第一篇：2018年三年級語文上冊 第一單元 1 古詩二首教案 北京版

《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析: 《小兒垂釣》是蘇教版第八冊第六單元第20課《古詩兩首》中的一首充滿兒童情趣的七絕～作者是唐代詩人胡令能。這首詩描畫了一個小孩兒初學(xué)釣魚時(shí)的情景。孩子認(rèn)真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。詩句通俗易懂～活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個天真爛漫的小孩兒形象～使人感到逼真、親切～是一篇情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼憙和募炎鳌?/p>

教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)生字”稚、側(cè)”,認(rèn)識”綸”、”莓”,理解”蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、遙招手、魚驚、應(yīng)”等詞的意思。

2.能用自己的話話說出《小兒垂釣》的意思～體會釣魚孩子的天真、可愛。3.掌握”讀一讀、猜一猜、品一品、寫一寫”的學(xué)詩方法。4.有感情地朗讀、背誦本詩～默寫全詩。5.品味鄉(xiāng)村生活～感受童年快樂～生成素樸情趣。教學(xué)重點(diǎn):

1、理解詩句的含義～感悟詩文的意境～體會童真和童趣。

2、有感情地朗讀～積蓄童年情愫～豐富古詩積累。教學(xué)難點(diǎn): 品味古詩語言～抓住”蓬頭”“遙招手”等詞語結(jié)合詩句展開想象～體會童年的純真與快樂～與古詩意境產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、讓爸爸媽媽幫助回憶自己的童年生活中的樂事。

2、魚竿、小凳、補(bǔ)充材料 教學(xué)過程: 一。揭題生趣

1.釣魚確是童年生活中的一件樂事～小孩兒學(xué)釣魚就更有趣了～這節(jié)課～我們一起來學(xué)習(xí)唐代詩人胡令能的一首詩《小兒垂釣》,師板書,。請大家拿出筆來～跟老師一起認(rèn)認(rèn)真真地在作業(yè)本上寫好 課題。

【注意提示】”垂”的橫畫比較多～第二橫最長～寫的時(shí)候還要注意筆順?！贬灐钡挠疫吺且稽c(diǎn)。2.齊讀課題。這個題目很好懂。同學(xué)們能通過這個題目猜出這首詩的內(nèi)容嗎, 3.看來同學(xué)們不僅是釣魚的高手～還是猜謎的高手。二。初讀覓趣。

1.下面請大家打開課本～讀一讀這首詩～自由讀～反復(fù)讀～一直讀到順口了、朗朗上口為止。11 2.讀得很專心、很投入～很好:讀書要的就是這種狀態(tài):誰來讀一讀這首詩,很順口地讀。3.讀得不錯:比如～”稚子”的”稚”是翹舌～”垂綸”的”綸”是邊音～真是讀得非常準(zhǔn)確:誰再來讀讀看～不但順口地讀～而且字正腔圓、有板有眼地讀: 4.有味道:不用我說～大家一定聽出了這首詩的節(jié)奏和韻律。來:我們一起讀:怎么讀呢,每句詩的前四個字你們讀～后三個字我來讀。,師生合作朗讀全詩。, 5.好:味道出來了。我們再讀一次～現(xiàn)在～前后順序調(diào)換一下～我讀前四字～你們讀后三字。6.味道更濃了:我們連起來讀～我讀題目和作者～你們讀詩歌～注意詩的那個節(jié)奏～那個味道: 7.讀詩就是要這樣～讀出節(jié)奏、讀出味道～現(xiàn)在同學(xué)們一個個儼然已經(jīng)成為了詩人。

剛才同學(xué)們通過題目猜了這首詩的內(nèi)容～猜得不錯:現(xiàn)在課文又讀得這么棒～讓你們聯(lián)系詩句再來猜這首詩的主要內(nèi)容～我想一定能猜得更好～說得更具體。大家可以請插圖幫忙。

指名回答。,這首詩說的是:一個小孩坐在草叢里學(xué)釣魚～一個過路人向他問路～他怕魚驚跑了～沒有回答他。,看看～大家又進(jìn)了一大步:

三、細(xì)讀品趣。1.理解前兩句

其實(shí)～這首詩的字里行間藏著許多有趣的畫面呢:下面我和大家一起繼續(xù)來細(xì)品其中的趣味～我們先猜這首詩的意思吧～爭取猜得更準(zhǔn)確。,1,先猜第一句 “蓬頭稚子學(xué)垂綸”.你們先把”蓬頭”、”稚子”、”垂綸”這三個詞的意思猜出來。

“蓬頭”的意思是頭發(fā)亂蓬蓬的,”稚子”的意思是小孩子,”垂綸”的意思是釣魚。, 猜得好:連起來怎么說，一個頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子學(xué)釣魚。, ,2,下面我們來猜第二句”側(cè)坐莓苔草映身”.”莓苔”的意思其實(shí)前面大家已經(jīng)猜出來了～是什么，人不經(jīng)常去的草叢,”側(cè)坐”也好猜,為什么要側(cè)著身子坐著呀，師示范～側(cè)身觀察～表現(xiàn)認(rèn)真期盼的心情, ”側(cè)坐莓苔”我們猜出來了～意思是, 那”草映身”呢，野草掩映著身子。, 也就是說～我們猜”映”的意思是掩映、遮掩,遮掩住整個身體嗎,怎樣的野草才能遮掩住小孩子的身子呢, ,3,前兩句我們都猜好了～現(xiàn)在請大家合起來說一說。提醒一下～想好了再說～盡量說清楚、說完整。,一個頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子學(xué)釣魚～他側(cè)著身子坐在草叢里～茂盛的野草遮掩著他的身子。, ,4,圍繞著這句話～你覺得這個孩子哪兒讓你覺得他特別有趣～特別惹人喜愛, ”蓬頭”這個小孩子為什么會頭發(fā)亂蓬蓬的,我們現(xiàn)在就來猜這個問題。你從”蓬頭”中品出了趣～淘氣～體會到孩子的天真可愛。

”側(cè)坐”,認(rèn)真專注的細(xì)微的動作～把小兒垂釣刻畫得惟妙惟肖～生動傳神?！辈萦成怼?可見小孩子身子小,是啊～如果是大人哪會有”草映身”的趣味呢 ”稚子”,稚嫩～可愛～天真。

