第一篇：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與教學(xué)環(huán)境的關(guān)系

編號(hào)[L042]

2012年?yáng)|莞市中小學(xué)體育（與健康）衛(wèi)生優(yōu)秀論文

題目：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

作者姓名： 龐 文

工作單位： 廣東省東莞市南城區(qū)陽(yáng)光第二小學(xué)（蓋章）

單位地址：廣東省東莞市南城區(qū)鴻福路鴻福橋西側(cè) ；郵政編碼： 523060 E-mail： 634357307@qq.com 聯(lián)系電話： ***

編號(hào)[L042]

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘要：良好的開始是成功的一半，低年級(jí)的體育教學(xué)從興趣抓起，養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于少年兒童是至關(guān)重要的。通過對(duì)我校一、二年級(jí)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況了解與興趣的培養(yǎng)，運(yùn)用合理的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情緒，提高課

堂教學(xué)效率等方面進(jìn)行探討。在小學(xué)低年級(jí)體育課教學(xué)活動(dòng)中，具體如何落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生既能在愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)，又能學(xué)到更多的技術(shù)、技能，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，是值得小學(xué)體育教師探討的一個(gè)新課題。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生 興趣的培養(yǎng) 教學(xué)環(huán)境

1．引言

小學(xué)低年級(jí)體育課是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的啟蒙課、基礎(chǔ)課，這個(gè)基礎(chǔ)課能否上好，是否抓得扎實(shí)，將會(huì)對(duì)以后體育教學(xué)能否順利開展產(chǎn)生非常大的影響。低年級(jí)的學(xué)生剛剛離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)不久，年齡幼小，愛好單一，他們的注意力往往不能長(zhǎng)時(shí)間保持專注，但興趣卻能很好地吸引他們的注意力。體育教學(xué)并非是單純傳授知識(shí)技能開始的，而是情感體驗(yàn)開始的，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣入手，是抓好低年級(jí)體育教學(xué)的關(guān)鍵。通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，興趣是小學(xué)生從事任何事情的內(nèi)部動(dòng)力，特別是低年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)得尤其突出。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的這些年齡特點(diǎn)與心理特征，體育課堂教學(xué)應(yīng)該從哪些方面入手呢？主要影響的因素有哪些？體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與教學(xué)之間又有什么樣的關(guān)系呢？以一、二年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，通過調(diào)查法、觀察法等對(duì)學(xué)生的生理與心理、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等方面進(jìn)行探討。研究表明學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與課堂教學(xué)有著密不可分的關(guān)系，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高體育教學(xué)效率有著重要的意義。

2．影響小學(xué)低年級(jí)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的主要因素

2.1根據(jù)學(xué)生需求，選擇合理的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生一般是指小學(xué)一、二年級(jí)（水平一）一般是年齡為6——8歲的學(xué)生。這個(gè)階段的學(xué)生年齡小，對(duì)事物的認(rèn)知和分析能力比較差，注意力持續(xù)時(shí)間短，活潑好動(dòng)，自控能力差，但模仿動(dòng)作的能力比較強(qiáng)，有意注意的時(shí)間相對(duì)比較短，易分散和轉(zhuǎn)移，學(xué)習(xí)情緒時(shí)而高漲，時(shí)而低落，極不穩(wěn)定。很多學(xué)生會(huì)因?yàn)榕赃叺氖挛锒稚⒆约旱淖⒁饬Γ栽诮逃@個(gè)年齡段的學(xué)生要提醒他們集中精神聽好課。因此，在選擇教材和游戲內(nèi)容時(shí)，要體現(xiàn)簡(jiǎn)單易懂，動(dòng)作示范要直觀并易于操作，而且做同時(shí)一種練習(xí)的時(shí)間不宜過長(zhǎng)。需采用形式新穎、靈活多樣的游戲活動(dòng)，可以調(diào)節(jié)他們的精神，喚起學(xué)習(xí)的興趣，使之保持旺盛的求知欲望。例如：籃球教學(xué)運(yùn)球教學(xué)過程中，采用分小組的形式進(jìn)行做一些競(jìng)爭(zhēng)性練習(xí)，看誰拍得多、看誰拋得遠(yuǎn)或傳球比快等等。通過多種形式的練習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加之教師用肢體語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高低年級(jí)課堂教學(xué)效率。2.2根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平制定相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容與形式

低年級(jí)的學(xué)生在完成動(dòng)作的時(shí)候往往會(huì)受到身體的體力和精力的影響比較大，在設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)量時(shí)應(yīng)考慮練習(xí)的次數(shù)和負(fù)荷要適當(dāng)，不宜過大也不能過小，有時(shí)可以通過分組測(cè)試來進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，然后根據(jù)水平進(jìn)行分組，按水平的高低來確定比較合理的運(yùn)動(dòng)量，人的生長(zhǎng)發(fā)育與生命過程具有明顯的階段性,不同年齡階段具有一些共同、本質(zhì)的解剖生理特性：少年與兒童時(shí)期，人的新陳代謝中同化作用占優(yōu)勢(shì)，有機(jī)體的各器官系統(tǒng)主要表現(xiàn)為生長(zhǎng)與發(fā)育，機(jī)能水平逐漸提高。這樣就避免了有些同學(xué)因?yàn)樗礁叨俺圆伙枴?，有些水平低的同學(xué)“吃不了”的情況。這樣，就大大提高了運(yùn)動(dòng)的積極性，有利于更好完成教學(xué)任務(wù)。例如：在運(yùn)球練習(xí)時(shí)可以通過測(cè)試每個(gè)同學(xué)在規(guī)定時(shí)間里運(yùn)球次數(shù)（十秒、二十秒等次數(shù)），然后根據(jù)成績(jī)進(jìn)行合理的分組，區(qū)別對(duì)待原則培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷提高練習(xí)技術(shù)、技能水平。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著密切的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)與身心發(fā)展規(guī)律選擇合適的教學(xué)內(nèi)容與形式，符合低年級(jí)學(xué)生年齡特征的富有游戲性和競(jìng)賽性的教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。新穎的、能引起好奇的、注意的事物易引起興趣，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究、練習(xí)等意愿。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),一般來說，學(xué)生在課的前半部分精力和體力都很充沛，注意力也比較集中，教師應(yīng)把有難度內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的活動(dòng)，以及靈敏、柔韌和協(xié)調(diào)性強(qiáng)的練習(xí)內(nèi)容安排在課的前半部分；課的后半部分學(xué)生體力有所下降，注意力不集中，為使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興奮性和積極性，應(yīng)把競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的游戲、比賽、測(cè)試、力量性、耐力性的活動(dòng)安排在課的后半部分。其次，在教學(xué)過程中，我們可以對(duì)一些單調(diào)、枯燥、簡(jiǎn)單重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改編，使之體現(xiàn)游戲性、競(jìng)爭(zhēng)性、藝術(shù)性和適當(dāng)?shù)捏@險(xiǎn)性，使之符合學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)。在教學(xué)中安排這些趣味性強(qiáng)的內(nèi)容，不僅可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且可以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高動(dòng)作技術(shù)，陶冶情操。

2.3低年級(jí)小學(xué)生個(gè)性發(fā)展與體育課堂教學(xué)的障礙

現(xiàn)階段低年級(jí)的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家中的事都由父母包辦，很少有自主獨(dú)立的權(quán)利。這種習(xí)慣帶到課堂學(xué)習(xí)中，很大程度上影響了學(xué)生主人翁意識(shí)的形成。因此建議在低年級(jí)體育教學(xué)中，建立了體育委員的“輪崗值日”制度，讓每位學(xué)生在一學(xué)期里都當(dāng)一回體育委員，體驗(yàn)一下“小干部、小主人”的滋味。在“輪崗值日”的體育教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)地讓學(xué)生處理一些日常教學(xué)活動(dòng)中的具體事項(xiàng)，對(duì)學(xué)生處理事情的情況進(jìn)行記錄，對(duì)于屢次做不好同一樣小事情的學(xué)生，消除“輪崗值日”的權(quán)力。讓那些表現(xiàn)突出的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去配合老師更好地完成教學(xué)任務(wù)。如培養(yǎng)體育委員協(xié)助教師整隊(duì)、發(fā)器材、當(dāng)裁判、記成績(jī)等。讓學(xué)生有體現(xiàn)自我、展示自我的機(jī)會(huì)，對(duì)教師的教與學(xué)生的學(xué)都有很好的促進(jìn)作用。無形中給體育任課老師減輕了不少的負(fù)擔(dān)。我們知道當(dāng)今的孩子是家庭的“寵物”，長(zhǎng)輩們的過分“寵愛”，使得小孩子個(gè)個(gè)都嬌氣十足，別人說不得也碰不得，不能當(dāng)面講。平時(shí)往往是我行我素，缺乏吃苦耐勞的精神，又缺乏應(yīng)有的體能鍛煉，上學(xué)、放學(xué)大都是不用步行，身體素質(zhì)、體能和意志力均較差。在體育學(xué)習(xí)、訓(xùn)練過程中，有的學(xué)生存在著畏難情緒，如怕苦、怕摔、膽怯等，特別是在跑步、前滾翻、技巧、跳繩方面大難度的練習(xí)中比較明顯。

3．培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生多方面的體育學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

