第一篇：《圖書館》教案示例

《圖書館》教案示例

教學(xué)目標(biāo)

1、通過參觀“買書”這一情境來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

2、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化．

教學(xué)重點(diǎn)

探索適合于自己的計(jì)算方法，體會(huì)算法多樣化．

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力和解決實(shí)際問題的能力．

教具

課件，多媒體實(shí)物投影臺(tái)，小棒．

教學(xué)案例

一、創(chuàng)造情境．

活動(dòng)一

星期天，小貓咪來到書店，想買些書，教師出示圖片“主題圖”，問：圖上畫了什么？同學(xué)們仔細(xì)觀察，小貓咪是怎樣購書的？下面我們就看看它在買書的過程中遇到哪些數(shù)學(xué)問題，好嗎？（板書：買書．）

[點(diǎn)評(píng)]：由“書店”買書這個(gè)情景入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，及求知欲望．使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在．

二、探究思考 學(xué)習(xí)新知識(shí)．

活動(dòng)二

1．教師提問：這么多的書會(huì)有誰來買？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）學(xué)生可能回答：貓咪先買28本《汪汪樂園》，再買了4本《海底世界》．

（2）猜猜看．你能提出哪些問題？

（3）學(xué)生可能回答：

a．《汪汪樂園》比《海底世界》多買了幾本書？

b．《海底世界》比《汪汪樂園》少買了幾本？

c．《海底世界》和《汪汪樂園》一共買了多少本書？

（4）教師提問：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，小貓咪在想什么？

（5）學(xué)生回答：它在想：“一共買了多少本書？”

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2．合作交流．

（1）教師提問：愿意幫小貓咪解答問題嗎？用什么方法？怎樣列式？

（2）學(xué)生回答：愿意，用加法，28＋4．

（3）教師提問：下面就請(qǐng)大家想一想28＋4得多少？你打算怎樣來算？

（4）教師接著說：請(qǐng)把你的想法和小組同學(xué)交流一下，在交流中有兩個(gè)要求：a．請(qǐng)你注意聽小組內(nèi)每位同學(xué)的意見、想法；b．小組長每人發(fā)一張活動(dòng)記錄卡，請(qǐng)你邊聽邊記下你們小組的活動(dòng)情況．下面交流開始．

3．匯報(bào)說理．

（1）教師提問：誰愿意匯報(bào)一下你們小組的活動(dòng)情況．

（2）學(xué)生可能回答：

a．我們組共有3種方法，第一種是，在28的后面接著數(shù)出4個(gè)數(shù)29、30、31、32，所以28＋4＝32；第二種是擺小棒（到實(shí)物投影前擺）；第三種湊十法，把4分成2和2，28＋2＝30，30＋2＝32，所以28＋4＝32．

b．我們小組與前一組的算法不同，第一種方法是8＋4＝12，20＋12＝32；第二種方法是湊十法，把28分成26和2，26＋4＝30，30＋2＝32．

c．我們組也有不同方法：把28＋4看成30＋4，30＋4＝34，再從34中去掉多加的2，就得32．

d．我們組用豎式計(jì)算．

（3）教師小結(jié)：我們?yōu)樾∝堖浣獯鹆藛栴}，用了這么好的方法．（出示黑板）同學(xué)們都很聰明，也很動(dòng)腦筋，這么多的方法你們都明白嗎？還有什么問題？

[點(diǎn)評(píng)]：通過學(xué)生的觀察，自主探究合作交流，使學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義．并能提出一些數(shù)學(xué)問題，找到解決問題的辦法．

三、結(jié)合實(shí)際 啟發(fā)思維．

活動(dòng)三

1．嘗試開放．

（1）教師提問：通過前一段的學(xué)習(xí)，可以看出同學(xué)們都很棒，考考你，愿意嗎？【出示圖片“主題圖”】

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（2）學(xué)生回答：你想買哪兩本書，需要多少錢？說一說計(jì)算方法．

