第一篇：小學(xué)美術(shù)教案五年級(jí)下冊(cè)：10課 生命的甘露

小學(xué)美術(shù)教案五年級(jí)下冊(cè)：10課 生命的甘露

小學(xué)美術(shù)教案五年級(jí)下冊(cè)：10課生命的甘露 [分析]

一、教材生命的甘露分析

水是最常見的物質(zhì)形態(tài)，生命的甘露雨霧冰雪，江河湖海，到處都有它的身影。魚兒離不開水，花兒離不開露，人類每天都離不開水的滋養(yǎng)。生命的甘露在太空中觀看，地球也被蔚藍(lán)色的海水包裹著，美麗，神奇。生命的甘露而科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，地球上的所有生物幾乎都是水做的。水不僅是生命的源泉，它還是生命的甘露。沒(méi)有了水，生命就會(huì)終結(jié)。

在此背景下編寫《生命的甘露》有著非同尋常的意義。

本課生命的甘露為單元課。在內(nèi)容上分為三個(gè)部分，并安排有兩個(gè)必須的學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一部分是讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)水的認(rèn)識(shí)：離開了水就離開了生命，生命的甘露水并不是取之不盡、用之不竭的。第二個(gè)部分是對(duì)水的雨形態(tài)的審美與表現(xiàn)，并安排有畫雨景的學(xué)習(xí)活動(dòng)。第三個(gè)部分是讓學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)和珍惜水資源，做環(huán)保衛(wèi)士，安排有設(shè)計(jì)制作招貼畫的學(xué)習(xí)活動(dòng)。三個(gè)部分相輔相承，前后貫通。有了深入的認(rèn)識(shí)和感受就會(huì)有強(qiáng)烈的愿望：既然生命離不開水，我們就要保護(hù)好水。

教材生命的甘露在呈現(xiàn)上是按以上內(nèi)在聯(lián)系而合理安排的。體例上有三種形式：1．最具視覺(jué)沖擊的照片。2．學(xué)生作業(yè)。3．前導(dǎo)語(yǔ)和提示。不同形式力求體現(xiàn)出水對(duì)于生命的重要以及保護(hù)水資源的迫切，有利學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。

第一部分有四幅照片?！兜厍颉愤x自衛(wèi)星太空拍攝的照片，圖中的地球上美洲大陸與海洋的輪廓清晰可見。人類還從來(lái)未有能夠如此觀賞美麗、溫馨的地球家園。圖中的白色部分不是海浪，而是大氣中的氣旋云團(tuán)?！犊楀\》表現(xiàn)了山區(qū)農(nóng)民在農(nóng)田里扯秧插秧的情景，畫面的構(gòu)圖、動(dòng)態(tài)和色彩生動(dòng)鮮活?！犊省繁憩F(xiàn)的是兒童渴了之后大口暢飲潔水的情景。與另一幅斑馬飲水的照片一樣均直接體現(xiàn)了人、動(dòng)物不能沒(méi)有水的事實(shí)。安排這些圖片的用意在于從宏觀上和從具體的生活中體現(xiàn)生命個(gè)體與水的密切關(guān)系：和諧、自然。

第二部分是圍繞畫雨景的主題而展開的。為了從情景進(jìn)入，選用了《多彩的雨季》和《都市雨景》，雨意濃重，情景交融。意在引導(dǎo)學(xué)生去欣賞、體會(huì)雨的清新和美麗。另外三幅學(xué)生作業(yè)分別選用了不同的畫雨方法表現(xiàn)人在雨中行的生活場(chǎng)景，較好地表達(dá)了作者對(duì)下雨的好感和愉快。雨中上學(xué)的情景，有自己撐傘的，有穿雨衣騎單車的，人物表現(xiàn)得生動(dòng)充分，表達(dá)出對(duì)雨的高興，也是學(xué)生都有過(guò)的體驗(yàn)。教材中特意安排了畫雨的小訓(xùn)練，在教師的有效指導(dǎo)下，完全能取得學(xué)習(xí)好效果。

第三部分是為倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)，開展愛護(hù)水資源的行動(dòng)而設(shè)計(jì)的。共有五幅圖片，三幅學(xué)生作業(yè)分別從不同的角度體現(xiàn)節(jié)水愛水的理念，告誡人們要去保護(hù)水，關(guān)注水。于生活，富有童趣。另兩幅攝影作品分別呈現(xiàn)了干涸與缺水所帶來(lái)的艱難與可怕。最后，通過(guò)具體設(shè)計(jì)制作一幅保護(hù)水資源的招貼畫來(lái)表達(dá)同學(xué)們的想法與做法。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水對(duì)生命的重要和水的多姿多彩，欣賞珍視生命之水。

◆學(xué)習(xí)用線描、色彩表現(xiàn)雨景，制作保護(hù)水的招貼畫。

◆養(yǎng)成學(xué)生在生活中關(guān)心水資源、節(jié)約用水的好習(xí)慣。

三、教學(xué)思路

本單元是有關(guān)水的系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。了解水——表現(xiàn)水——保護(hù)水。

首先要深層次了解、認(rèn)識(shí)水在今天地球上的狀況和對(duì)地球生命的重要，這是本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。狀況：在陸地上的分布極不平衡，旱澇極端，嚴(yán)重污染。同時(shí)也要認(rèn)識(shí)水的多樣自然形態(tài)，在欣賞水的雨形態(tài)中自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)畫雨景。畫人在雨中，關(guān)鍵是雨滴雨絲要畫出。教材上用小訓(xùn)練形式進(jìn)行了呈現(xiàn)，還需教師在教學(xué)中作有關(guān)傳授。雨形態(tài)表現(xiàn)好了，雨的場(chǎng)景就好辦了。

