第一篇：給孩子一個(gè)好的習(xí)慣

專家提示：

家長若要想讓孩子面目一新必先使自己發(fā)生變化，就要盡可能地剔除自己頭腦里的舊框框、舊經(jīng)驗(yàn)、舊模式、舊做法，而采用新思想、新模式、新做法。

許多家長在對(duì)待孩子教育的問題上，肯定有比較定型的做法。有些做法可能是對(duì)的，但有些方法肯定是不對(duì)的。

如果你的孩子培養(yǎng)得特別成功，孩子的學(xué)習(xí)能力、道德水準(zhǔn)、和家長的溝通情況都特別優(yōu)秀，孩子到了一定年齡一點(diǎn)都不用你操心，你對(duì)他考中學(xué)、考大學(xué)一點(diǎn)憂慮都沒有，對(duì)孩子的未來一點(diǎn)憂慮都沒有，如果你能完全做到這一點(diǎn)，那么才能說你的家教合格的。

如果你還沒有做到這一點(diǎn)，這說明你一定有某些方面做得不合格，就要想辦法做出如下改變：

一、徹底擺脫錯(cuò)誤的家教方式

作為家長，應(yīng)該下定決心拋棄以下八種家教方法：

1、嘮叨式。

很多孩子說，一聽父母嘮叨他就煩。做父母不妨自己想想，如果夫妻之間對(duì)方老嘮叨，那你們煩不煩？作丈夫的嘮叨，妻子煩，作妻子的嘮叨，丈夫煩。因此，嘮叨式是愚蠢的家教方式之一。

2、數(shù)落式。

有的嘮叨式同時(shí)就是數(shù)落式?？偸菙?shù)落孩子，你怎么不用功?。磕阍趺礃影?？總是在那兒數(shù)落。數(shù)落比嘮叨更惡性，因?yàn)閿?shù)落常常有譴責(zé)性質(zhì)。數(shù)落式家教往往破壞孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把孩子學(xué)習(xí)的積極性給壓制住了。

3、訓(xùn)斥、打罵式。

訓(xùn)斥打罵都可能使孩子產(chǎn)生逆反心理，其結(jié)果有僅不會(huì)使孩子成績提高，而且會(huì)使孩子更加厭學(xué)，甚至逃學(xué)。

4、達(dá)標(biāo)式。

規(guī)定孩子下次考試平均成績必須達(dá)到多少分，各次要進(jìn)入前幾名，這叫達(dá)標(biāo)式。達(dá)標(biāo)式也是傷害孩子積極性的一種家教方式。先給孩子制定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，使孩子心理上特別緊張，擔(dān)心達(dá)不了標(biāo)。而孩子往往是越擔(dān)心越達(dá)不到標(biāo)，因?yàn)樾睦砩系膲毫κ顾茈y自由發(fā)揮，也很難發(fā)揮出應(yīng)有水平。

5、疲勞式。

學(xué)校搞題海戰(zhàn)術(shù)，家長再增加學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)題目，這就是疲勞式教育。孩子的精力是有限的，超負(fù)荷學(xué)習(xí)會(huì)給孩子的身心健康帶來傷害，最終只能是欲速不達(dá)。

6、包辦、陪讀式。

對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，家長都替他操心，問長問短，沒完沒了地輔導(dǎo)，一天到晚陪著孩子學(xué)習(xí)。這也是錯(cuò)誤的方法。

7、催促式。

“你該做作業(yè)了，你該復(fù)習(xí)了”，這樣的催促如果孩子聽煩了，他們可能會(huì)說：我本來想學(xué)，你一催我反而不想學(xué)了。

8、愁眉苦臉式。

老為孩子操心，所以也叫操心式。父母的面孔對(duì)孩子是有很大的影響的。一個(gè)孩子回到家里，如果面對(duì)的是一張數(shù)落自己的臉，一張嘮叨的臉，一張訓(xùn)斥的臉，一張打罵的臉，一張愁眉苦臉的臉，一張拉長的臉，一張催促的臉，孩子就會(huì)從根本上失去在家庭中學(xué)習(xí)的樂趣。

二、家長的微笑和常識(shí)勝過一切

很多家長會(huì)有這種體會(huì)，孩子對(duì)你的一句贊賞常常十分感動(dòng)。你用微笑與孩子交流，孩子的心情就會(huì)舒暢；你用欣賞的目光注視著孩子，孩子就會(huì)充滿信心和力量。當(dāng)然，微笑面對(duì)孩子，并不是對(duì)孩子放任自流。對(duì)孩子采取放任自流式、放縱式的教育方式也是錯(cuò)誤的。微笑面對(duì)孩子，就是重在培育孩子學(xué)習(xí)的積極性，就是以一種最美好的態(tài)度來關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，支持和鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)，給孩子以最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第二篇：給孩子一個(gè)微笑

給孩子一個(gè)微笑

“給孩子一個(gè)微笑，他會(huì)給你一個(gè)明媚的春天?！蔽⑿?，是一種無聲的親切的語言。微笑，是一種無聲和動(dòng)人的音樂。微笑，是人類一種高尚的表情。微笑，永遠(yuǎn)是生活里明亮的陽光。在順境中，微笑是對(duì)成功的嘉獎(jiǎng)。在逆境中，微笑是對(duì)創(chuàng)傷的理療。

