第一篇：第1課孔子學(xué)案及答案

第二單元 第1課 孔子 學(xué)案及答案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解孔子的生平、基本思想觀點(diǎn)和政治主張，探討孔子在中國(guó)以及世界思想史上的地位和影響。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】孔子的思想核心：禮與仁?？鬃蛹捌淙寮宜枷朐谥袊?guó)社會(huì)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

【自主學(xué)習(xí)】

一、追求禮樂(lè)的一生

1、學(xué)習(xí)禮樂(lè)（15歲）：苦研《 》《 》《 》《 》，在禮崩樂(lè)壞的情況下，以傳承 為己任。

2、講學(xué)收徒（30歲）：對(duì)“六經(jīng)”融會(huì)貫通，開(kāi)始收徒講學(xué)，辦 的成功使他聞名遐邇。

3、從政生涯（51歲）：在魯國(guó)做中都宰，后官至司寇。為了實(shí)現(xiàn)恢復(fù) 社會(huì)的理想，他試圖加強(qiáng)，削弱，抑制，結(jié)果失敗。

4、周游列國(guó)：率徒周游列國(guó)，宣傳自己的政治主張，卻沒(méi)被采納。原因：諸侯爭(zhēng)霸，崇尚武力，輕視禮儀。

5、獻(xiàn)身文化：68歲后回到魯國(guó)，整理文化典籍、刪除《 》，獻(xiàn)身于文化教育事業(yè)。

二、開(kāi)創(chuàng)儒家思想

1、背景：

（1）、春秋時(shí)期是 社會(huì)向 社會(huì)轉(zhuǎn)變的時(shí)期。（2）、違背 行為司空見(jiàn)慣，人際關(guān)系緊張。

（3）、孔子決心通過(guò)恢復(fù)周禮，承擔(dān)傳承文化和改善人際關(guān)系的社會(huì)意義。

2、內(nèi)容：

（1）、禮的思想：禮及周禮，主張“ ”，匡正社會(huì)秩序。

（2）、仁的思想： 是孔子思想的核心，是處理人際關(guān)系的最高準(zhǔn)則。仁就是，包括仁愛(ài)、關(guān)懷、體諒、容忍等一切美德。主張以 和禮治理社會(huì)，反對(duì)苛政。將禮和仁結(jié)合，讓禮體現(xiàn)仁的精神，讓仁有禮的約束。

（3）、中庸思想：為了協(xié)調(diào)仁和禮的關(guān)系，提出中庸思想。他認(rèn)為“ ”，要恰到好處“ ”。

（4）、禮、仁、中庸思想是孔子創(chuàng)立的儒家思想的核心內(nèi)容。

三、古代大教育家

1、教育對(duì)象：——有教無(wú)類

孔子開(kāi)創(chuàng)，讓教育對(duì)象“有教無(wú)類”，并使教育從“學(xué)在官府”向“ ”轉(zhuǎn)變，打破了貴族壟斷教育的局面，推動(dòng)古代文化教育的發(fā)展。

2、教學(xué)目的：——使學(xué)生“成人”，言行合乎“忠”、“信”，終成“君子”。

孔子“教學(xué)目的”注重培養(yǎng)學(xué)生高尚品德和服務(wù)社會(huì)意識(shí)，有利于社會(huì)發(fā)展；但重義輕利，不利物質(zhì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3、教學(xué)方法：——因材施教

——言傳身教（溫故知新、舉一反三等）

4、教學(xué)內(nèi)容：——孔子整理過(guò)的“六經(jīng)”。

“六經(jīng)”成為封建社會(huì)的教科書(shū)。孔子思想也被整理為《 》，成為儒家經(jīng)典。

四、多后世的影響

1、積極意義：

（1）對(duì)中國(guó)：① 政治上，成為封建政治的理論基礎(chǔ)（維護(hù)一統(tǒng)）；

② 文化上，成為中國(guó)古代傳統(tǒng)文化核心內(nèi)容，有利于修身社建；

③ 教育方面，奠定中國(guó)古代教育傳統(tǒng)，保持文化連續(xù)性；（2）對(duì)世界：① 漢后，對(duì)亞洲，傳播先進(jìn)文化；

② 明清后，對(duì)西方，為歐洲思想家所啟發(fā)、借鑒；

③ 當(dāng)今，世界不少學(xué)者依然推崇儒學(xué)。

2、局限性：維護(hù)等級(jí)，不平等；

3、總 評(píng)：世界前列思想家（世界十大思想家之一）

【合作探究】孔子在中國(guó)以及世界思想史上有何地位和影響？

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1988年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在法國(guó)巴黎發(fā)表宣言：“如果人類要在21世紀(jì)生存下去，必須回到2500年前去汲取孔子的智慧”。2005年9月28日全球首次舉行聯(lián)合祭孔，參加祭典的澳大利亞墨爾本大學(xué)教授安黛麗·霍爾說(shuō)：“儒家思想的精要之語(yǔ)對(duì)世人可以起到警醒作用，儒家的一些價(jià)值觀念正在融入世界文化的主流?！?/p>

（1）指出孔子的身份地位。我們研究孔子主要依據(jù)什么資料？

（2）孔子的主要思想主張有哪些？他的觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)為什么不受重視？

（3）孔子的思想精華對(duì)我們現(xiàn)代精神文明建設(shè)有什么重要意義？

第二單元第一課 孔子 參考答案 【合作探究】1．地位：孔子是我國(guó)歷史上影響最大的思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。是世界思想文化名人，偉大的教育家。

2.影響：

對(duì)中國(guó)：(1)古代政治：孔子編訂的“六經(jīng)”奠定了中國(guó)封建社會(huì)傳統(tǒng)政治的理論基礎(chǔ)?？鬃拥乃枷胗欣诜€(wěn)定社會(huì)、緩和矛盾、維護(hù)一統(tǒng)，后來(lái)成為封建社會(huì)的統(tǒng)治思想。(2)古代文化：以“仁”“禮”“道義”為核心的儒家深層思想內(nèi)涵，滲透到社會(huì)秩序和個(gè)人行為規(guī)范之中，成為中國(guó)古代傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容。(3)古代教育：奠定了中國(guó)古代教育傳統(tǒng)，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