學(xué)生試做，完成后小組內(nèi)交流檢查．

（3）學(xué)生可能回答：

a．我想買9元一本的和36元一本的書．9＋36＝45（元），需要45元錢．

b．我想買9元一本的和8元一本的書．9＋8＝17（元），需要17元錢．

c．我想買9元一本的和13元一本的書．9＋13＝22（元），需要22元錢．

d．我想買36元一本的和8元一本的書．36＋8＝44（元），需要44元錢．

e．我想買36元一本的和13元一本的書．36＋13＝49（元），需要49元錢．

f．我想買8元一本的和13元一本的書．9＋13＝21（元），需要21元錢等．

（4）教師提問：有30元錢，可買哪些書？

小組內(nèi)說一說．

（5）學(xué)生可能回答：

a．可買9元錢和13元錢的兩本，9＋13＝22（元）

b．可買9元、13元和8元的三本．

9＋13＋8＝30（元）

c．可買8元和13元錢的兩本書．

8＋13＝21（元）

d．我想買36元錢一本的書，我再回家拿6元錢．

36－30＝6（元）

2．理解應(yīng)用．

（1）出示圖片“森林醫(yī)生”，讓學(xué)生加深理解豎式計(jì)算應(yīng)注意的問題．

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師：啄木鳥在干什么？

生：給大樹治病．

師：我們確診一下大樹的病好嗎？

生：好．

a．第一棵樹的問題是沒有進(jìn)位，應(yīng)改為：

b．第二棵樹的問題是不該進(jìn)位，它進(jìn)位了．應(yīng)改為：

c．第三棵樹的問題是沒有數(shù)位對(duì)齊．應(yīng)改為：

（2）解決一下你身邊的問題，讓學(xué)生體會(huì)到身邊處處有數(shù)學(xué)．【出示圖片“排隊(duì)圖”】

師：我前面6人，后面18人，這一排一共有多少人？

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學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)可模擬演示一下，幫助理解題意．

a．想一想；

b．算一算；

c．說一說：6＋18＋1＝25（人）

同學(xué)講清楚為什么要加上“1”，“1”代表誰？

四、總結(jié)．

這節(jié)課你有哪些收獲？這節(jié)課我們一起參觀了寵物書店，用很多方法幫機(jī)靈狗解答了問題，同時(shí)研究了兩位數(shù)加一位數(shù)的豎式計(jì)算方法等，同學(xué)們上的非常好！

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第二篇：小熊圖書館教案

大班語言活動(dòng)《小熊圖書館》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能仔細(xì)觀察畫面，理解故事的內(nèi)容。

2、大膽想象，能用完整的、優(yōu)美的語言講述并續(xù)編故事。

3、培養(yǎng)幼兒喜歡閱讀的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事圖片 活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，你們想去嗎？你們知道這是哪里嗎？（圖書館）這里的主人可是我的好朋友哦，你們猜猜是誰？（小熊）師：“書里面有許多有趣的故事和游戲，還藏了我們不知道的小秘密，小動(dòng)物們也很喜歡圖書，于是小熊就開了一家圖書館，里面有許多神奇的書。有大的、小的、圓的、撕不破的、立體的，他想把這些好看的書都送給朋友們看?！?/p>

二、出示圖片，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容 打開第一張圖片，師：“看，圖書館里有許多許多的書，小熊這就去送書了?！?師：“小熊走著走著”打開第二張圖片，“哦，小熊遇到了誰呀？想象一下小

熊會(huì)和他說什么呢？”

幼：“小熊遇到了小刺猬，他們??”

請(qǐng)幼兒大膽回答，如果沒有小朋友回答到故事內(nèi)容的點(diǎn)上，就引導(dǎo)創(chuàng)編。師：“小熊是不是給了小刺猬一本書??？你們覺得這是一本什么神奇的書

呢？”

師：“小刺猬身上是不是有許多刺啊，如果他拿著書容易會(huì)怎樣?。克孕?/p>

熊會(huì)給他什么樣的書呢？”

幼：“小刺猬拿著書容易把書撕破，所以小熊送給他一本撕不破的書?！?師：“小熊送給小刺猬書后又繼續(xù)走，”繼續(xù)打開第三、第四張圖片（小熊和

小燕子、小熊和小魚），利用同樣的方式，根據(jù)小動(dòng)物們的特點(diǎn)，小熊會(huì)送怎樣的書呢？讓幼兒想象故事內(nèi)容。

小燕子飛來飛去的，背不了很重的書，所以小燕子需要很輕很輕的書；小魚

在水里游來游去的，需要不怕濕的書。

三、教師講述故事

師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地聽劉老師講述故事《小熊圖書館》，聽完后老師

還要提問的。”

看著圖片教師講述故事，“小熊開了一家圖書館，里面有許多書，有大的、小的、圓的、撕不破的。他想把這些好看的書都送給朋友們看??”