孩子有時(shí)表現(xiàn)的不盡如人意或行為反常，可能很大程度上與過高的期望和與孩子的交流方式不當(dāng)有關(guān)。只愿意看到孩子的進(jìn)步，不能微笑面對(duì)他們的某些不足，也許是造成孩子表現(xiàn)不佳的一個(gè)重要原因。尤其是我們教師，每天面對(duì)著這么多學(xué)生，如果能用欣賞的眼光來看每個(gè)學(xué)生，你就會(huì)覺得每個(gè)孩子都是可愛的。而學(xué)生在被欣賞的眼光中，在充滿信任的肯定中，在滿懷熱情的交流中，在恰如其分的鼓勵(lì)下，就會(huì)變得越來越優(yōu)秀。

我們不能失去微笑，孩子需要微笑，就像鳥兒不能失去翅膀，花兒不能失去芬芳，魚兒不能失去大海。因?yàn)槲⑿Φ牧α渴莻ゴ蟮摹Ｕ?qǐng)讓我們保持著嘴角的弧度面對(duì)每一個(gè)孩子。既然微笑的力量如此神奇，又何須再吝嗇那一個(gè)表情。

給孩子一個(gè)微笑，他會(huì)給你一個(gè)明媚的春天。讓世界充滿活力，讓目光所及之處，到處陽光明媚、翠柳依依。

給孩子多一些表揚(yáng)和鼓勵(lì)

由于孩子們一時(shí)間內(nèi)只能吸收那么多的表揚(yáng)，因此小量而頻繁地給予一些表揚(yáng)。一分鐘一百次鼓勵(lì)勝過一次作一百分鐘的表揚(yáng)。

我們都知道表揚(yáng)能使人創(chuàng)造奇跡，過多的批評(píng)會(huì)導(dǎo)致孩子過多的自責(zé)，使他們貫于為了獲得成功而作一些冒險(xiǎn)。因此給孩子多一些表揚(yáng)和鼓勵(lì)是完全有必要的。

第三篇：給孩子家傳萬貫,不如傳好習(xí)慣!

給孩子的10種氣質(zhì)

一個(gè)優(yōu)秀的家庭、一個(gè)優(yōu)秀的父母親，并不是給你的孩子留10畝地、10棟房子、10輛轎車、10個(gè)百萬元的存款，而是言傳身教給他們10個(gè)生命氣質(zhì)。家傳萬貫，不如傳好習(xí)慣給下一代！★第一，要訓(xùn)練孩子會(huì)耐心地傾聽★

傾聽真的很重要!如今的很多人大多缺乏耐心，容不得傾聽別人的解說，總希望自己說的才是最準(zhǔn)確的、最有道理的，其實(shí)很多情形下自己考慮的會(huì)有很多的片面性。

★第二，非常勤快地閱讀★

沒有勤快閱讀習(xí)慣的孩子將來一定不會(huì)有持久的發(fā)展力!勤，是要有閱讀的習(xí)慣，要學(xué)會(huì)零星時(shí)間閱讀、要在遇到各種困難時(shí)堅(jiān)持閱讀，快，是有較快的閱讀速 度、有獲得新閱讀信息的能力、有及時(shí)與同伴交流閱讀心得的能力。閱讀，首先是對(duì)艱深文本的閱讀，也包括對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的閱讀，還包括對(duì)各種身邊真實(shí)信息的關(guān)注等。

★第三，可以和任何人溝通★

培養(yǎng)好的溝通能力，學(xué)會(huì)跟各種人溝通。沒有良好的溝通能力就無法深入現(xiàn)實(shí)社會(huì)，也就會(huì)失去很多個(gè)人發(fā)展的機(jī)遇。就是在實(shí)施家庭教育中，孩子與父母之間的溝通也顯得尤為重要?！锏谒?，會(huì)寫★

培養(yǎng)發(fā)的寫作能力。寫作是一種非常好的表達(dá)方式，不僅自己能從中修身養(yǎng)性，也可以讓別人更好的理解你?，F(xiàn)在有了微信這種溝通方式就很好，隨時(shí)隨地表達(dá)一下自己的思想，分享自己的理解。

★第五，自己能解決生活問題★

現(xiàn)在很多人，沒有生活的本領(lǐng)，不會(huì)煮飯洗衣，不會(huì)換輪胎，不會(huì)換燈泡，不會(huì)油漆家私，這不是你高貴的表現(xiàn)，是你不懂得照顧自己，不會(huì)動(dòng)手做事，說明你觀 念很落伍啊。獨(dú)立面對(duì)和解決問題的能力是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)人必須具備的生存能力，也是個(gè)人面對(duì)生活和職業(yè)所必須具有的基本能力。培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，也是增 強(qiáng)個(gè)人生活品質(zhì)的一個(gè)先決條件。