對(duì)世界：(1)亞洲：漢朝以后，儒家典籍傳入越南、朝鮮、日本等，對(duì)這些國(guó)家產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。(2)西方：明清以后傳到西方，歐洲一些思想家從儒學(xué)中得到啟發(fā)、借鑒和鼓舞。

【當(dāng)堂檢測(cè)】（1）孔子是我國(guó)歷史上影響最大的思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。主要依據(jù)是記錄孔子言論的《論語(yǔ)》。

（2）“仁”是孔子的思想核心，主張以愛(ài)人之心調(diào)解與和諧社會(huì)人際關(guān)系；孔子維護(hù)周朝之“禮”，主張貴賤有序。教育上主張“有教無(wú)類”?？鬃拥摹叭省薄ⅰ岸Y”思想適應(yīng)封建社會(huì)倫理道德觀，有利于封建統(tǒng)治秩序，但在戰(zhàn)亂紛爭(zhēng)的年代，其主張距激烈的社會(huì)變革太遙遠(yuǎn)，必然遭到統(tǒng)治者的冷落。

（3）孔子在政治上強(qiáng)調(diào)以民為本，反對(duì)苛政和任意刑殺；在倫理道德上強(qiáng)調(diào)和諧的人際關(guān)系。比如他要求人們注意自我修養(yǎng)、尊老愛(ài)幼、尊師重賢、富有愛(ài)心、言必行、遵守社會(huì)公德、學(xué)習(xí)上不恥下問(wèn)、溫故知新、積極進(jìn)取的處世精神等都體現(xiàn)他對(duì)治國(guó)和社會(huì)生活的深刻智慧和優(yōu)秀價(jià)值，其思想精華是對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)，也為現(xiàn)代文明提供了汲取的營(yíng)養(yǎng)。

第二篇：成語(yǔ)學(xué)案及答案

****中學(xué)高中語(yǔ)文思維導(dǎo)學(xué)案

成語(yǔ)練習(xí)班級(jí)：姓名：

學(xué)科：語(yǔ)文 課時(shí)：2課時(shí) 編寫(xiě)人：審核人：編號(hào)：

1．下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>

A．我們對(duì)對(duì)方提出的要求一定要慎重考慮，切不可輕諾寡信。

B．近幾年，黃河的部分河段多次出現(xiàn)斷流現(xiàn)象，面對(duì)這江河日下的情況，人們開(kāi)始冷靜地思考環(huán)保問(wèn)題。

C

D．第49屆NBA東西部全明星賽將于北京時(shí)間明晨7時(shí)在三藩市舉行，屆時(shí)球迷們熟悉的奧尼爾、鄧肯等將粉墨登場(chǎng)。

2．下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>

A．他把祖?zhèn)鞯恼洳囟嗄甑拿髑遄之?huà)義無(wú)反顧地獻(xiàn)給了歷史博物館。

B

C

D

3．下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>

A

B

C．山水詩(shī)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期醞釀，最終能夠在詩(shī)壇上獨(dú)占鰲頭，開(kāi)宗立派，千秋之功，當(dāng)屬劉宋詩(shī)人謝靈運(yùn)。

D．劉華非常激動(dòng)，高聲爭(zhēng)辯說(shuō)：事實(shí)”。

4．下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>

A

B．實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化是偉大的事業(yè)，要全國(guó)人民長(zhǎng)時(shí)期地艱苦奮斗，不可能一揮而就。

C．偵察員小吳談了自己的看法，隊(duì)長(zhǎng)和老王聽(tīng)后相視一笑，小吳的看法與他倆不約而同。

D

5．下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>

A貴”。

B．辯論會(huì)上，聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老教授真有一種如坐春風(fēng)之感。

C．好一幅“梅花鬧春”圖，這妙手回春之作，把人們帶到了融融春光之中。

D

6．下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>

A

B

C。

D．有的部門(mén)或是人浮于事，或是在其位不謀其政，這些地方不減員行嗎？

7．下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>

A

B

C1

D

8．下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>

A．戰(zhàn)士們奮戰(zhàn)了一天一夜，吃不上飯，喝不上水，繼續(xù)與山火搏斗。

B

C

D．先生上課時(shí)旁征博引，還不時(shí)夾雜著一些外語(yǔ)詞匯，使得外語(yǔ)尚未過(guò)關(guān)的學(xué)生，簡(jiǎn)直不知所云。

9．下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>

A．她的小學(xué)和初中的都是在很普通的學(xué)校里上的，雖然師出無(wú)名，但今天她卻成了這一領(lǐng)域中的杰出人才。

B．應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有知識(shí)提出疑問(wèn)，對(duì)舊的學(xué)術(shù)權(quán)威提出挑戰(zhàn)，要在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知識(shí)方面獨(dú)辟蹊徑。

C

D

10．下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>

A．天光很暗，那個(gè)人的笑容諱莫如深，如同罩在一層霧里。

B

C．建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義文學(xué)，必須堅(jiān)持借鑒、繼承與創(chuàng)新并舉的原則，只有如此，才能使文學(xué)的百花園呈現(xiàn)出如花似錦的景象。

D．但最終只是招來(lái)嘲笑而已。

11．下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>

A?