3.1利用學(xué)生的直接興趣激發(fā)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要因素。所謂興趣，是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物的心理貨傾向。動(dòng)機(jī)是激勵(lì)一個(gè)人去活動(dòng)的心理原因，對(duì)學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用，是積極性的核心。在體育活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是多樣的，但歸納起來，可分直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)兩種，直接動(dòng)機(jī)是與體育活動(dòng)直接相聯(lián)系的動(dòng)機(jī)，它是以自己直接感興趣的東西作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如：喜歡做各種活潑的游戲，喜歡看一場(chǎng)激烈的精彩的體育比賽，就會(huì)使他們情不自禁地產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)要求和求知欲，即直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但是，這種動(dòng)機(jī)是不會(huì)持久的，一旦在滿足了暫時(shí)的需要之后，可能很快就會(huì)消失。在低年級(jí)學(xué)生體育教學(xué)過程中，運(yùn)用情境教學(xué)法，適合學(xué)生心理。這個(gè)階段的學(xué)生好玩、好動(dòng)，注意力容易轉(zhuǎn)移，易受情緒左右，情緒變化快，較多地是以興趣支配活動(dòng)。利用情境教學(xué)法既可以對(duì)他們進(jìn)行必要的技能教學(xué)又能愉悅學(xué)生們的身心，達(dá)到“一箭雙雕”的教學(xué)效果。例如：在上一、二年級(jí)立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，可以利用情境教學(xué)法，通過小青蛙學(xué)本領(lǐng)的故事情節(jié)貫穿教學(xué)始終，形象教學(xué)使學(xué)生在愉悅的環(huán)境下接受知識(shí)。課既要上得活，又能收很好的效果。所以，在低年級(jí)學(xué)生體育教學(xué)過程中，利用的多種多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)與參與練習(xí)的興趣，有利于達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3.2了解低年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中占有重要地位，發(fā)展低年級(jí)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣顯得尤其關(guān)鍵?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能事半功倍。托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)的興趣?！毙睦韺W(xué)研究表明：少年兒童的學(xué)習(xí)態(tài)度，很大程度上受到學(xué)習(xí)興趣的影響，只有當(dāng)教學(xué)活動(dòng)對(duì)他們的心理因素產(chǎn)生有效地刺激并為他們所喜愛時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生一種積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，才能使?jié)撛诘牧α空嬲度氲缴硇幕顒?dòng)中來。低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的確與諸多因素有關(guān)，但教學(xué)法內(nèi)容可操作性、可行性對(duì)他們有著直接的感受，也是顯而易見的影響。比如：游戲、籃球、廣播操、立定跳遠(yuǎn)、長(zhǎng)跑，在這些教學(xué)練習(xí)中，他們的喜歡程度各有不同，對(duì)我校一、二年級(jí)的全體學(xué)生共629人經(jīng)過問卷調(diào)查得出如下結(jié)果：

表1 一、二學(xué)生對(duì)參加體育課各項(xiàng)目的喜歡程度統(tǒng)計(jì)表

內(nèi)容 游戲 籃球 立定跳遠(yuǎn) 廣播操 長(zhǎng)跑

人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比

喜歡 498 79.2% 411 65.3% 334 53.1% 321 51% 229 36.4%

較喜歡 102 16.2% 116 18.4% 237 37.7% 155 24.7% 187 29.8%

不喜歡 18 2.9% 49 7.8% 41 6.5% 113 17.9% 172 27.3%

說不清 11 1.7% 53 8.5% 17 2.7% 40 6.4% 41 6.5%

表1數(shù)據(jù)說明：對(duì)于低年級(jí)學(xué)來說，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡容易操作的游戲類或者球類教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常性接觸的無器械的運(yùn)動(dòng)容易讓他們感覺枯燥。因此，不同的興趣領(lǐng)域在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性方面也有所不同，前兩項(xiàng)內(nèi)容只要簡(jiǎn)單的組織與變換一下方法便可取得較好的教學(xué)效果，后三項(xiàng)內(nèi)容則需要教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的新穎性和激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)力方面下功夫，才能使學(xué)生產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)氣氛。反之，則需要更多的變化，如：在教學(xué)方法的多樣化、變換練習(xí)手段、體育鍛煉的認(rèn)識(shí)程度等方面不斷深化，讓學(xué)習(xí)保持新鮮感，才能取得好的教學(xué)效果。3.3引入多元因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

體育課堂教學(xué)過程中，可以引入很多多元因素，使教學(xué)氣氛更濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，對(duì)提高課堂效果有著重要的意義。比如：在跑類的長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)中，適當(dāng)伴奏一些比較有節(jié)奏的音樂，會(huì)讓正在練習(xí)的學(xué)生忘記的疲勞，練習(xí)的專注程度大大提高，練習(xí)效果也有明顯的提升；放松環(huán)節(jié)利用合適的音樂來伴奏也能取得比較好的效果；在練習(xí)“齊步時(shí)”可以取用的教學(xué)方法比較多，可以用哨聲來控制節(jié)奏，也可以用口令來控制，也可通過很有節(jié)律的音樂來使學(xué)生更有興趣地學(xué)習(xí)等等。在上課過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)內(nèi)容的需要。不斷合理變換教學(xué)形式與教學(xué)方法，不斷保持學(xué)習(xí)的新鮮感，讓學(xué)生能在老師把控下更好完成所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。例如：在上二年級(jí)的籃球搬運(yùn)接力游戲時(shí)，要求學(xué)生一次搬三個(gè)球，至于學(xué)生怎樣搬，由學(xué)生自己決定。這樣，給了學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造的空間，并且讓學(xué)生分小組研究，發(fā)揮干部的組織帶頭作用和用集體的力量去探索。游戲開始，我看到有的學(xué)生把兩球夾在腋下用腳踢著一個(gè)球跑的；還有一個(gè)抱起三個(gè)球的，還有三個(gè)球一個(gè)一個(gè)往前滾的；五花八門，各式各樣。這種游戲可以充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維能力，同時(shí)學(xué)生又很有興趣去完成，很好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但這類游戲也有一定的局限性，同時(shí)也需要任課老師做好充分的課前準(zhǔn)備和提前判斷是否在場(chǎng)地的合理性、人員的監(jiān)督、評(píng)價(jià)是否準(zhǔn)確等方面提出了很高的要求。有一定的局限性，有些適合這幾個(gè)班，但其他班又不一定適合。所以，在教學(xué)過程中還是因地制宜，因材施教，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效率。俗話說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。體育教學(xué)方法層出不窮，在教學(xué)實(shí)際中靈敏運(yùn)用各種教法，將對(duì)體育課教學(xué)起到推波助瀾的作用。

實(shí)踐證明，興趣是進(jìn)行活動(dòng)的原動(dòng)力。體育學(xué)習(xí)興趣則是體育課堂教學(xué)的內(nèi)部動(dòng)力，不斷培養(yǎng)低年級(jí)的學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，通過豐富多彩的教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的求知欲，讓體育課堂教學(xué)真真正正的“活”起來。既注重了學(xué)生興趣、愛好、個(gè)性發(fā)展，又能全面發(fā)展體能和提高所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能水平，為終身體育奠定了良好的基礎(chǔ)。

4．教學(xué)環(huán)境對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的影響

4.1教學(xué)環(huán)境對(duì)體育教學(xué)影響的主要因素

教學(xué)環(huán)境對(duì)體育教學(xué)影響的因素有很多，包括教師的素質(zhì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教學(xué)器材的豐富程度、學(xué)校的體育特色、場(chǎng)地與器材利用等，這些因素都會(huì)影響體育教學(xué)的效果。從低年級(jí)學(xué)生的角度來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教學(xué)內(nèi)容的選定與器材的利用是直接影響的重要因素。應(yīng)該怎么樣創(chuàng)造這種適合低年級(jí)學(xué)生體育教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？首先，就要從學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與組織紀(jì)律抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：學(xué)生站立姿勢(shì)、排隊(duì)的速度與要求、養(yǎng)成堅(jiān)持穿運(yùn)動(dòng)裝備才能運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣、體育委員與小干部的培養(yǎng)與組織等，這些都是我們值得注意的事情。其次，教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定也是很重要的環(huán)節(jié)。從教學(xué)的難易程度，新教授內(nèi)容與復(fù)習(xí)內(nèi)容的合理搭配，容易枯燥的教學(xué)內(nèi)容與趣味游戲相結(jié)合。再次，低年級(jí)學(xué)生一般適當(dāng)借助器材進(jìn)行提高他們的學(xué)習(xí)興趣，徒手動(dòng)作練習(xí)時(shí)間不宜過長(zhǎng)，變換教學(xué)模式使學(xué)生不斷延續(xù)有意注意的時(shí)間，有利于更好的完成教學(xué)任務(wù)。

4.2良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)有著重要作用

良好的體育教學(xué)環(huán)境的確對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

4.2.1首先，教師是否把愛帶入課堂，教師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)眾多因素中最突出的因素，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)得更顯而易見。教師不僅是知識(shí)的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，情感、意志、信念的塑造者。教師要把對(duì)學(xué)生的愛帶進(jìn)課堂，愛可以彌補(bǔ)教育才能的不足。當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和誠(chéng)摯的愛后，就會(huì)從內(nèi)心得到鼓舞、激勵(lì)、感到欣慰，師生感情才能夠和諧融洽。此時(shí)，在傳授知識(shí)的過程中學(xué)生可接受性最強(qiáng)，教育效果也最佳。低年

級(jí)學(xué)生依戀性較強(qiáng)，教師就必須用“童心、童言、童行”去對(duì)學(xué)生導(dǎo)教導(dǎo)行，充分發(fā)揮情感作用，全面了解兒童的心理特點(diǎn)。只有這樣學(xué)生才會(huì)在快樂的活動(dòng)中受益無窮，越學(xué)越愛學(xué)。

4.2.2其次，把趣味化融入課堂教學(xué)。布魯納提出：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。使教學(xué)過程趣味化，是低年級(jí)體育課取得最佳效果的有效途徑。在新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下，給予了教師很多自我想象和創(chuàng)作的空間，并不斷探究新的教學(xué)方法，以活潑的教學(xué)形式作為誘發(fā)上體育課興趣的引線，趣味性地開展小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)，并取得了良好的教學(xué)效果。趣味性主要包括教師的語言引趣、游戲激趣、音樂引趣、多媒體形象教學(xué)?？傊瑒?chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)有著重要而深遠(yuǎn)的意義。

4.3利用現(xiàn)有的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，給予了學(xué)校教師很多拓展思維的空間，同時(shí)又對(duì)體育課程的編排合理性提出很高的要求，如何根據(jù)本校的教學(xué)實(shí)際設(shè)定好校本教材是關(guān)鍵。因此，在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)要結(jié)合本校的特色進(jìn)行重點(diǎn)安排，有的放矢地結(jié)合學(xué)生基本需要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境?，F(xiàn)階段，國(guó)家大、中城市對(duì)體育教學(xué)資源重視，基本上能達(dá)到學(xué)校體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。關(guān)鍵是合理利用好這些器材，低年級(jí)學(xué)生對(duì)有器械的教學(xué)內(nèi)容是很感興趣的。教育心理學(xué)的研究表明：“師生間無時(shí)不在進(jìn)行著微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個(gè)階段?！?在教學(xué)實(shí)踐中要靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)教師的基本要求。借助身邊可利用的器材，如報(bào)紙或紙團(tuán)、可樂瓶當(dāng)獵物、酒瓶當(dāng)耙、舊球作標(biāo)志物、舊自行車胎當(dāng)作滾動(dòng)圈等等都可以成為我們身邊的體育課器材。讓課堂的器材變得多多姿多彩，豐富課堂教學(xué)手段，使學(xué)生樂在其中，在愉悅的環(huán)境下接受知識(shí)，更能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念。例如：在教學(xué)耐久跑時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，甚至有個(gè)別學(xué)生還會(huì)找各種原因回避。針對(duì)這種情況，我在教學(xué)中運(yùn)用搶奪“軟式排球”比賽法進(jìn)行教學(xué)，在追逐過程中，學(xué)生忘記奔跑漫長(zhǎng)的路程的疲勞，又活躍了課堂氣氛，取得了良好的效果。因此，在巧用器材方面往往會(huì)取得出乎意料的教學(xué)效果。