★第六，養(yǎng)成孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男郧椤?/p>

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠沸允呛⒆訉砼c人交往、受人尊重、讓人欣賞的最基本的人品?，F(xiàn)在的真實(shí)情形是，講究嚴(yán)謹(jǐn)、在乎嚴(yán)謹(jǐn)、堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜嘶蛟S愈來愈少，但能夠始終嚴(yán)謹(jǐn)者就是時(shí)代的驕驕者?！锏谄?，懂得彼此尊重，懂得自我批評(píng)★

很小的時(shí)候外婆就告訴我：“敬人者受人敬”。意思很明白，只有尊重別人，才會(huì)受到別人的尊重。

★第八，有環(huán)保的觀念，要留給下一代一個(gè)完好的地球★

其實(shí)，如今很多有錢、有權(quán)、有勢(shì)的人在滿足個(gè)人生活舒適的情形時(shí)，常常是不顧和忽略“環(huán)?！备拍畹?。比如，裝修一間房屋你使用了多少木材，那樣對(duì)人類的未來 會(huì)帶來災(zāi)難嗎?配置家庭影院、音樂中心時(shí)，你考慮過播放時(shí)的分貝會(huì)干擾鄰居、帶來噪音污染嗎?吃各式食品，特別是品嘗野味時(shí)，你想過哪些食品的原材料是應(yīng) 該控制和保護(hù)的呢。

★第九，教育并培養(yǎng)周圍的人★

不僅懂得自己學(xué)習(xí)、自己閱讀，而且會(huì)帶動(dòng)和影響身邊與周圍的 人們共同學(xué)習(xí)，這會(huì)給自己的不斷學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)營造一個(gè)理想環(huán)境，學(xué)習(xí)漸漸地會(huì)在自己的周圍被更多的人所認(rèn)同?！锏谑?，與外界友好地接觸★

善于接受外界世界，善于接受嶄新的事物，善于發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新東西并且不斷去接受它，這在現(xiàn)代社會(huì)是很重要的一種能力，也是社會(huì)進(jìn)步的重要表現(xiàn)。

如果我們的家長和家庭能給孩子們留下了這10個(gè)氣質(zhì)，那么孩子的一生會(huì)受用不盡。

第四篇：暑假給孩子補(bǔ)課不如補(bǔ)好習(xí)慣

暑假給孩子補(bǔ)課不如補(bǔ)好習(xí)慣

最近總有家長問，進(jìn)入暑假，要不要給孩子報(bào)個(gè)輔導(dǎo)班，補(bǔ)補(bǔ)課。孩子期末成績不太好，要不要報(bào)個(gè)輔導(dǎo)班補(bǔ)補(bǔ)。也有家長疑問，孩子明明一直在補(bǔ)課，可成績還是不如人意，放假要不要繼續(xù)補(bǔ)補(bǔ)課.……

我們能發(fā)現(xiàn)這么個(gè)現(xiàn)象：

第一次家長知道孩子成績不好，家長第一反映是“補(bǔ)課！”；

第二次家長知道成績不好，開始犯愁；

第三次家長會(huì)直抒疑慮：孩子補(bǔ)課了呀！怎么不見有進(jìn)步呢？

這種“校內(nèi)差、校外補(bǔ)”的現(xiàn)象可謂是屢見不鮮。

補(bǔ)課是不得已而為之，但把希望寄托于補(bǔ)課顯然不是最好的選擇。孩子之間學(xué)習(xí)成績的差距歸根到底是他們學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差距。

補(bǔ)課，不如補(bǔ)習(xí)慣。

一、好習(xí)慣——廣泛閱讀

如果您的孩子語文不好，那一定要利用好這個(gè)假期，讓孩子廣泛閱讀。通過閱讀，不僅可以增長知識(shí)，發(fā)展智力，而且能有效提升孩子的表達(dá)能力和寫作水平。暑假正是孩子大量閱讀的絕佳時(shí)期，家長要鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子多讀書、會(huì)讀書。

☆建議：

1.選好閱讀題材，可以和孩子的興趣相結(jié)合，也可以讓孩子廣泛涉獵各種題材，包括故事、傳記、詩歌、名著、散文等。

2.幫助孩子掌握最基本的閱讀方法，學(xué)會(huì)瀏覽、略讀、精讀等。

3.引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)做摘抄和寫讀書心得，嘗試?yán)斫夂丸b賞書籍，通過獨(dú)立思考和情感體驗(yàn)豐富自己的精神世界。

4.家長要以身作則，不要孩子看書的時(shí)候在旁邊玩手機(jī)、看電視，使孩子分心，提倡家長和孩子一起閱讀。

5.注意孩子看書時(shí)的光線，以及孩子的坐姿，謹(jǐn)防近視風(fēng)險(xiǎn)。

二、好習(xí)慣——有效學(xué)習(xí)

暑假期間，脫離了繁重的課堂壓力，并不代表孩子可以不用學(xué)習(xí)。家長要幫助孩子，利用這個(gè)假期，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為新學(xué)期打下基礎(chǔ)。

☆建議：

1.帶領(lǐng)孩子提前預(yù)習(xí)未學(xué)過的新知識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，開學(xué)后也要堅(jiān)持下來，預(yù)習(xí)做好了，學(xué)習(xí)就能事半功倍。