保護(hù)水資源是一個(gè)廣泛而抽象的主題，要用招貼畫的形式表現(xiàn)出來(lái)還是不容易的。因此，需要教師做兩方面的教學(xué)啟發(fā)與引導(dǎo)。一是污水、缺水的事實(shí)；二是怎樣做才算保護(hù)節(jié)約了水。尤其是后者弄明白了，設(shè)計(jì)制作就好辦了。當(dāng)然，教師還應(yīng)該向?qū)W生講授招貼畫的一般格式要求：1．主題與畫面要明確、醒目、新穎，具有視覺(jué)沖擊力，使人看著明白。2．主題一般用文字口號(hào)來(lái)強(qiáng)調(diào)，簡(jiǎn)潔、通順、突出?？捎闷匆艋蜃帜讣右詷?biāo)示、裝飾。3．畫面內(nèi)容可用繪畫、攝影、數(shù)碼圖形等表現(xiàn)。畫面內(nèi)容與文字的位置可靈活安排，但一般還是要注意莊重。

四、教學(xué)選擇

本課的學(xué)習(xí)可以從介紹學(xué)生還不曾知道的地球水資源現(xiàn)狀開始授課。通過(guò)觀看地球衛(wèi)星照片或有關(guān)水污染的電視新聞剪輯加以認(rèn)識(shí)了解，繼而設(shè)問(wèn)“地球差不多都被水包裹著，為什么還會(huì)缺水少水呢?”由此展開教學(xué)，會(huì)震撼學(xué)生，使其深入認(rèn)識(shí)其嚴(yán)重性。也可以從每天的生活開始認(rèn)識(shí)水對(duì)于我們的重要，刷牙、洗臉、喝水等無(wú)一不需要水，設(shè)問(wèn)：“如果沒(méi)有了可用的水，我們的生活會(huì)怎樣?”從熟悉的生活介入，也能加深對(duì)水的認(rèn)識(shí)。還可以在學(xué)習(xí)本課之前，設(shè)計(jì)一份對(duì)水的調(diào)查表布置學(xué)生自主填寫，以達(dá)到對(duì)家鄉(xiāng)水狀況的了解。如：有幾條江河，幾個(gè)湖泊?飲用的都是什么水源的水?排放的生活污水到哪里去了?你能看到家鄉(xiāng)下雪、結(jié)冰嗎?等等。

學(xué)習(xí)畫雨景時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生記憶下雨時(shí)的情景。周圍的景物有什么變化，下雨時(shí)雨滴下落時(shí)為什么會(huì)是斜線的，落到地面上的情形怎樣，人打傘穿雨衣怎樣表現(xiàn)等等。

設(shè)計(jì)招貼畫的活動(dòng)可有兩條途徑。一是畫一幅保護(hù)水的畫之后用另紙貼上，再寫出文字主題并加以裝飾完善。二是在電腦上利用網(wǎng)絡(luò)資源用軟件制作。

教材中兩個(gè)必須的學(xué)習(xí)活動(dòng)的前后順序可根據(jù)教學(xué)實(shí)際作調(diào)整。畫雨景意在表現(xiàn)水的形態(tài)美，招貼畫重在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

五、教學(xué)建議

．學(xué)習(xí)本課時(shí)可與科技老師加強(qiáng)聯(lián)系，建議在科技課上同步學(xué)習(xí)“水”的內(nèi)容。

2．下雨是常見的自然現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)雨的觀察了解及對(duì)雨的感受表現(xiàn)是不盡相同的。煙雨朦朧隱約，暴雨砸落在地上、水中，產(chǎn)生響聲、漣漪??在表現(xiàn)上可多樣。為避免把畫面畫成臟黑色，教師可提出“下雨時(shí)天是不是黑乎乎的?用黑顏料畫天空好不好看?”的討論。

3．蠟筆水彩畫是學(xué)生比較喜歡也容易掌握的一種技法，特別適宜表現(xiàn)雨景，不妨在本課傳授其基本方法，豐富學(xué)生對(duì)雨的表現(xiàn)手法。如用蠟筆水彩畫進(jìn)行作業(yè)，應(yīng)使學(xué)生注意不可在已畫好的蠟筆稿上來(lái)回涂抹水彩色，以免弄臟畫面。學(xué)生作業(yè)時(shí)，如有主動(dòng)請(qǐng)教老師怎樣畫另外的東西，教師應(yīng)作局部示范，解決學(xué)生的問(wèn)題。[教案]夏紅專老師的教案

課目

第10課生命的甘露年級(jí)5年級(jí)下冊(cè) 執(zhí)教夏紅專 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 情境導(dǎo)人

1．教師設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，下雨是自然現(xiàn)象，你喜歡下雨嗎?為什么喜歡下雨?描述一下雨天上學(xué)的情景好嗎? 2．看下雨的影像。

3．小結(jié)：煙雨朦朧，濕漉漉，空氣清新，到處像洗過(guò)一樣很漂亮。下雨的DV影像 深人理解

1．下雨天是一個(gè)什么樣的情景? 2．你注意到雨點(diǎn)落下來(lái)時(shí)是什么樣子? 3．下雨時(shí)你是什么心情?有什么感覺(jué)? 學(xué)生回答后小結(jié)：大家說(shuō)得很好。下雨了，雨點(diǎn)從天上爭(zhēng)先恐后往下落，風(fēng)把雨點(diǎn)吹得往一邊斜，所以，人們打傘總要斜一點(diǎn)。有時(shí)雨越下越大，好像一串串銀珠從天上掉下來(lái)，雨水把地面淋得透濕。人們打著傘、穿著雨鞋、披著雨衣，在路上匆匆忙忙地走著。當(dāng)烏云密布時(shí)，大地變得陰暗，景物也失去了光彩。每當(dāng)下雨了，很多同學(xué)就有一種好奇、興奮的心情，有的還喜歡在雨中行走玩耍。大人們也不例外，在炎熱的夏天，若是下一場(chǎng)大雨，人們會(huì)覺(jué)得非常舒暢。美國(guó)影片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈，表現(xiàn)出興高采烈的情緒。雨，原來(lái)也是歡快的。