”學(xué)”非”玩”,似懂非懂～專注認(rèn)真～趣味無窮。,5,我們現(xiàn)在通過前兩句來看看這是個什么樣的小孩。

加上表情讀出小孩的淘氣、認(rèn)真,這是個淘氣、頑皮的小孩。他喜歡釣魚,蓬著頭～他側(cè)著身子坐在草叢里。,讀出對小孩的喜歡。,這是個聰明的小孩。他雖然是在學(xué)釣魚～可已經(jīng)知道要找個偏僻的地方。,我們現(xiàn)在再來讀這兩句～來夸夸他。

2、理解后兩句

剛才我們是用先猜詞意～再把詞意連起來猜出句意的辦法～弄清楚了前兩句的意思～感受到小兒釣魚的一番情趣。下面請大家用上面的方法先讀讀后兩句～再獨(dú)立去猜后兩句的意思。猜好了請悄悄 告訴我或者說給你的同桌聽。,1,學(xué)生自由猜～告訴同桌～集體交流:一個過路人向小孩問路～小孩遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向他招手～因?yàn)樗掳阳~驚跑了～所以不答應(yīng)人。一個過路人干什么,小孩怎么做的, ,2,說得很好。能把這組有趣的鏡頭表演出來嗎,誰來演”蓬頭稚子”?

會釣魚嗎，那你是真正”學(xué)垂倫”哪:別緊張～老師教你～一手拿住魚竿～給魚鉤裝上魚餌～再把魚鉤甩到河里～隨時(shí)關(guān)注水面上浮漂的動靜～一下子就學(xué)會了:,快看～一條魚兒游過來了…… 側(cè)過去看看哪: ,3,我就是那個路人了～我就站這兒行嗎,那我還得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的～到哪邊呀, ,抓住”遙”，師自言自語:我跟老朋友已多年不曾見面了～這次應(yīng)邀～特來拜訪?？墒菐啄瓴灰姟@道路跟村莊都有些變樣了～我都不認(rèn)得路了～這如何是好,得找人問問才行:,師用手張望,奇怪:遠(yuǎn)處有一個小孩蹲在草叢里干嘛呀,我來問問他:喂——小朋友——～到張家莊怎么走，聲音大一些～語氣要有禮貌, ,4,他演得對不對，是招手不是搖手,孩子那么小～你這樣招手路人看得見嗎， ,5,我這么禮貌地問路～這孩子不趕快大聲告訴我～卻對我招手～他心里在想什么呀,大聲——著急～禮貌——

不能不理～擔(dān)心—— ,師走上前,我來問問你～我請你幫忙～你不回答～對我招手:為什么不應(yīng)聲,你心里在想些什么,這個動作什么意思, ,6,這位路人你看見小孩在對你招手～又在想些什么呢,你會怎么看這位小孩兒，好的～看你釣魚這么認(rèn)真～我不會怪你的。, 知道我這位路人怎么想嗎，這小鬼太有趣了～太可愛了～走看看去1真不錯～既在享受著釣魚的樂趣～也還不忘做個熱心人:問路——哦～明白了～謝謝你:喲～魚上鉤了～快拉:, ,7,同學(xué)們～看到這有趣的情景～你有什么感受,是否想起了什么, ,8,我們演得怎樣,誰還想來演一演:那好～大家朗誦前兩句～后兩句他們倆演: ,9,我們現(xiàn)在再通過后兩句來看這是個什么樣的小孩。,這是個聰明的小孩。他知道釣魚時(shí)不能大聲說話。這是個機(jī)靈的小孩。他知道釣魚時(shí)不能大聲說話～他又想告訴路人路怎么走～就叫路人走到身邊再輕聲地告訴他。,大家都在表揚(yáng)這個小孩。加上動 作。讀出童趣。

學(xué)生讀。

四、誦讀吟趣

1.一首《小兒垂釣》～短短四行～卻給我們勾勒了一位天真浪漫～稚氣可愛的小兒的形～,音樂起,展現(xiàn)在我們面前的是一幅充滿童趣的《小兒垂釣》師范讀全詩。

2.哦～多么可愛的孩子呀～”蓬頭、側(cè)坐、學(xué)垂綸”還真釣到了魚。孩子～你的心情怎樣,你來開心地吟吟這首詩。

3.這位路人～你看見那個可愛的孩子了嗎,你喜歡嗎,讀出你對孩子的喜歡來。

4.各位小詩人～你們也看見了那個孩子和那位路人吧～一定也有自己的想法。大家自由讀詩吧～讀出你自己的感受來。學(xué)生讀。

5.讀了這么多遍～同學(xué)們你們能把這首詩背下來嗎,配樂齊誦。全體起立。

6.詩我們不僅會讀了～會背了～還讀出了詩中意～詩中趣。下面拿出練習(xí)本～寫寫這首詩。我找兩個同學(xué)～上黑板～每人寫一句。,字寫得工整的, 寫的時(shí)候注意四個字的寫法。一是”蓬頭”的”蓬”,草字頭～亂得跟雜草一樣,”稚”,右邊是個隹～四條橫,”綸” “莓、苔”

五、拓展賞趣

1.今天我們一起讀了一首這么有趣的詩～還認(rèn)識了

一個聰明的孩子。其實(shí)古代有不少詩人把小朋友生活中的趣事寫入詩里。請拿出老師課前發(fā)給大家的材料～讀了嗎, 2.請同學(xué)們選擇你最喜歡的一首～按照剛才學(xué)古詩的方法～讀一讀、猜一猜、品一品～好好體會一下其中的童趣。

3.學(xué)生匯報(bào)交流。,請三個左右的學(xué)生～提示:有喜歡×××寫的詩嗎， 《所 見》:騎?！琛⒉而Q蟬～哪一樣不是充滿童趣的呢,無憂無慮～多么快樂呀: 《村 居》:這么美的春光～放飛的豈只是紙鳶,放飛的還有無盡的童趣: 《宿新市徐公店》:多么漂亮的蝴蝶呀～抓到它該是多么了不起的事兒呀:就算是蝴蝶沒抓到～可是快樂卻已經(jīng)裝在他們心里了:

六、總結(jié)明趣

1、今天～我們學(xué)習(xí)了《小兒垂釣》～還讀了幾首童趣詩。冰心奶奶曾說過:除了宇宙最可愛的就是兒童。孩子們～你們擁有這世上最寶貴的童真、童趣、童心～永遠(yuǎn)不要放棄:童心不泯～童趣永在……

2、最后～讓我們再把這首詩吟誦一遍～把這美好的童真童趣永留心間?！?/p>

七、布置作業(yè)

詩歌學(xué)完了～老師還想給大家留兩個作業(yè)。根據(jù)自己的興趣選一個完成吧:

1、展開想象～把《小兒垂釣》改寫成一個有趣的故事。

2、畫出你想象中的小兒垂釣圖～再和書本上的插圖比較比較。

第二篇：蘇教版小學(xué)語文三年級上冊《古詩二首》教案

古詩二首

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：會認(rèn)5個生字，會寫8個字，了解詩句的主要意思。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利地讀課文，背誦課文。

3、情感目標(biāo)：感受詩中描寫林中所見和小兒泛舟采蓮的情景，有學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、背誦古詩。

2、理解詩意，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。教學(xué)方法：情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法（圖文結(jié)合）教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，揭題質(zhì)疑

同學(xué)們學(xué)過哪些古詩?(自由發(fā)言)今天我們學(xué)習(xí)一首反映兒童生活的古詩 “池上”，“池上”這首詩說的是小娃兒撐船采蓮的故事。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、讀課文，畫出不認(rèn)識的字。

2、出示生字卡片認(rèn)讀。(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。(2)小組合作認(rèn)讀生字。(3)交流認(rèn)字方法。

(4)自由讀，開火車讀。

3、出示會寫的生字卡片。(1)指導(dǎo)寫字。

(2)認(rèn)真讀，觀察字形。重點(diǎn)指導(dǎo)：垂：中間橫最長，最后一橫最短。筆順：招：右邊是刀+口。(3)學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)課文，感知主旨。

1、從題目知道這首詩寫什么?！靶⊥蕖敝甘裁慈?“撐小艇”去做什么? “小娃”是指小孩子，也就是詩中的主人公，幼稚的孩子撐著小艇在池中采蓮。這首詩就是描寫小孩子泛舟采蓮的情景。

2、讀第1、2兩句。

（1）解釋詩句意思:小孩子在池中撐著小艇，偷偷地采了蓮蓬回家。

（2）提問學(xué)生，誰能說說小孩撐船在池中采蓮的情景?(一個頭發(fā)亂蓬蓬、頂著荷葉的小孩，用竹竿撐著小船，船上放著剛剛采摘的蓮蓬。)（3）齊讀第1、2句。

3、讀第3、4句。

（1）小孩子采完蓮蓬后是怎么返回的，你是從哪里知道的?(教學(xué)“一道開”的意思，描述孩子撐船返回的情景)（2）小孩子返回的狀態(tài)是什么樣的?(不知道怎么藏匿自己的蹤跡，“解”是知道、懂得的意思。)指點(diǎn)：生動地描寫了小孩的天真無邪和純樸。（3）齊讀第3、4句。

4、朗讀全詩。（注意節(jié)奏、停頓、重音）

小結(jié)：短短的四句詩，將一個天真、純樸的采蓮小孩的形象生動、真實(shí)地展現(xiàn)在我們面前。希望同學(xué)們朗讀時(shí)，將這種感情讀出來。

5、有感情朗讀全詩。

四、作業(yè)布置 1．背誦古詩。2．說說詩句大意。3.板書設(shè)計(jì)：

池上

唐

白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

安全提示：

1、在教室、走廊里活動做到輕聲慢步，切忌攀爬、跳躍、投擲、追逐、喧嘩、起哄，教師如發(fā)現(xiàn)有不良言行應(yīng)及時(shí)制止，當(dāng)面教育；

2、開關(guān)門窗、窗簾、燈、水龍頭等正確規(guī)范，確保安全、節(jié)約；電器設(shè)備等（白板、水電控制閥、高處的開關(guān)）須由教師或?qū)I(yè)人員管理。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)《池上》，鞏固學(xué)習(xí)

1．出示生字卡片抽讀。

2．讀古詩《池上》。試抽背古詩。

二、學(xué)習(xí)《所見》，認(rèn)識生字

(1)出示生字卡片認(rèn)讀。(2)交流學(xué)習(xí)生字的方法。(3)自由讀，開火車讀。(4)指導(dǎo)書寫。

(5)學(xué)生書寫，老師指導(dǎo)。

三、精讀古詩，感悟主旨

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2．把這首古詩讀給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)聽，互相評議。3．小組合作，自學(xué)交流，互相交流。4．詞語教學(xué)。

林樾：林木;林間隙地。

鳴蟬：一種昆蟲，常見于夏天，雄蟲腹面有發(fā)聲器，可以發(fā)出鳴叫。

5．題目《所見》的意思。(將在林中看到的寫下來)6．讀第1、2句。(1)指名說大意。

(放牛的孩子，騎在牛背上唱著歌，優(yōu)美動聽、響亮的歌聲在茂密的樹林中振蕩。)(2)這時(shí)的牧童心情是怎樣的？(輕松、愉快)7．讀第3、4句。

(1)作者看到牧童騎在黃牛背上，聽到那悅耳的歌聲，正欣賞著，突然，一個小插曲出現(xiàn)了。出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。A.牧童在干什么（觀察他的表情）

B.牧童怎么知道樹上有知了（學(xué)生找到“鳴”字）C.讀到這里，你覺得牧童是個什么樣的小孩？（活潑、頑皮、機(jī)敏、可愛···）

(2)讓學(xué)生用自己的話說說這兩句詩的意思。(3)讓學(xué)生個人讀、小組讀詩中有趣的那一幕。8．指導(dǎo)朗讀。

(1)假如你就是詩人袁枚，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情?(輕松、快樂、愉悅的心情)(2)帶著這樣的心情讀古詩。(3)齊讀古詩。

四、作業(yè) 1．背誦古詩。

2．用自己的語言說說詩句大意。

板書設(shè)計(jì)：

所見

見：牧童

黃牛

聽：林樾 鳴蟬

感：生活情趣 詩情畫意 安全提示：

1、在教室、走廊里活動做到輕聲慢步，切忌攀爬、跳躍、投擲、追逐、喧嘩、起哄，教師如發(fā)現(xiàn)有不良言行應(yīng)及時(shí)制止，當(dāng)面教育；