2.引導(dǎo)孩子養(yǎng)成復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣。學(xué)習(xí)新知識(shí)的當(dāng)晚，一定要及時(shí)復(fù)習(xí)、歸納，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?？梢越㈠e(cuò)題本，歸納易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)。

3.引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過程中勤于思考，及時(shí)發(fā)問。家長解答不了的，就問同學(xué)，問老師。提問是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問題的學(xué)生才是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。

4.培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)過程中的專注力。孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)要有時(shí)間限制，從而督促孩子更加專心。零食、玩具、手機(jī)等容易讓孩子分心的東西不要放在他的視野范圍之內(nèi)。

三、好習(xí)慣——做好計(jì)劃

孩子平時(shí)不會(huì)做計(jì)劃？或者做了計(jì)劃卻執(zhí)行不了？假期期間是一個(gè)很好的練習(xí)機(jī)會(huì)，家長要抓住這段時(shí)間，幫助孩子提高制定計(jì)劃和執(zhí)行計(jì)劃的能力。

☆建議：

1.假期伊始，就要結(jié)合孩子的具體情況，制定一份科學(xué)的假期時(shí)間表。要圍繞著孩子假期的主要任務(wù)進(jìn)行分解。制定過程中可以與孩子商量，與孩子的意見結(jié)合起來。

2.及時(shí)給予孩子獎(jiǎng)勵(lì)。如果孩子當(dāng)天或當(dāng)周的計(jì)劃執(zhí)行得好，不妨給孩子一些鼓勵(lì)，例如允許孩子第二天多玩一個(gè)小時(shí)，或者帶孩子去看一場電影。

3.因?yàn)橥话l(fā)情況原定計(jì)劃執(zhí)行不了怎么辦？要教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合理調(diào)整，重要的事情優(yōu)先執(zhí)行，實(shí)在完成不了的可以推遲，但要保證完成。

四、好習(xí)慣——外語晨讀

很多孩子外語學(xué)不好，主要原因是平時(shí)開口少，學(xué)成了“啞巴外語”。堅(jiān)持晨讀可以讓孩子養(yǎng)成良好的語感。平時(shí)要上學(xué)，早上時(shí)間太緊，現(xiàn)在總來得及了吧！

☆建議：

1.讓孩子每天閱讀一篇外語文章，孩子可以選擇自己感興趣的題材，最好富于韻律。

2.大聲讀，可以讀出美感，讀出自信。

3.最佳的晨讀時(shí)間是早上7點(diǎn)前，即使孩子起得晚，也要堅(jiān)持醒來后讀上一段。

4.通過讀，促進(jìn)記。晨讀文章數(shù)量不必太多，內(nèi)容不必太長。一個(gè)暑假，選取5-10篇左右的文章就可以。最好達(dá)到熟讀成誦的地步。

五、好習(xí)慣——生活自理

孩子放假在家，正是培養(yǎng)生活自理能力的絕佳機(jī)會(huì)，家長絕不能過度溺愛，事事包辦。當(dāng)孩子有了一定的自理生活能力后，不僅能滿足自身的發(fā)展需要，更能成為孩子以后在社會(huì)中賴以生存的根本。

☆建議：

1.培養(yǎng)孩子自理意識(shí)。孩子自己的事情，如穿衣服、疊被子、整理個(gè)人用品等，都應(yīng)讓孩子自己來完成。

2.多讓孩子參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，比如打掃衛(wèi)生、洗衣服、洗碗、做飯等。

3.要有足夠的耐心培養(yǎng)孩子。開始時(shí)孩子的動(dòng)手效果也許會(huì)不太理想，甚至?xí)霈F(xiàn)幫倒忙的現(xiàn)象，要容忍孩子從“不會(huì)”到

“會(huì)”的漸進(jìn)過程。

六、好習(xí)慣——規(guī)律作息

假期期間，稍有不慎，孩子的作息就容易紊亂，影響開學(xué)后的狀態(tài)。家長一定要注意，假期期間要引導(dǎo)孩子堅(jiān)持規(guī)律作息，這對(duì)孩子的健康發(fā)育至關(guān)重要。

☆建議：

1.除非有特殊情況，否則要讓孩子按時(shí)休息。和朋友出去玩要早點(diǎn)回家，也不要熬夜看電視、玩游戲。

2.要讓孩子每天在相對(duì)固定的時(shí)間起床，而不是順應(yīng)孩子的心情，允許孩子睡懶覺，起床時(shí)間毫無規(guī)律。

七、好習(xí)慣——合理飲食

在孩子的成長過程中，合理的飲食與孩子的健康成長密切相關(guān)，家長一定要注意讓孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，塑造出健壯的體格，為今后的人生奠定堅(jiān)實(shí)的健康基礎(chǔ)。

☆建議：

1.孩子的飲食時(shí)間和膳食搭配和上學(xué)期間相比不要有太大的改變，讓孩子按時(shí)、按量進(jìn)餐，切記撒開了吃，或者吃太多零食。

2.進(jìn)餐要和良好的生活習(xí)慣相結(jié)合。孩子進(jìn)餐應(yīng)該在衛(wèi)生、安靜的環(huán)境下進(jìn)行，并且在餐后要散步15分鐘到半小時(shí)，不要?jiǎng)×疫\(yùn)動(dòng)，更不要讓孩子邊走路邊吃。