四、師生討論

1、師：“小熊的圖書館里有很多神奇的書，都有什么樣的。”

重點(diǎn)回答出，有“撕不破的、很輕的、不怕濕的。”如果有小朋友們聽到故

事中出現(xiàn)的其他的書也可以，比如說大的、小的、圓的、立體的。

2、師：“小熊送出了幾本書？”

幼：“小熊送出了三本書?！?/p>

師：“他把這些書都送給了誰呀？”

幼：“小熊把這些書送給了小松鼠、小燕子和小魚?！?/p>

師：“那小熊送給朋友們的書是一樣的嗎？” 幼：“不一樣，送給了小刺猬一本撕不破的書，送給小燕子一本很輕的書，送給了小魚一本不怕濕的書?！?/p>

五、發(fā)揮想象力創(chuàng)編故事

師：“小朋友們開動(dòng)腦筋想一想，小熊還會(huì)將圖書送給哪些動(dòng)物朋友呢？他

們又需要什么樣的書呢？”

根據(jù)小動(dòng)物的特點(diǎn)選擇合適的書，比如說會(huì)送給小老鼠一本很小的書，送

給小螞蟻一本很輕的書，送給貓頭鷹一本會(huì)發(fā)光的書等等?；顒?dòng)延伸

故事表演，老師扮演小熊，請(qǐng)小朋友們扮演各種小動(dòng)物進(jìn)行表演。

師：“那現(xiàn)在劉老師就是小熊，小熊走到哪一組小朋友的面前，那一組的小朋友就扮演一種小動(dòng)物，我們一起將這個(gè)故事表演一下好不好？”

附：故事《小熊圖書館》

小熊開了一家圖書館，里面有許多書，有大的、小的、圓的、撕不破的。他想把這些好看的書都送給朋友們看。

他碰見了一只小刺猬，問道：“小刺猬，你想看書嗎？”小刺猬說，“我想看書，可是我身上的刺會(huì)把書弄破的呀?！毙⌒苄α诵ΑＵ伊吮舅翰黄频臅f給了小刺猬。

小熊繼續(xù)走。一只小燕子飛過小熊的頭頂。小熊問道：“小燕子，你想看書嗎？”小燕子說，“我想看書，可是書太重了，我拿不動(dòng)?！毙⌒苄α诵ΑＵ伊艘槐据p如羽毛的書遞給了小燕子。

小熊繼續(xù)走。碰見了一條小魚，小熊問道：“小魚，你想看書嗎？”小魚說，“我想看書，可是書不能碰到水呀?！毙⌒苄α诵ΑＵ伊艘槐静慌聺竦臅f給了小魚。小熊送完了書很高興地回家了。

第三篇：小小圖書館教案

小小圖書館（一稿）

教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材一年級(jí)下冊(cè)書P59——60《小小圖書館》 教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

2、發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算法多樣化。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（課前在黑板上貼出三本書。）

師：同學(xué)們，你們知道嗎，我們學(xué)校有一個(gè)小小圖書館（板書課題：小小圖書館）。今天，學(xué)校準(zhǔn)備在一年級(jí)小朋友中挑選圖書管理員呢。你們?cè)敢鉅?zhēng)當(dāng)圖書管理員嗎？（生：愿意。）那好，我們就一起看看學(xué)校對(duì)圖書管理員提出的要求吧。

二、引出新知，自主探索。

1、出示統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)表。

師：圖書管理員的第一個(gè)要求就是看懂統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)表，你能看懂嗎？（生自由發(fā)言，發(fā)言精彩的送給一把金鑰匙。）（引導(dǎo)學(xué)生橫看：每一橫行所表示的意思。（根據(jù)學(xué)生的回答，在事先貼出的三本書上寫上書名：兒童畫報(bào)、故事書、連環(huán)畫。）豎看：每豎行所表示的意思。）

