第一篇：五年級語文上冊 4.13 在大海中永生教案2 蘇教版

13、在大海中永生

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。教學(xué)目標：

1、通過朗讀品味課文語言文字，并引導(dǎo)學(xué)生想象，以加深理解和感悟。

2、通過朗讀展現(xiàn)情境，領(lǐng)會人們悲痛不舍的心情。

教學(xué)過程：

一、溫故：指名說說課文寫了一件什么事？

二、指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。

1、學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）讓學(xué)生自由讀課文，思考回答：文中哪些詞語表現(xiàn)人們悲痛不舍的心情？

（2）這部分內(nèi)容應(yīng)用怎樣的語氣去讀？（3）各自讀，指名讀。

2、學(xué)習(xí)課文第二段。（1）導(dǎo)讀第二自然段。

先讓學(xué)生查字典并聯(lián)系上下文理解“嗚咽”的意思，再讓學(xué)生邊讀邊想：為什么大海在嗚咽呢？啟發(fā)學(xué)生想象：濤聲中你們好像聽見大海在說些什么呢？最后引導(dǎo)學(xué)生進入情境，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

（2）指導(dǎo)竟讀第三自然段。

要求學(xué)生讀感悟：小平同志及其豐功偉績?nèi)嗣癫粫?，他的光輝形象不可磨滅，永遠活在人民心中！

（3）指導(dǎo)精讀4-6自然段。

重點讓學(xué)生朗讀、理解、感悟。引導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀，表達人民對偉人的永遠懷念之情。從偉人的話語中體會他的博大胸懷和人民的血肉關(guān)系。

（4）概括本段的段意。

（寫小平同志的骨灰撒向大海）

1（5）指名試讀，自由讀（注意語氣語調(diào)）。

（6）練讀第三段，讀出人們對鄧小平爺爺?shù)纳钋袘涯睢?/p>

三、朗讀全文

1、跟錄音練讀全文。

2、有感情齊讀全文。作業(yè)設(shè)計：

一、課文回首。

飛機在高空（），鮮花伴著骨灰，（）。大海（），（），痛悼偉人的離去??。

1、按課文內(nèi)容填空。

2、你怎樣理解“鮮花伴著骨灰”，而不是“鮮花拌著骨灰”。

3、大海，寒風(fēng)在痛悼偉人的離去?？吹酱饲榇司埃慊卣f什么？

此資源為word格式，您下載后可以自由編輯，讓智慧點亮人生，用愛心播種未來。感謝您的選用。

第二篇：蘇教版語文五年級上冊《在大海中永生》教案

蘇教版教材五年級上冊

13．在大海中永生

一、教學(xué)目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的新詞。3．學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句。

4．繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，概括段落大意。

5．緬懷小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

二、教學(xué)重、難點: 第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會小平同志的豐功偉績，感受人民對小平同志的深情。進而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績。

三、教學(xué)評價設(shè)計： 1.尊重學(xué)生的個性發(fā)展

閱讀是學(xué)生帶有個性的學(xué)習(xí)活動，每個學(xué)生由于其個人經(jīng)歷與知識閱歷的不同，面對相同的文字，產(chǎn)生的內(nèi)心體驗不盡相同。課在尊重學(xué)生獨特感受的基礎(chǔ)上，給學(xué)生充足的時間與文本的對話，使他們在總體把握文本的內(nèi)容，定下與文本對話的情感基調(diào)的基礎(chǔ)上，通過教師的不斷引導(dǎo)，使其在原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。2.教會學(xué)生思考

蘇霍姆林斯基說：“語文課，我只教會學(xué)生閱讀與思考?！痹谝淮未蔚男问蕉鄻幼x中，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文字中間蘊藏的情感，思考文字背后的意義。從而獲得更多的內(nèi)心體驗，更完整、準確地理解課文內(nèi)容和表達自己的思考所得。3.感悟與“訓(xùn)練”并重

“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！傲η蟀选案形颉迸c“訓(xùn)練”巧妙地融為一體，通過說話、引導(dǎo)、朗讀、想象、寫作等訓(xùn)練，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，主動地參與閱讀活動，使語言形式的掌握與內(nèi)容的感悟、情感的體驗相互交叉，有機結(jié)合，放飛學(xué)生的靈性！

四、教與學(xué)的準備： 學(xué)生：

1．自學(xué)生字詞，掃除文字障礙。

2．正確、流利地朗讀課文。教師：

制作教學(xué)課件輔助教學(xué)。

五、教學(xué)課時：

2課時

六、教學(xué)設(shè)計

第一課時

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）導(dǎo)入新課： 1．(投影鄧小平爺爺?shù)恼掌?師：大家看看這照片上的老人，你覺得他是個怎樣的人？師：同學(xué)們認識這位老人嗎?說一說你所了解的。

師：這看似平凡的老人卻為我國作出卓越貢獻。他是我國老一輩無產(chǎn)階級革命家，改革開放的總設(shè)計師、“一國兩制”提出者。他一生為我國作出了很多貢獻，臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無保留地獻給祖國和人民。