2、開關(guān)門窗、窗簾、燈、水龍頭等正確規(guī)范，確保安全、節(jié)約；電器設(shè)備等（白板、水電控制閥、高處的開關(guān)）須由教師或?qū)I(yè)人員管理。

第三篇：三年級上冊語文教案12 古詩二首 浙教版

古詩二首

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解這兩首古詩的意思，體會作者思念故鄉(xiāng)以及贊美梅花品格的情感，知道梅花自古以來是清高、勇敢的象征。

2、學(xué)會本課生字5個，詞語4個。

3、能解釋詩句中字、詞的意思。

4、能有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。

5、會用自己的話說說《靜夜詩》的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩句，理解詩人在詩中所表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解帶點(diǎn)字的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、歌曲磁帶

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、教學(xué)《靜夜思》，學(xué)會詩中3個生字，理解“疑”“舉”等字的意思。

2、背誦并默寫該詩。

3、有感情的朗讀，體會作者思念故鄉(xiāng)的情感。

過程：

一、揭題。

播放《十五的月亮》的歌曲。簡短談話，揭示第一首詩的題目。

二、自由讀。自學(xué)3個生字。讀通詩句。

三、指導(dǎo)朗讀。

四、講解詩句。

1、讀古詩，圈出不懂的字。

2、學(xué)生試解。

3、連起來說說詩的意思。

五、背誦全詩，體會情感。

六、作業(yè)。

第二課時(shí)

目標(biāo)：

1、教學(xué)《梅花》，學(xué)會詩中的5個生字，理解有關(guān)詞語的意思。

2、有感情的讀背全詩。

3、體會梅花的風(fēng)格，學(xué)習(xí)梅花不怕困難的精神。

過程：

一、啟發(fā)談話。

二、聽課文錄音，自學(xué)生字，讀通詩句。

三、理解詩句。

1、學(xué)習(xí)第1、2 句。

正確朗讀這兩句詩。說說帶點(diǎn)字的意思。試說這兩句話的意思。

2、學(xué)習(xí)3、4兩句話。

解釋帶點(diǎn)字的意思。

四、指導(dǎo)朗讀。

范讀。自讀。交流討論，朗讀品味。

五、作業(yè)。

第四篇：1 古詩二首 教案

古詩二首

妙析教材

《古詩二首》編排了兩首古詩，它們從不同的觀察角度描寫了春天。

《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景；《詠柳》是首詠物詩，描寫了早春二月的楊柳，借柳樹歌詠春天。

學(xué)情分析

二年級的學(xué)生對春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點(diǎn)，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，使古詩教學(xué)達(dá)到魅力無窮、活力四射的境地。所以，在本課的古詩教學(xué)中，要以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩歌所營造的意境中去，在讀中意會，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。

教學(xué)建議

學(xué)習(xí)本課，可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面，然后再看圖，感悟圖文相通之處。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來體悟課文，把課文與圖意融為一體，再啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對詩句的領(lǐng)會、理解，從而有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】

1．會認(rèn)11個生字，會寫8個生字。2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3．理解古詩含義，想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。

【過程與方法】

1．讓學(xué)生在語境中整體認(rèn)讀、自主識字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識字。

2．借助畫面理解詞語和詩句的意思，小組合作朗讀、想象、體會。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。

重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)

有感情地朗讀古詩句，背誦古詩。難點(diǎn)

1．想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。

2．感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：古詩的配樂曲子，多媒體課件。學(xué)生：準(zhǔn)備彩筆及畫紙。課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1．會認(rèn)“鶯、拂、堤、柳、醉”5個生字，會寫“詩、村、童”3個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀古詩《村居》，背誦古詩《村居》。3．理解古詩《村居》，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。難點(diǎn)

體會詩人對春光的贊美之情和對兒童的喜愛之情。

三、激趣導(dǎo)入

在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧！(板書課題：村居)

四、自讀古詩

1．請大家自由讀古詩，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識的字、不懂的詞、難寫的字等)2．(出示風(fēng)箏圖，上面帶有生字)大家瞧，這些風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？(指名認(rèn)讀生字)提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成“in”?！暗獭钡穆暷甘恰癲”，不是“t”。

3．同學(xué)們真不錯，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認(rèn)認(rèn)它們！(齊讀生字)4．自讀古詩，想一想：古詩描繪了怎樣的畫面？ 5．小組交流。

五、品悟古詩(一)學(xué)習(xí)第1、2句。

出示：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？ 1．自由讀讀古詩，你會有很多發(fā)現(xiàn)的。2．學(xué)生自由讀第1、2句。3．你看到了什么？分組交流。

4．你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎？(指名讀第1、2句)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機(jī)。

5．瞧，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里，在春風(fēng)中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？(指名讀)6．你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？(生匯報(bào))7．這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩的。(生齊讀第1、2句)(二)學(xué)習(xí)第3、4句。

出示：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。1．你能讀好它嗎？ 2．自由讀這兩句古詩。

3．在這么好的春光里，你想做些什么呢？(指名說)4．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們在干什么？(分組交流)5．你們能配合畫面，說說這兩句詩所描繪的情景嗎？(分組交流，嘗試練說)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。6．讀了這兩句詩，你有什么感受？能說給大家聽聽嗎？(生匯報(bào))7．你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎？(指名讀)8．想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍中去呢？這樣吧，讓我們朗讀古詩，用詩歌來表達(dá)自己的心情吧。(生齊讀第3、4句)

六、背誦古詩

1．早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這首古詩你們一定能背下來。

2．集體配樂吟誦。3．生自由背。

七、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)寫好生字“詩”“童”“村”，重點(diǎn)寫好生字“童”。1．看“電腦小博士”的筆順順序，學(xué)生認(rèn)真觀察筆順順序、筆畫寫法。

2．指名反饋。

“童”字是上下結(jié)構(gòu)，共有12畫，可組詞為“兒童、童年”。3．觀察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？(學(xué)生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫，再通過課件演示，提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長。)4．教師范寫3個生字。5．學(xué)生描紅并臨寫3個生字。6．師生評議。

八、梳理板書

??村居?

??兒童散學(xué)????快樂人物????忙放紙鳶??

