第一篇：蘇教版小學(xué)語文五年級上冊《在大海中永生》教學(xué)設(shè)計

《在大海中永生》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的新詞。

3、學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，概括段落大意。

5、緬懷小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。【教學(xué)重點】

第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會小平同志的豐功偉績，感受人民對小平同志的深情?！窘虒W(xué)難點】

進(jìn)而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績。

第一課時

一、背景音樂《春天的故事》，提示課題

1、大屏幕出示有關(guān)鄧小平的豐功偉績。

2、自由地讀三分鐘，看誰記得最多。

3、比一比誰記的最多。

4、你知道這些文字都是在贊美誰呢嗎？（鄧小平）

5、然而，1997年2月19日，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國家的巨大損失，大江南北，長城內(nèi)外，全國各族人民都沉浸在無比悲痛之中。今天，讓我們再一起來緬懷這位歷史偉人。（板書課題：在大海中永生）齊讀課題。解題：

(1)師：“永生”是什么意思?(2)師：看到這個課題，你有什么問題要提嗎?（對于學(xué)生提出的問題及時表揚，并把重要的問題寫在黑板上。）

(3)師：讓我們帶著這些問題自由讀課文，自己試著找找答案。

二、初讀課文： 自由讀課文，出示要求：

1、讀準(zhǔn)字音。

2、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

3、給每個自然段標(biāo)號。

三、檢查自學(xué)情況：

1、檢查生字預(yù)習(xí)情況，出示投影（相機(jī)解釋詞義，使學(xué)生理解后讀出詞語的感情）船艙 嶄新 嗚咽 痛悼 海疆 超越 屬于 澳門 舷窗 震撼 愛戴 奔流 不息 波翻浪涌 A、指名讀，其他同學(xué)指正。B、齊讀生字詞。

2、請七位同學(xué)分別讀七段課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，然后給對這七位同學(xué)讀書的情況做出評價。

3、指導(dǎo)難讀的小節(jié)：

：在讀書過程中你覺得哪些句子讀起來有困難的，讓大家來幫你。(估計學(xué)生對第1、第3小節(jié)有困難，重點指導(dǎo))(1)指名讀第l小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長句）

a、機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的小平爺爺?shù)墓腔?。機(jī)艙里/安放著/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

b、一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個篇章。

一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個篇章。

(2)指名讀第3小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長句）a、也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆。也許，奔騰不息的浪花/會把他的骨灰/送往祖國的萬里海疆。

b、從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽到了小平爺爺那震撼人心的聲音。從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽到了/小平爺爺/那震撼人心的聲音。

四、再讀課文：

1、自己仔細(xì)讀課文，看看課文是按照什么順序來寫的，看課文可分為幾部分？

2、討論分段情況：（總結(jié)歸納段意并板書）一(1)飛向大海 二(2—4)撒向大海 三(5—7)告別大海

五、精讀品味，深入感悟

A、細(xì)品第一部分（小平爺爺，您別走）

1、讓我們先回首到1997年3月2日上午，飛機(jī)離開我們飛向大海的那令人心碎時刻。自由地朗讀第一自然段，想想當(dāng)時人們是怎樣的心情，你又有何感受？

2、學(xué)生交流自己的感受。

出示：１９９７年３月２日上午，一架銀色的專機(jī)，離開北京西郊機(jī)場，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國的遼闊大海。（1）飛機(jī)有沒有直接飛向大海？而是——（低低地緩緩地繞飛一周）（2）為什么？從“低低地緩緩、繞飛一周”你讀出了什么？（領(lǐng)會人們悲痛不舍的心情）

a、人民對小平爺爺?shù)牟簧帷＃隳馨堰@種悲痛不舍的心情讀出來嗎？指導(dǎo)朗讀，語速稍慢，語調(diào)低沉。）

b、小平爺爺對深愛的祖國和人民的無限眷戀。（再次齊讀第一句話）

3、人民為什么對鄧小平這樣的愛戴和依依不舍呢？他是一位什么樣的人呢？在第一自然段里找出一句話。

出示：一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個篇章。

（1）從這句話里你讀出了什么？（偉大）從那些詞語感受到的。（一生、嶄新歷史、篇章）這句話高度概括了小平爺爺偉大的一生，讓我們細(xì)細(xì)地來體會這幾個詞。

a、知道小平爺爺寫過哪些偉大的“篇章”？（圍繞課前收集的有關(guān)鄧小平的資料進(jìn)行交流，在交流中讓學(xué)生深刻體會鄧小平一生的豐功偉績、體會鄧小平的偉大）

b、這些篇章為中華民族書寫了——（生接：嶄新的歷史。指鄧小平爺爺帶領(lǐng)人民改革開放，使全國人民過上了好日子。）

這些篇章是小平爺爺花了——（生接：一生來寫的）

（2）出示：鄧小平同志光輝一生。（默默地讀、默默地想）讀了“小平爺爺光輝一生”，你想對小平爺爺說些什么？（學(xué)生自由說，有感而發(fā)）

（3）知道在這些偉大篇章中，哪一個是最后一個篇章嗎？（１９９７年３月２日：骨灰撒大海）這同樣是一個偉大篇章。

講述：鄧爺爺臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜，解剖遺體，不留骨灰，撒入大海，這是他把畢生精力毫無保留地獻(xiàn)給祖國和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個篇章”。

（4）緊接著上面陳述：就是這樣的一個人，一個把自己畢生毫無保留的獻(xiàn)給祖國和人民的人，一個為國家和人民做出杰出貢獻(xiàn)的人，一個受億萬中國人民乃至世界人民無比崇敬的偉人，即將要離們而去，人們的心情是怎樣的呢？（無比悲痛）（5）讓我們來看看首都人民是怎樣送別小平爺爺?shù)?。（出示：已選擇的一些感人的送別場面。）

