第一篇：小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)下冊(cè)：10課 風(fēng)鈴叮當(dāng)

小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)下冊(cè)：10課 風(fēng)鈴

叮當(dāng)

小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)下冊(cè)：10課風(fēng)鈴叮當(dāng) [分析]風(fēng)鈴叮當(dāng)

一、教材分析小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)下冊(cè)：10課風(fēng)鈴叮當(dāng)

風(fēng)鈴原本是佛殿、寶塔等古建筑檐下懸掛的鈴鐺，風(fēng)鈴叮當(dāng)風(fēng)吹來時(shí)能發(fā)出“叮當(dāng)叮當(dāng)”的聲音，人們喜愛它悅耳的鈴聲，于是模仿它的形狀以及發(fā)聲原理，風(fēng)鈴叮當(dāng)利用各種不同材料制成工藝品，請(qǐng)進(jìn)現(xiàn)代居室，從視覺到聽覺給人以美的享受。本課風(fēng)鈴叮當(dāng)將表現(xiàn)與制作融于一體，巧妙運(yùn)用身邊玻璃瓶、易拉罐等多種材料，運(yùn)用捆、綁、剪、貼等基本方法制作一件風(fēng)吹作響的工藝作品。

教材中呈現(xiàn)了五種不同款式的風(fēng)鈴，從制作方法上來說分為兩類，[分析]教材分析

一、利用已有的鈴鐺進(jìn)行裝飾，使之成為一件漂亮的工藝品。

二、尋找生活中相互碰撞能發(fā)聲的物品，選取輕巧的材料進(jìn)行加工裝飾，使之成為一種漂亮的工藝品。相對(duì)而言，前者較易，教師只需提供一些作品給學(xué)生欣賞，學(xué)生便可領(lǐng)會(huì)，而后者中材料的選取是一個(gè)關(guān)鍵。生活中相互能發(fā)聲的東西很多，如碗碰勺，玻璃瓶碰鑰匙等，但什么材料更適合用來做風(fēng)吹便響的風(fēng)鈴呢？教師可引導(dǎo)提示：需小巧的金屬、玻璃、瓷制品；兩兩間相距的距離不可太遠(yuǎn)等。明了這些要素，學(xué)生們動(dòng)手選材便不是難題。至于裝飾則要從材料出發(fā)，捆扎、剪貼都要考慮如何更好地突出材料的特質(zhì)，是“畫龍點(diǎn)睛”之筆，而非“畫蛇添足”。如易拉罐制作的那串風(fēng)鈴就巧妙地運(yùn)用了易拉罐的色彩，將其裁剪成方形后扭折成圓錐狀，并將它們有序懸掛，如螺旋狀、階梯狀均可。而小藥瓶制成的風(fēng)鈴則對(duì)繩線進(jìn)行了裝飾，如懸掛一些可愛的動(dòng)物形象，將紙條扭折纏在繩線上，這樣使風(fēng)鈴更具觀賞性，讓人愛不釋手。玻璃瓶與鑰匙串組成的風(fēng)鈴，為了使鑰匙在風(fēng)中飄動(dòng)，作者在其下懸掛幾條輕巧的皺紋紙帶，既解決了碰撞的難題，又平添幾分飄逸之感……這些獨(dú)具匠心的作品，教師可從制作方法、裝飾手段等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，為創(chuàng)作起到引導(dǎo)啟發(fā)的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

*在運(yùn)用繩線進(jìn)行捆、綁、扎等精細(xì)活動(dòng)中，提高學(xué)生的動(dòng)手制作能力和耐心細(xì)致的工作作風(fēng)。

*在制作的過程中，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，感受成功的喜悅。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

本課重在提高學(xué)生綜合分析與動(dòng)手制作能力，可通過聽聽、看看、說說、做做的教學(xué)過程實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。首先只讓學(xué)生聆聽風(fēng)鈴的聲音，在心中播撒些許喜悅，創(chuàng)設(shè)一種“聲臨其境”的教學(xué)氛圍，再讓學(xué)生欣賞教師準(zhǔn)備的各種款式的風(fēng)鈴，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情并鼓勵(lì)學(xué)生說說自己最喜歡哪一個(gè)，為什么？教師可對(duì)他們大膽而有主見的評(píng)價(jià)予以鼓勵(lì)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展可采用自主表現(xiàn)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生將自備的材料拿出來，同學(xué)間相互找一找，碰一碰，聽一聽并想一想，哪些材料適合做風(fēng)鈴？說說自己的想法，也可給同學(xué)提供一些建議。讓學(xué)生在相互交流中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，為設(shè)計(jì)制作一個(gè)漂亮又好聽的風(fēng)鈴作一個(gè)必要準(zhǔn)備。制作時(shí)可采用小組合作的方式進(jìn)行，以加強(qiáng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流與合作，提高制作效率。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者，積極參與到學(xué)生的設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的裝飾手法美化風(fēng)鈴，并對(duì)操作中出現(xiàn)的一些技術(shù)問題予以幫助和解決。

作品完成后，教師可以安排各個(gè)制作小組的學(xué)生相互參觀交流，在自評(píng)、互評(píng)中提高欣賞水平。教師可用蒲扇或電吹風(fēng)等造風(fēng)，吹動(dòng)風(fēng)鈴，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

作業(yè)要求：了解風(fēng)鈴發(fā)聲的原理，在生活中尋找可替代的材料，制作一串風(fēng)鈴。

四、教學(xué)建議

*教師在課前布置學(xué)生收集相關(guān)材料，并在教室里牽掛鐵絲以方便學(xué)生作品的懸掛。

*作業(yè)可采取合作方式進(jìn)行。

*本課可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平與興趣調(diào)節(jié)授課方案。

（何娟）

[教案]柳州市公園路小學(xué)董國靜老師的教案

教學(xué)目標(biāo)：、在運(yùn)用繩線進(jìn)行捆、綁、扎等精細(xì)活動(dòng)中，提高學(xué)生的動(dòng)手制作能力和耐心細(xì)致的工作作風(fēng)。

