第一篇：四年級(jí)找規(guī)律教案

找規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)50頁(yè)—51頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用間隔排列的兩種物體數(shù)量間的關(guān)系解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極感情。

一、導(dǎo)入

談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)找規(guī)律，找到了什么規(guī)律，你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？（指名回答）

這節(jié)課我們將運(yùn)用間隔排列的物體數(shù)量間的關(guān)系,也就是我們上節(jié)課找到的規(guī)律來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。（板書課題）

出示目標(biāo)。

二、教學(xué)實(shí)例

1、課件出示例題及情景圖。提問(wèn)：從情景圖中你看到了什么景物？ 閱讀題目中的文字，你了解到了哪些信息？

你怎樣理解從一端到另一段共栽了7棵”,“相鄰的兩棵樹相隔3米”。

2、課件出示第（1）個(gè)問(wèn)題：林蔭道長(zhǎng)多少米？ 提問(wèn)：要解決這個(gè)問(wèn)題，需要利用題目中的哪些信息？

3、出示討論題。

（1）計(jì)算林蔭道的長(zhǎng)度，應(yīng)該把每段的長(zhǎng)度與樹的棵樹相

乘，還是與林蔭道被分成的段數(shù)相乘？

（2）在兩頭都栽樹的情況下，林蔭道被樹分成的段數(shù)與樹的棵樹有什么關(guān)系？

（3）這道題應(yīng)該分幾步計(jì)算？先算什么？再算什么？

4、課件出示第（2）個(gè)問(wèn)題，兔子做操的隊(duì)伍長(zhǎng)多少米？

5、提問(wèn)：比較（1）（2）兩個(gè)問(wèn)題，在物體排列上有什么相同的地方？在計(jì)算方法上有什么相同的地方？ 板書：物體個(gè)數(shù)—1=段數(shù)

每段長(zhǎng)度×段數(shù)=總長(zhǎng)度

三、教學(xué)“試一試”

1、“試一試”第1題。

2、“試一試“第2題。

（1）談話：這道題中的林蔭道指的是哪一條林蔭道，全長(zhǎng)知道了嗎？

（2）觀看圖中放花盆的情景，自己思考這道題怎樣解答，并嘗試計(jì)算。

（3）在小組里交流自己的算法，說(shuō)出每步算出的是什么？（4）提問(wèn)：這道題與例題的第（1）題有什么不同的地方？有什么相同的地方？

（5）小結(jié)：這兩道題的不同點(diǎn)是（1）已知栽樹的棵樹，求林蔭道的長(zhǎng)度，這道題是已知林蔭道的長(zhǎng)度求放花的盆樹，已知條件和所求問(wèn)題是相反的；相同點(diǎn)是都要先求林蔭道被分成的段數(shù)，而被分成的段數(shù)都是比物體（樹或花盆）的個(gè)數(shù)少1.所以都還用到了我們上節(jié)課找到的規(guī)律。

四、P50的想想做做第一題。(1)、學(xué)生讀題。

(2)、談話：先想想走廊兩端放花和不放花一樣嗎？如果走廊兩端都放花，是我們熟悉的問(wèn)題。如果走廊兩端不放花，比如在離走廊處一米處放第一盆花，或者在離走廊端點(diǎn)3米處放第一盆花，這兩種方法放花的盆數(shù)與3米、3米的分走廊把走廊分成的段數(shù)有什么關(guān)系？你能根據(jù)不同的情況列出不同的算式嗎？

3、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

4、展示不同情況的算法。

5、布置作業(yè)：51頁(yè)想想做做第2題.五、全課總結(jié)

1、提問(wèn)：這節(jié)課我們解決了什么樣的實(shí)際問(wèn)題？在解決問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用了什么規(guī)律？你還有那些疑問(wèn)？

2、談話：我們今天解決的問(wèn)題有的書上稱為“植樹問(wèn)題”，類似這樣的問(wèn)題生活中很多，希望同學(xué)們做有心人，發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題，并努力解決它。

板書：

找規(guī)律

物體個(gè)數(shù)—1=段數(shù)

每段長(zhǎng)度×段數(shù)=總長(zhǎng)度

第二篇：四年級(jí)《找規(guī)律》教案

找規(guī)律

執(zhí)教人：淮安市新渡中心小學(xué) 劉文中

【教學(xué)目標(biāo)】:

1、經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系,以及類似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律,初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系的規(guī)律,初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生在探索活動(dòng)中初步發(fā)展分析、比較和歸納等思維能力。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識(shí)及初步能力；產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，逐步形成與人合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】：經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡(jiǎn)單規(guī)律的探索過(guò)程。

【教學(xué)難點(diǎn)】：用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲩g隔排列的規(guī)律以及靈活運(yùn)用這一規(guī)律?！窘叹摺W(xué)具】：手帕和夾子，小棒和圓片 【教學(xué)過(guò)程】：

一、激趣導(dǎo)入，引出規(guī)律

1、同學(xué)們，我們一起來(lái)做游戲好嗎？

2、在游戲中你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。板書課題：找規(guī)律

二、探究研討

1、出示課件。

兔子樂(lè)園里的兔子正在跳舞呢，仔細(xì)看這幅圖上有什么？（兔子，磨菇，夾子，手帕，木樁，籬笆，大樹，繩子）

2、根據(jù)回答板書。

3、仔細(xì)觀察每一組兩種物體是怎樣排列的？和同桌交流一下。1）兔子和蘑菇是怎樣排列的？（每?jī)芍煌米又虚g有一個(gè)蘑菇）

2）像這樣每?jī)蓚€(gè)同樣的物體間排一個(gè)別種物體叫做一一間隔排列。板書：一一間隔排列。

3）這樣一一間隔排列的物體還有什么？

4）小結(jié)：通過(guò)觀察我們知道每組的兩種物體，它們都是一一間隔排列的。

4、數(shù)一數(shù)這些物體的個(gè)數(shù)，比一比每組兩種物體的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？（它們都相差1）兔子為什么比蘑菇多1？

5、講述：排在最前面和最后面的物體，我們把它叫做“兩端物體”。板書：兩端物體。還有哪些物體是兩端物體？每一排的兩端物體相同嗎？

6、通過(guò)剛才的比較和分析，我們發(fā)現(xiàn)：兩種物體一一間隔排列，如果兩端物體相同，那么排在兩端的物體比排在中間的物體多1個(gè)。反過(guò)來(lái)怎么說(shuō)？（排在中間的物體比排在兩端的物體少1）

三、動(dòng)手操作，感受規(guī)律

1、像兔子樂(lè)園里這樣間隔排列的物體是不是都有這樣的規(guī)律呢？

2、動(dòng)手試一試，四人一組，每人任意拿幾根小棒擺成一排，再在每?jī)筛“糁虚g擺一個(gè)圓，數(shù)一數(shù)小棒的根數(shù)與圓的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？

3、學(xué)生動(dòng)手試一試

4、出示投影，交流小結(jié)：小棒的根數(shù)比圓的個(gè)數(shù)多1，這與前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律一致嗎？

5、問(wèn)：仍然按上面的擺法，如果擺11根小棒，應(yīng)該擺幾個(gè)圓？怎么想的？如果擺6個(gè)圓，應(yīng)該擺幾根小棒？為什么？

四、聯(lián)系實(shí)際，尋找規(guī)律

1、談話：剛才我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，生活中到處都有，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你還能找到這樣有規(guī)律的事物嗎？

2、學(xué)生舉例。

3、出示國(guó)旗，從上面找到我們學(xué)習(xí)的規(guī)律？

五、運(yùn)用規(guī)律，解決問(wèn)題

1、出示想想做做第一題，問(wèn)：你看到了什么？能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？怎么列式？為什么廣告排的個(gè)數(shù)比電線桿的根數(shù)少不1？

2、出示想想做做第二題，獨(dú)立思考第一小題，指名回答，怎么想的？回答第二小題，問(wèn)：鋸的段數(shù)與次數(shù)有什么關(guān)系？口答：1）一根木料鋸5段，需要鋸幾次？2）一根木料鋸8次，鋸成多少段？

3、游戲活動(dòng)

