第一篇：《水果大家嘗》反思（范文模版）

活動案例：

小班社會領(lǐng)域《水果大家嘗》

活動背景：

隨著人們經(jīng)濟水平的不斷提高，幼兒接觸到的水果種類越來越多，而幼兒所熟悉、喜歡的水果蘊含著豐富的教育資源。美國教育家羅賓森說過：“對我們成人來說，社會生活、人類的過去、現(xiàn)在和未來，甚至打雷下雨等，都是習(xí)以為常的現(xiàn)象，但兒童需要學(xué)習(xí)?！边@句話在一定程度上說明了社會教育的意義。近段時間，我發(fā)現(xiàn)有不少的幼兒經(jīng)常帶著一兩個水果來幼兒園吃。借此，我根據(jù)孩子的興趣開展了這次關(guān)于“水果”的教學(xué)活動?；顒幽繕?biāo)：

通過社會活動《水果大家嘗》，讓幼兒充分體驗到了與同伴分享的樂趣，還了解了多種水果的多種吃法，如：削、剝、切等。在這個活動過程中激發(fā)了幼兒主動參與游戲的欲望，使他們從小養(yǎng)成愛動手操作的好習(xí)慣?；顒訙?zhǔn)備：

1．蘋果、橘子、西瓜若干個。2．活動前將幼兒的手洗干凈。活動過程：

一、木偶表演“猴寶寶去果園”。二．討論：吃水果的方法。

(1)提問：猴寶寶吃水果錯在哪兒?應(yīng)該怎樣吃?(蘋果是削皮吃的，橘子是剝皮吃的，西瓜是切開吃的。)(2)請個別幼兒出來演示吃不同水果的不同方法。

(3)以兒歌《吃水果》的形式小結(jié)吃水果的方法。

三、尋寶游戲。

教師事先把水果藏在活動室的每一個幼兒能觸及的地方，當(dāng)音樂響起來的時候，幼兒開始尋找。當(dāng)音樂停止了，幼兒要趕緊坐回到自己的位臵上去并用簡單的語言講述吃自己手上水果的方法。

四、分享水果，體驗分享的樂趣。

教師：今天老師準(zhǔn)備了好多的水果,你打算怎么去品嘗呢？你平時最喜歡的好朋友是誰？一個人品嘗還是和好朋友一起品嘗呢？你還想把這些水果送給誰吃？

五、活動小結(jié)：我們小朋友都知道要與好朋友一起分享。現(xiàn)在我們一起來品嘗這些水果吧。活動反思：

一：家長資源的充分利用

活動開展之前，我充分利用家長資源，提前請家長帶幼兒參觀水果店，豐富有關(guān)水果的經(jīng)驗。新《綱要》指出，“課程的實施應(yīng)以幼兒為主體，使幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，增強其好奇心和求知欲?！痹诩议L的共同參與下，孩子們都被惹人喜愛的各種水果所吸引。家長是孩子的啟蒙老師，所以家長資源的充分利用對整個教學(xué)過程發(fā)揮了巨大的作用。二：活動前的準(zhǔn)備要具體細致

課前的準(zhǔn)備工作是非常重要的一個環(huán)節(jié)，除了各種材料的合理投放外，老師自身的知識經(jīng)驗和細心更是不可忽視。活動前我把家長給幼兒準(zhǔn)備好的水果：蘋果、雪梨、桃子、柚子等先整理了一下，發(fā)現(xiàn)大部分水果都是需要削皮吃的。這項程序比較不利于幼兒的操作。所以我重新進行了安排：用另外一些不用削

皮水果代替。同時為了讓幼兒發(fā)現(xiàn)不同的水果有不同的吃法，我還到水果店買了多種水果。我慶幸自己的這種細心，使得上課材料形式不至于單一化而阻礙幼兒的探索活動。因此，教師在組織教學(xué)活動前，應(yīng)做個有心人，對所要準(zhǔn)備的材料要認(rèn)真、細致的進行檢查，并思考每一項是否符合幼兒的實際操作。因為各種材料的投放對整個活動的進行和結(jié)果都有著很深的影響。三：教學(xué)中需定位好教師和幼兒的角色

