第一篇：圖書館指導(dǎo)課教案

假如生活欺騙了你

————圖使館閱讀指導(dǎo)課

教學(xué)創(chuàng)意：

圖書館閱讀活動，是促進學(xué)生全面發(fā)展的一個不可缺少的環(huán)節(jié)，通過課外閱讀活動，可以擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)自學(xué)的能力，發(fā)展個性特長。著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過“教科書上的知識是有限的”，因此，借助開展圖書館閱讀指導(dǎo)課，來豐富學(xué)生的知識內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀水平。本課重在讓學(xué)生“讀”、“品”、“寫”中，開拓視野，啟迪求知欲望，教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和技能：了解詩歌《假如生活欺騙了你》的詩文基調(diào)，領(lǐng)悟詩中蘊涵的哲理。同時培養(yǎng)學(xué)生圖書館閱讀能力，學(xué)會歸納提取有用信息

2、過程與方法：采用反復(fù)吟讀的方式學(xué)會品讀詩歌

3、情感態(tài)度與價值觀：理解詩歌所傳遞出的樂觀、堅強的情感態(tài)度 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們將圍繞著詩歌《假如生活欺騙了你》上一堂圖書館閱讀指導(dǎo)課。

二、收獲展示

1、作者、背景

俗話說“知人論事”，要了解一首詩歌，我們必須要清楚詩歌的作者和寫作背景。課下的時候，我是給同學(xué)們布置了任務(wù)，去圖書館搜集與本詩相關(guān)的背景 資料，現(xiàn)在，老師檢查一下，你都找了哪些信息。

作者：亞歷山大·普希金，俄國偉大的詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。他被認(rèn)為是俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和近代俄羅斯文學(xué)的奠基人。背景：《假如生活欺騙了你》寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他鄰居的女兒的紀(jì)念冊上的。那時俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。學(xué)生活動：請同學(xué)上前展示自己的資料 老師活動：出示作者、寫作背景的資料

2、讀一讀

了解了這些信息后，我們進入詩歌的品讀 一讀：

教師活動：請同學(xué)們在朗讀的過程中，體會你都讀出了哪些情感？（明確：憂郁、樂觀、向往、堅強??）學(xué)生活動：自由朗讀 二讀：

教師活動：教師范讀

請同學(xué)們帶著感情再度詩歌 學(xué)生活動：帶有感情地齊讀 三讀：

教師活動：這首詩是作者寫給鄰居家小女孩的題詞，想借此給她以鼓勵，所以它是說話式的詩歌

請同學(xué)們以勸慰的口吻讀給你的同桌聽 學(xué)生活動：同桌之間大聲地讀給對方聽 四讀：

教師活動：詩能傳情也能達(dá)志，詩人往往借詩歌表白內(nèi)心。請同學(xué)們小聲地將這首詩歌讀給你自己聽

學(xué)生活動：小聲地自讀

3、詩歌分享

其實哪里只是這首詩歌在鼓勵著我們呢，還有更多更美好的詩歌同樣也散發(fā)著理性的光輝

教師活動：同學(xué)們，你在圖書館閱讀時，有沒有找到的與本詩主題相關(guān)的詩歌呢？請把你找到的分享給大家。同時說說，你找到的詩歌里有哪些詞，哪些句子最能傳神

學(xué)生活動：大聲朗讀出自己找到的詩歌，并說出自己的理解

4、寫一寫 我們讀了這么多的詩歌，有古典的也有現(xiàn)代的，那么，你能不能自己試著創(chuàng)作一首詩歌呢？

教師活動：出示寫作的要求

① 請以《假如XX（命運、朋友??）XX（傷害、誤會??）了你》為題目

② 仿照詩歌《假如生活欺騙了你》的格式 ③ 自己創(chuàng)作一首小詩

學(xué)生活動：參照要求創(chuàng)作詩歌 教師活動：教師出示范例 學(xué)生活動：學(xué)生進行二次修改

5、講一講

教師活動：請同學(xué)來分享一下你的作品 學(xué)生活動：大聲地朗讀自己創(chuàng)作的詩歌

三、作業(yè)

我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，品讀了不少古今中外的優(yōu)秀詩篇，每一首詩歌都散發(fā)著理性的光輝。請同學(xué)們，利用課下的時間，再次走進圖書館，看看你還能找到哪些更美更能激勵我們的詩篇。