師：說到這里相信大家已經(jīng)知道今天我們學(xué)習(xí)的課文的主人公就是??（生齊說：鄧小平爺爺）

（投影出示課題并板書課題，生齊讀課題。）

2、解題：(1)師：“永生”是什么意思?(2)師：看到這個課題，你有什么問題要提嗎?（對于學(xué)生提出的問題及時表揚，并把重要的問題寫在黑板上。）

(3)師：讓我們帶著這些問題自由讀課文，自己試著找找答案。

（二）初讀課文： 自由讀課文，出示要求： 1．讀準字音。

2．讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。3．給每個自然段標號。

（三）檢查自學(xué)情況

1．檢查生字預(yù)習(xí)情況，出示投影（相機解釋詞義，使學(xué)生理解后讀出詞語的感情）船艙 嶄新 嗚咽 痛悼 海疆 超越 屬于 澳門 舷窗 震撼 愛戴 奔流不息 波翻浪涌

2（1）指名讀，其他同學(xué)指正。（2）齊讀生字詞。

2．請七位同學(xué)分別讀七段課文，其他同學(xué)仔細聽，然后給對這七位同學(xué)讀書的情況做出評價。

3．指導(dǎo)難讀的小節(jié)：

師：在讀書過程中你覺得哪些句子讀起來有困難的，讓大家來幫你。(估計學(xué)生對第1、第3小節(jié)有困難，重點指導(dǎo))(1)指名讀第l小節(jié)，相機指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長句）

A．機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔?。機艙里/安放著/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

B．一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個篇章。

一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個篇章。

(2)指名讀第3小節(jié)，相機指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長句）A． 也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆。也許，奔騰不息的浪花/會把他的骨灰/送往祖國的萬里海疆。

B． 從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。4.再讀課文：

1、自己仔細讀課文，看看課文是按照什么順序來寫的，看課文可分為幾部分？

2、討論分段情況：（總結(jié)歸納段意并板書）一(1)飛向大海 二(2—4)撒向大海 三(5—7)告別大海

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（四）細讀第1段：

1．齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀出來呢? 2．引導(dǎo)朗讀以下的句子，感受人們悲痛不舍的心情：（播放錄音朗讀）

1997年3月2日上午，一架銀色的專機離開北京西郊機場，在首都上空低低地緩緩地繞飛 一周，然后穿過云層，飛向祖國的遼闊大海。（引導(dǎo)讀好低低地緩緩地）(1)指名讀,組織學(xué)生評議。(2)聽錄音。

(3)再指名讀，然后齊讀。

3．師： “嶄新的歷史”指的是什么？為什么課文中說“今天將完成他人生的最后一個篇章”？最后一個篇章又指的是什么？（鄧小平爺爺臨終前，再三叮囑，死后捐獻角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海。這是他把畢生精力毫無保留地獻給祖國和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個篇章”）4．理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀，語速徐緩，語音沉穩(wěn)，體會當時人們的悲痛不舍的心情。

過渡： 鄧小平爺爺?shù)囊簧极I給了他深愛的中國人民，用他的聰明智慧，使人民的生活發(fā)生了巨大的變化，如實行了“土地聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”，使十億中國人民解決了溫飽：他創(chuàng)造性地提出“一國兩制”的方針，使香港在1997年7月1日、澳門在1999年12月20日都順利地回到祖國的懷抱??他臨終前，再三叮囑，死后捐獻角膜、解剖尸體，不留骨灰，這是何等高尚啊。人們的心情多么矛盾，不想小平同志離開，又不忍心違背他老人家的遺愿，所以??（引讀第2段）

第二課時

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（五）精讀第2段： 1．學(xué)習(xí)第2節(jié)：

(1)引導(dǎo)理解“嗚咽”“痛悼”的意思。

(2)最后的省略號起什么作用，后面省略了什么內(nèi)容？在濤聲中你似乎聽到了什么？(3)有感情地齊讀第2節(jié)

(4)生再次自由朗讀，讀出人們悲痛不舍的感情。(5)練習(xí)背誦。2．學(xué)習(xí)第3節(jié)：

(1)投影出示第3節(jié)（師：但是偉人還是離去了，也許??引讀第3節(jié)）(2)a.“奔騰不息”是什么意思？

b.那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方? c.為什么會有這些想法?(介紹香港、澳門、一國兩制及改革開放給中國帶來的巨大 變化，說明鄧小平爺爺?shù)膫ゴ蠊儯藗冇肋h不會忘記他!并說明因為小平爺爺是2月19日去世的，沒能親眼看到香港和澳門的回歸，所以低低地緩緩地，不忍離去。)d.四個大組分別讀四個帶“也許”的分句，比比哪組讀得好。（3）四個“也許”能顛倒嗎？為什么？