2、提出問題

師：同學(xué)們真不錯(cuò)，輕松地完成了圖書管理員的第一個(gè)要求。第二個(gè)要求想知道嗎—— 你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？（提出下列三個(gè)問題的送給一把金鑰匙。）（生自由發(fā)言，著重板書并解決“兒童畫報(bào)還剩多少本？”“故事書還剩多少本？”“連環(huán)畫還剩多少本？”這三個(gè)退位減法的問題。）

3、探索方法，解決問題。

師：要求“兒童畫報(bào)還剩多少本？”你是怎樣想的？ 生：要找和兒童畫報(bào)相關(guān)的信息。

師：你能把關(guān)于兒童畫報(bào)的故事完整的講講嗎? 生：兒童畫報(bào)原有33本，借走了7本，兒童畫報(bào)還剩多少本？ 師：怎樣列式呢？ 生：33－7 師：同意他的意見嗎？

師：圖書管理員的第三個(gè)要求是——會(huì)計(jì)算?？凑l能利用手中的學(xué)具擺一擺，畫一畫，算一算，用多種辦法計(jì)算出33－7的結(jié)果。（學(xué)生獨(dú)立探究后匯報(bào)交流計(jì)算方法。）

方法一：13－7＝6 方法二：擺小棒 方法三：10－7＝3 方法四：撥計(jì)數(shù)器 20＋6＝26 23＋3＝26

（方法四撥計(jì)數(shù)器的方法在教師的演示操作下讓學(xué)生感知體驗(yàn)。）方法五：列豎式計(jì)算。（與擺小棒和計(jì)數(shù)器的過程相結(jié)合，個(gè)位不夠減怎么辦？向十位借一，借的1在圖中你能找到嗎？借的1表示什么意思，（1個(gè)10），1個(gè)10也就是個(gè)位上的10個(gè)一，所以借一作十。這個(gè)10在圖中你又能找到嗎？那現(xiàn)在個(gè)位上應(yīng)該算幾減幾？十位上的3借走1還剩2，這個(gè)2在圖中的什么地方？重點(diǎn)講清楚個(gè)位不夠減，向十位借一當(dāng)十，個(gè)位應(yīng)計(jì)算13－7＝6；十位上的3借走了1，還剩2，所以33－7＝26。）

4、比較方法，揭示主題。

師：同學(xué)們真能干，想出了這么多方法計(jì)算出了33－7＝26。今天我們做的兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)遇到了什么問題？（生：個(gè)位不夠減。）

師：我們是怎么解決的？（生：向十位借一當(dāng)十。）

師：對(duì)，剛才同學(xué)們?cè)谟?jì)算33－7時(shí)，遇到了個(gè)位上3減7不夠減的情況，不管你們用的哪種方法，它們都有一個(gè)相同的地方就是個(gè)位不夠減，向十位借一當(dāng)十，然后再減。這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。（板書相關(guān)內(nèi)容。）

5、利用方法解決后兩個(gè)問題。

師:你能用剛剛學(xué)到的方法繼續(xù)解決你喜歡的一個(gè)問題嗎？（后兩個(gè)問題學(xué)生選一個(gè)喜歡的問題進(jìn)行解決。）

生獨(dú)立完成后抽生上臺(tái)展示講解。（講解清楚的發(fā)給金鑰匙一把。）

三、練習(xí)鞏固，熟練應(yīng)用。

師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得都非常好，李老師準(zhǔn)備把這三種最受歡迎的書獎(jiǎng)勵(lì)給你們看，好嗎？讓我們先看看兒童畫報(bào)吧！

1、打開兒童畫報(bào)，出示練習(xí)題一：擺一擺，算一算。42－6 50－3 54－8 師：題目有幾個(gè)要求？（一擺，二算。）生獨(dú)立操作小棒后計(jì)算。

抽生講解操作過程及結(jié)果。講解完整清楚者獲得兒童畫報(bào)或金鑰匙。師：想看看故事書嗎？

2、打開故事書，出示森林醫(yī)生（書P60練一練3題。）（1）生認(rèn)真觀察。

（2）同桌討論每棵樹上的豎式對(duì)嗎？如果錯(cuò)，錯(cuò)在哪里？（3）抽生上臺(tái)板書后全班交流。（改正確的在樹上貼上盛開的花朵。）

四、全課小結(jié)