此刻，你想說什么呢？

其實，此時呀，我們和全國人民一樣在心中千萬遍的呼喊——（出示：小平爺爺，您別走！放音樂：您別走）伸出右臂再次呼喊——小平爺爺，您別走！

（6）還是讓我們把這種情感帶入到課文中去吧！——朗讀課文第一自然段。B、小平爺爺，您走好（學(xué)習(xí)課文第二、三、四自然段）

1、過渡：可是無論我們怎樣揮手挽留，無論我們喊一千遍、一萬遍，小平爺爺能不走嗎？（不能）小平爺爺不得不走呀！鮮花伴著骨灰，灑向無垠的大海，一代偉人從此永別人世。課文是怎樣描寫這一幕的呢？齊讀——（出示：飛機(jī)在高空盤旋，鮮花伴著骨灰，撒向無垠的大海。大海嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼偉人的離去??）

師：同學(xué)們，你知道“嗚咽”是什么意思？ 生：低聲地哭泣。師：大海為什么嗚咽？

生：因為鄧小平爺爺離我們而去了。生：因為大海也不舍得鄧小平爺爺離去。

師：是啊，此時，悲痛的不僅僅是人們，就連世界萬物都為之動容，滾滾濤聲恰似大海深情的訴說，同學(xué)們，你聽到大海在說些什么了嗎？

生：小平爺爺，我們真舍不得你走?。∩盒∑綘敔?，你為什么走得這么急呢？ 生：小平爺爺，你不要走，人民需要你呀！

師：是啊，一代偉人長辭，九州兒女同悲。你們能把這種悲痛的感情讀出來嗎？

（一生讀）

師：你的朗讀流露出一種悲痛而又不舍的感情。讀再來讀一讀。（又一生讀）

師：真是江河動情，天地同悲?。∧猩R讀。（男生齊讀）

師：大海嗚咽，寒風(fēng)痛悼，這是我們心情的真實寫照??！女生齊讀。（女生齊讀）師：千言萬語匯成一句撕心裂肺的吶喊（齊：小平爺爺，您別走！）小平爺爺活在了我們大家的心里。

2、師：大海痛悼偉人的離去，浪花又會把小平爺爺?shù)墓腔宜屯畏?？同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文的第三小節(jié)，找出相關(guān)詞語。（出示第三自然段）

生：浪花會把小平爺爺?shù)墓腔宜屯白鎳娜f里海疆”、“澳門香港”、“寶島臺灣”、“太平洋、印度洋、大西洋”。

師：這些地方的人民會對小平爺爺說什么？結(jié)合課前搜集的資料在小組內(nèi)交流，并完成練習(xí)。（播放課件）

也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送入祖國的萬里海疆；祖國人民說：“ ————————————————————————?！?/p>

也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往澳門、香港；香港、澳門同胞說：“ ————————————————————————。”

也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往寶島臺灣；臺灣同胞說：“ ————————————————————————?！?/p>

也許奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往太平洋、印度洋、大西洋，世界人民說：“ ————————————————————————?！?/p>

3、學(xué)生先結(jié)合課前收集的資料在小組內(nèi)交流，后全班交流。

生1：……祖國人民說：感謝你，是你讓我們過上了富裕的日子。（改革開放，祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，社會繁榮，人民安康，神州大地到處欣欣向榮）

生2：……香港、澳門同胞說：感謝您，讓我們回到了祖**親的懷抱。（“一國兩制”的方針結(jié)束了百年恥辱）

生3：……臺灣同胞說：您放心，在您“一國兩制”偉大構(gòu)想的指導(dǎo)下，我們也一定能順利回歸祖國的。

生4：……世界人民說：感謝你鄧小平，是你讓我們更好地了解了中國……（師小結(jié)：是鄧小平改革開放的政策讓中國人民過上了富裕的生活；是鄧小平“一國兩制”的構(gòu)想讓澳門、香港順利回到了祖國的懷抱；是鄧小平讓臺灣的回歸不再遙遠(yuǎn)；是鄧小平讓中國走向了世界，讓世界了解了中國。所以“鄧小平的影響超越時代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界?！保?/p>

5、課件出示：鄧小平的影響超越時代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界。（全班齊讀。）指導(dǎo)朗讀（你計劃怎樣讀，讀的時候應(yīng)該由小到大，字字千鈞，才能說明小平的影響越來越大。）

6、加組朗讀第三小節(jié)。（體會鄧小平的影響深遠(yuǎn)）

（“小平的影響超越時代，超越國界……”這部分內(nèi)容是學(xué)生理解的難點。教者巧妙地運用“加組朗讀”這一形式與課文內(nèi)容完美地契合，通過不斷加入的小組、不斷壯大的聲勢使學(xué)生對這一部分內(nèi)容的理解 “水到渠成”。）

4、同學(xué)們，你們知道嗎，小平爺爺晚年有兩個心愿：一是希望自己能活到1997年，等到香港回歸的那一天，他要親自到香港——自己的土地上去走一走，看一看；二是希望活到2000年，親眼看到中國人民都過上小康生活。但這兩個愿望他都沒有來得及實現(xiàn)就匆匆地走了，這怎么不令人悲痛呢？

5、讓我們看看當(dāng)時有篇文章怎樣寫的。

出示：也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向祖國的萬里海疆。小平回眸應(yīng)笑慰。他開創(chuàng)的有中國特色社會主義偉大事業(yè)，處處氣象萬千，后繼有人，大有希望。

也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向香港、澳門。小平回眸應(yīng)笑慰。他提出的“一國兩制”的偉大構(gòu)想，已經(jīng)成為現(xiàn)實。香港、澳門已經(jīng)回到了祖國的懷抱。

