第一篇：小班目標(biāo)

九月份主題

老師像媽媽 時(shí)間：四周 總目標(biāo)

1.穩(wěn)定情緒，喜歡來(lái)幼兒園。

2.入園時(shí)不哭鬧，能夠熟悉并對(duì)幼兒園生活感興趣。

3.增強(qiáng)自我意識(shí)，分辨男孩和女孩。

4.能安靜地傾聽老師和同伴說(shuō)話。

5.知道自己長(zhǎng)大了，喜歡和同伴玩大型玩具，信任親近老師。

6.喜歡上幼兒園，基本適應(yīng)幼兒園的集體生活。

7.熟悉并適應(yīng)幼兒園的作息制度，知道自己所在班級(jí)的名稱。

8.對(duì)日常用品有好奇心，知道它們的名稱、特點(diǎn)和用途。

9.認(rèn)識(shí)幾種常見的水果和蔬菜。

10.樂(lè)意參加唱、跳、涂畫、擺弄等活動(dòng)。11.能安靜地傾聽喜歡的歌曲或樂(lè)曲。

內(nèi)容安排： 第一周

1.聽懂故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒上幼兒園的興趣?！陡吒吲d興上幼兒園》 2.能隨著簡(jiǎn)單節(jié)拍做拍手、點(diǎn)頭的動(dòng)作?！杜氖帧Ⅻc(diǎn)頭》 3.練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走?！秶鷤€(gè)圓圈走走》 4.認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2，能將數(shù)與物匹配。《邊數(shù)邊唱》

5.喜歡學(xué)兒歌，愿意用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己和老師親密的情感。《老師喜歡我》 6.能準(zhǔn)確地說(shuō)出口、眼、耳、鼻的名稱和位置?！墩J(rèn)五官》 7.熟悉幼兒園的環(huán)境，產(chǎn)生熱愛(ài)幼兒園的情感?！豆涔溆變簣@》 8.能安靜地跟著老師說(shuō)兒歌?！队變簣@像我家》 9.認(rèn)識(shí)自己的老師，并愿意親近老師?！墩J(rèn)識(shí)自己的老師》 10.知道身邊的一些危險(xiǎn)東西不能碰，學(xué)習(xí)保護(hù)自己?！墩椅ｋU(xiǎn)》

第二周

1.知道各種食物對(duì)身體都有好處，吃飯不挑食?！逗煤⒆硬惶羰场?/p>

2.喜歡聽故事，并能理解故事內(nèi)容?！队變簣@里故事多》 3.能目測(cè)物體的大小，初步學(xué)習(xí)按物體大小進(jìn)行分類?！洞蠛托　?4.知道班級(jí)的名稱、位置和活動(dòng)室的一些設(shè)施?！段业陌嗉?jí)》 5.通過(guò)聽故事，懂得不亂跑，要和大家在一起。《不聽話的小雞》

6.再看看講講，嘗試操作中學(xué)習(xí)擦鼻涕，教育幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?！恫帘翘椤?/p>

7.根據(jù)標(biāo)記找到自己的毛巾和杯子?！队杏玫臉?biāo)記》 8.感知水的作用，掌握喝水的正確方法。《愛(ài)喝水的娃娃》 9.引導(dǎo)幼兒聽語(yǔ)言指令完成相應(yīng)的任務(wù)，提高傾聽能力?！堵牭们?、做得對(duì)》

10.學(xué)習(xí)保護(hù)自己，不做危險(xiǎn)動(dòng)作。《時(shí)刻注意安全》

第三周

1.了解常見動(dòng)物的名稱、特征及生活習(xí)性等?！犊蓯?ài)的小動(dòng)物》 2.學(xué)習(xí)畫短斜線，培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的興趣?！断掠炅恕?/p>

3.知道不能隨便接受陌生人的東西，不隨便開門、不跟陌生人走。《不接受陌生人的東西》 4.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)兒歌?！队變簣@也是我的家》 5.通過(guò)游戲體驗(yàn)謙讓和合作的快樂(lè)?！吨t讓與合作》 6.通過(guò)學(xué)兒歌激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)老師的情感?！独蠋煴绢I(lǐng)大》

7.通過(guò)聽故事，了解洗手的必要性，學(xué)習(xí)洗手的正確方法?！断词指琛?8.感知1和許多的關(guān)系?！?和許多》

9.感受搖籃曲優(yōu)美的旋律，學(xué)習(xí)用輕柔的聲音唱歌。《小胖胖》

10.知道自己的性別，初步知道男孩和女孩在外貌上的主要區(qū)別?！墩J(rèn)識(shí)男孩和女孩》

第四周

1.知道不獨(dú)霸玩具，體驗(yàn)與同伴交往的樂(lè)趣，提高社會(huì)交往能力?！督柰婢摺?2.學(xué)習(xí)兒歌，感受兒歌的語(yǔ)言特點(diǎn)?！缎⌒▲啞?3.認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2，了解1、2的實(shí)際意義。《1和2》

4.說(shuō)出幾種常見車輛的名稱，了解其明顯的特征和主要的功能?！斗奖愕慕煌üぞ摺?/p>

5.知道自己和同伴的姓名、年齡及所在幼兒園的名稱?！短貏e的我》 6.理解故事內(nèi)容，能安靜的聽老師和同伴說(shuō)話?！缎▲喺遗笥选?7.認(rèn)識(shí)圓形，能在生活中找到圓形。《有趣的圓形》 8.學(xué)習(xí)鉆過(guò)60厘米高的障礙物?！堕_貨車》 9.通過(guò)食物圖片認(rèn)識(shí)蔬菜、水果。《認(rèn)識(shí)蔬菜水果》 10.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)男孩和女孩的主要區(qū)別?！赌泻⒑团ⅰ?/p>

區(qū)域活動(dòng)：

娃娃家：我愛(ài)我的家

材料投放：娃娃若干，生活用品若干 語(yǔ)言區(qū)：老師像媽媽

材料投放：磁帶，兒歌圖片 建構(gòu)區(qū)：我的幼兒園 材料投放：各種積木

十月份主題

金色的秋天 時(shí)間：四周 總目標(biāo)

1.喜歡上幼兒園；愿意和同伴共同游戲，體驗(yàn)一起玩的快樂(lè)。2.能基本聽懂日常生活用語(yǔ)，并做出相應(yīng)的反應(yīng)。3.愿意接受老師和同伴交流，學(xué)習(xí)基本的禮貌用語(yǔ)。

4.愿意接近、信任老師，喜歡小朋友；知道有事找大人。5.對(duì)集體活動(dòng)感興趣，愿意與同伴交流。

6.知道秋季的主要特征；初步感知自然環(huán)境中的花草、數(shù)目、小動(dòng)物。7.學(xué)習(xí)比較兩物體的大小長(zhǎng)短；感知5以內(nèi)的數(shù)。8.喜歡撕貼、擺弄等活動(dòng)。

9.能隨兒歌或歌曲的節(jié)奏用拍手、跺腳等方式表達(dá)自己的感情 10.學(xué)習(xí)點(diǎn)線的畫法，并能畫簡(jiǎn)單圖形。

內(nèi)容安排 第一周

1.培養(yǎng)幼兒手指的靈活性?！妒种钢{》 2.認(rèn)識(shí)正方形，了解正方形的特征。《有趣的正方形》

3.知道自己家庭的主要成員，懂得家人對(duì)自己的愛(ài)，產(chǎn)生愛(ài)家人的情感?！段业囊患摇?/p>

4.理解故事內(nèi)容，感受雨天給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。《下雨天》 5.了解餐具的名稱和用途?！都揖吆筒途摺?/p>

6.學(xué)習(xí)“黃橙橙、紅彤彤、金燦燦、亮晶晶”等詞語(yǔ)，會(huì)靈活應(yīng)用。《秋的畫報(bào)》 7.了解日常生活中，“紅燈停，綠燈行”的交通規(guī)則。《大街上的紅綠燈》 8.掌握洗手的正確方法，知道洗手的重要性?！缎∈终娓蓛簟?9.體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感?！肚锾臁?/p>

10.練習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)2以內(nèi)的數(shù)，學(xué)習(xí)按數(shù)量分類?！?的形成》

第二周

1.學(xué)習(xí)用替換中心詞語(yǔ)的方法，仿編兒歌?！抖嗖实乃?2.認(rèn)識(shí)白蘿卜和胡蘿卜，知道其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，并愿意主動(dòng)吃。

《蘿卜寶寶有營(yíng)養(yǎng)》

3.通過(guò)傾聽故事，知道在與同伴交往過(guò)程中，愿意幫助有困難的小朋友。《樂(lè)于助人》

4.感知粗細(xì)的相對(duì)性，學(xué)習(xí)比較粗與細(xì)?！侗却旨?xì)》 5.感知秋天帶來(lái)的快樂(lè)，了解秋天的特征?！敦S收的秋天》

6.愿意和同伴一起參與活動(dòng)，感受歌曲活潑歡快的特點(diǎn)?！都t蘋果》 7.認(rèn)識(shí)身體各部位，并能說(shuō)出正確的名稱?！段业纳眢w》

8.學(xué)習(xí)比較三個(gè)物體的高矮，知道哪個(gè)最高，哪個(gè)最矮?！侗雀甙?/p>

9.嘗試根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行名詞替代游戲，對(duì)學(xué)習(xí)節(jié)奏感興趣。《水果蔬菜總動(dòng)員》 10.知道愛(ài)惜玩具，愿意養(yǎng)成整齊收放玩具的好習(xí)慣?！队腥さ耐婢摺?/p>

第三周

1.知道自己的事情自己做，增強(qiáng)幼兒自我服務(wù)能力。《自己的事情自己做》 2.了解秋天的特征，知道吃水果對(duì)身體有益，但要洗干凈后才能吃。《秋天的水果》

3.愿意耐心地看完圖片，并在成人引導(dǎo)下用簡(jiǎn)單語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容?！缎」麡湔?qǐng)客》

4.嘗試用身體的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容?！段沂且黄瑯淙~》 5.學(xué)習(xí)聽信號(hào)向指定方向跑?！缎∝堈沂场?6.嘗試用鼻子聞氣味，并區(qū)分香、臭、酸、無(wú)味?！堵勔宦劇?7.能熟練的按數(shù)取出相應(yīng)的物品?！缎⌒∩痰辍?/p>

8.理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)演唱歌曲，會(huì)做簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作?！段浵伆岫埂?9.學(xué)習(xí)雙手雙膝著地向前爬?！杜酪慌馈?/p>

10.引導(dǎo)幼兒在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美?！肚镲L(fēng)吹》

第四周

1.觀察周圍的事物，比較四季特征的不同。《多彩的四季》 2.學(xué)習(xí)接電話時(shí)的禮貌用語(yǔ)?！督与娫挕?3.根據(jù)物體的顏色進(jìn)行匹配?！哆B連看》 4.根據(jù)動(dòng)物的某些特征，學(xué)習(xí)模仿。《模仿操》 5.用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)?！锻婢哌M(jìn)行曲》

6.愿意參加探索活動(dòng)，并在操作活動(dòng)中，了解一些紙的特性?！都垖殞毐缺绢I(lǐng)》 7.理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。《秋葉》