我國偉大人民教育家陶行知先生指出：要遵照活教育的精神來辦幼兒園，“以自動代替被動”，必須是幼兒“自動的學(xué)習(xí)、自發(fā)的學(xué)習(xí)”，自己去動手用腦去獲得知識，教師必須尊重幼兒的自主性，不能搞傳統(tǒng)的注入式，消極地管束幼兒等等。教師應(yīng)根據(jù)教育的需要不斷轉(zhuǎn)換角色，成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者，合作者。在活動中我始終站在引導(dǎo)者和協(xié)助者的位臵上，讓幼兒開心自主地尋找水果、認(rèn)識水果。

四：靈活處理偶發(fā)事件，把握教育契機

教學(xué)活動本身就是一門不可預(yù)測的活動。在活動的過程中，可能會有我們老師意想不到的事情發(fā)生，這時候老師要針對偶發(fā)事件中所蘊藏的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。在這個活動的第一環(huán)節(jié)“尋找水果寶寶”中，我剛說完，幼兒就一蜂窩地沖向自己的目標(biāo)，爭先恐后的尋找，結(jié)果擠成一團。有的幼兒甚至因此摔在了地上。針對這一情況，我立刻提出問題讓幼兒思考：“這么多人站在一起，位臵又不夠。我們怎樣做才能又好又快地找到水果寶寶呢？”幼兒在這一瞬間就“傻掉”了，但很快他們就又有了反應(yīng)：在前面站的幼兒加快了尋找的腳步，而稍微站后一點的幼兒則自動地站在了一旁等待。等幼兒都各自找到水果寶寶之后，我再請幼兒思考：“為什么這一次小朋友們能又快又好地找到了水果寶寶呢？”幼兒你一句我一句地?fù)屩卮?，“我們沒有爭搶”、“我讓他們先拿”、“我排隊了”……我抓緊時機表揚了幼兒：“小朋友這一次都做得非常棒，大家都能排好隊，讓其他同學(xué)先拿，所以大家都能很快的找到水果寶寶?！本瓦@樣，這一突發(fā)事件在老師的巧妙引導(dǎo)下，不但很順利地度過了，而且還不失時機地教育了幼兒學(xué)會謙讓。

整個活動的氛圍始終保持著和諧與快樂，孩子們學(xué)習(xí)的主動性、積極性得到了充分地調(diào)動。這個活動讓我深深地體會到：保護和促進孩子的學(xué)習(xí)興趣將會使整個教學(xué)環(huán)節(jié)得以很好的開展并收到更好的教學(xué)效果。

第二篇：小班水果大家嘗

小班社會活動：水果大家嘗

活動目標(biāo)：

1、2、通過活動使幼兒了解4種以上水果的名稱及味道。

在活動中使幼兒愿意和同伴分享不同的水果，體驗分享的快樂。

活動準(zhǔn)備：1、2、1串葡萄、2個蘋果、3個香蕉、4個桔子。切好的4種水果。

活動過程：

一、出示4種水果，并用語言表達。

1、認(rèn)識水果。

2、師：你們最喜歡吃什么水果？（豐富幼兒詞匯）

二、品嘗水果，了解水果的味道。

1、品嘗自己的水果。（一段、一塊、一顆、一半）

2、討論。

3、歸類。

三、水果大家嘗。

1、規(guī)則要求：選擇你沒有吃過的水果，一種水果只能選擇一塊。

2、有序拿餐盤，選完之后和你旁邊的小朋友說一說你都選擇了哪些水果。

四、延伸活動。

第三篇：小班社會教案：水果大家嘗教案及教學(xué)反思

小班社會教案：水果大家嘗教案及教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1、初步懂得與人分享的道理。

2、在品嘗活動中學(xué)習(xí)分享的方法。

3、體驗與同伴分享食物的快樂。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

5、樂于探索、交流與分享。

活動準(zhǔn)備：

1、每人帶1種自己喜歡吃的水果并切好裝盤(提供一次性紙盤，上面包上保鮮膜;或用自家的飯盒裝，便于認(rèn)清是己帶的)，餐盤人手1個，叉子或勺子、圖書、各類插塑、積木若干。

2、活動前請幼兒把手洗干凈。

3、幼兒靠活動室墻邊坐好，教師將桌子擺在幼兒前面的空地上，再將幼兒帶來的水果放在各小組的桌子上。

活動過程：

1、集體品嘗自己帶來的水果，感受分享的快樂。

◇教師：今天我們開“水果品嘗會”。請小朋友們說說，你帶來了一種什么好吃的水果?(幼兒分別介紹自己帶來的水果名稱)

◇教師：請小朋友們走到桌子邊，端好自己的盤子，品嘗自己帶來的水果，邊品嘗邊說一說水果的味道。(注意觀察幼兒在品嘗中的表現(xiàn))

2、分享水果，學(xué)習(xí)分享的方法，體驗分享的樂趣。

◇教師：請你們說一說，你剛才品嘗了什么水果?

