第一篇：普 通 話 培 訓(xùn) 教 1
普 通 話 培 訓(xùn) 教 案
聲 調(diào)
一、普通話聲調(diào)、調(diào)值與調(diào)類
聲調(diào)是依附于音節(jié)上、用聲調(diào)的高低升降等變化來辨義的語音現(xiàn)象。它是漢字字音結(jié)構(gòu)的三大組成部分之一，因此，又叫字調(diào)。
調(diào)值的標(biāo)記，通常采用“五度標(biāo)記法”，即用一條豎線表示音高，線上平均設(shè)五個點，從下到上各點分別為：“低、半低、中、半高、高等（見書71頁）。
二、聲調(diào)練習(xí)
1．單字的聲調(diào)練習(xí)（見書72頁）。
2．雙音節(jié)詞語的聲調(diào)練習(xí)（見書72頁至73頁）。
3．四字句的聲調(diào)練習(xí)（見書73頁）。
三、方音聲調(diào)辨正
指導(dǎo)讀熟書本74頁至81頁。
四、連續(xù)變調(diào)
在連續(xù)的語流中，有些音節(jié)的聲調(diào)受前音或后音的影響會發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫“變調(diào)”或“連續(xù)變調(diào)”。拼音規(guī)則規(guī)定，變調(diào)標(biāo)原調(diào)符號。
1．上聲的變調(diào)
在普通話的聲調(diào)中，上聲的音長最長，實際音值可寫為2114。在語流中，上聲讀原調(diào)的機會很少，只有單念或處在句子末尾時才可能讀原調(diào)。上聲在陰平、陽平、去聲和輕聲前讀上：21，丟失后半段：14。（練讀書82頁）
2.“一”的變調(diào)
“一”的原調(diào)為陰平，它要單念或句子末尾時不變調(diào)。此外，無論在語句中什么位置，它作為序數(shù)表示“第一”的意思時也是不變調(diào)。變調(diào)規(guī)律如下：
規(guī)律一：在非去聲音節(jié)前變?yōu)槿ヂ曊{(diào)值：51。
在陰平前：一斤、一山、一心等；
在陽平前：一壺、一節(jié)、一如等；
在上聲前：一點、一早、一把等。
規(guī)律二：在去聲音節(jié)前變?yōu)殛柶秸{(diào)值：35。如：一次、一線、一律、一色等。
3.“不”的變調(diào)
“不”的原調(diào)為51，它在單念或詞句末尾時不變調(diào)。當(dāng)它在去聲音節(jié)前變?yōu)殛柶秸{(diào)值35：不要、不是、不去、不像、不會等。
“不”夾在動詞或形容詞之間，夾在動詞補語之間讀輕聲。如：來不來、看不看、美不美、好不好等。
4.去聲的變調(diào)
兩個去聲相連時，前一個音節(jié)調(diào)值變?yōu)?3，也就是說，降到一半時轉(zhuǎn)而讀下一個音節(jié)。如：畫家、戲劇、過渡、介紹、電話等。
5.其它變調(diào)
當(dāng)三個上聲相連時，其變調(diào)與兩個上聲相連的不同。
(1)當(dāng)詞語結(jié)構(gòu)是AAB時，前兩個上聲變?yōu)殛柶秸{(diào)值：35，后一個音節(jié)保持原調(diào)：草稿紙、廣場角、總得走、輔導(dǎo)好、小曲好等。
(2)當(dāng)結(jié)構(gòu)是“單雙格”（ABB）而開頭的音節(jié)為邏輯重音時，第一個上聲讀“半上”，即：21調(diào)值，第二個上聲變?yōu)殛柶秸{(diào)值：35，最后一個上聲不變調(diào)：買水果、古法語、好領(lǐng)導(dǎo)、守海島等。
第二篇：普通話培訓(xùn)講稿1
普通話培訓(xùn)講稿
姜寒秋
在座的各位同行，您們好！
今天受薛主任委派給大家培訓(xùn)普通話，實在有點為難，我的普通話水平和大家是一樣的，甚至可能還不如一些老師的，只不過當(dāng)了十年的普通話水平測試員，在普通話測試方面比大家了解的多一些罷了，在下面的講解中如有不當(dāng)之處，敬請大家原諒。
我給大家培訓(xùn)的是前兩道題，即第一題，讀單音節(jié)字詞100個，第二題讀多音節(jié)字詞50個，;考試過程,全程錄音,開始測試時,請先報自己的編號,姓名.單位,然后,再開始讀卷子.首先給大家談?wù)勥@兩道題的評分要求：第一題的評分要求是
一、讀單音節(jié)字詞（100個音節(jié)，不含輕聲、兒化音節(jié)）限時3.5分鐘,共10分。
1.目的：測查應(yīng)試人聲母、韻母、聲調(diào)讀音的標(biāo)準(zhǔn)程度。
2.要求：
(1)100個音節(jié)中，70％選自《普通話水平測試用普通話詞語表》“表一”，30％選自“表二”。書本168頁
(2)100個音節(jié)中,每個聲母出現(xiàn)次數(shù)一般不少于3次，每個韻母出現(xiàn)次數(shù)一般不少于2次，4個聲調(diào)出現(xiàn)次數(shù)大致均衡。
(3)音節(jié)的排列避免同一測試要素連續(xù)出現(xiàn)。3.評分：
(1)語音錯誤，每個音節(jié)扣0.1分。讀音錯誤即指把某個音節(jié)的聲母、韻母和聲調(diào)的任何一項讀成其它音節(jié)的聲母、韻母和聲調(diào)。比如：把翹舌音讀成平舌音，把后鼻韻母讀成前鼻韻母，把一聲讀成三聲等等。
多音節(jié)讀那一個都對。
(2)語音缺陷，每個音節(jié)扣0.05分。語音缺陷指雖沒有把一個音節(jié)的聲、韻、調(diào)讀成另外一個音節(jié)的聲、韻、調(diào)，但讀得不到位、不標(biāo)準(zhǔn)。臺前、范縣、長垣的一些老師這方面稍微有一些，一般這類缺陷不多。（尖音、一般、長垣，有些老師讀音重、缺）
(3)一個音節(jié)允許連續(xù)讀兩遍，按第二次讀音評判。但隔音節(jié)重讀仍按第一次讀音評判。
(4)超時扣分，限時3.5分鐘，超時1分鐘以內(nèi)，扣0.5分；超時1分鐘以上(含1分鐘)，扣1分。
二、讀多音節(jié)詞語（100個音節(jié)），限時2.5分鐘,共20分。
1.目的：測查應(yīng)試人聲母、韻母、聲調(diào)和變調(diào)、輕聲、兒化讀音的標(biāo)準(zhǔn)程度。
2.要求：
(1)詞語的70％選自《普通話水平測試用普通話詞語表》“表一”，30％選自“表二”。課本196頁
(2)聲母、韻母、聲調(diào)出現(xiàn)的次數(shù)與讀單音節(jié)字詞的要求相同。
(3)上聲與上聲相連的詞語不少于3個，上聲與非上聲相連的詞語不少于4個，輕聲不少于3個，兒化不少于4個（應(yīng)為不同的兒化韻母）。
(4)詞語的排列要避免同一測試要素連續(xù)出現(xiàn)。
3.評分:
(1)語音錯誤，每個音節(jié)扣0.2分。
(2)語音缺陷，每個音節(jié)扣0.1分。
(3)某個音節(jié)該變調(diào)而未變調(diào)規(guī)律變調(diào)的，該音節(jié)按錯誤扣分；因一個音節(jié)的聲調(diào)錯誤而導(dǎo)致相鄰音節(jié)錯讀的，兩音節(jié)均按錯誤扣分。
(4)輕聲音節(jié)的評判：可輕可不輕的音節(jié)，讀不讀輕聲均不扣分；該讀輕聲而未讀輕聲或不該讀輕聲而讀輕聲的，該音節(jié)按錯誤扣分。
(5)兒化音節(jié)的評判：帶兒化音節(jié)的詞語，兒化音節(jié)未讀成兒化韻或讀的近似于兩個音節(jié)的，該音節(jié)安錯誤扣分；不帶兒化音節(jié)的詞語，后一個音節(jié)讀成兒化韻的，該音節(jié)按錯誤扣分；兒化發(fā)過或不到位，按缺陷扣分。
(6)把雙音節(jié)詞語明顯讀成兩個不相關(guān)的單音節(jié)字的，每出現(xiàn)一次扣0.1分，最多扣2分，扣在缺陷扣分項中。
(7)輕重格式：讀雙音節(jié)詞語輕重格式錯誤導(dǎo)致聽感上別扭，按一個音節(jié)缺陷扣分。
(8)每個詞語允許連讀兩遍，按第二次讀音評判。但隔詞語重讀仍按第一次讀音評判。
(9)超時1分鐘以內(nèi)，扣0.5分；超時1分鐘以上(含1分鐘)，扣1分。第二、談?wù)勛x單音節(jié)字詞的注意事項
1、要從左到右橫讀
單音節(jié)字詞100個，測試題一般為10排，每排10個字。讀時從第一排從左到右，不要從上到下讀，要避免漏讀。
2、不要誤讀
有些老師可能緊張吧，明明知道這個字怎么讀，可就是讀錯，（明明是大，就能讀成小，這種現(xiàn)象經(jīng)常見到）。漢字有很多形近字，單獨讀時，稍不注意很容易讀錯，形近字錯讀一是讀的過快，把很簡單的字也讀錯了，如太讀成大；二是有些日常生活中不多用的字，或在詞語中能讀準(zhǔn)，而單字一下子讀不準(zhǔn)的字，極易讀錯。如賅、駭兩個字，在詞語中“言簡意賅”“驚濤駭浪”能讀準(zhǔn)，如單獨出現(xiàn)，一下子難以把握，可能讀錯，這時如拿不準(zhǔn)可以把它放在詞語中記一記。