（4）增強氣勢朗讀第三節(jié)的四個帶“也許”的分句(第一組朗讀第一分句，第一、第二組合起來讀第二分句，依次類推)（5）師：鄧小平爺爺?shù)挠绊懱罅?，他的影響超越了時代，也超越了國界。

（出示投影）“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界” a.讓學(xué)生齊讀這句話。b.師：超越時代指的什么？ 超越國界有是什么意思？

c.師：這句話應(yīng)該怎么讀，讀出什么感情？ d.指名讀，組織評議。

e.小結(jié)：這句話句式整齊，情感充沛，要讀出這樣的內(nèi)涵：小平爺爺及其豐功偉績?nèi)嗣癫粫?，他的形象不可磨滅，永遠活在人民心中！f 再次齊讀。

g 用“不僅??也??”造句。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)也后面的感情更強烈）(7)練習(xí)背誦第3節(jié)。1.學(xué)習(xí)第4節(jié)，讀出感情。2.齊讀第二段。

3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了課文的前兩部分：飛向大海和撒向大海，知道了小平爺爺?shù)呢S功偉績和人民對他依依不舍的感情，（六）精讀第三段：

1.指名朗讀第三段，其他同學(xué)認真聽后評議。2.師：“水天一色”是什么意思？課文中又指什么？ 3.師：“從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到??” A.聽到什么了？

B.體會一下小平爺爺說這句話時的心情，誰來試著讀？ C.為什么說是“仿佛聽到”？

D.請同學(xué)讀這段話“從那??我深情地愛著我的祖國和人民。” 4.有感情地齊讀5、6兩節(jié)。5.請一個小組讀第7節(jié)。

A.其他同學(xué)想想它在全文中起什么作用。（為全文作結(jié)，并點明課題。）B.你是怎樣理解“與大海同在，與祖國同在，與人民同在”的？

C.“在大海中永生”指的是什么？為什么已經(jīng)把骨灰撒向大海了，還能 “永生”呢？這樣寫表達了人民什么樣的感情？ D.有感情地齊讀第7節(jié)，試著背誦。E.播放錄象，師總結(jié)。

總結(jié)：小平爺爺把自己的一生都毫無保留地奉獻給了他深愛的祖國和人民，使祖國更加繁榮，使人民更加幸福。雖然小平爺爺離開我們已經(jīng)有七年多了，但他的光輝形象與大海同在，與祖國同在，與人民同在，小平爺爺永遠活在我們心中。7.齊讀全文。

環(huán)節(jié)

三、回歸整體——情感延伸（投影小平爺爺?shù)恼掌?.師：學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們覺得小平爺爺是個怎樣的人？

2.師：今年是小平爺爺誕辰100周年，同學(xué)們有什么美好的祝愿想送給他嗎？

（七）總結(jié)全文。

（八）作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，熟練地背誦課文，默寫5——7節(jié)。

2、搜集小平爺爺?shù)馁Y料，以便更全面地了解他。

（九）板書設(shè)計：

13、在大海中永生——豐功偉績

飛向大海： 低低地 緩緩地

最后一個篇章

撒向大海： 嗚咽 痛悼

也許??也許??也許??也許??

超越時代、超越國界

告別大海： 與??同在

教學(xué)反思：

《在大海中永生》是一篇情感濃烈的文章，是根據(jù)新華社通訊《在大海中永生》摘寫而成的。文章以充沛的激情，生動的語言記敘了歷史偉人鄧小平同志的骨灰撒放大海的動人情 景，謳歌了偉人的不朽功績和高尚情懷，表達了人民對偉人的敬仰與深深懷念之情。鄧小平同志是中國杰出的無產(chǎn)階級革命家，改革開放的總設(shè)計師，但由于年齡原因，學(xué)生對鄧小平生前的豐功偉績及逝世時的情況知之甚少。加之文章記述場景的文字簡約，情節(jié)也不曲折復(fù)雜，而更多的是聯(lián)想性的抒情文字。豐富的想象、聯(lián)想，濃烈的情感，成為本文鮮明的特點，從而使教學(xué)具有挑戰(zhàn)性。如何讓學(xué)生能夠進入課文情境，讀通文本，透過文本，感悟小平崇高與偉大，讓情感與文章意境相融合，達到“人”與“文”的情感相通就成了本課教學(xué)的重難點?；谶@點，設(shè)計本教學(xué)緊緊抓住“情感”這根主線，逐步理解“在大海中永生”的深刻含義，以讀代講，讀中悟情，讀中體驗，在讀中學(xué)習(xí)語文知識、發(fā)展語文能力的同時，受到人文感染與熏陶。

第三篇：五年級上冊13課在大海中永生教案

13、在大海中永生

【教材簡析】

在《大海中永生》是一篇通訊，記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒放大海的動人情景。課文按時間照順序，沿著飛機載著小平爺爺?shù)墓腔遥猴w向大?！鱿虼蠛！鎰e大海的脈絡(luò)，以生動的語言，充沛的激情歌頌了一代偉人鄧小平的不朽功績和高尚情懷，進而表達了人民祝愿他在大海中永生的強烈愿望及人們對他的懷念之情?！窘虒W(xué)目標】