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1．會認(rèn)“詠、妝、絲、絳、裁、剪”6個生字，會寫“碧、妝、綠、絲、剪”5個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀古詩《詠柳》，背誦古詩《詠柳》。3．領(lǐng)略春天自然景物的美，體會詩人對春天的贊美之情。

??草長鶯飛??

?美麗景物?

?楊柳春煙???

二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)

朗讀古詩，背誦古詩。難點(diǎn)

領(lǐng)略春天的美，體會詩人借柳樹歌詠春天的情感。

三、導(dǎo)入新課，初感詩境 1．課前齊唱歌曲《春天在哪里》。2．齊背古詩《村居》。

3．導(dǎo)入：同學(xué)們，春天來了，這輕快飛行的黃鶯，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，隨風(fēng)輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你們看，這是什么？(課件出示：楊柳圖)4．我們以前還學(xué)過一首古詩，叫《詠……》(學(xué)生答：《詠鵝》)，“詠鵝”就是贊美鵝，那么“詠柳”是什么意思呢？(指名說)5．揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這首贊美柳樹的詩——《詠柳》。

6．欣賞配樂朗讀，學(xué)生感受古詩的節(jié)奏。7．自由讀詩，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

8．突顯生字，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字，再讓學(xué)生讀這些生字。(自由讀、指名讀、齊讀)

四、交流切磋，誦讀感悟 1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1、2句。

出示：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(1)生齊讀。

(2)(出示從遠(yuǎn)處看柳樹的圖片)你們看看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？(學(xué)生自由回答)(3)多么婀娜的柳樹啊，在詩人的眼中，它就像什么呢？(碧玉、絲絳)(4)指名讀。教師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。

2．合作學(xué)習(xí)第3、4句。

出示：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

(1)和同桌一起讀第3、4句。多讀幾遍，讀出感情。(2)學(xué)生自讀。

(3)(出示第4句詩的課件)讓學(xué)生體會用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處——一樹碧玉，萬條綠絲絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉，原來是二月春風(fēng)的杰作啊！繼而體會詩人對春天的贊美與喜愛之情。

(4)指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

3．小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛??！

4．接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學(xué)們把你們感受到的意境描述出來。

五、分組活動，熟讀成誦

師：大家都喜歡這首古詩，請同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來表現(xiàn)這首古詩，告訴老師，好嗎？

(學(xué)生思考、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：朗誦、用白話文翻譯、畫畫等。)1．教師根據(jù)學(xué)生的提議把他們分成三組：朗誦組、翻譯組、畫畫組。學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇小組。

2．學(xué)生分組開始創(chuàng)作。(教師巡視、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生開闊思路)3．分組展示。

(1)朗誦組用多種朗讀方式誦讀古詩；(2)翻譯組用自己的話說說詩句中春天的美景；(3)畫畫組展示各自根據(jù)詩意描繪的圖畫。

4．師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首詩歌，我覺得大家都做得非常好。

六、指導(dǎo)書寫

1．出示要寫的5個生字，學(xué)生觀察、討論：哪些字好記好寫？ 2．學(xué)生提出難寫、難記的字，教師指導(dǎo)。

“綠”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢，寫的時(shí)候不要把右下部寫成“水”。

“絲”字注意筆順。

“剪”字下面是個“刀”，不要寫成了“力”。3．學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。

七、梳理板書

詠 柳

碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。不知/細(xì)葉/誰裁出，二月/春風(fēng)/似剪刀。

第五篇：語文三年級上冊第一單元教案

信

【教材簡析】

課文是一首詩歌。詩歌篇幅雖短，但內(nèi)容豐富，詞句清新優(yōu)美，富有感情。課文的第一節(jié) “我學(xué)會了寫信，用筆和紙，用手和信”，交代了寫信的工具是筆和紙，但書信是人與人之間心靈溝通的橋梁。第二到第五節(jié)的內(nèi)容分別是“替雛鳥給媽媽寫”，“替花朵給蜜蜂寫”，“替大海給小船寫”，“替云給云寫”和“替樹給樹寫”，內(nèi)容充滿童趣和想像力，以及真摯的情感。雛鳥寫給媽媽的是家信，花朵寫給蜜蜂的是邀請信，云給云寫、樹給樹寫的是朋友之間的互勉信??課文最后一節(jié)點(diǎn)明了書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識2個生字“雛、鳥、巢、己”。了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思。積累主謂結(jié)構(gòu)的詞語。

2．默讀課文。邊默讀邊思考，理解課文內(nèi)容，體會句子的含義。3．有感情地朗讀課文。背誦全文。

4．了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。【教學(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課 從談話入手，請學(xué)生說說如果要與不在身邊的朋友、親人交流時(shí)通過哪些途徑？打電話、電子郵件、網(wǎng)上聊天、寫信等。教師相機(jī)出示課題。

然后再讓學(xué)生說說曾經(jīng)給誰寫信，或是收到誰的信，信中的內(nèi)容是什么。教師根據(jù)學(xué)生的敘述，相機(jī)小結(jié)。家人之間交流的是家信，朋友之間也可以書信來往，還有邀請信等。為閱讀理解課文做鋪墊。

·字詞教學(xué)

與閱讀教學(xué)結(jié)合。引入新課后，讓學(xué)生自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞可以查字典或是讀讀課后的注釋?！半r”可以讓學(xué)生讀一讀字義，了解“雛鷹”的意思。注意正確書寫“巢”字。

·閱讀教學(xué)

初讀課文，出示句式練習(xí)：我想替 給 寫信，信的內(nèi)容是?？梢宰寣W(xué)生帶著問題自由地讀課文，用自己的話說說詩歌的內(nèi)容，了解課文的主要內(nèi)容。

再讀課文第二到第五節(jié)，指導(dǎo)讀出不同的語氣：雛鳥盼望媽媽快些回巢的焦急；花朵希望蜜蜂快來采蜜的真切；大海對小船的鼓勵；云和云、樹和樹的相互勉勵。

讀課文第一節(jié)，質(zhì)疑：為什么信要用心來寫？指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文最后一節(jié)理解。指導(dǎo)學(xué)生默讀課文最后一節(jié)，理解句子的含義。學(xué)生默讀前，要明確默讀的要求：不出聲，不動唇，不指讀，邊讀邊思考?？梢月?lián)系課文內(nèi)容。

