第一篇：七年級生物下冊《昆蟲》教案蘇科版

江蘇省灌南縣實驗中學七年級生物下冊《昆蟲》教案 蘇科版

教學目標：

1、知識目標： 列舉常見的幾種昆蟲，并說出它們的形態(tài)特征和生活習性。概述昆蟲的主要特征。

2、能力目標：與同學合作完成對蝗蟲（螞蚱）的觀察。

在對昆蟲圖片資料交流過程中，發(fā)展學生收集和處理信息的能力，提高語言表達能力等。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：關注與生物學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的能力。教學重點：

觀察蝗蟲的外行特征，概述其特點。教學難點：

概述昆蟲的主要特征。教具準備：

收集昆蟲的圖片資料，捉螞蚱。教學過程：

1、復習鳥類適于飛行生活的特征。

2、觀察昆蟲的圖片資料，交流自己熟悉的昆蟲，說出它的生活習性和特征。

3、對照課本P88頁的圖，觀察螞蚱的形態(tài)結構，討論P88頁的討論題1、2，歸納昆蟲的特征。

4、閱讀課本資料，討論昆蟲與人類的關系。

5、閱讀P89頁的“STS”。了解昆蟲在仿生學上的運用。

6、交流P89的DIY。

7、小結新課，學生質疑。

8、本章小結，完成P92頁“學到了什么？”。

第二篇：七年級生物下冊 5.14.2 生物的分類教案(二) 蘇科版

5.14.2 生物的分類

【教學目標】

1．道德目標：培養(yǎng)虛心學習的精神。2．情智目標：

①感情目標：體驗合作學習和仔細聆聽老師講解習慣。

②認識目標： 分析學生分類的優(yōu)缺點；利用課件插圖，以小組形式請學生嘗試給植物分類?！窘虒W時間】（2學時）第2學時 【教學手段】 多媒體 【教學過程】

（一）感情調節(jié)

（二）自學

1.自學內容一：

? P115第1至2段；觀察圖14－6 自學方法：

? 完成圖中植物分類表格；P116討論題（1－3）

小結：1.根據植物的生活習性、形態(tài)和結構的不同特征，可以把植物分為藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物主要類群。

2.鑒別生物種類的一個常用工具是生物檢索表（它把生物分成不同的類別，在分類的每個階段，生物都按其中一個重要特征來區(qū)分。每個特征的確定，都將縮小一次它可能歸屬的物種范圍。生物檢索表有多種，課本上使用的是二叉式檢索表。

3.到目前為止，在全國建立了一千多個各種類型的自然保護區(qū)，如四川臥龍、王朗自然保護區(qū)（保護大熊貓、金絲猴等動物），廣西花坪自然保護區(qū)（保護珍貴植物銀杉），可可西里自然保護區(qū)（保護藏羚羊），長白山自然保護區(qū)（保護生態(tài)系統(tǒng)）。

4.我國于1992年加入國際《保護生物多樣性公約》，先后頒布了《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國野生動物保護法》和《中國自然保護綱要》等法律文件。法律文件規(guī)定了108種動物8種植物為國家一級保護動植物?！緩土暀z測】

1.右側是豆目部分植物分類圖解，下列相關敘述，不正確 的是

A.綠豆和菜豆的親緣關系比綠豆與合歡更近B.綠豆和菜豆這兩種植物十分相似

C.合歡和紫檀的共同點比綠豆和紫檀的共同點多 D.種是分類最基本的單位

2.在學習了植物的分類后，生物興趣小組的同學根據玉米、花生、水綿、葫蘆蘚、腎蕨和馬尾松六種植物的特點，按右表的標準進行了分類。其中②和⑥表示的植物分別是

A.玉米和腎蕨 B.花生和水綿 C.馬尾松和葫蘆蘚 D.腎蕨和水綿

2.自學過程（知者加速者出示信息溝通牌、按照自學方法進行）

（三）互幫（使用互幫顯示板）1.以小組為單位。

2.知者幫助未知者（解答疑問），參考P113的檢索表，在老師指導下查找資料，未知者幫助知者（提出疑問）；或討論有關問題。3.將有關重要內容寫在P116表格中。4.提出需要老師解答的重要問題。

（四）釋疑

根據學生提出的問題，選擇重點進行了引導、分析。

嘗試運用科學方法給植物分類。

說出分類依據的生物特征。

（五）練習生物補充習題P62——66

（六）反思小結

第三篇：蘇科版八年級生物下冊教學計劃

八年級生物下冊教學工作計劃

教師：王宗波 2013.2.2

4本學期，我擔任八年級兩個班的生物教學任務。為了提高課堂教學質量，貫徹落實區(qū)教育局提出的課堂教學質量年目標，出色完成本學期教學任務，結合本學科特點，在總結上學期工作經驗的基礎上，現(xiàn)制定本學期教學工作計劃如下：

