(duì)于每節(jié)課，研究員都作好細(xì)致分析，在每次的課題活動(dòng)時(shí)間，則點(diǎn)評(píng)公開課、拿示范課討論，要求校極名師指導(dǎo)，做好每節(jié)課后的反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

一份耕耘一份收獲，本學(xué)期繼續(xù)朝著勤學(xué)、肯鉆、實(shí)干精神再創(chuàng)佳績(jī)。

第五篇：語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育技術(shù)論文：

再談?wù)Z文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

長(zhǎng)沙市寧鄉(xiāng)縣白馬橋?yàn)I江學(xué)校

袁正連

關(guān)于興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要作用早巳毋庸置疑。濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛能并使之處于最活躍狀態(tài)。那么，在我們的課堂教學(xué)中，如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的最大作用呢？

一、精彩開場(chǎng)，創(chuàng)設(shè)氛圍。

“好的開頭等于成功的一半?！笨梢?，一個(gè)好的開場(chǎng)會(huì)對(duì)一節(jié)課起舉足輕重的作用。平淡無(wú)味的導(dǎo)語(yǔ)不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)起抑制作用。如果一位老師每次走進(jìn)課堂第一句話都是把書拿出來(lái)，翻到第×頁(yè)，尤其是在學(xué)生上了幾節(jié)課之后，身心都已疲憊，正昏昏欲睡時(shí)，這樣的開頭無(wú)疑是最好的催眠曲。特別是語(yǔ)文，學(xué)生自認(rèn)為看得懂，一兩節(jié)課不聽沒(méi)關(guān)系。這就要求語(yǔ)文教師格外重視開場(chǎng)的設(shè)計(jì)。它既是語(yǔ)文教師基本素質(zhì)的體現(xiàn)，又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要。每當(dāng)上課之始，學(xué)生首先需要的是富有啟發(fā)性、感染力的開場(chǎng)，他們的精神能為之一振，濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的求知欲望也就隨之產(chǎn)生了。有了良好的氛圍，學(xué)生定學(xué)得用心、學(xué)之有效。

有經(jīng)驗(yàn)的老師是從不忽視開場(chǎng)白的，我也在這方面也努力而為。如學(xué)習(xí)《草原》一課時(shí)，我與學(xué)生展開歌唱、吟唱草原的歌唱、詩(shī)歌比賽，激起學(xué)生對(duì)草原的神往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣油然而生。如學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》一課，我先神采飛揚(yáng)地講述我童年時(shí)候的兩個(gè)自以為了不起的“發(fā)現(xiàn)”，引得學(xué)生哈哈大笑，也引起他們對(duì)童年生活的無(wú)限留戀??學(xué)習(xí)古典名著一單元時(shí)，我在布置學(xué)生充分搜集資料之后，我并不急于講解，而是給足時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生充分交流，并給予他們充分肯定與欣賞，激發(fā)他們對(duì)名著閱讀的最大興趣，以收獲閱讀的樂(lè)趣與喜悅。如此等等，精彩的開場(chǎng)師生一起活動(dòng)，一掃壓抑沉悶的氣氛，既復(fù)習(xí)了學(xué)生原來(lái)學(xué)習(xí)的詩(shī)詞，又極其自然地與即將學(xué)習(xí)的課文有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，教師富有感染力的語(yǔ)言，引起學(xué)生的想象和聯(lián)想。這為下面的課文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好氛圍。魏書生老師在上課之始也很善于用各種方法觸及學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生精神飽滿、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，效果就不言而喻了。因此，如果我們每個(gè)語(yǔ)文教師在進(jìn)入課堂以前，精心設(shè)計(jì)一下哪怕只有三言兩語(yǔ)的開場(chǎng)白，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣將有十分重要的作用。

二、巧揭題旨，激發(fā)興趣。

如何出示課題，如何引導(dǎo)學(xué)生審題、解題，對(duì)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，關(guān)系很大，因此教師在上課前必須仔細(xì)考慮，精心設(shè)計(jì)，巧妙安排。例如：我在教《橋》一文時(shí)，抓住標(biāo)題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)“橋”引導(dǎo)學(xué)生：“初看這個(gè)標(biāo)題時(shí)，你如何理解這個(gè)詞語(yǔ)的含義？”同學(xué)們都說(shuō)是村民走的木橋。我沒(méi)有否認(rèn)同學(xué)們的回答，而是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，從文中尋求答案，最后得出標(biāo)題中的“橋”既指村民走的木橋，又指老村支書用自己的生命在洪水淹沒(méi)村莊之際，為村民搭起的生命之橋，一語(yǔ)雙關(guān)，這樣，既揭示了題旨，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、緊扣文本，激發(fā)興趣。

語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的的興趣，還得從文章本身入手。（1）從字詞句入手培養(yǎng)興趣。

語(yǔ)言準(zhǔn)確是對(duì)所有文章的要求。大師級(jí)的文章尤其講究語(yǔ)言準(zhǔn)確，以便恰如其分地反映對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，易為讀者理解。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要注意抓住關(guān)鍵語(yǔ)和其有特色的用詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)琢磨品味，以提高興趣。

《晏子》一文開頭寫道：“??楚王想乘機(jī)侮辱晏子。”其中“乘機(jī)侮辱”是全文的文眼，表現(xiàn)出楚王的高傲與別有用心，文章又以“從此以后，楚王不得不尊重 晏子了。”來(lái)結(jié)尾，這樣的對(duì)比措辭足以引學(xué)生體會(huì)到晏子的巨大能量與高超的語(yǔ)言魅力。又如《金錢的魔力》中以準(zhǔn)確的語(yǔ)言對(duì)比描寫如：“終于等到托德把手頭所有的工作都做完，他才從一堆無(wú)人問(wèn)津的衣服堆里隨便翻出一件大小并不合適的丟給他??尊貴的公爵殿下??”一針見血地諷刺了小市民的金錢至上、唯錢是論的丑態(tài)。如能通過(guò)這些比較閱讀可使學(xué)生領(lǐng)略到遣詞造句的妙處，從而產(chǎn)生興趣。（2）從內(nèi)容入手培養(yǎng)興趣。