2、在制作的過程中，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，感受成功的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)：、提高學(xué)生綜合分析與動(dòng)手制作能力。

2、了解風(fēng)鈴發(fā)聲的原理，在生活中尋找可代替的材料制作風(fēng)鈴。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生帶材料情況

二、聽一聽、“請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽一聽是什么聲音？”教師搖晃風(fēng)鈴，使之發(fā)出聲音。

2、這么美妙的聲音是由董老師制作的風(fēng)鈴發(fā)出來的，同學(xué)們對(duì)風(fēng)鈴有什么認(rèn)識(shí)？

三、說一說、書上有幾種不同類型的風(fēng)鈴，你能說說它是由什么材料做成的嗎？

2、除了這些材料外，你還能想到用什么材料來制作？

3、你今天帶來了什么材料，在小組內(nèi)交流你打算怎樣制作風(fēng)鈴，相互聽聽，看看誰的創(chuàng)意最好。

四、做一做、選擇適合的材料制作一串風(fēng)鈴。

2、教師巡回指導(dǎo)。

五、看一看、把你們做的風(fēng)鈴放在桌面上，然后下到其他小組相互參觀交流，看看誰制作的風(fēng)鈴是你最喜歡的。

2、師生共評(píng)

3、打開電風(fēng)扇，請(qǐng)學(xué)生把各自做的風(fēng)鈴提起，使之聽到風(fēng)鈴悅耳的聲音。

第二篇：小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)《風(fēng)鈴叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《風(fēng)鈴叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)設(shè)計(jì)：本課是一篇以提高學(xué)生的綜合分析能力和動(dòng)手制作能力的綜合實(shí)踐課，為了貫徹《新課標(biāo)》中三個(gè)維度的理念，我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)教學(xué)活動(dòng)，1、聽美的故事。

2、學(xué)美的方法。

3、做美的風(fēng)鈴。

4、送美的祝福。

每個(gè)活動(dòng)都是圍繞“美”的線索來展開的，讓學(xué)生通過聽聽、看看、談?wù)?、做做等?shí)踐活動(dòng)來發(fā)展學(xué)生個(gè)性，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)探究,感受成功的樂趣，感受美術(shù)課的無窮魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在運(yùn)用繩線進(jìn)行捆、綁、扎等精細(xì)活動(dòng)中，提高學(xué)生的動(dòng)手制作能力和使其養(yǎng)成耐心細(xì)致的工作作風(fēng)。

2、在制作的過程中，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，感受成功的喜悅。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、風(fēng)鈴的結(jié)構(gòu)及其裝飾方法。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，創(chuàng)造性的運(yùn)用材料制作獨(dú)特而漂亮的風(fēng)鈴。教學(xué)過程：

一、聽美的故事

1、課件1，播發(fā)動(dòng)聽的音樂。

2、生閉眼聆聽音樂，引出風(fēng)鈴。

3、師生共同欣賞風(fēng)鈴。（課件）

4、通過課件了解風(fēng)鈴的故事（課件），并談?wù)劯惺堋?/p>

5、引出課題（板書課題：風(fēng)鈴叮當(dāng)）。

二、學(xué)美的方法

1、生在書中找出風(fēng)鈴是有哪幾部分組成的。（課件：出示風(fēng)鈴結(jié)構(gòu)圖）

2、小組討論：生活當(dāng)中可以用來風(fēng)鈴的材料有哪些？鈴當(dāng)怎樣才能發(fā)出聲 音？制作過程怎樣？

3、玩游戲：玩選材游戲和組合判斷游戲正誤（課件），提示學(xué)生要在鈴鐺組合規(guī)律上要注意方法得當(dāng)。

4、觀看同年級(jí)學(xué)生制作過程的錄象實(shí)況。（課件）

三、第一次美的體驗(yàn)

1、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，分工合作。（課件播放音樂）

2、教師巡視指導(dǎo)。

3學(xué)生做完后，讓生拿著自己的作品走到風(fēng)扇前。

4、聽到鈴聲后，讓生說出自己不滿意的地方。

5、引導(dǎo)生注意到風(fēng)鈴的美觀問題。

6、（課件播放裝飾過程）

7、生裝飾風(fēng)鈴。教師巡視知道

8、課件播放學(xué)生制作風(fēng)鈴以及音樂。

五、評(píng)出美的作品，送美的祝福

1、介紹自己的作品，然后相互評(píng)一評(píng)。

2、說說風(fēng)鈴除了觀賞還有什么用途？

3、（課件）知識(shí)延伸。

4、引導(dǎo)學(xué)生了解自己親手制作的風(fēng)鈴是珍貴的“禮物”，將風(fēng)鈴寫上祝福送給自己的親人、朋友、老師。

5、說再見，送風(fēng)鈴。

第三篇：美術(shù)教案-紙風(fēng)鈴

紙風(fēng)鈴

教材分析：

本課通過有趣的吊飾的設(shè)計(jì)制作，讓學(xué)生在想一想、畫一畫，做-做中進(jìn)行制作活動(dòng)；使學(xué)生在動(dòng)腦，動(dòng)手中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。

教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生收集資料，并用簡單的語言介紹展示自己的資料；在制作中讓學(xué)生自己動(dòng)手總結(jié)方法，使學(xué)生更深刻的掌握制作方法，激發(fā)了學(xué)生的設(shè)計(jì)制作熱情。通過拼貼游戲的方法簡化復(fù)雜的造型過程，讓低年級(jí)的學(xué)生能更好地進(jìn)行造型設(shè)計(jì)。組織學(xué)生“物以致用用”美化教室，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望。教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠收集與教學(xué)任務(wù)相關(guān)的物品。

