第一篇：大學(xué)行業(yè)實(shí)用英語(yǔ)教案Unit 14

Unit 14 Setting Up Your Own Business Text A Thinking of Starting a Small Business? I Teaching Materials: 1)21st Century Practical College English for Specific Purposes II Aimed Students: Undergraduates in grade two, non-English majors III Academic Year: The second semester-14152 IV Teaching Objectives: 1.Knowledge objective：

* Grasp the key professional terms and conceptions * Master language points and grammars * Understand what qualities and abilities one needs to start up a business * Know how to avoid business failure 2.Ability objective：

* Be able to express more freely on the theme of Setting up a Business 3.Culture objective：

* Getting to know more about the entrepreneurs who get rich young * Learning about more about the famous corporations like Siemens, etc.V Teaching Content

1.Lead-in 2.Structure of the text 3.Language and cultural points 4.Interaction 5.Assignments VI Teaching Procedures 1.Lead-in 1)Video Clip Appreciation---American Dream in China Watch the video clip and fill in the blanks with words and expressions you’ve heard.2)Video-Related Discussion * What lures Cheng Dongqing to set up his own business? * What contribute to his success? 2.Structure of text This passage can be divided into 2 parts: Part One:(Paras.1-3)Three questions to ask yourself before setting up business.Part Two:(Paras.9-12)Entrepreneurial Qualities for setting up one’s own business.3.Language and cultural points

1)on the right track — acting or progressing in a way that is likely to succeed Example:

Guests are returning in increasing numbers----a sign that we are on the right track.2)ups and downs — conceive a liking for Example: The way ahead is full of ups and downs, but that doesn’t worry us.[Phr] highs and lows高高低低

dribs and drabs 點(diǎn)點(diǎn)滴滴

pros and cons 利與弊

far and near 到處 3)exhilarating — very happy and excited

Example: It was exhilarating to be on the road again and his spirits rose.4)ambivalent — be uncertain to decide about what course to follow

Example:

I’ve never lied about my feelings, including my ambivalence about getting married.5)discipline---the practice of making people obey rules or standard of behavior

Example: Order and discipline have been placed in the hands of headmasters，[Derivative] self discipline

6)be cut out to---having the qualities to do a particular type of work well Example: I’m sure he would make a good journalist;he is cut out for the job.7)initiative---the ability to decide what to do next and to do it, without need other people to tell you what to do..Example: The desire and willingness to take the initiative is important [Phr] take/seize the initiative 采取主動(dòng)

on one’s own initiative 主動(dòng)的 8)at the mercy of---in the control of

Example: Buildings are left to decay at the mercy of vandals and the weather.建筑物因人為的肆意破壞幾風(fēng)吹日曬而日益破敗。

9)get sth.off the ground---get started or set in motion Example: It will take time and money to get the project to get off the ground [Phr] hold/stand one’s ground 堅(jiān)持立場(chǎng)、堅(jiān)守陣地

suit sb.Down to the ground（工作、衣服等）完全適合on one’s own ground

在自己（熟悉）的領(lǐng)域里

go to ground 躲藏起來(lái)、潛伏起來(lái)

10)“Think of it as a marriage;running a successful small business takes the same depth of commitment and desire

[Translation] 把它（創(chuàng)業(yè)）看做是一樁婚姻，辦成一個(gè)成功的小企業(yè)同樣要有強(qiáng)烈的愿望和全身心投入。

11)“Running a small business isn’t for the ambivalent or indifferent”

[Translation]那些對(duì)創(chuàng)業(yè)懷有或不敢興趣的人不適合創(chuàng)業(yè)。

12)“Are you willing to work hard and make the sacrifices starting a small business entails?”

[Translation]你是否愿意努力工作并且為創(chuàng)業(yè)做出必要的犧牲？ 13)American Dreams in China Chang, Wang and Meng are friends with very different personalities that share a common dream.Meng is pedantic, pretentious and boastful of his glorious future, Wang is a bohemian who uses pop culture to seduce women and Cheng is a country bumpkin with thick skin and an unshakeable belief in himself.Meng goes to the US to make his fortune while Wang and Cheng stay in China and eventually open the New Dream English language school which is a hit.Meng returns to join them and together, they make New Dream an enormous success and themselves very rich.Unfortunately for the three friends their school becomes involved in a scandal and they are accused by the US government of using deception in their schools international English exams.Their commitment to each other and their dreams is tested as the scandal deepens.4.Interaction

* Discuss about your understandings about setting up one’s own business.What Are the Advantages and Disadvantages of Setting up Your Own Business * Group Presentation 5.Assignments 1)Exercise on Page 251-252.2)Translation on Page 256 3)Mono-Speech on Page 269 VII Length of Teaching: periods for reading and speaking

第二篇：四年級(jí)英語(yǔ)教案Unit 1

Unit 1My school Part A第一課時(shí)

Let’s talklook,ask and answer

【教學(xué)目標(biāo)】 1.能聽懂?會(huì)說: “Where is the teachers’ office? Is this the teachers’ office?

The teachers’ office is next to the library.”并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用?

2.了解英美國(guó)家關(guān)于樓層的不同表達(dá)方式? 【教具準(zhǔn)備】教學(xué)光盤?單詞卡片?

【教學(xué)重點(diǎn)】本課對(duì)話及其在實(shí)際情景中的運(yùn)用? 【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)讀對(duì)話? 【教學(xué)過程】 一?復(fù)習(xí)引題

1.教師播放本單元歌曲Our school,先讓學(xué)生聽然后鼓勵(lì)學(xué)生跟唱?

2.教師慢慢出示teachers’office等詞的圖卡,讓學(xué)生猜出該單詞?