教師：怎樣畫雨景呢?請(qǐng)大家把課本翻開。雨景的照片和電視、電影 中有關(guān)雨景的片斷 方法指導(dǎo)

1．介紹畫雨的表現(xiàn)方法：勾法、刷法、刮法、蠟筆水彩法。2．教師著重介紹蠟筆水彩法。示范并講解： 先畫好雨中的人物、景物； 用淺色蠟筆點(diǎn)線畫雨，注意用線；

最后用重色水彩涂畫天空地面和空白處。烏云、閃電、樹、飄落的雨點(diǎn)、人們打著傘在雨中行走，還有映在水中的影子等等的表現(xiàn)，使畫面線條模糊，給人感覺(jué)好像是畫中景物被風(fēng)吹得在動(dòng)。同學(xué)們可以想一想自己的方法。畫雨方法的，多媒體演示 作業(yè)觀摩 1．教材上的三幅學(xué)生作業(yè)，內(nèi)容情景不盡相同，工具材料各不相同，表現(xiàn)形式方法也不相同，但都是非常優(yōu)秀的作業(yè)。2．本校同年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)若干。作具體的情景與形式美評(píng)價(jià)分析。投影儀 自由表現(xiàn)

1．布置學(xué)生作業(yè)：畫一幅雨中行或雨中景的畫。2．學(xué)生動(dòng)手作業(yè)。

3．教師巡視、協(xié)助、提示。

提示：把雨天見到的印象最深的場(chǎng)面畫下來(lái)。表現(xiàn)雨不一定就是畫雨，還可以通過(guò)人物的動(dòng)態(tài)、衣物在雨中的形態(tài)等來(lái)表現(xiàn)雨；雨點(diǎn)不像雪花，要注意用線。有些顏色調(diào)不出，如藍(lán)黑色、藍(lán)灰色、藍(lán)紫色等，教師可趁機(jī)把方法告訴給學(xué)生。放音樂(lè)《雨中即景》 教學(xué)總結(jié)

1．作業(yè)完成情況的簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。2．課堂學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。3．未完成的作業(yè)的后續(xù)安排。

[教案]張艷老師的教案

課目

第10課生命的甘露 年級(jí) 5年級(jí)下冊(cè) 執(zhí)教 張艷 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 討論主題

1．組織教學(xué)，巡視紀(jì)律和學(xué)具準(zhǔn)備等情況。

2．導(dǎo)入新課。問(wèn)：地球是個(gè)水球，為什么又缺水呢?我們?cè)鯓觼?lái)節(jié)約用水?怎樣才能讓更多的人來(lái)保護(hù)和愛惜水? 3．讓學(xué)生針對(duì)在網(wǎng)上查的資料進(jìn)行討論，怎樣開展保護(hù)水的宣傳活動(dòng)。

4．小結(jié)：地球雖然被水包裹，但90％以上是海水，加上雨水分布極不平衡、河流污染、可利用淡水很少，造成水資源匱乏。保護(hù)和愛惜水是我們每個(gè)人的義務(wù)和責(zé)任。為讓更多的人愛惜和節(jié)約水，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)招貼畫。板書課題：保護(hù)生命之水 cAI出示相關(guān)思考問(wèn)題 cAI出示相關(guān)圖片影像 探究方法

1．要設(shè)計(jì)好招貼畫，首先要了解招貼畫最基本的形式構(gòu)成要素。形式要素有：

廣告語(yǔ)：簡(jiǎn)單、明了、意義貼切。畫面：色彩對(duì)比強(qiáng)烈、主題突出。2．欣賞各種招貼畫，對(duì)照要素進(jìn)行分析。3．步驟與方法學(xué)習(xí)。

第一步：構(gòu)思好了開始畫草圖。要求：圖形不要太復(fù)雜，突出主題。如：《請(qǐng)珍惜一點(diǎn)一滴》中以水龍頭的外形和水滴結(jié)合，配以文字說(shuō)明，畫面起到襯托作用，警示人們關(guān)好水龍頭。節(jié)約用水，從身邊的小事做起。

第二步：草圖定好了開始繪制。可用水粉、水彩筆、剪貼等工具材料進(jìn)行，也可直接利用計(jì)算機(jī)制作。今天我們就以計(jì)算機(jī)為工具進(jìn)行制作。在網(wǎng)上選出圖片，再利用圖形應(yīng)用軟件進(jìn)行處理并制作?？蛇\(yùn)用windows中的繪圖工具或從程序中找到圖畫工具并進(jìn)行繪制；也可運(yùn)用金山畫王繪制；還可運(yùn)用photoshop制作。

第三步：用軟件中的文字工具打出主題廣告語(yǔ)。cAI出示表現(xiàn)形式多樣的招貼畫 計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用軟件：

windows中的附件／圖畫或金山畫王或photoshop 自主作業(yè)

1．將自己的構(gòu)思、構(gòu)圖和同學(xué)展開交流討論。允許學(xué)生交談。2．學(xué)生作業(yè)：直接運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作業(yè)。