第二篇：圖書館閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

圖書館閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計 《閱讀－終生的承諾》

一、指導(dǎo)目的：

1、讓學(xué)生在好書交流會中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

2、在活動中，指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。

4、在活動中進行團結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。

二、指導(dǎo)重點：

讓學(xué)生認(rèn)識更多有益的課外書籍，激發(fā)閱讀的欲望。

三、指導(dǎo)難點：

指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

四、課前準(zhǔn)備：

要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。

五、設(shè)計理念：

興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。因此，本教學(xué)設(shè)計旨在激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。同時引導(dǎo)學(xué)生到圖書館去借閱課外書，并在閱讀過程中愛護圖書。

六、指導(dǎo)過程：

（一）、導(dǎo)入，激起閱讀欲望

師：同學(xué)們！今天又到我們課外閱讀的時間了，高興嗎？老師給你們出一個謎語：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識沒它傳不開。你們知道是什么嗎？

生：齊答書

師：經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。一個與書相伴的童年，是充滿美好和溫馨的。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎？

學(xué)生交流關(guān)于書籍的名人名言。

師：今天我們要進行的閱讀活動是——閱讀－終生的承諾（教師板書課題）

（二）好書推薦交流活動

師：誰愿意說說多讀書對我們都有什么好處？ 生自由回答。師：同學(xué)們讀書有這么多的好處，老師真希望你們天天以書為伴。師：學(xué)校圖書室和閱覽室是我們課外閱讀的基地，是我們學(xué)校生活中的一個樂園，你們愿意來這里閱讀嗎？學(xué)校在經(jīng)費不足的情況下還能節(jié)省開支為我們選購大量優(yōu)秀讀物，我們能不好好閱讀嗎？（生齊答：不能）

師：上周老師向你們推薦了一批優(yōu)秀讀物，你們都讀完了嗎？下面請同學(xué)們把自己最近讀的書向別人介紹一下，也可以談?wù)勛x后的感想和啟發(fā)。

1）小組交流。咱們先在小組內(nèi)介紹，選出你們小組內(nèi)最喜歡的書再向全班介紹。

2）班內(nèi)交流。

老師注意到各小組在介紹時，每個人的臉上都是笑瞇瞇的，老師猜想，你們的書一定非常有趣，而且老師還發(fā)現(xiàn)你們的口才越來越棒了，下面咱們一起分享各小級最受歡迎的書。

（各小級派代表介紹）(三)交流讀書的方法。

師：剛才同學(xué)們讀的書中，既有中國的，又有外國的，既有現(xiàn)代的，又有古代的，既有文學(xué)方面的，又有科學(xué)常識方面。這才叫博覽群書呢！有人說：“讀一本好書就像和一個高尚的人談話?！奔热荒銈冞@么喜歡讀書，讀什么樣的書才能對我們有所幫助？

生：要讀健康的，有意義的書。（預(yù)設(shè)）

師：你說得很對，讀書要有選擇地讀，內(nèi)容積極、健康向上的書才能對我們有幫助。大家在閱讀的時候一定積累了不少讀書經(jīng)驗和讀書方法吧，誰來說一說，你都是怎樣讀書的？你有哪些方法？

（生自由回答）

師：同學(xué)們說得真精彩，請同學(xué)們在以后的讀書活動中用到剛才提到的的讀書方法，將讀書的快樂，用我們的筆，用我們的心記錄下來，讓他成為我們成長道路上美好的回憶。下面老師向你們提幾點課外閱讀的建議：

第一、學(xué)會選擇適合自己的作品。

人有個性差異，喜好也就有所不同。外向的人可能比較喜歡語言風(fēng)格豪放的作品，內(nèi)向的人可能比較喜歡語言風(fēng)格婉約的作品。不論哪一種類型，有一個評價的標(biāo)準(zhǔn)：當(dāng)你拿到一本書閱讀時，能夠很快進入文字，并產(chǎn)生聯(lián)想、想象甚至創(chuàng)作的沖動欲，就可以斷言：這書是適合你的佳作。