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。學(xué)會用“愛戴”、“奔騰不息”造句。學(xué)習(xí)排比句的作用和用法，理解省略號在文中的作用。

3、理解課文內(nèi)容，體會鄧小平的豐功偉績?！窘虒W(xué)重點】

有感情地朗讀課文，理解省略號的作用?！窘虒W(xué)難點】

緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。【教學(xué)時間】2課時 【課 型】新授課

第一課時

【教學(xué)目標】

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理清課文脈絡(luò)，給文章分段?！窘虒W(xué)重點】認識生字，理解重點詞語?！窘虒W(xué)難點】能正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)方法】小組合作學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)法，范讀法?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、同學(xué)們，我們都知道有關(guān)鄧小平的知識。你能說一些相關(guān)知識給其他同學(xué)嗎？今天我們要一起學(xué)習(xí)有關(guān)鄧爺爺在大海中永生的一篇課文。（板書：

13、在大海中永生）

2、出示學(xué)習(xí)目標，明確學(xué)習(xí)目標

（1）認清生字、詞，正確區(qū)分文中多音字，積累好詞語。（2）把課文讀通順。

（3）初步感知課文，了解課文大意。二、一輪初讀，知字音

1、第一關(guān)：生字關(guān)

黨

嶄 嗚 咽 疆 港 屬 垠 舷 撼 澳

重點指導(dǎo)“斬”“垠”“撼”字的讀音，小組長檢查過關(guān)。

2、第二關(guān)：多音字關(guān)，重點詞語關(guān) 民族 愛戴 嶄新 嗚咽 澳門 波浪翻涌 篇章 痛悼 海疆 屬于 盤旋 奔騰不息

重點指導(dǎo)“愛戴”“海疆”“盤旋”的意思，并且用“奔騰不息”造句。三、二輪初讀，知大意

（一）讀通課文闖關(guān)

1、難讀句子闖關(guān)

飛機在高空盤旋，鮮花伴著骨灰，灑向無垠的大海。大海嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼偉人的離去??

我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。組內(nèi)練習(xí)，組長檢查過關(guān) 班內(nèi)比賽，檢查過關(guān)情況

2、讀通課文關(guān)（1）自行練讀

（2）組內(nèi)合作，按讀練習(xí)，認真傾聽，互相評價、指導(dǎo)

（二）默讀思考，感知大意

朗讀課文，理清課文脈絡(luò)并思考：本篇課文的主要內(nèi)容是什么？

四、質(zhì)疑問難

1、通過讀書、學(xué)習(xí)，你還有哪些問題不明白。

2、反饋、了解學(xué)生的疑難和困惑，梳理出重點問題，待下節(jié)課解決。

五、課堂小結(jié)

六、布置作業(yè) 【課后反思】

第二課時 【教學(xué)目標】

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績?！窘虒W(xué)重點】

有感情地朗讀課文，理解省略號的作用?！窘虒W(xué)難點】

緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷?！窘虒W(xué)方法】小組合作學(xué)習(xí)法，點撥法，討論法?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聽寫生詞

二、精讀課文

1.出示自學(xué)要求：朗讀2-7自然段，課文中哪些句子讓你感受最深。那些句子能讓你們感受到鄧小平愛祖國、愛人民的高尚情懷。

2.學(xué)生小組交流，討論，回答。

（一）小組自主合作，讀課文，標劃重點，寫讀書體會。

1997年3月2日上午，一架銀色的專機離開北京西郊機場，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國遼闊得到大海

（二）匯報展示

1、匯報課文第一部分。

指名朗讀全段，圍繞“低低地”“緩緩地”“繞飛”，2、匯報課文第二部分

下面我們一起讀好這一自然段，體會人們當時悲痛的心情。（齊讀）出示第三自然段。

（1）自由讀，想想應(yīng)該讀出怎樣的感情？

（2）同學(xué)們課前查找了許多有關(guān)鄧爺爺?shù)馁Y料，請你結(jié)合查到的資料，說說讀了這一處處地方你想到了什么？

（3）從學(xué)生的發(fā)言中引導(dǎo)學(xué)生理解“超越國界”，那么“超越時代”怎么理解呢？同學(xué)們可以從鄧爺爺光輝的一生去理解。（談?wù)勦嚑敔斣趲讉€重要歷史時期的巨大影響。）

（4）鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界。這里為了強調(diào)鄧爺爺?shù)挠绊懞艽?，用了一對什么關(guān)聯(lián)詞來連接？

（5）同學(xué)們小聲讀讀這一段，看看誰能讀好。

師小結(jié)：這里不僅寄托了人民對鄧爺爺?shù)臒o限哀思，也引起了人們很多聯(lián)想。

展示課件： “骨灰撒大海，鮮花送偉人”。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會語言的精確、簡練、有序。

