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      《功率》說課稿（范文）
      
        
       時間：2019-05-15 04:40:32下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《《功率》說課稿（范文）》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《功率》說課稿（范文）》。

      
	
      

      第一篇：《功率》說課稿（范文）
      

      7．3 《功率》說課稿
      高二理綜
      杜凱茗
      一．教材分析
      《功率》是普通高中新課程實驗教材必修2第七章《機械能守恒定律》的第3節(jié)內(nèi)容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功體現(xiàn)了力的作用在空間上的效果積累，同時功又是能量轉(zhuǎn)化的量度，功率和功的教學既是延伸了前面所學的力的相關知識，又為后面即將學習的能得相關知識做好了鋪墊，所以本節(jié)課在第七章中占有重要的位置。《高中課程標準》中對《功率》的教學要求為：理解功率的概念，會用功率的公式進行平均功率、瞬時功率的計算，會分析汽車的兩種啟動模式。其中對于汽車的兩種啟動方式在高考中有涉及，對于汽車的兩種啟動方式，在高一就應該打下分析的基礎。
      二．學情分析
      本節(jié)的知識比較抽象，學生不能很快的理解，但跟生活和生產(chǎn)有密切的聯(lián)系，學生以前也有這方面的感性認知。教學中多提示、多幫助，結(jié)合學生以前的儲備知識以及生活經(jīng)驗，一步步引導，讓學生分析、討論、類比、歸納、總結(jié)出概念，從而收獲快樂。
      三．教學三維目標
      （一）知識與技能
      1、根據(jù)功率的定義式推到P=Fv，會計算平均功率和瞬時功率。
      2、會分析兩種機車的啟動方式，會分析圖像問題。
      （二）過程與方法
      1、通過自主學習完成導學案的【知識回顧】部分，回憶前面學習過的知識。
      2、通過合作學習小組針對自主學習中發(fā)現(xiàn)的問題合作討論，教師輔助，解決并突破重難點。
      3、通過例題講解和導學案【課后練習】進行練習，鞏固所學知識點。
      （三）情感態(tài)度與價值觀
      感知功率在生活中的實際作用，提高學習物理的興趣和意識
      三、教學重點與難點
      1．重點：理解P=Fv的含義，以及瞬時功率和平均功率的意義。2．難點：利用P=Fv分析機車的啟動方式，并應用。
      四、教學方法
      本課整個教學是按照回顧知識、自主學習、合作探究、典型講解、鞏固練習的思路設計的。主要以學生自主思考和合作探究為主，教師引導為輔進行的。從而很好地培養(yǎng)了學生的自學能力和創(chuàng)新意識。從學生自學的感性認識出發(fā)，到學生討論質(zhì)疑的深入，當學生出現(xiàn)疑難問題的時候，教師精講，點明主旨，完成從感性到理性的飛躍。最后鞏固練習，作以小結(jié)。
      五、教學過程設計
      1、引入新課
      我們通過回顧前面所學的知識，已經(jīng)知道功率跟速度有關，我們生活中跟速度有聯(lián)系的地方很多，最常見的就是汽車了。那么本節(jié)課我們就分析汽車功率和速度有什么樣的關系。
      2、進行新課
      ①導學案知識回顧部分的處理，教師通過PPT展示答案，學生交換導學案相互批改，并給定等級。教師巡視。
      ②結(jié)合導學案上【合作探究一】，小組討論，學生搶答。并在學生討論的基礎上教師帶領學生總結(jié)并板書。
      ③組織學生閱讀教材的例題，并用剛得到的結(jié)論分析。
      ④結(jié)合導學案上【合作探究二】教師帶領學生分析汽車的兩種啟動情況。學生討論完成導學案設置的題目。抽調(diào)小組上黑板作圖。
      ⑤教師出示例題，引導學生分析、解答并強調(diào)解題的思路及注意的問題。見導學案。⑥教師帶領學生一起回顧、總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。⑦布置作業(yè)。
      五、板書設計
      §7.3 功率
      一、P=Fv：P=W/t=Fs/t=Fv
      二、P=Fv各量之間的關系
      三、汽車的兩種啟動方式（1）以恒定的加速度啟動（2）以恒定的功率啟動（3）結(jié)合v-t圖像分析
      第二篇：功率說課稿
      功率說課稿15篇
      功率說課稿1
      教材分析：
      《電功率》是魯科版九年級上冊第十四章第三節(jié)。是繼電流，電阻，電壓，電能之后學生學習的又一個電學基本概念，也是生活中用電器銘牌上一個重要的指標。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識的深化，具體化，讓學生了解用電器工作時消耗電能快慢與功率的關系。又為本章第四節(jié)“測量小燈泡的功率”的學習，第五節(jié)“電功率和安全用電”的學習作理論上的準備。
      本節(jié)教材內(nèi)容較多，涉及四個知識點：電功率的概念，千瓦時的來歷，額定功率，生活中電功率的測量原理等等，包含概念，原理多方面內(nèi)容。演示實驗兩個，小資料一份，銘牌展示二例，實物展示二例，警示小貼士二塊。教材中豐富的內(nèi)容既為教學提供了充足的資源，同時頭緒多而雜又為學生學習帶來一定的難度。為了利用好教材中的資源，又使學生順利學習，本節(jié)內(nèi)容用兩個課時進行教學。第一課時安排電功率概念和千瓦時的來歷的教學，把它概括為一大部分：電功率。第二課時安排額定功率和電功率的測量的教學。把它概括為：生活中的電功率。下面，我僅就第一課時的教學繼續(xù)我的說課。
      教學目標：
      根據(jù)課程標準，確定本節(jié)課的教學目標為：
      知識與技能：知道電功率的定義，定義式及單位。知道千瓦時的來歷，能區(qū)別千瓦和千瓦時。
      過程和方法：觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器功率的關系。體驗電功率對用電器用電的影響。經(jīng)歷從資料中提取信息，處理信息的活動，經(jīng)歷觀察用電器銘牌并交流對其意義理解的活動。
      情感態(tài)度和價值觀：對各種用電器銘牌有觀察了解的興趣，對生活中各種電器耗電情況有關注的熱情，感受物理與生活的聯(lián)系，提高用所學知識解決實際問題的意識。
      重點難點：
      根據(jù)課程標準的要求，確定本節(jié)課的教學重點為電功率概念的教學。我所教的學生基礎不錯，經(jīng)過大半年的物理學習，已初步具備一定的觀察能力，運用物理語言的表達能力，物理概念學習的思維方法及從教材中的圖表中提取信息的能力。但電能的消耗不比喝水，用實物，它是一個很抽象的過程，讓學生將消耗電能的多少和消耗電能的快慢區(qū)別開來，還是有一定的難度。因此，把對電功率的物理意義的理解，確定為本節(jié)課的教學難點。
      教學用具：
      家庭電路示教板一塊，電爐（1000W），電熨斗（500W），兩個功率不同的燈泡，多媒體教學實物投影儀。
      教學流程：
      演示，引入新課。——談話講解，形成概念。——資料閱讀，理解概念?！獑挝槐容^，明確概念?！}講解，鞏固概念——解讀銘牌，應用概念。
      教學方法：
      教法：以談話法，講解法為主，輔之以演示法。
      學法：觀察法，談話法，練習法。
      具體過程：
      第一環(huán)節(jié)：實驗演示，引入新課。
      把家庭電路示教板接入電路，接通100W燈泡讓學生觀察電能表鋁盤是否轉(zhuǎn)動 轉(zhuǎn)動意味著什么
      再分別接入500W電熨斗，1000W電爐，再讓學生觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動情況。問情況發(fā)生怎樣的變化 為什么會發(fā)生這樣的變化
      再分別接入100W，25W的電燈，觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動情況。當學生發(fā)現(xiàn)鋁盤轉(zhuǎn)動變化后，再實物投影兩個電燈，電熨斗的電爐的銘牌，學生注意到100W，25W，500W，1000W的字樣。于是問：這些量的意義是什么
      它和電能表顯示的耗電快慢有什么關系
      在這個環(huán)節(jié)，老師通過演示實驗，引導學生對比觀察，讓學生對不同的用電器消耗電能的快慢不同有一個直觀的認識，并通過兩個燈泡的比較及各銘牌的對比，引出課題。從直觀的情景中引出問題，讓學生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，體現(xiàn)了新課程條件下教學活動的體驗性又體現(xiàn)了促進教學發(fā)展的問題性，有利于激發(fā)學生學習的興趣和動機。多種方式，多種角度的觀察，使學生體驗更豐富，印象更深刻。
      本環(huán)節(jié)教學需要5分鐘。
      第二環(huán)節(jié)：談話講解，形成概念。
      問題1：電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢不同說明了什么 （認識意義：電能消耗的快慢。）
      問題2：怎樣比較電能消耗的快慢 （類比速度怎樣表示運動的快慢）（形成概念：單位時間消耗的電能。）
      老師引導學生對這兩個問題討論思考交流，從中明確電功率的概念和意義。
      用問題驅(qū)動教學，推動師生之間，生生之間的互動，有利于激活學生思維，變被動接受為主動思考學習。
      本環(huán)節(jié)教學大約8分鐘。
      第三環(huán)節(jié)：資料閱讀，理解概念。
      再實物投影幾種用電器的功率讓學生讀數(shù)并說出其意義。再讓學生看書上的小資料，讓學生讀出某個用電器的功率，并回答：1，電功率數(shù)值的意義是什么
      2，如果它工作1秒鐘，1分鐘，1小時會消耗多少電能 3，比較兩種用電器消耗電能的快慢。4，比較兩個用電器消耗電能的多少。
      概念的形成和理解過程，也是物理思維的培養(yǎng)過程，老師通過啟發(fā)引導，讓學生在具體的現(xiàn)象中抽象并形成概念。從現(xiàn)象中認識意義，從類比中形成定義，再通過對具體電功率的解讀來理解電功率的定義和意義。討論問題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。第4個問題是個陷井，初學者常常會認為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設計可讓學生在糾錯中深刻理解電功率概念。第2個問題是一個簡單的計算，從1秒到1分鐘學生容易解決，到1小時學生就感到難，這為后面千瓦時的教學埋下伏筆。
      本環(huán)節(jié)教學大約7分鐘。
      第四環(huán)節(jié)：單位比較，明確概念。
      用前一個環(huán)節(jié)中某用電器在1小時內(nèi)消耗的電能不好計算為例，提出如果電功率用千瓦做電位，時間用小時做單位，電能的單位該是什么
      讓學生進行推導。因為學生具備基本的數(shù)理推導能力，容易推導出千瓦時和焦耳的關系，老師在請學生推導后強調(diào)在公式P=W/t中單位的對應關系。
      這部分內(nèi)容讓學生自己來推導，一是上一環(huán)節(jié)的伏筆，讓學生體會到焦耳作為電能的單位有時數(shù)值過大，不好記錄，另一方面是學生在上一節(jié)已經(jīng)接觸過千瓦時，很容易在推導中產(chǎn)生頓悟的喜悅，并體會物理量之間對應關系和物理表達的簡潔奇妙。
      本環(huán)節(jié)教學需要10分鐘。
      第五環(huán)節(jié)：習題講解，鞏固概念。
      講解課本上的例題。
      通過這個環(huán)節(jié)，鞏固電功率概念，同時讓學生學以致用。并幫助學生養(yǎng)成有理有據(jù)，嚴密認真解決物理問題的習慣。
      本環(huán)節(jié)教學需要5分鐘。
      第六環(huán)節(jié)：解讀銘牌，應用概念。
      在完成第五個環(huán)節(jié)的教學后，本節(jié)課新課教學任務基本完成。本環(huán)節(jié)先讓學生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，共同形成一個學習要點的板書。之后老師讓大家一起輕松地觀察課本上洗衣機銘牌，解讀各項數(shù)據(jù)，尤其是電功率數(shù)據(jù)的意義并交流，讓學生運用這些數(shù)據(jù)自編一道物理題目供作業(yè)用。
      這個環(huán)節(jié)是電功率教學的拓展，老師放在小結(jié)之后進行，為了給學生創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，同時充分利用教材上的素材資源。在這個過程中，學生收集和處理信息的能力得到提高，對電功率的理解得到進一步鞏固。運用所學知識編寫物理問題并用他們的問題做作業(yè)，有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
      本環(huán)節(jié)需要5分鐘。
      功率說課稿2
      一、教材分析
      （一）教材的地位和作用
      《功率》是在學生學完了功的定義計算公式單位之后，又接觸的一個新物理量，它以對功的一個延伸與拓展．本節(jié)內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標準中提出的從生活走向物理，從物理走向社會，注重科學探究；提倡教學多樣化等基本理念。采用比較法自然的引出功率的概念及功率的計算公式和單位，并列舉從生活和生產(chǎn)勞動的實際需要出發(fā)的實例，讓學生感到物理知識的實用價值和意義，感受到物理并不難學，有利于鞏固學生學習物理的興趣，有利于學生掌握學習物理的過程和方法。也為今后學習電功率等知識作了必要準備。
      （二）教學目標
      1、知識與技能
      （1）知道功率的物理意義，能用比較的方法得出功率的概念
      （2）知道功率的計算公式和單位，會用公式計算簡單的功率問題。
      （3）能自己設計實驗測量功率
      2、過程與方法
      組織學生通過“比一比，誰做功更快”的活動，讓學生得出比較做功快慢的方法 3 、情感、態(tài)度、價值觀．
      培養(yǎng)學生類比思維能力和競爭意識
      （三）.教學重點和難點
      重點：建立功率的概念
      難點：功率的計算
      （四）教具與學具：
      教具：電子拍板，多媒體課件
      學具：刻度尺，體重秤，時間表．
      二、學情分析
      初二學生經(jīng)過一年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學習，已基本領悟了“科學探究”的各主要環(huán)節(jié)，也有了一定的實驗能力及操作能力。本著“學生是學習的主人”的宗旨，創(chuàng)設實際生活情景引導學生觀察情景解決問題讓學生從生活走向物理，知道比較做功快慢的實際意義；用討論與交流的學習方法知道比較做功的快慢，建立功率的概念，用閱讀的方法獲得對功率單位的感性認識，用練習鞏固對功率公式的理解，讓全體學生全面地投入學習活動，充分調(diào)動學生學習的積極性，引導學生主動建構(gòu)新知識。
      二、說教法
      以討論交流的科學探究方法為主，情景激學、比較、閱讀、講解等方法為輔；設計簡單計算功率的活動以激發(fā)學生學習的主動性，保護學生的學習興趣。在教學中，關注不同學生的個性差異，因人而異，根據(jù)學生對基礎知識的掌握程度不同，讓他們承擔不同的任務，創(chuàng)造機會鼓勵他們發(fā)揮所長，獲得成功的喜悅，以促進全體學生共同發(fā)展。
      三、說學法
      對于物理學科來說，通過富有啟發(fā)性的問題，或者用能有效地激發(fā)起問題的事物或現(xiàn)象，驅(qū)動學生積極主動地進行觀察和實驗、分析和對比，通過交流和討論，使學生得以評判自己和他人的解釋，不僅擴展自己對知識的理解，而且提高質(zhì)疑、推理和批
      判性地思考科學現(xiàn)象的能力。通過真正的“做”科學，學生既學到知識內(nèi)容，又掌握更深入地運用和探究那些知識所必需的思維方法，使探究能力得以提高，同時形成正確的對待科學問題的態(tài)度。因此，本節(jié)課的學法確定為對比討論法．
      四、說教學過程：
      （一）、創(chuàng)設情景，引入新知
      承前啟后，從生活到物理，引出課題 創(chuàng)設情境，以激發(fā)學生的學習主動性，并提出在實際生活中的許多情景都需比較快慢，水到渠成的提出本節(jié)要探究的物理問題――做功的快慢即功率。
      （二）合作學習，探究新知
      以交流討論的教學方法為主，講授新課
      1、討論交流比較做功的快慢 通過提供的情景，讓學生討論、交流，注意引導學生觀察不同情景中的不同條件。經(jīng)過學生討論交流，教師引導學生分析歸納討論結(jié)果，要比較物體做功的快慢，必須考慮兩個因素：一是物體做了多少功，二是物體做功所用去的時間。
      比較做功的快慢有兩種方法，方法一：完成相同的功比較做功所用的時間，時間越短做功越快；方法二：在相同的時間內(nèi)比較做功的多少，做功多的做功快。
      2、建立功率的概念 說出功率的物理意義、功率的概念、功率的公式。講解：在國際單位制中，功率的單位是由功的單位和時間的單位組合而成的，即：“焦/秒（J/s）”。為紀念瓦特，便用他的名字命名功率的單位，即瓦特，簡稱瓦，用符號W表示（1J/s=1W）。工程技術上，常用千瓦（KW）作為功率單位（1KW=1000W）。
      （三）內(nèi)化提高 實際應用
      估測上樓功率，根據(jù)功率的計算公式判斷所需沒的物理量和所需的器材，指導學生列出實驗記錄表格，并且推出功率的表達式．
      簡單介紹現(xiàn)實生活中常見物體的功率，使學生更進一步的體會到功率與我們的生活息息相關。
      練習鞏固加深理解功率的概念，會用公式進行有關功率的計算。
      （三）課堂小結(jié) 感悟收獲：提出問題：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？這種啟發(fā)、濃縮式的小結(jié)把學生的思維推向了高潮，使所學的內(nèi)容上升到理論的高
      （四）布置作業(yè)，鞏固升華P20WWW1
      六、板書設計
      11.4功率
      1.物理意義：功率是表示物體做功快慢的物理量．
      2.定義，單位時間內(nèi)完成的功．
      3.公式：功率＝功／時間 P=W/t (p=Fv)
      4.單位：w、kw、Mw
      單位換算
      估測上數(shù)功率
      七、教學反思
      本節(jié)課主要學習功率的概念，計算公式和單位，以及功率的測量．采用與速度類比的方法讓學生比較做功的快慢，同時也易理解功率定義，公式，單位．對于估測上樓功率，因測量的方法不同，得出表達式也不同．鼓勵學生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)
      功率說課稿3
      各位老師大家好
      我說課的內(nèi)容是：義務教育課程標準魯科版書八年級第八章《功和機械能》第二節(jié)《功率》的內(nèi)容。下面我將從五個方面對本節(jié)內(nèi)容進行分析：
      一、說教材
      （一）教材的地位和作用
      第八章的內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標準中提出的從生活走向物理，從物理走向社會，注重科學探究,提倡教學多樣化等基本理念。部分學生在學習浮力、壓強等知識后，會感到物理有些難學， 而逐漸失去學習興趣。 而第八章涉及的內(nèi)容是緊密聯(lián)系人們的日常生活和生產(chǎn)勞動的知識，本節(jié)教材通過學生的討論交流，采用與之前學習的速度定義進行類比，自然的引出功率的物理意義、概念及功率的計算公式和單位， 并列舉從生活和生產(chǎn)勞動的實際需要出發(fā)的實例，讓學生感到物理知識的實用價值和意義，感受到物理并不難學，有利于鞏固學生學習物理的興趣，有利于學生掌握學習物理的過程和方法。也為今后學習電功率等知識作了必要準備。
      （二）教學目標
      1.從身邊生產(chǎn)和生活實際中，認識做功不但有多少之分，而且有快慢之別，學生通過熟悉的生活實例感受到做功的快慢，學會運用類比速度定義的方法理解功率的概念、公式、單位。
      2.學生通過實例，提高讀題能力和分析實際問題的能力，會計算簡單的功率問題。
      3.學生通過閱讀一些物體的功率，對功率有一定的感性了解，提高學生的估測能力；通過舉例，學生加深對功率的理解，注重將物理知識應用于日常生活的意識。
      （三）教學重點和難點
      功率的概念的建立及理解（物理意義、定義、計算公式、單位）是本節(jié)課的重點。其中功率的概念建立是教學難點。
      二、說教法
      本節(jié)課采用以討論交流的情境導入方法為主，情景激學、比較、閱讀、講解等方法為輔；用計算機多媒體課輔助教學，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣，增加學生閱讀量，擴大學生的知識面，也可節(jié)省許多板書時間，讓學生在課堂中能有更多的時間自主討論學習。
      三、說學法
      （一）學情分析
      初三學生經(jīng)過半年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學習，已基本領悟了物理學習的思路和方法，也有了一定的分析能力及歸納能力。初三學生對物理學習有較強的求知欲望，也比較喜歡自己動手做實驗。
      （二）學法指導
      本著“學生是學習的主人”的宗旨，創(chuàng)設實際生活情景引導學生 觀察情景解決問題讓學生從生活走向物理， 知道比較做功快慢的實際意義；用討論與交流的學習方法知道比較做功快慢的方法，建立功率的概念，用閱讀的方法獲得對功率單位的感性認識，用練習鞏固對功率公式的理解，用估測方法學會測算人上樓時的功率，讓全體學生全面投入學習活動，充分調(diào)動學生學習的積極性，引導學生主動建構(gòu)新知識。
      四、說教學過程：
      （一） 承前啟后，從生活到物理，引出課題
      我先用多媒體課件播放畫面，提出實際生活中遇到的問題：這是某同學家里要建造新房子正在挖地基的情景，這里挖地基的兩種方式， 你認為應選擇哪種方法？為什么這樣選擇？在學生討論后， 水到渠成的提出本節(jié)要探究的物理問題― ― 做功的快慢。
      （二）以交流討論的教學方法為主，講授新課
      1、討論交流比較做功的快慢 通過提供的兩情景：
      一頭牛一天（12小時）能耕地5畝；一臺耕地機耕地5畝需要3小時。
      一個農(nóng)民一天能收割一畝水稻；一部收割機一天能收割數(shù)十畝水稻
      讓學生分組討論、交流，注意引導學生觀察 兩個情景中的不同條件。經(jīng)過學生討論交流，教師引導學生分析歸納 討論結(jié)果，要比較物體做功的快慢，必須考慮兩個因素：一是物體做了多少功，二是物體做功所用去的時間。 比較做功的快慢有兩種方法，方法一：完成相同的功比較做功所 用的時間，時間越短做功越快；方法二：在相同的時間內(nèi)比較做功的 多少，做功多的做功快。
      2、用類比的方法建立功率的概念
      用多媒體課件展示比較運動快慢的方法，從而水到渠成的建立出功率的概念，進而說出功率的物理意義、功率的概念、功 率的公式。
      （三）鞏固練習與課內(nèi)檢測：鞏固練習：回歸生活，討論在建筑工地,利用機械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓，你會選用什么方法？請說說你的看法及理由．鞏固功率大小在現(xiàn)實生活中的意義；講解運用公式進行功率的計算，練習讀題能力和計算題思路步驟；最后進行課內(nèi)檢測，主要以判斷題的形式給出，充分了解學生的掌握情況。
      （四）知識拓展與延伸：想想議議： 物理學或者生活中，還有那些場合需要表示一個物理量變化快慢的？從而培養(yǎng)學生知識遷移的能力
      (五）課堂小結(jié):：可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。
      （六）板書設計  我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
      五、說教材統(tǒng)整
      本節(jié)課的設計與原教材的最大不同體現(xiàn)在兩方面，一是多媒體圖片的展示，延續(xù)了上節(jié)課機械功的實驗，而沒有用學生走或跑樓梯的實驗。主要是考慮到上課的實用性和普遍性，使得每一個學生在有限的時間和空間內(nèi)體驗功率概念的形成過程。二是課堂應用方面，沒有采用傳統(tǒng)的習題來鞏固知識，而是通過回放引題中的動畫提出問題，采用搶答的方式回答，即做到了前后呼應，又加深了對概念的理解，也增加了教學的趣味性。通過展示視頻了解生活中常見的一些功率，把理論和實際緊密聯(lián)系起來。
      以上就是我對《功率》這節(jié)課的說課。不當之處還請各位老師批評指正。
      功率說課稿4
      各位老師，大家好：
      今天我說課的課題是《功率》。本節(jié)課的內(nèi)容是上教版八年級物理第二學期第四章《功和機械》中第2節(jié)。我的說課將從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序和教材統(tǒng)整五個方面進行。
      一、教材分析：
      1、教材的地位和作用：
      本節(jié)課的內(nèi)容是本章的重點和難點。學好本節(jié)課的內(nèi)容對理解功的概念很有用處。對后面學習電功率也有很大的好處?！豆β省肥且还?jié)典型的概念課，是從新的角度對功進行深入探討，深化對功的概念的理解。由于功率在生活、生產(chǎn)中應用很廣，所以這節(jié)課是架起理論與實際聯(lián)系的橋梁，使抽象知識具體化。概念課的教學，應立足于培養(yǎng)學生的各種思維能力，通過學習物理方法，使學生學會思考。
      2、教學目標：
      根據(jù)教學內(nèi)容特點、新課程標準的要求，本著發(fā)展學生創(chuàng)新素質(zhì)和培養(yǎng)能力的原則，結(jié)合學生的實際情況，確立本節(jié)課教學目標。
      1、經(jīng)歷比較做功快慢的活動，認識功率概念的建立過程，體驗與同學合作的快樂，理解功率是表示做功快慢的物理量。感受1瓦的大小。
      2、知道功率的單位，會用公式P = W / t進行簡單計算。通過了解功率在實際生活中的應用，感悟物理與生活密切關系，激發(fā)學生學習的積極性。
      3、教學重點、難點:
      依據(jù)課程標準的要求和歷年升學考試的題目及功率在生活、生產(chǎn)中應用，可確定本節(jié)課的重難點為：
      重點：功率概念的形成過程。
      難點: 理解功率的大小反映了做功的快慢程度。
      4、教材的處理：