第二、精讀和略讀相結(jié)合。

首先我們先了解什么是精讀和略讀。對重要的文章和書籍，要認(rèn)真反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。然而，人的精力是有限的，而書籍卻浩如煙海，誰也不可能讀完所有的書，更不可能每本書每篇文章都去精讀。為了獲取更多的知識，更多的信息，又必須讀大量的書，因此我們必須要學(xué)會略讀。略讀就是大略地讀。略讀可以增加閱讀量。通過略讀，可以用較少的時間閱讀大量的書刊，從而擴大自己的知識面，獲得對有關(guān)讀物的總的認(rèn)識，便于以后需要的時候去查找。略讀又是精讀的基礎(chǔ)。通過略讀，可以在很短的時間內(nèi)知道一篇文章或一本書的基本內(nèi)容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。略讀為了提高讀書速度，通常采用默讀的方式。當(dāng)然，略讀也不是讀完了事，每次讀完畢，也可以回想一下所讀的東西，最好用簡練的語言概述一下讀物內(nèi)容。只有我們善于把精讀和略讀結(jié)合起來，就能取得最佳的讀書效果。

第三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

師：老師把葉圣陶老爺爺?shù)淖x書方法介紹給你們：

學(xué)生讀課外書籍要養(yǎng)成習(xí)慣。先看序文或作者、編者的前言，知道全書的概況，是好習(xí)慣。把書估計一下，預(yù)定若干日讀完，而且如果能按期看完，是好習(xí)慣。有不了解處，不怕查工具書，不怕請教老師或者朋友，是好習(xí)慣。自己有所得，隨手寫簡要的筆記是好習(xí)慣。其實說不好的習(xí)慣，半途而廢，以及眼睛在書上，腦子開小差，都非常不好。

—葉圣陶

第四，做好讀書筆記。

師：老師再給你們講講怎樣寫好讀書筆記：讀書筆記主要有摘抄型、感想型、歸納型、想像型、評價型等幾種。

1、摘抄型：摘抄文章中的格言警句、美詞佳句、內(nèi)容要點,或把文章中精彩的片段,好的開頭、結(jié)尾,原文照錄。

2、感想型：讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實和個人經(jīng)歷寫出對有關(guān)問題的認(rèn)識及感想和體會，提高分析事物的能力。

3、歸納型：歸納出文章的主要內(nèi)容或各段(各部分)的小標(biāo)題。

4、想象型：主要是續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

5、評價型：即評價書中人物,或真或偽,或善或惡;或美或丑等等。

（四）交換圖書，認(rèn)真閱讀

下面時間就請同學(xué)自由交換各自手中的圖書，在交換的時候，順便向你的同學(xué)介紹一下，沒有換到自己滿意圖書的同學(xué)，還可以到圖書室去選。選好圖書以后，請同學(xué)們用老師教給你們的方法來讀。都要做到不動筆墨不讀書。

（五）總結(jié)

這節(jié)課我們又發(fā)現(xiàn)了不少好書，學(xué)到了不少好的讀書方法，我也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都很喜愛讀書。我很高興，希望大家課后在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡情地來圖書室借閱吧。最后，老師送給你們一段話：

時尚最動人的皺眉是讀書苦思時的剎那；史上最舒展的一刻是讀書時那會心的微笑；讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓課外閱讀成為我們眾生的承諾！

第三篇：水滸傳圖書館閱讀指導(dǎo)教案 - 副本

《水滸傳》 閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

一、指導(dǎo)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：積累語言、豐富語言。

2、能力目標(biāo)：能結(jié)合人物言行、典型事例來分析理解主要人物形象特點，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞力。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生閱讀《水滸傳》的興趣，體驗文學(xué)作品的魅力。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。培養(yǎng)學(xué)生對祖國燦爛文化的自豪感。

二、指導(dǎo)重點：

增強學(xué)生對課外閱讀的興趣。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

師：自從學(xué)了課文《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》后，同學(xué)們掀起了讀水滸，說水滸，看水滸的熱潮。這節(jié)課，老師就和大家一起去暢游水滸（板書），去暢談一個個具有鮮明個性的水滸人物。

（二）水滸知識知多少

師：老師想知道同學(xué)們通過課下閱讀對水滸知識到底了解了多少。讓我們首先進入（點擊課件：水滸知識知多少）老師為大家準(zhǔn)備了一些搶答題。請同學(xué)們聽搶答規(guī)則：在老師念完題后，知道的同學(xué)不用舉手，站起來就行，我們請先站起來的同學(xué)回答。好請聽題：（1）《水滸傳》的作者是誰？（2）水泊梁山的首領(lǐng)是誰？（3）誰能說出梁山好漢的綽號（4）誰能說出水滸里的典故（5）如何人評價宋江這個人？