8.學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)玩月亮“走走停?！庇螒虻臉?lè)趣?！对铝疗牌畔矚g我》 9.練習(xí)原地自轉(zhuǎn)，發(fā)展幼兒平衡能力?！掇D(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》 10.學(xué)習(xí)用搓、壓、團(tuán)圓的方法捏東西?！赌筇O果 搓面條》

區(qū)域活動(dòng)： 美工區(qū)：涂蘿卜

材料投放：油畫棒。繪畫紙。蘿卜圖片 娃娃家：交朋友

材料投放：毛絨玩具，其它玩具若干 實(shí)驗(yàn)操作區(qū)：剝桔子 材料投放：橘子，果盤

十一月份主題

有趣的動(dòng)物 時(shí)間：四周 總目標(biāo)

1.能用簡(jiǎn)單語(yǔ)言動(dòng)作向老師、同伴和家長(zhǎng)表達(dá)自己的情緒。2.能隨音樂(lè)基本合拍地走路； 3.初步掌握雙手腹前投擲的方法； 4.讓幼兒懂得安全乘電梯的重要性。5.樂(lè)意在日常生活中，學(xué)說(shuō)常用動(dòng)詞。

6.能安靜的傾聽老師和同伴說(shuō)話；能理解兒歌內(nèi)容，愿意和成人一起朗誦；樂(lè)意模仿作品中主要任務(wù)的對(duì)話，并講述主要故事情節(jié)。

7.能說(shuō)出父母的姓名，增進(jìn)對(duì)父母愛(ài)的情感；知道人們?cè)诟吲d和生氣時(shí)有不同的表情；能在游戲中體驗(yàn)與同伴一起玩的快樂(lè)。

8.初步了解動(dòng)物尾巴的作用，了解小動(dòng)物居住的環(huán)境，懂得愛(ài)護(hù)小動(dòng)物；了解毛毛蟲變蝴蝶；了解電動(dòng)玩具的特點(diǎn)及正確的玩法；了解烏龜外形特征及生活習(xí)性。9.樂(lè)意學(xué)唱新歌曲；嘗試模仿各種小動(dòng)物的叫聲，會(huì)聽音樂(lè)，及按音樂(lè)和歌詞隨意表現(xiàn)；嘗試扮演游戲中的角色。內(nèi)容安排 第一周

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用各種動(dòng)詞，如：飛、爬、跑、游、跳、走等。《小小運(yùn)動(dòng)會(huì)》 2.樂(lè)意學(xué)唱新的歌曲，嘗試模仿各種小動(dòng)物的叫聲?！段覑?ài)我的小動(dòng)物》 3.能隨音樂(lè)基本合拍地走路?！蹲咦咦摺?/p>

4.嘗試用數(shù)數(shù)一一對(duì)應(yīng)的方法，比較物體的多、少、一樣多。《小熊請(qǐng)客》 5.學(xué)習(xí)用大小不同的聲音唱歌，初步掌握歌詞與曲調(diào)?！洞筘埡托∝垺?/p>

6.了解一些動(dòng)物的名稱、生活習(xí)性，學(xué)習(xí)一些保護(hù)動(dòng)物的方法，培養(yǎng)幼兒保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)?！稛狒[的動(dòng)物園》

7.認(rèn)識(shí)小動(dòng)物，初步了解小動(dòng)物居住的環(huán)境?！缎?dòng)物的家》

8.學(xué)習(xí)運(yùn)用有節(jié)奏的語(yǔ)言，表現(xiàn)小動(dòng)物叫聲；了解各種小動(dòng)物愛(ài)吃的食物?！犊蓯?ài)的小動(dòng)物》

9.養(yǎng)成不亂扔?xùn)|西的好習(xí)慣，能喜歡和關(guān)愛(ài)身邊的環(huán)境?！段也粊y扔?xùn)|西》

10、健康 目標(biāo)：練習(xí)聽信號(hào)，手腳著地，變速和變換方向爬，增強(qiáng)幼兒的四肢肌肉力量?！堵斆鞯臑觚敗?/p>

第二周

1.引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言講述圖片大意?！稙觚斪兏吲d了》

2.了解幾種動(dòng)物尾巴的功能，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

《誰(shuí)的本領(lǐng)大》

3.教育幼兒能夠向他人學(xué)習(xí)。《紅花送給誰(shuí)》 4.初步掌握雙手腹前投擲的方法?！段剐‰u》 5.區(qū)分三角形圖形和正方形。《圖形寶寶》 6.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和概括能力。《找腳印》

7.學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱歌曲，樂(lè)意參加游戲活動(dòng)，體驗(yàn)緊張和快樂(lè)的情緒?！缎±鲜笊蠠襞_(tái)》

8.能把兩種顏色的卡片有規(guī)律的排列?！栋搭伾帕小?/p>

9.進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做的意識(shí)。《能干的小手》

10.會(huì)使用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)問(wèn)候老師和同伴，培養(yǎng)幼兒良好的交往能力。《學(xué)會(huì)打招呼》

第三周

1.了解毛毛蟲變蝴蝶的過(guò)程，嘗試運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程?！睹x變蝴蝶》

2.樹立玩具與標(biāo)記的對(duì)應(yīng)關(guān)系意識(shí)，培養(yǎng)幼兒整齊有序、物歸原位的生活習(xí)慣?！端屯婢呋丶摇?/p>

3.能聽懂兒歌意思，愿意和成人一起朗誦?！缎貘f》

4.學(xué)習(xí)3的形成，在操作的基礎(chǔ)上嘗試用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)3的形成?！?的形成》 5.讓幼兒懂得安全乘電梯的重要性?！冻穗娞荨?6.學(xué)說(shuō)短句“xx小動(dòng)物藏在xx地方”，訓(xùn)練幼兒敏銳的觀察力?！蹲矫圆亍?/p>

7.了解電動(dòng)玩具的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)電動(dòng)玩具的正確玩法，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。《有趣的電動(dòng)玩具》

8.認(rèn)識(shí)正方形，了解其特征，體驗(yàn)正方形在生活中的用途?！墩J(rèn)識(shí)正方形》

9.了解認(rèn)識(shí)動(dòng)物媽媽對(duì)寶寶的照顧?！逗脣寢尅?/p>

10.用歡快的情緒唱歌，想象并用各種身體動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容?！缎⌒〉皟喊验T開》

第四周

1.理解故事大意，知道動(dòng)物尾巴的妙用?！缎”诨⒔栉舶汀?/p>

2.知道愛(ài)整潔是一種好習(xí)慣，體驗(yàn)一下不亂扔?xùn)|西帶來(lái)的方便?！稅?ài)整潔的喜羊羊》 3.知道圓與半圓的關(guān)系?！秷A與半圓》

4.認(rèn)識(shí)烏龜，了解烏龜?shù)纳盍?xí)性，愿意照料烏龜。

《認(rèn)識(shí)烏龜》

5.安靜傾聽故事，理解故事內(nèi)容，啟發(fā)幼兒保護(hù)牙齒的意識(shí)，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。《保護(hù)牙齒》

6.用自然的聲音唱歌，會(huì)聽音樂(lè)及按音樂(lè)節(jié)奏和歌詞隨意表現(xiàn)?！蹲呗贰?7.掌握雙腳的多種跳法，鍛煉幼兒腿部肌肉力量?！缎⊥锰?8.初步了解魚的外形特征和生活習(xí)性。《游來(lái)游去的魚》 9.認(rèn)識(shí)一些特殊功能的車輛，知道車輛的名稱和用途。

《特殊功能的車》

10.用自然世界的聲音唱歌，能注意聽琴聲和同伴的歌聲，能與同伴的歌聲保持一致?！缎⊙颉?/p>

區(qū)域活動(dòng)：

語(yǔ)言區(qū)：可愛(ài)的小動(dòng)物 材料投放：動(dòng)物圖片。圖書 角色表演區(qū)：我是小動(dòng)物

材料投放：動(dòng)物頭飾，音樂(lè)磁帶 美工區(qū)：小兔吃草

材料投放：油畫棒，畫有小兔吃草的紙張若干

十二月主題

銀色的冬天 時(shí)間：四周 總目標(biāo)：

1.喜歡集體游戲，體驗(yàn)共同游戲的樂(lè)趣，學(xué)做手指游戲。知道在特殊情況下?lián)艽?10，119，120等電話號(hào)碼；

2.喜歡看圖片，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講出單一圖片的內(nèi)容。

3.知道不高興時(shí)應(yīng)向成人講述，而不亂發(fā)脾氣，知道自己已經(jīng)長(zhǎng)大了；學(xué)會(huì)一些保護(hù)自己的方法，能找出應(yīng)對(duì)天冷的一些方法，堅(jiān)持入園。

4.運(yùn)用多種感官，感知冬季特征；初步了解眼睛的結(jié)構(gòu)和作用；品嘗多種食物的不同味道；知道冬天要下雪，初步了解雪的特性。

5.學(xué)唱歌曲；喜歡用樂(lè)器為歌曲伴奏；感受三拍子的節(jié)奏

特點(diǎn)；能邊唱歌曲邊游戲，感受其中的快樂(lè)。內(nèi)容安排： 第一周：

1.愿意聽故事，能聽懂故事的主要情節(jié)?！抖炖锏墓适隆?2.初步了解眼睛的結(jié)構(gòu)、功能、懂得保護(hù)眼睛的重要性。《大大的眼睛》

3.知道4的形成，在游戲活動(dòng)中理解4的實(shí)際意義?！? 的形成》 4.練習(xí)按三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)朗誦兒歌?！断卵┝恕?/p>

5.練習(xí)用勺子舀豆子放入瓶中，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)和手指小肌肉的靈活性?！鹅`巧的小手》

6.學(xué)習(xí)并理解漢字：日、夜《小棉被》

7.嘗試根據(jù)幾何圖形的特征分類，體驗(yàn)樂(lè)趣。《圖形的分類》

8.辨別出照片中每個(gè)人在家庭中的稱呼，初步培養(yǎng)愛(ài)家庭、尊敬長(zhǎng)輩的情感?！缎腋５囊患摇?/p>

9.學(xué)習(xí)由里到外一圈一圈畫螺旋線，表現(xiàn)毛線團(tuán)的特征?！独@線團(tuán)》 10．觀察冬天景色和人們的衣著特點(diǎn)，感受冬天氣候特征?！墩叶臁?/p>

第二周：

1.理解兒歌含義，初步學(xué)習(xí)朗誦兒歌?！抖斓健?/p>

2.通過(guò)品嘗活動(dòng)，讓幼兒知道食物有許多不同的味道?！妒澄锏奈兜馈?3.知道冬天的主要特征，鼓勵(lì)幼兒不怕冷，堅(jiān)持每天按時(shí)來(lái)園，做一個(gè)勇敢的人?！短炖湮也慌隆?/p>

4.練習(xí)墊子上翻滾，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性?！肚趧诘男〈题?5.感知發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律，學(xué)習(xí)按從大到小的規(guī)則排序?！栋创笮∨判颉?6.用自然的聲音演唱歌曲，并能認(rèn)真傾聽，辨別聲音發(fā)出的方向?！缎∏嗤艽蚝魢！?/p>