也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向臺灣。小平回眸應(yīng)笑慰。實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一，是他也是海峽兩岸中國人的共同心愿，骨肉同胞終有一天會團(tuán)圓。

也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋??小平回眸應(yīng)笑慰。海外僑胞為祖國在改革開放中騰飛而驕傲；全世界人民盛贊小平：“二十世紀(jì)罕見的杰出人物”、“本世紀(jì)公認(rèn)的世界級領(lǐng)袖”、“鄧小平的影響超時代超國界”??鄧小平不僅屬于中國，也屬于全世界。

可以在心里默默地讀，可以有感情的朗讀

從這段話里你又能體會出什么？（小平爺爺是帶著微笑走的，走得放心、走得欣慰、走得偉大、走得無所顧慮）

10、小平爺爺走了，讓我們一起向他道一聲：（出示：小平爺爺，您走好）師述：小平爺爺您走了，讓我們向您默默地道一聲——生讀：小平爺爺，您走好！

師述：小平爺爺您走了，浪花把你越送越遠(yuǎn)，但我們還想再喊一聲——生讀：（同上）師述：小平爺爺您走了，您放心地走吧，祖國的明天一定會更加美好。生讀：（同上）

C、小平爺爺，您沒走（學(xué)習(xí)課文第五、六、七自然段）

1、過渡：骨灰撒大海，鮮花送偉人。小平爺爺離我們而去了，專機(jī)盤旋，水天一色，波浪翻滾。骨灰、鮮花和海水化為一體，偉人和大海融為一體。此時此刻，我們仿佛又聽到了小平爺爺那震撼人心的聲音——（出示第六自然段）齊讀。

（1）同學(xué)們，深情地讀一讀這句話，用心體會體會，你體會到了什么？ 生：鄧小平是那樣愛他的祖國

生：小平爺爺對祖國的愛是那樣深切。

（2）指導(dǎo)朗讀（你的朗讀讓我們聽出了鄧爺爺對祖國和人民的滿腔熱愛。誰再來讀一讀？）

（多么博大的胸懷，多么深沉的愛?。煟鹤屛覀冊僖淮紊钋榈刈x一讀這一句話吧！

（小平爺爺對祖國、人民發(fā)自肺腑的愛，對國家和民族的深深關(guān)心）（如果學(xué)生理解不到位可以啟發(fā)：小平爺爺說他是中國人民的兒子，祖國和人民是也就他的父母，他愛祖國和人民，就像愛父母一樣，這是一種怎樣的愛？）

3、我們敬愛的鄧小平爺爺他走了，什么也沒有留下，他把自己的一生都毫無保留地獻(xiàn)給了自己深愛的祖國和人民。同學(xué)們，小平爺爺真的走了嗎？

4、指名說。（引導(dǎo)學(xué)生理解他人，雖然去世了，可他的思想、精神、業(yè)績將永存。）

5、（過渡）他走了??他沒走，他的思想，他的風(fēng)范，他的業(yè)績，他的英名將永載史冊，他走了，帶著深深地眷戀，離開了這塊他曾經(jīng)為之奮斗了一生的熱土，但他的思想，他的精神，他的英名，他的風(fēng)范將永垂不朽。??他沒走，他將永遠(yuǎn)活在我們心中。老師想起一位作家臧克家的一句詩，送給大家：騎在人民頭上的，人民把他摔垮；給人民作牛馬的，人民永遠(yuǎn)記住他！

6、給人民做牛馬的小平爺爺永遠(yuǎn)活在了人們的心里，讓我們遙遙地呼喚他：小平爺爺，您沒走！

讓我們再深情地呼喚他：小平爺爺，您沒走！

六、拓展延升。

師：同學(xué)們，讓我們再看小平爺爺最后一眼吧！瞧，花白的頭發(fā)，和藹的笑容，他不僅是一位偉人，也是一位慈祥的老人。此時此刻，你有什么話想對他說嗎？

生1：鄧小平爺爺，您雖然走了，但您永遠(yuǎn)活在我們心中，我們會永遠(yuǎn)想念您。我們一定不辜負(fù)您的期望，好好學(xué)習(xí)，長大了把我們的祖國建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。

師：化悲痛為力量，努力學(xué)習(xí)報效祖國，有志氣。生2：鄧爺爺，香港澳門現(xiàn)在已如期回到祖**親的懷抱，改革開放的政策也使我國的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，神舟五號的上天更為中國人揚眉吐氣，我們的祖國正沿著您的宏偉藍(lán)圖飛速向前。我們一定要好好學(xué)習(xí)，將來像您一樣，為祖國人民奉獻(xiàn)一生！

師：聽到你的話，小平爺爺一定會倍感欣慰的！……

3.師：誰來說一說？

生：1997年3月2日上午，一架銀色專機(jī)載著一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人——我們衷心愛戴的鄧爺爺?shù)墓腔遥w向祖國的遼闊大海。鮮花伴著骨灰撒向大海，大海嗚咽，痛悼偉人的離去。也許，奔騰不息的浪花會把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯鎳娜f里海疆，送往澳門、香港、寶島臺灣，送向太平洋、印度洋、大西洋??鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界。啊，鄧小平爺爺在波翻浪涌的大海中永生。

（??）

作業(yè)布置: 有感情地背誦課文。

小練筆：鄧爺爺，我想對您說 以詩歌形式寫一段話。

13、在大海中永生

豐功偉績 超越時代

飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大海

第二篇：五年級上冊 在大海中永生 教學(xué)設(shè)計

在大海中永生

備課時間： 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)會用“愛戴”、“奔騰不息”造句。

4、緬懷小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。教學(xué)重點：

1、認(rèn)真朗讀課文，體會鄧小平爺爺?shù)膫ゴ笈c高尚。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)方法：誦讀法、講解法

教具準(zhǔn)備：相關(guān)錄像、自制文字課件 課時安排：2課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。課時目標(biāo)：