一、指導思想

認真貫徹區(qū)教育局的教育教學指導思想：提高課堂教學質量年，努力踐行三評三改工作要求。堅持我校以辦學生滿意學校，做學生喜愛老師為宗旨，開展一切教學工作。在教學過程中努力踐行楊思教學法，繼續(xù)落實課堂有效性教學任務，想方設法開展課堂檢測活動。注重學生德育發(fā)展：堅持做到德育為先。重視自身師德建設，通過政治學習、榜樣示范、閱讀報刊雜志等不同形式努力提高自己的思想道德素質。

二、學情分析

今年所帶的八年級兩個班，根據上學期教學成績看，知識掌握還不是很好。分析其主要原因：出在學生對生物學科重視不夠，沒有形成好的學習習慣。課間聽講不認真；課間討論問題不夠積極主動；上課課本不齊；筆記完成較差；作業(yè)不做或是疲于應付；好玩，厭學；課后未對知識進行復習鞏固。學生基礎普遍較差。從期末答卷情況不難看出：兩個班的學生知識記憶不牢，知識積累太少，易混淆而答錯題。尤其表現(xiàn)在缺乏一種對知識的綜合運用能力，不能將所學知識靈活運用到生活中去。因此導致整體成績不高。

三、教材分析

本學期教學內容主要介紹：本學期生物課程的主要內容為生命的生存及

發(fā)展。主要有六、七、八三個單元，其中第六單元生物圈中生命的延續(xù)應為本冊書的知識重點，其上半部分是上學期學習的內容，主講生物的生殖和發(fā)育，但是從生理學的角度上闡述的，而這學期的下半部分內容則是開始從生命的本質入手，以微觀的遺傳學的角度來講述生命的延續(xù)，所以這部分內容更加的抽象難懂。生命進化的長河這章，學習的主要目的就是讓學生們了解到：生命的起源，生物進化的原因，生物的進化過程，明確人類的由來。第七單元環(huán)境與健康，重點為人體的三大防線，讓學生們更加了解自己的身體，明白人體對疾病是如何抵抗的。并且懂得傳染病知識，掌握傳染病預防方法。讓學生們學會更加的珍愛生命。第二十四章健康的生活，注重增強學生們珍愛生命，關注自身及家人健康的意識及養(yǎng)成良好生活習慣。學會一定的自救和他救的方法。第八單元為人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，主要內容為讓學生們了解我們生存家園的現(xiàn)狀，有兩大問題即人口、環(huán)境污染與保護。培養(yǎng)學生們愛護環(huán)境的意識。

四、目標任務

1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真學好生物課的思想意識，提高學生知識綜合運用能力。

2、做好課堂教學改革，努力落實課堂檢測，提高教學質量。

3、通過學習使學生知道如何健康地生活；培養(yǎng)學生們環(huán)保意識。

4、努力加強課堂紀律管理，做好后進生的輔導工作，優(yōu)化課堂結構。努力培養(yǎng)學生預習習慣，嘗試先學后教的教學方法。

5、優(yōu)化課堂教學結構，滲透德育教育，力爭改變學生偏科觀念和厭學情緒。

五、方法措施

1、嚴格加強課堂紀律管理，培養(yǎng)同學們良好的學習習慣。

2、與班主任和其他任科老師交流學生情況,全面了解學生的身心發(fā)展。

3、激發(fā)學生學習生物的興趣，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，科學的學習方法以及關心生物，關心社會的情感。

4、深入鉆研教材和課程標準，深入學習有關教育理論和轉變教育觀念，學習先進的教育方法，教學藝術，備好課，上好課。認真落實課堂檢測活動。寫好教學反思。力爭使自己的課堂有所創(chuàng)新和提高。

5、努力做好章節(jié)及期末復習工作；做好月考命題及講評工作；及時總結平時教學的得失，爭取在期末考試中獲取優(yōu)異成績。

六、教學進度安排

第四篇：七年級下冊《植物體的組成》教案蘇科版

七年級下冊《植物體的組成》教案蘇科

版

第八章生物體有相似的結構層次

第一節(jié)植物體的組成 教學時間（日期、時）

教材分析

本節(jié)內容主義是探討植物體的組成層次。從學習過的有關植物的知識，從而引起出一株植物是由根、莖、葉、花、果實和葉子六種器官組成的。通過徒手切片，觀察葉片的基本結構來探索器官是由組織構成的。歸納出植物體的組成層次：細胞→組織→器官→植物體。