1）請(qǐng)5位女生站成一排，在每?jī)蓚€(gè)女生中間站一個(gè)男生，應(yīng)該請(qǐng)幾位男生呢？誰(shuí)來(lái)排？ 2）再請(qǐng)5位女生，還是男女生一一間隔排列，要求男生比女生多1人。誰(shuí)來(lái)排？ 3）男女生都是6人，還要求一一間隔排列，怎么排？ 4）比較兩種排法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5）根據(jù)剛才得出的規(guī)律，完成想想做做第三題

六、總結(jié)評(píng)價(jià)

這節(jié)課，你找到了什么規(guī)律？

【板書設(shè)計(jì)】：

找規(guī)律

兩端： 夾子 9 兔子 8 木樁 13 中間： 手帕 8 蘑菇 7 籬笆 12 兩種物體，間隔排列成一行，兩端相同，兩端的物體比中間的物體多1個(gè)。

【教學(xué)反思】: 《找規(guī)律》是蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)在于“找”規(guī)律，通過(guò)“找”培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和分析，逐步積累感性認(rèn)識(shí)，感悟其中的規(guī)律，再用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考、綜合和歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律進(jìn)行交流。對(duì)于規(guī)律的表述，教材沒(méi)有直接給出，而是讓學(xué)生自己歸納和表達(dá)。由此增強(qiáng)學(xué)生探索、研究問(wèn)題的興趣和能力。讓學(xué)生自主找出這個(gè)規(guī)律，并應(yīng)用這個(gè)規(guī)律解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我重點(diǎn)突出以下四個(gè)方面。

一、激趣導(dǎo)入，引入規(guī)律。

在新課之前，我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的猜球游戲，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的游戲中，初步體驗(yàn)一一間隔排列的規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知的好奇心，從而引入探索間隔排列的兩種物體之間的規(guī)律。

二、自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

在新知的教學(xué)中我通過(guò)引入有趣的童話情境，讓學(xué)生觀察分析手帕和夾子、兔子和蘑菇、籬笆和木樁之間的個(gè)數(shù)關(guān)系，從而找出其中的規(guī)律，在這個(gè)過(guò)程中重點(diǎn)突出學(xué)生的主動(dòng)探索活動(dòng)，在豐富的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的場(chǎng)景中，讓學(xué)生探索規(guī)律，而不是直接將規(guī)律灌輸給學(xué)生。繼而，組織學(xué)生動(dòng)手操作，驗(yàn)證自己所找到的規(guī)律，內(nèi)化為自己的知識(shí)，加深“兩端的物體比中間的物體多1，中間的物體比兩端的物體少1”規(guī)律的理解，以便更好地運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以深刻地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是密切相關(guān)的，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，許多實(shí)際問(wèn)題又可以借助數(shù)學(xué)知識(shí)或方法來(lái)解決。

三、運(yùn)用規(guī)律，解決問(wèn)題。

本環(huán)節(jié)我由淺入深，由易到難的設(shè)計(jì)練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的解決問(wèn)題，鼓勵(lì)其想法多樣化，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用，讓學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，做到學(xué)中有用，用中促學(xué)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。為了突破最后的圓周問(wèn)題，我讓孩子們先排排隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)解決難題。最后，“我是小小設(shè)計(jì)師”的開放題的訓(xùn)練，更是將學(xué)生的思維進(jìn)行開拓，激發(fā)探索知識(shí)的欲望，從而體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸規(guī)律。

本環(huán)節(jié)是對(duì)本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)，有助于學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)熱愛(ài)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)生活的情感.。

第三篇：四年級(jí) 找規(guī)律 一一間隔 教案

找規(guī)律

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能。使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系,以及類似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程,初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律,初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受解決問(wèn)題策略的多樣化以及符號(hào)化的思想。

2、過(guò)程與方法。通過(guò)老師游戲激趣,學(xué)生觀察、猜測(cè)、動(dòng)手操作、驗(yàn)證以及與他人交流等活動(dòng),初步發(fā)展學(xué)生分析、比較、綜合和歸納等思維能力。

3、情感與態(tài)度。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識(shí)及初步能力;產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,逐步形成與人合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生經(jīng)歷間隔排列規(guī)律的過(guò)程,找到“兩種物體間隔排列,如果兩端物體相同,那么排在兩端的那種物體比排在中間的另一種物體多1個(gè)。”這一數(shù)學(xué)規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn):用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律及規(guī)律的應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備10個(gè)小圓片、10個(gè)小棒,課件。