B6·19”的大火。

C

D

12．下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>

A．為了逃避公安機(jī)關(guān)的打擊，這個(gè)販黃窩點(diǎn)曾經(jīng)在去年七月兩次停業(yè)，待風(fēng)聲一過(guò)又東山再起。

B

C

D。

13．下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>

A．含義。

B．應(yīng)用文，比如“合同”、“調(diào)查報(bào)告”、C

D．這家飯店不僅為該單位大吃大喝提供了方便，雙方都少不了好處。

《成語(yǔ)》

1【答案】選A

【解析】B項(xiàng)“江河日下”比喻事物日衰，景象日非C項(xiàng)“始作俑者”開(kāi)始用俑殉葬的人《孟子&8226;梁惠王上》：“仲尼曰：‘始作俑者，其無(wú)后乎！’為其象人而用之也”后

以比喻某種壞事或惡劣風(fēng)氣的肇始人D項(xiàng)“粉墨登場(chǎng)”比喻壞人登上政治舞臺(tái)，貶義 2【答案】選C

【解析】A項(xiàng)“義無(wú)反顧”是指在道義上只有勇往直前，絕對(duì)不能退縮回顧B項(xiàng)“不可思議”是形容事物不可想象或難以理解D項(xiàng)“細(xì)大不捐”捐，舍棄大的小的都不舍棄指所有的都兼收并蓄

3【答案】選A無(wú)法跟他講道理，形容態(tài)度蠻橫

【解析】B項(xiàng)“了如指掌”形容對(duì)事物的情況了解得非常清楚 C項(xiàng)“獨(dú)占鰲頭”指第一名，此處不合語(yǔ)境D項(xiàng)“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼自相驚擾

4【答案】選D一視同仁：原指對(duì)百姓一例看待，同施仁愛(ài)后多表示對(duì)人不分厚薄，同樣待遇

【解析】A項(xiàng)“喪家之犬”指無(wú)家可歸的狗比喻失去倚仗,無(wú)處投奔的人宜改用“甕中之鱉”B項(xiàng)“ 一揮而就”指寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、作文很快就完成C項(xiàng)“不約而同”指事先沒(méi)有商量、約定而彼此的言論或行動(dòng)完全一致應(yīng)改為“不謀而合”

5【答案】選 D

【解析】A項(xiàng)“長(zhǎng)命富貴”，舊時(shí)用于對(duì)小孩的祝福B項(xiàng)“如坐春風(fēng)”用以喻與品德高尚而有學(xué)識(shí)的人相處并受其熏陶 C項(xiàng)“妙手回春”稱贊醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，能把病人治好

6【答案】選D

【解析】A項(xiàng)“安之若素”謂對(duì)反?，F(xiàn)象或不順利的情況視若平常，毫不在意 B項(xiàng)“老氣橫秋”形容人擺老資格，自以為了不起的樣子，也形容年輕人沒(méi)有朝氣，暮氣沉沉的樣子C項(xiàng)“ 聞過(guò)則喜”指聽(tīng)到別人批評(píng)自己的缺點(diǎn)就高興

7【答案】選B

【解析】A項(xiàng)“情不自禁”指感情激動(dòng)而不能控制自己語(yǔ)出南朝梁劉遵《七夕穿針》詩(shī)：“步月如有意，情來(lái)不自禁”應(yīng)改為“不由自主”C項(xiàng)“氣象萬(wàn)千”形容景象變化多姿，非常壯觀應(yīng)改為“瞬息萬(wàn)變”D項(xiàng)“鼎足”是指三方面局勢(shì)，前文是“兩家商店”，語(yǔ)境義與成渝含義相悖而誤

8【答案】選C

【解析】A項(xiàng)“忘乎所以”形容由于過(guò)度興奮或得意而忘記了一切，含貶義B項(xiàng)“無(wú)動(dòng)于衷”強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)心不為外界所動(dòng)，形容內(nèi)心冷酷、感情麻木應(yīng)改為“心不在焉”D項(xiàng)“不知所云”本為謙詞，謂自己思緒紊亂，不知道說(shuō)了些什么今泛指言語(yǔ)混亂或空洞9【答案】選B

【解析】A項(xiàng)“師出無(wú)名”謂出兵而無(wú)正當(dāng)理由語(yǔ)本《漢書(shū)·高帝紀(jì)上》：“兵出無(wú)名，事故不成”泛指做某件事缺乏正當(dāng)?shù)睦碛蒀項(xiàng)“迫在眉睫”比喻事情十分緊急，就像已經(jīng)逼近了眉毛和睫毛一樣D項(xiàng)“間不容發(fā)”比喻情勢(shì)危急，時(shí)間緊迫

10【答案】選D

【解析】A項(xiàng)“諱莫如深”指隱瞞得非常嚴(yán)密，惟恐別人知道B項(xiàng)“揮灑自如”多形容寫(xiě)字、繪畫(huà)、作詩(shī)時(shí)運(yùn)用筆墨不拘束，非常流利自然C項(xiàng)“如花似錦”華彩絢麗，形容風(fēng)景或前程美好

11【答案】選C

【解析】A項(xiàng)“差強(qiáng)人意”表示大體上還能使人滿意“差”是稍微、較、尚之意，如天氣差暖、差可告慰等B項(xiàng)“不足為訓(xùn)”指不值得作為遵循和仿效的做法D項(xiàng)“侃侃而談”“侃侃”本為剛直之意談得理直氣壯才叫侃侃而談人們大多用此語(yǔ)形容聊天，屬誤用 12【答案】選B形容夜以繼日地勤奮學(xué)習(xí)﹑工作等

【解析】A項(xiàng)“東山再起”指再度任職，或比喻失勢(shì)后重新得勢(shì)此使用對(duì)象不當(dāng)C“呼之欲出”形容所描繪的人物形象生動(dòng)逼真D項(xiàng)“舞文弄墨”①玩弄法律條文，曲解其意② 玩弄文辭;耍筆桿子含貶義

13【答案】選D

【解析】A項(xiàng)“天花亂墜”比喻說(shuō)話有聲有色，非常動(dòng)聽(tīng)，多指夸大的或不切實(shí)際的貶義B項(xiàng)“官樣文章”指徒具形式，照例敷衍的虛文濫調(diào)，貶義C項(xiàng)“曲盡其妙”曲折深入地將其奧妙處都表達(dá)出來(lái)形容表達(dá)的技巧很高明