這里雖然只有十個字，但高度地概括了當時的情景。前后詞語對得非常準確，怎么才能讀好呢？

這句話又把我們帶回了骨灰撒大海的情景。（1）引讀第5自然段前2句。

（2）從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到的是什么樣的聲音？ 下面我們一起讀讀震撼人心的話語！（齊讀）

讀了鄧爺爺?shù)倪@句話，你有什么體會？要求學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后小組展示。

（五）學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)習(xí)第六自然段

與大海同在，與祖國同在，與人民同在。我們忠心愛戴的鄧小平爺爺在大海中永生。

（1）指名讀。

（2）體會“永生”的意思。

三、課堂小結(jié)

四、作業(yè)設(shè)計

1、背誦課文，并摘錄文中的好詞佳句。

2、搜集更多關(guān)于鄧小平爺爺?shù)馁Y料，進一步了解鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績?！景鍟O(shè)計】

13、在大海中永生 愛戴

奔騰不息

【課后反思

第三課

【課型】練習(xí)、達標課

一、導(dǎo)課明標

1、導(dǎo)入新課

2、出示學(xué)習(xí)目標

（1）正確書寫本課7個生字

（2）學(xué)習(xí)鄧小平爺爺愛祖國、愛人民的高尚情懷。

二、自主練習(xí)

學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)目標，自己進行練習(xí)檢測。然后結(jié)合自己情況查缺補漏，有效鞏固知識點。

三、當堂達標

出示練習(xí)題

一、拼音山谷。（給下列詞語中的加點字注音。）

1．嗚咽（）

咽（）喉

吞咽（）2．旋（）轉(zhuǎn)

旋（）風(fēng)

旋（）律 3．撒（）種

撒（）謊

撒（）嬌

二、選詞填空。

遼闊 廣闊 寬闊

1、在（）的平原上，冀中人民采用地道戰(zhàn)。把日本鬼子打得暈頭轉(zhuǎn)向。

2、汽車在（）的公路上奔馳。

3、（）的海洋奔騰不息，仿佛在述說著一個個動人的故事。愛戴 熱愛 愛撫

1、為國為民操勞了一生的鄧小平爺爺深受全黨、全軍和全國各族人民的（）。

2、我想到以后再也得不到伯父的（）了，眼淚止不住地流了下來。

3、不管身處何地，他都深深地（）著自己的祖國。

三、變換句式，使句子表達的語氣更強烈。

1．每個中國人，深深地懷念鄧小平同志。（改成雙重否定句）

2．我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。（改成反問句）

四、課文田園。（閱讀課文片斷，填空。）

1．飛機在高空盤旋，鮮花伴著骨灰，撒向無垠的大海。大海嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼偉人的離去??

（1）片段中的“嗚咽”可以換成詞語

、，意思不變。（2）“鮮花伴著骨灰”一句中，為什么用“伴”而不用“拌”？

【課后反思】

第四篇：蘇教版五年級上冊在大海中永生教案

《在大海中永生》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.能正確流利朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成詞語的意思。

3.理解課文內(nèi)容，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他的高尚情懷。

教學(xué)重點、難點：由于鄧小平同志和學(xué)生之間的距離相差太遠，學(xué)生們很難理解，體會鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績和高尚情懷。教學(xué)準備：PPT 教學(xué)課時：兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，老師在批改你們的作文《我眼中的新南通》時，發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)是這么寫的：改革開放以后，南通發(fā)生了巨大的變化?！案母镩_放”？你們知道是誰提出了改革開放？沒錯，就是我們的鄧小平爺爺。改革開放猶如一陣春風(fēng)，讓我們的城市得到蓬勃的發(fā)展，讓我們的生活得到提高。

2.出事鄧小平頭像，介紹鄧小平同志

這就是我們可親可敬的鄧小平爺爺，這看似平凡的老人卻為我國作出了卓越的貢獻。它是我國老一輩無產(chǎn)階級革命家、軍事家，改革開放的總設(shè)計師，一國兩制的提出者

然而，1997年2月19日，這位歷史老人卻悄然閉上了眼睛，他的離去是黨和國家的損失，大江南北，長城內(nèi)外，高山低頭，大海嗚咽，全國各族人民都沉浸在悲痛之中，今天讓我們在一起緬懷著為歷史偉人。

（板書：在大海中永生）3.介紹文體

這篇課文是一篇通訊，是根據(jù)新華社通訊《在大海中永生》摘寫而成的。通訊是一種新聞體裁，是以敘述、描寫和評論等多種手法，真實生動地報道某一事件或人物。真實是通訊的生命。

4.齊讀課題

讀了這個課題你有什么疑問？

（“永生”原來是宗教用語，指人死后靈魂永久不滅?，F(xiàn)在，通常用來作為哀悼死者的話。在本文中，指永遠地活著，這活著不是指具體的生命，而是指不朽的功績、崇高的人格精神）