◇教師：我發(fā)現(xiàn)有的小朋友吃了兩種水果，你是怎么做的?快告訴大家。

◇教師：怎樣才能品嘗到不同的水果呢?××小朋友說，將自己的盤子放在桌子中間，不端盤子，這樣可以品嘗自己的水果，也可以品嘗別人的水果。這個方法真好，這樣我們就可以品嘗到許多種不同的水果了。來，讓我們一起分享好吃的水果吧!

◇幼兒再次品嘗水果，體驗分享的樂趣。

3、遷移經(jīng)驗，再次體驗分享的樂趣。

◇教師：這兒有圖書、插塑、積木，都是我們喜歡的。如果你們每人都想得到這些圖書、玩具，應(yīng)該怎樣辦?

◇幼兒自由選擇圖書或玩具活動。教師注意觀察，對個別不愿意分享的幼兒加以引導(dǎo)。

延伸活動：

在日?；顒訒r，鼓勵幼兒與同伴交換自帶的玩具，通過輪流玩玩具進一步體驗分享的快樂。

活動反思：

新《綱要》把讓孩子學(xué)習(xí)分享明確列入社會領(lǐng)域的教育內(nèi)容中。從小培養(yǎng)幼兒的分享觀念和分享行為，幫助孩子們學(xué)會分享，可以健全幼兒人格，促進幼兒間良好人際關(guān)系的和諧發(fā)展。

第四篇：《畫水果》教學(xué)反思

《畫水果》教學(xué)反思

《畫水果》教學(xué)反思1

如何讓常態(tài)課隨時可以公開?如何用最簡單的教具上出最精彩的課?

如何突破單一的課堂教學(xué)模式?如何發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢?如何培養(yǎng)學(xué)生的真正合作精神?如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?帶著這些思考，帶著這個責(zé)任，今天我設(shè)計了《畫水果》這個常態(tài)教學(xué)課例，開始了美術(shù)課堂教學(xué)的探究。

一節(jié)課上下來，一定要有所反思：這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)到了什么，培養(yǎng)了學(xué)生的什么樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生快樂了嗎?眼看不少老師上為了上好一節(jié)公開課，興師動眾，花費了不少人力、物力、時間和精力，好比一場熱熱鬧鬧演出，看起來精彩，其實“中看不中用”。我認(rèn)為，真正的課堂不是表演式的熱鬧，上完了也就什么都結(jié)束了，而是實實在在的教學(xué)，影響了學(xué)生什么。一句話，學(xué)生一定要學(xué)有所得!這一直是我努力探究的目標(biāo)。

從新課程“三維目標(biāo)”的角度看來，《畫水果》這節(jié)課我是這樣設(shè)計的： 沒有知識技能的成功傳授作為鋪墊，即使再熱鬧，架子還是空的。新課程并不是否定優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)，不是不講知識技能。一節(jié)成功的課堂，“三維目標(biāo)”的融合形成一個整體是不可分割的。美術(shù)課繪畫課如果只會講不畫畫，那不是學(xué)科的教學(xué)特色。關(guān)于對小學(xué)生學(xué)習(xí)畫水果靜物，決不可能像中學(xué)生或者專業(yè)畫家那樣去要求那種嚴(yán)格的比例和質(zhì)感。實現(xiàn)知識與技能的傳授目標(biāo)，我通過引導(dǎo)觀察，整個過程的.設(shè)計，既尊重了優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方式，又能夠體現(xiàn)新課程自主探究的精神，步步為營，同時適當(dāng)?shù)貑l(fā)和示范，讓學(xué)生學(xué)會如何變換角度觀察事物，如何組合構(gòu)圖，如何合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。同時，讓他們逐步掌握學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)生的繪畫造型表現(xiàn)能力，觀察能力。