（6）各位英雄好漢的性格特點是什么？（7）宋將為什么要歸順大宋？（8）如何人評價李逵？

（9）如何評價魯智深？（10）如何評價林沖？

（生一一搶答。）

師：看來老師的問題難不住大家。那就請你說說你還知道哪些相關(guān)的水滸知識。

（生各抒已見，滔滔不絕……）

師：有關(guān)水滸人物的歇后語，你能說出哪些？

林沖看守草料場——英雄無用武之地

潘金蓮給武松敬酒——別有用心

武大郎打虎——沒生成那個拳頭

武大郎的扁擔(dān)——長不了

武大郎放風(fēng)箏——起手不高

武大郎開店——不容大個兒

武大郎開豆腐店——人軟貨不硬

西門慶請武大郎——沒安好心

宋江的綽號——及時雨

李逵開鐵匠鋪——人強貨硬

林沖買寶刀——哪知是計

林沖誤入白虎堂——上當(dāng)受騙

林沖誤入白虎堂——禍從天降

林教頭發(fā)配滄州—— 一路風(fēng)險

林沖到了野豬林——絕處逢生

三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西——痛快

魯智深醉打山門——個個都怕

魯智深倒拔垂楊柳——好大的力氣

（三）水滸美文大家讀

師：《水滸傳》這部巨作，結(jié)構(gòu)宏大，情節(jié)曲折，吸取了中國文化的深厚滋養(yǎng)，是我們中國的文化瑰寶。許多同學(xué)在讀這本書的時候，非常喜歡讀書中一些精彩的句子，段落或一個場面。老師就準(zhǔn)備今天給大家一個機會，讓我們一起進入（點擊課件：水滸美文大家讀）請你來讀讀你喜歡的語句吧！

生：我讀的是《風(fēng)雪山神廟》中描寫環(huán)境的句子。（讀……）生：我讀的是《武松打虎》中打虎的一個場面。…… 生：我喜歡讀真假李逵的情節(jié)……

生：我喜歡讀《三打祝家莊》中對于晁蓋的描寫。

師：看來還有許多同學(xué)想站起來讀，那就請你大聲讀讀你喜歡的語句吧！（同學(xué)們個個入情入境地朗讀。）師：從這些語句中你能體會到什么呢？

（同學(xué)們從體現(xiàn)人物的性格特點方面各抒己見。）

（四）水滸故事我來講

師：剛才我們讀的這些精彩的語句均摘自于一個又一個生動的水滸故事中。下面，我們進入（點擊課件：水滸故事我來講），請你講講你喜歡的水滸故事。

生：我給大家講的故事是《三碗不過崗》…… 生：我給大家講一個故事《大鬧野豬林》……

生：我給大家講一個故事《林沖雪夜上梁山》…… 師：繼續(xù)講你們喜歡的故事吧。

生：我給大家講一個故事，名字叫《倒拔垂楊柳》…… 生：我給大家講一個故事，名字叫《楊志賣刀》

（生紛紛簡述自己喜歡的故事，師適時補充、點評、鼓勵。）

（五）水滸人物眾口評

師：剛才這幾個同學(xué)講的水滸故事真是繪聲繪色，相當(dāng)精彩，而且將故事里的人物表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。書中描繪了眾多個性鮮明的英雄人物。對于這么多的水滸人物，誰給你留下了深刻的印象？

生：吳用給我的印象最深。我最敬佩他的神機妙算，料事如神，比如智取生辰綱……

生：我也來評評吳用。我覺得他上知下文，下知地理，比如在三打祝家莊……

（學(xué)生們唇槍舌劍，從多個角度評價了宋江、武松、林沖、李逵等眾多水滸人物。）

（六）總結(jié)

師：在同學(xué)們的唇槍舌戰(zhàn)間，我們對水滸人物有了新的認(rèn)識。但水滸遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這么多英雄，咱們今天交流的也只是滄海一粟，請同學(xué)們課下繼續(xù)閱讀《水滸傳》，相信大家還會有更多的收獲。高爾基說：書是人類進步的階梯！今年李克強總理在兩會中提出全民閱讀，老師希望同學(xué)們能夠多讀書、讀好書，多去幾次圖書館。同時能夠找到最適合自己的閱讀方法。