1、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

2、理解本課生字詞，指導(dǎo)書寫。教學(xué)進(jìn)程：

一、創(chuàng)造情境，導(dǎo)入課題

1、板書課題：

13、在大海中永生

2、簡介鄧小平，播放鄧小平骨灰撒落大海的錄像，同時聽課文錄音，把學(xué)生帶入悲壯的氛圍。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考：“永生”是什么意思？“在大海中永生”又是什么意思？表達(dá)了人民怎樣的感情？

二、初讀課文

自讀課文，讀順句子，讀通課文。

三、檢查初讀情況：

1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、讀好長句子。

3、感知文章寫了一件什么事。

四、書寫生字

1、學(xué)生說說書寫時應(yīng)該注意的幾個字。

2、學(xué)生描紅并書寫生字。

3、評價生習(xí)字情況。布置作業(yè)：

有感情地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文。課時目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。教學(xué)進(jìn)程：

一、小平爺爺，您別走（學(xué)習(xí)課文第一自然段）

1、指名讀課文第一自然段。這一自然段寫了什么？

2、飛機(jī)是怎樣飛向大海的？（1）飛機(jī)有沒有直接飛向大海？

（2）為什么？從“低低地緩緩、繞飛一周”你讀出了什么？

3、人民為什么對鄧小平這樣的愛戴和依依不舍呢？他是一位什么樣的人呢？

（1）從這句話里你讀出了什么？從那些詞語感受到的。

（2）讀了“小平爺爺光輝一生”，你想對小平爺爺說些什么？（學(xué)生自由說，有感而發(fā)）

（3）知道在這些偉大篇章中，哪一個是最后一個篇章嗎？這同樣是一個偉大篇章。

（4）再次出示課文第一句話，學(xué)生讀。此時，難道你沒有什么要說的？

（5）讓我們來看看首都人民是怎樣送別小平爺爺?shù)?。（出示：已選擇的一些感人的送別場面。）

（6）朗讀課文。

二、小平爺爺，您走好（學(xué)習(xí)課文第二、三、四自然段）

1、這一段寫了什么？

2、當(dāng)時他們是怎樣撒骨灰的。指名讀。

3、這是一個簡簡單單的“撒”嗎？讓我們讀讀課文的第2自然段。

4、此時，悲痛的不僅僅是人們，就連世界萬物都為之動容，大海嗚咽——（引讀）

5、奔騰不息的浪花的浪花呀！你要將小平爺爺?shù)墓腔宜屯膬耗兀繌倪@段話里你能讀出什么？

6、小平爺爺走了，讓我們一起向他道一聲：（出示：小平爺爺，您走好）

7、再讀課文第三自然段。

三、小平爺爺，您沒走（學(xué)習(xí)課文第五、六、七自然段）

1、看看，看到了什么？（學(xué)生讀有關(guān)內(nèi)容）再聽聽，聽到了什么？（學(xué)生讀有關(guān)內(nèi)容）

2、聽出了什么？心中有什么感受？

3、一聽完，師述：同學(xué)們，小平爺爺真的走了嗎？（沒走）為什么？（學(xué)生自由說）

4、出示：最后一個自然段。齊讀。

四、總結(jié)。

1、配樂齊讀課文。

2、鄧爺爺走了，但是他卻會永遠(yuǎn)活在我們每個人的心中，此時此刻，你想對鄧爺爺說些什么呢？

3、音樂《春天的故事》起 布置作業(yè)：

1、摘抄課文中最令你感動的句子。

2、大海、寒風(fēng)在痛悼偉人的離去?？吹酱饲榇司?，你會說什么？

3、鄧小平爺爺給你留下印象最深的一句話是什么？

第三篇：五年級語文上冊《在大海中永生》第二課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目的】

1，知識目標(biāo)：了解關(guān)鍵詞，體驗啜泣哀悼永生的文本的意義 2，目標(biāo)的能力：有感覺閱讀文本，試著背誦文本

3，情感目標(biāo)：體驗人失去了這個偉大的人的祖父和悲傷的感覺，珍惜他的偉大成就，學(xué)習(xí)他對祖國的愛，愛人的崇高感

【教學(xué)要點】

珍惜祖父的記憶超越時代和邊界的影響，這是本課的關(guān)鍵部分是困難的。

教

根據(jù)本文的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，運用商品閱讀的感覺，使學(xué)生通過產(chǎn)品閱讀，實現(xiàn)人與小祖父的血肉，珍惜祖父祖父的偉大成就，高尚的個性魅力

【教學(xué)思想】

閱讀教學(xué)過程的過程是學(xué)生閱讀，獲得個人經(jīng)驗和獨特感受的過程。它是學(xué)生，教師和文本對話，思維碰撞和情感交流的過程。它是指導(dǎo)學(xué)生自我構(gòu)建，學(xué)習(xí)和促進(jìn)表達(dá)過程的老師。因此，為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點解決困難，我將為這兩堂課安排這一課。第一課：第一讀的文本清晰線，學(xué)習(xí)第一段文字。給足夠的時間 讓學(xué)生閱讀，思考，計劃，批次，自從閱讀后的個人經(jīng)驗，經(jīng)驗和見解。第二課：深入學(xué)習(xí)文字體驗感受。通過抓住關(guān)鍵字，多種形式的閱讀，多媒體等手段引導(dǎo)學(xué)生清理情節(jié)，內(nèi)部遷移。