中國畫教學(xué)的用筆用墨，是本課的一個難點，我主要通過耐心細致地講授和精彩的演示激發(fā)起學(xué)生的興趣。

對于課堂的評價，可以說學(xué)生的審美水平讓我驚訝。原以為小學(xué)生不會說出什么道道，合作完了作品，我讓他們上臺介紹了自己的作品。沒有想到這里卻意外地生成了幾道亮點。其中第一位男同學(xué)這樣評點自己本組的作品：從構(gòu)圖上看，大家所畫的靜物有大小變化，有前后遮擋關(guān)系，有疏密變化，造型生動，內(nèi)容飽滿豐富，真是精彩極了。但是也存在著明顯的缺點：有兩個地方太凌亂，造型不夠生動，影響了整體的美觀。還有一個學(xué)生竟然用一句非常生動的廣告詞介紹了自己組的合作作品：沒有最好，只有更好，相信我們大家是最棒的!雖然，今天的課堂探究效果可以說是比較滿意的，但是要說完美是不可能的。以下幾點遺憾確實值得好好反思和改進：

其一、課堂容量太大，時間把握不太緊湊，有幾個環(huán)節(jié)處理顯得粗糙;

其二、遺漏了一個關(guān)鍵的“構(gòu)圖診斷”環(huán)節(jié);

其三、課堂評價意外生成的幾個亮點還沒有好好利用和發(fā)揮極致;

其四、課堂語言還不夠簡練，生動。

公開教學(xué)如何常態(tài)化，可以說是很值得我們探究的一個重要方向。今天的這一節(jié)課，可以說只是起了拋磚引玉的作用。教育教學(xué)是門很深的藝術(shù)，需要我們不斷地思考、不斷地探究、不斷地改進，才能取得更大的進步，才能讓我們的專業(yè)真正得到成長。

《畫水果》教學(xué)反思2

畫水果屬于中國畫教學(xué)，學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以學(xué)習(xí)和了解中國畫的一些基礎(chǔ)知識和基本技法，初步感受和體會中國畫特有的魅力。

先說說自己認(rèn)為成功的方面

1、重點教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

（1）、環(huán)節(jié)一：分組欣賞，感受用中國畫工具表現(xiàn)水果

通過學(xué)生的試著用顏料在紙上畫一畫體驗國畫獨特優(yōu)勢。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使他們體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。同時在有形中使學(xué)生感受到表現(xiàn)水果是運用彩墨在宣紙上的自然滲化，使果實飽滿而有韻味的。有在無形中培養(yǎng)了學(xué)生喜愛國畫的`感情。同時，以學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)來拓展相關(guān)知識。

（2）、環(huán)節(jié)三：教師演示繪畫全過程。

我的教學(xué)設(shè)想是盡可能利用最簡單、可行的方法取得理想的效果。為了使學(xué)生體會水分的干濕對顏色暈染起著重要的作用，把自己喜歡的水果表現(xiàn)出來，我利用簡單的“示范”來調(diào)動學(xué)生進行思維，經(jīng)過討論和反復(fù)實踐，總結(jié)出用筆、用色的規(guī)律，同時提示學(xué)生繪畫時注意構(gòu)圖問題，解決本課知識重點，結(jié)果起到了良好的效果。

（3）、環(huán)節(jié)二：畫好一水果后的交流。

如何評價學(xué)生作業(yè)是美術(shù)新課程教學(xué)中的重點研究方向。新課程的其中一條理念就是跟評價有關(guān)的——為學(xué)生發(fā)展而評價。在這個交流環(huán)節(jié)中我把評價的權(quán)利交給學(xué)生，通過自評和互評，使學(xué)生能積極思考，發(fā)現(xiàn)自己的成功和不足，讓學(xué)生通過交流獲得知識、情感、價值觀等。

2、嘗試教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

在學(xué)生多次實踐后，讓學(xué)生直接用中國畫材料去畫水果。讓他們在完全獨立的環(huán)境中去嘗試，在畫畫的過程中感受工具的使用、水墨的變化、造型的把握等等。這個階段正是學(xué)生繪畫經(jīng)驗的獲得階段，這樣做有利于學(xué)生獨立思維能力的培養(yǎng)。等到完成后，交流發(fā)現(xiàn)到的問題，通過自評、互評的方式，讓他們自己認(rèn)識如何解決問題。這個過程突出了學(xué)生能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生的長遠利益而言是非常有益的。