師：通過今天兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的學(xué)習(xí)，你想提醒小伙伴們注意些什么？（生自由發(fā)言。）

板書設(shè)計(jì)：

小小圖書館（兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法）

兒童畫報(bào)還剩多少本？

33－7＝26（本）答：兒童畫報(bào)還剩26本。

方法一：小棒圖 方法二：計(jì)數(shù)器圖 方法三：13－7＝6 20＋6＝26

· 方法四： 3 － 7 個(gè)位不夠減，向十位借一當(dāng)十。

小小圖書館（修改稿）

教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材一年級(jí)下冊(cè)書P59——60《小小圖書館》 教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

2、發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理理解。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（課前在黑板上貼出三本書。）

師：同學(xué)們，你們知道嗎，我們學(xué)校有一個(gè)小小圖書館（板書課題：小小圖書館）。在這個(gè)圖書館里藏著許許多多有趣的圖書。今天，學(xué)校準(zhǔn)備在一年級(jí)小朋友中挑選圖書管理員呢。如果你今天表現(xiàn)得好，你就能得到黑板上的金鑰匙一把，成為真正的圖書管理員，還能每天都到圖書室去看到那些非常好看的圖書。你們?cè)敢鉅?zhēng)當(dāng)圖書管理員嗎？（生：愿意。）那好，現(xiàn)在就跟著李老師一起去看看圖書管理員有些什么要求。

二、引出新知，自主探索。

1、出示統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)表。

師：圖書管理員的第一個(gè)要求就是看懂統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)表，你能看懂嗎？（生自由發(fā)言，發(fā)言精彩的送給一把金鑰匙。）（引導(dǎo)學(xué)生橫看：每一橫行所表示的意思。（根據(jù)學(xué)生的回答，在事先貼出的三本書上寫上書名：兒童畫報(bào)、故事書、連環(huán)畫。）豎看：每豎行所表示的意思。）

2、提出問題

師：同學(xué)們真不錯(cuò)，輕松地完成了圖書管理員的第一個(gè)要求。讓我們來看看圖書管理員的第二個(gè)要求是——你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？（提出下列三個(gè)問題的送給一把金鑰匙。）

（生自由發(fā)言，著重板書并解決“兒童畫報(bào)還剩多少本？”“故事書還剩多少本？”“連環(huán)畫還剩多少本？”這三個(gè)退位減法的問題。）

3、探索方法，解決問題。

師：要求“兒童畫報(bào)還剩多少本？”你是怎樣想的？ 生：要找和兒童畫報(bào)相關(guān)的信息。

師：你能把關(guān)于兒童畫報(bào)的故事完整的講講嗎? 生：兒童畫報(bào)原有33本，借走了7本，兒童畫報(bào)還剩多少本？ 師：怎樣列式呢？ 生：33－7 師：同意他的意見嗎？

師：圖書管理員的第三個(gè)要求是——會(huì)計(jì)算。看誰能利用手中的學(xué)具擺一擺，撥一撥，算一算，用多種辦法計(jì)算出33－7的結(jié)果。（學(xué)生獨(dú)立探究后匯報(bào)交流計(jì)算方法。）

方法一：13－7＝6 方法二：擺小棒 方法三：10－7＝3 方法四：撥計(jì)數(shù)器 20＋6＝26 23＋3＝26

（方法四撥計(jì)數(shù)器的方法在教師的演示操作下讓學(xué)生感知體驗(yàn)。）方法五：列豎式計(jì)算。（與擺小棒、計(jì)數(shù)器的過程相結(jié)合，個(gè)位不夠減怎么辦？向十位借一，借的1在圖中你能找到嗎？借的1表示什么意思，（1個(gè)10），1個(gè)10也就是個(gè)位上的10個(gè)一，所以借一作十。這個(gè)10在圖中你又能找到嗎？那現(xiàn)在個(gè)位上應(yīng)該算幾減幾？十位上的3借走1還剩2，這個(gè)2在圖中的什么地方？重點(diǎn)講清楚個(gè)位不夠減，向十位借一當(dāng)十，個(gè)位應(yīng)計(jì)算13－7＝6；十位上的3借走了1，還剩2，所以33－7＝26。）

4、比較方法，揭示主題。

師：同學(xué)們真能干，想出了這么多方法計(jì)算出了33－7＝26。今天我們做的兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)遇到了什么問題？（生：個(gè)位不夠減。）