實(shí)踐證明，興趣是進(jìn)行活動(dòng)的原動(dòng)力。體育學(xué)習(xí)興趣則是體育課堂教學(xué)的內(nèi)部動(dòng)力，不斷培養(yǎng)低年級(jí)的學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，通過豐富多彩的教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的求知欲，讓體育課堂教學(xué)真真正正的“活”起來。既注重了學(xué)生興趣、愛好、個(gè)性發(fā)展，又能全面發(fā)展體能和提高所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能水平，為終身體育奠定了良好的基礎(chǔ)。

5．結(jié)論與建議

5.1興趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，也是學(xué)生堅(jiān)持終身體育的前提條件。而靈活、多樣的鍛煉方法是激發(fā)學(xué)生對(duì)體育興趣的重要手段，這需要教師與學(xué)生密切的配合，培養(yǎng)出更多適合自身發(fā)展需要的學(xué)習(xí)興趣，從而成就終身體育的目的。

5.2教師應(yīng)從低年級(jí)學(xué)生抓起，有計(jì)劃、系統(tǒng)地進(jìn)行高效的課堂教學(xué)。讓學(xué)生體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣與意義，掌握多種的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能基礎(chǔ)上，從而選擇適合的體育專項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。

5.3師資力量配備直接會(huì)影響學(xué)校開展體育活動(dòng)的廣度，一定程度上也體現(xiàn)了學(xué)校開設(shè)體育課的實(shí)力。因此，每個(gè)體育教師自身掌握技術(shù)的全面程度及可兼項(xiàng)能力，特別是新興的項(xiàng)目，都對(duì)開展體育活動(dòng)有著至關(guān)重要的作用。由此看，教師的理論素養(yǎng)與技術(shù)水平有待進(jìn)一步拓展與提高。

主要參考文獻(xiàn)

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[7]王林 汪巧琴 南仲喜.田徑游戲大全[M].北京體育大學(xué)出版社2005.1

第二篇：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與教學(xué)環(huán)境

編號(hào)[L042]

2012年?yáng)|莞市中小學(xué)體育（與健康）衛(wèi)生優(yōu)秀論文

題目：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

作者姓名： 龐 文

工作單位： 廣東省東莞市南城區(qū)陽(yáng)光第二小學(xué)（蓋章）

單位地址：廣東省東莞市南城區(qū)鴻福路鴻福橋西側(cè) ；郵政編碼： 523060 E-mail： 634357307@qq.com 聯(lián)系電話： ***

編號(hào)[L042]

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘要：良好的開始是成功的一半，低年級(jí)的體育教學(xué)從興趣抓起，養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于少年兒童是至關(guān)重要的。通過對(duì)我校一、二年級(jí)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況了解與興趣的培養(yǎng)，運(yùn)用合理的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情緒，提高課堂教學(xué)效率等方面進(jìn)行探討。在小學(xué)低年級(jí)體育課教學(xué)活動(dòng)中，具體如何落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生既能在愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)，又能學(xué)到更多的技術(shù)、技能，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，是值得小學(xué)體育教師探討的一個(gè)新課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生 興趣的培養(yǎng) 教學(xué)環(huán)境

1．引言

小學(xué)低年級(jí)體育課是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的啟蒙課、基礎(chǔ)課，這個(gè)基礎(chǔ)課能否上好，是否抓得扎實(shí)，將會(huì)對(duì)以后體育教學(xué)能否順利開展產(chǎn)生非常大的影響。低年級(jí)的學(xué)生剛剛離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)不久，年齡幼小，愛好單一，他們的注意力往往不能長(zhǎng)時(shí)間保持專注，但興趣卻能很好地吸引他們的注意力。體育教學(xué)并非是單純傳授知識(shí)技能開始的，而是情感體驗(yàn)開始的，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣入手，是抓好低年級(jí)體育教學(xué)的關(guān)鍵。通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，興趣是小學(xué)生從事任何事情的內(nèi)部動(dòng)力，特別是低年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)得尤其突出。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的這些年齡特點(diǎn)與心理特征，體育課堂教學(xué)應(yīng)該從哪些方面入手呢？主要影響的因素有哪些？體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與教學(xué)之間又有什么樣的關(guān)系呢？以一、二年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，通過調(diào)查法、觀察法等對(duì)學(xué)生的生理與心理、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等方面進(jìn)行探討。研究表明學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與課堂教學(xué)有著密不可分的關(guān)系，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高體育教學(xué)效率有著重要的意義。

2．影響小學(xué)低年級(jí)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的主要因素

2.1根據(jù)學(xué)生需求，選擇合理的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生一般是指小學(xué)一、二年級(jí)（水平一）一般是年齡為6——8歲的學(xué)生。這個(gè)階段的學(xué)生年齡小，對(duì)事物的認(rèn)知和分析能力比較差，注意力持續(xù)時(shí)間短，活潑好動(dòng)，自控能力差，但模仿動(dòng)作的能力比較強(qiáng)，有意注意的時(shí)間相對(duì)比較短，易分散和轉(zhuǎn)移，學(xué)習(xí)情緒時(shí)而高漲，時(shí)而低落，極不穩(wěn)定。很多學(xué)生會(huì)因?yàn)榕赃叺氖挛锒稚⒆约旱淖⒁饬?，所以在教育這個(gè)年齡段的學(xué)生要提醒他們集中精神聽好課。因此，在選擇教材和游戲內(nèi)容時(shí)，要體現(xiàn)簡(jiǎn)單易懂，動(dòng)作示范要直觀并易于操作，而且做同時(shí)一種練習(xí)的時(shí)間不宜過長(zhǎng)。需采用形式新穎、靈活多樣的游戲活動(dòng)，可以調(diào)節(jié)他們的精神，喚起學(xué)習(xí)的興趣，使之保持旺盛的求知欲望。例如：籃球教學(xué)運(yùn)球教學(xué)過程中，采用分小組的形式進(jìn)行做一些競(jìng)爭(zhēng)性練習(xí)，看誰拍得多、看誰拋得遠(yuǎn)或傳球比快等等。通過多種形式的練習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加之教師用肢體語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高低年級(jí)課堂教學(xué)效率。

2.2根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平制定相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容與形式

低年級(jí)的學(xué)生在完成動(dòng)作的時(shí)候往往會(huì)受到身體的體力和精力的影響比較大，在設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)量時(shí)應(yīng)考慮練習(xí)的次數(shù)和負(fù)荷要適當(dāng)，不宜過大也不能過小，有時(shí)可以通過分組測(cè)試來進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，然后根據(jù)水平進(jìn)行分組，按水平的高低來確定比較合理的運(yùn)動(dòng)量，人的生長(zhǎng)發(fā)育與生命過程具有明顯的階段性,不同年齡階段具有一些共同、本質(zhì)的解剖生理特性：少年與兒童時(shí)期，人的新陳代謝中同化作用占優(yōu)勢(shì)，有機(jī)體的各器官系統(tǒng)主要表現(xiàn)為生長(zhǎng)與發(fā)育，機(jī)能水平逐漸提高。這樣就避免了有些同學(xué)因?yàn)樗礁叨俺圆伙枴?，有些水平低的同學(xué)“吃不了”的情況。這樣，就大大提高了運(yùn)動(dòng)的積極性，有利于更好完成教學(xué)任務(wù)。例如：在運(yùn)球練習(xí)時(shí)可以通過測(cè)試每個(gè)同學(xué)在規(guī)定時(shí)間里運(yùn)球次數(shù)（十秒、二十秒等次數(shù)），然后根據(jù)成績(jī)進(jìn)行合理的分組，區(qū)別對(duì)待原則培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷提高練習(xí)技術(shù)、技能水平。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著密切的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)與身心發(fā)展規(guī)律選擇合適的教學(xué)內(nèi)容與形式，符合低年級(jí)學(xué)生年齡特征的富有游戲性和競(jìng)賽性的教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。新穎的、能引起好奇的、注意的事物易引起興趣，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究、練習(xí)等意愿。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),一般來說，學(xué)生在課的前半部分精力和體力都很充沛，注意力也比較集中，教師應(yīng)把有難度內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的活動(dòng)，以及靈敏、柔韌和協(xié)調(diào)性強(qiáng)的練習(xí)內(nèi)容安排在課的前半部分；課的后半部分學(xué)生體力有所下降，注意力不集中，為使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興奮性和積極性，應(yīng)把競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的游戲、比賽、測(cè)試、力量性、耐力性的活動(dòng)安排在課的后半部分。其次，在教學(xué)過程中，我們可以對(duì)一些單調(diào)、枯燥、簡(jiǎn)單重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改編，使之體現(xiàn)游戲性、競(jìng)爭(zhēng)性、藝術(shù)性和適當(dāng)?shù)捏@險(xiǎn)性，使之符合學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)。在教學(xué)中安排這些趣味性強(qiáng)的內(nèi)容，不僅可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且可以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高動(dòng)作技術(shù)，陶冶情操。2.3低年級(jí)小學(xué)生個(gè)性發(fā)展與體育課堂教學(xué)的障礙

現(xiàn)階段低年級(jí)的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家中的事都由父母包辦，很少有自主獨(dú)立的權(quán)利。這種習(xí)慣帶到課堂學(xué)習(xí)中，很大程度上影響了學(xué)生主人翁意識(shí)的形成。因此建議在低年級(jí)體育教學(xué)中，建立了體育委員的“輪崗值日”制度，讓每位學(xué)生在一學(xué)期里都當(dāng)一回體育委員，體驗(yàn)一下“小干部、小主人”的滋味。在“輪崗值日”的體育教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)地讓學(xué)生處理一