3、多音字可選讀一音
單音節(jié)字詞中有很多多音字，有些老師見到多音字，還要琢磨到底讀哪一個音，有的在測試時讀兩遍，這個大可不必，讀哪個都對。不要因為琢磨讀哪個音，分散精力，影響情緒。
4、讀錯了要及時糾正
一個字允許讀兩遍，發(fā)現(xiàn)第一次讀音有誤時可以再讀，按第二次讀音評判。如果對有的字拿不準(zhǔn)是否讀錯了，不必再去想它，以免影響后面的朗讀。（想也沒用）
5、速度快慢要適中
讀100個音節(jié)，限時3.5分鐘，超時1分鐘以內(nèi)，扣0.5分；超時1分鐘以上(含1分鐘)，扣1分。
只要每個音節(jié)讀完整，一個接一個地往下讀，一般不會超時。有的人讀得很快，有的字未讀完全，吃掉了，這樣就要扣分，因此切忌搶讀。但是也不能太慢，一個字一個字都揣摩或試讀，這樣也說明基礎(chǔ)太差，不熟練，準(zhǔn)備不足，太慢了一般測試員都要提醒，關(guān)鍵超時要扣分。
第三、談?wù)勛x多音節(jié)詞語的注意事項
1、要從左到右橫讀
讀時從第一排從左到右，不要從上到下讀，要避免漏讀。
2、不要錯讀
3、速度快慢要適中，讀時要連貫，不能把它們割裂開來一字一字地讀。
4、注意音變的問題
（1）上聲的變調(diào)
上聲一般在單念或處在詞尾、句尾時才讀原字調(diào)，在陰平、陽平、上聲、去聲前面都要發(fā)生變調(diào)。上聲音節(jié)的變調(diào)有以下幾種情況：
1）上聲+非上聲
“半上”+非上聲
上聲在非上聲前，上聲音節(jié)的調(diào)值由降升調(diào)變?yōu)橹唤挡簧摹鞍肷下暋?，只讀上聲的前半截，丟掉后半段“14”上升的尾巴，調(diào)值由214變?yōu)榘肷下?11。例如：
上+陰
半上+陰
火車 北京 假山 許多 海關(guān) 廣播 啟發(fā) 體積 上+陽
半上+陽
打球 表揚 祖國 理由 朗讀 品格 法庭 感覺 上+去
半上+去
想念 好看 美麗 廣大 感謝 彩色 坦率 討論 上+輕
半上+輕
喜歡 骨頭 喇叭 打聽 講究 北邊 伙計 我們 2）上聲+上聲
陽平+上聲
調(diào)值由214變?yōu)?5
美好 點火 早點 短語 甲板 好手 首領(lǐng) 主導(dǎo) 子女 窈窕 寫法 整理 3）三個上聲相連的變調(diào)
當(dāng)詞語的結(jié)結(jié)構(gòu)是單音節(jié)+雙音節(jié)時，開頭的音節(jié)處在被強調(diào)的邏輯重音時，讀半上，調(diào)值為211，第二個音節(jié)變?yōu)?5，調(diào)值相當(dāng)與陽平。即
上聲+上聲+上聲
半上+陽平+上聲 如：紙/老虎 李/廠長 黨/小組 小/拇指
當(dāng)詞語的結(jié)結(jié)構(gòu)是雙音節(jié)+單音節(jié)時，開頭、中間的上聲音節(jié)調(diào)值變?yōu)?5，相當(dāng)于陽平的調(diào)值。即上聲+上聲+上聲
陽平+陽平+上聲
如：演講/稿
古典/美 管理/組 勇敢/者 洗臉/水 選舉/法 打靶/場（2）“一”、“不”的變調(diào)
“一”、“不”在單念或用在詞句末尾時，以及一在序數(shù)中，聲調(diào)不變，讀原調(diào)，如統(tǒng)一、偏不。當(dāng)它們處在其它音節(jié)前面時，聲調(diào)往往會發(fā)生變化，有以下幾種情況：
1）
在去聲前變陽平
如：一半
一位
一切
一定
一律
一夜
一氣
一向
一度
一旦 不必
不對
不是
不幸
不見
不夠
不當(dāng)
不要
不在不怕 2）
在非去聲前，“一”讀去聲，“不仍”讀其原調(diào)
如：一心
一生
一邊
一年
一連
一口
一起
不行
不同
不說 3）
夾在詞中間讀輕聲
如： 說一聲
想一想
看一看
好不好
去不去
等不及
5、注意輕聲的問題
1）普通話的每一個音節(jié)都有它自己獨立的聲調(diào)，可是在語流中，許多詞或句子中的音節(jié)發(fā)生了音變，整個音節(jié)弱化，失去了原有的聲調(diào)而讀成了一個又短又輕的調(diào)子，這種現(xiàn)象就叫輕聲。輕聲的作用
2）普通話中有些輕聲音節(jié)具有區(qū)別意義和區(qū)分詞性的作用：
1.辦事情不能大意。
2.這篇文章的段落大意很清楚。
第一句中的“大意”是形容詞，意思是“疏忽、粗心”的意思，“意”讀輕聲；第二句中的“大意”是名詞，指的是“主要的、基本的意思”，“意”讀去聲。又如：
對頭
duìtóu 正確、合適。（形容詞）
duìtou 對手、仇敵。（名詞）
地方
dìfāng 相對中央；本地區(qū)。（名詞）
dìfang 某一區(qū)域、空間、部位。（名詞）
言語
yányǔ 指所說的話。（名詞）
yányu 開口、招呼。（動詞）
地道
dìdào 地下坑道。（名詞）
dìdao 夠標(biāo)準(zhǔn)的。（形容詞）
3）確定輕聲的基本規(guī)律
一般的說，新詞、科學(xué)術(shù)語一般不讀輕聲，口語中的常用詞才有讀輕聲的。普通話語音中下面幾類詞通常讀輕聲：
1.的、地、得、著、了、過、們等助詞。
如：讀書的 愉快地 跑得快 站著 走了 看過 朋友們
2.吧、嗎、呢、啊、哪、啦、呀、哇等語氣詞。
如：放心吧 你好嗎 他呢 快來啊 說呀 好哇！
3.疊音詞和動詞的重疊形式后頭的字以及夾在重疊動詞中間的“一”或“不”等。
如：爸爸 姐姐 姑姑 娃娃 聽聽 勸勸 跑一跑 去不去
研究研究 拾掇拾掇
4.用在名詞、代詞后面表示方位的語素或詞：上、下、里、邊、面等。
如：桌子上 床底下 村子里 左邊 后面
5.名詞和代詞的后綴：子、頭、兒、么等。
如：凳子 箱子 饅頭 木頭 那兒 什么
6.用在動詞、形容詞后面表示趨向的詞。
如：進來 出去 跑上來 走下去 看起來 說出來 奪回來
7.動詞后面的某些補語常讀輕聲。
如：打開 站住 關(guān)上
8.人稱代詞做賓語時，常讀輕聲。
如：找我 喊你 請他
9.一批常用的雙音節(jié)詞，第二個音節(jié)習(xí)慣上要讀輕聲。
如：牡丹 西瓜 玻璃 窗戶 算盤 大夫 編輯
扎實 嘮叨 應(yīng)付 招呼 稀罕 便宜 客氣
動靜 干部 行李 包袱 喜鵲 太陽 蘿卜
鑰匙 風(fēng)箏 被窩 胳膊 規(guī)矩 闊氣 朋友
《聽錄音》
6、注意兒化音節(jié)的問題（聽錄音）第四、談?wù)勅菀鬃x錯的一些字詞。（舉例）第五、根據(jù)時間可聽一些錄音或讀一些樣卷。
新九學(xué)校 2011年5月8日
第三篇：普通話培訓(xùn)講座1
普通話培訓(xùn)講座
李官寨小學(xué) 張宗敏
大家好！
在座各位老師能夠說一口比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，為什么說比較標(biāo)準(zhǔn)呢？因為，我們的普通話還存在以下問題；
一、習(xí)慣性誤讀：生活中沒有注意，或者因為大家都這樣讀，自己就以為也是這樣的。
二、平舌音翹舌音不分：這是說好普通話的一大難點，大部分成年人意識不到這個問題，在這種環(huán)境里，小孩子耳濡目染，也受到了直接的影響。
指導(dǎo)怎樣發(fā)音的書很多，我認為不一定非得去讀，小孩子從不讀這樣的書，也能在大人的影響下說好普通話。對我們這些已經(jīng)有了自己的鄉(xiāng)音和方言的成年人，主要是怎樣校正自己的發(fā)音。我從以下幾點來談自己的建議：
一、思想上要高度重視
首先大家要在思想上高度重視讀準(zhǔn)字音，時刻想到自己的發(fā)音會對別人尤其是學(xué)生產(chǎn)生的直接影響，就會有意識的讀準(zhǔn)很多字音。記得我剛走上講臺時，對有些字的讀音掌握得也不太準(zhǔn)確。養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣后，在學(xué)習(xí)的過程中碰到讀不準(zhǔn)或不會讀的字，我都從不放過，更不愿想當(dāng)然地去讀，而是力求做到準(zhǔn)確地認讀和記憶。所以我認為，內(nèi)心高度重視是說好普通話的前提條件，有了這樣的內(nèi)驅(qū)力，你會產(chǎn)生強烈的愿望，會尋找更多途徑，產(chǎn)生很多創(chuàng)意。
二、提高普通話語音的聽辨能力