好的習(xí)慣能決定孩子的未來！暑假到了，讓孩子養(yǎng)成這7個(gè)好習(xí)慣，孩子開學(xué)后各方面一定會(huì)突飛猛進(jìn)！

第五篇：給孩子一個(gè)讀書的理由

給孩子一個(gè)讀書的理由

——探索農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略

中國自古就有重視兒童閱讀的傳統(tǒng)。作為文明古國，早有“忠厚傳家久，詩書繼世長”的民諺。但如今，我們看到的卻是：有關(guān)權(quán)威部門的統(tǒng)計(jì)，國人中有閱讀習(xí)慣的只占總?cè)丝诘?%，閱讀率依然面臨持續(xù)走低的趨勢(shì)；另據(jù)《中國兒童早期閱讀現(xiàn)狀與對(duì)策研究報(bào)告》指出，美國孩子4歲后進(jìn)入獨(dú)立的、自主的大量閱讀階段，而中國孩子平均到8歲才能達(dá)到這個(gè)水平，在閱讀量上，中國孩子的閱讀量則是美國孩子的1/6?？吹竭@樣的數(shù)據(jù)，作為一個(gè)教師，相信誰都會(huì)深深震撼。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本書”，并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀總量作了明確的規(guī)定：小學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀課文160篇（段），在第一學(xué)段的目標(biāo)中也明確規(guī)定課外閱讀總量不少于5萬字。由此可見，課外閱讀是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。

在許多有識(shí)之士的大力倡導(dǎo)下，課外閱讀正越來越受到關(guān)注。然而，在廣大的農(nóng)村，由于受學(xué)校辦學(xué)條件的限制，社會(huì)以及家庭的影響，課外閱讀還沒有得到應(yīng)有的重視。課外閱讀被看作是可為可不為的教師個(gè)人行為。農(nóng)村小學(xué)的孩子們，課外閱讀量嚴(yán)重不足，甚至少得可憐，尤其是低年級(jí)，幾乎可以忽略不計(jì)。而聯(lián)合國教科文組織的研究表明，兒童閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期是小學(xué)一二年級(jí)，即8歲左右進(jìn)入自然閱讀狀態(tài)。

在諸多現(xiàn)代媒體沖擊的不利環(huán)境下，怎樣讓孩子喜歡閱讀、學(xué)會(huì)閱讀，是語文教師義不容辭的責(zé)任。

一、把握農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)課外閱讀的現(xiàn)狀

筆者通過對(duì)農(nóng)村小學(xué)課外閱讀情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀存在著諸多嚴(yán)峻的問題。

（一）多元的傳播媒體不利于閱讀能力的培養(yǎng)

孩子并不一定是天生就對(duì)閱讀感興趣的。生活在現(xiàn)代社會(huì)的孩子，似乎從一出生起就與電視結(jié)下了不解之緣。電視在某種程度上縮小了城鄉(xiāng)孩子之間的差距但其負(fù)面作用卻也不小。動(dòng)畫片、電視當(dāng)然較之閱讀更能吸引孩子的目光，因?yàn)殡娨暡粌H畫面漂亮而且看起來也輕松。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)又讓很多孩子迷戀上游戲，而游戲空間里一定沒有書籍的位置。影視、網(wǎng)絡(luò)和電子游戲構(gòu)筑的聲光世界讓孩子與書本的距離越來越遠(yuǎn)。

（二）家長的意識(shí)阻礙了閱讀氛圍的形成不少家長并不重視孩子讀課外書。在農(nóng)村，很多家長認(rèn)為孩子只要能夠把課本學(xué)好、能自己完成作業(yè)，考出好成績才是正事，至于課外書，能讀更好，不讀也無關(guān)緊要。這些家長，即便是為孩子買書也是買習(xí)題集、復(fù)習(xí)指導(dǎo)，買回來后硬是逼著孩子學(xué)習(xí)，反而使孩子對(duì)書產(chǎn)生了厭倦。有些教師勸告家長應(yīng)該給孩子買些課外書，有些家長甚至?xí)f：“那些書也可以看？我以為只看語文、數(shù)學(xué)書就夠了!”

農(nóng)村家庭缺乏課外閱讀的氛圍也阻礙了學(xué)生的課外閱讀。由于自身素質(zhì)或是工作性質(zhì)的原因，在家中，家長很少閱讀書籍，不能成為孩子的榜樣，更沒有意識(shí)去督促、引導(dǎo)孩子博覽群書。有些家長雖然也明白課外閱讀有益于孩子的學(xué)習(xí)，支持孩子課外閱讀，但在為孩子選擇書籍時(shí)又顯得隨意和盲目，不是任由孩子買流行的動(dòng)漫卡通，就是為孩子選擇《作文大全》。在很大一部分的農(nóng)村家長和孩子心目中，似乎優(yōu)秀作文選就是課外書籍的全部。