第三篇：咬文嚼字學(xué)案及答案

《咬文嚼字》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：熟習(xí)課文，把握結(jié)構(gòu)，分析評(píng)價(jià)課文觀點(diǎn)，注意篩選重點(diǎn)語(yǔ)句。

2、能力目標(biāo)：從課文內(nèi)容,寫(xiě)法上獲得啟示，學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中“咬文嚼字”。

3、情感目標(biāo)：把握作者思想感情，借鑒吸收其中精華。

【預(yù)習(xí)案】

1、了解有關(guān)常識(shí):

文藝隨筆：文藝隨筆是一種形式靈活，筆調(diào)輕松，富有趣味性的批評(píng)樣式。隨筆很注重內(nèi)容的知識(shí)性，它不像規(guī)范的論文那樣，注重邏輯和理論論證，而且選用富有趣味性的材料做鋪墊，從中引出對(duì)某種觀點(diǎn)和哲理的議論，再與文學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)話題聯(lián)系起來(lái)加以評(píng)論。隨筆的行文很講究文采，筆調(diào)輕松活潑、親切隨意，深入淺出。

2、作家作品

朱光潛（1897--1986），現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷摇９P名孟石、孟實(shí)，安徽桐城人，主要著作有《文藝心理學(xué)》和《詩(shī)論》。解放后一直是北大教授。其所著《西方美學(xué)史》是中國(guó)第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作，迄今為止無(wú)人敢取代它的地位，無(wú)作品敢替代此書(shū)。文革中，他蹲在牛棚里翻譯了百萬(wàn)言的黑格爾的《美學(xué)》。主要作品有《文藝心理學(xué)》《悲劇心理學(xué)》《詩(shī)論》《西方美學(xué)史》《談美書(shū)簡(jiǎn)》等。

3、煉字，修辭方法之一，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來(lái)表情達(dá)意。其目的在于以最恰當(dāng)?shù)淖衷~，貼切生動(dòng)地表現(xiàn)人或事物。

.煉字題如何設(shè)問(wèn)

(1)詩(shī)中的某個(gè)詞用得好不好？為什么？或某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？（直接鑒賞關(guān)鍵詞）

(2)詩(shī)中的“詩(shī)眼” “關(guān)鍵字”是哪一個(gè)？為什么？（找出關(guān)鍵詞并鑒賞）

(3)這個(gè)詞與另一個(gè)詞比較哪個(gè)更好？為什么？（比較鑒賞）

2.答題步驟

第一步，解釋該字在句中的含義；

第二步，展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；

第三步，出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感，或有怎樣的表達(dá)效果，盡量點(diǎn)出表現(xiàn)手法。

4、“咬文嚼字”本是貶義詞，在本文中該如何理解？用原文中的句子回答。

咬文嚼字在表面上只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和感情。對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度，只有這樣，才能逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。

5、.閱讀全文，理清整體思路

第一層（1至4）通過(guò)三個(gè)例子，說(shuō)明文字與思想之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)“咬文嚼字”實(shí)質(zhì)上就是思想_和情感的調(diào)整。

第二層（5至7）從正反兩方面強(qiáng)調(diào):咬文嚼字的重要性

第三層（第8段）點(diǎn)明寫(xiě)作目的:對(duì)多文學(xué)作者的要求和希望：只有時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)言的精煉與吻合，才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。

6、字音

嫌棄

垂涎

唾罵

氛圍

潛能

錙銖

箭鏃

．．．．．．．．．嚼碎

月暈

焚香

意蘊(yùn)

灞橋

攜手 ．．．．．．

7、字形

陳詞（）調(diào)

自（）得意

咬文（）字

舉不（）舉 留心玩（）

推陳（）新

清（）肺腑

變化莫（）（）（）必較

（）然無(wú)味

胸（）氣度

輪外圓（）

8、熟語(yǔ)積累

咬文嚼字：形容過(guò)分推敲詞句；形容賣(mài)弄才學(xué)；只在某些字句上糾纏，或強(qiáng)詞奪理。自鳴得意：自己表示很得意。（含貶義）陳詞濫調(diào)：陳舊不切實(shí)際的話。索然無(wú)味：沒(méi)有意味，沒(méi)有興趣的樣子。

錙銖必較：很少的利益，很小的事情也會(huì)斤斤計(jì)較。學(xué)富五車(chē)：形容讀書(shū)多，學(xué)問(wèn)大。

9、下列注音完全正確的一項(xiàng)是(D)

A.咀嚼(jiáo)上乘(chéng)錙(zhī)銖（zhū)必較 拘(jū)禮

B.沒(méi)鏃(zú)付梓(xīn)清沁(xīn肺腑)斟(zhēn)酌

C.岑(cén)寂 憎(zèng)惡 深惡痛嫉(jí)胸襟(jìn)

D.蘊(yùn)(yùn)藉（jiè)尺牘(dú)咬文嚼(jiáo)字 流弊(bì)

10、下列四組詞語(yǔ)中，書(shū)寫(xiě)沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(C)

A.援例 紅彤彤 凝煉 事過(guò)景遷

B.含糊 興沖沖 揉合 錙銖必較

C.謹(jǐn)嚴(yán) 熱烘烘 付梓 深惡痛絕

D.含義 ?；ㄕ?精髓 發(fā)人深醒

【思考探究】

1、文章中作者提出了那些觀點(diǎn)，其中中心論點(diǎn)是哪個(gè)？

文章中作者提出了

（1）但是在文學(xué)，無(wú)論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)。

（2）文學(xué)借文字表現(xiàn)思想感情；文字上面有含糊，就顯得思想還沒(méi)有透徹，情感還沒(méi)有凝練。

（3）咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想情感。

（4）其實(shí)更動(dòng)了文字，就同時(shí)更動(dòng)了思想情感，內(nèi)容和形式是相隨而變的。

（5）在文字上推敲，骨子里實(shí)在是思想情感上“推敲”。

（6）用字的難處在于意義的確定與控制，字的聯(lián)想意義是游離的，偏于個(gè)性的，不易控制。它可以使意蘊(yùn)豐富，也可以使意思含糊甚至支離，善用字的聯(lián)想意義能在含混中顯得意蘊(yùn)豐富，達(dá)到藝術(shù)的妙境