文中是指哀悼鄧小平爺爺，他離開了我們，我們的心情是怎樣的？

（悲傷、沉痛）

帶著這樣的心情再讀課題

二、自讀課文

1.自讀課文，劃出生字新詞，讀通讀順課文。

2.讀完了課文，誰來說說這篇課文，主要向我們介紹什么呢？（歷史偉人鄧小平的骨灰撒向大海的動人情景）

3.文中哪些小節(jié)具體向我們介紹鄧小平的骨灰撒向大海？（分段）（）飛向大海（2—4）撒向大海（5—7）告別大海

三、生字教學(xué)

1.課文中有幾個生詞，我們一起來看一下： “垠”——“土”最后一筆是“提” “舷”——注意偏旁部首

“黨”——“豎”寫在豎中線上，“兄”的橫折起筆在橫中線上 “嶄”——上窄下寬，“車”的“橫”改為“提” “港”——強調(diào)“巷” “疆”

“屬”

“撼”

“咽”多音字：“ ye ”

嗚咽

哽咽

“ yan ”

咽下

吞咽

“ yan ”

咽喉

鼻咽 2.詞語齊讀2遍 全黨民族愛戴嶄新嗚咽 篇章痛悼海疆屬于海港 波翻浪涌奔騰不息

四、精讀第一段

1.同學(xué)們，一代偉人鄧小平離開了我們，讓我們再次回到1997年那個令人難忘的日子。（播放課文音頻）2.此情此景，你的心情是怎么樣的？（悲傷，悲痛，哀痛）

3.這樣的情緒揮也揮不去，就連那架送別鄧爺爺骨灰的飛機也蒙上了蒙上了厚厚的傷痛。默讀第一段，邊讀邊劃出描寫飛機的句子，并說說你的體會。

（1997年3月2日上午，一架銀色的專機離開北京西郊機場，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國遼闊的大海。）

從這句話中你體會到了什么？（悲傷、不舍）從哪個詞可以看出來？ 4.學(xué)習(xí)“低低地緩緩地”

飛機啊，你為什么飛得這么低，為什么飛得這么緩

（1）體會人們舍不得小平爺爺?shù)碾x開（2）體會小平爺爺舍不得離開人民

5.哪位同學(xué)能把這句胡悲傷的語氣讀出來？讀好關(guān)鍵詞“低低地緩緩地”

是啊!怎么舍得離去？怎么能離去？因為小平爺爺您說過（我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。）所以在離別之際，他忍不住要看一看這塊他為之奉獻了一生的土地。

6.這一段有兩個長句子，誰有把握能把它讀好呢？（指名讀）

（1）機艙里安放著/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔?。?）一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個篇章。

7.鄧小平爺爺，一生波瀾壯闊?？墒谴藭r

齊讀：（機艙里------這一位-----最后一個篇章。）

8.載著小平爺爺?shù)墓腔业娘w機飛向大海干什么呀？

因為小平爺爺臨終前，再三叮囑，死后捐獻眼角膜，解剖遺體，不留骨灰，撒向大海，這是他把畢生的精力毫無保留地獻給祖國和人民的遺愿，也是留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說骨灰撒入大海是完成他人生的最后一個篇章。

9.就是這樣一個偉人，把他所有的一切奉獻給了人民和黨。此時此刻，你最想說些什么？ 現(xiàn)在，讓我們懷著這種悲痛而又戀戀不舍得心情，用低低地緩緩地語調(diào)讀一讀第一段。我們不會忘記您--鄧小平爺爺，您使祖國煥然一新，您在遼闊的大海中找到歸宿，您將在大海中永生，您將永遠生活在人民心中。讓我們再一次有感情地朗讀課題！

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《在大海中永生》，誰還記得課文主要內(nèi)容是什么？誰能用簡單的話概括出來？

（歷史偉人鄧小平的骨灰撒向大海的動人情景）2.文中哪些小節(jié)具體向我們介紹鄧小平的骨灰撒向大海？（飛向大?！鱿虼蠛！?告別大海）

同學(xué)們，專機飛至1800米高空，81歲的鄧小平夫人卓玲強忍著悲痛，眼含熱淚，用顫巍巍的雙手捧起鄧小平同志的骨灰久久不忍松開，她一遍一遍地呼喚著小平同志的名字，許久才將骨灰和五彩繽紛的花瓣撒向大海。）

二、精讀二——四自然段

（一）品讀第二自然段

1.一代偉人從此永別人世，課文會怎樣描寫這感人的一幕呢？請同學(xué)們輕輕打開書本，輕聲的讀一讀這一段話。

2.飛機在高空盤旋，鮮花伴著骨灰，撒向無垠的大海。有人說“伴”應(yīng)該改成“拌”。你們覺得呢？

（因為“伴”有陪伴的意思，更能表達人們對一代偉人--鄧小平的尊敬和懷念。而“拌”只是攪拌的意思，不能表達這種情感。）

3.大海嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼偉人的離去.....“嗚咽”和“痛悼”是什么意思？ 運用了什么修辭手法（擬人）