只有增強我們對普通話語音的聽辨能力，才能對我們普通話的學(xué)習(xí)作指導(dǎo)、作修正，使標(biāo)準(zhǔn)讀音成為習(xí)慣讀音。我們知道，嬰兒咿呀學(xué)語時，就是通過聽大人說話，然后模仿大人的語言而發(fā)出簡單的字音。所以，我們在學(xué)習(xí)一門語言的時候，也要首先學(xué)會“聽”。聽力是學(xué)好語言的重要前提和基礎(chǔ)，這樣才能分辨出什么是標(biāo)準(zhǔn)的普通話，什么是不標(biāo)準(zhǔn)的普通話，聽得多了，聽得準(zhǔn)了，說起來自然也就容易多了。比如，我以前只要早上一起床，就把收音機調(diào)到中央人民廣播電臺，收聽每天的《新聞與報紙摘要》節(jié)目，這個節(jié)目的普通話語音非常標(biāo)準(zhǔn)，語言表達也很規(guī)范；還有晚上中央電視臺的《新聞聯(lián)播》等等節(jié)目，也可以成為學(xué)習(xí)普通話很好的陣地。仔細聆聽正確的發(fā)音，并進行模仿，對比自己的問題，有的放失地解決問題，見效快、易記憶。在普通話學(xué)習(xí)階段，多聽普通話語音及表達都非常規(guī)范的主流的新聞類節(jié)目，對于提高我們的普通話語感很有幫助。
三、循序漸進地進行普通話語音及發(fā)聲練習(xí)
學(xué)習(xí)普通話是一個循序漸進的過程，絕不是一蹴而就。學(xué)習(xí)語言，最重要的就是多練習(xí)，堅持不懈地練習(xí)，以加強和鞏固自己對正確語音和正確發(fā)聲方法的印象。干什么事情都有一個由淺到深、由生到熟、由量變到質(zhì)變的過程。普通話學(xué)習(xí)也遵循這樣一個規(guī)律。
可以這樣來糾正：練習(xí)普通話語音時，先從單音節(jié)字、雙音節(jié)詞開始，找出自己語音不規(guī)范的地方，然后找出原因，糾正讀音，不斷鞏固練習(xí)，再加大練習(xí)的難度。比如，把易混的字詞放在一起練習(xí)朗讀，把自己發(fā)音中的難點字音放到句子里、文章里去練習(xí)，不斷提高自己正確的發(fā)音能力。然后，在自己練習(xí)的過程中有意注意這種句末拖音現(xiàn)象，逐步糾正。千萬不可急于求成。
在掌握了科學(xué)方法之后，重要的是在于每天的堅持練習(xí)！一定要多讀、多說。多讀，就是指在看書、看報、看文件等閱讀過程中養(yǎng)成用普通話朗讀的習(xí)慣，即使囿于具體環(huán)境不便讀出聲來，那也應(yīng)該養(yǎng)成用普通話默讀的習(xí)慣。另外，我們只要看見大型的標(biāo)語或者廣告牌等，都要能習(xí)慣性的讀一讀，這是盡快熟練掌握普通話的一種行之有效的方法。讀字典也是一個糾正發(fā)音錯誤的好方法。忙里偷閑的時候，隨手拿一本字典，隨意翻開一頁，小聲地讀一讀每一個字音，漸漸你會發(fā)現(xiàn)一些從前誤讀的字音，從而得到糾正。
將手機的輸入法和電腦的輸入法改為全拼，在輸入的過程中，某些字的讀音會引起你的重視，幫助你發(fā)現(xiàn)差異，加深記憶。
還可以運用趣味繞口令記憶發(fā)。對一些常常出錯的字，進行歸類，反復(fù)使用，并配合的有趣的繞口令，如：“樹上有個澀柿子，樹下有個石獅子，風(fēng)吹柿樹嘩嘩響，樹上掉下了澀柿子，柿子打著石獅子，獅子碰壞了澀柿子”，這個繞口令解決的主要柿子、獅子、澀、石等容易出錯的字。學(xué)習(xí)者在有趣的繞口令練習(xí)中愉快記憶。不易遺忘，并且增加了學(xué)習(xí)興趣。我以前有一本繞口令的書，每天早晨都反復(fù)練習(xí)一兩則，天長日久，自己感到口齒伶俐了，思維也敏捷多了。我們常要求學(xué)生早讀課要好好讀書，如果我們自己也跟著一起讀并長期堅持，一定會收到意想不到的效果。
還可以準(zhǔn)備一個小錄音機，經(jīng)常給自己做的練習(xí)錄錄音，然后通過聽錄音來檢查自己的語音以及音色是否正確、動聽，和規(guī)范的讀音作比較，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時地糾正問題。
最后是對話練習(xí)。我們可以和講普通話比較標(biāo)準(zhǔn)的人多交流，多對話，不要怕別人笑話，請他們指出自己的毛病，還可以使用復(fù)讀機，錄下自己的一段話，然后聽或讓語音較準(zhǔn)的人聽幫助糾正，以提高自己語言表達能力。只有在聽辨能力不斷提高并通過大量有針對性的練習(xí)的基礎(chǔ)上，才能糾正不規(guī)范的發(fā)音，不良的發(fā)聲習(xí)慣，使正確規(guī)范的語音、語調(diào)以及科學(xué)的用聲習(xí)慣得到穩(wěn)固，較快提高普通話的語音水平。
傳媒發(fā)達的今天，使我們學(xué)習(xí)普通話變得容易。還可以這樣做：找一個普通話的散文音頻朗讀，最好是著名播音員朗誦的，找到文字稿，然后多聽幾遍，之后自己開讀，錄音下來，請人或自己對照，把念錯、發(fā)音不準(zhǔn)的文字標(biāo)記下來，重點攻關(guān)，估計這樣重復(fù)幾十遍以后，能基本學(xué)好，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。其實只要大家自己留意，會發(fā)現(xiàn)更多更好的學(xué)習(xí)普通話的方法，我這里所說只不過拋磚引玉罷了。我相信只要我們是生活的有心人，有說好普通話的強烈愿望，善于結(jié)合自己的具體情況進行學(xué)習(xí)，普通話的提高是完全可以變成現(xiàn)實的。
第四篇：普通話培訓(xùn)測試工作總結(jié)1
普通話培訓(xùn)測試工作總結(jié)
農(nóng)九師教育局
2010年即將結(jié)束。這一年農(nóng)九師普通話培訓(xùn)測試工作是面向全體師生、開拓進取、穩(wěn)步發(fā)展的一年。從開展普通話測試工作以來，已有10年時間。多年來，在九師教育局關(guān)心支持下，測試組全體工作人員同心協(xié)力，克服了時間緊、人手少、任務(wù)重、人員分散等諸多困難，兢兢業(yè)業(yè)，踏實工作，全師普通話培訓(xùn)測試工作取得了顯著成績。
回顧多年來的工作，我們深深體會到：只要有政策的保證、領(lǐng)導(dǎo)的支持，部署合理，依靠全體人員的努力，就一定能克服困難，把工作做好。
一、過去幾年，我們做了以下工作：
成立普通話測試組織機構(gòu)：
組長：樊徽（教育局長）
副組長：譚少東（主科）
成員：龔新盛、閔敏、陳芳、張杰、張國珠、李秀珍、普通話測試工作程序：
1.工作有計劃性。為了貫徹落實九師教育局普通話測試的工作安排，我們提出了先文后理、三個板塊、分三步走的總體工作思路，即對我?guī)煄熒胀ㄔ捙嘤?xùn)測試工作分三個板塊：師范生、非師范生、教職工三個板塊；先文后理，逐步推進；對年齡在測試范圍內(nèi)的教職工，分1956年1月1日前出生、1967年1月1日前出生、1974年1月1日前出生三批，分三步完成。在工作中，從全局部署到具體落實，我們都事先反復(fù)征詢意見，克服了兼職人員分散、培訓(xùn)安排變數(shù)多及任務(wù)繁重帶來的種種困難，做到了月月有安排，周周有落實，各項工作落到了實處。
2.注重機構(gòu)建設(shè)與隊伍建設(shè)。（1）加大宣傳力度，重新修訂了相關(guān)規(guī)定、規(guī)則做到制度上墻，人人皆知。通過測試環(huán)境的布置，重視環(huán)境對測試員和受測人的心理影響。不定期召開測前會議，強調(diào)紀律，使測試工作有章可循，測試過程規(guī)范有序。（2）加強隊伍建設(shè)，提高業(yè)務(wù)水平。對于測試中的疑難評判能及時進行業(yè)務(wù)磋商和溝通。做好新手的傳幫帶工作，使他們很快成長為骨干工作人員。
3.抓過程管理。普通話測試是項艱苦、細致的工作，嚴格要求每名測試員，按國家制定的標(biāo)準(zhǔn)，按程序規(guī)范操作，杜絕舞弊和弄虛作假的行為發(fā)生；把好測試關(guān)，不打人情分，判定分數(shù)與等級精確無誤，并對每位受測人存在的主要問題一一注明，做好測試的全部檔案資料的保存工作。
4.實行電腦管理手段的規(guī)范化，做好相關(guān)的各方面過渡工作。從報名到測試成績輸入、證書打印，對過去而言是項革命。軟件還不完善，各項程序都在摸索，努力做好這方面工作，以保證測試工作順利進行。
5．樹立服務(wù)意識，更好地為師生服務(wù)。普通話測試工作測試前的準(zhǔn)備及測試的后續(xù)工作難度都大。從服務(wù)態(tài)度到服務(wù)手段、服務(wù)效果，方方面面都關(guān)乎測試站的聲譽。因此，繁忙時克服焦燥情緒，做到耐心服務(wù)，微笑服務(wù)，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，始終是努力追求的目標(biāo)。