2、能夠根據(jù)收集到的物品進(jìn)行合理想像，用添加、裁減、組合等方式將它們?cè)O(shè)計(jì)制作成風(fēng)鈴。

3、用剪（撕）貼、繪畫等方式來美化風(fēng)鈴。教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用畫、撕、折、剪、拼貼等方法進(jìn)行平面造型設(shè)計(jì)制作。教學(xué)難點(diǎn)：

組織學(xué)生用吊飾美化教室，激發(fā)學(xué)生美化生活。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

課前準(zhǔn)備

1、師生一起收集適合做紙風(fēng)鈴的物品，如：紙杯、筒狀的紙盒、小掛飾……（一次性紙杯最好用新的，用過的可能不衛(wèi)生）。

2、教師應(yīng)課前準(zhǔn)備好各種材料制作的范作、圖片、制作步驟圖以及幾枚大一點(diǎn)的針。

3、學(xué)生應(yīng)課前準(zhǔn)備好剪刀，膠水，彩紙，彩筆，彩線等。

二、導(dǎo)入并講授新課：聽音樂，猜一猜這是什么聲音？

你喜歡風(fēng)鈴嗎？你見過的風(fēng)鈴是什么樣子呢？用什么做的呢？如果你有一個(gè)風(fēng)鈴，想把它掛在什么地方？（出示課件圖片）我們來欣賞一組圖片。

老師這兒還有自己制作的風(fēng)鈴，同學(xué)們想不想看看？（給學(xué)生看老師制作的紙風(fēng)鈴范作）

你能說出它是用什么材料做成的嗎？

誰能說出老師是怎樣制作這個(gè)紙風(fēng)鈴的？

1、先把單個(gè)的紙杯進(jìn)行美化：用畫畫、剪貼等方式。

2、再用彩線把紙杯穿起來。

3、給紙杯下面添上鈴舌。

你還可以用哪些方法來制作紙風(fēng)鈴？

三、學(xué)生分組制作。

四、欣賞、講評(píng)作業(yè)。

課后拓展：怎樣能做出一個(gè)能發(fā)出聲音的真正的風(fēng)鈴？

第四篇：美術(shù)教案-紙風(fēng)鈴

美術(shù)教案－紙風(fēng)鈴、教學(xué)目標(biāo)

：

．了解風(fēng)鈴的外觀、造型特點(diǎn)及作用。

2．學(xué)習(xí)用剪貼的方法制作一個(gè)小風(fēng)鈴，體會(huì)制作的樂趣。

3．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解風(fēng)鈴的制作方法和表現(xiàn)形式。教學(xué)難點(diǎn)

：制作形式新穎的小掛飾。教學(xué)方法：實(shí)踐法、探究法教學(xué)準(zhǔn)備：1．

教具：各種風(fēng)鈴、彩色卡紙、剪子、膠水2．

學(xué)具：剪子、膠水、彩色卡紙、小球教學(xué)過程

：目的教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體一．各組介紹自己的紙風(fēng)鈴

二．制作紙風(fēng)鈴

三．展示自己制作的紙風(fēng)鈴

四．大家一齊動(dòng)手裝飾教室

五．表演節(jié)目組織學(xué)生介紹：1紙風(fēng)鈴什么形狀？什么形式？2紙風(fēng)鈴可以擺在家里的什么位置？裝飾哪兒？

巡視指導(dǎo)幫助學(xué)生出注意想辦法

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

教室和學(xué)生一齊動(dòng)手裝飾教室、美化環(huán)境。

組織學(xué)生表演體會(huì)制作的快樂學(xué)生介紹自己的設(shè)計(jì)思路：一邊介紹一邊互相補(bǔ)充

學(xué)生制作：1設(shè)計(jì)紙風(fēng)鈴的外形。2裝飾紙風(fēng)鈴學(xué)生個(gè)別制作或者小組合作

觀看自由提問題還想了解有關(guān)紙風(fēng)鈴的什么事情？

學(xué)生動(dòng)手裝飾教室

大家一起唱歌、跳舞

設(shè)計(jì)圖

學(xué)生制作的紙風(fēng)鈴

紙風(fēng)鈴

課后小結(jié)：

課

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第五篇：小學(xué)三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案1

小學(xué)三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案1

水墨游戲

教學(xué)目標(biāo)：、嘗試使用中國畫的工具，材料。

2、認(rèn)識(shí)墨的焦、濃、重、淡、清。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：、認(rèn)識(shí)、掌握工具材料的使用。

2、焦、濃、重、淡、清的畫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

、工具的使用。

2、用筆、用墨的訓(xùn)練。

教學(xué)工具、材料：

毛筆、生宣紙、硯臺(tái)、畫氈、墨、裝水的瓶子等。

教學(xué)過程：、教師檢查學(xué)生所帶材料、工具并進(jìn)行調(diào)配。讓全班的學(xué)生都有作業(yè)做。

2、出示一幅中國畫，并結(jié)合課本插圖《小雞圖》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。

展示讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)什么是中國畫，并出示課題——“水墨游戲”。

3、教師邊實(shí)踐邊介紹中國畫的工具材料。

（1）

毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。

（2）

墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。

（3）

紙：（生宣紙：吸水性強(qiáng)、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）

（4）

硯臺(tái)：（收藏、欣賞作用更多，實(shí)用性較小，取而代之實(shí)用性更強(qiáng)的是用盤子。）

4、在認(rèn)識(shí)工具材料的基礎(chǔ)上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學(xué)生水在墨當(dāng)中起到的作用。就是掌握用水的量?；蛴媚牧?。

5、請(qǐng)學(xué)生與教師一起練習(xí)，探索、體驗(yàn)焦、濃、重、淡、清的畫法。

6、布置作業(yè)，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。

7、教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。

8、征集作業(yè)，組織學(xué)生談?wù)勼w會(huì)，講教訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)。最后教師小結(jié)、評(píng)價(jià)并布置下節(jié)課所要的學(xué)習(xí)工具、材料。