（三）早期閱讀的缺乏導(dǎo)致閱讀能力的差異

對(duì)于年幼的兒童來說，只要是與閱讀活動(dòng)有關(guān)的任何行為，都可以算作閱讀。早期閱讀不僅能發(fā)展孩子的閱讀能力，還要讓孩子通過各種途徑，接受各種信息，形成看、聽、讀、寫一整套的養(yǎng)成性教育。然而由于環(huán)境的原因，除極個(gè)別外，大部分農(nóng)村孩子在學(xué)前往往嚴(yán)重缺乏這樣的早期閱讀。因此學(xué)生之間的閱讀能力的差異較大。大部分初入學(xué)的孩子甚至不懂得該如何看書，往往就是把圖片翻一下而已。

（四）教師的觀念影響著閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

在課標(biāo)的倡導(dǎo)下，農(nóng)村小學(xué)的教師也逐漸意識(shí)到課外閱讀的重要性，也有努力創(chuàng)造條件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍的愿望和行動(dòng)。但由于受應(yīng)試教育心理定勢(shì)的影響，加上學(xué)生與城鎮(zhèn)孩子相比起點(diǎn)較低，在實(shí)際的教學(xué)中教師們往往是心有余而力不足，最終還是走在了“圍著課本打轉(zhuǎn)”的老路上。

另外，繁重的教學(xué)任務(wù)、班主任工作、家庭瑣事等也造成了農(nóng)村教師自身閱讀行為的缺失。由于主觀和客觀的原因，很多農(nóng)村教師的閱讀面很窄，平時(shí)也無暇讀書，沒有閱讀的習(xí)慣，不能為學(xué)生的閱讀作出表率。這也在一定程度上影響著學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

此外，在農(nóng)村小學(xué)還存在著如教育資源有限、教師教學(xué)水平較低、班級(jí)規(guī)模太大、學(xué)生人數(shù)多、教師空間小、教學(xué)設(shè)施落后等等因素都制約著閱讀活動(dòng)的開展，阻礙著學(xué)生讀書能力的形成。

二、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣

閱讀是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，它以學(xué)生的智力水平為前提，以學(xué)生的個(gè)體經(jīng)歷為基礎(chǔ)，是學(xué)生理解能力、概括能力、思維能力的綜合表現(xiàn)，但是閱讀同時(shí)又會(huì)受到環(huán)境、情緒等外界因素的制約，特別是低年級(jí)小學(xué)生。閱讀習(xí)慣和閱讀氛圍需要從一點(diǎn)一滴的小處培養(yǎng)。低年級(jí)是課外閱讀的起步階段，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)喜歡閱讀的良好習(xí)慣，引導(dǎo)全體學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，經(jīng)常閱讀。

（一）教師為范，師生共讀同成長

如果教師是個(gè)不愛讀書的人，怎么會(huì)培養(yǎng)出愛讀書的學(xué)生來呢？可想而知，要讓學(xué)生喜歡閱讀，教師首先要喜歡閱讀，以身作則，率先垂范。

貧瘠的閱讀，使教師在專業(yè)知識(shí)上無法精進(jìn)。因此，教師首先要閱讀教育專著，養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的良好習(xí)慣。其次，作為語文教師，扎實(shí)的語文功底與人文底蘊(yùn)也離不開大量的閱讀。

再者，教師要閱讀學(xué)生愛讀的書籍。了解學(xué)生所讀的書，知道學(xué)生喜歡什么樣的書籍，能拉近教師與學(xué)生的距離。適合學(xué)生閱讀的書籍，教師要站在學(xué)生的角度和他們一起閱讀，再選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀指導(dǎo)或推薦閱讀。也只有這樣，在與學(xué)生交流讀書感受的時(shí)候，師生才會(huì)有“共同語言”。

（二）改善閱讀環(huán)境，營造書香氛圍，農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件較差，買書少。農(nóng)村學(xué)校的圖書室，藏書也不多。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，教師要努力改善學(xué)生的閱讀環(huán)境，營造培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的時(shí)間和空間。

⒈建立班級(jí)書屋

盡管學(xué)生的藏書不多，但為了給學(xué)生提供課外閱讀交流的平臺(tái)，可以讓學(xué)生以自愿為原則捐贈(zèng)圖書，填充班級(jí)圖書角。家庭經(jīng)濟(jì)好的孩子，可以多捐贈(zèng)書籍，而家庭比較拮據(jù)的學(xué)生，則少捐一些。

發(fā)動(dòng)每位學(xué)生將自己已看完的好書向班里的同學(xué)進(jìn)行推薦，然后將這本書存放在班級(jí)圖書角，由圖書管理員統(tǒng)一管理、借閱，形成“好書大家讀，快樂共分享”的讀書氛圍。這樣，只要每個(gè)孩子提供一本書，他就能讀到四十多本書了。這樣的“流動(dòng)書屋”，書籍也是常換常新。學(xué)生可以互相借閱，還能促進(jìn)閱讀交流。

⒉開展親情閱讀 通過家訪、家長會(huì)等多種渠道向家長宣傳課外閱讀對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)、開發(fā)智力、陶冶情操，提高語文能力的重要意義，提出一些有效的建議，如：①父母應(yīng)起表率作用，多讀書多看報(bào)，給孩子做出示范。長久的熏陶，孩子在潛移默化