3．教師巡行、個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的問(wèn)題。4．教師可隨時(shí)調(diào)出不錯(cuò)的階段性學(xué)生作業(yè)效果給全體同學(xué)觀看。

cAI出示相關(guān)的圖片資料并進(jìn)行提示 總結(jié)評(píng)價(jià)

1．學(xué)生把作業(yè)保存在指定的文件夾中，教師調(diào)出畫面，學(xué)生互相欣賞。

2．對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)。

3．總結(jié)：今天，我們不僅認(rèn)識(shí)到了水的珍貴和水資源的匱乏，懂得怎樣保護(hù)、節(jié)約生命之水，而且運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行了招貼畫的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。同學(xué)們的作業(yè)從設(shè)計(jì)到制作都各有特點(diǎn)，效果很好。怎樣將自己的作品真正起到招貼畫宣傳的作用呢?大家可在網(wǎng)上發(fā)布給網(wǎng)友或打印出來(lái)在社區(qū)張貼宣傳?? 展示學(xué)生的作品

第二篇：小學(xué)五年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《生命的甘露》

小學(xué)五年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《生命的甘露》

課題名稱:生命的甘露

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:欣賞繪畫

課時(shí)建議:1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):情感目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水對(duì)生命的重要和水的多姿多彩，欣賞珍視生命之水。

技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)用線描、色彩表現(xiàn)雨景，制作保護(hù)水的招貼畫。

知識(shí)目標(biāo)：養(yǎng)成學(xué)生在生活中關(guān)心水資源、節(jié)約用水的好習(xí)慣

教學(xué)過(guò)程:

一、情境導(dǎo)人

1、教師設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，下雨是自然現(xiàn)象，你喜歡下雨嗎?為什么喜歡下雨?下雨天你的心情怎樣?你認(rèn)為魚有顏色嗎?在雨中有沒(méi)有觀察過(guò)行人的表情?

2、小游戲：表演在雨中等公共汽車。(表情：焦急、微笑、吃驚……)讓學(xué)生自己扮演角色，通過(guò)問(wèn)、說(shuō)、講、演等過(guò)程使學(xué)生能很快掌握畫雨中時(shí)的注意點(diǎn)，如：人體的穿插、顏色的搭配等。

3、小結(jié)：煙雨朦朧，濕漉漉，空氣清新，到處像洗過(guò)一樣很漂亮。

二、深人理解

1、下雨天是一個(gè)什么樣的情景?(景物、人物)

2、你注意到雨點(diǎn)落下來(lái)時(shí)是什么樣子?(在空中、在地上)

3、下雨時(shí)你是什么心情?有什么感覺(jué)?(喜歡、不喜歡)

學(xué)生回答后小結(jié)：大家說(shuō)得很好。下雨了，雨點(diǎn)從天上爭(zhēng)先恐后往下落，風(fēng)把雨點(diǎn)吹得往一邊斜，所以，人們打傘總要斜一點(diǎn)。

有時(shí)雨越下越大，好像一串串銀珠從天上掉下來(lái)，雨水把地面淋得透濕。人們打著傘、穿著雨鞋、披著雨衣，在路上匆匆忙忙地走著。當(dāng)烏云密布時(shí)，大地變得陰暗，景物也失去了光彩。每當(dāng)下雨了，很多同學(xué)就有一種好奇、興奮的心情，有的還喜歡在雨中行走玩耍。大人們也不例外，在炎熱的夏天，若是下一場(chǎng)大雨，人們會(huì)覺(jué)得非常舒暢。美國(guó)影片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈，表現(xiàn)出興高采烈的情緒。雨，原來(lái)也是歡快的。

教師：怎樣畫雨景呢?請(qǐng)大家把課本翻開。(畫雨的小訓(xùn)練)

三、方法指導(dǎo)

1、介紹畫雨的表現(xiàn)方法：勾法、刷法、刮法、蠟筆水彩法。

2、教師著重介紹蠟筆水彩法。示范并講解：

(1)先畫好雨中的人物、景物;

(2)用淺色蠟筆點(diǎn)線畫雨，注意用線;

(3)最后用重色水彩(如：紫灰色、藍(lán)色、深綠等)涂畫天空地面和空白處。烏云、閃電、樹、飄落的雨點(diǎn)、人們打著傘在雨中行走，還有映在水中的影子等等的表現(xiàn)，使畫面線條模糊，給人感覺(jué)好像是畫中景物被風(fēng)吹得在動(dòng)。同學(xué)們可以想一想自己的方法。

四、作業(yè)觀摩

1、教材上的三幅學(xué)生作業(yè)，內(nèi)容情景不盡相同，工具材料各不相同，表現(xiàn)形式方法也不相同，但都是非常優(yōu)秀的作業(yè)。

2、本校同年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)若干。作具體的情景與形式美評(píng)價(jià)分析?

五、自由表現(xiàn)

1、布置學(xué)生作業(yè)：畫一幅雨中行或雨中景的畫。

2、學(xué)生動(dòng)手作業(yè)。

3、教師巡視、協(xié)助、提示。

提示：把雨天見到的印象最深的場(chǎng)面畫下來(lái)。表現(xiàn)雨不一定就是畫雨，還可以通過(guò)人物的動(dòng)態(tài)、衣物在雨中的形態(tài)等來(lái)表現(xiàn)雨;雨點(diǎn)不像雪花，要注意用線。有些顏色調(diào)不出，如藍(lán)黑色、藍(lán)灰色、藍(lán)紫色等，教師可趁機(jī)把方法告訴給學(xué)生。

六、教學(xué)總結(jié)