9、組織學(xué)生清理衛(wèi)生，教育學(xué)生熱愛環(huán)境衛(wèi)生。

札記：

由于是第一次正式接觸中國畫，孩子們顯得比較興奮，聽講也很認(rèn)真，又敢于嘗試。為了減少大家的“畏難”心理，我選擇了較易表現(xiàn)的香菇、小辣椒作為第一次的嘗試練習(xí)，果然孩子們一會(huì)就較好地完成了練習(xí)。接下來布置稍難一些的熊貓，循序漸進(jìn)的讓同學(xué)們完成了教學(xué)任務(wù)?？磥碚n堂練習(xí)的設(shè)置不管在數(shù)學(xué)課堂上要講究，在美術(shù)課堂上依然重要。

課題：重重復(fù)復(fù)

執(zhí)教時(shí)間：3月3日——3月4日

課題：

教學(xué)目標(biāo)：

.認(rèn)識(shí)平面構(gòu)成的簡單形成重復(fù)，了解重復(fù)圖案的藝術(shù)特色，提高審美素養(yǎng)。

2.學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡單的重復(fù)圖案，訓(xùn)練抽象構(gòu)成能力。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，利用實(shí)物中的重復(fù)排列，引導(dǎo)學(xué)生把課堂知識(shí)運(yùn)用到生活中.教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生掌握重復(fù)排列的設(shè)計(jì)方法.教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)，師生問好。

二、創(chuàng)設(shè)情景，誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在有一家設(shè)計(jì)公司要開發(fā)一種新的項(xiàng)目，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙搞設(shè)計(jì)，你們有信心嗎？一會(huì)兒，就在我們班級(jí)進(jìn)行評(píng)比，選出最佳設(shè)計(jì)作品送給設(shè)計(jì)公司，你們說好嗎？

師：大家一定很想知道，公司要求我們?cè)O(shè)計(jì)什么？我們先看一幅畫就知道了。

.教師出示范圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)重復(fù)排列的特點(diǎn)。

師：同學(xué)們邊欣賞，邊思考。這幅畫有什么特點(diǎn)？（點(diǎn)擊）

①老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，魚兒向左重復(fù)連續(xù)排列。

②點(diǎn)擊鼠標(biāo)，魚兒向右重復(fù)連續(xù)排列。

③點(diǎn)擊鼠標(biāo)，魚兒向上重復(fù)連續(xù)排列。

④點(diǎn)擊鼠標(biāo)，魚兒向下重復(fù)連續(xù)排列。

2.引導(dǎo)學(xué)生概括出重復(fù)的概念。

師：誰能把剛才看到的說一說？

小結(jié)：像這樣，把一個(gè)基本形向上、向下、向左、向右反復(fù)連續(xù)的排列的圖案叫重復(fù)圖案。這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)公司要設(shè)計(jì)的內(nèi)容。板書課題：重重復(fù)復(fù)。

三、觀察質(zhì)疑，操作交流，講授新課。

.讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的二方連續(xù)紋樣，擺出一些重復(fù)的基本形式。

師：重復(fù)構(gòu)成的規(guī)律，真特別。下面請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，把老師這兒的泡塑魚排列一下，這些魚兒還可以怎么排列著游？

下面的學(xué)生，拿出信封里的魚兒，在方格墊板上擺一擺。把你們所想的都擺出來。教師隨著學(xué)生演示完畢，逐步把骨式圖貼于黑板上。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：重復(fù)排列的方式是多種多樣的。

2.發(fā)揮學(xué)生的想象里在一次讓學(xué)生擺出不同的重復(fù)形式。

師：魚兒除了這幾種排列外，還有其他的排列方式嗎？

同學(xué)再擺一擺，通過學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)還有多種重復(fù)排

列的方式，待學(xué)生操作完畢，各組派代表把魚的排列圖展示給全班同學(xué)欣賞。

四、自由想象，小組創(chuàng)作，進(jìn)行課堂練習(xí)。

.結(jié)合課本范圖誘導(dǎo)啟發(fā)，拓展創(chuàng)作的題材與空間。

師：除了動(dòng)物魚的圖案可以進(jìn)行重重復(fù)復(fù)的排列，還有其他的基本形嗎？

引導(dǎo)學(xué)生觀察課本范圖，誘導(dǎo)學(xué)生說出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進(jìn)行排列。同時(shí)讓學(xué)生舉例說說，使學(xué)生明確畫的內(nèi)容之多、之廣。

2.講解作畫步驟。

①

先請(qǐng)學(xué)生說說作畫步驟。

②

教師適當(dāng)給予提示，再歸納。

3.自由想象，繪畫圖案。

接下來，各小組討論一下，把你們收集的東西擺一擺.4.教師巡視輔導(dǎo),學(xué)生自由想象,討論、設(shè)計(jì)、繪畫。

五、展評(píng)習(xí)作

.舉辦小型作品展覽，讓學(xué)生先自我評(píng)價(jià)，教師、同學(xué)輔以點(diǎn)評(píng)。

2.聯(lián)系生活，讓學(xué)生說一說生活中那里可以見到重復(fù)圖案。

課堂小結(jié)：圖案藝術(shù)與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案于生活，而且圖案能美化生活。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。

札記：

課堂上我發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)穿的是今年比較流行的圖案編織絨線衫，于是我把他們請(qǐng)到講臺(tái)上，請(qǐng)同學(xué)們分析：誰的衣服上的圖案是“重重復(fù)復(fù)”的？是屬于哪一種重復(fù)類型的？大家很喜歡這個(gè)“游戲”，在具體的分析當(dāng)中很快了解了有關(guān)“重重復(fù)復(fù)”的知識(shí)。所以說，課堂上的舉例、分析要貼近學(xué)生的生活。

課題《曲曲直直》

執(zhí)教時(shí)間：3月7日——3月9日

教學(xué)目標(biāo)

.能夠說說曲、直線及物品帶給自己的感受。

2.能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現(xiàn)曲線、直線的畫面。

3.通過收集不同的直、曲材料進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生留心生活細(xì)節(jié)與自主創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