二?教學(xué)新課

1.教師和學(xué)生進(jìn)行free talk,話題是Why do you like our school?鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子做出回答,即使只能說出只言片語(yǔ),教師也要給予表?yè)P(yáng)?

2.播放本課課件Let’s talk部分?教師可以就對(duì)話內(nèi)容提一些問題,如: How many American friends are there? What do you do in the playground?在提問與回答的過程中,將難點(diǎn)各個(gè)擊破?

3.進(jìn)行模仿或跟讀練習(xí),注意提醒學(xué)生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭?

4.first和second的操練可以在排列卡片,復(fù)習(xí)單詞的過程中滲透,如: T:What’s in the first/second picture? Ss:It’s a library/ a teachers’ office.也可以讓學(xué)生聽指令排列卡片,如: T:The first card,playground;the second card,…

然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖,正確理解和運(yùn)用短語(yǔ)on the first floor和on the second floor?

5.分角色朗讀與表演:教師先與一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演,以降低完全由學(xué)生自己表演的難度?然后請(qǐng)學(xué)生小組練習(xí)和表演? 三?鞏固練習(xí)

1.一學(xué)生用手舉起圖片背對(duì)其他學(xué)生面向黑板站立,另一學(xué)生依照?qǐng)D的提示做出動(dòng)作,其余的學(xué)生猜測(cè)圖上表示的是什么課室或?qū)W校場(chǎng)館,用句型“Is this…?Yes,it is./No,it isn’t.”作答?

2.完成本單元A Let’s talk部分的作業(yè)本練習(xí)? 四?布置作業(yè)完成《金榜行動(dòng)》相關(guān)練習(xí)? 五?板書設(shè)計(jì)

Unit 1My school

—Is this the library? —Yes,it is./No,it isn’t.—Where’s the teachers’ office? —It’s on the second floor.The library is next to the… Part A第二課時(shí) Let’s learnLet’s do

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠聽?說?認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞: second/first floor,teachers’ office,library.2.能聽懂?會(huì)說: “Where is the library? It’s on the first floor.”

能根據(jù)學(xué)校布局進(jìn)行真實(shí)問答?

3.能聽懂指示語(yǔ),并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作,如: Go to the garden.Water the flowers.【教具準(zhǔn)備】

1.與教材內(nèi)容相關(guān)的課件?錄音?圖片等媒體素材? 2.教師準(zhǔn)備一幅本單元的校園分布圖? 3.教師準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡? 【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握有關(guān)學(xué)校設(shè)施的四個(gè)單詞,并了解它們的功能? 【教學(xué)難點(diǎn)】

單詞library中輔音連綴的發(fā)音,詢問或描述學(xué)校某場(chǎng)所的大體位置? 【教學(xué)過程】 一?復(fù)習(xí)引題

1.教師播放本單元歌曲Our school,先讓學(xué)生聽然后鼓勵(lì)學(xué)生跟唱?

2.播放第三冊(cè)第一單元課件Let’s learn A,回顧句型:“What’s in the classroom?A board,two lights,many desks and chairs.”自然過渡到學(xué)習(xí)學(xué)校各課室的名稱? 二?教學(xué)新課

1.教師指著教室問學(xué)生: This is our new classroom.Do you like our classroom? What’s in the classroom?

學(xué)生做出相應(yīng)的回答?教師接著問: How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look!This is a map of our school.2.播放本課的錄音Let’s learn,教讀生詞?教師可引入句型“It’s on the first floor.”為下一課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)序數(shù)詞做鋪墊?通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀,讓學(xué)生掌握本課時(shí)五個(gè)生詞的正確讀音?在練習(xí)library的發(fā)音時(shí),可復(fù)習(xí)已學(xué)過的含輔音連綴的單詞,如

ice-cream,brother,friend,hungry?

3.看Let’s do的圖片(沒有文字),讓學(xué)生仔細(xì)看動(dòng)作,然后跟著錄音做動(dòng)作?播放錄音,教師指導(dǎo)學(xué)生做出正確的動(dòng)作?然后分組進(jìn)行練習(xí)? 三?鞏固練習(xí)小組比賽?

教師出示一張?jiān)~卡,如garden,組內(nèi)學(xué)生依次說出與該詞有關(guān)的其他單詞,如:flowers,red,colour,trees等,這樣既復(fù)

習(xí)了學(xué)過的單詞,也為繼續(xù)學(xué)習(xí)Let’s do打下基礎(chǔ)?小組競(jìng)賽的方式,可以是做動(dòng)作猜句子并說出單詞,也可以是聽聲音,做動(dòng)作?讓其他組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)包括動(dòng)作是否準(zhǔn)確?到位?優(yōu)雅等?

四?布置作業(yè)完成《金榜行動(dòng)》相關(guān)練習(xí)? 五?板書設(shè)計(jì)

Unit 1My school

Where is the library/teachers’ office? It’s on the first/ second floor.Part A第三課時(shí) Let’s spell

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生掌握含有字母組合er的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書寫?2.能聽?說?讀?寫 water,tiger,sister,dinner,computer五個(gè)詞語(yǔ)?

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)光盤?單詞卡片? 【教學(xué)重點(diǎn)】

能聽?說?讀?寫 water,tiger,sister,dinner,computer五個(gè)詞語(yǔ)?

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確書寫water,tiger,sister,dinner,computer五個(gè)詞語(yǔ)? 【教學(xué)過程】

一?復(fù)習(xí)引題1.師生做日常口語(yǔ)練習(xí): A:Where is the teachers’ office? B:It’s… A:Is this…?