      本節(jié)課是學生在學習了功的概念之后來研究的，對生活中一些簡單的機械功率也有感性的認識。所以本節(jié)課從小組間搬礦泉水的比賽入手，復習做功的多少，再引出做功的快慢。進一步通過學生實驗來解決“當功和時間都不相同時，如何比較做功的快慢？”的問題，引出功率的定義和物理意義。通過閱讀教材了解瓦特的故事和另一個單位馬力。展示兩張銘牌，引出功率的物理意義。利用雞蛋做功的演示實驗讓學生感受1瓦的大小。通過重放片頭動畫加強對本節(jié)課的理解。
      二、教學方法：
      本節(jié)課安排了較多的學生活動，讓他們通過自身的經(jīng)歷，體驗物理概念的形成過程。
      本節(jié)課要突出的重點是：功率概念的形成過程。具體的做法是：首先用多媒體展示狐貍和老虎上樓的動畫，引出本節(jié)的課題。通過學生完成搬礦泉水做功的實驗，來說明做功除有大小外還有快慢的事實，總結(jié)比較做功快慢的兩種方法。進行小組實驗，測量功和時間的大小，通過對數(shù)據(jù)的分析、討論，來解決“當功和時間都不相同時，如何比較做功的快慢？”的問題，引出功率的定義，進一步培養(yǎng)學生科學探究的能力。
      本節(jié)課要突破的難點是：理解功率是表示物體做功快慢的物理量。通過類比的方法，讓學生認識功率是表示力對物體做功的快慢程度，就像速度是表示物體運動的快慢程度一樣。而后運用快速提問并搶答的方式來鞏固有關“功率”的知識，教師引導并歸類成幾個問題，用多媒體展示后并給出標準答案。展示電影文件：了解生活中常見的一些功率。
      三、學法指導：
      學生已經(jīng)學習了功的概念，知道如何比較功的大小。也具備了觀察、總結(jié)和推理能力，有一定的自主探究學習能力。
      八年級學生對于學習的態(tài)度逐步由感性轉(zhuǎn)為理性，對于知識有一定的渴求，為了讓各個層面的學生都能吃的飽、吃的好，采用了比賽、討論、課堂演示、自己動手操作、類比分析、總結(jié)歸納等方法，提供了學生大量參與教學活動的情景，通過多種教學方法的運用，充分發(fā)揮學生的主體作用。
      四、教學程序：
      (一) 教學流程
      1、教學流程圖
      比較做功快慢的方法
      活動Ⅱ
      學生實驗
      情景Ⅰ
      動畫
      活動Ⅰ
      搬礦泉水
      情景Ⅱ
      視頻
      活動Ⅲ
      應用
      活動Ⅳ
      鞏固訓練
      功率
      2、教學流程圖說明
      情景Ⅰ
      放映動畫，根據(jù)動畫請同學們回答，誰做功多？誰做功快？引出課題。
      活動Ⅰ
      通過學生搬礦泉水的比賽，判斷他們做功多少和快慢是否相同。得出比較做功快慢的兩種方法。
      活動Ⅱ
      通過各小組提起重物做功的實驗，比較做功的快慢。得出功率的定義和物理意義。
      情景Ⅱ
      通過展示視頻了解生活中常見的一些功率。
      活動Ⅲ
      通過回放片頭動畫引出問題，并歸納得出結(jié)論。進一步鞏固本節(jié)課所學的知識。
      活動Ⅳ
      通過課后訓練，鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。
      3．教學的主要環(huán)節(jié) 本設計為兩個主要的教學環(huán)節(jié)：
      第一環(huán)節(jié) 通過學生活動，來說明功除有大小外還有快慢的事實，總結(jié)比較做功快慢的兩種方法。
      第二環(huán)節(jié) 通過實驗，感受功率概念的建立過程，知道功率的物理意義。
      （二）導入設計：
      根據(jù)初二學生的心理特點，放映兩個重力不同的小動物在不同時間內(nèi)走上樓梯的動畫（情景Ⅰ），提出問題“根據(jù)動畫請同學們回答，誰做功多？誰做功快？”引出本節(jié)課題。
      （三）實驗設計:
      通過老師的提問，學生完成搬礦泉水做功的實驗。為進一步研究問題，進行學生實驗。為感受1瓦的大小，教師演示實驗。
      （四）課堂應用：
      1、通過回放片頭動畫進一步引出問題：
      做功多的物體功率一定大嗎？
      功率小的物體，做功一定慢嗎？
      做功快的物體，功率一定大嗎？
      功率大的物體，做功一定快嗎？
      歸納學生的回答得出結(jié)論：
      做功多的物體功率不一定大。
      功率大的物體，做功一定快。
      功率小的物體，做功一定慢。
      2、通過展示視頻了解生活中常見的一些功率。
      （五）板書設計：
      4.2b 功率
      一、比較做功快慢的兩種方式：
      二、功率：
      1、定義：把單位時間內(nèi)所做的功稱為功率。
      2、公式：P = W / t
      3、單位：瓦特 1瓦 = 1焦/秒
      4、物理意義：功率表示做功的快慢。
      五、教材統(tǒng)整
      本節(jié)課的設計與原教材的最大不同體現(xiàn)在兩方面，一是活動卡的設計，延續(xù)了上節(jié)課機械功的實驗，而沒有用學生走或跑樓梯的實驗。主要是考慮到上課的實用性和普遍性，使得每一個學生在有限的時間和空間內(nèi)體驗功率概念的形成過程。二是課堂應用方面，沒有采用傳統(tǒng)的習題來鞏固知識，而是通過回放引題中的動畫提出問題，采用搶答的方式回答，即做到了前后呼應，又加深了對概念的理解，也增加了教學的趣味性。通過展示視頻了解生活中常見的一些功率，把理論和實際緊密聯(lián)系起來。
      以上就是我對《功率》這節(jié)課的說課。不當之處還請各位老師批評指正。
      功率說課稿5
      各位老師：
      大家好！
      我說課的題目是《電功率》，是北師大版九年級物理第十三章第二節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、教學任務分析、教學策略、教學流程這四個方面來匯報一下我對本節(jié)課的理解和設計。
      一、教材分析：
      教材所處的地位和作用：根據(jù)北師大版的教材編排，本節(jié)內(nèi)容是學生在學習了機械功率、歐姆定律以及電能和電功等知識的基礎上引入的一節(jié)概念課，本節(jié)內(nèi)容同時又是學生學習電流的熱效應和家庭電路等后續(xù)知識的基礎，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。電功率是一個抽象的概念，學生理解存在一定困難，電功率的計算綜合性較強，對學生的分析、推理、理解等能力要求較高，因此既是本章的一個重點，又是學生學習的難點教學過程中我將努力降低學生理解的難度。
      二、教學任務分析：
      1、教學目標的確定：
      【知識與技能目標】
      （1）知道電功率的物理意義、定義及單位。
      （2）會用P=W/t和P=UI進行簡單地計算。
      （3）能理解及區(qū)分額定功率和實際功率。
      【過程與方法目標】
      通過機械功率類比電功率的物理意義和概念，體會類比思想在物理學習中的應用，并進一步體會比值定義法。
      【情感態(tài)度與價值觀目標】
      通過學習知道用電器在待機和休眠狀態(tài)下依然消耗電功率，引導學生養(yǎng)成良好的用電習慣，培養(yǎng)節(jié)約用電的意識。
      2、教學重點：理解電功率的物理意義及定義，會進行簡單計算。
      教學難點：理解及區(qū)分額定功率和實際功率。
      三、教學策略：
      1、教法設計：為落實以生為本、以學定教的教育理念，結(jié)合教材實際，本節(jié)課準備采用以情境教學、直觀演示、啟發(fā)引導、分析歸納為主要方式的啟發(fā)式教學法。啟發(fā)引導學生積極主動參與探究學習活動，在活動中動腦、動眼、動口、動手，培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)。
      2、學法指導：為落實義務教育物理課程標準提出的“提倡教學方式多樣化，注重科學探究”的課程基本理念，本節(jié)課引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流、科學探究、分析歸納等多種學習方法參與探究學習活動，從而最大限度地凸現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自學能力、合作能力、動手實驗能力、收集數(shù)據(jù)提取信息的能力。
      四、教學流程：
      為了突出重點，突破難點，完成教學目標，本節(jié)課我是這樣設計的：
      第一環(huán)節(jié)：激趣導入：本節(jié)課采取演示實驗導入的方式，通過觀察功率不同的兩只白熾燈發(fā)光程度的演示實驗引入課題。設計意圖是為了更好的落實“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念，把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識。
      第二環(huán)節(jié)：合作探究：
      1、課本采用比值定義法定義電功率，這種定義方法學生已經(jīng)很熟悉了，而且電功率的物理意義、定義、公式與機械功率一樣，所以電功率的概念教學采用類比的方法，通過引導學生回顧機械功率類比得出電功率的概念。但這樣設計不利于學生理解電功率表示電流做功快慢，因此在給出電功率的單位后通過引導學生說出1W的物理意義幫助學生理解電功率的物理意義。
      2、這部分內(nèi)容學完后設置了2道練習題和1道例題，練習題主要針對P=W/t的運用，引導學生計算時注意單位統(tǒng)一。例題主要是針對公式P=UI的運用。
      3、通過例題計算小燈泡在不同電壓下的電功率，引導學生思考并得出小燈泡在不同電壓下的電功率不同，引出額定電壓和額定功率的概念，并通過圖片展示不同用電器的銘牌，培養(yǎng)學生學會從銘牌上獲取信息的能力，并引導學生認識到實際電壓不一定等于額定電壓，實際功率不一定等于額定功率。
      4、關于實際功率的計算，為了降低難度，我把課本上的例題，分解成4問，以幫助學生理清思路。
      5、最后2道練習題對本節(jié)所學內(nèi)容進行強化鞏固，并通過第2道練習題使學生認識到很多家用電器在待機和休眠狀態(tài)下也在消耗電能，引導學生養(yǎng)成良好的用電習慣，以實現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度價值觀目標。
      功率說課稿6
      功、功率是初中物理階段的一個重點的內(nèi)容，首先，功和功率的概念比較抽象，特別是功的概念需要咬文嚼字并配合實際的例子學生才能理解掌握好，功是否掌握也直接關系到以后的機械效率是否能夠掌握好。其次，物理學來源于生活，同時又要運用到生活當中去，因此要學會運用所學的知識解決實際的問題。聽了楊老師的這節(jié)課，有以下幾點值得我學習：
      1、這節(jié)課體現(xiàn)了生命課堂的理念，楊老師敢于放手，物理概念都由學生自己在復習資料上找到并劃出，體現(xiàn)了“以學生為主體，教師為主導”的教學思想。
      2、這節(jié)課體現(xiàn)了楊老師的教學基本功非常扎實，上課開始楊老師就建立了知識網(wǎng)絡，并把部分內(nèi)容板書在黑板上，而后面的內(nèi)容讓學生代表板書完成，構(gòu)建知識網(wǎng)絡進行復習使知識更加系統(tǒng)，讓學生更加容易理解掌握。
      3、這節(jié)課楊老師突出了重點攻破了難點，例如：楊老師在講做功的兩個必要因素（作用在物體上的力，和物體在這個力的方向上通過的距離）的時候，舉出了生活中三個不做功的實例（①、有力無距、②、無力有距、③有力有距），這三個實例最容易出錯，特別是第三個有力又有距。
      以下是我個人的一些不成熟的看法：
      1、復習了知識要點后，學生頭腦中已經(jīng)形成或者構(gòu)建了物理模型，最好是聯(lián)系生活實際出些題目，讓學生運用所學的知識解決實際的問題。
      2、每個知識點復習后，鞏固的題目最好是出現(xiàn)在投影或者黑板上，也或者是在復習資料上，用口頭出題然后學生口頭回答可能照顧不到反應較慢的一部分學生。
      功率說課稿7
      各位老師：
      大家好！
      我說課的內(nèi)容是：義務教育課程標準魯科版書八年級第八章《功和機械能》第二節(jié)《功率》的內(nèi)容。下面我將從五個方面對本節(jié)內(nèi)容進行分析：
      一、說教材
      （一）教材的地位和作用
      第八章的內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標準中提出的從生活走向物理，從物理走向社會，注重科學探究，提倡教學多樣化等基本理念。部分學生在學習浮力、壓強等知識后，會感到物理有些難學，而逐漸失去學習興趣。而第八章涉及的內(nèi)容是緊密聯(lián)系人們的日常生活和生產(chǎn)勞動的知識，本節(jié)教材通過學生的討論交流，采用與之前學習的速度定義進行類比，自然的引出功率的物理意義、概念及功率的計算公式和單位，并列舉從生活和生產(chǎn)勞動的實際需要出發(fā)的實例，讓學生感到物理知識的實用價值和意義，感受到物理并不難學，有利于鞏固學生學習物理的興趣，有利于學生掌握學習物理的過程和方法。也為今后學習電功率等知識作了必要準備。
      （二）教學目標
      1、從身邊生產(chǎn)和生活實際中，認識做功不但有多少之分，而且有快慢之別，學生通過熟悉的生活實例感受到做功的快慢，學會運用類比速度定義的方法理解功率的概念、公式、單位。
      2、學生通過實例，提高讀題能力和分析實際問題的能力，會計算簡單的功率問題。
      3、學生通過閱讀一些物體的功率，對功率有一定的感性了解，提高學生的估測能力。通過舉例，學生加深對功率的理解，注重將物理知識應用于日常生活的意識。
      （三）教學重點和難點
      功率的概念的建立及理解（物理意義、定義、計算公式、單位）是本節(jié)課的重點。其中功率的概念建立是教學難點。
      二、說教法
      本節(jié)課采用以討論交流的情境導入方法為主，情景激學、比較、閱讀、講解等方法為輔。用計算機多媒體課輔助教學，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣，增加學生閱讀量，擴大學生的知識面，也可節(jié)省許多板書時間，讓學生在課堂中能有更多的時間自主討論學習。
      三、說學法
      （一）學情分析
      初三學生經(jīng)過半年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學習，已基本領悟了物理學習的思路和方法，也有了一定的分析能力及歸納能力。初三學生對物理學習有較強的求知欲望，也比較喜歡自己動手做實驗。
      （二）學法指導
      本著“學生是學習的主人”的宗旨，創(chuàng)設實際生活情景引導學生觀察情景解決問題讓學生從生活走向物理，知道比較做功快慢的實際意義。用討論與交流的學習方法知道比較做功快慢的方法，建立功率的概念，用閱讀的方法獲得對功率單位的感性認識，用練習鞏固對功率公式的理解，用估測方法學會測算人上樓時的功率，讓全體學生全面投入學習活動，充分調(diào)動學生學習的積極性，引導學生主動建構(gòu)新知識。
      四、說教學過程：
      （一）承前啟后，從生活到物理，引出課題
      我先用多媒體課件播放畫面，提出實際生活中遇到的問題：這是某同學家里要建造新房子正在挖地基的情景，這里挖地基的兩種方式，你認為應選擇哪種方法？為什么這樣選擇？在學生討論后，水到渠成的提出本節(jié)要探究的物理問題——做功的快慢。
      （二）以交流討論的教學方法為主，講授新課
      1、討論交流比較做功的快慢通過提供的兩情景：
      一頭牛一天（12小時）能耕地5畝。一臺耕地機耕地5畝需要3小時。
      一個農(nóng)民一天能收割一畝水稻。一部收割機一天能收割數(shù)十畝水稻
      讓學生分組討論、交流，注意引導學生觀察兩個情景中的不同條件。經(jīng)過學生討論交流，教師引導學生分析歸納討論結(jié)果，要比較物體做功的快慢，必須考慮兩個因素：一是物體做了多少功，二是物體做功所用去的時間。比較做功的快慢有兩種方法，方法一：完成相同的功比較做功所用的時間，時間越短做功越快。方法二：在相同的時間內(nèi)比較做功的多少，做功多的做功快。
      2、用類比的方法建立功率的概念
      用多媒體課件展示比較運動快慢的方法，從而水到渠成的建立出功率的概念，進而說出功率的物理意義、功率的概念、功率的公式。
      （三）鞏固練習與課內(nèi)檢測：鞏固練習：回歸生活，討論在建筑工地，利用機械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓，你會選用什么方法？請說說你的看法及理由．鞏固功率大小在現(xiàn)實生活中的意義。講解運用公式進行功率的計算，練習讀題能力和計算題思路步驟。最后進行課內(nèi)檢測，主要以判斷題的形式給出，充分了解學生的掌握情況。
      （四）知識拓展與延伸：想想議議：物理學或者生活中，還有那些場合需要表示一個物理量變化快慢的？從而培養(yǎng)學生知識遷移的能力
      （五）課堂小結(jié)：：可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)。簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。
      （六）板書設計我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還及時地體現(xiàn)教材中的.知識點，以便于學生能夠理解掌握。
      五、說教材統(tǒng)整
      本節(jié)課的設計與原教材的最大不同體現(xiàn)在兩方面，一是多媒體圖片的展示，延續(xù)了上節(jié)課機械功的實驗，而沒有用學生走或跑樓梯的實驗。主要是考慮到上課的實用性和普遍性，使得每一個學生在有限的時間和空間內(nèi)體驗功率概念的形成過程。二是課堂應用方面，沒有采用傳統(tǒng)的習題來鞏固知識，而是通過回放引題中的動畫提出問題，采用搶答的方式回答，即做到了前后呼應，又加深了對概念的理解，也增加了教學的趣味性。通過展示視頻了解生活中常見的一些功率，把理論和實際緊密聯(lián)系起來。
      以上就是我對《功率》這節(jié)課的說課。不當之處還請各位老師批評指正。
      功率說課稿8
      一、說教學目標：
      教學目標：
      1、知識與技能：加深對電功率概念的理解，鞏固電流表和電壓表的操作技能。
      2、過程與方法：根據(jù)公式P=IU設計實驗并進行實驗。
      3、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。
      教學建議：本節(jié)擬采用與伏安法測小燈炮電阻的實際進行對比學習，用電壓表、電流表測量小燈泡的功率是電學中第二個要求定量測量的實驗，它關系到電壓表，電流表和變阻器等電學器件的正確使用和操作，所以對學生要求比較高，正確選擇儀表及合理地進行實驗，準確地記錄及處理實驗中的數(shù)據(jù)是個關鍵，教師注意適當引導。
      教學重點：
      用伏安法測出小燈泡的額定功率和實際功率
      教學難點：
      額定功率和實際功率的關系，自己設計電路測定小燈泡的功率和各種故障的排除。
      教學器材：
      電源、開關、導線、小燈泡、電流表、電壓表、滑動變阻器
      二、說教學設計方案
      復習導入
      1、什么是電功率？
      2、電功率的計算方法有哪些？
      3、前面我們學習了伏安法測定小燈泡的電阻，參考這種方法，你能設計實驗測定一個小燈泡的電功率嗎？如何測定呢？
      實驗過程：
      1、注意電源的正負極，電壓表、電流表的正負接線柱，初步估計電壓表、電流表的量程。
      2、設計實驗電路圖，并根據(jù)電路圖連接實物圖再進行實驗。
      3、根據(jù)記錄的實驗數(shù)據(jù)，分別計算出：額定功率和實際功率，對額定功率和實際功率，及燈泡的明暗程度進行比較。
      評估交流：
      1、小燈泡在額定電壓下能正常工作，此時實際功率=額定功率。
      2、實際電壓偏低，小燈泡消耗的功率越小，燈光變暗。不能正常工作。
      3、實際電壓偏高，小燈泡消耗的功率增大，燈光過亮，若長期使用會影響燈泡的壽命，還有可能直接燒壞小燈泡。
      4、本實驗中滑動變阻器的作用：通過改變電阻來調(diào)節(jié)小燈泡兩端的電壓。
      三、說教學理念
      新課標強調(diào)：“教師要以學生為主體，把課堂還給學生，讓學生做學習的主人?！蔽以谶@堂課中充分體現(xiàn)了這一新課程理念，做到了五個“能讓”。
      （一）能讓學生觀察的盡量讓學生觀察的盡量讓學生觀察。比如實驗前，學生要觀察滑動變阻器的滑片在什么位置，開關的閉合情況，實驗中，讓學生觀察電流表、電壓表的讀數(shù)，學生們都觀察得特別仔細。
      （二）能讓學生思考的盡量讓學生思考。比如根據(jù)伏安法測定小燈泡的電阻的實驗思路，讓學生通過思考回答如何測定小燈泡的電功率，并設計相應的實驗方案。實驗結(jié)束后讓學生思考本實驗中滑動變阻器的作用。
      （三）能讓學生表述的盡量讓學生表述，在實驗過程中，應該有哪些注意事項需要引起重視，對于這個問題，就讓學生通過小組討論進行表述，而不是教師刻意的呈現(xiàn)與說教。
      （四）能讓學生動手的盡量讓學生動手。這堂課中我充分挖掘了學生自主探究的功效性，使每個學生都動手參與了實驗，并在實驗中體驗到了探究的樂趣。
      （五）能讓學生總結(jié)的盡量讓學生總結(jié)。實驗結(jié)束，每個小組都推薦了代表對本小組的實驗結(jié)果進行總結(jié)性的發(fā)言，得出了較多合理的結(jié)論。我也適時地給予了教學評價，鼓勵等，提高了學生的積極性。
      總之，這節(jié)課的教學以學生的原有經(jīng)驗出發(fā)，為學生提供有結(jié)構(gòu)的材料，給他們足夠的時間和空間進行測定小燈泡電功率的探究過程，教學中注重培養(yǎng)學生良好的科學學習方法和習慣，以及觀察、思考、動手、記錄和表述的能力，在活動中激發(fā)了學生的求知欲，啟動了學生的參與意識，抓住了學生的注意力，激活了學生的思維方式，使學生分析問題、解決問題的能力得到了提高，做到了“在動手動腦中學科學”。
      功率說課稿9
      一．說教材
      《功率》是普通高中課程標準實驗教科書物理必修2第七章《機械能守恒定律》的第3節(jié)內(nèi)容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功體現(xiàn)了力的作用在空間上的效果積累，同時功又是能量轉(zhuǎn)化的量度，功率和功的教學既是延伸了前面所學的力的相關知識，又為后面即將學習的能得相關知識做好了鋪墊，所以本節(jié)課在第七章中占有重要的位置?！陡咧姓n程標準》中對《功率》的教學要求為：理解功率的概念，會用功率的公式進行平均功率、瞬時功率的計算，會分析機車的兩種啟動模式。
      功率的概念廣泛應用于人們的日常生活和科技之中，其定義、表達式P=W/t、單位等學生在初中已經(jīng)學過，教材中首先通過兩臺起重機做功相同，時間不同引入了功率的概念和定義式，在學生已有的知識基礎上，通過對動力機械的分析，討論了額定功率和實際功率，并說明了物體做功、機器做功的功率等說法實質(zhì)都是力做功的功率．如：汽車的功率就是牽引力的功率，起重機起吊重物的功率就是鋼繩拉力的功率．然后，根據(jù)對物體做功的公式和運動學公式導出了功率與速度的關系，既P=FV。再借助“說一說”和“做一做”欄目，提出了平均功率和瞬時功率的概念。最后教材結(jié)合例題討論了汽車兩種啟動模式的相關問題。
      針對上述內(nèi)容，本節(jié)課安排1個學時，并制定了如下的教學三維目標。
      二．教學三維目標
      （一）知識與技能
      1、理解功率概念及額定功率和實際功率的定義
      2、會利用P=W/t，P=FV進行相關的計算。
      （二）過程與方法
      通過討論，體會物理學研究問題的方法，了解功率的物理意義。
      （三）情感態(tài)度與價值觀
      感知功率在生活中的實際作用，提高學習物理的興趣和意識
      三、教學重點與難點
      1．重點：理解功率的概念，并靈活應用功率的計算公式計算平均功率和瞬時功率。
      2．難點：正確區(qū)分平均功率和瞬時功率所表示的物理意義，并能夠利用相關公式計算平均功率和瞬時功率。
      四、教學方法
      本課整個教學是按照情景導入新課、學生自學、討論質(zhì)疑、教師精講、反饋練習的思路設計的，這種“自學輔導”式教學法，充分體現(xiàn)了“三為主”的原則，即以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線。從而很好地培養(yǎng)了學生的自學能力和創(chuàng)新意識。從學生自學的感性認識出發(fā)，到學生討論質(zhì)疑的深入，當學生出現(xiàn)疑難問題走頭無路的時候，教師精講，點明主旨，給學生來一個柳暗花明，完成從感性到理性的飛躍。最后反饋練習，作以小結(jié)。這種教學方法符合學生認識規(guī)律，符合素質(zhì)教育的要求。
      五、教學過程設計
      1、引入新課
      結(jié)合具體實例，提出幾個與做功快慢有關的問題，引入本課內(nèi)容。
      （學生思考、回答、師生共同評析、讓學生體會功率的含義，從而順利地進入新課的學習環(huán)境中。）
      2、進行新課
      組織學生觀察教材中插圖，討論與做功快慢有關的問題，并在學生討論的基礎上采用與電功率、速度類比的方法引導學生建立起功率的概念。
      3、組織學生閱讀教材與功率有關的內(nèi)容，了解功率的概念、計算公式、單位及其換算。
      4、引導學生閱讀“小資料”，了解額定功率是機器的主要技術性能之一，了解機器的額定功率和實際功率的區(qū)別與聯(lián)系。
      5、組織學生討論“想想議議”，在物理中或生活中，還有哪些場合需要表示一個物理量變化的快慢？我們是怎樣表示的？
      6、師生一起根據(jù)對物體做功的公式和運動學公式推導功率P=FV表達式，并說明式中各符號的物理意義。
      7、教師出示例題，引導學生分析、解答并強調(diào)解題的思路及注意的問題。
      8、例題講解和反饋檢測
      9、布置作業(yè)
      課后習題1、2、4題
      功率說課稿10
      一、說教材：
      1、教材的地位和作用《電功率》是人教版八年級下冊第八章第二節(jié)的教學內(nèi)容。是在電流、電阻、電壓、電能學習之后，學生學習的又一個電學基本概念，也是生活中用電器銘牌上一個重要的指標。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識的進一步深化、讓學生了解用電器工作時消耗電能快慢與功率的關系。又為本章第三節(jié)“測量小燈泡的功率”的學習，第五節(jié)“電功率和安全用電”的學習作理論上的鋪墊。本節(jié)教材內(nèi)容較多，我把本節(jié)內(nèi)容分兩個課時進行教學。第一課時安排電功率概念和千瓦時的來歷的教學。第二課時安排額定功率和電功率的測量的教學。