些日常教學(xué)活動(dòng)中的具體事項(xiàng)，對(duì)學(xué)生處理事情的情況進(jìn)行記錄，對(duì)于屢次做不好同一樣小事情的學(xué)生，消除“輪崗值日”的權(quán)力。讓那些表現(xiàn)突出的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去配合老師更好地完成教學(xué)任務(wù)。如培養(yǎng)體育委員協(xié)助教師整隊(duì)、發(fā)器材、當(dāng)裁判、記成績(jī)等。讓學(xué)生有體現(xiàn)自我、展示自我的機(jī)會(huì)，對(duì)教師的教與學(xué)生的學(xué)都有很好的促進(jìn)作用。無形中給體育任課老師減輕了不少的負(fù)擔(dān)。我們知道當(dāng)今的孩子是家庭的“寵物”，長(zhǎng)輩們的過分“寵愛”，使得小孩子個(gè)個(gè)都嬌氣十足，別人說不得也碰不得，不能當(dāng)面講。平時(shí)往往是我行我素，缺乏吃苦耐勞的精神，又缺乏應(yīng)有的體能鍛煉，上學(xué)、放學(xué)大都是不用步行，身體素質(zhì)、體能和意志力均較差。在體育學(xué)習(xí)、訓(xùn)練過程中，有的學(xué)生存在著畏難情緒，如怕苦、怕摔、膽怯等，特別是在跑步、前滾翻、技巧、跳繩方面大難度的練習(xí)中比較明顯。

3．培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生多方面的體育學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

3.1利用學(xué)生的直接興趣激發(fā)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要因素。所謂興趣，是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物的心理貨傾向。動(dòng)機(jī)是激勵(lì)一個(gè)人去活動(dòng)的心理原因，對(duì)學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用，是積極性的核心。在體育活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是多樣的，但歸納起來，可分直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)兩種，直接動(dòng)機(jī)是與體育活動(dòng)直接相聯(lián)系的動(dòng)機(jī)，它是以自己直接感興趣的東西作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如：喜歡做各種活潑的游戲，喜歡看一場(chǎng)激烈的精彩的體育比賽，就會(huì)使他們情不自禁地產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)要求和求知欲，即直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但是，這種動(dòng)機(jī)是不會(huì)持久的，一旦在滿足了暫時(shí)的需要之后，可能很快就會(huì)消失。在低年級(jí)學(xué)生體育教學(xué)過程中，運(yùn)用情境教學(xué)法，適合學(xué)生心理。這個(gè)階段的學(xué)生好玩、好動(dòng)，注意力容易轉(zhuǎn)移，易受情緒左右，情緒變化快，較多地是以興趣支配活動(dòng)。利用情境教學(xué)法既可以對(duì)他們進(jìn)行必要的技能教學(xué)又能愉悅學(xué)生們的身心，達(dá)到“一箭雙雕”的教學(xué)效果。例如：在上一、二年級(jí)立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，可以利用情境教學(xué)法，通過小青蛙學(xué)本領(lǐng)的故事情節(jié)貫穿教學(xué)始終，形象教學(xué)使學(xué)生在愉悅的環(huán)境下接受知識(shí)。課既要上得活，又能收很好的效果。所以，在低年級(jí)學(xué)生體育教學(xué)過程中，利用的多種多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)與參與練習(xí)的興趣，有利于達(dá)到更好的教學(xué)效果。3.2了解低年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中占有重要地位，發(fā)展低年級(jí)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣顯得尤其關(guān)鍵?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能事半功倍。托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)的興趣。”心理學(xué)研究表明：少年兒童的學(xué)習(xí)態(tài)度，很大程度上受到學(xué)習(xí)興趣的影響，只有當(dāng)教學(xué)活動(dòng)對(duì)他們的心理因素產(chǎn)生有效地刺激并為他們所喜愛時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生一種積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，才能使?jié)撛诘牧α空嬲度氲缴硇幕顒?dòng)中來。低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的確與諸多因素有關(guān)，但教學(xué)法內(nèi)容可操作性、可行性對(duì)他們有著直接的感受，也是顯而易見的影響。比如：游戲、籃球、廣播操、立定跳遠(yuǎn)、長(zhǎng)跑，在這些教學(xué)練習(xí)中，他們的喜歡程度各有不同，對(duì)我校一、二年級(jí)的全體學(xué)生共629人經(jīng)過問卷調(diào)查得出如下結(jié)果：

表1 一、二學(xué)生對(duì)參加體育課各項(xiàng)目的喜歡程度統(tǒng)計(jì)表

內(nèi)容 游戲 籃球 立定跳遠(yuǎn) 廣播操 長(zhǎng)跑

人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比

喜歡 498 79.2% 411 65.3% 334 53.1% 321 51% 229 36.4%

較喜歡 102 16.2% 116 18.4% 237 37.7% 155 24.7% 187 29.8%

不喜歡 18 2.9% 49 7.8% 41 6.5% 113 17.9% 172 27.3%

說不清 11 1.7% 53 8.5% 17 2.7% 40 6.4% 41 6.5%

表1數(shù)據(jù)說明：對(duì)于低年級(jí)學(xué)來說，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡容易操作的游戲類或者球類教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常性接觸的無器械的運(yùn)動(dòng)容易讓他們感覺枯燥。因此，不同的興趣領(lǐng)域在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性方面也有所不同，前兩項(xiàng)內(nèi)容只要簡(jiǎn)單的組織與變換一下方法便可取得較好的教學(xué)效果，后三項(xiàng)內(nèi)容則需要教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的新穎性和激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)力方面下功夫，才能使學(xué)

生產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)氣氛。反之，則需要更多的變化，如：在教學(xué)方法的多樣化、變換練習(xí)手段、體育鍛煉的認(rèn)識(shí)程度等方面不斷深化，讓學(xué)習(xí)保持新鮮感，才能取得好的教學(xué)效果。3.3引入多元因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

體育課堂教學(xué)過程中，可以引入很多多元因素，使教學(xué)氣氛更濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，對(duì)提高課堂效果有著重要的意義。比如：在跑類的長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)中，適當(dāng)伴奏一些比較有節(jié)奏的音樂，會(huì)讓正在練習(xí)的學(xué)生忘記的疲勞，練習(xí)的專注程度大大提高，練習(xí)效果也有明顯的提升；放松環(huán)節(jié)利用合適的音樂來伴奏也能取得比較好的效果；在練習(xí)“齊步時(shí)”可以取用的教學(xué)方法比較多，可以用哨聲來控制節(jié)奏，也可以用口令來控制，也可通過很有節(jié)律的音樂來使學(xué)生更有興趣地學(xué)習(xí)等等。在上課過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)內(nèi)容的需要。不斷合理變換教學(xué)形式與教學(xué)方法，不斷保持學(xué)習(xí)的新鮮感，讓學(xué)生能在老師把控下更好完成所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。例如：在上二年級(jí)的籃球搬運(yùn)接力游戲時(shí)，要求學(xué)生一次搬三個(gè)球，至于學(xué)生怎樣搬，由學(xué)生自己決定。這樣，給了學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造的空間，并且讓學(xué)生分小組研究，發(fā)揮干部的組織帶頭作用和用集體的力量去探索。游戲開始，我看到有的學(xué)生把兩球夾在腋下用腳踢著一個(gè)球跑的；還有一個(gè)抱起三個(gè)球的，還有三個(gè)球一個(gè)一個(gè)往前滾的；五花八門，各式各樣。這種游戲可以充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維能力，同時(shí)學(xué)生又很有興趣去完成，很好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但這類游戲也有一定的局限性，同時(shí)也需要任課老師做好充分的課前準(zhǔn)備和提前判斷是否在場(chǎng)地的合理性、人員的監(jiān)督、評(píng)價(jià)是否準(zhǔn)確等方面提出了很高的要求。有一定的局限性，有些適合這幾個(gè)班，但其他班又不一定適合。所以，在教學(xué)過程中還是因地制宜，因材施教，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效率。俗話說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。體育教學(xué)方法層出不窮，在教學(xué)實(shí)際中靈敏運(yùn)用各種教法，將對(duì)體育課教學(xué)起到推波助瀾的作用。

實(shí)踐證明，興趣是進(jìn)行活動(dòng)的原動(dòng)力。體育學(xué)習(xí)興趣則是體育課堂教學(xué)的內(nèi)部動(dòng)力，不斷培養(yǎng)低年級(jí)的學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，通過豐富多彩的教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的求知欲，讓體育課堂教學(xué)真真正正的“活”起來。既注重了學(xué)生興趣、愛好、個(gè)性發(fā)展，又能全面發(fā)展體能和提高所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能水平，為終身體育奠定了良好的基礎(chǔ)。

4．教學(xué)環(huán)境對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的影響

4.1教學(xué)環(huán)境對(duì)體育教學(xué)影響的主要因素

教學(xué)環(huán)境對(duì)體育教學(xué)影響的因素有很多，包括教師的素質(zhì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教學(xué)器材的豐富程度、學(xué)校的體育特色、場(chǎng)地與器材利用等，這些因素都會(huì)影響體育教學(xué)的效果。從低年級(jí)學(xué)生的角度來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教學(xué)內(nèi)容的選定與器材的利用是直接影響的重要因素。應(yīng)該怎么樣創(chuàng)造這種適合低年級(jí)學(xué)生體育教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？首先，就要從學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與組織紀(jì)律抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：學(xué)生站立姿勢(shì)、排隊(duì)的速度與要求、養(yǎng)成堅(jiān)持穿運(yùn)動(dòng)裝備才能運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣、體育委員與小干部的培養(yǎng)與組織等，這些都是我們值得注意的事情。其次，教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定也是很重要的環(huán)節(jié)。從教學(xué)的難易程度，新教授內(nèi)容與復(fù)習(xí)內(nèi)容的合理搭配，容易枯燥的教學(xué)內(nèi)容與趣味游戲相結(jié)合。再次，低年級(jí)學(xué)生一般適當(dāng)借助器材進(jìn)行提高他們的學(xué)習(xí)興趣，徒手動(dòng)作練習(xí)時(shí)間不宜過長(zhǎng)，變換教學(xué)模式使學(xué)生不斷延續(xù)有意注意的時(shí)間，有利于更好的完成教學(xué)任務(wù)。