《畫水果》教學(xué)反思3

《畫水果》本課屬造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在設(shè)計本課時，我根據(jù)學(xué)生實際能力，預(yù)期要達到目標(biāo)是：了解表現(xiàn)水果的一些基本知識，初步掌握水果的基本畫法，感受，體驗中國畫用筆，用墨和用色的特點。并且能大膽地運用作畫工具和方法，重點通過勾勒法能畫出一副表現(xiàn)形象生動的水果形象，表達色彩的變化效果。在有形中，使學(xué)生感受到表現(xiàn)水果是運用彩墨在宣紙上的自然滲化，使水果飽滿而有韻味的;在無形中，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活、熱愛祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感。

一、設(shè)計思路——化難為易

1、把抽象的知識形象化。對于四年級的學(xué)生，對于中國畫的了解甚少，教學(xué)中一定要減少美術(shù)專業(yè)術(shù)語的運用，從而可淡化由于美術(shù)的專業(yè)性對學(xué)生帶來的陌生感，我的教學(xué)設(shè)想是盡可能利用最簡單、可行的方法取得理想的效果。

2、把復(fù)雜的知識簡單化。為了使學(xué)生很快掌握中國畫的用筆、用墨、用色和鼓勵學(xué)生大膽動筆，我根據(jù)學(xué)生年齡實際，自編了一首朗朗上口的兒歌，“中峰畫點線，側(cè)峰畫片片”總結(jié)出用筆，“肚子一色頭一色” 總結(jié)出用色的規(guī)律，再在“兒歌示范畫”中加以講解水分的重要作用，同時提示學(xué)生繪畫時注意構(gòu)圖問題。學(xué)生在朗朗上口的兒歌中學(xué)習(xí)了多種用筆、用墨、用色的技法，消除學(xué)生畫國畫不敢動筆的畏懼感。這樣做，突出重點，化難為易，突破了教學(xué)的難點。

二、教學(xué)亮點——服務(wù)學(xué)生

1、獎勵有目的性。作為一名小學(xué)教師，我們要用心去愛護每一個孩子，把濃濃的師愛注入學(xué)生幼小的心田，精心呵護好教學(xué)中閃現(xiàn)的點點智慧的火花，利用多種方式對其給予表揚或適當(dāng)?shù)莫剟睿屗麄円黄鹣硎艹晒Φ目鞓?。小小的獎勵對于孩子來說充滿了趣味鼓勵，但是我認(rèn)為獎勵除了精神激勵表示肯定外必須還有目的性。

這節(jié)課我設(shè)計了四各獎勵環(huán)節(jié)，每一個見環(huán)節(jié)都有它目的性。

(1)導(dǎo)課獎勵水果。

導(dǎo)課時引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡吃水果的顏色、樣子、味道，并獎勵水果。讓學(xué)生真正感受到水果的色、形、味。

(2)分析獎勵“國畫秘笈”。

我們這里的孩子對于中國畫的了解甚少，“國畫秘笈”中是一些水果的簡單畫法，對于個人、小組起到一個引導(dǎo)臨摹作用。

(4)學(xué)生作業(yè)展評“悟空嘗百果”。

以“孫悟空”貼紙作為獎勵，引入評價作品，調(diào)動了學(xué)生評價的'積極性，并讓學(xué)生說出孫悟空為什么愛吃這位同學(xué)畫的水果，評價畫面，引出用筆、用墨、用色等。從技法上引導(dǎo)評價，先讓學(xué)生對自己的作品進行自評，教師引導(dǎo)并給以肯定激勵，小組之間進行互評，引導(dǎo)學(xué)生評價其他同學(xué)的作品，教師點評部分具有代表性的作業(yè)，引導(dǎo)正確的畫法，要注意鼓勵個別能力弱的學(xué)生，及時肯定進步與提高，使學(xué)生保持美術(shù)創(chuàng)作的興趣。

2、以生為本。

(1)把學(xué)生放在首位.。

整節(jié)課我把學(xué)生放在首位，“通過學(xué)生之口”講出毛筆的結(jié)構(gòu)引出用筆;“通過學(xué)生之口”講出“墨分五色”引出用墨、用色;“通過學(xué)生之口”講出兩種畫法;“通過學(xué)生之口”講出畫法小兒歌?！巴ㄟ^學(xué)生之口”要比老師講學(xué)生吸收的更快，講的同學(xué)有一種收獲與分享的體驗，而聽的同學(xué)有一種被分享的感受，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