      2、教學目標：根據(jù)學科教材特點、課程標準和素質(zhì)教育的要求，教材編寫的意圖和學生的實際情況，我制定以下的教學目標。（1）知識與技能：知道電功率的定義、定義式及單位。知道千瓦時的來歷，能區(qū)別千瓦和千瓦時。（2）過程與方法：通過觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器功率的關系，讓學生體驗電功率對用電器用電的影響。（3）情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生對各種用電器銘牌有觀察了解的興趣，增強學生對生活中各種電器耗電情況有關注的熱情，感受物理與生活的聯(lián)系，提高學生用所學知識解決實際問題的能力。
      3、教學重點、難點：根據(jù)課標的要求，確定本節(jié)課的教學重點為電功率概念的教學。學生經(jīng)過大半年的物理學習，已初步具備一定的觀察能力和運用物理語言的表達能力、以及從教材中的圖表中提取信息的能力。但電能的消耗是一個很抽象的過程，讓學生將消耗電能的多少和消耗電能的快慢區(qū)別開來，還是有一定的難度。因此，我把對電功率物理意義的理解，確定為本節(jié)課的教學難點。
      4、教學用具：家庭電路示教板一塊、電爐（1000w）電熨斗（500w）兩個功率不同的燈泡100W、25W。
      二、說學情：
      中學生對電壓和電能有了一定的了解，但是學生對各個量間的聯(lián)系還有點陌生，因此，在教學過程中要充分利用實例和演示實驗讓學生進一步加深了對各個量間關系的認識，同時聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學生的學習興趣。雖然學生剛開始學習電學的知識，但是他們在生活中已經(jīng)接觸過類似的知識，因此相對而言，學生容易接受這方面的知識。
      三、說教法與學法：
      依據(jù)教材內(nèi)容、學科特點，學生認知規(guī)律及結(jié)合實際情況，在教學過程中采用實驗演示、比較法、分析歸納法、練習法等多種教學方法靈活運用，激發(fā)學生學習的興趣。以學生為主體，通過提出問題進行討論、分析、比較、歸納。逐步形成概念。注重學生從具體到抽象的認知規(guī)律，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的科學方法，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。通過學生練習，運用知識解決實際問題，培養(yǎng)學生分析問題能力和解決問題能力。讓學生感受學習的樂趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。
      四、說教學過程：
      根據(jù)本節(jié)教材編排的順序和學生的認識規(guī)律，我設計了下面的教學過程
      （一）通過實驗演示，引入新課。（5分鐘）
      把家庭電路示教板接入電路，接通100w燈泡讓學生觀察電能表鋁盤是否轉(zhuǎn)動？轉(zhuǎn)動意味著什么？再分別接入500w電熨斗，1000w電爐，再讓學生觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動情況。問發(fā)生怎樣的變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？再分別接入100w、25w的電燈，觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動情況。當學生發(fā)現(xiàn)鋁盤轉(zhuǎn)動變化后，再實物投影兩個電燈，電熨斗的電爐的銘牌，學生注意到100w、25w、500w、1000w的字樣。于是問：這些量的意義是什么？它和電能表顯示的耗電快慢有什么關系？通過演示實驗，引導學生對比觀察，讓學生對不同的用電器消耗電能的快慢不同有一個直觀的認識，并通過兩個燈泡的比較及各銘牌的對比，引出課題。
      （設計理念依據(jù)）從直觀的情景中引出問題，讓學生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，體現(xiàn)了新課程條件下教學活動的體驗性又體現(xiàn)了促進教學發(fā)展的問題性，有利于激發(fā)學生學習的興趣和動機。多方式，多角度的觀察，使學生體驗更豐富，印象更深刻。
      （二）新課教學（23分鐘）
      1、通過演示實驗提出問題：
      1）：電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢不同說明了什么？（認識意義：電能消耗的快慢。）
      2）：怎樣比較電能消耗的快慢？（形成概念：單位時間消耗的電能。）教師引導學生對這兩個問題討論思考交流，從中明確電功率的概念和意義。
      （設計理念依據(jù)）用問題驅(qū)動教學，推動師生之間，生生之間的互動，有利于激活學生思維，變被動接受為主動思考學習。
      2、接著展現(xiàn)幾種用電器的功率讓學生讀數(shù)并說出其意義。再讓學生看書上的小資料，讓學生讀出某個用電器的功率，并回答下面的問題：
      1）電功率數(shù)值的意義是什么？
      2）如果它工作1秒鐘、1分鐘、1小時會消耗多少電能？
      3）如何比較兩種用電器消耗電能的快慢？
      4）如何比較兩個用電器消耗電能的多少？（設計理念依據(jù)）概念的形成和理解過程，也是物理思維的培養(yǎng)過程，教師通過啟發(fā)引導，讓學生在具體的現(xiàn)象中抽象并形成概念。從現(xiàn)象中認識意義，從類比中形成定義，再通過對具體電功率的解讀來理解電功率的定義和意義。討論問題層層深入。第4個問題是個陷井，初學者常常會認為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設計可讓學生在糾正錯誤中深刻理解電功率概念。第2個問題是一個簡單的計算，從1秒到1分鐘學生容易解決，到1小時學生就感到難，這為后面千瓦時的教學埋下伏筆。從某用電器在1小時內(nèi)消耗的電能不好計算為例，提出如果電功率用千瓦做單位，時間用小時做單位，電能的單位該是什么？讓學生進行推導。因為學生具備基本的數(shù)理推導能力，容易推導出千瓦時和焦耳的關系，我在讓學生推導后進一步強調(diào)在公式p=w/t中單位的對應關系。（w—————J、t—————s、p————W）
      （設計理念依據(jù)）這部分內(nèi)容讓學生自己來推導，一是前面問題的伏筆，讓學生體會到焦耳作為電能的單位有時數(shù)值過大，不好記錄，另一方面是學生在上一節(jié)已經(jīng)接觸過千瓦時，很容易在推導中產(chǎn)生成功的喜悅，并體會物理量之間對應關系和物理表達的奇妙。
      3、分析和講解課本上的例題。（設計理念）通過這個環(huán)節(jié)，鞏固電功率概念，同時讓學生學以致用。并幫助學生養(yǎng)成有理有據(jù)，嚴密認真解決物理問題的習慣。接著讓學生一起輕松地觀察課本上洗衣機銘牌，解讀各項數(shù)據(jù)，尤其是電功率數(shù)據(jù)的意義并交流，讓學生運用這些數(shù)據(jù)自編一道物理題目。
      （設計理念依據(jù)）這個環(huán)節(jié)是電功率教學的拓展，為了給學生創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，同時充分利用教材上的素材資源。在這個過程中，學生收集和處理信息的能力得到提高，對電功率的理解得到進一步鞏固。運用所學知識編寫物理問題，有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
      （三）小結(jié)（2分鐘）
      （四）達標練習、檢測（動手動腦學物理）（10分鐘）
      （五）作業(yè)布置根據(jù)初二學生的認識、能力水平，結(jié)合本節(jié)課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系的緊密性，我布置了課本45頁第2題與第6題為作業(yè)。
      功率說課稿11
      一、說教材
      電功和電功率是電學中重要的物理量，是中考必考內(nèi)容之一。而不少學生在理解時經(jīng)?；煜@兩個物理量。復習時應重在理解，注意概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。本節(jié)課力求在教師的引導下充分發(fā)揮學生的認知主體作用，通過教師的適當點撥和學生的積極參與，鞏固對電功、電功率概念和公式的理解，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。先總結(jié)知識點，對知識系統(tǒng)復習；再通過典型例題，分析解題步驟和解題關鍵；最后采用“一題多問，系統(tǒng)復習”的方式，使學生由淺入深的學習相關知識，消除解題的畏難情緒，還可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。
      二、說教學目標及重難點
      根據(jù)本節(jié)復習課的復習內(nèi)容和中考考綱要求，制定的目標如下：
      1、知道電功和電能，能結(jié)合生活、生產(chǎn)中的實例進行說明；能運用W=UIt進行簡單的計算。
      2、理解測量用電器電功率實驗的原理，能對“測量用電器電功率”實驗的過程作出正確說明，以及得出正確的結(jié)論等。
      3、理解電功率的概念，并能運用關系式P=UI進行簡單的計算。
      4、能列舉說明用電器的額定功率和實際功率的物理意義。
      5、通過對小組討論和交流，培養(yǎng)學生合作學習的意識。通過自編物考題，小組內(nèi)解答物理題，培養(yǎng)學生分析問題和運用知識解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。
      重點：知道電功的概念、公式；理解電功率概念，并能進行簡單的計算；能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率；知道并理解測定小燈泡電功率的方法。
      難點：綜合運用學過的知識進行有關電功的計算；區(qū)分用電器的額定功率和實際功率，并能進行簡單的計算。
      三、說教法、學法
      從本節(jié)內(nèi)容特點和復習鞏固的目標出發(fā)，這節(jié)課主要采取講練結(jié)合、討論法進行教學，教師以引導為主；學生根據(jù)問題進行討論，探究，解決，培養(yǎng)學生分析問題和運用知識解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。
      四、說教學流程
      考情回顧——考點掃描——典例精析——考場演練——命題預測
      首先，考情回顧。一般來說，我們可以通過一個真題再現(xiàn)所要復習的內(nèi)容，我采取的是通過播放“物理大師”視頻，激發(fā)學生的復習興趣，進入到電功和電功率的復習。
      接著，對知識考點進行梳理。一是電功：①、定義及其單位；②、公式（基本公式和導出公式）；③、測量，電能表。二是電功率：①、定義及其單位，②、公式（基本公式和導出公式）；③、用電器的額定功率和實際功率；④、電功率的測量。
      第三部分是典型例題的分析，主要有四類，一是電能表的相關計算，二是動態(tài)電路分析，三是電功、電功率的理解和計算，四是實驗突破：測量小燈泡的電功率。通過典型例題的分析，分析解題步驟和解題關鍵。
      第四部分是實戰(zhàn)演練，也就是變式訓練。在物理學中，基本概念和基本規(guī)律之間有緊密的聯(lián)系，任何綜合題總是由幾個簡單的知識點構(gòu)成。電功和電功率就比較典型。教學大綱指出：要掌握電功、電功率的概念，要使學生能綜合運用電功、電功率的知識靈活解決簡單的實際問題。但由于涉及到歐姆定律及串并電路的特點，所以學生在遇到實際問題的時候，往往表現(xiàn)為“上課能聽懂，公式能記住”但就是做不出來的現(xiàn)象，這主要還是因為沒有抓住物理知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以，在設計的時候，我從學生所熟悉的白熾燈入手，采用“一題多問，系統(tǒng)復習”的方式，讓同學們自編物理題，在小組內(nèi)解答問題，使學生由淺入深的學習相關知識，消除解題的畏難情緒，還可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。
      復習完本課時內(nèi)容后，教師請學生就這節(jié)課的復習之后，有了哪些收獲或困惑與大家一起交流。最后，分層布置本節(jié)課的作業(yè)，完成教學。
      功率說課稿12
      教學目標：
      1、知識與技能
      理解功率的概念及計算公式,知道功率的單位。
      2、過程與方法
      通過觀察和聯(lián)系生活實際了解功率的物理意義。
      3、情感、態(tài)度與價值觀
      培養(yǎng)學生對生活中的物理知識的學習興趣,形成對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。
      教學重點：理解功率的概念和計算公式
      教學難點：理解功率物理意義和利用功率公式解決綜合題目
      教學方法： 提問討論法、講演練習法
      教學用具：多媒體課件
      教學程序：
      一、引入新課
      播放多媒體素材，如1000塊磚有三種不同的方法，比較哪一種方法更快?圖中的情景說明了什么問題?類似的事例還有嗎?(啟發(fā)思考)
      二、進行新課
      向?qū)W生提供一組數(shù)據(jù),讓學生想一想,議一議誰做功最快?說出比較的依據(jù)。
      物體 所做的功 所用時間
      A 1000J 5S
      B 1000J 10S
      C 4000J 1min
      D 6000J 1min
      學生結(jié)合閱讀教材1、2自然段，然后討論以下問題：
      1、完成相同的功，如何比較他們做功的快慢呢?
      2、如果做功的時間相同，如何比較他們做功的快慢呢?
      3、如果兩物體做的功不同，做功的時間也不相同，如何比較他們做功的快慢?
      在學生討論的基礎上，教師指出：仿照速度的概念，我們用單位時間里完成的功來表示物體做功的快慢。
      概念：單位時間里做的功叫做功率。
      計算公式：功率=功/時間
      如果用W表示功，t表示時間，P表示功率，上式可寫作：
      P=W/t
      功率的單位：瓦特，簡稱瓦，符號W
      1W=1J/s
      1kW=103W 1MW=106W
      引導學生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料，說出各物體功率所表示的意義。
      例題：見書112面
      該題是一道綜合性的題目，為降低難度，教師可把此題分解為幾個簡單的問題，請同學分步進行討論、演算。
      1、0.7t的水泥板重是多少?
      2、用一臺起重機把它提升4米，需做多少功?
      4、若完成這些功用15s，則這臺起重機的功率是多少?
      具體解答過程見書
      三、練習：
      1、某機器銘牌上標有“750W”，它的物理意義是( )。
      2、用一動滑輪提升重200牛，拉力以0.5米/秒的速度勻速上升10秒，求拉力做的功和功率
      四、小結(jié)
      五、作業(yè)：課后“動手動腦學物理”
      板書設計：
      第三節(jié) 功率
      1、功率的概念：單位時間里完成的功，叫做功率。
      2、功率的物理意義：表示物體做功的快慢。
      3、計算公式：p=W/t 單位：瓦特 千瓦
      4、生活中各種機械功率的意義及功率知識的應用。
      功率說課稿13
      各位評委好：
      我的說課題目是高中《物理》（必修I）第三章第二節(jié)是《研究功與功率》第一課時——功的概念與計算
      一：學情分析：
      學生在初中階段已經(jīng)學習了功和能的初步概念，對做功的兩個必要因素已有所了解，同時還懂得了力的方向跟物體運動方向相同時，功的計算式W＝F·S及力對物體不做功的情況（勞而無功、不勞無功，垂直無功），但對力與物體的運動方向（力與物體的位移方向）不相同的情況下如何計算功是陌生的，這里可以結(jié)合學生已有知識：力的合成與分解和初中關于功的知識，引導學生分析理解。
      二：教材分析：
      1、內(nèi)容與地位
      本節(jié)課是高中《物理》（必修I）第三章第二節(jié)的內(nèi)容，功的概念與計算是本章重點內(nèi)容也是高考的熱點，我們要注意到“功”概念概括性強，相當抽象，不可能在短時間內(nèi)就讓學生有深刻體會，而應該逐步展開、加深。上節(jié)課學習了動能定理，再通過本節(jié)課的學習可為以后功能關系的學習打下堅實的基礎。
      2、教學目標
      根據(jù)我對教材的理解、結(jié)合學生的實際情況、滲透新課程的教學理念，為提高全體學生的科學素養(yǎng)，按課程標準，以促進全體學生發(fā)展為目的。從知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方向培養(yǎng)學生，擬定三個教學目標：
      2。1知識和技能：
      1。理解功的概念，知道做功的兩個不可缺少的因素．
      2。掌握功的公式：W=Fscosa，會計算恒力的功
      3。知道功是標量，認識正功、負功的含義．
      4。掌握計算總功的方法．
      2。2過程和方法：
      通過學習功的概念及其公式導出的過程，讓學生體會并學習物理學的研究方法，認識數(shù)學工具在物理學發(fā)展過程中的作用。
      2。3情感、態(tài)度和價值觀：
      （1）在學習功的概念和求解功的數(shù)值的過程中，培養(yǎng)科學嚴謹?shù)膽B(tài)度。
      （2）體驗物理知識在生活中的應用，激發(fā)學生探究的興趣和學習的熱情。
      3、教學重、難點及突破方法：
      重點：功的概念及功的計算。
      難點：對正功、負功的理解。
      三：說教法：
      依據(jù)教學標準的要求和教材內(nèi)容的特點（本節(jié)課是概念課，分析、推理成份居多，而演示實驗或?qū)W生實驗則沒有），在本節(jié)教學中，教師利用多媒體電腦提出問題，引導學生分析問題，學生通過自己的分析、推理，總結(jié)得出結(jié)論。這樣把學生從被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，充分體現(xiàn)了“學生主體、教學主導”的教學模式
      具體實施方案：
      ①通過初高中知識對比，得出功的概念；
      ②通過學生課堂討論，體會做功的兩個要素和正負功含義；
      ②通過理論推導，得出恒力做功的定義式。
      對于重難點的教學，特別設計：“提出問題”→“創(chuàng)設情境” →“學生討論”→“分析總結(jié)”
      （設計意圖：讓學生親身參與課堂教學，成為學習的主體，且
      從生活實例出發(fā)，讓學生對知識由感性認識上升到理性認識，
      符合認知規(guī)律。）
      四：說學法：
      依據(jù)教學目標，結(jié)合物理情景進行探究式學習，在處理具體問題中學會思考與分析、演繹推理和歸納總結(jié)。
      （設計意圖：讓學生對知識由生疑到釋疑，從而提高對知識的認知能力，體現(xiàn)學習的主體地位，增強學習物理的興趣和自信心。）
      五：教學程序設計
      1、新課引入：通過復習初中功的定義及做功二因素的知識過渡到高中對功的明確定義。
      （設計意圖：溫故而知新，為后面講課作準備）
      2、新課教學：
      1。對功的一般計算式W＝F·SCosα這一教學重點，在教學中采取如下措施：
      ⑴通過復習初中已學過力的方向跟物體運動方向相同時，功的計算式為W＝F·S，在這基礎上提出問題，力的方向跟運動方向成某一夾角α時，做功如何計算？
      ⑵啟發(fā)學生利用矢量的分解知識，自己通過分析、推理得出W＝F·SCosα。
      教材上方法是將力分解成平行于位移S的分力FCosα和垂直于位移的
      分力FSinα，后一分力做功為0，所以W＝FSCosα
      ⑶公式W＝F·SCosα各量意義。
      F━力的大小，S━位移的大小，α━力的方向和位移方向的夾角。
      ⑷公式的適用條件。
      公式W＝F·SCosα其實也不是普遍適用的，它只適用于恒力做功，這一點教材上沒有提及，但必須及早向?qū)W生指出。通過課堂的3個討論加深對公式的理解
      2。如何突破“正功，負功”這一難點。
      ⑴設計表格，討論力的方向跟位移方向夾角α的不同取值，做功的正負問題，通過隨堂練習加深正功，負功理解。從公式上看α>90°時，Cosα<0，W<0，即力和物體位移間夾角大于90°時，力對物體做負功。從動力學觀點看，力F是阻力，對物體運動起阻礙作用。因為前幾章的學習中，對“負”號我們已強調(diào)是表示方向，學生有一定的思維定勢，所以在這里應特別強調(diào)功是標量，功的正負只反映力是動力時使物體速度增大，力是阻力時使物體速度減小，不說明功具有方向性，并且明確指出：力F做負功－FS常說成物體克服力F做功為F·S。
      3。通過一道例題讓學生自己總結(jié)得出求總功的方法。
      設計多個力做功的習題，求各力做功問題，及總功的計算。加深學生對本節(jié)知識的理解。
      六、課堂小結(jié)
      七、布置作業(yè)。
      功率說課稿14
      一、說教材
      電功和電功率是電學中重要的物理量，是中考必考內(nèi)容之一。而不少學生在理解時經(jīng)?；煜@兩個物理量。復習時應重在理解，注意概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。本節(jié)課力求在教師的引導下充分發(fā)揮學生的認知主體作用，通過教師的適當點撥和學生的積極參與，鞏固對電功、電功率概念和公式的理解，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。先總結(jié)知識點，對知識系統(tǒng)復習。再通過典型例題，分析解題步驟和解題關鍵。最后采用“一題多問，系統(tǒng)復習”的方式，使學生由淺入深的學習相關知識，消除解題的畏難情緒，還可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。
      二、說教學目標及重難點
      根據(jù)本節(jié)復習課的復習內(nèi)容和中考考綱要求，制定的目標如下：
      1、知道電功和電能，能結(jié)合生活、生產(chǎn)中的實例進行說明。能運用W=UIt進行簡單的計算。
      2、理解測量用電器電功率實驗的原理，能對“測量用電器電功率”實驗的過程作出正確說明，以及得出正確的結(jié)論等。
      3、理解電功率的概念，并能運用關系式P=UI進行簡單的計算。
      4、能列舉說明用電器的額定功率和實際功率的物理意義。
      5、通過對小組討論和交流，培養(yǎng)學生合作學習的意識。通過自編物考題，小組內(nèi)解答物理題，培養(yǎng)學生分析問題和運用知識解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。
      重點：知道電功的概念、公式。理解電功率概念，并能進行簡單的計算。能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。知道并理解測定小燈泡電功率的方法。
      難點：綜合運用學過的知識進行有關電功的計算。區(qū)分用電器的額定功率和實際功率，并能進行簡單的計算。
      三、說教法、學法
      從本節(jié)內(nèi)容特點和復習鞏固的目標出發(fā)，這節(jié)課主要采取講練結(jié)合、討論法進行教學，教師以引導為主。學生根據(jù)問題進行討論，探究，解決，培養(yǎng)學生分析問題和運用知識解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。
      四、說教學流程
      考情回顧——考點掃描——典例精析——考場演練——命題預測
      首先，考情回顧。一般來說，我們可以通過一個真題再現(xiàn)所要復習的內(nèi)容，我采取的是通過播放“物理大師”視頻，激發(fā)學生的復習興趣，進入到電功和電功率的復習。
      接著，對知識考點進行梳理。一是電功：①、定義及其單位。②、公式（基本公式和導出公式）。③、測量，電能表。二是電功率：①、定義及其單位，②、公式（基本公式和導出公式）。③、用電器的額定功率和實際功率。④、電功率的測量。
      第三部分是典型例題的分析，主要有四類，一是電能表的相關計算，二是動態(tài)電路分析，三是電功、電功率的理解和計算，四是實驗突破：測量小燈泡的電功率。通過典型例題的分析，分析解題步驟和解題關鍵。
      第四部分是實戰(zhàn)演練，也就是變式訓練。在物理學中，基本概念和基本規(guī)律之間有緊密的聯(lián)系，任何綜合題總是由幾個簡單的知識點構(gòu)成。電功和電功率就比較典型。教學大綱指出：要掌握電功、電功率的概念，要使學生能綜合運用電功、電功率的知識靈活解決簡單的實際問題。但由于涉及到歐姆定律及串并電路的特點，所以學生在遇到實際問題的時候，往往表現(xiàn)為“上課能聽懂，公式能記住”但就是做不出來的現(xiàn)象，這主要還是因為沒有抓住物理知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以，在設計的時候，我從學生所熟悉的白熾燈入手，采用“一題多問，系統(tǒng)復習”的方式，讓同學們自編物理題，在小組內(nèi)解答問題，使學生由淺入深的學習相關知識，消除解題的畏難情緒，還可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。
      復習完本課時內(nèi)容后，教師請學生就這節(jié)課的復習之后，有了哪些收獲或困惑與大家一起交流。最后，分層布置本節(jié)課的作業(yè)，完成教學。
      功率說課稿15
      一、說教材
      1、教材內(nèi)容要點： 第一，電功率的定義、物理意義、單位;
      第二，電功率和電壓,電流的關系，電功率計算;
      第三，理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。
      2、教材的地位和作用：
      對電功率這一節(jié)內(nèi)容的研究是在學習了電功之后結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗對電學知識的進一步學習掌握。這一節(jié)是本章的重點和關鍵，對電功率的研究為了解用電器的性能和安全用電、測小燈泡的電功率等知識奠定了基礎。電功率知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術和科學研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。
      3、教學目標:
      一、知識與技能: 1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。
      2.理解電功率和電壓,電流的關系，并能進行簡單計算。.