教學(xué)過(guò)程

一、游戲引入,引出規(guī)律。

同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫片嗎？這兩個(gè)動(dòng)畫片明星認(rèn)識(shí)嗎？

1、游戲猜一猜,出示灰太狼和喜洋洋、灰太狼、喜洋洋………。

師:要求學(xué)生猜下一個(gè)是什么,觀察是怎樣排列的。

老師揭示:把一個(gè)隔一個(gè)的排列情況叫一一間隔排列。

2、練習(xí)：判斷一一間隔

師:原來(lái)兩種物體一一間隔排列就有這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)。其實(shí),這種數(shù)學(xué)現(xiàn)象在我們的生活中還有很多很多,同學(xué)們想不想繼續(xù)探索、找出它的規(guī)律?

師:先板書(找規(guī)律),然后說(shuō):“咱們就一起到兔子樂(lè)園瞧一瞧!

二、創(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律。

(一)認(rèn)識(shí)物體排列規(guī)律。

1.出示主題圖。

2.引導(dǎo)學(xué)生初步觀察。

師:瞧!你們看到了什么?

生:夾子、兔子、樁子、帕子、蘑菇、籬笆......我們把圖放大，具體來(lái)看看他們排列的情況：

3.引導(dǎo)學(xué)生深入觀察,找出排列規(guī)律。

(1)初步認(rèn)識(shí)。

師:把手帕圖單獨(dú)抽取出來(lái)后說(shuō):”這里的手帕和夾子是怎樣排列的?

(生:一個(gè)夾子、一塊帕子、一個(gè)夾子、一塊帕子......)

師:“夾子都排在哪兒呢?”(生:最前面和最后面......),我們通常把它叫做“兩端物體”。

(板書)

師:“手帕都排在哪兒呢?”(生:夾子的中間......)我們通常把夾子叫做“中間物體”。(板書)

(2)消化認(rèn)識(shí)。

師:分別抽取第二組圖、第三組圖后說(shuō):“請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察這兩組圖,看它們是怎樣排列的?”(生:一只兔子、一朵蘑菇、一只兔子、一朵蘑菇、一個(gè)樁子、一個(gè)籬笆、一個(gè)木......)

師:“能說(shuō)一說(shuō)這兩組圖中分別誰(shuí)是兩端物體?誰(shuí)是中間物體?”(生:第一組兩端事物是兔子,中間是蘑菇;第二組兩端事物是樁子,中間是籬笆......)

(二)探究物體個(gè)數(shù)規(guī)律

1.觀察填表。

師:“請(qǐng)認(rèn)真觀察填寫的數(shù)據(jù),再想一想,你發(fā)現(xiàn)什么?”

生:我發(fā)現(xiàn)兩端事物多1,中間比兩端少1

2.組織交流。

(1)小組交流。

(2)全班交流

3.引導(dǎo)揭示。

師:“通過(guò)認(rèn)識(shí)這三組圖,你們發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)?”(生:兩端多1中間少1......)

師:(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)規(guī)律的三要素)(1)間隔排列;(2)兩端相同;(3)兩端比中間多1?！?板書:多1 少1)

(三)驗(yàn)證規(guī)律。

1.質(zhì)疑。

師:”是不是兩種物體只要間隔排列,都具備這樣規(guī)律呢?(生:不是......)

師:“想不想證明一下”(生:想......)

2.操作。

師:(課件出示要求)“請(qǐng)同學(xué)們以4人學(xué)習(xí)小組為單位，任意拿出幾根小棒,在桌子上擺成一排;再在每?jī)筛“糁虚g擺1個(gè)圓。數(shù)一數(shù)小棒的根數(shù)與圓的個(gè)數(shù),填寫作業(yè)表2，看看有什么關(guān)系，并把你們小組的結(jié)論寫下來(lái)?！?/p>

3.交流。

師:指名3人匯報(bào)后,再組織在小組內(nèi)交流。

師:(1)“如果兩端都擺小棒,擺了20根,圓片應(yīng)擺幾個(gè)?”

生:19個(gè)

(2)“如果兩端都擺小棒,擺了60各圓片,應(yīng)擺多少根小棒?”