學情分析

重點：“觀察蠶豆葉的組成”實驗。

難點：分析葉片的結構和功能。

教學目標

知識目標：

（1）通過對完整植物體的觀察，識別組成植物體的各種器官。

（2）分析并舉例說明植物體各組織的結構和功能。

（3）描述綠色開花植物體的結構層次。

能力目標：

（1）初步具備一定的觀察植物體結構的能力。

（2）嘗試進行徒手切片的操作。

（3）較為熟練地使用顯微鏡觀察玻片標本。

情感態(tài)度和價值觀目標：

通過對植物體組成的學習體驗自然，關愛生命。

通過聯(lián)系徒手切片，逐步養(yǎng)成不怕失敗、實事求是的科學態(tài)度。

通過共同觀察植物體組成的活動，逐步確立學生的團隊精神以及合作意識。

教學準備

，實驗準備

集體備意見和主要參考資料

頁邊批注

教學過程

導入新

師：請同學們先看一段錄象材料，回憶小學學過的知識回答——綠色開花植物的植物體是由哪些器官組成的？

2學案之一：觀察一株完整的植物體

生：根、莖、葉、花、果實、種子。

師：與植物繁殖有關的器官是？

生：花、果實、種子。

師：與植物的營養(yǎng)有關是器官是？

生：根、莖、葉。

師：各種生物的形態(tài)結構不同，生活習性也不同。它們的器官組成和結構層次有共同特征嗎？觀察：一盆天竺葵、一盆杜鵑花或一株完整的油菜思考從外形上看，它們有差異嗎？基本組成相似嗎？其它植物也有相似的組成嗎？植物的營養(yǎng)器官都具有一定形態(tài)結構,行使一定生理功能通常,葉分布于地面以上,行使光合作用;根在地面以下,吸收水分和無機鹽;莖連接根和葉,起支持、輸導作用但有些植物的根、莖、葉卻不是如此例如:馬鈴薯、甘薯、蓮藕是根還是莖?葡萄、豌豆的卷須,山楂、仙人掌、刺槐的刺是否相同?在自然界中,由于環(huán)境的變化,植物的營養(yǎng)器官因適應某一特殊環(huán)境而改變它原有的功能,因而也改變其形態(tài)和結構,經過長期的自然選擇已成為該種植物的特征這種由于功能改變所引起的植物器官的一般形態(tài)和結構上的變化稱為變態(tài)這種變態(tài)是可以穩(wěn)定遺傳的,是一種健康、正常的遺傳……

根、莖、葉、花、果實、種子。

繁殖器官：花、果實、種子。

營養(yǎng)器官：根、莖、葉。

植物體器官的構成

植物的組織一般可分為分生組織、基本組織、保護組織、機械組織和輸導組織。

作業(yè)設計

查閱更多的變態(tài)器官并討論。

教學反思

器官的定義顯得太抽象，而且安排有些問題，應該尋找更好的銜接方式。

組織的定義應該再前面加以更詳細的解釋，作好鋪墊。

第五篇：蘇教課標版七年級生物下冊教案人體概述

教學目標

一、知識目標

1．通過閱讀、觀察、討論和總結，描述組成人體的主要器官系統(tǒng)。

2．舉例說出人體各系統(tǒng)的主要功能。

二、能力目標

1．親自動手實驗，總結骨的成分與骨的特性之間的關系，從而了解人體結構和功能是相互統(tǒng)一的。

2．培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力、合作能力、實驗能力以及利用多種渠道收集信息的能力。

教學重點

1．識別組成人體的器官和系統(tǒng)，舉例說出組成人體的主要器官和系統(tǒng)。

2．舉例說出人體各系統(tǒng)的主要功能。

3．舉例說明人體的結構與功能相互統(tǒng)一。

教學難點

1．舉例說出組成人體的主要器官和系統(tǒng)。

2．分析骨的成分與骨的特性之間的關系。

課時安排

1課時

教具準備：人體結構模型，較大的魚肋骨，酒精燈，試管，鑷子，質量分數(shù)10℅的鹽酸，自來水。

教學過程

導入新課：

在精卵結合孕育新的生命這節(jié)課中，我們知道了人類新個體的產生是由生殖系統(tǒng)來完成的，并且也了解了生殖系統(tǒng)的組成和功能。那么，人體還有哪些系統(tǒng)？這些系統(tǒng)是怎樣組成的？它們的功能是什么？這節(jié)課我們就共同來探討吧。