(2)注重不同層面學(xué)生的評價。

“美術(shù)”，培養(yǎng)學(xué)生的美感、美的體驗在前，而技法、方法在后。本節(jié)課我能針對課堂實際及時調(diào)整教案對不同的學(xué)生給予不同的要求，不同的評價。對于感受好的學(xué)生，及時肯定;對于感受弱的學(xué)生，及時鼓勵。這不僅是對這一名學(xué)生的鼓勵，這也是對這一個層面學(xué)生的關(guān)注。

作為一名一線的美術(shù)教師，天天進行課堂教學(xué)的實踐，我認(rèn)為了解教學(xué)質(zhì)量和了解學(xué)生是否達到教學(xué)目標(biāo)的重要途徑就是學(xué)生作業(yè)的展現(xiàn)，它是學(xué)生在美術(shù)課中所學(xué)美術(shù)技能技巧掌握程度的一面鏡子，能直觀地反映教學(xué)目的是否順利完成、完成的效果究竟如何。因而，對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)作出正確恰當(dāng)?shù)卦u價，既能幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，又能使老師獲得較好的反饋信息，以酌情研究，調(diào)整教學(xué)，促進學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)。新課標(biāo)也要求我們對教學(xué)進行發(fā)展性評價。有效的作業(yè)評價，可以增進師生的情感交流，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以促進學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

在課堂實踐中，學(xué)生作業(yè)評價是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，于是在整堂課中留出充足的作業(yè)評價時間，讓學(xué)生明確評價標(biāo)準(zhǔn)，“這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么?應(yīng)注意什么?作品中是否有所體現(xiàn)?在此基礎(chǔ)上可否有創(chuàng)新?”等一般保證5-7分鐘，給學(xué)生充分表達自己觀點的機會，在選擇作品時，對展示的作品要精心挑選注重這幅作品的代表性：一類是符合要求且有獨創(chuàng)性、給學(xué)生以美的啟迪、美的享受的作品;另一類是能夠代表普遍性問題的作品，起到一個“修正”的作用?！斑@幅作業(yè)值得你學(xué)習(xí)的地方在哪，你還有什么更好的表現(xiàn)方法?”“如果讓你來表現(xiàn)，你會怎樣制作?會注意一些什么問題，你能提醒他一下嗎?”等等。自評與他評相結(jié)合，師評與互評相交融，讓學(xué)生在作業(yè)評價中發(fā)現(xiàn)問題、交流問題，解決問題，在問題中彌補不足，在成功中體驗快樂和喜悅。

在教學(xué)過程中，我從學(xué)生對基本知識技能的掌握方面進行評價，如對學(xué)生作業(yè)的技巧、構(gòu)圖能力、想象能力等方面進行評價。在教學(xué)中我根據(jù)不同的作業(yè)特點分別設(shè)立等來鼓勵學(xué)生。最后評價階段采用了學(xué)生互評欣賞的方式，作品展示在黑板上，以“孫悟空”貼紙作為獎勵，安排準(zhǔn)備“最佳筆墨獎”、“最佳色彩獎”、“最佳造型獎”等卡片，甚至可以寫上自己鼓勵同學(xué)的話，然后學(xué)生按順序下座位進行欣賞評價，大家的興致很高，在別人的作品前仔細觀察，和同學(xué)交流，并把自己的一票投給符合作業(yè)特點的作品，然后當(dāng)這一環(huán)節(jié)完成的時候，學(xué)生已經(jīng)把自己對其他同學(xué)作品的想法表達出來了，課堂收到了良好的效果。

課后還使用“小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂學(xué)習(xí)評價表”從態(tài)度興趣、知識技能、能力創(chuàng)新幾個方面，完成情況進行再評價、補充評價，其中還設(shè)置了家長意見欄，這種在評價的方式，可幫助教師和學(xué)生進一步了解學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展水平狀況。

三、我的不足

“教育是缺憾的藝術(shù)”這節(jié)課我也存在這很多不足：比如，個別學(xué)生用筆姿勢不規(guī)范;部分學(xué)生用筆很僵硬，不夠靈活;墨色的變化不大等等。

四、我的感想

雖然只是短短四十分鐘的一節(jié)課，但是我的四十位小伙伴，點點滴滴的進步，朵朵智慧的火花，帶給我的是一個個不小的驚喜;一份份或美亦或有缺憾的作品，帶給我的是一次次難得的感動，就像那個個美味的水果。