大海為什么在嗚咽呢？

（偉人離去，人們悲痛不已，聽到寒風(fēng)卷著浪花便以為大海在哭泣,表達了人們對鄧小平爺爺?shù)臒o盡哀思）

看看最后的省略句，想象一下，當大海在痛悼偉人的離去時，會說些什么呢？（......）

4.真可謂，天地為之動容

請同學(xué)們閉上眼睛想象，想象一下，寒風(fēng)呼嘯，灑落骨灰的情景，鄧小平夫人卓玲，強忍著悲痛的樣子......誰再把這句話讀一讀。

你的朗讀流露出一種既悲痛又不舍得感覺。男生齊讀。真是江河動情，天地同悲。

（二）品讀第三節(jié)

奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往哪里？默讀第三自然段，邊想，畫出表現(xiàn)地點的詞語。讀后交流：奔騰不息的浪花會把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯f里海疆，澳門香港，寶島臺灣，太平洋，印度洋，大西洋......讀了這段話，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（用了四個“也許”）出示：也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆；也許，奔騰不息的浪花會

把他的骨灰送往澳門、香港；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往寶島臺灣；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋......仔細閱讀這四句話，邊讀邊想這幾句話用了什么寫作手法、內(nèi)容上有什么特點？（感悟內(nèi)容層層遞進）這四句話的順序能顛倒嗎？為什么？（因為這幾句話是體現(xiàn)地域在不斷擴大，影響不斷深遠）

讓我們跟隨“奔騰不息”的浪花一起去緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績。出示閱讀鏈接（鄧小平的“一國兩制”、“改革開放”圖片資料）

再次閱讀第三段，找出文中直接寫鄧小平爺爺影響大的語句。

出示：鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界。我們一起來看一看國際友人對鄧小平爺爺?shù)脑u價

出示：鄧小平知識淵博，富有遠見，他清楚他想讓中國走向何方。（麥克納馬拉世界銀行前行長）

蘇聯(lián)總統(tǒng)戈爾巴喬夫?qū)︵囆∑秸f：“像您這樣的偉人才是真正無法戰(zhàn)勝的，您是全世界最大的政治家?！?/p>

英國首相撒切爾夫人說：“一國兩制的構(gòu)想是沒有先例的天才創(chuàng)造?！?/p>

所以......(鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界。）這句話應(yīng)該怎么讀？為什么說鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界？（提出了改革開放，使中國經(jīng)濟得到空前發(fā)展，不管是在以前還是在現(xiàn)在都使中國雄立于世界。他提出了一國兩制的構(gòu)想，使香港澳門如期回歸，為全世界國與國之間友好和平地解決了歷史遺留的問題，所以他的影響“超越國界”）

“骨灰撒大海，鮮花送偉人”，從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音：出示（“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民?！保?/p>

這是鄧爺爺對祖國人民的滿腔熱愛（生讀）

出示：一國兩制偉大構(gòu)想，香港澳門蓬勃發(fā)展，同胞骨肉團圓，人們仿佛聽到鄧小平爺爺那震撼人心的聲音--------------------改革開放的春風(fēng)吹遍祖國大地，人民生活越來越好，幸福的笑聲中，人們仿佛聽到鄧小平爺爺那震撼人心的聲音------------鄧小平爺爺生前留下遺囑，捐獻眼角膜給失明的人，解剖遺體供醫(yī)學(xué)研究，人們仿佛聽到鄧小平爺爺那震撼人心的聲音---------------鄧小平爺爺已經(jīng)與大海融為一體，他走了，他真的走了嗎？ 出示：與大海同在，與祖國同在，與人們同在。你還能說說鄧小平爺爺與（）同在！一句話，鄧小平爺爺在大海中永生。讓我們深情祝愿：鄧小平爺爺在大海中永生！

長句子閱讀

（1）也許，奔騰不息的浪花/會把他的骨灰/送往祖國的/萬里海疆。（2）我們衷心愛戴的/鄧小平爺爺/在大海中/永生！中永生！

第五篇：蘇教版五年級上冊教案13、在大海中永生

13、在大海中永生

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、緬懷小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)了解人民對偉人的深情。教學(xué)準備：

相關(guān)錄像、自制文字課件 教學(xué)時間：

2教時。教學(xué)過程：

第二課時

課前：（圖片：出示鄧小平的畫像，播放音樂：春天的故事）教師朗誦課文。

一、小平爺爺，您別走（學(xué)習(xí)課文第一自然段）

1、指名讀課文第一自然段。這一自然段寫了什么？

2、飛機是怎樣飛向大海的？

出示：1997年3月2日上午??飛向祖國的遼闊大海。（1）飛機有沒有直接飛向大海？而是——（低低地緩緩地繞飛一周）

（2）為什么？從“低低地緩緩、繞飛一周”你讀出了什么？

3、人民為什么對鄧小平這樣的愛戴和依依不舍呢？他是一位什么樣的人呢？在第一自然段里找出一句話。

（1）從這句話里你讀出了什么？從那些詞語感受到的。（2）出示：鄧小平同志光輝一生。（默默地讀、默默地想）讀了“小平爺爺光輝一生”，你想對小平爺爺說些什么？（學(xué)生自由說，有感而發(fā)）