新課學習：

一、人體系統(tǒng)的組成

教師安排前后兩桌組成4人小組，閱讀教科書中的圖89，并進行觀察、討論。

討論內容：人體除介紹過的生殖系統(tǒng)外，還有哪些系統(tǒng)？組成怎么樣？

教師在學生討論的基礎上，總結并歸納。

教師總結：人體的結構和功能十分復雜，構成人體的基本成分是細胞和細胞間質。功能和結構相似的細胞和細胞間質，有機地結合起來組成了具有特定功能的組織。各種組織又結合成具有一定形態(tài)特點和生理功能的器官。能夠完成一種或幾種生理功能而組成的多個器官的總和叫系統(tǒng)。

為了方便同學們了解人體結構層次的知識內容，教師播放動畫：人體消化系統(tǒng)的結構層次。

二、人體系統(tǒng)的功能

教師：人體各系統(tǒng)是由多個具有相關功能的器官組成，那么這八大系統(tǒng)是否能獨立存在，各自為政呢？

：請一位學生上講臺前做快速下蹲的動作，一分鐘內能做多少。

得出結論：這時運動系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經系統(tǒng)等都參與了活動。

討論：如果兩名同學各表示一個人體的系統(tǒng)，分別代表什么系統(tǒng)？通過活動，談談你想到了什么？

得出結論：各系統(tǒng)之間不是獨立的，而是相互聯(lián)系著的。

學生歸納總結出各系統(tǒng)的功能

教師：人體各個系統(tǒng)能夠密切配合、協(xié)調活動，是在神經系統(tǒng)和內分泌系統(tǒng)的調節(jié)下進行的，特別是神經系統(tǒng)的調節(jié)作用。

三、探究實驗：骨的成分與骨的特性之間的關系

教師：不同系統(tǒng)都有一定的功能，結構與功能是相互統(tǒng)一的，那么結構的特性和結構的成分二者之間又有怎樣的關系呢？

教師提示：

1.安全使用酒精燈（注意熄燈的方法）！

2.鹽酸對皮膚、眼等有傷害，不要直接接觸！

指導小組學生按照實驗步驟進行操作。教師巡視指導，參與實驗小組活動，及時糾正實驗過程中出現(xiàn)的問題。

通過實驗觀察引導學生提出問題：

（1）骨在煅燒時有什么現(xiàn)象產生？最后變成什么顏色？用鑷子輕輕敲擊后粉碎，說明它含有什么成分？

（2）魚骨在稀鹽酸中浸泡的過程中，你觀察到有何種現(xiàn)象發(fā)生？說明它含有什么成分？

通過實驗觀察引導學生解決問題：

（1）骨在煅燒時先變成了黑色，最后變成了灰白色，同時還能聞到香味。煅燒后的骨被敲擊后粉碎，說明它含有無機物。

（2）魚骨在稀鹽酸中變軟，同時有氣體產生。說明它含有有機物。

補充：骨中含鈣的無機鹽在稀鹽酸中能分解產生二氧化碳氣體。

總結：骨的成分包括無機物和有機物。無機物主要是鈣鹽，使骨脆硬；有機物主要是蛋白質，使骨柔韌。這兩種成分使得骨既有一定的硬度又有一定的彈性。

教師：你們小時候一定摔過跤吧，可很少有人骨折；但我們卻經常聽說，某位老人在外不慎摔倒，發(fā)生了嚴重的骨折。這是因為在人的一生中，骨成分的含量會隨著人的年齡的增長而發(fā)生變化，骨的特性也發(fā)生變化，試完成下表：

聯(lián)系實際，教師提出以下問題讓學生展開討論：

（1）應用實驗來解釋為什么我們青少年應注意坐、立、行的姿勢？

（2）冬天到了，媽媽給爺爺、奶奶買了超強防滑的棉鞋，沒有給你買，還會有意見嗎？

教師：骨的有機物與無機物兩種成分使骨既有一定的硬度又有一定的彈性，這就是骨的特性。骨成分的含量會隨著人的年齡的增長而發(fā)生變化，骨的特性也會發(fā)生變化，如： 青少年的骨容易變形，老年人的骨容易骨折。同學們應該養(yǎng)成良好的坐立行走姿勢；在乘車時應主動給老人讓座，敬老愛幼是我們中華民族的美德。

最后教師進行課堂小結：1.組成人體的主要器官系統(tǒng)；2.人體各系統(tǒng)的主要功能；3.骨的成分與骨的特性之間的關系。