第四篇：小學(xué) 圖書館教師閱讀指導(dǎo)課 成語故事

電子閱讀室內(nèi)成語故事

青云里小學(xué)劉輝

教學(xué)目的：

1、通過閱讀成語故事，使學(xué)生了解成語故事的特點，激發(fā)閱讀興趣。

2、通過模擬的電子閱讀，使學(xué)生了解電子閱讀的方法、步驟、好處，初步培養(yǎng)學(xué)生電子閱讀的能力。

3、通過學(xué)生寫本課課堂筆記，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫讀書筆記的方法與習(xí)慣。教學(xué)過程

一、謎語引入：

1、這里有一個小謎語，請同學(xué)們幫忙解一解（老師利用電子閱覽室內(nèi)的“電子廣播”功能，展示謎語）鐵公雞

2、咱班同學(xué)真厲害，你還知道其它成語嗎？能給同學(xué)們講講這個成語的意思嗎？

二、集體閱讀

1、我們已經(jīng)閱讀過許多豐富多彩的故事，如：寓言故事、童話故事，科普讀物等，那一個個生動的故事，告訴同學(xué)們一個個道理，有的故事還曾深深打動同學(xué)們的心。今天，老師再向大家推薦成語故事。希望通過今天的閱讀大家對成語故事有所了解。

2、老師利用電子閱覽室內(nèi)的“電子廣播”功能，展示“黔驢技窮” 大家看到這個成語是不是一頭霧水呢？有什么想問的嗎？ 如果按字面上的意思去理解就是指四川的驢沒有技能了嗎？同學(xué)們想不想讀讀這個故事呢？

3、老師利用電子閱覽室內(nèi)的“電子廣播”功能，展示黔驢技窮的故事：

4、看完這個成語故事，你覺的老虎為什么剛開始沒敢碰驢子？ 那同學(xué)們在老虎的行動中，有什么收獲呢？

老師利用電子閱覽室內(nèi)的“電子廣播”功能，展示老虎的角度。其實讀書是仁者見仁智者見智的，站在不同的角度有不同的理解。那我們站在驢子的角度看。

5、看完這個故事你有什么感悟或者你明白了什么道理？

三、小組閱讀 電子閱覽學(xué)習(xí)，是一種新的學(xué)習(xí)方式，利用電腦來收集信息的能力是學(xué)習(xí)的需要，是生存的需要?，F(xiàn)在就進行小組自學(xué)成語故事。

1、進入指定的文件夾進行選擇性閱讀(教師演示操作)

方法：邊講解，邊演示。出示5個成語故事

2、同學(xué)進行電子閱讀。

（1）每小組選擇自己學(xué)習(xí)的成語故事，這節(jié)課只能選擇一個成語故事來閱讀學(xué)習(xí)，如果有的同學(xué)有困難，請舉手請老師幫忙。

教師隨機指導(dǎo)

（2）按要求填寫表格。（內(nèi)容附后）

記下你最感興趣的信息，準(zhǔn)備向同學(xué)推薦

四、說說今天閱讀的收獲 同學(xué)們剛才已經(jīng)閱讀了很多成語故事，請把你最感興趣的成語故事分享給同學(xué)們，也可以說說自己的感受。

五、小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)希望同學(xué)們在今后的日子里能夠用到劉老師所教給大家的讀書方法把所讀所想的積累下來，獲得更多的收獲。

第五篇：閱讀指導(dǎo)課教案

閱讀指導(dǎo)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過探討漫話書籍如《阿衰》與文學(xué)作品的利弊指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇讀物。

2、通過導(dǎo)讀，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)讀整本書的基本方法，養(yǎng)成良好的讀書的習(xí)慣。如精讀、略讀；質(zhì)疑性讀書；做好讀書筆記等等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)讀引路，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，人們常說：我們無法改變生命的長度，但我們可以改變生命的寬度。是的，我們可以讓自己的生活豐富多彩，而不是單調(diào)乏味。閱讀就是改變一個人生命寬度的重要途徑。她可以使我們在煩瑣、疲憊的生活中尋找到一份寧靜，傾聽自己也傾聽別人心靈的訴說。那同學(xué)們，你們經(jīng)常讀那些課外書？