師：我們是怎么解決的？（生：向十位借一當(dāng)十。）

師：對(duì)，剛才同學(xué)們?cè)谟?jì)算33－7時(shí)，遇到了個(gè)位上3減7不夠減的情況，不管你們用的哪種方法，它們都有一個(gè)相同的地方就是個(gè)位不夠減，向十位借一當(dāng)十，然后再減。這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。（板書相關(guān)內(nèi)容。）

5、利用方法解決后兩個(gè)問題。

師:你能用剛剛學(xué)到的方法繼續(xù)解決你喜歡的一個(gè)問題嗎？（后兩個(gè)問題學(xué)生選一個(gè)喜歡的問題進(jìn)行解決。）

生獨(dú)立完成后抽生上臺(tái)展示講解。（講解清楚的發(fā)給金鑰匙一把。）

6、學(xué)生合作自主總結(jié)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法。

（①相同數(shù)位對(duì)齊；②從個(gè)位算起；③個(gè)位不夠減，向十位借一當(dāng)十。）

三、練習(xí)鞏固，熟練應(yīng)用。

師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得都非常好，李老師準(zhǔn)備把這三種最受歡迎的書獎(jiǎng)勵(lì)給你們看，好嗎？讓我們先看看兒童畫報(bào)吧！

1、打開兒童畫報(bào)，出示練習(xí)題一：擺一擺，算一算。42－6 50－3 54－8 師：題目有幾個(gè)要求？（一擺，二算。）生獨(dú)立操作小棒后計(jì)算。

抽生講解操作過程及結(jié)果。講解完整清楚者獲得兒童畫報(bào)或金鑰匙。師：想看看故事書嗎？

2、打開故事書，出示森林醫(yī)生（書P60練一練3題。）（1）生認(rèn)真觀察。

（2）同桌討論每棵樹上的豎式對(duì)嗎？如果錯(cuò)，錯(cuò)在哪里？（3）抽生上臺(tái)板書后全班交流。（改正確的在樹上貼上盛開的花朵。）

四、全課小結(jié)

師：通過今天兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的學(xué)習(xí)，你想提醒小伙伴們注意些什么？（生自由發(fā)言。）

板書設(shè)計(jì)：

小小圖書館（兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法）

兒童畫報(bào)還剩多少本？ 33－7＝26（本）答：兒童畫報(bào)還剩26本。

方法一：小棒圖 方法二：計(jì)數(shù)器圖 方法三：13－7＝6 20＋6＝26

· 方法四： 33

－ 7

個(gè)位不夠減，向十位借一當(dāng)十。

第四篇：《圖書館》教案1

《圖書館》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間的遷移能力，以及實(shí)際應(yīng)用的能力，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

3、感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。出示“圖書館”主題圖。

（1）請(qǐng)學(xué)生觀察主題圖，提出數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論。（2）在本子上寫出所提問題。

二、自主學(xué)習(xí)，體會(huì)算理。

1、嘗試解決問題。

問題：童話世界和叢林世界一共多少本？（1）學(xué)生嘗試計(jì)算。（2）獨(dú)立列式。

2、探索算理。（1）借助小棒。

（2）借助計(jì)數(shù)器，進(jìn)行撥珠計(jì)算，先撥出28，再在個(gè)位上撥出4，個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起來就是32。（3）列豎式。

三、應(yīng)用新知，解決問題。完成“試一試”第1小題。

（1）學(xué)生試著畫一畫，再算一算，說一說。（2）根據(jù)情境圖，列出算式。

四、鞏固練習(xí)。

1、完成課本第69頁1、2題。學(xué)生獨(dú)立完成。

2、完成課本第70頁3、4題。讓學(xué)生說一說圖意，再列式計(jì)算。

五、課堂作業(yè)。

課本第70頁“練一練”第5、6題。

六、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

第五篇：《圖書館》教案4

《圖書館》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

2、學(xué)會(huì)列豎式計(jì)算進(jìn)位加法，知道“滿十進(jìn)一”的運(yùn)算規(guī)律。

3、通過自主探索、交流，培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力。

4、提高學(xué)生探索問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生與他人積極合作學(xué)習(xí)。