《畫水果》教學(xué)反思4

《畫水果》是一節(jié)集欣賞、寫生以及創(chuàng)作于一體的四年級美術(shù)課，屬于中國畫教學(xué)。學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，可以學(xué)習(xí)和了解中國畫的一些基礎(chǔ)知識和基本技法，初步感受和體會中國畫特有的魅力。

一般的國畫教學(xué)都以講解技法，臨摹寫生為主， 程式化的教學(xué)再加上技法難以掌握，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會興趣漸失，作品也鮮有創(chuàng)意和韻味。為了能將這課上成學(xué)生喜歡，讓他們感到快樂的課，我在教學(xué)中特別注意強調(diào)突出趣味性和實踐性，并力求體現(xiàn)以生為本的思想，著眼于學(xué)生的主動發(fā)展。

考慮到教師在黑板演示，學(xué)生看不清楚，示范環(huán)節(jié)我特意用視頻演示畫橘子的過程，利用最簡單、可行的方法取得理想的效果。經(jīng)過討論和反復(fù)實踐，總結(jié)出用筆、用色的規(guī)律，突破難點，結(jié)果起到了良好的效果。

回顧全課，同學(xué)們都能積極地參與探索活動，欣賞、觀察，動手、動腦，玩中學(xué)，學(xué)中玩，體驗了學(xué)畫中國畫的樂趣，享受了自主探究，自我表現(xiàn)，合作創(chuàng)新的快樂，提高了學(xué)生的'審美情趣，受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶。反思不足，要是能再多給學(xué)生創(chuàng)造些動手實踐的機會，再多些自主探究與互助學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)更有益處。

《畫水果》教學(xué)反思5

本節(jié)課是一節(jié)“造型—表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，通過教學(xué)讓學(xué)生在游戲中感受彩墨與

宣紙的特性，體驗彩墨畫的樂趣，并進行簡單的技法練習(xí)，學(xué)會畫簡單的一組水果，讓學(xué)生在充分的藝術(shù)實踐中發(fā)揮主動性，鑒于五年級的.學(xué)生對彩墨畫的繪畫形式有了一些了解，對彩墨畫的表現(xiàn)方法有了一些經(jīng)驗，因此，我將教學(xué)重點放在讓學(xué)生認(rèn)識繪畫語言——點、線、面，學(xué)習(xí)用簡單的技法進行表現(xiàn)，在游戲中發(fā)現(xiàn)彩墨與宣紙產(chǎn)生的特殊變化，體驗彩墨畫的用筆用墨方法，從而感受和體會彩墨畫特有的魅力。不足之處：作品欣賞環(huán)節(jié)在教學(xué)設(shè)計中比重過多還可精簡，將時間補充到自主探究演示環(huán)節(jié)，增加用筆、用色、用墨的技法研究，豐富學(xué)生游戲表現(xiàn)的技法。

在學(xué)生多次實踐后，讓學(xué)生直接用中國畫材料去畫水果。讓他們在完全獨立的環(huán)境中去嘗試，在畫畫的過程中感受工具的使用、水墨的變化、造型的把握等等。這個階段正是學(xué)生繪畫經(jīng)驗的獲得階段，這樣做有利于學(xué)生獨立思維能力的培養(yǎng)。等到完成后，交流發(fā)現(xiàn)到的問題，通過自評、互評的方式，讓他們自己認(rèn)識如何解決問題。這個過程突出了學(xué)生能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生的長遠利益而言是非常有益的。

《畫水果》教學(xué)反思6

本課是屬于中國畫教學(xué)，以前我在進行國畫教學(xué)的時候，一般都會以教師講解技法，學(xué)生臨摹為主。但這樣的教學(xué)課堂會讓人覺得很沉悶，學(xué)生往往也會興趣漸失。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在導(dǎo)入部分，我出示中國畫作品，讓學(xué)生猜一猜是用什么工具畫的。激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)一旦有興趣和熱情，他們就會產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)造欲望。教學(xué)中，在講到中國畫的用筆、用色和繪畫方法時，我通過示范、欣賞和實踐相結(jié)合的方法，讓學(xué)生來體驗中國畫的獨特優(yōu)勢。在有形中使學(xué)生感受到表現(xiàn)水果是運用彩墨在宣紙上的自然滲化，使果實飽滿而有韻味的。整個教學(xué)流程下來，循序漸進。我教得愉快，學(xué)生學(xué)得也開心。