1、作業(yè)完成情況的簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

2、課堂學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。

3、未完成的作業(yè)的后續(xù)安排。

小編小結(jié)：美術(shù)作為美育的主要手段的途徑，它的主要任務(wù)不僅僅是傳授美術(shù)知識(shí)，也不僅僅是美術(shù)技能的訓(xùn)練，而是通過(guò)學(xué)生內(nèi)心達(dá)到審美狀態(tài)，良好心理得到培養(yǎng)和發(fā)展，不良心理受到療治和矯正，使各種心理功能趨于和諧，各種潛能協(xié)調(diào)發(fā)展，最后達(dá)到提高人的生存價(jià)值，體驗(yàn)與實(shí)現(xiàn)美好人生的目的。這就是說(shuō)，美術(shù)和美術(shù)教育還具有心育作用。更多相關(guān)資訊，到曬課網(wǎng)。

第三篇：五年級(jí)美術(shù)《生命的甘露》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)美術(shù)《生命的甘露》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱:生命的甘露 學(xué)習(xí)領(lǐng)域:欣賞繪畫 課時(shí)建議:1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):情感目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水對(duì)生命的重要和水的多姿多彩，欣賞珍視生命之水。技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)用線描、色彩表現(xiàn)雨景，制作保護(hù)水的招貼畫。知識(shí)目標(biāo)：養(yǎng)成學(xué)生在生活中關(guān)心水資源、節(jié)約用水的好習(xí)慣 教學(xué)過(guò)程:

一、情境導(dǎo)人

1、教師設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，下雨是自然現(xiàn)象，你喜歡下雨嗎?為什么喜歡下雨?下雨天你的心情怎樣?你認(rèn)為魚有顏色嗎？在雨中有沒(méi)有觀察過(guò)行人的表情？

2、小游戲：表演在雨中等公共汽車。（表情：焦急、微笑、吃驚……）讓學(xué)生自己扮演角色，通過(guò)問(wèn)、說(shuō)、講、演等過(guò)程使學(xué)生能很快掌握畫雨中時(shí)的注意點(diǎn)，如：人體的穿插、顏色的搭配等。

3、小結(jié)：煙雨朦朧，濕漉漉，空氣清新，到處像洗過(guò)一樣很漂亮。

二、深人理解

1、下雨天是一個(gè)什么樣的情景?(景物、人物)

2、你注意到雨點(diǎn)落下來(lái)時(shí)是什么樣子?(在空中、在地上)

3、下雨時(shí)你是什么心情?有什么感覺(jué)?(喜歡、不喜歡)學(xué)生回答后小結(jié)：大家說(shuō)得很好。下雨了，雨點(diǎn)從天上爭(zhēng)先恐后往下落，風(fēng)把雨點(diǎn)吹得往一邊斜，所以，人們打傘總要斜一點(diǎn)。

有時(shí)雨越下越大，好像一串串銀珠從天上掉下來(lái)，雨水把地面淋得透濕。人們打著傘、穿著雨鞋、披著雨衣，在路上匆匆忙忙地走著。當(dāng)烏云密布時(shí)，大地變得陰暗，景物也失去了光彩。每當(dāng)下雨了，很多同學(xué)就有一種好奇、興奮的心情，有的還喜歡在雨中行走玩耍。大人們也不例外，在炎熱的夏天，若是下一場(chǎng)大雨，人們會(huì)覺(jué)得非常舒暢。美國(guó)影片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈，表現(xiàn)出興高采烈的情緒。雨，原來(lái)也是歡快的。

教師：怎樣畫雨景呢?請(qǐng)大家把課本翻開。(畫雨的小訓(xùn)練)

三、方法指導(dǎo)

1、介紹畫雨的表現(xiàn)方法：勾法、刷法、刮法、蠟筆水彩法。

2、教師著重介紹蠟筆水彩法。示范并講解：

(1)先畫好雨中的人物、景物；(2)用淺色蠟筆點(diǎn)線畫雨，注意用線；

(3)最后用重色水彩(如：紫灰色、藍(lán)色、深綠等)涂畫天空地面和空白處。烏云、閃電、樹、飄落的雨點(diǎn)、人們打著傘在雨中行走，還有映在水中的影子等等的表現(xiàn)，使畫面線條模糊，給人感覺(jué)好像是畫中景物被風(fēng)吹得在動(dòng)。同學(xué)們可以想一想自己的方法。

四、作業(yè)觀摩

1、教材上的三幅學(xué)生作業(yè)，內(nèi)容情景不盡相同，工具材料各不相同，表現(xiàn)形式方法也不相同，但都是非常優(yōu)秀的作業(yè)。

2、本校同年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)若干。作具體的情景與形式美評(píng)價(jià)分析?

五、自由表現(xiàn)

1、布置學(xué)生作業(yè)：畫一幅雨中行或雨中景的畫。

2、學(xué)生動(dòng)手作業(yè)。

3、教師巡視、協(xié)助、提示。

提示：把雨天見到的印象最深的場(chǎng)面畫下來(lái)。表現(xiàn)雨不一定就是畫雨，還可以通過(guò)人物的動(dòng)態(tài)、衣物在雨中的形態(tài)等來(lái)表現(xiàn)雨；雨點(diǎn)不像雪花，要注意用線。有些顏色調(diào)不出，如藍(lán)黑色、藍(lán)灰色、藍(lán)紫色等，教師可趁機(jī)把方法告訴給學(xué)生。

六、教學(xué)總結(jié)

1、作業(yè)完成情況的簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

2、課堂學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。

3、未完成的作業(yè)的后續(xù)安排。

第四篇：生命的甘露教案

《生命的甘露》教案

教學(xué)重點(diǎn)：雨的畫法

教學(xué)難點(diǎn)：用色彩工具畫一幅雨景 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生明白水是生命之源、是生活中不可缺少的資源。能力目標(biāo)：用色彩工具表現(xiàn)雨景