7.通過(guò)觀察畫面，理解畫面的主要內(nèi)容，愿意邊看邊講述畫面。《小圖書》 8.練習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)物體的數(shù)量?！缎⊥眠^(guò)生日》

9.安靜傾聽故事，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，教育幼兒不隨便發(fā)脾氣?！恫粊y發(fā)脾氣》 10.能用粘貼的方法裝飾自己的手套?！镀恋氖痔住?/p>

第三周：

1.了解打針、輸液、吃藥的作用，并做個(gè)勇敢的孩子。《勇敢的寶寶》

2.鞏固對(duì)圓形、正方形、三角形的認(rèn)識(shí)?！秷D形王國(guó)》 3.練習(xí)邊說(shuō)兒歌邊打節(jié)奏，能夠手口配合，協(xié)調(diào)一致?！堆┩尥蕖?4.理解詩(shī)歌大意并初步學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。《雪花和蝴蝶》 5.學(xué)習(xí)從5 個(gè)以內(nèi)物體中找出最大和最小?！蹲畲蠛妥钚　?6.知道不能隨便給陌生人開門，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)?！恫唤o陌生人開門》 7.學(xué)習(xí)扣紐扣的方法，知道自己的事情應(yīng)該自己做?！督o娃娃穿衣服》 8.初步區(qū)分樂(lè)音和噪音，學(xué)習(xí)保護(hù)自己的耳朵?！稑?lè)音和噪音》 9.通過(guò)游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并用語(yǔ)言表達(dá)想象的結(jié)果?！断憬蹲兡g(shù)》 10.了解電話給人們帶來(lái)的方便?！镀涿畹碾娫挕?/p>

第四周： 1.學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容?！断卵┝恕?/p>

2.能按從大到小或從小到大的規(guī)律進(jìn)行4個(gè)物體的排序?！栋创笮∨判?/p>

（二）》 3．初步學(xué)習(xí)自拋?zhàn)越忧??！段視?huì)接球》

4．知道自己長(zhǎng)大了，學(xué)習(xí)照顧自己的幾種方法?！侗Ｗo(hù)自己》 5．初步了解太陽(yáng)能，對(duì)太陽(yáng)能產(chǎn)生興趣。《神奇的太陽(yáng)能》 6．能合拍地敲打樂(lè)器?！垛弮喉懚．?dāng)》

7．能區(qū)分早上、晚上的突出特征，訓(xùn)練推理能力?！对缟?、晚上》 8．鞏固團(tuán)、搓、壓泥塑技能并能靈活運(yùn)用?！蹲冏冏儭?9．初步學(xué)習(xí)解決危險(xiǎn)的方法。《快來(lái)幫幫小羊》

10．學(xué)習(xí)按顏色特征分類，進(jìn)一步提高幼兒對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)?！斗忠环帧?/p>

區(qū)域活動(dòng): 美工區(qū)：可愛(ài)的手套

材料投放：油畫棒，繪畫紙，語(yǔ)言區(qū)：摸一摸

材料投放：箱子，冷或熱的物品若干 角色表演區(qū)：雪花舞

材料投放：雪人圖片若干，音樂(lè)磁帶

1—2月份主題

快樂(lè)的新年 時(shí)間：四周 總目標(biāo)：

1．知道進(jìn)餐，入廁時(shí)的禮儀，并能按要求去做；樂(lè)意勤洗澡，勤換衣；學(xué)習(xí)雙腳連續(xù)向前跳河雙腳立定跳遠(yuǎn)。

2．能安靜傾聽故事，理解故事內(nèi)容；愿意參加語(yǔ)言游戲，大膽表達(dá)自己的愿望，喜歡閱讀材料，愿意邊看邊說(shuō)。

3．在班級(jí)活動(dòng)中知道做事要輕輕，知道不跟陌生人走，有初步的自我保護(hù)意識(shí)；知道小椅子的作用，并要愛(ài)護(hù)；了解春節(jié)的一些簡(jiǎn)單習(xí)俗，感受過(guò)年的喜悅。4．了解警車、消防車、救護(hù)車的不同功能，能記住特殊車的救助電話；能初步區(qū)分樂(lè)音和噪音，了解噪音對(duì)人體的危害；鞏固對(duì)所學(xué)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)正確區(qū)分白天和黑夜。

5．學(xué)唱歌曲，感受樂(lè)曲歡快的氣氛，體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)；學(xué)習(xí)用不同的身體動(dòng)作打節(jié)奏，體驗(yàn)和同伴一起表演的樂(lè)趣；認(rèn)識(shí)橡皮泥，喜歡參加泥塑活動(dòng)；樂(lè)意參與撕紙，粘貼，折紙等美工活動(dòng)，感受手工活動(dòng)的樂(lè)趣。

第一周：

1．理解故事內(nèi)容，能記住故事名稱及主要角色。《祝你新年快樂(lè)》 2.學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)節(jié)日的歡樂(lè)氣氛?！缎履旰谩?/p>

3．能正確區(qū)分白天和黑夜，并樂(lè)意描述其主要特征。《白天和黑夜》 4．了解警車、消防車、救護(hù)車的不同功能?！短厥庥猛镜能嚒?5．通過(guò)猜謎語(yǔ)，學(xué)會(huì)觀察和描述動(dòng)物的特征，模擬動(dòng)物叫聲的象聲詞?！恫轮i語(yǔ)》 6．通過(guò)撕紙、粘貼棉花，體驗(yàn)手工活動(dòng)的快樂(lè)?！毒砭淼难蛎?7．了解上課常規(guī)，學(xué)習(xí)遵守常規(guī)?！秾W(xué)習(xí)常規(guī)培養(yǎng)》 8．會(huì)運(yùn)用觸覺(jué)區(qū)分物體的冷熱，光滑、粗糙、軟硬、能表述自己的感覺(jué)?！队|覺(jué)游戲》

9．能聽懂簡(jiǎn)單的口令。如立正、看齊等?！逗谪埦L(zhǎng)》 10．使用油畫棒在輪廓內(nèi)均勻涂色?！都t燈籠》

第二周：

1．愿意參加語(yǔ)言游戲，大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的需要?！段液蛬寢屬I年貨》 2．認(rèn)識(shí)不同的車?！恶R路上的車》 3．欣賞樂(lè)曲，感受節(jié)日的歡快氣氛?！断惭笱蟆?/p>

4．知道說(shuō)話、走路，放東西要輕輕，并按要求游戲?！遁p輕輕》 5．鞏固對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形的認(rèn)識(shí)，并能正確區(qū)分?！杜c圖形娃娃做游戲》

6．幫助幼兒初步掌握疊衣服的技巧，養(yǎng)成脫下的衣服要疊放整齊的好習(xí)慣。《疊衣服》

7．初步理解故事內(nèi)容，能夠邊看圖邊大膽地講述故事?！缎路孔印?8．愿意參與集體游戲，體驗(yàn)與大家一起玩的快樂(lè)?！洞蠹乙黄鹜妗?9．學(xué)習(xí)站立、坐起、行走的正確姿勢(shì)?！段蚁蚪夥跑姟?10．理解數(shù)字5的實(shí)際意義?！?的小秘密》

第三周：

1．學(xué)習(xí)穿衣服的方法。《穿衣服》 2．學(xué)習(xí)團(tuán)圓的技能。《糖葫蘆》 3．學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)?！罢?qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”等?！抖Y貌的小花貓》 4．會(huì)點(diǎn)數(shù)5 以內(nèi)的實(shí)物，能按數(shù)取出相應(yīng)的物品?！饵c(diǎn)數(shù)5 以內(nèi)的數(shù)》 5．感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)，理解人和動(dòng)物之間的友好感情?！豆凸贰?6．知道各種雞蛋的顏色不同，大小不同，生熟不同?！犊蓯?ài)的蛋寶寶》 7．能夠用語(yǔ)言表達(dá)自己想象的內(nèi)容?！讹灨蓤A圓》

8．學(xué)習(xí)撕貼蘋果，能體驗(yàn)與同伴共同粘貼蘋果樹的快樂(lè)。《撕貼蘋果》 9．學(xué)習(xí)雙腳立定跳遠(yuǎn)。《小青蛙捉害蟲》

10．認(rèn)識(shí)上下的空間位置，區(qū)分物體的里外，理解其意義?！墩椅恢谩?/p>

第四周：

1．理解兒歌內(nèi)容，愿意學(xué)念兒歌?！哆^(guò)年了》 2．學(xué)習(xí)用圓形與線條組合的方法畫出小蝌蚪?！缎◎蝌健?3．知道春節(jié)是傳統(tǒng)節(jié)日，了解春節(jié)的一些習(xí)俗?！哆^(guò)春節(jié)的習(xí)俗》 4．能根據(jù)指令做動(dòng)作，按要求完成任務(wù)?！堵犞笓]》 5．初步區(qū)分樂(lè)音和噪音。了解噪音對(duì)人的危害?！逗寐牭穆曇簟?6．體驗(yàn)祝福別人和收到別人祝福的快樂(lè)?！稓g歡喜喜過(guò)新年》 7．學(xué)習(xí)按要求有規(guī)律地進(jìn)行排序?！栋搭伾判颉?8．學(xué)習(xí)按輪廓線撕圓形，進(jìn)行簡(jiǎn)單添畫。《毛毛蟲》 9．學(xué)唱歌曲，感受樂(lè)曲歡快的氣氛，體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)。《咚咚鏘》 10．理解兒歌內(nèi)容，愿意學(xué)念兒歌?！哆^(guò)年了》 區(qū)域活動(dòng)：

角色表演區(qū)：恭喜恭喜 材料投放：音樂(lè)磁帶 美工區(qū)：棒棒糖

材料投放：油畫棒，棒棒糖一個(gè)，繪畫紙 益智建構(gòu)：一對(duì)好朋友 材料投放：各種卡片若干

第二篇：小班學(xué)年目標(biāo)

小班學(xué)年目標(biāo)

一、健康

（一）身心狀況

目標(biāo)1 具有健康的體態(tài)

1．身高和體重適宜。（參考標(biāo)準(zhǔn)：男孩身高94.9-111.7厘米，體重12.7-21.2公斤；女孩身高94.1-111.3厘米，體重12.3-21.5公斤）

2． 在提醒下，能自然坐直、站直。目標(biāo)2 情緒安定愉快

1． 情緒比較穩(wěn)定，很少因一點(diǎn)小事哭鬧不止。2．不高興時(shí)能聽從成人的哄勸，較快地平靜下來(lái)。目標(biāo)3 具有一定的適應(yīng)能力

1．能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動(dòng)。

2．換新環(huán)境時(shí)情緒能較快穩(wěn)定，睡眠、飲食基本正常。3.在幫助下能較快適應(yīng)集體生活。

（二）動(dòng)作發(fā)展

目標(biāo)1 具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏 1．能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離。2.能雙腳靈活交替上下樓梯。3.能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳。4．四散跑時(shí)能躲避他人的碰撞。5．能雙手向上拋球。目標(biāo)2 具有一定的力量和耐力

1．能雙手抓杠懸空吊起10秒左右。2．能單手將沙包向前投擲2米左右。3．能單腳連續(xù)向前跳2米左右。4．能快跑15米左右。

5．能行走1公里左右（途中可適當(dāng)歇歇、停停）。目標(biāo)3 手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)