生:61根

5.揭示。

師:“剛才同學(xué)們動(dòng)手?jǐn)[的時(shí)候,雖然用的小棒根數(shù)和圓片個(gè)數(shù)各不相同,但每人用的小棒都是代表兩端物體,圓片都是代表中間物體,得到的規(guī)律都是:兩端的物體比中間的物體多1。

6.完善認(rèn)知。

師:”小棒和圓片不僅要間隔排列,而且兩端要完全相同,小棒的根數(shù)才能比圓片多1"。現(xiàn)在喜洋洋和灰太狼的排列符合這個(gè)規(guī)律嗎？還有這么辦才符合？

三、聯(lián)系實(shí)際,應(yīng)用規(guī)律。

1.生活中你見(jiàn)過(guò)哪些是我們今天認(rèn)識(shí)的規(guī)律排列現(xiàn)象? 生說(shuō)一說(shuō)，課件展示一些例子。2.5個(gè)8相加

電線桿

廣告牌

3.變式練習(xí)。

把一根木頭鋸幾次

4.拓展練習(xí)--圓周問(wèn)題。

羊村原來(lái)有一個(gè)長(zhǎng)籬笆，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，有幾根木樁，幾個(gè)籬笆？

為了防止灰太狼來(lái)偷襲，喜洋洋決定用這7個(gè)籬笆在羊村四周圍一圈，請(qǐng)你們想想，7個(gè)籬笆圍成一個(gè)圓形，需要幾根木樁？

四人小組討論，動(dòng)畫顯示，頭尾相連，比原來(lái)減少一根木樁。為什么會(huì)減少一個(gè)柱子呢？

那么如果有20個(gè)籬笆呢？

灰太狼看到堅(jiān)固的圓形籬笆，灰溜溜的走了。

5.對(duì)比練習(xí)--P49第3題和第4題。

四、課堂小結(jié)。

今天這節(jié)課你有什么收獲?利用規(guī)律我們可以干什么?

生活中許多事物之間是有聯(lián)系、有規(guī)律的。規(guī)律的存在使物體的排列顯得更加有秩序,給人一種美的享受。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中不斷探索,以發(fā)現(xiàn)生活中更多的規(guī)律,體現(xiàn)我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,并反過(guò)來(lái)更好地為生活服務(wù)。

拓展：56根民族團(tuán)結(jié)柱。

第四篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 找規(guī)律教案

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)找規(guī)律教案

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第48～49頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)合作探究，找到“兩種物體一一間隔排列，當(dāng)兩端的物體相同時(shí)，兩端的物體數(shù)量比中間的多1；當(dāng)兩端的物體不同時(shí)，兩種物體的數(shù)量相等。”這一規(guī)律。

2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問(wèn)題。

3、學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，在動(dòng)手操作，自主探索與交流合作中，掌握觀察、分析、比較的方法。

4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷間隔排列規(guī)律的探索過(guò)程，找到“兩種物體一一間隔排列，當(dāng)兩端的物體相同時(shí)，兩端的物體數(shù)量比中間的多1；當(dāng)兩端的物體不同時(shí)，兩種物體的數(shù)量相等?！边@一規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：利用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、感知規(guī)律

1、伸出手張開，問(wèn)：有幾個(gè)手指？有幾個(gè)空檔？如果每?jī)蓚€(gè)手指間夾一枝筆，能夾幾枝筆？（板書：每?jī)蓚€(gè)手指間夾一枝筆）

2、請(qǐng)4名男生和4名女生排隊(duì)，要求：每?jī)蓚€(gè)男生之間站一個(gè)女生。全都排著符合要求嗎？怎么辦？（排成4男3女）他們是怎么排的，用自己的方法表示出來(lái)。交流表示的方法。師：這樣的排列方法叫一一間隔排列。（板書：一一間隔排列）

二、探索規(guī)律

1、出示教學(xué)掛圖。

（1）在圖上找一找，有沒(méi)有像剛才男生和女生這樣的一一間隔排列的現(xiàn)象？ 交流。能不能用一句話描述它們是怎么排列的？

（2）這些一一間隔排列有物體有什么共同特點(diǎn)？有什么規(guī)律？同桌合作討論、探究。交流。

（3）匯報(bào)討論結(jié)果。出示名稱：兩端物體 中間物體（4）歸納出“兩端物體比中間物體多1”