情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)下雨時(shí)愉快輕松的氣氛

教學(xué)準(zhǔn)備：彩色筆、水粉顏料、調(diào)色盒、杯、畫筆、畫紙 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)是和水有關(guān)的。水在自然界以各種各樣的形式存在，水養(yǎng)育了人類，水灌溉了稻田，水滋潤(rùn)了動(dòng)物，水是萬(wàn)物之源。我們讀一讀課文，感受一下。生讀：（魚兒在水里嬉戲，樹兒在雨中沐浴……地球美麗多姿，充滿生機(jī)，是因?yàn)樗?rùn)著藍(lán)藍(lán)的水。水是生命的搖籃，也是生命的甘露，更是美的源泉。云霧冰雪讓我們欣賞，春天的小雨使我們快樂(lè)。）

師：同學(xué)們知道了水可以變成云霧冰雪，也可以化成春天的小雨，那今天我們要學(xué)習(xí)的，就是畫雨景。

二、欣賞圖片

師：雨是水的常見形態(tài)，是水蒸發(fā)后凝聚下落的結(jié)果。雨景是畫家喜歡表現(xiàn)的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)雨景的描畫、加工、創(chuàng)設(shè)、提高，抒發(fā)對(duì)大自然美的感受。下面我們欣賞兩幅圖片，這兩幅圖片都是關(guān)于雨景的。

1、這是一幅攝影照片，照片畫面散而不亂，色彩鮮艷充實(shí)，人們穿著雨衣踩著車，表現(xiàn)了一種舒緩的氣氛，和多彩的生活。車流緩緩地前行，人們慢慢地走路，可以看出這只是下著小雨。

2、我們?cè)倏戳硗庖环郛?，天空中烏云密布，遠(yuǎn)處的景物都模糊了，人的形態(tài)也模糊了，人們?cè)陲L(fēng)雨中急急忙忙地過(guò)著馬路，傘也被吹得歪歪斜斜的，表現(xiàn)了大雨的情景。師：雨可以用水粉畫來(lái)表現(xiàn)，其實(shí)畫雨的方法有很多，那么今天我們要學(xué)習(xí)的就是幾種常用的畫法。

三、方法指導(dǎo)

師：老師給你們介紹的幾種畫法就是勾、刷、刮法。同學(xué)們看一看這幅畫漂不漂亮啊？首先就是用了勾的方法。

1、勾

師邊示范邊講解：我們用彩色筆畫勾的方法，雨點(diǎn)可以從上往下畫，畫出斜斜的雨絲，雨點(diǎn)的疏密可以表現(xiàn)雨的大小。另外一種勾的方法，就是用筆潑在紙上，然后用筆尖輕輕地點(diǎn)一點(diǎn)。

2、刷

師邊示范邊講解：刷的方法是用刷子沾上比較干的水粉顏料，斜斜地刷出來(lái)的，留下空白的地方作為雨，表現(xiàn)了大雨。

3、刮

師邊示范邊講解：刮的方法是涂上水份較多的水粉后，涂在紙上，趁沒(méi)干的時(shí)候，在紙上刮出痕跡的畫法。

師：好，用彩色筆、水粉可以畫出小雨、暴雨或者大雨。你們想不想把雨景畫下來(lái)??？

四、學(xué)生練習(xí)

師：下面我們先來(lái)練習(xí)一下雨的畫法，然后同學(xué)們?cè)侔延昃爱嬒聛?lái)。請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)卡，把你喜歡的雨的畫法畫下來(lái)。

1、練習(xí)畫雨

師展示好的作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。

師：我們練習(xí)了雨的畫法，下面請(qǐng)同學(xué)們就把雨景畫下來(lái)。

2、表現(xiàn)雨景

師：畫之前請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下：你們心目中喜歡的雨景是怎么樣的？ 生回答。

師：現(xiàn)在同學(xué)們可以運(yùn)用自己的想像，把你心目中喜歡的雨景畫下來(lái)，畫的時(shí)候可以用不同的色彩工具。

五、展示評(píng)價(jià)

師隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示作業(yè)，讓學(xué)生從內(nèi)容、畫法、感受方面談?wù)?，自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。師總結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)了怎樣畫雨景，雨讓我們感受到了大自然的歡樂(lè)，雨落下形成水，板書設(shè)計(jì)：

生命的甘露

勾

刷

刮

蠟筆水彩法

《生命的甘露》教案

教學(xué)重點(diǎn)：雨的畫法

教學(xué)難點(diǎn)：用色彩工具畫一幅雨景 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生明白水是生命之源、是生活中不可缺少的資源。能力目標(biāo)：用色彩工具表現(xiàn)雨景

情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)下雨時(shí)愉快輕松的氣氛

教學(xué)準(zhǔn)備：彩色筆、水粉顏料、調(diào)色盒、水桶（水）、畫筆、畫紙、刷子、水彩顏料、雙面膠、毛筆、淺色蠟筆、畫好人物景物的畫紙。教學(xué)過(guò)程：

一、引入

同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？為什么？回憶一下你在上學(xué)的路上，下雨時(shí)是怎樣的一副情景？雨點(diǎn)落下來(lái)時(shí)是什么樣子？下雨時(shí)你是什么心情？

師：人類離不開雨，動(dòng)物離不開雨，莊稼也離不開雨，雨就是生命的甘露。今天我們學(xué)習(xí)第10課《生命的甘露》。

二、欣賞圖片

師：自古到今，很多畫家都喜歡畫雨，通過(guò)對(duì)雨景的描畫，抒發(fā)對(duì)大自然美的感受。下面我們欣賞書中兩幅圖片，這兩幅圖片都是關(guān)于雨景的。