4.2良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)有著重要作用

良好的體育教學(xué)環(huán)境的確對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

4.2.1首先，教師是否把愛帶入課堂，教師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)眾多因素中最突出的因素，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)得更顯而易見。教師不僅是知識(shí)的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，情感、意志、信念的塑造者。教師要把對(duì)學(xué)生的愛帶進(jìn)課堂，愛可以彌補(bǔ)教育才能的不足。當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和誠(chéng)摯的愛后，就會(huì)從內(nèi)心得到鼓舞、激勵(lì)、感到欣慰，師生感情才能夠和諧融洽。此時(shí)，在傳授知識(shí)的過程中學(xué)生可接受性最強(qiáng)，教育效果也最佳。低年級(jí)學(xué)生依戀性較強(qiáng)，教師就必須用“童心、童言、童行”去對(duì)學(xué)生導(dǎo)教導(dǎo)行，充分發(fā)揮情感作用，全面了解兒童的心理特點(diǎn)。只有這樣學(xué)生才會(huì)在快樂的活動(dòng)中受益無窮，越學(xué)越愛學(xué)。

4.2.2其次，把趣味化融入課堂教學(xué)。布魯納提出：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。使教學(xué)過程趣味化，是低年級(jí)體育課取得最佳效果的有效途徑。在新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下，給予了教師很多自我想象和創(chuàng)作的空間，并不斷探究新的教學(xué)方法，以活潑的教學(xué)形式作為誘發(fā)上體育課興趣的引線，趣味性地開展小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)，并取得了良好的教學(xué)效果。趣味性主要

包括教師的語言引趣、游戲激趣、音樂引趣、多媒體形象教學(xué)。總之，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)有著重要而深遠(yuǎn)的意義。

4.3利用現(xiàn)有的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，給予了學(xué)校教師很多拓展思維的空間，同時(shí)又對(duì)體育課程的編排合理性提出很高的要求，如何根據(jù)本校的教學(xué)實(shí)際設(shè)定好校本教材是關(guān)鍵。因此，在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)要結(jié)合本校的特色進(jìn)行重點(diǎn)安排，有的放矢地結(jié)合學(xué)生基本需要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境?，F(xiàn)階段，國(guó)家大、中城市對(duì)體育教學(xué)資源重視，基本上能達(dá)到學(xué)校體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。關(guān)鍵是合理利用好這些器材，低年級(jí)學(xué)生對(duì)有器械的教學(xué)內(nèi)容是很感興趣的。教育心理學(xué)的研究表明：“師生間無時(shí)不在進(jìn)行著微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個(gè)階段?！?在教學(xué)實(shí)踐中要靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)教師的基本要求。借助身邊可利用的器材，如報(bào)紙或紙團(tuán)、可樂瓶當(dāng)獵物、酒瓶當(dāng)耙、舊球作標(biāo)志物、舊自行車胎當(dāng)作滾動(dòng)圈等等都可以成為我們身邊的體育課器材。讓課堂的器材變得多多姿多彩，豐富課堂教學(xué)手段，使學(xué)生樂在其中，在愉悅的環(huán)境下接受知識(shí)，更能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念。例如：在教學(xué)耐久跑時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，甚至有個(gè)別學(xué)生還會(huì)找各種原因回避。針對(duì)這種情況，我在教學(xué)中運(yùn)用搶奪“軟式排球”比賽法進(jìn)行教學(xué)，在追逐過程中，學(xué)生忘記奔跑漫長(zhǎng)的路程的疲勞，又活躍了課堂氣氛，取得了良好的效果。因此，在巧用器材方面往往會(huì)取得出乎意料的教學(xué)效果。

實(shí)踐證明，興趣是進(jìn)行活動(dòng)的原動(dòng)力。體育學(xué)習(xí)興趣則是體育課堂教學(xué)的內(nèi)部動(dòng)力，不斷培養(yǎng)低年級(jí)的學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，通過豐富多彩的教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的求知欲，讓體育課堂教學(xué)真真正正的“活”起來。既注重了學(xué)生興趣、愛好、個(gè)性發(fā)展，又能全面發(fā)展體能和提高所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能水平，為終身體育奠定了良好的基礎(chǔ)。

5．結(jié)論與建議

5.1興趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，也是學(xué)生堅(jiān)持終身體育的前提條件。而靈活、多樣的鍛煉方法是激發(fā)學(xué)生對(duì)體育興趣的重要手段，這需要教師與學(xué)生密切的配合，培養(yǎng)出更多適合自身發(fā)展需要的學(xué)習(xí)興趣，從而成就終身體育的目的。

5.2教師應(yīng)從低年級(jí)學(xué)生抓起，有計(jì)劃、系統(tǒng)地進(jìn)行高效的課堂教學(xué)。讓學(xué)生體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣與意義，掌握多種的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能基礎(chǔ)上，從而選擇適合的體育專項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。

5.3師資力量配備直接會(huì)影響學(xué)校開展體育活動(dòng)的廣度，一定程度上也體現(xiàn)了學(xué)校開設(shè)體育課的實(shí)力。因此，每個(gè)體育教師自身掌握技術(shù)的全面程度及可兼項(xiàng)能力，特別是新興的項(xiàng)目，都對(duì)開展體育活動(dòng)有著至關(guān)重要的作用。由此看，教師的理論素養(yǎng)與技術(shù)水平有待進(jìn)一步拓展與提高。

主要參考文獻(xiàn)

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第三篇：培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。而實(shí)際上學(xué)生表現(xiàn)出的往往是不愿意學(xué)或是泛泛地學(xué)、完成任務(wù)地學(xué)。一節(jié)課的成功與否，很大程度在于學(xué)生是否能主動(dòng)積極地參與其中。況且，低年級(jí)學(xué)生的注意力極為短暫而有限，如果學(xué)生對(duì)這件事情不感興趣的話，他是不可能主動(dòng)參與的。因此，教學(xué)總是無法達(dá)到預(yù)期的效果。因此我認(rèn)為:在低年級(jí)，語文課堂上最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣。

一、要培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

首先，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿自信,讓學(xué)生相信自己一定能學(xué)好語文。在教學(xué)中，教師要善于應(yīng)用多種形式的活動(dòng);其次，根據(jù)小學(xué)低年級(jí)兒童以形象思維為主這一特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中要充分利用實(shí)物、模型、形象化的語言、色彩豐富的掛圖以及表演等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、因“趣“利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

熱情與興趣都是學(xué)習(xí)積極性的心理成分。每個(gè)人都是對(duì)某件事產(chǎn)生了興趣才會(huì)表現(xiàn)出熱情，有了熱情就會(huì)完成得很出色。在教學(xué)中，教師重要的作用就是要因“趣”利導(dǎo)，運(yùn)用新穎的教學(xué)方式、靈活的教學(xué)程序、探索性的教學(xué)活動(dòng)，積極把學(xué)生潛在的興趣轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性。

三、多鼓勵(lì)，多賞識(shí)，讓學(xué)生變得自信

自信,是一個(gè)人走向成功的開始。作為老師，在日常教育教學(xué)中也應(yīng)該利用學(xué)生這種心理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，在合適的場(chǎng)合予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓他們嘗試到成功的喜悅，進(jìn)而向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。尤其是對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的同學(xué),如果我們老師能夠發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是很微小的一點(diǎn)成績(jī)，老師的鼓勵(lì)，說不定就會(huì)喚起他沉睡的心靈，繼而獲取更大的成功。

四、增強(qiáng)課堂作業(yè)趣味性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

作業(yè)的設(shè)計(jì)要可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項(xiàng)活動(dòng)增加目的性，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把語文技能的培養(yǎng)與活動(dòng)相貫穿，讓學(xué)生對(duì)作業(yè)充滿興趣。因此，我設(shè)計(jì)作業(yè)盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。

五、創(chuàng)設(shè)生活化的課堂數(shù)學(xué)

陶行知說:“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用,并真正成為教育?！北娝苤n堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，同時(shí)也是學(xué)生生活的地方，只要教師是有心人，課堂永遠(yuǎn)是豐富多彩的，生活處處皆語文.生活有多豐富，語文也有多豐富。因此語文教學(xué)最需要的是生活化，生活化的語文，才是真正意義上的語文教學(xué)。那么，就讓我們敞開生活之門，活化我們的語文課堂，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)這廣闊的天空中自由地—飛翔！自由地—深呼吸。

第四篇：培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

荷蘭教育家弗賴登諾爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，也必須扎根于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)?！毙W(xué)教師通過數(shù)學(xué)教材，傳授學(xué)生關(guān)于對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，四則運(yùn)算，單位轉(zhuǎn)換，圖形的計(jì)算公式等一系列知識(shí)，為日常生活與往后的計(jì)算打下數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)通過各式各樣的教具、故事、游戲等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。歌德曾經(jīng)說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！庇谑?，我認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。下面就如何引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣談幾點(diǎn)看法。

一、課堂情境導(dǎo)入，采用小故事、玩游戲、律動(dòng)、故事插圖等激發(fā)學(xué)生自主性，提高興趣。

低年級(jí)教材里有：10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，10以內(nèi)加減法，認(rèn)識(shí)圖形（一、二），11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)進(jìn)位的退位減法，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，100以內(nèi)的加法和減法，分類與整理，認(rèn)識(shí)人民幣等。這些內(nèi)容從課堂情境導(dǎo)入開始，我采用小故事、玩游戲、唱游活動(dòng)、故事漫畫等引入，激發(fā)學(xué)生感官的注意，提高學(xué)習(xí)的積極性。如：低年級(jí)學(xué)生愛好音樂唱歌跳舞，我采用了律動(dòng)教學(xué)，把“1/2/3/4/5/6/7/8/9/0”十個(gè)數(shù)字以“找朋友”形式編入歌詞加在律動(dòng)音樂中，帶領(lǐng)一年級(jí)的小朋友邊唱邊跳，動(dòng)作設(shè)計(jì)中包含有益身心的體操。由于課堂充滿活力，愉悅學(xué)生身心，使學(xué)生很快認(rèn)知10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的有趣性。再如：我在新課教學(xué)中運(yùn)用了小故事與情境圖導(dǎo)入，給孩子們講了《熊媽媽烤玉米》：“今天，天氣晴朗，熊媽媽帶著她的熊寶寶們來到野外的草地上，烤熊寶寶們最喜歡吃的玉米。但是熊媽媽想考考熊寶寶們，讓他們開動(dòng)腦筋，找出結(jié)果與玉米前數(shù)字相同的算式才能吃到玉米，這可急壞熊寶寶們了，同學(xué)們你們能幫助熊寶寶嗎？”學(xué)生從小就喜歡聽故事，聽得津津有味，這樣的編排符合孩子的天性，激起學(xué)生自主積極性，達(dá)到激發(fā)興趣的效果。