（7）字的聯(lián)想意義也最易誤用而生流弊，襲用套語(yǔ)濫調(diào)，常使我們不知不覺(jué)地滑向套板反應(yīng)。文學(xué)創(chuàng)作要克服惰性，遇事要朝深一層去想，思想要新，語(yǔ)言要新。

（8）從事文學(xué)創(chuàng)作是艱苦的事，只有刻苦自勵(lì)，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)言的精練與互相吻合，你才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。

中心論點(diǎn)是無(wú)論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)。

2.文章列舉了哪些事例，分別說(shuō)明一個(gè)什么道理？試分別加以概括。（1.）“你是沒(méi)有骨氣的文人”一句的修改。

答：語(yǔ)言表達(dá)和思想感情有密切關(guān)系，不同的語(yǔ)言形式表達(dá)不同的思想感情。所以，無(wú)論閱讀或?qū)懽?，必須要咬文嚼字，必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)。（2.）《史記》李廣射虎一段的改寫(xiě)。

答：斟酌文字，實(shí)際上是調(diào)整思想和感情，所以文字一增一減，意味就隨著變了。（3.）“僧推月下門(mén)”一句的推敲。

答：推敲文字，就是推敲思想感情，也是推敲作品的意境。不同的字眼表現(xiàn)不同的意境，使用什么字眼，要由表現(xiàn)的意境來(lái)決定。

（4）.《惠山烹小龍團(tuán)》

三、四兩句的剖析。

答：用字的難處在意義的確定與控制。字的聯(lián)想意義是游離的，偏于個(gè)性的，迷離不易捉摸、難以控制的，既可以使意蘊(yùn)豐富，也可以使意思含糊甚至支離。善用字的聯(lián)想意義，可以在含混中顯得意蘊(yùn)豐富，達(dá)到藝術(shù)的妙境。（5.）“柳腰桃面”等套語(yǔ)的評(píng)述。

答：字的聯(lián)想意義最易誤用而生流弊，容易滑向套板反應(yīng)，襲用套話濫調(diào)。文學(xué)創(chuàng)作要克服惰性，遇事要朝深一層去想，做到思想新，感情新，語(yǔ)言新。

3、探究下列各題，在實(shí)踐中咬文嚼字。

（1）《人間詞話》中說(shuō)：“‘紅杏枝頭春意鬧’，著‘鬧’字而境界全出。”從下列詩(shī)詞中找出錘煉得十分精彩的字，選出判斷正確的項(xiàng)

（A）

①隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

②風(fēng)翻白浪花千片，雁點(diǎn)青天字一行。

③日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。④人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。

A．①潤(rùn)

②點(diǎn)

③火

④笑

B．①潛

②翻

③藍(lán)

④笑

C．①潤(rùn)

②翻

③藍(lán)

④春

D．①潛

②點(diǎn)

③火

④春

（2）下列兩組詩(shī)，加入哪一組動(dòng)詞境界全出？

①輕風(fēng)（）細(xì)柳，淡月（）梅花。(d

a.搖 映

b.舞 隱

c.弄 吻

d.扶 失

②山色蒙蒙（）畫(huà)軸，白鷗飛處（）詩(shī)來(lái)。(b

a.如 帶

b.橫 帶

c.入 送

d.掛 入

宋俞佳過(guò)湖遠(yuǎn)處群山若隱若現(xiàn)，像畫(huà)軸般橫在天地間；忽有白鷗翩翩飛來(lái)，給人帶來(lái)吟詩(shī)的雅興。

（3）作者說(shuō)：“文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想情感上‘推敲’?！备鶕?jù)這一論斷，說(shuō)說(shuō)下面原句與修改句在表意上的差別。

①、原句：眼看朋輩成新鬼

改句：忍看朋輩成新鬼

（魯迅詩(shī)）

②、原句：他們想騎車(chē)子也行，想走路也行，邊蹓達(dá)、邊說(shuō)話也行，那是多么幸福??！

改句：只要能使人民得到幸福，也就是我們最大的幸福。（《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》）、參考答案” ①意為眼睜睜地看著，說(shuō)的是無(wú)力救助；“忍看”則飽含悲憤之情。②由思想感情上的羨慕而調(diào)整為贊美舍己為人的高尚情操。

【當(dāng)堂檢測(cè)】

一、本課考點(diǎn)

1、下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵˙）

A．姚明意外受傷，近幾場(chǎng)賽事只能作壁上觀，但火箭隊(duì)仍然取得了22連勝。有人認(rèn)為他們很有些運(yùn)氣成份。

B．對(duì)于主持人讀錯(cuò)音，有人覺(jué)得無(wú)傷大雅，但其聲音經(jīng)電視等媒體一傳播，再小的錯(cuò)誤也會(huì)放大，因此應(yīng)當(dāng)特別注意。

C．試想，連諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧都自言不是永遠(yuǎn)的稱職博導(dǎo)，更何況望其項(xiàng)背的那些年邁的博導(dǎo)們了。

D．一些作者的文字功底不足，往往錯(cuò)字連篇，病句百出，其錯(cuò)誤之多，常令編輯目不暇接，想幫助修改都改不過(guò)來(lái)。

2、下列各句中。沒(méi)有語(yǔ)病的一句是D

A．在戲曲藝術(shù)不景氣的形勢(shì)下，作為全國(guó)著名的藝術(shù)院團(tuán)要帶頭出精品，演好戲，贏得觀眾，占領(lǐng)市場(chǎng)，弘揚(yáng)民族文化。