：

引導(dǎo)通過反復(fù)欣賞、觀察使認(rèn)識(shí)直、曲線在畫面中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)

：

利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創(chuàng)作一幅圖

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：楊景芝《線的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)》VcD，克立作品《奔流》畢加索《牛頭》其他圖片

學(xué)具：收集各種質(zhì)地、造型的線材。畫筆、剪刀、膠水、彩色線。

教學(xué)活動(dòng)過程：

一、初步感受：

教師播放楊景芝《線的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)》VcD，克立作品《奔流》畢加索《牛頭》其他圖片，請(qǐng)學(xué)生說說自己的感受，并學(xué)習(xí)教材文字部分。

教師與學(xué)生用游戲的形式，一起來說說直線和曲線。如：只顯像爸爸，曲線像媽媽；直線像高山，曲線像流水；直線像松柏、曲線像楊柳；直線像老鷹、曲線像小鳥??一方面加深對(duì)直線與曲線的了解，另一方面也為下一階段的作業(yè)打下思路。

二、發(fā)展階段：

小組成員檢視一下自己帶來的材料，區(qū)分一下直線與曲線，一起商量一下：用它們做什么，怎樣做，然后交流。

欣賞書上學(xué)生作品，教師出示范作，講解制作過程，開拓學(xué)生思路。

學(xué)生討論，修正剛才的設(shè)計(jì)，再次交流。

三、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)：

學(xué)生作業(yè)可以單獨(dú)選用直線或者曲線一種線形，也可表現(xiàn)二者對(duì)比。學(xué)生作業(yè)最好以小組為單位，一邊作業(yè)，一邊討論、交流，有些材料可以共享。

四、展示作業(yè)，收拾與整理：

展示作業(yè)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生是否能夠巧妙地利用收集到的線材進(jìn)行設(shè)計(jì)、作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

課后拓展：指導(dǎo)學(xué)生用線材制作簡單的立體構(gòu)成。

札記：

有個(gè)學(xué)生平時(shí)不太愛動(dòng)腦筋，但今天他把一張長方形紙的一端剪成一條一條的，把另一頭折成三角形，在紙的中間位置畫上五官，一個(gè)活脫脫的圣誕老人的頭就出現(xiàn)了，而且作品中有曲又有直，真是太可愛了!我及時(shí)表揚(yáng)了他的創(chuàng)新精神，他羞澀的低下了頭。要不怎么說要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生呢，看這個(gè)孩子，平時(shí)不怎么樣，靈光顯現(xiàn)的時(shí)候多么出色呀！千萬不能把平時(shí)不出色的學(xué)生一棍子打死！

課題：平平穩(wěn)穩(wěn)

執(zhí)教時(shí)間：3月9日——3月11日

教學(xué)目標(biāo)：

.理解對(duì)稱或勻衡的原理,找出我們周圍的對(duì)稱或均衡的物體

2運(yùn)用物體的對(duì)稱或均衡原理,通過剪紙、拼貼、繪畫等手段把自己的感覺表現(xiàn)出來。

教學(xué)重點(diǎn):理解感受物體的對(duì)稱或均衡的表現(xiàn)形式。

教學(xué)難點(diǎn)：用各種材料來表現(xiàn)對(duì)均衡的感受。

教學(xué)用具：圖片實(shí)物投影儀水彩筆油畫棒彩色紙剪刀膠水等

教學(xué)過程：

二、導(dǎo)入：

用實(shí)物投影儀放一組圖片，讓學(xué)生觀察這些圖片中的物體造型有什么特點(diǎn)？

師小結(jié)：對(duì)稱、均衡的物體給人以莊重、嚴(yán)肅、整齊、平穩(wěn)的感覺。

三、發(fā)展階段：

引導(dǎo)學(xué)生感受均衡：中心線兩邊的圖形、色彩雖不相同，但在視覺上有平衡感。

舉例：一棵樹、一籃水果，它們的左右不一定對(duì)稱，但視覺上看去是平衡的。教材中的《鏡前的少女》、《組合櫥》等都是給人的視覺上以平衡感，所以它們看上去是平穩(wěn)。圖片《大海上的船》，海面上船有的大、有的小，畫面左邊一艘大輪船，右邊有遠(yuǎn)近三艘小船。畫面左右不對(duì)稱，但視覺上看是平衡的。

小組討論：請(qǐng)同學(xué)找一找日常生活中哪些物體是對(duì)稱或均衡的，小組個(gè)別同學(xué)匯報(bào)小結(jié)。

師小結(jié)；這些對(duì)稱的或給人以平衡感的物體、圖片，都給人平穩(wěn)、莊重、整齊的感覺。

作業(yè)布置：我們可以用繪畫、剪紙、拼貼等方式完成一幅表現(xiàn)對(duì)稱或均衡感受的作品?？梢砸蝗送瓿梢部梢詡z人合作完成。

拓展：可用小組合作完成，還可以用立體折紙或泥塑形式完成作業(yè)。

札記：

有的孩子居然把科學(xué)學(xué)具盒里的天平拿出來做學(xué)具，用來分析“對(duì)稱”和“勻衡”，這倒好，把小組內(nèi)那些半天沒能夠明白的孩子全教會(huì)了。看來老師再高明也有設(shè)計(jì)不到的地方，學(xué)生再幼稚也有高明的時(shí)候，我們要向孩子們學(xué)習(xí)。

《感受聲音》

3月14日——3月16日

課

型：欣賞、造型、表現(xiàn)、評(píng)述

[教學(xué)目的]

．通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生依靠聽覺激發(fā)美感情緒，而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造視覺符號(hào)的表達(dá)能力。

2．通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生通過對(duì)聲音節(jié)奏的認(rèn)識(shí)與表達(dá)。運(yùn)用線、形、色等諸因素的重疊來體現(xiàn)聽覺感受。