三、運(yùn)用規(guī)律

1、馬路一邊有25根電線桿，每相鄰兩根電線桿中間有一個(gè)廣告牌。一共有多少個(gè)廣告牌？提問(wèn)：“每相鄰兩根電線桿中間有一個(gè)廣告牌相”可知什么？ 各自解答。交流。

把上題改成：馬路一邊有25個(gè)廣告牌，每相鄰兩根電線桿中間有一個(gè)廣告牌。一共有多少根電線桿？ 該怎樣解決？

2、（1）把一根木料鋸3次，能鋸成多少段？

提示：一根木料鋸1次，能鋸成幾段？畫圖理解。那鋸3次能鋸幾段呢？為什么？（2）如果鋸成6段，需要鋸幾次？

四、拓展規(guī)律

1、把前面表演過(guò)的4男4女再次請(qǐng)上臺(tái)。思考：有什么辦法不多加一名男生或者不去掉一名女生，使每相鄰兩個(gè)男生之間站一名女生？（圍成一圈）歸納：當(dāng)圍成一圈時(shí)，一一間隔排列的兩種物體同樣多。

2、沿圓形池塘的一周共栽了75棵柳樹，每相鄰兩棵柳樹之間栽一棵桃樹，可以栽桃樹多少棵？

提問(wèn)：為什么桃樹也是75棵？

五、總結(jié)規(guī)律。

第五篇：找規(guī)律教案

找規(guī)律

許昌市古槐街小學(xué)：李玉萍

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)、推理等活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的排列找到規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體是什么。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值、感受數(shù)學(xué)美、并增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖片、學(xué)生學(xué)具圖片

教室里一些有規(guī)律的現(xiàn)象

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，并能指出下一個(gè)是什么。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律，并會(huì)用合理清晰地語(yǔ)言表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，初步感知規(guī)律。

1.出示有規(guī)律的圖片

師：小朋友今天李老師帶一些漂亮的圖片，你們想不想看看是什么圖片呀？ 板帖蘋果圖片

師：下一個(gè)是什么？下一個(gè)呢？

師：同學(xué)們真聰明，別急，還有其他圖片呢？

2.再次板帖水果圖片：這是什么？這個(gè)呢？下一個(gè)是什么？下一個(gè)呢？ 師：咦，剛才還夸你們聰明呢？怎么這回就猜不對(duì)呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：第一排 的 排列有規(guī)律，而第二排圖片的排列沒(méi)規(guī)律）。師小結(jié)：噢，原來(lái)是這樣，用你們的話說(shuō)，第一排是按照一定的順序擺的，-1-

有規(guī)律，而第二排是胡亂擺放的，沒(méi)有規(guī)律，所以猜不對(duì)。小朋友觀察真仔細(xì)，那今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。

板書課題：找規(guī)律。

二、自主探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律。

1.出示主題圖（課件2）。

設(shè)計(jì)意圖：

（這是課本上提供的“幼兒聯(lián)歡”主題圖，與孩子的生活息息相關(guān)，從孩子的角度出發(fā)，更容易為孩子接受。另外，新課程要求我們要充分發(fā)揮課本資源，為孩子提供豐富的、多方位的視覺(jué)資源,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以我將主題圖作為課件的首頁(yè)）

師：六一兒童節(jié)快要到了，這是六年級(jí)的大哥哥大姐姐布置的演出會(huì)場(chǎng)，你們看漂亮么？

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你們看到什么？(讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn))師：小朋友觀察的真仔細(xì)，這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺放的呢？ 師：對(duì)，他們的擺放都是有規(guī)律的，都是按照一定的規(guī)律擺放的，有什么規(guī)律呢？我們先來(lái)找找彩旗的排列找規(guī)律吧！