二、小組討論能促使學(xué)生學(xué)會(huì)分析解決問題，從而有成就感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生是課堂的主體，教師起主導(dǎo)作用。小組討論屬于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)方式，主要指學(xué)生以小組為單位互助性的討論合作學(xué)習(xí)。課堂上，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生搭建合作交流平臺(tái)，營(yíng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主調(diào)查、探索、操作、實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、交流溝通的能力。我還要巡視指導(dǎo)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主宰活動(dòng)，從而培養(yǎng)自身的探索與創(chuàng)新，提高解決問題的'能力。在小組討論中，我根據(jù)討論的情況，對(duì)學(xué)生討論過程與成果進(jìn)行評(píng)論，適當(dāng)?shù)亟o予肯定與鼓勵(lì)。這樣的小組討論，讓學(xué)生有成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

三、注重培養(yǎng)師生感情，做學(xué)生們喜歡的“孩子王”老師。

我覺得，教師表?yè)P(yáng)或批評(píng)教育要采用學(xué)生易于接受的方式去進(jìn)行。比如，學(xué)生做對(duì)了某一件事，我都及時(shí)表?yè)P(yáng)，給予肯定；反之，做錯(cuò)了事情，我適當(dāng)批評(píng)，鼓勵(lì)改正。關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度是教師的職責(zé)。教師要平等對(duì)待每一學(xué)生，親切友好，和藹可親，還要注重師生感情的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生體現(xiàn)“師愛”。在校園活動(dòng)中，我利用些課余時(shí)間陪孩子構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)，如：做作業(yè)、探索實(shí)踐、畫圖形、玩游戲、師生交流等。我認(rèn)真觀察學(xué)生，捕捉學(xué)生的興趣，做一名學(xué)生們心目中“孩子王”。我覺得只有讓學(xué)生既敬又怕，既幽默又嚴(yán)厲，既善良又有童心，才能彰顯教師自身魅力。簡(jiǎn)而言之，就是讓學(xué)生們既喜歡和我相處，又喜歡我所教的數(shù)學(xué)課。

第五篇：如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“興趣是最好的老師”，在小學(xué)階段，主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使他“樂學(xué)——愛學(xué)——會(huì)學(xué)”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的根本保證。

在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我體會(huì)到：低年級(jí)兒童好玩、好動(dòng)、天真活潑，“游戲式教學(xué)”是他們喜聞樂見的形式。此外，有趣的數(shù)學(xué)情景、教師生動(dòng)形象的語言、教材中擬人化的動(dòng)物插圖、競(jìng)賽性的練習(xí)等，也能很好的激發(fā)他們的興趣。因此，在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的這一特點(diǎn)，我采取了各種教學(xué)手段和方法，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：

一、創(chuàng)造生動(dòng)有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，為此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這些心理特征，充分挖掘教材的趣味因素，以啟發(fā)他們積極思考、主動(dòng)探索。讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，逐步做到想學(xué)樂學(xué)。例如：在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師設(shè)計(jì)“拼圖游戲”“歡樂草坪” “爬梯比賽”“賽龍舟”等活動(dòng)，貫穿全課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解乘法的意義。

二、豐富教學(xué)教具激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)小學(xué)生注意力相對(duì)不集中，容易做小動(dòng)作這一特點(diǎn)，教學(xué)中教師應(yīng)采取多種教學(xué)手段，如：運(yùn)用直觀的課件、實(shí)物、圖片、幻燈等來引起學(xué)生注意，從而激發(fā)興趣，使學(xué)生在看了還想再看，做過還想再做的教學(xué)活動(dòng)中接受新知、鞏固新知，并樂于探究數(shù)學(xué)奧秘，主動(dòng)去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的無窮樂趣，養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。

三、通過辯論形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)學(xué)生的分析、理解能力較弱，特別是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念時(shí)很困難，不感興趣。我在教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)，往往采用形象辯論形式來加以教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)“米和厘米”這一課時(shí)，由于長(zhǎng)度單位對(duì)于學(xué)生來說還是比較陌生的、抽象的，特別是在具體生活中正確使用“米和厘米”單位時(shí)，往往會(huì)鬧出好多笑話。為防止學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不理解，我就設(shè)計(jì)形象辯論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生先估計(jì)教室長(zhǎng)度，當(dāng)學(xué)生說到教室長(zhǎng)度是8米時(shí)，老師說教室長(zhǎng)“8厘米”，學(xué)生要加以反駁，這時(shí)學(xué)生興趣高昂，站起來說：“老師如果教室長(zhǎng)是8厘米，那連腦袋都伸不進(jìn)來了”（這是多么形象的描述呀?。?dāng)學(xué)生說粉筆長(zhǎng)度是5厘米時(shí)，老師說：“5米”，學(xué)生立即反駁，站出5個(gè)人小手一拉，告訴老師5米有這么長(zhǎng)，并說：“老師你都寫不成字了”（呵，有根有據(jù)的）。例如教學(xué)“克和千克”這一課時(shí)，讓學(xué)生估計(jì)雞蛋的重量時(shí)，當(dāng)學(xué)生說出一個(gè)雞蛋60克左右，老師說“一個(gè)雞蛋60千克左右”，學(xué)生立即反駁，比老師還重不可能；當(dāng)學(xué)生說出一個(gè)圖釘1克左右，老師說“一個(gè)圖釘1千克左右”，學(xué)生立即反駁，與兩包食鹽一樣重不可能，太重了。這樣，通過形象比喻，學(xué)生再也不會(huì)用錯(cuò)長(zhǎng)度單位與質(zhì)量單位了。由于老師與學(xué)生這種爭(zhēng)辯，幫助學(xué)生消除了一些模糊的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生思維，加深了對(duì)概念的進(jìn)一步理解和掌握。

四、增加形式多樣的練習(xí)題型，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)練習(xí)是形成和鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的過程，是使學(xué)生掌握知識(shí)形成技能、發(fā)展能力的重要手段。但是練習(xí)形式不易枯燥單一，尤其是低年級(jí)學(xué)生注意力易分散，容易產(chǎn)生枯燥無味的感覺，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在練習(xí)中設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)題型。例在教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的練習(xí)過程中，數(shù)數(shù)是比較枯燥，就設(shè)計(jì)成小猴子闖迷宮（按規(guī)律數(shù)數(shù)連線）練習(xí)題型，在練習(xí)比大小數(shù)時(shí)，設(shè)計(jì)成，拼中國(guó)地圖的練習(xí)形式或者是小動(dòng)物回家的練習(xí)形式等等。

五、童話情境中提出問題，激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，對(duì)色彩鮮艷、動(dòng)感強(qiáng)的事物有濃厚的興趣，針對(duì)這一點(diǎn)。例如：在教學(xué)“兩位數(shù)減兩位數(shù)”（退位減法）時(shí)，我充分發(fā)揮多媒體課件的作用，用課件展示美麗的畫面、有趣的故事情節(jié)，來吸引學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：教學(xué)數(shù)學(xué)廣角中的《排列與組合》時(shí)，創(chuàng)設(shè)這樣的情境，森林王國(guó)要舉行一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，好多動(dòng)物都來參加了，（課件演示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境）獅子大王宣布了一條規(guī)則：“現(xiàn)在的科技越來越發(fā)達(dá)，為了讓我們的王國(guó)變得更強(qiáng)盛，我們不僅要擁有強(qiáng)健的體魄，還要擁有智慧。今天你們要先進(jìn)行智力闖關(guān)挑戰(zhàn)，優(yōu)勝者才有資格成為參賽隊(duì)員?！薄靶∨笥褌儯銈円灰獏⒓舆@次運(yùn)動(dòng)會(huì)？”“有沒有勇氣參加智力闖關(guān)挑戰(zhàn)？”“好，智力闖關(guān)挑戰(zhàn)現(xiàn)在開始——(激趣引入，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容備感新奇，有了解它、征服它的欲望。)

六、再現(xiàn)“生活情景”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人們的日常生活離不開數(shù)學(xué)，但缺乏必要的引導(dǎo)小學(xué)生又不可能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。所以教師只有深挖教材中的生活情景，讓數(shù)學(xué)更具體、更貼近生活，才能使學(xué)生真正體會(huì)到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

興趣是最好的老師。只有結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的視角出發(fā)，引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們?cè)跁局邪l(fā)現(xiàn)“生活現(xiàn)象”，在生活中主動(dòng)探究“數(shù)學(xué)問題”，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，讓他們自始至終保持學(xué)習(xí)上的成功感，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和興趣。

如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

新課程強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，在課堂習(xí)的過程中，教師要多層次、多渠道地激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂趣，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們的興趣往往不能持久，自控能力又差，如何在教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣？

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

興趣是教學(xué)成功的秘訣，是獲得知識(shí)的開端，也是求知的基礎(chǔ)。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，抓準(zhǔn)學(xué)生活動(dòng)的興奮點(diǎn)，找到學(xué)生認(rèn)識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”，為學(xué)生提供豐富的背景材料。從學(xué)生感興趣的實(shí)情、實(shí)物、實(shí)干入手，采用講故事、做游戲、模擬場(chǎng)景、比賽等形式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極探索的欲望。例如：在教學(xué)“8和9的組成”時(shí)，我拿出自制的小星星，微笑著說：“今天老師給大家?guī)Я恕腔坌恰?，在下面的活?dòng)中，老師將把這些‘智慧星’送給最愛動(dòng)腦筋的小朋友，想要嗎？”“想！”“那我們一起努力吧！”學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)體戶一下子被吸引出來了，人人處于亢奮狀態(tài)。接著我出示8個(gè)‘智慧星’，把這些‘智慧星’分成幾份，可以怎樣分？有幾種方法？此時(shí)，學(xué)生迫不及待地拿出學(xué)具積極探索不同的分法，由此可見，數(shù)學(xué)是充滿樂趣的“學(xué)問”，在情景中學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生最感興趣的。