6．以測促訓(xùn)，以訓(xùn)保測。堅持認真規(guī)范地做好測試前的培訓(xùn)工作。對于普通話測試收費標(biāo)準(zhǔn)，能嚴格按照兵團語委有關(guān)文件規(guī)定。從本學(xué)期始，開始執(zhí)行兵團語委2010[15]號文件新的收費標(biāo)準(zhǔn)。按規(guī)定向兵團主管部門交納測試管理費、證書費、無拖欠現(xiàn)象。
二、普通話培訓(xùn)測試工作存在的問題
（一）對測試員缺乏系統(tǒng)的管理 1．技術(shù)層面管理尚可，精神引領(lǐng)缺乏。
在參加測試員培訓(xùn)時，每個參與的培訓(xùn)者最擔(dān)心的就是說、講、聽不過關(guān)，培訓(xùn)的全程幾乎只有技術(shù)層面的輔導(dǎo)，精神上的引領(lǐng)缺乏。比如作為一名測試員具備的道德素質(zhì)，思想情操等引領(lǐng)很少。
在今后的工作中，測試員回到各測試點參加培訓(xùn)、測試工作時，被關(guān)注的也是技術(shù)、技能方面的情況，再加上測試員隊伍中的人員來自各個學(xué)校，集中起來的機會只有在測試、培訓(xùn)工作開展的很短的一段時間內(nèi)，集中開會時也無非說些“只有標(biāo)準(zhǔn)，沒有過關(guān)率”之類的原則問題，而測試員內(nèi)心的一些問題無法得到傾訴和排解。
2．有組織的交流活動少，測試員進步慢。
除了平時的培訓(xùn)、測試工作之外，測試員隊伍中有組織的交流活動太少，測試員的內(nèi)心其實渴望得到更多的培訓(xùn)，以不斷提高說普通話的水平，樹立更強的自信心，還希望在培訓(xùn)活動中與大家相互交流，討論測試過程中遇到的問題，吸取他人經(jīng)驗。如果沒有這些活動，測試員僅憑自身的“孤軍奮戰(zhàn)”提高起來是很慢的。
3．凝聚力不強，測試員流失現(xiàn)象嚴重。
各測試點的測試員隊伍都有較嚴重的流失現(xiàn)象，有的是“外流失”――徹底放棄了測試員的資格。有的是“內(nèi)流失”――雖然參加了后續(xù)培訓(xùn)，拿到了正式的上崗證書，但很少或者說極少參加培訓(xùn)、測試活動。真正堅持參加測試員工作的已經(jīng)很少。
4．現(xiàn)實的種種原因使測試員沒有機會履行義務(wù)。
（一）有些測試員所處的單位工作忙碌，當(dāng)測試站需要調(diào)派測試員參加工作時，單位因人手緊缺，不能讓測試員“出來”，有的測試點測試員人手少，當(dāng)調(diào)派參加異地的培訓(xùn)、測試工作時往往不成“氣候”，被減少了履行義務(wù)的機會。有些測試員雖然想?yún)⒓踊顒訁s得不到安排學(xué)習(xí)培訓(xùn)機會。
（二）普通話水平測試的第一個問題，也是最關(guān)鍵的問題就是等級要求與測評標(biāo)準(zhǔn)的矛盾。相應(yīng)的等級要求的提出和具體的測評標(biāo)準(zhǔn)的制定無疑是必要的，是保障普通話水平測試能順利開展的一個最重要的保證。但也應(yīng)該看到，過高的等級要求也會反過來妨礙測試工作的順利開展。
（三）普通話水平測試的第二個問題是培訓(xùn)者與測試者之間的矛盾。在普通話培訓(xùn)和測試過程中，測試員在培訓(xùn)時充當(dāng)培訓(xùn)者的角色，在測試時又擔(dān)當(dāng)測評者的角色，同一個人，不同的角色，目的不同，努力的方向也不一樣。培訓(xùn)時為了提高測試的通過率，測試員們會努力去鉆測試的空子，尋找更多的技巧，以避免容易出現(xiàn)的漏洞；測試時又希望聽到應(yīng)試者最真實的語音面貌，對鉆空子的應(yīng)試者非常反感，這無疑也是矛盾的。最典型的體現(xiàn)在說話項測試中，說話項內(nèi)容是應(yīng)試者自己準(zhǔn)備的，測評標(biāo)準(zhǔn)重在語音，對內(nèi)容是否真實是否切題沒有具體的要求。如果應(yīng)試者邊說邊想，既要注意語音錯誤，又要照顧內(nèi)容是否充實有條理，難免會顧此失彼，出現(xiàn)較多的失誤，因此，測試員在輔導(dǎo)時一般要求應(yīng)試者先列出提綱，再按照提綱練說。但發(fā)展到后來，卻要求先寫成文章，再把文章背出來，說話測試就成了背短文考試；在語音上，則要求應(yīng)試者去掉或減少容易讀錯或難讀的字、詞，換成意義相近的不會讀錯的字、詞。也有小部分應(yīng)試者專門說一些簡單的數(shù)字，字、詞重復(fù)率高，測試時就不會多失分，也就加大了測試通過的可能性，但可想而知，這樣的測試是不能反映出一個人真實的普通話水平的；從內(nèi)容上看拉題扯題現(xiàn)象嚴重，很多人以“一稿打天下”，幾乎所有的說話題都可以用“講故事”、“學(xué)燒菜”或“旅游爬山”來對付，還有的干脆背頌測試朗讀材料或中小學(xué)語文教材，大大降低了說話項測試的難度，本來應(yīng)該能最真實地反映應(yīng)試者語音面貌的說話，成了最不能體現(xiàn)真實水平的一項，成了測試時拉分的重點，失去了它應(yīng)有的價值。
（四）普通話水平測試的第三個問題是應(yīng)試的極端功利性與測試后是否使用普通話進行教學(xué)與交流缺乏一定的要求和必要的監(jiān)督。通話水平測試是對應(yīng)試者運用普通話所達到的標(biāo)準(zhǔn)程度的檢測和評估?，F(xiàn)階段，在一些特定行業(yè)中推行普通話水平測試，是為了促使應(yīng)試者在工作和學(xué)習(xí)中更自覺地運用普通話，更好地實現(xiàn)人際交流，從而進一步推廣和普及普通話。《決定》對各類應(yīng)試者測評前的等級有明確的要求，而對他們獲得相應(yīng)的等級證書后的實際使用情況卻缺乏一定的要求和必要的監(jiān)督機制。這就無形中使普通話的學(xué)習(xí)和使用在測前和測后形成明顯的反差。
三、幾點體會
（一）領(lǐng)導(dǎo)高度重視是我們完成普通話測試工作的堅強后盾。普通話培訓(xùn)測試工作同樣離不開各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，在普通話測試過程中，教育局領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場檢查、指導(dǎo)，并就進一步做好全師教師普通話培訓(xùn)測試工作提出了具體要求。
（二）各部門密切配合是我們完成普通話測試工作的重要前提。普通話測試涉及部門諸多，協(xié)調(diào)起來有一定難度，但大家為了完成這項任務(wù)，通力協(xié)作，密切配合，體現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作精神。在測試過程中，有時安排了測試時間、地點，但參試人員突然有任務(wù)。測試人員就隨機應(yīng)變，靈活處理，先完成部分參試人員的培訓(xùn)測試，對其它因特殊情況不能按時參加的人員重新組織培訓(xùn)測試。
（三）主動、提前準(zhǔn)備是完成普通話測試工作的必要條件。普通話測試小組借助教育中心作為具體的組織實施單位，要做到提前準(zhǔn)備，積極協(xié)調(diào)，組織有序。充分發(fā)揮主觀能動性，爭取各部門的支持和理解。在培訓(xùn)測試中做到既嚴格又熱情、周到。
四、意見與建議
由于普通話水平測試是采用口試的方式，測試員的評分不易做到完全客觀公正，準(zhǔn)確無差錯。受到對評分標(biāo)準(zhǔn)的理解和把握上客觀存在的差異，能力高下和語言文字素養(yǎng)等諸多因素的影響，測試中存在的評分差異是不可避免的。為了減少差異，將評分誤差控制在正常范圍以內(nèi)，在現(xiàn)有的制度和規(guī)定的基礎(chǔ)上，我們認為應(yīng)加強以下幾方面的工作：
1.應(yīng)給每份試卷制定標(biāo)準(zhǔn)讀音答案，發(fā)給每個測試員并學(xué)習(xí)掌握。盡管測試員中不乏有中文專業(yè)的人才，但其它專業(yè)的也有很多，為便于規(guī)范掌握標(biāo)準(zhǔn)，在已有的評分基礎(chǔ)上，應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)答案。
2.應(yīng)有等級評分標(biāo)準(zhǔn)模版。根據(jù)我國現(xiàn)有的對普通話的評分等級，應(yīng)盡可能的將每個級別、每個等級制作成音像模版，以便測試員的培訓(xùn)和反復(fù)熟練使用，也可用于普通話測前培訓(xùn)。