2、找彩旗、紙花的排列規(guī)律（課件3-8）

設(shè)計(jì)意圖：

（為了讓學(xué)生能更清楚的找到彩旗，紙花的排列規(guī)律，體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律，我將彩旗和紙花的排列規(guī)律分別細(xì)化制作在三頁(yè)，讓孩子在觀察，猜測(cè)，推理中找到規(guī)律，并會(huì)用合理清晰的語(yǔ)言表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。找彩旗和紙花的規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)）

a.師：彩旗的排列的規(guī)律是什么？（課件3）

生：彩旗一個(gè)紅.一個(gè)黃.一個(gè)??出現(xiàn)的師：?jiǎn)?，你找到了彩旗的排列?guī)律，你真聰明。你能大聲地再說(shuō)一遍么？（師點(diǎn)課件引導(dǎo)說(shuō)出規(guī)律，請(qǐng)第二個(gè)學(xué)生時(shí)引導(dǎo)說(shuō)完整的話）

師補(bǔ)充：說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)就是一紅一黃為一組不斷的重復(fù)出現(xiàn)。

師：他說(shuō)的真好。小朋友把掌聲送給他。

課件4.師：同學(xué)們已經(jīng)知道了彩旗的列規(guī)律是：一面紅旗.一面黃旗，又一面紅旗一面黃旗不斷反復(fù)出現(xiàn)，你們想一想，這面紅旗后面應(yīng)該是什么顏色的旗？

師：都說(shuō)是黃旗，看看對(duì)不對(duì).出示“課件4”

師：說(shuō)的真準(zhǔn)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？為什么是黃旗？

（生：我是根據(jù)彩旗的排列規(guī)律知道紅旗后面應(yīng)該是黃旗）

師：他說(shuō)的太好了。

師：說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)就是一紅一黃為一組不斷的重復(fù)出現(xiàn)。（課件5）

B、找紙花的排列規(guī)律 出示課件6

師：小旗的排列規(guī)律已經(jīng)找到，現(xiàn)在我們來(lái)看紙花的排列規(guī)律

師：紙花的排列有什么規(guī)律？

生：紙花的排列規(guī)律是：一朵綠花、一朵紅花、又一朵綠花、一朵紅花重復(fù)出現(xiàn)。

師：下一朵花是什么顏色的？你們和他的意見(jiàn)一樣么?(你們都說(shuō)是紅色)。我們來(lái)看看對(duì)不對(duì)。說(shuō)對(duì)了，你們真能干，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己吧?。ㄕn件7）

小結(jié)：這組紙花就是這樣一紅一黃，又一紅一黃有規(guī)律地出現(xiàn)。（課件8一紅黃為一組，逐組閃動(dòng)）

C、課件9主題圖再現(xiàn)

設(shè)計(jì)意圖：

（找過(guò)了找彩旗和紙花的規(guī)律，學(xué)生已經(jīng)有了找規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，再找燈籠，小朋友的規(guī)律就容易多了，所以，找燈籠和小朋友的排列規(guī)律我放手，回歸到主題圖，讓孩子小組交流，充分的說(shuō)。）

師：彩旗，紙花的排列規(guī)律我們已經(jīng)找到，那么燈籠的擺放，小朋友的排列又有什么規(guī)律呢？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲的告訴同桌。﹙學(xué)生思考交流時(shí)巡視﹚

師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布

生：燈籠是一紅一紫??反復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的師：你說(shuō)的真好，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)燈籠的排列規(guī)律

師：小朋友的排列有什么規(guī)律呢？

生：小朋友是一個(gè)男孩一個(gè)女孩，又一個(gè)男孩一個(gè)女孩反復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。

生：我認(rèn)為小朋友是一個(gè)女孩，一個(gè)男孩??反復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。師：你們說(shuō)的都對(duì)，因?yàn)樗麄兪菄梢粋€(gè)圈跳舞的。如果以男生開始，就是一男一女，如果以女生開始就是一女一男反復(fù)出現(xiàn)。

（課件10-13，讓學(xué)生想一想下一個(gè)是什么，并點(diǎn)擊驗(yàn)證說(shuō)的對(duì)不對(duì)）師：我們來(lái)看看下一個(gè)是什么顏色的燈籠！下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩 小結(jié)：同學(xué)們真能干，在一個(gè)演出會(huì)場(chǎng)就找出了這么多規(guī)律?，F(xiàn)在我明白了，會(huì)場(chǎng)為什么美，原來(lái)原來(lái)會(huì)場(chǎng)上這些圖案的排列都是有規(guī)律的，看來(lái)規(guī)律能美化我們的生活。其實(shí)生活中，我們身邊也有許多的規(guī)律。）