【排版設(shè)計】

在海中永遠(yuǎn)活著

也許...也許...傳播到海盛宴

也許...也許...告別海上的小姐

【教學(xué)設(shè)計】

首先，激情指導(dǎo)課程

1，師：同學(xué)，今天我們繼續(xù)珍惜鄧小平祖父的偉大成就，繼續(xù)回憶遼闊的大海，錯過偉大的人。1997年2月19日，心愛的鄧小平祖父在北京病逝，他的離去是我們黨和國家的巨大損失。大河南北，南北，內(nèi)外長城，各族人民沉浸在無與倫比的悲痛之中?，F(xiàn)在讓我們來看看偉大的人的灰燼的歷史。

播放視頻 2，分：花伴隨著灰燼到浩瀚的大海，一個偉大的人從告別，文字將描述這個觸動的場景？讓我們一起學(xué)習(xí)文字。3，產(chǎn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）了解關(guān)鍵詞，體驗。在文本的意義上哀悼永生

（2）可以在情緒上閱讀文本，嘗試背誦文本

（3）體驗人們失去這位偉人的祖父和悲傷的感覺，記住他的偉大成就

二，民主指導(dǎo) 1，學(xué)習(xí)第二段

（1）自由閱讀2---4自然節(jié)，而閱讀邊思：這三節(jié)講什么？

健康答案，老師板書：到海

（2）老師：在海邊的灰燼里，你聽到什么聲音？指第二天然段（3）老師：嗚嗚這是什么意思？為什么海嘯？哀悼意味著什么？

（4）老師：人們哀悼偉大的人，悲傷，所以聽到冷**，他們感覺到海的哭泣，這是什么方式？（擬人）由海表達(dá)人們什么樣的心情？（悲傷）哀悼偉人離開。如杜甫詩：感覺當(dāng)花飛濺，恨其他鳥驚人。

欣賞：你的閱讀顯示悲傷和悲傷的感覺。

重讀

河流和湖泊，天堂與地球與悲傷。男孩讀。

海的啜泣，冷風(fēng)哀悼，這是我們的感覺的真實寫照。女孩讀。

（5）教師：無盡波浪的奔騰波 鮮花會讓鄧小平的祖父灰燼在哪里？稍微讀第三個自然節(jié)，用-------拉出。

交換學(xué)生

老師：四個地方有四個？（也許）這構(gòu)成一個（修辭句子），還有什么修辭？（人）從哪里看？（放棄）

讀取名稱

（6）老師：讓我們和無盡的鮮花一起珍惜鄧小平祖父的偉大成就！

多媒體簡介鄧小平的行為

命名閱讀文本的感覺

老師：你越來越大聲地讀出聲音，為什么？（鄧祖父的影響越來越大）

讀取名稱

（7）老師：當(dāng)奔騰到小爺爺?shù)墓腔宜偷胶Ｉ献鎳臅r候，祖國人民會說什么？當(dāng)浪潮到他的骨灰送到澳門，香港，香港和澳門同胞會怎么說？當(dāng)灰燼發(fā)送到三個海洋，世界上其他人都有什么話要對鄧的祖父？

健康玩和想象

（8）老師：鄧小平在中國歷史上的偉大思想，世界歷史留下了光榮的頁面，他的形象將永遠(yuǎn)留在中國人民和世界人民的心中，他的生命之旅，最終進(jìn)入茫茫大海，同時明確一個道理： 敢于時代的潮流，海也是小米！

閱讀和閱讀句子，并嘗試背誦

（9）老師：從聲音的永無止境的聲音，人們似乎聽到了祖父鄧小平的震驚的聲音

要生成第六個自然段，請閱讀

老師：爺爺是中國人的兒子，他不僅屬于中國，也屬于全世界！他的影響超越了時代，超越了國界

課件要理解超越時代，超越邊界

生產(chǎn)第三自然節(jié)，讀到同一張表，談?wù)撛?/p>

大聲朗讀

（10）老師：灰燼傳播海洋，花朵傳送大人

甚至閱讀2---4自然段，在鄧的聲音中記住了祖父的偉大成就和輝煌形象 2，學(xué)習(xí)第三段

（1）師：飛機(jī)盤旋，水和天空，波濤翻滾，灰燼，花和海水為一體，大人與海融為一體，在這一刻，我們似乎聽到了鄧小平爺爺?shù)奈宋寺?/p>

生產(chǎn)第六自然段，命名閱讀

（2）老師：小爺爺深情愛祖國和人民，他不惜一切努力，萬事萬物，生命的生命沒有保留獻(xiàn)給祖國和人民。他離開了他的意志，捐贈角膜到盲人，解剖身體的醫(yī)學(xué)研究，這 是他留給黨和人民最寶貴的遺產(chǎn)之一。

閱讀鄧?yán)习值脑挘?）老師：有海，有祖國，有人，有藍(lán)天與長城

顯示：鄧的祖父和↑有相同的

（4）老師：語言的語言，現(xiàn)場的這種情況，人們真誠地發(fā)出：我們真誠地愛祖父-（永遠(yuǎn)在海里）

老師：永生是什么意思？什么是特定的生命？（不，指他的偉大成就石板：富有和強(qiáng)大）

三，測試線

1，師：鄧爺死了，我們告別海，但他的聲音和微笑總會出現(xiàn)在我們面前，他的話語永遠(yuǎn)在我們的耳朵里響起，學(xué)生，你想要的酒泉？

命名

他為祖國和人民奉獻(xiàn)自己的生命，其中最具影響力的是他的改革開放和一個國家，兩個制度的政策，他的偉大成就將永遠(yuǎn)在海中。

第四篇：《在大海中永生》教學(xué)設(shè)計

13《在大海中永生》公開課教學(xué)設(shè)計

夏慶君

教學(xué)目標(biāo)：

l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。

3、學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，概括段落大意。

5、緬懷小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。教學(xué)重點及難點：

第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會小平同志的豐功偉績，感受人民對小平同志的深情。進(jìn)而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績。教學(xué)時間：二課時。