      3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。
      二、過程與方法:
      通過實驗讓學生體會額定功率與實際功率，培養(yǎng)學生的觀察能力。 三、情感態(tài)度與價值觀: 1、通過觀察用電器上的銘牌讓學生體會物理與生產(chǎn),生活的緊密聯(lián)系。
      2、通過實驗探究額定功率與實際功率，培養(yǎng)學生尊重事實、探求真理的科學態(tài)度。
      4、教學的重點與難點
      電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，所以正確建立電功率概念，并會用電功率公式進行簡單的分析與計算;正確理解“額定功率”，會區(qū)分“額定功率與實際功率”。因此這兩個知識點既是本節(jié)課的重點又是難點。同時培養(yǎng)學生的多種能力也是這節(jié)課的重點，這是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學的要求。
      二、學生分析 任教班級多數(shù)學生上進心強，學習態(tài)度端正，有良好的學習習慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。 電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，也容易激發(fā)學生的興趣。教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣，充分發(fā)揮學生實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學習的積極性和主動性。
      初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識，通過動手實驗，理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。
      三、教學方法 這節(jié)課可綜合應用目標導學、分組實驗、直觀視頻、講授和討論等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的原則。創(chuàng)設物理情境讓學生參與實驗設計，邊動手邊思考，邊講邊練及時鞏固。通過動手實驗調(diào)動學生的積極性。
      四、說教學過程：
      (一)、創(chuàng)設情景：
      教室電能表的轉(zhuǎn)盤，有時慢悠悠，有時急匆匆，這是為什么呢?接著引導學生觀察在只開三盞電棒時電能表指示燈1分鐘閃動的次數(shù)和教室所有電棒都開時電能表指示燈1分鐘閃動的次數(shù)。
      教師提出問題：兩次的“次數(shù) ”是否相同?這說明什么?學生通過觀察比較可以回答出：不同，這說明電流做功快慢不同。依次引入新課。這里滲透了比較的科學方法并同時培養(yǎng)了學生的觀察能力。
      (二)目標導學：
      一、出示目標，學生閱讀：
      1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。
      2.理解電功率和電壓,電流的關系，并能進行簡單計算。
      3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。
      4.通過實驗體會用電器額定功率與實際功率。
      學生閱讀“目標”后，不僅明白了本節(jié)課要解決哪些問題，同時對本節(jié)課的重難點也有了一定的認識。
      二、出示提綱，學生結(jié)合提綱獨立自學課本72---73頁內(nèi)容。
      (一)、電功率基礎知識：
      1、定義：_______________________________。
      2、物理意義：電功率是表示電流做功_____________ 的物理量。
      3、公式：__________;_________。
      4、單位：__________;_____________。
      換算：1kW = ________W ; 1w = _______= _________。
      (二)、電功率計算：
      家用普通手電筒的電壓是3V，電流是50mA，它的電功率是多少?
      (三)、額定功率與實際功率：
      額定電壓_________________________;
      額定功率:_________________________;
      實際電壓:_________________________;
      實際功率:_________________________;
      燈泡上標有“PZ220----60”字樣，其中220表示_____;60表示_______。
      學生展示自學成果，師生共同評價：
      1、學生在黑板上展示;
      2、學生用紅色粉筆圈出展示的錯誤并改正;
      3、教師點評。
      在這里我給了學生充分的“自主學習時間和展示空間”旨在培養(yǎng)學生的自學歸納能力、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題能力，看似平淡，實則對學生今后的學習將起到積極作用。
      (三)、質(zhì)疑釋難：
      1、教師提出問題：燈泡在不同電壓下發(fā)光的亮度是一樣的嗎?其電功率是不變的嗎?
      2、學生觀看視頻材料。
      3、請同學們利用自己桌上的實驗器材做實驗，體會小燈泡發(fā)光亮度與功率的關系。
      4、用電器額定功率與實際功率的關系(在學生觀看視頻材料和進行實驗的基礎上，自己完成)：
      U實= U額P額___P實燈泡發(fā)光_____
      U實>U額P額___P實燈泡發(fā)光_____
      U實
      這是本節(jié)課的高潮所在。教師提出問題后先讓同學們觀看一段燈泡亮度與燈泡電功率關系的“視頻”，初步體會燈泡亮度與功率的關系。然后再讓同學們動手“分組實驗”再次感性體會燈泡亮度與功率的關系,既激發(fā)了同學們的求知欲又培養(yǎng)了同學們的觀察能力和動手實驗能力。
      (四)拓展延伸：
      學生通過觀察和分組實驗后，我設計了這樣一個問題：用電器正常工作的條件應是什么?.用電器的工作情況是什么決定的?在學生交流的基礎上，再引導學生解決，對同學們在今后的日常生活中能正確使用用電器做出了科學指導。
      電功率知識的綜合性強，根據(jù)用電器額定電壓和額定功率求電阻、在給出實際電壓(或?qū)嶋H電流)的基礎上求實際功率、在已知電功和電功率基礎上求通電時間等都是在考查同學們在解決物理實際問題時能否“依靠公式”展開思維。所以，我以課本例題為依托設計了這樣一道題：小明用一個標有“PZ220---1100”字樣的電爐燒水。若此時家中的實際電壓為200V。這個電爐的電阻是多少?此時該電爐的電功率是多少?1.8KWh電能可以供它正常工作多長時間?
      (五)反饋檢測：
      1、電流在___________________叫電功率，它是反映電流做功_________的物理量，在國際單位制中它的單位是_________。
      2、關于電功和電功率的說法正確的是：( )
      A、電流做功越多,功率越大 . B、電流做同樣多的功,用的時間越長,功率越大.
      C、電流做功時間越短,功率越大、D、在相同時間內(nèi)做功越多,功率越大.
      通過學生對這兩道題的訓練，可以看出學生對電功率基礎知識的掌握情況，使教師的教學做到心中有數(shù)。
      3、小明利用電能表和秒表測量某用電器的電功率，當電路中只有這個用電器工作時，測得15min內(nèi)消耗的電能為0.3kWh，則這個由電器可能是( )
      A、電視機 B、白熾燈
      C、電冰箱 D、空調(diào)器
      這道題的設計既考查了同學們對電功率公式的掌握情況同時也體現(xiàn)了“物理與生活是密切聯(lián)系”的新課程理念。
      教后反思：
      這節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生知道電功率的概念，會進行簡單的電功率計算，并通過實驗讓學生體會用電器工作情況與其電功率的關系。本節(jié)課我是按我?！拔宀綄W”的模式設計的。這節(jié)課的設計充分體現(xiàn)了“學生是學習的主人、從生活走向物理，從物理走向社會以及物理課堂應以著力培養(yǎng)學生觀察和實驗能力為目的”的新課程理念。從教學流程看，本節(jié)課“生生互動、師生互動”學生的積極性始終被充分調(diào)動。尤其是在體會用電器工作情況與電功率關系時，同學們的積極性很高，課堂出現(xiàn)了一個高潮。但是，由于本節(jié)課容量大，教師留給學生的時間略顯得不足。
      第三篇：《功率》說課稿
      新人教版高中物理必修二 說課稿
      第七章 機械能守恒定律
      第三節(jié) 功率
      一．教材分析
      《功率》是普通高中課程標準實驗教科書物理必修2第七章《機械能守恒定律》的第3節(jié)內(nèi)容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功體現(xiàn)了力的作用在空間上的效果積累，同時功又是能量轉(zhuǎn)化的量度，功率和功的教學既是延伸了前面所學的力的相關知識，又為后面即將學習的能得相關知識做好了鋪墊，所以本節(jié)課在第七章中占有重要的位置?！陡咧姓n程標準》中對《功率》的教學要求為：理解功率的概念，會用功率的公式進行平均功率、瞬時功率的計算，會分析機車的兩種啟動模式。
      功率的概念廣泛應用于人們的日常生活和科技之中，其定義、表達式P=W/t、單位等學生在初中已經(jīng)學過，教材中首先通過兩臺起重機做功相同，時間不同引入了功率的概念和定義式，在學生已有的知識基礎上，通過對動力機械的分析，討論了額定功率和實際功率，并說明了物體做功、機器做功的功率等說法實質(zhì)都是力做功的功率．如：汽車的功率就是牽引力的功率，起重機起吊重物的功率就是鋼繩拉力的功率．然后，根據(jù)對物體做功的公式和運動學公式導出了功率與速度的關系，既P=FV。再借助“說一說”和“做一做”欄目，提出了平均功率和瞬時功率的概念。最后教材結(jié)合例題討論了汽車兩種啟動模式的相關問題。
      針對上述內(nèi)容，本節(jié)課安排1個學時，并制定了如下的教學三維目標。二．教學三維目標
      （一）知識與技能
      1、理解功率概念及額定功率和實際功率的定義
      2、會利用P=W/t，P=FV進行相關的計算。
      （二）過程與方法
      通過討論，體會物理學研究問題的方法，了解功率的物理意義。
      （三）情感態(tài)度與價值觀
      感知功率在生活中的實際作用，提高學習物理的興趣和意識
      三、教學重點與難點
      1．重點：理解功率的概念，并靈活應用功率的計算公式計算平均功率和瞬時功率。2．難點：正確區(qū)分平均功率和瞬時功率所表示的物理意義，并能夠利用相關公式計算平均功率和瞬時功率。
      四、教學方法
      本課整個教學是按照情景導入新課、學生自學、討論質(zhì)疑、教師精講、反饋練習的思路設計的，這種“自學輔導”式教學法，充分體現(xiàn)了“三為主”的原則，即以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線。從而很好地培養(yǎng)了學生的自學能力和創(chuàng)新意識。從學生自學的感性認識出發(fā)，到學生討論質(zhì)疑的深入，當學生出現(xiàn)疑難問題走頭無路的時候，教師精講，點明主旨，給學生來一個柳暗花明，完成從感性到理性的飛躍。最后反饋練習，作以小結(jié)。這種教學方法符合學生認識規(guī)律，符合素質(zhì)教育的要求。
      五、教學過程設計
      1、引入新課
      結(jié)合具體實例，提出幾個與做功快慢有關的問題，引入本課內(nèi)容。
      （學生思考、回答、師生共同評析、讓學生體會功率的含義，從而順利地進入新課的學習環(huán)境中。）
      2、進行新課
      組織學生觀察教材中插圖，討論與做功快慢有關的問題，并在學生討論的基礎上采用與電功率、速度類比的方法引導學生建立起功率的概念。
      3、組織學生閱讀教材與功率有關的內(nèi)容，了解功率的概念、計算公式、單位及其換算。
      4、引導學生閱讀“小資料”，了解額定功率是機器的主要技術性能之一，了解機器的額定功率和實際功率的區(qū)別與聯(lián)系。
      5、組織學生討論“想想議議”，在物理中或生活中，還有哪些場合需要表示一個物理量變化的快慢？我們是怎樣表示的？
      6、師生一起根據(jù)對物體做功的公式和運動學公式推導功率P=FV表達式，并說明式中各符號的物理意義。
      7、教師出示例題，引導學生分析、解答并強調(diào)解題的思路及注意的問題。
      8、例題講解和反饋檢測
      9、布置作業(yè) 課后習題1、2、4題
      第四篇：功率的說課稿
      功率的說課稿
      功率的說課稿1
      一、教材分析
      （一）教材的地位和作用
      《功率》是在學生學完了功的定義計算公式單位之后，又接觸的一個新物理量，它以對功的一個延伸與拓展．本節(jié)內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標準中提出的從生活走向物理，從物理走向社會，注重科學探究；提倡教學多樣化等基本理念。采用比較法自然的引出功率的概念及功率的計算公式和單位，并列舉從生活和生產(chǎn)勞動的實際需要出發(fā)的實例，讓學生感到物理知識的實用價值和意義，感受到物理并不難學，有利于鞏固學生學習物理的興趣，有利于學生掌握學習物理的過程和方法。也為今后學習電功率等知識作了必要準備。
      （二）教學目標
      1、知識與技能
      （1）知道功率的物理意義，能用比較的方法得出功率的概念
      （2）知道功率的計算公式和單位，會用公式計算簡單的功率問題。
      （3）能自己設計實驗測量功率
      2、過程與方法
      組織學生通過“比一比，誰做功更快”的活動，讓學生得出比較做功快慢的方法3、情感、態(tài)度、價值觀．
      培養(yǎng)學生類比思維能力和競爭意識
      （三）.教學重點和難點
      重點：建立功率的概念
      難點：功率的計算
      （四）教具與學具：
      教具：電子拍板，多媒體課件
      學具：刻度尺，體重秤，時間表．
      二、學情分析
      初二學生經(jīng)過一年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學習，已基本領悟了“科學探究”的各主要環(huán)節(jié)，也有了一定的實驗能力及操作能力。本著“學生是學習的主人”的宗旨，創(chuàng)設實際生活情景引導學生觀察情景解決問題讓學生從生活走向物理，知道比較做功快慢的實際意義；用討論與交流的學習方法知道比較做功的快慢，建立功率的概念，用閱讀的方法獲得對功率單位的感性認識，用練習鞏固對功率公式的理解，讓全體學生全面地投入學習活動，充分調(diào)動學生學習的積極性，引導學生主動建構(gòu)新知識。
      三、說教法
      以討論交流的科學探究方法為主，情景激學、比較、閱讀、講解等方法為輔；設計簡單計算功率的活動以激發(fā)學生學習的主動性，保護學生的學習興趣。在教學中，關注不同學生的個性差異，因人而異，根據(jù)學生對基礎知識的掌握程度不同，讓他們承擔不同的任務，創(chuàng)造機會鼓勵他們發(fā)揮所長，獲得成功的喜悅，以促進全體學生共同發(fā)展。
      四、說學法
      對于物理學科來說，通過富有啟發(fā)性的問題，或者用能有效地激發(fā)起問題的事物或現(xiàn)象，驅(qū)動學生積極主動地進行觀察和實驗、分析和對比，通過交流和討論，使學生得以評判自己和他人的解釋，不僅擴展自己對知識的理解，而且提高質(zhì)疑、推理和批判性地思考科學現(xiàn)象的能力。通過真正的“做”科學，學生既學到知識內(nèi)容，又掌握更深入地運用和探究那些知識所必需的思維方法，使探究能力得以提高，同時形成正確的對待科學問題的態(tài)度。因此，本節(jié)課的學法確定為對比討論法
      五、說教學過程：
      （一）、創(chuàng)設情景，引入新知
      承前啟后，從生活到物理，引出課題創(chuàng)設情境，以激發(fā)學生的學習主動性，并提出在實際生活中的許多情景都需比較快慢，水到渠成的提出本節(jié)要探究的物理問題――做功的快慢即功率。
      （二）合作學習，探究新知
      以交流討論的教學方法為主，講授新課
      1、討論交流比較做功的快慢通過提供的情景，讓學生討論、交流，注意引導學生觀察不同情景中的不同條件。經(jīng)過學生討論交流，教師引導學生分析歸納討論結(jié)果，要比較物體做功的快慢，必須考慮兩個因素：一是物體做了多少功，二是物體做功所用去的時間。
      比較做功的快慢有兩種方法，方法一：完成相同的功比較做功所用的時間，時間越短做功越快；方法二：在相同的時間內(nèi)比較做功的多少，做功多的做功快。
      2、建立功率的概念說出功率的物理意義、功率的概念、功率的公式。講解：在國際單位制中，功率的單位是由功的單位和時間的單位組合而成的，即：“焦/秒（j/s）”。為紀念瓦特，便用他的名字命名功率的單位，即瓦特，簡稱瓦，用符號w表示（1j/s=1w）。工程技術上，常用千瓦（kw）作為功率單位（1kw=1000w）。
      （三）內(nèi)化提高實際應用
      估測上樓功率，根據(jù)功率的計算公式判斷所需沒的物理量和所需的器材，指導學生列出實驗記錄表格，并且推出功率的表達式
      簡單介紹現(xiàn)實生活中常見物體的功率，使學生更進一步的體會到功率與我們的生活息息相關。
      練習鞏固加深理解功率的概念，會用公式進行有關功率的計算。
      （三）課堂小結(jié)感悟收獲：提出問題：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？這種啟發(fā)、濃縮式的小結(jié)把學生的思維推向了高潮，使所學的內(nèi)容上升到理論的高
      六、板書設計11.4功率
      1.物理意義：功率是表示物體做功快慢的物理量．2.定義，單位時間內(nèi)完成的功．3.公式：功率＝功／時間p=w/t (p=fv) 4.單位：w、kw、mw單位換算估測上數(shù)功率
      七、教學反思
      本節(jié)課主要學習功率的概念，計算公式和單位，以及功率的測量．采用與速度類比的方法讓學生比較做功的快慢，同時也易理解功率定義，公式，單位．對于估測上樓功率，因測量的方法不同，得出表達式也不同．鼓勵學生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)
      功率的說課稿2
      各位評委好：
      我的說課題目是高中《物理》（必修I）第三章第二節(jié)是《研究功與功率》第一課時——功的概念與計算
      一：學情分析：
      學生在初中階段已經(jīng)學習了功和能的初步概念，對做功的兩個必要因素已有所了解，同時還懂得了力的方向跟物體運動方向相同時，功的計算式W＝F·S及力對物體不做功的情況（勞而無功、不勞無功，垂直無功），但對力與物體的運動方向（力與物體的位移方向）不相同的情況下如何計算功是陌生的，這里可以結(jié)合學生已有知識：力的合成與分解和初中關于功的知識，引導學生分析理解。
      二：教材分析：
      1、內(nèi)容與地位
      本節(jié)課是高中《物理》（必修I）第三章第二節(jié)的內(nèi)容，功的概念與計算是本章重點內(nèi)容也是高考的熱點，我們要注意到“功”概念概括性強，相當抽象，不可能在短時間內(nèi)就讓學生有深刻體會，而應該逐步展開、加深。上節(jié)課學習了動能定理，再通過本節(jié)課的學習可為以后功能關系的學習打下堅實的基礎。
      2、教學目標
      根據(jù)我對教材的理解、結(jié)合學生的實際情況、滲透新課程的教學理念，為提高全體學生的科學素養(yǎng)，按課程標準，以促進全體學生發(fā)展為目的。從知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方向培養(yǎng)學生，擬定三個教學目標：
      2.1 知識和技能：
      1.理解功的概念，知道做功的兩個不可缺少的因素．
      2.掌握功的公式：W=Fscosa，會計算恒力的功
      3.知道功是標量，認識正功、負功的含義．
      4.掌握計算總功的方法．
      2.2 過程和方法：
      通過學習功的概念及其公式導出的過程，讓學生體會并學習物理學的研究方法，認識數(shù)學工具在物理學發(fā)展過程中的作用。
      2.3 情感、態(tài)度和價值觀：
      （1）在學習功的概念和求解功的數(shù)值的過程中，培養(yǎng)科學嚴謹?shù)膽B(tài)度。
      （2）體驗物理知識在生活中的應用，激發(fā)學生探究的興趣和學習的熱情。
      3、教學重、難點及突破方法：
      重點：功的概念及功的計算。
      難點：對正功、負功的理解。
      三：說教法：
      依據(jù)教學標準的要求和教材內(nèi)容的特點（本節(jié)課是概念課，分析、推理成份居多，而演示實驗或?qū)W生實驗則沒有），在本節(jié)教學中，教師利用多媒體電腦提出問題，引導學生分析問題，學生通過自己的分析、推理，總結(jié)得出結(jié)論。這樣把學生從被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，充分體現(xiàn)了“學生主體、教學主導”的教學模式
      具體實施方案：
      ① 通過初高中知識對比，得出功的概念；
      ② 通過學生課堂討論，體會做功的兩個要素和正負功含義；
      ② 通過理論推導，得出恒力做功的定義式。
      對于重難點的教學，特別設計：“提出問題”→“創(chuàng)設情境” →“學生討論”→“分析總結(jié)”
      （設計意圖：讓學生親身參與課堂教學，成為學習的主體，且
      從生活實例出發(fā)，讓學生對知識由感性認識上升到理性認識，
      符合認知規(guī)律。）
      四：說學法：
      依據(jù)教學目標，結(jié)合物理情景進行探究式學習，在處理具體問題中學會思考與分析、演繹推理和歸納總結(jié)。
      （設計意圖：讓學生對知識由生疑到釋疑，從而提高對知識的認知能力，體現(xiàn)學習的主體地位，增強學習物理的興趣和自信心。）
      五：教學程序設計
      1、新課引入：通過復習初中功的定義及做功二因素的知識過渡到高中對功的明確定義。
      （設計意圖：溫故而知新，為后面講課作準備）
      2、新課教學：
      1.對功的一般計算式W＝F·SCosα這一教學重點，在教學中采取如下措施：
      ⑴通過復習初中已學過力的方向跟物體運動方向相同時，功的計算式為W＝F·S，在這基礎上提出問題， 力的方向跟運動方向成某一夾角α時，做功如何計算？
      ⑵啟發(fā)學生利用矢量的分解知識，自己通過分析、推理得出W＝F·SCosα。
      教材上方法是將力分解成平行于 位移S的分力FCosα和垂直于位移的
      分力FSinα，后一分力做功為0，所 以W＝FSCosα
      ⑶公式W＝F·SCosα各量意義。
      F━力的大小，S━位移的大小，α━力的方向和位移方向的夾角。
      ⑷公式的適用條件。
      公式W＝F·SCosα其實也不是普遍適用的，它只適用于恒力做功，這一點教材上沒有提及，但必須及早向?qū)W生指出。通過課堂的3個討論加深對公式的理解
      2.如何突破“正功，負功”這一難點。
      ⑴設計表格，討論力的方向跟位移方向夾角α的不同取值，做功的正負問題，通過隨堂練習加深正功，負功理解。從公式上看α>90°時，Cosα<0，W<0 ，即力和物體位移間夾角大于90°時，力對物體做負功。從動力學觀點看，力F是阻力，對物體運動起阻礙作用。因為前幾章的學習中，對“負”號我們已強調(diào)是表示方向，學生有一定的思維定勢，所以在這里應特別強調(diào)功是標量，功的正負只反映力是動力時使物體速度增大，力是阻力時使物體速度減小，不說明功具有方向性，并且明確指出：力F做負功－FS 常說成物體克服力F做功為F·S。
      3.通過一道例題讓學生自己總結(jié)得出求總功的方法。
      設計多個力做功的習題，求各力做功問題，及總功的計算。加深學生對本節(jié)知識的理解。
      六、課堂小結(jié)
      七、布置作業(yè)。
      功率的說課稿3
      一、說教材：
      1、教材的地位和作用《電功率》是人教版八年級下冊第八章第二節(jié)的教學內(nèi)容。是在電流、電阻、電壓、電能學習之后，學生學習的又一個電學基本概念，也是生活中用電器銘牌上一個重要的指標。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識的進一步深化、讓學生了解用電器工作時消耗電能快慢與功率的關系。又為本章第三節(jié)“測量小燈泡的功率”的學習，第五節(jié)“電功率和安全用電”的學習作理論上的鋪墊。本節(jié)教材內(nèi)容較多，我把本節(jié)內(nèi)容分兩個課時進行教學。第一課時安排電功率概念和千瓦時的來歷的教學；第二課時安排額定功率和電功率的測量的教學。
      2、教學目標：根據(jù)學科教材特點、課程標準和素質(zhì)教育的要求，教材編寫的意圖和學生的實際情況，我制定以下的教學目標。（1）、知識與技能：知道電功率的定義、定義式及單位。知道千瓦時的來歷，能區(qū)別千瓦和千瓦時。（2）、過程與方法：通過觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器功率的關系，讓學生體驗電功率對用電器用電的影響。（3）、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生對各種用電器銘牌有觀察了解的興趣，增強學生對生活中各種電器耗電情況有關注的熱情，感受物理與生活的聯(lián)系，提高學生用所學知識解決實際問題的能力。
      3、教學重點、難點：根據(jù)課標的要求，確定本節(jié)課的教學重點為電功率概念的教學。學生經(jīng)過大半年的物理學習，已初步具備一定的觀察能力和運用物理語言的表達能力、以及從教材中的圖表中提取信息的能力。但電能的消耗是一個很抽象的過程，讓學生將消耗電能的多少和消耗電能的快慢區(qū)別開來，還是有一定的難度。因此，我把對電功率物理意義的理解，確定為本節(jié)課的教學難點。
      4、教學用具：家庭電路示教板一塊、電爐（1000w）、電熨斗（500w）、兩個功率不同的燈泡100W、25W.