3.測試員的工作每年固定在有限的時間。應(yīng)在每次集中測試前，集中熟知評分標(biāo)準(zhǔn)，剖析評分標(biāo)準(zhǔn)的重點和難點，使測試員的主觀判斷逐步趨向一致。
4.普通話測評應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的迫切需要，對報考、成績輸入、證書打印、成績統(tǒng)計、查詢備案等盡快實行計算機標(biāo)準(zhǔn)化信息管理，這樣不僅能節(jié)省大量的人力，保證信息的完整性，提高了工作效率，使這項工作更加規(guī)范，而且還能有利于對普通話測評的科研和統(tǒng)計，有可能的話還能在一定的范圍內(nèi)聯(lián)網(wǎng)，確保證書的可靠性。
5.開展普通話水平測試是新時期推廣普通話工作的重要舉措，普通話水平測試工作的進一步改革和完善，對于國家語言文字工作奮斗目標(biāo)的順利實現(xiàn)具有重要的意義，各級各類語言文字工作管理者和每一位普通話水平測試員都應(yīng)在實踐中進一步學(xué)習(xí)，為這項工作的順利開展貢獻自己的力量。
多年來，九師普通話培訓(xùn)測試工作取得了一定的成績，但也存在著不少問題有待于進一步提高。在新的一年里，我們將不斷地開拓進取、努力創(chuàng)新，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)重視、社會宣傳的合力作用，與時俱進，開創(chuàng)普測工作的新局面。
農(nóng)九師教育局（普通話測試中心）
2010年9月14日
第五篇：普通話培訓(xùn) 教案 1
普通話培訓(xùn) 教案 1 <試前4學(xué)時培訓(xùn)>
一 教學(xué)目的：
通過培訓(xùn)，使應(yīng)試者明確學(xué)習(xí)和使用普通話的意義，了解《國家通用語言文字法》對應(yīng)試者所從事職業(yè)的普通話要求；了解普通話測試的標(biāo)準(zhǔn)和要求，能運用一定的測試技巧和方法；針對自身語音面貌進行自練。
二 教學(xué)重點：
關(guān)于單雙音節(jié)字詞、朗讀和說話的測試訓(xùn)練。
三 教學(xué)難點：
1、u、o的兒化
2、“說話”的訓(xùn)練。
四 教學(xué)過程：
1、學(xué)習(xí)、使用普通話的意義和要求 <時間：10-15分鐘> 《國家通用語言文字法》和成都市法規(guī)、文件的有關(guān)規(guī)定的宣傳
教具：自制燈片 卡片摘錄
板書：學(xué)習(xí)、使用普通話的意義和要求
2、讀單音節(jié)字100個〔６０分鐘〕
（1）測試要求、評分標(biāo)準(zhǔn) <《訓(xùn)練資料—評分表》p23>
（2）平翹舌音
板書：zh、ch、sh—z、c、s
A、zh、ch、sh—z、c、s的發(fā)音區(qū)別〔示范〕
強調(diào)：翹舌音位置（硬腭前）教具：自制燈片 －平翹舌發(fā)音位置圖（或板書）
Ｂ、平翹舌發(fā)音訓(xùn)練
ａ、辨正練習(xí)〔《訓(xùn)練資料—平翹舌音訓(xùn)練p25》〕
ｂ、作品訓(xùn)練：《珍視自己的存在價值》有關(guān)段落
Ｃ、記憶方法
強調(diào)：ａ代表字〔例字：自制燈片 〕 ｂ記少不記多
（３）鼻邊音
板書：ｎ－ｌ
Ａ、ｎ－ｌ的發(fā)音區(qū)別〔示范〕
方法：ａ鼻音：舌尖形狀及力度：圓、平、重、貼
ｂ邊音：舌尖形狀及力度：尖、立、輕、點
Ｂ、鼻邊音訓(xùn)練
ａ、辨正練習(xí)〔《訓(xùn)練資料—鼻邊音訓(xùn)練p2７》〕
ｂ、作品訓(xùn)練：《我不在羨慕》、《第一次》、《捐誠》有關(guān)段落
Ｃ、記憶方法
強調(diào)：ａ代表字〔例字：自制燈片 〕（或板書）ｂ記少不記多，主要記鼻音代表字及常用字
（４）復(fù)韻母動程
Ａ、關(guān)于動程〔自制燈片 －動程動畫圖〕（或簡筆畫）
強調(diào)：自然滑動
Ｂ、例字：幼小 黑白 鐵屑 國家 肥沃 火鍋
Ｃ、強化訓(xùn)練：
ａ、詞語訓(xùn)練：《訓(xùn)練資料—動程訓(xùn)練p2７》
ｂ、作品訓(xùn)練：《“貓”和“老鼠”》有關(guān)段落
（５）前后鼻韻母
板書：an、en、in—ang、eng、ing（例）（其它亦然）
A、an、en、in—ang、eng、ing的發(fā)音區(qū)別〔示范〕
強調(diào)：前鼻韻母舌尖前伸至上齒齦，后鼻韻母舌根后縮至軟腭
教具：自制燈片 － 前后鼻韻母發(fā)音位置及動程圖（或簡筆畫）
Ｂ、鼻韻母訓(xùn)練
ａ、辨正練習(xí)：《訓(xùn)練資料—平翹舌音訓(xùn)練p2７》
ｂ、作品練習(xí)：《海濱仲夏夜》有關(guān)段落
Ｃ、記憶方法
強調(diào)：ａ代表字〔例字：自制燈片 〕（或板書）ｂ記少不記多
（６）普通話的聲調(diào)
Ａ、板書、示意圖：聲調(diào)：
陰平（第一聲）調(diào)號 例字：媽 高 江山多嬌
陽平（第二聲）調(diào)號 例字：麻 揚 人民團結(jié)
上聲（第三聲）調(diào)號 例字：馬 轉(zhuǎn) 理想美好
去聲（第四聲）調(diào)號 例字：罵 降 創(chuàng)造世界
Ｂ、示范、教讀 強調(diào)：讀準(zhǔn)陽平和上聲
（７）單音節(jié)字詞訓(xùn)練
Ａ、示范〔《訓(xùn)練資料—單音節(jié)字詞綜合訓(xùn)練１，p３０》
目的：讀準(zhǔn)字音，把握時間
Ｂ、學(xué)員齊讀、自讀《訓(xùn)練資料—單音節(jié)字詞綜合訓(xùn)練１、２》
要求：讀準(zhǔn)字音，把握時間〔教師巡視〕
其余練習(xí)資料作為課后練習(xí)
Ｃ、關(guān)于生難字、易錯字訓(xùn)練
強調(diào)：占該項總分的３０％
（８）關(guān)于應(yīng)試技巧
３、讀雙音節(jié)詞語５０個〔6０分鐘〕
（１）測試要求、評分標(biāo)準(zhǔn) <《訓(xùn)練資料—評分表》p４3>
Ａ、關(guān)于重音格式（與成都方音比較）
例字：電話 火車 告訴 莊稼
Ｂ、強調(diào)：中重格、重輕格
（２）上聲變調(diào)
Ａ、“上”＋“非上”變“前半上”〔例字：自制燈片 《上聲變調(diào)１》〕（或板書）
ａ、講述、示范
ｂ、學(xué)員自練《訓(xùn)練資料—上聲變調(diào)訓(xùn)練１》
Ｂ、“上”＋“上”變“陽平”〔例字：自制燈片 《上聲變調(diào)２》〕（或板書）
ａ、講述、示范
ｂ、學(xué)員自練《訓(xùn)練資料—上聲變調(diào)訓(xùn)練２》
（３）輕聲音節(jié)
Ａ、板書：輕聲
ａ、講解：輕聲的演變及朗讀要求
例：媽媽 孩子 晚上 里邊 進來 下了雨
ｂ、比較音高：
媽媽（陰平后２）爺爺（陽平后３）奶奶（上聲后４）爸爸（去聲后１）
珠子（陰平后２）竹子（陽平后３）主子（上聲后４）柱子（去聲后１）
ｃ、強調(diào)音長：輕聲音節(jié)的音長不可等于或超過前一音節(jié)音長
Ｂ、關(guān)于輕聲詞的訓(xùn)練
ａ、詞語訓(xùn)練：《訓(xùn)練資料—輕聲詞語訓(xùn)練》（齊讀、抽讀）
ｂ、作品訓(xùn)練：《春》、《匆匆》有關(guān)段落
ｃ、需要記住的常用輕聲詞語（結(jié)合雙音節(jié)詞語朗讀進行）
（４）“一”和“不”的變調(diào)
Ａ、板書：“一”和“不”的變調(diào)
ａ、講解：“一”和“不”變調(diào)規(guī)律
ｂ、練習(xí)：〔例詞：自制燈片 《“一”和“不”的變調(diào)》〕（或板書）
Ｂ、關(guān)于“一”和“不”的變調(diào)訓(xùn)練
ａ、詞語訓(xùn)練：《訓(xùn)練資料—“一”和“不”的變調(diào)訓(xùn)練》（齊讀、抽讀）
ｂ、作品訓(xùn)練：《可愛的小鳥》有關(guān)段落
（５）兒化（難點：u、o的兒化）
A、板書、講解：
a、板書：兒化（例詞）紅花兒
b、講解：兒化的語音現(xiàn)象及其演變，兒化韻的讀法
強調(diào)：不可將“花兒”讀成兩個音節(jié)
B、普通話“兒化”與成都“兒化”在讀法上的異同
a、講解并練習(xí)：a的兒化—相似 例：刀把兒 小孩兒 一點兒 模樣兒 舌位較成都話低
e、i的兒化—相同 例：調(diào)門兒 鍋貼兒 金魚兒 背影兒 讀法與成都話同
u、o的兒化—相異 例：碎步兒 爆肚兒 被窩兒 抓鬮兒 讀法與成都話異