最后讓學(xué)生有感情地朗讀全文?！ぞ毩?xí)指導(dǎo)

把詞語補(bǔ)充完整時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找這些詞語構(gòu)成的規(guī)律，但不要出現(xiàn)主謂結(jié)構(gòu)這樣的術(shù)語。然后，讓學(xué)生說說還知道哪些這樣的詞語，加強(qiáng)積累。

根據(jù)課文內(nèi)容填空，在學(xué)生完成后，要引導(dǎo)學(xué)生理解“因?yàn)??所以??”這組詞語可以將有著因果關(guān)系的句子連起來。而表示原因和結(jié)果的兩句話，順序可以顛倒，這時(shí)可以用“??是因?yàn)??”連接?！ふZ言實(shí)踐

模仿課文寫幾句詩，先可以讓學(xué)生說說想給誰寫，寫什么內(nèi)容，再讓學(xué)生仿照課文的某一節(jié)，組織詩句，最后進(jìn)行交流。

【實(shí)踐活動】

收集作家用書信格式寫的作品，如《假如能給我三天光明》等，然后介紹給大家讀一讀。茉莉花

【教材簡析】

課文記敘了“我”和媽媽養(yǎng)茉莉花的一段經(jīng)歷。作者不僅將茉莉花的變化描寫得非常具體，而且寫出了隨著茉莉花的成長，“我”不斷變化的心情。剛把茉莉買回家時(shí)，“我”是“焦急地盼望著它能早日開放”，可是“茉莉花始終是那副老樣子時(shí)”，我失望得“不再關(guān)心它了”。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)茉莉花露出綠色的花苞時(shí)，是那么“驚喜”，茉莉花盛開時(shí)，“我”的心里充滿了喜悅。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識生字7個。區(qū)別“希望”和“盼望”，“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據(jù)具體的語言環(huán)境，正確使用。

2.默讀課文，邊默讀邊思考，抓住相關(guān)的詞句，體會人物的心情變化。3.有感情地朗讀課文，讀出不同心情的不同語氣。背誦課文第四節(jié)。4.體會養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情和美的享受?！窘虒W(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課

出示茉莉花或是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說說自己了解的茉莉花。茉莉花開放在夏季，花朵潔白，雖然小，但是香氣淡雅襲人等。然后揭示課題。

·字詞教學(xué)

引入新課后，結(jié)合了解課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。然后檢查。

·閱讀教學(xué)

初讀課文，可以讓學(xué)生自由地讀讀課文，教師可以出示閱讀要求：（1）自學(xué)生字；

（2）課文主要記敘一件什么事？用下列詞語說一段話。精心照料 不再關(guān)心 發(fā)現(xiàn) 開放了 送來了

在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生體會作者的心情變化?？梢砸髮W(xué)生默讀課文，劃出有關(guān)的詞句?！敖辜薄?、“驚喜”直接寫出了作者的心情，而“茉莉花始終是那副老樣子”等語句后滲透的是作者的失望，“??綻開了張張笑臉??”等語句又讓人感受到了作者的喜悅。在學(xué)生感受到這些心情后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的句子。

深入學(xué)習(xí)課文，可以讓學(xué)生邊默讀邊劃出課文中描寫茉莉花的句子，想想作者為什么要具體地描寫茉莉花的生長過程，尤其是描寫開放的茉莉花的顏色和香味？

·練習(xí)指導(dǎo)

比較詞語中的“盼望”和“希望”是近義詞，盼望是“迫切地希望”的意思，從“我”精心照料茉莉花的舉動，以及“焦急”的心情來看，選擇“盼望”更合適。“驚喜”是包括驚奇和喜悅的意思，當(dāng)作者在失望地不再關(guān)心茉莉花后，發(fā)現(xiàn)茉莉花生長良好，即將開花時(shí)，除了驚奇外，還應(yīng)該有一種愿望即將實(shí)現(xiàn)的喜悅，所以在這里用“驚喜”更合適。這個練習(xí)可以結(jié)合在閱讀教學(xué)中進(jìn)行。

劃出認(rèn)為用得好的詞語，可以讓學(xué)生交流自己認(rèn)為所劃的詞語好在哪里，體會作者遣詞造句的準(zhǔn)確。

·語言實(shí)踐

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四節(jié)描寫茉莉花的寫法，將自己喜歡的花介紹清楚，具體。教師的要求要因人而異。

【實(shí)踐活動】

選一篇自己喜歡的古今中外作家以“花”為題的詩歌、文章，并且寫一兩句理由，介紹給同學(xué)看。

*3 我畫什么

【教材簡析】

這是一片小小說。文中記敘了一群孩子一起閱讀了《神筆馬良》后，幻想能擁有這樣一支畫什么，什么就變成真的的神筆。大家想像如果真有這樣一支神筆，而且只能畫一次，可以畫什么，有的想為自己的足球隊(duì)畫一個真正的足球場，有的想畫涼棚為警察叔叔遮風(fēng)擋雨??當(dāng)父母都是盲人的張小麗提出要畫好多雙眼睛，為父母和他們的工友送去光明時(shí)，大家都有一個共同的心愿：如果真有這樣的神筆，一定先讓給小麗。孩子們善良的心靈令人感動。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識8個生字。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。2.默讀課文，邊讀邊想，體會人物的品質(zhì)。

3.有感情地朗讀課文，根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。4.體會孩子純潔善良的心靈。【教學(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課 啟發(fā)談話，知道神筆馬良的故事嗎？馬良擁有的神筆具有怎樣的魔力呢？如果你擁有這樣的一支神筆，想畫什么呢？

出示課題。

·字詞教學(xué)

以學(xué)生自學(xué)為主。

·閱讀教學(xué)

這是一篇自讀課文，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂文章。初讀課文，要求學(xué)生說說課文主要寫了一件什么事？

再讀課文，要求學(xué)生邊默讀邊思考，喜歡課文中的哪個小朋友，并且結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的理由。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。