      二、說學情
      中學生對電壓和電能有了一定的了解，但是學生對各個量間的聯(lián)系還有點陌生，因此，在教學過程中要充分利用實例和演示實驗讓學生進一步加深了對各個量間關系的認識，同時聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學生的學習興趣。雖然學生剛開始學習電學的知識，但是他們在生活中已經(jīng)接觸過類似的知識，因此相對而言，學生容易接受這方面的知識。
      三、說教法與學法
      依據(jù)教材內(nèi)容、學科特點，學生認知規(guī)律及結(jié)合實際情況，在教學過程中采用實驗演示、比較法、分析歸納法、練習法等多種教學方法靈活運用，激發(fā)學生學習的興趣。以學生為主體，通過提出問題進行討論、分析、比較、歸納。逐步形成概念。注重學生從具體到抽象的認知規(guī)律，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的科學方法，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。通過學生練習，運用知識解決實際問題，培養(yǎng)學生分析問題能力和解決問題能力。讓學生感受學習的樂趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。
      四、說教學過程：
      根據(jù)本節(jié)教材編排的順序和學生的認識規(guī)律，我設計了下面的教學過程
      （一）、通過實驗演示，引入新課。（5分鐘）
      把家庭電路示教板接入電路，接通100w燈泡讓學生觀察電能表鋁盤是否轉(zhuǎn)動？轉(zhuǎn)動意味著什么？再分別接入500w電熨斗，1000w電爐，再讓學生觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動情況。問發(fā)生怎樣的變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？再分別接入100w、25w的電燈，觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動情況。當學生發(fā)現(xiàn)鋁盤轉(zhuǎn)動變化后，再實物投影兩個電燈，電熨斗的電爐的銘牌，學生注意到100w、25w、500w、1000w的字樣。于是問：這些量的意義是什么？它和電能表顯示的耗電快慢有什么關系？通過演示實驗，引導學生對比觀察，讓學生對不同的用電器消耗電能的快慢不同有一個直觀的認識，并通過兩個燈泡的比較及各銘牌的對比，引出課題。
      （設計理念依據(jù)）從直觀的情景中引出問題，讓學生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，體現(xiàn)了新課程條件下教學活動的體驗性又體現(xiàn)了促進教學發(fā)展的問題性，有利于激發(fā)學生學習的興趣和動機。多方式，多角度的觀察，使學生體驗更豐富，印象更深刻。
      （二）、新課教學（23分鐘）
      1、通過演示實驗提出問題：
      1）：電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢不同說明了什么？（認識意義：電能消耗的快慢。）
      2）：怎樣比較電能消耗的快慢？（形成概念：單位時間消耗的電能。）教師引導學生對這兩個問題討論思考交流，從中明確電功率的概念和意義。
      （設計理念依據(jù)）用問題驅(qū)動教學，推動師生之間，生生之間的互動，有利于激活學生思維，變被動接受為主動思考學習。
      2、接著展現(xiàn)幾種用電器的功率讓學生讀數(shù)并說出其意義。再讓學生看書上的小資料，讓學生讀出某個用電器的功率，并回答下面的問題：
      1）、電功率數(shù)值的意義是什么？
      2）、如果它工作1秒鐘、1分鐘、1小時會消耗多少電能？
      3）、如何比較兩種用電器消耗電能的快慢？
      4）、如何比較兩個用電器消耗電能的多少？（設計理念依據(jù)）概念的形成和理解過程，也是物理思維的培養(yǎng)過程，教師通過啟發(fā)引導，讓學生在具體的現(xiàn)象中抽象并形成概念。從現(xiàn)象中認識意義，從類比中形成定義，再通過對具體電功率的解讀來理解電功率的定義和意義。討論問題層層深入。第4個問題是個陷井，初學者常常會認為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設計可讓學生在糾正錯誤中深刻理解電功率概念。第2個問題是一個簡單的計算，從1秒到1分鐘學生容易解決，到1小時學生就感到難，這為后面千瓦時的教學埋下伏筆。從某用電器在1小時內(nèi)消耗的電能不好計算為例，提出如果電功率用千瓦做單位，時間用小時做單位，電能的單位該是什么？讓學生進行推導。因為學生具備基本的數(shù)理推導能力，容易推導出千瓦時和焦耳的關系，我在讓學生推導后進一步強調(diào)在公式p=w/t中單位的對應關系。(w-----J、t-----s、p----W)
      （設計理念依據(jù)）這部分內(nèi)容讓學生自己來推導，一是前面問題的伏筆，讓學生體會到焦耳作為電能的單位有時數(shù)值過大，不好記錄，另一方面是學生在上一節(jié)已經(jīng)接觸過千瓦時，很容易在推導中產(chǎn)生成功的喜悅，并體會物理量之間對應關系和物理表達的奇妙。
      3、分析和講解課本上的例題。 (設計理念)通過這個環(huán)節(jié)，鞏固電功率概念，同時讓學生學以致用。并幫助學生養(yǎng)成有理有據(jù)，嚴密認真解決物理問題的習慣。接著讓學生一起輕松地觀察課本上洗衣機銘牌，解讀各項數(shù)據(jù)，尤其是電功率數(shù)據(jù)的意義并交流，讓學生運用這些數(shù)據(jù)自編一道物理題目。
      （設計理念依據(jù)）這個環(huán)節(jié)是電功率教學的拓展，為了給學生創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，同時充分利用教材上的素材資源。在這個過程中，學生收集和處理信息的能力得到提高，對電功率的理解得到進一步鞏固。運用所學知識編寫物理問題，有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
      （三）小結(jié)（2分鐘）
      （四）達標練習、檢測（動手動腦學物理）（10分鐘）
      （五）作業(yè)布置根據(jù)初二學生的認識、能力水平，結(jié)合本節(jié)課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系的緊密性，我布置了課本45頁第2題與第6題為作業(yè)。
      五、說板書設計：
      功率的.說課稿4
      一．說教材
      《功率》是普通高中課程標準實驗教科書物理必修2第七章《機械能守恒定律》的第3節(jié)內(nèi)容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功體現(xiàn)了力的作用在空間上的效果積累，同時功又是能量轉(zhuǎn)化的量度，功率和功的教學既是延伸了前面所學的力的相關知識，又為后面即將學習的能得相關知識做好了鋪墊，所以本節(jié)課在第七章中占有重要的位置?！陡咧姓n程標準》中對《功率》的教學要求為：理解功率的概念，會用功率的公式進行平均功率、瞬時功率的計算，會分析機車的兩種啟動模式。
      功率的概念廣泛應用于人們的日常生活和科技之中，其定義、表達式P=W/t、單位等學生在初中已經(jīng)學過，教材中首先通過兩臺起重機做功相同，時間不同引入了功率的概念和定義式，在學生已有的知識基礎上，通過對動力機械的分析，討論了額定功率和實際功率，并說明了物體做功、機器做功的功率等說法實質(zhì)都是力做功的功率．如：汽車的功率就是牽引力的功率，起重機起吊重物的功率就是鋼繩拉力的功率．然后，根據(jù)對物體做功的公式和運動學公式導出了功率與速度的關系，既P=FV。再借助“說一說”和“做一做”欄目，提出了平均功率和瞬時功率的概念。最后教材結(jié)合例題討論了汽車兩種啟動模式的相關問題。
      針對上述內(nèi)容，本節(jié)課安排1個學時，并制定了如下的教學三維目標。
      二．教學三維目標
      （一）知識與技能
      1、理解功率概念及額定功率和實際功率的定義
      2、會利用P=W/t，P=FV進行相關的計算。
      （二）過程與方法
      通過討論，體會物理學研究問題的方法，了解功率的物理意義。
      （三）情感態(tài)度與價值觀
      感知功率在生活中的實際作用，提高學習物理的興趣和意識
      三、教學重點與難點
      1．重點：理解功率的概念，并靈活應用功率的計算公式計算平均功率和瞬時功率。
      2．難點：正確區(qū)分平均功率和瞬時功率所表示的物理意義，并能夠利用相關公式計算平均功率和瞬時功率。
      四、教學方法
      本課整個教學是按照情景導入新課、學生自學、討論質(zhì)疑、教師精講、反饋練習的思路設計的，這種“自學輔導”式教學法，充分體現(xiàn)了“三為主”的原則，即以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線。從而很好地培養(yǎng)了學生的自學能力和創(chuàng)新意識。從學生自學的感性認識出發(fā)，到學生討論質(zhì)疑的深入，當學生出現(xiàn)疑難問題走頭無路的時候，教師精講，點明主旨，給學生來一個柳暗花明，完成從感性到理性的飛躍。最后反饋練習，作以小結(jié)。這種教學方法符合學生認識規(guī)律，符合素質(zhì)教育的要求。
      五、教學過程設計
      1、引入新課
      結(jié)合具體實例，提出幾個與做功快慢有關的問題，引入本課內(nèi)容。
      （學生思考、回答、師生共同評析、讓學生體會功率的含義，從而順利地進入新課的學習環(huán)境中。）
      2、進行新課
      組織學生觀察教材中插圖，討論與做功快慢有關的問題，并在學生討論的基礎上采用與電功率、速度類比的方法引導學生建立起功率的概念。
      3、組織學生閱讀教材與功率有關的內(nèi)容，了解功率的概念、計算公式、單位及其換算。
      4、引導學生閱讀“小資料”，了解額定功率是機器的主要技術性能之一，了解機器的額定功率和實際功率的區(qū)別與聯(lián)系。
      5、組織學生討論“想想議議”，在物理中或生活中，還有哪些場合需要表示一個物理量變化的快慢？我們是怎樣表示的？
      6、師生一起根據(jù)對物體做功的公式和運動學公式推導功率P=FV表達式，并說明式中各符號的物理意義。
      7、教師出示例題，引導學生分析、解答并強調(diào)解題的思路及注意的問題。
      8、例題講解和反饋檢測
      9、布置作業(yè)
      課后習題1、2、4題
      功率的說課稿5
      一、教材分析
      《電功率》是新版物理九年級第十八章第二節(jié)內(nèi)容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學生學習又一個電學基本概念。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識學習深化和具體化，又為本章第三節(jié)實驗“測量小燈泡電功率”學習作理論上準備，而且它是生活中用電器銘牌上一個重要指標，在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛應用，對學生今后體驗生活意義重大。本節(jié)具有承前啟后重要作用。
      二、學情分析
      學生已經(jīng)學過部分電學知識，電流和電路，電阻及其影響因素，掌握一些解決電學問題基本方法（如控制變量法），具有一定電學基礎，學生感性思維能力較強，同時通過對前面功率學習，也有一定抽象思維能力，但單本節(jié)內(nèi)容學生理解起來也相對較難。
      三、教學目標
      1.知識與技能：知道電功率定義、公式、單位，會用電功率公式P=w/t進行簡單計算，能初步運用所學知識解決簡單電功率問題。
      2.過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率關系，培養(yǎng)學生科學探究能力。
      3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生細心觀察周圍事物能力，使學生懂得科學就在我們身邊；關心日常生活中各種用電器功率大小，形成節(jié)約用電意識和習慣。
      四、教學準備
      電風扇（有銘牌），電吹風，學校用電子計時器，空調(diào)機銘牌圖片、燈泡。
      五、教法分析
      教學流程
      創(chuàng)設情景、引入新課→合作探究，學習新知→例題講解，鞏固體驗→學生總結(jié)，體驗心得→布置作業(yè)，鞏固提高
      教法學法
      教法：談話法、講解法
      學法：觀察法、合作交流法
      六、教學過程
      第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，引入新課（本環(huán)節(jié)教學大約5分鐘）
      引導學生觀察演示實驗，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題。
      讓學生觀察演示實驗電能表轉(zhuǎn)動快慢情況，發(fā)現(xiàn)電能表上鋁盤轉(zhuǎn)動有時急匆匆，有時慢悠悠。細心同學可能會發(fā)現(xiàn)，在使用一只普通燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)慢，而使用大功率燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)得快！讓學生交流，提出問題，引入新課。
      （設計意圖：用演示實驗引起學生注意，培養(yǎng)學生觀察能力，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生學習興趣，鑄就良好開端。）
      第二環(huán)節(jié)：合作探究，學習新知（本環(huán)節(jié)教學大約25分鐘）
      活動一：自主討論，認識定義
      1、通過看課本討論和引導學生得出電功率定義和公式及單位進率：
      板書：電功率是表示用電器消耗電能快慢物理量。
      啟發(fā)：如何來比較不同用電器做功快慢呢？（應引導學生得出：可以讓時間相等，看消耗電能多少；或者讓其消耗電能相等，看所用時間多少；只要說出大體意思即可，關鍵是讓學生真正理解使用控制變量法。）
      得出：電功率大小等于用電器在1秒時間內(nèi)所消耗電能。（類比于功率定義）
      2、提問：如何計算電功率大小？
      學生分小組討論，歸納總結(jié)，各小組推薦同學回答，由學生導出電功率計算公式。 （設計意圖：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生自主學習能力和歸納能力。）
      活動二：解決問題。
      板書： 消耗功率100W中100就是電功率是100W,它意義是此燈
      泡在1s內(nèi)消耗電能是100J.學生回答25W意義。
      談話：正是因為100W燈泡比25W燈泡在相同時間內(nèi)消耗電能
      多，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）能量也就多，這就是為什么100W燈泡比25W燈泡亮原因。
      （設計意圖：使學生感受科學就在我們身邊）
      活動三：閱讀資料，理解概念
      讓學生看書本上92頁小資料，并觀察教師帶來用電器上銘牌，請
      學生讀出某個用電器功率，并回答：①各家用電器電功率相同嗎？②誰電功率最小？③誰電功率最大？引導出單位 千瓦（KW）指出 1kW=103W
      （設計意圖：從現(xiàn)象中認識意義，討論問題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。初學者常常會認為電功率大用電器消耗電能一定多，這樣設計可讓學生在糾正錯誤中深刻理解電功率概念。并為下面千瓦時學習做鋪墊。）
      活動四：單位比較，明確概念
      <討論>:（1）功率為1千瓦電熱水壺，正常工作1小時，它消耗電
      能是多少？
      （2）如果P用千瓦作單位，t用小時作單位，則W單位是什么？
      （設計意圖：培養(yǎng)學生推導能力，理順各單位關系，有利于知識掌握。并且明確所求是W電能?。?/p>
      引導得出：“千瓦時” 來歷
      活動五：自主學習，教師引導
      引導學生自主學習完成P.95電功率測量。教師歸納總結(jié)
      第三環(huán)節(jié)：典例剖析，歸納總結(jié) （本環(huán)節(jié)教學大約7分鐘） 板書典型例題，學生分析剖析，教師分析講解并總結(jié)。
      第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固提高（本環(huán)節(jié)教學大約3分鐘）
      在完成第四個環(huán)節(jié)教學后，本節(jié)課新課教學任務基本完成。學生可以根據(jù)小習題練習檢查本節(jié)課收獲，體驗學習快樂。之后老師動員學生收集家里電冰箱、電熨斗、電視機、電風扇、微波爐、洗衣機等用電器銘牌，解它們額定電壓和額定功率（STS活動），再一次激發(fā)學生學習熱情。
      附：板書設計
      電功率
      1.電功率：電流在單位時間內(nèi)所做功叫做電功率。
      2.計算公式：P=UI P= 導出公式：P=U2/R,P=I2R.
      3.功率單位：國際制單位：瓦（W），常用還有千瓦（KW），1KW=103W.
      4.電功率表示意義：用來表示電流做功快慢物理量。
      5.額定電壓與額定功率
      U實
      U實>U額時，P實>P額，用電器容易被大電流燒毀
      U實=U額時，P實=P額，用電器發(fā)揮其額定功率
      燈炮亮度由燈泡消耗實際電功率決定，燈泡亮度越大，消耗功率越大。
      6.電功率測量
      功率的說課稿6
      功、功率是初中物理階段的一個重點的內(nèi)容，首先，功和功率的概念比較抽象，特別是功的概念需要咬文嚼字并配合實際的例子學生才能理解掌握好，功是否掌握也直接關系到以后的機械效率是否能夠掌握好。其次，物理學來源于生活，同時又要運用到生活當中去，因此要學會運用所學的知識解決實際的問題。聽了楊老師的這節(jié)課，有以下幾點值得我學習：
      1、這節(jié)課體現(xiàn)了生命課堂的理念，楊老師敢于放手，物理概念都由學生自己在復習資料上找到并劃出，體現(xiàn)了“以學生為主體，教師為主導”的教學思想。
      2、這節(jié)課體現(xiàn)了楊老師的教學基本功非常扎實，上課開始楊老師就建立了知識網(wǎng)絡，并把部分內(nèi)容板書在黑板上，而后面的內(nèi)容讓學生代表板書完成，構(gòu)建知識網(wǎng)絡進行復習使知識更加系統(tǒng)，讓學生更加容易理解掌握。
      3、這節(jié)課楊老師突出了重點攻破了難點，例如：楊老師在講做功的兩個必要因素（作用在物體上的力，和物體在這個力的方向上通過的距離）的時候，舉出了生活中三個不做功的實例（①、有力無距、②、無力有距、③有力有距），這三個實例最容易出錯，特別是第三個有力又有距。
      以下是我個人的一些不成熟的看法：
      1、復習了知識要點后，學生頭腦中已經(jīng)形成或者構(gòu)建了物理模型，最好是聯(lián)系生活實際出些題目，讓學生運用所學的知識解決實際的問題。
      2、每個知識點復習后，鞏固的題目最好是出現(xiàn)在投影或者黑板上，也或者是在復習資料上，用口頭出題然后學生口頭回答可能照顧不到反應較慢的一部分學生。
      功率的說課稿7
      一、說教材
      1、教材內(nèi)容要點： 第一，電功率的定義、物理意義、單位;
      第二，電功率和電壓,電流的關系，電功率計算;
      第三，理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。
      2、教材的地位和作用：
      對電功率這一節(jié)內(nèi)容的研究是在學習了電功之后結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗對電學知識的進一步學習掌握。這一節(jié)是本章的重點和關鍵，對電功率的研究為了解用電器的性能和安全用電、測小燈泡的電功率等知識奠定了基礎。電功率知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術和科學研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。
      3、教學目標:
      一、知識與技能: 1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。
      2.理解電功率和電壓,電流的關系，并能進行簡單計算。.
      3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。
      二、過程與方法:
      通過實驗讓學生體會額定功率與實際功率，培養(yǎng)學生的觀察能力。 三、情感態(tài)度與價值觀: 1、通過觀察用電器上的銘牌讓學生體會物理與生產(chǎn),生活的緊密聯(lián)系。
      2、通過實驗探究額定功率與實際功率，培養(yǎng)學生尊重事實、探求真理的科學態(tài)度。
      4、教學的重點與難點
      電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，所以正確建立電功率概念，并會用電功率公式進行簡單的分析與計算;正確理解“額定功率”，會區(qū)分“額定功率與實際功率”。因此這兩個知識點既是本節(jié)課的重點又是難點。同時培養(yǎng)學生的多種能力也是這節(jié)課的重點，這是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學的要求。
      二、學生分析 任教班級多數(shù)學生上進心強，學習態(tài)度端正，有良好的學習習慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。 電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，也容易激發(fā)學生的興趣。教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣，充分發(fā)揮學生實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學習的積極性和主動性。
      初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識，通過動手實驗，理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。
      三、教學方法 這節(jié)課可綜合應用目標導學、分組實驗、直觀視頻、講授和討論等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的原則。創(chuàng)設物理情境讓學生參與實驗設計，邊動手邊思考，邊講邊練及時鞏固。通過動手實驗調(diào)動學生的積極性。
      四、說教學過程：
      (一)、創(chuàng)設情景：
      教室電能表的轉(zhuǎn)盤，有時慢悠悠，有時急匆匆，這是為什么呢?接著引導學生觀察在只開三盞電棒時電能表指示燈1分鐘閃動的次數(shù)和教室所有電棒都開時電能表指示燈1分鐘閃動的次數(shù)。
      教師提出問題：兩次的“次數(shù) ”是否相同?這說明什么?學生通過觀察比較可以回答出：不同，這說明電流做功快慢不同。依次引入新課。這里滲透了比較的科學方法并同時培養(yǎng)了學生的觀察能力。
      (二)目標導學：
      一、出示目標，學生閱讀：
      1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。
      2.理解電功率和電壓,電流的關系，并能進行簡單計算。
      3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。
      4.通過實驗體會用電器額定功率與實際功率。
      學生閱讀“目標”后，不僅明白了本節(jié)課要解決哪些問題，同時對本節(jié)課的重難點也有了一定的認識。
      二、出示提綱，學生結(jié)合提綱獨立自學課本72---73頁內(nèi)容。
      (一)、電功率基礎知識：
      1、定義：_______________________________。
      2、物理意義：電功率是表示電流做功_____________ 的物理量。
      3、公式：__________;_________。
      4、單位：__________;_____________。
      換算：1kW = ________W ; 1w = _______= _________。
      (二)、電功率計算：
      家用普通手電筒的電壓是3V，電流是50mA，它的電功率是多少?
      (三)、額定功率與實際功率：
      額定電壓_________________________;
      額定功率:_________________________;
      實際電壓:_________________________;
      實際功率:_________________________;
      燈泡上標有“PZ220----60”字樣，其中220表示_____;60表示_______。
      學生展示自學成果，師生共同評價：
      1、學生在黑板上展示;
      2、學生用紅色粉筆圈出展示的錯誤并改正;
      3、教師點評。
      在這里我給了學生充分的“自主學習時間和展示空間”旨在培養(yǎng)學生的自學歸納能力、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題能力，看似平淡，實則對學生今后的學習將起到積極作用。
      (三)、質(zhì)疑釋難：
      1、教師提出問題：燈泡在不同電壓下發(fā)光的亮度是一樣的嗎?其電功率是不變的嗎?
      2、學生觀看視頻材料。
      3、請同學們利用自己桌上的實驗器材做實驗，體會小燈泡發(fā)光亮度與功率的關系。
      4、用電器額定功率與實際功率的關系(在學生觀看視頻材料和進行實驗的基礎上，自己完成)：
      U實= U額P額___P實燈泡發(fā)光_____
      U實>U額P額___P實燈泡發(fā)光_____
      U實
      這是本節(jié)課的高潮所在。教師提出問題后先讓同學們觀看一段燈泡亮度與燈泡電功率關系的“視頻”，初步體會燈泡亮度與功率的關系。然后再讓同學們動手“分組實驗”再次感性體會燈泡亮度與功率的關系,既激發(fā)了同學們的求知欲又培養(yǎng)了同學們的觀察能力和動手實驗能力。
      (四)拓展延伸：
      學生通過觀察和分組實驗后，我設計了這樣一個問題：用電器正常工作的條件應是什么?.用電器的工作情況是什么決定的?在學生交流的基礎上，再引導學生解決，對同學們在今后的日常生活中能正確使用用電器做出了科學指導。
      電功率知識的綜合性強，根據(jù)用電器額定電壓和額定功率求電阻、在給出實際電壓(或?qū)嶋H電流)的基礎上求實際功率、在已知電功和電功率基礎上求通電時間等都是在考查同學們在解決物理實際問題時能否“依靠公式”展開思維。所以，我以課本例題為依托設計了這樣一道題：小明用一個標有“PZ220---1100”字樣的電爐燒水。若此時家中的實際電壓為200V。這個電爐的電阻是多少?此時該電爐的電功率是多少?1.8KWh電能可以供它正常工作多長時間?
      (五)反饋檢測：
      1、電流在___________________叫電功率，它是反映電流做功_________的物理量，在國際單位制中它的單位是_________。
      2、關于電功和電功率的說法正確的是：( )
      A、電流做功越多,功率越大 . B、電流做同樣多的功,用的時間越長,功率越大.
      C、電流做功時間越短,功率越大、D、在相同時間內(nèi)做功越多,功率越大.
      通過學生對這兩道題的訓練，可以看出學生對電功率基礎知識的掌握情況，使教師的教學做到心中有數(shù)。
      3、小明利用電能表和秒表測量某用電器的電功率，當電路中只有這個用電器工作時，測得15min內(nèi)消耗的電能為0.3kWh，則這個由電器可能是( )
      A、電視機 B、白熾燈
      C、電冰箱 D、空調(diào)器
      這道題的設計既考查了同學們對電功率公式的掌握情況同時也體現(xiàn)了“物理與生活是密切聯(lián)系”的新課程理念。
      教后反思：
      這節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生知道電功率的概念，會進行簡單的電功率計算，并通過實驗讓學生體會用電器工作情況與其電功率的關系。本節(jié)課我是按我校“五步導學”的模式設計的。這節(jié)課的設計充分體現(xiàn)了“學生是學習的主人、從生活走向物理，從物理走向社會以及物理課堂應以著力培養(yǎng)學生觀察和實驗能力為目的”的新課程理念。從教學流程看，本節(jié)課“生生互動、師生互動”學生的積極性始終被充分調(diào)動。尤其是在體會用電器工作情況與電功率關系時，同學們的積極性很高，課堂出現(xiàn)了一個高潮。但是，由于本節(jié)課容量大，教師留給學生的時間略顯得不足。
      功率的說課稿8
      各位老師：
      大家好!