[教學(xué)重點(diǎn)]

啟發(fā)學(xué)生感受聲音的旋律和節(jié)奏

[教學(xué)難點(diǎn)]

讓學(xué)生聽音樂并把自己的感受表達(dá)出來

[教學(xué)過程及方法]

．

導(dǎo)入階段：（教師要求學(xué)生閉上眼睛聆聽）

選擇節(jié)奏輕柔的輕音樂和節(jié)奏強(qiáng)烈的迪斯科音樂讓學(xué)生感受不同節(jié)奏。

（學(xué)生小組討論對(duì)音樂的感想）

輕音樂感覺柔和、優(yōu)美、甜潤、流暢；迪斯科音樂感覺堅(jiān)硬、熱烈、緊張。

2．發(fā)展階段：

啟發(fā)視覺表現(xiàn)。如果把這種感覺用線來表示，（學(xué)生小組討論）

哪些線感覺硬，哪些線感覺柔軟？

直線有硬的感覺，曲線使人感到柔和，用線表現(xiàn)節(jié)奏如同音樂的節(jié)拍，有上下、強(qiáng)弱、長短、起伏變化。由線組成的形有幾何形和自由形，通過點(diǎn)、圓、方、三角等基本形，產(chǎn)生規(guī)律的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏。其基本方法是：數(shù)量的變化、位置的變化和方向的變化。由此產(chǎn)生各種緩慢、激烈的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏。給人流動(dòng)、滑行、奔馳、激蕩、升騰的感覺。

3．探究階段：（欣賞抽象繪畫作品）

康定斯基（俄）用圓表現(xiàn)宇宙空間和星系的相互作用。用飄帶式和漂浮體造型表現(xiàn)一種活潑、游動(dòng)不定的、變幻的感覺。

馬列維奇（俄）用直線組成的一個(gè)個(gè)圖形，形成了神秘莫測的宇宙空間。

4．啟發(fā)創(chuàng)作階段：

閉上眼睛聽音樂，根據(jù)樂曲節(jié)奏想象出現(xiàn)的圖形，也可以根據(jù)樂曲中的樂器奏出的樂音創(chuàng)造符號(hào)進(jìn)行表達(dá)，符號(hào)需有大小、位置、方向的不同變化。

5．學(xué)生創(chuàng)作階段：教師注意啟發(fā)學(xué)生的感受，使用造型語言不必過于工細(xì)行裝飾（欣賞學(xué)生作品）

學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。

6．課堂延伸：

啟發(fā)學(xué)生可選擇各種方式和材料來表達(dá)聲音，如人體動(dòng)作（舞蹈）、雕塑等。

札記：

我從網(wǎng)上找到了一些音頻資料，精選了四首不同風(fēng)格的歌曲，再選了四種“水聲音效”、四種“戰(zhàn)爭音效”，先后放給學(xué)生們聽，請(qǐng)他們根據(jù)自己的感受用彩色的線畫出來。因?yàn)檫@些聲音各不相同又很熟悉，所以孩子們很興奮的表達(dá)出了自己的感受，作業(yè)效果很好。這樣的課如果沒有音頻資料根本就沒法上，所以老師備課時(shí)的準(zhǔn)備是否充足決定了課上得是否成功。

迷彩服

執(zhí)教時(shí)間：3月17日——3月18日

一、教學(xué)目的：

．

感受圖案的裝飾性特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)幾種制作方法，拓展學(xué)生思維。

3．增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

感受圖案的裝飾性特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

色彩的搭配。

四、教學(xué)過程：

．

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過解放軍戰(zhàn)士穿的迷彩服嗎？出示迷彩服的圖片，觀察迷彩服的色彩及圖案。許多動(dòng)物為了保護(hù)自己，經(jīng)過長期的進(jìn)化，身上形成了跟周圍環(huán)境接近的圖案和色彩，就象一件件的迷彩服。展示欣賞各種有斑紋的動(dòng)物圖片。動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要保護(hù)它們，對(duì)嗎？

2．欣賞課本上有斑紋的動(dòng)物圖片。說說你喜歡哪一種動(dòng)物，為什么？

3．學(xué)習(xí)幾種制作技法。注意色彩的搭配。

⑴運(yùn)用點(diǎn)、線、面畫動(dòng)物身上的斑紋。

⑵用紙蘸顏料印動(dòng)物身上的斑紋。

⑶用紙對(duì)折，一半涂畫你喜歡的幾種顏色或花斑，另一半鏤刻出動(dòng)物的外形，然后把紙合上，制作完成。

請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，還有其它的什么制作方法。（老師出示利用各種材料拼貼的斑紋圖片）

4．選擇一種方法為你喜愛的動(dòng)物設(shè)計(jì)一件迷彩服，和它們一同去參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)。

札記：

孩子的想象力真是豐富，有些孩子甚至用字母、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為動(dòng)物們來裝飾“迷彩服”，還有的用指頭印紋、用小印章蓋??總之作業(yè)形式多種多樣。下課時(shí)我由衷地贊揚(yáng)學(xué)生們：“孩子們，你們真棒！”

彩色玻璃窗

教學(xué)目的：、以欣賞的形式，讓學(xué)生初步了解彩色玻璃窗鑲嵌畫的藝術(shù)特點(diǎn)。

2、掌握利用套色剪紙制作窗花的方法，鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦的能力及創(chuàng)作能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的顏色、材料來設(shè)計(jì)玻璃窗，在設(shè)計(jì)中，捕捉創(chuàng)作的靈感。

重點(diǎn)：掌握套色剪紙的方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用套色剪紙來制作窗花。

難點(diǎn)：玻璃窗造型的設(shè)計(jì)及鏤空的技法運(yùn)用。

課前準(zhǔn)備：

、教師準(zhǔn)備：青島天主教堂的電子圖片，多媒體教學(xué)系統(tǒng)。搜集彩色玻璃窗圖片、做好的玻璃窗教具、彩色手工紙（卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙）剪刀、膠水。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：彩色手工紙（卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙）剪刀、膠水、彩色水筆。