教材分析：

在本節(jié)課中，要讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。第一次接觸到列豎式計(jì)算進(jìn)位加法，了解“滿十進(jìn)一”的計(jì)算規(guī)律，對(duì)于學(xué)生以后學(xué)習(xí)筆算加法非常重要。對(duì)豎式的寫法，教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與

師：老師告訴大家一個(gè)好消息：我們學(xué)校的圖書館買新書了，我們先來看一下都有哪幾種書呢？

（二）學(xué)習(xí)新知

1、出示主題圖

（1）說說從圖中你知道了什么。

（2）你能根據(jù)圖上的條件提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生提問，只要有價(jià)值教師就給予鼓勵(lì)，集體選擇有價(jià)值的問題。）

（3）提出問題：《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？（4）你能解決這個(gè)問題嗎？

2、交流算法

（1）學(xué)生獨(dú)立思考算法，試算28+4=（）。（2）組內(nèi)交流算法，對(duì)每種算法進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）全班同學(xué)交流算法。

算法一：數(shù)小棒，先擺28根，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數(shù)，數(shù)出最后的結(jié)果。

算法二：先算28+2=30，再算30+2=32。算法三：先算8+4=12，再算20+12=32。算法四：列豎式。（學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)列豎式計(jì)算兩位數(shù)不進(jìn)位加法，有的學(xué)生已經(jīng)有列豎式計(jì)算進(jìn)位加法的知識(shí)儲(chǔ)備，所以當(dāng)學(xué)生提出可以列豎式計(jì)算時(shí)，教師就先讓學(xué)生試著列豎式計(jì)算，自己講解計(jì)算方法，然后再強(qiáng)調(diào)“滿十進(jìn)一”的計(jì)算法則。）算法五：??

（4）你喜歡哪種計(jì)算方法，為什么？

（三）練習(xí)“試一試”

1、《海底世界》和《咪咪學(xué)院》共有多少本？

（先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立做題，然后全班交流計(jì)算方法和計(jì)算結(jié)果。）

2、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你能解答嗎？

（學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題；組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。）

（四）小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？有什么想法？你自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？學(xué)了本節(jié)課后，請(qǐng)你試著用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。如果解決不了，可以存入“問題銀行”以后再解決。

教學(xué)反思：

本節(jié)課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，精心設(shè)計(jì)“圖書館”這一問題情境，讓學(xué)生根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息，提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，人人要學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

2、走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生真心交流。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以平等的態(tài)度，走進(jìn)學(xué)生的心靈，去把握、分析學(xué)生的內(nèi)心感觸與想法，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。如：針對(duì)學(xué)生計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并沒有簡單地放過去，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路，細(xì)細(xì)揣摩學(xué)生的心理及錯(cuò)誤的原因，趁熱打鐵，有的放矢，就勢(shì)帶領(lǐng)學(xué)生去看一看、找一找、改一改，糾正學(xué)生的不良做題習(xí)慣。

3、注意學(xué)生的練習(xí)反饋，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在練習(xí)時(shí)，沒有就題講題，而是引導(dǎo)學(xué)生回顧“滿十進(jìn)一”的法則，注意引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中反思——對(duì)于自己做出的題目，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己做題的錯(cuò)誤之處，并想一想錯(cuò)誤是怎樣產(chǎn)生的，如何避免這樣的錯(cuò)誤；對(duì)于他人所做的題目，也能給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并能同自己的方法比較，發(fā)現(xiàn)優(yōu)劣，從而對(duì)自己的方法進(jìn)行調(diào)整。

4、在交流算法時(shí)學(xué)生出現(xiàn)了“算法復(fù)雜化”的情況，沒有批評(píng)學(xué)生，而是讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的算法進(jìn)行評(píng)價(jià)，“你認(rèn)為你的方法怎么樣”，提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與反思能力。對(duì)于學(xué)生正確的答案先是不置可否，盡量用不帶傾向性的語言要求學(xué)生繼續(xù)發(fā)表 自己的見解，然后把評(píng)價(jià)的權(quán)力和機(jī)會(huì)交給所有的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行公正的互相評(píng)價(jià)，在爭(zhēng)辯的過程中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，使所有的人都知道錯(cuò)誤如何避免，并提出建議，選擇合理算法。