二、實(shí)踐操作，體驗(yàn)成功

動(dòng)手操作既是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要途徑，又是促進(jìn)學(xué)生積極參與提高興趣的重要方法和手段，因此，我在教學(xué)中根據(jù)兒童天性好動(dòng)的特點(diǎn)，采用教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，操作為主線的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、量一量、折一折、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)，不斷豐富感性認(rèn)識(shí)，變抽象為直觀，在“動(dòng)”中體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣。例如：在教“11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生先數(shù)出12根小棒，再讓學(xué)生思考：怎樣才能一眼就看出是12根？學(xué)生通過操作出現(xiàn)以下擺法：1根1根擺；左邊擺7根，右邊擺5根；左邊擺5根，中間擺5根，右邊擺2根；左邊擺10根，右邊擺2根??就這樣，學(xué)生在12的擺法中，從1根1根地?cái)[，2根2根地?cái)[，到左邊擺的和是10根，右邊2根，以至創(chuàng)造性地把左邊10根捆成一捆，表示一個(gè)“十”，右邊擺2根。這時(shí)在學(xué)生頭腦中已經(jīng)初步產(chǎn)生了10個(gè)一可以變成一個(gè)“十”的要領(lǐng)動(dòng)手給孩子們帶來了快樂，讓他們體驗(yàn)到了成功。孩子們?cè)笇W(xué)、樂學(xué)、想學(xué)。

三、適當(dāng)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)

恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語，不僅能正確指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如：對(duì)一些作業(yè)完成較好的作業(yè)本，不妨寫上“你真棒”、“真聰明”、“你真不錯(cuò)！”表?yè)P(yáng)優(yōu)生但也不能責(zé)罵較差的學(xué)生。相反，應(yīng)抓住其閃耀點(diǎn)，適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。如“好樣的，有進(jìn)步，繼續(xù)努力！”“看到你要進(jìn)步，老師真為你高興”、“你準(zhǔn)行，老師想念你！”這樣帶感情色彩的評(píng)語，使學(xué)生感到了老師對(duì)他的關(guān)心，充滿了期望，從而逐步產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總之，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)創(chuàng)新著非常重要的意義。如果教師能夠在教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來，甚至?xí)_(dá)到入迷入神的狀態(tài)，興趣一旦被激發(fā)起來，學(xué)生就能主動(dòng)積極地進(jìn)行探索。并在探索中形成創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。

如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

內(nèi)容提要：人們常說：興趣是最好的老師。因此，作為一名小學(xué)教師，如果在教學(xué)中善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能使教學(xué)取得事半功倍的效果。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式是多樣的，本文就著重從創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣；實(shí)際操作，發(fā)展興趣；游戲活動(dòng)，激發(fā)興趣；體驗(yàn)成功，倍增興趣；以及巧設(shè)練習(xí)，保持興趣五方面來詳細(xì)闡述了本人在教學(xué)實(shí)踐中的一些收獲，供大家參考與討論。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境 實(shí)際操作 游戲活動(dòng) 體驗(yàn)成功 巧設(shè)練習(xí)

教了一個(gè)學(xué)期的低年級(jí)數(shù)學(xué)，時(shí)間雖短，感慨良多。低年級(jí)學(xué)生上課時(shí)自我控制的能力較差，注意力不能持久。那么如何才能提高課堂教學(xué)的效果呢？托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們享受到學(xué)習(xí)的樂趣，才能使他們喜歡上數(shù)學(xué)。那么怎樣才能激發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣談一些個(gè)人淺見。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的興趣

實(shí)踐證明，在講授新課中，創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)新知有關(guān)的一些情景，以引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣和求知欲的有效方法和手段。

1．問題情境

“問題是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙”。數(shù)學(xué)是思維的體操，而思維緣于問題的產(chǎn)生，始于問題的解決。因此，有人形象地把問題稱為數(shù)學(xué)的“心臟”，數(shù)學(xué)生命之源泉。教學(xué)中，教師要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

如：在教學(xué)《5的乘法口訣》中，我就根據(jù)“5”這個(gè)數(shù)字的特殊性，充分利用學(xué)生的手指來教學(xué)5的乘法口訣，這樣就引起了學(xué)生的興趣，也形成了有利于學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的氛圍。在這節(jié)課中，我和同學(xué)們一起唱“小小手”的歌引出課題之后，就進(jìn)行了這樣的引導(dǎo)：“請(qǐng)朋友們伸出一只手，看看有幾個(gè)手指？伸出兩只手，看看共有幾個(gè)手指？同桌合作，看三只手共有幾只手指？四只手??”這樣就編出了5的乘法口訣。

通過從學(xué)生的手指這一身體的學(xué)習(xí)資源入手，創(chuàng)設(shè)一些問題情境，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探究的心理意向，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生自己探索、嘗試、總結(jié)規(guī)律，從而提高了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。$$分頁(yè)$$

2、故事情境

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生愛聽故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我常把書上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，編成一個(gè)個(gè)小故事，以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)除法》時(shí)，以猴媽媽吃分桃子的故事引入學(xué)習(xí)的內(nèi)容：一天，猴媽媽從樹上摘下12只桃子準(zhǔn)備分給三個(gè)孩子，老大，老二和老三。我提問：“小朋友們，你們猜猜猴媽媽會(huì)怎樣分呢？”小朋友們可熱鬧了。有的說老大少吃一些讓給老二和老三，有的說老大要吃多一些，否則吃不飽??我先肯定他們說得都有道理，隨后話鋒一轉(zhuǎn)說：“那怎樣分才能公平呢？這節(jié)課老師請(qǐng)小朋友都來做‘小包公’，好嗎？”這樣通過感興趣的故事吸引了學(xué)生，導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又不知不覺地由舊知識(shí)引出新知識(shí)，往往能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。

二、實(shí)際操作，發(fā)展學(xué)生的興趣

興趣可激發(fā)學(xué)生的求知欲，是思維發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生無限的熱愛，迸發(fā)出驚人的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中，利用學(xué)生“好奇、好動(dòng)”的心理，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行動(dòng)手操作，在實(shí)際操作中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，從而使學(xué)生的興趣得到進(jìn)一步發(fā)展，使他們更主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。我在教學(xué)《有趣的七巧板》這一課中，給每組發(fā)了一套七巧板學(xué)具，讓學(xué)生盡情地動(dòng)手拼搭，并設(shè)置了最佳合作創(chuàng)意獎(jiǎng)，有意識(shí)地鼓勵(lì)他們互相合作、比想象力、比新意、比創(chuàng)意。學(xué)生開始邊討論、邊琢磨、邊試搭，你拼一塊我搭一塊，偶爾還會(huì)為不同的創(chuàng)意產(chǎn)生小小的爭(zhēng)論。結(jié)果，每個(gè)小組都設(shè)計(jì)出了別具一格的造型，有的小組搭出了天真活潑的小動(dòng)物，有的小組搭出了美麗的宮殿，還有的小組搭出了滑稽可笑的卡通人物??每個(gè)學(xué)生的臉上都露出了無限的喜悅。最后，讓學(xué)生說說，每一種造型分別有幾種幾何圖形組成，每種幾何圖形各有幾個(gè)。學(xué)生們?cè)谏鷦?dòng)活潑、有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，不但沒有感到學(xué)習(xí)的辛苦，而且大大的發(fā)展了他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造潛能、合作意識(shí)也得到了較好的培養(yǎng)。$$分頁(yè)$$

三、在游戲活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的興趣。

游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐也證明，科學(xué)地采用游戲教學(xué)將大有稗益。我在教小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生時(shí)，選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，我在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)與可能性》時(shí)，授課前，我準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)、綠幾種顏色的小球，按一定的要求放在四個(gè)袋中。課始我讓學(xué)生做“摸球游戲”。課上小學(xué)生通過游戲體驗(yàn)了有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的。隨后我又讓學(xué)生做“裝球游戲”。每組學(xué)生根據(jù)老師的要求把球放入透明袋中，比一比哪組快。然后請(qǐng)學(xué)生用“一定”、“不可能”、“可能”等詞語描述生活中的一些事情。學(xué)生真是開心及了，同時(shí)又引發(fā)了他們學(xué)習(xí)新課的興趣，一舉數(shù)得。

四、體驗(yàn)成功，倍增學(xué)生的興趣

心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人體驗(yàn)一次成功的喜悅后，便會(huì)激起無休止追求的意志和力量。探索的興趣，知識(shí)的獲得，方法的掌握，教師的表?yè)P(yáng)都能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

課堂中我只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)就及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。如：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)方向》的練習(xí)中，我問學(xué)生：“你能說出小明上學(xué)的路線嗎？”一學(xué)生回答：“小明向東走，先到達(dá)大橋；再向北到公園??” 第一個(gè)方向說對(duì)了，而第二方向說錯(cuò)，我沒有批評(píng)她，也沒有換另外一個(gè)同學(xué)幫她糾正。而是對(duì)她說：“第一個(gè)方向你說得非常正確，第二個(gè)方向有了一點(diǎn)點(diǎn)偏差，你用手比劃比劃??”我也幫著她比劃，很快地，她說出了正確的方向。我對(duì)她點(diǎn)點(diǎn)說：“你挺聰明的，一下子就糾正過來了?！彼_心地坐下了，那一堂課，她學(xué)得很認(rèn)真?？梢?，老師的鼓勵(lì)使學(xué)生獲得了成功，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生覺得學(xué)數(shù)學(xué)是快樂的，從而使他們的興趣得到了進(jìn)一步的增長(zhǎng)。

五、巧設(shè)練習(xí)，維持學(xué)生的興趣

教師根據(jù)學(xué)生細(xì)心、好奇、好強(qiáng)、好勝等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、靈活多樣的練習(xí)，在注重實(shí)效的同時(shí)，對(duì)練習(xí)的方式科學(xué)安排，如：積極開展“看誰算得又對(duì)又快”、“看誰擺得又好又巧”、“奪紅旗比賽”、“男女對(duì)抗賽”、“小組對(duì)抗賽”等活動(dòng)。這樣能讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，不但維持了學(xué)生興趣，而且從小培養(yǎng)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)、敢于競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力，為他們適應(yīng)未來社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，須知這對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用，同時(shí)能使他們開開心心、輕輕松松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

關(guān)鍵詞: 小學(xué)、低年級(jí)、數(shù)學(xué)。

主要內(nèi)容:1.重視師生之間的情感交流;2.創(chuàng)設(shè)故事性情景;3.創(chuàng)設(shè)凝問性情景;4.創(chuàng)設(shè)探索性情景;4.創(chuàng)設(shè)游戲性情景;5.創(chuàng)設(shè)練習(xí)性情景。