《畫水果》教學(xué)反思7

教材分析

本節(jié)課是人美版小學(xué)美術(shù)第七冊11課《畫水果》。是“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一內(nèi)容，美術(shù)課表中指出：“學(xué)習(xí)使用各種工具，對水性顏料、毛筆和宣紙等多種顏料嘗試，開展趣味造型活動。通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所想的事物，激發(fā)豐富的想象力和創(chuàng)造愿望。本課也是此冊“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重點和難點。

學(xué)情分析

本班的學(xué)生大部分能夠正確的理解主題，并且能夠根據(jù)老師的要求去獨立完成任務(wù)，在美術(shù)繪畫中能夠正確的用筆，對色彩也有了一定的認(rèn)識，但是有少部分的學(xué)生，繪畫基本功、繪畫技巧和學(xué)習(xí)態(tài)度欠缺。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：初步了解中國畫的藝術(shù)形式，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色。

應(yīng)會：嘗試采用中國畫干濕、濃淡的畫法，表現(xiàn)一組水果靜物。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

使學(xué)生了解祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)，從而提高民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

教學(xué)重點與難點

重點：通過對作品的欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色。

難點：如何用濃、淡、于、濕表現(xiàn)物象的特征，以及畫面的構(gòu)圖。

課前準(zhǔn)備

毛筆、墨、中國畫顏料、宣紙、調(diào)色盤、各種水果等。

教學(xué)過程

1、引入新課

(I)展示出不同表現(xiàn)方法的水果繪畫作品。

提出問題：

這幾幅作品有哪些地方是相同的，有哪些是不同的?（引出中國畫的認(rèn)識）

今天我們就學(xué)習(xí)用中國畫的`方法來畫水果。（板書課題：畫水果。）

2、新授課

（1）學(xué)生分組欣賞。

適時提問：用國畫的方法表現(xiàn)水果與用其他繪畫方法表現(xiàn)水果有什么不一樣？

（2）嘗試著用紙筆畫一畫。

提出問題：

A嘗試用筆：中鋒、側(cè)鋒。

B嘗試用色：濃、淡、干、濕。

（1）教師可在學(xué)生初次探究的基礎(chǔ)上做示范。

（2）請個別學(xué)生示范，其他學(xué)生看書欣賞其他學(xué)生的美術(shù)作業(yè)。

（3）打開書，欣賞。

①看草莓、葡萄的步驟圖，研究其畫法。(學(xué)生臨摹畫法。)

②欣賞學(xué)生作業(yè)。

(解決畫面的構(gòu)圖問題。)

3、學(xué)生作業(yè) (老師指導(dǎo))

作業(yè)要求：

（1）先臨??；

（2）創(chuàng)作完成一組水果靜物。

4、小結(jié)

組織交流

板書設(shè)計

《畫水果》

用筆：中鋒 側(cè)鋒 用色：濃淡干濕

學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計

在本節(jié)課的教學(xué)活動中，學(xué)生積極發(fā)言，課堂氣氛活躍。學(xué)生都能夠在教師的引導(dǎo)下掌握了正確的構(gòu)圖以及創(chuàng)作技法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不知不覺形成正確的審美觀，也為學(xué)生今后的繪畫創(chuàng)作奠定十分重要的基礎(chǔ)。

第五篇：《水果歌》課后反思

語言活動：《水果歌》課后反思

——段倩倩

首先，活動課欠缺前期的準(zhǔn)備，對于兒歌創(chuàng)編活動幼兒之前沒有學(xué)習(xí)經(jīng)驗，導(dǎo)致幼兒對活動一直都很被動。

其次，在活動課中教師的提問非常缺乏價值性，在幼兒拋出的回答上，老師也沒能很好的答復(fù)，欠缺突發(fā)情況的應(yīng)變能力。在活動課上教師沒能給幼兒足夠的思考空間，創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境不夠豐富。

正堂活動中教學(xué)方法形式單一，如果能結(jié)合游戲變換形式相信幼兒參與興趣會提高不少。

最后，教師本身對課程的準(zhǔn)備不是很充分，沒有花費心思，活動課之前教師有些緊張，活動中提問是有些不經(jīng)頭腦就把問題拋出去了，以至于幼兒根本不能理解老師提出的問題。

在今后的工作當(dāng)中我會積極向前輩領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓自己能夠在教學(xué)方面能有所提升。