B:Yes,it is./No,it isn’t.2.請(qǐng)學(xué)生表演A部分Let’s talk的對(duì)話? 二?教學(xué)新課

1.板書:The teachers’office is under the computer room.其中在teachers’,under,computer這幾個(gè)單詞中用紅筆在er下畫線?引導(dǎo)學(xué)生感知單詞中的發(fā)音特征?

2.播放Let’s spell板塊單詞的錄音?然后討論聽到的相同發(fā)音是什么?再聽一遍,讓學(xué)生說說有哪些單詞?教師板書單詞,突出字母組合er,使學(xué)生在讀的過程中進(jìn)一步掌握er的讀音規(guī)則?

3.自讀單詞,熟悉er發(fā)音?

4.游戲:看一看,猜一猜?教師請(qǐng)一名學(xué)生從Let’s spell板塊的單詞卡片中選出一個(gè)單詞,然后站到教室前面,面對(duì)全班學(xué)生無(wú)聲地讀出單詞,讓其他學(xué)生看口型,猜一猜是什么單詞?

5.教師請(qǐng)學(xué)生看Look,listen and write.部分圖片,鼓勵(lì)學(xué)生說出圖片名稱,仔細(xì)聽錄音,完成短語(yǔ)和句子? 6.學(xué)說繞口令: My father,mother,brother and sister go together.Peter’s computer is bigger.A ruler and an eraser are in the water.三?鞏固練習(xí)完成

Look,listen and write部分的練習(xí)?

四?布置作業(yè)完成《金榜行動(dòng)》相關(guān)練習(xí)? 五?板書設(shè)計(jì) Unit 1My school watertigersisterdinnercomputer The teachers’ office is under the computer room.六?A部分總結(jié) 1.重點(diǎn)單詞?詞組: library,teachers’ office,first floor,second floor.2.重點(diǎn)句型:

—Where’s the…? —It’s on the…floor.—Is this the…? —No,it isn’t.The … is next to the…

【教學(xué)反思】

1.歌曲導(dǎo)入,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?開始上課時(shí),我先播放英文歌曲,讓學(xué)生跟唱歌曲,使音樂與英語(yǔ)融為一體,讓孩子放松心情,在快樂中學(xué)習(xí),既活躍了課堂氣氛,又為下面新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?

2.教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)緊湊,過渡自然,層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣?在新課呈現(xiàn)中,通過展示校園圖片的方式,既形象又直觀?然后引導(dǎo)他們大膽去說,緊接著通過看圖連單詞,既對(duì)詞匯“playground, garden, teachers’ office, library, first floor, second floor”起到了復(fù)習(xí)作用,又為學(xué)生接下來(lái)進(jìn)行會(huì)話練習(xí)奠定了基礎(chǔ)?最后小組合作,利用所學(xué)知識(shí)對(duì)話,介紹自己的學(xué)校,從而引領(lǐng)學(xué)生自然而然地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中?

3.以學(xué)生為主體,大膽放手,讓他們看圖自主去說?去演?本節(jié)課是一堂詞匯課,重點(diǎn)培養(yǎng)孩子聽說能力,在課堂上,首先通過展示圖片,讓班上幾乎每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)去說,最后會(huì)話練習(xí),通過小組合作去表演,培養(yǎng)孩子的合作能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力? Part B第四課時(shí) Let’s talkLet’s play

【教學(xué)目標(biāo)】

能夠識(shí)別句型“Is this the…?和Is that the…”的不同用法并在真實(shí)情景中正確使用? 【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)光盤?單詞卡片? 【教學(xué)重點(diǎn)】

“Is this…?/ Is that…?”的用法?建議教師在真實(shí)的情景中對(duì)this和that在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較,以加深學(xué)生的印象?

【教學(xué)難點(diǎn)】

“Is this…?/ Is that…?”的用法?建議教師在真實(shí)的情景中對(duì)this和that在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較,以加深學(xué)生的印象?

【教學(xué)過程】 一?復(fù)習(xí)引題

1.學(xué)生表演A部分Let’s do的內(nèi)容?

2.教師和學(xué)生進(jìn)行主題討論:What’s in our school?鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的單詞來(lái)交談? 二?教學(xué)新課

1.教師指著講臺(tái)詢問? T:Is this a teacher’s desk? Ss:Yes,it is.然后指著后排的學(xué)生問? T:Is that Zhang Peng? Ss:Yes.2.讓學(xué)生說this和that的區(qū)別? 3.教師利用課件呈現(xiàn)課本對(duì)話圖片: We can see a computer in that room.Is that the computer room? 讓學(xué)生聽錄音找答案: No,it isn’t.4.教師繼續(xù)詢問: Do you have a library?Where is it? 學(xué)生根據(jù)錄音回答?

5.教師發(fā)給學(xué)生若干學(xué)校建筑的卡片,安排學(xué)生用卡片練習(xí)句型?

6.Listen to the tape.學(xué)生自由跟讀? 7.角色扮演?

8.教師在黑板上掛一張學(xué)校圖片,讓學(xué)生兩人一組設(shè)計(jì)對(duì)話并上臺(tái)演示?老師給予評(píng)價(jià)?

S1:Welcome to my school.This is my classroom.S2:It’s so big.Do you have an art room? S1:Yes,we do.It’s on the second floor.S2:Is this the teachers’ office?