學(xué)生暢談

看來大家讀的書還真不少，有的同學(xué)喜歡讀《阿衰》、《爆笑校園》等等，有的同學(xué)喜歡讀一些兒童文學(xué)作品、科幻類的作品。但是同學(xué)們你們知道嗎？ “書猶藥也”，書中既有良藥，也會有毒藥。粗俗的書籍就是毒藥，毒害你靈魂的健康。那么到底怎么樣的書籍適合我們閱讀呢？你應(yīng)該作何選擇呢？在咱們班就有這樣兩種聲音，一種聲音支持閱讀漫畫書，一種支持讀一些有故事情節(jié)的文學(xué)書籍，他們都有自己的理解，我們一起來聽聽。

喜歡讀漫畫書的一方： 喜歡讀文學(xué)作品的一方 漫畫書的益處：漫畫書能使人心態(tài)暫時放松，精神得到調(diào)節(jié)，漫畫書內(nèi)容簡單，閱讀是不需要做太多的思考，比較輕松快樂。，適當(dāng)閱讀漫畫書有益，可以提高孩子創(chuàng)作力和幽默感

首先，漫畫書篇幅短小，情節(jié)簡單，一目了然，適合現(xiàn)代人快節(jié)奏的生活方式；其次，漫畫書能使人的心態(tài)暫時放松，精神得到調(diào)節(jié)；另外，漫畫書中所體現(xiàn)的個性、自我、反叛其實也代表了孩子對時尚文化和生活方式的一種理解。

但漫畫書中也有一些問題

（1）里面還有些不健康的語言：有些小朋友以說漫畫書中的語言

為驕傲，他們覺得里面的臟話很有趣，說起來很酷，如“大便頭”、“死鬼”，“我掐死你”等不健康詞語，一些學(xué)生容易出現(xiàn)不良漫畫影響的言語和行為，比如模仿一些不好的口頭禪和不良行為，（2）沉迷漫畫容易影響學(xué)習(xí)（3）看漫畫對提高語言能力幫助不大

看來漫畫書雖能給人帶來輕松愉快，但我們應(yīng)該摒棄那些低俗的、臟話連篇的漫畫，讀一些健康有益的漫畫《海底兩萬里》書中充分展現(xiàn)了海底世界的神奇和美麗，能使讀者從中學(xué)習(xí)到有關(guān)海洋生物、氣象、地理等方面的豐富知識。

同學(xué)們，歌德說過：讀一本好書，就是和一位高尚的人在對話。那我們應(yīng)該閱讀那些書籍呢？剛才老師推薦的這些書，有沒有同學(xué)讀過。談?wù)勛约旱氖斋@？ 看來你一直在與偉人交流，希望你能繼續(xù)收獲。

二、交流讀書感受、方法。

那在閱讀這些有意義的書籍中，你是怎樣閱讀的呢？

1、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，堅持每天閱讀半小時。

2、持之以恒，堅持1—2個月讀完一本書。

3、做好讀書筆記。

4、制定讀書計劃。良好的讀書習(xí)慣：

1、閱讀時圈畫批注的方法。

教育家徐特立先生曾說過：“不動筆墨不讀書。”這里的“動筆墨”包含兩層意思：一是閱讀時要用符號在書上進行勾圈點畫；二是經(jīng)常寫讀書筆記。這個經(jīng)驗值得我們借鑒。學(xué)生在讀書時，伴隨著積極的思考，用鉛筆在課本上圈一圈，畫一畫，隨時寫下自己的看法、體會，這個

讀書方法真的很好。學(xué)生在讀書時，只有一邊讀一邊思考，才會有所感，才會圈畫批注，這樣做會促使學(xué)生把自己看到的內(nèi)容化為情感傾注于筆端。（分享學(xué)生的閱讀體會）

2、養(yǎng)成閱讀后做小練筆，寫讀書筆記的習(xí)慣。常言到：“不動筆墨不讀書”?！把圻^千遍不如手過一遍”。把閱讀所得隨手記之，能加深記憶，促進理解，擴大積累，更可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

我們大家都有這樣的體會，一篇文章讀完了，總會有所感，有所悟，如果把這些點滴體會記錄下來，便會成為我們以后寫作的素材。我們也要有意識地培養(yǎng)學(xué)生這種習(xí)慣。學(xué)生練筆、寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語句，可以寫出自己對文章的評價，能長則長，不長也不要勉強，一句話、兩句話都可以。不強求學(xué)生要寫多少字，只要寫就好了。（讀自己的讀書感受）

3、勤于思考，敢于質(zhì)疑。