b、u的兒化訓(xùn)練：要領(lǐng)：口形，不添加央中不圓唇元音”e“直接卷舌 反復(fù)練習(xí)
C、關(guān)于兒化的訓(xùn)練
ａ、詞語訓(xùn)練：《訓(xùn)練資料—兒化訓(xùn)練》（齊讀、抽讀）
ｂ、作品訓(xùn)練：《第一場雪》有關(guān)段落
（6）雙音節(jié)詞語訓(xùn)練
Ａ、示范〔《訓(xùn)練資料—雙音節(jié)字詞綜合訓(xùn)練１，p45》
目的：讀準(zhǔn)字音，把握時間
Ｂ、學(xué)員齊讀、自讀《訓(xùn)練資料—雙音節(jié)字詞綜合訓(xùn)練１、２》
要求：讀準(zhǔn)字音（上聲在第二音節(jié)時讀滿調(diào)），把握格式，把握時間〔教師巡視〕
其余練習(xí)資料作為課后練習(xí)
（7）關(guān)于應(yīng)試技巧
4、作品朗讀<40分鐘>
（1）測試要求、評分標(biāo)準(zhǔn)<《訓(xùn)練資料—評分表》p56>
（2）朗讀要求：讀得正確、讀得流利、讀得有感情<自制燈片—朗讀要求>（或板書）
讀準(zhǔn)字音，不錯字、不漏字、不添字、不回頭復(fù)讀、無停頓斷句不當(dāng)
注意詞語輕重格式，克服方言語調(diào)
把握作品情感基調(diào)，體會重音、語調(diào)、語氣
掌握朗讀節(jié)奏，正確處理語速
（3）朗讀示范《上將與下士》（重點：對話部分）
（4）學(xué)員練習(xí)《父親的愛》
（5）提示：
A、未提及到的作品在朗讀中應(yīng)注意的問題
如：《我不再羨慕》中的人名譯音，《高樓遠眺》中的生難字等
B、抽簽決定朗讀篇目。所有篇目應(yīng)熟讀，做好試前準(zhǔn)備
5、說話<40分鐘>
（1）測試要求、評分標(biāo)準(zhǔn)<《訓(xùn)練資料—評分表》p130>
（2）講解：無文字憑借，即興談話，口語化特征
（3）應(yīng)試技巧
A、題目歸類，材料準(zhǔn)備
B、回避策略
C、不用傷感材料，避免影響表達
（4）師生對話訓(xùn)練
普通話培訓(xùn) 教案 2 <試前8學(xué)時培訓(xùn)>
一 教學(xué)目的：
通過培訓(xùn)，使應(yīng)試者明確學(xué)習(xí)和使用普通話的意義，了解《國家通用語言文字法》對應(yīng)試者所從事職業(yè)的普通話要求；了解普通話測試的標(biāo)準(zhǔn)和要求，能運用一定的測試技巧和方法；針對自身語音面貌進行自練。
二 教學(xué)重點：
關(guān)于單雙音節(jié)字詞、朗讀和說話的測試訓(xùn)練。
三 教學(xué)難點：
1、u、o的兒化
2、“說話”的訓(xùn)練。
四 教學(xué)過程：
（一）第一次培訓(xùn)
1、學(xué)習(xí)、使用普通話的意義和要求 <時間：10-15分鐘> 《國家通用語言文字法》和成都市法規(guī)、文件的有關(guān)規(guī)定的宣傳 教具：自制燈片 卡片摘錄
板書：學(xué)習(xí)、使用普通話的意義和要求
2、讀單音節(jié)字100個〔120分鐘〕
（1）測試要求、評分標(biāo)準(zhǔn) <《訓(xùn)練資料—評分表》p23>
（2）平翹舌音
板書：zh、ch、sh—z、c、s
A、zh、ch、sh—z、c、s的發(fā)音區(qū)別〔示范〕
強調(diào)：翹舌音位置（硬腭前）教具：自制燈片 －平翹舌發(fā)音位置圖（或板書）
Ｂ、平翹舌發(fā)音訓(xùn)練
ａ、平翹舌音訓(xùn)練〔《訓(xùn)練資料—平翹舌音訓(xùn)練p24》〕（齊讀、抽讀）
ｂ、辨正練習(xí)〔《訓(xùn)練資料—平翹舌音辨正訓(xùn)練p25》〕（齊讀、抽讀）
c、作品訓(xùn)練：《珍視自己的存在價值》有關(guān)段落（齊讀）
Ｃ、記憶方法
強調(diào)：ａ代表字〔例字：自制燈片 〕 ｂ記少不記多
（３）鼻邊音
板書：ｎ－ｌ
Ａ、ｎ－ｌ的發(fā)音區(qū)別〔示范〕
方法：ａ鼻音：舌尖形狀及力度：圓、平、重、貼
ｂ邊音：舌尖形狀及力度：尖、立、輕、點
Ｂ、鼻邊音訓(xùn)練
ａ、鼻邊音訓(xùn)練〔《訓(xùn)練資料—鼻邊音辨正訓(xùn)練p26》〕（齊讀、抽讀）
ｂ、辨正練習(xí)〔《訓(xùn)練資料—鼻邊音辨正訓(xùn)練p2７》〕（齊讀、抽讀）
c、作品訓(xùn)練：《我不在羨慕》、《第一次》、《捐誠》有關(guān)段落（齊讀）
Ｃ、記憶方法
強調(diào)：ａ代表字〔例字：自制燈片 〕（或板書）ｂ記少不記多，主要記鼻音代表字及常用字
（４）復(fù)韻母動程
Ａ、關(guān)于動程〔自制燈片 －動程動畫圖〕（或簡筆畫）
強調(diào)：自然滑動
Ｂ、例字：幼小 黑白 鐵屑 國家 肥沃 火鍋
Ｃ、強化訓(xùn)練：
ａ、詞語訓(xùn)練：《訓(xùn)練資料—動程訓(xùn)練p2７》（齊讀、抽讀）
ｂ、作品訓(xùn)練：《“貓”和“老鼠”》有關(guān)段落（齊讀）
（５）前后鼻韻母
板書：an、en、in—ang、eng、ing（例）（其它亦然）
A、an、en、in—ang、eng、ing的發(fā)音區(qū)別〔示范〕
強調(diào)：前鼻韻母舌尖前伸至上齒齦，后鼻韻母舌根后縮至軟腭
教具：自制燈片 － 前后鼻韻母發(fā)音位置及動程圖（或簡筆畫）
Ｂ、鼻韻母訓(xùn)練
ａ、鼻韻母訓(xùn)練：《訓(xùn)練資料—平翹舌音訓(xùn)練p2７》（齊讀、抽讀）
ｂ、辨正練習(xí)：《訓(xùn)練資料—平翹舌音訓(xùn)練p2７》（齊讀、抽讀）
c、作品練習(xí)：《海濱仲夏夜》有關(guān)段落（齊讀）
Ｃ、記憶方法
強調(diào)：ａ代表字〔例字：自制燈片 〕（或板書）ｂ記少不記多
（６）普通話的聲調(diào)
Ａ、板書、示意圖：
聲調(diào)：陰平（第一聲）調(diào)號 例字：媽 高 江山多嬌
陽平（第二聲）調(diào)號 例字：麻 揚 人民團結(jié)
上聲（第三聲）調(diào)號 例字：馬 轉(zhuǎn) 理想美好
去聲（第四聲）調(diào)號 例字：罵 降 創(chuàng)造世界
Ｂ、示范、教讀 強調(diào)：讀準(zhǔn)陽平和上聲
C、關(guān)于古入聲字問題
要求：掌握常見的古入聲字（特別是歸于一、二、四聲中的古入聲字）
（７）單音節(jié)字詞訓(xùn)練
Ａ、示范〔《訓(xùn)練資料—單音節(jié)字詞綜合訓(xùn)練１，p３０》
目的：讀準(zhǔn)字音，把握時間
Ｂ、學(xué)員齊讀、自讀、抽讀《訓(xùn)練資料—單音節(jié)字詞綜合訓(xùn)練１、２、12》
要求：讀準(zhǔn)字音，把握時間〔教師巡視、評析〕
其余練習(xí)資料作為課后練習(xí)
Ｃ、關(guān)于生難字、易錯字訓(xùn)練
強調(diào)：占該項總分的３０％
（８）關(guān)于應(yīng)試技巧
３、讀雙音節(jié)詞語５０個〔100分鐘〕
（１）測試要求、評分標(biāo)準(zhǔn) <《訓(xùn)練資料—評分表》p４3>
Ａ、關(guān)于重音格式（與成都方音比較）
例字：電話 火車 告訴 莊稼
Ｂ、強調(diào)：中重格、重輕格
（２）上聲變調(diào)
Ａ、“上”＋“非上”變“前半上”〔例字：自制燈片 《上聲變調(diào)１》〕（或板書）
ａ、講述、示范
ｂ、學(xué)員自練《訓(xùn)練資料—上聲變調(diào)訓(xùn)練１》
c、抽讀、評析
Ｂ、“上”＋“上”變“陽平”〔例字：自制燈片 《上聲變調(diào)２》〕（或板書）
ａ、講述、示范
ｂ、學(xué)員自練《訓(xùn)練資料—上聲變調(diào)訓(xùn)練２》
c、抽讀、評析
（３）輕聲音節(jié)
Ａ、板書：輕聲
ａ、講解：輕聲的演變及朗讀要求
例：媽媽 孩子 晚上 里邊 進來 下了雨
ｂ、比較音高：
媽媽（陰平后２）爺爺（陽平后３）奶奶（上聲后４）爸爸（去聲后１）
珠子（陰平后２）竹子（陽平后３）主子（上聲后４）柱子（去聲后１）
ｃ、強調(diào)音長：輕聲音節(jié)的音長不可等于或超過前一音節(jié)音長
Ｂ、關(guān)于輕聲詞的訓(xùn)練
ａ、詞語訓(xùn)練：《訓(xùn)練資料—輕聲詞語訓(xùn)練》（齊讀、抽讀）
ｂ、作品訓(xùn)練：《春》、《匆匆》有關(guān)段落（齊讀）
ｃ、需要記住的常用輕聲詞語（結(jié)合雙音節(jié)詞語朗讀進行）
（４）“一”和“不”的變調(diào)
Ａ、板書：“一”和“不”的變調(diào)
講解：“一”和“不”變調(diào)規(guī)律〔自制燈片 《“一”和“不”的變調(diào)》〕（或板書）
Ｂ、關(guān)于“一”和“不”的變調(diào)訓(xùn)練