S1:No,it isn’t.It’s the computer room.S2:Cool!Is that the library? S1:Yes,it is.三?鞏固練習(xí)

做本單元B部分作業(yè)本上Let’s talk的練習(xí)? 四?布置作業(yè)完成《金榜行動(dòng)》相關(guān)練習(xí)? 五?板書設(shè)計(jì)

Unit 1My school

—Is that the computer room? —Yes,it is./No,it isn’t.Part B第五課時(shí)

Let’s learnLook,ask and answer

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠聽?說?認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞:gym,art room,computer room,playground,music room.2.能夠完成Look,ask and answer 部分中的活動(dòng)? 【教具準(zhǔn)備】教學(xué)光盤?單詞卡片? 【教學(xué)重點(diǎn)】

五個(gè)生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)詞first,second的用法? 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)序數(shù)詞的用法 【教學(xué)過程】 一?復(fù)習(xí)引題

1.學(xué)生表演B部分let’s talk的內(nèi)容? 2.復(fù)習(xí)句型Do you have…?Yes,we do.3.教師說一個(gè)句子,如: I can see many flowers in it.Where is it? 讓學(xué)生判斷是什么單詞,然后做出正確的回答?

4.請(qǐng)學(xué)生模仿教師說句子,其他學(xué)生判斷猜單詞,說一說校園里還有些什么設(shè)施和課室等? 二?教學(xué)新課

1.教師播放Let’s learn的錄音,學(xué)生跟讀,學(xué)習(xí)單詞? 2.教師提問:Where is the music room? 學(xué)生回答:It’s on the first floor.教師再問:Where do we read storybooks? 學(xué)生回答:In the library.然后教師繼續(xù)提問: Where do we have computer classes? 引導(dǎo)學(xué)生說出:In the computer room.3.教師出示本單元的圖片并說,This is the computer room.教學(xué)生其余四個(gè)生詞? 4.聽錄音,跟讀?模仿? 5.單詞活動(dòng):(1)拍單詞卡片?兩名學(xué)生上臺(tái),其他學(xué)生看老師指令大聲讀單詞,看誰(shuí)拍得又快又準(zhǔn)?

(2)將所有單詞卡片放一起,抽取一張讓學(xué)生猜? 6.師生問答?

T:Do you have a computer room? Ss:Yes,we do.然后指著其他單詞讓學(xué)生替換computer room練習(xí)句型?

7.教師組織學(xué)生四人一組設(shè)計(jì)一所學(xué)校,然后進(jìn)行詢問與回答?

S1:Do you have a computer room? S2:Yes,we do.S3:Where is it? S4:It’s on the first floor.三?鞏固練習(xí)教師把貼在黑板上的五張圖卡分別翻過來(lái)并打亂順序,用手蓋住單詞,然后向?qū)W生提問:

Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學(xué)生: Is this the music room? 讓學(xué)生回答,借此引入新句型: Is this/ that the…?

四?布置作業(yè)完成《金榜行動(dòng)》相關(guān)練習(xí)? 五?板書設(shè)計(jì)

Unit 1My school

—Do you have a music room?

—Yes,we do.Part B第六課時(shí)

Read and writeLet’s checkLet’s singStory time 【教學(xué)目標(biāo)】

1.能讓學(xué)生運(yùn)用This/That is …寫句子? 2.能聽懂錄音?

3.會(huì)唱Let’s sing.的歌曲? 4.能聽懂 Story time的內(nèi)容? 【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)光盤?單詞卡片? 【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握兩個(gè)重點(diǎn)句子:“This is the library.That is the playground.”的正確書寫? 【教學(xué)難點(diǎn)】

在四線格中正確書寫“This is the library.That is the playground.”? 【教學(xué)過程】 一?復(fù)習(xí)引題 1.日?？谡Z(yǔ)交流?

2.Review:A?B兩部分的詞語(yǔ)及對(duì)話? 二?教學(xué)新課

1.教師在黑板上畫出Read and write部分的位置圖,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已給出的教室和場(chǎng)館來(lái)描述位置,如:The computer room is on the second floor.2.聽一聽,讀一讀?教師播放對(duì)話錄音,學(xué)生模仿跟讀? 3.指導(dǎo)學(xué)生整體閱讀四組句子,試著完成位置圖,把能確定的名稱先寫下來(lái)?

4.教師請(qǐng)學(xué)生看圖并讀一讀四線三格中的句子,然后練習(xí)書寫,先提示書寫要點(diǎn):(1)句子開頭單詞的第一個(gè)字母要大寫;(2)句子末尾要加標(biāo)點(diǎn)?需要特別指出的是,英語(yǔ)中的句號(hào)為實(shí)心點(diǎn),漢語(yǔ)中的句號(hào)是空心小圈;(3)句子當(dāng)中的單詞間距為一個(gè)字母寬? 5.讓學(xué)生舉例說明this和 that的區(qū)別?(this離我們近,而that離我們遠(yuǎn))6.讓學(xué)生根據(jù)四組句子仿寫對(duì)話并表演? S1:This is my school.S2:It’s so big.Do you have a library? S1:Yes,we do.S2:Where is it? S1:It’s on the second floor.7.Listen and number.教師請(qǐng)學(xué)生看圖,聽錄音,給圖片標(biāo)序號(hào)?

8.教師讓學(xué)生看圖片,用英文說出相應(yīng)場(chǎng)所的名稱,然后完成Look and circle.部分的題目? 9.Let’s sing 三?鞏固練習(xí)1.讀一讀并填空? 2.聽錄音并排序? 3.看一看并畫圈?

4.唱Let’s sing的歌曲?