1、這是一幅攝影照片，照片畫面散而不亂，色彩鮮艷充實(shí)，人們穿著雨衣踩著車，表現(xiàn)了一種舒緩的氣氛，和多彩的生活。車流緩緩地前行，人們慢慢地走路，可以看出這只是下著小雨。

2、我們?cè)倏戳硗庖环郛?，天空中烏云密布，遠(yuǎn)處的景物都模糊了，人的形態(tài)也模糊了，人們?cè)陲L(fēng)雨中急急忙忙地過(guò)著馬路，傘也被吹得歪歪斜斜的，表現(xiàn)了大雨的情景。師：雨可以用水粉畫來(lái)表現(xiàn)，其實(shí)畫雨的方法有很多，那么今天我們要學(xué)習(xí)的就是幾種常用的畫法。

三、方法指導(dǎo)

師：畫雨可以用勾、刷、刮法，還有蠟筆水彩法。

1、勾

師邊示范邊講解：我們用彩色筆畫勾的方法，雨點(diǎn)可以從上往下畫，畫出斜斜的雨絲，雨點(diǎn)的疏密可以表現(xiàn)雨的大小。另外一種勾的方法，就是用筆潑在紙上，然后用筆尖輕輕地點(diǎn)一點(diǎn)。

2、刷

師邊示范邊講解：刷的方法是用刷子沾上比較干的水粉顏料，斜斜地刷出來(lái)的，留下空白的地方作為雨，表現(xiàn)了大雨。

3、刮

師邊示范邊講解：刮的方法是涂上水份較多的水粉后，涂在紙上，趁沒(méi)干的時(shí)候，在紙上刮出痕跡的畫法。

4、蠟筆水彩法

（1）先畫好雨中的人物、景物。（2）用淺色蠟筆點(diǎn)線畫雨，注意用線。

（3）最后用重色水彩（如：紫灰色、藍(lán)色、深綠等）涂畫天空地面和空白處。

四、學(xué)生練習(xí)

師：剛才老師介紹了這四種畫雨的方法，同學(xué)們想不想試試雨的畫法？選擇自己最喜歡的一種方法用最快的速度畫下來(lái)。

1、練習(xí)畫雨

師展示好的作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。

2、表現(xiàn)雨景

師：先欣賞教材上的三幅作業(yè)，再出示課件欣賞同年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

師：現(xiàn)在發(fā)揮你自己的想像，把你心目中喜歡的雨景畫下來(lái)，畫的時(shí)候可以用不同的色彩工具。

放音樂(lè)《雨中即景》 提示：

（1）表現(xiàn)雨不一定就是畫雨，還可以通過(guò)人物的動(dòng)態(tài)、衣物在雨中的形態(tài)等來(lái)表現(xiàn)雨。（2）雨點(diǎn)不像雪花，要注意用線

（3）下雨時(shí)天是不是黑乎乎的？用黑顏料畫天空好不好看？（4）藍(lán)黑色、藍(lán)灰色、藍(lán)紫色的調(diào)法

（5）注意不可在已畫好的蠟筆或油畫棒稿上來(lái)回涂抹水彩色，以免弄臟畫面

五、展示評(píng)價(jià)

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示作業(yè)，讓學(xué)生從內(nèi)容、畫法、感受方面談?wù)?，自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。

六、總結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)了怎樣畫雨，雨落下形成了水，水是生命之源，大家有沒(méi)有想過(guò)，大地缺少了水會(huì)怎么樣？人類缺少了水又會(huì)怎么樣？（課件：缺少水的圖片）師總結(jié)：說(shuō)的真好，所以我們一定要保護(hù)水資源，珍惜我們生命的甘露。

第五篇：小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)下冊(cè)：10課 風(fēng)鈴叮當(dāng)

小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)下冊(cè)：10課 風(fēng)鈴

叮當(dāng)

小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)下冊(cè)：10課風(fēng)鈴叮當(dāng) [分析]風(fēng)鈴叮當(dāng)

一、教材分析小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)下冊(cè)：10課風(fēng)鈴叮當(dāng)

風(fēng)鈴原本是佛殿、寶塔等古建筑檐下懸掛的鈴鐺，風(fēng)鈴叮當(dāng)風(fēng)吹來(lái)時(shí)能發(fā)出“叮當(dāng)叮當(dāng)”的聲音，人們喜愛它悅耳的鈴聲，于是模仿它的形狀以及發(fā)聲原理，風(fēng)鈴叮當(dāng)利用各種不同材料制成工藝品，請(qǐng)進(jìn)現(xiàn)代居室，從視覺(jué)到聽覺(jué)給人以美的享受。本課風(fēng)鈴叮當(dāng)將表現(xiàn)與制作融于一體，巧妙運(yùn)用身邊玻璃瓶、易拉罐等多種材料，運(yùn)用捆、綁、剪、貼等基本方法制作一件風(fēng)吹作響的工藝作品。