B．處在汽車(chē)時(shí)代，攀比之風(fēng)盛行，不但收入一般的工作人員買(mǎi)了汽車(chē)，而且白領(lǐng)、金領(lǐng)們也都“傷筋動(dòng)骨”地買(mǎi)了高檔汽車(chē)。

C．在市政府舉行的研討會(huì)上，代表們分小組對(duì)處理制假販假問(wèn)題進(jìn)行討論，與會(huì)者都群情鼎沸，強(qiáng)烈要求嚴(yán)懲違法者。

D．人類文明進(jìn)步史告訴我們，基礎(chǔ)科學(xué)研究的每一個(gè)重大突破，往往都會(huì)對(duì)應(yīng)用科學(xué)的創(chuàng)新和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的形成產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。

3、下列有關(guān)“咬文嚼字”的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（D）

A．“咬文嚼字”形容過(guò)分地斟酌字句，多用來(lái)諷刺死摳字眼兒而不注重精神實(shí)質(zhì)，所以咬文嚼字有時(shí)是一個(gè)壞習(xí)慣，這個(gè)成語(yǔ)的含義通常不是很好。

B．本文中作者認(rèn)為，咬文嚼字，在表面上象只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感。

C．一般人根本不了解文字和情感的密切關(guān)系，以為更改一兩個(gè)字不過(guò)是要文字順暢些或是漂亮些，其實(shí)更動(dòng)了文字就同時(shí)更動(dòng)了思想情感。

D．在文學(xué)，無(wú)論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)。文學(xué)藉文字表現(xiàn)思想情感，文字上面有含糊，就是思想還沒(méi)有透徹，情感還沒(méi)有凝煉。

4．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（A）

A．郭先生援例把“你有革命家的風(fēng)度”改為“你這革命家的風(fēng)度”，似乎改得并不很妥。原因在于“你這”式語(yǔ)法大半表示深惡痛嫉，在贊美時(shí)便不適宜。

B．王若虛在《史記辨惑》里說(shuō)《史記》李廣射虎一段“凡多三石字”，在表面上似乎改得簡(jiǎn)潔些，卻實(shí)在遠(yuǎn)不如原文，其中區(qū)別稍有文字敏感的人細(xì)心玩索一番，自會(huì)明白。

C．古今人都贊賞“推敲”故事中“敲”字比“推”字下得好，其實(shí)這不僅是文字上的分別同時(shí)也是意境上的分別，作者認(rèn)為二詞并無(wú)高下之分，關(guān)鍵在于賈島要表現(xiàn)的意境是什么。

D．蘇東坡的“惠山烹小龍團(tuán)”詩(shī)里三四兩句“獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來(lái)試人間第二泉”運(yùn)用了文字聯(lián)想的意義，這兩句詩(shī)的妙處就在不即不離若隱若約之中。

5．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（B）

A．字有直指的意義，有聯(lián)想的意義。直指的意義易用，聯(lián)想的意義卻難用，因?yàn)榍罢呤枪潭ǖ暮笳呤怯坞x的，前者偏于類型后者偏于個(gè)性。我們今天為文要想寫(xiě)出個(gè)性，也不可忽視字的聯(lián)想意義。

B．文學(xué)的文字有時(shí)必須顧到聯(lián)想的意義，尤其是在詩(shī)方面。而科學(xué)的文字越限于直指的意義就越精確，因而，科學(xué)不必顧到聯(lián)想的意義，而應(yīng)重視直指的意義。

C．一個(gè)人的心理習(xí)慣如果老是傾向于套板反應(yīng)，他就根本與文藝無(wú)緣。因?yàn)榫妥髡哒f(shuō)，“套版反應(yīng)”和創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)是仇敵；就讀者說(shuō)，它引不起新鮮而真切的情趣。從這個(gè)意義上講，我們創(chuàng)作要努力走出套板反應(yīng)。

D．文學(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勵(lì)推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)文的精煉與吻合，他才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。這種“咬文嚼字”的精神，對(duì)我們今天的創(chuàng)作仍有不可忽視的借鑒意義。

二、運(yùn)用咬文嚼字這一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)下列幾個(gè)煉字煉意的例子，學(xué)著朱光潛先生的做法，咬一番，嚼一番，咬出感情，嚼出味道來(lái)。

1.春風(fēng)又“到”江南岸 春風(fēng)又“綠”江南岸

2.紅杏枝頭春意“鬧” 紅杏枝頭春意“濃”

3.“眼”看朋輩成新鬼 “忍”看朋輩成新鬼

4.前村深雪里，昨夜“一”枝開(kāi) 前村深雪里，昨夜“數(shù)”枝開(kāi) 例1：

“綠”字較之“到”，寫(xiě)活了江南的勃勃生機(jī)，又流露出喜悅興奮的心情。

例2：

劉公勇在詞話里稱“一鬧字卓絕千古”。非一“鬧”字不能形容其杏之紅，其紅之濃，且將無(wú)“聲”的景象附著了有“聲”的意味。它準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，帶有動(dòng)態(tài)地刻畫(huà)春天的蓬勃生機(jī)，并把作者對(duì)春天這樣一個(gè)萬(wàn)物萌發(fā)，生機(jī)盎然的季節(jié)的到來(lái)的欣喜用一個(gè)“鬧”字表達(dá)了出來(lái)。作者的感情態(tài)度盡含于一個(gè)鬧字之中。

例3：

“眼看”有冷眼旁觀之意，少了“忍看”一詞中“強(qiáng)忍著”的悲憤意味。

例4：

“一枝”乃畫(huà)龍點(diǎn)睛之詞，梅花開(kāi)于百花之前，是謂“早”，而這“一枝”又先于眾梅，悄然“早” 開(kāi)，更顯此梅不同尋常，寫(xiě)出了詩(shī)人因突然發(fā)現(xiàn)這奇麗的景象而產(chǎn)生的驚喜之情。