設(shè)計(jì)意圖：

（小結(jié)時(shí)展示出主題圖中的所有規(guī)律事物“課件14”，再次給孩子以視覺(jué)、聽覺(jué)上的規(guī)律感受）

三、欣賞規(guī)律美，尋找生活中的規(guī)律

1.課件（15-27）演示：

設(shè)計(jì)意圖;

（在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美得享受，這些規(guī)律圖片的演示，目的是為了拓展學(xué)生的思路，以便學(xué)生去尋找生活中更多的規(guī)律事物和現(xiàn)象）

師：比如樹枝上葉子的排列，地面上地板磚顏色的排列，熱氣球上顏色的排列以及春天、夏天、秋天、冬天、又是春天、夏天、秋天、冬天輪回來(lái)到人間，等等都是有規(guī)律，那么，你也想一想、看一看我們身邊還有哪些規(guī)律？

2.請(qǐng)學(xué)生小組討論

3.指名匯報(bào)

師：同學(xué)們真能干，又找出來(lái)這么多我們身邊的規(guī)律，正因?yàn)橛辛诉@么多規(guī)律我們的生活才會(huì)如此的美妙、豐富多彩，只要你用心發(fā)現(xiàn)，生活中到處有規(guī)律。

四、以游戲?yàn)檩d體，找圖形的排列規(guī)律

設(shè)計(jì)意圖;

（課件28-32，這幾張圖片的制作目的是為了以游戲的形式深化認(rèn)識(shí)規(guī)律，接觸稍復(fù)雜，形式多樣的規(guī)律）

師：接下來(lái)我們用所學(xué)的知識(shí)來(lái)做個(gè)“勇奪紅旗”的游戲，這里有三關(guān)，三

關(guān)順利通過(guò)，紅旗就屬于你們。課件28

師：第一關(guān)（課件29-30，兩張圖片）

師：這里有什么？這些圓柱和正方體的排列有規(guī)律么？什么規(guī)律？還可以怎么說(shuō) ？﹙引導(dǎo)學(xué)生從顏色和形狀兩方面說(shuō)出這組圖形的規(guī)律﹚

師：這個(gè)正方體后面應(yīng)該是什么？你們的意見(jiàn)和他的意見(jiàn)一樣么？

設(shè)計(jì)意圖：

第二關(guān)（課件31-32），兩張有意思的規(guī)律圖片，目的是為了拓展學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，和增強(qiáng)學(xué)生的興趣

師：這張圖片上有什么，他們的排列有規(guī)律嗎？

第三關(guān)

板帖花、草、和蘋果

師：這是什么，這些圖片有規(guī)律嗎？誰(shuí)能把它們變的有規(guī)律？

請(qǐng)學(xué)生把花、草、和蘋果擺出規(guī)律

小結(jié)：孩子們，你們順利的通過(guò)了三關(guān)，說(shuō)明你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了找規(guī)律，紅旗是屬于你們的。

五、動(dòng)手操作、規(guī)律創(chuàng)造

設(shè)計(jì)意圖：

（在這里為了給孩子提供輕松愉快的環(huán)境，我把優(yōu)美的“茉莉花”音樂(lè)制在（課件33）上，讓孩子在優(yōu)美的音樂(lè)聲中愉快的創(chuàng)造規(guī)律）

1、師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了找規(guī)律，那么，你們想不想自己來(lái)創(chuàng)造規(guī)律。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們兩個(gè)一組，拿出你們的圖形卡片，擺出你們喜歡的規(guī)律

2、展示學(xué)生作品

六、做有規(guī)律的動(dòng)作，延伸規(guī)律

跟著老師做律動(dòng)，并請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)造有規(guī)律的動(dòng)作

七、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們通過(guò)看一看，想一想，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)了找規(guī)律，同學(xué)們以后只要多觀察、多留心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多規(guī)律。我也相信，只要同學(xué)們?cè)敢?，也一定?huì)創(chuàng)造出更新、更美的規(guī)律來(lái)裝飾我們的生活。