5.聽錄音看動(dòng)畫理解Story time的內(nèi)容? 四?布置作業(yè)完成《金榜行動(dòng)》相關(guān)練習(xí)? 五?板書設(shè)計(jì) Unit 1My school This is the library.That is the playground.六?B部分總結(jié)

1.重點(diǎn)單詞:gym,art room,computer room,playground, music room.2.重點(diǎn)句型:

—Do you have a/an …? —Yes,we do.—Is this/ that the…? —Yes,it is.No,it isn’t.【教學(xué)反思】

四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)第一單元是學(xué)習(xí)學(xué)校的場(chǎng)所,這一單元的學(xué)習(xí),要求學(xué)生了解學(xué)校的各種場(chǎng)所并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流介紹,由于學(xué)校設(shè)施有限,有些場(chǎng)所本校沒有,如:美術(shù)教室,音樂教室和體育館?那么如何才能創(chuàng)設(shè)有效的情景讓學(xué)生快速記住這些場(chǎng)所呢?我主要從以下兩個(gè)方面入手:一是教授新單詞時(shí),通過把圖片和卡片粘貼在教室的不同位置和肢體語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,讓他們通過我的動(dòng)作來(lái)理解這些場(chǎng)所?二是利用這個(gè)場(chǎng)景讓學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)單詞和句型,運(yùn)用情景教學(xué)法讓學(xué)生扮演課文對(duì)話中的角色,用This is?/That is?句型來(lái)介紹自己的學(xué)校,學(xué)生的興趣馬上就可以調(diào)動(dòng)起來(lái),并參與到教學(xué)過程中來(lái)?

第三篇：Unit 4 At the farm 英語(yǔ)教案

Unit 4 At the farm Part A

Let’s learn

Class Type:New Teaching Context:PEP Grade:Four

1、Preparation 1)Analysis of the context 2)It’s the second class of this unit, designed to present some new words and the plural form.Because of that I lay much emphasis on new words learning and practicing sentence patterns.The content is about some vegetables and the plural form of each.3)Analysis of the students The four-grade pupil have approached to English and accumulated certain amount of knowledge towards it.2、Teaching objectives 1)Knowledge To enable students’ abilities to speak,read and listen to the words and phrases: “tomato, tomatoes, potato, potatoes, carrot, carrots, green beans, onions” “l(fā)ook at...”

To let students be able to listen to, speak, read and use the following sentence: “They are...” to describe the features of each vegetable..2)Emotion To get further stimulate students’ passion towards English learning and encourage them to take part in the course activities energetically, creating situations and speaking to their partners actively with the words and patterns they have learned.3)Learning strategy To strengthen their focus on the class and improve their capability of the experience of their daily life.3、Teaching Strategy On the premise of task-based approach, I combine various teaching methods together,such as Happy Teaching ,Situation Teaching and TPR.I take advantage of multimedia like PPT to help me illustrate the language point and get myself understood.In addition to that,the adopt of multimedia can also make the class more vividly so that students won’t be bored but excited during the learning process.4、Teaching Procedure Step1:Warm up Firstly greeting and do a brief introduction to those students.Secondly sing the song If you are happy together.By singing and doing the actions, the classroom atmosphere can be risen up.And in this way, students can change the subconsciousness of Chinese to English and close the distance of a new teacher and those students.Step 2:Presentation A.Setting a situation: A farmer leads students to his farm to introduce some of the vegetables.T: Hello, boys and girls, I am a farmer and welcome to my farm.I have many vegetables on my farm.Are you ready to come with me? let’s go!B.Teacher shows the picture about a tomato and ask students: What’s this? T: tomato tomato tomato Ss: tomato tomato tomato(pick out some of the students to read the new words and if the students perform well, teacher will give students ★.)T: What’s this? Ss: It’s a tomato.T: What are they?(Teacher shows two pictures, and one of them is about a tomato, another is many tomatoes)Ss: They are tomatoes.In the same way, teacher will teach the words: potato, potatoes, green beans, onions.T: Look at the plural form, are they the same? Ss: No, tomato and potato +es and green bean, carrot +s.T: please finish the test paper of the first two questions.T: Now I will give each group a piece of paper and try to develop the dialogues like what we have learned in today’s class.C.Teacher shows the dialogues of this part and let students listen to the radio and follow the radio to develop their dialogues.Teacher shows other pictures and let students try to make a sentence.Step3: Practice T: I think you all did a very good job, now let’s learn a chat to have a relax.(play the radio of let’s chant and let students follow)T: now let’s play a game to check what you have leaned.(memory test)Through T-S and S-S practices,the new words and patterns could be reinforced with the former learned words and sentences.The form of Chant can help students remember the words.T: look at the picture.What can you see? Ss: they are big.Teacher shows some pictures of these vegetables and let students try to say the features of the vegetables.Then teacher gives each group two pieces of paper and let them do a group work after that teacher invites each group to perform.Step 4:Assessment a、The teacher makes a short summary to go over the class and make comments on students performance.b、Praise the winner groups and encourage the other groups to motivate the students to join in the activities and increase their interests in English.

第四篇：大學(xué)英語(yǔ)教案

Unit 8 Book 1 Experiencing English I.Teaching objectives

1.Skills:

1)Reading: Reading Between the Lines 2)Writing: how to use punctuations in a sentence 3)Listening: understanding the passages about love and friendship, listening for the main idea and the important details, learning to take notes while listening 4)Speaking: talking about love and friendship 2.Vocabulary development: 1)Words: acquaintance, barely, encounter, incline, intimate, occasional, principle, recall, recognize, replace, summarize, upset, bow, depart, enclose, endure, identical, intense, occupy, provoke, standing, trim, 2)Expressions: compare… to, drift apart, ever after, even if/ though, join hands(with), no matter what/ how, etc., succeed in, try on, go by, in case, pass away, work out 3.Grammar and structure: 1)Adverbial clause 2)Attributive clause 3)modal auxiliaries in subjunctive mood

II.Important points:

Leave nothing to chance, compare to, even if/ though, no matter how/ what, go by, work out, recognize as/ by, compare with/ to