教學(xué)過程：

第一節(jié)

執(zhí)教時(shí)間：3月24日——3月25日

活動(dòng)一：啟發(fā)

一、引導(dǎo)觀察

帶領(lǐng)學(xué)生觀看青島的天主教堂的電子圖片。、師：青島是一座美麗的城市，人們經(jīng)常用紅瓦綠樹，碧海藍(lán)天，來形容它的風(fēng)景。島城的建筑有“萬國建筑博覽會(huì)”之稱。誰想說說哪座建筑給你的印象最深？（生：新的??老的??）

2、老師經(jīng)常帶領(lǐng)同學(xué)們寫生，大家和聽課的老師交流一下，以前你們都畫過哪些建筑？學(xué)生到前面展示寫生作品

、我請(qǐng)畫過教堂的同學(xué)來說說，當(dāng)你面對(duì)這座精美的建筑時(shí)，你的第一印象是什么？再請(qǐng)沒畫過的同學(xué)談?wù)劊?/p>

（我的印象是它很高大，壯觀。古老，莊嚴(yán)，很精美，門窗上、都有裝飾的花紋，與我們常見的建筑形狀不一樣。）

2、課前,我請(qǐng)同學(xué)查找了有關(guān)這座建筑的資料，大家來談一談它是由誰設(shè)計(jì)的？其特點(diǎn)及風(fēng)格是什么？（由德國人畢婁哈依設(shè)計(jì)的。特點(diǎn)：兩座鐘塔對(duì)稱分布，頂部的塔尖上樹立著兩個(gè)巨大的十字架。半圓拱形的大門上方有一個(gè)巨大的圓形玫瑰花窗，窗戶全鑲嵌著彩色玻璃。風(fēng)格：哥德式和羅馬式的建筑風(fēng)格。）

教師總結(jié)：特點(diǎn)：以高聳的尖塔和鐘樓為特點(diǎn)，教堂是六段式建筑，風(fēng)格：是哥德式和羅馬式的建筑風(fēng)格，具獨(dú)特的藝術(shù)魅力，是歐洲中世紀(jì)建筑藝術(shù)的最高成就。

5、讓我們看看以前寫生教堂的作業(yè)。雖然風(fēng)格不同，但是大家都較好的抓住了建筑的特點(diǎn)，把它表現(xiàn)出來，但也存在不足。

活動(dòng)二：繪畫

讓我們來把天主教堂那美麗的花窗用蝦苗的形式描繪下來吧！應(yīng)從什么地方入手描繪呢？

生：從外形入手，用心地把花窗的每個(gè)細(xì)節(jié)都畫出來，如那些形狀相同的窗戶要耐心地，由前向后，從下向上一層層，一個(gè)個(gè)地畫。

（教師強(qiáng)調(diào):前邊主要的地方畫得具體細(xì)致，后邊的就畫概括些；或者你可以選擇“下疏上密”、“下密上疏”的表現(xiàn)方法。）

作業(yè)：

1、請(qǐng)大家自由選擇角度，把你眼中的教堂花窗記錄下來。A：可以畫大體感受。（一般學(xué)生）B：也可取局部來寫生。（學(xué)困生）現(xiàn)在開始吧！

2、教師巡回指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

在指導(dǎo)過程中，教師通過觀察學(xué)生的表情、行為及創(chuàng)造，及時(shí)的掌握學(xué)生在情感表達(dá)、感知發(fā)展或表現(xiàn)技法方面的信息，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異對(duì)輔導(dǎo)重點(diǎn)及時(shí)做出調(diào)整。

A教學(xué)中不斷注意培養(yǎng)興趣。為兒童創(chuàng)造自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，播放音樂，使他們心情愉快，情緒舒展。

B發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作業(yè)即時(shí)評(píng)價(jià)，注意指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，避免千篇一律。

c發(fā)現(xiàn)有問題的作業(yè)即時(shí)糾正，通過觀察、體驗(yàn)、欣賞等手段進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，避免學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)。

3、畫間相互研討，交流繪畫方法，學(xué)生之間互相合作。學(xué)有余力的學(xué)生幫助學(xué)困生調(diào)整構(gòu)圖，一般學(xué)生可以向?qū)W有余力的學(xué)生請(qǐng)教，取長補(bǔ)短。

活動(dòng)四：講評(píng)

師：通過繪畫你有哪些成功的體驗(yàn)？

、同學(xué)自評(píng)：

2、小組互評(píng)

3、教師總結(jié)：

師：同學(xué)們的畫作風(fēng)格各異，表現(xiàn)出了你們不同的個(gè)性特點(diǎn)與情感。

同學(xué)們寫生的作業(yè)，不僅是一張簡單的畫，而是一次記錄，記錄著青島的歷史，記錄這難忘的日子，愿同學(xué)們有更多的記錄，更多的難忘。

第二節(jié)

執(zhí)教時(shí)間：3月28日——3月29日

一、導(dǎo)入新知、欣賞彩色玻璃窗鑲嵌畫圖片。

2、朋友說說這些圖片的特點(diǎn)及給你的感覺。（從紋樣、色彩上進(jìn)行欣賞）

3、師對(duì)彩色玻璃窗做簡單的介紹：彩色玻璃窗鑲嵌畫，早在羅馬式時(shí)期就開始使用，一般使用于教堂，公元13—14世紀(jì)又得到長足的發(fā)展。教堂裝飾中采用彩色鑲嵌畫和窗玻璃畫，這種透光的畫面在白天的陽光和夜晚的燭光下?lián)u曳，閃耀不定，畫上的圣像和五彩裝飾圖案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。