（3）知道在這些偉大篇章中，哪一個是最后一個篇章嗎？這同樣是一個偉大篇章。講述：鄧小平的遺囑（捐獻角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海）。

（4）緊接著上面陳述：就是這樣的一個人，一個把自己畢生毫無保留的獻給祖國和人民的人，一個為國家和人民做出杰出貢獻的人，一個受億萬中國人民乃至世界人民無比崇敬的偉人，即將要離們而去，——再次出示課文第一句話，學(xué)生讀。

此時，難道你沒有什么要說的？

（5）讓我們來看看首都人民是怎樣送別小平爺爺?shù)摹＃ǔ鍪荆阂堰x擇的一些感人的送別場面。）

其實，此時呀，我們和全國人民一樣在心中千萬遍的呼喊——（出示：小平爺爺，您別走！放音樂：您別走）伸出右臂再次呼喊——小平爺爺，您別走！

（6）還是讓我們把這種情感帶入到課文中去吧！朗讀課文。

二、小平爺爺，您走好（學(xué)習(xí)課文第二、三、四自然段）

1、過渡：但無論我們喊一千遍、一萬遍，小平爺爺能不走嗎？小平爺爺不得不走呀！齊讀。

2、這一段寫了什么？

3、小平爺爺?shù)墓腔胰鱿虼蠛Ａ耍@是一個令人無比沉痛的時刻，讓我們來看看當時他們是怎樣撒骨灰的。出示句子，指名讀。

4、這是一個簡簡單單的“撒”嗎？讓我們讀讀課文的第2自然段。

這一個“撒”字里撒出了多少的內(nèi)容！說說。讓我們再來深情地讀課文的第2自然段。

5、讀讀老師是怎么理解這“撒”字的。

出示：這一“撒”就撒去了世界級的偉人，這一“撒” 就意味著我們與小平爺爺?shù)挠绖e，這一“撒” 就撒出了親人們的多少不舍，這一“撒”就撒碎了億萬中國人民的心??

6、此時，悲痛的不僅僅是人們，就連世界萬物都為之動容，大海嗚咽——（引讀）

7、奔騰不息的浪花的浪花呀！你要將小平爺爺?shù)墓腔宜屯膬耗?？（分組讀四個“也許”的句子。）

8、從這段話里你能讀出什么？（學(xué)生能說多少說多少）

9、小平爺爺走了，讓我們一起向他道一聲：（出示：小平爺爺，您走好）

師述：小平爺爺您走了，讓我們向您默默地道一聲——生讀：小平爺爺，您走好！

師述：小平爺爺您走了，浪花把你越送越遠，但我們還想再喊一聲——生讀：（同上）

師述：小平爺爺您走了，您放心地走吧，祖國的明天一定會更加美好。生讀：（同上）

10、再讀課文第三自然段。

三、小平爺爺，您沒走（學(xué)習(xí)課文第五、六、七自然段）

1、過渡：骨灰撒大海，鮮花送偉人。小平爺爺離我們而去了，飛機即將告別大海，但我們還是忍不住再回首，看看，看到了什么？（學(xué)生讀有關(guān)內(nèi)容）

再聽聽，聽到了什么？（學(xué)生讀有關(guān)內(nèi)容）

2、讓我們再來聽聽——（出示這句話并播放鄧小平這句話的原聲）

聽出了什么？心中有什么感受？

讓我們再次聆聽這句震撼人心的話。（播放原聲）

3、一聽完，師述：同學(xué)們，小平爺爺真的走了嗎？（沒走）為什么？（學(xué)生自由說）

4、出示：最后一個自然段。齊讀。

5、總結(jié)：其實，小平爺爺永遠活在我們的心中，永遠都不會走，祖國和人民永遠忘不了他??最后，讓我們齊讀大屏幕上的7個字——出示：小平爺爺，您沒走。

四、總結(jié)。

1、配樂齊讀課文。

2、鄧爺爺走了，但是他卻會永遠活在我們每個人的心中，此時此刻，你想對鄧爺爺說些什么呢？

交流。

同學(xué)們還有許多的話要想對鄧爺爺說，老師就向你們推薦一個網(wǎng)站（點擊）這里有許多鄧爺爺?shù)馁Y料你們可以去查閱，如果你想給鄧爺爺獻花留言，就請點擊“獻花留言”（操縱）

3、音樂《春天的故事》起 板書設(shè)計：

13、在大海中永生

飛向大海

撒向大海