III.Difficult points: 1.distinguishing replace, substitute, take the place of;confront, encounter, meet;bear, endure, put up with, stand, suffer, tolerate;acknowledge, admit, confess, recognize 2.Speaking: talking about love and friendship 3.Listening: understanding the passages, listening for the main idea and the important details, learning to take notes while listening

IV.Teaching arrangements: 1.Total class time for this unit: 8 periods 2.Suggested arrangement: 1)Talking:(duty report, group discussion, free talk etc.)40' 2)Pre-reading activities: 15-20' 3)Understanding the structure of text A: 15-20' 4)Detailed study of the language:100' 5)Writing skills: 15' 6)Text summary 10’ 7)Exercises: 55' 8)Reading skills: 15-25' 9)Detailed study of of text B: 60-70' 10)Comprehensive exercises: 20'

IV.Lecture scripts:(by the teachers)2

第五篇：三年級(jí)英語(yǔ)教案Unit 1 Hello

三年級(jí)英語(yǔ)教案：Unit 1 Hello 第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)文具的五個(gè)詞匯 crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學(xué)習(xí)，并用英語(yǔ)介紹文具。

教學(xué)難點(diǎn) ：較準(zhǔn)確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音。教具準(zhǔn)備：1教學(xué)課件

2本課相應(yīng)的文具（實(shí)物）和教師卡片 3學(xué)生用卡片 教學(xué)過程 ： 熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）（1）師生共唱英語(yǔ)歌曲 “Hello”

（2）請(qǐng)幾名學(xué)生帶上Sarah，Wu Yifan等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語(yǔ)：Hello，Sarah！Hi，Wu Yifan?。?）游戲

游戲?yàn)椤奥犅曇簦R(shí)朋友”，教師請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)前，其他學(xué)生蒙住眼睛，講臺(tái)前的幾名學(xué)生之一變換語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和名字說Hello.I’m…蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰(shuí)說的話，猜對(duì)的學(xué)生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜，是誰(shuí)說的Hello，如果猜中，要說Yes，I’m… 如果猜錯(cuò)，要說No，I’m…猜對(duì)得一分。（4）將學(xué)生分為小組，可2—4人一組練習(xí)自我介紹用語(yǔ)。2 呈現(xiàn)新知（Presentation）（1）利用課件呈現(xiàn)新知 [圖一] 本冊(cè)教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周圍。教師通過圖片指引學(xué)生說出今天是“小棕熊”的生日，讓學(xué)生們一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you”是“祝你生日快樂”的意思。教師介紹“小棕熊”的爸爸、媽媽為他買了個(gè)新書包作為生日禮物（拿出準(zhǔn)備好的實(shí)物）。

[圖二]小棕熊打開書包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說英文crayon，pencil，pen，eraser，ruler。文具展示出來(lái)后停留在畫面上，不消失。（2）學(xué)習(xí)新知

在初步了解新知后，教師給學(xué)生出示文具，教新單crayon，pencil，pen，eraser，ruler。教學(xué)時(shí)，如果遇到有的學(xué)生能力較強(qiáng)，可充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，在老師指導(dǎo)下由學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生檢查學(xué)生。

（教學(xué)時(shí)特別注意crayon，eraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音，對(duì)于多音節(jié)單詞，教師應(yīng)語(yǔ)速略放慢，待學(xué)生較好掌握后改為正常語(yǔ)速）（3）游戲 Show me your…

教師說單詞，如pencil 一詞，教師邊說Show m（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http：//004km.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）e your pencils.邊示范。這樣，用同一種方法練習(xí)其他4個(gè)單詞。

（4）讓學(xué)生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞，并要求學(xué)生用手指著單詞來(lái)認(rèn)讀，力求做到“眼、口、手、心、耳”的綜合運(yùn)用。3 趣味操練（Practice）（1）小組競(jìng)賽

將學(xué)生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺(tái)前，一個(gè)學(xué)生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上，讓另一名學(xué)生猜卡片畫的是什么?！癆n eraser？” “A ruler？” “A pencil？” “A pen？” “A crayon？”

如果猜對(duì)了，第一位學(xué)生答 “Yes”，如果沒有猜對(duì)，第一位學(xué)生答 “No”（2）猜詞游戲

繼續(xù)小組競(jìng)賽，將crayon，pencil，等文具放在一個(gè)大盒子里，請(qǐng)一名學(xué)生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學(xué)生猜是什么，猜對(duì)者為小組贏得一分。（3）讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做 Let’s do 部分的活動(dòng)。

教師用英文表述打開書，邊說英語(yǔ)邊做動(dòng)作，為學(xué)生今后熟悉英語(yǔ)課堂用語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生打開書，聽錄音并指出正確的圖片。（Listen and point the pictures）請(qǐng)學(xué)生聽錄音，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。（Listen and do the actions）

四人一組活動(dòng)，練習(xí)Show me your … 每組可先請(qǐng)一位學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生做動(dòng)作。4 課堂評(píng)價(jià)（Assessment）

做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第二部分練習(xí)，步驟如下：

（1）看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學(xué)生快速指出相應(yīng)的文具用品。（2）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。（3）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

（4）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。5 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）競(jìng)賽活動(dòng)

將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個(gè)選手，教師說詞，選手快速跑到講臺(tái)找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進(jìn)行。板書設(shè)計(jì) ： Unit 1 Hello crayon，pencil，pen，eraser，ruler [每個(gè)單詞相應(yīng)的圖片]

三年級(jí)英語(yǔ)教案：Unit 1 Hello 第三課時(shí)

教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)生理解教師用英語(yǔ)講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時(shí)進(jìn)行。教具準(zhǔn)備：教師課前準(zhǔn)備一個(gè)名卡，以及本課時(shí)所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，并要求學(xué)生帶來(lái)他們的彩筆、線繩和硬紙卡；文具（實(shí)物）教學(xué)過程 ：