1.能用筆涂涂畫畫。2.能熟練地用勺子吃飯。

3．能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合。

（三）生活習(xí)慣與生活能力

目標(biāo)1 具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣

1．在提醒下，按時(shí)睡覺(jué)和起床，并能堅(jiān)持午睡。2．喜歡參加體育活動(dòng)。3．在引導(dǎo)下不偏食、挑食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。4．愿意飲用白開水，不貪喝飲料。

5．不用臟手揉眼睛，連續(xù)看電視不超過(guò)15分鐘。6．在提醒下，每天早晚刷牙。

目標(biāo)2 具有基本的生活自理能力

1．在提醒下，飯前便后能洗手。2．在幫助下能穿脫衣服或鞋襪。3．能將玩具和圖書放回原處。

目標(biāo)3 具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力

1.不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西。2.在提醒下能注意安全，不做危險(xiǎn)的事。3．在公共場(chǎng)所走失時(shí)，能向警察或有關(guān)人員說(shuō)出自己的名字、家庭地址、家長(zhǎng)的名字或電話號(hào)碼。

二、語(yǔ)言

（一）聽與說(shuō)

目標(biāo)1 認(rèn)真聽并能聽懂常用語(yǔ)言

1．別人對(duì)自己說(shuō)話時(shí)能注意聽并做出回應(yīng)。2．能聽懂日常會(huì)話。

目標(biāo)2 愿意講話并能清楚地表達(dá) 1．愿意在熟悉的人面前說(shuō)話，能大方地與人打招呼。2．愿意表達(dá)自己的需要和想法，必要時(shí)能配以手勢(shì)動(dòng)作。3．能口齒清楚地說(shuō)兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事。目標(biāo)3 具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣

1．與別人講話時(shí)知道眼睛要看著對(duì)方。2．說(shuō)話自然，聲音大小適中。

3.能在成人的提醒下使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語(yǔ)。

（二）閱讀和書寫準(zhǔn)備

目標(biāo)1 喜歡聽故事，看圖書 1．經(jīng)常主動(dòng)要求成人講故事、讀圖書。2．喜歡跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌、童謠。3．愛(ài)護(hù)圖書，不亂撕亂扔。目標(biāo)2 具有初步的閱讀理解能力

1．能聽懂短小的兒歌或故事。2．會(huì)看畫面，能根據(jù)畫面說(shuō)出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。3.能理解圖書上的文字是和畫面對(duì)應(yīng)的，是用來(lái)表達(dá)畫面意義的。

目標(biāo)3 具有書面表達(dá)的愿望和初步技能 1．喜歡用涂涂畫畫表達(dá)一定的意思。2．嘗試正確握筆。

三、社會(huì)

（一）人際交往

目標(biāo)1 喜歡交往 1 喜歡和小朋友一起游戲。2喜歡與熟悉的長(zhǎng)輩一起活動(dòng) 目標(biāo)2 能與同伴友好相處 想加入同伴的游戲時(shí)，能友好地提出請(qǐng)求。2在成人指導(dǎo)下，不爭(zhēng)搶、不獨(dú)霸玩具。與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能聽從成人的勸解。目標(biāo)3 具有自尊、自信、自主的表現(xiàn) 1能根據(jù)自己的興趣選擇游戲或其他活動(dòng)。2為自己的好行為或活動(dòng)成果感到高興。3自己能做的事情，愿意自己做。4喜歡承擔(dān)一些小任務(wù)。目標(biāo)4 關(guān)心尊重他人

1．長(zhǎng)輩講話時(shí)能認(rèn)真聽，并能聽從長(zhǎng)輩的要求。2．身邊的人生病或不開心時(shí)表示同情。3．在提醒下能做到不打擾別人。

（二）社會(huì)適應(yīng)

目標(biāo)1 喜歡并適應(yīng)群體生活 1．對(duì)群體活動(dòng)有興趣。

2.對(duì)幼兒園的生活好奇，喜歡上幼兒園。目標(biāo)2 遵守基本的行為規(guī)范

1．在提醒下，能遵守游戲和公共場(chǎng)所的規(guī)則。

2．知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西，借別人的東西要?dú)w還。3.愛(ài)護(hù)玩具和其他物品。目標(biāo)3 具有初步的歸屬感

1知道和自己一起生活的家庭成員及與自己的關(guān)系，體會(huì)到自己是家庭的一員。

2能感受到家庭生活的溫暖，愛(ài)父母，親近與信賴長(zhǎng)輩。3能說(shuō)出自己家所在街道、小區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村）的名稱。4認(rèn)識(shí)國(guó)旗，知道國(guó)歌。

四、科學(xué)

（一）科學(xué)探究

目標(biāo)1 親近自然，喜歡探究

1喜歡接觸大自然，對(duì)周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣。2經(jīng)常問(wèn)各種問(wèn)題，或好奇地?cái)[弄物品。目標(biāo)2 具有初步的探究能力

1對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征。2能用多種感官或動(dòng)作去探索物體，關(guān)注動(dòng)作所產(chǎn)生的結(jié)果。目標(biāo)3 在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象

1.認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)植物，能注意并發(fā)現(xiàn)周圍的動(dòng)植物是多種多樣的。

2.能感知和發(fā)現(xiàn)物體和材料的軟硬、光滑和粗糙等特性。3.能感知和體驗(yàn)天氣對(duì)自己生活和活動(dòng)的影響。4.初步了解和體會(huì)動(dòng)植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

（二）數(shù)學(xué)認(rèn)知

目標(biāo)1 初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣

1.感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的，對(duì)不同的形狀感興趣。

2.體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到數(shù)。

目標(biāo)2 感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系

1.能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞表示。

2.能通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。

3.能手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)以內(nèi)的物體，并能說(shuō)出總數(shù)，能按數(shù)取物。

4.能用數(shù)詞描述事物或動(dòng)作。如我有4本圖書 目標(biāo)3 感知形狀與空間關(guān)系

1能注意物體較明顯的形狀特征，并能用自己的語(yǔ)言描述。2能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。

五、藝術(shù)

（一）感受與欣賞

目標(biāo)1 喜歡自然界與生活中美的事物

1喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物。2容易被自然界中的鳥鳴、風(fēng)聲、雨聲等好聽的聲音所吸引 目標(biāo)2 喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品 1.喜歡聽音樂(lè)或觀看舞蹈、戲劇等表演。

2．喜歡觀看繪畫、泥塑或其他藝術(shù)形式的作品。

（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造

目標(biāo)1 喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)

1經(jīng)常自哼自唱，喜歡模仿有趣的動(dòng)作、表情和聲調(diào)。2經(jīng)常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂(lè)在其中。目標(biāo)2 具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力

1能模仿學(xué)唱短小歌曲。

2能跟隨熟悉的音樂(lè)做身體動(dòng)作。

3能用聲音、動(dòng)作、姿態(tài)模擬自然界的事物和生活情景。4能用簡(jiǎn)單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。

第三篇：小班目標(biāo)解讀

3——6歲幼兒發(fā)展目標(biāo)解讀

一、健康領(lǐng)域目標(biāo)的分析

（一）我國(guó)幼兒園 健康教育 的總目標(biāo)及價(jià)值取向 促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展既是幼兒教育的根本日的也是幼兒健康教育的終極目標(biāo)，2001 年正式頒布并實(shí)施的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》精神提出四條幼兒園健康領(lǐng)域總目標(biāo)，即（教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)）

上述目標(biāo)可以視為當(dāng)前我國(guó)幼兒健康教育的總目標(biāo)．它表明了這樣的價(jià)值取向：第一，身心和諧。幼兒健康應(yīng)包括身體健康和心理健康兩個(gè)主要方面，幼兒的身體健康以發(fā)育健全、具備基本的生活自理能力為主要特征；幼兒的心理健康以情緒愉快、適應(yīng)集體生活為主要特征。由于幼兒的身體健康與幼兒的心理健康是密不可分的兩個(gè)方面，因此有的目標(biāo)如“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好”既包含日常生活中的盥洗排泄等生理意義的衛(wèi)生習(xí)慣，也包含沒(méi)有吮吸手指等心理意義的問(wèn)題行為，只有身心和諧發(fā)展才能真正既保證身體的健康又保證心理的健康。第二、保護(hù)與鍛煉并重，既重視掌握必要的保健知識(shí)提高保護(hù)自身的能力，又強(qiáng)調(diào)通過(guò)體育活動(dòng)提高身體素質(zhì)，其中與安全問(wèn)題相關(guān)的知識(shí)和技能，培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣、增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性是幼兒園健康教育的重點(diǎn)。我們認(rèn)為《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》健康領(lǐng)域日標(biāo)如此表述，實(shí)際上還隱含了幼兒園健康教育包含幼兒園體育這一思想，這與許多相關(guān)的教育或體育專著中將健康教育納入體育之中有所不同，與目前基礎(chǔ)教育相關(guān)科目的界定也不完全—樣，但無(wú)論學(xué)術(shù)界如何看待健康教育與體育的關(guān)系．幼教工作者都應(yīng)遵照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的基本精神，保護(hù)與鍛煉并重。第三，注重健康行為的形成。探討幼兒健康行為建立、改變和鞏固的—般規(guī)律是幼兒健康教育研究的重點(diǎn)，雖然提高幼兒的健康認(rèn)識(shí)、改善幼兒的健康態(tài)度、培養(yǎng)幼兒的健康行為都是幼兒健康教育的目標(biāo)，但幼兒健康行為的形成是幼兒健康教育的核心目標(biāo)。

鑒于幼兒園體育的實(shí)施特點(diǎn)和規(guī)律與幼兒園健康教育的其他內(nèi)容（如生活習(xí)慣教育、飲食營(yíng)養(yǎng)教育、安全教育等）的實(shí)施特點(diǎn)和規(guī)律有著明顯的區(qū)別，本書將以專門的章節(jié)論述幼兒園體育的目標(biāo)，內(nèi)容和實(shí)施，而在論述幼兒園健康教育的相應(yīng)內(nèi)容時(shí)不再包含幼兒園體育。

（二）幼兒園健康 教育目標(biāo) 的層級(jí)結(jié)構(gòu)

幼兒園健康教育的目標(biāo)一般有：總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)．有時(shí)從領(lǐng)域內(nèi)容角度分出內(nèi)容分塊目標(biāo)。

1、幼兒園健康教育的總目標(biāo)

幼兒園健康教育的總目標(biāo)對(duì)幼兒的身心保健起到規(guī)范作用，也是確定相應(yīng)的年齡階段目標(biāo)及具體活動(dòng)目標(biāo)的依據(jù)。幼兒園健康教育（不含體育）的總目標(biāo)具體表述為：）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快； 2）生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力； 3）知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。

2、幼兒園健康教育的年齡階段目標(biāo)

幼兒園健康教育的年齡階段目標(biāo)是以 3 ～ 6 周歲幼兒的身心發(fā)展特征為依據(jù)而確定的教育目標(biāo)，它對(duì) 3 ～ 6 歲的幼兒提出了不同層次的要求，這也是針對(duì)同年齡幼兒的一般要求，為具體活動(dòng)目標(biāo)的制訂指明了方向。幼兒園健康教育的年齡階段目標(biāo)（體育目標(biāo)另述）具體表述如下（具體看教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)）