最后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。刮臉

【教材簡析】

這是一篇外國兒童文學(xué)作品。故事幽默風(fēng)趣，充分體現(xiàn)了兒童渴望長大的心情。課文通過小貝當(dāng)來到理發(fā)店與理發(fā)師的對話，以及貝當(dāng)故作姿態(tài)的舉動，來體現(xiàn)他自以為長大的心理的。尤其是“大搖大擺地走進(jìn)理發(fā)店”，“扶了扶鼻梁上的眼鏡”等動作，“我是大人了，你應(yīng)當(dāng)叫我貝當(dāng)先生”，“我要像他一樣”等語言無不體現(xiàn)了小貝當(dāng)?shù)奶煺婵蓯?，使人忍俊不禁?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識生字5個。能夠區(qū)別4組形近字“剃”和“遞”、“鏡”和“境”、“換”和“煥”、“輪”和“論”。

2.學(xué)習(xí)用“但是”造句。3.默讀課文，邊讀邊劃出按要求劃出詞句，并且根據(jù)人物的表現(xiàn)體會人物的特點(diǎn)。

4.有感情地朗讀課文。讀出不同人物的不同語氣。5.體會孩子渴望長大的迫切心情?！窘虒W(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課

出示課題：刮臉

釋題：刮臉就是平時(shí)說的刮胡子。

·字詞教學(xué)

與閱讀教學(xué)結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“嚷”字。

·閱讀教學(xué) 初讀課文，可以讓學(xué)生帶著問題自由讀讀課文：誰刮臉？說說自己讀了課文以后的感受。

默讀課文，邊讀邊思考，貝當(dāng)是個怎樣的孩子，結(jié)合課文的內(nèi)容說說自己的理由。交流時(shí)，要求學(xué)生能夠說出貝當(dāng)是個天真可愛的、渴望長大的孩子。

要求學(xué)生再默讀課文，劃出自己認(rèn)為能夠體現(xiàn)貝當(dāng)天真可愛特點(diǎn)的詞句。學(xué)生交流時(shí)，教師可以相機(jī)小結(jié)學(xué)生劃出的是貝當(dāng)?shù)恼Z言、動作，而人物的表現(xiàn)能夠反映人物的特點(diǎn)。

在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀貝當(dāng)?shù)恼Z言和動作的語句，充分表現(xiàn)他的天真無邪。

再讀全文，邊讀邊思考，從理發(fā)師的言行中可以看出他是個怎樣的人？文中的理發(fā)師非常幽默，面對貝當(dāng)這樣的孩子，他并沒有責(zé)備，而是充滿愛心的逗他頑。指導(dǎo)朗讀時(shí)，要求學(xué)生讀出理發(fā)師的幽默風(fēng)趣。

最后可以讓學(xué)生分角色朗讀課文。·練習(xí)指導(dǎo)

區(qū)分形近字并且組詞，引導(dǎo)學(xué)生從形聲字入手進(jìn)行區(qū)別，聲旁表音，形旁表意。還可以進(jìn)一步讓學(xué)生說說這些字還有哪些形近字，加以區(qū)分。

用“但是”造句，要在反復(fù)讀例句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會到“但是”前后的句子所表達(dá)的意思發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，然后造句。先口頭交流，再寫下來。

·語言實(shí)踐

續(xù)編故事。聽了理發(fā)師的話，小貝當(dāng)會有怎樣的表現(xiàn)？想像既要合理，又要能反映貝當(dāng)?shù)奶煺婵蓯邸Ｏ瓤陬^交流，再寫下來?！緦?shí)踐活動】

收集幽默故事或是笑話，可以是自己的親身經(jīng)歷，也可以是從報(bào)紙雜志上看到的，交流后，評選出班級里的小笑星。給媽媽的禮物

【教材簡析】

課文敘述了南南自己動手，別出心裁地用小石子為媽媽做生日禮物的故事，感情真摯，充滿童趣。課文可以分為兩個部分。

第一到第三節(jié)主要寫了南南用小石子制作生日禮物。

第一節(jié)從南南“每天放學(xué)回家，總要在路上撿一兩顆溜圓的小石子”，幾個星期過去了”等詞句中，不難發(fā)現(xiàn)南南為準(zhǔn)備做了精心準(zhǔn)備，想讓媽媽高興的孝心令人感動。第二節(jié)和第三節(jié)寫了南南自己動手做禮物，他有條不紊地制作過程也反映了南南對媽媽的愛。第三節(jié)中，作者用“??先??再??最后??”等表示遞進(jìn)關(guān)系的詞語，將制作過程寫得非常清楚。

第四到第六節(jié)寫媽媽生日那天，南南送上自己的禮物。媽媽得知南南有禮物送給自己時(shí)，非常高興。當(dāng)她打開盒子，發(fā)現(xiàn)這份奇特的禮物，充滿了驚喜，因?yàn)樗龔哪夏系亩Y物中看到了兒子對自己的愛。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識生字7個。積累AABB形式的詞語。

2.仿照課文第三節(jié)，用“??先??再??最后??”說一段話。

3.默讀課文，邊讀邊思考，區(qū)別“高興”和“驚喜” 意思，體會課文中作者用詞的準(zhǔn)確。

4.體會母親獲得孩子送出的生日禮物時(shí)的喜悅心情，懂得對自己的父母表達(dá)愛意是送給他們的最好的禮物。

【教學(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課

出示課題：給媽媽的禮物

啟發(fā)談話：媽媽過生日時(shí)或是三八婦女節(jié)時(shí)，你有沒有送給媽媽禮物，是什么禮物？

讀了課題后，你想要了解什么內(nèi)容？

誰給媽媽禮物？是什么樣的禮物？媽媽收到禮物了嗎？心情如何？

·字詞教學(xué)

與閱讀教學(xué)結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“鑲”字，換部首口字旁就是第四課中剛學(xué)的“嚷”。“塑”字的部首是“土字底”。“沫”的右邊是“末”，不要寫成“未”。

·閱讀教學(xué)

承接啟發(fā)談話，讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊自學(xué)生字，然后根據(jù)回答引入課題時(shí)提出的問題，初步了解課文的主要內(nèi)容。

默讀課文，思考讀了課文，覺得南南是個怎樣的孩子？ 學(xué)習(xí)課文第一部分，默讀思考：從哪些詞句中可以看出南南是個聰明的孩子，對媽媽充滿了孝心？重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一節(jié)和第三節(jié)。指導(dǎo)朗讀。