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、正確、熟練地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，能按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大?！钡捻樞蚪o課文分段。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、(投影小平爺爺?shù)恼掌?師：大家看看這照片上的老人，你覺得他是個怎樣的人？師：同學(xué)們認(rèn)識這位老人嗎?說一說你所了解的。

師：這看似平凡的老人卻為我國作出卓越貢獻(xiàn)。他是我國老一輩無產(chǎn)階級革命家，改革開放的總設(shè)計師、“一國兩制”提出者。他一生為我國作出了很多貢獻(xiàn)，臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無保留地獻(xiàn)給祖國和人民。

師：說到這里相信大家已經(jīng)知道今天我們學(xué)習(xí)的課文的主人公就是……（生齊說：小平爺爺）（投影出示課題并板書課題，生齊讀課題。）

2、解題：

(1)師：“永生”是什么意思?(2)師：看到這個課題，你有什么問題要提嗎?（對于學(xué)生提出的問題及時表揚，并把重要的問題寫在黑板上。）(3)師：讓我們帶著這些問題自由讀課文，自己試著找找答案。

二、初讀課文：

自由讀課文，出示要求：

1、讀準(zhǔn)字音。

2、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

3、給每個自然段標(biāo)號。

三、檢查自學(xué)情況：

1、檢查生字預(yù)習(xí)情況，出示投影（相機(jī)解釋詞義，使學(xué)生理解后讀出詞語的感情）

船艙 嶄新 嗚咽 痛悼 海疆 超越 屬于

澳門 舷窗 震撼 愛戴 奔流不息 波翻浪涌 A、指名讀，其他同學(xué)指正。B、齊讀生字詞。

2、請七位同學(xué)分別讀七段課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，然后給對這七位同學(xué)讀書的情況做出評價。

3、指導(dǎo)難讀的小節(jié)：

師：在讀書過程中你覺得哪些句子讀起來有困難的，讓大家來幫你。(估計學(xué)生對第1、第3小節(jié)有困難，重點指導(dǎo))(1)指名讀第l小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長句）

a、機(jī)艙里/安放著/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

b、一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個篇章。(2)指名讀第3小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長句）a、也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆。

也許，奔騰不息的浪花/會把他的骨灰/送往祖國的萬里海疆。

b、從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽到了小平爺爺那震撼人心的聲音。

從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽到了/小平爺爺/那震撼人心的聲音。

四、再讀課文：

1、自己仔細(xì)讀課文，看看課文是按照什么順序來寫的，看課文可分為幾部分？

2、討論分段情況：（總結(jié)歸納段意并板書）

一(1)飛向大海

二(2—4)撒向大海

三(5—7)告別大海

五、再讀生字，指導(dǎo)易錯字

1、齊讀生字，讀準(zhǔn)字音

2、師：（重點指導(dǎo)）你覺得哪個字寫起來有困難，需要老師或同學(xué)的幫助? 嗚：右邊是個烏，不是鳥咽：左窄右寬

疆：弓字應(yīng)寫的直、狹長，而且上面兩部分的距離應(yīng)該一樣 屬：左面不超出廠字頭，右面超出廠字頭

3、學(xué)生在書P126上的描紅。

六、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文。板書設(shè)計：

13、在大海中永生

一、(1)飛向大海

二、(2—4)撒向大海

三、(5—7)告別大海

一、教學(xué)要求：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：、能正確地、流利地、有感情地朗讀課文。

2、入情入境地學(xué)習(xí)課文，緬懷小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。教學(xué)過程： ㈠導(dǎo)入：

上一堂課我們學(xué)習(xí)了一篇扣人心弦、蕩人心魄的通訊，題目是——《在大海中永生》。聽，大海的波濤在向我們訴說什么？讓我們回到1997年3月2日，去親眼目睹那感人的一幕吧?。ǘ嗝襟w展示整篇通訊，配樂朗讀。）㈡精讀感悟：

1、學(xué)習(xí)課文第一段：

①過渡：聽完了，看完了，內(nèi)心震撼了。

②輕輕地打開課本，自由輕聲讀第一段，讀完后，想一想這一段主要講什么？（板：飛向大海）

③老師特別想聽一聽你是怎樣讀第一句中的“低低的、緩緩的”的？飛機(jī)為什么在首都上空“低低地、緩緩地繞飛一周”？

④第二句、第三句是兩個長句，如何讀好長句，請同學(xué)試讀。（注意長句停頓）

⑤載著小平爺爺骨灰的飛機(jī)飛向大海干啥？（完成他人生的最后一個篇章。）

師小結(jié)：（鄧爺爺臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜，解剖遺體，不留骨灰，撒入大海，這是他把畢生精力毫無保留地獻(xiàn)給祖國和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個篇章。）

⑥第一段共三句話，連起來有感情朗讀。（語速徐緩，語音沉穩(wěn)，表達(dá)人們悲痛不舍的心情。）

2、學(xué)習(xí)課文第二段。

①過渡：“鮮花伴著骨灰，撒向無垠大?！保淮鷤ト藦拇擞绖e人世，大海怎樣呢？

②指名讀（三人各讀一自然段）這三個自然段寫什么？（板：撒向大海）③小平爺爺?shù)墓腔野橹r花撒向大海，大海也像人一樣“嗚咽”。你知道“嗚咽”是什么意思？“痛悼”又是什么意思？大海怎樣嗚咽？請同學(xué)們展開想象。（大海在嗚咽，寒風(fēng)痛悼，天地同悲，剛才大家讀得很好，現(xiàn)在我們往下繼續(xù)學(xué)習(xí)。）

④奔騰不息的浪花將骨灰送往哪些地方呢？為什么會有此想法？（出示排比句后，先讓學(xué)生回答骨灰去向——萬里海疆、澳門、香港、寶島臺灣、三個大洋……再介紹總設(shè)計師的改革開放的政策給中國人民帶來的巨大變化以及“一國兩制”的深遠(yuǎn)影響。）