4、揭示課題：彩色玻璃窗

二、探索新知、欣賞書本圖片，并請(qǐng)小朋友思考：如何用我們自己的方法來制作彩色玻璃窗？

2、與學(xué)生交流討論，從而引出鏤空這種表現(xiàn)方法，師在投影儀下示范幾種鏤空的技法。

3、學(xué)生通過觀察思考：老師設(shè)計(jì)的這些鏤空的圖案都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？（對(duì)稱，造型奇特）

4、通過師的示范引導(dǎo)學(xué)生也來設(shè)計(jì)不同的鏤空技法，并到展臺(tái)上進(jìn)行演示。

5、欣賞老師做好的彩色玻璃窗教具，小組討論：老師是怎樣套色的？為什么顏色會(huì)這么鮮艷呢？

6、學(xué)生和老師一起交流，得出結(jié)論：在鏤空的基礎(chǔ)上，老師使用了不同顏色及紋樣的手工紙來進(jìn)行套色，從而做出了顏色鮮艷的彩色玻璃窗。

7、欣賞一組窗戶造型設(shè)計(jì)的圖片（師課前手繪的作品），對(duì)學(xué)生在窗戶的造型上做進(jìn)一步引導(dǎo)。

三、綜合實(shí)踐、作業(yè)：利用對(duì)稱的方法剪出各種形狀的窗戶，用彩色的手工紙或玻璃制拼帖玻璃窗。

2、要求：造型奇特、色彩鮮艷。

四、巡視指導(dǎo)

五、總結(jié)匯報(bào)、在小組中選出較好的作品貼于黑板展示，并和老師一起來說說，這些作品的優(yōu)點(diǎn)，及你最想學(xué)習(xí)的地方。

督促學(xué)生做好教室衛(wèi)生保潔工作。

札記：

由于彩色的玻璃紙現(xiàn)在比較難找，開學(xué)第一節(jié)的準(zhǔn)備課上，我就向?qū)W生提出了搜集彩色玻璃紙的要求。一個(gè)多月以來，孩子們把包裝襪子等的透明玻璃紙、包花用的玻璃紙等等都收集起來，夾在書里壓平，有的還用水彩筆涂成了彩色，晾干制成了彩色玻璃紙。由于材料準(zhǔn)備的充分，所以這節(jié)課的作業(yè)效果特別好。這與軍事上“兵馬未動(dòng)，糧草先行”的道理是一樣的。

課題：我的同學(xué)（線描寫生）

執(zhí)教時(shí)間：3月30日——3月31日

課時(shí)：1課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型?表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

.了解人的基本結(jié)構(gòu)和特征。

2.學(xué)會(huì)用學(xué)過的線描的方法寫生人物。

3、通過教學(xué)，使學(xué)生對(duì)寫生人物畫產(chǎn)生興趣，樂于嘗試。學(xué)會(huì)尊重及感謝擔(dān)任模特的同學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

觀察人物的特征，了解線描人物的基本畫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

用線條如實(shí)畫出人物的各部分。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具（通過課伴展示）有關(guān)線描人物高矮胖瘦的對(duì)比圖像，教材上的范圖。

學(xué)具：油畫棒、水彩筆、鉛筆等常用筆具，紙等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好，檢查學(xué)生用具。

二、導(dǎo)入：屏幕上展示一些學(xué)生高矮胖瘦的照片資料。

師：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)的同學(xué)中有哪個(gè)同學(xué)有點(diǎn)像屏幕照片上的人物，比如臉型、身材或哪些地方比較象？（激趣、營造學(xué)習(xí)氣氛）

學(xué)生討論，說一說。師：小結(jié)，這些就叫特征。

三、展開新課教學(xué)：

..屏幕上出現(xiàn)線描高矮胖瘦的對(duì)比圖像。

（1）學(xué)生觀察討論，這些圖像人物的畫法有什么共同點(diǎn)？

（2）學(xué)生討論回答，用筆、用線。

（3）師：小結(jié)，這些人物是單純用線條祥細(xì)畫成的，這種畫法叫線描。（4）屏幕展示教材范圖。

（5）指導(dǎo)學(xué)生觀察分析圖例，如，側(cè)面所看到的部分、動(dòng)態(tài)頭發(fā)線條的方向、衣服上的主要線條、人物五觀的特征表情。

2.展示課題《我的同學(xué)》

（1）師：今天我們要來學(xué)習(xí)，用線條畫站立的人物，畫我們班的同學(xué)。

（2）師：請(qǐng)一女生、一男生特征較明顯的學(xué)生當(dāng)模特上臺(tái)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生觀察不同的角度及動(dòng)態(tài)（學(xué)生觀察發(fā)言、師及時(shí)引導(dǎo)??）（4）

師，對(duì)一個(gè)同學(xué)進(jìn)行板畫示范，并在板畫過程中進(jìn)行講解，如、先觀察人物特征、動(dòng)態(tài)、及各部分比例。如實(shí)表現(xiàn)人物主線及細(xì)部做說明??3.作業(yè)要求：

通過觀察用描形式寫生站立的物。（各種筆具不限）

4.輕音樂、學(xué)生在輕松氣氛中作畫，教師巡視指導(dǎo)、隨機(jī)施教。

5.欣賞講評(píng)展示學(xué)生作品個(gè)例組織全班參評(píng)，師根據(jù)實(shí)際作評(píng)、懂得發(fā)觀自已的不足，講評(píng)好的作品，表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)。

6.總結(jié)

今天我們學(xué)會(huì)用線描的形式方法來畫站立的人物，希望同學(xué)們能充分運(yùn)用到平時(shí)的人物畫上，同時(shí)學(xué)會(huì)觀察身邊的事物，要注意觀察比較多畫畫多練習(xí)，熟能生巧為今后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

札記：

由于以前學(xué)生接觸線描寫生太少，加上今天還要將剛學(xué)到的人體比例、動(dòng)態(tài)知識(shí)運(yùn)用上，所以學(xué)生感到手忙腳亂，作業(yè)效果并不怎么好?？磥硪院笠訌?qiáng)線描的練習(xí)力度，鍛煉寫生技能。