ａ、詞語訓(xùn)練：《訓(xùn)練資料—“一”和“不”的變調(diào)訓(xùn)練》（齊讀、抽讀）
ｂ、作品訓(xùn)練：《可愛的小鳥》有關(guān)段落（齊讀）
（５）兒化（難點：u、o的兒化）
A、板書、講解：
a、板書：兒化（例詞）紅花兒
b、講解：兒化的語音現(xiàn)象及其演變，兒化韻的讀法
強調(diào)：不可將“花兒”讀成兩個音節(jié)
B、普通話“兒化”與成都“兒化”在讀法上的異同
a、講解并練習(xí)：a的兒化——相似
例：刀把兒 小孩兒 一點兒 模樣兒 舌位較成都話低
e、i的兒化——相同
例：調(diào)門兒 鍋貼兒 金魚兒 背影兒 讀法與成都話同
u、o的兒化——相異
例：碎步兒 爆肚兒 被窩兒 抓鬮兒 讀法與成都話異
b、u的兒化訓(xùn)練：要領(lǐng)：口形，不添加央中不圓唇元音”e“直接卷舌 反復(fù)練習(xí)
C、關(guān)于兒化的訓(xùn)練
ａ、詞語訓(xùn)練：《訓(xùn)練資料—兒化訓(xùn)練》（齊讀、抽讀、評析）
ｂ、作品訓(xùn)練：《第一場雪》有關(guān)段落（齊讀）
（6）雙音節(jié)詞語訓(xùn)練
Ａ、示范〔《訓(xùn)練資料—雙音節(jié)字詞綜合訓(xùn)練１，p45》
目的：讀準(zhǔn)字音，把握時間
Ｂ、學(xué)員齊讀、自讀《訓(xùn)練資料—雙音節(jié)字詞綜合訓(xùn)練１、２》
要求：讀準(zhǔn)字音（上聲在第二音節(jié)時讀滿調(diào)），把握格式，把握時間〔教師巡視〕
其余練習(xí)資料作為課后練習(xí)
（7）關(guān)于應(yīng)試技巧
（二）第二次培訓(xùn)
1、作品朗讀<120分鐘>
（1）測試要求、評分標(biāo)準(zhǔn)<《訓(xùn)練資料—評分表》p56>
（2）朗讀要求：讀得正確、讀得流利、讀得有感情<自制燈片—朗讀要求>（或板書）
讀準(zhǔn)字音，不錯字、不漏字、不添字、不回頭復(fù)讀、無停頓斷句不當(dāng)
注意詞語輕重格式，克服方言語調(diào)
把握作品情感基調(diào)，體會重音、語調(diào)、語氣
掌握朗讀節(jié)奏，正確處理語速
（3）朗讀示范
A、《上將與下士》（重點：對話部分）
B、《匆匆》（重點：輕聲）
（4）學(xué)員練習(xí)《春》、《貪得一錢丟了官》（自讀后分段抽讀、評析）
（5）指導(dǎo)和提示：
A、未提及到的作品在朗讀中應(yīng)注意的問題
如：《我不再羨慕》中的人名譯音，《高樓遠眺》中的生難字等
B、抽簽決定朗讀篇目。所有篇目應(yīng)熟讀，做好試前準(zhǔn)備
5、說話<100分鐘>
（1）測試要求、評分標(biāo)準(zhǔn)<《訓(xùn)練資料—評分表》p130>
（2）講解：無文字憑借，即興談話，口語化特征
（3）應(yīng)試技巧
A、題目歸類，材料準(zhǔn)備
B、回避策略
C、不用傷感材料，避免影響表達
（4）師生對話訓(xùn)練（評析、指導(dǎo)）
（5）給題目說話訓(xùn)練（評析、指導(dǎo)）
普通話培訓(xùn) 教案 3 <試前20學(xué)時培訓(xùn)> 教員 傅郁文
一 教學(xué)目的：
通過培訓(xùn)，使應(yīng)試者明確學(xué)習(xí)和使用普通話的意義，了解《國家通用語言文字法》對應(yīng)試者所從事職業(yè)的普通話要求；了解普通話測試的標(biāo)準(zhǔn)和要求，能運用一定的測試技巧和方法；針對自身語音面貌進行自練。
二 教學(xué)重點：
關(guān)于平翹舌音、鼻邊音、前后鼻韻母，聲調(diào)，音變，朗讀和說話的測試訓(xùn)練。
三 教學(xué)難點：
1、u、o的兒化
2、“說話”的訓(xùn)練。
四 教學(xué)過程：
（一）第一次培訓(xùn)
1、學(xué)習(xí)、使用普通話的意義和要求 <時間：20分鐘>
《國家通用語言文字法》和成都市法規(guī)、文件的有關(guān)規(guī)定的宣傳
教具：自制燈片 卡片摘錄
板書：學(xué)習(xí)、使用普通話的意義和要求
2、測試要求、評分標(biāo)準(zhǔn) <時間：20分鐘>
（1）讀單音節(jié)字詞100個 <《訓(xùn)練資料—評分表》p23>
（2）讀雙音節(jié)詞語５０個 <《訓(xùn)練資料—評分表》p４3>
（3）作品朗讀 <《訓(xùn)練資料—評分表》p56>
（4）說話 <《訓(xùn)練資料—評分表》p130>
3、聲母<時間：140分鐘>
（重點：m n l zh ch sh z c s，送氣音—不送氣音）
（1）鼻音聲母
板書：m
A、講述：發(fā)音方法，強調(diào)：要有鼻音色彩
B、練習(xí)（板書）：彌漫 盲目 牧民 謾罵 麻木 夢寐（齊讀、抽讀）
（2）鼻邊音
板書：ｎ－ｌ
Ａ、ｎ－ｌ的發(fā)音區(qū)別〔示范〕
方法：ａ鼻音：舌尖形狀及力度：圓、平、重、貼
ｂ邊音：舌尖形狀及力度：尖、立、輕、點
Ｂ、鼻邊音訓(xùn)練
ａ、鼻邊音訓(xùn)練〔《訓(xùn)練資料—鼻邊音辨正訓(xùn)練p26》〕（齊讀、抽讀）
ｂ、辨正練習(xí)〔《訓(xùn)練資料—鼻邊音辨正訓(xùn)練p2７》〕（齊讀、抽讀）
c、作品訓(xùn)練：《我不在羨慕》、《第一次》、《捐誠》有關(guān)段落（齊讀）
Ｃ、記憶方法
強調(diào)：ａ代表字〔例字：自制燈片 〕（或板書）ｂ記少不記多，主要記鼻音代表字及常用字
（3）舌面音
板書：j、q、x
A、講述、強調(diào)：不可讀成舌尖音
B、練習(xí)：機器習(xí)氣 切記 虛心 心情 相信（齊讀）
（4）平翹舌音
板書：zh、ch、sh—z、c、s
A、zh、ch、sh—z、c、s的發(fā)音區(qū)別〔示范〕
強調(diào)：翹舌音位置（硬腭前）教具：自制燈片 －平翹舌發(fā)音位置圖（或板書）
Ｂ、平翹舌發(fā)音訓(xùn)練
ａ、平翹舌音訓(xùn)練〔《訓(xùn)練資料—平翹舌音訓(xùn)練p24》〕（齊讀、抽讀）
ｂ、辨正練習(xí)〔《訓(xùn)練資料—平翹舌音辨正訓(xùn)練p25》〕（齊讀、抽讀）
c、作品訓(xùn)練：《珍視自己的存在價值》有關(guān)段落（齊讀）
Ｃ、記憶方法
強調(diào)：ａ代表字〔例字：自制燈片 〕（復(fù)印資料）ｂ記少不記多
（４）送氣音—不送氣音
A、講述：普通話中的一些送氣聲母，成都化念成不送氣聲母；或普通話中的一些不送氣聲母，成都化念成送氣聲母。學(xué)習(xí)普通話時要正確念讀。
B、〔例字：自制燈片 〕（或板書）（齊讀）
4、朗讀指導(dǎo)<時間：50分鐘>
（1）單音節(jié)字詞：〔《訓(xùn)練資料—單音節(jié)字詞1、2、3》〕（齊讀、分組讀、抽讀）
（2）雙音節(jié)詞語：
Ａ、關(guān)于重音格式訓(xùn)練（與成都方音比較）
例字：電話 火車 告訴 莊稼
Ｂ、強調(diào)：中重格、重輕格
〔《訓(xùn)練資料—雙音節(jié)詞語1、2》〕（齊讀、分組讀、抽讀）
（3）作品：《海濱仲夏夜》《高樓遠眺》《荔枝蜜》《生命在于奉獻》（齊讀全文、抽讀段落）
（二）第二次培訓(xùn)
1、單韻母<時間：40分鐘>
（重點：舌位高低、舌位前后、唇形圓展不變）
（1）舌面音舌位圖 教具：〔自制燈片 〕（或簡筆畫）
（2）練習(xí)：〔例字：自制燈片 〕（或板書）（領(lǐng)讀、抽讀）
2、復(fù)韻母<時間：40分鐘>
（重點：復(fù)韻母動程）
（1）關(guān)于動程〔自制燈片 －動程動畫圖〕（或簡筆畫）強調(diào)：自然滑動
（2）例字：幼小 黑白 鐵屑 國家 肥沃 火鍋
（3）強化訓(xùn)練：
A、詞語訓(xùn)練：《訓(xùn)練資料—動程訓(xùn)練p2７》（齊讀、抽讀）
B、作品訓(xùn)練：《“貓”和“老鼠”》有關(guān)段落（齊讀）
3、鼻韻母<時間：40分鐘>
（重點：鼻韻母動程、鼻韻尾落實）
（1）前后鼻韻母比較
A、板書：an、en、in—ang、eng、ing（例）（其它亦然）
Ｂ、示范（聽音、區(qū)別）
強調(diào)：前鼻韻母舌尖前伸至上齒齦，后鼻韻母舌根后縮至軟腭
教具：自制燈片 － 前后鼻韻母發(fā)音位置及動程圖（或簡筆畫）
（2）鼻韻母訓(xùn)練
A、鼻韻母訓(xùn)練：《訓(xùn)練資料—平翹舌音訓(xùn)練p2７》（齊讀、抽讀）
B、辨正練習(xí)：《訓(xùn)練資料—平翹舌音訓(xùn)練p2７》（齊讀、抽讀）
C、作品練習(xí)：《海濱仲夏夜》有關(guān)段落（齊讀）
（3）記憶方法