⑤指導(dǎo)背誦排比句。

⑥小平爺爺?shù)挠绊憣嵲谔罅?，他的影響超越了時代，也超越了國界。出示后問：這一句你想怎么讀，說說你的理由。（要讀得沉穩(wěn)清晰，讓人聽來字字千鈞。因為小平爺爺及其豐功偉績?nèi)嗣癫粫洠男蜗蟛豢赡?，永遠(yuǎn)活在人民心中?。?/p>

⑦“骨灰撒大海，鮮花送偉人”，讓我們齊聲朗讀第二段，永遠(yuǎn)記住鄧爺爺?shù)呢S功偉績和他的光輝形象吧！

3、學(xué)習(xí)第三段。

①過渡：在永不停息的濤聲中人們仿佛聽到了什么？自由讀第三段。

②出示：我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。指導(dǎo)讀這一句（震撼人心的）多么博大的胸懷，道出了與祖國、與人民的血肉關(guān)系。

③填充：與_______同在，與_______同在，與________同在。言為心聲，此情此景，人們由衷地發(fā)出：小平爺爺在大海中永生了?。ò澹涸诖蠛Ｖ杏郎?/p>

三、總結(jié)：

萬千話語，萬千情思，說不盡鄧爺爺?shù)呢S功偉績，道不完對鄧爺爺?shù)膽涯钪椤Ｓ幸皇赘杞小洞禾斓墓适隆?，你們聽一聽，會更激起思念之情的！板書? 飛向大海

在大海中永生 撒向大海

第五篇：在大海中永生教學(xué)設(shè)計

《在大海中永生》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)依據(jù)】

《在大海中永生》是蘇教版教材五年級上冊第四單元的第一篇課文?！驹O(shè)計思路】

《在大海中永生》記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒放大海的動人情景。謳歌了偉人的不朽功績，表達(dá)了人民對偉人的深深懷念之情。為了表達(dá)了人民對偉人的深深懷念之情，作者展開聯(lián)想的翅膀，運用擬人、排比、對偶等手法，以生動的語言、充沛的激情使讀者深受感染。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識，了解身邊的人和事，已經(jīng)初步懂得做人的一些道理，再讓學(xué)生從偉人的故事中領(lǐng)悟做人的道理?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感情朗讀課文，體會人民為失去了鄧爺爺這樣一位偉人而悲痛萬分的感情。

3、借助語言文字，緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

二、過程與方法

1、收集鄧小平的資料、圖片。

2、通過朗讀感悟課文內(nèi)容。

3、利用多媒體課件，把學(xué)生的讀、思、感有機(jī)結(jié)合。

三、情感態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生感悟鄧爺爺?shù)呢S功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

【教學(xué)重難點】

1、有感情的朗讀表達(dá)人民與小平的深厚感情。

2、理解課文內(nèi)容，第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，體會人民對他的懷念之情。【教法選擇】

1、朗讀感悟，讀中深化認(rèn)識，陶冶情操。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)體驗，合作對話，自主構(gòu)建。

【學(xué)法指導(dǎo)】

1、引導(dǎo)收集資料及圖片。

2、小組合作交流

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、多媒體教學(xué)課件

2、歌曲《春天的故事》及鄧小平的相關(guān)資料 【教學(xué)過程】

一、音樂導(dǎo)入，提示課題

1、課前首先讓我們一起重溫一首熟悉的歌曲，注意用心靈去傾聽、去感觸。（播放《春天的故事》）

2、同學(xué)們，欣賞完這首歌你想說些什么呢？（生自由發(fā)言）知道它歌頌了誰嗎？（鄧小平）

3、大屏幕出示有關(guān)鄧小平的豐功偉績。

4、自由地讀三分鐘，看誰記得最多。

5、正如同學(xué)們所說，鄧小平爺爺是一位偉大的領(lǐng)袖，非常令人痛心的是他在1997年永遠(yuǎn)的離開了我們?，F(xiàn)在就讓我們回到1997年3月2日親自感受一下他的骨灰撒向大海的情景吧?。ò鍟n題：在大海中永生）齊讀課題。

二、精讀感悟

（一）細(xì)讀第一部分（1）：

1.齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀出來呢? 2.引導(dǎo)朗讀以下的句子，感受人們悲痛不舍的心情：（播放錄音朗讀）1997年3月2日上午，一架銀色的專機(jī)離開北京西郊機(jī)場，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國的遼闊大海。（引導(dǎo)讀好低低地緩緩地）

(1)指名讀,組織學(xué)生評議。(2)聽錄音。

(3)再指名讀，然后齊讀。

3、師：“嶄新的歷史”指的是什么？為什么課文中說“今天將完成他人生的最后一個篇章”？最后一個篇章又指的是什么？（鄧小平爺爺臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海。這是他把畢生精力毫無保留地獻(xiàn)給祖國和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個篇章”）

4、理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀，語速徐緩，語音沉穩(wěn)，體會當(dāng)時人們的悲痛不舍的心情。

5、誰來試著背誦這一節(jié)？

過渡：鄧小平爺爺?shù)囊簧极I(xiàn)給了他深愛的中國人民，用他的聰明智慧，使人民的生活發(fā)生了巨大的變化，如實行了“土地聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”，使十億中國人民解決了溫飽：他創(chuàng)造性地提出“一國兩制”的方針，使香港在1997年7月1日、澳門在1999年12月20日都順利地回到祖國的懷抱??他臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰，這是何等高尚啊。人們的心情多么矛盾，不想小平同志離開，又不忍心違背他老人家的遺愿，所以??（引讀第2節(jié)）

（二）細(xì)讀第二部分：

一、學(xué)習(xí)第二段（2）

飛機(jī)在高空盤旋，鮮花拌著骨灰，撒向無垠的大海。大海嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼偉人的離去??