3、幼兒園健康教育活動(dòng)的目標(biāo)

每一個(gè)具體的教育活動(dòng)在實(shí)施前一般都有確定的目標(biāo)，即使是生成性的活動(dòng)，教師心中也有設(shè)想好的目標(biāo)，盡管活動(dòng)開展過(guò)程中有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)根據(jù)幼兒的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整目標(biāo)。教育活動(dòng)目標(biāo)在內(nèi)容上—般包含認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三個(gè)方面，但并不意味著每一個(gè)活動(dòng)都需要在上述三個(gè)方面確定目標(biāo)。

4、幼兒園健康教育各層次日標(biāo)的相互關(guān)系

幼兒園健康教育的總目標(biāo)是確定其他層面目標(biāo)的依據(jù)，是幼兒健康教育的屜終日的。年齡 H 標(biāo)是對(duì)總目標(biāo)的細(xì)化，又是制定具體活動(dòng)目標(biāo)的直接依據(jù)。總目標(biāo)和年齡目標(biāo)都必須轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)具體活動(dòng)的目標(biāo)，才能落實(shí)到幼兒的發(fā)展中，真正得到實(shí)現(xiàn)。從理論上講，若干個(gè)活動(dòng)目標(biāo)的積累，便構(gòu)成了年齡目標(biāo)和終極目標(biāo)，每一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是向年齡日標(biāo)和總目標(biāo)邁進(jìn)一步。

（三）幼兒園健康教育目標(biāo)的表述

幼兒園健康教育的目標(biāo)需要通過(guò)一定的表述方式加以展示，一般而言有三種表述方式，即：行為目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo)和生成性目標(biāo)。

所謂行為目標(biāo)，就是具體的可操作的教育教學(xué)目標(biāo)，它指向教育教學(xué)過(guò)程結(jié)束后兒童所發(fā)生的行為變化。泰勒認(rèn)為，行為目標(biāo)有助于選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)教學(xué)，教育實(shí)踐中．行為目標(biāo)使教師更加清楚教學(xué)任務(wù)，更容易準(zhǔn)確判斷日標(biāo)是否達(dá)成。行為目標(biāo)的表述一般有如下句式：“知道??”，“理解??”，“學(xué)會(huì)??”，“用自己的話來(lái)??”，“區(qū)分??”，“把??配對(duì)”，“對(duì)??

進(jìn)行分類”，等等。但有時(shí)兒童對(duì)于健康的態(tài)度和情感很難在短時(shí)間內(nèi)以可觀察的行為預(yù)先確定。

所謂表現(xiàn)性目標(biāo)是指“每一個(gè)學(xué)生在與具體教育情境的種種‘際遇’中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)?！鄙浇處焸兂３０l(fā)現(xiàn)，兒童在具體的教育情境中的行為表現(xiàn)和得到的進(jìn)步往往出乎預(yù)料，因此很難預(yù)先規(guī)定其發(fā)展變化的結(jié)果，表現(xiàn)性目標(biāo)追求的不是兒童反應(yīng)的同質(zhì)性，而是反應(yīng)的多元性。譬如，大班心理健康教育的目標(biāo)之一：“欣賞詩(shī)歌《微笑》，討論愿為別人做什么（讓別人高興）?！敝邪酄I(yíng)養(yǎng)教育的目標(biāo)之一：“參觀農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，說(shuō)說(shuō)喜歡吃的菜?！北憩F(xiàn)性目標(biāo)對(duì)兒童活動(dòng)及結(jié)果的評(píng)價(jià)是一種鑒賞式的批評(píng)，它不同于行為目標(biāo)，無(wú)法追求結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。

所謂生成性目標(biāo)是指在教育情境中隨著教育過(guò)程的展開而自然牛成的教育教學(xué)目標(biāo)，它是教育情境的產(chǎn)物和問(wèn)題解決的結(jié)果。生成性目標(biāo)的本質(zhì)是過(guò)程性，兒童可以對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行深人地探究，因而產(chǎn)生對(duì)結(jié)果的新的設(shè)計(jì)，“嘗試??”是生成性日標(biāo)較為典型的表達(dá)方式之一。但生成性日標(biāo)在實(shí)踐中是較難確定的，因?yàn)橛袝r(shí)無(wú)論教師還是幼兒都不知道學(xué)習(xí)什么是最好的或是最合適的。

二、語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)的分析

幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)是幼兒園教育總目標(biāo)的有機(jī)組成部分,又是幼兒園語(yǔ)言教育的特殊要求。因此,幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)在本質(zhì)上與幼兒園教育總目標(biāo)是一致的,一般可以分解為終期目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)三個(gè)不同的層次。

（一）幼兒園語(yǔ)言教育的總目標(biāo)

幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo),是幼兒園語(yǔ)言教育總的任務(wù)要求,它與幼兒園教育總目標(biāo)之間存在密切的關(guān)系。幼兒園教育總目標(biāo)是國(guó)家教育方針、教育目的在這個(gè)教育時(shí)期的具體體現(xiàn),它是使教育目的得以實(shí)現(xiàn)的較長(zhǎng)時(shí)期的具體培養(yǎng)方向。當(dāng)幼兒園教育總目標(biāo)制定出來(lái)時(shí),一般所說(shuō)的“體、智、德、美全面發(fā)展”任務(wù)便轉(zhuǎn)換為對(duì)幼兒認(rèn)知、語(yǔ)言、動(dòng)作、社會(huì)性和道德、藝術(shù)審美以及創(chuàng)造性、個(gè)性情感等方面的發(fā)展要求,而對(duì)幼兒語(yǔ)言方面的發(fā)展要求就可以轉(zhuǎn)化為幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)。因此可以認(rèn)為,幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)是幼兒園教育總目標(biāo)的一個(gè)部分,它與總目標(biāo)是一致的、相輔相成的;與此同時(shí),幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)又是對(duì)這一較長(zhǎng)時(shí)期幼兒語(yǔ)言發(fā)展的任務(wù)要求,具有較強(qiáng)的特殊性和相對(duì)獨(dú)立性。正如幼兒語(yǔ)言在全面發(fā)展中有著不可替代的作用,幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)在幼兒園教育總目標(biāo)

中也具有其獨(dú)特而重要的地位。

在新的《綱要》中,我們可以看到幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)主要有這樣一些要求: 1.樂(lè)意與人交談,講話禮貌;2.注意傾聽對(duì)方講話,能理解日常用語(yǔ);3.能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事;4.喜歡聽故事、看圖書;5.能聽懂和會(huì)說(shuō)普通話。

理解《綱要》的語(yǔ)言教育要求,教育工作者在工作中需要關(guān)注的是: 1.能創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。從教育環(huán)境的要求、教師的角色和作用、交流的范圍及與不同團(tuán)體交往的特點(diǎn)等方面思考,幼兒口頭語(yǔ)言發(fā)展需要幼兒對(duì)語(yǔ)言交流感興趣,真正理解交流的功能,培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)和自然的交流的愿望、態(tài)度和能力。

2.養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展他們的語(yǔ)言理解能力。傾聽是兒童感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)。就幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展而言,傾聽是不可缺少的一種行為能力,良好傾聽行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是從學(xué)前期開始的。只有懂得傾聽、樂(lè)于傾聽并且善于傾聽的人,才能真正理解語(yǔ)言的內(nèi)容、語(yǔ)言的形式和語(yǔ)言運(yùn)用的方式,掌握與人進(jìn)行語(yǔ)言交流的技巧。因而在學(xué)前期,培養(yǎng)兒童傾聽行為是十分重要的。我國(guó)現(xiàn)有的幼兒語(yǔ)言教育的研究表明,在以往的幼兒語(yǔ)言教育實(shí)踐中,有關(guān)傾聽行為的培養(yǎng)尚未得到充分的重視,因此有些兒童不善于傾聽,這就影響了他們?cè)谌穗H交往時(shí)對(duì)語(yǔ)言的理解水平,同時(shí)也影響了他們的其他語(yǔ)言能力的發(fā)展。這一情況必須引起學(xué)前教育工作者的注意,并在語(yǔ)言教育目標(biāo)的制定和實(shí)施過(guò)程中,將幼兒傾聽行為培養(yǎng)置于重要的位置。

3.鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),以一定的語(yǔ)言內(nèi)容、語(yǔ)言形式以及語(yǔ)言運(yùn)用方式表達(dá)和交流個(gè)人觀點(diǎn)的行為,是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。只有懂得表述的作用、愿意向別人表達(dá)自己的見解,并且具備表述能力的人,才能真正地與人進(jìn)行語(yǔ)言交際。因而,表述行為培養(yǎng)是幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)的重要組成部分。幼兒需要學(xué)習(xí)在不同的情景場(chǎng)合用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí),成為流暢的語(yǔ)言使用者。

4.引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。這樣的要求需要我們盡可能地給幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)童話、故事、兒歌、兒童詩(shī)、兒童散文等各種文學(xué)作品的機(jī)會(huì),引導(dǎo)他們想象文學(xué)作品創(chuàng)設(shè)的豐富的情景,感受理解作品里各種人物的個(gè)性和情感特征,并且能夠運(yùn)用敘事性的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

5.培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)感興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。這種要求決不等同于一般的認(rèn)字和寫字。幼兒教育工作者必須明確的是,不能將識(shí)字作為這個(gè)階段早期閱讀的終極目的。早期閱讀的主要要求是幫助幼兒從口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言過(guò)渡的前期閱讀和前期書寫準(zhǔn)備。其中包括知道圖書和文字的重要性,愿意閱讀圖書和辨認(rèn)漢字,掌握一定的閱讀和書寫的準(zhǔn)備技能,等等。盡管在學(xué)前階段,兒童尚不需要具備真正意義上的閱讀和書寫能力,但在口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言過(guò)渡的時(shí)期,他們有必要認(rèn)識(shí)口語(yǔ)與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系,有必要掌握看懂圖畫書的基本技能,有必要初步辨認(rèn)例如自己的名字等常見文字,有必要作好進(jìn)入小學(xué)的書寫姿勢(shì)、書寫技能的準(zhǔn)備。

6.提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境,幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說(shuō)普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族的語(yǔ)言。普通話是中國(guó)各個(gè)不同方言區(qū)通用的語(yǔ)言,在早期發(fā)展關(guān)鍵期讓幼兒學(xué)好普通話,對(duì)他們的一生都有很好的影響。特別是少數(shù)民族地區(qū),早期讓幼兒在學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言的同時(shí),從口語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度接觸普通話,對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展都有重要意義

（二）幼兒園語(yǔ)言教育的年齡階段目標(biāo)