十年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷告訴我，在數(shù)學(xué)課堂上如果激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就調(diào)動(dòng)不起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，那么教師無論有多大的能力和多深的學(xué)問，最終的教學(xué)效果還是失敗的。愛因斯坦曾經(jīng)把興趣比喻成最好的老師，教學(xué)實(shí)踐充分表明：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，使教學(xué)內(nèi)容更深出觸及學(xué)生的心靈深處，誘導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)新知的壓力變成探求新知的動(dòng)力，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才會(huì)有積極的探索、敏銳的觀察，牢固的記憶，豐富的想象,以及創(chuàng)造性的運(yùn)用．小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生, 天真浪漫,愛說愛動(dòng),對(duì)自己的約束力差,注意力容易分散.在課堂上,采取什么方法才能夠讓孩子們一上課就感受到學(xué)習(xí)的樂趣,從小培養(yǎng)起他們的強(qiáng)烈的求知欲,良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?我在教學(xué)中充分利用情境教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,取得了良好的教學(xué)效果,具體在教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè),我是這樣做的。

一、重視情感交流，多謝微笑。

數(shù)學(xué)不僅僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，它更是一個(gè)情感過程。教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但要有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、語言藝術(shù)、還要有和藹可親的態(tài)度。教育心理學(xué)家認(rèn)為：沒有師生間融洽的情感關(guān)系和主動(dòng)關(guān)系，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，我每次都是面帶微笑走進(jìn)課堂，用和藹的語言教學(xué)，并熱情關(guān)心每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，使他們充分感受到老師的愛，喜歡老師。這樣，即增家加了師生之間的感情，又使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)故事性情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

一年級(jí)的小朋友還沉浸在童話故事的的世界里.他們很愛聽大人給他們講一些小動(dòng)物的故事.新教材上設(shè)計(jì)了很多故事化的情境圖,教師要善于利用.每次上新課,我都根據(jù)教材的內(nèi)容,自編一段故事,配上漂亮的掛圖,從講故事開頭,陳設(shè)一種情境,再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問,來導(dǎo)入新課.在“快樂的動(dòng)物”的教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了這樣的童話故事情境:在大森林中,一條蜿蜒的小河邊,一群小動(dòng)物正忙著開慶祝會(huì),它們有的唱歌,有的跳舞,連河里的小鴨也被吸引住了.熱情的松鼠,提出了兩籃松果,招待客人.隨著畫面的出示,學(xué)生在一種愉悅的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣.在教學(xué)“數(shù)的分與合”時(shí)，我設(shè)計(jì)了可愛的動(dòng)物形象，通過講述兩只小猴子分吃水果的故事，巧妙地與新授內(nèi)容聯(lián)系上，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生興趣，并自覺、自愿地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果．

三、創(chuàng)設(shè)疑問性情境，萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)起于思，思源于疑。在教學(xué)的關(guān)鍵處巧設(shè)疑問，使學(xué)生“心求通而未得，口欲言而未能”，這時(shí)教師加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)，才能一觸即發(fā)地驅(qū)動(dòng)思維活動(dòng)，使他們自覺地成為學(xué)習(xí)的主人。如在教學(xué)“9加幾”時(shí)，我特意安排一場(chǎng)師生口算比賽，當(dāng)然是老師頻頻得勝。學(xué)生急于探索其中的奧妙，這時(shí)，我出示下表：加數(shù)2、3、4、5、6、7、8、9得數(shù) 11、12、13、14、15、16、17、18我先引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提問：“得數(shù)的個(gè)位與加數(shù)有什么關(guān)系？”當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和的個(gè)位數(shù)比加數(shù)少1后，我再追問：“少了的1跑到哪兒去了？”學(xué)生說跟9湊成了10。謎底揭開了，他們恍然大悟，學(xué)習(xí)興趣倍增。并且很快從湊10法中悟出：“9加幾”的特殊規(guī)律。

四、創(chuàng)設(shè)探索性情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”因此，教師要尊重學(xué)生的主體性，精心設(shè)計(jì)知識(shí)的呈現(xiàn)形式，營(yíng)造良好的研究氛圍，多為學(xué)生提供一些探索的時(shí)空和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生置身于一種探索的情境中，以激發(fā)學(xué)生探究的欲望和興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

如教學(xué)“7加幾”時(shí)，我大膽摒棄“湊十法”的準(zhǔn)備題，并隱去“7+6”用“湊十法”的框線圖，讓學(xué)生在開放的時(shí)空中獨(dú)立思考，合作研討。結(jié)果對(duì)7+6=13，探索出多種解題策略：數(shù)數(shù)法、接數(shù)法、湊十法、推理法等。這樣安排，使不同層次的學(xué)生在自主探索的過程中，都有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造，都得到了成功探索的體驗(yàn)。既培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)和探索精神，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉多得。

五、創(chuàng)設(shè)游戲化情境增添學(xué)習(xí)興趣。

在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上，適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，符合小學(xué)生好奇，好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短的心理特點(diǎn)，也能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在游戲時(shí)動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的身心潛能，從而高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)．教師應(yīng)讓孩子們?cè)谟螒虻膶W(xué)習(xí)情境中，發(fā)現(xiàn)并掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)滲透思想教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．在教學(xué)“比大小”時(shí)，老師可以組織同學(xué)玩1——10撲克牌，同桌任意抽出牌比大小，誰大了誰贏．學(xué)生在游戲中培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維．再如，在教學(xué)“數(shù)的分與合”時(shí)，可以讓學(xué)生玩對(duì)口令游戲．教師先示范玩法，如８的分與合時(shí)：師說我拍１，生說我拍7，1和7組成8；8可以分成1和7；．可以是老師和全班玩，也可以是同桌兩個(gè)玩，或者指一名學(xué)生和其他小朋友玩．形式多樣，學(xué)生的興趣也很高．游戲的設(shè)計(jì)比過去的讀，背，要、生動(dòng)有趣的多．

六、巧設(shè)練習(xí)性情境，升華學(xué)習(xí)興趣

練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組織部分，是鞏固新授知識(shí)、形成技能技巧、培養(yǎng)思維品質(zhì)、實(shí)施因材施教、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜新、好奇、好強(qiáng)、好勝等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、靈活多樣的練習(xí)，對(duì)練習(xí)的層次、方式、題型等作科學(xué)的安排，適時(shí)適當(dāng)安排一些游戲、競(jìng)賽、開放性練習(xí)等，讓學(xué)生在練習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，升華學(xué)習(xí)興趣。如教完“11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”后，我設(shè)計(jì)了這樣一道題：“一次數(shù)學(xué)解題比賽，老師叫大家做了12道題，猜猜看，小紅做對(duì)了幾道？做錯(cuò)的有幾道？”這是一道開放題，學(xué)生必須按15以內(nèi)數(shù)的組成去思考。通過小組討論讓學(xué)生在爭(zhēng)論中互相交流、自我評(píng)價(jià)、自我完善，既活躍了課堂氣氛，把學(xué)生的興趣推向高潮，又滲透了數(shù)學(xué)思想方法，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總之，興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1、以情感人、喚起興趣。

低年級(jí)的兒童非常的天真可愛，他們一般都以老師為中心，教師應(yīng)該付出我們的熱情，去愛每一個(gè)學(xué)生。讓他們覺得老師和藹可親，都愿意親近你，都喜歡你。在無形中他們也會(huì)喜歡你所上的課，對(duì)那一門課的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生興趣。為此，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)是飽含愛心，既要做教師，又要做學(xué)生的知心朋友，要用微笑的臉蛋，期待的神情，溫和的語言創(chuàng)造活躍、democracy的課堂氣氛，不能動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥學(xué)生，特別是差生，更要加倍愛護(hù)，平時(shí)要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。永遠(yuǎn)都別對(duì)學(xué)生說：“這么簡(jiǎn)單的問題，你都不會(huì)”。如果教師能處處為學(xué)生著想，理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生也就會(huì)“親其師，信其道”，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、投其所好，培養(yǎng)興趣。

這一年齡的兒童大多數(shù)都喜歡講故事、做游戲、唱歌、跳舞??那么我們?cè)谠O(shè)計(jì)教案時(shí)就可根據(jù)他們的這一特點(diǎn)將他們感興趣的事物引進(jìn)課堂以培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。巧設(shè)情境，精心設(shè)疑和詼諧的語言，能大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。心理學(xué)研究表明，兒童的認(rèn)識(shí)是從操作開始的。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)這一心理特征，要使他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在動(dòng)中求知，通過自己動(dòng)手操作，演示探索求知。如在教學(xué)乘、除法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，課前首先讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具小棒和圓片，上課時(shí)就可以先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就調(diào)動(dòng)起來了。特別是幾何初步知識(shí)的教學(xué)，如角的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生親自指一指、摸一摸、拼一拼、剪一剪，這樣做就更能收到良好的效果。再如，“認(rèn)識(shí)物體”這一課則完全可以上成一堂活動(dòng)課，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)“長(zhǎng)方體”、“正方體”、“圓柱”和“球”之間的區(qū)別，給他們足夠的時(shí)間和空間，讓他們隨意拼搭，活躍思維，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來。

3、參與競(jìng)爭(zhēng)，提高興趣

教學(xué)實(shí)踐也表明，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和獲取知識(shí)的重要途徑。根據(jù)小學(xué)生以具體形象思維為主的特點(diǎn)，比賽的形式最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在我的教學(xué)中，經(jīng)常恰當(dāng)?shù)拈_展一些有意的比賽活動(dòng)，盡可能的使全班同學(xué)都積極主動(dòng)的參與到這項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)當(dāng)中來，用競(jìng)爭(zhēng)來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生間良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，為了使全體學(xué)生都能投入到活動(dòng)中來，可以采取一些獎(jiǎng)勵(lì)措施。競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一種有效手段，在競(jìng)賽過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效率一般也都有很大的提高。

4、多種媒體，激發(fā)興趣

多媒體教學(xué)能使抽象的數(shù)學(xué)具體化，而且直觀、生動(dòng)，符合幼兒小、好動(dòng)、注意力集中短的特點(diǎn)。托爾斯泰說過，成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。教師把投影、課件等多種媒體手段運(yùn)用到教學(xué)之中，用色彩鮮艷的畫面吸引幼兒，刺激幼兒的多種器官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使孩子在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。

5、成功體驗(yàn)，鞏固興趣

心理學(xué)研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會(huì)帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向著第二次成功、第三次成功??邁進(jìn)，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。所以教師必須面向全體學(xué)生，注意因材施教，讓“成功”走近每一位學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)形式多樣、難度不一的練習(xí)

如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基本上是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，而數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的工具，所以掌握數(shù)學(xué)語言是順利地、有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)之一。我們應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)語言 閱讀 操作