強調(diào)：A、代表字〔例字：自制燈片 〕（或板書）B、記少不記多
4、普通話的聲調(diào)<時間：60分鐘>
（1）板書、示意圖：聲調(diào)：
陰平55調(diào)（第一聲）調(diào)號
例字：媽 高 江山多嬌
陽平35調(diào)（第二聲）調(diào)號
例字：麻 揚 人民團結(jié)
上聲 214調(diào)（第三聲）調(diào)號 例字：馬 轉(zhuǎn) 理想美好
去聲 51調(diào)（第四聲）調(diào)號
例字：罵 降 創(chuàng)造世界
（2）發(fā)音方法：〔自制燈片 〕
（3）示范、教讀 強調(diào)：讀準(zhǔn)陽平（不可讀成曲折調(diào)）和上聲（不可只讀成前半上）
（4）普通話與成都話的調(diào)值區(qū)別〔自制燈片 〕
（5）推導(dǎo)：利用普通話與成都話的調(diào)類相同，以成都話推導(dǎo)普通話的聲調(diào)（講解）（試推）〔自制燈片 〕
（6）關(guān)于古入聲字
A、講解：
a、古入聲字〔例字：自制燈片 〕
b、普通話與成都話的歸類〔自制燈片 〕（或板書：叔、熟、蜀、束）
c、常見的古入聲字及其歸類（復(fù)印資料）
4、朗讀指導(dǎo)<時間：50分鐘>
（1）單音節(jié)字詞：
關(guān)于生難字、易錯字訓(xùn)練
〔《訓(xùn)練資料—單音節(jié)字詞4、5》〕，（齊讀、分組讀、抽讀）
（2）雙音節(jié)詞語：〔《訓(xùn)練資料—雙音節(jié)詞語3、4、5》〕（齊讀、分組讀、抽讀）
（3）作品：《愛痕》 《貪得一錢丟了官》 《珍視自己存在的價值》 《金子》（齊讀全文、抽讀段落）
（三）第三次培訓(xùn)
1、上聲變調(diào)<時間：50分鐘>
（重點：“上”＋“非上”和“上”＋“上”
（1）“上”＋“非上”變“前半上”〔例詞：自制燈片 《上聲變調(diào)１》〕（或板書）
A、講述、示范
B、學(xué)員自練《訓(xùn)練資料—上聲變調(diào)訓(xùn)練１》
C、抽讀、評析
（2）“上”＋“上”變“陽平”〔例詞：自制燈片 《上聲變調(diào)1》〕（或板書）
A、講述、示范
B、學(xué)員自練《訓(xùn)練資料—上聲變調(diào)訓(xùn)練２》
C、抽讀、評析
（3）三個及其以上上聲連讀
A、講解：〔例詞：自制燈片 《上聲變調(diào) 2》〕（或板書）
B、學(xué)員練習(xí)〔例詞：自制燈片 《上聲變調(diào) 2》〕
C、三個以上上聲連讀的分組
2、輕聲音節(jié)<時間：60分鐘>
（重點：雙音節(jié)輕聲詞）
（1）板書：輕聲
A、講解：輕聲的演變及朗讀要求
例：媽媽 孩子 晚上 里邊 進來 下了雨
B、比較音高：
媽媽（陰平后２）爺爺（陽平后３）奶奶（上聲后４）爸爸（去聲后１）
珠子（陰平后２）竹子（陽平后３）主子（上聲后４）柱子（去聲后１）
C、強調(diào)音長：輕聲音節(jié)的音長不可等于或超過前一音節(jié)音長
（2）、關(guān)于輕聲詞的訓(xùn)練
A、詞語訓(xùn)練：《訓(xùn)練資料—輕聲詞語訓(xùn)練》（齊讀、抽讀）
B、作品訓(xùn)練：《春》、《匆匆》有關(guān)段落（齊讀）
C、需要記住的常用輕聲詞語（結(jié)合雙音節(jié)詞語朗讀進行）
3、兒化<時間：60分鐘>
（難點：u、o的兒化）
（1）板書、講解：
A、板書：兒化（例詞）紅花兒
B、講解：兒化的語音現(xiàn)象及其演變，兒化韻的讀法
強調(diào)：不可將“花兒”讀成兩個音節(jié)
（2）普通話“兒化”與成都“兒化”在讀法上的異同
A、講解并練習(xí)：
a的兒化—相似 例：刀把兒 小孩兒 一點兒 模樣兒 舌位較成都話低
e、i的兒化—相同 例：調(diào)門兒 鍋貼兒 金魚兒 背影兒 讀法與成都話同
u、o的兒化—相異 例：碎步兒 爆肚兒 被窩兒 抓鬮兒 讀法與成都話異
B、u的兒化訓(xùn)練：要領(lǐng)：口形，不添加央中不圓唇元音”e“直接卷舌 反復(fù)練習(xí)
（3）關(guān)于兒化的訓(xùn)練
A、詞語訓(xùn)練：《訓(xùn)練資料—兒化訓(xùn)練》（齊讀、抽讀、評析）
B、作品訓(xùn)練：《第一場雪》有關(guān)段落（齊讀）
4、朗讀指導(dǎo)<時間：60分鐘>
（1）單音節(jié)字詞：〔《訓(xùn)練資料—單音節(jié)字詞6、7、8》〕（齊讀、分組讀、抽讀）
（2）雙音節(jié)詞語：〔《訓(xùn)練資料—雙音節(jié)詞語6、7》〕（齊讀、分組讀、抽讀）
（3）作品：《春》 《第一場雪》 《匆匆》 《“貓”和“老鼠”》（齊讀全文、抽讀段落）
（四）第四次培訓(xùn)
1、“一”和“不”的變調(diào)<時間：30分鐘>
（1）板書：“一”和“不”的變調(diào)
講解：“一”和“不”變調(diào)規(guī)律〔自制燈片 《“一”和“不”的變調(diào)》〕（或板書）
（2）關(guān)于“一”和“不”的變調(diào)訓(xùn)練
A、詞語訓(xùn)練：《訓(xùn)練資料—“一”和“不”的變調(diào)訓(xùn)練》（齊讀、抽讀）
B、作品訓(xùn)練：《可愛的小鳥》有關(guān)段落（齊讀）
2、語氣助詞“啊”的變化<時間：30分鐘>
（1）板書：“啊”的音變
比較：“啊，偉大的祖國！”和“偉大的祖國??！”確定語氣詞
講解：“啊”的音變問題〔自制燈片 《“啊”的讀音變化》〕（或據(jù)《訓(xùn)練資料》）
（2）練習(xí)：
A、《訓(xùn)練資料—語氣助詞“啊”的變化訓(xùn)練》（齊讀）
B、對朗讀作品中的11處“啊”進行注音訓(xùn)練
3、形容詞“ABB式”重疊的讀音<時間：10分鐘>
例詞（板書）、示范、練習(xí)
4、作品朗讀<時間：100分鐘>
（1）測試要求、評分標(biāo)準(zhǔn)<《訓(xùn)練資料—評分表》p56>
（2）朗讀要求：讀得正確、讀得流利、讀得有感情<自制燈片—朗讀要求>（或板書）
讀準(zhǔn)字音，不錯字、不漏字、不添字、不回頭復(fù)讀、無停頓斷句不當(dāng)
注意詞語輕重格式，克服方言語調(diào)
把握作品情感基調(diào)，體會重音、語調(diào)、語氣
掌握朗讀節(jié)奏，正確處理語速
（3）朗讀示范（片斷）
A、《上將與下士》（重點：對話部分）
B、《匆匆》（重點：輕聲）
C、《第一次》（重點：兒化）
（4）學(xué)員練習(xí)《可愛的小鳥》、《貪得一錢丟了官》（自讀后分段抽讀、評析）
（5）指導(dǎo)和提示：
A、未提及到的作品在朗讀中應(yīng)注意的問題 如：《我不再羨慕》中的人名譯音等。
B、抽簽決定朗讀篇目。所有篇目應(yīng)熟讀，做好試前準(zhǔn)備
5、朗讀指導(dǎo)<時間：50分鐘>
（1）單音節(jié)字詞：〔《訓(xùn)練資料—單音節(jié)字詞9、10》〕（齊讀、分組讀、抽讀）
（2）雙音節(jié)詞語：〔《訓(xùn)練資料—雙音節(jié)詞語8、9、10》〕（齊讀、分組讀、抽讀）
（3）作品：《第一次》《我不在羨慕》《迷途笛音》《捐誠》（齊讀全文、抽讀段落）
（五）第五次培訓(xùn)
1、關(guān)于“統(tǒng)讀”<時間：20分鐘>
（1）講述：“統(tǒng)讀”的規(guī)定（例舉，板書）
（2）自備資料（復(fù)印件，散發(fā)）
2、關(guān)于“口語”與“書面語”讀音區(qū)別<時間：20分鐘>
（1）講述：“口語”與“書面語”讀音的不同（例舉，板書）
（2）自備資料（復(fù)印件，散發(fā)）
3、說話<100分鐘>
（1）測試要求、評分標(biāo)準(zhǔn)<《訓(xùn)練資料—評分表》p130>
（2）講解：無文字憑借，即興談話，口語化特征。抽二選一。
（3）應(yīng)試技巧
A、題目歸類，材料準(zhǔn)備
B、回避策略
C、不用傷感材料，避免影響表達
（4）師生對話訓(xùn)練（評析、指導(dǎo)）
（5）給題目說話訓(xùn)練（評析、指導(dǎo)）
4、朗讀指導(dǎo)<時間：50分鐘>
（1）單音節(jié)字詞：〔《訓(xùn)練資料—單音節(jié)字詞11、12》〕（齊讀、分組讀、抽讀）
（2）雙音節(jié)詞語：〔《訓(xùn)練資料—雙音節(jié)詞語11、12》〕（齊讀、分組讀、抽讀）
（3）作品：《和時間賽跑》《父親的愛》《上將與下士》《可愛的小鳥》（齊讀全文、抽讀段落）
5、答疑<時間：40分鐘>
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