第二個(gè)層次的語(yǔ)言教育目標(biāo)是年齡階段目標(biāo),即幼兒某一年齡(班)的教育目標(biāo)。對(duì)幼兒所要達(dá)到的語(yǔ)言培養(yǎng)總目標(biāo)總是需要一步一步地落實(shí)到不同年齡兒童的身上,所以總目標(biāo)中的內(nèi)容,在不同年齡的幼兒身上應(yīng)當(dāng)有不同的體現(xiàn),這樣才能在教育實(shí)踐中循序漸進(jìn)地促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展。例如:幼兒傾聽行為的培養(yǎng),著重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的感知和對(duì)語(yǔ)義內(nèi)容的理解上,應(yīng)當(dāng)通過(guò)教育逐步幫助他們建立起以下幾種傾聽技能:(1)有意識(shí)傾聽,能夠集中注意地傾聽;(2)辨析性傾聽,能夠分辨聽到的不同內(nèi)容;(3)理解性傾聽,能夠掌握聽到的主要內(nèi)容,能夠連接上下文的意思。在不同年齡,其具體目標(biāo)要求是有一定差異的:有意識(shí)傾聽(小班),辨析性傾聽(中班),理解性傾聽(大班)。

在教育過(guò)程中,我們常常將幼兒園語(yǔ)言教育的階段目標(biāo)用活動(dòng)類型的方式進(jìn)

行分類表述,以便教育工作者在計(jì)劃某一學(xué)期的教育工作時(shí)有參照指標(biāo)。下述的階段目標(biāo)是從不同類型語(yǔ)言教育內(nèi)容的角度,將幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)分解到每一個(gè)年齡階段:（看教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)）

將語(yǔ)言教育目標(biāo)分解為不同的要求,形成對(duì)每一年齡階段兒童逐步提高要求的具體目標(biāo),這是年齡階段目標(biāo)的一個(gè)特點(diǎn)。年齡階段目標(biāo)的另一個(gè)特點(diǎn),是兒童語(yǔ)言發(fā)展指標(biāo)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)的融合。這就促使我們將語(yǔ)言教育目標(biāo)貫徹到兒童所學(xué)的學(xué)科知識(shí)中去。換言之,語(yǔ)言教育目標(biāo)為兒童語(yǔ)言方面的發(fā)展規(guī)定了具體的發(fā)展方向,在每一年齡階段的目標(biāo)中,對(duì)幼兒掌握知識(shí)、獲得能力提出了一定要求,期望通過(guò)這個(gè)階段的學(xué)習(xí),使他們?cè)谡Z(yǔ)言方面在原有水平的基礎(chǔ)上再提升到一個(gè)新的高度

（三）幼兒園語(yǔ)言教育的活動(dòng)目標(biāo)

幼兒園教育的總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)一般由專門的機(jī)構(gòu)制定。例如:一些國(guó)家或地方以法律條文制定了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。但是,幼兒語(yǔ)言教育的具體活動(dòng)目標(biāo)一般由教師自己制定,它是指在某一具體的教育活動(dòng)中要達(dá)到的目的。有時(shí)候,具體活動(dòng)目標(biāo)是一次活動(dòng)中要完成的任務(wù),但也有可能是一組相近的活動(dòng)或一個(gè)主題系列活動(dòng)的目標(biāo),它們使具體的教育內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。

無(wú)論哪一種活動(dòng),都含有一定的要求并通過(guò)教師的活動(dòng)計(jì)劃和教育實(shí)踐得以體現(xiàn)。教師如何根據(jù)一定的語(yǔ)言教育目標(biāo)體系來(lái)策劃設(shè)計(jì)具體的教育活動(dòng)目標(biāo)?以學(xué)習(xí)散文《秋天的雨》為例,這個(gè)教育活動(dòng)內(nèi)容適合于5~6歲幼兒,因此我們根據(jù)這個(gè)年齡階段幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)的目標(biāo),要求幼兒: 1.熟悉理解這篇散文的內(nèi)容,感受藝術(shù)語(yǔ)言的美;2.調(diào)動(dòng)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行豐富的想象,體會(huì)秋天豐收季節(jié)的愉悅情緒;3.初步掌握散文的結(jié)構(gòu)方式,用口語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)造性地仿編散文的嘗試。

具體活動(dòng)目標(biāo)與語(yǔ)言教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)應(yīng)是一致的。應(yīng)當(dāng)說(shuō),具體活動(dòng)目標(biāo)是為年齡階段目標(biāo)、語(yǔ)言教育目標(biāo)服務(wù)的,是總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)最終分解和具體化,語(yǔ)言教育正是通過(guò)每一個(gè)具體活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上。因此,具體活動(dòng)目標(biāo)的積累便構(gòu)成了年齡階段目標(biāo),乃至語(yǔ)言教育目標(biāo)。每一次具體活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),都向完成年齡階段目標(biāo)和語(yǔ)言教育目標(biāo)邁進(jìn)了一步。

從目標(biāo)的層次分析中,我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到,在幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)落實(shí)到每個(gè)幼兒的過(guò)程中,有幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題是必須注意的。

1.如何將一個(gè)高層次目標(biāo)準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化為多個(gè)低層次目標(biāo)。

2.教育實(shí)踐過(guò)程中,教師如何把握各個(gè)層次教育目標(biāo)的內(nèi)涵以及相互間的關(guān)系。

3.教師如何根據(jù)目標(biāo)來(lái)選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容,確定恰當(dāng)?shù)慕逃椒?從而確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

在以往的幼兒語(yǔ)言教育工作中,曾存在著不同層次教育目標(biāo)相互脫節(jié)的問(wèn)題,也曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)忽略教育目標(biāo)而隨意選擇教育內(nèi)容、方法的弊端。上述問(wèn)題必須引起學(xué)前教育工作者的重視。我們有必要加深對(duì)教育目標(biāo)的理解,從根本上解決存在的問(wèn)題。

三、社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)的分析

（一）促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展

2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（簡(jiǎn)稱《綱要》）是幼兒園教育的指導(dǎo)性文件?！毒V要》對(duì)社會(huì)教育目標(biāo)的規(guī)定包括能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)?！?〕五個(gè)方面涵蓋了幼兒個(gè)性發(fā)展的主要內(nèi)容。換言之，幼兒園社會(huì)教育的目的在于促進(jìn)幼兒個(gè)性的健康發(fā)展。個(gè)性也稱人格，指一個(gè)人的整體精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和?！?〕幼兒期是個(gè)性開始形成的時(shí)期。〔3〕個(gè)性形成的主要標(biāo)志是心理活動(dòng)整體性的形成、心理活動(dòng)傾向性的形成、心理活動(dòng)穩(wěn)定性的增長(zhǎng)、心理活動(dòng)獨(dú)特性的發(fā)展及心理活動(dòng)積極能動(dòng)性的發(fā)展?！?〕其中，作為幼兒個(gè)性形成的最外顯的標(biāo)志是其心理活動(dòng)穩(wěn)定性的增長(zhǎng)，即幼兒在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合表現(xiàn)出行為的跨時(shí)間和跨情境的穩(wěn)定性。例如，有研究表明，4~6歲幼兒的堅(jiān)持性特征已趨于穩(wěn)定，〔5〕3~5歲幼兒的獨(dú)立性特征也基本穩(wěn)定等?！?〕《綱要》把促進(jìn)幼兒個(gè)性的健康發(fā)展作為幼兒園社會(huì)教育的根本目標(biāo)，既符合幼兒心理發(fā)展和教育的本質(zhì)規(guī)律，也抓住了幼兒園教育的本質(zhì)。

（二）促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展

個(gè)性特征具體包括兩大方面，即認(rèn)知特征（智力因素）和社會(huì)性特征（非智力因素）。社會(huì)性是指由人的社會(huì)存在所獲得的一切特征，即符合社會(huì)規(guī)范的典型行為方式。〔7〕社會(huì)性主要包括自我意識(shí)的發(fā)展、同伴交往的發(fā)展、道德品質(zhì)的發(fā)展及情緒情感的發(fā)展等。對(duì)照《綱要》對(duì)社會(huì)教育目標(biāo)的規(guī)定可以發(fā)現(xiàn)，兩者具有極強(qiáng)的對(duì)應(yīng)性。可見，幼兒園社會(huì)教育的目標(biāo)是圍繞幼兒的社會(huì)性發(fā)展確定的，即社會(huì)教育的核心目標(biāo)是促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

自我意識(shí)是指主體對(duì)自我的意識(shí)，特別是對(duì)自我與他人間關(guān)系的意識(shí)?！?〕自我意識(shí)在個(gè)體心理發(fā)展中占有至關(guān)重要的地位。自我是整個(gè)人格的核心，人的心理活動(dòng)是由自我構(gòu)建的?！?〕幼兒期正是兒童的自我意識(shí)特別是自我控制意識(shí)發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)兒童的未來(lái)發(fā)展具有重要影響。因此，自我意識(shí)教育理應(yīng)成為幼兒園社會(huì)教育的重要內(nèi)容之一。

同伴交往是指年齡相同或相近的兒童之間的相互交往。同伴交往是兒童社會(huì)性發(fā)展的重要方面和動(dòng)因，對(duì)于兒童的心理發(fā)展具有非常重要的作用。同伴交往是近年來(lái)幼兒社會(huì)性發(fā)展研究領(lǐng)域的重要課題之一。許多學(xué)者對(duì)同伴交往的社會(huì)功能進(jìn)行了深入研究。概括來(lái)說(shuō)，同伴交往既是兒童社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容，也是兒童社會(huì)性發(fā)展的重要途徑。幼兒的同伴交往類型在5~6歲時(shí)已經(jīng)顯示出明顯的個(gè)體差異。因此，加強(qiáng)同伴交往教育不僅可以幫助幼兒更好地適應(yīng)幼兒園生活，還可以為其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

道德是社會(huì)為其成員所規(guī)定的一些行為規(guī)范。具體落實(shí)到個(gè)體身上，就成為個(gè)體的道德品質(zhì)。幼兒期是個(gè)體規(guī)則意識(shí)和行為發(fā)展的重要時(shí)期。通過(guò)社會(huì)教育可以幫助幼兒掌握各種生活場(chǎng)所的具體行為規(guī)范，學(xué)習(xí)按照要求調(diào)整自己的行為，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。道德品質(zhì)的養(yǎng)成是社會(huì)教育的重要任務(wù)之一，對(duì)兒童能否很好地適應(yīng)社會(huì)具有重要影響。

情緒情感是個(gè)體心理健康與否的重要標(biāo)志，也是兒童社會(huì)性發(fā)展的重要內(nèi)容。情緒情感對(duì)幼兒的心理發(fā)展具有獨(dú)特作用。例如，陳幗眉認(rèn)為情緒直接指導(dǎo)著學(xué)前兒童的行為?！?0〕《綱要》也將幼兒情緒情感的發(fā)展作為社會(huì)教育的目標(biāo)之一加以強(qiáng)調(diào)。

四、科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的分析

（一）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)

教育部2001年7月頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中，具體規(guī)定了“科學(xué)”領(lǐng)域目標(biāo)是：

（二）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中科學(xué)教育目標(biāo)分析

幼兒園科學(xué)教育目標(biāo)體現(xiàn)著新的教育理念：科學(xué)啟蒙教育重在為幼兒終身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。幼兒對(duì)周圍世界有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手操

作，幼兒期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。

1、幼兒園科學(xué)教育目標(biāo)突出兒童好奇心和興趣的培養(yǎng)