再讀課文第一部分，質(zhì)疑：課文中為什么要具體地描寫南南涂的石子非常漂亮？一顆石子代表南南的一份新意。

出示：五顏六色的小石子在陽光的照射下，好看極了。望著它們，南南心想：

學(xué)習(xí)課文第二部分，默讀課文：劃出寫出媽媽心情的詞語？想想這兩個詞語能不能對換？為什么？指導(dǎo)朗讀。

·練習(xí)指導(dǎo)

積累AABB形式的詞語，要引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，不要停留在“上上下下、左左右右”這樣的簡單詞語上。還可以引導(dǎo)學(xué)生思考詞語重疊后與原來的詞義有什么不同，找出詞語重疊后往往程度加深，有一種強(qiáng)調(diào)的作用的規(guī)律。

·語言實(shí)踐

用“??先??再??最后??”說話，教師可以創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生有話好說，鼓勵有能力的學(xué)生把要說的內(nèi)容寫下來。

【實(shí)踐活動】

設(shè)計(jì)新穎別致的生日禮物，主要是要讓學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，要將禮物的做法說清楚。童年的朋友

【教材簡析】

這是一篇外國兒童文學(xué)作品。課文寫了“我”想用童年的朋友舊玩具“小熊”作為練習(xí)拳擊的沙袋，但是在“我”準(zhǔn)備練習(xí)前，回憶起以往與“小熊”朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，于是“我”自責(zé)不該忘卻“小熊”曾經(jīng)帶給自己的快樂，改變了主意，并且立誓“永遠(yuǎn)也不想當(dāng)拳擊家了”。

文中的“我”對童年的朋友充滿的感情，連那只玩具小熊似乎也是有生命的，略顯傷感的故事不禁將讀者帶回到美好的童年，思念起自己童年的朋友——有生命的或是沒有生命的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識生字8個。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。2.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會聯(lián)想句的作用。

3.默讀課文，邊讀邊聯(lián)系課文理解詞義，按要求圈劃詞句。有感情地朗讀課文。

4.激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物。

【教學(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課

出示課題：童年的朋友 小時(shí)候，你有哪些朋友？為什么你覺得他是你的朋友？談話時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于人，玩具、擺設(shè)、書籍等都可以是童年的朋友？

·字詞教學(xué)

以學(xué)生自主識字為主，教師在檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)正確書寫“喂”、“命”。

課后練習(xí)時(shí)，可以加強(qiáng)同音字的區(qū)分：克和刻、代和帶等?！ら喿x教學(xué) 初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容：課文中童年的朋友指誰？作者為什么認(rèn)為他是自己的朋友？他和作者之間發(fā)生一件什么事情？ 默讀課文，想想：課文中哪個詞語寫出了作者和小熊之間的關(guān)系？形影不離 再默讀課文，邊讀邊思考：“形影不離”是什么意思？課文中哪些句子具體描寫了我和小熊形影不離的？圈劃出有關(guān)的詞句。指導(dǎo)朗讀第四節(jié)，讀出我內(nèi)心的不平靜，既有回憶起美好往事的甜蜜，又有對自己的自責(zé)。

指導(dǎo)朗讀課文最后一節(jié)。

默讀課文，劃出描寫小熊的句子，這是一只怎樣的小熊？ 質(zhì)疑：作者為什么要描寫出小熊的陳舊和可愛？ 指導(dǎo)有感情地朗讀全文?！ぞ毩?xí)指導(dǎo)

加部首組字再組詞，引導(dǎo)學(xué)生從形聲字入手進(jìn)行區(qū)別，聲旁表音，形旁表意，以此幫助學(xué)生減少錯別字的發(fā)生。

體會聯(lián)想句的作用，可以結(jié)合在閱讀教學(xué)中進(jìn)行。教師不要出現(xiàn)術(shù)語，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會，加上作者的想像，小熊仿佛有了生命，更加突出了作者與它的深厚友誼。

·語言實(shí)踐

可以在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)第三結(jié)節(jié)時(shí)，進(jìn)行說話練習(xí)： 小熊一大一小的眼鏡對我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。我對小熊說：“。”

【實(shí)踐活動】

說說自己童年的朋友是誰？講一個發(fā)生在自己和他（它）之間的一個故事。

【參考資料】

本文的作者是前蘇聯(lián)的維·德拉貢斯基。

綜合練習(xí)1 【教學(xué)目標(biāo)】

1．復(fù)習(xí)部首查字法，確定帶點(diǎn)字的意思。2．區(qū)別“果然”、“居然”、“突然”的詞義。3．懂得按事情的發(fā)展順序排列句子。4．閱讀短文，學(xué)會讀懂文章。

5．語言實(shí)踐活動，舉辦書信展覽，進(jìn)行說話訓(xùn)練。6．熟記名言，初步了解名言的意思。7．學(xué)習(xí)書寫左窄右寬的字?！窘虒W(xué)建議】

1．復(fù)習(xí)部首查自字法的步驟：一查部首；二數(shù)筆畫（除部首外有幾筆）；三查頁碼；四選字義。尤其是選擇字義時(shí)，要根據(jù)具體的語言環(huán)境，選擇合適的。“煦”是溫暖的意思；“驕”在“驕陽似火”中是“猛烈”的意思；“煥”的意思是光明。

2．“果然”表示事實(shí)與所說所料的相符。“居然”表示出乎意料?！巴蝗弧北硎驹诙檀俚臅r(shí)間里發(fā)生，出乎意料。先指導(dǎo)學(xué)生理解詞義，再根據(jù)句子表達(dá)的意思選擇合適的詞語填空。

3．排列句子的順序時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，思考這些動作應(yīng)該先做什么，再做什么。也可以引導(dǎo)學(xué)生從“先??再??最后”這些詞語看出句子的順序。4．閱讀短文，主要是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，復(fù)習(xí)日記的一般格式。5.語言實(shí)踐活動，課前應(yīng)該給學(xué)生比較充裕的準(zhǔn)備時(shí)間，多方面的收集資料，然后在班級里進(jìn)行展覽，使每個學(xué)生都有材料可以交流。在此基礎(chǔ)上，要求將故事講清楚，講具體。

6.三句名言都是有關(guān)學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)要發(fā)奮努力，要有志氣；要專心致志，切忌半途而廢；經(jīng)常復(fù)習(xí)和練習(xí)。

7.略。