第四篇：孔子游春作業(yè)設(shè)計(jì)及答案

本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：《孔子游春》作業(yè)設(shè)計(jì)及答案。

1、《孔子游春》本文通過(guò)描寫(xiě)孔子帶領(lǐng)弟子們到四水河畔賞春，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)愛(ài)及師生間真摯的情誼。

2、《孔子游春》孔子帶學(xué)生到泗水欣賞春天美景以此來(lái)教導(dǎo)學(xué)生做人。因?yàn)樗械滦校星榱x，有志向，善施教化，所以孔子稱水是真君子。學(xué)了課文，我們認(rèn)識(shí)了博學(xué)多才、循循善誘、有教無(wú)類、因材施教、教導(dǎo)有方的大教育家孔子，認(rèn)識(shí)了爽朗大方、心地善良、樂(lè)善好施的子路，溫文爾雅、謙虛沉穩(wěn)的顏回。

3、“泗水河畔春意更濃了”是因?yàn)椋?）春天來(lái)了，泗水河畔本來(lái)就洋溢著濃濃的春意;(2)孔子與弟子一番論水促進(jìn)了師生之間的情誼，這句話有著 深化中心 的作用。

4、孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)人，是我國(guó)古代的大教育家和思想家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他在政治思想上主張“仁者愛(ài)人”、“克己復(fù)禮”，在教育方面提出“有教無(wú)類”、“因材施教”等主張，相傳有弟子三千，賢弟子72人，曾整理過(guò)《詩(shī)》《書(shū)》《易》《禮》，編寫(xiě)過(guò)《春秋》。賢弟子有：顏回、子路。

5、《論語(yǔ)》記錄了孔子的言行。《論語(yǔ)》里有不少精辟的語(yǔ)句：

①敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。②默而識(shí)之，學(xué)而不言，誨人不倦。

③人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。④已所不欲，勿施于人。

6、來(lái)自《論語(yǔ)》的成語(yǔ)：文質(zhì)彬彬 敬而遠(yuǎn)之 當(dāng)仁不讓

7、學(xué)習(xí)本文我們懂得了做人就應(yīng)該做像水一樣有德行，有情義、有志向、善施教化的真君子。

第五篇：《海燕》 導(dǎo)學(xué)案及答案

姓名 班級(jí)

一 海 燕

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

1．理解象征意義，體會(huì)對(duì)比作用。2．把握海燕形象特點(diǎn)，體會(huì)作者思想感情。

二、自主預(yù)學(xué)

1．一讀課文，借助字典或注釋，給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

蒼茫（）飛沫（）膽怯（）困乏（）．．．．．翡（）翠 呻吟（）掠起（）飛cuàn（）．．．．chǔn（）笨 蜿yán（）寂mò（）zhan（）怒 2．二讀課文，思考本文以大海為背景，描寫(xiě)了暴風(fēng)雨到來(lái)前海面景象的幾個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。

2．這個(gè)敏感的精靈，“它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽(yáng)的，．．．．．——是的，遮不住的!”

(四)理解象征意義。

1．本文采用了象征的寫(xiě)作手法，指出海燕、海鷗、海鴨、企鵝、烏云、狂風(fēng)、雷聲、閃電、大海、暴風(fēng)雨的象征意義。

2．作者寫(xiě)海燕，當(dāng)然有他的時(shí)代性。就我們現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，仍然覺(jué)得他有較大的意義，想一想，他對(duì)我們現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)意義是什么呢？

（五）總結(jié)全文。

1．中心意思：《海燕》這首散文詩(shī)，熱情地歌頌了，揭露 了，抨擊了 的丑惡嘴臉。

2．寫(xiě)作特點(diǎn)：寓情于景，借景抒懷，運(yùn)用 手法，兼用對(duì)比、反復(fù)、烘托、、擬人等多種修辭手法，具有鮮明的革命浪漫主義的特點(diǎn)。

四、課堂練習(xí)

（一）同步反饋

1．給下列加點(diǎn)的字注上正確的讀音。

膽怯（）蜿（）蜒 號(hào)（）叫 呻吟（）．．．．．掠起（）甩（）到懸崖上 摔（）成塵霧和碎末 ．．．2．《海燕》作者是，他是（國(guó)籍）偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，主要作品有自傳體三部曲《 》、《 》、《 》。本文體裁是，它兼有 和 的特點(diǎn)。

3．在暴風(fēng)雨將要來(lái)臨的畫(huà)面中，其他海鳥(niǎo)和海燕形成鮮明對(duì)比。請(qǐng)發(fā)揮想像，深入體味海燕在海上振翅飛翔時(shí)會(huì)有什么想法，它對(duì)海鷗海鴨、企鵝會(huì)說(shuō)些什么，試以“海燕的宣言”為題說(shuō)一段話，充分展示海燕的心理活動(dòng)（不少于50字）。提示：海燕的心理活動(dòng)應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：（1）歡樂(lè)之情；（2）對(duì)暴風(fēng)雨的熱情和渴望；（3）無(wú)畏和戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨的信心。

（二）課內(nèi)閱讀

①烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直壓下來(lái)，而波浪一邊唱歌，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

②雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴?？窗?，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

③海燕叫喊著，飛翔著，象黑色的閃電，箭一般的穿過(guò)烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。④看吧，他飛舞著，象個(gè)精靈，——高傲的，黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號(hào)叫它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫！

⑤這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽(yáng)，——是的，遮不住的！

1．請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括上文內(nèi)容大意。

2.又溫暖，又滋潤(rùn)!”蛇對(duì)那自由的鳥(niǎo)這樣的回答，可是它卻在心里暗笑鷹的這些夢(mèng)話。而且，它這樣想著：“飛也好，爬也好，結(jié)果還不是一樣，大家都要埋入黃土，都要化為灰塵??”