      我說課的題目是《電功率》，是北師大版九年級物理第十三章第二節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、教學任務分析、教學策略、教學流程這四個方面來匯報一下我對本節(jié)課的理解和設計。
      一、教材分析:
      教材所處的地位和作用:根據(jù)北師大版的教材編排，本節(jié)內(nèi)容是學生在學習了機械功率、歐姆定律以及電能和電功等知識的基礎上引入的一節(jié)概念課，本節(jié)內(nèi)容同時又是學生學習電流的熱效應和家庭電路等后續(xù)知識的基礎，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。電功率是一個抽象的概念，學生理解存在一定困難，電功率的計算綜合性較強，對學生的分析、推理、理解等能力要求較高，因此既是本章的一個重點，又是學生學習的難點教學過程中我將努力降低學生理解的難度。
      二、教學任務分析：
      1、教學目標的確定:
      【知識與技能目標】
      （1）知道電功率的物理意義、定義及單位；
      （2）會用P=W/t和P=UI進行簡單地計算；
      （3）能理解及區(qū)分額定功率和實際功率。
      【過程與方法目標】
      通過機械功率類比電功率的物理意義和概念，體會類比思想在物理學習中的應用，并進一步體會比值定義法。
      【情感態(tài)度與價值觀目標】
      通過學習知道用電器在待機和休眠狀態(tài)下依然消耗電功率，引導學生養(yǎng)成良好的用電習慣，培養(yǎng)節(jié)約用電的意識。
      2、教學重點：理解電功率的物理意義及定義，會進行簡單計算；
      教學難點：理解及區(qū)分額定功率和實際功率。
      三、教學策略:
      1、教法設計：為落實以生為本、以學定教的教育理念，結(jié)合教材實際，本節(jié)課準備采用以情境教學、直觀演示、啟發(fā)引導、分析歸納為主要方式的啟發(fā)式教學法。啟發(fā)引導學生積極主動參與探究學習活動，在活動中動腦、動眼、動口、動手，培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)。
      2、學法指導：為落實義務教育物理課程標準提出的“提倡教學方式多樣化，注重科學探究”的課程基本理念，本節(jié)課引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流、科學探究、分析歸納等多種學習方法參與探究學習活動，從而最大限度地凸現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自學能力、合作能力、動手實驗能力、收集數(shù)據(jù)提取信息的能力。
      四、教學流程：
      為了突出重點，突破難點，完成教學目標，本節(jié)課我是這樣設計的：
      第一環(huán)節(jié)：激趣導入: 本節(jié)課采取演示實驗導入的方式，通過觀察功率不同的兩只白熾燈發(fā)光程度的演示實驗引入課題。設計意圖是為了更好的落實“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念，把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識。
      第二環(huán)節(jié)：合作探究：
      1、課本采用比值定義法定義電功率，這種定義方法學生已經(jīng)很熟悉了，而且電功率的物理意義、定義、公式與機械功率一樣，所以電功率的概念教學采用類比的方法，通過引導學生回顧機械功率類比得出電功率的概念。但這樣設計不利于學生理解電功率表示電流做功快慢，因此在給出電功率的單位后通過引導學生說出1W的物理意義幫助學生理解電功率的物理意義。
      2、這部分內(nèi)容學完后設置了2道練習題和1道例題，練習題主要針對P=W/t的運用，引導學生計算時注意單位統(tǒng)一；例題主要是針對公式P=UI的運用。
      3、通過例題計算小燈泡在不同電壓下的電功率，引導學生思考并得出小燈泡在不同電壓下的電功率不同，引出額定電壓和額定功率的概念，并通過圖片展示不同用電器的銘牌，培養(yǎng)學生學會從銘牌上獲取信息的能力，并引導學生認識到實際電壓不一定等于額定電壓，實際功率不一定等于額定功率。
      4、關于實際功率的計算，為了降低難度，我把課本上的例題，分解成4問，以幫助學生理清思路。
      5、最后2道練習題對本節(jié)所學內(nèi)容進行強化鞏固，并通過第2道練習題使學生認識到很多家用電器在待機和休眠狀態(tài)下也在消耗電能，引導學生養(yǎng)成良好的用電習慣，以實現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度價值觀目標。
      功率的說課稿9
      教學目標：
      1、知識與技能
      理解功率的概念及計算公式,知道功率的單位。
      2、過程與方法
      通過觀察和聯(lián)系生活實際了解功率的物理意義。
      3、情感、態(tài)度與價值觀
      培養(yǎng)學生對生活中的物理知識的學習興趣,形成對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。
      教學重點：理解功率的概念和計算公式
      教學難點：理解功率物理意義和利用功率公式解決綜合題目
      教學方法： 提問討論法、講演練習法
      教學用具：多媒體課件
      教學程序：
      一、引入新課
      播放多媒體素材，如1000塊磚有三種不同的方法，比較哪一種方法更快?圖中的情景說明了什么問題?類似的事例還有嗎?(啟發(fā)思考)
      二、進行新課
      向?qū)W生提供一組數(shù)據(jù),讓學生想一想,議一議誰做功最快?說出比較的依據(jù)。
      物體 所做的功 所用時間
      A 1000J 5S
      B 1000J 10S
      C 4000J 1min
      D 6000J 1min
      學生結(jié)合閱讀教材1、2自然段，然后討論以下問題：
      1、完成相同的功，如何比較他們做功的快慢呢?
      2、如果做功的時間相同，如何比較他們做功的快慢呢?
      3、如果兩物體做的功不同，做功的時間也不相同，如何比較他們做功的快慢?
      在學生討論的基礎上，教師指出：仿照速度的概念，我們用單位時間里完成的功來表示物體做功的快慢。
      概念：單位時間里做的功叫做功率。
      計算公式：功率=功/時間
      如果用W表示功，t表示時間，P表示功率，上式可寫作：
      P=W/t
      功率的單位：瓦特，簡稱瓦，符號W
      1W=1J/s
      1kW=103W 1MW=106W
      引導學生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料，說出各物體功率所表示的意義。
      例題：見書112面
      該題是一道綜合性的題目，為降低難度，教師可把此題分解為幾個簡單的問題，請同學分步進行討論、演算。
      1、0.7t的水泥板重是多少?
      2、用一臺起重機把它提升4米，需做多少功?
      4、若完成這些功用15s，則這臺起重機的功率是多少?
      具體解答過程見書
      三、練習：
      1、某機器銘牌上標有“750W”，它的物理意義是( )。
      2、用一動滑輪提升重200牛，拉力以0.5米/秒的速度勻速上升10秒，求拉力做的功和功率
      四、小結(jié)
      五、作業(yè)：課后“動手動腦學物理”
      板書設計：
      第三節(jié) 功率
      1、功率的概念：單位時間里完成的功，叫做功率。
      2、功率的物理意義：表示物體做功的快慢。
      3、計算公式：p=W/t 單位：瓦特 千瓦
      4、生活中各種機械功率的意義及功率知識的應用。
      功率的說課稿10
      一、說教學目標：
      教學目標：
      1、知識與技能：加深對電功率概念的理解，鞏固電流表和電壓表的操作技能;
      2、過程與方法：根據(jù)公式P=IU設計實驗并進行實驗;
      3、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。
      教學建議：本節(jié)擬采用與伏安法測小燈炮電阻的實際進行對比學習，用電壓表、電流表測量小燈泡的功率是電學中第二個要求定量測量的實驗，它關系到電壓表，電流表和變阻器等電學器件的正確使用和操作，所以對學生要求比較高，正確選擇儀表及合理地進行實驗，準確地記錄及處理實驗中的數(shù)據(jù)是個關鍵，教師注意適當引導。
      教學重點：
      用伏安法測出小燈泡的額定功率和實際功率
      教學難點：
      額定功率和實際功率的關系，自己設計電路測定小燈泡的功率和各種故障的排除.
      教學器材：
      電源、開關、導線、小燈泡、電流表、電壓表、滑動變阻器
      二、說教學設計方案
      復習導入
      1、什么是電功率?
      2、電功率的計算方法有哪些?
      3、前面我們學習了伏安法測定小燈泡的電阻，參考這種方法，你能設計實驗測定一個小燈泡的電功率嗎?如何測定呢?
      實驗過程：
      1、注意電源的正負極，電壓表、電流表的正負接線柱，初步估計電壓表、電流表的量程。
      2、設計實驗電路圖，并根據(jù)電路圖連接實物圖再進行實驗。
      3、根據(jù)記錄的實驗數(shù)據(jù)，分別計算出：額定功率和實際功率，對額定功率和實際功率，及燈泡的明暗程度進行比較。
      評估交流：
      1、小燈泡在額定電壓下能正常工作，此時實際功率=額定功率;
      2、實際電壓偏低，小燈泡消耗的功率越小，燈光變暗.不能正常工作;
      3、實際電壓偏高，小燈泡消耗的功率增大，燈光過亮，若長期使用會影響燈泡的壽命，還有可能直接燒壞小燈泡。
      4、本實驗中滑動變阻器的作用：通過改變電阻來調(diào)節(jié)小燈泡兩端的電壓。
      三、說教學理念
      新課標強調(diào)：“教師要以學生為主體，把課堂還給學生，讓學生做學習的主人?！蔽以谶@堂課中充分體現(xiàn)了這一新課程理念，做到了五個“能讓”。
      (一)能讓學生觀察的盡量讓學生觀察的盡量讓學生觀察。比如實驗前，學生要觀察滑動變阻器的滑片在什么位置，開關的閉合情況，實驗中，讓學生觀察電流表、電壓表的讀數(shù)，學生們都觀察得特別仔細。
      (二)能讓學生思考的盡量讓學生思考。比如根據(jù)伏安法測定小燈泡的電阻的實驗思路，讓學生通過思考回答如何測定小燈泡的電功率，并設計相應的實驗方案;實驗結(jié)束后讓學生思考本實驗中滑動變阻器的作用。
      (三)能讓學生表述的盡量讓學生表述，在實驗過程中，應該有哪些注意事項需要引起重視，對于這個問題，就讓學生通過小組討論進行表述，而不是教師刻意的呈現(xiàn)與說教。
      (四)能讓學生動手的盡量讓學生動手。這堂課中我充分挖掘了學生自主探究的功效性，使每個學生都動手參與了實驗，并在實驗中體驗到了探究的樂趣。
      (五)能讓學生總結(jié)的盡量讓學生總結(jié)。實驗結(jié)束，每個小組都推薦了代表對本小組的實驗結(jié)果進行總結(jié)性的發(fā)言，得出了較多合理的結(jié)論。我也適時地給予了教學評價，鼓勵等，提高了學生的積極性。
      總之，這節(jié)課的教學以學生的原有經(jīng)驗出發(fā)，為學生提供有結(jié)構(gòu)的材料，給他們足夠的時間和空間進行測定小燈泡電功率的探究過程，教學中注重培養(yǎng)學生良好的科學學習方法和習慣，以及觀察、思考、動手、記錄和表述的能力，在活動中激發(fā)了學生的求知欲，啟動了學生的參與意識，抓住了學生的注意力，激活了學生的思維方式，使學生分析問題、解決問題的能力得到了提高，做到了“在動手動腦中學科學”。
      功率的說課稿11
      教材分析：
      《電功率》是魯科版九年級上冊第十四章第三節(jié)。是繼電流，電阻，電壓，電能之后學生學習的又一個電學基本概念，也是生活中用電器銘牌上一個重要的指標。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識的深化，具體化，讓學生了解用電器工作時消耗電能快慢與功率的關系。又為本章第四節(jié)“測量小燈泡的功率”的學習，第五節(jié)“電功率和安全用電”的學習作理論上的準備。
      本節(jié)教材內(nèi)容較多，涉及四個知識點：電功率的概念，千瓦時的來歷，額定功率，生活中電功率的測量原理等等，包含概念，原理多方面內(nèi)容。演示實驗兩個，小資料一份，銘牌展示二例，實物展示二例，警示小貼士二塊。教材中豐富的內(nèi)容既為教學提供了充足的資源，同時頭緒多而雜又為學生學習帶來一定的難度。為了利用好教材中的資源，又使學生順利學習，本節(jié)內(nèi)容用兩個課時進行教學。第一課時安排電功率概念和千瓦時的來歷的教學，把它概括為一大部分：電功率。第二課時安排額定功率和電功率的測量的教學。把它概括為：生活中的電功率。下面，我僅就第一課時的教學繼續(xù)我的說課。
      教學目標：
      根據(jù)課程標準，確定本節(jié)課的教學目標為：
      知識與技能：知道電功率的定義，定義式及單位。知道千瓦時的來歷，能區(qū)別千瓦和千瓦時。
      過程和方法：觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器功率的關系。體驗電功率對用電器用電的影響。經(jīng)歷從資料中提取信息，處理信息的活動，經(jīng)歷觀察用電器銘牌并交流對其意義理解的活動。
      情感態(tài)度和價值觀：對各種用電器銘牌有觀察了解的興趣，對生活中各種電器耗電情況有關注的熱情，感受物理與生活的聯(lián)系，提高用所學知識解決實際問題的意識。
      重點難點：
      根據(jù)課程標準的要求，確定本節(jié)課的教學重點為電功率概念的教學。我所教的學生基礎不錯，經(jīng)過大半年的物理學習，已初步具備一定的觀察能力，運用物理語言的表達能力，物理概念學習的思維方法及從教材中的圖表中提取信息的能力。但電能的消耗不比喝水，用實物，它是一個很抽象的過程，讓學生將消耗電能的多少和消耗電能的快慢區(qū)別開來，還是有一定的難度。因此，把對電功率的物理意義的理解，確定為本節(jié)課的教學難點。
      教學用具：
      家庭電路示教板一塊，電爐（1000W），電熨斗（500W），兩個功率不同的燈泡，多媒體教學實物投影儀。
      教學流程：
      演示，引入新課?！勗捴v解，形成概念?！Y料閱讀，理解概念?！獑挝槐容^，明確概念?！}講解，鞏固概念——解讀銘牌，應用概念。
      教學方法：
      教法：以談話法，講解法為主，輔之以演示法。
      學法：觀察法，談話法，練習法。
      具體過程：
      第一環(huán)節(jié)：實驗演示，引入新課。
      把家庭電路示教板接入電路，接通100W燈泡讓學生觀察電能表鋁盤是否轉(zhuǎn)動 轉(zhuǎn)動意味著什么
      再分別接入500W電熨斗，1000W電爐，再讓學生觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動情況。問情況發(fā)生怎樣的變化 為什么會發(fā)生這樣的變化
      再分別接入100W，25W的電燈，觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動情況。當學生發(fā)現(xiàn)鋁盤轉(zhuǎn)動變化后，再實物投影兩個電燈，電熨斗的電爐的銘牌，學生注意到100W，25W，500W，1000W的字樣。于是問：這些量的意義是什么
      它和電能表顯示的耗電快慢有什么關系
      在這個環(huán)節(jié)，老師通過演示實驗，引導學生對比觀察，讓學生對不同的用電器消耗電能的快慢不同有一個直觀的認識，并通過兩個燈泡的比較及各銘牌的對比，引出課題。從直觀的情景中引出問題，讓學生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，體現(xiàn)了新課程條件下教學活動的體驗性又體現(xiàn)了促進教學發(fā)展的問題性，有利于激發(fā)學生學習的興趣和動機。多種方式，多種角度的觀察，使學生體驗更豐富，印象更深刻。
      本環(huán)節(jié)教學需要5分鐘。
      第二環(huán)節(jié)：談話講解，形成概念。
      問題1：電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢不同說明了什么 （認識意義：電能消耗的快慢。）
      問題2：怎樣比較電能消耗的快慢 （類比速度怎樣表示運動的快慢）（形成概念：單位時間消耗的電能。）
      老師引導學生對這兩個問題討論思考交流，從中明確電功率的概念和意義。
      用問題驅(qū)動教學，推動師生之間，生生之間的互動，有利于激活學生思維，變被動接受為主動思考學習。
      本環(huán)節(jié)教學大約8分鐘。
      第三環(huán)節(jié)：資料閱讀，理解概念。
      再實物投影幾種用電器的功率讓學生讀數(shù)并說出其意義。再讓學生看書上的小資料，讓學生讀出某個用電器的功率，并回答：1，電功率數(shù)值的意義是什么
      2，如果它工作1秒鐘，1分鐘，1小時會消耗多少電能 3，比較兩種用電器消耗電能的快慢。4，比較兩個用電器消耗電能的多少。
      概念的形成和理解過程，也是物理思維的培養(yǎng)過程，老師通過啟發(fā)引導，讓學生在具體的現(xiàn)象中抽象并形成概念。從現(xiàn)象中認識意義，從類比中形成定義，再通過對具體電功率的解讀來理解電功率的定義和意義。討論問題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。第4個問題是個陷井，初學者常常會認為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設計可讓學生在糾錯中深刻理解電功率概念。第2個問題是一個簡單的計算，從1秒到1分鐘學生容易解決，到1小時學生就感到難，這為后面千瓦時的教學埋下伏筆。
      本環(huán)節(jié)教學大約7分鐘。
      第四環(huán)節(jié)：單位比較，明確概念。
      用前一個環(huán)節(jié)中某用電器在1小時內(nèi)消耗的電能不好計算為例，提出如果電功率用千瓦做電位，時間用小時做單位，電能的單位該是什么
      讓學生進行推導。因為學生具備基本的數(shù)理推導能力，容易推導出千瓦時和焦耳的關系，老師在請學生推導后強調(diào)在公式P=W/t中單位的對應關系。
      這部分內(nèi)容讓學生自己來推導，一是上一環(huán)節(jié)的伏筆，讓學生體會到焦耳作為電能的單位有時數(shù)值過大，不好記錄，另一方面是學生在上一節(jié)已經(jīng)接觸過千瓦時，很容易在推導中產(chǎn)生頓悟的喜悅，并體會物理量之間對應關系和物理表達的簡潔奇妙。
      本環(huán)節(jié)教學需要10分鐘。
      第五環(huán)節(jié)：習題講解，鞏固概念。
      講解課本上的例題。
      通過這個環(huán)節(jié)，鞏固電功率概念，同時讓學生學以致用。并幫助學生養(yǎng)成有理有據(jù)，嚴密認真解決物理問題的習慣。
      本環(huán)節(jié)教學需要5分鐘。
      第六環(huán)節(jié)：解讀銘牌，應用概念。
      在完成第五個環(huán)節(jié)的教學后，本節(jié)課新課教學任務基本完成。本環(huán)節(jié)先讓學生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，共同形成一個學習要點的板書。之后老師讓大家一起輕松地觀察課本上洗衣機銘牌，解讀各項數(shù)據(jù)，尤其是電功率數(shù)據(jù)的意義并交流，讓學生運用這些數(shù)據(jù)自編一道物理題目供作業(yè)用。
      這個環(huán)節(jié)是電功率教學的拓展，老師放在小結(jié)之后進行，為了給學生創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，同時充分利用教材上的素材資源。在這個過程中，學生收集和處理信息的能力得到提高，對電功率的理解得到進一步鞏固。運用所學知識編寫物理問題并用他們的問題做作業(yè)，有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
      本環(huán)節(jié)需要5分鐘。
      功率的說課稿12
      一、說教材分析
      《電功率》是新版物理九年級第十八章第二節(jié)的內(nèi)容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學生學習的又一個電學基本概念。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識學習的深化和具體化，又為本章第三節(jié)實驗“測量小燈泡的電功率”的學習作理論上的準備，而且它是生活中用電器銘牌上一個重要的指標，在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應用，對學生今后體驗生活意義重大。本節(jié)具有承前啟后的重要作用。
      二、說學情分析
      學生已經(jīng)學過了部分的電學知識，電流和電路，電阻及其影響因素，掌握了一些解決電學問題的基本方法（如控制變量法），具有一定了的電學基礎，學生感性思維能力較強，同時通過對前面功率的學習，也有一定的抽象思維能力，但單本節(jié)內(nèi)容學生理解起來也相對較難。
      三、說教學目標
      1.知識與技能：知道電功率定義、公式、單位，會用電功率公式P=w/t進行簡單的計算，能初步運用所學的知識解決簡單的電功率問題。
      2.過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關系，培養(yǎng)學生的科學探究能力。
      3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生細心觀察周圍事物的能力，使學生懂得科學就在我們身邊；關心日常生活中各種用電器功率的大小，形成節(jié)約用電的意識和習慣。
      四、說教學準備
      電風扇（有銘牌），電吹風，學校用的電子計時器，空調(diào)機的銘牌圖片、燈泡。
      五、說教法分析
      教學流程
      創(chuàng)設情景、引入新課→合作探究，學習新知→例題講解，鞏固體驗→學生總結(jié)，體驗心得→布置作業(yè)，鞏固提高
      教法學法
      教法：談話法、講解法
      學法：觀察法、合作交流法
      六、說教學過程
      第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，引入新課（本環(huán)節(jié)教學大約5分鐘）
      引導學生觀察演示實驗，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題。
      讓學生觀察演示實驗電能表轉(zhuǎn)動的快慢情況，發(fā)現(xiàn)電能表上的鋁盤轉(zhuǎn)動有時急匆匆，有時慢悠悠。細心的同學可能會發(fā)現(xiàn)，在使用一只普通燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)的慢，而使用大功率燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)得快！讓學生交流，提出問題，引入新課。
      （設計意圖：用演示實驗引起學生的注意，培養(yǎng)學生的觀察能力，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生學習的興趣，鑄就良好的開端。）
      第二環(huán)節(jié)：合作探究，學習新知（本環(huán)節(jié)教學大約25分鐘）
      活動一：自主討論，認識定義
      1、通過看課本討論和引導學生得出電功率的定義和公式及單位進率：
      板書：電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量。
      啟發(fā)：如何來比較不同用電器做功的快慢呢？（應引導學生得出：可以讓時間相等，看消耗電能多少；或者讓其消耗電能相等，看所用時間的多少；只要說出大體意思即可，關鍵是讓學生真正理解使用控制變量法。）
      得出：電功率大小等于用電器在1秒時間內(nèi)所消耗的電能。（類比于功率的定義）
      2、提問：如何計算電功率的大??？
      學生分小組討論，歸納總結(jié)，各小組推薦同學回答，由學生導出電功率的計算公式。 （設計意圖：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生自主學習能力和歸納能力。）
      活動二：解決問題。
      板書： 消耗功率100W中的100就是電功率是100W,它的意義是此燈
      泡在1s內(nèi)消耗的電能是100J.學生回答25W的意義。
      談話：正是因為100W的燈泡比25W的燈泡在相同的時間內(nèi)消耗的電能
      多，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）的能量也就多，這就是為什么100W的燈泡比25W的燈泡亮的原因。
      （設計意圖：使學生感受科學就在我們身邊）
      活動三：閱讀資料，理解概念
      讓學生看書本上92頁的小資料，并觀察教師帶來的用電器上的銘牌，請
      學生讀出某個用電器的功率，并回答：①各家用電器的電功率相同嗎？②誰的電功率最小？③誰的電功率最大？引導出單位 千瓦（KW）指出 1kW=103W
      （設計意圖：從現(xiàn)象中認識意義，討論問題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。初學者常常會認為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設計可讓學生在糾正錯誤中深刻理解電功率的概念。并為下面千瓦時學習做鋪墊。）
      活動四：單位比較，明確概念
      <討論>:（1）功率為1千瓦的電熱水壺，正常工作1小時，它消耗的電
      能是多少？
      （2）如果P用千瓦作單位，t用小時作單位，則W的單位是什么？
      （設計意圖：培養(yǎng)學生的推導能力，理順各單位的關系，有利于知識的掌握。并且明確所求的是W電能！）
      引導得出：“千瓦時” 的來歷
      活動五：自主學習，教師引導
      引導學生自主學習完成P.95的電功率的測量。教師歸納總結(jié)
      第三環(huán)節(jié)：典例剖析，歸納總結(jié) （本環(huán)節(jié)教學大約7分鐘） 板書典型例題，學生分析剖析，教師分析講解并總結(jié)。
      第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固提高（本環(huán)節(jié)教學大約3分鐘）
      在完成第四個環(huán)節(jié)的教學后，本節(jié)課的新課教學任務基本完成。學生可以根據(jù)小習題練習檢查本節(jié)課的收獲，體驗學習的快樂。之后老師動員學生收集家里的電冰箱、電熨斗、電視機、電風扇、微波爐、洗衣機等用電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（STS活動），再一次激發(fā)學生的學習熱情。
      附：板書設計
      電功率
      1.電功率：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率。
      2.計算公式：P=UI P= 導出公式：P=U2/R,P=I2R.
      3.功率的單位：國際制單位：瓦（W），常用的還有千瓦（KW），1KW=103W.