一 熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

（一）游戲——拋球

教師準(zhǔn)備一個(gè)小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello，I’m …，之后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生，提示他做自我介紹，以此類推，練習(xí)自我介紹和打招呼。

（二）復(fù)習(xí)Show me your …教師先發(fā)指令請(qǐng)全班共同練習(xí)，之后可請(qǐng)“小老師”帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練。注意此時(shí)教師應(yīng)多給孩子些機(jī)會(huì)，讓他們展示說詞水平，教師要及時(shí)給予肯定。

（三）再次用拋球游戲，此次重點(diǎn)練習(xí)打招呼和文具的表述。

由教師開始，將球拋給誰(shuí)（Mike）就和誰(shuí)打招呼說Hello！Mike.同時(shí)說一種文具如pencil，接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具（鉛筆），邊出示邊說 “Yes.Pencil.”。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。二 呈現(xiàn)新課（Presentation）

教師告訴學(xué)生，英語(yǔ)名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語(yǔ)講解一邊進(jìn)行實(shí)際操作，將整個(gè)過程呈現(xiàn)給學(xué)生。三 趣味操練（Practice）

（一）請(qǐng)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話中的第一個(gè)動(dòng)詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的部分，一定要配（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http：//004km.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）合手勢(shì)，幫助學(xué)生理解和記憶。

（二）學(xué)生自己動(dòng)手制作名卡。

讓學(xué)生用 Hello/Hi，I’m …的句型來(lái)展示自己制作好的名卡，對(duì)做得好的學(xué)生可給與表?yè)P(yáng)或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

（三）讓學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時(shí)打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。如果學(xué)生對(duì)書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進(jìn)行演唱。四 課堂評(píng)價(jià)（Assessment）

做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第3部分練習(xí)。方法如下：

（一）教師在做活動(dòng)手冊(cè)之前，先做一個(gè)Show me your（pen…）的活動(dòng)作鋪墊。

（二）學(xué)生看圖，說說圖中學(xué)生手中的物品

（三）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。告訴學(xué)生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。

（四）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

（五）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。五 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）記憶名字游戲

（一）每一個(gè)人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要幫助學(xué)生記憶，尤其是最后一個(gè)學(xué)生要記下全組或全排學(xué)生的名字。

（二）方法

教師先向做在一排的一個(gè)學(xué)生說 Hi，I’m Ms Wang，接著這位學(xué)生說 Hi，Ms Wang.I’m Ann.她/他旁邊的學(xué)生說 Hi，Ms Wang.Hi，Ann.I’m Ken.以此類推。

三年級(jí)英語(yǔ)教案：Unit 1 Hello 第四課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：詢問對(duì)方的姓名及回答的用語(yǔ)What’s your name？ My name is… 的學(xué)習(xí)，以及另一種表達(dá)道別的表達(dá)法：See you.教學(xué)難點(diǎn) ：What’s your name？ My name is…中name 的發(fā)音和歡迎用語(yǔ)Welcome！的發(fā)音。教具準(zhǔn)備： 教師應(yīng)準(zhǔn)備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾； 2 要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)面具，并制作一個(gè)寫有本人姓名的頭飾。教學(xué)過程 ： 熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）（1）唱“Hello”歌

（2）師生互相問候Hello！/Hi！

（3）學(xué)生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如： a.Hello，I’m Mary.b.Hi！I’m Peter.呈現(xiàn)新課（Presentation）（1）老師指著自己的英文名卡說Hello！I’m Miss/Mr….然后用My name’s….反復(fù)說三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對(duì)一名學(xué)生發(fā)問What’s your name？（用清晰、緩慢的語(yǔ)調(diào)問兩遍）邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My name’s….教師對(duì)第一個(gè)應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，并發(fā)給他/他小獎(jiǎng)品，以次鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。用類似的方法在教室里與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生用My name’s….回答問題。

（2）跟讀、模仿What’s your name？ 注意學(xué)生對(duì)name一詞中 a 的發(fā)音。

（3）教道別語(yǔ)See you.，告訴學(xué)生其中意思是“再見”或“一會(huì)見”。教師同時(shí)可介紹一下英語(yǔ)中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當(dāng)對(duì)方說Thank you.謝謝的時(shí)候，通常可以回答 You are welcome.表示“不用謝”或“不客氣”。學(xué)生在此簡(jiǎn)單了解一下即（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http：//004km.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）可，教師可在今后多說多用，起到引導(dǎo)、表率的作用

（4）聽錄音，放投影或通過錄像、VCD來(lái)展示B部分Let’s talk的內(nèi)容。3 趣味操練（Practice）

（1）Pair work： 可讓學(xué)生戴上頭飾，表演書上Let’s talk 的對(duì)話。

（2）Let’s play中的游戲，可請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生站在門外做迎賓先生或小姐，再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)做嘉賓。每位迎賓者用Hello！What’s your name？ 進(jìn)行發(fā)問后，嘉賓須用My name’s….答出自己的名字，方可入內(nèi)。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Welcome！向他（她）表示歡迎。教師注意提示學(xué)生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)聽力的能力，養(yǎng)成會(huì)聽的習(xí)慣。在糾正發(fā)音時(shí)要適度，切不可挫傷孩子的積極性。

（3）四人或六人為一個(gè)小組，先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的“小老師”通過問What’s your name？ 其他同學(xué)回答My name’s… 的方式練習(xí)，答對(duì)的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上。4 課堂評(píng)價(jià)（Assessment）