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，它與愉快的情緒體驗(yàn)相聯(lián)系。人們對(duì)自己感興趣的事情會(huì)愉快地、不知疲倦地去做，直到成功。古往今來(lái)，凡是成就者無(wú)不對(duì)自己所從事的事業(yè)有強(qiáng)烈、濃厚的興趣。生物學(xué)家達(dá)爾文從小酷愛(ài)大自然，熱衷于收集生物標(biāo)本和到野外進(jìn)行觀察。在《自傳》中，他說(shuō)：“我愿舉一個(gè)例子證明我的熱心：一天，我剝開一片老樹皮，發(fā)現(xiàn)兩只沒(méi)見過(guò)的甲蟲，便用兩手各抓一只，隨后又發(fā)現(xiàn)了第三只新的甲蟲，我舍不得放它走，便把抓在右手里的那只放到嘴里。甲蟲分泌出極端辛辣的液汁，把我的舌頭燙得發(fā)熱，我只好把它吐出來(lái)?！迸d趣是成才的萌芽，它給人以學(xué)習(xí)和工作的巨大力量，但興趣不是與生俱來(lái)的，是后天培養(yǎng)的結(jié)果。愛(ài)因斯坦在幼年被看成呆笨?jī)和?，是他叔叔通過(guò)數(shù)學(xué)游戲激發(fā)了他對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使他“大器晚成”。在幼兒科學(xué)教育中培養(yǎng)幼兒對(duì)自然和科學(xué)的興趣，激發(fā)求知欲望，正是幼兒園科學(xué)教育教育的特殊意義所在

好奇心是興趣的先導(dǎo)。年幼兒童有很強(qiáng)的好奇心，這種好奇心表現(xiàn)在幼兒喜歡問(wèn)各種各樣的問(wèn)題，如“這是什么”、“用什么做的”、“從哪里來(lái)的”、“為什么”等等。對(duì)這些問(wèn)題，有時(shí)成人都不知如何回答。好奇心還表現(xiàn)在幼兒好動(dòng)，喜歡探索，對(duì)任何東西都愿意看一看，摸一摸，甚至用嘴嘗一嘗。幼兒天生的好奇心是幼兒科學(xué)教育的動(dòng)力，是幼兒求知欲的生長(zhǎng)點(diǎn)。因此，教師對(duì)幼兒的好奇心要加以愛(ài)護(hù)，認(rèn)真對(duì)待兒童的每一個(gè)問(wèn)題；教育活動(dòng)內(nèi)容要適合幼兒認(rèn)知水平，符合幼兒的興趣，多給幼兒操作和探索的機(jī)會(huì)，使幼兒的好奇心逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾褂變簩?duì)自然偶然的、不穩(wěn)定的興趣逐漸變?yōu)槌志玫?、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。從小培養(yǎng)的幼兒對(duì)自然認(rèn)識(shí)興趣，會(huì)成為幼兒以后學(xué)習(xí)科學(xué)、追求真理的動(dòng)力。

2、幼兒園科學(xué)教育目標(biāo)強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)探究科學(xué)的過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是教師的教和幼兒的學(xué)兩個(gè)方面的統(tǒng)一過(guò)程，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師的任何教育都必須經(jīng)過(guò)幼兒自身的轉(zhuǎn)化和吸收，才能見成效。所以在教學(xué)中調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是非常重要的。教師要針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，組織多樣的活動(dòng)，讓幼兒多動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。在幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中，幼兒探索和思考的過(guò)程比結(jié)果更重要?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)包括結(jié)果和過(guò)程兩部分。科學(xué)發(fā)現(xiàn)的結(jié)果是科學(xué)的定理、定律等知識(shí)。科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程是指科學(xué)家在科學(xué)活動(dòng)中所進(jìn)行的觀察、分析、比較、綜合、概括等思維過(guò)

程。幼兒園科學(xué)教育最重要的是引導(dǎo)幼兒象科學(xué)家一樣，經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，讓幼兒在不斷的動(dòng)手操作與觀察和思考中發(fā)展能力。在科學(xué)活動(dòng)中，幼兒在重演科學(xué)家科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是教師精心設(shè)計(jì)和組織的，它是科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程的簡(jiǎn)約化和典型化。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，最有效的學(xué)習(xí)發(fā)生在幼兒與環(huán)境中的人和物相互作用之中。因此，教師不是把知識(shí)灌輸給幼兒，而是創(chuàng)設(shè)幼兒動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的條件，讓幼兒在操作和探索中學(xué)習(xí)。教師是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、親密的伙伴。為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。在此過(guò)程中幼兒發(fā)展了動(dòng)手操作的能力，也在不斷形成對(duì)自然、科學(xué)的正確態(tài)度。教師要給幼兒機(jī)會(huì)運(yùn)用自己的感官去感知，給幼兒更多的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓幼兒以多種形式科學(xué)教育，如散步、小實(shí)驗(yàn)、小制作、參觀等等。評(píng)價(jià)科學(xué)教育教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)是兒童是否積極地參與到活動(dòng)之中?？傊變菏菍W(xué)習(xí)的主體，教師的引導(dǎo)必須建立在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性之上

例如，認(rèn)識(shí)“物體的沉浮”，教師為幼兒準(zhǔn)備水盆，還有能浮在水面和沉在水底的多種物體。讓幼兒觀察什么東西浮在水面，什么東西沉在水底，再讓幼兒動(dòng)腦思考，怎么才能讓浮在水面的空塑料盒沉在水底，怎么讓玻璃瓶立在水底等等。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，發(fā)展著解決問(wèn)題的能力。教師讓幼兒在游戲中用塑料口袋裝上空氣，把吹滿氣的氣球慢慢松開口，在臉上感受空氣的存在。作小實(shí)驗(yàn)，觀察扣上玻璃瓶，瓶里的蠟燭熄滅了。這些活動(dòng)比教師僅僅告訴幼兒“到處都有空氣，空氣是無(wú)色無(wú)味的氣體，生物離不開空氣”的效果對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用要大得多。因?yàn)榍罢咦層變鹤约河^察、比較，自己動(dòng)手嘗試，不僅發(fā)展了幼兒的觀察力和思維力，而且使幼兒感受到了學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)了幼兒進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)的欲望。幼兒期是智力發(fā)展的關(guān)鍵期。智力好比一把鑰匙，幼兒獲得了它，就能打開知識(shí)寶庫(kù)的大門。

3、幼兒園科學(xué)教育為形成幼兒對(duì)待周圍環(huán)境的正確態(tài)度打下基礎(chǔ)

在幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中，幼兒具體認(rèn)識(shí)到事物是客觀存在的，是相互聯(lián)系的，是不斷發(fā)展變化的，人類必須與自然和諧相處，這為以后幼兒形成正確的世界觀打下了基礎(chǔ)。幼兒在科學(xué)教育中獲得許多愉快的體驗(yàn)，它會(huì)轉(zhuǎn)化為幼兒對(duì)大自然的親近感。在科學(xué)教育中，幼兒獲得了初步的“環(huán)境”概念，幼兒逐漸學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)動(dòng)植物。總之，教師要把形成幼兒對(duì)環(huán)境的正確態(tài)度和積極性作為重要目標(biāo)和基礎(chǔ)。

幼兒身心發(fā)展水平及特點(diǎn)決定了幼兒易于理解和認(rèn)識(shí)具體的、真實(shí)的、與幼兒的生活相聯(lián)系的物體和現(xiàn)象，大自然是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的最好課堂。如果把幼兒園教學(xué)局限在課堂這個(gè)狹小天地，就大大限制了幼兒科學(xué)教育的時(shí)間和空間，幼兒得到的知識(shí)往往是片面的、零碎的，有時(shí)甚至是不正確的。同時(shí)，也不利于發(fā)展幼兒對(duì)自然的親近感，不能有效地形成幼兒對(duì)世界的正確態(tài)度

五、藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)的分析

在重視素質(zhì)教育的當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越多的幼兒園意識(shí)到藝術(shù)教育對(duì)開發(fā)孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發(fā)孩子的自信、鍛煉孩子的意志起著舉足輕重的作用。我們也清楚地認(rèn)識(shí)到藝術(shù)對(duì)一個(gè)人生理和心理的調(diào)節(jié)，受益于終身的好處。因此我們有必要嘗試通過(guò)對(duì)孩子的藝術(shù)啟蒙來(lái)教育孩子，發(fā)展孩子，使之健康、和諧、全面地成長(zhǎng)。

今天，我著重閱讀了“與幼兒藝術(shù)教育改革”的文章，文章第一段就簡(jiǎn)明扼要地闡述了新《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域中的重要精神：傳統(tǒng)的藝術(shù)教育與新綱要中幼兒藝術(shù)教育的新取向，要在全國(guó)范圍內(nèi)建樹新的藝術(shù)教育理念，并要求在新理念的指導(dǎo)下，實(shí)施新型的、科學(xué)型的藝術(shù)教育。

審視幼兒園藝術(shù)教育，我們清晰的發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，傳統(tǒng)的藝術(shù)教育注重以下三個(gè)方面：

1、重視技能的模仿和訓(xùn)練，忽視創(chuàng)造力培養(yǎng)

2、重視灌輸知識(shí)技能，忽視情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向

3、重視教師對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，忽視幼兒個(gè)體差異性

3、重視教師對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，忽視幼兒個(gè)體差異性

在傳統(tǒng)的藝術(shù)教育中，教育者經(jīng)常以同一個(gè)主題要求每一位，不考慮幼兒現(xiàn)有水平，不知道怎樣去接納和賞識(shí)，在評(píng)價(jià)中把幼兒作品作橫向比較，挫傷了幼兒自信心，增加幼兒自卑感，最終使幼兒逃離藝術(shù)。《綱要》指出：“在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)?！睂?duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能，嚴(yán)格區(qū)分幼兒藝術(shù)教育和藝術(shù)專業(yè)教育的界限，藝術(shù)接納各種不同智力水平的兒童，給他們提供表現(xiàn)自我、發(fā)揮所有的機(jī)會(huì)，它不會(huì)讓幼兒做“陪讀生”而浪費(fèi)時(shí)間和智力資源。

三、幼兒藝術(shù)教育中該如何體現(xiàn)《新綱要》理念

新綱要把藝術(shù)教育定位在審美教育范疇內(nèi)，強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒的審美感受能力的培養(yǎng)，新綱要把藝術(shù)教育放在普通教育的范疇內(nèi)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力、創(chuàng)造個(gè)性 的培養(yǎng)，首先從文章的基本思想及原則的三方面可看出：要達(dá)到這一目標(biāo)，應(yīng)從以下幾方面入手：

（一）發(fā)展幼兒的藝術(shù)興趣

興趣是最好的老師，它會(huì)像催化劑一樣，激發(fā)幼兒不斷去實(shí)踐，去探索。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是無(wú)源之水，無(wú)根之木。因此，興趣培養(yǎng)是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的前提。

由于幼兒的興趣具有偶然性、不穩(wěn)定性等特點(diǎn)，他們自發(fā)的興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩”“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于波動(dòng)。藝術(shù)教育激發(fā)興趣的目的是將淺層興趣引申，并提高到有一定深度的動(dòng)機(jī)水平上。從而使他們成為積極主動(dòng)的參與者。而孩子的興趣還來(lái)自教師積極的評(píng)價(jià)，每個(gè)孩子都有被老師肯定的心理需要。如：在藝術(shù)教育中我常用賞識(shí)、贊揚(yáng)的口氣肯定幼兒獨(dú)特的構(gòu)思，奇異的想象抓住作品中某一閃光點(diǎn)加以肯定、表?yè)P(yáng)，常以“你進(jìn)步了”“要是你??，那會(huì)更棒”的口氣來(lái)培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中的興趣。