      4.電功率表示的意義：用來表示電流做功快慢的物理量。
      5.額定電壓與額定功率
      U實
      U實>U額時，P實>P額，用電器容易被大電流燒毀
      U實=U額時，P實=P額，用電器發(fā)揮其額定功率
      燈炮亮度由燈泡消耗的實際電功率決定，燈泡的亮度越大，消耗的功率越大。
      6.電功率的測量
      功率的說課稿13
      各位老師大家好
      我說課的內(nèi)容是：義務教育課程標準魯科版書八年級第八章《功和機械能》第二節(jié)《功率》的內(nèi)容。下面我將從五個方面對本節(jié)內(nèi)容進行分析：
      一、說教材
      （一）教材的地位和作用
      第八章的內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標準中提出的從生活走向物理，從物理走向社會，注重科學探究,提倡教學多樣化等基本理念。部分學生在學習浮力、壓強等知識后，會感到物理有些難學， 而逐漸失去學習興趣。 而第八章涉及的內(nèi)容是緊密聯(lián)系人們的日常生活和生產(chǎn)勞動的知識，本節(jié)教材通過學生的討論交流，采用與之前學習的速度定義進行類比，自然的引出功率的物理意義、概念及功率的計算公式和單位， 并列舉從生活和生產(chǎn)勞動的實際需要出發(fā)的實例，讓學生感到物理知識的實用價值和意義，感受到物理并不難學，有利于鞏固學生學習物理的興趣，有利于學生掌握學習物理的過程和方法。也為今后學習電功率等知識作了必要準備。
      （二）教學目標
      1.從身邊生產(chǎn)和生活實際中，認識做功不但有多少之分，而且有快慢之別，學生通過熟悉的生活實例感受到做功的快慢，學會運用類比速度定義的方法理解功率的概念、公式、單位。
      2.學生通過實例，提高讀題能力和分析實際問題的能力，會計算簡單的功率問題。
      3.學生通過閱讀一些物體的功率，對功率有一定的感性了解，提高學生的估測能力；通過舉例，學生加深對功率的理解，注重將物理知識應用于日常生活的意識。
      （三）教學重點和難點
      功率的概念的建立及理解（物理意義、定義、計算公式、單位）是本節(jié)課的重點。其中功率的概念建立是教學難點。
      二、說教法
      本節(jié)課采用以討論交流的情境導入方法為主，情景激學、比較、閱讀、講解等方法為輔；用計算機多媒體課輔助教學，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣，增加學生閱讀量，擴大學生的知識面，也可節(jié)省許多板書時間，讓學生在課堂中能有更多的時間自主討論學習。
      三、說學法
      （一）學情分析
      初三學生經(jīng)過半年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學習，已基本領悟了物理學習的思路和方法，也有了一定的分析能力及歸納能力。初三學生對物理學習有較強的求知欲望，也比較喜歡自己動手做實驗。
      （二）學法指導
      本著“學生是學習的主人”的宗旨，創(chuàng)設實際生活情景引導學生 觀察情景解決問題讓學生從生活走向物理， 知道比較做功快慢的實際意義；用討論與交流的學習方法知道比較做功快慢的方法，建立功率的概念，用閱讀的方法獲得對功率單位的感性認識，用練習鞏固對功率公式的理解，用估測方法學會測算人上樓時的功率，讓全體學生全面投入學習活動，充分調(diào)動學生學習的積極性，引導學生主動建構(gòu)新知識。
      四、說教學過程：
      （一） 承前啟后，從生活到物理，引出課題
      我先用多媒體課件播放畫面，提出實際生活中遇到的問題：這是某同學家里要建造新房子正在挖地基的情景，這里挖地基的兩種方式， 你認為應選擇哪種方法？為什么這樣選擇？在學生討論后， 水到渠成的提出本節(jié)要探究的物理問題― ― 做功的快慢。
      （二）以交流討論的教學方法為主，講授新課
      1、討論交流比較做功的快慢 通過提供的兩情景：
      一頭牛一天（12小時）能耕地5畝；一臺耕地機耕地5畝需要3小時。
      一個農(nóng)民一天能收割一畝水稻；一部收割機一天能收割數(shù)十畝水稻
      讓學生分組討論、交流，注意引導學生觀察 兩個情景中的不同條件。經(jīng)過學生討論交流，教師引導學生分析歸納 討論結(jié)果，要比較物體做功的快慢，必須考慮兩個因素：一是物體做了多少功，二是物體做功所用去的時間。 比較做功的快慢有兩種方法，方法一：完成相同的功比較做功所 用的時間，時間越短做功越快；方法二：在相同的時間內(nèi)比較做功的 多少，做功多的做功快。
      2、用類比的方法建立功率的概念
      用多媒體課件展示比較運動快慢的方法，從而水到渠成的建立出功率的概念，進而說出功率的物理意義、功率的概念、功 率的公式。
      （三）鞏固練習與課內(nèi)檢測：鞏固練習：回歸生活，討論在建筑工地,利用機械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓，你會選用什么方法？請說說你的看法及理由．鞏固功率大小在現(xiàn)實生活中的意義；講解運用公式進行功率的計算，練習讀題能力和計算題思路步驟；最后進行課內(nèi)檢測，主要以判斷題的形式給出，充分了解學生的掌握情況。
      （四）知識拓展與延伸：想想議議： 物理學或者生活中，還有那些場合需要表示一個物理量變化快慢的？從而培養(yǎng)學生知識遷移的能力
      (五）課堂小結(jié):：可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。
      （六）板書設計  我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
      五、說教材統(tǒng)整
      本節(jié)課的設計與原教材的最大不同體現(xiàn)在兩方面，一是多媒體圖片的展示，延續(xù)了上節(jié)課機械功的實驗，而沒有用學生走或跑樓梯的實驗。主要是考慮到上課的實用性和普遍性，使得每一個學生在有限的時間和空間內(nèi)體驗功率概念的形成過程。二是課堂應用方面，沒有采用傳統(tǒng)的習題來鞏固知識，而是通過回放引題中的動畫提出問題，采用搶答的方式回答，即做到了前后呼應，又加深了對概念的理解，也增加了教學的趣味性。通過展示視頻了解生活中常見的一些功率，把理論和實際緊密聯(lián)系起來。
      以上就是我對《功率》這節(jié)課的說課。不當之處還請各位老師批評指正。
      功率的說課稿14
      一、說教材
      電功和電功率是電學中重要的物理量，是中考必考內(nèi)容之一。而不少學生在理解時經(jīng)?；煜@兩個物理量。復習時應重在理解，注意概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。本節(jié)課力求在教師的引導下充分發(fā)揮學生的認知主體作用，通過教師的適當點撥和學生的積極參與，鞏固對電功、電功率概念和公式的理解，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。先總結(jié)知識點，對知識系統(tǒng)復習；再通過典型例題，分析解題步驟和解題關鍵；最后采用“一題多問，系統(tǒng)復習”的方式，使學生由淺入深的學習相關知識，消除解題的畏難情緒，還可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。
      二、說教學目標及重難點
      根據(jù)本節(jié)復習課的復習內(nèi)容和中考考綱要求，制定的目標如下：
      1、知道電功和電能，能結(jié)合生活、生產(chǎn)中的實例進行說明；能運用W=UIt進行簡單的計算。
      2、理解測量用電器電功率實驗的原理，能對“測量用電器電功率”實驗的過程作出正確說明，以及得出正確的結(jié)論等。
      3、理解電功率的概念，并能運用關系式P=UI進行簡單的計算。
      4、能列舉說明用電器的額定功率和實際功率的物理意義。
      5、通過對小組討論和交流，培養(yǎng)學生合作學習的意識。通過自編物考題，小組內(nèi)解答物理題，培養(yǎng)學生分析問題和運用知識解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。
      重點：知道電功的概念、公式；理解電功率概念，并能進行簡單的計算；能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率；知道并理解測定小燈泡電功率的方法。
      難點：綜合運用學過的知識進行有關電功的計算；區(qū)分用電器的額定功率和實際功率，并能進行簡單的計算。
      三、說教法、學法
      從本節(jié)內(nèi)容特點和復習鞏固的目標出發(fā)，這節(jié)課主要采取講練結(jié)合、討論法進行教學，教師以引導為主；學生根據(jù)問題進行討論，探究，解決，培養(yǎng)學生分析問題和運用知識解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。
      四、說教學流程
      考情回顧——考點掃描——典例精析——考場演練——命題預測
      首先，考情回顧。一般來說，我們可以通過一個真題再現(xiàn)所要復習的內(nèi)容，我采取的是通過播放“物理大師”視頻，激發(fā)學生的復習興趣，進入到電功和電功率的復習。
      接著，對知識考點進行梳理。一是電功：①、定義及其單位；②、公式（基本公式和導出公式）；③、測量，電能表。二是電功率：①、定義及其單位，②、公式（基本公式和導出公式）；③、用電器的額定功率和實際功率；④、電功率的測量。
      第三部分是典型例題的分析，主要有四類，一是電能表的相關計算，二是動態(tài)電路分析，三是電功、電功率的理解和計算，四是實驗突破：測量小燈泡的電功率。通過典型例題的分析，分析解題步驟和解題關鍵。
      第四部分是實戰(zhàn)演練，也就是變式訓練。在物理學中，基本概念和基本規(guī)律之間有緊密的聯(lián)系，任何綜合題總是由幾個簡單的知識點構(gòu)成。電功和電功率就比較典型。教學大綱指出：要掌握電功、電功率的概念，要使學生能綜合運用電功、電功率的知識靈活解決簡單的實際問題。但由于涉及到歐姆定律及串并電路的特點，所以學生在遇到實際問題的時候，往往表現(xiàn)為“上課能聽懂，公式能記住”但就是做不出來的現(xiàn)象，這主要還是因為沒有抓住物理知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以，在設計的時候，我從學生所熟悉的白熾燈入手，采用“一題多問，系統(tǒng)復習”的方式，讓同學們自編物理題，在小組內(nèi)解答問題，使學生由淺入深的學習相關知識，消除解題的畏難情緒，還可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。
      復習完本課時內(nèi)容后，教師請學生就這節(jié)課的復習之后，有了哪些收獲或困惑與大家一起交流。最后，分層布置本節(jié)課的作業(yè)，完成教學。
      功率的說課稿15
      各位老師，大家好：
      今天我說課的課題是《功率》。本節(jié)課的內(nèi)容是上教版八年級物理第二學期第四章《功和機械》中第2節(jié)。我的說課將從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序和教材統(tǒng)整五個方面進行。
      一、教材分析：
      1、教材的地位和作用：
      本節(jié)課的內(nèi)容是本章的重點和難點。學好本節(jié)課的內(nèi)容對理解功的概念很有用處。對后面學習電功率也有很大的好處。《功率》是一節(jié)典型的概念課，是從新的角度對功進行深入探討，深化對功的概念的理解。由于功率在生活、生產(chǎn)中應用很廣，所以這節(jié)課是架起理論與實際聯(lián)系的橋梁，使抽象知識具體化。概念課的教學，應立足于培養(yǎng)學生的各種思維能力，通過學習物理方法，使學生學會思考。
      2、教學目標：
      根據(jù)教學內(nèi)容特點、新課程標準的要求，本著發(fā)展學生創(chuàng)新素質(zhì)和培養(yǎng)能力的原則，結(jié)合學生的實際情況，確立本節(jié)課教學目標。
      1、經(jīng)歷比較做功快慢的活動，認識功率概念的建立過程，體驗與同學合作的快樂，理解功率是表示做功快慢的物理量。感受1瓦的大小。
      2、知道功率的單位，會用公式P = W / t進行簡單計算。通過了解功率在實際生活中的應用，感悟物理與生活密切關系，激發(fā)學生學習的積極性。
      3、教學重點、難點:
      依據(jù)課程標準的要求和歷年升學考試的題目及功率在生活、生產(chǎn)中應用，可確定本節(jié)課的重難點為：
      重點：功率概念的形成過程。
      難點: 理解功率的大小反映了做功的快慢程度。
      4、教材的處理：
      本節(jié)課是學生在學習了功的概念之后來研究的，對生活中一些簡單的機械功率也有感性的認識。所以本節(jié)課從小組間搬礦泉水的比賽入手，復習做功的多少，再引出做功的快慢。進一步通過學生實驗來解決“當功和時間都不相同時，如何比較做功的快慢？”的問題，引出功率的定義和物理意義。通過閱讀教材了解瓦特的故事和另一個單位馬力。展示兩張銘牌，引出功率的物理意義。利用雞蛋做功的演示實驗讓學生感受1瓦的大小。通過重放片頭動畫加強對本節(jié)課的理解。
      二、教學方法：
      本節(jié)課安排了較多的學生活動，讓他們通過自身的經(jīng)歷，體驗物理概念的形成過程。
      本節(jié)課要突出的重點是：功率概念的形成過程。具體的做法是：首先用多媒體展示狐貍和老虎上樓的動畫，引出本節(jié)的課題。通過學生完成搬礦泉水做功的實驗，來說明做功除有大小外還有快慢的事實，總結(jié)比較做功快慢的兩種方法。進行小組實驗，測量功和時間的大小，通過對數(shù)據(jù)的分析、討論，來解決“當功和時間都不相同時，如何比較做功的快慢？”的問題，引出功率的定義，進一步培養(yǎng)學生科學探究的能力。
      本節(jié)課要突破的難點是：理解功率是表示物體做功快慢的物理量。通過類比的方法，讓學生認識功率是表示力對物體做功的快慢程度，就像速度是表示物體運動的快慢程度一樣。而后運用快速提問并搶答的方式來鞏固有關“功率”的知識，教師引導并歸類成幾個問題，用多媒體展示后并給出標準答案。展示電影文件：了解生活中常見的一些功率。
      三、學法指導：
      學生已經(jīng)學習了功的概念，知道如何比較功的大小。也具備了觀察、總結(jié)和推理能力，有一定的自主探究學習能力。
      八年級學生對于學習的態(tài)度逐步由感性轉(zhuǎn)為理性，對于知識有一定的渴求，為了讓各個層面的學生都能吃的飽、吃的好，采用了比賽、討論、課堂演示、自己動手操作、類比分析、總結(jié)歸納等方法，提供了學生大量參與教學活動的情景，通過多種教學方法的運用，充分發(fā)揮學生的主體作用。
      四、教學程序：
      (一) 教學流程
      1、教學流程圖
      比較做功快慢的方法
      活動Ⅱ
      學生實驗
      情景Ⅰ
      動畫
      活動Ⅰ
      搬礦泉水
      情景Ⅱ
      視頻
      活動Ⅲ
      應用
      活動Ⅳ
      鞏固訓練
      功率
      2、教學流程圖說明
      情景Ⅰ
      放映動畫，根據(jù)動畫請同學們回答，誰做功多？誰做功快？引出課題。
      活動Ⅰ
      通過學生搬礦泉水的比賽，判斷他們做功多少和快慢是否相同。得出比較做功快慢的兩種方法。
      活動Ⅱ
      通過各小組提起重物做功的實驗，比較做功的快慢。得出功率的定義和物理意義。
      情景Ⅱ
      通過展示視頻了解生活中常見的一些功率。
      活動Ⅲ
      通過回放片頭動畫引出問題，并歸納得出結(jié)論。進一步鞏固本節(jié)課所學的知識。
      活動Ⅳ
      通過課后訓練，鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。
      3．教學的主要環(huán)節(jié) 本設計為兩個主要的教學環(huán)節(jié)：
      第一環(huán)節(jié) 通過學生活動，來說明功除有大小外還有快慢的事實，總結(jié)比較做功快慢的兩種方法。
      第二環(huán)節(jié) 通過實驗，感受功率概念的建立過程，知道功率的物理意義。
      （二）導入設計：
      根據(jù)初二學生的心理特點，放映兩個重力不同的小動物在不同時間內(nèi)走上樓梯的動畫（情景Ⅰ），提出問題“根據(jù)動畫請同學們回答，誰做功多？誰做功快？”引出本節(jié)課題。
      （三）實驗設計:
      通過老師的提問，學生完成搬礦泉水做功的實驗。為進一步研究問題，進行學生實驗。為感受1瓦的大小，教師演示實驗。
      （四）課堂應用：
      1、通過回放片頭動畫進一步引出問題：
      做功多的物體功率一定大嗎？
      功率小的物體，做功一定慢嗎？
      做功快的物體，功率一定大嗎？
      功率大的物體，做功一定快嗎？
      歸納學生的回答得出結(jié)論：
      做功多的物體功率不一定大。
      功率大的物體，做功一定快。
      功率小的物體，做功一定慢。
      2、通過展示視頻了解生活中常見的一些功率。
      （五）板書設計：
      4.2b 功率
      一、比較做功快慢的兩種方式：
      二、功率：
      1、定義：把單位時間內(nèi)所做的功稱為功率。
      2、公式：P = W / t
      3、單位：瓦特 1瓦 = 1焦/秒
      4、物理意義：功率表示做功的快慢。
      五、教材統(tǒng)整
      本節(jié)課的設計與原教材的最大不同體現(xiàn)在兩方面，一是活動卡的設計，延續(xù)了上節(jié)課機械功的實驗，而沒有用學生走或跑樓梯的實驗。主要是考慮到上課的實用性和普遍性，使得每一個學生在有限的時間和空間內(nèi)體驗功率概念的形成過程。二是課堂應用方面，沒有采用傳統(tǒng)的習題來鞏固知識，而是通過回放引題中的動畫提出問題，采用搶答的方式回答，即做到了前后呼應，又加深了對概念的理解，也增加了教學的趣味性。通過展示視頻了解生活中常見的一些功率，把理論和實際緊密聯(lián)系起來。
      以上就是我對《功率》這節(jié)課的說課。不當之處還請各位老師批評指正。
      第五篇：功率的說課稿
      《功率》說課稿
      一、教材分析
      （一）教材的地位和作用
      《功率》是在學生學完了功的定義計算公式單位之后，又接觸的一個新物理量，它以對功的一個延伸與拓展．本節(jié)內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標準中提出的從生活走向物理，從物理走向社會，注重科學探究；提倡教學多樣化等基本理念。采用比較法自然的引出功率的概念及功率的計算公式和單位，并列舉從生活和生產(chǎn)勞動的實際需要出發(fā)的實例，讓學生感到物理知識的實用價值和意義，感受到物理并不難學，有利于鞏固學生學習物理的興趣，有利于學生掌握學習物理的過程和方法。也為今后學習電功率等知識作了必要準備。
      （二）教學目標
      １、知識與技能
      （1）知道功率的物理意義，能用比較的方法得出功率的概念
      （２）知道功率的計算公式和單位，會用公式計算簡單的功率問題。
      （３）能自己設計實驗測量功率
      ２、過程與方法
      組織學生通過“比一比，誰做功更快”的活動，讓學生得出比較做功快慢的方法 3、情感、態(tài)度、價值觀．
      培養(yǎng)學生類比思維能力和競爭意識
      （三）.教學重點和難點
      重點：建立功率的概念
      難點：功率的計算
      （四）教具與學具：
      教具：電子拍板，多媒體課件
      學具：刻度尺，體重秤，時間表．
      二、學情分析
      初二學生經(jīng)過一年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學習，已基本領悟了“科學探究”的各主要環(huán)節(jié)，也有了一定的實驗能力及操作能力。本著“學生是學習的主人”的宗旨，創(chuàng)設實際生活情景引導學生觀察情景解決問題讓學生從生活走向物理，知道比較做功快慢的實際意義；用討論與交流的學習方法知道比較做功的快慢，建立功率的概念，用閱讀的方法獲得對功率單位的感性認識，用練習鞏固對功率公式的理解，讓全體學生全面地投入學習活動，充分調(diào)動學生學習的積極性，引導學生主動建構(gòu)新知識。
      二、說教法
      以討論交流的科學探究方法為主，情景激學、比較、閱讀、講解等方法為輔；設計簡單計算功率的活動以激發(fā)學生學習的主動性，保護學生的學習興趣。在教學中，關注不同學生的個性差異，因人而異，根據(jù)學生對基礎知識的掌握程度不同，讓他們承擔不同的任務，創(chuàng)造機會鼓勵他們發(fā)揮所長，獲得成功的喜悅，以促進全體學生共同發(fā)展。
      三、說學法
      對于物理學科來說，通過富有啟發(fā)性的問題，或者用能有效地激發(fā)起問題的事物或現(xiàn)象，驅(qū)動學生積極主動地進行觀察和實驗、分析和對比，通過交流和討論，使學生得以評判自己和他人的解釋，不僅擴展自己對知識的理解，而且提高質(zhì)疑、推理和批
      判性地思考科學現(xiàn)象的能力。通過真正的“做”科學，學生既學到知識內(nèi)容，又掌握更深入地運用和探究那些知識所必需的思維方法，使探究能力得以提高，同時形成正確的對待科學問題的態(tài)度。因此，本節(jié)課的學法確定為對比討論法．
      四、說教學過程：
      （一）、創(chuàng)設情景，引入新知
      承前啟后，從生活到物理，引出課題 創(chuàng)設情境，以激發(fā)學生的學習主動性，并提出在實際生活中的許多情景都需比較快慢，水到渠成的提出本節(jié)要探究的物理問題――做功的快慢即功率。
      （二）合作學習，探究新知
      以交流討論的教學方法為主，講授新課
      1、討論交流比較做功的快慢 通過提供的情景，讓學生討論、交流，注意引導學生觀察不同情景中的不同條件。經(jīng)過學生討論交流，教師引導學生分析歸納討論結(jié)果，要比較物體做功的快慢，必須考慮兩個因素：一是物體做了多少功，二是物體做功所用去的時間。
      比較做功的快慢有兩種方法，方法一：完成相同的功比較做功所用的時間，時間越短做功越快；方法二：在相同的時間內(nèi)比較做功的多少，做功多的做功快。
      2、建立功率的概念 說出功率的物理意義、功率的概念、功率的公式。講解：在國際單位制中，功率的單位是由功的單位和時間的單位組合而成的，即：“焦/秒（j/s）”。為紀念瓦特，便用他的名字命名功率的單位，即瓦特，簡稱瓦，用符號w表示（1j/s=1w）。工程技術上，常用千瓦（kw）作為功率單位（1kw=1000w）。
      （三）內(nèi)化提高 實際應用
      估測上樓功率，根據(jù)功率的計算公式判斷所需沒的物理量和所需的器材，指導學生列出實驗記錄表格，并且推出功率的表達式．
      簡單介紹現(xiàn)實生活中常見物體的功率，使學生更進一步的體會到功率與我們的生活息息相關。
      練習鞏固加深理解功率的概念，會用公式進行有關功率的計算。
      （三）課堂小結(jié) 感悟收獲：提出問題：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？這種啟發(fā)、濃縮式的小結(jié)把學生的思維推向了高潮，使所學的內(nèi)容上升到理論的高
      六、板書設計  11.4功率
      1.物理意義：功率是表示物體做功快慢的物理量．  2.定義，單位時間內(nèi)完成的功．  3.公式：功率＝功／時間 p=w/t(p=fv)4.單位：w、kw、mw  單位換算
      估測上數(shù)功率
      七、教學反思
      本節(jié)課主要學習功率的概念，計算公式和單位，以及功率的測量．采用與速度類比的方法讓學生比較做功的快慢，同時也易理解功率定義，公式，單位．對于估測上樓功率，因測量的方法不同，得出表達式也不同．鼓勵學生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)．篇二：電功率說課稿
      電 功 率
      常德市第五中學：李萍
      各位老師，大家好！我說課的題目是《電功率》，下面我將從四個方面進行說課。
      一、說教材
      1、課題在教材中的地位和作用
      《電功率》是人教版八年級物理第八章第二節(jié)的內(nèi)容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后的又一個電學概念；它既是對電能知識的進一步理解，讓學生知道用電器消耗電能有快慢，又為后面 “測量小燈泡的電功率”和“安全用電”的學習作理論上的準備；而且它是生活中用電器銘牌上的一個重要指標,在生產(chǎn)和生活中也有廣泛的應用，對學生今后體驗生活意義重大。
      本節(jié)教材內(nèi)容包括以下幾個方面：電功率的概念、千瓦時的來歷、額定功率、電功率的測量原理，教材建議分2個課時完成，我的安排如下：（課件展示）下面我將就第1課時進行說課。
      2、教學目標
      根據(jù)新課程標準，三維并重的教學理念我確定本節(jié)課的教學目標是：
      知識目標：（1）理解電功率是表示消耗電能快慢的物理量。
      （2）知道電功率的定義、定義式和單位
      （3）認識額定電壓和額定功率
      過程目標：（1）自主探究不同的用電器在相同時間內(nèi)消耗電能的多少，培養(yǎng)學生的實驗探
      究能力。
      （2）通過課堂模式的改變，既提高學生自主學習和探究的能力，又培養(yǎng)與他人
      交流、合作的意識；
      （3）通過電功率概念的建立過程，促進學生掌握物理研究問題的方法，不僅做
      到“學會”更做到“會學”。
      情感目標：(1)感受科學就在我們生活中
      （2）提高節(jié)約用電的意識
      3、教學重點
      理解電功率的概念，認識額定電壓和額定功率
      4、教學難點
      電功率概念的建立