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第4部分練習(xí)。具體教學(xué)步驟 參考如下：（1）教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中人物所說的話。（2）教師講解題目的意思并指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的方法。（3）學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

（4）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對(duì)答案，再通過給花朵涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。5 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）猜猜我是誰(shuí)的游戲

請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢(shì)指定一男一女兩位學(xué)生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢問對(duì)方姓名及回答）的句型對(duì)話，然后由被蒙住眼睛的學(xué)生直接說出說話雙方人姓名，此時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生情況擴(kuò)展到 His/Her name’s …的句型。板書設(shè)計(jì) ： Unit 1 Hello！

What’s your name？ My name’s …（用學(xué)生或本冊(cè)教材主人公的人名卡表示姓名）

三年級(jí)英語(yǔ)教案：Unit 1 Hello 第五課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：pencil-case，book，sharpener，bag，school，5個(gè)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn) ：本課詞匯的認(rèn)讀。教具準(zhǔn)備：

1教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具（實(shí)物）和教師卡片。2教師準(zhǔn)備手偶 教學(xué)過程 ： 熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

（1）“接力活動(dòng)”：學(xué)生一個(gè)接一個(gè)進(jìn)行口語(yǔ)問答，要求又快又好。如：A： Hello！B！B： Hi！A！Hi！C！C： Hi！B！Hi！D！D： Hi！C！Hello！E！

…

（ABCDE代表人名）

接力的內(nèi)容還可以是詢問姓名等。如：

C： I’m Sarah.What’s your name？---D： My name’s Mike.E： Goodbye！---F： Bye-bye.---G： See you.（2）通過圖片和單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞crayon，ruler，eraser，pen，pencil.（3）游戲：通過做Touching game或Matching game來(lái)復(fù)習(xí)單詞

A：Touching game ：將文具的圖片貼在黑板上，請(qǐng)兩組同學(xué)站隊(duì)，每次每組一位，聽指令并拍文具的圖片，先拍到的同學(xué)為勝利者，為組贏得一分。

B：Matching game：分別將已經(jīng)學(xué)過的文具卡片發(fā)給學(xué)生，每人一張。教師讀詞，如pencil，拿鉛筆的卡片的同學(xué)快步跑道前面。此活動(dòng)可分為男、女生兩大組進(jìn)行。2 呈現(xiàn)新課（Presentation）（1）Let’s learn a.教師邊說邊做：ruler，eraser，pen，pencil.I put the ruler，eraser，pen，pencil in the pencil-case.指著實(shí)物教pencil-case。

在教“鉛筆袋” pencil-case時(shí)，出示“鉛筆盒”pencil-box，并說明它們的區(qū)別，即： 用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case，用鐵等較堅(jiān)硬材料制成的叫做pencil-box。同時(shí)教pencil-box。

b.通過實(shí)物教pencil-case，bag，book，sharpener，用圖片教 school。

c.新單詞教學(xué)后，詢問學(xué)生都知道哪些文具詞，和舊單詞相結(jié)合，可以通過做Touch and say的游戲來(lái)進(jìn)一步練習(xí)本課新單詞和所學(xué)單詞。讓學(xué)生把圖片或?qū)嵨锓旁跁郎?，教師說：“Touch your book.”，學(xué)生須快速指書并大聲說：“Book”，用此方法練習(xí)其它各詞。（2）Let’s do

A：教（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http：//004km.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）師邊做打開書的動(dòng)作邊說Open the book.然后邊做合上書的動(dòng)作邊說Close the book.（重復(fù)兩次）。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動(dòng)作，并說：Open the pencil-case.Close the pencil-case.請(qǐng)學(xué)生說出open，close的意思。用同樣的方法教Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。B：與手偶比一比

將卡通人物用手偶的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生和這個(gè)卡通人物比一比，誰(shuí)理解的又快又準(zhǔn)。教師帶上卡通人物的手偶，讓一名學(xué)生下指令，手偶和學(xué)生們進(jìn)行比賽，教師示范后可讓學(xué)生親自戴上手偶，練一練、比一比。3 趣味操練（Practice）

（1）就學(xué)校和學(xué)習(xí)相關(guān)的文具詞做鞏固練習(xí)。做Show me your….的活動(dòng)。教師讓學(xué)生將所有學(xué)過的文具全部擺在桌上。教師說：“Show me your book.”，學(xué)生須快速舉起書并大聲說：“Book”。教師還可以讓學(xué)生自己說單詞，進(jìn)行練習(xí)。（2）游戲：畫文具。請(qǐng)一名同學(xué)在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請(qǐng)班上的同學(xué)用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確，就請(qǐng)下一位同學(xué)再重新開始畫另一種他想畫的文具。其他同學(xué)猜。

（3）通過游戲Simon says 來(lái)練習(xí)以show，open，close，put，carry所引導(dǎo)的祈使句。教師發(fā)指令學(xué)生做動(dòng)作。但只有聽到老師帶有Simon says的指令時(shí)，才能做出相應(yīng)的動(dòng)作，否則就是失敗。失敗的同學(xué)退出游戲。4 課堂評(píng)價(jià)（Assessment）

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第5部分練習(xí)。學(xué)生根據(jù)錄音，圈出所聽到的文具。具體方法和步驟參考如下：

（1）學(xué)生看圖，用英語(yǔ)說出圖中每樣文具物品。（2）教師講解題目的意思并指導(dǎo)做的方法。（3）學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

（4）再放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對(duì)答案，并說出所圈的文具，再通過給花朵涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。5 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）選詞游戲：

將學(xué)生分為六組，每組各派一個(gè)選手，教師說單詞，選手快跑到講臺(tái)前，找到所說單詞，并舉起大聲讀出，正確為勝。