但是那勇敢的鷹忽然抖擻精神，微微挺起身來(lái)，向山谷里看了一眼。陰暗的山谷氣悶不堪，散發(fā)出腐臭的氣味。

鷹使出全身的精力喊叫起來(lái)：“啊，要是能夠再飛到天上去一次，那可多么好啊!戰(zhàn)斗是多么幸福啊!??”

1．高爾基《鷹之歌》中的“鷹”、“蛇”象征什么?

2．本文運(yùn)用類比方法主要體現(xiàn)在（）A．借鷹和蛇來(lái)寄托自己的情志。

B．用鷹和蛇的習(xí)性來(lái)體現(xiàn)社會(huì)上某類人的行為。C．賦予鷹、蛇以及其他自然景物以人的靈性。D．用鷹和蛇的言行來(lái)體現(xiàn)兩種不同的人生觀。

3．“陰暗的山谷氣悶不堪，散發(fā)出腐臭的氣味?！边@句景物描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)“那勇敢的鷹”的形象有什么作用？

4．文末“鷹使出全身的精力喊叫起來(lái)”這一句，著重從什么角度刻畫(huà)“鷹”的英雄品格的？聯(lián)系生活，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣對(duì)待“失敗的英雄”？

5．讀了本文，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，自我解剖從前什么時(shí)候扮演了“蛇”的角色，什么時(shí)候像“鷹”學(xué)習(xí)的？今后有何打算？

五、課后作業(yè)

1．完成導(dǎo)學(xué)案拓展閱讀。

2．熟讀課文，選擇最喜歡的語(yǔ)段加以背誦。

《海燕》導(dǎo)學(xué)案參考答案

二、自主預(yù)學(xué)

1．cāngmáng mò qia fá fěi shēnyín lǜe 竄 蠢 蜒 寞 震

2．本文以大海為背景，注意暴風(fēng)雨到來(lái)前海面景象的變化，大致可分為三個(gè)畫(huà)面。

變現(xiàn)實(shí)了么？你們以為逃避就可以無(wú)憂無(wú)慮了么？你們錯(cuò)了！你們大錯(cuò)特錯(cuò)！在暴風(fēng)雨來(lái)臨的時(shí)候，逃避只會(huì)讓你們變得更加虛弱！你們將會(huì)不堪一擊！你們要勇敢地站起來(lái)?。≌酒饋?lái)呀！站起來(lái)吧！

例二

海鷗??！你這海面翱翔的精靈，你總是借著陽(yáng)光的庇護(hù)，偷得片刻的休閑，在風(fēng)平浪靜的海面上飛翔。此時(shí)，殘烈的暴風(fēng)雨即將吞噬陽(yáng)光，海浪也倚仗著烈風(fēng)的囂張氣焰怒號(hào)著，就在這天地被黑暗籠罩的剎那，無(wú)論你是怎樣地飛竄，也掙脫不出黑暗的囚籠，與其不斷地掙扎，還不如和我比翼翱翔，帶著必勝的信念，與暴風(fēng)雨搏擊！

海鴨啊，平時(shí)悠閑自在的你此時(shí)怎么這般措手不及？難道就是這轟轟烈烈的雷聲將你嚇成這番模樣？被動(dòng)是沒(méi)有任何取勝的余地的，讓我們一起，帶著大海的憤怒向?yàn)踉铺魬?zhàn)吧！

還有你，你這笨拙的企鵝，你躲藏起來(lái)就能逃避被黑暗吞噬的厄運(yùn)嗎？與其提心吊膽地為自己擔(dān)憂，不如慷慨激昂地與暴風(fēng)雨鏖戰(zhàn)！讓我們一起和狂風(fēng)爭(zhēng)鳴，吹響戰(zhàn)斗的號(hào)角吧！

海鷗、海鴨、企鵝，你們聽(tīng)到我的心聲了嗎？讓我們一起來(lái)享受戰(zhàn)斗帶來(lái)的拼搏的樂(lè)趣吧！

（二）課內(nèi)閱讀： 1．答案：暴風(fēng)雨到來(lái)時(shí)海燕搏擊風(fēng)浪，積極戰(zhàn)斗，以必勝的信心，迎接暴風(fēng)雨的到來(lái)。2．答案：形象地表現(xiàn)了風(fēng)、云、雷、電的囂張氣焰。3．答案: “飛舞”一詞寫(xiě)出了海燕的歡樂(lè)；“精靈”一詞展示海燕的戰(zhàn)斗形象；“大笑”“號(hào)叫”，顯示了海燕的革命樂(lè)觀主義精神和大無(wú)畏的氣概。

4．解析：不行，改動(dòng)以后句式變化了，突出的對(duì)象就成了浪，而不是象征反動(dòng)勢(shì)力的狂風(fēng)，也不能表現(xiàn)反動(dòng)派勢(shì)力對(duì)人民群眾的迫害之深。

五、拓展閱讀：

1．鷹”象征革命勇士；“蛇”象征滿腦袋市儈哲學(xué)的庸俗小市民。2．D 3．通過(guò)對(duì)蛇生活的陰暗、腐臭的山谷的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反襯鷹對(duì)重返廣闊自由的美好天空戰(zhàn)斗的渴望之情。

4．文末著重從在藍(lán)天中搏擊、不幸負(fù)傷的“失敗的英雄”，其熱愛(ài)自由、向往光明與英雄業(yè)績(jī)的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性，渴望戰(zhàn)斗的激情和念念不忘再一次翱翔天空重新戰(zhàn)斗的精神卻屹立不倒這一內(nèi)外對(duì)比的角度來(lái)刻畫(huà)“鷹”的英雄品格。聯(lián)系生活略。

5．此題是開(kāi)放題，答案不求統(tǒng)一。