（二）通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)體驗(yàn)審美愉悅。

1）創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)環(huán)境，幼兒藝術(shù)教育是一種操作教育，是培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育，也是感受和創(chuàng)造美的過(guò)程，在教室里有意識(shí)設(shè)置藝術(shù)角，提供油畫棒、顏料等繪畫材料，提供錄音機(jī)磁帶、打擊樂(lè)器、文學(xué)作品、故事書等，給幼兒充分的自由度，為他們創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由民主的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍和環(huán)境讓他們自由思索、大膽想象。

另外，創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境也為幼兒提供了自由空間，所以幼兒在操作過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲化的練習(xí)，創(chuàng)設(shè)愉快積極的情緒，要尊重不同尋常的提問(wèn)，尊重不同尋常的想法，要向孩子表明他的想法，為自發(fā)的學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)并給予肯定，給實(shí)踐提供一段不受評(píng)價(jià)的時(shí)期。

（三）創(chuàng)造適合我國(guó)國(guó)情的幼兒藝術(shù)教育途徑——藝術(shù)教育要走向幼兒生活 《綱要》指出：教師要引導(dǎo)幼兒接觸周圍生活中美好的人和事，要指導(dǎo)幼兒利用身邊的各種材料表現(xiàn)美化自己的生活。這既符合當(dāng)代教育改革的趨向-----教育回歸學(xué)生的生活，又體現(xiàn)了教育走近幼兒的生活世界。

幼兒感知能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的，在充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境中和無(wú)數(shù)次的藝術(shù)活動(dòng)中得到發(fā)展的。因此，藝術(shù)教育應(yīng)貫穿于幼兒一日生活之中。首先，教師帶領(lǐng)幼兒到大自然 和社會(huì)生活中積累感性經(jīng)驗(yàn)，尋找藝術(shù)要素，培養(yǎng)藝術(shù)感

知能力，如尋找自然中的審美教育資源（春天的綠芽、各種花卉）。其次，在幼兒各領(lǐng)域活動(dòng)中滲透藝術(shù)教育。藝術(shù)的個(gè)方面內(nèi)容都能給幼兒愉悅，音樂(lè)相當(dāng)于興奮的語(yǔ)言，它對(duì)幼兒的預(yù)約功能有時(shí)其他任何藝術(shù)形式都比能與只相比的，繪畫可以感受美，事抒發(fā)情感，也能發(fā)泄情感，因此，藝術(shù)于幼兒心理健康息息相關(guān)，同時(shí)，科學(xué)中有美，語(yǔ)言中有韻味，健康可以幫助幼兒發(fā)泄不愉快情緒，充滿了未知，充滿了可供探求的新領(lǐng)域，充滿了更多的希望和機(jī)遇，所以，藝術(shù)是幼兒教育不同領(lǐng)域交叉的地帶。

（四）幼兒個(gè)性化的活動(dòng)取向

《綱要》非常鮮明地體現(xiàn)了“面向全體幼兒，以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。藝術(shù)部分指出：幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)?；顒?dòng)要尊重幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重幼兒的差異性，為幼兒提供符合身心發(fā)展水平的活動(dòng)內(nèi)容和方式，讓幼兒在游戲、探究、操作、探索和交往中學(xué)習(xí)，要接受幼兒不同的發(fā)展水平，更多地提供選擇性的活動(dòng)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的、自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)，不追求所有幼兒一刀切的發(fā)展，幫助他們認(rèn)識(shí)自己獨(dú)特價(jià)值，形成個(gè)性的審美情緒。在美術(shù)教育中經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況：有的孩子專心致志地畫畫，有的卻拿著筆在紙上瞎涂，沒(méi)有象樣的東西，究其原因，是教師為幼兒提供統(tǒng)一的繪畫工具，沒(méi)注重個(gè)體差異，使幼兒感到操作困難而失去信心，如何使幼兒大膽、不拘一格的活動(dòng)呢？如在繪畫“春天的柳樹”時(shí)，我采用了分組教學(xué)，提供了難易不同的繪畫工具，如美工紙、蠟筆、水粉、毛筆，讓能力差的幼兒用手指蘸顏料進(jìn)行作畫，能力中等的幼兒用蠟筆構(gòu)圖、涂色或用美工紙撕出形狀粘貼，能力強(qiáng)的幼兒直接用毛筆蘸上水粉進(jìn)行作畫，多種材料滿足了不同能力孩子的需要，結(jié)果孩子們興致盎然，都體驗(yàn)到滿足和成功感，能力差的幼兒對(duì)自己有了信心，開始喜歡畫畫了。

總之，教育必須高度重視《綱要》中以幼兒為本的理念，讓每個(gè)幼兒在其藝術(shù)天性的引領(lǐng)下，按他們自己的能力水平，在藝術(shù)

活動(dòng)中大膽、自由地以自己的方式表達(dá)他們對(duì)周圍世界與生活中美好事物的感受，體驗(yàn)自由表達(dá)與創(chuàng)造的樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育促進(jìn)幼兒形成健全人格的美育功能。

第四篇：小班體育活動(dòng)目標(biāo)

小班幼兒體育活動(dòng)目標(biāo)

一、走：

1、自然走：

小小班：雙腳交替自然地走

指導(dǎo)要點(diǎn)：步子穩(wěn)健向前走動(dòng)，目視前方，兩臂自然擺動(dòng)。

小班：上體正直、雙腳交替自然地走

指導(dǎo)要點(diǎn)：挺胸，軀干正直，使頸、背在同一垂直而上，眼看正前方，步幅大而均勻，落地輕柔，兩臂自然前后擺動(dòng)。

2、變化走； 小班；向指定方向走

指導(dǎo)要點(diǎn)：設(shè)定幼兒比較感興趣的標(biāo)志物。

二、跑：

1、自然跑：

小小班：雙腳交替自然地跑

指導(dǎo)要點(diǎn)：可以從原地踏步的基礎(chǔ)上引入原地跑的教學(xué)，使之體會(huì)走與跑的根本區(qū)別——騰空。擺臂為握拳屈肘前后自然擺動(dòng)。

小班；上體正直、雙腳交替自然地跑

指導(dǎo)要點(diǎn)：步子邁開，落地輕柔，軀干正直稍前傾，兩臂握拳屈肘前后自然擺動(dòng)。

2、變化跑：

小班：向指定方向跑

指導(dǎo)要點(diǎn)：設(shè)定標(biāo)志物，在跑動(dòng)中，要目視相去無(wú)幾物，身體向前傾向前跑進(jìn)，體會(huì)騰空感，兩臂自然前后擺動(dòng)。

3、走、跑交替：

小班：走、跑交替100米 指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）走—跑，聽到跑的指令，下肢迅速蹬擺做出跑的動(dòng)作，同時(shí)兩臂迅速由直臂變屈臂前后擺動(dòng)，身體稍向前傾。（2）跑—走 聽到走的指令，迅速由跑轉(zhuǎn)變?yōu)樽?，并調(diào)節(jié)呼吸。

4、追逐跑；

小班：在指定范圍四散跑、追逐跑

指導(dǎo)要點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)限制條件——指定范圍。追者要求其講究方法，逃者要求其有躲閃能力。

三、跳：

1、縱跳：

小班：輕松自然地雙腳同時(shí)向上跳

指導(dǎo)要點(diǎn)：屈膝預(yù)擺，蹬伸充分，落地緩沖。

2、行進(jìn)跳：

小班：輕松自然地雙腳同時(shí)向前跳

指導(dǎo)要點(diǎn)：屈膝預(yù)擺，身體前傾，兩腳同時(shí)起跳，同時(shí)落地。

3、從高處往下跳：

小班：從25厘米高處自然跳下

指導(dǎo)要點(diǎn)：屈膝預(yù)擺，身體稍前傾，落地緩沖，注意身體平衡。

四、投擲：

1、投遠(yuǎn)；

小班：?jiǎn)问肿匀坏貙⑸嘲断蚯胺?指導(dǎo)要點(diǎn)：屈臂肩上投擲，沙包出手方向?yàn)榍吧戏健?/p>

五、爬

小小班：手、膝著地向前爬

指導(dǎo)要點(diǎn)：依靠腕撐、腿蹬伸力量和異側(cè)（或同側(cè)）臂推撐力量推動(dòng)身體前進(jìn)，爬時(shí)仰頭前看。

小班：手、膝著地自然協(xié)調(diào)向前爬

指導(dǎo)要點(diǎn)：同上。側(cè)重點(diǎn)在兩手、兩膝的離地順序上。

六、鉆

小班：能在65—70厘米高的障礙物下鉆來(lái)鉆去。指導(dǎo)要點(diǎn)：低頭、彎腰、屈膝。

七、滾

小班：能團(tuán)身滾

指導(dǎo)要點(diǎn)：由蹲立開始，兩手抱小腿，低頭、團(tuán)身后倒，經(jīng)臀、腰、背、肩、頭后部依次觸墊向后滾動(dòng)，當(dāng)頭后部觸墊時(shí)，兩手壓小腿往回向前滾至蹲撐。

第五篇：體育活動(dòng)目標(biāo)-小班

幼兒體育的年齡階段目標(biāo)

小班：

1、能上體正直、自然地走和跑；能向指定方向走和跑；能在指定范圍內(nèi)四散跑、追逐跑；能步行1公里，連續(xù)跑約半分鐘；能一個(gè)跟著一個(gè)走，走成一個(gè)圓；能較輕松地雙腳交替跳著走。

2、能較輕松自然地雙腳同時(shí)向前跳、向上跳；能從25厘米高處自然地跳下。

3、能雙手用力將球向前、上、后方拋；能單手自然地將沙包等輕物投向前方。

4、能在平行線（或窄道）中間走；能在寬25厘米、高（或斜高）20厘米的平衡木（或斜坡）上走。

5、能在65-70厘米高的障礙物（如繩子、皮筋、拱形門等）下鉆來(lái)鉆去；能手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬；能倒退爬；能鉆爬過(guò)低矮的障礙物；能在攀登架上爬上爬下，或從網(wǎng)的一側(cè)爬越至另一側(cè)（必要時(shí)教師可以幫助）。

6、初步學(xué)會(huì)聽各種口令和信號(hào)并做出相應(yīng)動(dòng)作；能邊念兒歌或邊聽音樂(lè)做模仿操或簡(jiǎn)單的徒手操。

7、會(huì)玩滑梯、攀登架、轉(zhuǎn)椅等大型體育活動(dòng)器械并注意安全；會(huì)騎小三輪自行車；會(huì)推拉獨(dú)輪車；會(huì)滾球、傳球、拋接球和原地拍皮球；會(huì)利用球、繩、棒、圈等小型多樣的體育器材進(jìn)行身體鍛煉。

8、喜歡并愿意參加體育活動(dòng)；初步掌握體育活動(dòng)的有關(guān)知識(shí)和規(guī)則，團(tuán)結(jié)合作，愛(ài)護(hù)公物；能合作收拾某些小型體育器材。