（1）這就是骨灰撒大海的情景。同學(xué)們輕聲讀，體會人們當(dāng)時的心情怎樣？

（2）你從哪些地方可以看出人們當(dāng)時的心情很悲痛？引出理解“嗚咽”一詞的意思。

（3）“嗚咽”本來是講人在低聲哭泣，那么大海怎么會嗚咽呢？（4）指名讀，提導(dǎo)學(xué)生注意省略號，省去了什么？同學(xué)們想想濤聲中你好像還聽到大海在說些什么？

二、學(xué)習(xí)第三段（3）：

也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往澳門、香港；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往寶島臺灣；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋??鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界。

1、“奔騰不息”是什么意思？

2、那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方?

3、為什么會有這些想法?(介紹香港、澳門、一國兩制及改革開放給中國帶來的巨大變化，說明鄧小平爺爺?shù)膫ゴ蠊?，人們永遠(yuǎn)不會忘記他!并說明因為小平爺爺是2月19日去世的，沒能親眼看到香港和澳門的回歸，所以低低地緩緩地，不忍離去。)

4、四個大組分別讀四個帶“也許”的分句，比比哪組讀得好。

5、小組合作交流

（1）四個“也許”能顛倒嗎？為什么？

（2）增強(qiáng)氣勢朗讀第三節(jié)的四個帶“也許”的分句(第一組朗讀第一分句，第一、第二組合起來讀第二分句，依次類推)（3）師：鄧小平爺爺?shù)挠绊懱罅?，他的影響超越了時代，也超越時代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界”超越了國界。

（出示投影）“鄧小平爺爺?shù)挠绊?a 讓學(xué)生齊讀這句話。

b 師：超越時代指的什么？超越國界有是什么意思？ c 師：這句話應(yīng)該怎么讀，讀出什么感情？ d 指名讀，組織評議。將學(xué)生的發(fā)言概括起來說：“從廣西百色起義到挺進(jìn)中原，從橫渡長江到揮師西南，特別是在改革開放時期，他為共和國的建設(shè)立下了不朽的功勛，所以說鄧爺爺?shù)挠绊懗搅藭r代，也超越時代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界”超越了國界。

（5）同學(xué)們小聲讀讀這一段，看看誰能讀好。（自由讀，指名讀，最后齊讀）

這里不僅寄托了人民對鄧爺爺?shù)臒o限哀思，也引起了人們很多聯(lián)想。

“骨灰撒大海，鮮花送偉人”。

這里雖然只有十個字，但高度地概括了當(dāng)時的情景。前后詞語對得非常準(zhǔn)確，怎么才能讀好呢？

（指名讀，齊讀）

這句話又把我們帶回了骨灰撒大海的情景。

（三）細(xì)讀第三段（5--7）：

時近中午，專機(jī)盤旋著向大海告別。透過舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。：“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。”

1、引讀第5自然段前2句。

2、從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到的是什么樣的聲音？ 下面我們一起讀讀震撼人心的話語?。R讀）

讀了鄧爺爺?shù)倪@句話，你有什么體會？

3、同學(xué)們講得很好。這句話既是鄧爺爺生前的誓言，也是他光輝一生的寫照。讓我們再來讀讀這句話。

（齊讀）

4、萬千話語，萬千情思，都凝結(jié)成我們的共同心聲。

與大海同在，與祖國同在，與人民同在。我們忠心愛戴的鄧小平爺爺在大海中永生。

（1）指名讀。

（2）賽讀。評出朗誦之星。（3）體會“永生”的意思。

三、整體感悟

讓我們帶著對鄧爺爺?shù)臒o限深情，一起有感情地朗讀全文。（齊讀全文）

四、揭示主題，升華感情

1、他走了，什么也沒有留下，他把自己的一生都毫無保留地獻(xiàn)給了自己深愛的祖國和人民。他走了，他離我們而去，他真的走了嗎？

2、指名說。（引導(dǎo)學(xué)生理解他人，雖然去世了，可他的思想、精神、業(yè)績將永存。）

3、（過渡）他走了??他沒走，他的思想，他的風(fēng)范，他的業(yè)績，他的英名將永載史冊，他走了，帶著深深地眷戀，離開了這塊他曾經(jīng)為之奮斗了一生的熱土，但他的思想，他的精神，他的英名，他的風(fēng)范將永垂不朽。??他沒走，他將永遠(yuǎn)活在我們心中。

4、讓我們再遙遙地呼喚他：小平爺爺，您沒走！讓我們再深情地呼喚他：小平爺爺，您沒走。

五、總結(jié)全文，回歸課題，首尾照應(yīng)

1、師：其實，小平爺爺永遠(yuǎn)活在我們的心中，永遠(yuǎn)都不會走，祖國和人民永遠(yuǎn)忘不了他??

2、萬千話語，萬千情思，說不盡鄧爺爺?shù)呢S功偉績，道不完對鄧爺爺?shù)膽涯钪?。一個銘刻在億萬人民心中不朽的名字，在大海中永生，讓我們再齊聲呼喚他——鄧小平爺爺！（音樂《春天的故事》隨之響起）

六、布置作業(yè)

1、有感情地背誦課文。

2、摘錄文中的好詞佳句，體會真情實感。

七、板書設(shè)計

13、在大海中永生 送

————

頌

飛向大海——撒向大?！鎰e大海

我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。

【教學(xué)反思】

1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)感受鄧爺爺?shù)呢S功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

2、通過學(xué)習(xí)本文二、三、六自然段，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識擬人、排比、對偶修辭手法的運用。

3.、學(xué)生對課文內(nèi)容很熟悉，但是朗讀感悟不夠，今后在這方面多多指導(dǎo)。