中也會(huì)喜歡讀書。②給孩子一個(gè)可以靜靜閱讀的時(shí)間、空間。生活習(xí)慣要注意，如果孩子看書，家長應(yīng)該壓縮看電視的時(shí)間或關(guān)低音量，避免聲音對(duì)孩子讀書的干擾。③和孩子一起共享閱讀的好時(shí)光。每天堅(jiān)持和孩子一起閱讀15分鐘，讓讀書成為家庭生活中的一部分。讓每天和孩子一起讀書成為一種習(xí)慣。④給孩子足夠的鼓勵(lì)，讀完后和孩子一起聊聊書中的人物、情節(jié)，或交流閱讀后的感受，讓孩子感受到閱讀的快樂。讓家長明白，孩子從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。這件事雖不能一時(shí)顯現(xiàn)出效果，卻會(huì)使學(xué)生終身受益。

建立“閱讀情況記錄”可以幫助家長督促孩子自覺在家讀書。每周讓家長記錄孩子在家閱讀的情形：月日 讀了《》，問題（如有幾個(gè)字不會(huì)念等）：。收獲：。有了這樣的記錄，孩子自然會(huì)完成閱讀作業(yè)。因?yàn)檫€可作為期末評(píng)選“書香家庭”的依據(jù)，因此它同時(shí)也會(huì)成為學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力。

（三）培養(yǎng)讀書習(xí)慣，提高實(shí)效

烏申斯基說過：“人的好行為習(xí)慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時(shí)提取它的利息，享用一生。”而林語堂先生在談讀書時(shí)說，“一個(gè)人讀書必須出其自然，才能應(yīng)受讀書的樂趣”。這里的“自然”應(yīng)該就是喜愛讀書的習(xí)慣。因此，從孩子入學(xué)開始，教師就應(yīng)培養(yǎng)孩子喜歡讀課外書的習(xí)慣。而習(xí)慣的培養(yǎng)，要從閱讀學(xué)生喜愛的童書的習(xí)慣開始。

⒈選擇合適的書籍

課外閱讀是學(xué)生自主的、有選擇的獲取大量信息的學(xué)習(xí)活動(dòng)，近似于生活中的自然閱讀。在未經(jīng)引導(dǎo)的情況下，很多剛?cè)雽W(xué)的孩子只喜愛諸如《奧特曼》、《紅貓藍(lán)兔七俠傳》等卡通圖書。他們看書都是有什么看什么，很少有目的地選擇書目，因此不能盲目讓他們讀書。指導(dǎo)他們選擇合適的書，極其重要。一般來說，低年級(jí)學(xué)生以拼音讀物為主。教師要幫助學(xué)生選擇內(nèi)容健康、符合兒童年齡特點(diǎn)、類型多樣的讀物，包括古詩、兒歌、童話、寓言、小說、歷史故事、科普知識(shí)等都應(yīng)涉及。

初入學(xué)的孩子，可以讓他們閱讀一些圖文并茂的繪本，通過教師或家長講故事的形式讓學(xué)生借助圖猜一猜等方式讀懂內(nèi)容；學(xué)完拼音后，開始讓學(xué)生借助拼音逐步閱讀淺顯的注音讀物；一年級(jí)下學(xué)期開始，可以引進(jìn)經(jīng)典的童話、寓言故事等童書。

⒉在計(jì)劃中運(yùn)作

閱讀計(jì)劃的制定，保證了課外活動(dòng)閱讀的時(shí)間和空間，使課外閱讀更有條理。首先，教師要結(jié)合班級(jí)的實(shí)際從閱讀時(shí)間、閱讀目標(biāo)、閱讀內(nèi)容、閱讀評(píng)價(jià)等方

面來制定班級(jí)閱讀計(jì)劃。班級(jí)要有固定的課外閱讀時(shí)間，如每周可設(shè)定一節(jié)課為閱讀課。為鼓勵(lì)學(xué)生讀書，教師還可讓學(xué)生每天在書包里放一本課外書，以獎(jiǎng)勵(lì)的形式，對(duì)當(dāng)天作業(yè)完成好或?qū)W習(xí)認(rèn)真的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)看課外書。學(xué)生要制定自己的讀書計(jì)劃。選定要閱讀的書一定要讀完，千萬不可蜻蜓點(diǎn)水、半途而廢，要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習(xí)慣；根據(jù)自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書的時(shí)間，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀。這些習(xí)慣是在閱讀實(shí)踐中逐漸形成的，教師和家長要經(jīng)常提醒、督促檢查。

⒊培養(yǎng)聽讀習(xí)慣

早期閱讀中，兒童聽讀及其伴隨的思維、智力的發(fā)展，對(duì)閱讀過程中形音義的結(jié)合，兒童的語言意識(shí)培養(yǎng)以及由口頭詞匯到書面詞匯的過渡，從聽、到讀、到寫的自然過程等是兒童閱讀能力培養(yǎng)的奧秘所在。低年級(jí)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)從最基本的聽、讀童書開始。