      二、說教法
      本節(jié)課以學生為中心，讓學生學會學習，感受學習的快樂；以導學案為主線，以引導探究為主要學習方法，配以討論法、演示法、練習法；穿插實驗，情景激疑，組織學生討論，展示和交流，引導學生總結(jié)和點評，以達成教學目標。目的是使學生不僅要學會書本知識，更為其終身學習打下基礎。
      三、說過程
      1、練習檢測
      將本節(jié)課要用到的電能表圖片印在導學案上，讓學生課前獨立完成相關問題（課件展示），上課第一時間交流答案。
      既是復習上節(jié)課的主要內(nèi)容，也是為本節(jié)課的實驗探究做好必要的知識準備。
      2、自主探究
      （1）首先（出示甲乙兩只燈泡，分別為100w和60w）并提出：你想知道它們在一段時間內(nèi)消耗多少電能嗎？ 展示實驗器材，引導學生設計實驗，討論交流，得到最終實驗方法，然后選2個小組同時進行演示。教師有意指定小組甲時間1分鐘，小組乙時間2分鐘，然后進行實驗，得出數(shù)據(jù)。（課件展示實驗設計和數(shù)據(jù)）
      （2）接下來，引導學生將甲乙兩組的數(shù)據(jù)進行比較，思考以下問題：
      ①哪個燈泡消耗電能多？（乙）
      ②哪個燈泡亮一些？（甲）
      ③哪個電能表轉(zhuǎn)得快一些？（甲）
      轉(zhuǎn)得快說明了什么？（說明了消耗電能快）
      ④你能通過分析數(shù)據(jù)證明你的觀點嗎？
      （引導學生通過簡單計算，得出相同時間（1分鐘、1秒鐘）消耗的電能，即可比較）消耗電能快慢的理解和比較是學生很難跨越的環(huán)節(jié)，通過這個實驗，學生自主探究，加上問題的引導，思維發(fā)生了碰撞，最后有了一個初步的結(jié)論：燈泡越亮，電能表轉(zhuǎn)得越快，消耗電能越快，同時也得出了比較快慢的方法，為下一環(huán)節(jié)建立電功率的概念作好準備。從而培養(yǎng)了學生科學探究的思想，提高了學生的動手能力，完善了學生嚴謹?shù)目茖W思維。
      3、合作互學
      有了剛才的實驗結(jié)論為基礎，接下來用問題去引導學生閱讀教材和小組討論，完成電功率概念的建立過程
      我們?yōu)槭裁匆腚姽β?？（引入“電功率”的目的是。）怎么表示電功率呢？（電功率的定義是。）根據(jù)定義，應該如何計算呢？（計算公式：）
      它的單位是什么？（公式中各物理量的符號及其單位：）
      在問題的層層引導下，學生以前面的實驗為基礎，自學教材的相關內(nèi)容，電功率概念的得出也就水到渠成，然后通過討論得出電功率的計算方法，體會到成功的喜悅。此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點和難點所在，為了讓學生不僅“學會”，更要“會學”，所以我采用了自學和小組合作學習的方式相結(jié)合，既培養(yǎng)了學生的自學能力，也促進了學生與他人合作的意識。
      4、梳理提升
      （1）首先，出示常見用電器的銘牌，讓學生找出電功率，并試著表達電功率的含義。
      （2）千瓦時（俗稱“度”），這個單位是怎么來的呢？為什么1kw.h=3.6x106j？
      為了讓學生自己發(fā)現(xiàn)這個問題的答案，我設計了一道習題：
      練習
      1、有一臺空調(diào)，電功率為1000w，那么它工作1小時消耗多少電能？
      通過計算，學生會發(fā)現(xiàn)，他的答案和1kw.h相等！學生恍然大悟：
      如果電功率用 kw 作單位，時間用 h，則電能單位就是 kw·h。另外，我還設計了一道與生活息息相關的習題，引導學生熟悉公式的推導和單位的統(tǒng)一。
      練習2：1度電能讓100w的燈泡工作多少小時？
      學生學了電功率的定義之后，還面臨很多問題。對單位“瓦特”的理解，在計算時，單
      位的統(tǒng)一，公式變形等等。本環(huán)節(jié)通過觀察 表達 推理 運用等手段，引導學生解決了這些問題，同時還培養(yǎng)了學生的觀察，表達，推理等能力。
      5、聯(lián)系實際
      通過本節(jié)課開頭的實驗，學生還留下一個印象，燈泡越亮，消耗電能越快，也就是電功率越大。如果改變燈泡的電壓，它的亮度會變嗎？也就是電功率會發(fā)生變化嗎？
      演示實驗：取一個“12v，25w”燈泡，用學生電源提供電壓，讓它在3種情況下發(fā)光。
      引導學生觀察并得出結(jié)論：燈泡的電壓變了，它的亮度呢？它的電功率變了嗎？
      由此結(jié)論可知，今后我們在指明電功率之前，先要指明。
      再反問學生：燈泡上標的“220v，25w”是什么電壓？什么電功率呢？
      答：（引導學生閱讀教材，得出額定電壓和額定功率的定義）
      討論交流：用電器在實際工作當中，電壓過高和過低對用電器有什么影
      響？
      此環(huán)節(jié)以開頭實驗探究為鋪墊，使學生意識到燈泡的亮度與實際功率有關；又通過觀察演示實驗，認識到實際功率會受實際電壓的影響，進而理解額定電壓和額定功率。在這里，通過與生活實際相聯(lián)系，知識得到進一步升華與提高，抽象的概念變?yōu)榫唧w的現(xiàn)象，學生接受更容易。
      6、知識運用
      這一環(huán)節(jié)設置了2道習題，目的在于讓學生運用知識，達到鞏固加深的效果。
      四、設計理念：  為培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生張揚個性，展示自我，活躍課堂，在課堂上能讓學生說的盡量讓學生說，能讓學生做的盡量讓學生做。通過導學案引進新知識，通過實驗發(fā)現(xiàn)問題，引出方法，進而建立新的概念等等，通過各種活動加深學生對知識的理解?？傊?，讓學生在學習中逐漸學會學習，受益終身。篇三：《功率》說課稿
      新人教版高中物理必修二 說課稿
      第七章 機械能守恒定律
      第三節(jié) 功率
      一．教材分析
      《功率》是普通高中課程標準實驗教科書物理必修2第七章《機械能守恒定律》的第3節(jié)內(nèi)容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功體現(xiàn)了力的作用在空間上的效果積累，同時功又是能量轉(zhuǎn)化的量度，功率和功的教學既是延伸了前面所學的力的相關知識，又為后面即將學習的能得相關知識做好了鋪墊，所以本節(jié)課在第七章中占有重要的位置?！陡咧姓n程標準》中對《功率》的教學要求為：理解功率的概念，會用功率的公式進行平均功率、瞬時功率的計算，會分析機車的兩種啟動模式。
      功率的概念廣泛應用于人們的日常生活和科技之中，其定義、表達式p=w/t、單位等學生在初中已經(jīng)學過，教材中首先通過兩臺起重機做功相同，時間不同引入了功率的概念和定義式，在學生已有的知識基礎上，通過對動力機械的分析，討論了額定功率和實際功率，并說明了物體做功、機器做功的功率等說法實質(zhì)都是力做功的功率．如：汽車的功率就是牽引力的功率，起重機起吊重物的功率就是鋼繩拉力的功率．然后，根據(jù)對物體做功的公式和運動學公式導出了功率與速度的關系，既p=fv。再借助“說一說”和“做一做”欄目，提出了平均功率和瞬時功率的概念。最后教材結(jié)合例題討論了汽車兩種啟動模式的相關問題。
      針對上述內(nèi)容，本節(jié)課安排1個學時，并制定了如下的教學三維目標。
      二．教學三維目標
      （一）知識與技能
      1、理解功率概念及額定功率和實際功率的定義
      2、會利用p=w/t，p=fv進行相關的計算。
      （二）過程與方法
      通過討論，體會物理學研究問題的方法，了解功率的物理意義。
      （三）情感態(tài)度與價值觀
      感知功率在生活中的實際作用，提高學習物理的興趣和意識
      三、教學重點與難點
      1．重點：理解功率的概念，并靈活應用功率的計算公式計算平均功率和瞬時功率。2．難點：正確區(qū)分平均功率和瞬時功率所表示的物理意義，并能夠利用相關公式計算平均功率和瞬時功率。
      四、教學方法
      本課整個教學是按照情景導入新課、學生自學、討論質(zhì)疑、教師精講、反饋練習的思路設計的，這種“自學輔導”式教學法，充分體現(xiàn)了“三為主”的原則，即以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線。從而很好地培養(yǎng)了學生的自學能力和創(chuàng)新意識。從學生自學的感性認識出發(fā)，到學生討論質(zhì)疑的深入，當學生出現(xiàn)疑難問題走頭無路的時候，教師精講，點明主旨，給學生來一個柳暗花明，完成從感性到理性的飛躍。最后反饋練習，作以小結(jié)。這種教學方法符合學生認識規(guī)律，符合素質(zhì)教育的要求。
      五、教學過程設計
      1、引入新課  結(jié)合具體實例，提出幾個與做功快慢有關的問題，引入本課內(nèi)容。
      （學生思考、回答、師生共同評析、讓學生體會功率的含義，從而順利地進入新課的學習環(huán)境中。）
      2、進行新課
      組織學生觀察教材中插圖，討論與做功快慢有關的問題，并在學生討論的基礎上采用與電功率、速度類比的方法引導學生建立起功率的概念。
      3、組織學生閱讀教材與功率有關的內(nèi)容，了解功率的概念、計算公式、單位及其換算。
      4、引導學生閱讀“小資料”，了解額定功率是機器的主要技術性能之一，了解機器的額定功率和實際功率的區(qū)別與聯(lián)系。
      5、組織學生討論“想想議議”，在物理中或生活中，還有哪些場合需要表示一個物理量變化的快慢？我們是怎樣表示的？
      6、師生一起根據(jù)對物體做功的公式和運動學公式推導功率p=fv表達式，并說明式中各符號的物理意義。
      7、教師出示例題，引導學生分析、解答并強調(diào)解題的思路及注意的問題。
      8、例題講解和反饋檢測
      9、布置作業(yè)
      課后習題1、2、4題篇四：初中物理電功率說課稿
      《電功率》說課稿
      一、說教材：
      1.教材的地位和作用.《電功率》是人教版八年級下冊第八章第二節(jié)，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學生學習的又一個電學基本概念。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識體驗的深化和具體化，讓學生體驗用電器工作時消耗電能快慢與功率的關系，又為本章第三節(jié)體驗“測量小燈泡的電功率”，體驗第五節(jié)“電功率和安全用電”作理論上的準備，而且它是生活中用電器銘牌上一個重要的指標,在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應用，對學生今后體驗生活意義重大。2.教材內(nèi)容要點：
      第一，電功率的定義、物理意義、單位；
      第二，電功率和電壓,電流的關系，電功率計算；
      第三，理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。3.教學目標:  根據(jù)課程標準，確定本節(jié)課的教學目標為：
      知識與技能：
      1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。2.理解電功率和電壓,電流的關系，并能進行簡單計算。.3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。
      過程和方法：
      1.觀察體驗電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器功率的關系。2.體驗用電器的額定功率與實際功率的關系。3.體驗觀察用電器銘牌并交流對其意義理解的活動。
      情感態(tài)度和價值觀：
      1、通過觀察用電器上的銘牌讓學生體會物理與生產(chǎn),生活的緊密聯(lián)系。
      2、通過實驗探究額定功率與實際功率，培養(yǎng)學生尊重事實、探求真理的科學態(tài)度。養(yǎng)成物理與生活時刻相聯(lián)系的習慣，體驗科學就在我們身邊。4.體驗課堂的教學重點和難點：  根據(jù)課程標準的要求，確定本節(jié)課的教學重點為體驗電功率概念。但電能的消耗不比喝水，不是可以看見的實物，所以電功率是一個很抽象的概念，讓學生將消耗電能的多少和消耗電能的快慢區(qū)別開來，還是有一定的難度。因此，把對體驗電功率物理意義確定為本節(jié)課的學生體驗學習的難點。
      二.學生分析
      多數(shù)學生活潑好動，好奇心強，上進心強，學習態(tài)度端正，有良好的學習習慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力，需要教師適時引導。
      電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，也容易激發(fā)學生的興趣。教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣，充分發(fā)揮學生實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學習的積極性和主動性。
      初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識，通過動手實驗，理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。
      教學方法.三、教學方法
      教法：以講授法，探究法為主，輔之以演示法。
      學法：以學生自主學習為主，輔之以觀察法，討論法，練習法
      創(chuàng)設物理情境讓學生參與實驗設計，邊動手邊思考，邊講邊練及時鞏固。通過動手實驗調(diào)動學生的積極性。
      四.教學過程.導入.問:我們家里的電能表上的鋁盤有時慢悠悠，有時急匆匆。為什么呢？
      鋁盤轉(zhuǎn)動快慢與什么有關系？
      答:鋁盤轉(zhuǎn)動快慢不同，表示消耗的電能快慢不一樣。
      電能是表示電流所做的功。
      出示相關電器圖片,問他們電流做功是否相同?在比較,不同用電器在相同時間做功多
      少.1.家用飯鍋和燈泡，在通電時間相同時，哪一個電流做功更快些？  2.2.若家用電飯鍋和燈泡，都要消耗1度電，那么哪一個消耗電能更快些？
      得到答案:電飯鍋.通過教師引導提問：有哪些辦法可以比較電流做功的快慢？
      可能的答案：①通電時間相同，電流做功多的做功快
      ②電流做功相同，通電時間短的電流做功快
      這樣就得出了電功率相關的兩個量，w、t及時給出電功率的概念：  1.物理學中用電功率表示電流做功的快慢。
      定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功
      公式:p=w/t  w—消耗的電能 p—電功率 t—所用的時間
      單位：瓦，千瓦——（w、kw）
      千瓦時的意義：功率為1kw的用電器在1h內(nèi)所做的功，就是1kw·h。通過問題搶搭來對重點有一個強調(diào)：從公式w＝pt中你想到了節(jié)能的辦法嗎？
      答：可以在不改變用電時間的情況下，盡可能的減小用電器的功率，也可以在不減小用電器功率的情況下，減少用電時間
      也可以同時減小用電器的功率和用電時間  3.在這里有必要對千瓦和千瓦時的區(qū)別：瓦和千瓦是功率的單位,千瓦時為能量的單位。由電功率公式 w=pt  如果功率用千瓦，時間用小時為單位
      即：w=pt得1kwh=1kw 1h，1kwh的電能可以供一個1kw的用電器工作1h  1焦耳的電能可以供一個1w的用電器工作1s  通過例題，對電功率和電功在做一個強調(diào)和鞏固。.額定功率：
      通過觀察電器銘牌，提出額定電壓和額度功率。
      額定電壓：用電器正常工作時的電壓
      額定功率：用電器在額定電壓下的功率（正常工作時的功率p額
      問：額定電壓、額定功率和實際電壓、實際功率的區(qū)別？
      額定電壓、額定功率是用電器正常工作時的，對一個用電器來說是固定不變的。實際功率與額定功率的關系：
      當u實＝ u額，則p實＝p額，用電器正常工作
      當u實＞u額，則p實＞ p額，用電器容易燒壞
      當u實＜u額，則p實＜ p額，用電器不能正常工作
      電功率的測量
      在通常情況下，通過電流和電壓的測量，來間接得知用電器的電功率。電功率和電流、電壓之間的關系如下：  p=uip—電功率—瓦  u—電壓 —伏  i— 電流 —安
      （五）反饋檢測：
      1、電流在___________________叫電功率，它是反映電流做功_________的物理量，在國際單位制中它的單位是_________。
      實踐活動：
      調(diào)查你家中的用電器（如下圖示）的額定電壓和額定功率，并了解它們工作時能量是如何轉(zhuǎn)化的？
      進行調(diào)查充分體現(xiàn)了從“物理走向社會”的新課程理念，使學生進一步認識到“物理與生活，物理與社會”都是緊密聯(lián)系的。同時對同學們初步養(yǎng)成節(jié)約用電的意識并能合理使用各種用電器也有一定的積極作用。
      五、課堂練習
      六.板書設計篇五：電功率說課稿范文  電功率說課稿
      各位評委老師，同學們，大家好！我是9號選手歐陽翱翔！
      我說課的內(nèi)容是人教版八年級物理下冊 第七章第二節(jié) 電功率 ?..我的說課包括以下環(huán)節(jié)：教材分析，教學目標，教法學法，教學準備，教學過程，板書設計  首先是教材分析： 教材分析不是孤立的對教材進行分析，還要兼顧學生的心理特點、思維特點和現(xiàn)狀，突出學生的主體地位。我著重從以下幾個方面進行闡述（三聲）
      本節(jié)的地位和作用： 電功率是在歐姆定律等電學知識的基礎上，對電功和能轉(zhuǎn)化的進一步應用。為下節(jié)課測量小燈泡的電功率做好理論鋪墊，起到承上啟下的作用。電功率與生活密切相關，用電功率的知識解決生活中的問題，駕起了物理與生活的橋梁，無論是從課標要求，還是學生自身發(fā)展上看，本節(jié)課都處于一個比較重要的地位。
      學情分析： 經(jīng)過一個多學期的學習，學生已經(jīng)具備了歐姆定律及電功和能轉(zhuǎn)化的知識基礎，并擁有了一定的探究能力，和實驗設計能力。但他們的實驗設計能力和思維深刻性還需要進一步提高。
      教學重難點： 對電功率物理意義的理解，和比較公式p=w/t和p=ui是本節(jié)課的重點。設計測量電功率的方法，培養(yǎng)學生思維的條理性是本節(jié)課的難點。教學目標 ： 三維目標以過程為出發(fā)點，讓學生在經(jīng)歷探究的過程、學習的過程、思考的過程中，掌握科學的學習方法、掌握基本的知識與技能。培養(yǎng)學生觀察、分析、概括的能力，樹立環(huán)保節(jié)能意識和科學發(fā)展觀。
      教法學法： 根據(jù)學生心理特點以及新課程理念，我準備使用以下教法學法進行教學：觀察歸納法、交流合作法、實驗探究法、和媒體輔助法，教學準備： 為配合教師演示實驗和學生實驗我做準備以下準備：  教學過程： 根據(jù)初中生以形象思維為基礎的特點，為成預設的教學目標，并且使整堂課的教學更加自然流暢，我對教學過程做如下處理：  第一個環(huán)節(jié)是觀察與發(fā)現(xiàn)
      老師在家泡茶喝，在燒水時觀察到電磁爐有很多檔位的火力，用600w的火力燒開一壺水用時2分鐘，用1200w的火力燒開用時1分鐘，燒開同樣一壺水所
      消耗的電能是一樣的，說明電流做功相同。但用不同的火力，電流做功的快慢不同。那么，如何比較電流做功的快慢呢？
      第二個環(huán)節(jié)，引概念
      本節(jié)課的概念比較多，采取觀察生活，啟發(fā)思考的方法水到渠成地引出概念，不但有利于學生得理解，也讓學生感受到，處處留心皆學問。
      用電磁爐不同檔位燒水快慢的生活現(xiàn)象，很自然的引出電功率的概念。由于電功率的概念比較抽象，我們采取把電功率和速度進行類比，建立學生對電功率的感性認識。這樣的對比，便于學生理解公式p=w/t。介紹瓦特的故事，瓦特不但發(fā)明和改進了蒸汽機，而且在電學等方面也做出了重大的貢獻，人們?yōu)榱思o念他，把功率的單位用他的名字命名，讓學生學習他善于思考，勇于鉆研的精神。
      教師順勢規(guī)范“度”的概念，并規(guī)范其科學使用。培養(yǎng)學生嚴謹細心的科學態(tài)度。
      接下來讓學生思考這樣一個問題，為什么有的家庭的冰箱要另外配一個穩(wěn)壓器？穩(wěn)壓器的作用是什么？根據(jù)已有的生活經(jīng)驗學生能夠想到穩(wěn)壓器的作用是保證冰箱正常工作，從而引出額定電壓的概念。教師進一步引導學生：用電器在額定電壓下，能正常工作，達到額定功率。但實際生活中，有時外加電壓低于或高于額定電壓，用電器在實際電壓下工作時的功率叫做實際功率。自然而然的引入額定功率，實際功率的概念。緊接著利用多媒體給學生展示銘牌。學認真觀察后發(fā)現(xiàn)，每個銘牌上面都標有額定功率。此時教師引導學生歸納出額定功率與實際功率區(qū)別。這樣的對比，加深了學生對額定功率，實際功率的理解。
      那么我們怎樣知道用電器的額定功率和實際功率呢？就需要設計試驗方法進行測量，為了培養(yǎng)學生思維的條理性，教師引導學生思考以下問題：什么決定實際功率，不變的是什么，測定什么，如何測定電功率。首先解決第一問題：學生不難回答，實際電壓決定了實際功率；用電器兩端的電壓改變了電功率也會隨著電壓的改變而改變；接著思考第二個問題，對于小燈泡來說不變得是什么？根據(jù)學生已有的電學知識，學生能夠想到小燈泡的電阻不變，教師進一步啟發(fā)學生思考，對于小燈泡來說電壓改變了、電阻不變，電路中什么變了，根據(jù)歐姆定律得出，流過小燈泡的電流變了。那么電功率與電壓和電流之間有怎樣的關系呢？教師直接給出公式p=iu，對于這個公式的物理意義的理解不需要學生掌握，可以告訴學生，這個公式的由來要到大學才能學到，激發(fā)學生的求知欲分析得出。測量小燈泡的電功率最終歸結(jié)為測量小燈泡兩端的電壓和通過它的電流
      比較電功率的兩個公式p=w/t和p=iu，只有理解透徹，才能靈活運用。然后介紹測量小燈泡電功率的另外兩種方法，電能表測量法、功率表測量法。讓學生自己動手設計測量小燈泡電功率的電路圖，教師給予必要的引導。學生設計后發(fā)現(xiàn)測量小燈泡電功率的電路圖和測量小燈泡電阻的電路圖一樣，這時教師讓學生回顧測量小燈泡電阻的理論基礎r=u/i，而測量小燈泡電功率的理論是p=iu。兩個公式放在一起比較，便于學生理解記憶。
      進入到下一個環(huán)節(jié)：比比誰的收獲多。讓學生自己梳理知識，交流體會，目的是培養(yǎng)學生自主學習的能力，交流合作的能力和評估的能力。
      物理與社會：讓學生在欣賞美麗夜景圖片的同時，明白絢麗的燈光不但打扮了城市也消耗了大量的電能。教師向?qū)W生介紹100瓦燈泡的亮度與15瓦節(jié)能燈的亮度相當，但燈泡消耗的電能比節(jié)能燈的6倍還多，國家出臺文件，到2010年所有生產(chǎn)燈泡的廠家要全部停產(chǎn)。教師再向?qū)W生介紹一種新型節(jié)能燈led，利用半導體發(fā)光，比目前的節(jié)能燈還要節(jié)能一半。培養(yǎng)學生的節(jié)能意識，引導學生關注科技的發(fā)展，樹立科學的發(fā)展觀。教師進一步引導學生思考，比一比，100瓦和15瓦的燈泡哪個燈泡電阻大，教師帶領學生復習歐姆定律，利用歐姆定律i=u/r和電功率的公式p=iu，推導已知功率求電阻的公式，r= u2/p。學生經(jīng)過計算后發(fā)現(xiàn)，電功率大的100瓦的燈泡電阻反而小，與我們的思維定勢不同。使學生養(yǎng)成深入研究，不能想當然的習慣。
      接下來是課外加油站，讓學生回家調(diào)查下列內(nèi)容，并把調(diào)查細化，培養(yǎng)學生認真，細心的習慣和節(jié)能環(huán)保意識。
      這是我的板書設計，簡潔明了，突出重點難點，起到梳理知識和提綱挈領的作用。
       
      
    
      

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        建筑設備功率
        你的意思我明白,是要做一個建筑企業(yè)機械設備資產(chǎn)表吧,我把我單位的給你好了,但是不太全,你要自己再找找啊()
另外,總功率就是你說的,以千瓦時計算.
基本上,有電動機的設備,......
        功率物理教案
        （一）引入課題 首先以提問方式復習上一節(jié)所學習的主要內(nèi)容，重點是功的概念和功的物理意義． 然后提出力對物體做功的實際問題中，有做功快慢之分，物理學中又是如何來描述的？這節(jié)課我們......
        功率學案
        《功率》學案 【學習目標】 1、理解功率的概念，能運用功率的公式P=W/t進行有關的計算。 2、掌握平均功率和瞬時功率，理解額定功率和實際功率。能用公式P=Fv進行分析和計算。......
        《研究功與功率》說課稿概況（精選多篇）
        《研究功與功率》 說課稿 一、教材分析1、內(nèi)容與地位  本節(jié)課是高中新課程實驗教材《物理》（必修I）第一章第一節(jié)的內(nèi)容，就人類的知識構(gòu)架來說，功是為進一步得出“能”這個更為廣......
        功率教學反思
        功率教學反思  功率的概念來源于生產(chǎn)和生活，功率的知識是機械功概念的進一步延伸，在生產(chǎn)和生活實際中應用的例子很多很廣，而且功率與力、功率與速度的關系又是聯(lián)系實際生活和科......
        《功率》教學設計
        《功率》教學設計  一教材分析 本節(jié)在學習機械功之后，從做功快慢的角度認識功這個物理量。功率在實際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學習電功率等知識的基礎。 教科書通過對生活......
        功率教學設計
        課題：《功率》授課教師：吳 克 衛(wèi) 單 位： 韓廟初中 時 間：2009年2月19日  第三節(jié)《功率》  【教學目標】 1、知識與技能（1）通過實例體驗功率概念的形成過程及功率的實際意義，理解功......