教材中呈現(xiàn)了五種不同款式的風(fēng)鈴，從制作方法上來(lái)說(shuō)分為兩類，[分析]教材分析

一、利用已有的鈴鐺進(jìn)行裝飾，使之成為一件漂亮的工藝品。

二、尋找生活中相互碰撞能發(fā)聲的物品，選取輕巧的材料進(jìn)行加工裝飾，使之成為一種漂亮的工藝品。相對(duì)而言，前者較易，教師只需提供一些作品給學(xué)生欣賞，學(xué)生便可領(lǐng)會(huì)，而后者中材料的選取是一個(gè)關(guān)鍵。生活中相互能發(fā)聲的東西很多，如碗碰勺，玻璃瓶碰鑰匙等，但什么材料更適合用來(lái)做風(fēng)吹便響的風(fēng)鈴呢？教師可引導(dǎo)提示：需小巧的金屬、玻璃、瓷制品；兩兩間相距的距離不可太遠(yuǎn)等。明了這些要素，學(xué)生們動(dòng)手選材便不是難題。至于裝飾則要從材料出發(fā)，捆扎、剪貼都要考慮如何更好地突出材料的特質(zhì)，是“畫龍點(diǎn)睛”之筆，而非“畫蛇添足”。如易拉罐制作的那串風(fēng)鈴就巧妙地運(yùn)用了易拉罐的色彩，將其裁剪成方形后扭折成圓錐狀，并將它們有序懸掛，如螺旋狀、階梯狀均可。而小藥瓶制成的風(fēng)鈴則對(duì)繩線進(jìn)行了裝飾，如懸掛一些可愛的動(dòng)物形象，將紙條扭折纏在繩線上，這樣使風(fēng)鈴更具觀賞性，讓人愛不釋手。玻璃瓶與鑰匙串組成的風(fēng)鈴，為了使鑰匙在風(fēng)中飄動(dòng)，作者在其下懸掛幾條輕巧的皺紋紙帶，既解決了碰撞的難題，又平添幾分飄逸之感……這些獨(dú)具匠心的作品，教師可從制作方法、裝飾手段等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，為創(chuàng)作起到引導(dǎo)啟發(fā)的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

*在運(yùn)用繩線進(jìn)行捆、綁、扎等精細(xì)活動(dòng)中，提高學(xué)生的動(dòng)手制作能力和耐心細(xì)致的工作作風(fēng)。

*在制作的過(guò)程中，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

本課重在提高學(xué)生綜合分析與動(dòng)手制作能力，可通過(guò)聽聽、看看、說(shuō)說(shuō)、做做的教學(xué)過(guò)程實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。首先只讓學(xué)生聆聽風(fēng)鈴的聲音，在心中播撒些許喜悅，創(chuàng)設(shè)一種“聲臨其境”的教學(xué)氛圍，再讓學(xué)生欣賞教師準(zhǔn)備的各種款式的風(fēng)鈴，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一個(gè)，為什么？教師可對(duì)他們大膽而有主見的評(píng)價(jià)予以鼓勵(lì)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展可采用自主表現(xiàn)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生將自備的材料拿出來(lái)，同學(xué)間相互找一找，碰一碰，聽一聽并想一想，哪些材料適合做風(fēng)鈴？說(shuō)說(shuō)自己的想法，也可給同學(xué)提供一些建議。讓學(xué)生在相互交流中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為設(shè)計(jì)制作一個(gè)漂亮又好聽的風(fēng)鈴作一個(gè)必要準(zhǔn)備。制作時(shí)可采用小組合作的方式進(jìn)行，以加強(qiáng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流與合作，提高制作效率。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者，積極參與到學(xué)生的設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的裝飾手法美化風(fēng)鈴，并對(duì)操作中出現(xiàn)的一些技術(shù)問(wèn)題予以幫助和解決。

作品完成后，教師可以安排各個(gè)制作小組的學(xué)生相互參觀交流，在自評(píng)、互評(píng)中提高欣賞水平。教師可用蒲扇或電吹風(fēng)等造風(fēng)，吹動(dòng)風(fēng)鈴，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

作業(yè)要求：了解風(fēng)鈴發(fā)聲的原理，在生活中尋找可替代的材料，制作一串風(fēng)鈴。

四、教學(xué)建議

*教師在課前布置學(xué)生收集相關(guān)材料，并在教室里牽掛鐵絲以方便學(xué)生作品的懸掛。

*作業(yè)可采取合作方式進(jìn)行。

*本課可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平與興趣調(diào)節(jié)授課方案。

（何娟）

[教案]柳州市公園路小學(xué)董國(guó)靜老師的教案

教學(xué)目標(biāo)：、在運(yùn)用繩線進(jìn)行捆、綁、扎等精細(xì)活動(dòng)中，提高學(xué)生的動(dòng)手制作能力和耐心細(xì)致的工作作風(fēng)。

2、在制作的過(guò)程中，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)：、提高學(xué)生綜合分析與動(dòng)手制作能力。

2、了解風(fēng)鈴發(fā)聲的原理，在生活中尋找可代替的材料制作風(fēng)鈴。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生帶材料情況

二、聽一聽、“請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽一聽是什么聲音？”教師搖晃風(fēng)鈴，使之發(fā)出聲音。

2、這么美妙的聲音是由董老師制作的風(fēng)鈴發(fā)出來(lái)的，同學(xué)們對(duì)風(fēng)鈴有什么認(rèn)識(shí)？

三、說(shuō)一說(shuō)、書上有幾種不同類型的風(fēng)鈴，你能說(shuō)說(shuō)它是由什么材料做成的嗎？

2、除了這些材料外，你還能想到用什么材料來(lái)制作？

3、你今天帶來(lái)了什么材料，在小組內(nèi)交流你打算怎樣制作風(fēng)鈴，相互聽聽，看看誰(shuí)的創(chuàng)意最好。

四、做一做、選擇適合的材料制作一串風(fēng)鈴。

2、教師巡回指導(dǎo)。

五、看一看、把你們做的風(fēng)鈴放在桌面上，然后下到其他小組相互參觀交流，看看誰(shuí)制作的風(fēng)鈴是你最喜歡的。

2、師生共評(píng)

3、打開電風(fēng)扇，請(qǐng)學(xué)生把各自做的風(fēng)鈴提起，使之聽到風(fēng)鈴悅耳的聲音。