本著“有益、有趣”的原則，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)實(shí)際，對(duì)低年級(jí)學(xué)生閱讀要求不能過高，可以定位在讓學(xué)生借助漢語拼音、圖文結(jié)合，了解故事情節(jié)，讀后把故事講給別人聽，側(cè)重培養(yǎng)口語交際能力和想象能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以從聽入手，激發(fā)他們的閱讀興趣，如選擇適合他們閱讀的童書，用講故事的形式或利用媒體讓學(xué)生邊看插圖邊聽老師講故事；也可以用一節(jié)課的時(shí)間，與學(xué)生共讀一本書，在讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生交流，保持學(xué)生對(duì)書本的濃厚興趣。

（四）創(chuàng)新多種形式，激活閱讀期待

課外閱讀是自由的閱讀，從嚴(yán)格意義上說應(yīng)該是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式。但茫茫書海，學(xué)生怎么讀才最有實(shí)效？尤其是低年級(jí)的學(xué)生，教師要不斷探索生動(dòng)有趣的教學(xué)形式，精心地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，才能激活學(xué)生的“閱讀期待”。⒈故事激趣

教師在講故事時(shí)，選擇故事的高潮或其它適當(dāng)?shù)臅r(shí)候突然停止，讓學(xué)生想象故事的發(fā)展，或在講較長的故事時(shí)，到精彩處突然停下來，讓學(xué)生課后自己去閱讀，過幾天再繼續(xù)講述或由讀過故事的孩子續(xù)講。如經(jīng)典繪本《逃家小兔》的閱讀指導(dǎo)就可以采用讓學(xué)生邊讀圖邊讀文字邊想象故事情節(jié)的方法：在講到小兔準(zhǔn)備逃走時(shí)學(xué)生會(huì)覺得新奇，此時(shí)可安排讓學(xué)生猜一猜的環(huán)節(jié)；在講到小兔一次次的變化時(shí)又可以讓學(xué)生猜猜媽媽會(huì)變成什么；在讀到中間穿插的一頁頁沒有文字的彩圖時(shí)，還可以讓學(xué)生猜一猜圖畫背后又隱藏了怎樣的文字。學(xué)生在一次次興趣盎然的猜想中讀懂了圖畫、學(xué)習(xí)了語言、學(xué)會(huì)了表達(dá)。

⒉讀唱結(jié)合低年級(jí)的孩子善于形象思維。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在閱讀指導(dǎo)中注意創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮唱游的作用，把古詩、兒歌、名言警句、繞口令、歌曲，情境對(duì)話等引進(jìn)課堂，利用聲音、臉部表情或肢體動(dòng)作來幫助閱讀，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的形式中學(xué)會(huì)閱讀，喜歡閱讀，不斷提高朗讀能力。⒊好書推薦

教師要根據(jù)不同的課外讀物的特點(diǎn)選擇合適的方法向?qū)W生推薦閱讀，引起學(xué)生的閱讀興趣。故事情節(jié)生動(dòng)有趣的作品，可以選擇其中最精彩的情節(jié)講給學(xué)生聽；語言優(yōu)美、適合積累的文章，可范讀或朗誦其中的片斷；而對(duì)于一些知識(shí)類的文章或書籍，則可以通過作品中學(xué)生感興趣而又不太了解的知識(shí)的介紹讓學(xué)生產(chǎn)生想讀書的迫切心情。一位老師在推薦著名作家張?zhí)煲淼慕?jīng)典童話《大林和小林》時(shí)，選擇書中最精華部分和學(xué)生一起走進(jìn)文本，運(yùn)用“賣關(guān)子”策略，不斷設(shè)置懸念，一個(gè)懸念被聰明的孩子解除后，又自然引向另一個(gè)懸念，環(huán)環(huán)相扣。孩子們的胃口吊得足足的，興趣激發(fā)得濃濃的，大有一讀為快之勢(shì)頭。這樣做，充分激發(fā)孩子們閱讀的欲望。

⒋讀書匯報(bào)

教師要結(jié)合學(xué)生的閱讀有計(jì)劃地組織開展豐富多彩的讀書匯報(bào)交流活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的喜悅。如利用課前五分鐘交流通過課外閱讀積累的好詞好句；舉行“班級(jí)賽詩會(huì)”、“美文大家讀”集體朗讀比賽，從課外閱讀的詩歌、文章中選擇一篇，進(jìn)行朗讀比賽；舉行《我喜愛的故事》講故事比賽，評(píng)選“故事大王”活動(dòng)；開展“比比讀書量，好書天天讀”的競賽活動(dòng)等等。通過一系列活動(dòng)的開展，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的情感。

就用4月23日“世界讀書日”的口號(hào)作為本文的結(jié)束語吧――“讓世界上每一個(gè)角落的每一個(gè)人都能讀到書”。讓書籍走進(jìn)每一個(gè)孩子的生活。

參考書目

1．《九年義務(wù)教育全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 人民教育出版社

2．《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》 蘇霍姆林斯基

3．《課外閱讀：為孩子儲(chǔ)蓄自己的童年精神》《小學(xué)語文教師》2007/2

4．《中國兒童早期閱讀現(xiàn)狀與對(duì)策研究報(bào)告》