教材中所選的范文一般觀點(diǎn)鮮明、思想性強(qiáng)。學(xué)習(xí)閱讀這些課文能激發(fā)學(xué)生的各種優(yōu)情感，接受正確的理論教育，使之學(xué)有榜樣，從而提高覺(jué)悟增強(qiáng)辨別是非、善惡、美丑的能力。這對(duì)學(xué)生形成正確的世界觀有極大的幫助。如《趣味語(yǔ)文》從一則笑話故事引出交通安全之重要，所說(shuō)道理學(xué)生非常容易接受；如從《楊氏之子》中領(lǐng)略到語(yǔ)言的豐富多彩、幽默、含蓄、生動(dòng)，從而提高學(xué)生的興趣。

四、做好范讀，激發(fā)興趣。

良好的范讀勝過(guò)講解，不僅使學(xué)生受到思想教育，有利于理解課文內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。因此在備課時(shí)，我反復(fù)閱讀課文，領(lǐng)會(huì)作者意圖，理解中心意思，然后大聲朗讀，自我鑒定，努力做到使自己滿意為止。這樣，教學(xué)時(shí)就可以在適當(dāng)時(shí)機(jī)，用表情朗讀，激發(fā)學(xué)生感情，喚起思想共鳴。如教學(xué)兒童詩(shī)《我想》時(shí)，我以未泯的童心、輕柔的語(yǔ)調(diào)、聲情并茂的朗誦，使全班同學(xué)沉浸在充滿幻想、無(wú)拘無(wú)束的氣氛中。聽后不少學(xué)生搶著交流自己童年的趣事、奇特事，范讀起到了很好的感染效果。由于我重視范讀，大大提高了學(xué)生朗讀的積極性，也加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

五、體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)。

在課堂教學(xué)中，應(yīng)想方設(shè)法使學(xué)生有成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生滿足感，并伴隨著愉快的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。特別對(duì)于后進(jìn)生更為需要，后進(jìn)生在上課時(shí) 比較被動(dòng)，視上課為“煎熬”、“受罪”，由于這種情感障礙，還何談上課產(chǎn)生興趣？對(duì)于這種情況，教師要撤擅于把握設(shè)計(jì)一些較為容易的問(wèn)題，把機(jī)會(huì)給予他們，并給以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，“你挺棒的！”“你回答得真不錯(cuò)！”“你的進(jìn)步真不小！”??心理學(xué)認(rèn)為效果可以激發(fā)興趣，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己有了進(jìn)步，得到了教師和同學(xué)的肯定后，就會(huì)體會(huì)到一種快樂(lè)，從而產(chǎn)生了興趣。

六、多種形式，引唱主角。

大膽采用多種教學(xué)形式，盡量運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師與學(xué)生變換位置，讓學(xué)生唱主角，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一重要方法。傳統(tǒng)教學(xué)中，語(yǔ)文教師的主要手段是兩支粉筆一張嘴；形式是教師高高站在臺(tái)上，學(xué)生正襟危坐于臺(tái)下；方法是老師講，學(xué)生聽。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人們獲取知識(shí)有了許多新途徑。根據(jù)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，語(yǔ)文課比其他學(xué)科更適合采用多種形式和手段。錄音機(jī)、投影儀、電視機(jī)、電腦應(yīng)當(dāng)充分利用起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，搜集相關(guān)資料與信息，這樣學(xué)生投身參與的學(xué)習(xí)效果大大勝于被動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)，真可謂“事半功倍”。

另外鼓勵(lì)學(xué)生將課本改編成課本劇、表演，演后再討論評(píng)析，全過(guò)程都由學(xué)生完成。老師只有幕后作指導(dǎo)。還可以改變學(xué)生“排排坐”的形式，采取“圓桌式”，教師走下講臺(tái)與學(xué)生“平起平坐”地進(jìn)行討論，留出空間，學(xué)生隨時(shí)可以走出來(lái)發(fā)言、表演。還有像詩(shī)歌、散文采取配樂(lè)欣賞的形式，不是簡(jiǎn)單找一段音樂(lè)邊放邊朗讀，或者直接播放事先配樂(lè)的朗讀帶，而是讓學(xué)生在理解文章意境和所表達(dá)感情的基礎(chǔ)上自己挑選音樂(lè)來(lái)配，看誰(shuí)的配樂(lè)與詩(shī)文的內(nèi)容、意境、感情、主旨最吻合。音樂(lè)是學(xué)生喜愛的，詩(shī)文的意境美是學(xué)生不太容易掌握的，利用藝術(shù)相通的特點(diǎn)，把二者結(jié)合起來(lái)，既是語(yǔ)文課又是美學(xué)欣賞課。既學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，又受到美的熏陶。學(xué)生能不有興趣嗎？

采取新鮮活潑的教學(xué)形式，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文 的興趣。教師退居“第二線”讓學(xué)生唱主角，不但不會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，相反還會(huì)學(xué)得更主動(dòng)，對(duì)知識(shí)的理解更深刻，掌握得更牢固。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的方法還很多，仁者見仁，智者見智?？傊痪湓挘赫嬲岣吡藢W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法就是最科學(xué)的方法！